содержание .. 1 2 3 4 ..
Французский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2015-2009 год) - часть 3
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 11 из 34
1-5. Chaque paragraphe a un titre formulp par l’auteur sous forme de question. Redonnez un titre
approprip à chaque paragraphe. Dans la liste ci-dessous vous avez 3 intrus qu’il s’agit d’pliminer
5 points
§§
Titre
A
Comment favoriser la coopération plutôt que la compétition ?
B
Comment en discuter pour garder la relation ?
C
Comment faire naître une attitude de bonne volonté ?
D
Comment naissent les rivalités ?
E
Comment éviter les rivalités destructrices dans le futur ?
F
Comment encourager les comportements de coopération ?
G
Comment transformer la rivalité en moteur ?
H
Comment peut se manifester la rivalité ?
6-15. Choisissez VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTONNÉ (C)
10 points
REFORMULATION
А
В
C
6
La rivalité fait partie de notre vie.
7
La rivalité, selon l’auteur, est très présente à l’école française.
On est jaloux de celui qui est proche, rarement de celui qu’on connaît
8
peu.
9
Les rivalités peuvent s'exprimer sous des formes très différentes.
10
Les jeunes ont tout autant besoin de compétition que de coopération.
11
Il est inutile de vous expliquer avec quelqu’un qui est jaloux de vous.
12
La compétition est le moteur de la société occidentale.
La rivalité, selon l’auteur, est positive quand elle pousse chaque
13
personne à donner le meilleur de soi.
14
Faire respecter sa place c’est marcher sur les pieds des autres.
Dans une compétition, quelle qu’elle soit, tous les moyens sont bons
15
pour atteindre les objectifs fixés.
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 12 из 34
Document 2
15 points
Consigne : Lisez le texte et répondez aux questions en choisissant la réponse ou en l’écrivant.
Les virus à la rescousse1
Face aux bactpries devenues rpsistantes aux antibiotiques, les chercheurs se tournent
vers une arme 100% naturelle : les virus qui les infectent. Et ils sont redoutables !
« Les ennemis de mes ennemis sont mes amis!» Vous connaissez le proverbe... Il ne date pas d'hier
mais il est plus que jamais d'actualité en médecine. Pensez donc, des chercheurs veulent confier aux
virus la mission de nous protéger contre les infections bactériennes.
Dit comme ça, cela peut paraître un peu dingue2, mais ces recherches sont on ne peut plus sérieuses:
l'objectif est de combattre des bactéries avec des virus qui les désagrègent3 littéralement. Attention,
il ne s'agit pas de n'importe quel virus, mais de bactériophages (littéralement les « mangeurs de
bactéries »), spécialisés dans la traque4 et la destruction des bactéries, mais inoffensifs vis-à-vis des
humains, animaux, plantes, poissons.
Et on les trouve où, ces virus tueurs? «Partout où il y a des bactéries : sur les trottoirs, dans les eaux
usées ...
», explique Alain Dublanchet, médecin spécialiste de la phagothérapie, c'est-à-dire du
traitement par bactériophages. «Nous allons nous fournir une fois par mois à l'entrée d'une station
d'épuration. C'est là qu'il y en a le plus grand nombre et la plus grande variété », ajoute Laurent
Debarbieux, chercheur à l'Institut Pasteur à Paris. Beurk5? Un peu, oui! Mais une fois extraits de
leur bain nauséabond6, les virus en question sont d'une efficacité redoutable. Ainsi, il est possible de
soigner une plaie infectée en apposant une solution de bactériophages sur la blessure. Mais on peut
aussi guérir d'une infection des poumons en « inspirant» des virus tueurs de bactéries. Vous n'avez
jamais entendu parler de cette méthode? C'est parce qu'elle est très peu utilisée. En général, on traite
les infections par des antibiotiques. Ces substances chimiques ont sauvé des millions et des millions
de malades depuis plus de soixante-dix ans. Elles ont mrme augmenté l'espérance de vie de la
population mondiale de plus de dix ans. Aucun autre médicament n'a fait mieux! Seulement voilà,
aujourd'hui, les antibiotiques sont de moins en moins efficaces. Car un nombre croissant de
bactéries deviennent résistantes à ces molécules. C'est que, comme tous les rtres vivants, elles
évoluent dans le temps et elles se multiplient très vite. Parmi ces milliards de microbes qui
apparaissent toutes les minutes, il y en a toujours qui ont subi des mutations et acquièrent alors la
capacité de résister à tel ou tel antibiotique. Soit parce qu'ils ont appris à le détruire, soit parce qu'ils
emprchent le médicament de s'insinuer en eux.
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 13 из 34
La résistance des bactéries, un casse-trte
Aujourd'hui, tous ces germes dangereux se sont multipliés et répandus dans la nature. Pis, ils ont
transmis leur résistance à d'autres, au point que des sous-espèces de bactéries (on parle de «souches
») sont devenues insensibles à un tas d'antibiotiques. Et ça devient un vrai casse-trte pour soigner
certains patients. D'ores et déjà, quelque 25000 personnes meurent chaque année en Europe parce
qu'on n'a plus les armes efficaces pour se débarrasser des germes dont elles sont victimes! Il y a
urgence: si l'on ne trouve pas rapidement de nouveaux médicaments, on risque de revenir à la
situation qui prévalait au XIX·siècle, où l'on pouvait mourir d'une banale diarrhée7. Voilà pourquoi
les chercheurs en médecine s'intéressent de plus en plus aux bactériophages. En effet, ces virus
présentent un gros avantage : ils s'adaptent en permanence, en tant qu'rtres vivants, ils ont aussi la
capacité de se reproduire et d'évoluer ! De génération en génération, ils ont développé de nouvelles
stratégies pour s'attaquer aux bactéries qui leur résistaient. C'est la raison pour laquelle ils sont
toujours aussi efficaces contre elles. En fait, on connaissait déjà ces microbes avant la découverte
des antibiotiques, mais on les a laissés de côté... (602 mots)
Valérie Devillaine. Siences&Vie Junior. №303 dpcembre 2014, p.61-63
_______________________________
1 à la rescousse : au secours ;
2 dingue : fou ;
3 désagréger : détruire ;
4 traque : poursuite ;
5 beurk : onomatopée qui marque un dégot ;
6 nauséabond : dégotant, écoeurant, infect ;
7diarrhée : colique résultant d’une intoxication alimentaire.
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 14 из 34
16-25. Choisissez VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTONNÉ (C)
10 points
REFORMULATION
А
В
C
Les virus qu’on utilise pour combattre des bactéries sont nocifs pour
16
l’homme.
Les virus « mangeurs de bactéries » sont présents partout dans
17
l'environnement.
18
Il y a des bactéries qui vivent dans des déchets radioactifs.
Selon l’auteur, la période appelée "miracle" antibiotique est
19
aujourd’hui finie.
Aujourd’hui les infections courantes qui ont été soignées par les
20
antibiotiques ont disparu.
La résistance des bactéries aux antibiotiques augmente d’année en
21
année.
Certaines bactéries sont utilisées dans les procédés de fabrication de
22
nombreux produits alimentaires.
Les « mangeurs de bactéries » ne s’attaquent qu’aux bactéries
23
résistantes aux antibiotiques.
Du fait de la résistance aux antibiotiques, les patients sont malades plus
24
longtemps et le risque de décès augmente.
25
Les bactériophages ont été découverts avant les antibiotiques.
26. Selon l’auteur, les bactpries peuvent s´adapter à la toxicitp d´un antibiotique grkce à deux
mpcanismes. Lesquels ?
2 points
9
___________________________________________________________________________
9
___________________________________________________________________________
27. Relevez dans le texte trois caractpristiques qui assurent aux bactpriophages une efficacitp
contre les rpsistances des bactpries.
3 points
9
___________________________________________________________________________
9
___________________________________________________________________________
9
___________________________________________________________________________
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 15 из 34
КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ
Регистрационный номер участника
ЛИСТ ОТВЕТОВ
1-§
А
В
С
D
E
F
G
H
2-§
А
В
С
D
E
F
G
H
3-§
А
В
С
D
E
F
G
H
4-§
А
В
С
D
E
F
G
H
5-§
А
В
С
D
E
F
G
H
6
А
В
С
7
А
В
С
8
А
В
С
9
А
В
С
10
А
В
С
11
А
В
С
12
А
В
С
13
А
В
С
14
А
В
С
15
А
В
С
16
А
В
С
17
А
В
С
18
А
В
С
19
А
В
С
20
А
В
С
21
А
В
С
22
А
В
С
23
А
В
С
24
А
В
С
25
А
В
С
9
26
9
9
9
27
9
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 16 из 34
Конкурс письменной речи
Durée de l’épreuve : 1 heure 30
Note sur 30
Plume Ado, le concours d'écriture réservé aux ados
Vous avez entre 13 et 18 ans et vous aimez écrire ? Participez au concours d'écriture de la
Médiathèque !
Le thème : II vous est sans doute arrivp, dans une de vos entreprises (activitps scolaires ou vie
quotidienne) d'avoir eu trop confiance en vous et d'être dpçu par des rpsultats mpdiocres ou par un
pchec complet.
Consigne : Racontez en essayant de montrer quels étaient vos sentiments et votre attitude avant
l'entreprise, puis après. Concluez en montrant tout le profit que nous pouvons tirer de nos échecs.
Donnez un titre à votre texte. La longueur du texte est de 230 mots
10%.
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 17 из 34
Vous avez réussi si :
9 vous avez bien localisé l'entreprise/l’événement choisi dans le temps et dans l’espace ;
9 vous avez bien expliqué vos intentions et vos sentiments avant et après l'entreprise;
9 vous avez respecté la présentation du développement en deux ou trois parties distinctes ;
9 vous avez conclu en donnant des arguments et des exemples en faveur de la thèse indiquée
dans la consigne ;
9 votre texte est rédigé à la première personne du singulier ;
9 votre texte est organisé, il a un titre, sa longueur est de 230
10% mots.
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 18 из 34
Конкурс письменной речи
Лист ответов
Регистрационный номер участника
Règle de décompte des mots : est considéré comme mot tout ensemble de signes placé entre deux
espaces. « c’est-à-dire » = 1 mot, « un bon élève » = 3 mots, « J’ai 14 ans » = 3 mots.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 19 из 34
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
nombre de mots: ___________
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 20 из 34
КОНКУРС УСТНОЙ РЕЧИ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 10 minutes
Note sur 30
Consigne : Tirez au sort une photo. Faites sa présentation orale (de 4-5 minutes environ) en
essayant de répondre aux questions suivantes.
9 Décrire ce que vous voyez sur la photo: A votre avis, quand et où a-t-elle été prise ? Qu’est-ce
qui est représenté ? Quel est le sujet de votre photo? Comment le photographe a-t-il utilisé les
éléments graphiques : les couleurs, les lignes, les formes, l'espace ?
9 Analyser la photo: Le cadrage, est-il horizontal ou vertical ? Pourquoi le photographe l’a-t-il
choisi ? Quel élément attire votre regard en premier lieu? Que se passe-t-il à l'arrière-plan ?
Сaractérisez l'impression ou l'atmosphère générale.
9 Interpréter la photo : Quelle est la scène représentée sur cette photo ? Quelle est l’intention du
photographe ? Cherche-t-il à informer, à expliquer, à argumenter, à convaincre, à garder des
souvenirs d’un événement vécu, à représenter un mouvement ? Y parvient-il ? Appréciez son
originalité et efficacité.
9 Quel est le support d’édition de cette photographie ? Où peut-on voir une telle photo ? :
Internet, livre, article, manuel, publicité, affiche, exposition de photographie, album photo... ?
Quels en sont les destinataires ?
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-à-dire l’introduire, puis développer et ensuite
conclure.
L’exposé terminé, vous aurez un entretien (de 4-5 minutes environ) avec le jury qui vous posera des
questions concernant votre présentation orale.
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 21 из 34
Конкурс устной речи
Иконографический документ
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 22 из 34
Серия 1
Série 1
Jury 1
Le carnaval de Nantes : le défilé de chars
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 23 из 34
Серия 3
Série 3
Jury 1
Leçon du piano
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 24 из 34
Серия 4
Série 4
Jury 1
Affichage des résultats du Bac
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 25 из 34
Серия 5
Série 5
Jury 1
La frte médiévalе
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 26 из 34
Серия 6
Série 6
Jury 1
La fonte de la banquise autour du pôle Nord, au bord de l'océan Arctique
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 27 из 34
Серия 7
Série 7
Jury 1
Prendre le train
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 28 из 34
Серия 8
Série 8
Jury 1
Préparer les examens
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 29 из 34
Серия 9
Série 9
Jury 1
Colonie de vacances
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 30 из 34
Серия 10
Série 10
Jury 1
Quel métier choisir (le pédiatre)
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 31 из 34
Серия 11
Série 11
Jury 3
Quel métier choisir (le boulanger)
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 32 из 34
Серия 12
Série 12
Jury 1
Que lisent les ados ?
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 33 из 34
Серия 13
Série 13
Jury 1
Les ados accros à Internet
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку
для учащихся 9-11 классов. Уровень сложности В2+
Смоленск март-апрель 2015
стр. 34 из 34
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 9-11 классов.
Уровень сложности В2+ Смоленск март-апрель 2015
Ключи и критерии оценивания олимпиадных заданий
заключительного этапа олимпиады
по французскому языку.
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 9-11 классов.
Уровень сложности В2+ Смоленск март-апрель 2015
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
КЛЮЧИ
1
А
В
С
2
А
В
С
D
3
А
В
С
D
4
А
В
С
D
5
А
В
С
D
6
А
В
С
D
7
А
В
С
D
8
А
В
С
D
9
А
В
С
D
10
А
В
С
D
11
А
В
С
D
12
А
В
С
D
13
А
В
С
D
14
А
В
С
D
15
А
В
С
D
16
А
В
С
D
17
А
В
С
D
18
А
В
С
D
19
А
В
С
D
20
А
В
С
D
21
А
В
С
D
22
А
В
С
D
23
А
В
С
D
24
А
В
С
D
25
А
В
С
D
26
А
В
С
D
E
F
G
H
27
А
В
С
D
E
F
G
H
28
А
В
С
D
E
F
G
H
29
А
В
С
D
E
F
G
H
30
А
В
С
D
E
F
G
H
За каждую правильно отмеченную букву = 1 балл.
ИТОГО: _____/30
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 9-11 классов.
