Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 116

Всероссийская олимпиада школьников по МХК. 2018‒2019 уч. г.

 

Школьный этап. 

7 

класс

 

 

16 

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННОГО РАССУЖДЕНИЯ

 

А. Интерпретация и понимание

 

Работа демонстрирует способность участника последовательно и обоснованно:

 

– 

сравнивать разнородные тексты;

 

– 

видеть глубокие смыслы;

 

– 

делать тонкие

 

наблюдения для их выявления;

 

– 

привлекать для выявления смыслов широкий круг ассоциаций.

 

Шкала оценок: 0

–6–12–18. 

Всего по критерию А 

– 

максимум 

18 

баллов.

 

B. Создание текста

 

В работе присутствуют:

 

– 

постоянная опора на анализируемое произведение (цитаты,

 

описание деталей, 

примеры и т. п.);

 

– 

композиционная стройность, логичность повествования;

 

– 

стилистическая однородность

.  

Шкала оценок: 0

–3–5–8. 

Всего по критерию В 

– 

максимум 

8 

баллов.

 

C. Грамотность

 

В работе отсутствуют языковые, речевые и грамматические ошибки. 

 

Шкала оценок: 0

–2–3–4. 

Всего по критерию С 

– 

максимум 

4 

балла

. 

Примечание.

 

Сплошная проверка работы по привычным

 

школьным критериям 

грамотности  с  полным  подсчётом  ошибок  не  предусмотрена.  При  наличии 

в

 

работе языковых, речевых и грамматических ошибок, серьёзно затрудняющих 

чтение и понимание текста (в среднем более пяти грубых ошибок на 100 слов), 

работа по этому критерию получает ноль баллов.

 

Всего за задание 3 

– 

максимум 

30 

баллов.

 

ПОЯСНЕНИЕ К ШКАЛЕ ОЦЕНОК

 

С  целью  снижения  субъективности  при  оценивании  работ  предлагается 

ориентироваться  на  ту  шкалу  оценок,  которая  прилагается  к  каждому 

критерию. Она соотносится с привычной для российского учителя четырёх

-

балльной  системой:  первая  оценка 

– 

условная  двойка,  вторая 

– 

условная 

тройка,  третья 

– 

условная  четвёрка,  четвёртая 

– 

условная  пятёрка.  Баллы, 

находящиеся  между  оценками,  также  можно  ставить

  – 

они  соответствуют 

условным плюсам и минусам в традиционной школьной системе. 

 

Всероссийская олимпиада школьников по МХК. 2018‒2019 уч. г.

 

Школьный этап. 

7 

класс

 

 

17 

Оценка за работу выставляется сначала в

 

виде последовательности оценок по 

каждому  критерию  (ученик  должен  видеть,  сколько  баллов  по  каждому 

критерию он набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на 

этапе  показа  работ  и  апелляции  сфокусироваться  на  обсуждении  реальных 

плюсов и минусов работы. 

 

МАКСИМУМ ЗА РАБОТУ

 – 

60 БАЛЛОВ.

 

 

1 

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

 

ПО МХК 2018

–

2019 уч. г.

 

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

 

8 класс

 

Уважаемый участник! 

 

При  выполнении  заданий  Вам  предстоит  определённая  работа,  которую 

лучше организовывать так:

 

‒

 

внимательно  прочитайте  задание  и  посмотрите  на  предложенные  Вам 

источники;

 

‒

 

для  выполнения  заданий,  содержащих  иллюстрации,  у  Вас  должны  быть 

распечатанные  цветные  изображения  и/или  возможность  посмотреть 

видеопрезентацию; 

 

‒

 

если  Вы

 

не  уверены  в  правильном  ответе,  не  волнуйтесь 

– 

в  материале 

заданий  очень  часто  содержатся  важные  детали,  опираясь  на  которые  Вы 

логически можете прийти к верному ответу; 

 

‒

 

в  аналитических  заданиях  оценивается  умение

 

рассуждать,  наблюдать, 

делать выводы и строить связный текст рассуждения. 

 

За  каждый  правильный  ответ  Вы  можете  получить  определённое  членами 

жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.

 

Сумма  набранных  баллов  за  все  решённые  вопросы 

– 

итог  Вашей  работы. 

Максимальное количество баллов 

– 60. 

Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам жюри.

 

Задания олимпиады составлены так, что все вопросы касаются одного круга 

тем.  Постепенно  подход  к  выбранной  теме  будет  углубляться, 

а

 

воссоздаваемый  Вами  в  ходе  выполнения  заданий  образ 

– 

становиться 

более  многогранным  и  тонким.  Поэтому  в  работе  над  заданиями  каждой 

части олимпиады, Вам может помочь материал остальных заданий. Если при 

выполнении  заданий  Вам  не  хватает  места,  Вы  можете  попросить 

дополнительные листы у организатора. 

 

Желаем успеха! 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по МХК. 2018‒2019 уч. г.

