Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2015-2013 год)

Ученик готовил презентацию по обществознанию, но в её итоговой

версии произошёл сбой, в результате чего перемешались иллюстрации

и тексты. Помогите восстановить презентацию по имеющимся

иллюстрациям и фрагментам текста. Заполните схему, указав общую

для всех изображений обществоведческую категорию, а также

составляющие её элементы. Впишите в соответствующие ячейки схемы

буквенные обозначения иллюстраций и порядковые номера фрагментов,

которые относятся к названным Вами элементам.

1. Каждый всегда весельчак и шутник по натуре,

Падкий до всякой молвы и внимать неустанно готовый.

Вакх и Венера - услада ему, и еда, и веселье;

С ними он радости полон и речь его сладостно льется.

Склонностью он обладает к наукам любым и способен.

Чтоб ни случилось, - но он не легко распаляется гневом.

Влюбчивый, щедрый, весёлый, смеющийся, румянолицый,

Любящий песни, мясистый, поистине смелый и добрый.

2. Желчь существует, - она необузданным свойственна людям.

Всех и во всём превзойти человек подобный стремится;

Много он ест, превосходно растёт и легко восприимчив,

Великодушен и щедр, неизменно стремится к вершинам;

Вечно взъерошен, лукав, раздражителен, смел и несдержан.

Строен и хитрости полон, сухой он и с ликом шафранным.

3. Флегма лишь скудные силы даёт, ширину, малорослость.

Жир порождает она и ленивое крови движенье.

Сну - не занятьям свои посвящает досуги.

Лень и сонливость, рассудок тупой и вялость движений.

Всякий сонлив и ленив, и с обильной слюною,

Тучен он телом и разумом туп, белолицый обычно.

4. Только про чёрную желчь мы ещё ничего не сказали;

Странных людей порождает она, молчаливых и мрачных.

Бодрствуют вечно в трудах и не предан их разум дремоте;

Тверды в намереньях, но лишь опасностей ждут отовсюду.

Жадны, печальны, их зависть грызёт, своего не упустят,

Робки, не чужд им обман, а лицо их землистого цвета.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Анализ социальной ситуации.

Перед вами описание первой серии знаменитого советского

мультфильма

«Ну, погоди!ª. Ваша задача

- определить, какие

правонарушения были совершены героями мультфильма с точки зрения

современного

законодательства.

Установите

любые

три

правонарушения и заполните таблицу, помещённую в бланке ответов.

Волк идёт по улице, закуривает сигарету и ударяет ногой по мусорной

корзине, выбрасывая из неё мусор. В это время Заяц находится на балконе

своей квартиры, поливая цветы. На Волка капает вода из лейки Зайца. Волк

поднимается по верёвке к балкону Зайца. Заяц, не подозревая, что по верёвке

поднимается Волк, разрезает её ножницами, в результате чего Волк падает.

Ответ:

Эпизод из

мультфильма,

Вид

Персонаж-

Совершённое

содержащий

юридической

правонарушитель

правонарушение

данное

ответственности

правонарушение

административная

Волк

разбрасывает мусор

мелкое хулиганство

административная

мелкое хулиганство

(допускается, что

(если указан

Волк

опрокидывает урну

дети могут опознать

вандализм, то

в этом вандализм)

уголовная)

покушение на

Волк лезет по

незаконное

Волк

верёвке в квартиру

уголовная

проникновение в

Зайца

жилище

перерезает

причинение

ножницами веревку,

(тяжкого) вреда

Заяц

уголовная

в результате чего

здоровью по

Волк падает

неосторожности

Точная юридическая квалификация деяний героев мультфильма, разумеется,

невозможна. Задание носит игровой и условный характер. Поэтому

содержащийся в эталонном ответе перечень правонарушений носит

несколько «расширяющий» характер.

Полностью правильно заполненный ряд - 3 балла.

Если не указан или указан неправильно вид ответственности - 2 балла.

Неверно указан герой, или совершённое им правонарушение, или

соответствующий эпизод - 0 баллов.

Максимум за задание - 9 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Установите соответствие между социальными фактами и типами

правоотношений:

ТИПЫ

СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ

ПРАВООТНОШЕНИЙ

17-летний школьник устроился

А)

семейные

на временную работу в летний период

Болельщики одной из футбольных команд

отмечали победу своих кумиров и громко

Б)

уголовные

кричали всю ночь, мешая жителям

окрестных домов.

Гражданин Н. совершил нападение на

В)

прохожего и отнял у него мобильный

административные

телефон.

Супруги подали заявление о разводе

Г)

трудовые

в ЗАГС

конституционные

Ответ:

1 балл за каждую верную позицию.

Максимум за задание - 4 балла.

Соотнесите характеристики и виды социальных норм:

СОЦИАЛЬНЫЕ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

НОРМЫ

закрепляют сложившиеся в данном

А)

обществе представления о прекрасном и

религиозные

безобразном в поведении людей

обеспечиваются силой государственного

Б)

этические

принуждения

отражают правила поведения,

В)

установившиеся в обществе на

правовые

протяжении исторического развития

определяют правила поведения

Г)

традиции

верующих

эстетические

Ответ:

1 балл за каждую верную позицию.

Максимум за задание - 4 балла

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов

из предложенного списка. Слова даны в списке в единственном числе,

прилагательные - в форме мужского рода. Обратите внимание: в списке

слов есть и такие, которые в тексте встречаться не должны! Ответ

внесите в таблицу.

Глобальные проблемы современности - главные, ключевые проблемы, от

решения которых зависит само существование, сохранение и развитие

человеческой _____ (А). Они возникли во второй половине XX в. Среди них

выделяют проблемы: сохранение мира и ограничение

_____(Б);

предотвращение термоядерной войны; проблема «Север-Юг», показывающая

разрыв между развитыми и _____(В) странами; проблема международного

_____(Г); экологическая,

_____(Д), продовольственная, энергетическая,

проблема использования ресурсов мирового океана и т. д. Глобальные

проблемы являются _____(Е). Проблема войны в современных условиях

угрожает _____(Ж) на планете Земля. _____(З) отношение к природе привело

к загрязнению атмосферы, воды, почвы, сокращению разнообразия видов

животных и растений. Глобальное _____(И), кислотные дожди, появление

озоновых дыр - результат неразумной деятельности человека. Разрешение

глобальных проблем является

_____(К) задачей, для её разрешения

необходимы объединённые усилия всего человечества. Именно поэтому

огромное значение приобретает необходимость международного _____(Л).

Ответ:

Список терминов:

1. традиционный

8. потребительский

15. терроризм

2. жизнь

9. взаимосвязанный

16. экономический

3. сотрудничество

10. важный

17. развивающийся

4. вооружение

11. демографический

18. безопасность

5. рациональный

12. общепланетарная

19. потепление

6. ресурсы

13. цивилизация

20. капиталистический

7. Земля

14. компромисс

Ответ:

1 балл за каждую верную позицию.

Максимум за задание - 11 баллов

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Вопрос о критериях общественного прогресса является дискуссионным.

Одни исследователи в качестве критерия общественного прогресса называют

уровень развития производства, другие сводят его к производительности

труда. Общественный прогресс - это объективная тенденция восходящего

развития человечества, выражающаяся в совершенствовании форм

человеческой жизни, потребностей, способностей их удовлетворения, в

развитии науки, техники, технологии, средств массовой информации,

медицины и т. д.

В философском объяснении общественного процесса издавна боролись

две точки зрения - эволюционная и революционная.

Одни философы отдавали предпочтение эволюционному развитию

общества, а другие усматривали большую привлекательность

в революционных изменениях общественной жизни. Очевидно, следует

обдуманно относиться к путям и средствам общественного прогресса.

Протекание последнего не исключает сочетания революционных

и эволюционных преобразований общественной жизни. При проведении

прогрессивных преобразований и реформ следует ориентироваться на то,

чтобы их осуществление оборачивалось не упадком экономики, снижением

уровня развития производительных сил и сокращением производительности

труда, а, наоборот, увеличением экономического богатства общества на

основе

повышения уровня

развития

производительных

сил

и производительности труда«

1. Какое определение общественного прогресса приводится в тексте?

Как называется социальное явление, противоположное прогрессу?

2. Опираясь на текст, назовите два критерия прогресса. Назовите любые

два критерия общественного прогресса, не упоминающиеся в тексте.

3. Какие две формы социальной динамики называет автор? Приведите

по одному примеру каждой из них.

4. Автор считает, что необходимо обдуманно относиться к путям

и средствам общественного прогресса. Объясните его точку зрения.

Приведите два объяснения.

Ответы:

1. Общественный прогресс - это объективная тенденция восходящего

развития человечества, выражающаяся в совершенствовании форм

человеческой жизни, потребностей, способностей их удовлетворения,

в развитии науки, техники, технологии, средств массовой информации,

медицины и т. д.

До двух баллов за полное определение. 1 балл за неполное определение

или содержащее негрубую ошибку.

Антоним - регресс. 1 балл

Всего 3 балла.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

2. Автор называет следующие критерии прогресса: уровень развития

производства, производительность труда,

Учащиеся также могут назвать такие критерии, как развитие разума,

нравственный критерий, приближение к правовому устройству, сознание

свободы и т. д.

По 2 балла за каждый названный критерий. Всего 8 баллов.

3. Эволюцию и революцию.

К революции могут быть приведены примеры: неолитическая революция,

промышленная революция, любая политическая революция и т. д.

К эволюции могут быть приведены примеры:

Эволюция семьи: патриархальная семья сменялась демократической;

Эволюция образования: образование становилось массовым, непрерывным

и т. д.

Развитие прав человека: увеличение количества прав людей, защищаемых

государством.

Развитие искусства: появление новых форм и т. д.

По 2 балла за каждую названную форму. По 2 балла за каждый

приведённый пример. Всего 8 баллов.

4. История свидетельствует о противоречивости прогресса. Нередко это

выражается в последовательной череде революций и контрреволюций,

подъёмов и спадов. Часто прогресс в одной сфере жизни общества

(например, экономической) сопровождается регрессом в другой (например,

духовной). Часто прогресс в одной сфере прямо приводит к регрессу

в другой (прогресс техники вызвал экологический кризис). Чрезмерной

бывает и цена прогрессивных изменений. Ценой прогресса часто становятся

погубленные человеческие жизни и т. д.

По 2 балла за каждое объяснение. 1 балл за объяснение, содержащее

негрубую ошибку. Всего 4 балла.

Максимум за задание - 23 балла.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Решите обществоведческий кроссворд:

По горизонтали:

2. Экономическая деятельность, направленная на получение прибыли.

3. Официальное провозглашение государством, партией, организациями

основных принципов.

4. Внутреннее расположение, устойчивое одобрительное эмоциональное

отношение человека к другим людям.

6. Обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира.

8. Всенародный опрос, выяснение мнения народа по какому-либо важному

государственному вопросу.

9. Превышение доходов от продажи товаров или услуг над затратами на их

производство и реализацию.

11. Нормативно-правовой акт, обладающий высшей юридической силой,

принятый в строго определённом, в строго определенном порядке органом

представительной власти или на референдуме и регулирующий наиболее

важные общественные отношения.

По вертикали:

1. Процесс взаимосвязи и взаимодействия личностей и социальных групп,

в котором происходит обмен, информацией, опытом, способностями,

умениями и навыками, а также результатами деятельности.

5. Внутреннее состояние человека, связанное с его настроением в тот или

иной момент.

7. Распоряжение гражданина относительно своего имущества на случай

смерти, сделанное в установленной законом форме.

10. Обязательные платежи граждан и предприятий государству.

12. Имущество, приносящее доход.

Ответ:

По горизонтали:

По вертикали:

2. Бизнес

1. Общение

3. Декларация

5. Эмоция

4. Симпатия

7. Завещание

6. Общество

10. Налоги

8. Референдум

12. Капитал

9. Прибыль

11. Закон

1 балл за каждую верную позицию.

Максимум за задание - 12 баллов.

Всего за работу 100 баллов.

В случае, если за работу общий балл получился дробный

(например, 47,5), то итоговый балл округляется в пользу участника.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2014-2015 Г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

Критерии оценивания

Выберите один правильный ответ из предложенных. Ответ занесите

в таблицу.

1. Примером межличностных отношений является:

а. семиклассник выгуливает собаку в парке;

б. ЮНЕСКО разработала проект «Образование для всех»;

в. актер репетирует перед зеркалом монолог из новой пьесы;

г. два одноклассника обсуждают подготовку к проверочной работе.

2. В законах вавилонского царя Хаммурапи сказано: «Если человек

выбил зуб человеку, ему самому следует выбить зубª. Эта норма

является примером принципа:

а. табу;

б. талиона;

в. моральной нормы;

г. этикета.

3. Даша очень хотела научиться играть на гитаре, но мама была против,

считая, что это будет отвлекать Дашу от учёбы. Мама и дочка серьёзно

обсудили ситуацию. Мама разрешила Даше учиться играть, а Даша

пообещала все силы приложить к учёбе. Отметки Даши после этого

заметно улучшились. Подобная тактика в конфликтной ситуации

называется:

а. сотрудничество;

б. компромисс;

в. приспособление;

г. избегание.

4. В случае нарушения прав человека государство обеспечивает

возможность судебной защиты, а также право:

а. доказательства своей невиновности;

б. на пересмотр законодательства;

в. на вынесение вопроса на референдум;

г. обращаться в международные органы по защите прав и свобод

человека.

По 0,5 за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 2 балла.

Ответы:

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Выберите несколько верных ответов из предложенных. Ответы занесите

в таблицу.

1. Выберите из приведённого списка ситуации, регулируемые нормами

административного права:

а. находясь в состоянии алкогольного опьянения, молодой человек избил

случайного прохожего;

б. нотариус заверил завещание пожилого человека;

в. молодой человек вырезал инициалы любимой девушки на скамейке

в парке;

г. старшеклассник включил в своей квартире громкую музыку после

полуночи;

д. молодая мать купила в магазине некачественную детскую коляску;

е. студент проехал в автобусе, не оплатив проезд.

2. Для индустриального общества характерны следующие признаки:

а. господство общины;

б. активно развивающиеся информационные технологии;

в. преобладание промышленности в экономике;

г. замедленный прогресс;

д. секуляризация сознания;

е. классовая структура общества.

3. Найдите в приведённом ниже списке проявления межличностного

конфликта и выпишите цифры, под которыми они указаны:

а. борьба двух игроков соперничающих команд за мяч во время

футбольного матча;

б. ссора матери и дочери из-за выбранной дочерью одежды для

прогулки;

в. несогласие работника с новой принятой на предприятии системой

оплаты труда;

г. спор в транспорте из-за того, кто должен занять освободившееся

сиденье;

д. дискуссия во время научной конференции;

е. ссора двух подруг во время подготовки выступления на

общешкольном празднике.

К социальным группам, выделяемым по поселенческому

(территориальному) признаку, относятся:

а. сибиряки;

в. москвичи;

д. ненцы;

б. манси;

г. парижане;

е. алеуты.

Ответы:

вге

вде

бге

авг

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

1 балл за полностью верный ответ. 0,5 балла за ответ с одной ошибкой

(не указан один из верных ответов или наряду с указанными всеми

верными ответами приводится один неверный).

Максимум за задание - 4 балла.

Напишите понятие, которое обобщает, объединяет понятия

приведённого ниже ряда.

Загрязнение вод Мирового океана отходами человеческой деятельности,

уменьшение биологического разнообразия Земли, истощение невосполнимых

природных ресурсов.

Ответ: Проявление глобальной экологической проблемы.

1 балл за верный ответ.

Напишите понятие, которое обобщает, объединяет понятия

приведённого ниже ряда.

Анализ, синтез, обобщение, дедукция.

Ответ: Мыслительные операции

(методы познания, методы мышления,

логические операции).

1 балл за верный ответ.

Дайте краткое обоснование ряда

(что объединяет перечисленные

элементы) и укажите, какой из элементов является лишним по данному

основанию.

Подъём, депрессия, апогей, спад, оживление.

Ответ: Стадии экономического цикла. Лишнее апогей.

2 балла за верный ответ (1 балл за правильное обоснование, 1 балл за

указание лишнего).

Дайте краткое обоснование ряда

(что объединяет перечисленные

элементы) и укажите, какой из элементов является лишним по данному

основанию.

