Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 240

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2015

‒

2016 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 10 

класс

 

ГАОУ

 

ДПО

 

ЦПМ

 

Публикация

 

в

 

Интернете

 

или

 

печатных

 

изданиях

 

без

 

письменного

 

согласия

 

ГАОУ

 

ДПО

 

ЦПМ

 

запрещена

. 

4 

 

Критерии

 

оценивания

 

рассуждения

 

 

Логика

 

и

 

связность

 

рассуждения

 

4 

балла

 

Наличие

 

тонких

 

наблюдений

, 

выявляющих

 

существенные

 

смыслы

 

4 

балла

 

Корректное

 

использование

 

понятийного

 

аппарата

 

и

 

терминов

 

4 

балла

 

 

Максимально

 

за

 

задание

: 8 + 12 = 20 

баллов

.

 

 

Часть

 III (

максимально

 40 

баллов

) 

 

Критерии

 

оценки

 

аналитического

 

задания

 

 

Критерии

 

оценивания

 

аналитических

 

заданий

 

части

  III 

выстроены

 

таким

 

образом

, 

чтобы

 

в

 

работах

 

участников

 

максимально

 

высоко

 

ценилось

 

видение

 

произведения

 

как

  «

сложно

 

устроенного

 

смысла

»  (

Ю

.

М

. 

Лотман

), 

умение

 

раскрыть

 

и

 

описать

 

такие

 

смыслы

 

через

 

анализ

 

средств

 

художественной

 

выразительности

.  

При

 

оценивании

 

работ

 

следует

 

руководствоваться

 

следующими

 

критериями

: 

 

А

. 

Интерпретация

 

и

 

понимание

 

 

Работа

 

демонстрирует

 

способность

 

участника

 

последовательно

 

и

 

обоснованно

: 

−

 

видеть

 

глубокие

 

смыслы

; 

−

 

делать

 

тонкие

 

наблюдения

 

для

 

их

 

выявления

; 

−

 

привлекать

 

для

 

выявления

 

смыслов

 

широкий

 

круг

 

ассоциаций

. 

Максимальный

 

балл

 – 15. 

Шкала

 

оценок

: 0-5-10-15. 

 

В

. 

Культурная

 

эрудиция

 

и

 

знание

 

терминологии

 

Работа

 

демонстрирует

 

умение

 

участника

: 

−

 

корректно

 

использовать

 

понятийный

 

аппарат

 

без

 

искусственного

 

усложнения

 

текста

 

работы

; 

−

 

избегать

 

фактических

 

ошибок

; 

−

 

уместно

 

демонстрировать

 

знания

 

из

 

области

 

истории

 

культуры

.  

Максимальный

 

балл

 – 10. 

Шкала

 

оценок

: 0-3-7-10. 

 
C. 

Создание

 

текста

 

В

 

работе

 

присутствуют

: 

−

 

постоянная

 

опора

 

на

 

анализируемое

 

произведение

  (

цитаты

, 

описание

 

деталей

, 

примеры

 

и

 

т

. 

п

.); 

−

 

композиционная

 

стройность

, 

логичность

 

повествования

; 

−

 

стилистическая

 

однородность

.  

Максимальный

 

балл

 – 10. 

Шкала

 

оценок

: 0-3-7-10. 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2015

‒

2016 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 10 

класс

 

 

ГАОУ

 

ДПО

 

ЦПМ

 

Публикация

 

в

 

Интернете

 

или

 

печатных

 

изданиях

 

без

 

письменного

 

согласия

 

ГАОУ

 

ДПО

 

ЦПМ

 

запрещена

. 

5 

 
D. 

Грамотность

 

В

 

работе

 

отсутствуют

 

языковые

, 

речевые

 

и

 

грамматические

 

ошибки

.  

Максимальный

 

балл

 – 5. 

Шкала

 

оценок

: 0-2-3-5. 

 

Примечание

: 

Сплошная

 

проверка

 

работы

 

по

 

привычным

 

школьным

 

критериям

 

грамотности

 

с

 

полным

 

подсчётом

 

ошибок

 

не

 

предусмотрена

. 

