Литература (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2009 год)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

Дурак этот жил постоянно в Петербурге, и жена его решила отдать своих

дочек в один из петербургских институтов. Дурак воспротивился:

- Гораздо лучше отдать их в Москву. А почему? А потому, что их там

очень удобно будет навещать. Сел вечером в вагон, поехал, утром приехал и

навестил. А в Петербурге когда ещё соберёшься!

В обществе дураки - народ удобный. Они знают, что барышням нужно

делать комплименты, хозяйке нужно сказать: «А вы всё хлопочете», - и, кроме

того, никаких неожиданностей дурак вам не преподнесёт.

- Я люблю Шаляпина, - ведёт дурак светский разговор. - А почему?

А потому, что он хорошо поёт. А почему хорошо поёт? Потому что у него

талант. А почему у него талант? Просто потому, что он талантлив.

Всё так кругло, хорошо, удобно. Ни сучка ни задоринки. Подхлестнёшь - и

покатится.

Дураки часто делают карьеру, и врагов у них нет. Они признаются всеми за

дельных и серьёзных людей. Иногда дурак и веселится. Но, конечно,

в положенное время и в надлежащем месте. Где-нибудь на именинах.

Веселье его заключается в том, что он деловито расскажет какой-нибудь

анекдот и тут же объяснит, почему это смешно.

Но он не любит веселиться. Это его роняет в собственных глазах. Всё

поведение дурака, как и его наружность, так степенно, серьёзно и

представительно, что его всюду принимают с почётом. Его охотно выбирают

в председатели разных обществ, в представители каких-нибудь интересов.

Потому что дурак приличен. Вся душа дурака словно облизана широким

коровьим языком. Кругло, гладко. Нигде не зацепит.

Дурак глубоко презирает то, чего не знает. Искренне презирает.

- Это чьи стихи сейчас читали?

- Бальмонта.

- Бальмонта? Не знаю. Не слыхал такого. Вот Лермонтова читал.

А Бальмонта никакого не знаю.

Чувствуется, что виноват Бальмонт, что дурак его не знает.

- Ницше? Не знаю. Я Ницше не читал!

И опять таким тоном, что делается стыдно за Ницше. Большинство

дураков читают мало. Но есть особая разновидность, которая всю жизнь

учится. Это дураки набитые.

Название это, впрочем, очень неправильное, потому что в дураке, сколько

он себя ни набивает, мало что удерживается. Всё, что он всасывает глазами,

вываливается у него из затылка.

Дураки любят считать себя большими оригиналами и говорят:

- По-моему, музыка иногда очень приятна. Я вообще большой чудак!

Чем культурнее страна, чем спокойнее и обеспеченнее жизнь нации, тем

круглее и совершеннее форма её дураков.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

И часто надолго остаётся нерушим круг, сомкнутый дураком в философии,

или в математике, или в политике, или в искусстве. Пока не почувствует кто-

нибудь:

- О, как жутко! О, как кругла стала жизнь!

И прорвёт круг.

(1912)

Вариант 2

Василий Андреевич Жуковский (1783-1852)

УЛЛИН И ЕГО ДОЧЬ

Был сильный вихорь, сильный дождь;

Кипя, ярилася пучина;

Ко брегу Рино, горный вождь,

Примчался с дочерью Уллина.

«Рыбак, прими нас в твой челнок;

Рыбак, спаси нас от погони;

Уллин с дружиной недалёк:

Нам слышны крики; мчатся кони».

«Ты видишь ли, как зла вода?

Ты слышишь ли, как волны громки?

Пускаться плыть теперь беда:

Мой чёлн не крепок, вёсла ломки».

«Рыбак, рыбак, подай свой чёлн;

Спаси нас: сколь ни зла пучина,

Пощада может быть от волн -

Её не будет от Уллина!»

Гроза сильней, пучина злей,

И ближе, ближе шум погони;

Им слышен тяжкий храп коней,

Им слышен стук мечей о брони.

«Садитесь, в добрый час; плывём».

И Рино сел, с ним дева села;

Рыбак отчалил; челноком

Седая бездна овладела.

И смерть отвсюду им: открыт

Пред ними зев пучины жадный;

За ними с берега грозит

Уллин, как буря беспощадный.

Уллин ко брегу прискакал;

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

Он видит: дочь уносят волны;

И гнев в груди отца пропал,

И он воскликнул, страха полный:

«Моё дитя, назад, назад!

Прощенье! возвратись, Мальвина!»

Но волны лишь в ответ шумят

На зов отчаянный Уллина.

Ревёт гроза, черна как ночь;

Летает чёлн между волнами;

Сквозь пену их он видит дочь

С простёртыми к нему руками.

«О, возвратися, возвратись!»

Но грозно раздалась пучина,

И волны, чёлн пожрав, слились

При крике жалобном Уллина.

(1833)

Критерии оценивания

Баллы

Целостность проведённого анализа в единстве формы и содержания;

наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Общая логика и композиция текста, его стилистическая однородность.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Обращение к тексту для доказательств, использование

литературоведческих терминов.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Историко-культурный контекст, наличие/отсутствие ошибок в фоно-

вом материале.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие речевых, грамматических, орфографических и

пунктуационных ошибок (в пределах изученного по русскому языку

материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соответст-

вуют «двойке», 5 баллов - «тройке», 10 баллов - «четвёрке» и 15 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Максимальный балл за все выполненные задания - 70.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2017-2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. [30 баллов] «КОНИ ПРИВЕРЕДЛИВЫЕ»

Прочитайте.

Я как безумный выскочил на крыльцо, прыгнул на своего Черкеса,

которого водили по двору, и пустился во весь дух по дороге в Пятигорск.

Я беспощадно погонял измученного коня, который, хрипя и весь в пене, мчал

меня по каменистой дороге.

Солнце уже спряталось в чёрной туче, отдыхавшей на гребне западных

гор; в ущелье стало темно и сыро. Подкумок, пробираясь по камням, ревел

глухо и однообразно. Я скакал, задыхаясь от нетерпенья. Мысль не застать уже

её в Пятигорске молотком ударяла мне в сердце! - одну минуту, ещё одну

минуту видеть её, проститься, пожать ей руку... Я молился, проклинал, плакал,

смеялся... нет, ничто не выразит моего беспокойства, отчаяния!.. При

возможности потерять её навеки [она] стала для меня дороже всего на свете -

дороже жизни, чести, счастья! Бог знает, какие странные, какие бешеные

замыслы роились в голове моей... И между тем я всё скакал, погоняя

беспощадно. И вот я стал замечать, что конь мой тяжёлее дышит; он раза два

уж спотыкнулся на ровном месте... Оставалось пять вёрст до Ессентуков -

казачьей станицы, где я мог пересесть на другую лошадь.

Всё было бы спасено, если б у моего коня достало сил ещё на десять

минут! Но вдруг поднимаясь из небольшого оврага, при выезде из гор, на

крутом повороте, он грянулся о землю.

[5 баллов] Определите, откуда взят этот отрывок. Напишите имя автора,

название произведения и главы, имена главного героя и героини, о которой

говорится в отрывке.

[25 баллов] Представьте, что конь наделён даром речи. Что он мог бы

сказать о своём хозяине? Напишите монолог Черкеса о главном герое

произведения, откуда взят отрывок. Объём - около 200 слов.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

Ответы и критерии оценивания

М.Ю. Лермонтов (1 балл),

«Герой нашего времени»

(1 балл), глава

«Княжна Мери» (1 балл), Печорин (1 балл), Вера (1 балл). Всего 5 баллов.

Монолог Черкеса.

Занимательность содержания, точность характеристик,

0-10 баллов

наличие/отсутствие фактических ошибок

Обращение к тексту произведения

0-5 баллов

Единство стиля и общая логика текста

0-5 баллов

Общая грамотность (наличие/отсутствие орфографических,

0-5 баллов

пунктуационных, речевых, грамматических ошибок)

Итого

25 баллов

2. [40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

Выберите для аналитической работы только один вариант: прозаический или

стихотворный текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и

грамотно. Рекомендуемый объём - 300-400 слов.

Вариант 1

Мариэтта Сергеевна Шагинян (1888-1982)

ПРЫЖОК

Известно, что злоязычие - самая заразительная болезнь.

В одной дачной местности под Москвой она была распространена

настолько, насколько ей способствовали местные условия: наличие восьми жён

нэпманов, супруги спеца, десятка служащих Наркомпроса и возмутительной

близости крупного партийца, из тех, что подходят под категорию «вождей». Он

поселился в этом тараканьем гнезде так же неосмотрительно, как иной раз

голенькие дети садятся на муравьиную кучу.

Партиец был вдов и имел сына. Нэпманшам в глубине души было очень

лестно, что их дети играют с сыном «вождя». Они зазывали его к себе,

расспрашивали о кремлевских обитателях, приглашали из города добрых

знакомых и в разговоре небрежным тоном осведомлялись у Вити:

- Не знаешь ли ты, когда твоему папе звонили сегодня из Кремля?

Когда мальчики убегали, нэпманша пожимала плечами и картавила гостье,

зеленеющей от зависти, что

«этот несчастный ребёнок» положительно не

может жить без её Грегуара и что в городе, должно быть, придётся продолжать

такое непредвиденное знакомство. Гостья, возвращаясь в Москву, не упускала

случая поговорить о семейных обстоятельствах «вождя» с видом человека,

знающего всё это как свои пять пальцев. Так начала плестись вокруг партийца

тоненькая-претоненькая паучья паутиночка. Сам «вождь» не замечал её даже

в свои круглые заграничные очки. Он был занят с утра до ночи. Но Витенька,

сын «вождя», мало-помалу ощутил на себе её действие.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

Витя был подросток с ломающимся голосом, вспыхивающими ушами и

длинными ногами. Товарищи приучили его к особому обращению: они

говорили ему грубости, выказывали пренебреженье, заставляли исполнять

просьбы, бегать на побегушках, но в то же время оглядывались по сторонам,

есть ли кто-нибудь, чтобы это не пропало даром, а было увидено и поставлено

им в особую честь. Витя уже заметил, что с ним никто не поступает просто.

Если что-нибудь говорится, то с задней мыслью, если ходят в обнимку, так

непременно с особенными лицами и ломаньями, какие люди выкручивают

перед фотографическим аппаратом. Сперва это мучило мальчика. Он считал

себя некрасивым, неинтересным, ненужным. Потом истина осенила его: он

вдруг сообразил, что это он, Витя, центр вселенной и что все выкрутасы и

хитрости его товарищей сводятся к одному

- завоевать его, Витино,

пристрастие, вторгнуться в его, Витину, сферу, стать ему, Вите, своим братом.

Тогда мальчику стало приятно посещать дачниц и отвечать на их вопросы

о Кремле.

В награду он начал требовать удовольствия и для себя: сперва это

выражалось в невинном поглощении мороженого, оплачиваемого дачницами,

потом в преимущественном пользовании чужими качелями, гамаком, лодкой,

крокетом. И, наконец, в частом повторении фразы: «Это мне нравится», -

влекшей за собой переход в его собственность ружья Грегуара, открыток

Ниночки, альбома Дусика, удочки Лёлика, и т. д. до бесконечности.

III

Чем больше портился Витя, тем ехиднее становились дачницы. По утрам,

когда советские служащие уезжали в город, на балконе у спецдамы благоухал

кофейник с мокко и слезился кусочек льда на янтарном деревенском масле.

Сюда собирались нэпманши, и даже служащая Наркомпроса в отпуску,

большая, гладкая, выстриженная, со слюнявыми губами, похожая на

английского дога, шумно поднималась по ступеням, двигала стульями,

садилась, простирала руки к салфеточкам с бахромой, блюдечкам, сахарнице,

молочнику, и всё это делала так, будто за ней была погоня на автомобилях.

Спецдама перетирала мытые чашки, щипчиками накладывала в них сахар, и

когда из кофейника лилась душистая струйка, от сахара кверху ползли

тончайшие вьющиеся дорожки и расходились наверху сладкими веерами.

