Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 288

Задание 7

Посмотрите два фрагмента художественных фильмов и ответьте на вопросы.



Какие чувства возникают у Вас от просмотров первого фрагмента?
Какие   средства   киновыразительности   влияют   на   процесс
восприятия?



Изменилось ли Ваше восприятие истории героев после просмотра
второго отрывка? С чем это связано?



Как влияет отсутствие звука на восприятие предложенного эпизода
в

 

первом фрагменте?  Сделайте вывод о том, как влияют средства

киновыразительности на восприятие фильма. 

Заполните таблицу.

Вариант ответа

Первый фрагмент. 

(Я. Протазанова   «Сорок   первый»),

1926 г.

Второй фрагмент. 

(Г. Чухрая   «Сорок   первый»),

1956 г.

Я. Протазанов   обращается   к   событиям

Гражданской   войны.   Драматический

конфликт   отношений   девушки-партизанки

и пленного   белого   офицера   переместился

в плоскость морально-этической проблемы –

борьбы между чувством и долгом. Фильм

исследует   переживания

  человека,

поставленного   в   критическую   ситуацию

выбора.   Режиссер   отказывается   от

театральной   условности,   свойственной

первым   кинофильмам.   В   кадре

преимущественно   сдержанные   движения

и жесты. Дробление отдельных эпизодов на

монтажные   куски,   фиксация   деталей

усиливают   психологическую   проработку

сюжета.

После   просмотра   второго

кинофрагмента   (реж.   Г. Чухрай)

трагическая ситуация кажется ещё

менее   однозначной,   появляется

больше   сомнений.   Возникает

ощущение   соприсутствия,   а   не

наблюдения   со   стороны.   Это

достигается   в   том   числе   за   счёт

звуковой   атмосферы   фильма,

создающей   эффект   присутствия,

крупных   планов,   точных   бытовых

подробностей,   игры   актёров,

исполняющих   главные   роли:

И. Извицкой

 

(Марютки)

и О. Стриженова

 

(Говорухи-

Отрока). 

Вывод:

Отсутствие речи и звука делает более выразительными лица героев, выделяя

позиционный характер конфликта. История предстаёт в обобщённом виде.

Звуковая атмосфера второго  фильма, внимание к деталям и подробностям

делают рассказанную историю более личной, индивидуально окрашенной.

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

20

Критерии оценки
1.

 Участник   демонстрирует   понимание   замысла   фильма   и   эпизода   –

по 4 балла

 за каждый фрагмент. Дополнительно называет героев фильма –

по 2 балла

. Итого – 

12 баллов

. 

2.

 Участник проводит сравнительно-сопоставительный анализ, демонстрируя

понимание   разных   подходов   режиссёров   к   интерпретации   материала,   –

2 балла

, перечисляет по 2 средства художественной киновыразительности

в каждом эпизоде (

по 1 баллу  

за каждое указанное средство) и связывает

указанные   им   приёмы   с проявлением   смысла   эпизода   –  

4   балла

.   Итого

10 баллов.

 (

Максимально 14 баллов

. Дополнительные баллы начисляются

за каждое дополнительно названное средство киновыразительности.)

3.

 Участник называет фамилии режиссёров и актёров фильма (Я. Протазанов,

Г. Чухрай, О. Стриженов, И. Извицкая) –  

по 2 балла

. Итого –  

8 баллов.

(Дополнительно 

2 балла

 за название фильма.) 

Максимально – 10 баллов

. 

4.

  Участник   не   допускает   грамматических   и   орфографических   ошибок   –

5 баллов

.

За каждую допущенную ошибку снимается по 1 баллу.

Итого за ответ: 35 баллов.
Мах – 41 балл.

МАКСИМАЛЬНО – 332 балла.

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

21

1

К

РИТЕРИИ И МЕТОДИКИ ОЦЕНИВАНИЯ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ

,

ВЫПОЛНЕННЫХ УЧАСТНИКАМИ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА

9

КЛАССОВ

При  оценивании  выполнения  олимпиадных  заданий регионального  этапа  олимпиады

учитывается следующее:



глубина и широта понимания вопроса: логичное и оправданное расширение ответа на

поставленный вопрос с использованием внепрограммного материала;



своеобразие  подхода  к  раскрытию  темы  и  идеи  анализируемого  произведения

искусства  (нахождение оправданно  оригинальных  критериев для  систематизации

предложенного материала),



знание специальных терминов и умение ими пользоваться,



знание имен авторов, названий произведений искусства, места их нахождения,



умение проводить художественный анализ произведения искусства,



умение  соотносить  характерные  черты  произведения  искусства  со  временем  его

создания, чертами культурно-исторической эпохи, с направлениями или течениями в

искусстве,



умение хронологически сопоставлять предлагаемые произведения искусства,



умение  проводить  сравнительный  анализ  двух  или  нескольких  произведений

искусства (в том числе разных видов искусств),



логичность изложения ответа на поставленный вопрос,



аргументированность  излагаемой  в  ответе  позиции:  приведение  фактов,  имен,

названий, точек зрения,



умение  передавать  свои  впечатления  от  произведения  искусства  (лексический  запас,

владение стилями),



грамотность 

изложения: 

отсутствие 

грубых 

речевых, 

грамматических,

стилистических, пунктуационных, орфографических (особенно в терминах, названиях

жанров, направлений, произведений искусства, именах их авторов), ошибок,



наличие или отсутствие фактических ошибок.