При

 

наличии

 

в

 

работе

 

языковых

, 

речевых

 

и

 

грамматических

 

ошибок

, 

серьёзно

 

затрудняющих

 

чтение

 

и

 

понимание

 

текста

 (

в

 

среднем

 

более

 

пяти

 

грубых

 

ошибок

 

на

 100 

слов

), 

работа

 

по

 

этому

 

критерию

 

получает

 0 

баллов

. 

 

Максимально

 

за

 

задание

 – 40 

баллов

. 

 

Пояснение

 

к

 

шкале

 

оценок

 

 

С

 

целью

 

снижения

 

субъективности

 

при

 

оценивании

 

работ

 

предлагается

 

ориентироваться

 

на

 

ту

 

шкалу

 

оценок

, 

которая

 

прилагается

 

к

 

каждому

 

критерию

. 

Она

 

соответствует

 

привычной

 

для

 

российского

 

учителя

 

четырёхбалльной

 

системе

: 

первая

 

оценка

 – 

условная

 

двойка

, 

вторая

 – 

условная

 

тройка

, 

третья

  – 

условная

 

четвёрка

, 

четвертая

  – 

условная

 

пятёрка

. 

Баллы

, 

находящиеся

 

между

 

оценками

, 

соответствуют

 

условным

 

плюсам

 

и

 

минусам

 

в

 

традиционной

 

школьной

 

системе

. 

Оценка

 

за

 

работу

 

выставляется

 

сначала

 

в

 

виде

 

последовательности

 

оценок

 

по

 

каждому

 

критерию

  (

ученик

 

должен

 

видеть

, 

сколько

 

баллов

 

по

 

каждому

 

критерию

 

он

 

набрал

), 

а

 

затем

 

в

 

виде

 

итоговой

 

суммы

 

баллов

. 

Это

 

позволит

 

на

 

этапе

 

показа

 

работ

 

и

 

апелляции

 

сфокусироваться

 

на

 

обсуждении

 

реальных

 

плюсов

 

и

 

минусов

 

работы

.  

 
 
 
 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2015

‒

2016 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 11 

класс

 

 

1 

Решения

 

и

 

критерии

 

оценивания

 

Часть

 I (

максимально

 19 

баллов

) 

Задание

 1. 

Стили

 

Перед

 

Вами

 

несколько

 

картин

, 

в

 

образном

 

строе

 

которых

 

дерево

 

играет

 

ключевую

 

роль

. 

Все

 

они

 

относятся

 

к

 

разным

 

художественным

 

направлениям

. 

Расставьте

 

картины

 

в

 

хронологическом

 

порядке

. 

Впишите

 

под

 

каждым

 

изображением

 

название

 

стиля

/

эпохи

 

или

 

художественного

 

направления

, 

в

 

котором

 

написано

 

это

 

произведение

.  

 

Правильные

 

ответы

 

Хронологический

 

порядок

: B G F A D E C. 

 

Варианты

 

ответов

 

про

 

стиль

: 

А

 – 

романтизм

; 

В

 – 

Возрождение

 (

или

) 

Северное

 

Возрождение

 (

или

) 

Ренессанс

; 

С

 – 

символизм

, 

модерн

, 

югендстиль

, 

ар

-

нуво

; 

D – 

реализм

; 

E – 

постимпрессионизм

; 

F – 

классицизм

; 

G – 

барокко

.  

За

 

каждое

 

попадание

 – 

по

 1 

баллу

. 

 

Баллы

 

за

 

правильный

 

порядок

 

выставляются

 

следующим

 

образом

: 

B  G  F  A  D  E  C  –  7 

баллов

, 

далее

 

вычитается

 

по

 

одному

 

баллу

 

за

 

каждое

 

неверно

 

указанное

 

место

 

в

 

хронологической

 

цепочке

. 

Максимально

 

за

 

задание

 – 14 

баллов

. 

 

Задание

 2. 

Грехопадение

 

 

Из

 

какого

 

региона

 

христианского

 

средневекового

 

мира

 

происходит

 

каждое

 

изображение

 

грехопадения

? 

Впишите

 

название

 

региона

 

под

 

соответствующим

 

изображением

.  

