Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 358

6.

 

Участник обоснованно называет черту новой культуры отношений, порожденной 
совместными боевыми действиями дворянства и народа (п. 9). 4 балла.   

7.

 

Участник называет черту, общую для ряда деятелей эпохи, необходимую для 
достижения победы (п. 11). 4 балла.  

8.

 

Участник, анализируя портрет, называет два признака, формирующих презрительное 
выражение лица. 4 балла. Объясняет, кому адресовано презрение. 2 балла. Всего 6 
баллов за п. 12  задания.  

9.

 

Участник, анализируя композицию полотна, называет 5 деталей и их значение в 
общем прочтении замысла художника. 10 баллов.  

10.

 

Участник грамотно оформляет ответ, не делая грамматических, речевых, 
синтаксических ошибок. 6 баллов.  

 
Общая оценка 96 баллов. 

Максимальная оценка 96 баллов. 

 

Задание 4. Тучков-четвертый 

1. 2. 

Качества духа героев описываемой в стихотворении эпохи 

1. преданность и верность, 
2. стойкость и мужество,  
3. смелость, отвага, способность противостоять опасности, сохранять самообладание 
4.  способность остроумно, нестандартно решать сложные ситуации, 
5. самоотверженность, готовность пожертвовать собой, 
6. обостренное чувство долга, высокое достоинство, 
7. пренебрежение личной выгодой, 
8. искушенность в военном искусстве, 
9. отвага перед лицом опасности, 
10. способность выстраивать судьбу. 
 
3.  Описание губ Долохова удивительно похоже на то, как они изображены художником.  
Но вместе с тем в словесном и живописном портретах изображены люди, совершенно   
различные по характеру. В портрете Тучкова нет и намека на наглость взгляда. Хотя он и  
открыт, но чрезвычайно грустен, будто бы герой предчувствует свою гибель.  

 

4. Узкое лицо, прямой нос, взлет бровей,  густые темные волосы, молодость, открытый   
взгляд наталкивают на возможность нахождения портретного сходства Тучкова и Эфрона.  
Посвящая стихотворение мужу, М. Цветаева подчеркнула современность присущих  
героям 1812 года личностных качеств. 
 

Анализ ответа. Оценка задания 4. 

1.

 

Участник обоснованно называет 10 качеств. 20 баллов. 

2.

 

Участник подчеркивает два качества, отраженных на портрете. 4 балла. 

3.

 

Участник называет сходство и различие словесного и живописного портрета. 4 балла.  

4.

 

Участник называет 7 черт сходства. 14 баллов. 

5.

 

Участник дает объяснение посвящению, связывая его с личностными качествами. 4 
балла. Если объяснение ограничивается внешним сходством, выставляется 2 балла. 

6.

 

Участник грамотно оформляет ответ. 2 балла.   

 
Общая оценка 50 баллов. 

Максимальная оценка 50 баллов. 

 

Предполагаемый ответ на задание 5. 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

Г 

 

Е 

Б 

В 

Ж 

 

З 

Д 

 

А 

И 

2. 

Горельеф

  –  вид  скульптуры,  в  котором  выпуклое  изображение  выступает  над 

плоскостью фона более чем на половину объема 
7. 

Монтаж

  –  творческий  и  одновременно  технический  процесс  и  особая  форма 

художественного мышления, заключающаяся в отборе и сочетании отдельных элементов 
или кусков художественной ткани. 
10. 

Ростральная  колонна

  –  колонна,  украшенная  носами  кораблей  (рострами)  или  их 

скульптурными изображениями. 

 

Анализ ответа, оценка задания 5. 

1.

 

Участник  верно  соотносит  9  понятий  с  определениями.  По  2  балла  за  каждое 
верное соотнесение. 18 баллов. 

2.

 

Участник дает 3 верных определения трем понятиям. По 4 балла за каждое верное 
определение. 12 баллов.  

3.

 

Участник не делает грамматических ошибок. 4 балла.  

Всего 34 балла. 

Максимальная оценка 34 балла. 

 

Предполагаемый ответ на задание 6.  

Жанр или стиль 

Композитор 

Название произведения 

Вальс 

Грибоедов 

Вальс 

Джаз 

Астор Пьяццолла  

Танго нуэво 

Опера 

Чайковский 

«Евгений Онегин» 

Балет 

Минкус 

«Дон Кихот» 

Соната 

Бетховен 

«Лунная  соната» 

Симфония 

Шостакович 

«Ленинградская» 

Романс 

Стихи Пушкина 
Музыка Глинки  

«Я помню чудное мгновенье» 

Рок 

композитор Алексей 
Рыбников на  стихи А. 
Вознесенского. 