Ключи  к  заданиям  содержат  сведения,  дающиеся  жюри  в  качестве  справочных,  а

также  варианты  возможных  ответов.  Участники  могут  в  ряде  случаев  приводить  свои

примеры, которые засчитываются как верные в случае соответствия сути задания.

Конкретное  количество  баллов,  выставляемых  за  выполнение  конкретных  заданий,

указывается  в  ключах,  подготовленных  предметно-методической  комиссией  для  членов  Жюри,

где указывается максимальное количество баллов за выполнение каждого задания.

2

Ключи к заданию 1

Примечание:  во  втором  столбце  таблицы  участник  может  назвать  другие  произведения
соответствующих эпох.

NN

в

ист.
последов
.

Название

памятника и

другие

произведени

я этой же

эпохи

Историко-
культурная
эпоха

или

стиль

Черты эпохи, стиля

№5

Скифское
украшение.
Золотая 

бляха

для щита в виде
пантеры  Конец
VII  в. – начало
VI в. до н. э.

Бляха  в  виде
оленя

из

скифского
золота.

звериный
стиль

Стиль орнаментального искусства варварских
племен Европы и Азии сложился в железном
веке (1-е тыс. до н.э.). Встречается в
украшениях оружия и бытовой утвари,

фибул

(застёжек), брошей, серёг, ожерелий, поясов и
т. д.

Характерные черты

- связь с мифологическим сознанием;
- стилизация образа животных;
- динамизм ритмической композиции;

- декоративность плоскостных линейных

изображений животных;
-экспрессия, драматизм, необычайная
напряженность форм;

№4

Мозаика 

из

Помпей,
Александр
Македонский  в
битве  при  Иссе
(333 г. до н.э.)
I в. до н. э.

"Энеида"
Вергилия

Колизей в Риме

Древнерим-
ская

античность

Усл. со II в. до н.э – по III в.

Характерные черты живописной
традиции:

- монументальная живопись разл. техник:
фреска, мозаика, энкаустика;
- обращение к греческим образцам;
- отказ от плоскостного изображения,
- подчеркнуто натуралистическая трактовка
образа;
- объемность, реалистичность с помощью
цвета и света;
- живописная фактурность и красочность в
создании образа
- утрирование  и  выделение  той  или  иной
физиономической  особенности  (например,  в
портрете) для большего правдоподобия.

№2

Гобелен 

из

Байё, Битва при
Гастингсе (1066
г.) 

Фрагмент.

кон. XI

в.

церковь  Нотр-
Дам  в  Пуатье,
XII в.

романский
стиль

Стиль Х–XII вв. в Западной Европе.

Характерные черты  в живописи и
скульптуре:

- следование византийской иконографической
традиции;
- градация изображения;
- плоскостной характер живописи;
- выразительные силуэты;
- реалистические тенденции.

№3

Великолепный
часослов герцога

готический
стиль

Период в развитии средневекового искусства
на территории Западной, Центральной и

3

Беррийского.
Апрель.
Братья
Лимбурги
(между  1412  и
1416)

Собор
Вестминстер-
ского  аббатства
в Лондоне

отчасти Восточной Европы с XII по  нач. XV
в. Культовое в своей основе искусство в
поздний период уделяет большое внимание
светским сценам, которые , в свою очередь,
оказываются символами-эмблемами
христианских образов.

Характерные черты готической живописи:

- стремление к более достоверному и
детальному воспроизведению натуры;
- многофигурные композиции, не только на
христианскую, но и на светскую тему;
- куртуазность, культ Прекрасной Дамы;
- обилие мелких деталей,
- изысканные удлиненные фигуры людей и
животных, при этом угловатый ритм и
заостренные формы;
- богатая цветовая палитра;
- экспрессивно струящиеся линии создают
иллюзию движения;
- филигранная ажурность узора.

№1

"Весна"  Сандро
Боттичелли.
1482. 

Галерея

Уффици,
Флоренция

Сандро
Боттичелли.
"Рождение
Венеры"

Возрождение
Кватроченто

Усл.: начало XIV – последняя четверть XVI в.
- светский характер культуры и её
антропоцентризм;
гуманистическое мировоззрение:
- обращение к античным идеалам;
- перенос евангельских сюжетов на
современное повествование, ввод в них
реальных человеческих типов и архитектуры
своего времени.