 

Варианты

 

правильных

 

ответов

: 

 
1 – 

Западная

 

Европа

/

Европа

/

Франция

; 

2 – 

Византия

/

Италия

/

Сицилия

; 

3 – 

Римская

 

Империя

/

Рим

/

Италия

; 

4 – 

Армения

/

Кавказ

; 

5 – 

Европа

/

Северная

 

Европа

/

Германия

. 

 

Через

 

знак

  «/» 

указаны

 

все

 

возможные

 

варианты

 

правильных

 

ответов

. 

Каждое

 

попадание

 

оценивается

 

в

 1 

балл

. 

Максимально

 

за

 

задание

 – 5 

баллов

. 

 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2015

‒

2016 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 11 

класс

 

ГАОУ

 

ДПО

 

ЦПМ

 

Публикация

 

в

 

Интернете

 

или

 

печатных

 

изданиях

 

без

 

письменного

 

согласия

 

ГАОУ

 

ДПО

 

ЦПМ

 

запрещена

. 

2 

Часть

 II (

максимально

 41 

балл

) 

Задание

 1 

Мы

 

привыкли

 

считать

 

И

.

И

. 

Шишкина

 

художником

 

реалистического

 

направления

. 

Это

 

действительно

 

так

, 

но

 

реалистический

 

метод

 

изображения

 

сочетается

 

в

 

его

 

искусстве

 

с

 

системой

 

своеобразных

 

условностей

 

и

 

символов

, 

необходимых

 

художнику

 

для

 

построения

 

образной

 

концепции

. 

Посмотрите

 

на

 

хорошо

 

известные

 

Вам

 

картины

 

Шишкина

 «

Рожь

» 

и

 «

На

 

севере

 

диком

…».  

Проанализируйте

, 

что

 

в

 

представленных

 

изображениях

 

не

 

может

 

соответствовать

 

реальной

 

ландшафтной

 

ситуации

. 

Иначе

 

говоря

, 

что

 

у

 

Шишкина

 

не

 

так

, 

как

 

в

 

природе

? 

Ради

 

создания

 

какого

 

символического

 

образа

 

художник

 

отступает

 

от

 

реальности

? 

 

Критерии

 

оценивания

 

данного

 

вопроса

 

 

Наличие

 

внятных

 

ответов

 

на

 

поставленный

 

вопрос

 

 10 

баллов

 

Наличие

 

культурных

 

параллелей

, 

ассоциаций

, 

обоснованных

 

и

 

доказанных

  

 5 

баллов

 

Необычные

 

находки

 

и

 

наблюдения

 

 5 

баллов

 

 

Максимально

 

за

 

задание

 – 20 

баллов

. 

 

Задание

 2 

 

В

 

конце

  XIX 

в

. 

очень

 

многие

 

европейские

 

художники

 

интересовались

 

восточным

, 

в

 

частности

, 

японским

 

искусством

. 

Ван

 

Гог

, 

например

, 

покупал

 

японские

 

гравюры

  XVII–XIX 

вв

., 

среди

 

других

 

в

 

его

 

собрании

 

были

 

и

 

работы

 

Хиросигэ

. 

Перед

 

Вами

 

работа

 

Хиросигэ

  «

Цветущая

 

слива

» 

и

 

вариант

 

на

 

её

 

тему

, 

созданный

 

Ван

 

Гогом

. 

Проанализируйте

, 

в

 

чём

 

разница

 

видения

 

одного

 

мотива

 

художниками

 – 

представителями

 

западной

 

и

 

восточной

 

культур

. 

 

Критерии

 

оценивания

 

данного

 

вопроса

 

 

Наличие

 

внятных

 

ответов

 

на

 

поставленный

 

вопрос

 

10 

баллов

 

Наличие

 

культурных

 

параллелей

, 

ассоциаций

, 

обоснованных

 

и

 

доказанных

  

5 

баллов

 

Необычные

 

находки

 

и

 

наблюдения

 

6 

баллов

 

 

Максимально

 

за

 

задание

 – 21 

балл

. 

