Литература (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2009 год)

Сергей Гандлевский

1.3. Приведённые ниже характеристики относятся к разным литературным

персонажам. Сгруппируйте цитаты, относящиеся к каждому герою; укажите имя

персонажа, название произведения и его автора. Ответ запишите в таблицу на Листе для

ответов.

Персонаж

Номера цитат

Произведение

Автор

1. Приёмы и обычаи <«> были солидны и величественны, но не многосложны.

Главным основанием его системы была строгость. «Строгость, строгость и — строгость»,

— говаривал он обыкновенно и при последнем слове обыкновенно смотрел очень

значительно в лицо тому, которому говорил.

2. <«> был очень красивый, статный, высокий и свежий старик. Лицо у него было

очень румяное, с белыми à la Nicolas I подвитыми усами, белыми же, подведёнными к

усам бакенбардами и с зачёсанными вперед височками, и та же ласковая, радостная

улыбка, как и у дочери, была в его блестящих глазах и губах.

<«> было около пятидесяти лет, но он казался гораздо старее. Излишества

всякого рода изнурили его здоровие и положили на нём свою неизгладимую печать.

Несмотря на то, наружность его была приятна, замечательна, а привычка быть всегда в

обществе придавала ему некоторую любезность, особенно с женщинами. Он имел

непрестанную нужду в рассеянии и непрестанно скучал.

4. Он был в душе добрый человек, хорош с товарищами, услужлив, но генеральский

чин совершенно сбил его с толку. Получивши генеральский чин, он как-то спутался,

сбился с пути и совершенно не знал, как ему быть.

5. Когда мы подошли к дверям,

<«> отказывался, говоря, что он разучился

танцевать, но всё-таки, улыбаясь, закинув на левую сторону руку, вынул шпагу из

портупеи, отдал её услужливому молодому человеку и, натянув замшевую перчатку на

правую руку, — «надо всё по закону», — улыбаясь, сказал он, взял руку дочери и стал в

четверть оборота, выжидая такт.

<«> довольный тем, что эффект превзошел даже ожидание, и совершенно

упоённый мыслью, что слово его может лишить даже чувств человека, искоса взглянул на

приятеля, чтобы узнать, как он на это смотрит, и не без удовольствия увидел, что приятель

его находился в самом неопределённом состоянии и начинал даже с своей стороны сам

чувствовать страх«

7. Она тихонько вручила письмо <«> , тот прочёл его наедине и нимало не был

тронут откровенностию своей невесты. Напротив, он увидел необходимость ускорить

свадьбу и для того почёл нужным показать письмо будущему тестю.

8. Здесь он, подобно весьма многим, имеющим богатырскую наружность,

почувствовал такой страх, что не без причины даже стал опасаться насчет какого-нибудь

болезненного припадка. Он сам даже скинул поскорее с плеч шинель свою и закричал

кучеру не своим голосом: «Пошёл во весь дух домой!»

<«>, не теряя ни минуты, вынул другой пистолет, но ему не дали времени

выстрелить, дверцы растворились, и несколько сильных рук вытащили его из кареты и

вырвали у него пистолет. Над ним засверкали ножи.

10. Вдруг <«> остановился и быстро приблизился к одному из солдат.

— Я тебе помажу, — услыхал я его гневный голос. — Будешь мазать? Будешь?

И я видел, как он своей сильной рукой в замшевой перчатке бил по лицу

испуганного малорослого, слабосильного солдата за то, что он недостаточно сильно

опустил свою палку на красную спину татарина.

Задание №2 (60 баллов)

Прочитайте рассказ Юрия Нагибина «Котят топят слепыми» и дайте развёрнутый,

точный, подробный, аргументированный примерами из текста ответ на вопрос: «Какова

роль повторяющихся деталей в сюжетно-композиционной и повествовательной

структуре произведения?» Примерный объём ответа - 400-450 слов.

Юрий Нагибин

Котят топят слепыми

Мы жили тогда в поселке под Шатурой, отец строил там железнодорожную ветку. У

нас была чёрная кошка Акулина, она каждые три месяца приносила по шесть-семь котят.

На котят в молодом поселке был большой спрос, мы уступали их с разбором, в хорошие

руки; потом стали раздавать кому попало, лишь бы взяли. Наконец желающих не

оказалось, поселок был с излишком насыщен потомством Акулины. Тогда-то и

прозвучало впервые в нашем доме страшное слово «утопить». Не помню, кто первый

произнес это слово, кажется Симочка.

— А если оставить их?.. — неуверенно сказала мама.

Отец взял карандаш. О, неумолимый язык цифр! Через год к наличным семи котятам

прибавятся еще двадцать восемь. А еще через год и три месяца у Акулины будет тридцать

пять детей и сорок девять внуков. Даже я понимал, что восемьдесят пять кошек в доме —

это слишком много!

Выхода не было: придётся котят топить. Но у кого поднимется на такое дело рука?

Отец не мог убить и клопа, мать могла убить клопа, Симочка жарила живьем карасей в

сметане, приговаривая себе в утешение: «Карась любит, чтоб его жарили в сметане». По

сравнению с ними я был кровопийцей. Я обрывал хвосты ящерицам, стрелял из рогатки по

воробьям, мог запустить камнем в лягушку, высунувшую из воды зеленую треугольную

морду. Но все мои злодеяния были скрадены охотничьим азартом, хладнокровно утопить

котят я, конечно, не мог.

Словом, дни проходили, а котята по-прежнему оставались на дне глубокого

картонного ящика, устланного ватой и войлоком. Они гомозились там, сосали Акулину,

тонко, пронзительно пищали, всё более требовательно заявляя о своем гибельном для нас

существовании. Выручила нас молочница.

— Экая беда!.. — сказала она в ответ на Симочкины жалобы. — Кликните солдата,

он за пол-литра не то что котят — сам утопится!

И как только нам не пришло в голову обратиться к солдату!

Этот солдат был достопримечательностью посёлка. Всегда пьяноватый, заросший

пегой — соль с перцем — щетиной, растерзанный и неумытый, с Георгием на засаленной

куртке, он ютился в хибаре за лесопилкой, в свободное от пьянства время пробавляясь

всякой случайной работой. Наколоть дров, собрать шишки для самовара, опростать

помойку, выбить пыль из половиков — он брался за все с угрюмой охотой. Но его рвения

хватало ненадолго, он быстро уставал и тогда начинал курить, надрывно, смертно кашляя,

канючить стопку и безбожно хвастаться былыми подвигами.

«Солдатом» прозвали его в шутку, никто не верил его россказням о боях под

Мукденом в японскую войну, его прямой, будто деревянной ноге, не гнущейся от

застрявшей в колене пули, его тускло-серебряному Георгию на темной, замусоленной

ленточке, его умению выкрикивать отрывистым, сиплым голосом слова военной команды.

Считали, что и ногу он сломал по пьянке, и Георгия нашел в мусорной куче, и

героические небылицы подслушал у других вралей. Его безудержное хвастовство, да и

весь размундиренный облик слишком уж не вязались с представлением о боевой славе.

Лишь один человек в посёлке знал, что солдат говорит правду, и человеком этим

был я. Однажды я попался ему под трезвую руку, что случалось редко, и солдат тихо,

печально рассказал мне свою жизнь: и о солдатчине, и о том, как ходил в штыковую

атаку, и как ему было страшно, и о том, как, вернувшись с войны калекой в маленькую

деревушку на Каме, узнал, что жена его умерла в родах, и как затосковал он и махнул

рукой на свою жизнь. Странно, но эта узнанная правда о солдате никак не отразилась на

моем отношении к нему. Вместе с другими ребятами я по-прежнему дразнил его, когда он,

пьяный, ковылял к своей хибаре, кричал ему всякие глупые и обидные слова, дёргал за

мотню штанов, отчего он спотыкался и падал. Видимо, моё грустное уважение относилось

не к нему, а к похороненному в нем доброму и несчастному русскому солдату. Да и сам

он, хоть и доверился мне, не делал различия между мной и другими мальчишками, когда,

обороняясь, довольно метко швырял в нас камнями и комьями глины...

Тщетно наведывалась Симочка в хибару за лесопилкой. Солдат, постоянно

мотавшийся по поселку, когда в нём не было нужды, сейчас куда-то запропастился. А в

воскресенье мы вдруг нежданно-негаданно увидели его близ нашей калитки, да ещё

непривычно прибранного, с надраенным Георгием. Он был не пьян, но под хмельком, и

говорил что-то громкое и весело-вызывающее нашим соседям через дорогу.

Симочка проворно сбегала за ним. Волоча свою негнущуюся ногу, солдат прошел

через двор и ступил в сени, где стоял ящик с котятами.

— Здравия желаю! — гаркнул он, вкусно дохнув вином и хлебом.

При звуке его голоса Акулина выпрыгнула из ящика и потянулась, сперва выгнув

горбом, а потом длинно и узко растянув свое черно-лоснящееся тело.

Солдат захотел увидеть десятку, которую ему определили за труды. Мама принесла

деньги и положила их на кухонный стол.

— Это по-нашенски — деньги на бочку! — весело сказал солдат, снова дохнув

своим теплым, вкусным запахом, но десятку не взял. Он заглянул в ящик, где извивались

червяками разноцветные Акулинины дети. — Всех топить будем? На развод не оставите?

Дело! Давай мешок!

Симочка подала ему черный мешок из-под угля.

— И стопочку! — деловито добавил солдат. Симочка посмотрела на маму, достала

из шкафа бутылку водки, гранёную стопку и кружок колбасы.

— Лишнее! — сказал солдат колбасе. — Я сытый. Он взял стопку двумя пальцами,

посмотрел на свет и ловко опрокинул под рыжеватые с проседью усы.

Утерши ладошкой не губы, а усы, умиленно-радостно сказал:

— Эх, до чего ж хорошо это пшеничное винцо! — Он встряхнул мешок и поглядел

на нас так радостно, светло и довольно, что мне показалось: топить котят — это нужное и

весёлое дело, способствующее общему радостному порядку жизни.

— Вам-то небось в непривычку, — заметил солдат, кивая на ящик, — а кто

кровушки повидал, тому это, милые вы мои, плёвое дело! Четвероногая тварь, она тварь и

есть. Ино дело — человек!.. — Он махнул рукой и нагнулся над ящиком. — Ишь

червячки!.. — засмеялся он. — Елозят, елозят, а чего, спрашивается, елозят? Слепенькие.

Это правильно, котят топят слепыми... А ну дай-кась ещё стопочку! — крикнул он так

восторженно и доверчиво, что отказать было нельзя.

Симочка наполнила гранёный стаканчик. На этот раз солдат погладил его ладонями,

долго разглядывал на свет, ловя гранями блики, и уже не опрокинул в рот, а осушил

маленькими глотками.

— Спасибо за угощенье!

Затем он как-то расправился и шагнул к ящику. Все обмерло во мне. Но солдат опять

рассмеялся и показал на Акулину, которая тревожно прохаживалась возле ящика, порой,

изгибаясь, тёрлась о ноги солдата и тихонько, самой глубиной нутра, поурчивала.

— Ишь стерва, ведь чует! И как это животная может знать, чего над ней человек

загадал, если она слов не понимает! — Он сделал строгое лицо и, ткнув пальцем в

Акулину, веско произнес: — Потому — тоже мать!

Было похоже, что солдату не очень-то по душе взятое им на себя поручение, и меня

не удивило, когда мама сама наполнила ему стопку.

— Благодарствую! — все так же строго, без улыбки, сказал солдат, быстро выпил

водку, мотнул головой и отщепил кусочек колбасы.