Студенчество, крестьянство, мещанство, купечество, духовенство,

дворянство.

Ответ: Сословия. Лишнее студенчество.

2 балла за верный ответ (1 балл за правильное обоснование, 1 балл за

указание лишнего).

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте

«ДАª

истинные суждения;

«НЕТª

- ложные суждения. Ответы внесите

в таблицу.

Политический суверенитет означает, что каждое государство имеет

свою национальную валюту, финансовую систему, таможенную службу,

систему налогов и сборов, правила и нормы хозяйственной деятельности,

принципы государственного регулирования экономики.

Холерик медлителен, но, как правило, очень основателен, отличается

дотошностью в любом деле.

Человек может в законном порядке приобрести право собственности на

имущество, не имеющее собственника.

Членство человека в профсоюзе говорит о его принадлежности

к первичным группам.

Потребителем является не только человек, который непосредственно

приобрёл товар или заказал работу (услугу), но и человек, пользующийся

ими.

Суд присяжных рассматривает уголовные дела о некоторых тяжких

и особо тяжких преступлениях.

Владением называют извлечение из имущества полезных свойств.

Платон считал идеальным такое государство, которое основывается на

принципе справедливости.

Международное гуманитарное право способно исключить войну из

жизни человечества.

10.

Мировоззрение, обобщающее опыт рационального и практического

познания мира, называется научным.

1 балл за каждую верную позицию.

Максимум за задание - 10 баллов.

НЕТ

ДА

НЕТ

ДА

НЕТ

ДА

НЕТ

ДА

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Ученик готовил презентацию по обществознанию, но в её итоговой

версии произошёл сбой, в результате чего перемешались иллюстрации

и тексты. Помогите восстановить презентацию по имеющимся

иллюстрациям и фрагментам текста. Заполните схему, указав общую

для всех изображений обществоведческую категорию, а также

составляющие её элементы. Впишите в соответствующие ячейки

буквенные обозначения иллюстраций и порядковые номера фрагментов,

которые относятся к названным Вами элементам.

1. «И вот, имя божества, что явилось, когда [бог Идзанаги] свой левый глаз

омывал,

[было] Аматэрасу оо-миками

- Великая Священная Богиня,

Освещающая Небо«»

2. «Во имя Аллаха, Милостивого, Милосердного!

Хвала Аллаху, Господу миров,

Милостивому, Милосердному,

Властелину Дня воздаяния!

Тебе одному мы поклоняемся и Тебя одного молим о помощи.

Веди нас прямым путём,

путём тех, кого Ты облагодетельствовал, не тех, на кого пал гнев, и не

заблудших».

3. «1. Вот имена сынов Израилевых, которые вошли в Египет с Иаковом,

вошли каждый с домом своим:

2. Рувим, Симеон, Левий и Иуда,

3. Иссахар, Завулон и Вениамин,

4. Дан и Неффалим, Гад и Асир.

5. Всех же душ, происшедших от чресл Иакова, было семьдесят, а Иосиф был

уже в Египте.

6. И умер Иосиф и все братья его и весь род их;

7. а сыны Израилевы расплодились и размножились, и возросли и усилились

чрезвычайно, и наполнилась ими земля та».

«Вот, о, монахи, благородная истина о страдании. Рождение есть

страдание, болезнь есть страдание, соединение с нелюбимым есть страдание,

разлука с любимым есть страдание; короче говоря, пятикратная

привязанность [к земному] есть страдание«»

«Бескорыстное совершение обязанностей как подношение Всевышнему

Господу, именуется или жертвоприношением. О Арджуна, вся деятельность,

совершаемая ради каких-то других целей,

- причина рабства в мире

повторяющихся рождений и смертей. Поэтому, оставаясь непривязанным к

плодам деятельности, совершай все свои обязанности в духе такого

жертвоприношения.

6. «Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим, и всею душою твоею,

и всею крепостию, и всем разумением твоим. Сия есть первая и наибольшая

заповедь. Вторая же подобная ей: Возлюби ближнего твоего, как самого себя.

На сих двух заповедях утверждается весь закон и пророки«»

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Ответ:

Религии

(конфессии):

национальные

мировые

индуизм

синтоизм

иудаизм

буддизм

христианство

ислам

5 А

1 Г

3 Е

4 В

6 Б

2 Д

Если не указан элемент верхнего уровня (религии) -

0 баллов за всю

схему.

Если вместо понятия религии (конфессии) указаны понятия веры или

церкви, схема оценивается, но суммарный балл понижается на 2 балла.

Если не указан элемент второго уровня (национальные, мировые) или

указан неверно, то не оцениваются наименования конкретных религий,

отнесённых к нему, и остальные соответствующие соотнесения.

3 балла за каждый полностью верный блок третьего уровня. Если религия

указана неверно или не указана, блок не оценивается.

1 балл за блок с верным указанием религии и одним верным соотнесением.

Максимум за задание - 18 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Анализ социальной ситуации.

Перед Вами цитата из книги Т. Янссон.

1) Определите, к какому типу социальной группы относятся описанные

отношения.

Укажите две характеристики данной социальной группы.

Проиллюстрируйте их примерами, используя текст.

3) Назовите две функции данной социальной группы.

- Я вот всё думаю, — прозвучал из мрака голос Муми-тролля, - я вот всё

думаю, что скажет мама, если мы никогда, никогда больше не вернёмся

домой«

В это мгновение плот стукнулся обо что-то и остановился.

Они долго ждали, не смея пошевелиться. Потом Снусмумрик осторожно

наклонился к воде.

- Мы наткнулись на мачту, - сказал он. - Она стала поперёк туннеля.

Снифф разревелся.

- Хочу домой! - всхлипывал он. - Не хочу больше с вами! Какое мне дело до

ваших тухлых экспедиций и каких-то дурацких комет.

Тогда Снусмумрик достал свою губную гармошку и заиграл. Он играл

песенку о приключениях, не простых, а ужасно опасных. О спасении

и вообще о всяких неожиданностях. Понемногу Снифф успокоился и вытер

мокрые от слёз усы.

Ответ:

1. Могут быть названы такие типы социальных групп, как: малая,

первичная, неформальная группа. (Любой вариант ответа признаётся

верным.) 2 балла.

2. Совместная деятельность

(совместное участие в экспедиции),

межличностные отношения

(Снусмумрик утешает Сниффа), могут

быть даны иные уместные характеристики, приведены иные примеры.

По 2 балла за каждую названную характеристику, по 2 балла за

каждый приведённый пример. Всего 8 баллов.

3. А.

Компенсаторная

(утешительная);

Б.

социализация;

В. воспитательная; Г. образовательная.

По 2 балла за каждую названную функцию. Всего 4 балла.

Максимум за задание - 14 баллов.

Решите задачу.

Марина в 14 лет исполнила роль в рекламном ролике детского шампуня. За

участия в съемках ей был выплачен гонорар в размере 20 000 рублей. На эти

деньги Марина хотела приобрести новую модель мобильного телефона. Но

родители девочки запретили ей эту покупку, так как телефон, по их мнению,

у неё достаточно современный, а эти деньги стоит потратить на оплату

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

обучения на курсах иностранного языка. Правомерны ли действия

родителей? Свой ответ обоснуйте, используя ссылки на действующее

законодательство.

Ответ: Действия родителей неправомерны. Обоснование: в соответствии со

ст. 26.2 Гражданского кодекса ребёнок имеет право распоряжаться своими

заработком, стипендией и иными доходами.

балла

- указание неправомерности действий родителей,

формулирование сущности правовой нормы, ссылка на Гражданский

кодекс.

балла

- указание неправомерности действий родителей,

формулирование сущности правовой нормы, нормативный акт не

указан или указан неверно.

1 балл

- указание неправомерности действий родителей, указан

Гражданский кодекс, но не сформулирована сущность правовой нормы.

ИЛИ

Ответ на вопрос в явном виде не дан, но очевиден из указанного

нормативного акта и характеристики правовой нормы.

0 баллов, указана только неправомерность действия родителей.

Максимум за задание - 3 балла.

Решите логическую задачу.

В тренажёрном зале занимаются четыре спортсмена: баскетболист,

волейболист, футболист и хоккеист. Их фамилии: Бицепсов, Жимов, Прессов

и Трицепсов. О них известно, что: 1) Жимов и футболист вместе ездят по

выходным на рыбалку. 2) Сын Бицепсова любит играть в стритбол c отцом

и с баскетболистом.

3) Волейболист учился с Бицепсовым и Жимовым

в одной школе. 4) У хоккеиста нет детей. 5) Баскетболист дружит с Жимовым

с самого детства, а с Трицепсовым познакомился совсем недавно.

1) Определите, какую фамилию носит каждый спортсмен.

2) Приведите свои рассуждения (пример начала ваших рассуждений:

«Жимов не футболист - следует из пункта 1ª).

3) Укажите метод рассуждения, который позволяет прийти к решению

задачи.

Ответ:

Жимов - хоккеист.

Бицепсов - футболист.

Трицепсов - волейболист.

Прессов - баскетболист.

Рассуждения:

Жимов не футболист (п. 1).

Бицепсов не баскетболист (п. 2).

Бицепсов не хоккеист (пп. 2, 4).

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Бицепсов не волейболист (п. 3).

Жимов не волейболист (п. 3).

Жимов не баскетболист (п. 5).

Жимов - хоккеист (пп. 6, 9, 11).

Трицепсов не баскетболист (п. 5).

Бицепсов - футболист (пп. 7, 8, 10).

10)

Трицепсов - волейболист (пп. 12, 13, 14).

11)

Прессов - баскетболист (пп. 12, 14, 15).

Метод рассуждения: исключение.

Названа верно одна фамилия или все фамилии названы неверно -

0 баллов за всю задачу.

Названы верно 2 фамилии - 1 балл.

Названы верно 4 фамилии - 4 балла.

3 балла за полное (в котором содержатся все положения) рассуждение.

1 балл, если содержатся не все или ошибочные положения. Порядок,

в котором приведены рассуждения, не оценивается.

1 балл за указание метода рассуждения.

Максимум за задание - 8 баллов.

Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов

из предложенного списка. Слова даны в списке в единственном числе,

прилагательные - в форме мужского рода. Обратите внимание: в списке

есть слова, которые в тексте встречаться не должны! Одно слово может

быть использовано только один раз. Ответ внесите в таблицу.

Внутренняя

_____(А) возникла с появлением разделения труда как

обмен

_____(Б) производимых продуктов. Этот вид торговли известен

начиная с каменного века. Обмен сначала носил _____(В) характер, но

с возникновением

_____(Г) появились предпосылки для возникновения

_____(Д) отношений.

Ранним проявлением

_____(Е) торговли может считаться Великий

шёлковый путь из

_____(Ж) в

_____(З). Однако этот вид торговли

в значительных масштабах появился только в X веке, когда с развитием

морского транспорта венецианцы активно посредничали и торговали

африканскими, азиатскими и европейскими товарами.

Таким образом, развитие международной торговли было во многом

связано с развитием морского транспорта, который сократил _____(И) на

перемещение товара между странами.

Так шёл процесс перехода от межтерриториального разделения труда

к _____(К) разделению труда.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Список терминов

1. культура

9. Китай

2. Индия

10. товарно-денежный

3. излишек

11. мануфактура

4. товар

12. торговля

5. натуральный

13. внешний

6. аграрный

14. Европа

7. международный

15. издержка

8. деньги

16.Америка

1 балл за каждую верную позицию.

Максимум за задание - 10 баллов.

Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы.

В настоящее время гендер, который часто называют социальным

полом, в отличие от биологического, рассматривается как одно из базовых

измерений социальной структуры общества наряду с другими

характеристиками, организующими социальную систему. Гендер

- это

социальная роль и статус, которые определяют индивидуальные

возможности в образовании, профессиональной деятельности, доступе

к власти, семейной роли и репродуктивном поведении. Социальные статусы

действуют в рамках культурного пространства данного общества. Это

означает, что гендеру соответствует гендерная культура.

Именно поэтому современные учёные говорят даже не о гендере,

а о гендерах, подчёркивая употреблением множественной формы тот факт,

что эта категория исторически и культурно изменяющаяся. То, что

вкладывается в содержание выражения

«быть женщиной» или

«быть

мужчиной», изменяется от поколения к поколению, различно для разных

расовых, этнических, религиозных групп так же, как и для разных

социальных

слоёв.

Об этом свидетельствуют

исторические

и этнографические изыскания.

«Мы не обнаружили никакого всеобщего и необходимого поведения

матери. Напротив, мы констатировали чрезвычайную изменчивость её чувств

в зависимости от её культуры. Материнская любовь может появляться или

исчезать, быть сильной или слабой, избирательной или всеобщей. Всё

зависит от матери, и от Истории...»

Исторический экскурс подтверждает, что для первобытного общества

характерна принадлежность ребёнка не родителям, а всей родственной

группе. В эпоху ранней древности широко был распространён институт

воспитательства, то есть дети, иногда сразу после рождения, передавались

в чужую семью и порой даже не знали до определённого возраста, кто их

биологические родители. Всё это говорит о культурно-историческом

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

конструировании представлений о женственности и мужественности« (И.Г.

Шарков)

1. Что такое гендер? На основании чего автор приходит к выводу, что

гендеру соответствует гендерная культура?

2. В чём автор видит особенность гендера как социальной категории? На

какие науки автор опирается, доказывая свою позицию?

3. Используя текст и обществоведческие знания, дайте определение

понятию «гендерная рольª.

4. Ученые выделяют такое понятие, как

«гендерный стереотипª

распространённые в обществе представления о типичных

личностных качествах мужчин и женщин. В одном из

нижеприведённых отрывков отражены гендерные стереотипы.

Укажите, в каком. Обоснуйте свой ответ,

указав

4 конкретных

стереотипа.

Солнечный круг, небо

Из чего только сделаны

Ровесницы, ровесники,

вокруг -

мальчики?

Девчонки и

Это рисунок мальчишки.

Из улиток, ракушек

мальчишки,

Нарисовал он на листке

И зелёных лягушек.

Одни поём мы

И подписал в уголке:

Вот из этого сделаны

песенки,

Пусть всегда будет

мальчики!

Одни читаем книжки.

солнце!

Пусть всегда будет небо!

Из чего только сделаны

Припев:

Пусть всегда будет мама!

девочки?

Девчонки, мальчишки,

Пусть всегда буду я!

Из конфет и пирожных

Мальчишки, девчонки,

Милый мой друг, добрый

И сластей

Мы учимся вместе,

мой друг,

всевозможных.

друзья.

Людям так хочется мира.

Вот из этого сделаны

Всегда у нас весело

И в тридцать пять сердце

девочки!

в классе,

опять

Да здравствует

Не устаёт повторять:

Из чего только сделаны

дружба, ура!

Пусть всегда будет

парни?

солнце!

Из насмешек, угроз,

Идём по общей

Пусть всегда будет небо!

Крокодиловых слёз.

лестнице,

Пусть всегда будет мама!

Вот из этого сделаны

Звонок услышав

Пусть всегда буду я!

парни!

звонкий,

Ровесники, ровесники,

Из чего только сделаны

Мальчишки и

барышни?

девчонки.

Из булавок, иголок,

Из тесёмок, наколок.

Вот из этого сделаны

барышни!

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

5. Согласны ли в с точкой зрения автора, что представления

о гендерных ролях изменяются с течением времени? Обоснуйте свой

ответ, приведя 2 аргумента.

Ответ:

1. Гендер - социальный пол. 1 балл.

Гендер является социальным статусом, а социальные статусы действуют

в рамках культурного пространства. 1 балл.

Всего 2 балла.

2. Автор считает, что гендер - это категория, исторически и культурно

изменяющаяся. 2 балла.

История и этнография. По 1 баллу за каждую названную науку.

Всего 4 балла.

3. Гендерная роль - набор ожидаемых образцов поведения (или норм)

для мужчин и женщин. Ответ может быть дан в иных формулировках.

2 балла.

4. В отрывке Б

Приводятся такие стереотипы:

Все мальчики грязнули, непоседы, шалуны,

Все девочки сластёны,

Все парни агрессивные, нытики,

Все барышни кокетки.

(Примеры могут быть даны в иных формулировках.)

1 балл за указание отрывка.

По 1 баллу за каждый названный стереотип.

Всего 5 баллов.