Уровень сложности В2+ Смоленск март-апрель 2015
КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА
КЛЮЧИ
Catastrophes naturelles (3 points)
Pays (3 pts)
Année (3 pts)
1 балл за
каждую
A
B
C
D
E
F
G
la France
2010
1
правильно
тбл
заполненну
A
B
C
D
E
F
G
les Etats-Unis
2005
ю строку =
A
B
C
D
E
F
G
le Japon
-
3 балла
3 балла: 1 балл за каждую правильно
отмеченную букву при условии, что отмечено не
2
А
В
С
D
E
F
G
более трех ответов. 4 отмеченные буквы и более
- 0 баллов
2 балла: 1 балл за каждую правильно отмеченную букву при
3
А
В
С
D
E
условии, что отмечено не более двух ответов. 3 отмеченные
буквы и более - 0 баллов
4
А
В
С
1 балл
5
А
В
С
1 балл
6
А
В
С
1 балл
7
А
В
С
1 балл
8
А
В
С
1 балл
9
А
В
С
1 балл
10
А
В
С
1 балл
11
А
В
С
1 балл
12
А
В
С
1 балл
13
А
В
С
1 балл
14
А
В
С
1 балл
Force contraignante
Comment elle se réalise
Acteurs qui en sont
(2 points)
(2 points)
responsables (2 points)
15
La pression démographique et
L’urbanisation, construction
L’homme, la société, les
6 б
тбл
économique
des digues, barrages
humains
Les risques naturels
Tsunamis, temprtes, cyclones
La nature
ИТОГО: _____/25
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 9-11 классов.
Уровень сложности В2+ Смоленск март-апрель 2015
Конкурс понимания устного текста
Transcription
NB : l’enregistrement inclut l’ensemble des consignes ainsi que les temps de pause entre les
écoutes. Le surveillant n'a donc pas à intervenir avant la fin de l’épreuve.
Запись содержит все задания и все паузы, предусмотренные для выполнения теста, текст
звучит дважды. Ответственный за проведение конкурса останавливает запись
только
после окончания работы.
Включить режим прослушивания диска
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку.
Заключительный этап для учащихся 9-11 классов.
Уровень сложности В2+.
Смоленск, март-апрель 2014 года.
Конкурс понимания устного текста.
Compréhension de l’oral
1. Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 4 minutes environ.
9 Avant la première écoute vous aurez 2 minutes pour lire les questions.
9 Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement.
9 Vous aurez ensuite 5 minutes pour commencer à répondre aux questions.
9 Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.
9 Vous aurez encore 10 minutes pour compléter vos réponses.
2. Lisez maintenant les questions. Vousavez 2 minutes.
Конкурсанты переворачивают листы ответов
Pausede 2 minutes
3. Ecoutez maintenant l’enregistrement. (Repiquage de l’émission « C’est pas du vent ª du 13 avril
2014 à RFI). Durée texte environ 4'10".
RFI C’est pas du vent le magazine de l’environnement sur RFI
Anne-Cécile Bras : Xynthia Katrina Fukushima toutes ces catastrophes que l’on dit naturelles le
sont-elles vraiment/ oui les temprtes les ouragans les séismes sont d’origine naturelle mais qui est
responsable de la dimension catastrophique de leurs conséquences / et si c’était nous les humains
parce que nous construisons où il ne faut pas / parce que nous avons la certitude que nous sommes
invincibles armés de notre technologie/ mais les faits nous donnent tort / et les changements
climatiques commencent à nous remettre à notre place/c’est à nous de nous adapter à notre
environnement et pas l’inverse/à nous de choisir si nous sommes prrts à revoir notre manière
d’occuper l’espace ou si nous préférons continuer à nous voiler la face en endossant le statut de
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 9-11 классов.
Уровень сложности В2+ Смоленск март-апрель 2015
victimes de catastrophes naturelles / qui pourtant ne le sont pas tant que ça comme nous l’explique
Alexandre Magnan / spécialiste des questions de vulnérabilité et d’adaptation aux changements
climatiques à l’IDDRI / l’Institut du Développement durable et des relations internationales
Alexandre Magnan : oui ce sont des catastrophes naturelles / c’est-à-dire que l’homme ne génère
pas directement et en mrme temps ce sont des catastrophes parce que elles affectent des sociétés et
qu’à partir de là y a effectivement des dégkts en termes de vies humaines de dégkts matériels etc. /
donc les deux termes sont importants pour deux raisons d’une part / conserver cet adjectif de naturel
c’est important parce que
/ça permet de distinguer ce type de catastrophes d’autres type de
catastrophes de type industriel par exemple / et puis c’est un rappel quand mrme de la position de
l’homme face à la nature
ACB : alors ce qui est intéressant dans votre démonstration c’est que quel que soit l’endroit dans le
monde alors c’est-à-dire qu’il s’agisse du Bangladesh des Etats-Unis de la France ou mrme des îles
du Pacifique y a des fondements communs de vulnérabilité aux risques naturels
AM : oui c’est vrai que d’un cas à l’autre on a des histoires qui sont différentes dans les détails mais
qui se ressemblent beaucoup finalement dans les grandes lignes et qui nous apprennent
effectivement ce qu’est le risque aujourd’hui / c’est par exemple l’occupation de plus en plus
importante /parce qu’il y a une pression démographique de zones qui sont naturellement à risque
ACB : on va prendre un exemple que vous étudiez dans votre livre / c’est l’ouragan Katrina qui a
eu lieu en 2005 / qui a été mortel les dégkts ont été très importants / alors vous rappelez dans votre
livre que finalement on a commencé à construire dans cette zone dès la fin du 18e siècle alors que
finalement c’est une zone qui n’aurait jamais d rtre construite
AM : tout à fait elle avait simplement l’avantage à cette époque-là d’rtre à la confluence de trois
grandes voies navigables ce qui facilitait évidemment les échanges commerciaux
/ mais
effectivement ces trois grandes voies navigables ça veut dire des zones humides et des zones
humides ce sont des zones très basses / et effectivement la ville a colonisé cet espace en trois siècle
d’histoire elle s’est agrandie considérablement et du coup on a énormément de constructions qui
sont dans des zones qui sont naturellement à risque / Katrina arrive et là effectivement on a des
dégkts en masse finalement
ACB : alors la question évidemment quelle leçon on tire de tout ça aux Etats-Unis est-ce que pour
autant on a arrrté de reconstruire dans cette zone
AM : non on n’a pas arrrté de reconstruire dans cette zone / comme on n’a pas arrrté de
reconstruire dans les zones affectées par la temprte Xynthia en février 2010 en France / alors
combien faudra-t-il d’événements pour que les sociétés tirent des leçons / malheureusement on
risque d’en avoir un certain nombre
ACB : c’est un manque d’humilité humaine finalement / on refuse d’introduire la contrainte
environnementale dans nos modèles de développement
AM : oui je crois que c’est un effet pervers du processus de développement / son gros défaut c’est
ne plus accepter que la nature peut imposer des contraintes / c’est ce qui s’est passé au Japon / hein
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 9-11 классов.
Уровень сложности В2+ Смоленск март-апрель 2015
un tsunami d’une intensité qu’on n’avait pas envisagée et à partir de là y a toute une chaîne
d’impacts qui s’est dégagée qui a été générée / et enfin comme conséquence la plus connue c’est
évidemment l’accident nucléaire / mais oui de toute façon c’est d’accepter de réintroduire les
contraintes environnementales dans notre manière de penser nos modes de développement y a pas
d’autres solutions
4. Commencez à répondre aux questions. Vous avez 5 minutes.
Pause de 5 minutes.
5. Ecoutez l’enregistrement.
Seconde écoute du document.
6. Vous avez 10 minutes pour répondre aux questions.
Pause de 8 minutes.
7. Il vous reste 2 minutes pour terminer le travail.
Pause de 2 minutes.
8. L’épreuve est terminée. Veuillez poser vos stylos.
Выключить режим прослушивания диска
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 9-11 классов.
Уровень сложности В2+ Смоленск март-апрель 2015
КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ
КЛЮЧИ
1-§
А
В
С
D
E
F
G
H
1 балл
2-§
А
В
С
D
E
F
G
H
1 балл
3-§
А
В
С
D
E
F
G
H
1 балл
4-§
А
В
С
D
E
F
G
H
1 балл
5-§
А
В
С
D
E
F
G
H
1 балл
6
А
В
С
1 балл
7
А
В
С
1 балл
8
А
В
С
1 балл
9
А
В
С
1 балл
10
А
В
С
1 балл
11
А
В
С
1 балл
12
А
В
С
1 балл
13
А
В
С
1 балл
14
А
В
С
1 балл
15
А
В
С
1 балл
16
А
В
С
1 балл
17
А
В
С
1 балл
18
А
В
С
1 балл
19
А
В
С
1 балл
20
А
В
С
1 балл
21
А
В
С
1 балл
22
А
В
С
1 балл
23
А
В
С
1 балл
24
А
В
С
1 балл
25
А
В
С
1 балл
9 ils ont appris à détruire l’antibiotique
1 балл
26*
9 ils emprchent le médicament de s'insinuer en eux
1 балл
9 ils s'adaptent en permanence
1 балл
27*
9 ils ont la capacité de se reproduire et d'évoluer
1 балл
9 ils ont développé de nouvelles stratégies pour s'attaquer aux bactéries
1 балл
Итого ____/30
NB ! *В ответах на задания 26, 27 оценивается только информативная составляющая при
условии, что информация понятна проверяющему эксперту. В ключах указаны цитаты из
текста, но возможны и другие формулировки запрошенной информации. Порядок
представления информации значения не имеет.
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 9-11 классов.
Уровень сложности В2+ Смоленск март-апрель 2015
Конкурс письменной речи
Критерии оценивания письменного ответа: рассказ о пережитой неудаче и аргументация
тезиса о том, что «ошибкиª и «неудачиª следует рассматривать в качестве положительного
опыта своей деятельности в виде структурированного письменного текста
Решение коммуникативной задачи
15 баллов
• Выполнение требований, сформулированных в задании
1
Тип текста, указанное количество слов, заголовок, расположение текста на странице
• Локализация события во времени и пространстве
Может, четко и ясно, рассказать о событии, указав все необходимые для понимания детали
3
(время, место, действую лица)
• Описание своих намерений до события и постигшей неудачи после него
4
Может объяснять, выделяя основные мысли и подчеркивая необходимые детали
• Аргументация на предложенную в задании тему
Может рассуждать, выделяя основные мысли, подчеркивая необходимые детали и приводя
5
примеры в пользу тезиса о том, что «ошибкиª и «неудачиª следует рассматривать в
качестве положительного опыта своей деятельности
• Связность и логичность текста
2
Оформляет текст, соблюдая связность и логичность построения
Языковая компетенция
15 баллов
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,
4
местоимения, детерминативы, коннекторы и т.д.
• Владение письменной фразой. Владеет фразовой организацией текста и
4
синтаксической вариативностью на фразовом уровне
• Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом, позволяющим
высказаться по предложенной теме, обеспечивающим точное выражение мысли и
6
отсутствие неоправданных повторов. Допустимо незначительное количество ошибок
в выборе слов, если это не затрудняет понимания текста (3% от заданного объема)
• Орфография. Владеет лексической и грамматической (практически все виды
согласований) орфографией. Пунктуация в целом соответствует французской норме
1
(допустимо некоторое влияние русского языка)
XII Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 9-11 классов.
Уровень сложности В2+ Смоленск март-апрель 2015
Конкурс устной речи
Критерии оценивания устного ответа: презентация и интерпретация иконографического
документа (фотография) в виде устного высказывания.
Монологическая часть
10 баллов
• Описывает фотографию, отвечая на поставленные в задании вопросы
2
Может описать основные сюжетные и графические детали фотографии
• Анализирует фотографию, отвечая на поставленные в задании вопросы
Может отделить главное от второстепенного и охарактеризовать общее впечатление,
3
производимое фотографией
• Объясняет свое понимание фотографии, отвечая на вопросы задания
Может сформулировать поставленную автором фотографии цель и оценить
3
успешность ее реализации, определив предполагаемого получателя фотографии
• Правильно и логично оформляет свое высказывание (introduction, développement,
conclusion)
2
Может сформулировать и развить тему своего высказывания, следуя
разработанному плану
Беседа
5 баллов
• Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диалог для того, чтобы
объяснить свою интерпретацию (дополняет и уточняет обсуждаемую информацию,
2
комментирует высказанные в ходе беседы точки зрения, уточняет и развивает свои
мысли)
• Развивает и уточняет свои мысли, убедительно обосновывает свою интерпретацию,
3
принимая во внимание вопросы и замечания, высказываемые собеседниками
Языковая компетенция
15 баллов
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена, местоимения,
детерминативы, все виды согласований, коннекторы и т д. Оформляет свою речь в
5
соответствии с правилами устного синтаксиса
• Лексика (étendue et maîtrise). Владеет богатым лексическим запасом,
позволяющим высказаться по предложенной теме, обеспечивающим точное
выражение мысли и отсутствие неоправданных повторов. Употребляет слова в их
5
точном лексическом значении, в случае необходимости легко использует перифразы
для заполнения ситуативно возникающих лексических лакун
• Фонетика, интонация. Произношение и интонация характеризуются четкостью и
естественностью. Речь адекватна ситуации порождения, обладая такими
5
параметрами, как адресованность, громкость, экспрессивность
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А1+
Конкурс понимания устных текстов
1 стр. из 2
Durée de l’épreuve : 15 minutes environ
Note sur 12
Document 1
Vous allez entendre deux fois deux enregistrements sonores.
Pour chaque document vous aurez:
1 minute pour lire les questions;
une première écoute;
1 minute pour commencer à répondre aux questions;
une deuxième écoute;
1 minute pour compléter vos réponses.
Plus 2 minutes pour finir.
Consigne: Écoutez l’enregistrement et choisissez la réponse qui convient :
1) Combien de personnes entendez vous?
3) Ils parlent…
a) 2
a) de travail.
b) 3
b) d’un ami commun.
c)
4
c) de l’ami d’un des deux garçons.
2) Où sont-ils?
4) L’un des garcons…
a) dans la rue.
a) propose de présenter son ami.
b) au bar.
b) ne veut pas présenter son ami.
c) à l’université.
c) ne sait pas s’il veut présenter son ami
Document 2
Consigne: Écoutez l’enregistrement, puis indiquez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses :
V
F
5)
Les deux amies vont très bien.
6)
Les deux amies ont des examens.
7)
Une des amie va à la cafétéria.
8)
Une des amie va au cinéma.
9)
La deuxième amie ne va pas au cinéma parce qu’elle va à la bibliothèque.
10)
Elle voudrait aller au cinéma.
11)
Elle déteste le cinéma.