Найдите-ка теперь дома, где всё это случается, где сахар пахнет в саксонской

чашке, где бахрома у салфеточек выглажена и отливает синевой.

- Да, знаете ли, такого кофе, как у вас… - неизменно начинала служащая,

разрезая пополам поджаристый калач и густо намазывая его маслом. - Нужна

культура, чтоб подать такой кофе.

Вслед за маслом на калач посыпалась соль, потом обе стороны

складывались вместе и подносились ко рту, в то время как перед гостьей

ставилась чашка с густыми сливками на коричневом фоне мокко.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

Нэпманши косились на спецдаму завистливо. Тайна этой кофейной

культуры щемила их самолюбие. Они уставляли по утрам стол икрой,

ветчиной, редиской, паштетом, пирожками, маслинами, всяким сдобным

печеньем. Но всё это меркло, не возбуждало аппетита, казалось мещанским

перед белоснежной сервировкой спецдамы и перед её кофе, к которому

подавалось одно только масло, калачи и соль.

- Не думайте, что наша власть этого не понимает, - улыбнулась хозяйка, -

что бы там ни говорили, а хорошее всем нравится. Возьмите воспитание детей.

Они могут сколько угодно ругать Европу, но, как только доходит до дела,

Европа у них на первом месте. Как бы назвали нас, грешных, если бы мы

осмелились послать своих детей учиться за границу? А знаете ли, душечка, что

такой-то

(взгляд по сторонам, понижение голоса, губы складываются

сердечком и приближаются к уху соседки)… воспитывает своего сына

в колледже?

- Да что вы! Какой позор! - служащая Наркомпроса всплёскивает руками.

- Ничего не позор, а наоборот, очень умно. А такой-то (новый шёпот)

обоих детей держит в Германии, а такой-то - в Швейцарии, а такой-то… Ну,

право же, это лучше, чем растить подобное ужасное, ужасное чудовище,

лишённое малейшего воспитания. Посмотрите, как он отвратителен. Витенька,

Витенька, иди сюда, голубчик, мы по тебе соскучились!

Мальчик с вымазанными в глине коленями, растрёпанный, гогоча

беспричинно, медленно подошёл к балкону. За ним прибежали щеголеватые,

модно одетые, чистенькие дети нэпманш и хозяйки: девочки в узких вязаных

платьицах, с вышитыми кармашками - подарок belle soeur из Парижа, мальчики

в белых полотняных костюмах из частного магазина на Петровке.

- Мама, Витя говорит, что умеет делать шахты, и у него есть динамит!

- Нет, Витенька, нет! - в испуге вскрикнула спецдама. - Мы знаем, что ты

умеешь. Но этого ни в каком случае нельзя. Покажи нам что-нибудь другое!

Знаете, милая (она многозначительно повернулась к служащей Наркомпроса),

Витя - замечательный мальчик. Он умеет стрелять, плавать, усмирять быков.

Конечно, мы не позволяем ему подвергаться опасности, а то бы он показал вам

такие чудеса…

- Я умею прыгать с третьего этажа! - хрипло произнёс Витенька, ни на

кого не глядя. Он знал, что от него ждут этих слов. Он перехвастался уже всеми

подвигами, какие вычитал из своей детской библиотечки. Хвастаться можно

было безнаказанно: все боятся его папы и ни за что не дадут ему сделать себе

хотя бы царапину. Он поднял голову, посмотрел на крышу дачи, - как раз три

этажа, выход из чердачного окна, плоский карниз, на котором можно геройски

вытянуться, задрать обе руки кверху, ухнуть.

- Я прыгну с крыши! - воинственно крикнул Витя, повернулся и побежал

к кухне, откуда можно было пробраться на чердак.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

- Проследите, милая, за его манерами, - не громко, но брезгливо и ясно

проговорила спецдама, - это какой-то ярмарочный шут: ни самолюбия, ни

правдивости, ни достоинства. Я прямо иной раз со смеху надрываюсь.

Она поглядела наверх и сделала самое серьёзное лицо:

- Витенька, ах, какой мальчик! Ты опять! Ну, верим, верим, сейчас же

уходи с крыши!

Но, прежде чем она кончила фразу, прежде чем Витенька проделал свой

геройский взмах и ушёл с крыши, прежде чем служащая Наркомпроса успела

создать подходящее выражение лица, перед балконом появился небольшой

человек с круглым ясным лбом, с курчавыми волосами и в заграничных очках -

отец Вити, человек из Кремля.

Он вернулся на дачу в автомобиле, поискал мальчика, не нашёл, через

боковую калитку, мимо огородов спустился к соседям и хотел кликнуть сына,

как невольно остановился. Он стал нечаянным свидетелем разыгравшейся

сцены и выслушал весь разговор за кофе от первого до последнего слова.

Подняв голову, он посмотрел на сына и увидел его лицо. Витя стоял на крыше

ни жив ни мёртв. Коленки его тряслись. Скуластое детское лицо с узкими

глазами хранило снаружи все усвоенные пороки, как держат на тарелке орехи, -

бесхитростно и с полным неумением попрятать их: тут были тщеславие,

трусость, наивность, хвастливость, растерянность, готовность сделать, как

требуют, простоватость сбитого с толку существа.

- Ну, - выразительно произнёс отец, не спуская глаз с сына, - прыгай!

- Витенька, папа шутит! - обворожительно крикнула спецдама. - Беги

скорей, беги с крыши!

Человек из Кремля не повёл и бровью. Витя на крыше не шевельнулся.

Оба - отец и сын - неотступно глядели друг на друга.

- Ну, - медленно повторил отец, - прыгай! Раз, два, тр…

Мальчик взмахнул руками и отчаянно прыгнул с крыши. Он упал на

круглый газон. Визжащие дамы столпились вокруг него.

На серой, пыльной траве лежала круглая голова с лицом, повёрнутым

кверху, - лицом, похожим на тарелку, с которой одним взмахом смахнули, как

орехи сбросили, все его детские пороки, и вместо тщеславия, хвастовства,

трусости, тупости на скуластой мордочке расцвели два глаза, виновато, но

с хитринкой удовольствия скользнувшие в отцовские глаза. Но губы Витины

были бледны и плачущи. У Вити была вывихнута нога.

Человек в очках нагнулся над своим мальчиком и положил ему руку на

лоб. Потом поднял его нескладное тело, прижал к себе и унёс.

(1926)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

Вариант 2

Мирра Лохвицкая (Мария Александровна Лохвицкая) (1869-1905)

* * *

Если б счастье моё было вольным орлом,

Если б гордо он в небе парил голубом, -

Натянула б я лук свой певучей стрелой,

И живой или мёртвый, а был бы он мой!

Если б счастье моё было чудным цветком,

Если б рос тот цветок на утёсе крутом, -

Я достала б его, не боясь ничего,

Сорвала б и упилась дыханьем его!

Если б счастье моё было редким кольцом

И зарыто в реке под сыпучим песком, -

Я б русалкой за ним опустилась на дно,

На руке у меня заблистало б оно!

Если б счастье моё было в сердце твоём, -

День и ночь я бы жгла его тайным огнём,

Чтобы, мне без раздела навек отдано,

Только мной трепетало и билось оно!

(1891)

Критерии оценивания

Баллы

Целостность проведённого анализа в единстве формы и содержания;

наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Общая логика и композиция текста, его стилистическая однородность.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Обращение к тексту для доказательств, использование литературо-

ведческих терминов.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Историко-культурный контекст, наличие/отсутствие ошибок в фоно-

вом материале.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие речевых, грамматических, орфографических и

пунктуационных ошибок (в пределах изученного по русскому языку

материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2017-2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

[30 баллов] «КОНИ ПРИВЕРЕДЛИВЫЕ»

Прочитайте.

Этот чубарый конь был сильно лукав и показывал только для вида, будто бы

везёт, тогда как коренной гнедой и пристяжной каурой масти, называвшийся

Заседателем, потому что был приобретён от какого-то заседателя, трудился от

всего сердца, так что даже в глазах их было заметно получаемое ими от того

удовольствие.

«Хитри, хитри! вот я тебя перехитрю!»

- говорил

[кучер],

приподнявшись и хлыснув кнутом ленивца. «Ты знай своё дело, панталонник

ты немецкой! Гнедой почтенный конь, он сполняет свой долг, я ему дам

с охотою лишнюю меру, потому что он почтенный конь, и Заседатель - тож

хороший конь... Ну, ну! что потряхиваешь ушами? Ты, дурак, слушай, коли

говорят! я тебя, невежа, не стану дурному учить! Ишь, куда ползёт!» Здесь он

опять хлыснул его кнутом, примолвив: «У, варвар! Бонапарт ты проклятой!..»

Потом прикрикнул на всех: «Эй вы, любезные!» и стегнул по всем по трём уже

не в виде наказания, но чтобы показать, что был ими доволен. Доставив такое

удовольствие, он опять обратил речь к чубарому: «Ты думаешь, что ты скроешь

своё поведение. Нет, ты живи по правде, когда хочешь, чтобы тебе оказывали

почтение. Вот у помещика, что мы были, хорошие люди. Я с удовольствием

поговорю, коли хороший человек; с человеком хорошим мы всегда свои други,

тонкие приятели: выпить ли чаю или закусить - с охотою, коли хороший

человек. Хорошему человеку всякой отдаст почтение. Вот барина нашего

всякой уважает, потому что он, слышь ты, сполнял службу государскую, он

сколеской советник...»

[5 баллов] Определите, откуда взят этот отрывок. Напишите имя автора,

название произведения, имена кучера, барина и «помещика».

[25 баллов] Представьте, что конь наделён даром речи. Что он мог бы

сказать о своём владельце? Напишите монолог чубарого коня о кучере и/или

о барине. Объём - около 200 слов.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

Ответы и критерии оценивания

Н.В. Гоголь

(1 балл),

«Мёртвые души» (1 балл), Селифан (1 балл),

Чичиков (1 балл), Манилов (1 балл). Всего 5 баллов.

Монолог чубарого коня.

Занимательность содержания, точность характеристик, нали-

0-10 баллов

чие/отсутствие фактических ошибок

Обращение к тексту произведения

0-5 баллов

Единство стиля и общая логика текста

0-5 баллов

Общая грамотность

(наличие/отсутствие орфографических,

0-5 баллов

пунктуационных, речевых, грамматических ошибок)

Итого

25 баллов

2. [40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

Выберите для аналитической работы только один вариант: прозаический или

стихотворный текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и

грамотно. Рекомендуемый объём - 300-400 слов.

Вариант 1

Василь Владимирович Быков (1924-2003)

ЭСТАФЕТА

Он упал на заборонованную мякоть огородной земли, не добежав всего

каких-нибудь десяти шагов до иссечённого осколками белого домика

с разрушенной черепичной крышей - вчерашнего «ориентира три».

Перед тем он, разорвав гимнастёрку, пробрался сквозь чащу живой

изгороди, в которой с самого начала этого погожего апрельского утра гудели,

летали пчёлы, и, окинув быстрым взглядом редкую цепочку людей, бежавших

к окраинным домикам, замахал руками и сквозь выстрелы крикнул:

- Принять влево, на кирку!!!

Потом пригнулся, боднул воздух головой и, выронив пистолет, уткнулся

лицом в тёплую мякоть земли.

Сержант Лемешенко в это время, размахивая автоматом, устало трусил

вдоль колючей, аккуратно постриженной зелёной стены ограды и едва не

наскочил на своего распростёртого взводного. Сперва он удивился, что тот так

некстати споткнулся, потом ему всё стало ясно. Лейтенант навсегда застыл,

прильнув русоволосой головой к рыхлой земле, поджав под себя левую ногу,

вытянув правую, и несколько потревоженных пчёл суетились над его

неподвижной пропотевшей спиной.

Лемешенко не остановился, только нервно подёрнул губами и, подхватив

команду, закричал:

- Взвод, принять левее! На кирку! Эй, на кирку!!!