5. Учащийся должен показать собственную позицию - согласие или

несогласие с точкой зрения автора.

В случае согласия он может привести в качестве аргументов примеры

исторической изменчивости понятия «гендер», то есть различия, которые

вкладывали в разных обществах в разные эпохи в понимание того, что

значить

«быть мужчиной» и

«быть женщиной». Например: что

в современном обществе нормально воспринимаются женщины, делающие

бизнес или политическую карьеру. По современным представлениям,

мужчины могут брать на себя воспитание детей.

В случае несогласия учащийся может привести аргументы в

доказательство того, что понятия «мужественность» и «женственность»

мало менялись с течением времени и сходны в разных обществах.

Например: Сохраняются представления о том, что основным

занятием для женщины должно быть домашнее хозяйство. До сих пор

считают, что именно на мужчине лежит ответственность за формирование

семейных доходов.

По

2 балла за каждый приведённый аргумент в соответствии

с указанной позицией. Всего 4 балла.

Максимум за задание - 17 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Решите обществоведческий кроссворд:

По горизонтали:

2. Наименование режима собственности супругов.

4. Отношения, связанные с переходом имущества от одного лица к другому.

5. Действие или бездействие.

6. Умышленное совместное участие двух или более лиц в совершении

преступления.

7. Объявление несовершеннолетних граждан по достижении ими 16 лет

полностью дееспособными.

8. Отношения, связанные с принадлежностью имущества определённому

лицу.

9. Средства, которые в установленных законом случаях одни члены семьи

обязаны выплачивать на содержание других, нуждающихся в этом, членов

семьи.

11. Соглашение двух и более лиц об установлении, изменении или

прекращении гражданских прав и обязанностей.

14. Право определять юридическую судьбу имущества.

15. Союз, зарегистрированный в органах ЗАГС.

16. Возможность извлекать из имущества полезные свойства.

18. Тайное хищение чужого имущества.

По вертикали:

1. Брак, зарегистрированный в органах записи актов гражданского состояния.

3. Форма правовой защиты прав и интересов несовершеннолетних граждан

в возрасте от

14 до

18 лет и граждан, ограниченных судом в

дееспособности.

8. Фактическое обладание вещью, создающее для обладателя возможность

непосредственного воздействия на вещь.

10. Действия граждан и организаций, направленные на установление,

изменение или прекращение гражданских прав и обязанностей.

12. Открытое хищение чужого имущества.

13. Психическое отношение лица, совершившего преступное деяние,

к содеянному.

17. Форма правовой защиты прав и интересов малолетних граждан

и признанных судом недееспособных граждан.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2014-2015 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

Критерии оценивания

Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте

«ДА»

истинные суждения;

«НЕТ» — ложные суждения. Ответы внесите

в таблицу.

1. Термин «социальное государство» впервые был употреблён в трудах

Платона и Аристотеля.

2. А. Маслоу изобразил сумму потребностей в виде треугольника,

в основании которого находятся потребности в развитии и

осуществлении своих способностей и талантов.

3. Административное право регулирует только те общественные

отношения, которые складываются в процессе осуществления

судебной власти, в связи с деятельностью её органов, призванных

осуществлять функции государства.

4. Согласно законодательству РФ, субъектами правоотношений могут

быть иностранные граждане.

5. С возникновением государств племена стали превращаться в этносы -

более крупные общности, характеризующиеся единством языка,

территории, экономических и культурных связей.

6. При высоких темпах инфляции выгодный способ размещения

сбережений - приобретение недвижимости.

7. Все люди, независимо от их материального положения, ограничены

в средствах, которые они могут тратить на удовлетворение своих

потребностей.

8. Экономическое содержание собственности охраняется правом,

а юридическое - получает экономическую форму реализации.

9. Налог на транспортное средство является косвенным налогом.

10. Чем большую часть дохода население тратит на питание, тем ниже

уровень благосостояния в стране.

Ответ:

НЕТ

ДА

НЕТ

ДА

НЕТ

ДА

По 0,5 балла за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Решите задачу.

В образовательном учреждении трудятся 60 работников. Средняя заработная

плата составляет 40 000 руб. без учёта налога на доходы физических лиц.

В ходе реорганизации количество сотрудников было сокращено до 48. Какой

будет средняя заработная плата сотрудников с учётом вычета налога на

доходы физических лиц, притом что фонд оплаты труда остался прежним.

Приведите расчеты, обосновывающие ваш ответ.

Ответ: 43 500 рублей.

Решение:

Находим фонд оплаты труда: 60 · 40 000=2 400 000.

Вычисляем новую среднюю заработную плату без учета НДФЛ:

2 400 000 : 48 = 50 000 рублей

Исчисляем зарплату после вычета НДФЛ 50 000 · 0,87 = 43 500 рублей.

(НДФЛ составляет 13 %).

1 балл за верный ответ.

По 1 баллу за каждый приведённый расчёт.

Максимум за задание - 4 балла.

Решите задачу.

Тринадцатилетний Михаил получил в собственность квартиру, согласно

вступившему в силу завещанию своей бездетной тёти.

Через некоторое время он был вызван в налоговую инспекцию, где ему было

предложено заплатить налог на имущество физических лиц.

Родители Михаила полагают, что так как Михаил является малолетним, то он

не может признаваться субъектом налоговых правоотношений и платить

налоги.

Возникает ли обязанность по уплате налога на имущество,

объектом которого выступает данная квартира до достижения

Михаилом

18 лет? Свой ответ обоснуйте, используя ссылки на

действующее законодательство.

Ответ:

Да, возникает. Согласно Конституции Российской Федерации каждый обязан

платить установленные налоги и сборы.

Данное требование распространяется на всех физических лиц независимо от

их возраста.

Имущественную ответственность за малолетних в возрасте до

14 лет

согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации (ст. 26, 28) несут их

родители, усыновители, опекуны, попечители.

Обязанность платить имущественный налог, объектом которого выступает

принадлежащая Михаилу квартира, лежит на его родителях.

1 балл за верный ответ.

По 1 баллу за каждый элемент обоснования. Всего 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

1 балл добавляется за ссылку при обосновании на Конституцию

Российской Федерации.

1 балл добавляется за ссылку при обосновании на Гражданский

кодекс.

Максимум за задание — 7 баллов.

Точная юридическая квалификация данной задачи требует отсылок

к норме, содержащейся в статье 27.2 Налогового кодекса Российской

Федерации

(законными представителями налогоплательщика

физического лица признаются лица, выступающие в качестве его

представителей в соответствии с гражданским законодательством

Российской Федерации), но так как данные обстоятельства не

рассматриваются в школьном курсе обществознания, то

в проектируемый ответ это положение не включено. Однако, если

в ответах учащихся будет встречаться данное утверждение, следует

помнить, что они являются содержательно точными.

Решите задачу.

Добрыня Никитич встретил на распутье трёх дорог Змея Горыныча и спросил

у него, куда повернуть, чтобы попасть в город. Первая голова ему ответила:

«Следуй прямо», вторая голова возразила: «Первая голова лжёт», третья

голова сказала: «Налево пойдёшь - в город не попадёшь». Добрыня Никитич

знал, что Змей Горыныч хитёр и только одна голова сказала ему правду. Тем

не менее он понял, куда ему нужно пойти, чтобы попасть в город.

1) Определите, в какую сторону должен пойти Добрыня Никитич, чтобы

попасть в город.

2) Приведите свои рассуждения (пример начала ваших рассуждений:

Предположим, что первая голова сказала правду«)

3) Укажите метод рассуждения, который позволяет прийти к решению

задачи.

тве

Добрыня Никитич должен пойти налево, чтобы попасть в город.

Рассуждения:

1) Предположим, что первая голова сказала правду и город находится

прямо. Но тогда две другие головы соврали. Получаем противоречие:

третья голова сказала, что город не в левой стороне - только одна

голова у Змея Горыныча говорит правду.

2) Предположим, что первая голова лжет. Но тогда вторая голова сказала

правду. Значит, третья голова также солгала.

Метод рассуждения: доказательство от обратного.

2 балла за верный ответ.

3 балла за полное

(в котором содержатся все положения)

рассуждение.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

1 балл, если содержатся не все или ошибочные положения. Порядок,

в котором приведены рассуждения, не оценивается.

1 балл за указание метода рассуждения.

Максимум за задание - 6 баллов.

Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов

из предложенного списка. Слова даны в списке в единственном числе,

прилагательные в форме мужского рода. Обратите внимание: в списке

есть слова, которые в тексте встречаться не должны! Ответ внесите

в таблицу. Одно слово может быть использовано только один раз.

Еще в 1959 году Даниел Белл впервые употребил понятие _____(А)

общество для обозначения особой стадии развития, на которой _____(Б)

сектор теряет ведущую роль, а основной _____(В) становится _____(Г).

Эта идея была развита в

1967 году Джоном Гэлбрейтом, который

полагал, что _____(Д) изменят сущность социальных отношений в обществе.

Усложнение производства и _____(Е), стремительный рост объёма _____(Ж)

приводит к появлению необычной взаимозависимости людей. Для

определения неформальных сообществ, возникающих в современных

условиях, Гэлбрейт использовал понятие «техноструктура». Он считал, что

техноструктура, аккумулируя опыт, знание и идеи, оказывает все большее

влияние на принятие решений во всех сферах, в том числе в _____(З). Тем

самым из общественной жизни вытесняется не только классовый принцип,

но и _____(И) начало. Лишь адаптированный к той или иной техноструктуре

человек, по мнению Гэлбрейта, может рассчитывать на социальный успех.

Список терминов

1. аграрный

9. товарно-денежные отношения

2. индивидуалистический

10. постиндустриальный

3. индустриальный

11. технология

4. производительная сила

12. потребление

5. знание

13. наука

6. культура

14. товар

7. природа

15. фактор производства

8. научно-технический прогресс

16. государственное управление

Ответ:

По 1 баллу за каждую верную вставку.

Максимум за задание - 9 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Решите обществоведческий кроссворд:

По горизонтали:

2. Резкий крутой перелом в чём-либо, переходное состояние.

4. Объём товаров или услуг, которые фирмы хотели бы продать по данной

цене.

5. Ценная бумага, указывающая на принадлежащую их собственнику долю

в том или ином предприятии.

7. Социально-экономический процесс, определяющий долю трудоспособного

населения, временно испытывающего сложности с трудоустройством.

8. Дисциплина, изучающая деятельность отдельных принимающих решение

хозяйственных единиц.

9. Процесс создания материальных благ, необходимых для существования

и развития общества.

10. Свободное соперничество между производителями и покупателями за

получение большего дохода.

12. Начало подъёма экономики после застоя.

13. Одна из стадий экономического цикла.

14. Стоимость ресурсов, затраченных на производство товара или услуги.

16. Экономические отношения, связанные с обменом товаров и услуг.

По вертикали:

1. Превышение полученных доходов над расходами.

3. Ссуда под залог недвижимости.

4. Состояние неудовлетворённости, нужды, которое каждый стремится

преодолеть.

6. Материальное благо, способное удовлетворить определённую потребность

человека.

8. Часть экономики, охватывающая процессы в масштабах национального

или мирового хозяйства.

11. Экономический спад, сокращение производства и потребления, доходов

и инвестиций.

13. Доход, получаемый владельцем акции.

15. Платёжеспособная потребность в том или ином товаре.

9 баллов за 18-19 верных слов

8 баллов за 16-17 верных слов

7 баллов за 14-15 верных слов

6 баллов за 12-13 верных слов

5 баллов за 10-11 верных слов

4 балла за 8-9 верных слов

3 балла за 6-7 верных слов

2 балла за 4-5 верных слов

1 балл за 2-3 верных слова

0 баллов за 0-1 верное слово

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните

предложенные задания.

Л. Косова. Социальная мобильность или нестабильность доходов?

«Характер социальной мобильности - ключ к пониманию происходящих

в обществе процессов. Какие социальные лифты существуют в обществе,

каким группам населения они доступны, каковы скорость и интенсивность

продвижения по каналам социальной мобильности - эти вопросы носят

не только академический характер, они позволяют понять вектор развития

общества, заранее увидеть ожидающие его проблемы и тупики. Именно

поэтому они так часто обсуждаются и в исследовательском сообществе,

и в средствах массовой информации.

Однако подходы к пониманию социальной мобильности различаются. Так,

в работе «Мобильность по доходам в России» авторы приходят к выводу, что

российское общество начала нулевых отличала высокая мобильность.

Причём это была мобильность «в пользу бедных»: шансы покинуть нижние

« группы были высоки, бедность носила краткосрочный характер. К этим

выводам авторы приходят на основе

« анализа шкалы доходов.

Действительно, как справедливо указывают авторы, доля переместившихся

между децилями шкалы доходов была высокой».

1.1. Автор текста использует понятие

«социальная мобильность».

Дайте определение этому понятию.

Ответ: «социальная мобильность» - это изменение индивидом или группой

места

(позиции), занимаемого в социальной структуре

(социальном

пространстве), перемещение из одного социального слоя (класса, группы)

в другой.

1 балл за полное верное определение.

1.2. В социологии используется известная классификация типов

социальной мобильности. Какие два различных критерия лежат

в основании данной классификации? Раскройте характер каждого

критерия и приведите виды социальной мобильности, выделяемые по

каждому критерию.

Ответ: Количественный критерий - по типу субъекта мобильности. Виды

мобильности: индивидуальная или групповая.

Качественный критерий - по наличию или отсутствию статусных изменений.

Виды

мобильности:

горизонтальная

или

вертикальная

(восходящая/нисходящая).

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

По 1 баллу за раскрытие характера каждого критерия.

По 1 баллу за название видов, выделяемых по каждому критерию

(если назван только один вид, относящийся к критерию, балл

не ставится).

Всего 4 балла.

1.3. В социологии также принято выделять межпоколенную

и внутрипоколенную мобильность. Приведите определения данных

понятий и иллюстрирующие их примеры.

Ответ: Межпоколенная мобильность

- сравнительное изменение

социального статуса у различных поколений

(пример: сын мелкого

служащего становится главой крупной корпорации).

Внутрипоколенная мобильность

(социальная карьера)

- изменение

статуса в рамках одного поколения

(пример: операционист в банке

управляющий отделением банка - член совета директоров банка).

По 1 баллу за каждое верное определение.

По 2 балла за каждый приведённый пример.

Всего 6 баллов.

2.1. Наряду с понятием

«социальная мобильность» автор также

использует понятие «социальный лифт». Кто из социологов ввёл данное

понятие в научный оборот?

Ответ: П.А.Сорокин.

1 балл.

2.2. Дайте определение понятию «социальный лифт». Объясните, чем

понятие социальной мобильности отличается от понятия социального

лифта.

Ответ: Социальный лифт - это социальный институт, обеспечивающий

высокий уровень вертикальной социальной мобильности.

Понятие социальной мобильности описывает процесс, понятие

социального лифта - социальный институт.

1 балл за полное верное определение.

1 балл за объяснение отличия.

Всего 2 балла.

2.3. В истории можно выделить так называемые неподвижные, или

закрытые общества, социальная мобильность в которых крайне затруднена

благодаря особенностям их социальной организации. Назовите два типа

данных обществ.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Ответ: Кастовые и сословно организованные общества.

По 2 балла за каждый названный тип.

Всего 4 балла.

3. Анализируя социальную мобильность российского общества начала

XXI века, автор текста приводит данные следующего социологического

исследования: «Среди прочих вопросов респондентов просили оценить свои

позиции на трёх воображаемых социальных лестницах. Следуя веберовской

традиции, авторы анкеты выделили в качестве составляющих статуса

богатство, власть, престиж. Каждая лестница состояла из 9 ступеней (1 -

самая низкая позиция,

- самая высокая), присутствовали опции

«затрудняюсь ответить» и

«отказ от ответа». Ответы респондентов

визуализированы на рис.1. Сплошной линией обозначены субъективные

оценки составляющих статуса в 2005-м, пунктирной - в 2000 году».

Рис.1

3.1. В тексте исследования речь идёт о престиже, однако на графике,

визуализирующем результаты исследования, речь идёт об уважении.

Являются ли уважение и престиж синонимичными, с точки зрения

обществоведов, понятиями? Свой ответ поясните.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Ответ: Нет. Уважение - оценка личных качеств человека. Престиж - оценка

занимаемого человеком статуса.