12)
Elle pense que Clément est un voisin très intéressant
1
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А1+
Конкурс понимания устных текстов
2 стр. из 2
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Document 1
1
2
3
4
Document 2
VRAI
FAUX
5
6
7
8
9
10
11
12
2
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А1+
ПОНИМАНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ И КОНКУРС ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
1 стр. из 5
Durée de l’épreuve : 45-50 minutes environ (для двух конкурсов) Note sur 55
Конкурс понимания письменных текстов
Note sur 30
Document 1
20 points
Сonsigne: lisez les cartes postales et répondez aux questions pour remplir le tableau ci-dessous
Cartes postales
Carte А
Carte C
Chère Mamie,
Cher Lilas,
Je passe de bonnes vacances aux Sables-d’Ollone
Je campe avec mes parents près de Ajaccio. Il fait
avec mon amie Emma. Papa fait de la voile et maman
très beau. On mange bien. J’ai des coups de soleil.
se bronze sur la plage. Je nage déjà bien.
Gros bisous,
Bons baises,
Johanna
Katy
Carte В
Carte D
Salut, Marie,
Le voyage? Pas de problèmes!
Je suis bien arrivée à Saint-Nazaire. Il fait un temps
Il fait beau. Nous sommes dans un motel. La
splendide. Les cours de français sont super et le prof
nourriture est très moyenne. Je joue avec un
génial. Nous mangeons à la cantine. C’est très bon,
Japonais de mon âge.
surtout le poisson. Tout va bien pour toi?
A bientôt,
A bientôt,
Luca
Crista
Répondez aux questions (si vous n’avez pas de réponses mettez dans la case la lettre “X”)
1. Où se trouve l’expéditeur de chaque carte ?
1point (pour chaque résponse)
2. Que fait l’expéditeur ?
1point (pour chaque résponse)
3. Quel temps fait-il ?
1point (pour chaque résponse)
4. L’expéditeur est-il content ? Justifiez votre réponse en citant le texte.
3 points (pour chaque résponse)
Carte A
Carte B
Carte C
Carte D
1
2
3
4
ВНЕСИТЕ ОТВЕТЫ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
3
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А1+
2 стр. из 5
Document 2
10 points
Consigne : Lisez le texte ci-dessous et cochez la bonne réponse :
Je t’écris
Samedi
On est arrivés hier soir. Ce matin le jardin est vert et il y a
des framboises rouges. Ma chambre est petite avec une fenêtre
pointue. Pour voir la mer je monte sur une chaise. Il y a deux
chaises dans ma chambre. Une, je la garde pour toi.Personne
n’aura le droit de s’asseoir dessus, sauf toi. J’espère, que tu vas
venir en août. Sans toi je suis triste malgré les vacances. J’ai mis
ta photo sur ma table.
Géva Caban, Je t’écris, Gallimard.
Vrai
Faux
1.Nous connaissons le destinataire.
2.Nous ne connaissons pas l’expéditeur.
3. l’expéditeur se trouve au bord de la mer.
4.Il/elle raconte son vyage.
5.C’est l’hiver.
6.Il/elle est arrivé(e) un vendredi.
7.Il/elle attend quelqu’un.
8. Il/elle est en vacances.
9. Il/elle est content(e).
10.Dans sa chambre, il y a une table et une chaise.
4
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А1+
5
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А1+
ПОНИМАНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ
3 стр. из 5
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Carte A
Carte B
Carte C
Carte D
1
2
3
4
Vrai
Faux
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
6
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А1+
4 стр. из 5
Конкурс письменной речи
Note sur 25
Vous venez de lire les lettres des enfants français. Ecrivez un petit article
(70-80 mots +/- 10% ) pour votre
journal scolaire sur les grandes vacances des Français. Où est-ce que les Français vont pour passer l’été.
Parlez des activités, du repas, de la nature, du temps. N’oubliez pas de donner le titre pour l’article.
Consignes d’écriture
Pour rédiger l’article, je tiens compte des conseils suivants:
—J'écris à la troisième personne.
—J’utilise des informations des lettres des enfants français.
—Je décris comment les Français passent leurs grandes vacances.
—Je parle des activités, du repas, de la nature et du temps.
—Je rédige un texte de 60-80 mots.
НАПИШИТЕ ТЕКСТ В ЛИСТЕ ОТВЕТОВ !!!
7
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А1+
5 стр. из 5
КОНКУРС ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Règle de décompte des mots : est considéré comme mot tout ensemble de signes placé entre
deux espaces. « c’est-à-dire » = 1 mot, « un bon élève » = 3 mots, « J’ai 14 ans » = 3 mots.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
8
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А1+
nombre de mots: ___________
Лексико-грамматический тест
1 стр. из 2
Durée de l’épreuve : 35-40 minutes
Note sur 18
Exercice 1
3 points
Lisez bien les questions et choisissez une seule réponse correcte (A,B,C,D) et mettez-la dans la liste
de réponses:
1
2
3
-Que faites vous pour les
-Comment va ta sœur?
-Tu ne peux pas venir avec nous?
vacances?
-Très bien.Elle vient de Trouver
-Pourquoi?
-On va sûrement partir (… )
du travai.
-C’est (…) j’ai travaillé toute la
-Ah,oui? Et que fait-elle?
nuit.
-Elle est (... ) à l’hôpital Saint-
Louis
A. en Italie
A. infirmier
A. lorsque je suis fatigué
B. avec Italie
B. infirmière
B. quand je suis fatigué
C. à l’Italie
C. une infirmière
C. parce que je suis fatigué
D. sous l’Italie
D. un infirmier
D. si je suis fatigué
Exercice 2
4 points
Mettez les éléments proposés dans le bon ordre pour former des phrases:
4) Connais/je/Lemoine/ne pas/Pierre ____________________________________________
5) bureau/ne/travaille/dans/Sophie/pas/un ________________________________________
6) Dupon/ne/ils/s’appellent/pas__________________________________________________
7) ne/pas/comprends/chinois/tu/le________________________________________________
Exercice 3
5 points
Mettez les phrases suivantes à la forme négative
8) Elle a les yeux verts____________________________________________________________
9) Nous sommes maries __________________________________________________________
10) Je cuisine des plats exotiques_____________________________________________________
11) Il a un ami pourtugais___________________________________________________________
12) Elles ont des idées intéressantes___________________________________________________
Exercice 4
6 points
Choisissez dans chaque phrase la forme qui convient, selon les situations.
13) À un copain de l’école: Qu’est-ce que tu fais/ vous faites ce week-end?
14) Dans la rue: Madame, vous pouvez/ tu peux me dire où se trouve la Villette?
15) Dans une cafétéria: tu as/ vous avez l’heure, monsieur?
16) Au comissariat: vous avez/ tu as signé la declaration?
17) Chez des amis intimes: vous portez/ tu porte une robe superbe
18) À un enfant: tu t’appelles/ vous vous appelez comment?
9
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А1+
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
10
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А1+
Лексико-грамматический тест
2 стр. из 2
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Exercice 1
1
2
3
Exercice 2
4)
5)
6)
7)
Exercice 3
8)
9)
10)
11)
12)
Exercice 4
13)
14)
15)
16)
17)
18)
11
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А1+
12
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А1+
Конкурс устной речи
Préparation : 5 minutes
Note sur 25
Durée de l’épreuve : 5 minutes
Consigne : Tirez au sort un sujet. Lisez les questions qui vous aideront à présenter votre expérience
personnelle sur ce thème sous la forme d’un exposé oral structuré (introduction, développement,
conclusion).
Après l’exposé qui doit durer environ 1,5 minutes, vous aurez un entretien avec le jury qui vous posera des
questions vous permettant de préciser vos idées. Puis ce sera votre tour de poser des questions aux membres
du jury sur ce même thème et défendre, si nécessaire, votre point de vue. La durée de l’entretien est de 1,5
minutes.
Sujet 1
Pratiquez vous le sport? Etre en bonne forme, qu’est que cela veut dire pour vous? Est-ce un problème qui
préoccupe vos copains? Et vous, qu’est-ce que vous faites pour être en forme? Quels conseils donneriez-
vous à celui ou à celle qui veut être toujours en bonne forme?
Sujet 2
Décrivez ce que vous aimez faire quand vous avez un moment de loisirs (lire, faire du sport, jouer d’un
instrument de musique, bricoler etc.). Dites pourquoi ce passe-temps vous attire plus que les autres. Vos
amis, partagent-ils votre passion?
Sujet 3
Avez vous un ami? Et des copanis? Parlez de votre ami. Decrrivez son portrait (yeux, cheveux, taille,).
Depuis quand vous vous êtes connu(e)s? Qu’est-ce qui vous rapproche? Les goûts, les intérêts? Les
problèmes? Parlez de ce que vous aimez faire ensemble. Vous vous disputer souvent? Pourquoi? A votre
avis ou est la différence entre “l’ami” et “le copain”?
Sujet 4
Vous allez à l’école. En quelle classe êtes-vous? Comment est votre école (bâtiment, salles de classe,
équipement)? Quelle est votre matière préférée? Comment sont les professeurs (justes, injustes dans leurs
notations)? Qu’est-ce que vous aimez a l’école?
Sujet 5
L’une des spécialités françaises c’est la cuisine. Et vous, aimez-vous cuisiner? Qu’est-ce que vous aimez
manger? Qu’est-ce que vous mangez pour le petit déjeuner, déjeuner, dîner? Qui prépare le déjeuner du
dimanche? Quel est votre plat préféré?
13
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А2
Понимание устного текста
Durée de l’épreuve : 15 minutes environ
Note sur 25
Vous allez entendre 2 fois un enregistrement. Avant la première ècoute lisez les questions - 2 minutes.
Puis ècouterez une première fois l’enregistrement.
Puis vous aurez 5 minutes pour répondre aux questions.
Ecoutez une deuxième fois l’enregistrement.
Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.
Consigne : Répondez aux questions en cochant la réponse exacte ou en écrivant l’information demandée.
1-4. Choisissez la bonne réponse
6 points (un point pour chaque exercice)
1.Où Virginie va-t-elle pendant les vacances:
A. à la montagne
B. à la campagne
C. au bord de la mer
2. Avec qui part-elle en vacances :
A. avec son copain
B. avec ses parents
C. avec son copain et les parents de
son copain
3. Où Martin va-t-il pendant les vacances
A. à la montagne
B. à la campagne
C. au bord de la mer
4. Avec qui part-il en vacances :
A. avec son copain
B. avec ses
C. avec son copain et les parents de son
parents
copain
5. Qu`est-ce qu`Elodie dit de Loïc :
A. il la calme
B. il l`amuse
C. il l`énerve
6. Qu`est-ce que Elodie préfère faire avec Martin :
A. travailler
B. sortir
C. se bronzer
7-14. Choisissez la bonne réponse
8 points (un point pour chaque exercice)
7. Elodie a deux frères.
A. vrai
B. faux
C. on ne sait pas
8. Elle veut aller à la mer.
A. vrai
B. faux
C. on ne sait pas
9. Virginie, c`est sa copine.
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А2
A. vrai
B. faux
C. on ne sait pas
10. Les vacances à la montagne, ce n`est pas cher.
A. vrai
B. faux
C. on ne sait pas
11. Martin va faire du ski avec son copain.
A. vrai
B. faux
C. on ne sait pas
12. Martin a bien travaillé ces derniers mois.
A. vrai
B. faux
C. on ne sait pas
13. Elodie n`aime pas la mer l`hiver.
A. vrai
B. faux
C. on ne sait pas
14. Toute la famille va à la mer.
A. vrai
B. faux
C. on ne sait pas
15-18. La mère d`Elodie conseille à sa fille d`emporter quatre choses. Quelles choses ? 4 points
15.
17.
16.
18.
19-20 .Qu`est-ce qui n`est pas juste pour Elodie ?
3 points
19.
1 points
20.
Justification:
2 points
21- 24. Décrivez le voyage d`Elodie.
4 points (un point pour chaque exercice)
21. Où Virginie va-t-elle pendant les vacances ?
_____________________________________________
22. Quand va-t-elle partir en vacances ? Quel mois ?
_____________________________________________
23. Où Elodie va-t-elle pouvoir se promener ?
_____________________________________________
24. Où Elodie peut-elle faire des randonnées ?
_____________________________________________
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А2
КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА
Стр 3 из3
Идентификационный номер участника
ЛИСТ ОТВЕТОВ
1
A
B
C
2
A
B
C
3
A
B
C
4
A
B
C
5
A
B
C
6
A
B
C
7
A
B
C
8
A
B
C
9
A
B
C
10
A
B
C
11
A
B
C
12
A
B
C
13
A
B
C
14
A
B
C
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А2
Конкурс понимания текста (чтение)
Стр 1 из 3
Durée 20 min.
Note sur 10 points
LES GOÛTS
A priori, vous ne manquerez pas d’idées sur ce sujet. Vous avez sans doute déjà des goûts tres précis sur la
façon dont vous avez envie de vous habiller.
Tout d’abord lisez les témoignages ci-dessous et puis faites les devoirs:
Naturellement, les vêtements, c’est important.
Le probleme, c’est que je n’ai pas beaucoup
d’argent de poche. Je n’achète pas seulement
J’adore les fringues1. Je consacre tout mon
des vêtements, mais aussi des livres, des
argent de poche à en acheter parce que j'aime
disques. Quand j’achète des vêtements, je fais
bien changer de vêtements. Mon rêve, ce serait
attention à leur prix. Je n'ai pas envie de
d'avoir au moins 365 tenues, dans des styles
dépenser des fortunes juste pour être à la mode.
différents: Les robes, des jupes, les pantalons,
En fait, je préfère les tenues sportives. La base
les foulards, les accessoires, ca me fait craquer2.
pour moi, c'est pull, pantalon et chaussures de
Je regarde souvent les magazines de mode et je
sport. Et des t-shirts bien sûr! Alors là, je me
fais les vitrines. Comme ça, je suis au courant
sens bien.
de ce que portent les jeunes
Christine, 14 ans, Toulouse
branchés3 et je leur ressemble.
Sonia, 13 ans, Montpellier
Je suis bien dans ma tête. Je crois que mes
copains et mes copines m'apprécient pour ce
que je suis, pas pour ce que je porte. De toute
C'est vrai que quand les autres sont habillés
façon, mes parents n'ont pas les moyens et je
comme dans les magazines, c'est dur de resister.
n'ai jamais été obsédée par la mode. J'ai horreur
C'est important l'apparence. En fait, moi, je
du conformisme! Quand j'etends certains de
crois que l'important, ce n'est pas de porter le
mes camarades ne parler que de chaussures ou
dernier blouson à la mode, mais de se sentir
de vêtements de marque, ça m'agace. Je ne
bien, d'avoir son style. Ma mère est couturière
comprends pas cette fascination. Dans ma vie, il
alors elle me fait pas mal de vêtements. Je lui
y a des choses plus importantes.
montre ce qui me plaît et hop! Elle refuse
Anne-Sophie, 13 ans, Bordeaux
rarement. Il faut dire que je ne lui en demande
pas tout les jours!
