Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 285

Задание 6

1.

  Установите   соответствие   между   определениями   музыкальных   форм

и их названиями. Запишите соответствующую пару: цифра–буква.

2.

  Напишите,   в   чём   особенность   музыкального   развития   в   каждой   из

перечисленных форм. Заполните таблицу.

3.

  Используя   законы   сонатной   формы,   объедините   предложенные

автопортреты   в   единую   композицию.   Поясните   своё   построение,
к каждому   автопортрету   написав   не   более   пяти   определений-
характеристик.

4.

 Назовите имя художника.

1.

Музыкальная форма

, состоящая из трёх основных разделов. 

В первом разделе (

экспозиции

) противопоставляются  главная и побочная

партии.   Во   втором   (

разработке

)   эти   темы   вступают   во   взаимодействие,

развиваются. В процессе развития возможно видоизменение тем, вплоть до
их   переосмысления.   Постоянная   неустойчивость –   главное   свойство
разработки.   Разработка   создаёт   новую   ситуацию,   противоположную
экспозиции (а именно, противопоставить неустойчивость – устойчивости),
поэтому   темы   редко   проводятся   целиком.   Происходит   вычленение
отдельных   мотивов   и   участков   тем   и   дальнейшая   работа   с   ними.
Развивающий   раздел   (разработка)   является   центральным   по   своему
значению, в нём проявляется основная идея –  конфликтность  и динамика
развития.   Ни   в   какой   другой   форме   развитие   не   имело   определяющего,
«идейного»   значения.   В  третьем   (

репризе

)   повторяется   экспозиция

с 

тональными

  (и,   возможно,   иными)   изменениями.  Реприза   снимает   или

ослабляет конфликт и завершает форму. 
Эта   форма   стала   единственной,   в   которой  драма  была   выражена   чисто
музыкальными средствами. 

2.

Одна из старейших музыкальных форм (известна с 

XIII века

), состоящая

из 

темы

 и её нескольких (не менее двух) изменённых воспроизведений. 

Тема   (иногда   две   темы   и   более)   излагается   повторно   с   изменениями
в фактуре,

 

ладе,

 

тональности,

 

гармонии,

 

соотношении

контрапунктирующих   голосов,   тембре   (инструментовке)   и   др.   Единство
цикла   определяется   общностью   тематизма,   вытекающей   из   единого
художественного   замысла,   и   целостной   линией   музыкального   развития,

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

22

диктующей применение в каждом изменённом воспроизведении темы тех
или иных приёмов и обеспечивающей логическую связность целого.

3.

Музыкальная   форма

,   в   которой   неоднократные   (не   менее   трёх)

проведения главной темы (

рефрена

) чередуются с отличающимися друг от

друга эпизодами, возникает как бы движение по кругу. 
Рефрен   излагает   ведущую   (почти   всегда   –   единственную   во   всём
произведении) тему, её доминирующая роль сильно выражена. Обычно он
написан компактно. 

А – форма рондо;
В – сонатная форма;
С – вариационная форма.

1

2

3

Вариант ответа

Соотнесение
определения
и понятия

Особенности музыкального развития

1 – В

Развитие музыки, построенной в сонатной форме, можно
сравнить   с   действием   в   драматической   пьесе.   Вначале
композитор   знакомит   нас   с   основными   действующими
лицами   -   музыкальными   темами.   Это   как   бы   завязка
драмы.   Затем   действие   развивается,   обостряется,

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

23

достигает   вершины.   Темы,   прозвучавшие   впервые
в экспозиции, показываются здесь с новых, неожиданных
сторон.   Они   расчленяются   на   короткие   мотивы,
сталкиваются,   переплетаются,   видоизменяются,   борются
одна с другой. После этого наступает развязка, в которой
действующие   лица   предстают   обновлёнными,
с изменениями, вызванными событиями разработки.

2 – С

Главным приёмом развития является варьирование темы. 
Один герой как бы предстаёт и раскрывается с разных 
сторон. 

3 – А

Развитие происходит в основном в эпизодах, контрастных
рефрену. Постоянное возвращение к главной теме придаёт
законченность форме.

№ портрета

№ 1

№ 3

№ 2

Не менее пяти 
определений-
характеристик

Порывистый, 
тревожный, 
задумчивый

Мистический, 
отрешённый, 
самоуглублённый,
замерший, 
одинокий

Пристальный, 
размышляющий, 
обстоятельный, 
самоуглублённый

Имя художника Поль Гоген

Критерии оценки

1. Участник правильно соотносит определение музыкальной формы с её

названием – 

по 2 балла

 за каждую пару. В ответе – 

6 баллов

.