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

Взвода, однако, он не видел, два десятка автоматчиков уже достигли

изгороди, садов, строений и пропали в грохоте нараставшего боя. Справа от

сержанта, на соседнем подворье, мелькнуло за штакетником посеревшее от

усталости лицо пулемётчика Натужного, где-то за ним показался и исчез

молодой белокурый Тарасов. Остальных бойцов его отделения не было видно,

но по тому, как время от времени потрескивали их автоматы, Лемешенко

чувствовал, что они где-то рядом.

Держа наготове свой ППШ, сержант обежал домик, запылёнными

сапогами хрустя по битому стеклу и сброшенной с крыши черепице. В нём

тлела скорбь об убитом командире, чью очередную заботу, словно эстафету,

подхватил он - повернуть взвод фронтом к церкви. Лемешенко не очень

понимал, почему именно к церкви, но последний приказ командира приобрёл

уже силу и вёл его в новом направлении.

От домика по узкой дорожке, выложенной бетонной плиткой, он добежал

до калитки. За оградой тянулся узкий переулок. Сержант взглянул в одну

сторону, в другую. Из дворов выбегали бойцы и тоже оглядывались. Вон его

Ахметов - выскочил возле трансформаторной будки, оглянулся и, увидев

командира отделения посреди улицы, направился к нему. Где-то среди садов,

серых коттеджей и домиков с лютым ревом разорвалась мина, рядом на крутой

крыше, сбитая осколками, сдвинулась и посыпалась вниз черепица.

- Влево давай! На кирку!!! - крикнул сержант и сам побежал вдоль

проволочной ограды, отыскивая проход. Впереди из-за кудрявой зелени

недалеких деревьев синим шпилем вонзилась в небо кирка - новый ориентир их

наступления.

Тем временем в переулке один за одним появились автоматчики - выбежал

низенький, неуклюжий, с кривыми, в обмотках, ногами пулеметчик Натужный;

за ним - новичок Тарасов, который с самого утра не отставал от опытного,

пожилого бойца; с какого-то двора лез через изгородь увалень Бабич в подвёр-

нутой задом наперёд зимней шапке. «Не мог найти другого прохода, тюфяк», -

мысленно выругался сержант, увидев, как тот сначала перебросил через забор

свой автомат, а потом неуклюже перевалил нескладное, медвежье тело.

- Сюда, сюда давай! - махнул он, злясь, потому, что Бабич, подняв

автомат, начал отряхивать запачканные колени. - Быстрей!

Автоматчики наконец поняли команду и, находя проходы, исчезли

в калитках домов, за строениями. Лемешенко вбежал в довольно широкий

заасфальтированный двор, на котором разместилось какое-то низкое строение,

видно, гараж. Вслед за сержантом вбежали сюда его подчиненные - Ахметов,

Натужный, Тарасов, последним трусил Бабич.

- Лейтенанта убило! - крикнул им сержант, высматривая проход. - Возле

белого дома.

В это время откуда-то сверху и близко прогрохотала очередь, и пули

оставили на асфальте россыпь свежих следов. Лемешенко бросился в укрытие

под глухую бетонную стену, что огораживала двор, за ним остальные, только

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

Ахметов споткнулся и схватился за флягу на поясе, из которой в две струи

лилась вода.

- Собаки! Куда угодили, гитлерчуки проклятые…

- Из кирки,

- сказал Натужный, всматриваясь сквозь ветви деревьев

в сторону шпиля. Его невесёлое, попорченное оспой лицо стало озабоченным.

За гаражом нашлась калитка с завязанной проволокой щеколдой. Сержант

вынул финку и двумя взмахами перерезал проволоку. Они толкнули дверь и

оказались под развесистыми вязами старого парка, но тут же попадали.

Лемешенко резанул из автомата, за ним ударили очередями Ахметов и

Тарасов - меж чёрных жилистых стволов бежали врассыпную зелёные

поджарые фигуры врагов. Неподалёку за деревьями и сетчатой оградой

виднелась площадь, а за ней высилась уже ничем не прикрытая кирка, там

бегали и стреляли немцы.

Вскоре, однако, они заметили бойцов, и от первой пулемётной очереди

брызнула щебёнка с бетонной стены, засыпав потрескавшуюся кору старых

вязов. Надо было бежать дальше, к площади и к кирке, преследуя врага, не

слезать с него, не давать ему опомниться, но их было мало. Сержант посмотрел

в сторону, - больше пока никто не пробрался к этому парку: чертовы подворья

и изгороди своими лабиринтами сдерживали людей.

Пулемёты били по стене, по шиферной крыше гаража, бойцы

распластались под деревьями на травке и отвечали короткими очередями.

Натужный выпустил с полдиска и утих

- стрелять было некуда, немцы

спрятались возле церкви, и их огонь с каждой минутой усиливался.

Ахметов, лёжа рядом, только сопел, зло раздувая тонкие ноздри и

поглядывая на сержанта. «Ну а что дальше?» - спрашивал этот взгляд, и

Лемешенко знал, что и другие тоже поглядывали на него, ждали команды, но

скомандовать что-либо было не так-то просто.

- А Бабич где?

Их было четверо с сержантом: слева Натужный, справа Ахметов с Тарасо-

вым, а Бабич так и не выбежал со двора. Сержант хотел было приказать кому-

нибудь посмотреть, что случилось с этим увальнем, но в это время слева

замелькали фигуры автоматчиков их взвода

- они высыпали откуда-то

довольно густо и дружно ударили из автоматов по площади. Лемешенко не

подумал даже, а скорее почувствовал, что время двигаться дальше, в сторону

церкви, и, махнув рукой, чтобы обратить внимание на тех, кто был слева,

рванулся вперёд. Через несколько шагов он упал под вязом, дал две короткие

очереди, кто-то глухо шмякнулся рядом, сержант не увидел кто, но

почувствовал, что это Натужный. Затем он вскочил и пробежал ещё несколько

метров. Слева не утихали очереди - это продвигались в глубь парка его

автоматчики.

«Быстрее, быстрее», - в такт сердцу стучала в голове мысль. Не дать

опомниться, нажать, иначе, если немцы успеют осмотреться и увидят, что

автоматчиков мало, тогда будет плохо, тогда они здесь завязнут…

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

Пробежав ещё несколько шагов, он упал на старательно подметённую,

пропахшую сыростью землю; вязы уже остались сзади, рядом скромно желтели

первые весенние цветы. Парк окончился, дальше, за зелёной проволочной

сеткой, раскинулась блестящая от солнца площадь, вымощенная мелкими

квадратами сизой брусчатки. В конце площади, возле церкви, суетились

несколько немцев в касках.

«Где же Бабич?» - почему-то назойливо сверлила мысль, хотя теперь его

охватило ещё большее беспокойство: надо было как-то атаковать церковь,

пробежав через площадь, а это дело казалось ему нелёгким.

Автоматчики, не очень слаженно стреляя, выбегали из-за деревьев и

залегали под оградой. Дальше бежать было невозможно, и сержанта очень

беспокоило, как выбраться из этого опутанного проволокой парка. Наконец его

будто осенило, он выхватил из кармана гранату и повернулся, чтобы крикнуть

остальным. Но что кричать в этом грохоте! Единственно возможной командой

тут был собственный пример, надёжный командирский приказ: делай как я.

Лемешенко вырвал из запала чеку и бросил гранату под сетку ограды.

Дыра получилась небольшая и неровная. Разорвав на плече гимнастёрку,

сержант протиснулся сквозь сетку, оглянулся - следом, пригнувшись, бежал

Ахметов, вскакивал с пулемётом Натужный, рядом прогремели ещё разрывы

гранат.

Тогда он, уже не останавливаясь, изо всех сил рванулся вперёд, отчаянно

стуча резиновыми подошвами по скользкой брусчатке площади.

И вдруг случилось что-то непонятное. Площадь покачнулась, одним краем

вздыбилась куда-то вверх и больно ударила его в бок и лицо. Он почувствовал,

как коротко и звонко брякнули о твёрдые камни его медали, близко, возле

самого лица брызнули и застыли в пыли капли чьей-то крови. Потом он

повернулся на бок, всем телом чувствуя неподатливую жёсткость камней,

откуда-то из синего неба взглянули в его лицо испуганные глаза Ахметова, но

сразу же исчезли. Ещё какое-то время сквозь гул стрельбы он чувствовал рядом

сдавленное дыхание, гулкий топот ног, а потом всё это поплыло дальше,

к церкви, где, не утихая, гремели выстрелы.

«Где Бабич?» - снова вспыхнула забытая мысль, и беспокойство за судьбу

взвода заставило его напрячься, пошевелиться. «Что же это такое?» - сверлил

его немой вопрос. «Убит, убит», - говорил кто-то в нём, и неизвестно было - то

ли это о Бабиче, то ли о нём самом. Он понимал, что с ним случилось что-то

плохое, но боли не чувствовал, только усталость сковала тело да туман застлал

глаза, не давая видеть - удалась ли атака, вырвался ли из парка взвод…

После короткого провала в сознании он снова пришёл в себя и увидел

небо, которое почему-то лежало внизу, словно отражалось в огромном озере,

а сверху на его спину навалилась площадь с редкими телами прилипших к ней

бойцов.

Он повернулся, пытаясь увидеть кого-нибудь живого, - площадь и небо

качались, а когда остановились, он узнал церковь, недавно атакованную без

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

него. Теперь там уже не было слышно выстрелов, но из ворот почему-то

выбегали автоматчики и бежали за угол. Закинув голову, сержант

всматривался, стараясь увидеть Натужного или Ахметова, но их не было, зато

он увидел бежавшего впереди всех новичка Тарасова. Пригнувшись, этот

молодой боец ловко перебегал улицу, затем остановился, решительно замахал

кому-то:

«Сюда, сюда!»

- и исчез,

маленький и тщедушный рядом

с высоченным зданием кирки.

За ним побежали бойцы, и площадь опустела. Сержант в последний раз

вздохнул и как-то сразу и навсегда затих.

К победе пошли другие.

(1959)

Вариант 2

Яков Петрович Полонский (1819-1898)

* * *

Блажен озлобленный поэт,

Будь он хоть нравственный калека,

Ему венцы, ему привет

Детей озлобленного века.

Он как титан колеблет тьму,

Ища то выхода, то света,

Не людям верит он - уму,

И от богов не ждёт ответа.

Своим пророческим стихом

Тревожа сон мужей солидных,

Он сам страдает под ярмом

Противоречий очевидных.

Всем пылом сердца своего

Любя, он маски не выносит

И покупного ничего

В замену счастия не просит.

Яд в глубине его страстей,

Спасенье - в силе отрицанья,

В любви - зародыши идей,

В идеях - выход из страданья.

Невольный крик его - наш крик.

Его пороки - наши, наши!

Он с нами пьёт из общей чаши,

Как мы отравлен - и велик.

(1872)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

Критерии оценивания

Баллы

Целостность проведённого анализа в единстве формы и содержания;

наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Общая логика и композиция текста, его стилистическая однородность.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Обращение к тексту для доказательств, использование

литературоведческих терминов.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Историко-культурный контекст, наличие/отсутствие ошибок в

фоновом материале.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие речевых, грамматических, орфографических и

пунктуационных ошибок (в пределах изученного по русскому языку

материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соответст-

вуют «двойке», 5 баллов - «тройке», 10 баллов - «четвёрке» и 15 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Максимальный балл за все выполненные задания - 70.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2017-2018 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС

Задания, ответы, критерии оценивания

[10 баллов] ПЕРЕПУТАННЫЕ СТРОКИ

В стихотворении перепутаны строки.

а) Восстановите стихотворение: перепишите строки в правильном порядке.

Подсказка 1: обратите внимание на знаки препинания в концах строк.

Подсказка 2: рифмовка в стихотворении парная.

В милый край, в страшный край как стрела пустился.

Конь заржал, конь взвился над могилой новой.

