Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 130

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 9 класс

 

 

-17- 

Перенесите таблицу в бланк ответов и заполните её. 

Купол снаружи

 

А

 

Б

 

В

 

Г

 

Купол внутри

 

3 

1 

4 

2 

 

Б.

 

Найдите  среди  составленных  Вами  пар  ту,  на  которой  изображен  купол 

собора святого Петра в Риме, созданный Микеланджело. 

 

 

В 4

   

Приведите  от  трёх  до  пяти  аргументов  (архитектурных  характеристик), 

убеждающих  в  том,  что  составленные  вами  в  пару  снимки

 

купола  собора 

святого Петра изнутри и снаружи действительно соответствуют друг другу.

 

Задание 3А

. 

За каждую правильно составленную пару 

– 

1 балл

.

 

Задание 3Б

. 

За правильно определенную пару из собора св. Петра 

– 

1 балл

.

 

За  каждый  осмысленный  аргумент,  опирающийся  на  анализ  архитек-

турных и художественных особенностей куполов – по 1 баллу. 
Итого за задание 3 – максимум 10 баллов. 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 9 класс

 

 

-18- 

Задание 4

 (14 

баллов)

 

В  1511

–

1512  году  Рафаэль  Санти  расписывает  по  заказу  папы  Юлия  II 

несколько комнат в Апостольском дворце в Ватикане. Во фресках одного из 

этих  помещений 

– 

Станца

 

де  Элиодоро

  – 

художник  обращается  к  сюжету

 

освобождения  святого  Петра  из  темницы.  Несколько  изображений  стены 

с

 

этой фреской собраны в этом задании. 

 

Сюжет о чуде выведения святого Петра ангелом из темницы в книге «Деяний 

апостолов»  описан  так:  «…в  ту  ночь

 

Пётр  спал  между  двумя  воинами, 

скованный двумя цепями, и стражи у дверей стерегли темницу. И вот, Ангел 

Господень  предстал,  и  свет  осиял  темницу.  Ангел,  толкнув  Петра  в  бок, 

пробудил его и сказал: встань скорее. И цепи упали с рук его. И сказал ему 

Ангел: опояшься и обуйся. Он сделал так. Потом говорит ему: надень одежду 

твою и иди за мною.

 

Пётр вышел и следовал за ним…»

 

Фреска  расположена  над  окном,  которое  на  фотографиях  закрыто 

деревянными  ставнями.  Она

 

состоит  из  трёх  частей:  слева  стражники 

поднимаются  по  ступеням  к  камере,  где  заключён  апостол,  в  центре  мы 

видим,  как  над  Петром,  закованным  в  цепи

, 

склоняется  ангел  и,  наконец, 

справа

 

Пётр  и  ангел  благополучно  выходят  из  темницы  и  следуют  мимо 

заснувших стражников. 

 

Искусство  монументальной  росписи,  которым  в  совершенстве  владел 

Рафаэль,  основано  на  продуманном  сочетании  сюжета  и  того  конкретного 

участка  стены,  на  который  он  помещён.  Внимательно  посмотрите  на 

предложенные вам изображения. 

 

Как  Рафаэль  обыгрывает  неудобный  участок  стены,  отведённый  для  этой 

фрески?  Как  включение  в  ансамбль  реального  окна  и  ставень  влияет  на 

восприятие  символической  стороны  происходящего?

 

Как  в  силу  этого 

меняется  наше  восприятие  пространства  комнаты?  Ответ  сформулируйте 

в

 5–

7 предложениях.

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 9 класс

 

 

-19- 

 

Станца де Элиодоро. Общий вид

 

 

Станца де Элиодоро. Фреска Рафаэля. Крупный план с закрытым окном

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 9 класс

 

 

-20- 

 

Станца де Элиодоро. Фреска Рафаэля.

 

Крупный план с открытым окном

 

Критерии оценки рассуждения 

Наличие тонких наблюдений, выявляющих существенные смыслы

 

8 

баллов

 

Умение подтверждать свои наблюдения уместными ссылками на 

источник

 

4 

балла

 

Логика и связность рассуждения

 

2 

балла

 

Итого за задание 4 ‒ максимум 14 баллов. 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 9 класс

 

 

-21- 

Задание 5

 (16 

БАЛЛОВ)

 

В  1420

-

е  годы  флорентийские  художники  Мазаччо  и  Мазолино  украсили 

росписями  капеллу  в  церкви  Санта  Мария  дель  Кармине,  которая 

принадлежала  богатому  и  очень

 

влиятельному  во  Флоренции  семейству 

Бранкаччи. Главной темой фресок стали эпизоды из жизни святого Петра 

– 

первого римского епископа, по преданию завещавшего будущим преемникам 

главенство над христианской церковью. Вероятно, выбор темы был связан со 

значимым

 

событием 

– 

Констанцским  собором  (1414

–

1418).  Собор  избрал 

нового

 

(одного!) папу римского, ликвидировал раскол католической церкви. 

