Литература (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2009 год)

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

I. [35 баллов] «ПОЭЗИЯ ДЛЯ ГЛАЗА»

В литературе давно

известны формы фигурных

текстов. Симеон Полоцкий

написал стихотворения

в форме звезды и сердца,

а Г.Р. Державин - в форме

пирамиды и гробницы. Не

всегда темы таких

стихотворений серьёзны.

Например, приведённый слева

текст - пародия Евг. Венского

«Загадка» на подобные

попытки Ивана

Рукавишникова.

[5 баллов] Отгадайте загадку.

[30 баллов] Напишите стихотворный или прозаический текст (серьёзный

или смешной), расположив его на листе в виде условного изображения

(выберите один из вариантов):

а) солнца; б) оконной рамы; в) лица человека.

При оценивании учитываются связь формы и содержания, стиль и образность.

Ответ:

[5 баллов] Кочерга.

Критерии оценивания

Баллы

Связь формы и содержания

Образность

Единство стиля текста

Итого

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5 класс

II. [40 баллов] РАБОТА С ТЕКСТОМ

Прочитайте рассказ. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на

поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным

текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 150-200 слов.

Нина Сергеевна Дашевская (род. 1979)

БРУНО (ЗИМНИЙ ВИЛЬНЮС)

Снег заметал узкие улицы Старого города. На двери сувенирного

магазинчика висел рекламный заяц. Когда заходили редкие покупатели, то

дверь больно хлопала зайца по затылку. Но ему не было больно; и совсем не

было холодно. Он просто висел, и всё.

Мимо шла девочка в красной шапке. Она никогда не заходила в магазин -

сувениры покупают туристы, а она жила здесь же, в Старом городе. Каждое

утро она говорила зайцу: «Привет!» И он махал ей ухом в ответ. А может,

просто ветер трепал его мягкие уши.

И вот однажды он увидел на другой стороне улицы солнечного зайчика.

Откуда он взялся здесь, на этой кирпичной стене? Зайчик перепрыгнул улицу и

заплясал прямо на кончике его уха.

- Привет! Меня зовут Бруно!

- Бруно,

- повторил рекламный заяц, и ему показалось, будто море

перекатывает морской камешек за щекой.

- А тебя? - спросил Бруно. - Тебя как зовут?

- Меня? - растерялся Заяц. - Меня никак... Но откуда ты взялся здесь,

в такую метель?

- О, я прибыл издалека!

- Вот уж не думал, что солнечные зайцы умеют путешествовать!

- Не все. Двадцать девятого февраля Солнце

(если, конечно, у него

хорошее настроение) даёт зайчику имя. И тогда он может отправляться, куда

захочет!

Рекламному зайцу стало обидно. Бруно сразу понял, в чём дело:

- Хочешь, придумаем имя и тебе? У нас, в Италии, много красивых имен!

Скажем, Леонардо. Или Микеланджело! Хочешь?

«Ага, значит, он из Италии», - подумал рекламный заяц. А вслух робко

сказал:

- А можно тоже - Бруно?..

- Бруно? - удивился солнечный зайчик. - Такое обыкновенное, скучное

имя... Но если тебе нравится - дарю!

И в ту же секунду он метнулся под самую крышу и исчез неизвестно где.

Непостоянный они народ, эти солнечные зайчики.

- Бруно, - шёпотом повторил рекламный заяц. И ему показалось, что

запахло солёным ветром и морем.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5 класс

Ночью метель разыгралась не на шутку. И свежеиспечённый Бруно вдруг

замёрз.

Он весь дрожал и еле дождался утра. А утром хозяин открыл дверь - и она

изо всех сил щёлкнула Бруно по затылку. «Ой! - подумал заяц. - Что же это?!

Неужели из-за того, что у меня теперь есть имя? Может, лучше не надо?.. Буду

опять просто рекламный заяц, и всё».

Он вдруг почувствовал себя очень несчастным. Что же, он так и будет

висеть здесь, всю жизнь?!

Но тучи рассеялись, и удивительно ясное небо начало светлеть. И вот,

наконец, первый солнечный луч коснулся соседней крыши. И Бруно подумал:

ведь тот, у кого есть имя, может отправиться в путешествие! Значит, когда-

нибудь он поедет в Италию. Неизвестно когда и непонятно как. Но поедет.

Обязательно!

Тем временем в начале улицы показалась знакомая девочка в красной

шапке. Она подошла ближе, внимательно посмотрела зайцу в глаза и вдруг

улыбнулась.

- Привет, Бруно! - сказала она.

И Бруно махнул ей ухом в ответ. Хотя никакого ветра на улице не было.

<2012>

Как вы думаете, это сказка или рассказ?

Как связаны между собой герои?

В чём необычность действий героев?

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5 класс

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию

0 баллов

соответствуют

«двойке»,

5 баллов -

«тройке»,

10 баллов

«четвёрке» и

15 баллов

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие прямых связных ответов на вопросы

и наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Общая логика и композиция работы.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Подкрепление доказательств текстом.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие стилистических, речевых и граммати-

ческих ошибок.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие орфографических и пунктуационных

ошибок

(в пределах изученного в курсе русского языка

материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Максимальный балл за все выполненные задания - 75.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 6 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

I. [35 баллов] «ПОЭЗИЯ ДЛЯ ГЛАЗА»

В литературе давно известны

формы фигурных текстов.

Симеон Полоцкий написал

стихотворения в форме

звезды и сердца,

а Г.Р. Державин - в форме

пирамиды и гробницы.

Не всегда темы таких

стихотворений серьёзны.

Например, приведённый слева

текст - пародия Евг. Венского

«Загадка» на подобные

попытки Ивана

Рукавишникова.

[5 баллов] Отгадайте загадку.

[30 баллов] Напишите стихотворный или прозаический текст (серьёзный

или смешной), расположив его на листе в виде условного изображения

(выберите один из вариантов):

а) солнца; б) оконной рамы; в) лица человека.

При оценивании учитываются связь формы и содержания, стиль и образность.

Ответ:

[5 баллов] Кочерга.

Критерии оценивания

Баллы

Связь формы и содержания

Образность

Единство стиля текста

Итого

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 6 класс

II. [40 баллов] РАБОТА С ТЕКСТОМ

Прочитайте рассказ. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на

поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным

текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 150-200 слов.

Евгений Васильевич Клюев (род. 1954)

ГЛАВНОКОМАНДУЮЩАЯ ПУШИНКА

Может быть, Пушинке никогда бы и в голову не пришло стать

главнокомандующей, не оторвись она от одуванчика первой… Но она как раз и

оторвалась от одуванчика первой.

Несколько мгновений повисев в воздухе и осмотревшись, наша Пушинка

пришла в ужас. Куда хватало глаз - во всех направлениях носились по воздуху

пушинки, сорвавшиеся с прочих одуванчиков, причём никакого порядка

в воздухе не было. Тут-то наша Пушинка и решила стать Главнокомандующей

Пушинкой и навести-таки порядок в воздухе… ладно, пусть не во всём воздухе,

а хотя бы только в ближайшем к ней.

Сначала она не знала, что делать, но потом, строго взглянув на пушинки

только что покинутого ею одуванчика, сообразила сказать:

- Я требую полного внимания!

А надо заметить, что уж если чего-то и нельзя требовать от пушинок - так

это внимания, особенно полного. Пушинки - народ страшно рассеянный, но

при этом стоит той или иной пушинке о чём-нибудь задуматься, до неё уже не

докричишься: летит себе в полной задумчивости и совсем ничего вокруг себя

не видит и не слышит. И хоть ты ей кол на голове теши!

Потому-то, когда Главнокомандующая Пушинка потребовала внимания,

никакого внимания ей оказано не было. В тот момент пушинкам, вообще-то

говоря, было совсем не до неё: каждая из них готовилась покинуть родной

одуванчик и уже предвкушала новую жизнь, полную самых необыкновенных

событий. Стало быть, никто и не услышал слов Главнокомандующей Пушинки.

Тем не менее, та заговорила снова, причём так:

- Ну, что ж… теперь, когда я добилась от вас полного внимания,

я приступаю к глав-но-ко-ман-до-ва-ни-ю. Только сначала попрошу каждую

посмотреть на то, что происходит вокруг.

Пушинки как не слышали Главнокомандующей Пушинки, так и

продолжали не слышать её. Большинство из них именно сейчас пыталось

угадать, в каком направлении кого из них унесёт ветер… - даже и не думайте,

что пушинкам это безразлично! Честно сказать, для них это - самое важное…

Да и вы ведь, наверное, понимаете: нет ничего неприятнее на свете, чем

приготовиться лететь на юг, а отправиться на север! Вообразите себе, что вы

собрали чемодан, положили туда плавки, акваланг, маску и ласты, надели

шорты и шлёпанцы и сели в поезд, а поезд едет на север, в район вечной

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 6 класс

мерзлоты… Хороши же вы там будете в плавках, акваланге, маске и ластах! Все

белые медведи и нерпы просто умрут от хохота.

А пушинки… Они, конечно, чемоданов никаких не собирают, но и они

настраивают себя на южные широты, радуются солнцу и всему прочему, что их

там ждёт… потому не очень-то им приятно будет вдруг очутиться на ледяном

ветру при температуре сорок градусов ниже нуля!

Вот пушинки и пытались сейчас уловить направление ветра, чтобы уж

заранее знать, куда их понесёт…

Между тем Главнокомандующая Пушинка, подождав немного,

продолжила:

- Прекрасно! Теперь, когда вы посмотрели на происходящее вокруг, вы,

наверное, согласитесь со мной, если я скажу: это безобразие. Нигде никакого

порядка

- и множества пушинок просто мечутся в разные стороны, как

безумные, совершенно не отдавая себе отчёта в том, что это некрасиво.

Пушинки на покинутом ею одуванчике дружно молчали, и, вспомнив

пословицу

«Молчание

- знак согласия», Главнокомандующая Пушинка

победоносно закончила:

- Такому безобразию пора положить конец. Пушинки с нашего одуванчика

призваны показать всему миру, как должна вести себя в воздухе любая

уважающая себя пушинка и что такое настоящий порядок. Сейчас, когда вы

покинете одуванчик, я приказываю вам выстроиться в четыре колонны по

одной, после чего замереть по стойке «смирно». Когда настанет время, я

скомандую каждой колонне по отдельности, в каком направлении - северном,

южном, западном или восточном - ей двигаться, после чего каждая из колонн

организованно полетит в указанном направлении, строго соблюдая

очерёдность. Все должны лететь в затылок друг другу, стараясь сохранять

одинаковое расстояние между отдельными пушинками в колоннах

- не

запаздывая и не залетая вперёд. Смотреть по сторонам на другие пушинки

запрещается.

