Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 81

 

  Главная      Книги - Разные     Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год)

 

поиск по сайту            правообладателям  

 

   

 

   

 

содержание      ..     79      80      81      82     ..

 

 

 

Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 81

 

 

Муниципальный

 

этап

 

ВсОШ

 

в

 

городе

 

Москве

МХК

(

мировая

 

художественная

 

культура

), 9 

класс

,

2020/21

9:55—14:10 5 

дек

 2020 

г

.

 1

 2 — 9

 10

баллов

(5 

баллов

)

Стол

  – 

один

 

из

 

важнейших

 

предметов

 

мебели

Его

 

положение

 

в

 

пространстве

 

и

 

стиль

 

исполнения

становятся

 

ключевыми

 

для

 

решения

 

всего

 

интерьера

Стол

 – 

объект

 

столь

 

крупного

 

масштаба

что

 

часто

становится

 

как

 

бы

 

продолжением

 

архитектурных

 

форм

 

интерьера

 

и

 

всего

 

здания

а

 

следовательно

в

 

его

конструкции

 

и

 

декоре

 

ярко

 

отражаются

 

стилистические

 

перемены

 

и

 

поиски

 

разных

 

эпох

.

Перед

 

вами

 

пять

 

иллюстраций

 

с

 

изображениями

 

столов

созданных

 

в

 

различные

 

периоды

 

развития

искусства

 

Нового

 

времени

Ваша

 

задача

  – 

определив

 

стилевые

 

особенности

расставить

 

предметы

(

обозначены

 

буквами

по

 

хронологии

Расположите

 

изображения

 

так

чтобы

 

самому

 

раннему

 

предмету

соответствовал

 

бы

 

номер

 1, 

а

 

самому

 

позднему

 – 

номер

 5.

A

Б

В

Г

Д

1

2

3

4

5

балл

(8 

баллов

)

2) 

Стол

 

своим

 

размером

 

и

 

формой

 

способен

 

создавать

 

вокруг

 

себя

 

особое

 

пространство

это

 

может

 

быть

пространство

 

диалога

разговора

рабочего

 

уединения

Стол

 

будто

 

становится

 

собеседником

 

владельца

,

сковывает

 

или

 

раскрепощает

 

положение

 

его

 

тела

 

и

 

пластику

провоцирует

 

определённые

 

движения

.

Поверхность

 

стола

 

может

 

выполнять

 

функцию

 

своеобразной

 

сцены

 

посреди

 

комнаты

а

 

может

 

обрастать

ящичками

полками

 

и

 

крышками

отгораживая

 

сидящего

 

человека

 

от

 

остального

 

пространства

.

Возникают

  «

специализированные

» 

столы

становящиеся

 

спутниками

 

человека

играющего

 

разные

 

роли

:

гостеприимного

 

хозяина

, «

книжного

 

мужа

», 

денди

 

или

 

игрока

.

Посмотрите

 

на

 

фотографии

 

столов

  (

обозначены

 

цифрами

), 

собранные

 

во

 

второй

 

части

 

этого

 

задания

.

Соедините

 

изображение

 

с

 

названием

 

такого

 «

специализированного

» 

стола

.

1

бильярдный

 

стол

балл

2

бюро

балл

3

ломберный

 

стол

балл

4

трельяж

балл

5

письменный

 

стол

балл

6

журнальный

 

стол

балл

7

c

екретер

балл

8

парта

12 

баллов

(12 

баллов

)

Двадцатые

 

годы

 

ХХ

 

века

 

были

 

эпохой

 

интенсивных

 

экспериментов

 

в

 

разных

 

видах

 

искусства

 

и

литературы

Поиск

 

новых

 

сюжетов

героев

материалов

нестандартных

 

эстетических

 

решений

 

занимал

художников

режиссёров

фотографов

скульпторов

писателей

 

и

 

поэтов

Идея

 

преображения

 

мира

,

создания

 

современных

 

предметов

 

и

 

вещей

 

побуждала

 

художников

 

разрабатывать

 

проекты

 

интерьеров

 

и

мебели

придумывать

 

посуду

 

и

 

ткани

конструировать

 

одежду

.

В

 

этом

 

задании

 

перед

 

вами

 

разные

 

источники

  1920-

х

 

годов

картина

 

художника

 

Юрия

 

Анненкова

«

Мастерская

» 

и

 

фотографии

 

проекта

 

рабочего

 

клуба

 (

автор

 

Александр

 

Родченко

), 

сценических

 

объектов

(

конструктор

 

Варвара

 

Степанова

для

 

спектакля

 

Всеволода

 

Мейерхольда

  «

Смерть

 

Тарелкина

», 

Вс

.

Мейерхольда

 

за

 

режиссёрским

 

столом

 

и

 

столы

спроектированные

 

Йозефом

 

Альберсом

 

в

 

Баухаус

Баухаус

 

или

 

Баухауз

 – 

Высшая

 

школа

 

строительства

 

и

 

художественного

 

конструирования

существовавшая

в

 

Германии

 

с

  1919 

по

  1933 

г

.

г

., 

а

 

также

 

художественное

 

объединение

возникшее

 

в

 

рамках

 

этого

 

учебного

заведения

..

Вспомните

пожалуйста

предметы

представленные

 

в

 

первом

 

задании

Внимательно

 

посмотрите

 

на

источники

 

и

 

дополнительные

 

материалы

 

данного

 

задания

.

Юрий

 

Анненков

Мастерская

. 1925

Александр

 

Родченко

Проект

 

интерьера

 

рабочего

 

клуба

Выставка

 

в

 

Париже

. 1925

Всеволод

 

Мейерхольд

 

за

 

режиссёрским

 

столом

. 1925

Варвара

 

Степанова

Трюковая

 

мебель

 

и

 

сценические

 

объекты

 

спектакля

 

В

Мейерхольда

 «

Смерть

 

Тарелкина

». 1922

Йозеф

 

Альберс

Столы

. (

Баухаус

)

Дополнительный

 

материал

Варвара

 

Степанова

 

демонстрирует

 

трюковую

 

мебель

 

для

 

спектакля

 

«

Смерть

 

Тарелкина

»

Варвара

 

Степанова

Сценические

 

объекты

 

спектакля

 «

Смерть

Тарелкина

». 