— Да... А с другой стороны, коли их не топить, что же получится? Вся планета

кошками заселится, а человек!..

Акулина прыгнула в ящик, легла на бок, и тут все семь червячков сразу нашли её и

присосались к полным молока соскам. Только и слышался слабый чмок маленьких

жадных ртов.

— Пусть попьют напоследок из матери, — добрым голосом сказал солдат. — И мы

выпьем. — Он сам потянулся за бутылкой и перелил в стаканчик оставшуюся водку. —

Живешь только раз, можно и погулять! — Он ещё что-то говорил о жизни и смерти, но

путано, глухо, в себя, и я ничего не понял.

Затем он выпил, но не духом — споловинил, и, неловко откинув ногу, присел над

ящиком.

Насытившиеся котята отвалились от материнского брюшка, и кошка лежала

расслабшая, умиротворенная, сонно щуря зелёные глаза с узкими, ножевого надреза,

зрачками.

Солдат резко и шатко поднялся и опрокинул в рот остаток водки.

— Будет!.. — сказал он и трясущейся рукой полез в карман брюк, кисть его ходуном

ходила, будто он играл на балалайке. Достав смятые рубли, он шмякнул их на стол. —

Трояка не хватает... Ладно, за мной не пропадёт, отработаю... А котят сами топите, душа

из вас вон! — И, покачиваясь, тяжело волоча негнущуюся ногу, пошел со двора.

Шифр работы _________________________________

ВсОШ по литературе 2017-2018 г.

Региональный этап. 9 класс

Лист для ответов (задание №1)

1.1. Заполните таблицу, вписав в неё соответствующие цифры:

ода

элегия

баллада

дружеское послание

1.2. Подчеркните в тексте стихотворений необходимые слова, словосочетания,

строчки. Впишите ответы вместо пропусков:

а) На реках вавилонских стонем.

В тимпаны да кимвалы бьем.

То домового мы хороним,

то ведьму замуж выдаем.

Тимур Кибиров

Автор: _________________________________________________________________

Название стихотворения: ________________________________________________

б) То ль звезда со звездой разговор держала,

то ль в асфальте кварцит норовил блеснуть…

Вижу, в розовой рубашке вышел Окуджава.

На дорогу. Один. На кремнистый путь.

Лев Лосев «В альбом О.ª

Автор: _________________________________________________________________

Название стихотворения: ________________________________________________

в) Стоит одиноко на севере диком

Писатель с обросшею шеей и тиком

Щеки, собирается выть.

Сергей Гандлевский

Автор: _________________________________________________________________

Название стихотворения: ________________________________________________

Критерии оценивания и ответы к заданию №1. 9 класс

1.1. Ответы:

ода

элегия

баллада

дружеское послание

1, 8

2, 4, 7

5, 9, 11

3, 6, 10

За каждый полностью верно записанный столбец - по 1 баллу.

Одна ошибка или один пропуск цифры в столбце - минус 0,5 штрафных балла.

Две ошибки и более в столбце - 0 баллов.

Максимальный балл - 4.

1.2. Ответы:

а) А. Пушкин «Бесы»

б) М. Лермонтов «Выхожу один я на дорогу«»

в) М. Лермонтов «На севере диком стоит одиноко«»

1.3. Ответы:

Персонаж

Номера цитат

Произведение

Автор

Значительное лицо

1, 4, 6, 8

«Шинель»

Н.В.Гоголь

Полковник /

2, 5, 10

«После бала»

Л.Н.Толстой

полковник Б. / Петр

Владиславич

Князь Верейский

3, 7, 9

«Дубровский»

А.С.Пушкин

За каждую полностью верно записанную строку с ответами (верные номера цитат,

имя персонажа, правильное название произведения и приведенное имя автора) - по 1 баллу.

Если в строке один раз неверно указан номер цитаты или есть пропуск цифры,

снимается 0,5 штрафных балла. В случае двух ошибок (или пропусков) в номерах цитат

ставится 0 баллов.

Если неверно определен персонаж, или произведение, или автор - 0 баллов.

Максимальный балл - 3.

Итого за задание №1: максимальный балл - 10.

Критерии и методика оценивания олимпиадных заданий регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников

по литературе (2017 - 2018 учебный год)

Региональный этап олимпиады по литературе в 2017-2018 учебном году проходит в

один тур продолжительностью

5 астрономических часов. Во время тура участники

олимпиады выполняют три задания аналитического и творческого характера.

Максимальный общий балл за работу - 85 баллов.

1. Задание №1

Задание №1 носит тестово-аналитический характер, при его выполнении ученик должен

применить свои историко-литературные и теоретико-литературные знания. Задание

состоит из трех частей.

В части

1.1 предлагается установить соответствия между названиями

произведений и жанрами, именами писателей и поэтов и названиями литературных групп

и объединений, названиями произведений и стихотворными размерами, которыми они

написаны

(в разных классах в разных вариантах могут быть разные задания).

Максимальный балл за эту часть - 4.

В части 1.2 предлагается опознать скрытые цитаты/ реминисценции в поэтических

и прозаических фрагментах, назвать авторов и произведения-первоисточники.

Максимальный балл за эту часть - 3.

В части 1.3 предлагается сгруппировать цитаты, относящиеся к одному и тому же

литературному персонажу, определить его, назвать произведение, откуда он взят, и его

автора. Максимальный балл за эту часть - 3.

Все ответы заносятся на специальный Лист для ответов, который должен быть

распечатан заранее, роздан участникам олимпиады и зашифрован отдельно от остальных

частей работы.

Ответы к заданию №1 и критерии проверки содержатся в отдельных файлах по

классам.

Общий максимальный балл за задание №1 - 10.

2. Задание №2

Задание №2 - аналитическое по характеру. Участникам олимпиады предлагается прочитать

прозаическое произведение (рассказ) и точно, четко, полно и аргументированно ответить

на сформулированный в задании вопрос.

Максимальный балл за выполнение задания

№2 - 60 баллов. Они

распределяются по пяти критериям.

С целью снижения субъективности при оценивании работ предлагается

ориентироваться на ту шкалу, которая прилагается к каждому критерию (например, 0 - 3 -

7 - 10). Она соответствует привычной для российского учителя четырехбалльной системе:

первая отметка - условная «двойкаª, вторая - условная «тройкаª, третья - условная

«четвёркаª, четвёртая

- условная «пятеркаª. Баллы, находящиеся между рубежными

отметками, соответствуют условным «плюсамª и «минусамª в традиционной школьной

системе. Обращаем особое внимание на то, что возможно выставление любых баллов

внутри указанной «вилкиª, а не только рубежных баллов (то есть, например, по

первому критерию можно выставить и 7, и 11, и 24).

Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности цифр - оценок

по каждому критерию (ученик должен видеть, сколько баллов по каждому критерию он

набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на этапе показа работ и

апелляции сфокусироваться на обсуждении реальных плюсов и минусов работы.

Критерии:

1. Развернутый, точный, подробный ответ на поставленный вопрос, опирающийся на

примеры из произведения и учитывающий связи разноуровневых элементов

художественного текста - от 0 до 25 баллов. 0 - 8 - 16 - 25

2. Композиционная стройность работы, логичность и связность ответа - от 0 до 10 баллов.

0 - 3 - 7 - 10

3. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать

термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без

искусственного усложнения текста работы - от 0 до 10 баллов. 0 - 3 - 7 - 10

4. Отсутствие фактических ошибок, уместность использования фонового материала из

области культуры и литературы - от 0 до 10 баллов. 0 - 3 - 7 - 10

5. Стилистическая однородность работы, общая языковая и речевая грамотность

(отсутствие языковых, речевых, грамматических ошибок). Примечание

1: сплошная

проверка работы по привычным школьным критериям грамотности с полным подсчётом

ошибок не предусматривается. Примечание

2: при наличии в работе речевых,

грамматических, а также орфографических и пунктуационных ошибок, затрудняющих

чтение и понимание текста, обращающих на себя внимание и отвлекающих от чтения (в

среднем более трёх ошибок на страницу текста), работа по этому критерию получает ноль

баллов - от 0 до 5 баллов. 0 - 1 - 3 - 5

Внимание! Поскольку работы регионального тура выборочно присылаются в ЦПМК на

перепроверку, баллы должны быть выставлены по каждому критерию в специальную

таблицу. Таблица вкладывается в работу ученика (или прикрепляется к ней) и подлежит

сканированию.

Задание №2

Шифр работы

Класс

К1

К2

К3

К4

К5

Итог

0-25

0-10

0-5

Необходимые комментарии, пояснения, рецензия (если нужно):

Подпись проверяющего

Подпись председателя

№1 (с расшифровкой)

№2 (с расшифровкой)

жюри(с расшифровкой)

3. Задание №3

Задание

№3 носит творческий характер: участникам олимпиады предложено

сочинить лирическую миниатюру по заданным параметрам (таким образом, эпический

жанр оказывается представленным в задании №2, а лирический - в задании №3).

Максимальный балл за задание №3 - 15 баллов. Они распределяются по пяти

критериям:

1. Использование опорных слов и соответствие текста заданной теме - 4 балла.

2. За каждый верно и контекстуально уместно использованный троп /

стилистическую фигуру - по 1 баллу. Итого максимально 3 балла.

3. Соответствие жанрово-стилевым и синтаксически-интонационным

характеристикам выбранного формата текста. Максимальный балл по критерию

- до 3 баллов.

4. Уместность, оправданность, выразительность и смысловая емкость заголовка.

Максимальный балл по критерию - до 2 баллов.

5. Речевая точность и выразительность, грамматическая правильность, стилевая

однородность текста. Максимальный балл по критерию - до 3 баллов.

Примечание: в том случае, если в работе использованы не все опорные слова, оценка

снижается на один балл. Если опорные слова не использованы совсем, всё задание

оценивается в ноль баллов.

Внимание! Поскольку работы регионального тура выборочно присылаются в ЦПМК

на перепроверку, баллы должны быть выставлены по каждому критерию в специальную

таблицу. Таблица вкладывается в работу ученика (или прикрепляется к ней) и подлежит

сканированию.

Задание №3

Шифр работы

Класс

К1

К2

К3

К4

К5

Итого

0-4

0-3

0-2

0-3

Необходимые комментарии, пояснения, рецензия (если нужно):

Подпись проверяющего №1 (с

Подпись

расшифровкой)

проверяющего

председателя жюри(с

№2

(с

расшифровкой)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе

2017-2018 учебный год

Региональный этап

10 класс

Задание №1 (10 баллов)

1.1. Соотнесите названия литературных произведений со стихотворными размерами,

которыми они написаны:

1) Г.Р.Державин

«На смерть князя Мещерскогоª,

С.В.Михалков «Гимн Россииª (куплет), 3) С.В.Михалков «Гимн Россииª (припев), 4)

А.С.Пушкин

«Утопленникª,

5) М.Ю.Лермонтов «Узникª,

6) А.С.Пушкин

«Бесыª,

Н.А.Некрасов «Крестьянские детиª, 8) Ф.И.Тютчев «Silentium!ª, 9) М.Ю.Лермонтов

«Тучиª,

10) А.С.Пушкин

«Вольностьª,

11) А.С.Пушкин

«Узникª. Запишите номера

произведений в соответствующий столбик таблицы, помещённой на Листе для ответов.

4-стопный ямб

4-стопный хорей

4-стопный дактиль

4-стопный

амфибрахий

1.2. Какие произведения русской классики процитированы в следующих фрагментах

из романа Лермонтова «Герой нашего времени»? Подчеркните соответствующие цитаты в

текстах фрагментов, приведённых на Листе для ответов. Укажите там же авторов и

произведения, из которых взяты цитаты.