Alain, 14 ans, Reims
1 fringues: vêtements en argot
2 ça me fait craquer: je ne résiste pas
3 branchés: à la mode, au gout du jour
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А2
Maintenant, retrouvez de qui on parle.
0.
Anne-Sophie ne s’interesse pas a la mode.
1.
dépense beaucoup d’argent pour soigner son apparence.
1p
2.
a d’autres interest que celui d’acheter des vêtements.
1p
3.
est critique sur ceux qui accordant trop d’importance à l'apparence.
1p
4.
pense qu’il est difficile de resister à la tendence générale.
1p
5.
aime adopter un look4 sportif.
1p
Lisez ces affirmations, dites si ells sont varies ou fausses et justifies votre réponse:
PROPOSITIONS
VRAI
FAUX
1. Christine semble une fille raisonnable.
1p
2. Sonia aime à la folie s’habiller mais cultive un style
personnel.
1p
3. Pour Anne-Sophie, l’important, c’est ce qu’on est.
1p
4. Pour Alain, le tentation d’être à la mode n’est pas seulement
un problème de goûts.
1p
5. Sonia est une esclave de la mode.
1p
4 look : apparence
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А2
ПОНИМАНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ
Стр 3 из 3
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Идентификационный номер участника
0
Anne-Sophie
1
2
3
4
5
6
VRAI
FAUX
7
VRAI
FAUX
8
VRAI
FAUX
9
VRAI
FAUX
10
VRAI
FAUX
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А2
Конкурс письменной речи
Durée de l’épreuve : 1 heure
Note sur 25
Consigne : Voici le début de la lettre dont il s’agit de rédiger une suite en 80-100 mots.
Ma chère Sylvie,
Comme convenu, je te donne sans attendre de nos nouvelles. Nous sommes bien arrivés cet après-midi à Nice et
nous nous sommes installés à l`auberge de jeunesse « Les Camélias ».
Je pense que nous serons en forme demain matin pour prendre part au concours des chorales.
Consignes d’écriture
Pour rédiger la lettre, je tiens compte des conseils suivants:
—J'écris à la première personne et je respecte la forme d’une lettre.
—Je tiens compte des informations fournies par le début de la lettre.
—Je m’adresse à un destinataire dont on comprend le rôle/le statut.
—Je décris les circonstances de l’événement: je donne plus d’informations sur le concours, j’explique
pourquoi j’y participe, ect.)
—Je décris mes réactions et sentiments.
—Je peux dans ma lettre alterner description, narration ou information.
—Je signe ma lettre par «Dominique», prénom qu’on donne aux filles et aux garçons.
—Je rédige un texte de 80-100 mots.
НАПИШИТЕ ТЕКСТ В ЛИСТЕ ОТВЕТОВ !!!
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А2
Конкурс письменной речи
Идентификационный номер участника
ЛИСТ ОТВЕТOB
Règle de décompte des mots : est considéré comme mot tout ensemble de signes placé entre deux espaces.
« c’est-à-dire » = 1 mot, « un bon élève » = 3 mots, « J’ai 14 ans » = 3 mots.
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А2
Лексико-грамматический тест
Durée de l’épreuve : 30 minutes
Note sur 20
CONSIGNE: pour chaque vide numéroté indiquez la réponse la plus adéquate au contexte, en entourant la lettre
correspondante.
Avant-hier, je (1)_____________au grenier. C`était la première fois que j`y montais parce que mes
parents me (2)_________ ont toujours interdit car c`est dangereux, et de toute façon, il n`y a que
quelques vieilles choses sales là-haut. La porte est toujours fermée et je ne l`ai jamais
(3)___________ ouverte. Moi, j`ai toujours pensé qu`on peut (4)_______ monter, que ce n`est
sûrement pas dangereux ; mais je n`ai pas le droit. Hier, mes parents (5)__________ absents. Ça n`a
pas été facile, mais (6)____________ ouvrir la porte et j`y suis allé.
Là-haut, je vois (7)___________ très grosse armoire, quelques vieilles valises et quelques cartons.
Je commence (8)__________ l`armoire. Je l`ouvre. Sur (9)___________ les étagères, sauf deux, est
écrit un prénom. Les deux du haut ont l`air vides et il n`y a pas (10)____________ prénom. Sur
l`étagère du bas est écrit
« Madeleine ». A gauche, se trouve de (d`) (11)____________de vêtements
d`enfant, une robe de mariée blanche et deux poupées. Tout à droite, il y a trois photos
(12)_________ noir et blanc et quelques papiers. Les papiers
(13)___________ se trouvent sous les
photos sont quelques lettres écrites dans une langue que je ne comprends pas, et un document:
Madeleine est allée à l`école jusqu`à 12 ans dans une école française, (14)________ 1852... Le
temps (15)_________ vite et j`ai dû redescendre avant le retour de mes parents.
Le lendemain , c`est-à-dire hier, je suis remonté au grenier. J`ai regardé l`étagère au-dessus, puis
encore une autre et encore une autre.. et c`est comme ça que (16)____________ : cette armoire est
une sorte de musée secret de notre famille. Il y a l`étagère de mon arrière- arrière- grand- mère,
(17)___________ de mon grand-père ... L `étagère de ma mère est déjà presque pleine. Et les deux
étagères vides ? Est-ce qu`il y en a une pour moi ? Quand est-ce que ma mère m`en (18)________?
Est-ce que d`autres familles font la même chose en secret ? Pour moi, j`ai déjà décidé : il faudra que
je (19)_____________ cette incroyable « collection familiale », à mon tour. Oui mais... il faudra que
j`aie moi aussi des enfants pour(20)_________ laisser.
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А2
1
A. étais monté
B. monte
C. suis monté
D. montais
2
A. l`
B. les
C. lui
D. leur
3
A. vu
B. vue
C. vois
D. vus
D. -
4
A. en
B. dont
C. y
5
A. étaient
B. ont été
C. avaient été
D. viennent d`être
6
A. je puisse
B. je peux
C. je pouvais
D. j`ai pu
7
A. la
B. une
C. de
D. ----------
8
A. par
B. pour
C. en
D. dans
9
A. toute
B. toutes
C. tous
D. tout
10
A. le
B. un
C. de
D. -----------
11
A. drôles
B. bizarres
C. étranges
D. curieux
12
A. dans
B. de
C. ---------
D. en
13
A. où
B. dont
C. que
D. qui
14
A. à
B. en
C. au
D. aux
15
A. est passé
B. est passés
C. s`est passé
D. a passé
16
A. j`avais compris
B. j`ai compris
C. je comprends
D. je viens de
comprendre
17
A. cela
B. celui
C. celle
D. ceux
18
A. va parler
B. parle
C. parlerait
D. parlera
19
A. continuerai
B. continue
C. continuerais
D. continuais
20
A. la leur
B. leur la
C. les leur
D. la lui
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А2
Лексико-грамматический тест
Лист ответов
Идентификационный номер участника
1
A
B
C
D
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D
4
A
B
C
D
5
A
B
C
D
6
A
B
C
D
7
A
B
C
D
8
A
B
C
D
9
A
B
C
D
10
A
B
C
D
11
A
B
C
D
12
A
B
C
D
13
A
B
C
D
14
A
B
C
D
15
A
B
C
D
16
A
B
C
D
17
A
B
C
D
18
A
B
C
D
19
A
B
C
D
20
A
B
C
D
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности А2
Конкурс устной речи
Préparation : 6 minutes
Durée de l’épreuve : 6 minutes
Note sur 25
Consigne : Tirez au sort un sujet. Lisez les questions qui vous aideront à présenter votre expérience
personnelle sur le sujet choisi sous forme d’un exposé oral structuré (2 minutes environ).
Le jury vous posera des questions vous permettant de préciser vos idées. Puis ce sera votre tour de poser des
questions aux membres du jury pour savoir ce qu’ils pensent sur le sujet et défendre, si nécessaire, votre
point de vue. L’entretien est de 2 minutes environ.
Sujet 1
Parlez de relations parents-enfants dans votre famille. Est-ce que vos parents vous comprennent ? Vos
parents, s’intéressent-ils à vos devoirs? Si vous avez des problèmes, en discutez-vous avec vos parents ? Est-
ce que vos parents s’occupent beaucoup de vous? Est-ce qu’ils savent être autoritaires ?
Sujet 2
A présent, on parle beaucoup de la télévision, on lui trouve des qualités et des défauts. Et vous qu`en
pensez-vous ? Est-ce que vous discutez dans la famille ce que vous regardez ? Combien de temps passez-
vous devant la télévision ? Est-ce que les parents limitent votre temps devant la télévision ?
Sujet 3
Les intérêts des lecteurs sont très variés. Et vous, qu`est-ce que vous aimez lire ? Comment choisissez-vous
vos lectures ? A qui faites-vous confiance pour choisir un livre ? Vos parents, vos amis, vos enseignants ?
Est-ce que la personnalité de l`auteur vous intéresse ? Avez-vous un personnage littéraire préféré ? Parlez-
en.
Sujet 4
On dit que les années scolaires, c`est une période heureuse . Quel est votre souvenir scolaire le plus
agréable ? Qu`est-ce qui vous stresse le plus à l`école ? Si vous pouviez changer l`école, qu`est-ce que vous
changeriez avant tout ? Selon vous, est-ce que l`école peut fonctionner sans note ?
Sujet 5
La jeunesse aime les styles musicaux différents. Lesquels sont populairesaujourd`hui ? Quel style vous
touche surtout et pourquoi ? Quelle place occupe la musique classique dans votre vie ? Est-ce que vous
aimez écouter la musique de la génération de vos parents ?
ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɚɹ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚ ɩɨ ɮɪɚɧɰɭɡɫɤɨɦɭ ɹɡɵɤɭ ɞɥɹ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 9-11 ɤɥɚɫɫɨɜ
ɒɤɨɥɶɧɵɣ ɷɬɚɩ 2013-2014 ɝɝ ɍɪɨɜɟɧɶ ɫɥɨɠɧɨɫɬɢ B1
Понимание устного текста
Лист заданий
стр 1 из 3
Durée de l’épreuve : 20-25 minutes environ
Note sur 20
Vous allez entendre 2 fois un enregistrement. Avant la première ècoute lisez les questions - 2 minutes.
Puis ècouterez une première fois l’enregistrement.
Puis vous aurez 5 minutes pour répondre aux questions.
Ecoutez une deuxième fois l’enregistrement.
Vous aurez encore 10 minutes pour compléter vos réponses.
Consigne: Répondez aux questions en cochant la réponse exacte ou en écrivant l’information demandée.
1. Combien de personnes différentes entendez-vous ?
1 point
A.
5
B.
6
C.
7
2. Quel instrument entendez-vous ?
1 point
A. du violon
B. de la guitare
C. du piano
3. Qu’est-ce que le Buskaid Soweto ?
1 point
A. une salle de concert
B. une école de musique
C. un théâtre
4. De quoi parle-t-on dans ce reportage ? (Plusieurs réponses possibles)
3 points
A. des conditions d’entrées au Buskaid Soweto
B. de ce qu’offre le Buskaid Soweto à ses élèves
C. de la musique jouée au Buskaid Soweto
D. du succès rencontré en Afrique du Sud
E. des activités du Buskaid Soweto en Afrique du Sud et dans le monde
F. de la réaction des parents d’élèves au projet
G. de l’avenir du projet
5. Quelle proposition vous semble t-elle la plus juste ?
1 point
A. La journaliste donne les idées principales et les interviews illustrent ou complètent ce qu’elle dit.
B. La journaliste parle d’un sujet et les personnes interviewées abordent un autre sujet.
ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɚɹ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚ ɩɨ ɮɪɚɧɰɭɡɫɤɨɦɭ ɹɡɵɤɭ ɞɥɹ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 9-11 ɤɥɚɫɫɨɜ
ɒɤɨɥɶɧɵɣ ɷɬɚɩ 2013-2014 ɝɝ ɍɪɨɜɟɧɶ ɫɥɨɠɧɨɫɬɢ B1
ɋɬɪ. 2 ɢɡ 3
6. Qui est-ce que le Buskaid Soweto accueille?
1 point
A. des adultes handicapés et des enfants pauvres.
B. des enfants des familles modestes.
C. des enfants du ghetto et des quartiers chics.
Chaque personne interviewée parle des émotions liées à la musique.
4 points
Associez ces propositions à la personne concernée.
Attention, la liste contient un intrus .
7.
Lin Guilet
Ⱥ. À Soweto, elle a remarqué un grand talent pour le classique.
ȼ. Jouer de la musique lui procure un sentiment de calme
8.
Rosemary Nalden
ɋ. Ce samedi l’orchestre Buskaid répète Haendel et Rameau.
9.
Simiso
D. La musique lui donne un sentiment de plénitude.
10.
Keabetswe
E. Elle préfère la musique du township.
11. De quoi rêve Simiso ?
2 points
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
12. Combien d’orchestres les plus enthousiasmants au monde sont mentionnés dans le Gramophone
magazine ?
2 points
____________________________________________________________________________
13. Pourquoi Rosemary Nalden a—elle abandonné sa carrière ?
2 points
____________________________________________________________________________
14. Comment Le Buskaid Soweto se fait- il connaître dans le monde ?
2 points
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɚɹ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚ ɩɨ ɮɪɚɧɰɭɡɫɤɨɦɭ ɹɡɵɤɭ ɞɥɹ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 9-11 ɤɥɚɫɫɨɜ
ɒɤɨɥɶɧɵɣ ɷɬɚɩ 2013-2014 ɝɝ ɍɪɨɜɟɧɶ ɫɥɨɠɧɨɫɬɢ B1
Понимание устного текста
ɂɞɟɧɬɢɮɢɤɚɰɢɨɧɧɵɣ ɧɨɦɟɪ ɭɱɚɫɬɧɢɤɚ
ЛИСТ ОТВЕТОВ
1
A
B
C
2
A
B
C
3
A
B
C
4
A
B
C
D
E
F
G
5
A
B
6
A
B
C
7
A
B
C
D
E
8
A
B
C
D
E
9
A
B
C
D
E
10
A
B
C
D
E
11
12
13
14
ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɚɹ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚ ɩɨ ɮɪɚɧɰɭɡɫɤɨɦɭ ɹɡɵɤɭ ɞɥɹ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 9-11 ɤɥɚɫɫɨɜ
ɒɤɨɥɶɧɵɣ ɷɬɚɩ 2013-2014 ɝɝ ɍɪɨɜɟɧɶ ɫɥɨɠɧɨɫɬɢ B1
ПОНИМАНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ / ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ДВУХ КОНКУРСОВ:
Общее время на выполнение: 1час 20
Общее количество баллов 45
Конкурс понимания письменных текстов
Note sur 20
Consigne : Lisez le texte ci-dessous. Cochez ensuite la bonne réponse.
