Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 268

 

 

 

 

  

 

 

6.

 Памятник 

Б.-Ф.Растрелли, 
скульптор 
М.Т.Литовченко,1991 г.

 

Пиратский К.К. "Пешие и конные офицеры 

и нижние чины лейб-гвардии Гусарского 

полка перед Большим Царскосельским 

дворцом» 1868 г. 

А.Ринальди 

Чесменская колонна 

1774-1778 годы 

6.1.Назовите  3-4  здания,  построенные  по  проекту  этого  архитектора  в 

различных городах Российской Империи.  

6.2.  Охарактеризуйте  в  10-12  предложениях  архитектурно-декоративное 

решение построек Б.-Ф.Растрелли. 

7.  Почему  в  Екатерининском  дворце  и  царскосельских  парках  появились 

«китайские  гостиные»,  «Скрипучая  беседка»,  Большой  и  Малый  китайские 

мосты и другие «китайские забавы»?  

7.1. Как называлось это направление в искусстве, возникшее в Европе в начале 

XVIII века, а затем пришедшее в Россию? 

 

8.  Менялись  хозяева  Екатерининского  дворца,  менялись  вкусы,  у  дворца 

появлялись  пристройки,  частично  менялись  интерьеры.  Задуманная 

императрицей  Екатериной  II  для  прогулок  и  философских  бесед  «Колоннада» 

была  построена  по  проекту  Чарльза  Камерона.  Охарактеризуйте  особенности 

архитектурно-пространственного  решения  галереи,  отражающие  влияние 

«палладианства» на сооружение Камерона. 

8.1. Объясните, что означает термин «палладианство».  

8.2. Когда сформировалось это направление в архитектуре,  

8.3.  Кто  из  архитекторов,  работавших  над  созданием  Царскосельского 

ансамбля, находился под влиянием этого направления?  

8.4. В 1780–1790 годах на галерее установили бронзовые бюсты, выполненные 

в  литейной  мастерской  Санкт-Петербургской  Академии  художеств,  – 

уникальное  скульптурное  собрание,  сохранившееся  на  своем  историческом 

месте,  избранном  для  него  Екатериной  II,  до  наших  дней.  Скульптурная 

коллекция  (портретные  бюсты  великих  писателей  и  философов  древности, 

мифологических 

и 

исторических 

героев) 

воплощает 

продуманную 

идеологическую  программу  и  составляет  единый  цикл,  отражающий 

мировоззрение  великой  императрицы.  Приведите  2-3  примера  персоналий, 

представленных в скульптурной коллекции галереи. Чей бюст был установлен 

последним и завершил экспозицию на галерее? 

  

  

  

   

 

 

 

 

 

 

9. Идеи Просвещения нашли отражение и в художественном творчестве 

В  1766  году  Екатериной  II  по  совету  Д.  Дидро  непосредственно  у  автора 

приобретено  произведение,  к  которому  вполне  можно  было  отнести  слова  из 

статьи самого французского философа. «Его картину "Паралитик" лучше было 

бы  назвать  Награда  за  хорошее  воспитание

. 

Прежде  всего  самый  жанр 

живописи  мне  нравится:  нравоучительный  –  ну  что  ж?  Разве  не  довольно 

служила  кисть  пороку  и  разврату?  Разве  не  должно  быть  удовлетворенным, 

видя,  что  она,  наконец,  соревнуясь  с  драматической  поэзией,  нас  трогает, 

поучает, исправляет и направляет к добродетели?  

  

9.1. Какими выразительными средствами (композиция, свет, цвет, рисунок и 

т.д.) художник раскрывает основную идею произведения? 

9.2. К какому стилю Вы бы отнесли это произведение? 

9.3. Приведите 3-4 аргумента в пользу Вашего выбора. 

 

10. Елизаветинское время в России совпало с подъемом Просвещения в Европе. 

Не миновало это движение и России. Деятели русского Просвещения находили 

главный  смысл  Просвещения  именно  в  просвещении,  образовании,  победе 

знания над невежеством. В этой победе И.И.Шувалов видел залог благополучия 

государства:  «И  когда  суеверие  и  невежество  –  главные  противники 

просвещения – исчезали, надлежало ожидать несомненных успехов», писал он. 

Раскрыть  творческие  способности  русского  народа  с  помощью  системы 

образования – такой была цель Шувалова и его круга. 