Сказав так, Главнокомандующая Пушинка чуть не задохнулась: шутка ли -

произнести такую длинную и последовательную речь, когда ты всего-навсего

маленькая пушинка… пусть и Главнокомандующая! Едва отдышавшись, она

обвела взором вверенные ею самой её же командованию пушинки и добавила:

- Невыполнение приказа ведёт к лишению свободы сроком до пяти лет.

Что уж она имела в виду, говоря так… и вообще - что она имела в виду,

отдавая свои распоряжения, остаётся загадкой. Впрочем, пушинки всё равно не

слышали ни единого из её слов, поскольку ветер неумолимо приближался

к одуванчику - и, стало быть, до новой жизни, полной самых необыкновенных

событий, оставались считанные секунды.

…Вот он и налетел, долгожданный ветер! И в тот же миг одуванчик

опустел: сорванные ветром пушинки понеслись кто куда: с радостью - если

направление полёта было угадано правильно… или с грустью, если кому-то

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 6 класс

пришлось лететь в противоположную сторону. Правда, таких оказалось мало:

у пушинок обычно всё-таки довольно хорошо развита интуиция!

- Стойте! - надрывалась тем временем Главнокомандующая Пушинка,

которую и саму несло куда-то… причём совсем уж не пойми куда. - Ни

с места! Вы все будете наказаны-ы-ы…

Наверное, если бы у неё было ружьё, она даже начала бы стрелять - по

крайней мере, в воздух.

Но, к счастью, ни у одной из пушинок в мире

- даже среди

главнокомандующих - не бывает ружей.

<1990-е>

Чем рассказ похож на сказку, а чем не похож?

Почему пушинка становится Главнокомандующей?

Как автор относится к своей героине?

В каких словах выражено это отношение?

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию

0 баллов

соответствуют

«двойке»,

5 баллов -

«тройке»,

10 баллов

«четвёрке» и

15 баллов

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие прямых связных ответов на вопросы

и наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Общая логика и композиция работы.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Подкрепление доказательств текстом.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие стилистических, речевых и граммати-

ческих ошибок.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие орфографических и пунктуационных

ошибок

(в пределах изученного в курсе русского языка

материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Максимальный балл за все выполненные задания - 75.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

I. [35 баллов] «ПОЭЗИЯ ДЛЯ ГЛАЗА»

В литературе давно известны

формы фигурных текстов.

Симеон Полоцкий написал

стихотворения в форме звезды

и сердца, а Г.Р. Державин -

в форме пирамиды и гробницы.

Не всегда темы таких

стихотворений серьёзны.

Например, приведённый слева

текст - пародия Евг. Венского

«Загадка» на подобные

попытки Ивана

Рукавишникова.

[5 баллов] Отгадайте загадку.

[30 баллов] Напишите стихотворный или прозаический текст (серьёзный

или смешной), расположив его на листе в виде условного изображения

(выберите один из вариантов):

а) солнца; б) переплёта оконной рамы; в) лица человека.

При оценивании учитываются связь формы и содержания, стиль и образность.

Ответ:

[5 баллов] Кочерга.

Критерии оценивания

Баллы

Связь формы и содержания

Образность

Единство стиля текста

Итого

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7 класс

II. [40 баллов] РАБОТА С ТЕКСТОМ

Это задание содержит два варианта. Выберите ТОЛЬКО ОДИН из них.

Вариант 1. Прозаический текст

Прочитайте рассказ. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на

поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным

текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 200-250 слов.

Илья Иосифович Варшавский (1908-1974)

БИОТОКИ, БИОТОКИ...

- Кто к врачу Гиппократовой? Заходите. Мария Авиценновна, это к вам.

Садитесь, больной, в кресло.

- Что у вас?

- Передние зубы.

- Сейчас посмотрим. Так, не хватает четырёх верхних зубов. Какие вы

хотите зубы?

- Обыкновенные, белые. Мост на золотых коронках.

- Я не про то спрашиваю. Вы хотите молочные или постоянные зубы?

- Простите, не понимаю.

- Мы не ставим протезы, а выращиваем новые зубы. Это - новейший

метод. К дёснам подводятся записанные на магнитной ленте биотоки донора,

у которого прорезаются зубы. Под их воздействием у пациента начинается рост

зубов. Молочные зубы можно вырастить в один сеанс, постоянные, при ваших

дёснах, потребуют трёх сеансов. Если вы не очень торопитесь, то советую всё

же постоянные. Сможете ими грызть всё что угодно.

- Ну хорошо, делайте постоянные.

- Отлично! Сейчас подберём ленту. Так, четыре передних верхних зуба.

Есть! Донор Васильев, шести лет. Тамара, возьмите в магнитотеке ленту.

Откройте пошире рот. Сейчас мы укрепим на дёснах контакты. Поднимите

немного голову. Вы нашли пленку, Тамара?

- Вот она.

- Зарядите её в магнитофон. Подключите к нему провода. Готово?

- Готово.

- Теперь сидите спокойно. Включаю!

«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж».

- Как вы себя чувствуете, больной?

- Оень коет от.

- Очень колет рот? Ничего, придётся немного потерпеть. Дело того стоит.

Чтобы быть красивым, нужно страдать, как говорит пословица. Несколько лет

назад мы и мечтать не могли о выращивании новых зубов. Сейчас, усиливая

биотоки, можно этот процесс ускорить в тысячи раз.

- А-а-а-а-а-а-а!

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7 класс

- Фу, какой беспокойный больной! Я ведь сказала, что придётся немного

потерпеть. Ничего страшного в этом нет, просто у вас режутся зубки.

- О-о-о-о-о-о-о!

- Вот беда с вами! Тамара, наложите на виски контакты! Сейчас мы для

успокоения дадим вам биотоки донора, смотрящего кинокомедию. Нет, Тамара,

«Ленфильм» тут не годится. Дайте полную анестезию с Чарли Чаплином.

- А-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а!!!

- Придётся остановить магнитофон! Давайте посмотрим, отчего вы так

кричите... Тамара!!

- Что?

- Какую плёнку я вам велела принести?

- Донора Васильева.

- А вы что взяли?

- То, что вы просили.

- Так почему же у больного вместо зубов растут во рту волосы?

- Я не виновата! Это опять в магнитотеке перепутали. У них целая куча

Васильевых, и они, наверное, дали плёнку с записью биотоков роста волос,

которой пользуется косметика для лечения лысых.

- А вы что смотрели? Присылают тут на практику всяких первокурсниц!

Ведите больного в косметическое отделение. Скажите, что срочное удаление

волос со слизистой оболочки полости рта. Проследите сами, чтобы они взяли

плёнку с биотоками быстро лысеющего донора, а не какую-нибудь ерунду для

выведения бородавок!

<1963>

Почему этот рассказ можно назвать юмористическим?

Можно ли этот рассказ назвать фантастическим?

Какую роль играет в рассказе диалог?

Можно ли определить точку зрения автора на описываемые события?

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7 класс

Вариант 2. Поэтический текст

Прочитайте стихотворение. Напишите сочинение об этом стихотворении,

отвечая на поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите

связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 200-250 слов.

Виктор Владимирович Лунин (род. 1945)

ПРО ИВАНА ПРОСТАКОВА

Услышал однажды

И кто-то сказал:

Иван Простаков,

- До чего бестолковый!

Что счастье зависит

Зачем в изголовье

От старых подков.

Повесил подкову?

Кому же счастливым

Иван Простаков

Не хочется стать?

Рассмеялся в ответ:

И вот захотел он

- Какой же ты глупый,

Подкову достать.

Любезный сосед!

Подкову Иван

Отвечу тебе я

На базаре добыл

На это толково:

И тотчас её

Известно, что счастье

Над кроватью прибил.

Приносит подкова.

А ночью подкова

И верно!

Со стенки упала,

Хоть я

Упала

Испугался со сна,

и по лбу

Но, к счастью, меня

Ивану попала.

Не убила она!

<1980-е>

Сбежались соседи

На крики его,

Соседи понять

Не могли ничего.

С каким суеверием связан сюжет стихотворения?

Почему герой носит такую фамилию?

Почему стихи можно назвать юмористическими?

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7 класс

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию

0 баллов

соответствуют

«двойке»,

5 баллов -

«тройке»,

10 баллов

«четвёрке» и

15 баллов

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие прямых связных ответов на вопросы

и наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Общая логика и композиция работы.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Подкрепление доказательств текстом.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие стилистических, речевых и граммати-

ческих ошибок.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие орфографических и пунктуационных

ошибок

(в пределах изученного в курсе русского языка

материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Максимальный балл за все выполненные задания - 75.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

I. [35 баллов] «ПОЭЗИЯ ДЛЯ ГЛАЗА»

В литературе давно известны

формы фигурных текстов.

Симеон Полоцкий написал

стихотворения в форме звезды

и сердца, а Г.Р. Державин -

в форме пирамиды и гробницы.

Не всегда темы таких

стихотворений серьёзны.

Например, приведённый слева

текст - пародия Евг. Венского

«Загадка» на подобные

попытки Ивана

Рукавишникова.

[5 баллов] Отгадайте загадку.

[30 баллов] Напишите стихотворный или прозаический текст (серьёзный

или смешной), расположив его на листе в виде условного изображения

(выберите один из вариантов):

а) солнца; б) переплёта оконной рамы; в) лица человека.

При оценивании учитываются связь формы и содержания, стиль и образность.

Ответ:

[5 баллов] Кочерга.

Критерии оценивания

Баллы

Связь формы и содержания

Образность

Единство стиля текста

Итого

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

II. [40 баллов] РАБОТА С ТЕКСТОМ

Это задание содержит два варианта. Выберите ТОЛЬКО ОДИН из них.

Вариант 1. Прозаический текст

Прочитайте рассказ. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на

поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным

текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 250-300 слов.

Александр Иванович Куприн (1870-1938)

СКАЗКА

Один великий царь велел привести к себе поэтов и мудрецов своей страны,

и спросил он их:

- В чём счастье?

- В том, - ответил поспешно первый, - чтобы всегда видеть сияние твоего

божественного лица и вечно чувствовать...

- Выколоть ему глаза, - сказал царь равнодушно. - Следующий!..