а) На запад пятиглавый Бешту синеет, как последняя туча рассеянной бури; на север

поднимается Машук, как мохнатая персидская шапка, и закрывает всю эту часть

небосклона...

б) ...В это время показалась на дороге шумная и блестящая кавалькада: дамы в чёрных и

голубых амазонках, кавалеры в костюмах, составляющих смесь черкесского с

нижегородским; впереди ехал Грушницкий с княжною Мери.

в) Всё, что я говорю о них, есть только следствие

Ума холодных наблюдений

И сердца горестных замет

Женщины должны бы желать, чтоб все мужчины их так же хорошо знали, как я, потому

что я люблю их во сто раз больше с тех пор, как их не боюсь и постиг их мелкие слабости.

1.3. Приведённые ниже характеристики относятся к разным литературным

персонажам. Сгруппируйте цитаты, относящиеся к каждому герою; укажите имя

персонажа, название произведения и его автора. Ответ запишите в таблицу на Листе для

ответов.

Персонаж

Номера цитат

Произведение

Автор

<«> малый лет тридцати, в просторном подержанном сюртуке, как видно с

барского плеча, малый немного суровый на взгляд, с очень крупными губами и носом.

2. Вошёл пожилой человек, в сером сюртуке, с прорехою под мышкой, откуда

торчал клочок рубашки, в сером же жилете, с медными пуговицами, с голым, как колено,

черепом и с необъятно широкими и густыми русыми с проседью бакенбардами, из

которых каждой стало бы на три бороды.

3. Вошёл человек лет шестидесяти, беловолосый, худой и смуглый, в коричневом

фраке с медными пуговицами и в розовом платочке на шее. Он осклабился, подошёл к

ручке«и, поклонившись гостю, отступил к двери и положил руки за спину.

4. Характера он был больше молчаливого, чем разговорчивого; имел даже

благородное побуждение к просвещению, то есть чтению книг, содержанием которых не

затруднялся: ему было совершенно всё равно, похождение ли влюблённого героя, просто

букварь или молитвенник, — он всё читал с равным вниманием; если бы ему подвернули

химию, он и от неё бы не отказался.

5. Голова совсем лысая; бакенбарды были по-прежнему большие, но смятые и

перепутанные, как войлок, в каждой точно положено было по комку снега. На нем была

ветхая, совсем полинявшая шинель, у которой недоставало одной полы; обут он был в

старые, стоптанные калоши на босу ногу; в руках держал меховую совсем обтёртую

шапку.

6. «как бы с недоумением, взял обеими руками« «одежёнку» и, высоко подняв её

над головою, удалился на цыпочках.

7. Проходя по комнате, он заденет то ногой, то боком за стол, за стул, не всегда

попадает прямо в отворённую половину двери, а ударится плечом о другую и обругает

при этом обе половинки, или хозяина дома, или плотника, который их делал.

8. Один <«> не смутился и толковал, что и в его время господа дирывались, «только

благородные господа между собою, а этаких прощелыг они бы за грубость на конюшне

отодрать велели».

9. Он утром ставил самовар, чистил сапоги и то платье, которое барин спрашивал, но

отнюдь не то, которое не спрашивал, хоть виси оно десять лет. Потом он мёл — не всякий

день, однакож, — середину комнаты, не добираясь до углов, и обтирал пыль только с того

стола, на котором ничего не стояло, чтоб не снимать вещей.

10. Две другие его характерические черты: спать не раздеваясь, так, как есть, в том

же сюртуке, и носить всегда с собою какой-то свой особенный воздух, своего

собственного запаха, отзывавшийся несколько жилым покоем, так что достаточно было

ему только пристроить где-нибудь свою кровать, хоть даже в необитаемой дотоле

комнате, да перетащить туда шинель и пожитки, и уже казалось, что в этой комнате лет

десять жили люди.

Задание №2 (60 баллов)

Прочитайте рассказ Ивана Шмелёва «У плакучих берёз» и дайте развёрнутый,

точный, подробный, аргументированный примерами из текста ответ на вопрос: «Каково

содержательное назначение композиционного деления рассказа на две части?»

Примерный объём ответа - 500-550 слов.

Иван Шмелɺв

У плакучих берɺз

Памяти павшего в бою кап. Е. Е. Пиуновского

Мы идём в дальнюю дорогу, с котомками, с палками, в помятых гимназических

фуражках. Впереди - много радостного, впереди - радостная жизнь наша. Идём к

Угоднику. Впереди - святое. И кругом - святое: берёзовые рощицы, на взгорьях; тонкие

пики ровного молодого ельника; пробитые лапотками тропки. Вон, в овраге, часовенка.

Мы пьём студёную воду из колодца, увенчанного крестом. Над колодцем плакучая береза.

Старый монах рассказывает нам и богомольцам о «тихой смерти»: вчера, вот на этой

лавочке, сидел старичок, пел молитву и за молитвой помер. И неизвестно - кто он; лежит

вон под рогожкой, полиции дожидается, и некому над ним поплакать. - «Только берёза

плачет... плакучая, называется». Мы смотрим на страшную рогожку, видим мертвые,

босые ноги. И правда: плачет над ним повислая берёза. - «Ах, горе-то какое... родные и не

знают», - говорит жалостливо баба.

А у нас нет никакого горя. Светла перед нами жизнь, н невнятны нам слышимые

слова о горе. А оно тут, кругом: и в запечённом лице старушки, и в деревянной ноге

старого солдата, который тоже идёт к Угоднику. Плачет за рощей печальная кукушка.

Монах ведёт нас в часовню, берёт с окна книгу и спрашивает, не запишет ли кто

«на поминовенье». Солдат вынимает две копейки, кладёт на книгу:

«Пиши

новопреставленного Петра... то сын был, а теперь вот остался один на свете». Записывает

монах кого-то у старушки. Молодая баба записывает «во здравие» младенчика: «Васеньку

моего запиши». И другая, с ребёнком, выглядывающим из-за холстинки у её груди,

ласково говорит: «и Ванюшечкю мово пиши во здравие».

А мы кого запишем? Приятель подмигивает мне, берёт перышко, что-то пишет - за

упокой, и читает унылым голосом: «утопшего отрока Сидора и угоревшего Тита». Все

жалеют, расспрашивают, как это утонул Сидор и как же угорел Тит. Мы говорим-

придумываем ужасное. Старушка жалеет нас: «горе-то у вас какое, косатики!..»

И весело нам: нет у нас никакого горя, не по нас плачут старые березы, для нас -

весёлые, молодые. Только отойдя подальше, рассказываем мы солдату, что пошутили, и

монах теперь будет поминать Сидора и Тита, которых нет. Солдат говорит: «найдутся...

всего будет, много впереди будет». А впереди - весёлый ночлег, молодость, молодость без

конца.

А впереди - и для нас насадила жизнь плакучие берёзы. По дорогам стоят они,

неведомые нам, опустив плачущие ветви. В тихую пору они неслышно плачут, в ветер -

звенят уныло. По тебе они уже отзвонили, товарищ детства. Мои же еще позванивают...

Откатились года назад, - и нет уже будущего без края и неизвестности светлой-

светлой.

...Я живу на той самой большой дороге, по которой, четверть века назад, бежали

мы к радостному - вперёд. Я узнаю деревни, узнаю и берёзовые рощи. Окраины их стали

строже, выпустили усталые ветви-плети, плакучие. А зелёное молодое войско ёлок куда

выше подняло строевое свое оружие и потемнело. Но тропки - те же, и люди те же, и так

же бредут к Угоднику. Много их идет в это лето. Вижу я крест часовни, погнувшийся

шатёр колодца. Здравствуй, хмурый свидетель далёкого радостного дня! Я оглядываю до

лоска затёртую скамью: не найду ли царапин от наших перочинных ножей. Нет царапин:

всё затерто годами, ничего не понять в трещинах, в которых возятся муравьи. А вон

часовня. На этих плитах стояли мы, на этом окне лежала раскрытая книга поминаний.

Лежит и теперь. Монах, такой же старый, как и тогда, спрашивает меня, не запишу ли. Я

оглядываюсь назад, хочу сделаться маленьким, хочу вспомнить невозвратимую лёгкость в

сердце. И тихий июньский вечер, всё такой же, заглядывает в часовню червонным

золотом.

Я беру книгу: самое то - за упокой и о здравии. Опять «младенцы» и - рабы Божии.

Но всё потонуло в новом и страшном численностью: одно и одно я вижу - «убиенные

воины», «болящие воины». Их занесло сюда и несёт каждый день дорожным потоком

бабьим. Монах заносит их в придорожную свою книгу скачущим почерком. Да, теперь

больше «за упокой». - «А вы не пишете?»

Есть у меня, кого бы я мог вписать. Когда-то стоял он здесь, выдумывая Сидора и

Тита. Я перелистываю книгу, хочу найти... Нет, это другая книга. - «А прежние где?» -

«Нарушены», - говорит монах.

Прежние книги нарушены, и я не увижу знакомого почерка, милых Тита и Сидора,

и младенцев, имячки которых ласково повторялись матерями и спесно-скрипуче

заносились монахом - «о здравии». Теперь и они нарушены. Они рушатся час за часом,

неведомые, переходят незримо с левой страницы на правую, и сплошь чернеют страницы,

принимающие «убиенных», - и рушатся с ними жизни поколений.

Я подымаюсь на пригорок. Вот местечко, где мы тогда сидели, вот и плакучие

березы, те самые. Я присаживаюсь, смотрю на них, спрашиваю тоскливым взглядом, -

узнают ли они меня, помнят ли мальчугана, который лежал под ними, глядел в голубое

небо сквозь червонно-вечернюю их листву и которого уже нет на свете. Я молчаньем

рассказываю о нём: он стал большим, с сердцем мужественным и сильным... теперь он

лежит в неизвестном далёком поле, куда не найти дорог, братски-рядом с тысячами

других. Берёзы видали их: они проходили здесь мальчуганами, матери носили их на руках

к Угоднику, чтобы вымолить для них лучшей доли. Берёзы знают, за что они все легли.

Они всё знают... шепчут... - позванивает в них ветром.

1934

Задание №3 (15 баллов)

Напишите лирическую миниатюру, или стихотворение в прозе, или верлибр (по

вашему выбору), представляющие собой описание летнего дождя. Вам необходимо

использовать в работе:

Шифр работы _________________________________

ВсОШ по литературе 2017-2018 г.

Региональный этап. 10 класс

Лист для ответов (задание №1)

1.1. Заполните таблицу, вписав в неё соответствующие цифры:

4-стопный ямб

4-стопный хорей

4-стопный дактиль

4-стопный

амфибрахий

1.2. Подчеркните в текстах необходимые слова, словосочетания, строчки.

Впишите ответы вместо пропусков:

а) На запад пятиглавый Бешту синеет, как последняя туча рассеянной бури; на север

поднимается Машук, как мохнатая персидская шапка, и закрывает всю эту часть

небосклона...

Автор: _________________________________________________________________

Название произведения: ________________________________________________

б) ...В это время показалась на дороге шумная и блестящая кавалькада: дамы в чёрных и

голубых амазонках, кавалеры в костюмах, составляющих смесь черкесского с

нижегородским; впереди ехал Грушницкий с княжною Мери.

Автор: _________________________________________________________________

Название произведения: ________________________________________________

в) Всё, что я говорю о них, есть только следствие

Ума холодных наблюдений

И сердца горестных замет

Женщины должны бы желать, чтоб все мужчины их так же хорошо знали, как я, потому

что я люблю их во сто раз больше с тех пор, как их не боюсь и постиг их мелкие слабости.