1 балл за верный ответ.

2 балла за пояснение.

Всего 3 балла.

3.2. Можно обратить внимание на одну особенность полученных

оценок - пирамида «уважение» перевёрнута с ног на голову. Если при оценке

своего имущества или властных полномочий большинство респондентов

помещает себя в нижней части социальной лестницы, то степень уважения

к себе опрошенные оценивают диаметрально противоположным образом:

почти 60 % ответивших на этот вопрос разместили себя на позициях выше

пятой - то есть выше середины воображаемой социальной лестницы. Чем

можно объяснить подобную особенность?

Ответ: Будучи личностной характеристикой, уважение не связывается

с престижным статусом. Например, в Российской Федерации такие массовые

профессии, как врачи и учителя, учёные, традиционно пользуются

уважением. Многие люди чувствуют себя уважаемыми, не обладая властью

и богатством.

До 3 баллов за полное объяснение.

3.3. Можно ли по результатам полученного опроса судить о реальном

профиле социального конуса (структуры) российского общества по трем

обозначенным составляющим статуса? Свой ответ обоснуйте.

Ответ: Нет. Представленные данные характеризуют субъективные оценки

составляющих статуса.

1 балл за верный ответ.

2 балла за верное обоснование.

Всего 3 балла.

4. Сводные результаты оценок изменения составляющих статуса

приведены в таблице.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОЦЕНОК ИЗМЕНЕНЯ СТАТУСА

Ось

«богатство»

«власть»

«уважение»

позиции снизились

позиции остались прежними

позиции повысились

ВСЕГО:

100

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

4.1. Как изменились оценки респондентами своего статуса?

Ответ: В 2000-е годы ощутили себя более богатыми на 10 % больше

людей, чем ощутили себя более бедными.

Ощутили себя имеющими больше власти столько же людей, сколько

ощутили себя имеющими меньший объём властных полномочий.

В полтора раза больше людей ощутили себя более уважаемыми, чем

ощутили менее уважаемыми.

По 1 баллу за каждое названное изменение.

Всего 3 балла.

4.2. Доход - лишь одна из составляющих статуса, не связанная к тому же

монотонно с другими его компонентами - престижем и властью. Начало

2000-х годов в России сопровождалось значимым повышением пенсий

и зарплат в бюджетной сфере. Так, по данным Росстата, средний размер

назначенных месячных пенсий вырос за период с 1998 по 2005 год в 6 раз.

Можно ли считать улучшение материального благополучия

пенсионеров примером процесса социальной мобильности? Приведите

аргумент в обоснование своей позиции.

Ответ: В случае если участник отвечает на вопрос утвердительно, то им

могут быть приведены такие аргументы:

Пенсионеры могут позволить себе приобрести большее количество благ

на свою пенсию и перешли из одной социальной группы в другую.

Если участник отвечает на вопрос отрицательно, им могут быть

приведены такие аргументы:

Необходимо оценить в целом, как изменялись доходы всех россиян,

уровень материального состояния пенсионеров вырос, но они остались

в прежней позиции по отношению к другим социальным группам по такому

критерию, как доход.

Могут быть приведены иные аргументы.

До двух баллов за приведённый аргумент.

Максимум за задание - 32 балла.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Перед Вами высказывания известных отечественных и зарубежных

мыслителей. Выберите то из них, которое станет темой сочинения-эссе.

Ваша задача - сформулировать своё собственное отношение к проблеме,

поднятой в данном утверждении, и обосновать теми аргументами,

которые представляются Вам наиболее существенными. Выбрав тему,

обязательно укажите, с позиции какой базовой науки (культурологии,

политологии, социологии, философии, экономики, юриспруденции) Вы

будете её рассматривать.

Ваша работа будет оцениваться жюри по следующим критериям:

1. Умение выделить проблему, поставленную автором, обоснование её

значимости для общественных наук и социальной практики.

2. Умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения

при раскрытии темы. (Необходимо сформулировать Вашу точку зрения на

обществоведческую проблему, а не выразить отношение к авторскому

высказыванию - согласие или несогласие с авторским высказыванием.)

3. Уровень аргументации:

а) внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений;

б) опора на научные теории, владение понятиями курса;

в) опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

г) примеры из произведений духовной культуры (литература, театр, кино,

живопись и др.).

4. Умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения

темы.

«В своих бедствиях люди склонны винить судьбу, богов и всё что

угодно, но только не себя самих». (Платон)

«Видеть и всё же не верить

- первая добродетель познающего;

видимость - величайший его искуситель». (Ницше)

«Идеи экономистов имеют гораздо большее значение, чем принято

думать. В действительности только они и правят миром». (Дж. Кейнс)

«Чем ближе государство к падению, тем многочисленнее его законы».

(Тацит)

«Философия и медицина сделали человека самым разумным из

животных, гадание и астрология

— самым безумным». (Диоген

Синопский)

«Культура - это лишь тоненькая яблочная кожура над раскалённым

хаосом». (Ницше)

«Есть минимальный уровень образования и осведомлённости, вне

которого голосование становится своею собственной карикатурою».

(И. Ильин)

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Критерии оценивания сочинения-эссе.

1. Умение выделить проблему, поставленную автором, обоснование её

значимости для общественных наук и социальной практики.

2. Умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения по

сформулированной обществоведческой проблеме. (Если точка зрения автора

эссе сводится к пересказу выбранного высказывания или констатации

согласия или несогласия с ним, то по данному критерию выставляется

0 баллов.)

3. Уровень аргументации:

а) внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений;

б) опора на научные теории, владение понятиями курса;

в) опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

г) примеры из произведений духовной культуры (литература, театр, кино,

живопись и др.).

4. Умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения

темы.

До 4 баллов за каждый критерий.

Максимум за задание - 28 баллов.

Всего за работу - 100 баллов.

В случае, если за работу общий балл получился дробный

(например, 47,5), то итоговый балл округляется в пользу участника.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2014-2015 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

Критерии оценивания

Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте

«да»

истинные суждения;

«нет»

- ложные суждения. Ответы внесите

в таблицу.

1. Фатализм абсолютизирует свободу воли, доводя ее до произвола

ничем не ограниченной личности.

2. Характерной чертой общества как системы является наличие в его

составе разнокачественных элементов, как материальных, так

и идеальных.

3. Контркультура обозначает такую субкультуру, которая немного

отличается от преобладающей культуры.

4. Внешним проявлением реформы, основным способом ее

осуществления является эволюция.

5. Капитал и предпринимательские способности относятся

к первичным экономическим ресурсам.

6. Лизинг является внешним источником финансирования бизнеса.

7. Экономическое развитие - характеристика качественных изменений

в экономике страны, а экономический рост

- количественный

прирост экономических показателей ВВП.

8. Харизматическое господство держится на обычаях, привычке

повиноваться власти.

9. Одним из оснований приобретения гражданства РФ является

оптация.

10.

Существуют вещи, которые не могут являться предметом

гражданско-правовых сделок.

Ответ:

нет

да

нет

да

нет

да

По 0,5 балла за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Решите задачу.

Гражданка Шустова подала исковое заявление об установлении отцовства и

взыскании алиментов с гражданина Иванова.

В ходе судебного разбирательства гражданин Иванов признал отцовство, но

отказался выплачивать алименты в размере 25% от его дохода, попросив суд

о снижении процентной ставки и заявив, что в настоящее время выплачивает

ипотечный кредит.

Вопрос: вправе ли суд вынести решение о снижении алиментных

обязательств? Свой ответ обоснуйте, используя ссылки на действующее

законодательство.

Ответ: вправе.

В соответствии с Семейным кодексом Российской Федерации размер

долей может быть уменьшен или увеличен судом с учетом материального

или семейного положения сторон и иных заслуживающих внимание

обстоятельств.

1 балл за верный ответ.

3 балла за верное обоснование со ссылкой на Семейный кодекс.

2 балла за верное обоснование без ссылки на Семейный кодекс.

Максимум за задание - 4 балла.

Решите задачу.

На рынке мобильной связи в стране Z действуют две фирмы, фирма А

и фирма В. Главной целью деятельности фирм является увеличение их

рыночной стоимости. За прошедшие 5 лет фирмы не выпускали новых акций.

Цена акций на рынке фирмы А выросла с

200 денежных единиц до

250 денежных единиц за 6 месяцев. А далее в течение четырех с половиной

лет росла равномерно и выросла до 300 денежных единиц за 5 лет.

Цена акций фирмы В росла в течение пяти лет равномерно и выросла с 200

денежных единиц до 400 денежных единиц.

Деятельность какой фирмы была более эффективна в краткосрочном

периоде (менее года) и долгосрочном (за всё пятилетие)? Обоснуйте свой

ответ.

Ответ: в краткосрочном периоде эффективнее действовала фирма А,

а в долгосрочном периоде - фирма В.

В краткосрочном периоде рост цены акций фирмы В составил

40 денежных единиц. В краткосрочном периоде рост цены акций фирмы А

составил более 50 денежных единиц (выросла за 6 месяцев на 50 денежных

единиц и продолжала расти).

В долгосрочном периоде рост цены акций фирмы А составил 20

денежных единиц в год. В долгосрочном периоде рост цены акций фирмы В

составил 40 денежных единиц в год.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

1 балл за верный ответ.

По

2 балла за обоснование эффективности каждой фирмы

сравнительно друг с другом в краткосрочном и в долгосрочном периоде.

Максимум за задание - 5 баллов.

Решите задачу.

Следователь допрашивает трех подозреваемых в совершении ограбления.

Следователь знает, что среди них есть грабитель, охранник, который был

в сговоре с грабителем, а также законопослушный гражданин, которого

поймали по ошибке, но при этом следователь не может их опознать внешне.

Подозреваемые сидят напротив следователя, который по очереди задает им

вопросы. Известно, что грабитель всегда лжет, охранник иногда лжет,

а иногда бывает правдив, а законопослушный гражданин всегда говорит

только правду.

Следователь задал вопрос первому справа подозреваемому:

«Кто сидит

рядом с тобой?»

Подозреваемый ответил: «Рядом со мной сидит охранник».

Следователь спросил сидящего в центре подозреваемого: «Кто ты?»

Тот ответил: «Я охранник».

После этого следователь спросил подозреваемого, который сидел слева: «Кто

сидит с тобой рядом?»

«Законопослушный гражданин», - ответил подозреваемый.

Выслушав их ответы, следователь смог разобраться, кто из них грабитель,

кто охранник, а кто законопослушный гражданин.

1) Определите, кто сидел слева, справа и по центру от следователя.

2) Приведите свои рассуждения (пример начала ваших рассуждений:

«Предположим, что подозреваемый, сидящий справа, - грабитель.

Тогда«»).

3) Укажите метод рассуждения, который позволяет прийти к решению

задачи.

Ответ:

Слева- грабитель, справа

- законопослушный гражданин, в центре

охранник.

Рассуждения:

Предположим, что подозреваемый, сидящий справа, - грабитель. Тогда он

солгал, значит, рядом с ним законопослушный гражданин, который всегда

говорит правду. Но подозреваемый, сидящий в центре, сказал, что он

охранник. Получаем противоречие.

Предположим, что подозреваемый справа - охранник. Тогда в центре

сидит либо грабитель, либо законопослушный гражданин.

Но так как сидящий в центре подозреваемый сказал про себя, что он

охранник (что в любом случае является ложью), он может быть только

грабителем.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Тогда слева сидит законопослушный гражданин, но подозреваемый,

сидящий слева, сказал, что рядом с ним находится законопослушный

гражданин. Снова получаем противоречие.

Получается, что подозреваемый справа - законопослушный гражданин.

Он сказал правду, значит, подозреваемый, сидящий в центре, - охранник. А

тогда подозреваемый слева - грабитель.

Метод рассуждения - от противного.

Верно названо, кто где сидел - 2 балла.

4 балла за полное (в котором содержатся все положения) рассуждение.

2 балла, если содержатся не все или ошибочные положения. Порядок,

в котором приведены рассуждения, не оценивается.

1 балл за указание метода рассуждения.

Максимум за задание - 7 баллов.

Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов

из предложенного списка. Слова в списке даны в единственном числе,

прилагательные - в форме мужского рода. Обратите внимание: в списке

слов есть и такие, которые в тексте встречаться не должны! Ответ

внесите в таблицу. Одно слово может быть использовано только один

раз.

Теоретически развитые концепции и доктрины _____(А) государства

формировались в европейской политико-правовой мысли XVIII-XIX веков.

Наиболее глубокое осмысление эта проблема получила в трудах великого

немецкого философа _____(Б). Периодом реализации этой идеи на практике

стал XX век.

Господство

_____(В)

- это не только одна из признанных

общечеловеческих ценностей, утверждающих гуманизм и справедливость

_____(Г) отношениях, но одновременно и эффективный

_____(Д)

инструмент обеспечения прав и свобод личности, поддержания мира между

государствами, а также форма функционирования _____(Е) на практике. Это

важное средство борьбы с тоталитаризмом, бюрократией, _____(Ж).

Это понятие имеет свою историю, обстоятельные теоретические основы,

но в современных условиях все более всеобъемлющей

_____(З)

и глобализации требует нового осмысления, особенно на региональном

и глобальном уровне.

Глобализация господства права приведет к юридическому закреплению

идеи _____(И) культурно-цивилизационных систем, при котором ни одна из

существующих мировоззренческих традиций на практике не должна

претендовать на свою _____(К) исключительность.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Список терминов

1. диалог

11. компьютеризация

2. демократический

12. международный

3. коммунистический

13. практический

4. межличностный

14. теоретический

5. Карл Маркс

15. народовластие

6. Иммануил Кант

16. правопорядок

7. право

17. волюнтаризм

8. глобальный

18. интеграция

9. социальное равенство

19. правовой

10. общественный

Ответ:

8 баллов - 10 верных вставок.

7 баллов - 8-9 верных вставок.

6 баллов - 6-7 верных вставок.

5 баллов - 5 верных вставок.

4 балла - 4 верные вставки.

3 балла - 3 верные вставки.

2 балла - 2 верные вставки.

1 балл - 1 верная вставка.

Максимум за задание - 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Решите обществоведческий кроссворд.

По горизонтали:

5. Коллективное ходатайство, прошение, просьба или воззвание

к представителям власти.

7. Политическая деятельность, в основе которой лежит стремление добиться

своих целей, обращаясь к широким народным массам с обещанием

быстрых и простых решений сложных социальных и экономических

проблем.

8. Лицо, которое выдвигают для избрания или назначения на какую-либо

должность.

10. В политике - приверженность к крайним взглядам и мерам.

11. Устойчивая политико-правовая связь человека с государством.

14. Власть толпы.

18. Наказание, карательная мера, применяемая государством.

20. Важнейший элемент общественной организации.

21. Группа лиц, стоящих где-нибудь в знак выражения каких-нибудь

требований.

22. В парламенте - организованная группа членов какой-либо партии или

блока партий.

По вертикали:

1. Особая одаренность, исключительность личности.

2. Представитель населения в органах центральной или местной власти.

3. Массовое собрание для обсуждения каких-либо актуальных,

преимущественно политических, вопросов.

4. Противодействие определенной политике.

6. Уклонение избирателей от участия в голосовании на выборах.

9. Объединение лиц или учреждений одного рода деятельности.

12. «То, что следует сообщить» (дословный перевод с латыни).

13. Массовое шествие для выражения общественно-политических

настроений.

15. Законный, соответствующий действующим в государстве законам.

16. Комплекс мер с целью формирования руководящих органов государства,

партии, общественно-политического движения.

17. Массовое торжественное прохождение людей в связи с каким-либо

знаменательным событием.

19. Искусство управления государством.

По 0,5 балла за каждое верное слово.

Максимум за задание - 11 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Познакомьтесь с представленными материалами и выполните

предложенные ниже задания.