- Счастье - это власть. Ты, царь, счастлив! - вскричал второй.

Но царь возразил с горькой улыбкой:

- Однако я страдаю бессонницей и не властен исцелить её. Вырвать ему

ноздри, каналье. Дальше!..

- Быть богатым! - сказал, заикаясь, следующий.

Но царь ответил:

- Я богат, а вопрошаю о счастье. Довольно ли тебе слитка золота весом

в твою голову?

- О царь!..

- Ты получишь его. Привяжите ему на шею слиток золота весом в его

голову и бросьте этого нищего в море.

И царь крикнул нетерпеливо:

- Четвёртый!

Тогда вполз на животе человек в лохмотьях, с лихорадочными глазами и

забормотал:

- О премудрый! Я хочу малого! Я голоден! Сделай меня сытым, и я буду

счастлив и прославлю имя твоё во всей вселенной.

- Накормите его,

- сказал царь брезгливо.

- И, когда он умрёт от

объедения, придите сказать мне об этом.

И пришли также двое. Один - мощный атлет с розовым телом и низким

лбом. Он сказал со вздохом:

- Счастье в творчестве.

А другой был бледный, худой поэт, на щеках которого горели красные

пятна. И он сказал:

- Счастье в здоровье.

Царь же улыбнулся с горечью и произнёс:

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

- Если бы в моей воле было переменить ваши судьбы, то через месяц ты,

о поэт, молил бы богов о вдохновенье, а ты, о подобие Геркулеса, бегал бы

к врачам за пилюлями. Идите оба с миром. Кто там ещё?

- Смертный! - сказал гордо седьмой, украшенный цветами нарцисса. -

Счастье в небытии!

- Отрубите ему голову! - молвил лениво властелин.

- Царь, о царь, помилуй! - залепетал приговорённый и стал бледнее

лепестков нарцисса. - Я не то хотел сказать.

Но царь устало махнул рукой, зевнул и произнёс коротко:

- Уведите его... Отрубите ему голову. Слово царя твёрдо, как агат.

Приходили ещё многие. Один из них сказал только два слова:

- Женская любовь!..

- Хорошо, - согласился царь, - дайте ему сотню красивейших женщин и

девушек моей страны. Но дайте ему также и кубок с ядом. А когда настанет

время - скажите мне: я приду посмотреть на его труп.

И ещё один сказал:

- Счастье в том, чтобы каждое моё желание исполнялось мгновенно.

- А что ты сейчас хочешь? - спросил лукаво царь.

- Я?

- Да. Ты.

- Царь... вопрос слишком неожидан.

- Закопать его живым в землю. Ах, и ещё один мудрец? Ну, ну. Подойди

поближе... Может быть, ты знаешь, в чём счастье?

Мудрец же - и он был истинный мудрец - ответил:

- Счастье в прелести человеческой мысли.

Брови у царя дрогнули, и он закричал гневно:

- Ага! Человеческая мысль! Что такое человеческая мысль?

Но мудрец

- ибо он был истинный мудрец

- лишь улыбнулся

сострадательно и ничего не ответил.

Тогда царь велел ввергнуть его в подземную темницу, где была вечная

темнота и где не было слышно ни одного звука извне. И когда через год

привели к царю узника, который ослеп, оглох и едва держался на ногах, то на

вопрос царя: «Что? И теперь ты счастлив?» - мудрец ответил спокойно:

- Да, я счастлив. Сидя в тюрьме, я был и царём, и богачом, и влюблённым,

и сытым, и голодным - всё это давала моя мысль.

- Что же такое мысль? - воскликнул царь нетерпеливо. - Знай, что через

пять минут я тебя повешу и плюну в твоё проклятое лицо! Утешит ли тебя

тогда твоя мысль? И где будут тогда твои мысли, которые ты расточал по земле?

Мудрец же ответил спокойно, ибо он был истинный мудрец:

- Дурак! Мысль бессмертна.

<1906>

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

Как охарактеризован царь?

Почему о последнем мудреце сказано, что он «истинный»?

Почему это произведение называется «Сказка»? Черты каких жанров

отразились в нём?

Обратите внимание на языковые особенности. Как жанр отражается

в языке произведения?

Вариант 2. Поэтический текст

Прочитайте стихотворение. Напишите сочинение об этом стихотворении,

отвечая на поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите

связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 250-300 слов.

Игорь Моисеевич Иртеньев (род. 1947)

* * *

Бывают в этой жизни миги,

Когда накатит благодать,

И тут берутся в руки книги

И начинаются читать.

Вонзив пытливые зеницы

В печатных знаков чёрный рой,

Сперва одну прочтёшь страницу,

Потом приступишь ко второй,

А там, глядишь, уже и третья

Тебя поманит в путь сама...

Ах, кто придумал книги эти -

Обитель тайную ума?

Я в жизни их прочёл с десяток,

Похвастать большим не могу,

Но каждой третьей отпечаток

В моём свирепствует мозгу.

Вот почему в часы досуга,

Устав от мирного труда,

Я книгу - толстую подругу -

Порой читаю иногда.

<1986>

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 8 класс

Зачем в стихотворении используются слова книжного, возвышенного

характера?

Как в этом стихотворении проявляется авторская ирония?

Что можно сказать о лирическом герое?

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию

0 баллов

соответствуют

«двойке»,

5 баллов -

«тройке»,

10 баллов

«четвёрке» и

15 баллов

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие прямых связных ответов на вопросы

и наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Общая логика и композиция работы.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Подкрепление доказательств текстом.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие стилистических, речевых и граммати-

ческих ошибок.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие орфографических и пунктуационных

ошибок

(в пределах изученного в курсе русского языка

материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Максимальный балл за все выполненные задания - 75.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

I. [35 баллов] «ПОЭЗИЯ ДЛЯ ГЛАЗА»

В литературе давно известны

формы фигурных текстов.

Симеон Полоцкий написал

стихотворения в форме звезды

и сердца, а Г.Р. Державин -

в форме пирамиды и гробницы.

Не всегда темы таких

стихотворений серьёзны.

Например, приведённый слева

текст - пародия Евг. Венского

«Загадка» на подобные

попытки Ивана

Рукавишникова.

[5 баллов] Отгадайте загадку.

[30 баллов] Напишите стихотворный или прозаический текст (серьёзный

или смешной), расположив его на листе в виде условного изображения

(выберите один из вариантов):

а) солнца; б) переплёта оконной рамы; в) лица человека.

При оценивании учитываются связь формы и содержания, стиль и образность.

Ответ:

[5 баллов] Кочерга.

Критерии оценивания

Баллы

Связь формы и содержания

Образность

Единство стиля текста

Итого

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

II. [40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный

текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 300-400 слов.

Вариант 1. Прозаический текст

Сергей Васильевич Лукьяненко (род 1968)

ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ МНОГОГО НЕ УМЕЛ

Он очень многого не умел, но зато он умел зажигать звёзды. Ведь самые

красивые и яркие звёзды иногда гаснут, а если однажды вечером мы не увидим

на небе звёзд, нам станет немного грустно... А он зажигал звёзды очень умело,

и это его утешало. Кто-то должен заниматься и этой работой, кто-то должен

мёрзнуть, разыскивая в облаках космической пыли погасшую звезду, а потом

обжигаться, разжигая её огоньками пламени, принесёнными от других звёзд,

горячих и сильных. Что и говорить, это была трудная работа, и он долго

мирился с тем, что многого не умеет. Но однажды, когда звёзды вели себя

поспокойнее, он решил отдохнуть. Спустился на Землю, прошёл по мягкой

траве (это был городской парк), посмотрел на всякий случай на небо...

Звёзды ободряюще подмигнули сверху, и он успокоился. Сделал ещё

несколько шагов - и увидел её.

- Ты похожа на самую прекрасную звезду, - сказал он. - Ты прекраснее

всех звёзд.

Она очень удивилась. Никто и никогда не говорил ей таких слов. «Ты

симпатяга», - говорил один. «Я от тебя тащусь», - сказал другой. А третий,

самый романтичный из всех, пообещал увезти её к синему морю, по которому

плывёт белый парусник...

- Ты прекраснее всех звёзд, - повторил он. И она не смогла ответить, что

это не так.

Маленький домик на окраине города показался ему самым чудесным

дворцом во Вселенной. Ведь они были там вдвоём...

- Хочешь, я расскажу тебе про звёзды? - шептал он. - Про Фомальгаут,

лохматый, похожий на оранжевого котёнка, про Вегу, синеватую и

обжигающую, словно кусочек раскалённого льда, про Сириус, сплетённый,

словно гирлянда, из трёх звёзд... Но ты прекрасней всех звёзд...

- Говори, говори, - просила она, ловя кончик его пальцев, горячих, как

пламя...

- Я расскажу тебе про все звёзды, про большие и маленькие, про те,

у которых есть громкие имена, и про те, которые имеют лишь скромные цифры

в каталоге... Но ты прекраснее всех звёзд...

- Говори...

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

- Полярная Звезда рассказала мне о путешествиях и путешественниках,

о грохоте морских волн и свисте холодных вьюг Арктики, о парусах, звенящих

от ударов ветров... Тебе никогда не будет грустно, когда я буду рядом.

Только будь со мной, ведь ты прекрасней всех звёзд...

- Говори...

- Альтаир и Хамаль рассказали мне об учёных и полководцах, о тайнах

Востока, о забытых искусствах и древних науках... Тебе никогда не будет

больно, когда я буду рядом. Только будь со мной, ведь ты прекраснее всех

звёзд...

- Говори...

- Звезда Бернарда рассказала мне про первые звёздные корабли, мчащиеся

сквозь космический холод, про стон сминаемого метеором металла, про долгие

годы в стальных стенах и первые мгновения в чужих, опасных и тревожных

мирах... Тебе никогда не будет одиноко, когда я буду рядом. Только будь со

мной, ведь ты прекраснее всех звёзд...

Она вздохнула, пытаясь вырваться из плена его слов. И спросила:

- А что ты умеешь?

Он вздрогнул, но не пал духом.

- Посмотри в окно.

Миг, и в чёрной пустоте вспыхнула звезда. Она была так далеко, что

казалась точкой, но он знал, что это самая красивая звезда в мире (не считая,

конечно, той, что прижалась к его плечу). Тысяча планет кружилась вокруг

звезды в невозможном, невероятном танце, и на каждой планете цвели сады и

шумели моря, и красивые люди купались в тёплых озерах, и волшебные птицы

пели негромкие песни, и хрустальные водопады звенели на сверкающих

самоцветами камнях...