 

Школьный этап. 8 класс

 

 

2 

С  древнейших  времен  люди  стремились  объяснить  устройство  мира.  Полем 

таких  поисков  часто  было  искусство.  Каждая  культурная  эпоха  находила 

ответ  на вопрос «Откуда произошли мир, природа, человек?» и формировала 

свой  способ  изображения  этих  событий.  Архаические,  древние  культуры 

склонялись  к  простому,  ясному  и  символическому  художественному  языку, 

в более  поздние  эпохи  изображения  мифологических  событий  постепенно 

усложнялись. В искусстве ХХ века вновь возникает интерес к художественным 

принципам ранних  эпох. В  заданиях этого тура олимпиады Вам предлагается 

поразмышлять  над  тем,  как  взаимодействует  современная  художественная 

культура с древне-мифологическими сюжетами, персонажами и образами.  

Задание 1 (9 баллов)

 

В  древней  культуре  каждого  народа  можно  найти  тексты,  описывающие 

космогонию 

– 

процесс  зарождения  мира  и  всех,  кто  этот  мир  населяет 

(людей, животных, растений), причины возникновения тех или иных явлений 

природы, смены времен года и т.

 

п.

 

Прочтите  три  фрагмента  древних  текстов,  в  которых  отражены 

космогонические  представления  трех

 

разных  культур,  расположенных 

в

 

самых  разных  концах  земного  шара.  Затем  заполните  таблицу,  в  которой 

указаны лишь названия этих книг Ваша задача 

– 

правильно определить номер 

фрагмента,  культуру/народ  и  географическое  расположение  культуры, 

в

 

недрах которой появился этот текст. 

 

Фрагмент 1.

 

 

Затем они  создали малых диких животных, лесных человечков, духов гор, 

оленей,  птиц,  пуму,  ягуаров,  пресмыкающихся,  змей,  ехидн,  хранителей 

лесных  чащ.  И

 

спросили  Великая  мать  и  Великий  отец: 

«

Неужели  только 

молчание  и  только  тишина  будут  под  деревьями,  под  лианами?  Хорошо, 

чтобы  в  будущем  кто

-

нибудь  был  там,  чтобы  охранять  их

»

.  Так  говорили 

они,  когда  они  размышляли  и  беседовали  друг  с  другом.  И  быстро  были 

созданы  олени  и  птицы.  Немедленно  они  указали  оленю  и  птицам  их 

жилища: 

«

Ты, олень, будешь спать в полях, на берегах рек и в ущельях. Ты 

будешь бродить среди кустов, среди трав; в лесах ты будешь умножаться; ты 

будешь  ходить  на  четырёх  ногах,  и  они  будут  тебя  поддерживать.  Так  да 

будет  сделано!

»

.  Так  говорили  они.  Затем  они  назначили  также  жилища 

птицам, большим и малым: 

«

Вы, птицы, будете жить среди деревьев, среди 

лиан. Там вы сделаете себе свои гнёзда, там вы будете умножаться; там вы 

будете увеличиваться в числе, в ветвях деревьев, посреди лиан

».  

Так  было  сказано  оленю  и  птицам;  они  сразу  же  выполнили  то,  что  им 

надлежало делать, и все они получили свои жилища и свои гнезда. Вот таким 

Всероссийская олимпиада школьников по МХК. 2018‒2019 уч. г.

 

Школьный этап. 8 класс

 

 

3 

образом Великая

 

мать и Великий отец дали земным животным их обиталища, 

так  для  оленя  и  птиц  всё

 

обошлось  хорошо.  И  когда  это  было  закончено, 

Создательница  и  Творец,  Великая  мать  и  Великий  отец

, 

сказали  им: 

«

Говорите,  кричите,  щебечите,  зовите,  говорите  друг  с  другом,  каждый 

согласно  своему  виду,  согласно  своему  роду,  каждый  согласно  своему 

способу!

»

. Так было сказано оленям, птицам, пуме, ягуарам и змеям

. 

Фрагмент 2

 

 

И сказал Бог: да произведёт вода пресмыкающихся, душу живую; и птицы 

да  полетят  над  землёю,  по  тверди  небесной.

 

И  сотворил  Бог  рыб  больших 

и

 

всякую  душу  животных  пресмыкающихся,  которых  произвела  вода,  по 

роду их, и всякую птицу пернатую по роду её. И увидел Бог, что это хорошо.

 

И  благословил  их  Бог,  говоря:  плодитесь  и  размножайтесь,  и  наполняйте 

воды в морях, и птицы да размножаются на земле. И был вечер, и было утро: 

день пятый.