Автор современного обществоведческого исследования пишет: «В книге

«Культура и мир детства» Маргарит Мид систематизировала социальное

восприятие статуса ребенка и отношение к нему в различных культурах (от

примитивных до современных), в итоге выделив их основные виды:

постфигуративную, кофигуративную и префигуративную. Согласно ее теории,

постфигуративная культура - это такая культура, где «прошлое взрослых

оказывается будущим для их детей». Для данного типа культуры характерна

прежде всего преемственность поколений, обеспечиваемая наличием

одновременного в ней проживания представителей по крайней мере трех

поколений. Существенная черта постфигуративных культур - это постулат

авторитета, находящий свое выражение в каждом деянии представителей

старшего поколения. «...Ребенок, вырастая в подобной культуре, принимает

без тени сомнения все то», в чем не сомневался никто в его окружении. Нормы

культуры, которые характеризуются внутренней согласованностью

и универсальностью, остаются за порогом сознания. Именно это свойство

подсознательности, невербализованности, необозначенности и придает

постфигуративной культуре великую устойчивость.

Кофигуративные культуры, в которых

«преобладающей моделью

поведения для людей, принадлежащих к данному обществу, оказывается

поведение их современников». Во всех кофигуративных культурах старшие по

возрасту продолжают господствовать в том смысле, что именно они определяют

стиль кофигурации, устанавливают пределы ее проявления в поведении

молодых. Кофигуративная культура переносит центр тяжести с прошлого на

современность. Для нее типична ориентация не столько на старших, сколько на

современников, равных по возрасту и опыту. Этот процесс детерминируется

также изменением в структуре семьи, превращающейся из

многопоколенной в нуклеарную.

«В своей простейшей форме

кофигуративное общество

- это общество, в котором отсутствуют деды

и бабки». Нуклеарные семьи, исключающие поколения дедов, очень сильно

ослабляют все остальные родственные связи, что является основанием для

расшатывания норм и традиций. Со временем эта установка на организацию

нуклеарной семьи усваивается новой культурой: даже в тех случаях, когда

в семью входят представители старших поколений, их влияние сводится

к минимуму. Установка на то, что дети уйдут от своих родителей либо

окажутся вне их влияния, как в свое время сделали и сами родители, становится

частью такой культуры.

И наконец, сегодня, когда все народы объединены электронной

коммуникативной сетью, когда молодые люди получают возможность легкого

обмена опытом и создания общего поля информации, начинает

формироваться префигуративная культура, где взрослые учатся у молодых.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Подрастающее поколение, в силу своих преимуществ в биопсихосоциальных

возможностях, может оказаться в авангарде общественных процессов,

приобрести большую значимость, но оно не может служить моделью поведения

во всех без исключения случаях».

1. После выхода в свет исследований, в которых раскрывалось

содержание концепций

«исторических волн» Элвина Тоффлера

и «грядущего общества» Дэниела Белла, среди социологов обрела

популярность определенная эволюционистская типология обществ.

Вспомните данную типологию.

1.1. Впишите типы общественного развития в первую колонку

нижеследующей таблицы в хронологической последовательности.

По одному баллу за каждый названный тип общественного

развития. Всего 3 балла.

1.2. Сопоставьте типы обществ, указанных вами в первой колонке, с

классификацией типов культуры Маргарит Мид, приведенной в тексте, и

заполните вторую колонку таблицы.

По одному баллу за каждый названный тип культуры. Всего

2 балла.

1.3. Обоснуйте ваш ответ, выписав соответствующие характеристики

типов культур из текста в третью колонку. Вам дан пример в первой

строчке, продолжите его и сделайте то же самое.

До двух баллов за каждое полное обоснование. Всего 4 балла.

Максимум за первое задание 9 баллов.

Типы обществ

Типы культур

Обоснование соответствия

(Маргарет Мид)

типологий

Традиционное

Постфигуративная

Внутренняя согласованность и

(аграрное) общество

стабильность норм«

преемственность поколений,

обеспечиваемая наличием

одновременного в ней проживания

представителей по крайней мере

трех поколений.

Индустриальное

Кофигуративная

Переносит центр тяжести с

общество

прошлого на современность. Для нее

типична ориентация не столько на

старших, сколько на современников,

равных по возрасту и опыту. Этот

процесс детерминируется также

изменением в структуре семьи,

превращающейся из

многопоколенной в нуклеарную.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Информационное

Префигуративная

Все народы объединены

(постиндустриальное)

электронной коммуникативной

общество

сетью, когда молодые люди

получают возможность легкого

обмена опытом и создания

общего поля информации,

начинает формироваться

префигуративная культура, где

взрослые учатся у молодых.

Подрастающее поколение, в силу

своих преимуществ в

биопсихосоциальных

возможностях, может оказаться в

авангарде общественных процессов,

приобрести большую значимость,

но оно не может служить моделью

поведения во всех без исключения

случаях.

«Что же подразумевается под социальной концепцией детства?

Ф. Эриа, представитель современной французской социологии, специалист

по социальной истории французской семьи, дает этому понятию следующее

определение: «Идея детства должна соответствовать осознанию особой

природы этого возраста, которая отделяет мир детства от мира взрослых».

Аналогичную точку зрения выражает японский социолог Е. Ямамура. «Под

концепцией детства в конкретной культуре, - пишет он, - необходимо

понимать, как данное общество отличает детей от взрослых, какое место

дети занимают в обществе и каковы взгляды на их воспитание».

Сущность социальной концепции детства можно выразить так: «Социальная

концепция детства обобщает сформированное в конкретной культуре

представление о временных границах периода детства, о статусе и роли

ребенка в структуре социальных отношении, а также созданную

обществом шкалу измерения его значимости и ценности, которая находит

свое выражение в форме ухода за ним, в его воспитании и подкрепляется

определенной социальной политикой».

2. Дайте определение понятиям:

2.1. «социальная роль ребенка»

Ответ: ожидаемое от ребенка поведение со стороны группы (семьи,

школы и т. д.).

2.2. «социальный статус ребенка»

Ответ: положение ребенка в обществе, определяющее набор его прав и

обязанностей (ролевой набор).

По одному баллу за каждое верное определение.

Всего за задание 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

3. Ниже приведены отрывки, иллюстрирующие элементы

концепций детства у различных народов.

3.1. Определите, к какому типу концепций - традиционному

или современному - их можно отнести?

3.2. Обоснуйте свой ответ, указав, какие черты определенной

вами концепции детства проявились в каждом отрывке.

А. К отцу в японской семье относятся как к желаемому гостю,

обладаемому высоким статусом и находящемуся в центре внимания семьи, но

что касается периферийного интимного круга, то в его состав входят только

мать и дети.

Б. При рождении ребенок, например, в японском обществе был

предметом заботы не только его биологических родителей, но и членов

клана, который исторически представлял традиционную форму японской

семейной организации, часто включающей не только кровных родственников.

Такая система учредила отношения «квазиродитель - ребенок», в состав

которых входили акушерка, принявшая ребенка при родах, крестные

родители, кормилица и т. д. В случае, если родители были не в состоянии

растить ребенка, они могли покинуть ребенка, оставив его на попечение

общины. Все эти «родители» наряду с биологическими вносили свой вклад в

воспитание ребенка.

В. Дети мужского пола традиционно считаются предпочтительными

в подавляющем большинстве китайских семей, проживающих в сельской

местности. Будущий мужчина у селян - добавочная пара рабочих рук,

наследник семейного надела, тогда как девочка - «отрезанный ломоть»,

трудовой вклад в чью-то чужую семью. Из-за этого в 2005 году Китай

в принципе запретил заранее определять пол ребёнка ультразвуком.

Ответ.

3.1. традиционная концепция восприятия детства.

1 балл за верно названный тип концепций. Если тип концепции назван

неправильно, то за задание 3.2 выставляется 0 баллов.

3.2. Обоснование:

А. Высокий статус отца и его отдаленность от интимного семейного

круга, где дети могут обсуждать волнующие их проблемы.

Б. Клановая система воспитания.

В. Гендерное неравенство: тенденция иметь сыновей выше, что

характеризует традиционное отношение к детству.

Ответы могут быть даны в иных формулировках, не искажающих смысла.

По 2 балла за каждое приведенное обоснование. Всего 6 баллов.

Всего за задание 7 баллов

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

4. Приведите

3 характерные черты современной концепции

детства (современного восприятия ребенка обществом и отношения к

нему).

Ответ. Например:

1. Принадлежность ребенка к определенному полу не выступает решающим

фактором, воздействующим на доступ детей к определенным социальным

благам и на расширение или ограничение их прав и обязанностей.

2. Взрослые члены семьи равным образом делят обязанности по

воспитанию ребенка.

3. Бабушки же и дедушки, живя своей личной жизнью, теряют свою

необходимость и значимость в вопросах ухода за ребенком и его

воспитания.

4. Общество создает все условия для обеспечения прав уязвимой группы

детей

(детей-сирот, детей с ограниченными возможностями здоровья

и других) наравне с правами других детей, находящихся в более

благополучных условиях, и приближения их жизни к уровню

полноценного социального функционирования.

5. Превращение средств массовой информации (СМИ) в главного агента

социализации, преобладающего над всеми другими в период становления

личности ребенка.

Могут быть приведены иные характеристики. Ответы могут быть даны в

иных формулировках.

По 2 балла за каждую приведенную черту. Всего 6 баллов.

5. В День защиты детей, 1 июня 2012 года Всероссийский центр

изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представил данные о том,

какими методами чаще всего воспитывали россиян их родители и какие

меры применяют к своим детям нынешние мамы и папы. Опрошено

1600 человек в

138 населенных пунктах в

46 областях, краях

и республиках России. Статистическая погрешность не превышает

3,4%.

Результаты опроса приведены в таблицах:

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Припомните, пожалуйста, какие из перечисленных ниже методов

воспитания использовали, наряду с другими, Ваши родители?

(Закрытый вопрос, один ответ по каждой позиции.)

Таблица 1.

Все

Женщины

опрошенныеМужчины

Такое случалось

Наставления, нравоучения

Такого не было

Затрудняюсь ответить

Такое случалось

Постановка в угол в

Такого не было

качестве наказания

Затрудняюсь ответить

Телесные наказания в виде

Такое случалось

шлепков, щелчков,

Такого не было

подзатыльников

Затрудняюсь ответить

Такое случалось

Наказание ремнем

Такого не было

Затрудняюсь ответить

Такое случалось

Лишение карманных денег

Такого не было

Затрудняюсь ответить

Такое случалось

Ограничение просмотра

Такого не было

телевизора/прогулок

Затрудняюсь ответить

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

А какие из перечисленных ниже методов воспитания Вы используете

(использовали раньше) по отношению к Вашим детям? (Закрытый

вопрос, один ответ по каждой позиции,

% от тех, у

кого есть

несовершеннолетние дети.)

Таблица 2.

Те, к кому в

детстве не

детстве

Все

применяли

опрошенные

подобный

подобный метод

метод

воспитания

Такое случается

(-лось)

Наставления,

Такого не было

нравоучения

Затрудняюсь

ответить

Такое случается

(-лось)

Постановка в угол в

Такого не было

качестве наказания

Затрудняюсь

ответить

Такое случается

Телесные наказания

(-лось)

в виде шлепков,

Такого не было

щелчков,

Затрудняюсь

подзатыльников

ответить

Такое случается

(-лось)

Наказание ремнем

Такого не было

Затрудняюсь

ответить

Такое случается

(-лось)

Лишение

Такого не было

карманных денег

Затрудняюсь

ответить

Такое случается

Ограничение

(-лось)

просмотра

Такого не было

телевизора/прогулок

Затрудняюсь

ответить

Такое случается

Ограничение

(-лось)

пользования

Такого не было

компьютером\компь

Затрудняюсь

ютерными играми

ответить

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

5.1. Проанализируйте данные опроса. Какая концепция детства

в классификации Маргарит Мид характерна для современного

российского общества?

Ответ. В качестве ответа принимаются:

- постфигуративная;

- кофигуративная;

- а также сочетание постфигуративной и кофигуративной.

2 балла за указание концепции.

5.2. Обоснуйте свой ответ. Сначала приведите аргумент. Потом

подтвердите его данными из таблицы. Приведите 2 подтверждения.

Ответ. Например:

Родители, как правило, применяют к своим детям те методы

воспитания, с которыми сами сталкивались в детстве.

Например, если в угол своих детей ставят в среднем 43% родителей, то

среди тех, кого так наказывали родители в детстве, таких 64%.

Телесные наказания применяет только треть родителей в целом (33%)

и половина тех, кто сталкивался с этим в своем детстве (52%).

Наиболее наглядный пример - лишение карманных денег: такую меру

применяют 23% опрошенных родителей и 51% тех, кого так наказывали

в детстве.

2 балла за приведенный аргумент. По 2 балла за каждое приведенное

подтверждение. Всего 6 баллов.

Всего за задание - 8 баллов

Максимум за задание - 32 балла.

Перед вами высказывания известных отечественных и зарубежных

мыслителей. Выберите то из них, которое станет темой сочинения-эссе.

Ваша задача - сформулировать свое собственное отношение к проблеме,

поднятой в данном утверждении, и обосновать его теми аргументами,

которые представляются вам наиболее существенными. Выбрав тему,

обязательно укажите, с позиции какой базовой науки (культурологии,

политологии, социологии, философии, экономики, юриспруденции) вы

будете ее рассматривать.

Ваша работа будет оцениваться жюри по следующим критериям:

1. Умение выделить проблему, поставленную автором, обоснование ее

значимости для общественных наук и социальной практики.

2. Умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения

при раскрытии темы. (Необходимо сформулировать вашу точку зрения на

обществоведческую проблему, а не выразить отношение к авторскому

высказыванию - согласие или несогласие с авторским высказыванием).

3. Уровень аргументации:

а) внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений;

б) опора на научные теории, владение понятиями курса;

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

в) опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

г) примеры из произведений духовной культуры (литература, театр, кино,

живопись и др.).

4. Умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения

темы.

«В своих бедствиях люди склонны винить судьбу, богов и все что

угодно, но только не себя самих». (Платон)

«Видеть и все же не верить

— первая добродетель познающего;

видимость — величайший его искуситель». (Ницше)

«Идеи экономистов имеют гораздо большее значение, чем принято

думать. В действительности только они и правят миром». (Дж. Кейнс)

«Чем ближе государство к падению, тем многочисленнее его законы».

(Тацит)

«Философия и медицина сделали человека самым разумным из

животных, гадание и астрология

— самым безумным». (Диоген

Синопский)

«Культура — это лишь тоненькая яблочная кожура над раскаленным

хаосом». (Ницше)

«Есть минимальный уровень образования и осведомленности, вне

которого голосование становится своею собственной карикатурою».

(И. Ильин)

Критерии оценивания сочинения эссе.

1. Умение выделить проблему, поставленную автором, обоснование ее

значимости для общественных наук и социальной практики.

2. Умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения

по сформулированной обществоведческой проблеме. (Если точка зрения

автора эссе сводится к пересказу выбранного высказывания или констатации

согласия или несогласия с ним, то по данному критерию выставляется

0 баллов.)

3. Уровень аргументации:

а) внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений;

б) опора на научные теории, владение понятиями курса;

в) опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

г) примеры из произведений духовной культуры (литература, театр, кино,

живопись и др.).

4. Умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения

темы.

До четырёх баллов за каждый критерий.

Максимум за задание - 28 баллов.

Всего за работу - 100 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2014-2015 г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

Критерии оценивания

Установите истинность или ложность суждения:

«да»

- истинное

суждение; «нет» - ложное суждение. Ответы внесите в таблицу.

1. Абсентеизм является формой политического поведения.

2. Референтной считается группа, в которой отношения между людьми носят

формальный, отчуждённый характер.

Свойствами сознания являются идеальность, связь с языком

и направленность на предмет.

4. Товары-комплементы заменяют друг друга на рынке.

5. Субъектом международного правонарушения и преступления является

только государство.

6. Главной ценностью либеральной идеологии является обоснование

социальной иерархии в обществе.

7. Срок прохождения альтернативной гражданской службы в качестве

гражданского персонала в организациях Вооруженных сил РФ составляет

18 месяцев.

8. Мобилизационная функция СМИ выражается в приобщении людей

к политическим ценностям, нормам, образцам поведения.

9. Совершение героического поступка относится к девиантному поведению.

10. Экономическую прибыль также называют расчётной прибылью,

а бухгалтерскую прибыль - чистой экономической прибылью.

Ответ:

да

нет

да

нет

да

нет

да

нет

По 0,5 балла за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Решите задачу.