- Звёздочка в небе... - сказала она. - Кажется её раньше не было, но,

впрочем, я не уверена... А что ты умеешь делать?

И он ничего не ответил.

- Как же мы будем жить? - вслух рассуждала она. - В этом старом домике,

где даже газовой плиты нет... А ты совсем ничего не умеешь делать...

- Я научусь, - почти закричал он. - Обязательно! Только поверь мне!

И она поверила.

Он больше не зажигает звёзды. Он многое научился делать, работает

астрофизиком и хорошо зарабатывает. Иногда, когда он выходит на балкон, ему

на мгновение становится грустно, и он боится посмотреть на небо. Но звёзд не

становится меньше. Теперь их зажигает кто-то другой, и неплохо зажигает...

Он говорит, что счастлив, и я в это верю. Утром, когда жена ещё спит, он

идёт на кухню и молча становится у плиты. Плита не подключена ни к каким

баллонам, просто в ней горят две маленькие звезды, его свадебный подарок.

Одна яркая, белая, шипящая, как электросварка, и плюющаяся

протуберанцами, очень горячая. Чайник на ней закипает за полторы минуты.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

Вторая тихая, спокойная, похожая на комок красной ваты, в который

воткнули лампочку. На ней удобно подогревать вчерашний суп и котлеты из

холодильника.

И самое страшное то, что он действительно счастлив.

Вариант 2. Поэтический текст

Олег Григорьевич Чухонцев (род. 1938)

* * *

Этот город деревянный на реке

словно палец безымянный на руке;

пусть в поречье каждый взгорок мне знаком

как пять пальцев, - а колечко на одном!

Эко чудо - пахнет лесом тротуар,

пахнет тёсом палисадник и амбар;

на болотах, где не выстоит гранит,

деревянное отечество стоит.

И представишь: так же сложится судьба,

как из брёвен деревянная изба;

год по году - не пером, так топором -

вот и стены, вот и ставни, вот и дом.

Стой-постой, да слушай стужу из окон,

да поленья знай подбрасывай в огонь;

ну а окна запотеют от тепла -

слава Богу! Лишь бы крыша не текла!

<1965>

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию

0 баллов

соответствуют

«двойке»,

5 баллов -

«тройке»,

10 баллов

«четвёрке» и

15 баллов

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

Критерии оценивания

Баллы

Целостность проведённого анализа в единстве формы и содержания;

наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Общая логика и композиция текста, его стилистическая однородность.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Обращение к тексту для доказательств, уместность цитирования,

грамотное использование литературоведческих терминов.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Историко-культурный контекст,

наличие/отсутствие

ошибок

в фоновом материале.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие речевых, грамматических, орфографических и

пунктуационных ошибок (в пределах изученного в курсе русского

языка материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Максимальный балл за все выполненные задания - 75.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

I. [35 баллов] «ПОЭЗИЯ ДЛЯ ГЛАЗА»

В литературе давно известны

формы фигурных текстов.

Симеон Полоцкий написал

стихотворения в форме звезды

и сердца, а Г.Р. Державин -

в форме пирамиды и гробницы.

Не всегда темы таких

стихотворений серьёзны.

Например, приведённый слева

текст - пародия Евг. Венского

«Загадка» на подобные

попытки Ивана

Рукавишникова.

[5 баллов] Отгадайте загадку.

[30 баллов] Напишите стихотворный или прозаический текст (серьёзный

или смешной), расположив его на листе в виде условного изображения

(выберите один из вариантов):

а) солнца; б) переплёта оконной рамы; в) лица человека.

При оценивании учитываются связь формы и содержания, стиль и образность.

Ответ:

[5 баллов] Кочерга.

Критерии оценивания

Баллы

Связь формы и содержания

Образность

Единство стиля текста

Итого

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

II. [40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный

текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 350-400 слов.

Вариант 1. Прозаический текст

Дина Ильинична Рубина (род. 1953)

ГОЛОС В МЕТРО

Учительница музыки, вдохновенная и строгая старуха, жила в огромной

коммунальной квартире на Чистых Прудах. Если закрыть глаза, можно и сейчас

вспомнить до мельчайших подробностей - что стояло в этой тесной, как пенал,

комнатке, и в который раз подивиться - каким чудом вполз и стал боком к окну

старый «Блютнер». На стене висели четыре тарелки саксонского фарфора: на

одной - кавалер в коротких лиловых штанах знакомился с дамой, в глубоком

поклоне отставив икрастую ногу с бантом, на второй - они гуляли под ручку

среди двух зелёных кустов, на третьей - откровенно миловались, на четвёртой -

женились.

Старый «Блютнер» в пустой послеполуденной квартире звучал властно и

гулко...

- Менуэт надо играть - так! - говорила учительница и указывала пальцем

на третье блюдо, где, прикрыв веером длинную шею и половину щеки, дама

пальчиком грозила галантному кавалеру...

Уроки музыки продолжались всё детство, до самого девятого класса, пока

мама не решила, что пора приналечь на математику, оставив музыку «для

души».

В девятом классе их школу слили с другой, математической, в классе

появилось несколько новых мальчиков, и в одного из них она влюбилась до

беспамятства. Это был блестяще одарённый мальчик: он прекрасно учился,

писал стихи, рисовал... И внешне удивительно соответствовал всем своим

дарованиям: рослый, тонкий в кости, с волнистыми светлыми волосами, с

сильным худощавым лицом - такими она представляла себе ангелов. И даже

очки ему шли, и даже имя его - Кирилл - казалось ей благородно-лаконичным,

мужественным, летящим. Но главное, голос - светлого счастливого тембра -

ввергал её в экстаз, сродни молитвенному. Голос был чистой радостью...

Стоило ему оказаться поблизости, с ней происходило нечто вроде

припадка: горло сжималось в спазме, в висках стучали молотки, колени

подгибались, по спине бежали мурашки...

Он её не замечал... Дружил с двумя мальчиками из бывшей своей школы

и с её подругой Фирой

- активной девочкой, какие всегда становятся

старостами класса, комсоргами, председателями школьных комитетов.

- А знаешь, это даже хорошо, что он ни о чём не подозревает! - уверяла

её Фира - Не так унизительно для тебя...

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

Целый год она ждала, что случится что-нибудь - например, в один

прекрасный день она спокойно подойдёт к нему и что-то спросит, легко и

остроумно, как она может, или, наоборот, - он вдруг увидит, заметит её,

восхитится ею... Но время шло, и ничего не менялось - каждый раз, когда он

проходил мимо или случайно обращался к ней, она немела, теряла

самообладание, в висках бухали молотки, колени подгибались...

В десятом, последнем классе он перешёл в другую школу. Она проболела

от горя недели три, потом несколько месяцев жила как в погребе, задыхаясь без

его голоса; наконец стала выздоравливать от этой запойной любви и в конце

концов выжила, обошлось...

Время от времени Фира, которая продолжала дружить с Кириллом и

встречалась с ним в каких-то компаниях, приносила новости: он с блеском сдал

экзамены в медицинский, он опубликовал в «Смене» три стихотворения, он -

капитан команды КВН Первого медицинского... Он закончил аспирантуру... Он

женился...

* * *

Через несколько лет, когда все они уже переженились, Фира пригласила

её с мужем на день рождения, обронив мельком: «Приходи, между прочим, и

Кирилл будет».

Она пришла. И она увидела его. Это был умный, яркий мужчина

с начальственным баритоном, уже добившийся немалого в своей профессии. И

он был абсолютно ей безразличен, потому что ничего общего не имел с тем

удивительным мальчиком, при звуке голоса которого она цепенела и глохла.

Когда все выпили и завязался разговор, она стала что-то рассказывать,

одну из своих забавных историй, - она всегда была артистичной, остроумной

рассказчицей и умела подмечать и отшлифовывать те блёстки, которые

рассыпаны по нашим будничным жизням. И на другом конце стола он вдруг

умолк, обернулся в её сторону, потом заулыбался, расхохотался, удивился и

уже весь вечер ходил за ней из комнаты в комнату, а она с удовлетворением

взрослой молодой женщины чувствовала эту натянутую струну между ними.

И была спокойна, спокойна и уверена в своём обаянии.

На другой день позвонила Фира, сказала: - Слушай, какой успех ты имела

вчера у сильной половины! Мне Кирилл говорит: «Как преобразилась Нона!

Умна, интересна... А хороша!» - а я ему: «Да она всегда такой была, ты просто

не замечал!»

* * *

И прошло ещё несколько лет. В середине семидесятых он эмигрировал

с семьёй в Америку и там поначалу приживался и пробивался тяжело, экзамены

сдавал, ассистировал какому-то профессору, - он, кто уже блестяще проводил

сложнейшие операции, к кому в Москве добивались попасть на приём! - он

подавал инструменты и отвечал: «Да, сэр... нет, сэр...» Но и такое превозмог

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

этот сильный талантливый человек, встал на ноги, преуспел, даже разбогател...

Изредка на перекладных довозились полузаглохшие приветы... И Фира

рассказывала какие-то невероятные вещи: Кирилл приобрёл под Нью-Йорком

огромный дом - для русских писателей, нечто вроде дома творчества, - чтобы

тем было где работать... У Кирилла несколько клиник... Он учредил стипендию

для молодых поэтов...

Потом жизнь совсем завертелась, закрутилась, рухнула империя, вышла

замуж дочка, с огромными трудами построили дачу, купили наконец машину...

Однажды позвонил бывший соученик, сказал:

- Слушай, приехал Кирилл, помнишь его?.. Издал книжку своих стихов, и

ребята организовали ему вечер в Музее Маяковского. Хочешь прийти?

Она пошла. Перед самым входом в музей увидела подъехавшее такси, из

которого вышел высокий, грузный, не по-здешнему загорелый человек в

светлом плаще.

Она приблизилась, окликнула его:

- Кирилл!

Он остановился, вопросительно глядя.

- Я - Нона...

Ахнул, раскинул руки, бросился обнимать:

- Нонка, как я рад, как я рад!..

Она сказала:

- Ну, не буду тебе мешать, тебе ведь надо сосредоточиться перед

выступлением... После поговорим...

- Погоди, погоди!.. Что - после! Расскажи - как тут все? Я что-то не могу

до Фирки дозвониться, она что - переехала?

- Кирилл, - сказала она, - Фира умерла полгода назад...

Он зажмурился, скривился... тихо спросил:

- А Володька Шкурников?