Автор: _________________________________________________________________

Название произведения: ________________________________________________

Критерии оценивания и ответы к заданию №1. 10 класс

1.1. Ответы:

4-стопный ямб

4-стопный хорей

4-стопный дактиль

4-стопный

амфибрахий

1, 8, 10

4, 5, 6

3, 9

2, 7, 11

За каждый полностью верно записанный столбец - по 1 баллу.

Одна ошибка или один пропуск цифры в столбце - минус 0,5 штрафных балла.

Две ошибки и более в столбце - 0 баллов.

Максимальный балл - 4.

1.2. Ответы:

а) А. Пушкин «Туча» («Последняя туча рассеянной бури»)

б) А. Грибоедов «Горе от ума» («Господствует еще смешенье языков: / Французского

с нижегородским»)

в) А. Пушкин «Евгений Онегин» («Но так и быть - рукой пристрастной /Прими

собранье пестрых глав <«> / Ума холодных наблюдений / И сердца горестных замет»)

За каждую правильно указанную пару «автор+произведение» - по 1 баллу. Если

указан только автор или только произведение - 0,5 балла.

Максимальный балл - 3.

1.3. Ответы:

Персонаж

Номера цитат

Произведение

Автор

Петрушка

1, 4, 10

«Мертвые души»

Н.В.Гоголь

Захар

2, 5, 7, 9

«Обломов»

И.А.Гончаров

Прокофьич

3, 6, 8

«Отцы и дети»

И.С.Тургенев

За каждую полностью верно записанную строку с ответами (верные номера цитат,

имя персонажа, правильное название произведения и приведенное имя автора) - по 1 баллу.

Если в строке один раз неверно указан номер цитаты или есть пропуск цифры,

снимается 0,5 штрафных балла. В случае двух ошибок (или пропусков) в номерах цитат

ставится 0 баллов.

Если неверно определен персонаж, или произведение, или автор - 0 баллов.

Максимальный балл - 3.

Итого за задание №1: максимальный балл - 10.

Критерии и методика оценивания олимпиадных заданий регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников

по литературе (2017 - 2018 учебный год)

Региональный этап олимпиады по литературе в 2017-2018 учебном году проходит в

один тур продолжительностью

5 астрономических часов. Во время тура участники

олимпиады выполняют три задания аналитического и творческого характера.

Максимальный общий балл за работу - 85 баллов.

1. Задание №1

Задание №1 носит тестово-аналитический характер, при его выполнении ученик должен

применить свои историко-литературные и теоретико-литературные знания. Задание

состоит из трех частей.

В части

1.1 предлагается установить соответствия между названиями

произведений и жанрами, именами писателей и поэтов и названиями литературных групп

и объединений, названиями произведений и стихотворными размерами, которыми они

написаны

(в разных классах в разных вариантах могут быть разные задания).

Максимальный балл за эту часть - 4.

В части 1.2 предлагается опознать скрытые цитаты/ реминисценции в поэтических

и прозаических фрагментах, назвать авторов и произведения-первоисточники.

Максимальный балл за эту часть - 3.

В части 1.3 предлагается сгруппировать цитаты, относящиеся к одному и тому же

литературному персонажу, определить его, назвать произведение, откуда он взят, и его

автора. Максимальный балл за эту часть - 3.

Все ответы заносятся на специальный Лист для ответов, который должен быть

распечатан заранее, роздан участникам олимпиады и зашифрован отдельно от остальных

частей работы.

Ответы к заданию №1 и критерии проверки содержатся в отдельных файлах по

классам.

Общий максимальный балл за задание №1 - 10.

2. Задание №2

Задание №2 - аналитическое по характеру. Участникам олимпиады предлагается прочитать

прозаическое произведение (рассказ) и точно, четко, полно и аргументированно ответить

на сформулированный в задании вопрос.

Максимальный балл за выполнение задания

№2 - 60 баллов. Они

распределяются по пяти критериям.

С целью снижения субъективности при оценивании работ предлагается

ориентироваться на ту шкалу, которая прилагается к каждому критерию (например, 0 - 3 -

7 - 10). Она соответствует привычной для российского учителя четырехбалльной системе:

первая отметка - условная «двойкаª, вторая - условная «тройкаª, третья - условная

«четвёркаª, четвёртая

- условная «пятеркаª. Баллы, находящиеся между рубежными

отметками, соответствуют условным «плюсамª и «минусамª в традиционной школьной

системе. Обращаем особое внимание на то, что возможно выставление любых баллов

внутри указанной «вилкиª, а не только рубежных баллов (то есть, например, по

первому критерию можно выставить и 7, и 11, и 24).

Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности цифр - оценок

по каждому критерию (ученик должен видеть, сколько баллов по каждому критерию он

набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на этапе показа работ и

апелляции сфокусироваться на обсуждении реальных плюсов и минусов работы.

Критерии:

1. Развернутый, точный, подробный ответ на поставленный вопрос, опирающийся на

примеры из произведения и учитывающий связи разноуровневых элементов

художественного текста - от 0 до 25 баллов. 0 - 8 - 16 - 25

2. Композиционная стройность работы, логичность и связность ответа - от 0 до 10 баллов.

0 - 3 - 7 - 10

3. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать

термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без

искусственного усложнения текста работы - от 0 до 10 баллов. 0 - 3 - 7 - 10

4. Отсутствие фактических ошибок, уместность использования фонового материала из

области культуры и литературы - от 0 до 10 баллов. 0 - 3 - 7 - 10

5. Стилистическая однородность работы, общая языковая и речевая грамотность

(отсутствие языковых, речевых, грамматических ошибок). Примечание

1: сплошная

проверка работы по привычным школьным критериям грамотности с полным подсчётом

ошибок не предусматривается. Примечание

2: при наличии в работе речевых,

грамматических, а также орфографических и пунктуационных ошибок, затрудняющих

чтение и понимание текста, обращающих на себя внимание и отвлекающих от чтения (в

среднем более трёх ошибок на страницу текста), работа по этому критерию получает ноль

баллов - от 0 до 5 баллов. 0 - 1 - 3 - 5

Внимание! Поскольку работы регионального тура выборочно присылаются в ЦПМК на

перепроверку, баллы должны быть выставлены по каждому критерию в специальную

таблицу. Таблица вкладывается в работу ученика (или прикрепляется к ней) и подлежит

сканированию.

Задание №2

Шифр работы

Класс

К1

К2

К3

К4

К5

Итог

0-25

0-10

0-5

Необходимые комментарии, пояснения, рецензия (если нужно):

Подпись проверяющего

Подпись председателя

№1 (с расшифровкой)

№2 (с расшифровкой)

жюри(с расшифровкой)

3. Задание №3

Задание

№3 носит творческий характер: участникам олимпиады предложено

сочинить лирическую миниатюру по заданным параметрам (таким образом, эпический

жанр оказывается представленным в задании №2, а лирический - в задании №3).

Максимальный балл за задание №3 - 15 баллов. Они распределяются по пяти

критериям:

1. Использование опорных слов и соответствие текста заданной теме - 4 балла.

2. За каждый верно и контекстуально уместно использованный троп /

стилистическую фигуру - по 1 баллу. Итого максимально 3 балла.

3. Соответствие жанрово-стилевым и синтаксически-интонационным

характеристикам выбранного формата текста. Максимальный балл по критерию

- до 3 баллов.

4. Уместность, оправданность, выразительность и смысловая емкость заголовка.

Максимальный балл по критерию - до 2 баллов.

5. Речевая точность и выразительность, грамматическая правильность, стилевая

однородность текста. Максимальный балл по критерию - до 3 баллов.

Примечание: в том случае, если в работе использованы не все опорные слова, оценка

снижается на один балл. Если опорные слова не использованы совсем, всё задание

оценивается в ноль баллов.

Внимание! Поскольку работы регионального тура выборочно присылаются в ЦПМК

на перепроверку, баллы должны быть выставлены по каждому критерию в специальную

таблицу. Таблица вкладывается в работу ученика (или прикрепляется к ней) и подлежит

сканированию.

Задание №3

Шифр работы

Класс

К1

К2

К3

К4

К5

Итого

0-4

0-3

0-2

0-3

Необходимые комментарии, пояснения, рецензия (если нужно):

Подпись проверяющего №1 (с

Подпись

расшифровкой)

проверяющего

председателя жюри(с

№2

(с

расшифровкой)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе

2017-2018 учебный год

Региональный этап

11 класс

Задание №1 (10 баллов)

1.1. С какими литературными объединениями связана творческая деятельность таких

русских писателей, как 1) М. Зощенко, 2) Н. Гумилёв, 3) Д. Хармс, 4) А. Ахматова, 5) В.

Хлебников, 6) В. Каверин, 7) Н. Олейников, 8) В. Маяковский, 9) О. Мандельштам, 10) Н.

Заболоцкий, 11) Д. Бурлюк, 12) К. Федин, 13) А. Кручёных? Запишите ответ цифрой в

соответствующий столбик таблицы, помещённой на Листе для ответов.

Цех поэтов

Гилея

Обэриуты

Серапионовы братья

1.2. Перед вами - фрагмент из стихотворения Тимура Кибирова «С наступающим!»

К произведениям каких русских поэтов вы увидели в нём отсылки? Подчеркните

соответствующую цитату

(словосочетание, фрагмент предложения) в тексте

стихотворения, приведённом на Листе для ответов. Укажите там же автора и

произведение, к которому даётся отсылка.

Вон ту любить - тяжелый крест,

та - ничего, но без извилин,

у этой - все что надо есть,

но бюст избыточно обилен.

Лишь ты, ах, Делия моя,

ласкаешь глаз, и нос, и ухо,

брожу ли я в ночи под мухой,

лежу ли на диване я.

1.3. Приведённые ниже характеристики относятся к разным литературным

персонажам. Сгруппируйте цитаты, относящиеся к каждому герою; укажите имя

персонажа, название произведения и его автора. Ответ запишите в таблицу на Листе для

ответов:

Персонаж

Номера цитат

Произведение

Автор

1. Он снял китель и взглянул на себя в зеркало: лицо его, — обычное офицерское

лицо, серое от загара, с белёсыми, выгоревшими от солнца усами и голубоватой белизной

глаз, от загара казавшихся ещё белее,

— имело теперь возбуждённое, сумасшедшее

выражение, а в белой тонкой рубашке со стоячим крахмальным воротничком было что-то

юное и глубоко несчастное.

2. <«> не знал, куда его влечёт, и облокотился в конце города на низкую ограду

одной усадьбы, в которой приучали бессемейных детей к труду и пользе.

3. И он почувствовал такую боль и такую ненужность всей своей дальнейшей жизни

без неё, что его охватил ужас, отчаяние.

4. Тебе, дед, изволь, — уважу! Ты, брат, молодец! Врёшь ты хорошо... сказки

говоришь приятно! Ври, ничего... мало, брат, приятного на свете!

5. <«> спустился по крошкам земли в овраг и лег там животом вниз, чтобы уснуть и

расстаться с собою. Но для сна нужен был покой ума, доверчивость его к жизни,

прощение прожитого горя, а <«> лежал в сухом напряжении сознательности и не знал —

полезен ли он в мире или всё без него благополучно обойдётся?

6. Старик хорош был... закон душе имел! Кто закон душа имеет — хорош! Кто закон

терял — пропал!..

7. <«> встал и, ещё не имея полной веры в общую необходимость мира, пошёл есть,

стесняясь и тоскуя.

— Что же ты такой скудный? — спросили у него. Так, — ответил <«> . — Я теперь

тоже хочу работать над веществом существования.