Реконструкция

 

Александра

 

Лаврентьева

Александр

 

Родченко

Проект

 

рабочего

 

клуба

Реконструкция

Александр

 

Родченко

Проект

 

рабочего

 

клуба

Фрагмент

На

 

чём

 

концентрируют

 

своё

 

внимание

 

авторы

 – 

художники

проектируя

 

столы

 

в

 1920-

е

 

годы

?

Что

 

меняется

 

в

 

конструкции

 

по

 

сравнению

 

с

 

предыдущими

 

эпохами

Как

 

мыслится

 

эстетический

 

облик

объекта

Обратите

 

внимание

 

на

 

инженерное

 

решение

внешний

 

вид

материал

работу

 

с

 

плоскостями

,

цветом

формой

 

и

 

линиями

.

Какие

 

функциональные

 

идеи

 

реализуют

 

авторы

 

в

 

своих

 

проектах

Чем

 

отличается

 

стол

 

Александра

Родченко

 (

проект

 

рабочего

 

клуба

)?

Как

 

проекты

 

мебели

 1920-

х

 

годов

 

отражают

 

новые

 

концепции

 

пространства

?

Опираясь

 

на

 

свои

 

наблюдения

напишите

 

ответы

 

на

 

эти

 

вопросы

 

в

 

форме

 

небольшого

 

связного

 

текста

объёмом

 8–10 

предложений

.

Критерии

 

оценки

 

развёрнутого

 

ответа

Наличие

 

тонких

 

наблюдений

выявляющих

 

существенные

 

смыслы

в

 

ответах

 

на

вопросы

баллов

Умение

 

делать

 

обобщения

 

и

 

выводы

 

на

 

основе

 

проанализированного

 

материала

баллов

1

1

Решение

 11

 12

18 

баллов

(18 

баллов

)

В

  2015 

году

 

на

 

сцене

 

культурного

 

центра

 

Барбикан

  (

Лондон

режиссёр

 

Линдси

 

Тёрнер

 

поставила

спектакль

 «

Гамлет

» (

в

 

роли

 

Гамлета

 – 

Бенедикт

 

Камбербэтч

). 

В

 

этом

 

задании

 

вам

 

предстоит

 

посмотреть

эпизод

 

этого

 

спектакля

 

и

 

прочитать

 

фрагмент

 

текста

 

трагедии

 

У

Шекспира

Видеофрагмент

 

спектакля

сопровождается

 

русскими

 

субтитрами

сделанными

 

на

 

основе

 

перевода

 

П

Гнедича

Поэтому

 

отрывок

  II

сцены

 

трагедии

размещённый

 

в

 

задании

дан

 

в

 

переводе

 

П

Гнедича

 (1892). 

Поскольку

 

перевод

 

Гнедича

довольно

 

архаичен

 

с

 

лексической

 

точки

 

зрения

в

 

качестве

 

дополнительного

 

источника

 

вам

 

предлагается

отрывок

 

этой

 

сцены

 

в

 

более

 

современном

 

переводе

 

авторства

 

Б

Пастернака

 (1940).

1

2

3

4

5

6

Посмотрите

 

эпизод

 

из

 

спектакля

 

и

 

прочтите

 

фрагмент

 

текста

 

этой

 

сцены

.

Как

 

решено

 

сценическое

 

пространство

 

эпизода

 

спектакля

?

Какой

 

натюрморт

 

представлен

 

на

 

столе

Как

 

этот

 

натюрморт

 

соотносится

 

с

 

главными

 

темами

реплик

 

и

 

монолога

 

Гамлета

?

Как

 

ощущает

 

себя

 

Гамлет

 

за

 

общим

 

столом

а

 

как

 – 

остальные

 

герои

?

В

 

какой

 

момент

 

сценического

 

действия

 

стол

 

меняет

 

свои

 

привычные

 

функции

Чем

 

по

 

мысли

режиссёра

 

он

 

становится

 

в

 

этот

 

кульминационный

 

момент

?

Какую

 

роль

 

стол

 

играет

 

в

 

образной

 

системе

 

представленного

 

эпизода

 

спектакля

?

Опираясь

 

на

 

эти

 

вопросы

 

и

 

свои

 

наблюдения

напишите

 

небольшой

 

связный

 

текст

 

объёмом

  12–15

предложений

 

на

 

тему

 «

Стол

 

в

 

сценическом

 

пространстве

 

эпизода

 

спектакля

 «

Гамлет

» 2015 

года

».

Фрагмент

 

спектакля

 "

Гамлет

" 2015 

год

Лондон

Посмотреть

 

на

 youtube

Посмотреть

 

на

 

Статград

Фрагмент

 

текста

 II 

сцены

 

трагедии

 

У

Шекспира

 «

Гамлет

принц

 

датский

» 

(

в

 

двух

 

переводах

).

Тронная

 

зала

 

в

 

замке

Трубы

Входят

 

король

королева

Гамлет

Полоний

Лаэрт

Вольтиманд

Корнелиус

придворные

слуги

.

Открыть

 

в

 

отдельной

 

вкладке

Критерии

 

оценки

 

развёрнутого

 

ответа

Наличие

 

тонких

 

наблюдений

выявляющих

 

существенные

 

смыслы

в

 

ответах

 

на

вопросы

10 

баллов

Умение

 

делать

 

обобщения

 

и

 

выводы

 

на

 

основе

 

проанализированного

 

материала

баллов

Решение

37 

баллов

(37 

баллов

)

Рубеж

  1910–1920-

х

 

годов

 

был

 

временем

 

радикальных

 

формальных

 

и

 

смысловых

 

поисков

 

в

 

живописи

Советской

 

России

Новую

 

значимость

 

и

 

актуальность

 

приобрёл

 

в

 

эту

 

эпоху

 

жанр

 

натюрморта

т

.

к

он

 

мог

быть

 

и

  «

площадкой

» 

формальных

 

экспериментов

и

 

пространством

 

создания

  «

высказываний

  –

афоризмов

», 

метаязыка

В

 

жанре

 

натюрморта

 

работали

 

очень

 

разные

 

художники

в

 

задании

 

собраны

работы

 

двоих

 

из

 

них

Первый

  – 

Кузьма

 

Петров

-

Водкин

  (1878–1939), 

живописец

связанный

 

с

направлением

 

неоклассицизма

в

 

чьих

 

произведениях

 

поиски

 

нового

 

сливаются

 

с

 

обращением

 

к

 

образам

Ренессанса

 

и

 

древнерусской

 

иконописи

Другой

 – 

Давид

 

Штеренберг

 (1881–1948), 

испытавший

 

влияние

Поля

 

Сезанна

 

и

 

кубизма

Внимание

 

Д

Штеренберга

 

в

 

первую

 

очередь

 

обращено

 

к

 

вопросам

 

построения

формы

фактуры

объёма

 

и

 

плоскости

Важно

 

заметить

что

 

оба

 

художника

 

начинают

 

работать

 

в

 

жанре

натюрморта

 

не

 

в

 

период

 

ученичества

когда

 

работа

 

над

 

постановкой

 

из

 

предметов

 

необходима

 

как

фиксация

 

достигнутого

 

мастерства

а

 

будучи

 

уже

 

зрелыми

 

мастерами

.