«Юнона» и «Авось» 

Мюзикл 

Риккардо Коччанте 
по роману Гюго «Собор 
Парижской Богоматери» 

«Нотр-Дам де Пари» 

Оперетта 

Дунаевский 

«Вольный ветер» 

 

Анализ ответа, оценка задания 6.  
 

1.

 

Участник  верно  называет  10  музыкальных  произведений  соответствующих 
жанров и стилей. 10 баллов.  

2.

 

Участник 

верно 

называет 

10 

авторов 

музыкальных 

произведений 

соответствующих жанров и стилей. 10 баллов. 

3.

 

Участник дважды дает дополнительные сведения, называя авторов литературных 
текстов. По 2 балла за каждое дополнительное сведение. 4 балла. Если участник 
дает  больше  дополнительных  сведений,  ему  начисляется  2  дополнительных 
балла  так,  чтобы  максимальная  оценка  за  дополнительные  сведения  не 
превышала 6 баллов.  

4.

 

Участник не делает орфографических ошибок. 4 балла. 

Всего 28 баллов. 

Максимальная оценка 30 баллов. 
 

Ответ на задание 7. 

 

Московский  Художественный  театр  основан  в  1898  году.  Началом  его  создания 

считают встречу его основателей Константина 

Сергеевича Станиславского

 и Владимира 

Ивановича Немировича-Данченко

. 

Много  страниц  посвящает  Константин 

Сергеевич  Станиславский

  в  своих 

воспоминаниях  постановкам  пьес  А.П. 

Чехова

.  Его  пьесы

  «Вишневый  сад»,  «Чайка», 

«Дядя  Ваня»

  были  близки  и  дороги  режиссеру  не  только  по  своим  художественным 

достоинствам, по драматургическому новаторству, но и потому, что их автор был для К.С. 

Станиславского

  провозвестником  прихода  новой  жизни,  которую  Аня  в  пьесе 

«

Вишневый сад

» встречает звонким молодым приветствием: "Здравствуй, новая жизнь!" 

К.С. Станиславский говорит, что это близкая, современная пьеса, что голос А.АП. 

Чехова

 

звучит в ней бодро, ибо сам он смотрит не назад, а вперед.  

Подлинным новаторством в творчестве Художественного театра стали постановки 

первых пьес 

Горького

 "Мещане" и особенно "На дне", написанные молодым автором под 

влиянием настойчивых убеждений создателей театра. 

Актерами  МХТ  в  разные  годы  были 

Алексей  Николаевич  Грибов,  Василий 

Иванович  Качалов,  Павел  Владимирович  Массальский,  Иван  Михайлович 
Москвин, Вячеслав Михайлович Невинный, Ия Сергеевна Савина

. 

 

Для  справок

:    Ангелина  Осиповна  Степанова,  Алла  Константиновна  Тарасова,  Михаил 

Михайлович Яншин, Евгения Никандровна Ханаева, Александр Александрович Калягин, 
Олег  Александрович  Стриженов,  Алексей  Владимирович  Баталов,  Олег  Павлович 
Табаков. 

 

Анализ ответа. Оценка задания 7.  

1.

 

Участник  верно  определяет  пропущенные  сведения  и  делает  11  вставок  в 

первые 

три  абзаца  текста

.  (Верно  названное  пропущенные  отчество  и  фамилия 

считаются отдельно). По 2 балла за каждую верную вставку. 22 балла.

 

2.

 

В последнем абзаце 

названы имена, отчества, фамилии 6 актеров. За каждое верное 

сведение по 1 баллу. 18 баллов. 

 

3.

 

Участник  не  допускает  ошибок  в  написании  имён  деятелей  художественной 
культуры. 2

 балла

.  

Всего 32 балла. 

Максимальная оценка 32.  

 

 

Предполагаемый ответ на задание 8 

 
1. «Соловей» Г.Х. Андерсена. 
2. 

Детали

:  пагоды,  шелковые  халаты  разнообразный  ярких  или  нежных  оттенков  с 

восточным  орнаментом,  цветущие  ветки  сакуры,  китайские  бумажные  фонарики,  тигр, 
живущий во дворце, «китайская церемония» - многочисленное сопровождение монарха. 