8. Он - умница!.. Он...подействовал на меня, как кислота на старую и грязную

монету.

9. <«> стоял в недоумении над этим утихшим ребёнком, он уже не знал, где же

теперь будет коммунизм на свете, если его нет сначала в детском чувстве и в убеждённом

впечатлении? Зачем ему теперь нужен смысл жизни и истина всемирного происхождения,

если нет маленького, верного человека, в котором истина стала бы радостью и

движеньем?

10. Он отодвинул от себя ботвинью, спросил чёрного кофе и стал курить и

напряженно думать: что же теперь делать ему, как избавиться от этой внезапной,

неожиданной любви? Но избавиться — он это чувствовал слишком живо — было

невозможно.

Задание №2 (60 баллов)

Прочитайте рассказ Сергея Шаргунова «Дача, Жанна, драка с дураками» и дайте

развёрнутый, точный, подробный, аргументированный примерами из текста ответ на

вопрос: «Какова роль отсылок к культурным и литературным реалиям в повествовании и

как эти отсылки связаны с логикой развертывания сюжета в рассказе?» Примерный объём

ответа - 500-550 слов.

Сергей Шаргунов

Дача, Жанна, драка с дураками

У всякого месяца свои плоды. Плоды августа - арбузы и дыни. Ведь это месяц самой

тугой, заключительной беременности, радости родов, горделивого материнства. Но в

августе содержатся и тайны несчастий, боль отчаяния. Словно бы солдаты Ирода ищут

младенца не под вифлеемской звездой, а под этим самодовольным звездопадом, и завтра

детская кровь омоет толстое лезвие« Арбузы и дыни, астраханские, узбекские, подвозили

в наш подмосковный посёлок. И звёзды в этот месяц кто-то подвозил неимоверно близко.

Арбузы и дыни в небе, сочные, без кожи, когда северное небо вдруг делается

африканским.

«Ав, ав, ав», - густо бранились под звёздами псы, сбившись в бродячий отряд.

Метались, сталкивались, пыль дороги посверкивала, а в траве трещало. Одна псина,

вспыхнув глазами, скакнула в сторону и завизжала. Она испугалась каменного удара

яблока за забором. Наш забор. На калитке мерцала стальная табличка со злой собакой.

Собаки за забором не существовало. Стоял тёмный дом, и в нём я спал.

Целый день до этого я читал «Войну и мир». Валялся после завтрака на диване и

грыз карамель (жестяная банка). Оставление Москвы, поджоги, тяжёлое движение обозов,

бледный юнец, который зачем-то начал благословлять Наполеона, сцена расправы над

бледным юнцом. Наташа над умирающим Андреем. Карамель кончилась. За открытым

окном просторно горел день. С затрёпанным томом я пошел на кухню, набил карманы

джинсов грецкими орехами и отправился в сад, в солнце, на деревянную горячую

скамейку. Я переворачивал страницу и раскалывал по ореху. Пьер Безухов в захваченной

Москве, Наполеон как Антихрист, ожидание французской пули, знакомство с Платоном

Каратаевым. Некоторые я с тигриной силой расцеплял в руках, а особо неподатливые

орехи клал под зад, надавливал и с хрустом раскраивал. Читая, выедая орех из осколков, я

постепенно вошёл в такой нежный транс, в причудливое очарование такое, что

неожиданно почувствовал себя другим. Ослепительное прояснение, спровоцированное

ясной погодой, открыло толстовский мир, который не даст никакой литературовед. В этом

простецки-изящном, солнечно-затуманенном толстовском мире я поехал на велосипеде за

арбузом.

Я ехал по страницам Толстого. Август, торжественно окружавший, навязчивая оса

вокруг головы, огрубевшая за лето зелень, дорога, которая ойкала в моем сердце каждой

выбоиной, треньканье звонка на ухабах, и шипение шокированной шины, когда я

затормозил резко, чтобы не столкнуться с девочкой, выскочившей наперерез из другого

земляного переулка« Это всё был Толстой! И висевший на руле белый пакет придумал

он. Он сочинил август, наделил сегодняшний день ярким солнцем, но если бы стало сыро

и мерзко, как пару дней назад, всё равно было бы здоровски, потому что Толстой

пребывал везде.

Девочка мне нравилась. Я её, желтоволосую, видел и раньше, на велосипеде.

Высокая, костлявая. Всегда у её колеса бежала собака породы мастиф, путаясь в слюнях.

А сейчас девочка выехала мне наперерез без собаки. Мы чуть не столкнулись и

спешились. Вряд ли бы мы заговорили когда-нибудь, если б не дорожный эксцесс.

- Ух ты, - сказала она, ступив двумя босоножками на землю, но крепко держась за

руль. - Извиняюсь.

Я, небрежно отставив велосипед за левый бок и придерживая его одной рукой,

растянул губы нервно:

- А где твоя собака?

- Собака? У бабушки в Москве. А откуда ты её знаешь?

- Видел вас.

- И я тебя видела.

Это были смущённые реплики, которые колебало счастье спасения, - чуть-чуть, и

мы бы столкнулись и погребли друг дружку под велосипедами. У Жанны (так она

назвалась, мы уже гарцевали на велосипедах, то есть медленно катили) была короткая

стрижка, розовые шорты и черная футболка с диснеевским утенком. Светлые глаза. Ей

было двенадцать, на год старше меня и выше на полголовы, но одета она была в сладкие

тряпочки, уместные для девятилетней.

- Я за арбузом, а ты?

- На станцию. Папу встречать.

- По дороге, - сказал я, улыбаясь снова.

- Чо ты подмигиваешь?

- Погода хорошая.

- Ага. Дожди так долго шли. Нас собака достала, вся грязная. Кусок грязи. Из бочки

её поливали, она ещё хуже стала. Мама её в Москву отправила - хоть отмоется нормально.

Классно, что всё высохло, скажи? Скоро моя Тина вернётся, моя лапочка!... Она у нас

добренькая, мышку не обидит. Даже не гавкает. Она моё золото! Больше всех её люблю!

А чем ты на даче занимаешься?

- Книжку читаю. «Война и мир». Дождь был, я всё отсюда рвался. У радио сидел,

переживал. Такие события! Праздник, да? Коммунистов победили. Ты знаешь?

- Ну да, - она поскучнела. - Папа говорит: теперь плохо будет.

- Я даже флаг из простыни сделал. Акварелью покрасил. И на магазине нацепил.

- Так это ты?

- Я!

- Это папа мой сорвал. Говорит, я бы руки поотрывал тому, кто« - она ликовала за

отца. - У нас же флаг красный!

- Неа! Бело-сине-красный!

- Правда?

- А я думал, это дождь. А это твой папа? Он что, коммунист?

- Почему коммунист?

- Где работает?

- Много будешь знать - скоро состаришься! В райкоме он работает.

- Значит, коммунист.

Она отвернулась, и крутанула педали, обгоняя меня, и вильнула обиженно. Мы

выехали на асфальтовую улицу.

- У вас яблок много? - крикнул я в чёрную спину и жёлтый затылок.

Навстречу пробежала стая собак, пять бездомных, увлечённых призрачной целью, и

равнодушных к нам. Одна собака, угольная, бежала, прихрамывая, я оглянулся, и она

оглянулась, репей на тревожном ухе. Невидимый Лев Толстой почесал бороду.

- Яблок в этом году много, - заявила Жанна по-взрослому, мы опять поравнялись. -

Арбузик хочешь? А я дыню люблю. Она сладкая. В арбузе - одна вода!

- Посторожишь мой велик?

- А на станцию не опоздаю? Пять минут осталось.

- Щас, мигом«

Внутри магазина было безлюдно. Несколько старух. Прилавки под стеклом

поблескивали стальными проплешинами пустот. За прилавком громоздились футбольные

мячи арбузов и регбийные дынь, но про регби я ещё ничего не знал. Взял плод, важно

постучал по теплой кожуре, повертел сухой хвостик. Дома мне выдали денег только на

арбуз, иначе джентельменски я бы забрал и дыню - желтой девочке.

В магазин вошел враг.

Его звали Сире. Полудурок, необычно вечно бледный. Лет тринадцати, бескровная

ухмылка, прищуренный глаз. Говорят, однажды в грозу он упал на землю и заблеял:

«Сире-е-е!», с этих пор и приклеилось к нему прозвище. Он яблоками недавно через забор

в меня кидался, подгнившими. Материл сквозь щели забора. По-настоящему мы с ним

ещё не сталкивались. Вот с моим приятелем дачным Алёшкой они уже столкнулись.

Весной. Сире чистил талый лед, а Алёша мимо шел, и Сире его долбанул лопатой по лицу.

Приветливо. Не острием, тыльной стороной.

Заплатив, я быстро пошел к выходу с арбузом у живота.

- Постой, пельмень.

- Я не пельмень.

- Чего ты сказал?

Мы уже стояли на улице, трое.

- Я не пельмень.

- Дай прокатиться, - он безошибочно выбрал мой велосипед, встряхнул со звоном,

пока я пытался втиснуть арбуз в пакет.

- Отпусти! Не твое! - сказал я, ненавидя его, себя и девочку-свидетельницу, и этот

оскорбительный август, моментально скисший и затошнивший. - Ты что, дурак? -

добавил я, дразня, и выронил пакет. - Сире«

- «твою мать, ты как меня назвал? - он отшвырнул велосипед и пнул колесо.

- Прекратите! - закричала Жанна. - Мне на станцию надо.

- Арбуз дай попробую, - ласково пропел он, наступая, тёмный глазок был пытливо

узок. - Кусочек отрежу, - он вытащил из кармана черных треников синюю пластмассовую

рыбку, тотчас выплюнувшую лезвие. - Кусочек, и отпущу. Дай, ну дай! - он приближался

быстрее, чем я отходил. - А ты, правда, карате знаешь? Твоя мать моей хвастала. Покажи

прием!

Лезвие ножа спряталось, но это не обрадовало, потому что в ту же секунду белое

лицо врага, вялое, собралось, сжалось, губа брезгливо задралась. - Ты чё мне хамил, а?

- Отойди, - я толкнул его в грудь, отрицая толстовство.

- Ты так со мной, пельмень?

- Хватит! - закричала Жанна, но уже как-то возбужденно, кокетливо, будто сей

поединок в её честь.

Я отступил на шаг, прикрываясь арбузом, и со всей силы швырнул его под ноги.

Гол! Шар взорвался. Плеснул мокрым жаром. Хороший я выбрал, спелый.

Мы все смотрели на арбуз.

- Гад, ты же мне штанину изгадил! - первым очнулся враг, и взмахнул ногой.

Я поставил блок рукой, а левой стукнул ему в скулу. Он навалился, вцепившись в

горло, и мы упали. Удалось его перевернуть, вырваться, но он поставил подножку, я

грохнулся, он навалился снова, долбанул в ухо. Мы катались, он был крепче. Вернулись,

катаясь, к разгромленному арбузу, скользкие полушария лопнули на несколько ломтей

под нами, Жанна ворвалась в слепую кашу, беспорядочно царапаясь, потемнело, боль,

удар, ещё«

Я взмолился Льву. Николаевичу Льву. Не буквально Льву Николаевичу. Но,

погружённый всем этим августом в толстовский мир, я обморочно взмолился об

избавлении, и адресатом мольбы не мог быть никто, кроме Толстого.

Врага отдёрнуло.

- Удавлю! - рокотал голос свыше.

Я вскочил.

Сире с искривлённым лицом болтался в объятиях мужика. Враг мой хрустел из

чугунного зажима. Мужик качался в сером костюме, однако измятом, заляпанном, как

будто сам недавно дрался. Не разжимая объятий, он шатался вместе с моим врагом.