Travailler sans aller au travail...!! Un rêve?
Malgré les avantages qu’il présente, le télétravail a encore du mal à tenter les Français, contrairement à
certains voisins européens. En attendant que le gouvernement trouve des solutions pour inverser la tendance,
des compromis existent pour vaincre les réticences.Le constat est clair. À l’heure actuelle, le télétravail ne
concerne que 9 % des salariés français, contre 18 % des Européens et 37 % des Scandinaves. Plus
l’entreprise est petite, moins cette organisation de travail est développée.
Des avantages non négligeables
Le télétravail présente pourtant des avantages non négligeables. Pour les employés qui habitent loin de
l’entreprise, c’est une solution pour passer moins de temps dans les transports en commun et gagner ainsi
jusqu’à trois heures dans la journée. Le télétravail leur donne ainsi plus de flexibilité pour moduler leurs
horaires de travail, ce qui est appréciable pour les parents avec des enfants en bas âge. C’est aussi une
solution envisageable pour les personnes handicapées qui voient dans le télétravail un moyen d’intégrer une
entreprise tout en limitant des trajets difficiles. Les dirigeants d’entreprise ayant adopté cette organisation
s’en félicitent. Moins fatigués et moins stressés, leurs salariés sont ainsi plus efficaces. L’entreprise y gagne
en compétitivité et peut parfois faire des économies sur la location de bureaux. Enfin, le télétravail s’avère
bénéfique pour l’environnement puisque la réduction des transports en voiture contribue à réduire les gaz à
effet de serre ! Alors, malgré tous ces avantages, pourquoi autant de réticences ?
Barrières culturelles
En France, la collaboration en équipe reste encore difficile à établir à distance. Beaucoup de salariés,
même attirés par le télétravail, craignent l’isolement en travaillant depuis leur domicile. La pause-café du
matin ou la poignée de main matinale entre collègues font partie intégrante de la vie d’un salarié français.
<<
>> D’autres encore ne se sentent pas à la hauteur, car le fait de travailler chez soi demande beaucoup
d’organisation et de rigueur. Pas question de faire la grasse matinée, de délaisser son travail pour s’occuper
des enfants ou d’avoir de longues conversations au téléphone avec des amis. Le télétravail exige de
s’imposer des horaires fixes, comme si l’on se trouvait au bureau. À l’opposé, savoir gérer son temps est
nécessaire pour ne pas se laisser déborder et travailler jusqu’à minuit. Enfin, pour les cadres, donner des
directives sans être sur place demande souvent une formation préalable.
Un système hiérarchisé
Pour la plupart des employeurs, la barrière culturelle est aussi difficile à franchir. Le télétravail repose
sur des principes de confiance et de flexibilité, loin d’être évidents dans un pays comme la France où
l’organisation de l’entreprise reste encore très hiérarchisée et pyramidale. L’autorité à distance et
l’impression de perdre le contrôle sur l’activité et l’emploi du temps des salariés ne sont pas des concepts
évidents pour tous. Pourtant, dans les entreprises ayant développé le télétravail, l’expérience s’avère très
probante et l’implication des employés, toujours aussi forte. Les seuls échecs se présentent quand le
télétravail est subi ou que l’employé n’a pas assez d’autodiscipline pour travailler seul. Le coût de
l’équipement (ordinateur, ligne téléphonique, connexion à Internet), à charge de l’employeur, peut par
exemple le faire hésiter. <<
>>
ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɚɹ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚ ɩɨ ɮɪɚɧɰɭɡɫɤɨɦɭ ɹɡɵɤɭ ɞɥɹ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 9-11 ɤɥɚɫɫɨɜ
ɒɤɨɥɶɧɵɣ ɷɬɚɩ 2013-2014 ɝɝ ɍɪɨɜɟɧɶ ɫɥɨɠɧɨɫɬɢ B1
De bons compromis
En attendant que le télétravail soit pleinement accepté en France, des compromis se mettent
progressivement en place. Ainsi, beaucoup de salariés ne pratiquent le télétravail qu’un à trois jours par
semaine. C’est un excellent compromis. Cela permet au salarié de garder les bénéfices du travail à domicile
tout en restant connecté avec ses collègues le reste de la semaine, et c’est aussi plus rassurant pour
l’employeur.<<...>>
Des mesures gouvernementales
Le gouvernement voit dans le télétravail une solution à la crise ; aussi a-t-il mis en place un plan
d’action. Simplifier l’encadrement juridique du télétravail, créer un site Internet sur le sujet et proposer des
séances de conseils aux PME sont parmi les mesures annoncées, mais celles-ci suffiront-elles à faire changer
les mentalités ?
Selon une récente étude, le télétravail devrait concerner 40 à 50% des emplois en 2020. D’ici là, la
formule « métro-boulot-dodo», bien connue des Français,a encore de beaux jours devant elle.
Source: bien-dire n°82 Mai-Juin 2012
( 722 mots)
1-10. Cochez VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNÉ (C)
NON
VRAI
FAUX
MENTIONNÉ
REFORMULATION
А
В
C
1
Les Français ont adopté le télétravail aisément.
2
Surtout les jeunes salariés exercent le télétravail.
Les gens qui ne jouissent pas de toutes leurs capacités
3
sont favorables au télétravail
4
Le travail collectif à distance est facile à être réalisé.
Les salariés français privilégient les rencontres avec
5
leurs collaborateurs.
Pour donner des instructions à distance les chefs
6
doivent faire des études.
Les frais liés au télétravail attirent toujours
7
l’administration de l’entreprise
Les salariés en situation de télétravail craignent d’être
8
surveillés par leur employeur.
Cumuler le travail à distance et au bureau c’est une
9
bonne issue.
Le télétravail va être développé en France dans les
10
meilleurs delais.
ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɚɹ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚ ɩɨ ɮɪɚɧɰɭɡɫɤɨɦɭ ɹɡɵɤɭ ɞɥɹ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 9-11 ɤɥɚɫɫɨɜ
ɒɤɨɥɶɧɵɣ ɷɬɚɩ 2013-2014 ɝɝ ɍɪɨɜɟɧɶ ɫɥɨɠɧɨɫɬɢ B1
11. Quels sont certains des avantages du télétravail mentionnés dans le texte ? ( plusieures réponses sont
possibles)
2 points
A. Réduire le stress et de la fatigue
B. Permettre aux personnes handicapées d'intégrer plus facilement une entreprise
C. Simplifier la vie des parents avec des enfants en bas-âge
D. Gagner du temps de travail
E. Améliorer les relations de travail
F. Développer de nouveaux marchés
G. Réduire le temps passé dans les trajets
H. Réduire les salaires
12. Quelles possibilités intermédiaires s'offrent à ceux qui craignent de s'engager pleinement dans le
télétravail?
( plusieurs réponses sont possibles)
2 points
A. Le télétravail en équipe
B. Le télétravail partiel
C. La retraite anticipée
D. Le partage d'espace de travail
E. Le statut de travailleur indépendant
13. Dans quels cas le télétravail se révèle-t-il être infructueux ? ( plusieurs réponses sont possibles)
2 points
A. Lorsque l’employé n’a pas librement choisi cette option.
B. Lorsque le materiel n’est pas adapté.
C. Lorsque les horaires sont mal répartis.
D. Lorsque le salarié manque d’autodiscipline.
14. Quelle aide le gouvernement envisage-t-il pour développer le télétravail ?
3 points
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
15. Qu’est-ce que le télétravail ?
1 point
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɚɹ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚ ɩɨ ɮɪɚɧɰɭɡɫɤɨɦɭ ɹɡɵɤɭ ɞɥɹ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 9-11 ɤɥɚɫɫɨɜ
ɒɤɨɥɶɧɵɣ ɷɬɚɩ 2013-2014 ɝɝ ɍɪɨɜɟɧɶ ɫɥɨɠɧɨɫɬɢ B1
ПОНИМАНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Идентификационный номер участника
1
A
B
C
2
A
B
C
3
A
B
C
4
A
B
C
5
A
B
C
6
A
B
C
7
A
B
C
8
A
B
C
9
A
B
C
10
A
B
C
11
A
B
C
D
E
F
G
H
12
A
B
C
D
E
13
A
B
C
D
14
15
ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɚɹ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚ ɩɨ ɮɪɚɧɰɭɡɫɤɨɦɭ ɹɡɵɤɭ ɞɥɹ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 9-11 ɤɥɚɫɫɨɜ
ɒɤɨɥɶɧɵɣ ɷɬɚɩ 2013-2014 ɝɝ ɍɪɨɜɟɧɶ ɫɥɨɠɧɨɫɬɢ B1
Конкурс письменной речи
Note sur 25
SITUATION: Vous êtes journaliste dans un magazine destiné aux jeunes de votre âge. À l'occasion de la semaine de
la mobilité, vous rédigez un article pour informer vos lecteurs de l'événement. Vous justifiez l’ organisation de la
manifestation « Bougez malin ! », vous parlez de son utilité . Vous utilisez les informations ci-dessous.
Consignes d'écriture
ƕ Le titre qui informe sur le contenu de votre article (3-8 mots).
ƕ L'article : Dites ce que vous pensez de cet événement, pourquoi il est utile, quel problème peut être résolu grace à
des manifestations pareilles, invitez à la fête. Longueur du texte 170 mots ± 10% sans compter le titre.
ƕ En rédigeant l’article, respectez la situation d'énonciation (article destiné à des jeunes de votre âge), soyez
convainquant et émouvant.
ƕ Signez votre article.
La Mairie de Paris organise la 3ème édition de "Bougez Malin", une grande manifestation de deux jours pour apprendre à changer ses
habitudes de déplacement. Ca se passe les 21 et 22 septembre sur la place de la République.
"Bougez Malin" est un événement gratuit, pédagogique, ludique et participatif destiné au grand
public sur le thème des déplacements urbains qui entre dans le cadre de la semaine de la mobilité
(16 au 22 septembre).De nombreux stands et animations vous attendent pendant ces deux jours :
Vous aurez l'occasion de profiter de diverses randonnées et balades à vélo, en roller et en
autolib’, mais aussi de participer à des jeux et concours avec de nombreux lots à gagner,
d'assister à des démonstrations sportives et artistiques et de tester de nouveaux produits tels que
des vélos pliables, électriques.
Cette manifestation a pour but de faire évoluer les comportements de déplacement des parisiens
grâce à la présentation de nouveaux services et aménagements dédiés aux mobilités douces et
innovantes. Ces services seront présentés sous un aspect ludique grâce au "Singe malin" que
vous serez invités à suivre sur une scénographie reproduisant un "mini-Paris".
INFOS PRATIQUES :3ème édition de "Bougez Malin", dans le cadre de la semaine de la
mobilité.21 et 22 septembre sur la place de la République. GRATUIT.
НАПИШИТЕ ТЕКСТ В ЛИСТЕ ОТВЕТОВ !!!
ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɚɹ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚ ɩɨ ɮɪɚɧɰɭɡɫɤɨɦɭ ɹɡɵɤɭ ɞɥɹ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 9-11 ɤɥɚɫɫɨɜ
ɒɤɨɥɶɧɵɣ ɷɬɚɩ 2013-2014 ɝɝ ɍɪɨɜɟɧɶ ɫɥɨɠɧɨɫɬɢ B1
Règle de décompte des mots : est considéré comme mot tout ensemble de signes placé entre deux espaces.
« c’est-à-dire » = 1 mot, « un bon élève » = 3 mots, « J’ai 14 ans » = 3 mots.
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɚɹ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚ ɩɨ ɮɪɚɧɰɭɡɫɤɨɦɭ ɹɡɵɤɭ ɞɥɹ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 9-11 ɤɥɚɫɫɨɜ
ɒɤɨɥɶɧɵɣ ɷɬɚɩ 2013-2014 ɝɝ ɍɪɨɜɟɧɶ ɫɥɨɠɧɨɫɬɢ B1
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
СТР.1 ИЗ 3
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 35-40 minutes
Note sur 25
Pour chaque vide numéroté indiquez la réponse la plus adéquate au contexte, en entourant la lettre
correspondante.
Cliquot et Nathalie réussirent ensemble à mettre les menottes à Pascal Legrand et à
l’(1)__________au commissariat. Une fois que sa main blessée fut soignée et(2)_______, Pascal Legrand
avoua tout.
« J’ai incité ma cousine (3)________verser le calmant dans le verre de Clément. Elle ne savait pas que
c’(4)___________ dangereux. Elle croyait que ça n’agirait que (5)__________le sens du goût et que
Clément se serait rendu ridicule parce qu’il n’aurait pas pu déguster le vin correctement. »
Une fois le déroulement des événements éclairci, Cliquot ne voulut savoir qu’une seule chose : « Pourquoi
Pascal Legrand avait-il poursuivi Beauchamp avec (6)_________de vengeance (7)________acharné ? »
Nathalie avait (8)___________ses informateurs et trouvé (9)___________réponses : il s’appelait
autrefois Pascal Dumont comme son père. Sa mère s’était remariée après le suicide de son père et Pascal fut
adopté par Henri Legrand.
Le père de Pascal était (10)_______joueur passionné qui (11)__________toute sa fortune à cause
(12)__________jeu. A la fin il dut même hypothéquer sa part du domaine. Beauchamp paya toutes ses dettes
pour que le domaine (13)__________aux enchères et, en contrepartie, fit mettre la part de Dumont à son
nom.
(14)__________ne
couvrit
même
pas
la
moitié
(15)_________dettes
(16)_______Dumont(17)_________.
« Ma mère ne m’a jamais dit la vérité, dit Pascal, elle disait que Beauchamp était coupable de tout, qu’il
(18)___________mon héritage. Il aurait profité de la situation de mon père. Il me fit jurer de récupérer tout
mon bien. Et je me suis demandé en premier lieu par quel moyen (19)_______je pouvais porter préjudice à
Beauchamp. »
« J’en suis très triste, confia Beauchamp plus tard à Cliquot.
Dumont avait même hypothéqué la maison (20)__________sa famille habitait. Je l’ai payée pour que la
veuve et le fils (21)___________continuer à y vivre.
-
Vous avez agi en tout bien tout honneur, dit Cliquot, mais pourquoi ne lui avez-vous rien dit ?
-
- Je ne voulais pas que Pascal (22)________. Je n’aurais jamais pensé que (23)_______mère ait
raconté de telles choses ! » Beauchamp soupira.