Гражданин Рогожин был принят на работу в ООО «Дол» по срочному

трудовому договору на 5 месяцев. Через 4 месяца работодатель предупредил

Рогожина о прекращении трудового договора в связи с истечением срока его

действия. Через две недели после этого Рогожин заболел и на дату истечения

трудового договора оказался временно нетрудоспособным. Несмотря на это,

работодатель уволил Рогожина в связи с истечением срока действия

трудового договора. Рогожин счёл увольнение незаконным, так как нельзя

увольнять работника в период временной нетрудоспособности.

Правомерно ли действие работодателя? Обоснуйте свой ответ, используя

ссылки на действующее законодательство.

Ответ: действия работодателя правомерны. На данное увольнение не

распространяется запрет, содержащийся в ст.

81 Трудового кодекса РФ

(запрет расторгать договор по инициативе работодателя во время временной

нетрудоспособности работника), трудовой договор расторгается в связи

с истечением срока его действия.

1 балл за верный ответ.

3 балла за верное обоснование со ссылкой на Трудовой кодекс.

2 балла за верное обоснование без ссылки на Трудовой кодекс.

Максимум за задание - 4 балла.

Решите задачу.

В ежегодном отчёте генеральный директор заявил:

«Главная задача

компании

- увеличить через некоторое время стоимость капитала

акционеров». Далее в отчёте было следующее:

А) Компания торжественно пожертвовала

1 млн руб. симфоническому

оркестру своего города.

Б) Компания перечислила 300 млн рублей на строительство нового завода. В

целом проект оказался эффективным, но в течение первых трёх лет завод не

приносил прибыли, поэтому поступлений в этот период было меньше, чем

могло бы быть при отказе от строительства нового завода.

В) Половину своих прибылей компания выплачивает в качестве дивидендов,

а другую половину реинвестирует. Впредь она будет выплачивать только

20% в качестве дивидендов.

Какое влияние окажет каждый из этих факторов на стоимость капитала

компании?

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Решение:

А) Это не увеличит стоимость капитала компании, но сыграет роль рекламы,

что будет способствовать увеличению капитала в будущем.

Б) Строительство завода в будущем позволит увеличить прибыль,

а, следовательно, стоимость компании возрастёт.

В) Увеличение нераспределённой прибыли приведёт к дополнительным

инвестициям, что при эффективном использовании средств увеличит

стоимость капитала.

По 2 балла за каждый аргумент.

Максимум за задание - 6 баллов.

Школьная футбольная команда состоит из пяти человек, среди которых

могут быть как любители, так и профессиональные игроки, причем команда

может состоять как только из любителей, так и только из профессионалов.

Любители всегда лгут, а профессионалы всегда говорят правду. Один игрок

сказал: «Профессионалов в команде в два раза больше, чем любителей»,

другой игрок: «В нашей команде только профессионалы», третий: «Вместе со

мной в команде играют два профессионала и два любителя», четвертый:

«В команде всего два профессиональных игрока», пятый:

«Со мной

в команде играет один профессионал».

1) Определите, сколько в команде любителей.

2) Приведите свои рассуждения (пример начала ваших рассуждений:

«Предположим, что первый игрок профессионал. Тогда его

высказывание должно быть«»).

3) Укажите метод рассуждения, который позволяет прийти к решению

задачи.

Ответ: Все игроки в команде - любители.

Рассуждения:

1) Предположим, что первый игрок - профессионал. Тогда его высказывание

должно быть истинным, что невозможно, так как в команде из пяти

человек не может быть профессионалов в два раза больше, чем любителей

(иначе общее число игроков делилось бы на 3). Следовательно, первый

игрок - любитель.

2) Мы знаем, что первый игрок - любитель, а значит, высказывание второго

игрока ложное. Следовательно, второй игрок - любитель.

3) Допустим, что третий игрок - профессионал. Тогда его высказывание

должно быть истинным, т. е. в команде помимо него - два любителя и два

профессионала. Так как первые два игрока точно любители, четвертый и

пятый игроки должны быть профессионалами. Но тогда получается, что

четвертый игрок говорит ложь, ведь игроки № 3, 4 и 5 - профессионалы.

Мы имеем противоречие, следовательно, третий игрок также любитель.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

4) Так как третий игрок солгал, в команде не может быть два профессионала.

Значит, высказывание четвертого игрока также является ложным, и он -

любитель.

5) Так как первые четыре игрока точно любители, то высказывание пятого

игрока является ложным. Следовательно, пятый игрок также любитель.

Метод рассуждения: «от противного».

2 балла за верный ответ.

3 балла за полное (содержащее все положения) рассуждение.

1 балл, если содержатся не все положения или ошибочные положения.

Порядок, в котором приведены рассуждения, не оценивается.

1 балл за указание метода рассуждения.

Максимум за задание - 6 баллов.

Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов

из предложенного списка. Слова в списке даны в единственном числе,

прилагательные - в форме мужского рода. Обратите внимание: в списке

слов есть и такие, которые в тексте встречаться не должны! Ответ

внесите в таблицу.

С 30-х по 70-е годы _____(А) в экономической теории и экономической

политике господствовали экономические взгляды кейнсианства. Однако

70-е годы произошла определенная дискредитация кейнсианства

вследствие развития таких процессов, как _____(Б), то есть одновременный

рост безработицы и уровня цен, что не могло быть объяснено в рамках

экономической теории Дж. Кейнса. Это привело к повороту к

_____(В)

теории, современный вариант которой представлен в виде теории _____(Г),

самым непосредственным образом связанной с именем американского

экономиста М. Фридмана и получившей своё название потому, что

в основных идеях опиралась на количественную теорию денег.

Следует сказать, что количественная теория денег - одна из старейших

экономических доктрин, время зарождения которой относится к XVI веку, ко

времени становления первой экономической школы - школы _____(Д), для

которой было характерно утверждение о том, что деньги ускоряют торговлю,

а также что для экономики страны крайне полезно превышение экспорта над

импортом.

Наиболее жёсткая версия количественной теории денег была выдвинута

американским экономистом

_____(Е), который в своей работе

«Покупательная сила денег» вывел своё знаменитое уравнение (MV=PQ),

основанное на двояком выражении суммы товарных сделок:

как произведения массы платежных средств на _____(Ж);

как произведения _____(З) на количество реализованных товаров.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Возвращаясь к теории М. Фридмана, вспомним, что он разделял один из

главных тезисов экономического либерализма

_____(И) государства

в экономику.

М. Фридман обращал внимание на три функции, которые выполняют

цены:

_____(К) - связанную с тем, что цены указывают на изменения спроса и

предложения;

_____(Л) - проявляющуюся в том, что цены заставляют людей наиболее

эффективно использовать имеющиеся у них ресурсы;

_____(М) - показывающую, что и сколько получит тот или иной

экономический субъект.

Список терминов

1. монетаризм

11. распределительный

2. стимулирующий

12. меркантилизм

3. скорость обращения

13. И. Фишер

4. стагфляция

14. А. Смит

5. вмешательство

15. А. Маршалл

6. инфляция

16. уровень цен

7. неоклассический

17. невмешательство

8. протекционизм

18. информационный

9. XX век

19. дефляция

10. XIX век

20. физиократы

Ответ:

По 0,5 балла за каждую верную вставку.

Максимум за задание - 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Решите обществоведческий кроссворд:

По горизонтали:

2. Внешние формы поведения - обхождение, манеры, одежда, речь, мимика.

5. Убыль населения, при которой уровень рождаемости недостаточен для

компенсации даже очень низкого уровня смертности.

6. Одна из исторически сложившихся разновидностей этнических групп, для

которой характерна языковая, территориальная, экономическая и

культурная общность.

8. Ограниченный во времени процесс привыкания к новым условиям.

9. Социальный слой, группа людей, объединённых на основе каких-либо

общих признаков.

10. Статус, в котором человек рождён или который назначается ему по

прошествии лет.

14. Семья, в которой предполагается совместное ведение супругами

домашнего хозяйства, воспитание детей, взаимная поддержка.

17. Перемещение населения, связанное со сменой места жительства и работы.

18. Крайне агрессивная форма национализма, принимающая политическую

направленность.

По вертикали:

1. «Находящийся на краю» - дословный перевод с латыни.

3. Навязчивый, искусственный страх перед чем-либо незнакомым, чужим,

непривычным.

4. Культура какой-либо социальной или демографической группы,

отличающаяся от господствующей культуры, но связанная с ней.

6. Семья состоящая из супругов без детей или с детьми, не состоящими

в браке.

7. Значительная часть этноса, живущая вне исторической родины.

11. Целенаправленное наблюдение и осознанная оценка человеком своих

поступков, слов и чувств.

12. Семья, состоящая из детей, их родителей, бабушек и дедушек, возможно,

и прабабушек и прадедушек, живущая вместе, в одном доме и ведущая

совместное хозяйство.

13. Наука о численности, составе и тенденциях изменения народонаселения.

15. Бескорыстная забота о благе других людей.

16. Элементы социального и культурного наследия, передающиеся от

поколения к поколению и сохраняющиеся в определённых обществах

и социальных группах в течение длительного времени.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните

предложенные ниже задания.

Автор современного обществоведческого исследования пишет:

«Фундаментальные сдвиги в мировой экономике радикально меняют

социальную структуру современного общества. Глубокие изменения

коснулись и положения рабочего класса. Долгое время он рассматривался

в качестве протагониста общественных перемен в капиталистическом

обществе и центра притяжения сил социального обновления. Однако ряд

факторов - интеграция рабочих в капиталистическую систему, поражение

“реального социализма” и постиндустриальная революция

- заставляет

заново осмыслить “рабочий вопрос”. Какую же социальную группу считать

рабочим классом сегодня?

Распространённые в современной социологической литературе трактовки

понятия рабочего класса указывают на отсутствие унифицированной оценки

этой категории социологического анализа. Неоднозначность понимания

рабочего класса затрудняет формирование чёткой картины рассматриваемого

явления.

Согласно широкой трактовке, рабочий класс представляет собой всех

работников наёмного труда. Э. Райт связывает такой взгляд с

“простой

поляризацией классовой структуры развитого капитализма”. Здесь понятие

“рабочий класс” определяется через противопоставление классу

капиталистов, фиксируя ключевую роль отношений собственности

в процессах классообразования. Принцип “простой поляризации” упрощает

оптику социально-классовых отношений, сводя её к дуальной оппозиции,

построенной на идее борьбы противоположности интересов.

Согласно узкой трактовке,

“рабочий класс состоит... из

«синих

воротничков»

- людей, занятых физическим трудом”. Здесь рабочий

определяется через характер труда как следствие разделения труда. В рамках

данной трактовки выделяется ещё одна. По словам Райта, “все марксисты

соглашаются, что индустриальные наемные работники физического труда

принадлежат к рабочему классу”. Однако в рамках указанных трактовок,

фиксирующих важные признаки рабочего класса, трудно провести чёткое

различие между ним и другими социальными группами».

1.1. В основе классовой теории марксизма лежит представление об

общественно-экономических формациях. Дайте определение понятия

«общественно-экономическая формация».

Ответ: Общественно-экономическая формация

- стадия общественно-

исторического развития, характеризующаяся определённым способом

производства.

1 балл за верное определение.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

1.2. Связав существование классов с определенными общественно-

экономическими формациями, марксисты утверждают, что разделение на

классы присуще не всем фазам развития общества и представляет собой

исторически возникшее, а следовательно, исторически преходящее явление.

Укажите, какие этапы развития общества, с точки зрения

представителей марксизма, являются бесклассовыми:

Ответ: доклассовое общество (первобытно-общинный строй, первобытный

коммунизм) и постклассовое (коммунистическое) общество.

По 1 баллу за каждый названный этап развития общества. Всего 2 балла.

1.3. Кроме капитализма, в марксизме принято выделять две классовые

общественно-экономические формации, предполагающие разные формы

личной зависимости представителей класса эксплуатируемых от

эксплуататоров. Назовите эти общественно-экономические формации

и соответствующие им пары классов-антагонистов.

Ответ: рабовладельческая (рабы и рабовладельцы) и феодальная (феодалы

и феодально-зависимые)

По 1 баллу за каждую названную формацию с классами-антагонистами.

Если назван только один из классов, балл не выставляется.

Всего 2 балла.

2.1. По словам автора статьи,

«распространенные в современной

социологической литературе трактовки понятия рабочего класса указывают

на отсутствие унифицированной оценки этой категории социологического

анализа». Это приводит к сосуществованию двух различных подходов

(«широкого» и «узкого») к определению понятия «рабочий класс». Какой

принцип в решении вопроса о классообразовании, согласно

представлениям автора статьи, лежит в основании «широкого» и какой

- в основании «узкого» подхода?

Ответ: в основании «широкого» подхода лежат отношения собственности

(на средства производства); в основании узкого подхода - характер труда.

По 1 баллу за каждый названный принцип. Всего 2 балла.

2.2. По словам автора статьи,

««в рамках указанных трактовок,

фиксирующих важные признаки рабочего класса, трудно провести чёткое

различие между ним и другими социальными группами». Приведите три

примера, когда представители класса рабочих с точки зрения широкого

подхода выпадают из этого класса при узком подходе, и наоборот.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Ответ:

1. Менеджер (наёмный управляющий), не являясь собственником на средства

производства

(рабочий в широкой трактовке), не относится к рабочему

классу, поскольку не занят физическим трудом (узкая трактовка).

2. Наёмный работник, занятый в сфере услуг, не являясь собственником на

средства производства

(рабочий в широкой трактовке), не относится

к рабочему классу, поскольку не занят физическим трудом (узкая трактовка).

3. Рабочий на заводе, занятый физическим трудом

(рабочий в узкой

трактовке), не относится к рабочему классу, так как владеет акциями

предприятия, на котором работает (широкая трактовка).

По 2 балла за каждый приведённый пример. Всего 6 баллов.

3. Некоторые социологи полагают, что в условиях стратификационного

анализа сложно устроенных обществ указанные критерии оказываются

недостаточными. Попытку переосмыслить критерии и сформулировать

новые предпринял П.А. Сорокин, который ввёл понятие

«социальная

стратификация».

3.1. Дайте определение понятия «социальная стратификация».

Ответ: структура общества, при которой социальные группы имеют

неравный доступ к таким социальным благам, как деньги, власть, престиж,

образование, информация.

1 балл за приведённое верное определение.

Принимаются любые верные определения в иных формулировках.

3.2. Что, согласно позиции П.А. Сорокина, составляет сущностную

характеристику социальной стратификации?

Ответ: Основа и сущность социальной стратификации - в неравномерном

распределении прав и привилегий, ответственности и обязанности, наличии

или отсутствии социальных ценностей, власти и влияния среди членов того

или иного сообщества.

1 балл за верный ответ с указанием на неравномерность в распределении

прав и привилегий или ответственности и обязанности.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

3.3. К каким трём основным формам может быть сведено всё

многообразие социальной стратификации, согласно позиции П.А. Сорокина.

Укажите эти формы и относящиеся к ним классообразующие

(стратообразующие) факторы:

Ответ: экономическая стратификация - уровень дохода;

политическая стратификация - уровень отношения к политической власти;

профессиональная стратификация - значимость профессии для общества

и необходимый уровень интеллекта для успешной работы.

По 1 баллу за указание каждой формы с соответствующим фактором.

Всего 3 балла.

3.4. Многофакторность стратификационного анализа объясняется тем,

что не всегда люди, принадлежащие к высшему слою в каком-то одном

отношении, принадлежат к тому же слою и по другому параметру. По

мнению Сорокина, взаимозависимость трёх форм социальной стратификации

далека от полной, так как различные слои каждой формы не совсем

совпадают друг с другом или совпадают частично. Данное явление Сорокин

впервые назвал статусным несовпадением. Приведите три примера

подобного статусного несовпадения.

Ответ:

Рабочий

(низкий профессиональный статус) является депутатом

регионального уровня (средний политическая статус).

Сиделка (низкий профессиональный статус), нанятая ухаживать за

лежачим больным в состоятельную семью, получает заработную плату,

в несколько раз превышающую уровень средней заработной платы в стране

(средний экономический статус).

Учёный с мировым именем

(высокий профессиональный статус)

выступает в политике как рядовой избиратель (низкий политический статус).

Могут быть приведены иные уместные примеры.

По 2 балла за каждый приведённый пример. Всего 6 баллов.