2. Участник раскрывает особенности музыкального развития в каждой из

перечисленных форм – 

по 3 балла

. В ответе – 

9 баллов

.

3. Участник   предлагает   композиционный   ряд,   соответствующий

драматургическому развитию – 

3 балла

. 

4. Участник   даёт   определения-характеристики   каждому   образу   –  

по

1 баллу

 за определение. В ответе – 

13 баллов

. 

Мах – 15 баллов

.

5. Называет имя художника – 

2 балла

.

Всего– 33 балла.
Мах – 35 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

24

Задание 7

Посмотрите   два   фрагмента   художественных   фильмов   и   ответьте   на
вопросы.



Какие   чувства   возникают   у   Вас   от   просмотров   первого
фрагмента? Какие средства киновыразительности влияют на
процесс восприятия?



Изменилось   ли   Ваше   восприятие   истории   главного   героя
после просмотра второго отрывка? С чем это связано?



Как влияет отсутствие звука на восприятие предложенного
эпизода   в первом   фрагменте?   Сделайте   вывод   о   том,   как
влияют   средства   киновыразительности   на   восприятие
фильма. 

Заполните таблицу.

Вариант ответа

1-й   фрагмент.   (Г. Козинцева   и
Л. Трауберга «Шинель»). 1926 г.

2-й фрагмент (А. Баталова «Шинель»). 
1959 г. 

В фильме Г. Козинцева и Л.Трауберга
мечта Акакия Акакиевича о шинели 
сталкивается с жестокостью 
жизненного порядка. Почти каждая 
деталь гоголевских описаний, 
пантомимически перенесена на экран.
Внутренние переживания маленького 
человека точно передаются 
атмосферой, настроением и тоном 
изображения.
В фильме преобладают сцены ночи, 
царствует тьма. Характерно, что 
и шинель-то бандиты отбирают у 
Башмачкина на тёмной площади, 
прорезанной лучами, которые 
позволяют видеть «геометрию 
разбоя»: воры идут на Башмачкина 
с нескольких сторон – звёздно: 
обладателю шинели некуда податься. 
Вместе с шинелью фактически 
отбирают и жизнь: простудившийся 
Акакий Акакиевич скоро умрёт у себя

После просмотра второго кино-
фрагмента (реж. А. Баталов) 
появляется ощущение не наблюдения 
со стороны, а более близкого участия 
в судьбе главного героя. Он нам 
человечески близок и понятен. 
В фильме сочувствие кинозрителя 
вызывается в первую очередь яркой 
актёрской игрой Ролана Быкова – 
мимикой, жестикуляцией, манерой 
говорить и, главное, улыбками, 
которых у актёра целый набор. Быков 
одновременно и жалок, 
и трогателен. Звуковая атмосфера 
фильма также добавляет эффект со-
присутствия.

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

25

в малюсенькой каморке.
Авторам важно было заострить 
трагедию Башмачкина до обвинения 
бесчеловечному режиму.

Вывод:

Отсутствие речи и звука делает сверхвыразительными позы и лица актёров,
представляя историю в более обобщённом виде. Звуковая атмосфера второго
фильма,   внимание   к   подробностям,   точные   жесты   и   детали   делают
рассказанную историю более личной, индивидуально окрашенной.

Критерии оценки

1. Участник демонстрирует понимание замысла фильма и эпизода – по

4 балла за каждый фрагмент. Дополнительно называет героя фильма –
2 балла. Итого – 

10 баллов

. 

2. Участник   проводит   сравнительно-сопоставительный   анализ,

демонстрируя   понимание   разных   подходов   режиссёров
к интерпретации   материала,   –   2   балла,   перечисляет   по   2   средства
художественной киновыразительности в каждом эпизоде (

по 1 баллу

за   каждое   указанное   средство

)   и связывает   указанные   им   приёмы

с проявлением   смысла   эпизода   –   4   балла.   Итого   –  

10   баллов.

(

Максимально – 14 баллов

. Дополнительные баллы начисляются за

каждое дополнительно названное средство киновыразительности.)

3. Участник   называет   режиссёров   фильма   и   имя   актёра   фильма   А.