Черты

:  ломаные  линии  растений,  человек  в  пейзаже,  махровые  цветы,  цвет  которых 

передается  немногими  (двумя)  оттенками  в  сочетании  с  однотонным  камнем,  птицы  с 
изящным оперением. 
3. N3 является не стилизацией, а реальным образцом традиционной китайской живописи. 
В  ней  отличная  от  европейской  иллюстрации  перспектива,  более  тонкая,  чем  в 
иллюстрациях, прорисовка и цветовая гамма при изображении деталей растений.   
4.  Основная  идея  произведения  заключается  в  том,  что  художник  не  может  творить  в 
неволе,  а  точнее  сказать,  по  приказу.  История  знает  случаи,  когда  художникам 
приходилось  творить  в  неволе  (например,  Т.  Шевченко  или  Эзоп,  который  был  рабом). 
Никто не может художнику приказать творить, но никто не может ему этого и запретить.  
4.5. Иллюстратор  -  европейский художник. Он использует характерную для  европейской 

живописи перспективу, объем в изображении птицы.  

4.    Тесен чертог царя. 
       Не творит в неволе певец. 
       Жаждет свободы ветров. 

 

Анализ ответа и оценка 

 
1. Участник  верно  указывает  название  сказки  и  ее  автора. 

2  балла

.  Если  название  или 

автор названы неверно, выставляется 1 балл.  

2.Участник  называет  6  деталей,  создающих  восточный  колорит,  (1.  пагоды,  2.  шелковые 

халаты  3.  разнообразных  ярких  или  нежных  оттенков  4.  с  восточным  орнаментом,  5. 
цветущие  ветки  сакуры,  6.  китайские  бумажные  фонарики). 

12  баллов

.  По  2  балла  за 

каждую деталь. 

3.Участник  называет  6  характерных  черт  восточного  изобразительного  искусства:  (1. 

ломаные  линии  растений,  2.  человек  в  пейзаже,  3.  махровые  цветы,  цвет  которых    4 
передается немногими (двумя) оттенками 5 в сочетании с однотонным камнем, 6 птицы 
с изящным оперением). 

12 баллов

. По 2 балла за каждую черту. 

4.Участник правильно определяет нестилизованную работу. 

2 балла

. 

5.

 Участник  приводит  3  детализированных  аргумента,  указывая  на  черты,  которые 
позволили ему сделать вывод. По 2 балла за каждый аргумент

. 6 баллов

. 

Максимальная 

оценка этого пункта задания 6 баллов. 

5.Участник правильно определяет основную идею произведения. 2 балла. Детализирует и 

уточняет  ответ,  называя  два  имени  (Т.  Шевченко,  Эзоп).  По  2  балла  за  каждую 
детализацию.  4  балла.  Конкретизирует  вывод.  (Никто  не  может  художнику  приказать 
творить,  но  никто  не  может  ему  этого  запретить).  2  балла  за  конкретизацию  вывода. 
Всего 

8 баллов

 за эту часть ответа. 

6. Участник  правильно  атрибутирует  иллюстратора  европейской  культуре.  2  балла. 

Называет 2 признака европейской графики. 4 балла. 

Всего 6 баллов

. 

7.Участник предлагает вариант хокку, отражая идею сказки.  

2 балла

. 

8.Участник соблюдает закономерности жанра: трехстрочное строение - 1 балл; 6 слогов в 

1 и 3 строке, 8 слогов - во 2-ой. 3 балла. 

Всего 4 балла

.   

9.

Участник не допускает грамматических, орфографических и синтаксических ошибок. 

6 

баллов.  

Всего 60 баллов. 
Максимальная оценка 60 баллов. 

 

Ответ на задание 9. 

Название объекта  

Номер 
изображения 

Отношение к 

чудесам света 

Колизей 

6 

Не является 
  

Колосс Родосский 

7 

+ 

Висячие сады Семирамиды 

5 

+ 

Статуя Зевса  Олимпийского 

1 

+ 

Александрийский маяк 

3 

+ 

Пизанская башня 

4 

Не является.  
Находится  в  Пизе, 
Италия 

Храм Артемиды Эфесской 

2 

+ 

Новый список "чудес света" 

 

N 

Название 

Мотив включения 

1 

Останкинская башня. 
Москва 
 
 

 Не закреплена. Стоит под собственной тяжестью.  

2 

Эйфелева башня. Париж 
 
 

Состоит из тысяч скрепленных деталей, 
обеспечивающих необычность перетекания форм. 