Стол

на

 

котором

 

собраны

 

разные

 

предметы

, – 

важный

 

участник

 

натюрмортных

 

композиций

 

Штеренберга

и

 

Петрова

-

Водкина

он

 

представлен

 

и

 

как

 

сцена

на

 

которой

 

выступают

 

герои

и

 

как

 

отдельный

 

участник

действия

.

Посмотрите

 

на

 

иллюстрации

собранные

 

в

 

задании

.

Д

Штеренберг

Аниська

. 1926

Д

Штеренберг

Натюрморт

 

с

 

лампой

. 1920

Д

Штеренберг

Натюрморт

. 1919

К

Петров

 – 

Водкин

Бокал

 

и

 

лимон

. 1922

К

Петров

 – 

Водкин

Натюрморт

 

со

 

свечой

 

и

 

графином

. 1918

К

Петров

 – 

Водкин

Фрукты

 

на

 

синей

 

скатерти

. 1921

Какие

 

вещи

/

предметы

 

собирают

 

художники

 

на

 

своих

 

столах

Какие

 

герои

 

оказываются

 

рядом

 

с

 

ними

?

Как

 

соотносятся

 

стол

 

и

 

выбранные

 

предметы

Каковы

 

их

 

формальные

 

характеристики

  – 

рисунок

цвет

,

фактура

Как

 

на

 

восприятие

 

стола

 

влияет

 

его

 

цвет

?

Как

 

геометрия

форма

 

и

 

живописно

 

решённая

 

фактура

 

стола

 

соотносится

 

с

 

формой

 

и

 

поверхностью

 

самой

картины

?

Какова

 

наша

 

точка

 

зрения

 

на

 

стол

 

и

 

собранные

 

на

 

нём

 

объекты

Как

 

меняется

 

позиция

 

зрителя

 

по

отношению

 

к

 

изображённому

 

на

 

картинах

?

Как

 

способ

 

изображения

 

стола

 

влияет

 

на

 

построение

 

пространства

 

в

 

картине

 

и

 

наше

 

представление

 

о

пространственных

 

измерениях

 

и

 

законах

?

Как

 

трансформируются

 

предметы

изображённые

 

в

 

натюрмортах

Каковы

 

законы

 

мира

 

вещей

 

на

 

столах

Петрова

 – 

Водкина

 

и

 

Штеренберга

?

Обратите

 

внимание

 

на

 

даты

 

произведений

Как

 

на

 

протяжении

 

нескольких

 

лет

 

меняется

 

роль

 

стола

 

в

натюрмортах

 

каждого

 

из

 

художников

?

Опираясь

 

на

 

эти

 

вопросы

 

и

 

собственные

 

наблюдения

напишите

 

эссе

 – 

рассуждение

 (180–200 

слов

)  

на

тему

  «

Предметная

образная

 

и

 

композиционная

 

роль

 

стола

 

в

 

картинах

 

К

Петрова

  – 

Водкина

 

и

 

Д

.

Штеренберга

 

на

 

рубеже

 1910–1920-

х

 

годов

».

Здесь

 

указан

 

минимальный

 

оцениваемый

 

объём

 

рассуждения

максимальный

 

объём

 

не

 

ограничен

.

КРИТЕРИИ

 

ОЦЕНКИ

 

ПИСЬМЕННОГО

 

РАССУЖДЕНИЯ

Критерии

 

оценки

 

письменного

 

рассуждения

 

выстроены

 

таким

 

образом

чтоб

 

в

 

работах

 

участников

максимально

 

высоко

 

ценилось

 

умение

 

раскрыть

 

и

 

описать

 

смысл

 

художественного

 

произведения

 

через

анализ

 

средств

 

выразительности

.

При

 

оценке

 

работ

 

следует

 

руководствоваться

 

следующими

 

критериями

.

А

Интерпретация

 

и

 

понимание

Работа

 

демонстрирует

 

способность

 

участника

 

последовательно

 

и

 

обоснованно

:

— 

сравнивать

 

разнородные

 

тексты

;

— 

видеть

 

глубокие

 

смыслы

;

— 

делать

 

тонкие

 

наблюдения

 

для

 

их

 

выявления

;

— 

привлекать

 

для

 

выявления

 

смыслов

 

широкий

 

круг

 

ассоциаций

.

Максимальный

 

балл

: 21. 

Шкала

 

оценок

: 0–7–14–21.

B. 

Создание

 

текста

В

 

работе

 

присутствуют

:

— 

постоянная

 

опора

 

на

 

анализируемое

 

произведение

 (

цитаты

описание

 

деталей

примеры

 

и

 

т

.

п

.);

— 

композиционная

 

стройность

логичность

 

повествования

;

— 

стилистическая

 

однородность

Максимальный

 

балл

: 11. 

Шкала

 

оценок

: 0–5–8–11.

C. 

Грамотность

В

 

работе

 

отсутствуют

 

языковые

речевые

 

и

 

грамматические

 

ошибки

Максимальный

 

балл

: 5. 

Шкала

 

оценок

: 0–3–4–5.

2

2

Решение

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ  

2020–2021 уч. г.  

Муниципальный этап 

ИСКУССТВО (МХК). 10 класс 

 

 

№№ части  

и задания 

Тип задания 

Критерии 

Задание 1–10 

Один верный 

За каждый правильный ответ – 1 балл. 

Максимальная оценка 10 баллов 

Задание 11

 

Развёрнутый ответ 

За каждое адекватно 

сформулированное свойство 

материала – 0,5 балла. 

Максимальная оценка 3 балла 

Задание 12

 

Развёрнутый ответ 

Максимальная оценка 12 баллов 

Задание 13

 

Развёрнутый ответ 

За каждую осмысленно и внятно 

сформулированную характеристику –  

по 1 баллу.  