 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2015

‒

2016 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 11 

класс

 

 

3 

Часть

 III (

максимально

 – 40 

баллов

) 

Выберите

 

ОДИН

 

из

 

предложенных

 

вариантов

.  

 

Вариант

 1. 

Интерпретация

 

фрагмента

 

из

 

кинофильма

  

  

Фрагмент

 

из

 

кинофильма

  «

ИВАНОВО

 

ДЕТСТВО

»  (1962 

г

., 

режиссёр

 

Андрей

 

Тарковский

) 

 

Посмотрите

 

кинофрагмент

. 

Опираясь

 

на

 

текст

 

статьи

  «

Мировое

 

древо

», 

письменно

 

проанализируйте

, 

какими

 

символическими

 

смыслами

 

А

. 

Тарковский

 

наделяет

 

образы

 

деревьев

 

и

 

леса

. 

Как

 

они

 

соотносятся

 

с

 

образом

 

главного

 

героя

? 

Обратите

 

внимание

 

на

 

построение

 

кадра

, 

монтаж

, 

свет

 

и

 

его

 

изменения

, 

трансформацию

 

пространства

, 

звуковой

 

и

 

музыкальный

 

ряд

, 

сопровождающий

 

изображение

. 

Ориентировочный

 

объём

 

рассуждения

 – 300 

слов

.  

 

Вариант

 2. 

Анализ

 

трёх

 

живописных

 

произведений

 

 

•

 

Кузьма

 

Петров

-

Водкин

 «

Полдень

» (1917 

г

.) 

•

 

Дмитрий

 

Жилинский

 «

Под

 

старой

 

яблоней

» (1969 

г

.) 

•

 

Виктор

 

Попков

 «

Хороший

 

человек

 

была

 

бабка

 

Анисья

» (1973 

г

.) 

 

Перед

 

Вами

 

три

 

произведения

 

русского

 

искусства

  XX 

в

. 

Опираясь

 

на

 

текст

 

статьи

, 

проанализируйте

, 

какими

 

символическими

 

смыслами

 

каждый

 

из

 

художников

 

наделяет

 

образ

 

дерева

. 

Как

 

они

 

трансформируют

 

представление

 

о

 

времени

 

и

 

пространстве

 

картины

? 

Обратите

 

внимание

 

на

 

композиционные

 

особенности

, 

цветовые

 

решения

, 

сюжетные

 

коллизии

. 

Ориентировочный

 

объём

 

рассуждения

 – 300 

слов

. 

 

Критерии

 

оценивания

 

аналитического

 

задания

 

 

Критерии

 

оценки

 

аналитических

 

заданий

 

части

  III 

выстроены

 

таким

 

образом

, 

чтобы

 

в

 

работах

 

участников

 

максимально

 

высоко

 

ценилось

 

видение

 

произведения

 

как

  «

сложно

 

устроенного

 

смысла

»  (

Ю

.

М

. 

Лотман

), 

умение

 

раскрыть

 

и

 

описать

 

такие

 

смыслы

 

через

 

анализ

 

средств

 

художественной

 

выразительности

.  

При

 

оценивании

 

работ

 

следует

 

руководствоваться

 

следующими

 

критериями

: 

 

А

. 

Интерпретация

 

и

 

понимание

 

 

Работа

 

демонстрирует

 

способность

 

участника

 

последовательно

 

и

 

обоснованно

: 

−

 

видеть

 

глубокие

 

смыслы

; 

−

 

делать

 

тонкие

 

наблюдения

 

для

 

их

 

выявления

; 

−

 

привлекать

 

для

 

выявления

 

смыслов

 

широкий

 

круг

 

ассоциаций

. 

Максимальный

 

балл

 – 15. 

Шкала

 

оценок

: 0-5-10-15. 

 

Всероссийская

 

олимпиада

 

школьников

 

по

 

искусству

 (

МХК

) 2015

‒

2016 

уч

. 

г

. 

Муниципальный

 

этап

. 11 

класс

 

ГАОУ

 

ДПО

 

ЦПМ

 

Публикация

 

в

 

Интернете

 

или

 

печатных

 

изданиях

 

без

 

письменного

 

согласия

 

ГАОУ

 

ДПО

 

ЦПМ

 

запрещена

. 