3 

Тадж-Махал в Агре, 
Индия  
 

Жемчужина восточного зодчества, выстроенная на 
сочетании уникальных материалов - полупрозрачного 
мрамора и самоцветов - бирюзы, агната, сердолика, 
малахита.  

4 

Диснейленд в 
Калифорнии (США) 
 
 

Уникальный городок развлечений, выстроенный на 
основе любимых детских книг и сказок с множеством 
аттракционов.  

5 

Оперный театр Йорна 
Утзона в Сиднее 

Образец "экспрессионизма в архитектуре", признанный 
самым красивым зданием в мире и вошедший в список 
"новых семи чудес света". 70-ые годы 20 столетия. 
 

6 

Бурдж-Халифа,  г. Дубай 
 
 

Самое высокое здание в мире (828 метров), небоскрёб, 
напоминающий по форме сталагмит. 

7 

Асуанская плотина, 
Египет 
 
 

Перекрывает Нил на протяжении около 4 км 

Анализ ответа и оценка.     

1.

 

Участник верно соотносит 7 названий объектов с их изображениями. 14 баллов. 

2.

 

Участник верно определяет 2 памятника, которые не относятся к 7 чудесам света. 2 

балла.  

3.

 

Участник  детализирует  один из  ответов,  указывая  местонахождения  памятника.  2 

балла. 

4.

 

Участник  составляет  список  новых  "чудес  света",  обоснованно  называя  7 

сооружений. 7 баллов.

 

5.

 

Участник называет местонахождения 7 новых "чудес света". 7 баллов.

 

6.

 

Участник  мотивирует  включение  7  объектов  в  список  новых  "чудес  света".    14 

баллов.

 

7.

 

Участник  детализирует  мотив  включения  объекта  в  список  "чудес  света",  давая  5 

дополнительных детализирующих сведений.  По 2 балла за каждое дополнение. 10 
баллов. О

бщая оценка за эту часть задания не должна превышать 

10 баллов

.  

8.

 

Участник не допускает грамматических ошибок

. 4 балла

.  

Всего 60 баллов.  
Максимальная оценка 60. 
 
Для справок 

1.  Искусственный  остров  Пальма  Джумейра  (ОАЭ,  близ  Дубаи)  -  одно  из  двух 
рукотворных  сооружений  (наряду  с  Великой  китайской  стеной),  которое  видно  из 
космоса 

2.  Церковь  Саграда  Фамилия  (Барселона)  -  величайшее  сооружение  модернистской 
архитектуры  строится  на  протяжении  более  столетия  и  только  на  частные 
пожертвования. 

3.  Город  Бразилиа  –  воплощение  идей  Корбюзье;  город,  построенный  в  виде 
гигантской птицы по единому архитектурному плану с нуля. 

Вариант ответа на задание 10. 
 

 

Предлагается 6 кадров из фильмов – экранизаций литературных произведений: «Гарри 
Поттер», «Властелин колец», «Сумерки», «Война и мир», «Идиот», «Баллада о 
доблестном рыцаре Айвенго».  Составьте план работы кинолектория.  

 

Заполните таблицу, вписав 

1.

 

Название фильма. 

2.

 

Название литературного произведения, по которому поставлен фильм. 

3.

 

Имя автора литературного произведения, положенного в основу фильма. 

4.

 

Язык литературного оригинала. 

5.

 

Расставьте фильмы по хронологии воспроизводимых в них событий.  

6.

 

Соберите фильмы в группы и представьте план кинолектория.  

 

Такое  задание  будет  интересно  выполнять,  поскольку  придется  применить  знания  по 
истории, литературе, истории кинематографа и подумать над систематизацией материала.  

 
Анализ ответа. Оценка задания 10.  

1.

 

Участник  ясно  и  грамотно  формулирует  задание.  Если  задание  касается  простого 
воспроизведения сведений по МХК, начисляется

 

2

  балла. 

Если задание

 

содержит 

необходимые обобщения или выстроено на сопоставлениях, начисляется 

4 балла

. 

Если  задание  носит  творческий  характер,  начисляется 

6  баллов.    (

Составление 

плана кинолектория – творческое задание)

. 6 баллов.  

2.

 

 

Участник

 

называет  необходимый  и  достаточный  материал  для  выполнения 

задания,  указывая  6  фильмов.  Начисляется  по  2  балла  за  каждое  называние 
репродукции, эпизода музыкального произведения. 