Характерные черты эпохи, проявившиеся
в живописи:

- сложная композиция и перспектива ;
- эмоциональность и скрупулезность в
передаче образов;
- точность в изображении человеческого тела
и передаче объемов;
- особое внимание к колориту;
- обращение к мифологическим и библейским
сюжетам;
- особое внимание к окружающей человека
среде: пейзажу, широкий пространственный
характер монументальных сцен.

4

Критерии оценки задания 1

1. Участник точно соотносит историческую эпоху/стиль с произведением искусства. По

2 балла за каждое верное соответствие.

10 баллов

.

2. Участник  выстраивает произведения  искусства  в  исторической  последовательности.

По 2 балла за каждую правильную позицию.

10 баллов

.

3. Дает  правильные  названия  приведённых  произведений.  По  2  балла  за  каждую

правильную позицию.

10 баллов

.

4. Участник  приводит  произведения  искусства, соответствующие  историческому

периоду и/или стилю. По 2 балла за каждое произведение, соответствующее стилю и
эпохи. Не более

14 баллов.

5. Участник  конкретизирует  сведения,  связанные  с  приведенными  им  произведениями

(называет авторов приведенных им произведений, место их нахождения, что следует
считать оправданным расширением ответа). По 2 балла за дополнительное сведение.
Не более

14 баллов

.

6. Участник приводит точные признаки искусства исторического периода/стиля – по 2

балла за каждую черту. Не более

60 баллов

.

7. Грамотно  и  аккуратно  оформляет  ответ,  не  допускает  грамматических  и

орфографических ошибок –

2 балла

.

Максимальная оценка 120 баллов.

Ключи к заданию 2

Типы театров

Произведение

Жанр

Драматический

В.

Шекспир «Гамлет»

трагедия

Театр юного зрителя

Е.Л.

Шварц «Золушка»

пьеса-сказка

Театр музыкальной
комедии

К.Я.

Листов «Севастопольский вальс»

оперетта

Театр оперы и балета

П.И.

Чайковский «Лебединое озеро»,

М.И

Глинка «Руслан и Людмила»

балет
опера

Кукольный театр

«Необыкновенный концерт»

кукольный
спектакль

Критерии оценки задания 2

1. Участник верно соотносит 6 указанных произведений с типами театров. По 2 балла за

каждое верное соотнесение.

12 баллов

.

2. Участник верно определяет жанры 6 произведений. По 2 балла за каждое верное

соотнесение.

12 баллов

.

Максимальная оценка 24 балла.

Вариант ответа на задание 3

Примечание:

дополнительная информация дана членам жюри для справки. Участники могут

не  определить  названия  фильмов  по  представленным  кадрам  и  написать  от  себя  названия
других  фильмов,  в которых  подобные  кадры  могли  бы  быть  уместными.  В  таких  случаях
дополнительная информация также учитывается и оценивается, как указано в пункте 4.

5

№
кадра

Культура,
страна

Признаки

Характеристика

ментальности

Дополнит.
информация

1.

Русская
культура.
Россия.

Унылый 

пейзаж

поздней 

осени,

бездорожье, одежды,
характерные для XIX
века, 

кибитка 

на

фоне покосившихся
тяжелых 

деревянных

ворот.

Поза 

провожающего

знаменует  безразличие  к
бытовым несовершенствам,
привычку  к  обыденным
действиям,

неспешности.

Одинокий дом,  одинокое
дерево  создают настроение
безысходности.

Фильм
С.Соловьёва
«Станционный
смотритель» ,
1972 г., по
вести
А.С.Пушкина.

2.

Северная
Америка
эпохи
«Дикого
Запада»,
США

Одежда,
характерная 

для

героев
американских
вестернов, барачные
строения
маленького  городка
первопроходцев,
позы 

персонажей,

готовых  к  схватке
(оружие 

всегда

наготове).

Пустынная  улица  городка
и  достаточно  спокойная
поза  персонажа  с  оружием
в  руке,  противостоящего
двум  другим  персонажам,
указывают  на  бесстрашие
перед  лицом  неизбежной
схватки    традиционного
для 

вестернов 

героя-

одиночки,
рассчитывающего 

только

на 

собственные 

силы,

ловкость и удачу.

Вестерн
Серджо Леоне
«За
пригоршню
долларов»
1964.В главной
роли – Клинт
Иствуд. По
законам жанра
герой всегда
побеждает.

3.

Восточная
культура.
Южная
Корея

Характерный
пейзаж:  горы,  вода,
лес, 

в 

который

вписан  домик  на
воде  с  изогнутыми
вверх 

краями

крыши.