Не к добру сердце мне что-то предвещает;

Одинок воздыхал витязь на кургане.

Свежих трав не щипал конь его унылый,

Не к добру грудь моя тяжко воздыхает,

Одинок месяц плыл, зыбляся в тумане,

«Конь мой, конь, верный конь, понесёмся к милой!

Не к добру без еды ты стоишь унылый!

Конь вздрогнул, и сильней витязь возмутился,

Ночь прошла, всё светло: виден храм с дубровой,

Конь мой, конь, верный конь, понесёмся к милой!»

б) Обозначьте жанр стихотворения, которое Вы восстановили. Как называется

этот жанр?

в) Назовите 2-3 примера стихотворений этого жанра. Укажите их авторов

и названия.

Ответ

а) Восстановленный текст:

Одинок месяц плыл, зыбляся в тумане,

Одинок воздыхал витязь на кургане.

Свежих трав не щипал конь его унылый,

«Конь мой, конь, верный конь, понесёмся к милой!

Не к добру грудь моя тяжко воздыхает,

Не к добру сердце мне что-то предвещает;

Не к добру без еды ты стоишь унылый!

Конь мой, конь, верный конь, понесёмся к милой!»

Конь вздрогнул, и сильней витязь возмутился,

В милый край, в страшный край как стрела пустился.

Ночь прошла, всё светло: виден храм с дубровой,

Конь заржал, конь взвился над могилой новой.

(А.А. Дельвиг). Указание на имя автора не требуется.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Критерии оценивания

Баллы

Текст восстановлен верно

Текст восстановлен верно, но имеются ошибки при переписывании

Имеются разночтения с оригиналом, не влияющие на смысл текста

Имеются 1-2 разночтения с оригиналом, затемняющие смысл текста

Имеются 3-4 разночтения с оригиналом, затемняющие смысл текста

Текст существенно искажён

б) Обозначьте жанр стихотворения, которое Вы восстановили. Как называется

этот жанр?

Баллада (романтическая баллада).

2 балла за верный ответ.

в) Назовите 2-3 примера стихотворений этого жанра. Укажите их авторов и

названия.

В.А. Жуковский,

«Светлана»,

«Людмила»,

«Ивиковы журавли»,

«Рыбак»;

М.Ю. Лермонтов, «Три пальмы»; Ф. Шиллер, «Перчатка» и т. д.

До 3 баллов за максимальное количество верных примеров.

[20 баллов] ОБРАЗ В ПОЭТИЧЕСКОЙ РЕЧИ.

Прочитайте отрывки стихотворных текстов, принадлежащие разным авторам.

Определите, какую роль играет в них образ ромашки. Выделите общие черты

этого образа в разных отрывках, назовите их, напишите об этом, опираясь на

представленные тексты. Рекомендуемый объём - 100-150 слов.

Люблю тебя ясную, несмелую,

Чистую, как ромашка в поле.

Душу твою люблю я белую,

Покорную Господней воле.

(З.Н. Гиппиус. «Амалии», 1911)

И венчик полевой ромашки

(К чему нарядные цветы?)

К моей студенческой фуражке,

Смеясь, прикалываешь ты.

(В.А. Рождественский. «Давно переступают кони...», 1918)

Прошу гостей - свои года

На лавицу, под образ отчий:

Ромашки - отрочества очи,

Садитесь к златной пелене…

(Н.А. Клюев. «Годы», 1933)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Ты - ниже травинки и тише воды.

Подобная жизнь - как букашка -

Ползет и трепещет у края воды,

И радость её - полевая ромашка.

(А.П. Ладинский. «Ты - ниже травинки и тише воды...», 1946)

Ведь ты же сама улыбалась, бывало,

И жалила душу больнее ножа,

Сама ввечеру лепестки обрывала

На юной ромашке, про нас ворожа!

(А.А. Штейнберг. «Ты чуешь, и знаешь, и любишь, и веришь...», 1948)

Выбегает на бровку

придорожную в срок

ромашка - неточный,

одноразовый, срочный

пророк.

(И.А. Бродский. «Колокольчик звенит...», 1965)

Критерии оценивания

Баллы

Сделано обобщение: найдены общие черты конкретного образа в при-

0-5

ведённых отрывках

баллов

Подчёркнуты связи, ассоциации, помогающие понять роль конкрет-

0-10

ного образа, названы его определяющие черты

баллов

Грамотность (наличие/отсутствие речевых, грамматических, орфогра-

0-5

фических, пунктуационных ошибок)

(в пределах изученного по

баллов

русскому языку материала)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

[40 баллов] РАБОТА С ТЕКСТОМ

Это задание содержит два варианта. Выберите ТОЛЬКО ОДИН из них.

Вариант 1. Прозаический текст.

Прочитайте. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на поставленные

вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным текстом,

свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём - 200-250

слов.

Юрий Васильевич Бондарев (род. 1924)

ЩЕНОК

Всю ночь без сна ворочался с боку на бок, подминал под голову

измятую подушку, мычал, стискивая зубы, как от боли, - не мог забыть того,

что случилось днём, не исчезало острое чувство совершённого преступления, и

неотступно стояли перед глазами подробности того, что произошло с ним.

Было тёплое солнце, ярый субботний мартовский день сиял в Москве,

везде таял сразу почерневший снег, кое-где дымились парком сухие пролысины

тротуаров, везде зеркально блестели лужи на мостовых, было много прохожих,

одетых уже по-весеннему. В машине стало даже жарко, тесно от солнца,

блещущего на переднем стекле, на капоте, и у него тоже было лёгкое ожидание

того, что сейчас выедет из Москвы на подсохшее в полях шоссе и через сорок

минут будет в загородном доме отдыха среди двоих своих детей и жены,

которых отвёз на каникулы неделю назад.

После шумного, ослепительного, шелестящего шинами перекрёстка

свернул на тихую параллельную проспекту дорожку, не торопясь поехал по

широким лужам, объезжая расколотые дворниками глыбы жёлтого льда, мимо

стоявших по обочине заляпанных грязью машин, мимо киосков с горячим

сверканием витринных стёкол, мимо идущих по тротуару людей в расстёг-

нутых плащах.

Впереди на солнцепёке у обочины увидел поддомкраченную машину;

человек, без пальто, без шапки, в сером пиджаке, возился возле колеса, отвин-

чивая ключом гайки, и он подумал опять с удовольствием:

«Действительно, настоящая весна».

И лишь успел подумать это, заметил вывернувшегося из-за этой под-

домкраченной машины щенка, он выскочил из-под ног склонённого к колесу

человека, тёмно-коричневый, с острой весёлой мордой, и бросился играющими

прыжками, как-то боком навстречу его машине.

Скорость была небольшой, он мгновенно нажал на тормоз, но всё-таки

не сумел сразу затормозить. Машину катило по льду, и в ту же секунду щенок,

всё приближаясь, игриво лая, тряся смешными ушами, мелькнул под

радиатором, и потом послышались там, внизу, какие-то удары, потом как будто

машина проехала по чему-то твёрдому, её вроде бы чуть подняло даже - и он,

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

весь в горячем поту, наконец со всей силы затормозил, ужасаясь тому, что

почувствовал, ощутил в эту минуту.

Ещё не отпуская тормоз, он оглянулся и с тем же ужасом увидел щенка

уже возле человека в сером пиджаке - щенок, мотаясь всем телом, казалось,

жалуясь тихонько, взвизгивая, искательно тыкался острой мордой в его руки.

А он смотрел, точно скованный, на щенка, на человека в пиджаке,

растерянно опустившегося перед ним на корточки, и сознавал, что совершил

сейчас нечто непоправимо преступное, как убийство.

Он ясно чувствовал эти удары под машиной и ясно понимал, что щенок

в горячке ещё двигается, как бы извиняясь за ошибку, прося прощения, тычется

мордой в руки хозяина, лижет его пальцы, а человек в пиджаке, лаская,

успокаивая его, ещё не знает, как ощутимо и страшно минуту назад качнуло

машину на чём-то твёрдом.

Потом человек в пиджаке взял щенка на руки и, всё продолжая гладить

его длинные уши, трепать его голову, испачканную мокрой грязью, повернул

бледное лицо.

- Какой же вы шофёр, если не можете остановить машину? - с упрёком

сказал человек, подойдя. - Это же глупый щенок, понимаете вы это или нет?

Уже на тротуаре и вокруг человека с тихо поскуливающим щенком на

его руках столпились люди, зло крича; кто-то постучал по капоту с тем

знакомым выражением осуждения и неприязни пешехода к водителю, какое

всегда бывает во время уличных катастроф, - и он, жгуче презирая себя за

почти инстинктивный толчок самозащиты, сдавленным голосом выговорил:

- А вы... зачем отпускаете на дорогу щенка?..

Он плохо помнил, как выехал из Москвы на загородное шоссе, всё

словно подсеклось, срезалось в нём, и было до тошноты мерзко, гадко на душе

от той защитительной своей фразы, звучавшей в его ушах: «А вы зачем

отпускаете на дорогу щенка?»

И, глядя на дорогу, он опять с поразительной ясностью представлял

того щенка с острой весёлой мордой, когда тот, играя, смешно тряся ушами,

бросился к машине, ощущал глухие удары под днищем и представлял, как

железо било его по голове, как в смертельном испуге заметался под колёсами

щенок, не понимая, что произошло, почему на его игру с этой чужой машиной

ему ответили такой страшной болью.

«Я убил его... Это же он в горячке выскочил потом к хозяину. Как он

мотал головой, как тыкался мордой в его руки, точно спасения искал!..» -

думал он и стискивал зубы, морщась, потирая рукой лицо, уже не видя ни

шоссе, ни талого снега, ни мокрых мартовских полей под прекрасным весенним

солнцем.

Через час, приехав в дом отдыха, он не поцеловал жену, не поцеловал

детей, будто потерял на это право, только долго и пристально смотрел на свою

пятилетнюю дочь, взяв её на руки, прижимая её к себе.

<1973>

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Что даёт основания считать этот текст художественным?

Как и с помощью каких средств автор описывает внутренний мир своего

героя? Почему герой не назван по имени?

В каких ещё произведениях Вам встречались подобные темы и проблемы?

Какую роль в рассказе играет пейзаж?

Как Вы понимаете смысл финала текста?

В чём заключается основная мысль рассказа?

Вариант 2. Стихотворный текст.

Прочитайте. Напишите сочинение об этом стихотворении, отвечая на

поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным

текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём -

200-250 слов.

Николай Степанович Гумилёв (1886-1921)

МЕЧТЫ

За покинутым, бедным жилищем,

Где чернеют остатки забора,

Старый ворон с оборванным нищим

О восторгах вели разговоры.

Старый ворон в тревоге всегдашней

Говорил, трепеща от волненья,

Что ему на развалинах башни

Небывалые снились виденья.

Что в полёте воздушном и смелом

Он не помнил тоски их жилища

И был лебедем нежным и белым,

Принцем был отвратительный нищий.

Нищий плакал бессильно и глухо,

Ночь тяжёлая с неба спустилась,

Проходившая мимо старуха

Учащённо и робко крестилась.

<1907>

Что можно сказать о месте и времени действия в этом стихотворении?

Черты каких жанров отражены в этом стихотворении?

Как Вы понимаете смысл названия стихотворения?

В каких ещё произведениях Вам встречались подобные образы?

Можете ли Вы определить размер стихотворения? Как он может быть

связан с содержанием текста?

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соот-

ветствуют «двойке», 5 баллов - «тройке», 10 баллов - «четвёрке» и 15 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие ошибок в понимании текста; последовательное и

адекватное раскрытие смысла текста в динамике, в

«лабиринте

сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Композиционная стройность работы, её общая логика и стилисти-

ческая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и

отсылок к тексту.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение

использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда

это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность использования

фонового материала из области культуры и литературы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Общая грамотность

(наличие/отсутствие речевых, грамматических,

орфографических и пунктуационных ошибок).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 70.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2017-2018 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

Задания, ответы, критерии оценивания

[10 баллов] ПЕРЕПУТАННЫЕ СТРОКИ.