Оглушительно пахло выпивкой. Жанна вертелась, вереща задорным голоском

примерницы:

- Папочка, он на нас напал! Этот козёл«

Враг полетел в сторону, в траву, мы шли. Замедленно, как подводники. Мы с

Жанной вели свои велосипеды. Я запрокидывал голову (нос расквашен) и прихрамывал.

Мужик шатался, потный, жилистый, похожий на индейца, бормотал и напевал.

- Видишь, какой он у меня сильный! Настоящий герой! - шепнула девочка, и,

заискивая, спросила: - Как там в Москве, папуль? Как Тиночка наша?

Мужик ступал, трудно, важно, в нём гуляло море вина.

- Все, Жанночка, нет больше у твоего папы работы« - он остановился, мы

заглянули ему в лицо.

Взгляд его косо и страшно разбежался, сосредоточился в углах глаз. Этим

диковинным взглядом он уткнулся в зелень по краям дороги, словно обдумывал сразу две

каких-то далёких, трудных, боковых мыслишки, пытаясь слепить из них одну главную.

Выдохнул. Пошёл дальше, наборматывая, петляя мутным взглядом, иногда опираясь

на дочку. Коммунист августа 91-го года. Жребий опрощения«

- Пап, ты настоящий герой!

- Простой, как Лев Толстой« - прогудел мужик неожиданно благодарным голосом

и хохотнул.

А я в который раз ужаснулся тому, что все слова и мысли на свете связаны.

Дома ругали и жалели. Бодро я объявил, что упал с велосипеда, от этого ушибы, ну а

арбуз разбит. Не поверили, что упал, но Сире я не сдал, зубы сжав. Промывшись из

ведёрка и поёжившись под мазками материнского йода, забрался на диван. Жрал яблоки

смачно и безжалостно, как личных врагов. Когда Платона Каратаева убили - заплакал.

Ночью приснилась дорога возле забора. Пыльная, ночная, чья пыль заметна из-за

близости звезд. Снился странный сон, все спали в одном нашем доме, комнаты были

бесконечны, и я узнавал многих знакомых в тёмных комнатах по очертаниям: Жанна

спала, спал папа её, спал Сире, жалобно всхлипывая, я его за все простил, потому что во

сне был спокоен ко всем. А на пыльной дороге метался отряд собак. Упало яблоко в

нашем саду, собака отпрыгнула от стаи, яблоко лежало в стрекочущей траве, белое и

влажное, звёзды бодрствовали, милосердные, палаческие. Звезды августа.

Лето кончилось. Кончилась

«Война и мир». Недоуменно изучил толстовское

послесловие. Взялся за Ната Пинкертона, чьи фокусы переиздали на волне того времени.

В последний день месяца мы выехали с Жанной на верховую прогулку. Герой

помалкивал, загадочный и бдительный, как король сыска. Мой невидимый котелок

раскачивался под усталым вечерним солнцем. У Жанны шины недавно наехали на стекло,

и сдулись. Но ради этой прогулки она тяжело крутила педали. Она ползла рядом, не

отставая. С дырявыми шинами. Метафора влюбленности.

Скоро её отец нашел себя в бизнесе, я бываю на даче, там подрастает мой сын, мы с

ней дружим, она родила двойню, выйдя замуж за узбека, мастиф её через два года подох,

Сире забрали в армию, он вернулся и стал шофером местного такси.

«Гнездо преступников под небесами», «Стальное жало», «Борьба на висячем мосту».

Август кончался малиновой улыбочкой великого Пинкертона, хладнокровными

антоновскими яблоками гладковыбритых американских щек. Сейчас, на излёте лета,

напитанный детективными ядами, я подозревал злодейский умысел везде, и в том,

конечно, что некто натолок стекло у Жанниных ворот, этим убив её шины. Не Сире ли бил

бутылки? Мы разъезжали по поселку, воздух свистел, всюду умирало лето.

Мы не целовались. Въезжали в сентябрь на своих велосипедах. В город, в разлуку,

в привычную суету, в жизнь, которая вот-вот исчезнет, в будущее, которое не возникнет.

Его, это будущее, сложившееся и зрелое, как август, не взяли с собой, забыли за

поворотом, и оно ноет там и бродит и никогда не оставляет в покое.

2008

Задание №3 (15 баллов)

Шифр работы _________________________________

ВсОШ по литературе 2017-2018 г. Региональный этап. 11 класс Лист для ответов

(задание №1)

1.1. Заполните таблицу, вписав в неё соответствующие цифры:

Цех поэтов

Гилея

Обэриуты

Серапионовы братья

1.2. Подчеркните цитаты

(реминисценции), впишите в соответствующие

свободные строки имена авторов и названия произведений

(или исходные

фрагменты):

Вон ту любить - тяжелый крест, _____________________________________________

та - ничего, но без извилин, ________________________________________________

у этой - все что надо есть, __________________________________________________

но бюст избыточно обилен. _________________________________________________

Лишь ты, ах, Делия моя, ___________________________________________________

ласкаешь глаз, и нос, и ухо, _________________________________________________

брожу ли я в ночи под мухой, _______________________________________________

лежу ли на диване я._______________________________________________________

1.3. Заполните таблицу:

Персонаж

Номера цитат

Произведение

Автор

Критерии оценивания и ответы к заданию №1. 11 класс

1.1. Ответы:

Цех поэтов

Гилея

Обэриуты

Серапионовы братья

2, 4, 9

5, 8, 11, 13

3, 7, 10

1, 6, 12

За каждый полностью верно записанный столбец - по 1 баллу.

Одна ошибка или один пропуск цифры в столбце - минус 0,5 штрафных балла.

Две ошибки и более в столбце - 0 баллов.

Максимальный балл - 4.

1.2. Ответы:

Вон ту любить - тяжелый крест,

та - ничего, но без извилин, Б.Пастернак «Любить иных - тяжелый крест«»

у этой - все что надо есть,

но бюст избыточно обилен.

Лишь ты, ах, Делия моя, А.Пушкин «Делия» (или «К Делии»)

ласкаешь глаз, и нос, и ухо,

брожу ли я в ночи под мухой, А.Пушкин «Брожу ли я вдоль улиц шумных«»

лежу ли на диване я.

За каждую правильно и полно охарактеризованную реминисценцию - по 1 баллу.

Если указан только автор или только произведение (или оно процитировано) - 0,5 балла.

Максимальный балл - 3.

1.3. Ответы:

Персонаж

Номера цитат

Произведение

Автор

Вощев

2, 5, 7, 9

«Котлован»

Платонов

Лука

4, 6, 8

«На дне»

Горький

Поручик

1, 3, 10

«Солнечный

Бунин

(допустимо

удар»

«офицер» или

«военный»)

За каждую полностью верно записанную строку с ответами (верные номера цитат,

имя персонажа, правильное название произведения и приведенное имя автора) - по 1 баллу.

Если в строке один раз неверно указан номер цитаты или есть пропуск цифры,

снимается 0,5 штрафных балла. В случае двух ошибок (или пропусков) в номерах цитат

ставится 0 баллов.

Если неверно определен персонаж, или произведение, или автор - 0 баллов.

Максимальный балл - 3.

Итого за задание №1: максимальный балл - 10.

Критерии и методика оценивания олимпиадных заданий регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников

по литературе (2017 - 2018 учебный год)

Региональный этап олимпиады по литературе в 2017-2018 учебном году проходит в

один тур продолжительностью

5 астрономических часов. Во время тура участники

олимпиады выполняют три задания аналитического и творческого характера.

Максимальный общий балл за работу - 85 баллов.

1. Задание №1

Задание №1 носит тестово-аналитический характер, при его выполнении ученик должен

применить свои историко-литературные и теоретико-литературные знания. Задание

состоит из трех частей.

В части

1.1 предлагается установить соответствия между названиями

произведений и жанрами, именами писателей и поэтов и названиями литературных групп

и объединений, названиями произведений и стихотворными размерами, которыми они

написаны

(в разных классах в разных вариантах могут быть разные задания).

Максимальный балл за эту часть - 4.

В части 1.2 предлагается опознать скрытые цитаты/ реминисценции в поэтических

и прозаических фрагментах, назвать авторов и произведения-первоисточники.

Максимальный балл за эту часть - 3.

В части 1.3 предлагается сгруппировать цитаты, относящиеся к одному и тому же

литературному персонажу, определить его, назвать произведение, откуда он взят, и его

автора. Максимальный балл за эту часть - 3.

Все ответы заносятся на специальный Лист для ответов, который должен быть

распечатан заранее, роздан участникам олимпиады и зашифрован отдельно от остальных

частей работы.

Ответы к заданию №1 и критерии проверки содержатся в отдельных файлах по

классам.

Общий максимальный балл за задание №1 - 10.

2. Задание №2

Задание №2 - аналитическое по характеру. Участникам олимпиады предлагается прочитать

прозаическое произведение (рассказ) и точно, четко, полно и аргументированно ответить

на сформулированный в задании вопрос.

Максимальный балл за выполнение задания

№2 - 60 баллов. Они

распределяются по пяти критериям.

С целью снижения субъективности при оценивании работ предлагается

ориентироваться на ту шкалу, которая прилагается к каждому критерию (например, 0 - 3 -

7 - 10). Она соответствует привычной для российского учителя четырехбалльной системе:

первая отметка - условная «двойкаª, вторая - условная «тройкаª, третья - условная

«четвёркаª, четвёртая

- условная «пятеркаª. Баллы, находящиеся между рубежными

отметками, соответствуют условным «плюсамª и «минусамª в традиционной школьной

системе. Обращаем особое внимание на то, что возможно выставление любых баллов

внутри указанной «вилкиª, а не только рубежных баллов (то есть, например, по

первому критерию можно выставить и 7, и 11, и 24).

Оценка за работу выставляется сначала в виде последовательности цифр - оценок

по каждому критерию (ученик должен видеть, сколько баллов по каждому критерию он

набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на этапе показа работ и

апелляции сфокусироваться на обсуждении реальных плюсов и минусов работы.

Критерии:

1. Развернутый, точный, подробный ответ на поставленный вопрос, опирающийся на

примеры из произведения и учитывающий связи разноуровневых элементов

художественного текста - от 0 до 25 баллов. 0 - 8 - 16 - 25

2. Композиционная стройность работы, логичность и связность ответа - от 0 до 10 баллов.

0 - 3 - 7 - 10

3. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать

термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без

искусственного усложнения текста работы - от 0 до 10 баллов. 0 - 3 - 7 - 10

4. Отсутствие фактических ошибок, уместность использования фонового материала из

области культуры и литературы - от 0 до 10 баллов. 0 - 3 - 7 - 10

5. Стилистическая однородность работы, общая языковая и речевая грамотность

(отсутствие языковых, речевых, грамматических ошибок). Примечание

1: сплошная

проверка работы по привычным школьным критериям грамотности с полным подсчётом

ошибок не предусматривается. Примечание

2: при наличии в работе речевых,

грамматических, а также орфографических и пунктуационных ошибок, затрудняющих

чтение и понимание текста, обращающих на себя внимание и отвлекающих от чтения (в

среднем более трёх ошибок на страницу текста), работа по этому критерию получает ноль

баллов - от 0 до 5 баллов. 0 - 1 - 3 - 5

Внимание! Поскольку работы регионального тура выборочно присылаются в ЦПМК на

перепроверку, баллы должны быть выставлены по каждому критерию в специальную

таблицу. Таблица вкладывается в работу ученика (или прикрепляется к ней) и подлежит

сканированию.