« Je lui aurais même rendu sa part une fois qu’il aurait fait ses preuves. Je voulais vraiment voir s’il ferait
un bon maître de chai. »
Au lieu de ça, Pascal Legrand attendait son jugement. Le (24)__________public entendit peu parler
de cette affaire. (25)__________avait joué de son influence car la presse ne publia que peu d’articles au
sujet d’un meurtre pour des raisons professionnelles le vin de Beauchamp ne fut pas mentionné une seule
fois.
« Inspecteur Cliquot » de Gabriele Valerius
ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɚɹ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚ ɩɨ ɮɪɚɧɰɭɡɫɤɨɦɭ ɹɡɵɤɭ ɞɥɹ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 9-11 ɤɥɚɫɫɨɜ
ɒɤɨɥɶɧɵɣ ɷɬɚɩ 2013-2014 ɝɝ ɍɪɨɜɟɧɶ ɫɥɨɠɧɨɫɬɢ B1
2 ɫɬɪ. ɢɡ 3
1
A. amener
B. mener
C. emmener
D. ramener
2
A. nouée
B. bandée
C. liée
D. collée
3
A. de
B. pour
C. à
D. vers
4
A. était
B. est
C. a été
D. avait été
5
A. sous
B. à
C. par rapport
D. sur
6
A. une volonté
B. un désir
C. un ordre
D. un jugement
7
A. aussi
B. plus
C. le plus
D. moins
8
A. demandé
B. interviewé
C. questionné
D. appris
9
A. quelque
B. quelque-uns
C. quelques
D. quelque-unes
10
A. le
B. du
C. ---
D. un
11
A. avait perdu
B. a perdu
C. perd
D. perdait
12
A. un
B. du
C. le
D. ---
13
A. n’est pas mis
B. n’a pas été mis
C. ne serait pas mis
D. ne soit pas mis
14
A. Ce
B. Ceci
C. Celui
D. Celui-ci
15
A. de
B. les
C. aux
D. des
16
A. que
B. qui
C. quoi
D. lesquelles
17
A. a accumulé
B. a accumulées
C. avait accumulées
D. ait accumulées
18
A. m’avait volé
B. m’a volé
C. me volait
D. me volera
19
A. le plus efficace
B. aussi efficace
C. le moins efficace
D. plus efficace
20
A. à laquelle
B. dans laquelle
C. dont
D. de laquelle
21
A. peuvent
B. pourraient
C. pourrait
D. puissent
22
A. a honte
B. avait honte
C. ait honte
D. aurait honte
23
A. la
B. sa
C. ma
D. une
24
A. grand
B. petit
C. haut
D. vaste
25
A. Personne
B. Tous
C. Quelqu’un
D. Tout le monde
ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɚɹ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚ ɩɨ ɮɪɚɧɰɭɡɫɤɨɦɭ ɹɡɵɤɭ ɞɥɹ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 9-11 ɤɥɚɫɫɨɜ
ɒɤɨɥɶɧɵɣ ɷɬɚɩ 2013-2014 ɝɝ ɍɪɨɜɟɧɶ ɫɥɨɠɧɨɫɬɢ B1
3 ɫɬɪ. ɢɡ 3
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
ɂɞɟɧɬɢɮɢɤɚɰɢɨɧɧɵɣ ɧɨɦɟɪ ɭɱɚɫɬɧɢɤɚ
ЛИСТ ОТВЕТОВ
1
A.
B.
C.
D.
2
A.
B.
C.
D.
3
A.
B.
C.
D.
4
A.
B.
C.
D.
5
A.
B.
C.
D.
6
A.
B.
C.
D.
7
A.
B.
C.
D.
8
A.
B.
C.
D.
9
A.
B.
C.
D.
10
A.
B.
C.
D.
11
A.
B.
C.
D.
12
A.
B.
C.
D.
13
A.
B.
C.
D.
14
A.
B.
C.
D.
15
A.
B.
C.
D.
16
A.
B.
C.
D.
17
A.
B.
C.
D.
18
A.
B.
C.
D.
19
A.
B.
C.
D.
20
A.
B.
C.
D.
21
A.
B.
C.
D.
22
A.
B.
C.
D.
23
A.
B.
C.
D.
24
A.
B.
C.
D.
25
A.
B.
C.
D.
ȼɫɟɪɨɫɫɢɣɫɤɚɹ ɨɥɢɦɩɢɚɞɚ ɩɨ ɮɪɚɧɰɭɡɫɤɨɦɭ ɹɡɵɤɭ ɞɥɹ ɭɱɚɳɢɯɫɹ 9-11 ɤɥɚɫɫɨɜ
ɒɤɨɥɶɧɵɣ ɷɬɚɩ 2013-2014 ɝɝ ɍɪɨɜɟɧɶ ɫɥɨɠɧɨɫɬɢ B1
Конкурс устной речи
Préparation : 8 minutes
Durée de l’épreuve : 8 minutes
Note sur 25
Consigne : Tirez au sort une phrase à valeur polémique. Dégagez le problème qu’elle comporte, puis
présentez votre opinion sur le sujet de manière construite et argumentée. Il s’agit d’introduire des
commentaires et des arguments, de donner des exemples pour présenter votre point de vue.
Après l’exposé argumentatif qui doit durer environ 3 minutes, vous défendrez votre opinion au cours du
débat (3 minutes) avec les membre du jury.
Phrase à valeur polémique
1. Il faut laisser de la liberté aux ados.
2. Le mensonge est-il inacceptable ou bien parfois nécessaire.
3. Aujourd’hui, les gens cherchent la perfection physique.
4. Avoir un diplôme est indispensable pour réussir dans la vie.
5. L’ordinateur vous isole du monde.
6. On n’a plus besoin de livres en papier.
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 Уровень сложности А1+
Конкурс понимания устных текстов
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Document 1
1
A
2
A
3
C
4
A
Document 2
VRAI
FAUX
5
X
6
X
7
X
8
X
9
X
10
X
11
X
12
X
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 Уровень сложности А1+
Чтение
Ключи
Document 1
Carte A
Carte B
Carte C
Carte D
1
aux Sables-d’Ollone
à Saint-Nazaire
A Jaccio
X
2
Elle nage
Suit les cours de
Elle brize au soleil
Joue avec un Japonais
français
3
Il fait beau
Il fait un temps
Il fait très beau
Il fait beau
splendide
4
Johanna est contente.
Elle est contente. Les
X
Il est content.Il n’a
Elle passe de bons
cours de français sont
pas de problèmes.
vacances. Elle son
supers, le prof est
amie à côté d’elle
génial, c’est très bien.
Document II.
Vrai
Faux
1.Nous connaissons le destinataire.
x
2.Nous ne connaissons pas l’expéditeur.
x
3. l’expéditeur se trouve au bord de la mer.
x
4.Il/elle raconte son vyage.
x
5.C’est l’hiver.
x
6.Il/elle est arrivé(e) un vendredi.
x
7.Il/elle attend quelqu’un.
x
8. Il/elle est en vacances.
x
9. Il/elle est content(e).
x
10.Dans sa chambre, il y a une table et une chaise.
x
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 Уровень сложности А1+
Лексико-грамматический тест
Ключи Exercice 1
1
2
3
A
B
C
Exercice 2
Je ne connais pas Pierre Lemoine.
4)
5)
Sophie ne travaille pas dans un bureau.
6)
Ils ne s’appellent pas Dupon.
7)
Tu ne comprends pas le chinois.
Exercice 3
8)
Elle n’a pas d’yeux verts.
9)
Nous ne sommes pas mariers.
10)
Je ne cuisine pas de plats exotiques.
11)
Il n’a pas d’amis portuguais.
12)
Elles n’ont pas d’ideés intéressantes.
Exercice 4
13)
Tu fais
14)
Vous pouvez
15)
Vous avez
16)
Vous avez
17)
Vous portez
18)
Tu t’appelles
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 Уровень сложности А1+
Конкурс понимания устного текста
Скрипт
Situation 1.
Garçon 1 : Regarde là-bas, ce garçon à côté de l’autobus !
Garçon 2 : Oui, qui est-ce ?
Garçon 1 : C’est Axel, un ami. Il est allemande, mais il parle très bien français.
Garçon 2 : Il a l’air très sérieux !
Garçon 1 : Non, il est trés amusant ! Mais il travaille beaucoup. Viens, je vais te le
presenter!
Garçon 2 : D’accord ! Avec plaisir.
Situation 2.
Fille 1 : Bonjour !
Fille 2 : Tiens! Salut! Tu vas bien!
Fille 1 : Oui, pas mal! Et toi?
Fille 2 : Moi, ça ne va pas. J’ai beaucop d’examens et je travaille trop!
Fille 1 : Tu vas où? A la cafétéria?
Fille 2 : Non, je vais à la bibliothèque. Et toi?
Fille 1 : Moi, mes cours sont finis, je vais au cinéma avec mon voisin.
Fille 2 : Ton voisin? Quel voisin?
Fille 1 : Clément Bertin.
Fille 2 : C’est dommage! J’adore le cinéma et Clément est super!
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 Уровень сложности А1+
Конкурс письменной речи
Критерии оценивания письменного ответа: небольшая статья в школьный журнал
Решение коммуникативной задачи
13
бал
лов
• Выполнение требований, сформулированных в задании
2
Тип текста (неформальное письмо), указанное количество слов (70-80 слов +/- 10%),
расположение текста на странице, подпись
• Соблюдение социолингвистических параметров речи
2
Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст в соответствии с
предложенными обстоятельствами
• Информация о событии, которое заявлено в начале письма
5
Может локализовать событие во времени и пространстве, отвечая на вопросы Qui ?
Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?, охарактеризовать участие в нем автора
письма
• Завершение рассказа о событии, которое заявлено в начале письма
4
Может сообщить новые правдоподобные детали, свои мысли, связать свой рассказ с
предшествующим текстом
Языковая компетенция
12
бал
лов
• Морфо-синтаксис
3
Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения,
детерминативы, наиболее употребляемые коннекторы и т.д.
• Владение письменной фразой
2
Правильно строит простые и сложные фразы. Владеет синтаксической
вариативностью на фразовом уровне
Лексика
5
• Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме.
Допустимо незначительное количество ошибок в выборе слов, если это не затрудняет
понимания текста (4% от заданного объема)
• Орфография
2
Владеет лексической и грамматической (основные виды согласований) орфографией.
Владеет основными правилами французской пунктуации, допуская некоторые
несущественные ошибки, связанные с влиянием родного языка
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 5-6 классов
Школьный этап 2013-2014 Уровень сложности А1+
Конкурс устной речи
Протокол устного ответа: раскрытие предложенной темы в виде устного
монологического высказывания и беседа с членами жюри в рамках предложенной
темы.
Монологическая часть
8 баллов
• Представляет выбранную тему, отвечая на вопросы Qui ? Quoi ? Où ? Quand ?
Comment ? Pourquoi ?
4
Может, достаточно ясно и четко, описать факты, события или наблюдения, рассказать
о них, представив их во времени и пространстве
• Формулирует собственную точку зрения в рамках обсуждаемой темы и обосновывает
свои мысли
2
Может высказать свое отношение к событиям, предметам, людям, сопровождая его
объяснением как собственной, так и иной позиции
• Правильно оформляет свое высказывание (introduction, développement, conclusion)
Может представить излагаемое в виде просто организованной линейной
2
последовательности
Обсуждение
5 баллов
• Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диалог, доказывая
2
свою точку зрения
• Развивает и уточняет свои мысли и убеждения, убедительно защищает
3
выбранную точку зрения, принимая во внимание возражения, высказываемые
собеседниками
Языковая компетенция
12 баллов
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,
местоимения, артикли, основные виды согласований, наиболее употребляемые
4
коннекторы. Оформляет свою речь в соответствии с правилами устного синтаксиса
• Лексика. Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной
теме, умеет использовать перифразы для заполнения ситуативно возникающих
5
лексических лакун
• Фонетика, интонация. Речь фонетически четкая и легко воспринимаемая на слух.
Говорит плавно, в среднем темпе, с естественной интонацией. Речь обладает такими
3
параметрами, как адресованность, громкость, экспрессивность
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 Уровень сложности А2
КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА
КЛЮЧ
1
A
B
C
2
A
B
C
3
A
B
C
4
A
B
C
5
A
B
C
6
A
B
C
7
A
B
C
8
A
B
C
9
A
B
C
10
A
B
C
11
A
B
C
12
A
B
C
13
A
B
C
14
A
B
C
15
ses lunettes de soleil, son maillot de
16
bain, ses chaussures de marche, son
17
sac à dos
18
19
Son frère va faire du ski et pas elle.
20
Il travaille moins qu`elle mais il s`amuse plus qu`elle.
21
à la mer
22
au printemps, en avril
23
sur la plage
24
dans la région
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 Уровень сложности А2
Чтение
Ключи
1
Sonia
2
Anne-Sophie
3
Anne-Sophie
4
Alain
5
Christine
6
FAUX
7
FAUX
8
VRAI
9
VRAI
10
VRAI
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 Уровень сложности А2
Лексико-грамматический тест
Ключи
1
A
B
C
D
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D
4
A
B
C
D
5
A
B
C
D
6
A
B
C
D
7
A
B
C
D
8
A
B
C
D
9
A
B
C
D
10
A
B
C
D
11
A
B
C
D
12
A
B
C
D
13
A
B
C
D
14
A
B
C
D
15
A
B
C
D
16
A
B
C
D
17
A
B
C
D
18
A
B
C
D
19
A
B
C
D
20
A
B
C
D
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 Уровень сложности А2
Конкурс понимания устного текста
Скрипт
La fille : Pendant les vacances, on va à la montagne ? Virginie, elle y va avec ses parents.
La mère : Je sais, mais les sports d`hiver, c`est cher. Les parents de Virginie peuvent dépenser
plus que nous pour les vacances.
La fille: Et Martin, pourquoi il va faire du ski ?
La mère : Ton frère, il y va avec les parents de son copain.
La fille: Ce n`est pas juste. Il travaille moins que moi, et il s`amuse plus que moi.
La mère : Il a bien travaillé ce trimestre.
La fille : Et nous, on va où ?
La mère :A la mer.
La fille : La mer, l`hiver, ce n`est pas très intéressant.
La mère : Ce n`est pas l`hiver, c`est le printemps. Il fait beau en avril au bord de la Méditerranée.
La fille : Et qu`est-ce qu`on va faire là-bas ?
La mère : On va se promener sur la plage, bronzer...Prends tes lunettes de soleil et ton maillot de
bain !
La fille :On ne va pas pouvoir se baigner, il fait trop froid.
La mère : Et puis moi, je suis fatiguée, je vais plus me reposer à la mer qu`à la montagne.
La fille : Moi, je n`ai pas envie de me reposer.
La mère :Tu peux faire des randonnées avec ton frère dans la région. Prends tes chaussures de
marche et ton sac à dos.