 12 баллов.

 

Баллы 

3.

 

Участник  детализирует  вопросы,  сопутствующие  выполнению  задания. 
Начисляется по 2 балла за каждый вопрос, касающийся простого воспроизведения 
сведений  по  МХК.  Если  вопрос  касается  обобщений  или  выстроен  на 
сопоставлениях,  начисляется 

4  балла

.  Если  вопрос  носит  творческий  характер, 

начисляется 

6  баллов. 

Вопросы  1-4

 

касаются  воспроизведения  знаний. 

8  баллов

. 

 

Задание  5

  – 

касается

 

обобщения  и  сопоставления

.  4  балла. 

Задание  6    имеет 

творческий характер.

 6 баллов. Всего 18 баллов.  

4.

 

Участник  называет  требующиеся  знания  и  умения  для  выполнения  задания. 
Начисляется по 2 балла за каждое называние. Названы 3 дисциплины, из которых 
потребуются сведения. 

6 баллов

.  

5.

 

Участник дает 2 обоснования тому, почему задание будет выполнять интересно. За 
каждый аргумент по 2 балла. 

Всего 4 балла

.  

6.

 

Участник грамотно оформляет ответ, не делая грамматический и речевых ошибок. 

4 балла

.  

 

Всего 50 баллов.  
Максимальная  оценка  60  баллов. 

Дополнительные  баллы  могут

 

выставляться

 

по  

пунктам 2-5 оценивания, но так, чтобы они не превышали общей максимальной оценки в 
60 баллов за задание 10. 
 

Общая максимальная оценка 580 баллов 

 

Задание 

На свете существуют самые необычные  художественные пространства. В идеале 

их посещение должно менять человека, предоставлять ему сведения и 

впечатления, которые способствовали бы тому, чтобы он открывал в себе и в мире 

нечто очень важное. 

1.

 

Познакомьтесь с имеющимися материалами.  

2.

 

Составьте  свою  программу  посещения  таких  мест.  Итогом  работы 
должен стать 

путеводитель с материалами, маршрутами, схемами

.  

3.

 

Отберите  объекты,  которые  соответствуют  Вашему  замыслу 
преображающего путешествия. 

4.

 

  Придумайте  и  напишите,  какие  объекты  могут  оказаться 
привлекательными  в  каждом  из  отобранных  художественных 
пространств. Как и для чего они будут использоваться. 

5.

 

Придумайте  свое  собственное  художественное  пространство  и 
опишите находящиеся в нем объекты и их функции.  

6.

 

Сопровождайте  изложение  своих  идей  рисунками  и  схемами 
маршрута,  обозначая  на  них    художественные  пространства, 
предлагаемые для посещения. Используйте цвет. 

7.

 

Предложите общее название путешествия.  

8.

 

Разработайте концепцию путешествия. 

9.

 

Дайте  выразительное  название  каждому  выбранному  или 
придуманному  художественному  пространству,  отражающее  его 
суть.  

10.

 

Выделите художественные объекты на территории арт-пространств. 

11.

 

Предложите  музыкальные  произведения  для  организации  каждого 
художественного пространства.  

12.

 

Напишите названия всемирно известных работ и имена их авторов, 
которые  будут  использованы  в  оформлении  художественных 
пространств, включенных в круиз. 

13.

 

Используя  имеющиеся  материалы,  с  помощью  ножниц,  клея, 
цветных  ручек,  а  также  самостоятельно  написанного  текста, 
рисунков  и  схем  маршрута 

составьте  путеводитель

,  указав 

очередность  посещений  художественных  пространств  и  объектов 
внутри  них.  Расположите  материалы  так,  чтобы  соблюдался  Ваш 
общий замысел и логика при знакомстве с ними.  

14.

 

Предложите варианты возможного взаимодействия с посетителями в 
поле художественных пространств. 

15.

 

 Сформулируйте 

несколько 

заданий 

для 

посетителей 

художественных  пространств,  которые  могут  выполняться  при 
знакомстве с экспозицией. Выделяйте их в рубриках "Задания". 

16.

 

Не  забывайте  отмечать  и  выделать  цветом,  что  именно  будет 
меняться в человеке при знакомстве с каждым пространством. 

17.

 

 Используйте  приведенные  или  самостоятельно  подобранные  
цитаты для названий и девизов  художественных объектов. 

18.

 

Сделайте вывод о пользе и преимуществах созданного Вами проекта 
путешествия посещения арт-объектов.