Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 108

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

11 

класс

 

19 

Посмотрите  на  иллюстрации,  собранные  в  задании.  Разбейте  их  на 

небольшие группы (от двух произведений), исходя из того как представлена 

героиня,  что  акцентировано  в  её

 

образе,  в  какой  момент  она  изображена. 

Коротко  (в  трёх 

– 

пяти  предложениях)  охарактеризуйте  каждую 

получившуюся у вас группу; аргументируйте свои решения. 

 

Выберите  из  всех  представленных  работ  четыре

 

произведения.

 

Они  могут 

быть  как  из  одной,  так  и  из  разных  групп,  составленных  вами.  Именно  эти 

работы и станут предметом подробного анализа в вашей работе. 

 

Глядя на выбранные произведения, подумайте

.  

•

 

Как  представлено  место  действия  картины?  Какой  момент  фиксирует 

художник?  Из  чего  складывается  образ  времени  и  пространства?  Как 

пространство цирка вписывается в окружающий мир? 

 

•

 

Взаимодействует ли героиня с другими персонажами

 

картины? Что это за 

персонажи? Какова роль цирковых атрибутов в создании образа героини? 

 

•

 

Посмотрите, как изображена героиня, обращая внимание на композиционное 

расположение  фигуры,  на  пластику,  жесты,  движения,  костюм.  Подумайте 

о

 

возрасте героинь. 

 

•

 

Уделяет  ли  внимание  художник  портрету?  Какими  художественными 

средствами  создаётся  портрет?  Какую  роль  в  работе  играют  рисунок, 

линия, цвет,

 

выбранная художником техника? 

 

•

 

Из  чего  складывается  настроение  картины?  Есть  ли  проявления 

комического? Как художник осмысляет женский образ в цирковом мире? 

 

•

 

В  чём  состоит  сходство  и  различие  интерпретаций  образа  цирка  и  его 

героинь в выбранных работах?

 

Опираясь на эти  вопросы и свои наблюдения, напишите небольшое связное 

рассуждение  (200

-

250  слов

1

)  на  тему 

«Образы  женской  красоты  в  мире 

цирка».

 

Вариант 2

 

Сегодня  мы  довольно  часто  встречаемся  с  театральными  спектаклями, 

в

 

композиционный  и образный  строй которых  включены различные  элементы 

циркового  искусства.  А  многие  цирковые  представления  создаются  с  учётом 

театральных  достижений  ХХ  века:  номера  и  трюки  объединяются  в

 

единое 

целое, соединяются общим стилевым решением, темой, персонажами.

 

Но уже в начале ХХ века режиссёры

-

авангардисты и художники

-

сценографы 

интересовались цирком, видели в этом виде искусства большие возможности 

для обновления театра. 

 

                                                 

1

 

Здесь указан минимальный оцениваемый объем рассуждения, максимальный объем не ограничен.

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

11 

класс

 

20 

В  цирковом  искусстве  авторы  театральных  постановок  ценили  мастерство, 

точность,  эксцентрику,  выразительность  артистов,  клоунаду,  драматизм, 

связанный  с  риском  исполнения  трюка,  функциональную  необходимость 

всех объектов в пространстве арены.

 

В 1922 Сергей Эйзенштейн был студентом Всеволода Мейерхольда в ГВЫРМе 

(Государственных  высших  режиссёрских  мастерских)  и

 

получил  задание 

оформить  спектакль  по  пьесе  Бернарда  Шоу  «Дом,  где  разбиваются  сердца». 

Спектакль  не  был  поставлен,  но  сохранилось  три  эскиза,  сделанных 

С.

 

Эйзенштейном.  В  следующем  году  Сергей  Эйзенштейн  в  Первом  театре 

Пролеткульта  осуществил  постановку

 

пьесы  А.  Н

. 

Островского  «На  всякого 

мудреца 

довольно 

простоты» 

(литературная 

обработка 

комедии 

С.М.

 

Третьяков) 

– 

«Мудрец» (1923). Специально для этого спектакля режиссёр 

снял  фильм  «Дневник  Глумова»  и  активно  использовал

 

в  драматическом 

действии разные элементы циркового представления.

 

В  этом  задании  вам  предстоит  проанализировать  и  сопоставить  эскизы 

к

 

спектаклю  «Дом,  где  разбиваются  сердца»  и  фотографии  спектакля 

«Мудрец».  Также  в  качестве  источника  нужно  будет  прочитать  текст 

ремарки к первому действию пьесы Б. Шоу.