Задание №2

Шифр работы

Класс

К1

К2

К3

К4

К5

Итог

0-25

0-10

0-5

Необходимые комментарии, пояснения, рецензия (если нужно):

Подпись проверяющего

Подпись председателя

№1 (с расшифровкой)

№2 (с расшифровкой)

жюри(с расшифровкой)

3. Задание №3

Задание

№3 носит творческий характер: участникам олимпиады предложено

сочинить лирическую миниатюру по заданным параметрам (таким образом, эпический

жанр оказывается представленным в задании №2, а лирический - в задании №3).

Максимальный балл за задание №3 - 15 баллов. Они распределяются по пяти

критериям:

1. Использование опорных слов и соответствие текста заданной теме - 4 балла.

2. За каждый верно и контекстуально уместно использованный троп /

стилистическую фигуру - по 1 баллу. Итого максимально 3 балла.

3. Соответствие жанрово-стилевым и синтаксически-интонационным

характеристикам выбранного формата текста. Максимальный балл по критерию

- до 3 баллов.

4. Уместность, оправданность, выразительность и смысловая емкость заголовка.

Максимальный балл по критерию - до 2 баллов.

5. Речевая точность и выразительность, грамматическая правильность, стилевая

однородность текста. Максимальный балл по критерию - до 3 баллов.

Примечание: в том случае, если в работе использованы не все опорные слова, оценка

снижается на один балл. Если опорные слова не использованы совсем, всё задание

оценивается в ноль баллов.

Внимание! Поскольку работы регионального тура выборочно присылаются в ЦПМК

на перепроверку, баллы должны быть выставлены по каждому критерию в специальную

таблицу. Таблица вкладывается в работу ученика (или прикрепляется к ней) и подлежит

сканированию.

Задание №3

Шифр работы

Класс

К1

К2

К3

К4

К5

Итого

0-4

0-3

0-2

0-3

Необходимые комментарии, пояснения, рецензия (если нужно):

Подпись проверяющего №1 (с

Подпись

расшифровкой)

проверяющего

председателя жюри(с

№2

(с

расшифровкой)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе.

2017 - 2018 учебный год. Заключительный этап

Первый тур

9 класс

Проведите целостный анализ текста (прозаического ИЛИ стихотворного - НА ВЫБОР)

Виктория Токарева

Рождественский рассказ

Учительница Марья Ефремовна сказала, что надо устроить в классе живой уголок и

каждый должен принести что-нибудь живое.

Бабушка предложила:

- Отнесите серого котёнка.

Дело в том, что соседская кошка родила троих котят и перешла жить под нашу дверь.

Наши соседи, по словам бабушки, опустились и перестали кормить кошку. Им некогда догля-

дывать даже за своим Славиком, не то что за кошкой, и Славик всю зиму ходит в ботинках на

босу ногу и при том никогда не простужается, в отличие от меня, которая не вылезает из ангин,

хотя зимой за мной присматривают шесть глаз: папа, мама и бабушка.

Соседская кошка с котятами перебралась под нашу дверь, и папа выносил им еду на

тарелочке. Бабушка была недовольна, потому что папа не работает, а ест и ещё кормит посто-

ронних кошек.

Папа действительно не работал. После перестройки их проектный институт развалился

и все оказались на улице. Надо было крутиться, а папа крутиться не умел. Маме приходилось

крутиться за двоих, и тогда в доме начались молчаливые скандалы. Это когда каждый внутри

себя ругается, а вслух молчит. Но я всё равно всё слышала и была на стороне папы.

Кошек кормили, но не пускали в дом. Однако чёрный котёнок прошмыгнул в квартиру

и спрятался под диваном. Его пытались достать шваброй, но ничего не вышло. А вечером, ко-

гда все смотрели телевизор, он сам вылез, бесстрашно забрался к бабушке на колени и включил

мурлыкающий моторчик, и от этого в доме стало спокойно и уютно.

Утром я проснулась от острой струйки воздуха, холодящей мою щёку. Я открыла глаза

и увидела рядом на подушке кошачью мордочку. Наглость, конечно. Но что поделаешь« Ко-

тёнок заставлял себя полюбить, и мы его полюбили. А взрослая кошка с серым котёнком оста-

лись жить на лестнице, из чего я делаю вывод, что деликатность не всегда полезна.

- А вы отнесите серого котёнка в живой уголок, - предложила бабушка.

- Я против, - возразил папа. - Кошки должны жить на свободе и охотиться за мышами.

- Даже кошки и те охотятся, - намекнула бабушка.

Мы с папой проигнорировали намёк, оделись и пошли в цветочный магазин.

В цветочном магазине работала очень красивая продавщица с гладеньким нарисован-

ным личиком.

- Здравствуйте, - сказал ей папа. - Нам что-нибудь для живого уголка.

- Лучше всего кактус, - посоветовала продавщица. - Самый неприхотливый цветок.

Может долго обходиться без влаги.

Она поставила перед нами горшок с кактусом. Его и цветком не назовёшь. Какое-то

выживающее устройство, всё в буграх и в иголках. Между прочим, у некрасивых девчонок -

покладистый характер. Видимо, всё уродливое - неприхотливо, потому что у них нет другого

способа выжить.

- Можно фикус, - сказала продавщица. - Но это очень дорого. Двадцать пять тысяч

рублей.

Я не хотела, чтобы папа выглядел бедным, и торопливо проговорила:

- Мне вон тот, красненький«

Горшочек был самый маленький, цветочек самый простенький, похожий на капельку

огня и, наверное, самый дешёвый.

- Это герань. Восемьсот рублей. - Продавщица поставила горшочек перед нами.

- Как пачка сигарет, - пошутил папа.

Ему нравилась цена и нравилась продавщица. А мне нравился цветочек. Листья были

большие, замшевые, а цветочек совсем простой, в четыре лепестка. Как будто ребёнок нарисо-

вал. Или сам Господь Бог сотворил этот цветочек утром и в хорошем настроении. Проснулся

и со свежей головой придумал такой цветок: ни убавить, ни прибавить.

- У меня в детстве была герань, - вспомнил папа, и его лицо приняло особое выражение.

Детство - хорошее время, когда ребёнка любят ни за что, просто так, и ничего от него не хотят,

кроме того, чтобы он был и цвёл.

- Сколько стоит герань? - царственно спросила широкая тётка в дорогой шубе. Тётка-

фикус.

- Это наш. - Я сняла цветок с прилавка и прижала его к груди.

- А ещё есть? - спросила тетка.

- Это последний, - сказала продавщица.

- Жалко. Герань хорошо от моли.

Мало того, что цветок оказался недорогим, он ещё и последний, и полезный. Тройная

удача.

Я шла по улице и не сводила с него глаз. А папа говорил:

- Смотри под ноги«

Дома я первым делом заперла котёнка в ванной комнате, чтоб он не скакнул на цветок

и не сломал его. Котёнок не понимает, что цветок не игрушка, а живое существо с раститель-

ным сознанием. Несчастный котёнок рыдал от одиночества, но я проявила жёсткость, потому

что малым злом (изоляция цветка) устраняла большое зло (гибель цветка).

Я поставила горшок на подоконник, к солнцу. Потом налила в банку воды и стала по-

ливать.

- Много нельзя, - предупредила бабушка. - Он захлебнётся.

Я испугалась и даже ночью вскакивала и проверяла - жив ли мой цветок. А утром я

увидела, что огонёк ещё ярче, листья ещё бархатнее, а запах явственнее. Это был ненавязчи-

вый, острый, как сквознячок, ни с чем не сравнимый запах. Я его вдыхала долго-долго, потом

выдыхала и снова вдыхала, втягивала в себя.

- По-моему, она сошла с ума, - заключила мама.

- Ничего, - сказала бабушка, - это полезно для дыхательных путей. Розы, например,

лечат насморк.

- Пусть оставит себе, раз ей так нравится, - предложила мама.

- Неправильно, - возразил папа. - Надо уметь отдавать то, что нравится самой.

- Надо сначала стать на ноги, а потом уж быть широким, - изрекла бабушка.

Мне было жаль отдавать цветок и жалко папу. Я сказала:

- Я отнесу в живой уголок, и мы всем классом будем на него смотреть. Приятно ведь

смотреть в компании. Как картины в музеях«

Без пятнадцати девять я пошла в школу. Наша школа находится во дворе, и меня не

провожают.

Я шла и смотрела себе под ноги, чтобы не споткнуться и не упасть на цветок.

Стояла середина октября, но было тепло, как летом, и мальчишки перед школой клуби-

лись в одних только формах, без курток. Выше всех торчал Борька Карпов - глотник и дурак.

Он был единственный сын у престарелых родителей, они ничего ему не запрещали и носились

с ним как с писаной торбой. Я не знаю, что такое писаная торба, но думаю, что-то очень про-

тивное. Как Борька. У него большие руки и ноги, и ни на что хорошее эти руки не были спо-

собны, только давать щелбаны и подзатыльники. Остальные мальчишки были помельче, и все

переплелись в какой-то общий ком.

Когда они меня увидели с цветком, прижатым к груди, то перестали клубиться, распу-

тались и выпрямились. Ждали в молчании, когда я подойду. Мне это не понравилось. Я оста-

новилась и стала на них смотреть.

Зазвенел звонок. Я надеялась, что звонок сдует всех с места, но мальчишки стояли.

«Ты что, боишься, что ли?» - спросила я себя и пошла к школьной двери. Мальчишки

стали друг против друга, и я вошла в их коротенький коридор. Во мне разрасталась какая-то

тоска, хотя всё было нормально. Я делала шаг за шагом. Остался последний шаг - и я за дверью.

Последний шаг« И в этот момент Борька Карпов делает два движения: одно - вверх - заносит

портфель над головой, другое - вниз - на мой цветок. Горшочек выскочил из рук, упал на

землю и раскололся. Земля рассыпалась, а красная головка цветка отлетела смятым сгустком.

Я смотрела на землю и ничего не понимала. ЗАЧЕМ? Чтобы другим было весело? Но никто не

рассмеялся.

Зазвенел второй звонок. Все побежали в школу. А я повернулась и бросилась к себе

домой, при этом чуть не попала под машину. Но у шофёра была хорошая реакция. Он резко

затормозил и помахал мне кулаком. Я вбежала в дом и не могла вдохнуть от слёз. Бабушка

заразилась моим отчаянием, и лицо у неё стало как у скорбной овцы. Постепенно ко мне вер-

нулась способность разговаривать, я рассказала про Борьку и про цветок. О машине умолчала,

тут бы они все сошли с ума, включая папу.

Папа выслушал и сказал:

- Я ему за шиворот стеклянной ваты натолкаю.

- И что? - Я перестала плакать.

- Он будет чесаться и мучиться.

Чесаться и мучиться. Это не много, но хоть что-то. Лучше, чем ничего.

- А где ты возьмёшь эту вату?

- На стройке. Её там сколько угодно.

Ночью я не спала и представляла себе, как стеклянная пыль вопьётся в кожу. Борька

будет кататься по земле, и выть от боли, и молить о пощаде«

Однако папа на стройку не шёл и дотянул до того, что Борькины родители купили себе

квартиру в другом районе и Борька ушёл из нашей школы навсегда.

Убитый цветок так и остался неотмщённым. Зло осталось безнаказанным, свободно и

нагло гуляло по городу в образе Борьки Карпова. А, в общем, ничего не изменилось. Я продол-

жала учиться на крепкое «три», по литературе «пять», продолжала ходить в спорткомплекс,

дружить и развлекаться. Ничего не изменилось, но убитый цветок«

Прошло пять лет. Я поступила в университет на экономический, хотя собиралась на фи-

лологию. Мама сказала, что экономика - наука будущего, а филология в условиях рынка ни-

кому не нужна.