4 

В

. 

Культурная

 

эрудиция

 

и

 

знание

 

терминологии

 

Работа

 

демонстрирует

 

умение

 

участника

 

−

 

корректно

 

использовать

 

понятийный

 

аппарат

 

без

 

искусственного

 

усложнения

 

текста

 

работы

; 

−

 

избегать

 

фактических

 

ошибок

; 

−

 

уместно

 

демонстрировать

 

знания

 

из

 

области

 

истории

 

культуры

.  

Максимальный

 

балл

 – 10 . 

Шкала

 

оценок

: 0-3-7-10. 

 
C. 

Создание

 

текста

 

В

 

работе

 

присутствуют

: 

−

 

постоянная

 

опора

 

на

 

анализируемое

 

произведение

  (

цитаты

, 

описание

 

деталей

, 

примеры

 

и

 

т

. 

п

.); 

−

 

композиционная

 

стройность

, 

логичность

 

повествования

; 

−

 

стилистическая

 

однородность

.  

Максимальный

 

балл

 – 10. 

Шкала

 

оценок

: 0-3-7-10. 

 
D. 

Грамотность

 

В

 

работе

 

отсутствуют

 

языковые

, 

речевые

 

и

 

грамматические

 

ошибки

.  

Максимальный

 

балл

 – 5. 

Шкала

 

оценок

: 0-2-3-5. 

 

Примечание

. 

Сплошная

 

проверка

 

работы

 

по

 

привычным

 

школьным

 

критериям

 

грамотности

 

с

 

полным

 

подсчётом

 

ошибок

 

не

 

предусмотрена

. 

При

 

наличии

 

в

 

работе

 

языковых

, 

речевых

 

и

 

грамматических

 

ошибок

, 

серьёзно

 

затрудняющих

 

чтение

 

и

 

понимание

 

текста

 (

в

 

среднем

 

более

 

пяти

 

грубых

 

ошибок

 

на

 100 

слов

), 

работа

 

по

 

этому

 

критерию

 

получает

 0 

баллов

. 

 

Максимально

 

за

 

задание

 – 40 

баллов

. 

 

Пояснение

 

к

 

шкале

 

оценок

 

 

С

 

целью

 

снижения

 

субъективности

 

при

 

оценивании

 

работ

 

предлагается

 

ориентироваться

 

на

 

ту

 

шкалу

 

оценок

, 

которая

 

прилагается

 

к

 

каждому

 

критерию

. 

Она

 

соответствует

 

привычной

 

для

 

российского

 

учителя

 

четырехбалльной

 

системе

: 

первая

 

оценка

 – 

условная

 

двойка

, 

вторая

 – 

условная

 

тройка

, 

третья

  – 

условная

 

четвёрка

, 

четвёртая

  – 

условная

 

пятёрка

. 

Баллы

, 

находящиеся

 

между

 

оценками

, 

соответствуют

 

условным

 

плюсам

 

и

 

минусам

 

в

 

традиционной

 

школьной

 

системе

. 

Оценка

 

за

 

работу

 

выставляется

 

сначала

 

в

 

виде

 

последовательности

 

оценок

 

по

 

каждому

 

критерию

  (

ученик

 

должен

 

видеть

, 

сколько

 

баллов

 

по

 

каждому

 

критерию

 

он

 

набрал

), 

а

 

затем

 

в

 

виде

 

итоговой

 

суммы

 

баллов

. 

Это

 

позволит

 

на

 

этапе

 

показа

 

работ

 

и

 

апелляции

 

сфокусироваться

 

на

 

обсуждении

 

реальных

 

плюсов

 

и

 

минусов

 

работы

.  