 

Прочитайте  ремарку  к  пьесе  Б.  Шоу  и  внимательно  рассмотрите  эскизы 

С.

 

Эйзенштейна к «Дому, где разбиваются сердца».

 

•

 

Как  описывает  пространство  драматург?  Как  в  тексте  ремарки 

взаимодействует  интерьер,  экстерьер,  окружающий  пейзаж?  Какой  образ

 

возникает в описании дома?

 

•

 

Как  конструирует  сценическое  пространство  в  каждом  из  эскизов 

С.

 

Эйзенштейн?  Как  режиссёр  интерпретирует  в  каждом  из  эскизов  дом, 

представленный в тексте драматургом?

 

•

 

Возникает  ли  разделение  на  внутреннее  и  внешнее  пространство?

 

В  чём 

сходства,  а  в  чём  различия  между  текстом  и  сценической  концепцией? 

Что

 

в каждом из эскизов является доминантой в разработке режиссёра? 

 

•

 

Какие элементы цирковой арены включены в композицию; как они влияют 

на общий замысел в каждом из сценических планов? Как они соотносятся 

с

 

художественными стилями, выбранными режиссёром для моделирования 

сцены? 

 

•

 

Какие  выразительные  средства  и  приемы  использует  режиссёр  в  каждом 

эскизе?  Какую  роль  в  разработанной  структуре  пространства  играют 

цирковые  элементы?  Какие  возможности 

– 

эстетические  и  игровые 

– 

предоставляет такое решение сцены?

 

•

 

Посмотрите  на  фотографии  со  спектакля  Сергея  Эйзенштейна  «Мудрец»

 

(1923) 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

11 

класс

 

21 

•

 

Какие элементы циркового пространства включены в решение сцены в

 

этом 

спектакле? Как

 

они сочетаются с существующей архитектурой зала? 

 

•

 

Как цирковая эстетика отразилась на актёрской игре, на гримах и костюмах? 

Какие  возможности  режиссёр  видит  в  возможности  включения  цирка 

в

 

драматический спектакль?

 

•

 

Что общего и что различного в обращении к цирку в «Мудреце» и в эскизах 

к

 

«Дому, где разбиваются сердца»?

 

Опираясь на следующие вопросы и свои наблюдения, напишите небольшое 

связное рассуждение (200

–

250  слов

2

) на тему 

«Взаимодействие циркового 

искусства  и  драматического  театра  на  примере  работ  Сергея 

Эйзенштейна 

– "

Дом, где разбиваются сердца

" 

и 

"

Мудрец

"».

 

Бернард Шоу 

 

«Дом, где разбиваются сердца» 

 

(1913-

1919, перевод С. Боброва и М. Богословской) 

 

Фрагмент 

«ДЕЙСТВИЕ ПЕРВОЕ

 

Ясный сентябрьский вечер. 

 

Живописный  гористый  пейзаж  северного  Сусекса

 

открывается  из  окон  дома, 

построенного наподобие старинного корабля с высокой кормой, вокруг которой 

идёт галерея. Окна в виде иллюминаторов, обшитые досками, идут вдоль всей 

стены  настолько  часто,  насколько  это  позволяет  её

 

устойчивость.  Ряд 

шкафчиков под  окнами образует  ничем  не обшитый  выступ,  прерывающийся 

примерно  не  середине,  между  ахтерштевнем  и  бортами,  двухстворчатой 

стеклянной  дверью.  Вторая  дверь  несколько  нарушает  иллюзию,  она 

приходится как бы по левому борту корабля, но ведёт не в открытое море, как 

ей подобало бы, а в переднюю. Между этой дверью и галереей стоят книжные 

полки. У двери, ведущей в переднюю, и у стеклянной двери, которая выходит 

на  галерею, 

– 

электрические  выключатели.  У  стены,  изображающей  правый 

борт,

  – 

столярный  верстак,  в  тисках  его  закреплена  доска.  Пол  усеян 

стружками, ими же доверху наполнена корзина для бумаги. На верстаке лежат 

два  рубанка и коловорот. В  этой  же  стене, между  верстаком  и  окнами,  узкий 

проход с низенькой дверцей, за которой видна кладовая с полками; на полках 

бутылки и кухонная посуда.

 

 

 

                                                 

2

 

Здесь указан минимальный оцениваемый объём рассуждения, максимальный объём не ограничен.