 

И сказал Бог: да произведёт земля душу живую по роду её, скотов, и гадов, 

и

 

зверей земных по роду их. И стало так. И создал Бог зверей земных по роду 

их, и скот по роду его, и всех гадов земных по роду их. И увидел Бог, что это 

хорошо.  И сказал Бог:  сотворим человека по  образу  Нашему и по подобию 

Нашему,  и  да  владычествуют  они  над  рыбами  морскими,  и  над  птицами 

небесными,  и  над  скотом,  и  над  всею  землёю,  и  над  всеми  гадами, 

пресмыкающимися по земле. И сотворил Бог человека по образу Своему, по 

образу Божию сотворил его; мужчину и женщину сотворил их.

 

И  благословил  их  Бог,  и  сказал  им  Бог:  плодитесь  и  размножайтесь, 

и

 

наполняйте  землю,  и  обладайте  ею,  и  владычествуйте  над  рыбами 

морскими,  и  над  птицами  небесными,  и  над  всяким  животным, 

пресмыкающимся  по  земле.  И  сказал  Бог:  вот,  Я  дал  вам  всякую  траву, 

сеющую  семя,  какая  есть  на  всей  земле,  и  всякое  дерево,  у  которого  плод 

древесный,  сеющий  семя, 

– 

вам  сие  будет  в  пищу;  а  всем  зверям  земным, 

и

 

всем птицам небесным, и всякому пресмыкающемуся по земле, в котором 

душа живая, дал Я всю зелень травную в пищу. И стало так.

 

И увидел Бог всё, что Он создал, и вот, хорошо весьма. И был вечер, и было 

утро: день шестой.

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по МХК. 2018‒2019 уч. г.

 

Школьный этап. 8 класс

 

 

4 

Фрагмент 3

 

В начальное древнее время жил Имир.

 

Земли тогда не было; не было неба;

 

Ни морского песку, ни холодной волны;

 

Трава не росла: всюду бездна зияла.

 

От Бора рождённые подняли почву,

 

И вместе устроили Мидгард прекрасный;

 

Грел с полудня луч солнца солёные камни,

 – 

И травою зелёной земля поросла.

 

Солнце с месяцем вместе на небе стояло,

 

И касалось десницею края небес.

 

Не знало оно, где чертог его в небе,

 

И месяц не знал, что за мощь он имеет;

 

И звезды не ведали, где их пути.

 

Сошлись совещаться великие боги

 – 

Совет свой созвали святые властители.

 

Нарекли имена полнолунью и ночи,

 

Названия выбрали утру и вечеру,

 

И полдню, и среднему времени также.

 

 

Номер 

фрагмента

 

Название 

произведения

 

Название 

культуры/

 

народа

 

Географическое 

расположение 

цивилизации

 

2 

Книга Бытия

 

древние иудеи

 

Ближний Восток 

(допустимо: Палестина)

 

3 

Старшая

 

Эдда

 

викинги

 

Исландия (допустимо: 

Скандинавия)

 

1  

Пополь

-

Вух

 

Индейцы майя

 

Центральная Америка

 

За каждую правильно заполненную ячейку таблицы – по 1 баллу. 

Всего за задание 1 

– 

максимум 9 баллов

. 

Задание 2 (16 баллов)

 

Изображение времён года и определённых занятий человека, соответствующих 

каждому из них в изобразительном искусстве восходит к античности. Во

 II – 

I в. 

до

 

н.э. появляются персонифицированные изображения времён  года,  которые

 

очень  быстро  становятся  популярными.  Их  можно  найти  на  вазах,  монетах, 

в

 

рельефах триумфальных арок и т.

 

д. В этом задании представлена достаточно 

типичная напольная мозаика, украшавшая внутренний двор одного из богатых 

римских  домов  в  провинции  на  территории  нынешней  Испании.  На  ней  по 

Всероссийская олимпиада школьников по МХК. 2018‒2019 уч. г.

 

Школьный этап. 8 класс

 

 

5 

кругу  против  часовой  стрелки  расположены  полуфигуры,  персонифици

- 

рующие Весну, Лето, Осень и Зиму

. 

В совершенно другую эпоху, в начале ХХ века, один из зачинателей русского 

авангарда,  художник  Михаил  Ларионов  создал  яркий  полушуточный  цикл 

картин  «Времена  года»,  ориентируясь  на  стилистику

 

потешной  народной 

картинки (лубка), детского рисунка и вывески.

 

Напишите  небольшой  текст 

– 

рассуждение  на  тему  «Чем  похожи  и  чем 

отличаются  изображения  времен  года  в  античной  мозаике  и  на  картинах 

М.

 

Ларионова».  Обратите  внимание  на  главные  фигуры,  их  атрибуты, 

изображение человеческих занятий и надписи. (Рекомендуемый объём 

–  8 – 

12 предложений

.) 

Испания, Алкала де Хенарес, дом Вакха,

 

 

напольная мозаика с изображением четырех времён года, 

IV 

век н.

 

э

. 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по МХК. 2018‒2019 уч. г.

 

Школьный этап. 8 класс

 

 

6 

Михаил Ларионов цикл «Времена года» 1912