Максимальная оценка 9 баллов 

Задание 14

 

Развёрнутый ответ

 

Максимальная оценка 18 баллов 

Задание 15 

Развёрнутый ответ

 

Максимальная оценка 38 баллов 

 

Задание 12.  

Критерии оценки развёрнутого ответа 

Наличие тонких наблюдений, выявляющих существенные 
смыслы, в ответах на вопросы 

6 баллов 

Умение делать обобщения и выводы на основе 
проанализированного материала 

4 балла 

Уместное и корректное использование искусствоведческих 
терминов и понятий 

2 балла 

 

Задание 14. Критерии оценки развёрнутого ответа 

Наличие тонких наблюдений, выявляющих существенные 
смыслы, в ответах на вопросы 

9 баллов 

Умение делать обобщения и выводы, на основе 
проанализированного материала 

7 баллов 

Логика и связность рассуждения 

2 балла 

 

 

Задача 15. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННОГО РАССУЖДЕНИЯ 

Критерии  оценки  письменного  рассуждения  выстроены  таким  образом,  чтоб 
в работах  участников максимально  высоко ценилось  умение раскрыть и описать 
смысл художественного произведения через анализ средств выразительности.  
При оценке работ следует руководствоваться следующими критериями: 

А. Интерпретация и понимание 

Работа демонстрирует способность участника последовательно и обоснованно: 
– сравнивать разнородные тексты; 
– видеть глубокие смыслы; 
– делать тонкие наблюдения для их выявления 
– привлекать для выявления смыслов широкий круг ассоциаций. 

Максимальный балл: 16. Шкала оценок: 0 – 6 – 11 – 16. 
B. Культурная эрудиция и знание терминологии 

Работа демонстрирует умение участника: 
– корректно  использовать  понятийный  аппарат  без  искусственного  усложнения 
текста работы 
– избегать фактические ошибки 
– уместно демонстрировать знания из области истории культуры. 

Максимальный балл: 9. Шкала оценок: 0 – 3 – 6 – 9. 
C. Создание текста 

В работе присутствуют: 
– постоянная  опора  на  анализируемое  произведение  (цитаты,  описание  деталей, 
примеры и т.п.); 
– композиционная стройность, логичность повествования; 
– стилистическая однородность;  

Максимальный балл: 9 Шкала оценок: 0-2-5-9. 
C. Грамотность 

В работе отсутствуют языковые, речевые и грамматические ошибки.  

Максимальный балл: 4. Шкала оценок: 0 – 1 – 3 – 4. 

Примечание:

  сплошная  проверка  работы  по  привычным  школьным  критериям 

грамотности с полным подсчётом ошибок не предусмотрена. При наличии в работе 
языковых, речевых и грамматических ошибок, серьёзно затрудняющих чтение и 
понимание текста (в среднем более 5 грубых ошибок на 100 слов), работа по этому 
критерию получает ноль баллов. 

Всего за задание 5 – 38 баллов. 
ПОЯСНЕНИЕ ПРО ШКАЛУ ОЦЕНОК 

С  целью  снижения  субъективности  при  оценивании  работ  предлагается 
ориентироваться на ту шкалу оценок, которая прилагается к каждому критерию. 
Она  соотносится  с  привычной  для  российского  учителя  четырёх-балльной 
системой: первая оценка – условная двойка, вторая – условная тройка, третья – 
условная  четвёрка,  четвёртая  –  условная  пятёрка.  Баллы,  находящиеся  между 

оценками,  также  можно  ставить  ‒  они  соответствуют  условным  плюсам  и 
минусам в традиционной школьной системе.  
Оценка  за  работу  выставляется  сначала  в  виде  последовательности  оценок 
по каждому  критерию  (ученик  должен  видеть,  сколько  баллов  по  каждому 
критерию  он  набрал),  а  затем  в  виде  итоговой  суммы  баллов.  Это  позволит 
на этапе  показа  работ  и  апелляции  сфокусироваться  на  обсуждении  реальных 
плюсов и минусов работы.  

Максимум за работу 90 баллов. 

 

Муниципальный

 

этап

 

ВсОШ

 

в

 

городе

 

Москве

МХК

(

мировая

 

художественная

 

культура

), 10 

класс

,

2020/21

9:55—14:10 5 

дек

 2020 

г

.

 1 — 10

 11

 12

 13

балл

(10 

баллов

)

Камень

 

можно

 

назвать

 

материалом

 

становления

 

человеческой

 

цивилизации

Начиная

 

с

 

древности

все

постройки

которые

 

человек

создавая

обращал

 

в

 

пространство

 

вечности

к

 

миру

 

богов

он

 

строил

 

из

прочного

 

и

 

долговечного

 

камня

Глина

кирпич

 

и

 

дерево

 

были

 

материалами

связанными

преимущественно

 

с

 

прозаическими

 

нуждами

 

человека

Будучи

 

выстроено

 

из

 

камня

сооружение

 

как

 

бы

приподнималось

 

над

 

течением

 

времени

 

и

 

начинало

 

существовать

 

в

 

более

 

высоком

 

измерении

В

 

эпоху

первобытности

 

камни

 

сами

 

могли

 

становиться

 

объектами

 

поклонения

и

 

вплоть

 

до

 

Нового

 

времени

камни

 

различных

 

пород

 

наделялись

 

сакральными

 

свойствами

.

Для

 

того

чтобы

 

использовать

 

тот

 

или

 

иной

 

камень

 

как

 

строительный

 

или

 

облицовочный

 

материал

,

необходимо

 

знать

 

многие

 

его

 

характеристики

например

плотность

морозостойкость

водо

и

 

тепло

-

проницаемость

устойчивость

 

к

 

выветриванию

 

и

 

ударным

 

нагрузкам

 

и

 

многое

 

другое

Важны

 

и

 

такие

характеристики

 

как

 

твёрдость

 (

трудность

 

в

 

обработке

и

 

мягкость

 (

лёгкость

 

в

 

обработке

), 

а

 

также

 

тяжесть

и

 

лёгкость

.

Материал

собранный

 

в

 

этом

 

задании

призван

 

хотя

 

бы

 

отчасти

 

напомнить

как

 

велико

 

разнообразие

пород

 

камня

использующихся

 

в

 

архитектуре

и

 

как

 

сильно

 

образ

 

архитектурной

 

формы

 

связан

 

с

выбранным

 

материалом

.

1. 