- Два месяца как умер от инсульта... Видишь, я не хотела так сразу, но ты

спросил, и я не смогла...

- Ничего, - проговорил он, как-то осунувшись, - ничего... Что ж тут

поделаешь!

...И своё выступление начал с того, что узнал сейчас о кончине школьных

друзей, памяти которых и хотел бы посвятить этот вечер. Потом долго читал

стихи, хорошие стихи - Нона сначала побаивалась, что будет неловко, если не

понравится, но ей понравились многие стихи, а она была из ценителей и всю

жизнь следила за новыми именами... Понравилось даже, как он читает -

монотонным голосом, что называется, безыскусно...

Дня через два, перед самым его отъездом, они встретились. Он звал её

обедать в модный ресторан, но она сказала:

- Да брось, какой там ресторан! Приходи ко мне, посидим, поговорим...

И он пришёл, принёс дорогое вино и цветы, они долго сидели в гостиной,

вспоминали, вспоминали... Словно проучились не один год, а с первого и до

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

последнего класса... Очевидно, тот девятый класс, те пятнадцатилетние ломкие

их голоса звучали в памяти каждого яснее, чем остальные звуки...

И вдруг, перебив саму себя на какой-то забавной истории, она стала

рассказывать ему, как страшно и горестно его любила, как слабела при виде

него, как горло сжимал спазм, стучали в висках молотки и подсекались ноги...

Он схватился за голову, простонал:

- Боже мой! Почему, почему ты не призналась! Почему ты молчала?!

Ведь всё могло быть иначе!

Она засмеялась, сказала:

- Пойдём на кухню, я сварю кофе... Потрясающий рецепт, знаешь, от

одного бармена из Салоник, там вся штука, чтобы пенка дважды подходила...

* * *

Недели через две поздним вечером она возвращалась домой в метро. На

одной из станций в вагон ввалилась компания подростков лет по пятнадцати.

Она стояла к ним спиною и видела только смутные отражения в тёмном окне.

Судя по всему, они возвращались с вечеринки и шумно обсуждали

удавшийся вечер... Голос одного из них вдруг полоснул по сердцу, круто

развернул её к группке юнцов. Она оглянулась.

Один из мальчиков поразительно напоминал Кирилла - то же сильное

худощавое лицо в очках, тонкость в кости... Но главное - голос, тёплый

мальчишеский голос... Это было удивительное, редкое сходство!

И - горло её сжалось, в висках заколотился пульс, колени ослабели...

* * *

Она вышла на остановку раньше и долго шла с колотящимся сердцем по

Чистым Прудам - по тёмным родным переулкам, в которых давно не гуляла...

Постояла и у знакомого подъезда в старом доме, где учительница музыки

когда-то протягивала руку к галантной любви на фарфоровом блюде и говорила

ей строго:

- Менуэт надо играть - так!

<1980-е>

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 10 класс

Вариант 2. Поэтический текст

Борис Абрамович Слуцкий (1914-1986)

СЛАВА

Местный сумасшедший, раза два

чуть было не сжёгший всю деревню,

пел «Катюшу», все ее слова

выводил в каком-то сладком рвеньи.

Выходил и песню выводил,

верно выводил, хотя и слабо,

и когда он мимо проходил,

понимал я, что такое слава.

Солон, сладок, густ её раствор.

Это - оборот, в язык вошедший.

Это - деревенский сумасшедший,

выходящий с песнею во двор.

<1971>

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию

0 баллов

соответствуют

«двойке»,

5 баллов -

«тройке»,

10 баллов

«четвёрке» и

15 баллов

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Целостность проведённого анализа в единстве формы и содержания;

наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Общая логика и композиция текста, его стилистическая однородность.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Обращение к тексту для доказательств, уместность цитирования,

грамотное использование литературоведческих терминов.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Историко-культурный контекст, наличие/отсутствие ошибок в фоно-

вом материале.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие речевых, грамматических, орфографических и

пунктуационных ошибок (в пределах изученного в курсе русского

языка материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Максимальный балл за все выполненные задания - 75.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

I. [35 баллов] «ПОЭЗИЯ ДЛЯ ГЛАЗА»

В литературе давно известны

формы фигурных текстов.

Симеон Полоцкий написал

стихотворения в форме звезды

и сердца, а Г.Р. Державин -

в форме пирамиды и гробницы.

Не всегда темы таких

стихотворений серьёзны.

Например, приведённый слева

текст - пародия Евг. Венского

«Загадка» на подобные

попытки Ивана

Рукавишникова.

[5 баллов] Отгадайте загадку.

[30 баллов] Напишите стихотворный или прозаический текст (серьёзный

или смешной), расположив его на листе в виде условного изображения

(выберите один из вариантов):

а) солнца; б) переплёта оконной рамы; в) лица человека.

При оценивании учитываются связь формы и содержания, стиль и образность.

Ответ:

[5 баллов] Кочерга.

Критерии оценивания

Баллы

Связь формы и содержания

Образность

Единство стиля текста

Итого

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

II. [40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

Выберите для аналитической работы ИЛИ прозаический, ИЛИ стихотворный

текст. Пишите связно, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 400-450 слов.

Вариант 1. Прозаический текст

Юрий Маркович Нагибин (1920-1994)

ЗАБРОШЕННАЯ ДОРОГА

Был ли в яви или только приснился мне этот странный мальчик, овеянный

нежностью и печалью нездешности, как маленький принц Антуана де Сент-

Экзюпери? Я знаю, что он был, как было и булыжное шоссе, заросшее

подорожником, лопухами, репейником, конским щавелем, чайной ромашкой;

но даже если б этот мальчик принадлежал сну, он затронул мою душу

неизмеримо сильнее многих других людей, чья грубая очевидность не вызывает

сомнения.

Часто бывает, что чудеса находятся возле нас - протяни руку и возьми,

а мы и не подозреваем об этом! Тот день начался с маленького чуда: оказалось,

низинный, сыроватый ольшаник, примыкавший с севера к дачной ограде,

сказочно богат грибами свинушками. Грибы стояли в лезвистой осоковатой

траве не то что табунками, они сливались в сплошные изжелта-бурые поля.

Маленькие подсвинки с белой подкладкой аккуратных круглых шляпок

соседствовали с гигантами, похожими на вывернутые ветром зонтики, каждая

воронка хранила каплю росной влаги. Я набивал свинушками рубаху, бегом

относил их домой и возвращался в лес.

Помимо грибов, ольшаник кишмя кишел лягушками; не раз, протягивая

руку к ножке гриба, я касался противно-холодного тела, мгновенно

проскальзывающего под пальцами. Можно было подумать, что грибы и

лягушки пребывают в некой таинственной связи, обеспечивающей им

избыточное бытие.

Как и всегда бывает во время счастливого грибного промысла,

я становился всё разборчивее: меня уже не радовали большие, квелые грибы,

я срывал лишь маленькие, резиново-твёрдые, затем уже среди них я стал

выбирать самые ладные и чистенькие крепыши. Эти разборчивые поиски

завели меня в глубь леса. Грибов вскоре стало куда меньше, затем они и вовсе

исчезли, но я не жалел об этом, пресыщенный чрезмерностью удачи. Меня

увлекло странствие по незнакомому лесу, менявшему свой облик по мере

удаления от дачи. Низина сменилась возвышенностью, почва под ногами

окрепла, и болотные травы уступили место папоротникам и хвощам. А затем

сумеречный, веющий сыростью и прелью ольшаник и вовсе сошёл, светло,

молочно забелели берёзы, жемчужно заяснели осины, под ними шёлково

натянулась густая, низкая трава, задымились столбы солнечного света, косо

павшие на лес.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

Я вытряхнул грибы из рубашки и надел её на себя, безнадёжно

замаранную, приятно и остро пахучую от свинушек, и двинулся дальше.

Радостно-тревожное чувство владело мною: я знал, что ушёл не так уж далеко и

всё же куда сильнее оторвался от дома, чем если бы забрел в последнюю даль

по знакомой, проторённой тропке. Загадочен был этот светлый, чистый

берёзовый и осиновый лесок, выкроивший себе немалую площадь посреди

ольшаника. Ведь ни берёзы, ни осины не имели выхода в простор. Я хорошо

знал окрестность: и со стороны Дмитровского шоссе, и со стороны нашей дачи,

и со стороны кочкастого болота, тянущегося за горизонт, лесные опушки были

сплошь ольховые.

Чем дальше я шёл, тем плотнее росли деревья, узкие прозоры между ними

забил валежник, трава поднялась, стала в пол моего роста, а стройные, розовые,

похожие на свечи цветы вознеслись куда выше мой головы, и всё труднее

пробираться вперёд, и чуть посмерклось, потому что дымно-голубые столбы не

могли пробиться сквозь теснотищу куп. И тут я набрёл на этого мальчика, и

свершилось главное чудо дня.

Небольшой, худенький, с узким лицом, загороженным круглыми очками

в толстой черепаховой оправе, он полол, словно огородную гряду, невесть

откуда взявшееся тут густо заросшее булыжное шоссе. Он уже расчистил

довольно широкую полосу, и там плотно, крепко круглились сероватые

в просинь и розоватость лобастые булыжники, а дальше шоссе терялось

в густой поросли сорняков. Мальчик не только полол шоссе, он укреплял его по

краям, вколачивая самодельной трамбовкой булыжники в гнезда.

- Здравствуй, - сказал он, обернувшись и доброжелательно глядя на меня

большими коричневыми глазами из-за круглых плоских стёкол оконной

прозрачности.

- Здравствуй, - отозвался я. - Зачем ты носишь очки? У тебя же простые

стекла.

- От пыли. Когда ветрено, дорога пылит, а у меня конъюнктивит, -

пояснил он с гордостью.

- А что это за дорога? Я никогда её раньше не видел.

- Не знаю… Ты не хочешь мне помочь?

Я пожал плечами и, нагнувшись, выдрал куст чертополоха с тёмно-

красными цветами и цепкими шипиками. Затем я потащил какое-то длинное

растение с сухими тёмными коробочками семенников, будто наполненными

ватой. Растение не поддавалось, вцепившись в землю длиннющими волосяно-

тонкими корнями. Я изрезал ладони, пока наконец вырвал его из земли. Да, это

была работка! Недаром же у очкастого мальчика руки были в кровяных

ссадинах. Мой пыл разом угас.

- Слушай, а зачем тебе это нужно? - спросил я.

- Ты же видишь, дорога заросла. - Он говорил, стоя на коленях, и щепкой

выпарывал из земли какой-то корень. - Надо её расчистить.