 

В своей росписи художники и другими способами старались сблизить события 

первого века нашей эры 

– 

времени

 

жизни апостола

 

Петра 

– 

и современность. 

В

 

эпизоде  «Воскрешение  Петром

 

сына  антиохийского  правителя  Теофила» 

в

  

качестве  свидетелей  чуда  Мазаччо  изобразил

 

заказчика  фресок  Феличе 

Бранкаччи  и  его  семью.  Но  вскоре  во  Флоренцию  вернулся  глава  другого 

влиятельного  рода 

– 

Козимо  Медичи.  Феличе  Бранкаччи  был  надолго 

заключён  в  тюрьму,  а  все  изображения  его  семьи 

– 

сбиты  и  уничтожены. 

Спустя почти пятьдесят лет дописать незаконченный ансамбль капеллы был 

приглашён  Филиппино  Липпи.  На  месте  прежних  портретов  он  изобразил 

нового правителя города Козимо Медичи и его сторонников. Их мы и видим 

теперь на фреске «Воскрешение Петром сына Теофила».

 

Другое произведение, предложенное вам в задании, написано на евангельский 

сюжет  «Перепись  в  Вифлееме».  Этот  эпизод

 

предшествует  Рождеству  и 

повествует о том, как Иосиф со своей женой Марией должен был отправиться 

в

 

Вифлеем  (место  своего  рождения),  чтобы  принять  участие  в  переписи, 

предпринятой императором Августом на всех территориях

, 

подвластных Риму. 

Картина  была  написана  нидерландским  художником  Питером  Брейгелем 

Старшим  в  1566  году.  Она,  как  и  фреска  Мазаччо,

 

тоже  содержит  в  себе 

разнообразные  отсылки  к  современной  истории,  в  частности  произволу 

испанской  армии  и  чиновников  в  Нидерландах  после  захвата  нидерландских 

провинций испанской короной. Не случайно на доме, около которого толпится 

народ и происходит перепись, Брейгель помещаем герб династии Габсбургов.

  

Внимательно посмотрите на два произведения, представленные в задании.

 

В  чём  сходство  подхода  художников  к  сакральной,  священной  истории? 

А

 

в

 

чём  разница?

 

Что  в  деталях  облика  героев  и  пространстве  действия 

указывает  на  эпоху  и  пространство,  в  которых  происходят  евангельские 

события, а что на время

 

и место создания картины/фрески? Как эти элементы 

сочетаются  между  собой?  Каким  способом  каждый  из  художников 

выстраивает эти взаимоотношения?

 

В  качестве  ответа  напишите  небольшой  связный  текст  размером  10

–12 

предложений.

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 9 класс

 

 

-22- 

 

Мазаччо

. «

«Воскрешение Петром

 

сына антиохийского правителя Теофила»

 

 

Питер Брейгель Старший

. 

«Перепись в Вифлееме»

 

Критерии оценки рассуждения 

Наличие тонких наблюдений, выявляющих существенные смыслы

 

8 

баллов

 

Умение подтверждать свои наблюдения уместными ссылками на 

источник

 

6 баллов

 

Логика и связность рассуждения

 

2 

балла

 

Итого за задание 5 ‒ максимум 16 баллов. 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 9 класс

 

 

-23- 

Задание 

6 (

54 балла

) 

ВЫБЕРИТЕ ОДИН ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ ВАРИАНТОВ. 

ВАРИАНТ 1

 

Отречение Петра в живописи и литературе

 

Отречение  Петра 

– 

очень  важный  эпизод  Страстей  Христовых,  о  котором 

рассказывают  все  четыре  Евангелия.  Это  история  о  том,  как  апостол

 

Пётр 

отказывается  признать  себя  учеником  Христа,  а  впоследствии  горько 

раскаивается.  Богословский  смысл  этой истории внутри евангельского текста 

состоит  в  сопоставлении  фигур  двух  учеников

-

предателей  Петра  и  Иуды, 

разница  между  которыми  состоит  в том,  что  один  раскаялся  и  впоследствии 

был прощён, а другой 

– 

нет. Кроме того, именно вследствие этого эпизода образ 

апостола Петра символически связывается с изображениями петуха. 