На

 

всех

 

иллюстрациях

 

запечатлены

 

колонны

выполненные

 

из

 

тех

 

или

 

иных

 

пород

 

камня

Соотнесите

каждую

 

картинку

 

с

 

материалом

 

из

 

приведённого

 

списка

.

1. 

Парфенон

Пентелийский

 

мрамор

балл

2. 

Интерьер

 

Холодных

 

бань

 

в

 

Царском

 

Селе

Яшма

балл

3. 

Монастырь

 

Гегард

Туф

балл

4. 

Греческий

 

зал

 

дворца

 

в

 

Павловске

Зелёный

 

мрамор

 «

вердантик

»

балл

5. 

Двадцатиколонный

 

зал

 

в

 

Эрмитаже

Сердобольский

 

гранит

балл

6. 

Исаакиевский

 

собор

 

в

 

Санкт

 – 

Петербурге

Лазурит

балл

7. 

Ротонда

 

в

 

Эрмитаже

Малахит

балл

8. 

Древнеримский

 

город

 

Босра

 (

сейчас

 

территория

 

Сирии

)

Чёрный

 

базальт

балл

9. 

Исаакиевский

 

собор

 

в

 

Санкт

-

Петербурге

Розовый

 

гранит

балл

10. 

Храм

 

Геры

 

в

 

Пестуме

Крупнозернистый

 

известняк

балла

(3 

балла

)

2. 

Назовите

 

три

 

декоративных

 

свойства

 

малахита

 

и

 

три

 

декоративных

 

качества

 

зелёного

 

мрамора

«

вердантик

», 

которые

 

подчёркивают

 

архитекторы

выбирая

 

каждую

 

из

 

пород

 

для

 

создания

 

своих

 

колонн

.

1. 

Парфенон

2. 

Интерьер

 

Холодных

бань

в

 

Царском

 

Селе

3. 

Монастырь

 

Гегард

4. 

Греческий

 

зал

дворца

 

в

 

Павловске

5. 

Двадцатиколонный

зал

 

в

 

Эрмитаже

6. 

Исаакиевский

 

собор

в

 

Санкт

 –

Петербурге

7. 

Ротонда

 

в

 

Эрмитаже

8. 

Древнеримский

город

 

Босра

(

сейчас

 

территория

Сирии

)

9. 

Исаакиевский

 

собор

в

 

Санкт

-

Петербурге

10. 

Храм

 

Геры

 

в

Пестуме

Решение

12 

баллов

(12 

баллов

)

В

 

разное

 

время

 

хореографов

создававших

 

балеты

привлекали

 

проявления

 

прекрасного

 

в

 

реальном

или

в

 

сказочном

 

фантастическом

 

мире

или

 

в

 

мире

 

искусства

Балетмейстеры

 

сочиняли

 

изысканные

ансамблевые

 

композиции

 

и

 

новые

 

движения

находили

 

выразительные

 

жесты

 

и

 

пластические

 

решения

,

чтобы

 

воплотить

 

в

 

танце

 

дворец

сад

парк

птицу

цветок

драгоценный

 

камень

В

 

этих

 

поисках

 

им

помогали

 

и

 

художники

придумывая

 

декорации

 

и

 

костюмы

 

для

 

спектакля

.

В

 1890 

году

 

на

 

сцене

 

Мариинского

 

театра

 

состоялась

 

премьера

 

балета

 «

Спящая

 

красавица

» 

на

 

музыку

 

П

.

Чайковского

 (

хореограф

 – 

М

Петипа

костюмы

 – 

И

Всеволожский

). 

В

 

балете

 

есть

 

квартет

 «

камней

» – 

это

феи

 

Бриллиантов

Золота

Серебра

 

и

 

Сапфиров

А

 

в

  1967 

году

 

в

 

Америке

  («

Нью

-

Йорк

 

Сити

 

балет

»)

хореограф

 

Джордж

 

Баланчин

 

поставил

 

балет

  «

Драгоценности

». 

Спектакль

состоящий

 

из

 

трёх

законченных

 

частей

:  «

Изумруды

»  (

композитор

  – 

Габриэль

 

Форе

),  «

Рубины

»  (

композитор

  – 

Игорь

Стравинский

и

  «

Бриллианты

»  (

на

 

музыку

 

Петра

 

Чайковского

). 

Многие

 

свойства

 

драгоценных

 

камней

могли

 

увлекать

 

авторов

 

спектаклей

цвет

форма

фактура

огранка

игра

 

света

блеск

.

В

 

задании

 

перед

 

вами

 

эскиз

 

костюма

 

Феи

 

Сапфиров

 

И

Всеволожского

 

для

  «

Спящей

 

красавицы

» 

и

фотографии

 

сцен

 

из

 

спектакля

 «

Драгоценности

» («

Изумруды

», «

Рубины

», «

Бриллианты

»).

1. 

Фея

 

Сапфиров

Эскиз

 

костюма

И

Всеволожский

2. 

Изумруды

3. 

Изумруды

4. 

Рубины

5. 

Рубины

6. 

Бриллианты

7. 

Бриллианты

8. 

Хореограф

 

Джордж

 

Баланчин

 

и

 

балерины

танцевавшие

 

в

 

балете

 

"

Драгоценности

"

Посмотрите

пожалуйста

на

 

источники

Подумайте

как

 

свойства

 

драгоценных

 

камней

 

проявляются

 

в

образах

 

балерин

 

и

 

в

 

построении

 

ансамблевых

 

сцен

 

балета

Обратите

 

внимание

 

на

 

цвет

линии

форму

 

и

детали

 

костюмов

на

 

композицию

 

мизансцен

.

Опираясь

 

на

 

свои

 

наблюдения

напишите

 

ответы

 

на

 

эти

 

вопросы

 

в

 

форме

 

небольшого

 

связного

 

текста

объёмом

 8–10 

предложений

.

Критерии

 

оценки

 

развёрнутого

 

ответа

Наличие

 

тонких

 

наблюдений

выявляющих

 

существенные

 

смыслы

в

 

ответах

 

на

вопросы

баллов

Умение

 

делать

 

обобщения

 

и

 

выводы

 

на

 

основе

 

проанализированного

 

материала

балл

a

Уместное

 

и

 

корректное

 

использование

 

искусствоведческих

 

терминов

 

и

 

понятий

балл

a

Решение

баллов

(

максимум

 9 

баллов

)

В

 

задании

 

собраны

 

изображения

 

трёх

 

необычных

 

архитектурных

 

сооружений

Некрополь

 

Мадаин

 – 

Салих

был

 

создан

 

на

 

рубеже

 

эр

  (I 

век

 

до

 

н

.