В стихотворении перепутаны строки.

а) Восстановите стихотворение: перепишите строки в правильном порядке.

Подсказка 1: обратите внимание на знаки препинания в концах строк.

Подсказка 2: стихотворение содержит два четверостишия и два трёхстишия.

Гекзаметра священные напевы.

Природы он рисует идеал.

У нас ещё его не знали девы,

И в наши дни пленяет он поэта:

Вордсворт его орудием избрал,

Суровый Дант не презирал сонета;

Им скорбну мысль Камоэнс облекал.

В нём жар любви Петрарка изливал;

Когда вдали от суетного света

Свои мечты мгновенно заключал.

Под сенью гор Тавриды отдалённой

Игру его любил творец Макбета;

Певец Литвы в размер его стеснённый

Как для него уж Дельвиг забывал

б) Если текст правильно восстановлен, то должна получиться определённая

стихотворная форма. Как она называется? Подсказка содержится в самом

тексте стихотворения.

в) Что Вам известно об этой стихотворной форме? Напишите об этом (не более

5 предложений).

Ответ

а) Восстановленный текст:

Суровый Дант не презирал сонета;

В нём жар любви Петрарка изливал;

Игру его любил творец Макбета;

Им скорбну мысль Камоэнс облекал.

И в наши дни пленяет он поэта:

Вордсворт его орудием избрал,

Когда вдали от суетного света

Природы он рисует идеал.

Под сенью гор Тавриды отдалённой

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Певец Литвы в размер его стеснённый

Свои мечты мгновенно заключал.

У нас ещё его не знали девы,

Как для него уж Дельвиг забывал

Гекзаметра священные напевы.

(А.С.Пушкин. «Сонет») Указание на имя автора не требуется.

Критерии оценивания

Баллы

Текст восстановлен верно

Текст восстановлен верно, но имеются ошибки при переписывании

Имеются разночтения с оригиналом, не влияющие на смысл текста

Имеются 1-2 разночтения с оригиналом, затемняющие смысл текста

Имеются 3-4 разночтения с оригиналом, затемняющие смысл текста

Текст существенно искажён

б) Если текст правильно восстановлен, то должна получиться определённая

стихотворная форма. Как она называется? Подсказка содержится в самом

тексте стихотворения.

Сонет.

1 балл за правильный ответ.

в) Что Вам известно об этой стихотворной форме? Напишите об этом (не более

5 предложений).

До 4 баллов в зависимости от полноты, точности и грамотности ответа.

Не требуется энциклопедичность, достаточно сведений о происхождении этой

твёрдой формы (эпоха Возрождения в Европе), о композиционной точности

сонета, о его формальных признаках

(14 строк по определённым схемам

рифмовки, возможны указания на разные типы сонета). Хорошо, если названы

имена известных авторов сонетов (например, Шекспир, Петрарка).

[20 баллов] ОБРАЗ В ПОЭТИЧЕСКОЙ РЕЧИ

Прочитайте отрывки стихотворных текстов, принадлежащие разным авторам.

Определите, какую роль играет в них образ георгина (н. ф. - георгин, м. р.;

устар. и проф. георгина, ж. р.). Выделите общие черты этого образа в разных

отрывках, назовите их, напишите об этом, опираясь на представленные тексты.

Рекомендуемый объём - 100-150 слов.

Как хорошо, как всё знакомо тут!

Сирень, и резеда, и эпомеи,

И георгины гордые цветут.

(К.Д. Бальмонт. «Памяти И.С. Тургенева», 1893)

Сад туманен. Сад мой донят

Белым холодом низин.

Равнодушно он уронит

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Свой венец из георгин.

(И.Ф. Анненский. «Осенняя эмаль», 1880-1909)

Последний луч, и жёлтый и тяжёлый,

Застыл в букете ярких георгин,

И как во сне я слышу звук виолы

И редкие аккорды клавесин.

(А.А. Ахматова. «Вечерняя комната», 1911)

Одни георгины на стеблях стоят

И кланяются надменно:

«Спускайтесь, туманы, закройся сад,

Мы скоро уходим со сцены».

(Е.Г. Полонская. «Садовник», 1967)

Меркнет вечер томительно длинный,

В опустевший входя мезонин,

Ядовито горят георгины

Посреди отсыревших куртин.

(В.А. Рождественский. «Всё краснее и ярче рябина...», 1976)

Критерии оценивания

Баллы

Сделано обобщение: найдены общие черты конкретного образа в при-

0-5

ведённых отрывках

баллов

Подчёркнуты связи, ассоциации, помогающие понять роль конкрет-

0-10

ного образа, названы его определяющие черты

баллов

Грамотность (наличие/отсутствие речевых, грамматических, орфогра-

0-5

фических, пунктуационных ошибок)

(в пределах изученного по

баллов

русскому языку материала)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

[40 баллов] РАБОТА С ТЕКСТОМ

Это задание содержит два варианта. Выберите ТОЛЬКО ОДИН из них.

Вариант 1. Прозаический текст.

Прочитайте. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на поставленные

вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным текстом,

свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём - 250-300

слов.

Михаил Михайлович Зощенко (1894-1958)

СТАКАН

Тут недавно маляр Иван Антонович Блохин скончался по болезни. А вдова

его, средних лет дамочка, Марья Васильевна Блохина, на сороковой день

небольшой пикничок устроила.

И меня пригласила.

- Приходите, - говорит, - помянуть дорогого покойника, чем бог послал.

Курей и жареных утей у нас, - говорит, - не будет, а паштетов тоже не

предвидится. Но чаю хлебайте сколько угодно, вволю и даже можете с собой

домой брать.

Я говорю:

- В чае хотя интерес небольшой, но прийти можно. Иван Антонович

Блохин довольно, - говорю, - добродушно ко мне относился и даже бесплатно

потолок побелил.

- Ну, - говорит, - приходите тем более.

В четверг я и пошёл.

А народу припёрлось множество. Родственники всякие. Деверь тоже, Пётр

Антонович Блохин. Ядовитый такой мужчина со стоящими кверху усиками.

Против арбуза сел. И только у него, знаете, и делов, что арбуз отрезает перо-

чинным ножом и кушает.

А я выкушал один стакашек чаю, и неохота мне больше. Душа, знаете, не

принимает. Да и вообще чаишко неважный, надо сказать, - шваброй малость

отзывает. И взял я стакашек и отложил к чёрту в сторону.

Да маленько неаккуратно отложил. Сахарница тут стояла. Об эту сахар-

ницу я прибор и кокнул, об ручку. А стакашек, будь он проклят, возьми и

трещину дай.

Я думал, не заметят. Заметили, дьяволы.

Вдова отвечает:

- Никак, батюшка, стакан тюкнули?

Я говорю:

- Пустяки, Марья Васильевна Блохина. Ещё продержится.

А деверь нажрался арбуза и отвечает:

- То есть как это пустяки? Хорошие пустяки. Вдова их в гости приглашает,

а они у вдовы предметы тюкают.

А Марья Васильевна осматривает стакан и всё больше расстраивается.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

- Это, - говорит, - чистое разорение в хозяйстве - стаканы бить. Это, -

говорит, - один - стакан тюкнет, другой - крантик у самовара начисто оторвёт,

третий - салфетку в карман сунет. Это что ж и будет такое?

А деверь, паразит, отвечает:

- Об чём, - говорит, - речь. Таким, - говорит, - гостям прямо морды надо

арбузом разбивать.

Ничего я на это не ответил. Только побледнел ужасно и говорю:

- Мне, - говорю, - товарищ деверь, довольно обидно про морду слушать.

Я, - говорю, - товарищ деверь, родной матери не позволю морду мне арбузом

разбивать. И вообще, - говорю, - чай у вас шваброй пахнет. Тоже, - говорю, -

приглашение. Вам, - говорю, - чертям, три стакана и одну кружку разбить - и

то мало.

Тут шум, конечно, поднялся, грохот.

Деверь наибольше других колбасится. Съеденный арбуз ему, что ли,

в голову бросился.

И вдова тоже трясётся мелко от ярости.

- У меня, - говорит, - привычки такой нету - швабры в чай ложить.

Может, это вы дома ложите, а после на людей тень наводите. Маляр, -

говорит, - Иван Антонович в гробе, наверное, повёртывается от этих тяжёлых

слов... Я, говорит, щучий сын, не оставлю вас так после этого.

Ничего я на это не ответил, только говорю:

- Тьфу на всех, и на деверя, - говорю, - тьфу.

И поскорее вышел.

Через две недели после этого факта повестку в суд получаю по делу

Блохиной.

Являюсь и удивляюсь.

Нарсудья дело рассматривает и говорит:

- Нынче, - говорит, - все суды такими делами закрючены, а тут ещё не

угодно ли. Платите, - говорит, - этой гражданке двугривенный и очищайте

воздух в камере.

Я говорю:

- Я платить не отказываюсь, а только пущай мне этот треснувший стакан

отдадут из принципа.

Вдова говорит:

- Подавись этим стаканом. Бери его.

На другой день, знаете, ихний дворник Семён приносит стакан. И ещё

нарочно в трёх местах треснувший.

Ничего я на это не сказал, только говорю:

- Передай, - говорю, - своим сволочам, что теперь я их по судам затаскаю.

Потому, действительно, когда характер мой задет, - я могу до трибунала

дойти.

(1923)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Почему этот текст можно считать художественным?

Почему все персонажи говорят в одном стиле?

Какова речь рассказчика? Опишите её морфологию, лексику, синтаксис.

Каков внутренний мир рассказчика?

Каков мир героев, описанный в этом рассказе?

В каких ещё произведениях Вам встречались подобные герои?

Что можно сказать об авторской позиции?

Вариант 2. Стихотворный текст.

Прочитайте. Напишите сочинение об этом стихотворении, отвечая на

поставленные вопросы (можно ответить не все вопросы). Пишите связным

текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём -

250-300 слов.

Ада Адамовна Якушева (1934-2012)

В РЕЧКЕ КАМЕННОЙ

В речке каменной бьются камни,

По гранитным скользя камням.

Древними каменными глазами

Смотрят горы на меня.

Смотрят горы сквозь серый вереск,

Заклиная наперебой.

Я каменею, почти поверив

В их могущество над тобой.

Я немею, поверив словно

В риск на каменном краю

И в ледяную немногословность,

Так похожую на твою.

И с протянутыми руками

В этой каменной стране

Я бы навек обратилась в камень,

Чтобы ты поклонялся мне.

(1963)

К кому обращается лирическая

героиня?

Как

выстроены

отношения

между ней и адресатом («я» и «ты»)?

О чём думает, что чувствует лирическая героиня?

Зачем в стихотворении так много повторов?

Какие слова в тексте перекликаются между

собой

(кроме прямых

повторов)? Почему?

В каких ещё произведениях Вам встречались подобные темы и образы?

Если бы стихотворение было лишено последней строфы, это существенно

меняло бы его смысл или нет? Почему?

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соот-

ветствуют «двойке», 5 баллов - «тройке», 10 баллов - «четвёрке» и 15 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие ошибок в понимании текста; последовательное и

адекватное раскрытие смысла текста в динамике, в

«лабиринте

сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Композиционная стройность работы, её общая логика и стилисти-

ческая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и

отсылок к тексту.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение

использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда

это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность использования

фонового материала из области культуры и литературы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Общая грамотность

(наличие/отсутствие речевых, грамматических,

орфографических и пунктуационных ошибок).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 70.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2017-2018 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

Задания, ответы, критерии оценивания

[30 баллов] ЗАСЕЛЕНИЕ ПРОСТРАНСТВА

Перед Вами фрагмент художественного произведения, описывающий некое

пространство. Представьте себе человека (людей), живущего (живущих) в этой

комнате. Напишите очерк о них. Дайте героям имена, опишите их внешность и

характер. Опирайтесь на художественные детали в предложенном фрагменте.