Баталова   –   Ролана   Быкова   –   по   2   балла.   Итого   –  

8   баллов.

(Дополнительно   2 балла   за   название   фильма.)  

Максимально   –   10

баллов

. 

4. Участник не допускает грамматических и орфографических ошибок –

5 баллов

. За каждую допущенную ошибку снимается по 1 баллу.

Общая оценка примера – 33 балла. 
Мах оценка – 39 баллов. 

 

МАКСИМАЛЬНО – 352 балла.

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

26

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

 ПО ИСКУССТВУ (МХК). 2014–2015 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

Задание 1

1.

 Прочитайте текст.

2.

 Определите по тексту:



воспетый в тексте город (выделите в тексте слова и словосочетания, по
которым город, описанный в произведении, становится узнаваемым);



какое   впечатление   складывается   у   Вас   о   городе,   воспетом   в тексте?
(напишите не более трёх определений-характеристик); 



автора произведения и его название.

3.

  Среди   предложенных   силуэтов   зданий   найдите   те,   которые   относятся

к данному   городу.   Назовите   их,   вспомните   архитекторов   и   время
их создания.

4.

 Назовите еще три объекта архитектуры, которые, на Ваш взгляд, являются

украшением этого города.

Заполните таблицу.

«Было уже четыре часа, солнце склонялось, предвещая великолепный

пурпурный   закат.   Направо   и   налево,   в   сторону   церкви   св.   Магдалины
и в сторону Палаты, ряды зданий тянулись до самого горизонта; поодаль
возвышались   круглые   кроны   громадных   каштанов   Тюильрийского   парка.
Проспект   Елисейских   Полей   между   двух   рядов   зелёных   аллей   уходил
в бесконечность, сквозь колоссальные ворота Триумфальной арки. Двойной
поток толпы, протекавший в двух встречных направлениях, струился там.
Ржание лошадей, скрип карет, блики на дверцах, блеск фонарных стёкол
казались белой пеной на этом потоке. Площадь с широкими тротуарами,
огромная, как озеро, наполнялась до краёв непрерывным людским потоком,
пересекалась во всех направлениях сверканием колёс, наводнялась чёрными
точками пешеходов; от двух бьющих фонтанов веяло свежестью».

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

2

Вариант ответа, критерии оценки

«Было уже четыре часа, солнце склонялось, предвещая великолепный

пурпурный   закат.   Направо   и   налево,   в   сторону   церкви   св.   Магдалины
и в сторону   Палаты,   ряды   зданий   тянулись   до   самого   горизонта;   поодаль
возвышались   круглые   кроны   громадных   каштанов   Тюильрийского   парка.
Проспект   Елисейских   Полей   между   двух   рядов   зелёных   аллей   уходил
в бесконечность, сквозь колоссальные ворота Триумфальной арки. Двойной
поток толпы, протекавший в двух встречных направлениях, струился там.
Ржание   лошадей,   скрип   карет,   блики   на   дверцах,   блеск   фонарных   стёкол
казались   белой   пеной   на   этом   потоке.   Площадь   с   широкими   тротуарами,
огромная, как озеро, наполнялась до краёв непрерывным людским потоком,
пересекалась во всех направлениях сверканием колёс, наводнялась чёрными
точками пешеходов; от двух бьющих фонтанов веяло свежестью.»

Выделенные слова 
текста, которые 
позволяют узнать 
город

Церковь Св. 
Магдалины;
Парижская торговая 
палата;
Тюильрийский парк;
проспект Елисейских 
Полей; 
Триумфальная арка

Участник выделяет все слова 
и словосочетания, 
относящиеся к Парижу, 

по 

1 баллу за словосочетание.
Мах – 5 баллов.

Название города

Париж 

Участник правильно 
определяет название города. 

1 балл.

Какое впечатление 
складывается у Вас 
о городе, воспетом 
в тексте? (не более 
трёх определений)

Париж предстаёт 
перед нами шумным, 
многолюдным, 
торговым. Одним 
словом – суета.

Участник записывает 
3 определения-
характеристики. По 

1 баллу 

за каждое определение

. 

В ответе – 3 балла.

 

Мах – 3 балла.

Автор литературного 
текста

Эмиль Золя

Участник правильно 
определяет автора 
произведения. 

1 балл.

Название 
литературного 
произведения

«Чрево Парижа»

Участник правильно 
определяет название 
произведения. 

1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников 2014–2015 гг.

3