э

.  –  I 

век

 

н

.

э

.) 

и

 

относился

 

к

 

набатейскому

 

городу

 

Хегра

крупному

центру

 

караванных

 

путей

 

и

 

торговли

 

на

 

Ближнем

 

Востоке

 (

ныне

 

в

 

Саудовской

 

Аравии

). 

Город

как

 

и

 

всё

набатейское

 

царство

испытывал

 

влияние

 

разных

 

цивилизаций

  – 

Египта

Ассирии

Финикии

,

эллинистических

 

центров

а

 

в

 

самом

 

начале

 II 

века

 

н

.

э

был

 

завоёван

 

и

 

вошёл

 

в

 

состав

 

Римской

 

империи

.

На

 

фотографии

 

вы

 

видите

 

фасады

 

гробниц

  I 

века

 

до

 

н

.

э

.  –  I 

века

 

н

.

э

., 

вырезанных

 

в

 

скальной

 

породе

песчаника

 

красноватого

 

цвета

.  «

Дом

 

над

 

водопадом

»  (

другое

 

название

вилла

 

Кауфман

был

 

построен

знаменитым

 

американским

 

архитектором

 

Фрэнком

 

Ллойдом

 

Райтом

 

в

  1936–1939 

годах

 

недалеко

 

от

города

 

Питтсбург

 

на

 

юго

-

западе

 

штата

 

Пенсильвания

Дом

 

стоит

 

в

 

живописной

 

местности

 

над

 

водопадом

,

образованным

 

речкой

 

Медвежий

 

ручей

Сооружение

 

не

 

только

 

зрительно

 

вписано

 

в

 

природу

важно

что

его

 

строительство

 

не

 

повредило

 

местный

 

ландшафт

т

.

к

Райт

 

стремился

 

к

 

тому

чтобы

 

в

 

ходе

 

работ

 

не

было

 

срублено

 

ни

 

одно

 

дерево

а

 

все

 

большие

 

валуны

 

остались

 

на

 

своих

 

местах

Для

 

каменных

 

частей

конструкции

 

использовалась

 

порода

добытая

 

в

 

местной

 

каменоломне

.

В

 2019 

году

 

шанхайский

 

архитектор

 

Амей

 

Кандалгаонкар

 

создал

 

проект

 

дома

 

внутри

 

небольшой

 

скалы

.

Пока

 

эта

 

идея

 

не

 

воплощена

и

 

дом

 

можно

 

увидеть

 

лишь

 

в

  3D-

визуализации

Сам

 

архитектор

 

говорит

 

о

том

что

 

был

 

поражён

 

некрополем

 

Мадаин

Салих

и

 

древние

 

скальные

 

гробницы

 

вдохновили

 

его

 

на

создание

 

дома

 

внутри

 

скалы

Вместе

 

с

 

тем

его

 

проект

 

продолжает

 

развитие

 

органической

 

архитектуры

 –

одного

 

из

 

важнейших

 

направлений

 

в

 

архитектуре

  20 

века

теоретиком

 

и

 

практиком

 

которой

 

был

 

Фрэнк

Ллойд

 

Райт

.

Внимательно

 

посмотрите

 

на

 

сооружения

представленные

 

в

 

задании

В

 

каждом

 

из

 

них

 

взаимоотношения

камня

 

и

 

постройки

 

решены

 

своеобразно

Кратко

 

сформулируйте

 

по

 

три

 

черты

характеризующие

соотношение

 

камня

 

и

 

сооружения

 

в

 

каждом

 

произведении

.

1. 

Гробницы

 

Мадаин

-

Салих

. 1

век

 

до

 

н

.

э

. –1 

век

 

н

.

э

.

2. 

Фрэнк

 

Ллойд

 

Райт

Дом

 

над

 

водопадом

. 1936 – 1939.

3. 

Амей

 

Кандалгаонкар

Дом

 

в

 

скале

Проект

 2019 

г

.

За

 

каждую

 

осмысленно

 

и

 

внятно

 

сформулированную

 

характеристику

 – 

по

 1 

баллу

.

Решение

 14

 15

18 

баллов

(18 

баллов

)

Материя

 

камня

 

интересует

 

не

 

только

 

архитекторов

 

и

 

скульпторов

В

 

этом

 

задании

 

собраны

 

живописные

произведения

главным

 

объектом

 

изображения

 

которых

 

стали

 

камни

Особенно

 

часто

 

к

 

этому

 

мотиву

обращались

 

художники

  XX 

века

В

 

наборе

представленном

 

в

 

задании

четыре

 

из

 

девяти

 

произведений

были

 

написаны

 

именно

 

в

 

двадцатом

 

столетии

.

Внимательно

 

посмотрите

 

на

 

иллюстрации

 

и

 

выберите

 

для

 

анализа

 

не

 

менее

 

двух

 

картин

 

мастеров

  XX

столетия

 

и

 

двух

 

работ

 

предшествующих

 

эпох

  (

можно

 

привлечь

 

для

 

анализа

 

большее

 

количество

произведений

представленных

 

в

 

задании

).

Подумайте

чем

 

отличается

 

изображение

 

камня

 

в

 

живописи

 XX 

века

?

Как

 

меняется

 

роль

 

камня

 

в

 

композиции

 

картины

 

в

 XX 

веке

 

в

 

сравнении

 

с

 

предшествующим

 

периодом

?

Как

 

в

 XX 

веке

 

меняется

 

цветовая

 

характеристика

 

камня

?

Какие

 

предметы

 

и

 

образы

 

соседствуют

 

с

 

камнями

Как

 

это

 

меняет

 

смысл

 

представленного

 

на

 

полотне

?

К

 

какому

 

жанру

 

можно

 

отнести

 

картины

где

 

значительную

 

роль

 

играют

 

изображения

 

камней

 

до

 XX 

века

 

и

в

 XX 

столетии

?

Какие

 

новые

 

темы

 

связываются

 

с

 

изображением

 

материи

 

камня

 

в

 XX 

веке

?

Опираясь

 

на

 

эти

 

вопросы

 

и

 

собственные

 

наблюдения

напишите

 

эссе

  – 

рассуждение

  (13–15

предложений

на

 

тему

:  «

Изображение

 

и

 

образ

 

камня

 

в

 

картинах

  (

впишите

 

фамилии

 

выбранных

 

вами

художников

).»