Пишите грамотно, связно, свободно. Рекомендуемый объём - 150-200 слов.

Подражать стилю автора не обязательно.

Комната <…> с первого взгляда казалась прекрасно убранною. Там стояло

бюро красного дерева, два дивана, обитые шёлковою материею, красивые

ширмы с вышитыми небывалыми в природе птицами и плодами. Были там

шёлковые занавесы, ковры, несколько картин, бронза, фарфор и множество

красивых мелочей.

<…> Утончённый вкус не удовольствовался бы этими тяжёлыми, негра-

циозными стульями красного дерева, шаткими этажерками. Задок у одного

дивана оселся вниз, наклеенное дерево местами отстало.

Точно тот же характер носили на себе и картины, и вазы, и мелочи. <…>

По стенам, около картин, лепилась в виде фестонов паутина, напитанная

пылью; зеркала, вместо того чтоб отражать предметы, могли бы служить скорее

скрижалями для записывания на них по пыли каких-нибудь заметок на память.

Ковры были в пятнах. На диване лежало забытое полотенце; на столе редкое

утро не стояла не убранная от вчерашнего ужина тарелка с солонкой и

с обглоданной косточкой да не валялись хлебные крошки.

(И.А. Гончаров. «Обломов»)

От школьников не требуется узнавать данные фрагменты и восстанавливать

имена героев. Важно, чтобы они могли описать возможных персонажей,

которые могут населять это пространство, через детали интерьера или пейзажа

создать образ человека.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Критерии оценивания

Баллы

Соответствие текста художественному фрагменту: имена, внешность,

0-12

характер героев не противоречат описанию места

баллов

Описание внешности и характера героев следует из подмеченных

0-8

в художественном тексте деталей

баллов

Логичность и связность; единство стиля

0-5

баллов

Грамотность (наличие/отсутствие речевых, грамматических, орфогра-

0-5

фических, пунктуационных ошибок)

(в пределах изученного по

баллов

русскому языку материала)

[40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотвор-

ный текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 300-400 слов.

Лев Николаевич Толстой (1828-1910)

БЕДНЫЕ ЛЮДИ

В рыбачьей хижине сидит у огня Жанна, жена рыбака, и чинит старый

парус. На дворе свистит и воет ветер и, плескаясь и разбиваясь о берег, гудят

волны… На дворе темно и холодно, на море буря, но в рыбачьей хижине тепло

и уютно. Земляной пол чисто выметен; в печи не потух ещё огонь; на полке

блестит посуда. На кровати с опущенным белым пологом спят пятеро детей под

завывание бурного моря. Муж-рыбак с утра вышел на своей лодке в море и не

возвращался ещё. Слышит рыбачка гул волн и рев ветра. Жутко Жанне.

Старые деревянные часы с хриплым боем пробили десять, одиннадцать…

Мужа всё нет. Жанна задумывается. Муж не жалеет себя, в холод и бурю ловит

рыбу. Она сидит с утра до вечера за работой. И что же? Еле-еле кормятся.

А у ребяток всё нет обуви, и летом и зимой бегают босиком; и хлеб едят не

пшеничный, - хорошо и то, что хватает ржаного. Только и приправы к еде, что

рыба. «Ну, да слава Богу, дети здоровы. Нечего жаловаться, - думает Жанна и

опять прислушивается к буре. - Где-то он теперь? Сохрани его, господи, спаси

и помилуй!» - говорит она и крестится.

Спать ещё рано. Жанна встаёт, накидывает на голову толстый платок,

зажигает фонарь и выходит на улицу посмотреть, не тише ли стало море, не

светает ли, и горит ли лампа на маяке, не видать ли лодки мужа. Но на море

ничего не видно. Ветер рвёт с неё платок и чем-то оторванным стучит в дверь

соседней избушки, и Жанна вспоминает о том, что она ещё с вечера хотела

зайти проведать больную соседку. «Некому и приглядеть за ней», - подумала

Жанна и постучала в дверь. Прислушалась… Никто не отвечает.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

«Плохое вдовье дело, - думает Жанна, стоя у порога. - Хоть и немного

детей - двое, а всё одной обдумать надо. А тут ещё болезнь! Эх, плохое вдовье

дело. Зайду проведаю».

Жанна постучала ещё и ещё. Никто не отвечал.

- Эй, соседка! - крикнула Жанна. «Уж не случилось ли что», - подумала

она и толкнула дверь.

В избушке было сыро и холодно. Жанна подняла фонарь, чтобы оглядеть,

где больная. И первое, что ей бросилось в глаза, - это постель прямо против

двери, и на постели она, соседка, лежит на спине так тихо и неподвижно, как

лежат только мёртвые. Жанна поднесла фонарь ещё ближе. Да, это она. Голова

закинута назад; на холодном, посиневшем лице спокойствие смерти. Бледная

мёртвая рука, будто потянувшаяся за чем-то, упала и свесилась с соломы. И тут

же, недалеко от мёртвой матери, двое маленьких детей, кудрявых и толсто-

щёких, прикрытых старым платьем, спят, скорчившись и прижавшись друг

к другу белокурыми головками. Видно, мать, умирая, ещё успела закутать им

ножки старым платком и накрыть их своим платьем. Дыхание их ровно и

спокойно, они спят сладко и крепко.

Жанна снимает колыбельку с детьми и, закутав их платком, несёт домой.

Сердце её сильно бьётся; она сама не знает, как и зачем она сделала это, но она

знает, что не могла не сделать то, что сделала.

Дома она кладёт непроснувшихся детей на кровать со своими детьми и

торопливо задергивает полог. Она бледна и взволнованна. Точно мучит её

совесть. «Что-то скажет он?.. - сама с собой говорит она. - Шутка ли, пятеро

своих ребятишек - мало ещё ему было с ними заботы… Это он?.. Нет, нет

ещё!.. И зачем было брать!.. Прибьёт он меня! Да и поделом, я и стою того. Вот

он! Нет!.. Ну, тем лучше!»

Дверь скрипнула, будто кто вошёл.

Жанна вздрогнула и приподнялась со стула.

«Нет. Опять никого! Господи, и зачем я это сделала?.. Как ему теперь

в глаза взгляну?..» И Жанна задумывается и долго сидит молча у кровати.

Дождь перестал; рассвело, но ветер гудит, и море ревёт по-прежнему.

Вдруг дверь распахнулась, в комнату ворвалась струя свежего морского

воздуха, и высокий смуглый рыбак, волоча за собой мокрые разорванные сети,

входит в горницу со словами:

- Вот и я, Жанна!

- Ах, это ты! - говорит Жанна и останавливается, не смея поднять на него

глаза.

- Ну, уж ночка! Страх!

- Да, да, погода была ужасная! Ну, а как ловля?

- Дрянь, совсем дрянь! Ничего не поймал. Только сети разорвал. Плохо,

плохо!.. Да, я тебе скажу, и погодка ж была! Кажется, такой ночи и не запомню.

Какая там ловля! Слава богу, что жив домой добрался… Ну, а ты что тут без

меня делала?

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Рыбак втащил сети в комнату и сел у печки.

- Я? - сказала Жанна, бледнея. - Да что ж я… Сидела шила… Ветер так

завывал, что страшно становилось. Боялась за тебя.

- Да, да,

- пробормотал муж, - погода чертовски скверная! Да что

поделаешь!

Оба помолчали.

- А знаешь, - сказала Жанна, - соседка-то Симон умерла.

- Ну?

- И не знаю когда; верно, ещё вчера. Да, тяжело ей было умирать. Да и за

детей-то, должно быть, как сердце болело! Ведь двое детей - крошки… Один

ещё не говорит, а другой чуть начинает ползать…

Жанна замолчала. Рыбак нахмурился; лицо его сделалось серьёзно,

озабоченно.

- Ну, дела! - проговорил он, почёсывая в затылке. - Ну, да что станешь

делать! Придётся взять, а то проснутся, каково им с покойницей? Ну, да что уж,

как-нибудь перебьёмся! Ступай же скорей!

Но Жанна не двигалась с места.

- Что ж ты? Не хочешь? Что с тобой, Жанна?

- Вот они, - сказала Жанна и отдёрнула полог.

(1908)

Михаил Валентинович Кульчицкий (1919-1943)

В. В.

Друг заветный! Нас не разлучили

Ни года, идущие на ощупь,

И ни расстояния-пучины

Рощ и рек, в которых снятся рощи.

Помнишь доску нашей чёрной парты -

Вся в рубцах, и надписях, и знаках,

Помнишь, как всегда мы ждали марта,

Как на перемене жадный запах

Мы в окно вдыхали. Крыши грелись,

Снег дымил, с землёй смешавшись тёплой,

Помнишь - наши мысли запотели

Пальцами чернильными на стёклах.

Помнишь столб железный в шуме улиц,

Вечер... огоньки автомобилей...

Мы мечтали, как нам улыбнулись,

Только никогда мы не любили...

Мы - мечтали. Про глаза-озёра.

Неповторные мальчишеские бредни.

Мы последние с тобою фантазёры

До тоски, до берега, до смерти.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Помнишь - парк. Деревья лили тени.

Разговоры за кремнями грецких.

Помнишь - картами спокойными. И деньги

Как смычок играли скрипкой сердца.

Мы студенты. Вот семь лет знакомы

Мы с тобою. Изменилось? Каплю.

Всё равно сидим опять мы дома,

Город за окном огнится рябью.

Мы сидим. Для нас хладеет камень.

Вот оно, суровое наследство.

И тогда, почти что стариками,

Вспомним мы опять про наше детство.

(1939)

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соот-

ветствуют «двойке», 5 баллов - «тройке», 10 баллов - «четвёрке» и 15 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие ошибок в понимании текста; последовательное и

адекватное раскрытие смысла текста в динамике, в

«лабиринте

сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Композиционная стройность работы, её общая логика и стилисти-

ческая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и

отсылок к тексту.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение

использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда

это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность использования

фонового материала из области культуры и литературы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Общая грамотность

(наличие/отсутствие речевых, грамматических,

орфографических и пунктуационных ошибок).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 70.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2017-2018 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

Задания, ответы, критерии оценивания

[30 баллов] САДЫ, ПАРКИ, ЛЕСА

В аллею тёмную вхожу я; сквозь кусты

Глядит вечерний луч, и жёлтые листы

Шумят под робкими шагами.

М.Ю. Лермонтов

Действие эпизодов произведений русской литературы XVIII-XIX вв. часто

происходит в саду, в парке или в лесу. Укажите 7-10 произведений, в которых

присутствует описание сада, парка, леса как места действия. Укажите авторов и

персонажей. Как в каждом из случаев описание помогает раскрытию

внутреннего мира героев? Объясните, докажите ссылками на текст.

Критерии оценивания

Баллы

Количество названных произведений и героев

10 баллов

Фактическая точность

(наличие/отсутствие фактических

10 баллов

ошибок)

Доказательность (подтверждение предположений ссылками на

10 баллов

текст)

Примерный ответ

Н.М. Карамзин, «Бедная Лиза». Объяснение и прогулки героев всегда проис-

ходят в лесу, в поле, в саду. Такая близость героини к природе говорит о её

невинности и чистосердечии.

А.С. Пушкин,

«Дубровский». Главный герой скрывается в лесу с шайкой

разбойников.

А.С. Пушкин,

«Капитанская дочка». Объяснение Маши с императрицей

происходит в дворцовом парке.

А.С. Пушкин, «Евгений Онегин». Объяснение Татьяны и Евгения происходит

в саду возле господского дома в деревне: это родное пространство для Татьяны,

но чуждое Онегину. Тем тяжелее Татьяне выслушивать «проповедь» Евгения.

Н.В. Гоголь,

«Мёртвые души». Сад Плюшкина символизирует надежду на

душевное возрождение героя.

И.С. Тургенев, «Отцы и дети». Для Базарова лес - символ всего непонятного,

иррационального (он уходит в лес ломать ветки, ему снится Павел Петрович

в образе леса и т. д.). Объяснение между Аркадием и Катей происходит в саду.