 Но  всѐ  же  в    России  эпоха  Просвещения  занимает  преимущественно  вторую 

половину  XVIII  века.  Наибольший  вклад  в  российское  Просвещение 

принадлежит Екатерине Великой, которая, играла ключевую роль в поддержке 

искусств, наук и образования. 

 

Екатерина  II  уделяла  большое  внимание  воспитанию  и  образованию 

внуков.  Императрица  внимательно  изучала  опыт  организации  образования  в 

ведущих  странах  Западной  Европы  и  важнейшие  педагогические  идеи  своего 

времени (Дж.Локка, Ж.-Ж.Руссо, Д.Дидро, К.А.Гельвеция и Вольтера). Следует 

отметить,  что  в представлении  императрицы смысл  и назначение образования 

заключается  в  формировании  личности,  воспитании  гражданина  и  патриота 

своего  отечества.  Положив  в  основу  создаваемой  ею  российской  системы 

воспитания и образования сословный принцип, Екатерина II использовала идею 

французского  Просвещения  об  изоляции  ребенка  от  общества  в  период  его 

обучения.  В 1764 году  специальным  указом  Екатерины  II  в  Санкт-Петербурге 

создано  "Воспитательное  общество  благородных  девиц",  которое  позже  стало 

называться  "Смольный  институт  благородных  девиц".  Цель  этого  учебного 

заведения,  как  говорилось  в  указе,  "дать  государству  образованных  женщин, 

хороших матерей, полезных членов семьи и общества".  

10.1. Почему учебное заведение получило название «Смольный институт». 

10.2. Назовите имя архитектора здания Смольного института. 

10.3. По заказу Екатерины II были написаны портреты «смолянок». Напишите. 

какие  программные  установки  образования  и  воспитания  в  этом  учебном 

заведении отражены в портретах. Назовите имя художника, написавшего серию 

портретов. 

 

11. В 1811 году  указом императора Александра I в Царском Селе был открыт 

Императорский  лицей.  Лицей  создан  по  проекту  министра  М.М.  Сперанского 

как  высшее  учебное  заведение  для  дворянских  детей  для  подготовки  к 

государственной  службе.  В  лицей  по  результатам  вступительных  экзаменов 

принимались  мальчики  10-12  лет.  Обучение  длилось  шесть  лет.  Лицейское 

образование приравнивалось к университетскому. 

 

Вадим  Ротенберг  в  статье  «Феномен  лицея»  считает,  что  «главными 

факторами  были  интерес  и  естественное,  ненаигранное  уважение  к  ученикам, 

уважение, выдаваемое как бы авансом, ничем еще, вроде бы, не заслуженное и 

не  подкрепленное  их  реальными  достижениями.  На  одиннадцатилетних 

мальчиков  смотрели  с  самого  начала  как  на  надежду  России,  с  ними 

обращались  как  с  личностями,  и  они  обрели  способность,  благодаря  этому, 

уважать  себя  совершенно  независимо  от  успехов  в  учебе.  Они  научились 

серьезно относиться к своим и чужим интересам, увлечениям и поступкам, ибо 

видели такое серьезное отношение к себе воспитателей». 

11.1.  В  каком  здании  разместился  Царскосельский  Лицей,  для  кого 

первоначально оно было построено? Назовите имя архитектора. 

11.2. Назовите имя архитектора, перестроившего здание под нужды Лицея. 

11.3. Среди первого набора учащихся был и А.С.Пушкин, закончивший лицей в 

1817  году.  Хорошо  известна  картина,  изображающая  юного  Пушкина  в 

Большом зале Царскосельского Лицея. 

11.4. Напишите автора,  

11.5. название картины. 

11.6. Расскажите об эпизоде в жизни А.С.Пушкина, изображенном на картине. 

Какое стихотворение он читал? 

11.7. Опишите живописное произведение, отметив особенности еѐ композиции, 

колорита,  свето-тени,  как  изображены  главные  герои,  как  характеризует  их 

художник. 

Используйте в своем рассказе иллюстрации видеоряда. 

 

 

 

 

12. Не зря для всех Царскосельский лицей и имя Пушкина неразрывно связаны. 

О Лицее и Царском Селе А.С.Пушкин  часто вспоминал. В 1825 году в своѐм 

стихотворении он написал: 

Друзья мои, прекрасен наш союз! 

Он, как душа, неразделим и вечен – 

Неколебим, свободен и беспечен, 

Срастался он под сенью дружных муз. 