 

Сюжет 

«

Отречение  апостола  Петра

» 

был  очень  популярен  в  голландской 

живописи 

XVII 

века.  Это  любопытный  факт,  если  учесть,  что  картины  на 

библейские  и  евангельские  сюжеты  в  Голландии  заказывались  в  основном 

состоятельными  бюргерами  и  висели  в  их  городских  домах.  Интерьеры 

церквей  в  Голландии  в  соответствии  с  протестантской  моралью  должны 

были быть скромными и не украшенными. В 1660 году, уже много пережив, 

в  поздний  период  своего  творчества  к  теме  отречения  Петра  обращается 

Рембрандт ван Рейн.

 

Рассказ  А.П.  Чехова  «Студент»  был напечатан  в  1894  году  и ещё

 

при  жизни 

Чехова  был  переведен на  несколько  европейских  языков.  По  воспоминаниям 

родных и близких Чехова, именно «Студент» был его любимым произведением, 

в  котором  ему  удалось  наиболее  полно  реализовать  свои  литературные 

принципы 

– 

достижение  максимального  эффекта  минимальными  средствами. 

В

 

художественной  системе  этого  рассказа  важную  роль  играет  история 

отречения Петра, пересказанная главным героем. 

 

Внимательно изучите предложенные вам источники и, опираясь на материал 

предыдущих  заданий,  следующие  вопросы  и  свои  наблюдения,  напишите 

небольшое  связное

 

рассуждение  (170

–

190  слов

1

)  на  тему  «Евангельская 

история отречения Петра у Рембрандта и Чехова»

. 

•

 

Какой  момент  евангельского  повествования  представлен  в  картине 

Рембрандта?  Как  изображены  главные  герои?  Кто  они  и  как 

взаимодействуют между собой? Кого из второстепенных действующих лиц, 

названных в Евангелии, художник включает в своё

 

повествование, а кого не 

изображает? 

 

                                                   

1

 

Здесь указан минимальный оцениваемый объём рассуждения, максимальный объём не ограничен.

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 9 класс

 

 

-24- 

•

 

Как Рембрандт интерпретирует место действия, описанное в евангельском 

тексте? Какую  роль в картине играет задний план и изображённое на нём

? 

Что  художник  акцентирует  в  пластике  героев,  их  жестах?  Как  сочетаются 

в

 

картине композиция форм и света, что благодаря этим приёмам выделяется 

в евангельском эпизоде? Каково цветовое решение полотна?

 

•

 

Каково  место  действия  рассказа  «Студент»?  Как  описано  пространство, 

в

 

котором находятся главные герои? Подумайте о времени суток и времени 

года,  когда  происходит  основное  действие  рассказа,  и  о  том  как  в  речи 

студента описано пространство новозаветных  событий

. 

Какую  роль играют 

свет и цвет?

 

•

 

Найдите  в  тексте  рассказа  прямые  или  косвенные  цитаты  из  Евангелий. 

Каким  образом Чехов встраивает евангельский текст в ткань  рассказа? Где 

евангельская  история  пересказана  точно,  а  где  Чехов  выходит  за  рамки 

истории, рассказанной в Библии? Какой эффект это создаёт?

  

•

 

Кто  главные  герои  рассказа  и  как  они  описаны?  На  чём  более  всего 

сфокусировано внимание писателя в описании героев? С какой точки зрения 

строится повествование в рассказе Чехова и в истории, которую рассказывает 

студент?

 

•

 

Какие  повторяющиеся  образы  и  мотивы  вы  видите  в  тексте  и  какой 

символический  смысл  выстраивается  при  их  помощи?  Какую  роль 

в

 

композиции  рассказа  Чехова  играет  история  Петра?  Как  она  связана 

с

 

общим сюжетом?

 

Отречение Петра

 

Евангелие от Луки, 22:54

-62 

Взяв  Его,  повели  и  привели  в  дом  первосвященника.

 

Пётр  же  следовал 

издали.  Когда  они  развели  огонь  среди  двора  и  сели  вместе,  сел  и

 

Пётр 

между ними.

 

Одна служанка, увидев его сидящего у огня и всмотревшись в него, сказала: 

и этот был с Ним. Но он отрёкся от Него, сказав женщине: я не знаю Его.

 

Вскоре потом другой, увидев его, сказал: и ты из них. Но

 

Пётр сказал этому 

человеку:  нет!  Прошло  с  час  времени,  ещё

 

некто  настоятельно  говорил: 

точно и этот был с Ним, ибо он Галилеянин. Но

 

Пётр сказал тому человеку: 

не знаю, что ты говоришь. И тотчас, когда ещё

 

говорил он, запел петух.

 

Тогда  Господь,  обратившись,  взглянул  на  Петра,  и

 

Пётр  вспомнил  слово 

Господа, как Он сказал ему: «прежде нежели пропоёт петух, отречёшься от 

Меня трижды».

 

И, выйдя вон, горько заплакал.