А.П. Чехов, «Вишнёвый сад». Символ уходящего дворянского уклада жизни,

почти персонаж пьесы.

А.П. Чехов, «Чёрный монах». Сад для Егора Ивановича - смысл жизни, для

Тани - сама жизнь, в отличие от бесплодных умствований Коврина.

Возможны и другие примеры.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

[40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный

текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомен-

дуемый объём - 300-400 слов.

Наталья Петровна Кончаловская (1903-1988)

В КАБИНЕТЕ ХИРУРГА

В белой бязевой рубахе навыпуск и таких же штанах профессор напоминал

полового в старинном русском трактире. Он сидел за массивным столом

в кабинете, бледный, длинноносый, уставший после очередной операции, и

что-то сосредоточенно записывал. Я дружила с ним, и иногда мне удавалось

уговорить его поехать к нам на дачу, подышать свежим воздухом и пообедать

в кругу друзей.

С этой целью я и зашла за ним в один из весенних дней в пять часов

вечера.

- Здравствуйте, милая моя. - Он поднял на меня глаза и, оживившись,

указал на кресло возле стола: - Садитесь, пожалуйста, я скоро освобожусь.

Я забралась в кресло и украдкой начала разглядывать его характерное лицо

с острыми, выразительными чертами, его угловатые плечи, обнажённые по

локоть руки, сильные, нервные, его опущенные белёсые ресницы, задумчиво

моргавшие под большими стёклами очков. Было в этом суховатом лице нечто

магнетически приковывающее ваше внимание, какой-то

«сверхинтеллект»

присутствовал в каждом его выражении. За лёгкой иронией, сквозившей

в приспущенных веках и вежливой улыбке, всегда таился живой темперамент,

горела неугасимая жажда познания и совершенствования, и всё это

воплощалось в его подлинном, врождённом артистизме. Если б он не был

хирургом, был бы великим актёром. Своей значительностью и благородством

лицо профессора напоминало какого-то старинного европейского вельможу.

Такие лица можно встретить на холстах голландских мастеров - под чёрным

беретом, над белоснежными брыжами, чёрный бархат, золотая цепь. А душа

в нём была пылкая, вдохновенная душа русского артиста…

Дверь приоткрылась, и кто-то робко спросил:

- Можно?

- Можно. Кто это? - не отрываясь от рукописи, пробурчал профессор.

Худой человек в железнодорожной форме с брюзгливо опущенными

углами рта вошёл и стал возле стола.

- Тебе чего? - Профессор вскинул глаза.

- Болит, - мрачно прогудел посетитель.

- Что болит-то? - Профессор продолжал писать.

- Да вот семь лет назад, - нерешительно начал посетитель, - вы мне

удалили желудок…

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

- Ну и что? - Профессор оторвался от рукописи и внимательно уставился

на железнодорожника.

- Ну, вот теперь, как чуть больше покушаешь, ноет… отзывно так.

- Скинь китель и заверни рубаху, - приказал профессор, и посетитель

торопливо принялся раздеваться.

Когда обнажился худой, втянутый, пересечённый швом живот, пальцы

профессора легли на желтоватую кожу. Пальцы эти, длинные, гибкие, как

у пианиста, нажимали, вдавливались легко и упруго, прощупывали, погла-

живали, словно выспрашивая, словно ведя таинственную беседу, прислуши-

ваясь, выискивая, и подозревая, и снова успокаиваясь.

- Ну что же, брат, полный порядок у тебя в животе. Ничего не вижу

опасного. - Профессор поправил очки и снизу вверх посмотрел на пациента

строго, но весело.

- А почему же, к примеру, как чуть картошки больше возьмёшь, так ночью

схватит… ух ты боже мой как! - громко жаловался железнодорожник, и

в голосе его послышался горький упрёк.

- А тебе что, много надо ещё лопать? - вскинул брови профессор.

Железнодорожник стоял с поднятой рубахой и смотрел на профессора

огорчённо и недоверчиво.

- Ты пойми, что тебе-то без желудка надо есть почаще и помалу. Пойми,

что уже семь лет, как должен бы гнить в земле. - Голос профессора стал

раздражённым. - А ты по земле разгуливаешь! Работаешь, с женой, поди,

препираешься, ребят шлёпаешь, с приятелями выпиваешь… Ты же живёшь! -

И вдруг, озлившись, профессор встал с кресла и крикнул: - Ведь живёшь! Да

ещё хочешь, чтоб много можно было есть, всё тебе мало? Эх, ты! Каждый день

должен бы спасибо говорить! А ты ещё обижаешься… Сукин ты сын, больше

никто! - Он повернулся и зашагал по кабинету.

Железнодорожник быстро заправил рубаху, надел китель и со смущённой

улыбкой подошёл к профессору:

- Извините, Сергей Сергеевич! Простите великодушно. Ваша правда.

Простите меня, дурака. Вот ведь обжора! И то правда, что сукин сын я

ненасытный! - И с каким-то отчаянием добавил: - Ну, не буду вас больше

тревожить, извините, больше не буду!

- Он вдруг обхватил сухие плечи

профессора и поцеловал его в губы, потом тихо выскользнул из кабинета,

притворив дверь за собой.

А Сергей Сергеевич повернулся ко мне, всё ещё сидящей на прежнем

месте, вежливо улыбнулся и, сказав: «Извините, я ненадолго оставлю вас!» -

вышел в соседнюю комнату.

Через две минуты он появился свежий, элегантный, в светло-сером

костюме.

- Я готов. Едемте! - И, улыбнувшись, Юдин широко распахнул передо

мной дверь кабинета.

(Из книги «Волшебство и трудолюбие», 1989)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Александр Петрович Межиров (1923-2009)

ВОСПОМИНАНИЕ О ПЕХОТЕ

Пули, которые посланы мной,

не возвращаются из полёта,

Очереди пулемёта

режут под корень траву.

Я сплю,

положив голову

на синявинские болота,

А ноги мои упираются

в Ладогу и в Неву.

Я подымаю веки,

лежу усталый и заспанный,

Слежу за костром неярким,

ловлю исчезающий зной.

И, когда я

поворачиваюсь

с правого бока на спину,

Синявинские болота

хлюпают подо мной.

А когда я встаю

и делаю шаг в атаку, -

Ветер боя летит

и свистит у меня в ушах,

И пятится фронт,

и катится гром к рейхстагу,

Когда я делаю

свой

второй

шаг.

И белый флаг

вывешивают

вражеские гарнизоны,

Складывают оружье,

в сторону отходя.

И на моё плечо

на погон полевой, зелёный

Падают первые капли,

майские капли дождя.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

А я всё дальше иду,

минуя снарядов разрывы,

Перешагиваю моря

и форсирую реки вброд.

Я на привале в Пильзене

пену сдуваю с пива.

Я пепел с цигарки стряхиваю

у Бранденбургских ворот.

А весна между тем крепчает,

и хрипнут походные рации,

И, по фронтовым дорогам

денно и нощно пыля,

Я требую у противника

безоговорочной

капитуляции,

Чтобы его знамёна

бросить к ногам Кремля.

Но, засыпая в полночь,

я вдруг вспоминаю что-то,

Смежив тяжёлые веки,

вижу, как наяву,

Я сплю,

положив под голову

синявинские болота,

А ноги мои упираются

в Ладогу и в Неву.

(1954)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соот-

ветствуют «двойке», 5 баллов - «тройке», 10 баллов - «четвёрке» и 15 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие ошибок в понимании текста; последовательное и

адекватное раскрытие смысла текста в динамике, в

«лабиринте

сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Композиционная стройность работы, её общая логика и стилисти-

ческая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и

отсылок к тексту.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение

использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда

это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность использования

фонового материала из области культуры и литературы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Общая грамотность

(наличие/отсутствие речевых, грамматических,

орфографических и пунктуационных ошибок).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 70.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2017-2018 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

[30 баллов] ПОЧТАЛЬОН

Адресованные в Ладогу

Письма едут в Еривань…

А.К. Толстой

Герои русской литературы пишут и получают письма. Составьте небольшой

(7-10 адресов) справочник адресов, по которым отправлены

(приходят)

письма. По возможности приведите точный адрес получателя

(поэтому

желательно приводить примеры писем, отправленных по почте), укажите, кому

адресовано письмо и кем написано, а также названия произведений и имена их

авторов. Можно домыслить некоторые детали адреса. Допустимо кратко

передать содержание письма, указав, какую сюжетную (или композиционную)

роль играет письмо. Оцениваются: количество статей, количество упомянутых

произведений, фактическая точность, полнота объяснений.

Пример статьи-адреса

НА ДЕРЕВНЮ ДЕДУШКЕ (из Москвы). Такой адрес пишет Ванька Жуков,

главный герой рассказа А.П. Чехова «Ванька» (1886). Адресует своё письмо

Ванька дедушке, «Константину Макарычу». В письме рассказывается о горькой

жизни мальчика в услужении у чужих людей. Трагикомизм положения

заключается в том, что письмо с таким адресом никуда дойти не сможет и

дедушка не прочтёт жалоб внука (зато прочтут читатели). Выражение «на

деревню дедушке» стало крылатым в значении «неизвестно куда».

Критерии оценивания

Баллы

Количество статей

5 баллов

Количество названных произведений и героев

5 баллов

Фактическая точность (наличие /отсутствие фактических ошибок),

10 баллов

в том числе возможных, додуманных деталей

Полнота комментариев

(указанные значения предметов или

10 баллов

явлений)

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Примерный ответ.

1. ЕГО БЛАГОРОДИЮ гвардии корнету ВЛАДИМИРУ АНДРЕЕВИЧУ ДУБ-

РОВСКОМУ в Санкт-Петербург пишет письмо в романе А.С. Пушкина

«Дубровский» (1832-33) его нянька, Орина Егоровна Бузырёва, крепостная

Андрея Гавриловича. Она сообщает Владимиру, что его отец «очень плох,

иногда заговаривается» и что крепостных хотят отдать Кириле Петровичу

Троекурову. Письмо побуждает Владимира как можно скорее возвращаться

в деревню, служит двигателем сюжета.

2. ОРЕНБУРГ,

<собственный дом>, ЕГО ПРЕВОСХОДИТЕЛЬСТВУ

<ГЕНЕРАЛУ> АНДРЕЮ КАРЛОВИЧУ Р. - адресует письмо к старинному

знакомому Андрей Петрович Гринёв, отец главного героя романа

А.С. Пушкина

«Капитанская дочка»

(1836). Письмо содержит просьбу

«держать в ежовых рукавицах» Петрушу и «не давать ему воли». Вследствие

этих событий герой отправляется на службу в Белогорскую крепость.

«СЫНУ МОЕМУ ПЕТРУ АНДРЕЕВИЧУ ГРИНЁВУ, В ОРЕНБУРГСКУЮ

ГУБЕРНИЮ, В БЕЛОГОРСКУЮ КРЕПОСТЬ» - адресует письмо Андрей

Петрович Гринёв из уже указанного романа А.С. Пушкина. В этом письме он не

даёт сыну родительского благословения на брак с Машей Мироновой. Пётр

делится содержанием письма с Машей; её реакция («Я не выйду за тебя без

благословения твоих родителей») показывает важную черту характера и

воспитания Маши.

«ЕГО БЛАГОРОДИЮ, МИЛОСТИВОМУ ГОСУДАРЮ, ИВАНУ

ВАСИЛЬЕВИЧУ ТРЯПИЧКИНУ, <САНКТ-ПЕТЕРБУРГ>, В ПОЧТАМТС-

КУЮ УЛИЦУ, В ДОМЕ ПОД НУМЕРОМ ДЕВЯНОСТО СЕДЬМЫМ,

ПОВОРОТЯ НА ДВОР, В ТРЕТЬЕМ ЭТАЖЕ НАПРАВО» - письмо с таким

адресом пишет Иван Александрович Хлестаков в комедии Н.В. Гоголя

«Ревизор» (1836). Письмо содержит ряд метких характеристик городничего и

чиновников, а также саморазоблачение Хлестакова. В финале комедии

чиновники наперебой читают письмо, вскрытое и задержанное почтмейстером;

вследствие этого разрешается один из конфликтов пьесы.