Образ полного уединения и
покоя.  Природа  создаёт
условия  для  философских
раздумий 

над 

смыслом

жизни.

Фильм  «Весна,
лето, 

осень,

зима  и  снова
весна»
2003,режиссёр
а Ким Ки Дука.

Критерии оценки задания 3

1.

Участник определяет по кадрам принадлежность 3 фильмов к национальной культуре
и стране, в которой они созданы. По 2 балла за каждое правильное определение.

6 баллов

.

Если допускается неточность в определении, например, "Восточная

культура. Китай" вместо "Восточная культура. Корея", снимается 1 балл.

2. Участник  называет  признаки,  по  которым  соотносит  фильмы  с  принадлежностью  к

определённой им культуре. По 2 балла за каждый признак. Не более

32 баллов

.

3. Участник  дает  характеристику  ментальности  через  образы  в  кадрах.  По  4  балла  за

каждую характеристику. Не более

16 баллов.

4. Участник  даёт  дополнительную  информацию  о  фильмах.  По  2  балла  за  каждую

уместно  приведенную  информацию.  (Например,  указывает  жанр  (вестерн),  называет
фамилии  режиссеров  (кадр,  характерен  для  фильмов  Курасавы),  приводит  названия
фильмов или произведений, для экранизации которых мог бы быть выстроен сходный
кадр:  "Мертвые  души"  реж.  М.  Швейцер  по  произведению  Гоголя)  Не  более

24

баллов

.

5. Не допускает грамматических и орфографических ошибок –

2 балла.

Максимальная оценка  80  баллов.

6

Вариант ответа на задание 4

1.

Название коллектива или имя исполнителя:

Ансамбль песни и пляски им. В.С. Локтева

Обоснование

:

– коллектив является ведущим детским ансамблем страны на протяжении 70 лет;
– профессионализм  и  качество  работы  ансамбля  не  вызывают  сомнений.  В  его  составе
начали  творческий  путь  многие  выдающиеся  деятели  культуры  и  искусства:
художественный  руководитель  и  дирижер  Государственного  академического  оркестра
народных  инструментов  Николай  Некрасов,  дирижер  Национального  академического
оркестра  народных  инструментов  России  им.  Н.П.Осипова  Николай  Калинин,  солистка
Большого  театра  Тамара  Синявская,  актер  и  режиссер  Ролан  Быков,  художественный
руководитель балетной труппы Большого театра Сергей Филин, солисты Большого театра
Владимир  Васильев,  Наталья  Бессмертнова,  Нина  Сорокина,  Светлана  Лунькина,
Екатерина  Крысанова,  Мария  Виноградова,  директор  Государственного  академического
ансамбля народного танца им. И.Моисеева Елена Щербакова, директор школы-студии при
Государственном  академическом  ансамбле  народного  танца  им.  И.Моисеева  Гюзель
Апанаева,  создатель  и  художественный  руководитель  Московского  Государственного
ансамбля танца «Русские сезоны» Николай Андросов;
– участие  в  праздновании  юбилея  Великой  Победы  младшего  поколения  воспитывает
младших и радует старших;
– выступления  ансамбля  представляют  собой  гармоничное  соединение  как  различных
видов искусства (танца и музыки), так и типов музыкальной деятельности (пение и игра на
музыкальных инструментах);
– непосредственная причастность ансамбля к Великой Пеобеде: во время войны ансамбль
выступал  в  госпиталях  и  на  линии  фронта,  а  некоторые  юные  артисты  после  концерта
сразу уходили на фронт;
– наличие в репертуаре песен и танцев народов мира (русские, украинские, белорусские,
казахские, грузинские, молдавские, польские) как нельзя лучше отражают единение наций
в борьбе с фашизмом и общую победу во Второй мировой войне.

Название предлагаемого к исполнению произведения и имя его автора:

Танцевально-музыкальная композиция «Великой Победе посвящается». Песни военных
лет (Постановка Д.Ю.Берко). В композицию входят следующие эпизоды:
– "Вставай, страна огромная!" (Музыка А. Александрова. Слова В. Лебедев-Кумач);
– "Огонек" (Слова М. Исаковского);
– "В лесу прифронтовом" (Музыка М. Блантер. Слова М. Исаковского);
– "Синий платочек" (Музыка Е. Петерсбурского. Слова: неизвестно);
– "Смуглянка"(Музыка А. Новикова. Слова Я. Шведова);
– "Дорога на Берлин" (Музыка М. Фрадкина. Слова Е. Долматовского);
– "Ехал я из Берлина"

(

Музыка И. Дунаевского. Слова Л. Ошанина);

– "Катюша" (Музыка М. Блантер. Слова М. Исаковского).

Вид искусства, жанр

:

песни военных лет в сопровождении оркестра хореографических композиций.