La fille : Loïc, il m`énerve, je préfère sortir avec Martin.
La mère : Elodie, tu exagères ! Tu t`amuses autant avec Loïc qu`avec Martin !
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 Уровень сложности А2
Конкурс письменной речи
Критерии оценивания письменного ответа: завершение неформального письма,
рассказывающего о событии
Решение коммуникативной задачи
13
бал
лов
• Выполнение требований, сформулированных в задании
2
Тип текста (неформальное письмо), указанное количество слов (80-100 слов),
расположение текста на странице, подпись
• Соблюдение социолингвистических параметров речи
2
Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст в соответствии с
предложенными обстоятельствами
• Информация о событии, которое заявлено в начале письма
5
Может локализовать событие во времени и пространстве, отвечая на вопросы Qui ?
Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?, охарактеризовать участие в нем автора
письма
• Завершение рассказа о событии, которое заявлено в начале письма
4
Может сообщить новые правдоподобные детали, свои мысли, связать свой рассказ с
предшествующим текстом
Языковая компетенция
12
бал
лов
• Морфо-синтаксис
3
Правильно употребляет глагольные времена и наклонения, местоимения,
детерминативы, наиболее употребляемые коннекторы и т.д.
• Владение письменной фразой
2
Правильно строит простые и сложные фразы. Владеет синтаксической
вариативностью на фразовом уровне
Лексика
5
• Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме.
Допустимо незначительное количество ошибок в выборе слов, если это не затрудняет
понимания текста (4% от заданного объема)
• Орфография
2
Владеет лексической и грамматической (основные виды согласований) орфографией.
Владеет основными правилами французской пунктуации, допуская некоторые
несущественные ошибки, связанные с влиянием родного языка
Конкурс устной речи
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Школьный этап 2013-2014 Уровень сложности А2
Протокол устного ответа: раскрытие предложенной темы в виде устного
монологического высказывания и беседа с членами жюри в рамках предложенной
темы.
Монологическая часть
8 баллов
• Представляет выбранную тему, отвечая на вопросы Qui ? Quoi ? Où ? Quand ?
Comment ? Pourquoi ?
4
Может, достаточно ясно и четко, описать факты, события или наблюдения, рассказать
о них, представив их во времени и пространстве
• Формулирует собственную точку зрения в рамках обсуждаемой темы и обосновывает
свои мысли
2
Может высказать свое отношение к событиям, предметам, людям, сопровождая его
объяснением как собственной, так и иной позиции
• Правильно оформляет свое высказывание (introduction, développement, conclusion)
Может представить излагаемое в виде просто организованной линейной
2
последовательности
Обсуждение
5 баллов
• Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диалог, доказывая
2
свою точку зрения
• Развивает и уточняет свои мысли и убеждения, убедительно защищает
3
выбранную точку зрения, принимая во внимание возражения, высказываемые
собеседниками
Языковая компетенция
12 баллов
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,
местоимения, артикли, основные виды согласований, наиболее употребляемые
4
коннекторы. Оформляет свою речь в соответствии с правилами устного синтаксиса
• Лексика. Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной
теме, умеет использовать перифразы для заполнения ситуативно возникающих
5
лексических лакун
• Фонетика, интонация. Речь фонетически четкая и легко воспринимаемая на слух.
Говорит плавно, в среднем темпе, с естественной интонацией. Речь обладает такими
3
параметрами, как адресованность, громкость, экспрессивность
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 9-11 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности B1
стр. 1 из 6
Понимание устного текста
КЛЮЧИ
1
A
B
C
2
A
B
C
3
A
B
C
4
A
B
C
D
E
F
G
5
A
B
6
A
B
C
7
A
B
C
D
E
8
A
B
C
D
E
9
A
B
C
D
E
10
A
B
C
D
E
11
de partir à Londres , à la Royal Academy of Music ; d’aller étudier en Grande-Bretagne
12
10
13
pour venir enseigner à Soweto
14
Aujourd’hui, le Buskaid Soweto String Ensemble effectue des tournées partout dans le
monde et a enregistré plusieurs CD de musique baroque.
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 9-11 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности B1
стр. 2 из 6
Конкурс понимания письменных текстов
Ключи
1
A
B
C
2
A
B
C
3
A
B
C
4
A
B
C
5
A
B
C
6
A
B
C
7
A
B
C
8
A
B
C
9
A
B
C
10
A
B
C
11*
A
B
C
D
E
F
G
H
12*
A
B
C
D
E
13*
A
B
C
D
Simplifier l’encadrement juridique du télétravail, créer un site Internet sur le sujet et
14
proposer des séances de conseils aux PME
Une organisation du travail à distance
( ou formulation libre)
15
*11 - ответ оценивается в 2 балла ( 0.5 балла за ответ)
* 12 - каждая правильно отмеченная буква оценивается в 1 балл только при условии, что
отмечено не более 2 букв.
* 13 - каждая правильно отмеченная буква оценивается в 1 балл только при условии, что
отмечено не более 2 букв.
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 9-11 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности B1
стр. 3 из 6
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
КЛЮЧ
1
A.
B.
C.
D.
2
A.
B.
C.
D.
3
A.
B.
C.
D.
4
A.
B.
C.
D.
5
A.
B.
C.
D.
6
A.
B.
C.
D.
7
A.
B.
C.
D.
8
A.
B.
C.
D.
9
A.
B.
C.
D.
10
A.
B.
C.
D.
11
A.
B.
C.
D.
12
A.
B.
C.
D.
13
A.
B.
C.
D.
14
A.
B.
C.
D.
15
A.
B.
C.
D.
16
A.
B.
C.
D.
17
A.
B.
C.
D.
18
A.
B.
C.
D.
19
A.
B.
C.
D.
20
A.
B.
C.
D.
21
A.
B.
C.
D.
22
A.
B.
C.
D.
23
A.
B.
C.
D.
24
A.
B.
C.
D.
25
A.
B.
C.
D.
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 9-11 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности B1
стр. 4 из 6
Аудирование
Скрипт
Reportage Afrique du 10/05/2010, intitulé : « Afrique du Sud : le Buskaid Soweto, une école
de musique pour les jeunes déshérités », proposé et présenté par Sophie Ribstein.
[Musique classique en fond sonore]
Sophie Ribstein :
Ce samedi après-midi l’orchestre Buskaid répète Haendel et Rameau. Pourtant les lieux ne se
prêtent pas vraiment à la musique baroque.
À diepkloof, en plein coeur du ghetto, cette école de musique offre une échappée belle contre la
misère, le sida ou la violence. Quatre-vingt-dix enfants parmi les moins privilégiés viennent y
apprendre le violon, l’alto, le violoncelle ou la contrebasse.
Lungile est apprentie violoniste.
Lungile [avec traduction] :
Quand j’écoute cette musique, je peux me détendre. Quand je joue, c’est une immense joie, un
bonheur, un sentiment de calme qui m’envahissent. Et puis, ça me permet de rester disciplinée.
Sophie Ribstein :
Buskaid est né il y a treize ans. Rosemary Nalden, une altiste anglaise a abandonné sa carrière
dans un grand orchestre européen pour venir enseigner à Soweto.
Rosemary Nalden [avec traduction] :
Ce qui m’a fait rester dans ce pays, c’est que j’ai détecté ici un immense talent pour la musique
classique et une telle profondeur dans leur musique. C’est tellement intense, que parfois ça
provoque des pleurs d’émotion.
Sophie Ribstein :
Les élèves les plus brillants ont quitté le pays pour une place au soleil dans des conservatoires
huppés d’Angleterre. Simiso, un violoniste au large sourire, s’accroche à ce rêve. À vingt ans, il
recueille des fonds pour aller étudier en Grande-Bretagne.
Simiso [avec traduction] :
Tout ce qui compte pour l’instant, c’est de partir à Londres où je viens d’être accepté à la Royal
Academy of Music. J’ai tellement travaillé pour ça ! Je joue au moins quatre heures par jour.
La musique me donne un tel sentiment de plénitude ! Elle élève mon esprit.
[Musique classique]
Sophie Ribstein :
Aujourd’hui, le Buskaid Soweto String Ensemble effectue des tournées partout dans le monde et
a enregistré plusieurs CD de musique baroque.
Mais les jeunes s’inspirent aussi de leur musique, celle du township, celle que Keabetswe
préfère.
Keabetswe [avec traduction] :
Parfois, nous jouons juste avec nos émotions. Quand on voit le monde qui nous entoure, par
exemple, nous avons la musique kwela. Elle vient du temps de la lutte pour la libération à
Soweto. C’est comme ça que nous avons grandi.
Sophie Ribstein :
Selon le Gramophone magazine, titre de référence en musique classique, Buskaid a été désigné
l’année dernière comme l’un des dix orchestres les plus enthousiasmants au monde.
Sophie Ribstein, Johannesburg, RFI.
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 9-11 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности B1
стр. 5 из 6
Критерии оценивания
Конкурс письменной речи
Критерии оценивания письменного ответа: сообщение информации и собственного
мнения в виде статьи для школьного издания
Решение коммуникативной задачи
13 баллов
• Выполнение требований, сформулированных в задании
1
Тип текста, указанное количество слов, расположение текста на странице
• Соблюдение социолингвистических параметров речи
Учитывает ситуацию и получателя сообщения, оформляет текст в
2
соответствии с предложенными обстоятельствами
• Представление информации
Может, достаточно четко и ясно, представить и объяснить факты, события,
4
наблюдения
• Воздействие на читателя
Может представить свои мысли, чувства, впечатления, чтобы воздействовать
3
на своих читателей
• Связность и логичность текста
Оформляет текст, соблюдая достаточную связность и логичность
3
построения
Языковая компетенция
12 баллов
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,
4
местоимения, детерминативы, наиболее употребляемые коннекторы и т.д.
• Владение письменной фразой. Правильно строит простые фразы и сложные
3
фразы, употребляемые в повседневном общении.
• Лексика (étendue et maîtrise). Владеет лексическим запасом, позволяющим
высказаться по предложенной теме. Допустимо незначительное количество
4
ошибок в выборе слов, если это не затрудняет понимания текста (6% от
заданного объема).
• Орфография. Владеет лексической и грамматической (наиболее
употребляемые виды согласований) орфографией. Ошибки пунктуации,
3
связанные с влиянием родного языка, во внимание не принимаются.
Всероссийская олимпиада по французскому языку для учащихся 9-11 классов
Школьный этап 2013-2014 гг Уровень сложности B1
стр. 6 из 6
Конкурс устной речи
Критерии оценивания устного ответа: комментирование письменного документа,
сопоставление межкультурных реалий и определение собственной позиции по
обсуждаемому вопросу.
Монологическая часть
9 баллов
• Адекватно комментирует письменный документ, опираясь на информацию,
1
содержащуюся в его документном формате (заголовок, резюме, ссылки на источник)
• Адекватно использует информацию текста для сравнения ситуации во французской
и российской школах, формулирует собственную точку зрения и обосновывает свои
мысли
4
Может сопоставить межкультурные реалии, формулирует основные мысли
комментария ясно и четко
• Логично переходит от одной мысли к другой
2
Может представить свою речь в виде логично построенного высказывания
• Правильно оформляет свое высказывание (introduction, développement, conclusion)
2
Может сформулировать и развить тему своего высказывания, следуя
разработанному плану
Обсуждение
5 баллов
• Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диалог для того, чтобы
2
объяснить свою интерпретацию (дополняет и уточняет обсуждаемую информацию,
развивает свои мысли)
• Развивает свои мысли, уточняет и защищает высказываемую точку зрения и
3
приводит собственные примеры, принимая во внимание вопросы и замечания
собеседников
Языковая компетенция
11 баллов
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,
местоимения, артикли, все виды согласований, основные коннекторы. Оформляет
4
свою речь в соответствии с правилами устного синтаксиса
• Лексика. Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по
предложенной теме, умеет использовать перифразы для заполнения ситуативно
4
возникающих лексических лакун
• Фонетика, интонация. Речь фонетически четкая и легко воспринимаемая на слух.
Говорит плавно, в среднем темпе, с естественной интонацией. Речь адекватна
3
ситуации порождения, обладая такими параметрами, как адресованность, громкость,
экспрессивность
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ
2013/2014
Второй (окружной) этап 7-8 класс
Конкурс понимания устного текста
1 стр. из 3
Durée de l’épreuve : 30 minutes environ
Note sur 25
Consigne : Vous allez entendre 2 fois l’enregistrement sonore de 3 minutes environ.
9 Avant la première écoute vous aurez 2 minutes pour lire les questions.
9 Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement.
9 Vous aurez ensuite 2 minutes pour commencer à répondre aux questions.
9 Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.
9 Vous aurez encore 10 minutes pour compléter vos réponses.
Lisez maintenant les questions. Vous avez 2 minutes.
Répondez aux questions en cochant la réponse exacte ou en écrivant l’information demandée.
1. Choisissez la bonne réponse.
2 points
Quelle phrase résume le mieux le dialogue ?
A.
Faire la fête dans un nouvel appartement.
B.
Faire la fête avec ses amis.
C.
Comment faire la connaissance de ses voisins ?
D.
Comment apprendre à faire la cuisine ?
2-11. Cochez VRAI (А) / FAUX (В) / ON N’EN PARLE PAS (C)
10 points
VRAI
FAUX
ON N’EN PARLE
PAS
Reformulation
А
В
С
2
Corinne a changé d`appartement.
3
Corinne habite avec son ami.
4
Corinne peut inviter tous ses voisins.
5
La mère ne connaît pas l`appartement de Corinne.
6
Corinne est d`accord pour faire une fète.
7
Corinne n`a jamais organisé une fête de voisins.
8
Corinne propose de faire la cuisine pour tous.
9
Corinne sait très bien faire la cuisine.
10
La mère habite dans l`immeuble de sa fille.
11
La mère est cuisinière.
1
12- 16 . Choisissez la bonne réponse.
5 points
2 стр. из 3
12. Depuis combien de temps Corinne habite-t-elle dans cet appartement?
A. deux mois
B.deux ans
C. douze mois
13.Quel est son problème ?
A. la mère n`habite pas avec
B. son appartement n`est pas
C. elle ne connaît personne
elle
confortable
14. Où se trouve le jardin ?
A.devant l`immeuble
B. à droite de l`immeuble
C.derrière l`immeuble
15. Qu`est- ce que Corinne devrait proposer sur son affiche ?
A. se retrouver un soir dans le
B. faire ensemble des crêpes
C. se retrouver un soir dans
jardin
son appartement
16. Qu`est- ce que la mère conseille à sa fille de faire ?
A. des tartes
B.des crêpes
C. des pates
17-18. Comment est l`appartement de Corinne ?
2 points
19-21 . Qu`est- ce que les voisins pourraient apporter ?