Куда бы нас ни бросила судьбина, 

И счастье куда б ни повело, 

Все те же мы: нам целый мир чужбина; 

Отечество нам Царское Село. 

12.1. Напишите название этого стихотворения. 

12.2. Последняя строка стихотворения «Отечество нам Царское Село» стала 

афоризмом. 

Может ли человек XXI века с полным основанием сказать то же про Царское 

Село. Обоснуйте своѐ мнение в 8-10 предложениях. 

13.  Царскосельский  дворцово-парковый  ансамбль  находится  под  охраной 

ЮНЕСКО. Что это за организация, отметившая в прошлом году 70-летие? Для 

какой цели она была создана? 

14. Сравните 2 иллюстрации Большого зала Екатерининского дворца- 1945 года 

и  современную.  Напишите  благодарственное  письмо  реставраторам  (10-12 

предложений),  которые  возродили  из  руин  бесценные  памятники  Царского 

Села и продолжают эту работу и по сей день. Отметьте в своем письме работы 

реставраторов, которые произвели на вас наиболее сильное впечатление. 

 

 

   

  

 

 

К

ЛЮЧИ И ОЦЕНКА ЗАДАНИЯ 

1

 ТУРА

.

 

11

 КЛАСС

.

 

 

Оцениваются

 

1.

 

Структура работы и ее оформление. 

2.

 

Ответы на 14 вопросов и заданий (содержательная часть задания). 

Оценка структуры работы и ее оформления  

1. Название презентации и его соответствие содержанию.  

Участник дает название фильму, которое соотносится с его содержанием.  
За номинативное название ("Царское Село") 

2 балла 

За название, раскрывающее содержание задания ("Использование пространства Царского 
Села в образовательных целях")

 3 балла 

За метафорическое название ("Кров царей и муз") 

4

 

 балла

 

За использование цитаты в названии ("Отечество нам Царское Село") 

6 баллов. 

За ошибку 

в  цитировании  снимается  2  балла.  Если  цитата  видоизменена  сознательно,  сообразно 
общему замыслу, баллы не снимаются.  

Максимальная оценка

 за название фильма 

6 баллов

.  

 

2.

 

Оформление кадра-заставки 

Участник размещает на слайде-заставке 

название

 

2 балла 

и сообразную ему 

иллюстрацию 

или самостоятельно выполняет иллюстрацию. 

2 балла 

Участник располагает 

подзаголовок

, 

раскрывающее содержание задания ("Использование 

пространства "Царского Села" в образовательных целях") 

2 балла 

Участник

 

размещает подзаголовок, раскрывающий жанр выступления ("Проект 

возобновления деятельности") 

2 балла 

Максимальная оценка

 за оформления заставки фильма 

8 баллов  

 

3.

 

Названия разделов. 

 

За каждое номинативное название раздела 

2 балла 

За каждое название, раскрывающее содержание задания ("Использование пространства 
"Царского Села" в образовательных целях")

 3 балла 

За метафорическое название ("Кров царей и муз") 

4

 

 балла

 

За  использование  цитаты  в  названии  ("Отечество  нам  Царское  Село") 

6  баллов. 

За 

ошибку  в  цитировании  снимается  2  балла.  Если  цитата  видоизменена  сознательно, 
сообразно общему замыслу, баллы не снимаются.  

Максимальная оценка за

 названия разделов 

12 баллов

.  

 

4. Эпиграфы 

к разделам и фильму.  

За каждую уместно приведенную в эпиграфе цитату 

по 4 балла

.  

Максимальная оценка за

 эпиграфы 

12 баллов

.  

 

5. Соответствия иллюстраций текстам. 

Всего участникам предоставлено 50 иллюстраций и предложено оформить 10 кадров.   
За каждую уместно использованную иллюстрацию по 1 баллу.  

Максимальная оценка

 за использование иллюстраций 

30 баллов

.  

 

6. Логика выстраивания материала (последовательности материала в кадрах, 
наличие связок).  

По 2 балла за каждый логично расположенный кадр, последовательно развивающий тему. 

Максимальная оценка за 

логику построения

 18 баллов 

 
7. Размещение материала внутри каждого кадра. Цветовые выделения.  

Участник аккуратно выполняет задание, выделяет разделы комментариев (закадрового 
текста, музыкально-шумового оформления, указывает положение титров). По 

2 балла

 за 

каждый ясно выстроенный кадр и комментарии к нему.