 

 

1 

Критерии и методики оценивания олимпиадных заданий, 

выполненных участниками регионального этапа 9 классов 

 
 

При оценивании выполнения олимпиадных заданий регионального этапа 

олимпиады учитывается следующее: 



 

глубина и широта понимания вопроса: логичное и оправданное расширение ответа на 
поставленный вопрос с использованием внепрограммного материала; 



 

своеобразие подхода к раскрытию темы и идеи анализируемого произведения 
искусства (нахождение оправданно оригинальных критериев для систематизации 
предложенного материала), 



 

знание специальных терминов и умение ими пользоваться, 



 

знание имен авторов, названий произведений искусства, места их нахождения, 



 

умение проводить художественный анализ произведения искусства, 



 

умение соотносить характерные черты произведения искусства со временем его 
создания, чертами культурно-исторической эпохи, направления или течения в 
искусстве, 



 

умение хронологически соотносить предлагаемые произведения искусства, 



 

умение проводить сравнительный анализ двух или нескольких произведений искусства 
(в том числе разных видов искусств),  



 

логичность изложения ответа на поставленный вопрос, 



 

аргументированность излагаемой в ответе позиции: приведение фактов, имен, 
названий, точек зрения, 



 

умение передавать свои впечатления от произведения искусства (лексический запас, 
владение стилями), 



 

грамотность изложения: отсутствие грубых речевых, грамматических, стилистических, 
орфографических (особенно в терминах, названиях жанров, направлений, 
произведений искусства, именах их авторов), пунктуационных ошибок, 



 

наличие или отсутствие фактических ошибок. 

Конкретное  количество  баллов,  выставляемых  за  выполнение  конкретных  заданий, 
указывается  в  ключах,  подготовленных  предметно-методической  комиссией  для  членов 
Жюри,  где  указывается  в  том  числе  максимальное  количество  баллов  за  выполнение 
каждого задания.  
 
 

 

2 

Варианты ответов, ключи, комментарии и оценка задания 1 (9 класс) 
 

В таблице приведены предполагаемые варианты ответов, которые могут быть 
даны  участниками.  Их  ответы  не  могут  быть  столь  же  полными. 
Предполагается,  что  каждым  участником  будет  дан  какой-то  набор  из 
предполагаемых  ответов,  поэтому  максимальное  количество  баллов  за 
каждый  пункт  задания  не  совпадает  с  тем  количеством  вариантов  ответов, 
которое  внесено  в  таблицу.  Предполагаемые  ответы  не  исчерпывают  всех 
вариантов, которые могут дать участники.  

Имя автора произведения 1:

 Микеланджело –

2 балла

 

Микеланджело Буонарроти – 

4 балла

 (1475–1564) – годы указаны для справки 

Микеланджело ди Буонарроти Симони  – 

4 балла

 

Принадлежность к национальной культуре

 

1

 

 

2 

Итальянская 

–

2 балла

 

Русская 

–

2 балла

 

Местонахождение  

Италия –

2 балла 

Ватикан –

2 балла 

собор 

Св. Петра –

2 балла

 

 

Государственная Третьяковская галерея, 

Москва –

2 балла

 

Эпоха в развитии культуры

 

Высокое 

– 

2 балла

 Возрождение 

–

2 

балла

 

"золотой век" (взлет) – 

2 балла

 русской 

иконописи – 

2 балла

 

Вид искусства 

 

монументальная круглая –

2 балла

 

скульптура 

–

2 балла 

 

русская 

–

2 балла

 иконопись 

–

2 балла

 

Название произведения  

«Оплакивание Христа»

 

«Пьета» – 

2 балла 

 

икона праздничного чина – 

2 балла

 

«Положение во гроб» – 

2 балла

 

 

3. Название эпизода Страстей Христовых 

 

«Богоматерь, оплакивающая мёртвого 

Христа» (сцена Оплакивания Христа Девой 

Марией) – 

2 балла

 

Комментарий

: хотя в Евангелии нет этой 

сцены, название сюжета есть в руководстве, 
составленном для византийских 
художников XII века, после чего он входит 
в искусство.

 

«Положение во гроб» – 

2 балла

 

4. Эмоционально-образный строй произведения 

Скорбь матери, –

2 балла

 отдавшей людям 

самое дорогое – своего сына, глубокое 

живое человеческое переживание, 

воплощенное с богатством оттенков  

– 

2 балла

 

Скорбь осиротевших людей – 

2 балла

, 

смешанная с торжественностью, связанной 

с надеждой на преодоление смерти и 

Воскрешение. – 

2 балла