3 points
22. Corinne veut-elle se présenter à ses voisins?
2 points
Justification :
23. Quelle excuse la mère donne-t-elle pour ne pas faire le gâteau ?
1 point
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
2
Понимание письменных текстов
1 стр. из 5
Durée: 45-50 minutes
Note sur 25
Document 1
13 points
Consigne : Lisez le texte ci-dessous.
Ensuite vous cocherez la réponse exacte ou formulerez l’information demandée.
Les parcs naturels en France
Les Verts (de son nom complet : Les Verts, Confédération écologiste - Parti écologiste) français informent :
“Enfin l’Assotiation pour la protection et la conservation de l’espace littorale* voit le jour”.
La France comme de nombreux autres pays, cherche à présenter son patrimoine naturel, particulièrement
riche et varié. Différentes structures permettent d’atteindre cet objectif.
La notion des parcs naturels est née aux États-Unis au XXᵉ siècle (Yosemite Valley et surtout
Yellowstone en 1872). La France ne crée son premier parc national qu’en 1963: le parc de la Vanoise, dans
les Alpes. En 2007, le pays compte neuf parcs nationaux (six en France métropolitaine, un en Guadeloupe,
un à La Réunion et un en Guyane). Ils sont soumis à des contraintes très strictes de protection de
l’environnement: leur paysage en est exceptionnel, tout comme leur faune et leur flore.
En 1967, la France crée les parcs régionaux, qui permettent de protéger et developper des territoires “à
dominante rurale dont les paysages, les milieux naturels et le patrimoine culturel sont de grande qualité,
mais dont l’équilibre est fragile”. En
2007, on dénombre 45 parcs régionaux, aussi bien en France
métropolitaine qu’en Martinique ou en Guyane. De nombreuses activités y sont organisées, pour découvrir
et apprécier aussi bien la nature que ses productions (spécialités gastronomiques, par exemple).
Le rôle important est délégué à l’Assotiation pour la protéction et la conservation de l’espace littorale.
Parmi ses nombreuses missions, elle achète des terrains en bordure de mer ou d’océan, afin de les protéger
contre les constructons qui détruisent les paysages. Elle permet aussi l’aménagement de ces espaces en
zones de loisir ou en terres agricoles. Plusieurs centaines de sites appartiennent désormais à cet
établissement public. Citons les falaises de Bonifacio en Corse, la baie du Mont-Saint-Michel, les calanques
de Marseille ou encore la montagne Pelée en Martinique.
_________________________________________________
* l’espace littorale
- la côte d’une mer où d’un océan
3
1. Ce texte est:
2 стр. из 5
a)descriptif b)informatif
c)publicitaire
2. Reformulez:
La France cherche à presenter son patrinoine …
a) La France cherche quelqu’un pour présenter son patrinoine…
b) La France a trouvé comment presénter son patrinoine…
c) La France essaie de presénter son patrimoine…
3. Vrai où faux:
V
F
1.
La France a crée son premier parc en 1963
2.
Sur le territoire de la France il y a neuf parcs nationaux
3.
En 1967 la France crée le deuxième parc régional
4.
La France s’occupe de l’aménagement des espaces litoraux en zones de loisir.
5.
La France achète des terrains au bord de la mer et des océans.
6.
Les premiers parcs nationaux ont été construits aux États Unies au XXᵉ siècle.
4. Ce document a pour but:
a) Décrire les espaces verts en France et en Amérique.
b) Parler des activités dans les parcs nationaux.
c) Informer sur la fondation de l’Assotiation pour la protection et la conservation de l’espace littorale et de
son activité.
d) Présenter les Verts.
5. Un cross-choix. Des deux listes choisissez des paires d'unités. Les listes contiennent un nombre différent
d'unités :
1. Ils sont soumis …
a) à l’etablissement public.
2. En 2007 le pays compte neuf parcs nationaux…
b) aussi bien qu’en France métropolitaine,
qu’en Martinique où en Guyane.
3. En 2007 on dénombre 45 parcs régionaux…
c) à des contraintes très strictes.
d) en France, en Martinique, en Guyane.
4. Plusieurs centaines de sites appartiennent
e) à la notion des parcs naturels.
4
3 стр. из 5
Document 2
12 points
Consigne : Lisez le texte ci-dessous.
Ensuite vous cocherez la réponse exacte ou formulerez l’information demandée.
14 juillet
04
Robinson sur l’eau
À 56 ans, Tavae Raioaoa pêche le mahi dans les plus beaux paysages de la planète, Tahiti. Son existence
est paisible, entre une famille qui l’aime et un rapport à la nature.
Le rêve va pourtant se transformer en cauchemar le 15 mars 2002. Parti pêcher seul à bord de son petit
bateau de huit mètres, son moteur rend l’âme. C’est une première. Tavae ne s’affole pas. Il remonte ses
filets, essaie de joindre son frère avec la radio, d’autres correspondants, personne ne répond. Qu’importe: il
va se laisser dériver jusqu’à l’île de Maiao. Il connaît par cœur les coins et les recoins de son bout d’océan
Pacifique. Mais il s’endort. Au réveil, il n’y a plus que la mer.
L’immance. L’inconnu. Il sait que des secours vont être organisés, qu’un cargo va le repérer. Mais les
jours passent et rien. Il mange du poisson, boit le mions d’eau possible, s’en remet à Dieu. L’odyssée de ce
nouveau Robison va durer 118 jours. Il est retrouvé au large de l’atoll de Aitutaki, dans l’archipel des
Cook… à plus de 1200 kilomètres de son point de départ! Sa constitution exceptionnelle l’a sauvé. Après
d’affreuses souffrances. Physiques, mais surtout morales.
Un témoignage magnifique de dignité.
Si loin du monde, Tavae, coll. Pocket.
Jaques Lindecker, l’Alsace, juillet 2004
1.Quel est le thème principal?
a)La vie d’un homme à Tahiti
b)La fin d’une vie
c)La survie en mer
d)La vie en mer
2.Que sait-on de Tavae Raioaoa:
Âge:………………………….
Métier:………………………………….
Lieu de résidence:………………………………………….
Situation familiale: marié / pas marié ……………………..
3. Quel problème a-t-il rencontré?
4.Comment Tavae a-t-il réagi devant le problème?
a)Il a tout de suite paniqué
b)Il a eu peur mais a essayé de se calmer
c)Il n’a pas du tout eu peur
d)On ne sait pas
5. Pour atteindre l’île de Maiao, Tavae prend une décision:
a)Se coucher au fond de son bateau
b)Ramer pour mener son bateau
c)Utiliser les courants pour qu’ils mènent son bateau
6. Pendant les 118 jours que dure sa derive, Tavae:
(Plusieures variantes sont possible)
a)pêche
b)cueille
c)sème
d)cuit
e)boit
f)mange
g)prie
h) lit
ПЕРЕНЕСИТЕ ВАШИ РЕЗУЛЬТАТЫ В ЛИСТ ОТВЕТОВ
5
Лексико-грамматический тест
1 стр. из 3
Durée de l’épreuve : 30 minutes
Note sur
25
CONSIGNE: pour chaque vide numéroté indiquez la réponse la plus adéquate au contexte, en entourant la
lettre correspondante.
Je trouvai mon père assis devant la table de la salle à manger. Il était en train de compter
(1)_________argent ; en face de lui, ma mère (2)___________ son café. Ses nattes noires, qui avaient des
reflets bleus, (3)__________ jusqu`à terre derrière sa chaise. Mon café (4)_______ lait était servi. Elle me
demanda :
-
Tu (5)__________ les pieds ?
Comme je savais qu`elle attachait une importance particulière à cette opération futile, et
(6)__________ la nécessité me paraissait inexplicable (puisque les pieds, ça (7)_____________), je répondis
avec assurance :
-
(8)__________ les deux.
-
Tu t`es (9)________ les ongles ?
Il me sembla que l`aveu d`un oubli (10)__________ la réalité du reste.
-
Non, dis-je, je (11)_______ ai pas pensé. Mais je (12)_____________ dimanche.
Elle parut (13)___________. Je le fus aussi.
Pendant que je (14)___________ mes tartines, mon père dit :
-
Tu ne sais pas où nous allons ? Et bien, voilà. Ta mère a besoin d`un peu (15)_________
campagne. J`ai donc loué, de moitié avec l`oncle Jules, une villa dans la colline, et nous y
(16)___________ les grandes vacances.
Je fus émerveillé.
- Et où est-elle , cette villa ? C`est très loin ?
- Oh oui, dit la mère. Il faut prendre le tramway, et marcher ensuite (17)______________.
- Alors, c`est sauvage ?
- Assez, dit mon père. C`est juste au bord d`un désert de garrigue, (18)______ va d`Aubagne jusqu`à
Aix. Un (19)________ désert !
Paul arriva, pieds nus, pour savoir (20)________ se passait et il demanda :
-
Est-ce qu`il y a des chameaux ?
-
Non, dit mon père. Il n`y a pas de chameaux.
-
Et des rhinocéros ?
-
Je n`en ai pas (21)________.
Je (j`)(22)____________ mille questions, lorsque ma mère me dit :
-
Mange.
Et comme j`oubliais ma tartine, elle poussa ma main (23)______ ma bouche.
Puis, elle (24)________ vers Paul :
-
Toi, va d`abord (25)___________ tes pantoufles, sinon tu vas nous faire encore une angine.
Allez, file !
Marcel Pagnol.La gloire de mon père.
6
2 стр. из 3
1
A. un
B. l`
C. de l`
D. du
2
A. buvait
B. a bu
C. avait bu
D. bois
3
A. suspendaient
B. pendaient
C. se penchaient
D. penchaient
4
A. du
B. avec le
C. au
5
A. t`es lavé
B. t`as lavé
C. t`es lavés
D. as lavé
6
A. à laquelle
B. où
C. que
D. dont
7
A. ne voit pas
B. ne se voit pas
C. ne se regarde
D. ne se regarde pas
pas
8
A. Tous
B. Tout
C. Toute
D. Toutes
9
A. rongé
B. coupé
C. tondu
D. taillé
10
A. avait confirmé
B. confirmait
C. confirmerait
D. confirmera
11
A. n`y
B. n`en
C. ne l`
D. ne lui
12
A. leur ai taillé
B. leur ai taillés
C. les ai taillé
D. les ai taillés
13
A. inquiétée
B. embarassée
C. chagrinée
D. satisfaite
14
A. avais croqué
B. croquais
C. croquai
D. ai croqué
15
A. de
B. de la
C. d`une
D. ------
16
A. passerions
B. passerons
C. passons
D. avons passé
17
A. depuis des heures
B. des heures
C. pendant des
D.il y a des heures
heures
18
A. ce qui
B. où
C. que
D. qui
19
A. réel
B. vrai
C. juste
D. certain
20
A. ce qui
B. ce que
C. que
D. quoi
21
A. contemplé
B. regardé
C. vu
D. surveillé
22
A. ai posé
B. viens de poser
C. vais poser
D. allais poser
23
A. pour
B. vers
C. dans
D. à
24
A. se tourna
B. s`est tournée
C. se tournait
D. s`était tournée
25
A. déshabiller
B. habiller
C. enlever
D. mettre
7
1 стр. из 2
Письменная речь
Durée: 50 minutes
Note sur 25
Consigne: Écrivez un article dans le journal scolair:
L'ouverture des Jeux Olympiques à Sotchi approche. Pour tout le monde c'est un grand événement
sportif. Dans votre école sont aussi des compétitions, concours, courses de ski, consacrés à cette fête
sportive. Vous êtes invités à écrire un article pour le journal de l'école sur les événements sportifs qui ont été
organisés dans votre école.
Consignes d'écriture:
o Le titre qui informe sur le contenu de votre article (3-8 mots).
o L'article: commencez par l’introduction, exposez des faits, des noms. Écrivez qui était le
meilleur dans les compétitions, qui a gagné, quels sports d'équipe sont particulièrement
intéressants aux enfants d'âge scolaire. Par quel sport d'hiver votre classe a gagné la première
place.
o Qu’en pensez-vous, pourquoi vos athlètes de classe étaient les meilleurs ? Quelles qualités
doit avoir un sportif pour remporter la victoire ? Le sport c’est une joie ou c’est une galère?
o Longueur du texte 170 mots ± 10% sans compter le titre.
o En rédigeant l’article, respectez la situation (article destiné aux jeunes de votre âge).
o Signez votre article.
Critères de réussite:
9 vous exposez les faits
9 vous êtes convaincant et émouvant;
9 vous n’oubliez pas d’écrire le titre;
9 vous respectez les alinéas, les connecteurs;
9 vous exprimez votre opinion et faites la conclusion;
9 vous observez la longueur indiquée dans la consigne.
8
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Окружной этап. Уровень сложности А2+
2013-2014 гг.
КЛЮЧИ
Конкурс понимания устного текста
1
A
В
С
D
2
A
В
С
3
А
В
С
4
А
В
С
5
А
В
С
6
А
В
С
7
А
В
С
8
А
В
С
9
А
В
С
10
А
В
С
11
А
В
С
12
А
В
С
13
А
В
С
14
А
В
С
15
А
В
С
16
А
В
С
17-18
1) sympa
2) petit ( pas grand)
19-21
1) une salade
2) un gâteau
3) une boisson
22
Non.
23
Elle n`habite pas dans l`immeuble, elle n`est pas sa voisine.
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Окружной этап. Уровень сложности А2+
2013-2014 гг.
КЛЮЧИ
Понимание письменных текстов
Document 1
1
B
2
C
3
VRAI
FAUX
1
X
2
X
3
X
4
X
5
X
6
X
4
C
5
1
C
2
D
3
B
4
A
Document 2
1.c
2.
Âge -
Métier -
Lieu de résidence -
Situation familiale -
56
pêcheur
Tahiti
marié
3. Le moteur de son bateau est tombé en panne.
4 - c
5 - c
6 - a-,e-,f-,g .
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 7-8 классов
Окружной этап. Уровень сложности А2+
2013-2014 гг.
КЛЮЧИ
Лексико-грамматический тест
1
A
B
C
D
2
A
B
C
D
3
A
B
C
D
4
A
B
C
D
5
A
B
C
D
6
A
B
C
D
7
A
B
C
D
8
A
B
C
D
9
A
B
C
D
10
A
B
C
D
11
A
B
C
D
12
A
B
C
D
13
A
B
C
D
14
A
B
C
D
15
A
B
C
D
16
A
B
C
D
17
A
B
C
D
18
A
B
C
D
19
A
B
C
D
20
A
B
C
D
21
A
B
C
D
22
A
B
C
D
23
A
B
C
D
24
A
B
C
D
25
A
B
C
D
содержание .. 1 2 3 4 ..