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

11 

класс

 

22 

На  правом  борту,  ближе  к  середине,  дубовый  чертёжный  стол  с  доской, 

на

 

которой  лежат  рейсшина,  линейки,  угольники,  вычислительные  приборы; 

тут  же  блюдечки  с  акварелью,  стакан  с  водой,  мутной  от  красок,  тушь, 

карандаши и кисти. Доска положена так, что окно приходится с левой стороны 

от стула чертёжника. На полу, справа от стола, корабельное кожаное пожарное 

ведро.  На  левом  борту,  рядом  с книжными  полками,  спинкой  к

 

окнам,  стоит 

диван;  это  довольно  массивное  сооружение  из  красного  дерева  престранно 

покрыто вместе с изголовьем брезентом, на спинке дивана висят два одеяла. 

Между  диваном  и  чертёжным  столом,  спинкой  к  свету,  большое  плетёное 

кресло  с  широкими  подлокотниками  и  низкой  покатой  спинкой;  у

 

левой 

стены, между дверью и

 

книжной полкой,

 – 

небольшой, но добротный столик 

тикового  дерева,  круглый,  с  откидной  крышкой.  Это  единственный  предмет 

убранства в комнате, который

 – 

впрочем, отнюдь не убедительно

 – 

позволяет 

допустить,  что  здесь  участвовала  и  женская  рука.  Голый,  из  узких  досок

, 

ничем не покрытый пол проконопачен и начищен пемзой, как палуба.

 

Сад,  куда  ведет  стеклянная  дверь,  спускается  на  южную  сторону,  а  за  ним 

уже  виднеются  склоны  холмов.  В  глубине  сада  возвышается  купол 

обсерватории. Между обсерваторией и домом

 – 

маленькая эспланада, на ней 

флагшток; на  восточной стороне эспланады висит  гамак, на западной стоит 

длинная садовая скамья». 

 

Эскизы С. Эйзенштейна к спектаклю «Дом, где разбиваются сердца»

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

11 

класс

 

23 

 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

11 

класс

 

24 

Фотографии спектакля С. Эйзенштейна «Мудрец»

  

и кадр из «Дневника Глумова»

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

11 

класс

 

25 

 

 

 

 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2019–2020 

уч. г.

 

Муниципальный этап. 

11 

класс

 

26 

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННОГО РАССУЖДЕНИЯ

 

Критерии оценки письменного рассуждения выстроены таким образом, чтобы

 

в

 

работах участников максимально высоко ценилось умение раскрыть и описать 

смысл художественного произведения через анализ средств выразительности. 

 

При оценке работ следует руководствоваться следующими критериями:

 

А. Интерпретация и понимание

 

Работа демонстрирует способность участника последовательно и обоснованно:

 

– 

сравнивать разнородные тексты

; 

– 

видеть глубокие смыслы

; 

– 

делать тонкие наблюдения для их выявления

; 

– 

привлекать для выявления смыслов широкий круг ассоциаций.

 

Максимальный балл: 16

. 

Шкала оценок: 0

-6-11-16. 

В. Культурная эрудиция и знание терминологии

 

Работа демонстрирует умение участника

: 

– 

корректно использовать понятийный аппарат без искусственного усложнения 

текста работы

; 

– 

избегать фактических ошибок

; 

– 

уместно демонстрировать знания из области истории культуры

.  

Максимальный балл: 9. Шкала оценок: 0

-3-6-9. 

C. Создание текста

 

В работе присутствует:

 

– 

постоянная опора на анализируемое произведение (цитаты, описание деталей, 

примеры и т.

 

п.)

; 

– 

композиционная стройность, логичность повествования

; 

– 

стилистическая однородность

.  

Максимальный балл: 9 Шкала оценок: 0

-2-5-9. 

D. Грамотность

 

В работе отсутствуют языковые, речевые и грамматические ошибки. 

 

Максимальный балл: 4. Шкала оценок: 0

-1-3-4. 

Примечание:

 

сплошная проверка работы по привычным школьным критериям 

грамотности  с  полным  подсчетом  ошибок  не  предусмотрена.  При  наличии 

в

 

работе языковых, речевых и грамматических ошибок, серьезно затрудняющих 

чтение  и  понимание  текста  (в  среднем  более  5  грубых  ошибок

 

на  100  слов), 

работа по этому критерию получает ноль баллов

. 

Всего за задание 3: максимум 38 баллов.