- А зачем? - упорствовал я.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

- Ну как же!.. - У него был вежливый, мягкий и терпеливый голос. -

Цветы и травы своими корнями разрушают дорогу. Раньше булыжник лежал

к булыжнику, а теперь видишь какие щели!..

- Я не о том!.. Зачем надо, чтобы она не разрушалась?

Он осторожно, за дужку, снял очки, ему хотелось получше рассмотреть

человека, задающего такие несуразные вопросы, а припылившиеся стекла

только мешали. Его не защищённые очками глаза оказались в еле приметном

красном обводе, будто кто-то провел по векам тончайшей кисточкой. Видимо,

это он и называл так звучно: «конъюнктивит».

- Если дорога разрушится, она исчезнет, и никто не узнает даже, что тут

была дорога.

- Ну и чёрт с ней! - сказал я раздражённо. - Она всё разно никуда не

ведёт!

- Все дороги куда-нибудь ведут, - сказал он с кроткой убеждённостью и,

водворив очки назад, принялся за работу. - Посуди сам, разве стали бы её

строить, если б она никуда не вела?

- Но раз её забросили, значит, она не нужна?

Он задумался, чуть перекосив худенькое лицо, и даже перестал

выдергивать цветы и травинки, в его коричневых глазах появилась боль - так

трудно вложить в чужую душу самые простые и очевидные истины!

- Разве мы знаем, почему дорогу забросили?.. А может быть, кто-то на

другом конце тоже пробует её расчистить? Кто-то идёт мне навстречу, и мы

встретимся. Нельзя дорогам зарастать, - сказал он твёрдо. - Я обязательно её

расчищу.

- У тебя не хватит сил.

- У меня одного - нет. Но кто-то идёт мне навстречу и, может быть,

прошел уже полпути…

- Далась тебе эта дорога!

- Дороги - это очень важно. Без дорог никто никогда не будет вместе.

Смутная догадка шевельнулась во мне:

- У тебя кто-нибудь уехал далеко?

Он не ответил и отвернулся.

- Я буду тебе помогать! - неожиданно для себя самого вскричал я.

- Спасибо! - сказал он искренне, но без излишней горячности. - Приходи

сюда завтра утром, сегодня уже поздно, пора домой.

- А где ты живёшь?

- Там… - махнул он на чащу, поднялся, вытер ладони пучком травы,

спрятал очки в карман, в последний раз погрузил меня в доброту своих

коричневых глаз и пошел прочь, перепачканный, усталый, тщедушный,

непреклонный дорожный строитель, и вскоре скрылся за кустами жимолости.

На другой день ни свет ни заря я устремился в лес. Непролазный,

оплетённый долгими травами ольшаник в туманном выпоте, густых

испарениях, оседавших влагой на коже, походил не то на джунгли, не то на дно

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

схлынувшего моря. Ночью шёл дождь, он дал могучий прирост всей жизни

в природе: вытянулись, ярче зазеленели осоты; свинушки, будто я и не

произвёл вчера опустошения, так и перли из травы свежей прожелтью;

в каждой лягушке скрывалась заколдованная принцесса

- так были они

величавы, исполнены надменности и нежелания посторониться.

Я мчался сквозь ольшаник, сам мокрый с головы до пят, охваченный

жгучим нетерпением и умилённым предвкушением встречи с мальчиком на

заросшем булыжном шоссе, - его вера уже стала моей верой. Я был уверен, что

без труда отыщу шоссе, ведь это так просто: всё прямо и прямо сквозь

ольшаник, берёзовый и осиновый редняк в другой берёзовый лесок, забитый

буреломом, и там обнажится чистая полоска синеватого и розового булыжника.

Я так и не нашёл заброшенного шоссе. Всё было похоже на вчерашнее: и

деревья, и травы, и валежник, и репьевые заросли, и розовые свечи высоких

цветов, но не было ни шоссе, ни мальчика с коричневыми глазами. До заката

мыкался я по лесу, измученный, голодный, с иссеченными травой и сушняком

ногами, но всё было тщетно…

Мне никогда уж не попадалось ни заброшенного шоссе, ни проселка, ни

даже стёжки, что нуждались бы в моём спасающем труде. Но с годами я по-

иному понял наставление мальчика. В моём сердце начиналось много дорог,

ведущих к разным людям: и близким, и далёким, и к тем, о ком ни минуты

нельзя забыть, и к почти забытым. Вот этим дорогам был я нужен, и я стал на

вахту. Я не жалел ни труда, ни рук, я рвал напрочь чертополох, и крапиву, и

всю прочую нечисть, не давал сорнякам глушить, разрушать их, превращать

в ничто. Но если я преуспевал в этом, то лишь потому, что всякий раз с другого

конца дороги начиналось встречное движение. Лишь одну, самую важную

дорогу не дано мне было спасти, быть может, потому, что никто не

шевельнулся мне навстречу.

<1979>

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

Вариант 2. Поэтический текст

Юнна Петровна Мориц (род. 1937)

ПАСЕКА ЖИЗНИ

Ночь прилетает пчёлками звёзд,

Мёдом небесным полна глубина,

Мёдом луны золотится волна,

Мёдом волны отражается мост,

Мёд фонарей в стеклоте пузырей, -

Пасека жизни мёдом полна,

Мёд отражений, свет из окна

В нём отражается!.. Это - она,

Пасека жизни, створчатый воск

С творческих створок, скороговорок

С мёдом небесным - сквозь мрак или морок,

С мёдом луны, что задаром, за так

Пасечник Бог раздаёт человекам,

Жизни волокнам, окнам и рекам,

С творческих створок - сквозь морок и мрак!

<1990-е>

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 11 класс

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию

0 баллов

соответствуют

«двойке»,

5 баллов -

«тройке»,

10 баллов

«четвёрке» и

15 баллов

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Целостность проведённого анализа в единстве формы и содержания;

наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Общая логика и композиция текста, его стилистическая однородность.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Обращение к тексту для доказательств, уместность цитирования,

грамотное использование литературоведческих терминов.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Историко-культурный контекст, наличие/отсутствие ошибок в фоно-

вом материале.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие речевых, грамматических, орфографических и

пунктуационных ошибок (в пределах изученного в курсе русского

языка материала).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Максимальный балл за все выполненные задания - 75.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2019-2020 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. [40 баллов] ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ПЕРЕВОД

Прочитайте переводы классических текстов русской литературы XIX века

на словенский и сербский языки. Выполните задания.

1. [10 баллов] Догадайтесь, какие тексты русской литературы представлены

данными переводами. Укажите авторов и названия произведений.

2. [10 баллов] Переведите по возможности на русский язык несколько фраз из

первого фрагмента. Процитируйте по-русски несколько стихотворных строк

или строф из второго текста.

3. [20 баллов] Напишите небольшое (10-12 предложений) рассуждение: «Легко

ли быть переводчиком?»

В рассуждении о художественном переводе и вольности переводчика вам могут

помочь высказывания двух знаменитых переводчиков иноязычных поэтов.

«Переводчик в прозе есть раб; переводчик в стихах

- соперник»

(В.А. Жуковский).

«Из этого надо сделать русские стихи, как я делал из Шекспира, Шевченки,

Верлена и других, так я понимаю свою задачу» (Б.Л. Пастернак).

Оцениваются: точность аргументации, количество ссылок на названия и тексты

художественных произведений, грамотность.

А.

Б.

VOLKODLAK

ЈЕДРО

Hrabri Vanija koraka

Бела са једро усамљено,

Neki dan domu na noč,

Кроз плаву маглу мрешка сјај!..

Ino mrzlo pot pretaka

Што се по свету недогледном?

Sam skoz mirodvor gredoč.

Што остави свој родни крај?

<…>Vanija strahu trepeče,

Таласи пљуште, урла ветар,

Da se ježi las mu vsak,

Jарбол се повия ко прут...

Misli si, da gloda - žveče

Не тражи оно срећу светом,

Mrtvih kosti volkodlak.

Нит га од среће води пут!

<…> Je li volkodlak tam sedel?

Vanija - prestrašno res!

Под њиме плаве воде јуре,

Mirno na grobovih snedel

Над њом је јарког сунца вир...

Vkradene kosti je - pes!

А оно вечно тражи буре,

(Перевод на словенский И.Весела)

Као да буре даје мир!

(Перевод на сербский М. Митровича)

- 1 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Ответы.

[10 баллов] А.С. Пушкин

балла),

«Вурдалак»

балла),

М.Ю. Лермонтов (1 балл), «Парус» (2 балла).

Тексты оригиналов:

А. ВУРДАЛАК

Б. ПАРУС

Трусоват был Ваня бедный:

Белеет парус одинокой

Раз он позднею порой,

В тумане моря голубом!..

Весь в поту, от страха бледный,

Что ищет он в стране далёкой?

Чрез кладбище шёл домой.

Что кинул он в краю родном?..

[Бедный Ваня еле дышит,

Спотыкаясь, чуть бредёт

Играют волны - ветер свищет,

По могилам; вдруг он слышит, -

И мачта гнётся и скрыпит...

Кто-то кость, ворча, грызёт.]

Увы, - он счастия не ищет

Ваня стал; - шагнуть не может.

И не от счастия бежит!

«Боже! - думает бедняк,

Это, верно, кости гложет

Под ним струя светлей лазури,

Красногубый вурдалак.

Над ним луч солнца золотой...

[Горе! малый я не сильный;

А он, мятежный, просит бури,

Съест упырь меня совсем,

Как будто в бурях есть покой.

Если сам земли могильной

(М.Ю. Лермонтов)

Я с молитвою не съем».]

Что же? вместо вурдалака

(Вы представьте Вани злость!) -

В темноте пред ним собака

На могиле гложет кость.

(А.С. Пушкин)

[10 баллов] За перевод или цитирование отдельных фраз из первого

фрагмента - до 5 баллов. За цитирование строф второго фрагмента - до

4 баллов, за цитирование отдельных строк - 1 балл.

Критерии оценивания

Баллы

Точность аргументации, количество ссылок на названия и

тексты художественных произведений

Общая грамотность

Итого

- 2 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

2. [40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА.

Это задание содержит два варианта. Выберите ТОЛЬКО ОДИН из них.

Вариант 1. Прозаический текст

Прочитайте рассказ. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на

поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным

текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 200-300 слов.

Нина Сергеевна Дашевская (род. 1979)

КРЕНДЕЛЬКОВ

Мама ходила к директору, спорила, доказывала - бесполезно.