1. 

Альбрехт

 

Дюрер

Рисунок

Скалы

.1492–1497

2. 

Каспар

 

Давид

 

Фридрих

Курган

 

осенью

. 1820

3. 

Исаак

 

Левитан

У

 

берега

 

моря

Крым

. 1886

4. 

Клод

 

Моне

Бель

 

Иль

Скалы

 

в

 

Порт

 

Гульфар

. 1886

5. 

Поль

 

Сезанн

Камни

 

в

 

лесу

 

Фонтенбло

. 1890

6. 

Николай

 

Рерих

Озеро

 

Пирос

Камни

. 1908

7. 

Сальвадор

 

Дали

Метаморфозы

 

Нарцисса

. 1937

8. 

Рене

 

Магритт

Ясная

 

идея

. 1958

9. 

Дмитрий

 

Краснопевцев

Куриные

 

боги

. 1994

1. 

Альбрехт

 

Дюрер

.

Рисунок

Скалы

.1492–1497

2. 

Каспар

 

Давид

Фридрих

Курган

 

осенью

. 1820

3. 

Исаак

 

Левитан

У

 

берега

 

моря

.

Крым

. 1886

4. 

Клод

 

Моне

Бель

Иль

Скалы

 

в

 

Порт

Гульфар

. 1886

5. 

Поль

 

Сезанн

Камни

 

в

 

лесу

Фонтенбло

. 1890

6. 

Николай

 

Рерих

Озеро

 

Пирос

Камни

. 1908

7. 

Сальвадор

 

Дали

Метаморфозы

 

Нарцисса

.

1937

8. 

Рене

 

Магритт

Ясная

идея

. 1958

9. 

Дмитрий

 

Краснопевцев

Куриные

 

боги

. 1994

Критерии

 

оценки

 

развёрнутого

 

ответа

Наличие

 

тонких

 

наблюдений

выявляющих

 

существенные

 

смыслы

в

 

ответах

 

на

вопросы

баллов

Умение

 

делать

 

обобщения

 

и

 

выводы

 

на

 

основе

 

проанализированного

 

материала

баллов

Логика

 

и

 

связность

 

рассуждения

балл

a

Решение

38 

баллов

(38 

баллов

)

В

 

этом

 

задании

 

собраны

 

фотографии

 

знаменитых

 

парков

Сада

 

чудовищ

  (

Италия

,  XVI 

в

), 

Малого

 

хаоса

(

Алупка

, XIX 

в

и

 

работы

 

современного

 

художника

 

лэнд

арта

 

Майкла

 

Грэба

Во

 

всех

 

них

 

камень

 

является

основным

 

материалом

с

 

которым

 

работают

 

художники

.

Сад

 

чудовищ

 (

другое

 

название

 – «

Священный

 

лес

») 

был

 

создан

 

в

 

середине

 – 

второй

 

половине

 XVI 

века

(1548–1580) 

около

 

замка

 

семейства

 

Орсини

 

в

 

итальянском

 

городке

 

Бомарцо

 

архитектором

 

Пирро

Лигорио

Вероятно

парк

 

был

 

разбит

 

у

 

подножия

 

замка

 

потому

что

 

гигантские

 

скульптуры

 

легче

 

резать

 

из

валунов

 

вулканического

 

туфа

 

прямо

 

на

 

месте

никуда

 

их

 

не

 

перемещая

Скульптуры

 

парка

 – 

это

 

порядка

тридцати

 

фигур

 

фантастических

 

существ

высеченных

 

из

 

горной

 

породы

Пегас

гигантская

 

черепаха

,

Геракл

слон

 

Ганибалла

сирены

женщина

-

змея

дракон

сражающийся

 

со

 

львом

 

и

 

собакой

а

 

также

скульптурная

 

группа

 «

Зев

 

Ада

» (

или

 «

Врата

 

преисподней

»). 

Большинство

 

скульптур

 

не

 

имеет

 

пьедесталов

,

фигуры

 

вырастают

 

из

 

самой

 

каменной

 

породы

на

 

них

 

растут

 

лишайник

 

и

 

мох

Малый

 

Хаос

 – 

это

 

часть

верхнего

 

парка

 

Воронцовского

 

дворца

созданная

 

садовником

 

и

 

паркостроителем

 

Карлом

 

Кебахом

 

в

середине

 XIX 

века

 (1824–1851 

гг

.) 

по

 

заказу

 

генерал

-

губернатора

 

Новороссии

 

М

.

С

Воронцова

.

Малый

 

хаос

прилегающий

 

к

 

дворцу

 

с

 

северной

 

стороны

был

 

создан

 

с

 

помощью

 

взрывов

 

горной

 

породы

.

Там

 

выступы

 

плит

 

превращены

 

в

 

ступени

между

 

огромными

 

вывернутыми

 

из

 

земли

 

камнями

 

проложены

парковые

 

дорожки

а

 

из

 

горных

 

ручьёв

 

сделаны

 

запруды

 

и

 

водопады

.

Майкл

 

Грэб

наш

 

современник

начал

 

работать

 

в

 

хорошо

 

знакомом

 

ему

 

ландшафте

 

штата

 

Колорадо

 (

США

).

Чаще

 

всего

 

он

 

сооружает

 

свои

 

скульптурные

 

композиции

 

на

 

берегах

 

озёр

 

и

 

рек

на

 

мелководье

Его

объекты

 

часто

 

называют

 «

балансирующими

 

камнями

», 

т

.

к

художник

 

никогда

 

не

 

скрепляет

 

камни

 

между

собой

Они

 

держатся

 

друг

 

на

 

друге

 

только

 

за

 

счёт

 

выступов

сколов

 

и

 

трещин

которые

 

автор

 

нащупывает

и

 

мастерски

 

использует

Эти

 

произведения

 

Майкла

 

Грэба

 

живут

 

недолго

  – 

дни

а

 

иногда

 

и

 

часы

и

рассыпаются

 

под

 

воздействием

 

ветра

воды

изменения

 

температуры

.

Посмотрите

 

на

 

все

 

иллюстрации

собранные

 

в

 

задании

.

Как

 

в

 

произведениях

 

трёх

 

разных

 

эпох

 

соотносятся

 

друг

 

с

 

другом

 

камень

 

и

 

скульптура

рукотворное

 

и

нерукотворное

 

начало

форма

 

и

 

бесформенное

?