Я встречаюсь с мальчишкой Толей, хотя мне жутко не нравится имя Толя. Не имя, а

какой-то обрубок. Анатолий получше - но что-то бездарно торжественное, как колонны в ста-

линских домах. А может, имя как имя. Просто сам Толя меня раздражает. Он - правильный, а

мне нравятся неправильные.

Впереди, как нескончаемое поле, раскатилось моё будущее с неинтересной профессией

и неинтересной личной жизнью.

Моя теория: в природе существуют пораженцы и везунки. Я подозревала, что моя карь-

ера пораженки началась в то утро возле школы, когда Борька Карпов опустил свой портфель

на горшочек с геранью. Я растерялась, онемела, и именно в эти секунды чёрный ангел дёрнул

меня за руку и задвинул в свои ряды. Именно тогда всё определилось и продолжается, хотя при

этом у меня большие глаза, ровные зубы и французская косметика. Я цвету и благоухаю, а всё

зря.

Сегодня тридцать первое декабря. Новый год. Мы договорились с Толей встретиться у

метро и пойти в компанию. Встретились. На Толе была кепка с твёрдым околышем, как у Жи-

риновского. Такие же кепки носили румынские носильщики в начале века. Мне стало тоскливо.

От Толи исходила вялая, липкая энергия, похожая на смог в большом городе.

- Всё отменяется, - сказала я. - Мне надо вернуться домой.

- Почему? - оторопел Толя.

- Потому что Новый год - семейный праздник.

- И ты вернёшься в этот старушатник?

Старушатник - это бабушка, кошка, папа и мама.

- Да, - сказала я, - вернусь.

Возле метро раскинулся цветочный базарчик. Я подошла к чёрному парню и купила у

него одну розу. Я заплатила не скажу сколько. Много. Я пошла по пути мамы. Всё, что мне

нравится, я покупаю себе сама. И я знаю, что так будет всегда.

На моих часах - одиннадцать вечера. В это время все нормальные люди сидят за накры-

тым столом в предчувствии реальной выпивки. Готовятся провожать старый год. А я сижу в

автобусе, где, кроме меня, только водитель и ещё одна пораженка с кактусовой внешностью.

С рюкзаком. Должно быть, решила спортивно использовать выходные дни. А я - с розой. Моя

роза - тёмно-бордовая, бархатная, юная, только что выплеснувшая из бутона свою красоту, на

длинном крепком стебле. Откуда взялась в холодной зимней Москве, из каких таких краёв«

Я подняла розу к лицу, и мы нюхаем друг друга.

На одной из остановок в автобус вошёл солдат - высокий, как верста, с большими ру-

ками и ногами. Он, видимо, замёрз, а потом оттаял, из носа у него текло. Нос был странный:

он не стоял посреди лица, а как бы прилёг на щеки. Должно быть, нос сломали. Ударили кула-

ком по прямой, как в бубен. А может быть, свалили и били по лицу ногами. В армии это слу-

чается.

Солдат сел, продышал в стекле дырочку и стал смотреть в темноту. Время от времени

он дул в свои пальцы. Я смотрела на него, не отрываясь, что-то неуловимо знакомое в руках,

наклоне головы« Я пыталась уловить это неуловимое и вдруг схватила за хвост: Борька!

Борька Карпов! Он, конечно же, окончил школу, потом армия. Кто-то побил его вместо меня.

Все пять лет я мечтала встретить этого человека и сказать ему сильные и жёсткие слова

упрёка. Я даже приготовила эти слова. Но они предназначались другому Борьке - красивому и

наглому, хозяину жизни. А не этому, в казённой шинели. В свое время я хотела, чтобы он че-

сался и мучился. И он, должно быть, мучился и катался по земле. Но меня это не обрадовало.

Нет. Не обрадовало. Во мне разрасталась пустота, клонящаяся к состраданию.

Я подошла к нему и сказала:

- Привет!

Борька повернул ко мне лицо, увидел перед собой красивую девушку с красивым цвет-

ком. Как на календаре. Он смутился и стал красный, как свёкла.

- Не узнаёшь? - спросила я.

Мы не виделись пять лет. За это время я из подростка превратилась в девушку. Это то

же самое, что роза в бутоне и раскрывшаяся роза. Ничего общего. Можно только догадаться.

Но Борька не догадался.

- Ты мне цветок сломал, - напомнила я.

- Какой цветок?

Он не помнил то утро и горшочек с геранью. И то, что стало для меня событием в жизни,

для него не существовало вообще. В тот день на первом уроке была контрольная по геометрии

и все его мозговые силы ушли на доказательство теоремы, а через час, на следующем уроке,

он уже не помнил ни о контрольной, ни обо мне. Так чего же я хочу через пять лет?

- Ты Борька Карпов?

- Да, - сказал он. - А что?

- Ничего. С Новым годом!

Я протянула ему розу. Зачем? Не знаю. Протянула, и всё.

Борька не взял. Онемел от удивления. Тогда я положила её ему на колени. Как на па-

мятник.

Автобус остановился. Это была моя остановка. Я спокойно сошла. Не сбежала, не со-

скочила. Просто сошла.

Борька смотрел на меня из освещённого окошка. И вдруг узнал. Его глаза вспыхнули

узнаванием и стали красивыми, потому что в них появился смысл и радость. Новый плоскова-

тый нос делал его лицо более мужественным, похожим на лицо молодого Бельмондо. И боль-

шие конечности его не портили, скорее наоборот«

Автобус тронулся. Прощай, мой чёрный ангел. Прощайте, мои напрасные страдания.

Прощай, моя роза неземной красоты. Продержись как можно дольше«

Дома меня встретили папа, мама, бабушка и кошка. Они удивились, но обрадовались.

Мы успели проводить старый год и выслушать приветственную речь президента. Пре-

зидент говорил рублено и внятно, был тщательно расчёсан, в красивом костюме, и было видно,

что президент - не пораженец, а везунок. У него всё получится, а значит, и у нас. Потом забили

куранты. Мы поднялись с бокалами и закричали «Ура!». И кошка тоже включила свой мотор-

чик и запела о том, что жизнь прекрасна, несмотря на быстротечность и на бессмысленную

жестокость. Несмотря ни на что«

<1995>

Виктория Самойловна Токарева (род. в 1937 г.) - писательница, киносценарист. Автор сбор-

ников рассказов и повестей, а также сценариев фильмов «Джентльмены удачи», «Мимино».

Лауреат множества литературных премий.

Глотник (слово из подросткового жаргона 1960-х годов) - крикливый, шумный человек.

Жан-Поль Бельмондо (род. в 1933 г.) - французский актёр театра и кино, символ мужественно-

сти, актёрской красоты и французского кинематографа «новой волны» в целом.

Алексей Цветков

элегия о плюшевом медведе

скажи молва премудрый гугль ответь

куда уходит плюшевый медведь

когда на нём повреждена обшивка

когда спина от старости бела

и ясен пень что жизнь была ошибка

а может быть и вовсе не была

повыпадали бусины из глаз

скажи зачем он покидает нас

под топчаном где старческий приют

он молча ждал пока за ним придут

вот он ещё у выхода толчётся

надорванную лапу волоча

а дальше царство вечности начнётся

всех плюшевых и мягких палача

застынет на устах последний смех

где куклам рай где ад медведей всех

сесть в комнате где раньше жил медведь

и вслед ему немного пореветь

вот ящик где была его квартира

но там он не появится опять

ужели мастер всех игрушек мира

не в силах нас подшить и подлатать

ужели прежних лап собрать нельзя

или нашарить на полу глаза

2013

Алексей Петрович Цветков (род. в 1947 г.) - поэт, прозаик, критик, переводчик, доктор фило-

логических наук. Принимал участие в поэтической группе «Московское время» (образовалась

в 1970-е годы). Работал преподавателем, радиожурналистом. Лауреат Премии Андрея Белого

(2007), Русской премии (2011). Живёт в эмиграции.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе.

2017 - 2018 учебный год. Заключительный этап

Второй тур

9 класс

Задание №1

На рубеже ХХ-XXI вв. в России появилось множество литературных премий: «Русский

Букер»,

«Национальный бестселлер»,

«Большая книга»,

«Поэт»,

«НОС»

(расшифровывается как

«Новая социальность» или

«Новая словесность»). У каждой

литературной премии - свои условия присуждения: например, «Поэт» - это «награда за

наивысшие достижения в современной русской поэзии», а «Большая книга» вручается за

«существенный вклад в художественную культуру».

Какую литературную премию для современных поэтов, на ваш взгляд, стоило бы

добавить к уже имеющимся? Придумайте для неё название (если это будет аббревиатура -

дайте её расшифровку). Сформулируйте, за что именно такая премия может быть вручена

поэту (предложите 3-4 критерия отбора произведений).

Из предложенной подборки стихотворений разных поэтов выберите одно или два,

которые вы могли бы номинировать на новую премию. Напишите экспертную записку /

текст выступления на дебатах по премии, обоснуйте выбор стихотворения (-ий), опираясь

на его (их) художественные особенности. Объясните, по каким причинам вы отвергли

оставшиеся тексты из подборки.

Ориентировочный объем - 300-350 слов.

Максимальный балл - 35.

Текст №1

Мамин дом

Лес потемнел — но каждый ствол отдельно,

Ковыль к волне невидимой приник.

Крестьянская стеснительность растений,

Уверенность деревьев вековых.

Скелет стола, заросший остов стула.

Крапива, хмель и дикий виноград.

Стремительная пена захлестнула

Крыльцо, террасу, контуры окна.

Со стороны другой — без отражений

Фрамуга с форткой, пыльное стекло.

Распахнутая створка без движенья. —

Проём в жильё, где в комнате темно.

Там пахнет тленом, пылью из комода,

Посуда помутнела и литьё.

Чтоб пустоту заполнить, с огорода

Того гляди без стука жизнь войдёт.

Везде репей и вьюн просунут пальцы.

Не долго в раме зеркалу сверкать.

Вернувшиеся в детство постояльцы

Не смогут в темноте себя узнать.

Текст №2

Дворник

Старожилы не помнят снежной такой зимы

Спрашивается, при чем тут мы

Из подсобок извлекаются лопаты, скребки, ломы

Понимая, что нет глубины, а лишь высота у его паденья

Дворник Андрей Платонов озирает свои владения

И все же думает: «Где я?»

Дома его держат за идиота

Не понимают, зачем ему такая работа

Результат которой — не удовольствие от процесса, не

Деньги, а лишь мозоли и ломота в спине

Два часа ежедневно он очищает от снега маленький пятачок,

Получая за это едва ли не пятачок

Наутро снег выпадает снова

Текст №3

Лестница

Есть лестницы: их старые ступени

Протёрты так, как будто по волнам

Идёшь, в них что-то вроде углублений,

Продольных в камне выемок и ям,

И кажется, что тени, тени, тени

Идут по ним, не видимые нам.

И ты ступаешь в их следы — и это

Всё, что осталось от людей, людей,

Прошедших здесь, — вещественная мета,

И кажется, что ничего грустней

На свете нет, во тьму ушли со света,

О, лестница, — страна теней, теней.

Текст №4

А о душе и о метели

На склоне лет пальнёт сквозь зиму

винчестер вороном-стволом.

Щетинный вепрь промчится мимо,

круша лещину, напролом.

А нам, мой друг, пора вернуться

в свой дом, тулупы сбросить с плеч

и спичкой, и свечой на блюдце,

в камине истово разжечь

Литература (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2009 год) - часть 8