4. Л. Уорнер выделил шесть различных классов. Соотнесите их

названия, помещенные в таблице 1 (см. бланк), с описанием каждого

класса. Внесите в таблицу порядковый номер описания класса из

списка, приведенного ниже.

Таблица 1.

Высший высший класс

Низший высший класс

Высший средний класс

Низший средний класс

Высший низший класс

Низший низший класс

3 балла за полностью верно заполненную таблицу.

1 балл, если допущено две ошибки.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

люди высокого достатка, не являющиеся выходцами из

аристократических семей (многие из них лишь недавно разбогатели, кичатся

этим и стремятся выставить напоказ свою роскошную одежду, шикарные

драгоценности и автомобили);

2) высокообразованные лица, занятые интеллектуальным трудом,

и деловые люди, имеющие высокие доходы: врачи, юристы, владельцы

капитала;

«синие воротнички»

- заводские рабочие и прочие работники

физического труда;

4) канцелярские служащие и другие «белые воротнички» (секретари,

банковские кассиры, делопроизводители);

5) богатые люди, главным свойством которых является знатное

происхождение;

6) рабочие, лишенные постоянного трудового дохода и основных

атрибутов образа жизни рабочего класса.

5. В современных капиталистах уже нелегко узнать класс буржуазии

индустриальной эпохи. М. Кастельс высказывает следующую мысль:

«Ни социологически, ни экономически такой категории, как

глобальный класс капиталистов, не существует. Вместо него имеется

взаимосвязанная, глобальная система капитала... над многообразием

буржуа... объединенных в группы, восседает безликий обобщенный

капиталист, сотканный из финансовых потоков, управляемых

электронными сетями».

«На противоположном социальном полюсе

находится уже не рабочий класс... Рабочие больше не являются самым

обездоленным пролетариатом».

5.1.

Как социологи называют новый правящий класс

в информационном обществе?

Ответ. Могут быть даны такие ответы: «класс интеллектуалов», «service

class», «креативный класс», «инновационный класс».

1 балл за верный ответ.

5.2. Как сейчас называют класс, который можно назвать самым

обездоленным? Дайте его определение.

Ответ: люмпены (андеркласс) - социальная категория людей, выпавших из

социальной структуры общества; те, кто живет вне рамок общества,

господствующей культуры и общепринятого образа жизни, кто стал

носителем культуры обездоленных.

1 балл за верный ответ. 1 балл за верное определение. Всего 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

6. На новых методологических посылках построил свою классовую

классификацию Э. Райт. Как марксист, он сосредоточился на категориях

собственности и эксплуатации наёмного труда. Из стратификационных

факторов, используемых Райтом

(уровень квалификации, образования,

характер труда, принадлежность к профессии), особое значение

американский социолог придаёт категории контроля

(власти)

в производственном процессе. Выделение им разнообразия степеней

контроля на основе контроля над денежным капиталом, контроля над

физическим капиталом (средства производства) и контроля над наёмным

трудом позволило зафиксировать феномен классовой двойственности. Он

связан с «противоречивыми классовыми позициями» страт, расположенных

между буржуазией и рабочим классом. Так, среди менеджерского корпуса

есть те (высшее звено управленцев), кто является одновременно субъектом

и объектом отношений господства/подчинения и эксплуатации, и те (низшее

звено менеджеров), кто, будучи носителем отношений господства,

не принадлежит к эксплуатирующим.

Заполните таблицу № 2, обозначив знаком «плюс» наличие тех или

иных свойств у соответствующих классов.

Таблица 2. Типология классов при капитализме, по Э. Райту

Свойство

Господство

Подчинение

Эксплуатирующие

Эксплуатируемые

Класс

Буржуазия

Топ-менеджеры

Менеджеры

низшего и

среднего уровня

Рабочие

Полуавтономные

работники

Мелкие

наниматели

По 1 баллу за каждую полностью верно заполненную строку. Строка

с ошибкой оценивается в 0 баллов. Всего 6 баллов.

Максимум за задание - 36 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Перед вами - высказывания известных отечественных и зарубежных

мыслителей. Выберите то из них, которое станет темой сочинения-эссе.

Ваша задача - сформулировать своё собственное отношение к проблеме,

поднятой в данном утверждении, и обосновать его теми аргументами,

которые представляются Вам наиболее существенными. Выбрав тему,

обязательно укажите, с позиции какой базовой науки (культурологии,

политологии, социологии, философии, экономики, юриспруденции) Вы

будете её рассматривать.

Ваша работа будет оцениваться жюри по следующим критериям:

1) умение выделить проблему, поставленную автором, обосновать её

значимость для общественных наук и социальной практики;

2) умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения по

сформулированной

обществоведческой

проблеме

(необходимо

сформулировать Вашу точку зрения на обществоведческую проблему, а не

выразить отношение к авторскому высказыванию - согласие или несогласие

с авторским высказыванием);

3) уровень аргументации:

а) внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений;

б) опора на научные теории, владение понятиями курса;

в) опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

г) примеры из произведений духовной культуры (литература, театр, кино,

живопись и др.);

4) умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения

темы.

«В своих бедствиях люди склонны винить судьбу, богов и всё что

угодно, но только не себя самих». (Платон)

«Видеть и всё же не верить

— первая добродетель познающего;

видимость — величайший его искуситель». (Ницше)

«Идеи экономистов имеют гораздо большее значение, чем принято

думать. В действительности только они и правят миром». (Дж. Кейнс)

«Чем ближе государство к падению, тем многочисленнее его законы».

(Тацит)

«Философия и медицина сделали человека самым разумным из

животных, гадание и астрология

- самым безумным».

(Диоген

Синопский)

«Культура - это лишь тоненькая яблочная кожура над раскаленным

хаосом». (Ницше)

«Есть минимальный уровень образования и осведомлённости, вне

которого голосование становится своею собственной карикатурою».

(И. Ильин)

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Критерии оценивания сочинения-эссе

1) умение выделить проблему, поставленную автором, обосновать её

значимость для общественных наук и социальной практики;

2) умение сформулировать и обосновать собственную точку зрения по

сформулированной

обществоведческой

проблеме

(необходимо

сформулировать Вашу точку зрения на обществоведческую проблему, а не

выразить отношение к авторскому высказыванию - согласие или несогласие

с авторским высказыванием);

3) уровень аргументации:

а) внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений;

б) опора на научные теории, владение понятиями курса;

в) опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт;

г) примеры из произведений духовной культуры (литература, театр, кино,

живопись и др.);

4) умение сформулировать основные выводы по итогам рассмотрения

темы.

До 4 баллов за каждый критерий.

Максимум за задание - 28 баллов.

Всего за работу - 100 баллов.

В случае если общий балл за работу получился дробный (например,

47,5), итоговый балл округляется в пользу участника.

Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015 гг.

Задания первого тура регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2015 г.

9 класс

1. «Даª или «нетª? Если вы согласны с утверждением, напишите «даª, если

не согласны — «нетª. Внесите свои ответы в таблицу.

1.1. Человеческое существо — всегда личность, даже если воспитано живот-

ными.

1.2. Эксперимент — это наблюдение, оснащенное приборами.

1.3. Гражданин, который является владельцем облигации акционерного обще-

ства, имеет право на увеличение процента, выплачиваемого по облигациям, в слу-

чае получения дополнительной прибыли данным акционерным обществом.

1.4. Эгоизм может быть полезен для общества.

1.5. Понятие «нацияª используется в основном для обозначения политической,

государственной общности.

1.6. Вступление в брак является основанием досрочного приобретения дееспо-

собности.

1.7. Поведение, связанное с такой максимальной концентрацией на какой-либо

идее, задаче, что индивид демонстрирует героизм и самоотверженность, редко

встречающиеся в повседневной жизни, называется отклоняющимся.

1.8. «Дежурный по школе остановил в вестибюле опаздывающего на урок школь-

ника и проверил его дневникª — это пример социальных санкций.

1.9. Одним из аргументов, обосновывающих протекционизм, является защита за-

нятости.

1.10. Рост объема продаж перед рождеством является примером экономического

цикла.

Ответы:

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

1.7.

1.8.

1.9.

1.10.

нет

да

нет

По одному баллу за верный ответ.

2. Задания на ряды.

2.1. Назовите общее понятие для приведенных ниже:

Перерывы в течение рабочего дня, выходные дни, нерабочие праздничные

дни, отпуска.

Ответ: _________________________________ время отдыха.

2 балла за верный ответ.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

9 КЛАСС

2.2. Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объясните,

почему вы так решили.

2.2.1. Необходимая оборона, крайняя необходимость, обоснованный риск, при-

мирение с потерпевшим.

Ответ:

____________________________________________________________

____________________________________________________________________

примирение с потерпевшим не исключает преступности деяния (объяснение, что

остальное — обстоятельства, исключающие ответственность, а примирение с по-

терпевшим — основание освобождения от ответственности, засчитывать, равно

как и объяснения, что примирение с потерпевшим — не реабилитирующее осно-

вание прекращения уголовного дела).

1 балл за верный ответ и 2 балла за правильное обоснование. Итого 3 балла.

2.2.2. Бразилия, Вьетнам, Индия, Китай, Россия, Южно-Африканская Респуб-

лика.

Ответ: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________

Вьетнам — не является членом BRICS, союза пяти стран с наиболее быстро

развивающейся экономикой.

1 балл за верный ответ и 2 балла за правильное обоснование. Итого 3 балла.

3. Решите задачи:

3.1. Юридическая задача «Хорошо быть Президентомª.

Авдей Холмогоров мечтал на занятии по обществознанию: «Хорошо быть Пре-

зидентом России! Хочешь — назначаешь Правительство, хочешь — отправля-

ешь в отставку. Хочешь — назначаешь выборы в Думу, а не хочешь — не назна-

чаешь. Если Государственная Дума не нравится — ее и распустить можно, да и

Совет Федерации тоже. Армией командуешь. МВД, ФСБ в подчинении. Судей

опять же назначаешь и увольняешь. А тебя уволить не могут. Да, вот стану со-

вершеннолетним — буду баллотироваться в Президентыª.

Пока Авдей мечтал, учитель рассказывал о правовом статусе Президента правду.

Укажите, какие ошибки и неточности допустил Авдей, и исправьте их.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

9 КЛАСС

____________________________________________________________________

Ответ:

0) То, что Президентом России быть хорошо, суждение оценочное и, строго го-

воря, ошибкой или неточностью не является. Указания на ошибки в генетиче-

ском коде Авдея медицинскими данными не подтверждаются.

1) Президент назначает всех членов Правительства РФ, но Председателя лишь с

согласия Государственной Думы РФ, а остальных членов Правительства — по

предложению Председателя Правительства РФ (1 балл).

2) Президент обязан назначить выборы депутатов Государственной Думы РФ.

Если он эту обязанность не выполняет, выборы назначает Центризбирком

(1 балл).

3) Президент может распустить Государственную Думу РФ лишь в случаях,

предусмотренных ст.ст. 111 и 117 Конституции РФ (троекратное отклонение

кандидатуры Председателя Правительства, выражение парламентского недове-

рия Правительству РФ). (1 балл).

4) Президент не вправе распустить Совет Федерации (1 балл).

5) Президент назначает не всех судей, а только судей федеральных судов, кроме

судей Верховного и Конституционного Судов РФ (1 балл). За упоминание ВАС

стоит снижать балл.

6) Президент может быть отрешен от должности Советом Федерации (1 балл).

7) Кандидатом на должность Президента РФ может стать лицо, достигшее 35-

летнего возраста (1 балл), а не 18-летнего (возраста совершеннолетия).

Итого 7 баллов. За нахождение ошибки там, где ее нет, оценку следует сни-

жать на 1 балл.

3.2. Экономическая задача. «Функции денегª.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

9 КЛАСС

Молодой преподаватель Александр утром вышел из дома, наметив себе ряд

очень важных дел. Сначала нужно пойти в банк и снять со счета 150 000 рублей,

чтобы вернуть долг приятелю и часть денег оставить на покупку нового ноут-

бука. Затем он решил зайти в магазин и прицениться, сколько стоит нужный ему

ноутбук и понял, что совершить покупку он сможет уже через день, после полу-

чения очередной заработной платы. Довольный, он вернулся домой, купив по

дороге любимые булочки, и сел выпить чашечку кофе...

Поясните, какие функции выполняли деньги для Александра в этот день.

Ответ:______________________________________________________________

____________________________________________________________________

Средство обращения (обмена), средство платежа (отложенных во времени пла-

тежей), средства измерения стоимости товаров и услуг, средство сбережения.

По одному баллу за каждую верно названную функцию. Итого 4 балла.

3.3.1. Логическая задача «Астрологª.

Астролог категорически опроверг утверждение о том, что он не избегает призна-

вать ложным предсказание своего коллеги. Означает ли это, что он согласен с

ним? Обоснуйте свой ответ.

Ответ:______________________________________________________________

____________________________________________________________________

Ответ: да, означает

Решение: отрицаний 4, значит, они все сократятся.

Астролог категорически опроверг утверждение о том, что он не избегает при-

знавать ложным предсказание своего коллеги.

2 балла за верный ответ с обоснованием.

3.3.2. Логическая задача «Кондитерскаяª.

В кондитерской «Место-Рro-Тестоª работают три друга — пекарь, кондитер и

менеджер. Их фамилии — Белков, Желтков и Сахаров. Сын Белкова учится в

одном классе с племянницей Сахарова. Менеджер женат на дочери Желткова. У

кондитера нет детей. Установите, кто из них кто. Обоснуйте свой ответ.

Ответ:______________________________________________________________

____________________________________________________________________

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

9 КЛАСС

____________________________________________________________________

Белков — менеджер.

Желтков — пекарь.

Сахаров — кондитер.

Решение:

1) У кондитера нет детей, следовательно, он не Белков и не Желтков (усло-

вия 1 и 2). Значит, он Сахаров.

2) Желтков не менеджер. И не кондитер, т.к. кондитер — Сахаров. Следова-

тельно, он пекарь.

3) Методом исключения, Белков — менеджер.

Итого 5 баллов. Правильный и полный ответ: 2 балла. Доказательство того, что

кондитер — Сахаров: 1 балл. Доказательство того, что пекарь — Желтков:

1 балл. Доказательство того менеджер - Белков: 1 балл.

4. Перед вами изображения и текст, характеризующие один из политических

институтов современной демократии. Рассмотрите изображения, прочи-

тайте текст и ответьте на вопросы.

4.1. Назовите форму волеизъявления граждан, о которой идет речь, дайте ее

определение.

4.2. В тексте представлены две различные позиции по вопросу о роли этого

института политической власти в современной геополитике. Сформули-

руйте эти позиции и установите соответствие между ними и представлен-

ными фрагментами текста, которые пронумерованы. Свой ответ впишите

в таблицу.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

9 КЛАСС

1) Это такой способ правотворчества, когда народ выступает субъектом государ-

ственной власти непосредственно. 2) Его проведение во многом нецелесооб-

разно, поскольку происходит подмена представительных органов, а значит сни-

мается с них ответственность за принимаемое решение. 3) Представительная си-

стема отнюдь не становится излишней, напротив, предполагая этот институт. 4)

Верховенство власти народа (его суверенитет) является фундаментом государ-

ственной власти и деятельности государственных органов. 5) Будучи дестабили-

зирующим фактором, этот способ правотворчества способствует противопостав-

лению различных слоев общества друг другу. 6) В законодательстве всех госу-

дарств, где предусматривается возможность проведения всенародного голосова-

ния, обычно устанавливаются пределы его допустимого использования, что сни-

жает возможные негативные последствия выносимых на обсуждение решений.

7) Важно отметить, что среди вопросов, поставленных на голосование, большую

долю составляют поправки, законопроекты и другие предложения, а не уже при-

нятые законы. 8) Как форма выражения общественного мнения и как способ при-

нятия принципиально важных нормативно-правовых актов и политических ре-

шений, несомненно является достоянием не одной нации или народа, а всего че-

ловечества. 9) При этом она часто приводит к принятию далеко не самых про-

грессивных законов или решений. 10) Общественное мнение зачастую увлечено

и дезориентировано ложными социальными ценностями, что снижает эффектив-

ность принятых решений.

Точка зрения № 1

Точка зрения № 2

Ответ:______________________________________________________________

____________________________________________________________________

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

9 КЛАСС

4.1. Референдум — форма прямого волеизъявления граждан по наиболее важ-

ным вопросам государственного и местного значения в целях принятия решений,

осуществляемого посредством голосования граждан, обладающих правом на

участие в референдуме.