5. ЕГО БЛАГОРОДИЮ КОЛЛЕЖСКОМУ АСЕССОРУ В ОТСТАВКЕ ИЛЬЕ

ИЛЬИЧУ ОБЛОМОВУ, В САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, В ГОРОХОВУЮ УЛИЦУ -

так могло быть адресовано письмо старосты Сосновки и Вавиловки

(«известных под общим названием Обломовки») Прокофия Вытягушкина

(«а писал его шурин Дёмка Кривой»). Письмо, рассказывающее о недоимках и

побегах крестьян, крайне неприятно заглавному герою романа И.А. Гончарова

(1859), поскольку требует его активного вмешательства в жизнь имения.

6. ЕГО БЛАГОРОДИЮ СТУДЕНТУ РОДИОНУ РОМАНОВИЧУ РАСКОЛЬ-

НИКОВУ В С<ТОЛЯРНЫЙ> ПЕРЕУЛОК… В САНКТ-ПЕТЕРБУРГ пишет

сыну Пульхерия Александровна в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и

наказание» (1866). Письмо повествует о Свидригайлове, Дуне и Лужине и

становится одним из побудительных мотивов для Раскольникова скорее

воплотить в жизнь свою теорию.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

7. ЕЁ СИЯТЕЛЬСТВУ КНЯЖНЕ МАРЬЕ НИКОЛАЕВНЕ БОЛКОНСКОЙ

В ИМЕНИЕ ЕГО СИЯТЕЛЬСТВА КНЯЗЯ НИКОЛАЯ АНДРЕЕВИЧА

БОЛКОНСКОГО ЛЫСЫЕ ГОРЫ СМОЛЕНСКОЙ ГУБЕРНИИ - так могла

надписать письмо Жюли Карагина в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»

(I том, 1868). Письмо сообщает о московских новостях: об отъезде Николая

Ростова в армию, о смерти старого грача Безухова и перемене в судьбе Пьера,

а также о намерении князя Василия Курагина женить своего сына Анатоля на

княжне Марье.

Школьники могут привести другие примеры. Письма, не отправленные по

почте

(например, письмо Татьяны Онегину), могут быть засчитаны на

усмотрение жюри.

[40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный

текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 300-400 слов.

Варлам Тихонович Шаламов (1907-1982)

ЯГОДЫ

Фадеев сказал:

- Подожди-ка, я с ним сам поговорю, - подошёл ко мне и поставил

приклад винтовки около моей головы.

Я лежал в снегу, обняв бревно, которое я уронил с плеча и не мог поднять

и занять своё место в цепочке людей, спускающихся с горы, - у каждого на

плече было бревно, «палка дров», у кого побольше, у кого поменьше: все

торопились домой, и конвоиры и заключённые, всем хотелось есть, спать, очень

надоел бесконечный зимний день. А я - лежал в снегу.

Фадеев всегда говорил с заключёнными на «вы».

- Слушайте, старик, - сказал он, - быть не может, чтобы такой лоб, как вы,

не мог нести такого полена, палочки, можно сказать. Вы явный симулянт. Вы

фашист. В час, когда наша родина сражается с врагом, вы суёте ей палки

в колеса.

- Я не фашист, - сказал я, - я больной и голодный человек. Это ты фашист.

Ты читаешь в газетах, как фашисты убивают стариков. Подумай о том, как ты

будешь рассказывать своей невесте, что ты делал на Колыме.

Мне было всё равно. Я не выносил розовощёких, здоровых, сытых, хорошо

одетых, я не боялся. Я согнулся, защищая живот, но и это было прароди-

тельским, инстинктивным движением - я вовсе не боялся ударов в живот.

Фадеев ударил меня сапогом в спину. Мне стало внезапно тепло, а совсем не

больно. Если я умру - тем лучше.

- Послушайте, - сказал Фадеев, когда повернул меня лицом к небу

носками своих сапог. - Не с первым с вами я работаю и повидал вашего брата.

Подошёл другой конвоир - Серошапка.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

- Ну-ка, покажись, я тебя запомню. Да какой ты злой да некрасивый.

Завтра я тебя пристрелю собственноручно. Понял?

- Понял, - сказал я, поднимаясь и сплевывая солёную кровавую слюну.

Я поволок бревно волоком под улюлюканье, крик, ругань товарищей - они

замёрзли, пока меня били.

На следующее утро Серошапка вывел нас на работу - в вырубленный ещё

прошлой зимой лес собирать всё, что можно сжечь зимой в железных печах.

Лес валили зимой - пеньки были высокие. Мы вырывали их из земли вагами-

рычагами, пилили и складывали в штабеля.

На редких уцелевших деревьях вокруг места нашей работы Серошапка

развесил вешки, связанные из жёлтой и серой сухой травы, очертив этими

вешками запретную зону.

Наш бригадир развёл на пригорке костёр для Серошапки - костёр на

работе полагался только конвою, - натаскал дров в запас.

Выпавший снег давно разнесло ветрами. Стылая заиндевевшая трава

скользила в руках и меняла цвет от прикосновения человеческой руки. На

кочках леденел невысокий горный шиповник, тёмно-лиловые промороженные

ягоды были аромата необычайного. Ещё вкуснее шиповника была брусника,

тронутая морозом, перезревшая, сизая.. На коротеньких прямых веточках

висели ягоды голубики

- яркого синего цвета, сморщенные, как пустой

кожаный кошелёк, но хранившие в себе тёмный, иссиня-чёрный сок

неизреченного вкуса.

Ягоды в эту пору, тронутые морозом, вовсе не похожи на ягоды зрелости,

ягоды сочной поры. Вкус их гораздо тоньше.

Рыбаков, мой товарищ, набирал ягоды в консервную банку в наш перекур

и даже в те минуты, когда Серошапка смотрел в другую сторону. Если Рыбаков

наберёт полную банку, ему повар отряда охраны даст хлеба. Предприятие

Рыбакова сразу становилось важным делом.

У меня не было таких заказчиков, и я ел ягоды сам, бережно и жадно

прижимая языком к нёбу каждую ягоду - сладкий душистый сок раздавленной

ягоды дурманил меня на секунду.

Я не думал о помощи Рыбакову в сборе, да и он не захотел бы такой

помощи - хлебом пришлось бы делиться.

Баночка Рыбакова наполнялась слишком медленно, ягоды становились всё

реже и реже, и незаметно для себя, работая и собирая ягоды, мы придвинулись

к границам зоны - вешки повисли над нашей головой.

- Смотри-ка, - сказал я Рыбакову, - вернёмся.

А впереди были кочки с ягодами шиповника, и голубики, и брусники…

Мы видели эти кочки давно. Дереву, на котором висела вешка, надо было

стоять на два метра подальше.

Рыбаков показал на банку, ещё не полную, и на спускающееся к горизонту

солнце и медленно стал подходить к очарованным ягодам.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Сухо щёлкнул выстрел, и Рыбаков упал между кочек лицом вниз.

Серошапка, размахивая винтовкой, кричал:

- Оставьте на месте, не подходите!

Серошапка отвёл затвор и выстрелил ещё раз. Мы знали, что значит этот

второй выстрел. Знал это и Серошапка. Выстрелов должно быть два - первый

бывает предупредительный.

Рыбаков лежал между кочками неожиданно маленький. Небо, горы, река

были огромны, и бог весть сколько людей можно уложить в этих горах на

тропках между кочками.

Баночка Рыбакова откатилась далеко, я успел подобрать её и спрятать

в карман. Может быть, мне дадут хлеба за эти ягоды - я ведь знал, для кого их

собирал Рыбаков.

Серошапка спокойно построил наш небольшой отряд, пересчитал,

скомандовал и повёл нас домой.

Концом винтовки он задел моё плечо, и я повернулся.

- Тебя хотел, - сказал Серошапка, - да ведь не сунулся, сволочь!..

(1959)

Николай Николаевич Асеев (1889-1963)

ПРЕДЧУВСТВИЯ

Деревня - спящий в клетке зверь,

во тьме дрожит, и снится кнут ей,

но вспыхнет выстрел, хлопнет дверь,

и - дрогнут сломанные прутья...

То было раз - и той поры

зажжённых жил так ярок запах!

То не ножи и топоры,

то когти на сведённых лапах.

И только крик - и столько рук

подымутся из древней дали,

и будет бить багор и крюк,

сбивая марево медалей.

И я по лицам узнаю

и по рубашкам кумачовым -

судьбу грядущую свою,

протоптанную Пугачёвым.

И на запёкшейся губе,

и пыльной, как полынь, и горькой,

усмешку чую я себе,

грозящую кровавой зорькой.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Деревня - опалённый зверь,

во тьме дрожит, и снится кнут ей,

но грянет выстрел, хлопнет дверь,

и - когти брошены на прутья.

Какой многолетний пожар мы:

сведённые мужеством брови,

и - стены тюрьмы и казармы

затлели от вспыхнувшей крови.

И кровь эта смелых и робких!

И кровь эта сильных и слабых!

О, жизнь на подрезанных пробках,

в безумия скорченных лапах!

И кровь эта мечется всюду,

и морем её не отмоют,

и кровь эта ищет Иуду,

идущего с серебром тьмою.

И вы, говорившие: «Пуль им!» -

и вы, повторявшие: «Режь их!» -

дрожите, прильнувши к стульям,

увидев поход этих пеших.

Кто жаждет напиться из лужиц,

тот встретит преграду потока, -

сумейте же будущий ужас

познать во мгновение ока!

Ведь если пощады в словах нет,

ведь если не выплыть из тины, -

припомните: ржавчиной пахнет

затупленный нож гильотины.

(1916)

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соот-

ветствуют «двойке», 5 баллов - «тройке», 10 баллов - «четвёрке» и 15 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие ошибок в понимании текста; последовательное и

адекватное раскрытие смысла текста в динамике, в

«лабиринте

сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Композиционная стройность работы, её общая логика и стилисти-

ческая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и

отсылок к тексту.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение

использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда

это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность использования

фонового материала из области культуры и литературы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Общая грамотность

(наличие/отсутствие речевых, грамматических,

орфографических и пунктуационных ошибок).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 70.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе

2017-2018 учебный год

Региональный этап

9 класс

Задание №1 (10 баллов)

1.1. Соотнесите названия литературных произведений с жанровыми определениями:

1) «Вольность», 2) «Вечер», 3) «К Чаадаеву», 4) Я пережил и многое и многих«», 5)

«Песнь о вещем Олеге», 6) «И.И. Пущину», 7) «Погасло дневное светило«», 8) «На

смерть князя Мещерского»,

«Рыцарь Тогенбург»,

10)

«Моему Аристарху»,

11)

«Воздушный корабль». Запишите номера произведений в соответствующий столбик

таблицы, помещённой на Листе для ответов.

ода

элегия

баллада

дружеское послание

1.2. В приведённых ниже фрагментах стихотворений современных поэтов найдите

отсылки к текстам классической русской литературы. Подчеркните соответствующую

цитату (словосочетание, фрагмент предложения) в тексте стихотворения, приведённом на

Листе для ответов. Укажите там же автора и произведение, к которому даётся отсылка.

а) На реках вавилонских стонем.

В тимпаны да кимвалы бьём.

То домового мы хороним,

то ведьму замуж выдаём.

Тимур Кибиров

б) То ль звезда со звездой разговор держала,

то ль в асфальте кварцит норовил блеснуть«

Вижу, в розовой рубашке вышел Окуджава.

На дорогу. Один. На кремнистый путь.

Лев Лосев

в) Стоит одиноко на севере диком

Писатель с обросшею шеей и тиком

Щеки, собирается выть.

Литература (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2009 год) - часть 7