Как

 

камень

 

участвует

 

в

 

преображении

 

природного

 

пространства

 

в

 

художественное

Какое

 

в

 

каждом

случае

 

возникает

 

пространство

?

Какие

  «

сюжеты

» 

вносят

 

в

 

художественное

 

пространство

 

существа

формы

 

и

 

ассоциации

рождённые

благодаря

 

скульптурам

 

и

 

композициям

 

из

 

камня

?

Как

 

они

 

соотносятся

 

со

 

зрителем

Как

 

преображённая

 

материя

 

камня

 

вносит

 

в

 

каждый

 

из

 

ансамблей

образ

 

времени

?

Опираясь

 

на

 

эти

 

вопросы

 

и

 

собственные

 

наблюдения

напишите

 

эссе

 – 

рассуждение

 (200–250 

слов

)  

на

тему

 «

Камень

 

и

 

скульптура

 

в

 

парке

 «

Сад

 

чудовищ

» 

в

 

Бомарцо

, «

Малый

 

хаос

» 

в

 

Алупке

 

и

 

произведениях

Майкла

 

Грэба

».

Здесь

 

указан

 

минимальный

 

оцениваемый

 

объём

 

рассуждения

максимальный

 

объём

 

не

 

ограничен

.

1. 

Сад

 

чудовищ

Врата

 

преисподней

. (

Зев

 

ада

)

2. 

Сад

 

чудовищ

Гигант

3. 

Сад

 

чудовищ

Дракон

сражающийся

 

с

 

собакой

4. 

Сад

 

чудовищ

Пегас

 

и

 

черепаха

5. 

Сад

 

чудовищ

Сирена

6. 

Малый

 

хаос

 

в

 

Алупке

Дорожка

7. 

Малый

 

хаос

 

в

 

Алупке

Водопад

8. 

Алупка

Малый

 

хаос

Озеро

9. 

Майкл

 

Грэб

10. 

Майкл

 

Грэб

11. 

Майкл

 

Грэб

12. 

Майкл

 

Грэб

КРИТЕРИИ

 

ОЦЕНКИ

 

ПИСЬМЕННОГО

 

РАССУЖДЕНИЯ

Критерии

 

оценки

 

письменного

 

рассуждения

 

выстроены

 

таким

 

образом

чтоб

 

в

 

работах

 

участников

максимально

 

высоко

 

ценилось

 

умение

 

раскрыть

 

и

 

описать

 

смысл

 

художественного

 

произведения

 

через

анализ

 

средств

 

выразительности

.

При

 

оценке

 

работ

 

следует

 

руководствоваться

 

следующими

 

критериями

:

А

Интерпретация

 

и

 

понимание

Работа

 

демонстрирует

 

способность

 

участника

 

последовательно

 

и

 

обоснованно

:

— 

сравнивать

 

разнородные

 

тексты

;

— 

видеть

 

глубокие

 

смыслы

;

— 

делать

 

тонкие

 

наблюдения

 

для

 

их

 

выявления

— 

привлекать

 

для

 

выявления

 

смыслов

 

широкий

 

круг

 

ассоциаций

.

Максимальный

 

балл

: 16. 

Шкала

 

оценок

: 0 — 6 — 11 — 16.

B. 

Культурная

 

эрудиция

 

и

 

знание

 

терминологии

Работа

 

демонстрирует

 

умение

 

участника

:

— 

корректно

 

использовать

 

понятийный

 

аппарат

 

без

 

искусственного

 

усложнения

 

текста

 

работы

— 

избегать

 

фактические

 

ошибки

— 

уместно

 

демонстрировать

 

знания

 

из

 

области

 

истории

 

культуры

.

Максимальный

 

балл

: 9. 

Шкала

 

оценок

: 0 – 3 – 6 – 9.

C. 

Создание

 

текста

В

 

работе

 

присутствуют

:

— 

постоянная

 

опора

 

на

 

анализируемое

 

произведение

 (

цитаты

описание

 

деталей

примеры

 

и

 

т

.

п

.);

— 

композиционная

 

стройность

логичность

 

повествования

;

— 

стилистическая

 

однородность

Максимальный

 

балл

: 9 

Шкала

 

оценок

: 0 — 2 — 5 — 9.

D. 

Грамотность

В

 

работе

 

отсутствуют

 

языковые

речевые

 

и

 

грамматические

 

ошибки

Максимальный

 

балл

: 4. 

Шкала

 

оценок

: 0 — 1 — 3 — 4.

1

1

Решение

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ  

2020–2021 уч. г.  

Муниципальный этап 

ИСКУССТВО (МХК). 11 класс 

 

 

№№ части  

и задания 

Тип задания 

Критерии 

Задание 1

 

установить 

соответствие

 

За каждый правильный ответ – 1 балл. 

Максимальная оценка 7 балла 

Задание 2–7 

Развёрнутый ответ 

За каждую осмысленно и внятно 

сформулированную характеристику – 

по 1 баллу. 

Максимальная оценка 6 баллов 

Задание 8

 

Соответствие 

в хронологическом 

порядке 

За каждый правильный ответ – 2 балла. 

Максимальная оценка 8 баллов 

Задание 9 

Развёрнутый ответ 

Максимальная оценка 16 баллов 

Задание 10 

Развёрнутый ответ 

Максимальная оценка 40 баллов 

 

Задание 9. Критерии оценки развёрнутого ответа 

Наличие тонких наблюдений, выявляющих существенные 
смыслы, в ответах на вопросы 

8 баллов 

Умение делать обобщения и выводы на основе 
проанализированного материала 

6 баллов 

Логика и связность рассуждения 

2 балла 

 

Задание 10. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННОГО РАССУЖДЕНИЯ

 

Критерии  оценки  письменного  рассуждения  выстроены  таким  образом,  чтоб 
в работах участников максимально высоко ценилось умение раскрыть и описать 
смысл художественного произведения через анализ средств выразительности.  
При оценке работ следует руководствоваться следующими критериями. 

А. Интерпретация и понимание 

Работа демонстрирует способность участника последовательно и обоснованно: 
– сравнивать разнородные тексты; 
– видеть глубокие смыслы; 
– делать тонкие наблюдения для их выявления; 
– привлекать для выявления смыслов широкий круг ассоциаций. 

Максимальный балл: 18. Шкала оценок: 0 – 7 – 14 – 18. 
В. Культурная эрудиция и знание терминологии 

Работа демонстрирует умение участника 

 

 

 

 

 

 

 

содержание      ..     79      80      81      82     ..