Дело в том, что в июне умер Лев Миронович Штайн, Тимкин учитель

скрипки. Тимкино горе - первое такое большое, настоящее горе - как будто

уже затёрлось, заплескалось морем, закаталось велосипедом. Но сейчас,

в сентябре, он с особенной ясностью понял, что никогда больше не придёт

к Штайну на урок. В его особенный дом: высоченные потолки, медные ручки

шкафов, пластинки, книги - на русском, немецком, шведском. Рояль с букетом

сухих листьев. И сам Штайн в высоком кожаном кресле - огромный, седой.

Ему трудно было ходить, и Тимка по-хозяйски заваривал чай, разливал по

звонким чашечкам…

Всё, больше этого не будет. И главное - нужно идти на урок к совершенно

чужому человеку. Кренделькову какому-то.

«У кого учишься?»

«У Кренделькова…» Жуть. И откуда он вообще взялся?

Мама доказывала директору:

- Ведь это уму непостижимо - в шестом классе переводить мальчика на

виолончель!

Тот оправдывался - не хватает учителей по скрипке, а у Тимы большие

руки, виолончельные. Но дело было не только в этом. Просто директору

хотелось, чтобы в школе был оркестр, а оркестра без виолончели не бывает.

Раньше учителей не было, а тут

- на тебе, Крендельков!

«Молодой,

перспективный»… Этого ещё не хватало.

- Чудный инструмент

- основа оркестра, фундамент… Может, вам

понравится. Вы бы попробовали хотя бы на один год!

- На полгода, - устало согласилась мама.

Тимка вспомнил один концерт - там на виолончели играла тётенька

с некрасивым лицом. Пум, пум… Фундамент. А Тимка не хотел быть

фундаментом! Он хотел быть звонкой первой скрипкой, тем более что теперь,

в шестом классе, он вполне мог бы быть первым! Эх, Крендельков-

Коврижкин…

- Не переживайте вы так, - уговаривал папа. - Может, он не так плох, как

вы думаете!

- 3 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

На самом деле оказалось ещё хуже.

Антон Петрович Крендельков, на вид - лет семнадцать. Маленький,

щуплый, в очках, уши торчат… Антошка-картошка. На первом уроке он был

в красной футболке с Чебурашкой (вернее, с «ЧеБурашкой» в военном берете и

с усами, как у Че Гевары). Смешная, в общем, футболка. Только Тимке не до

смеха. Он с первого взгляда невзлюбил в этом Кренделькове всё - от дурацкой

майки до очков, до оттопыренных ушей. Коржиков-Карамелькин…

И виолончель тоже невзлюбила Тимку. Огромная, неповоротливая, она

мучила его упражнениями и детскими песенками. А ведь на скрипке он уже

играл Баха, Вивальди - настоящую музыку! Крендельков маялся с Тимкой, со

скрипичным поворотом его руки. А Тимка построил против него как бы стенку;

почти не разговаривал, просто кивал, и всё. И ждал Нового года - когда

кончится это мученье! Тогда директор пусть делает что хочет. Если не найдет

ему учителя скрипки - всё, до свидания! Бросит школу, и всё.

- Закрути эту ноту, как подачу в теннисе. Понимаешь?

Тоже мне, спортсмен! Тимка с тоской вспоминал Штайна, его речь…

а тут - теннис. Чего взять с этого Коврижкина!

Ну ничего, уже декабрь

- осталось чуть-чуть! И всё-таки надо бы

позаниматься перед экзаменом. Не то чтобы жалко Кренделькова, просто

неловко как-то. Тимка раскрыл дома чехол и обнаружил, что оставил в классе

шпиль - тот, которым виолончель упирается в пол. Эх, придётся бежать

в школу - может, открыто еще.

Школа близко, десять минут бегом - и на третий этаж. Даже куртку не

снял, только стянул шапку с жаркой головы. Кажется, класс открыт.

Запыхавшийся Тимка рванул на себя двойную дверь и замер.

В ту же секунду смолк за стенкой настырный рояль, и Тимка услышал

виолончель. Такую, какую ещё никогда не слышал. Она не пела, а как будто

говорила негромко, и голос её был такой… Словно на всей планете нет ничего,

только снег, снег и в лучах фонаря она, виолончель.

Свет был выключен, и Тимка не сразу узнал сидящего у окна

Кренделькова. Фонарь слабо освещал его длинный нелепый нос и руки - одна

на грифе, другая со смычком. Надо же, какие красивые у него руки! Он

продолжал играть, не остановился. И такое лицо у него было… Без очков он

выглядел старше. Много старше. Антон Крендельков в мягком свитере,

который играет на виолончели. Такой, какого Тимка никогда не видел. И не

слышал…

Последний звук растворился в воздухе, улетел в морозную ночь.

Крендельков увидел наконец своего ученика.

- А, это ты, - сказал он как-то равнодушно.

- Я… Я шпиль забыл. - Тимка удивился, как обыкновенно звучит его

голос.

Крендельков кивнул и как будто чуть отвернулся.

- Антон Петрович! А это… это что было?

- 4 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Он вдруг улыбнулся и как-то потеплел:

- Бах. - Как будто Бах его близкий друг и он рад представить Тимке такого

славного парня.

- Можно, я послушаю? - вдруг спросил Тимка.

Крендельков опять кивнул. Тимка прикрыл дверь и сел на краешек стула.

Крендельков играл, а он слушал. Просто слушал и ни о чём не думал.

Антон опустил смычок и посмотрел на Тимку.

- Скучаешь по Штайну?

Тимка вздрогнул. И почувствовал, как стенка - крепкая стенка, которой он

отгородился от Кренделькова, - трещит по всем швам.

- Вы его знаете?.. Знали?

- Мы много играли вместе, - кивнул Антон. - Хороший был дядька,

настоящий.

И Тимку почему-то совсем не покоробило это «дядька». Неужели играли

вместе?

А Крендельков вдруг сказал:

- Жаль, что ты уходишь. Да что ты, я же всё понимаю… Не вышло из меня

учителя. Я, знаешь, тоже хорош. Всё с тобой, как с маленьким… И понимаю,

что плохо, а как надо - не знаю…

Стенка рухнула и разлетелась в пыль.

- Антон Петрович, поиграйте ещё! Пожалуйста!

А экзамен не состоялся. На следующий день Тимку прямо из школы

увезли с острым аппендицитом.

Антон бегал к нему в больницу каждый день. Притащил маленький плеер,

закачал туда виолончельной музыки.

«Надо же, какой хитрый, - думал Тимка, - хочет меня всё-таки подружить

с этой виолончелью!»

Но Антон ничего такого не хотел - просто делился музыкой, которую

любил сам.

* * *

- Вот такая штука, - закончил рассказ про своего друга и учителя Тима.

Мы с ним возвращались с концерта, и шёл снег. Много, много снега. Он

заметал дорожки Тверского бульвара, и хрупкие снежинки тихо падали на

огромного, взрослого уже Тиму и на виолончельный футляр за его широкой

спиной.

<2014>

Как описан Крендельков? Почему у него такая внешность?

Как противопоставлены друг другу Штайн и Крендельков?

Как вы понимаете слова «стенка рухнула и разлетелась в пыль»?

Как, когда и почему меняется отношение Тима к новому учителю?

Зачем в рассказе нужен последний абзац?

- 5 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Вариант 2. Поэтический текст

Прочитайте стихотворение. Напишите сочинение об этом стихотворении,

отвечая на поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите

связным текстом, свободно, понятно, доказательно

грамотно.

Рекомендуемый объём - 200-300 слов.

Владислав Петрович Крапивин (род. 1938)

* * *

Если вдруг покажется пыльною и плоскою,

Злой и надоевшею вся Земля,

Вспомни, что за дальнею синею полоскою

Ветер треплет старые марселя.

Над морскими картами капитаны с трубками,

Дым пуская кольцами, спорят до утра,

А у моря плотники топорами стукали -

Над ветрами синими рос корабль.

Крутобокий, маленький, вырос, встал на стапели

И спустился на воду он в урочный час.

А потом на реях мы паруса поставили,

И, как сердце, вздрогнул наш компас.

Под лучами яркими, над морскими кручами,

Положив на планшир тонкие клинки,

Мы летим под парусом с рыбами летучими,

С чайками, дельфинами наперегонки.

У крыльца, у лавочки мир пустой и маленький,

У крыльца, у лавочки куры да трава,

А взойди на палубу, поднимись до салинга,

И увидишь дальние острова.

<1970-е>

В стихотворении много слов-терминов: марселя (прямые паруса), стапели

(сооружение для спуска на воду судна), планшир, салинг (детали парусника).

Что объединяет эти слова и зачем они употреблены автором?

К кому обращается герой стихотворения?

Какие противопоставления вы видите в стихотворении?

Каким предстаёт морское пространство в этом стихотворении?

- 6 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-

балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соот-

ветствуют «двойке», 5 баллов

«тройке», 10 баллов - «четвёрке» и 15 баллов -

«пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты

(например,

8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания

Баллы

Наличие/отсутствие ошибок в понимании текста; последовательное и

адекватное раскрытие смысла текста в динамике, в

«лабиринте

сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Шкала оценок: 0 - 5 - 10 - 15

Композиционная стройность работы, её общая логика и стилисти-

ческая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и

отсылок к тексту.

Шкала оценок: 0 - 3 - 7 - 10

Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение

использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда

это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность использования

фонового материала из области культуры и литературы.

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Общая грамотность

(наличие/отсутствие речевых, грамматических,

орфографических и пунктуационных ошибок).

Шкала оценок: 0 - 2 - 3 - 5

Максимальный балл

Максимальный балл за всю работу - 80.

- 7 -

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2019-2020 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

1. [40 баллов] ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ПЕРЕВОД

Прочитайте переводы классических текстов русской литературы XIX века

на болгарский язык. Выполните задания.

1. [10 баллов] Догадайтесь, какие тексты русской литературы представлены

данными переводами. Укажите авторов и названия произведений.

[10 баллов] Процитируйте по-русски несколько стихотворных строк или

строф из первого текста. Переведите по возможности на русский язык

несколько фраз из второго фрагмента (прозаического текста).

3. [20 баллов] Напишите небольшое (10-12 предложений) рассуждение: «Легко

ли быть переводчиком?»

В рассуждении о художественном переводе и вольности переводчика вам могут

помочь высказывания двух знаменитых переводчиков иноязычных поэтов.

«Переводчик в прозе есть раб; переводчик в стихах

- соперник»

(В.А. Жуковский).

«Из этого надо сделать русские стихи, как я делал из Шекспира, Шевченки,

Верлена и других, так я понимаю свою задачу» (Б.Л. Пастернак).

Оцениваются: точность аргументации, количество ссылок на названия и тексты

художественных произведений, грамотность.

А. Седя зад решетки във влажен затвор.

Закърмен с неволя орел млад и горд,

мой тъжен приятел, размахва криле

и кървава плячка край мене кълве,

кълве, към килията гледа смутен,

замислил е сякаш една мисъл с мен.

Той с поглед зове ме, препълнен с тъга,

и иска да каже: «Да литнем сега!

Ний волни сме птици; да литнем с теб, брат,

където белее планинският свят,

където морето синее в захлас,

където стопани сме вятър и аз!»

(перевод К. Георгиева)

- 1 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Б. Въртеше той мъртви очи встрани и видя надигнали се мъртъвци от Киев и от

Галичката земя, и от Карпатите, прилични по лице като две капки вода на него.

Бледи, бледи, един от друг по-високи, един от друг по-кокалести, наобиколиха

те конника, който държеше в ръка страшната си плячка. Още веднъж се засмя

рицарят и я хвърли в пропастта. И всички мъртъвци скочиха в пропастта,

подхванаха мъртвеца и забиха в него зъбите си. (перевод К. Констатинова)

Ответы.

1. [10 баллов] А. Первый текст - А.С. Пушкин (2 балла), «Узник» (3 балла).

Текст оригинала:

Сижу за решёткой в темнице сырой.

Вскормленный в неволе орёл молодой.

Мой грустный товарищ, махая крылом,

Кровавую пищу клюёт под окном,

Клюёт, и бросает, и смотрит в окно,

Как будто со мною задумал одно.

Зовёт меня взглядом и криком своим

И вымолвить хочет: «Давай, улетим!

Мы вольные птицы; пора, брат, пора!

Туда, где за тучей белеет гора,

Туда, где синеют морские края,

Туда, где гуляем лишь ветер... да я!..»

Б. Второй фрагмент - Н.В. Гоголь (2 балла), «Страшная месть» (3 балла).

Текст оригинала:

Ворочал он по сторонам мёртвыми глазами и увидел поднявшихся мертвецов

от Киева, и от земли Галичской, и от Карпата, как две капли воды схожих

лицом на него. Бледны, бледны, один другого выше, один другого костистей,

стали они вокруг всадника, державшего в руке страшную добычу. Еще раз

засмеялся рыцарь и кинул её в пропасть. И все мертвецы вскочили в пропасть,

подхватили мертвеца и вонзили в него свои зубы.

2. [10 баллов] За цитирование строф стихотворного фрагмента - до 5 баллов, за

цитирование строк - до 2 баллов. Точного перевода прозаического текста

требовать нельзя, однако за перевод отдельных фраз - до 5 баллов, отдельных

слов - до 2 баллов.

Критерии оценивания

Баллы

Точность аргументации, количество ссылок на названия и

тексты художественных произведений

Общая грамотность

Итого

- 2 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

2. [40 баллов] ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

Это задание содержит два варианта. Выберите ТОЛЬКО ОДИН из них.

Вариант 1. Прозаический текст

Прочитайте рассказ. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на

поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным

текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 200-300 слов.

Александр Феденко (род. 1977)

КИРПИЧ

- Кошку - нельзя. Собаку - нельзя. Хомяка - нельзя. А кого можно?

- Никого.

- Почему?

- Потому. Не маленькая уже - соображать должна.

- Что соображать?

- То!

- Раньше было нельзя, потому что маленькая.

- Не делай из матери идиотку!

- Я и не делаю.

- Хотя бы лягушку?

- Нет.

- Червячка?

- Нельзя.

- Ну пожалуйста!

- Не беси меня!

Катя осторожно закрыла за собой дверь и спустилась во двор.

Посреди двора лежал кирпич - раньше Катя его не видела.

- Ты чей? - заговорила Катя с кирпичом.

- Ничей. Бросили меня.

Кирпич был красно-рыжий, из обожжённой глины, весь в сколах

выщербинах, один край сильно отбит. Катя протянула руку, кирпич пугливо

сжался, попятился, глядя на Катю.

И всё-таки позволил себя погладить: желание ласки одолело страх удара.

Катя расплела с головы ленту, привязала к кирпичу - получился поводок.

- Теперь ты мой. Я тебя не брошу.

Девочка пошла по двору, кирпич захромал следом.

- Тебя как зовут?

- Никак меня не зовут.

- Я буду звать тебя Жора.

- Зачем ты притащила в дом кирпич?

- Ему было плохо. Это не простой кирпич. Это Жора. Он будет жить с нами.

- 3 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Кирпич жадно лакал молоко из блюдца. Недоверчиво скашивал назад

то один, то другой глаз, не прекращая лакания. Девочка восторженными

глазами смотрела на него, не веря в своё счастье.

- Вдруг он больной?

- Он не больной! Он хороший. Его бросили!

- Хороших не бросают.

Катя не ответила.

Мама запнулась о кирпич и долго с вдохновением ругалась.

- Он хотел поиграть с тобой, - оправдывала его Катя.

Жора заполз под диван и затаился.

В отличие от матери, отец не замечал его вовсе, не веря в способность

глины ощущать жизнь. При появлении отца Жора забирался на подоконник и

тихо лежал там, рассматривая движение уставших людей, бредущих далеко

внизу по земле.

На ночь Катя укладывала кирпич на своей подушке и, обняв его, сразу же

засыпала беззаботным детским сном.

Кирпич лежал рядом и глядел на спящую Катю преданными глазами.

Осторожно выбирался из-под её руки, спускался на пол и бродил по квартире -

наблюдал прекратившееся существование семейства, испытывая редкое для

себя удовольствие безмятежности.

Перед рассветом он возвращался к Кате, ложился в ногах и засыпал.

Утром мама находила красно-рыжие следы на полу и привычно ругалась.

Она ругалась, что из-за кирпича везде пыль, и не продохнуть, и что,

наверное, кирпич медленно их убивает.

Однажды отец проснулся ночью и увидел напротив неподвижный тёмный

силуэт.

Он нащупал в темноте тапку и швырнул. Жора ушёл в комнату Кати, и

утренние красно-рыжие следы появляться перестали.

Жора старался не попадаться на глаза, днём он предпочитал лежать под

диваном, изредка выбираясь на подоконник - посмотреть на жизнь.

Как-то раз отец пришёл домой раньше обычного. Злой. Недовольный.

Жора был на кухне и пил воду из миски. Проскользнуть в комнату Кати

незаметно от отца он не успевал.

Отец увидел его. Жора припал к полу и ждал, поняв, что будет дальше.

- Что ты тут прикидываешься живой тварью? Кирпичи не пьют воду!

Он вдруг пнул Жору, вложив в удар давно копившуюся ненависть

к поддельной жизни, и запрыгал на одной ноге. Лицо его оскалилось от боли и

бешенства.

- Паскуда! Вы видели - он сломал мне палец!

- Папа, это ты его пнул.

Катя подняла Жору и, прижимая к груди, убежала к себе, заперлась.

Отец ворвался. Он выдернул кирпич из рук Кати и затряс им в воздухе.

- 4 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

- Это кирпич! Всего лишь кирпич. В нём нет ничего живого. Это мёртвая,

бесчувственная глина.

Пальцы отца впились в твёрдый керамический бок с нечеловеческой силой

и начали крошить. Кирпич сжался в руке, чувствуя, как разрушается его тело, и,

не имея сил вытерпеть боль этого разрушения, начал скрючиваться, сминаться,

ища новое положение и форму своей жизни и не находя их. Он побелел от боли.

Отец распахнул окно и бросил кирпич вниз.

Сердце Кати оторвалось и полетело в бесконечную, бездонную пропасть.

Катя побежала следом в эту пропасть, с каждой ступенькой исчерпывая

остатки надежды, с каждым пролётом проваливаясь в страшное, неминуемое.

Большое красное пятно на треснувшем от удара асфальте запечатлело

последнее движение жизни и мгновенно наступившую за ним неподвижность.

Мелкие кусочки обожжённой глины лежали разметавшись, заполнив собой всё

вокруг. Нашлось несколько обломков покрупнее. Катя принялась складывать

их друг с другом, но они не соединялись, разваливаясь в бесформенную кучу.

Тихие слёзы текли по Катиному лицу, мешая видеть новый мир. Она

отодвигала их руками, и лицо её делалось красным от потёков кирпичной пыли.

Дворник Галактион принес старую ненужную коробку от обуви и помог

собрать останки.

Девочка, с крепко прижимаемой к груди ношей, села в поезд.

Некоторые из людей замечали её, удивлялись, что такая маленькая девочка

едет одна, порывались заговорить с ней, расспросить или даже помочь. Но,

подойдя и заглянув в её глаза, поспешно уходили прочь.

<2016>

Черты каких жанров отразились в этом тексте?

Почему кирпич наделён сознанием и чувствами?

Какое произведение классической литературы напомнил вам этот сюжет?

В чём смысл финала рассказа?

- 5 -

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2019-2020 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Вариант 2. Поэтический текст.

Прочитайте стихотворение. Напишите сочинение об этом стихотворении,

отвечая на поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите

связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём - 200-300 слов.

Александр Александрович Блок (1880-1921)

* * *

Ты помнишь? В нашей бухте сонной

Спала зелёная вода,

Когда кильватерной колонной

Вошли военные суда.

Четыре - серых. И вопросы

Нас волновали битый час,

И загорелые матросы

Ходили важно мимо нас.

Мир стал заманчивей и шире,

И вдруг - суда уплыли прочь.

Нам было видно: все четыре

Зарылись в океан и в ночь.

И вновь обычным стало море,

Маяк уныло замигал,

Когда на низком семафоре

Последний отдали сигнал...

Как мало в этой жизни надо

Нам, детям, - и тебе и мне.

Ведь сердце радоваться радо

И самой малой новизне.

Случайно на ноже карманном

Найди пылинку дальних стран -

И мир опять предстанет странным,

Закутанным в цветной туман!

<1911, 1914>

О каком воспоминании говорит

лирический

герой?

кому

он

обращается?

Какую роль в стихотворении играют эпитеты?

Как вы понимаете смысл финального четверостишия?

- 6 -

Литература (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2009 год) - часть 1