4.2.

Референдум — не эффективный ин-

Референдум — высшая ценность де-

струмент демократии, дестабилизи-

мократического общества, возмож-

рующий фактор

ность прямого участия народа в

управлении государством

2, 5, 8, 9, 10

1, 3, 4, 6, 7

4.1. Найден ответ «Референдумª и дано его определение — 1 балл. 4.2. 1 балл за

верное указание точек зрения и 2 балла за верно установленные соответствия.

Итого 4 балла.

5. Ознакомьтесь с представленным текстом и выполните предложенные за-

дания.

«В XVIII веке группы английских ткачей странствовали, разрушая новые

машины везде, где удавалось проникнуть на фабрику. Луддиты (названные так в

честь их лидера, Неда Лудда) были убеждены, что новая технология их эпохи

приведет к исчезновению профессий и ухудшит жизнь в целом.

Хотя луддиты проиграли битву и не смогли воспрепятствовать измене-

ниям, сегодня их дух живет в людях, настроенных против информационной ре-

волюции. Эти неолуддиты, как их называют, не имеют общих программ. Но они

сходятся в том, что нам не следует очертя голову мчаться в кибернетическое бу-

дущее без критического осмысления того, каковы же предполагаемые положи-

тельные и отрицательные изменения, привносимые новейшей технологией.

Неолуддиты напоминают нам, во-первых, о том, что технология не бывает

социально нейтральной. Она не просто существует в мире, но и изменяет его,

направляя человечество по какому-то одному пути, отсекая альтернативные. По-

читая технологию за благо как само собой разумеющееся, мы, подчеркивает Т.

Роззак, отказываемся во власти самостоятельно определять собственную жизнь.

Современная молодежь проводит у телеэкрана времени больше, чем тратит на

общение с родителями. Сегодня экраны не ограничиваются телевещанием,

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

9 КЛАСС

они — наши окна в кибернетический мир, где мы с помощью компьютеров свя-

зываемся друг с другом, развлекаемся и просвещаемся. Заменят ли компьютеры

хорошего учителя? Мы хорошо помним, что ни одному компьютеру пока не уда-

лось ни написать картину, ни сочинить поэму или симфонию без «помощиª про-

граммиста. Главное же, наверное в том, что компьютеры не способны рассмат-

ривать этические вопросы добра и зла.

Растущая популярность компьютерных чатов и социальных сетей дает нам

возможность разобраться в отличии онлайнового общения от более традицион-

ного взаимодействия. Изучив общение он-лайн, Д. Уоскул назвал «развоплощён-

нымª то «Яª, которое мы передаем посредством компьютера. Компьютерная

технология не учитывает огромное количество «подсказокª, касающихся иден-

тичности человека, — это его метонахождение, внешность, одежда, возраст и

пол, — и являет лишь такую, которую тот выбирает для предъявления. Кибер-

пространство, следовательно, дает нам огромную свободу апробировать разные

идентичности. Как объяснял один посетитель чата в исследовании Уоскул, “он-

лайн — игра... Только здесь я могу поиграть в мое личное Я”ª.

(Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. С. 332-334)

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

9 КЛАСС

Таблица 1.

Как часто Вы совершаете следующие действия в сети Интернет? (закрытый вопрос, один ответ по

каждой строке, % от тех, кто пользуется Интернетом)

Несколько

Практиче-

Эпизодиче-

раз в не-

Затруд-

ски еже-

ски, но не

Не поль-

делю, не-

няюсь

дневно

менее 1 раза

зуюсь

сколько раз

ответить

пользуюсь

в полгода

в месяц

Слежу за новостями, событиями в

мире и стране

Ищу необходимую информацию, рас-

ширяю кругозор

Слушаю музыку, смотрю фильмы, чи-

таю книги и пр.

Пользуюсь электронной почтой, веду

переписку

Общаюсь с другими пользователями в

чатах, на форумах, в социальных се-

тях, с помощью Скайпа и т.д.

Использую интернет для ра-

боты/учебы

Играю в игры

Ищу друзей, людей близких по инте-

ресам

Совершаю покупки онлайн

Ищу и скачиваю программное обеспе-

чение

Веду интернет-дневник (блог)

(Данные ВЦИОМ, Пресс-выпуск №2692, 13.10.2014. Инициативный всероссийский опрос ВЦИОМ

проведён 4-5 октября 2014 г. Опрошено 1600 человек старше 18 лет в 130 населенных пунктах в 42

областях, краях и республиках России. Статистическая погрешность не превышает 3,4%.)

Проанализируйте фрагмент текста и ответьте на вопросы.

1) «Группы английских ткачейª, описываемые автором, пытались воспрепят-

ствовать социальным изменениям, связанным с наступлением определенной

эпохи. Как социологи называют эту эпоху? Какими понятиями описывается про-

цесс социальных изменений, связанный с её становлением?

__________________________________________________________________

2) Автор называет ряд социальных механизмов (процессы), на которые влияет

компьютерная революция. Проанализировав весь текст, назовите эти социаль-

ные механизмы (процессы).

__________________________________________________________________

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

9 КЛАСС

3) Какие потребности, согласно автору, удовлетворяют люди через «окна в ки-

бернетический мирª? Подтверждают ли данные таблицы 1 его суждение? Какие

потребности, согласно таблице, преимущественно удовлетворяются в сети Ин-

тернет?

__________________________________________________________________

4) В примечании к таблице указано: «Опрошено 1600 человек старше 18 лет в

130 населенных пунктах в 42 областях, краях и республиках Россииª. Каким по-

нятием в социологической методике описываются эти 1600 человек?

Ответы и критерии оценивания

1) «Группы английских ткачейª, описываемые автором, пытались воспрепят-

ствовать социальным изменениям, связанным с наступлением определенной

эпохи. Как социологи называют эту эпоху? Какими понятиями описывается про-

цесс социальных изменений, связанный с её становлением?

Ответ: индустриальное (или промышленное) общество — 1 балл

индустриальная или промышленная революция, модернизация — 1 балл (без

термина модернизация — 0 баллов)

любой другой ответ — 0 баллов

всего за задание — max=2 балла

2) Автор называет ряд социальных механизмов (процессы), на которые влияет

компьютерная революция. Проанализировав весь текст, назовите эти социаль-

ные механизмы (процессы).

Ответ: социализация, профессиональное разделение труда (стратификация) —

каждый верно названный механизм оценивается в 1 балл

Иные по смыслу ответы — 0 баллов

всего за задание — max=2 балла

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

9 КЛАСС

3) а) Какие потребности, согласно автору, удовлетворяют люди через «окна в ки-

бернетический мирª? Подтверждают ли данные таблицы 1 его суждение? б) Ка-

кие потребности, согласно таблице, преимущественно удовлетворяются в сети

Интернет? (выделите, какая потребность для пользователей на первом месте). в)

Какие потребности автор не учел?

Ответ:

а) Указано «связываемся друг с другом, развлекаемся и просвещаемсяª И ука-

зано, что данные таблицы в целом подтверждают — 1 балл

Иные по смыслу ответы — 0 баллов.

б) можно использовать только данные первого столбца, лучше — учитывать 1-й

и 2-й столбцы

просвещаемся

Слежу за новостями, событиями в

мире и стране

Ищу необходимую информацию, рас-

ширяю кругозор

Слушаю музыку, смотрю фильмы, чи-

таю книги и пр.

Использую интернет для ра-

боты/учебы

связываемся друг с другом

Пользуюсь электронной почтой, веду

переписку

Общаюсь с другими пользователями в

чатах, на форумах, в социальных се-

тях, с помощью Скайпа и т.д.

Ищу друзей, людей близких по инте-

ресам

Веду интернет-дневник (блог)

развлекаемся

Играю в игры

Даны корректные ответы (указаны необходимые позиции из таблицы) по трем

пунктам (просвещение, общение, развлечение) И просвещение названо как при-

оритетная потребность — 2 балла

Ответ не полный (не все нужные строки выбраны, но есть данные по трем пози-

циям, ИЛИ раскрыты 2 из трех позиций, ИЛИ полно приведены три позиции,

но нет явного ответа, что просвещение на первом месте) — 1 балл

Меньше трех элементов ответа, ответ не корректный, нет ответа — 0 баллов

в) Потребность, не названная автором текста - использование интернета для

бизнеса, потребления

Совершаю покупки онлайн

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

9 КЛАСС

Использую интернет для ра-

боты/учебы

Есть корректный ответ на вопрос с подтверждением из таблицы — 1 балл

Нет корректного ответа — 0 баллов

всего за задание — max=4 балла

4) В примечании к таблице указано: «Опрошено 1600 человек старше 18 лет в

130 населенных пунктах в 42 областях, краях и республиках Россииª. Каким

понятием в социологической методике описываются эти 1600 человек?

Ответ: указано понятие респонденты — 1 балл

указано понятие выборка (ИЛИ респонденты и выборка) — 2 балла

Иные по смыслу ответы — 0 баллов

всего за задание — max=2 балла

Округление оценок за отдельные вопросы НЕ производится.

Округление суммарной оценки за задание — арифметическое.

Итого за задание — 10 баллов.

Задания первого тура регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2015 г.

10 класс

1. «Даª или «нетª? Если вы согласны с утверждением, напишите «даª,

если не согласны — «нетª. Внесите свои ответы в таблицу.

1.1. В семье партнерского типа отсутствуют традиционные для института се-

мьи социальные роли.

1.2. Любая религия учит людей альтруизму.

1.3. Вступление в брак является основанием эмансипации.

1.4. Понятие «нацияª используется в основном для обозначения политической,

государственной общности.

1.5. При авторитаризме может существовать гражданское общество.

1.6. Вторичные группы не могут быть малыми.

1.7. Чувственное познание действительности это единственный объективный и до-

стоверный метод познания человеком мира.

1.8. Увеличение предложения денег центральным банком ведет к снижению

рыночной ставки процента.

1.9. Покупка гражданами России недвижимости в Испании является примером

вывоза капитала.

1.10. Индустрия культуры возникла в ходе промышленного переворота.

Ответы:

нет

да

нет

да

нет

По одному баллу за верный ответ.

2. Задания на ряды.

2.1. Назовите общее понятие для приведенных ниже:

Статус физического лица, вменяемость, достижение возраста уголовной от-

ветственности.

Ответ: _________________________________________________________ об-

щие условия уголовной ответственности (без слова «общиеª тоже можно за-

считывать)

2 балла за верный ответ.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

2.2. Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объяс-

ните, почему вы так решили.

2.2.1. Назначение выборов Президента РФ, назначение на должность судей

Конституционного Суда РФ, назначение на должность Генерального проку-

рора РФ, назначение на должность председателя Счетной палаты.

Ответ:____________________________________________________________

__________________________________________________________________

назначение председателя Счетной палаты — полномочие Госдумы, а не Совета Фе-

дерации.

1 балл за верный ответ и 2 балла за правильное обоснование. Итого

3 балла.

2.2.2. Египет, Ирак, Ливан, Ливия, Саудовская Аравия, Сирия.

Ответ: ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

ВНИМАНИЕ! ВОЗМОЖНО три варианта ответа.

Ливия — не является членом Лиги арабских государств — международной

организации, объединяющей арабские государства.

Сирия — не является членом Лиги арабских государств — международной ор-

ганизации, объединяющей арабские государства. (приостановлено членство с

2011 года).

Саудовская Аравия - монархия, остальные государства с республиканской

формой правления.

1 балл за верный ответ и 2 балла за правильное обоснование. Итого

3 балла.

3. Решите задачи:

3.1.1. Юридическая задача «Баскетболист Футболовª.

17-летний Футболов, ученик 11 класса, играя в баскетбол во дворе своего

дома, повредил мячом автомобиль соседа Волгина. Волгин обратился к роди-

телям Футболова за компенсацией причиненного вреда, родители отказались

возмещать ущерб, сославшись на то, что их сын уже взрослый, пусть устро-

ится на работу и заработает денег на компенсацию причиненного им ущерба.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

Дайте ситуации правовую оценку.

__________________________________________________________________

Ответ: если у несовершеннолетнего в возрасте от 14 до 18 лет (1 балл) нет до-

ходов или иного имущества, достаточных для возмещения вреда (1 балл), вред

должен быть возмещен полностью или в недостающей части его родителями

(1 балл), если они не докажут, что вред возник не по их вине (1 балл), способ-

ность несовершеннолетнего трудится в данном случае не имеет значения

(1 балл). Итого 5 баллов.

3.1.2. Юридическая задача «Работник Опоздаловª.

17-летний Опоздалов в понедельник опоздал на работу на 2 часа, работодатель

затребовал от него письменные объяснения, после чего подверг Опоздалова

дисциплинарному взысканию в виде замечания, так как уважительности при-

чин опоздания не было выявлено, о чем Опоздалов был извещен приказом под

роспись. Во вторник Опоздалов опоздал на работу на 2,5 часа, в связи с чем

был уволен за прогул.

Мог ли быть уволен Опоздалов? Ответ обоснуйте.

__________________________________________________________________

Ответ: под прогулом понимается отсутствие работника на рабочем месте без

уважительных причин более 4 часов подряд в течение рабочего дня (1 балл),

Опоздалов отсутствовал меньшее количество часов, поэтому не мог быть уво-

лен за прогул (1 балл). Но он мог быть уволен за неоднократное неисполнение

работником без уважительных причин трудовых обязанностей (1 балл), так

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

как он имеет дисциплинарное взыскание (1 балл), но только с согласия соот-

ветствующей государственной инспекции труда и комиссии по делам несовер-

шеннолетних и защите их прав (1 балл). Итого 5 баллов.

3.2. Экономическая задача. «Грибы и рыбаª.

Александр и Пётр ловят рыбу и собирают грибы. Александр за один час может

собрать 40 грибов или поймать 10 рыб. Пётр работает более производительно:

за один час он может собрать 100 грибов или поймать 20 рыб. Если целью

Александра и Петра является максимальное использование их совместных

возможностей по сбору грибов и ловле рыбы, сколько они вместе за один час

смогут собрать грибов, поймав при этом 20 рыб? Ответ обоснуйте.

Ответ:____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Альтернативная стоимость:

Александра: 1Р=4Г

Пётр: 1Р=5Г

Поэтому первые 10 рыб ловит Александр. Вторые 10 рыб ловит Пётр. Поэтому

остается половина времени у Петра для сбора грибов 100/2=50 грибов.

За верно решенную задачу 4 балла.

3.3.1. Логическая задача «Свобода словаª.

Вступил в силу закон, признающий недействительной отмену отказа от огра-

ничения свободы слова. Означает ли это, что свобода слова снова в силе?

Обоснуйте свой ответ.

Ответ:____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Ответ: да, означает.

Решение: отрицаний 4, значит, они все сократятся͘

Вступил в силу закон, признающий недействительной отмену отказа от ограничения сво-

боды слова.

1 балл за верный ответ.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

3.3.2. Логическая задача «Маленький театрª.

В детском театре «Малыш&Coª обслуживающий персонал состоит всего из

трех женщин: буфетчицы, гардеробщицы и уборщицы. Их фамилии — Крас-

нова, Белова и Чернова. Известно, что уборщица старше своей племянницы

Красновой. Чернова моложе буфетчицы. У самой старшей из них нет ни бра-

тьев, ни сестер. Установите, кто из них кто. Обоснуйте свой ответ.

ОТВЕТ:___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Краснова — гардеробщица

Белова — буфетчица

Чернова — уборщица

РЕШЕНИЕ:

1) Краснова и Чернова не самые старшие (условия 1 и 2)͘ Следовательно, самая стар-

шая — Белова͘

2) У самой старшей нет братьев и сестер (условие 3), следовательно, у Беловой не может

быть племянницы͘ Значит, она не уборщица (условие 1)͘

3) Краснова тоже не уборщица (условие 1)͘ Следовательно, уборщица — Чернова͘

4) Уборщица Чернова старше Красновой, но буфетчица старше Черновой (условие 3)͘ Зна-

чит, буфетчица самая старшая — то есть, она Белова͘

5) Методом исключения, Краснова — гардеробщица.

За верно решенную задачу 3 балла. Правильный и полный ответ: 1 балл. До-

казательство того, что уборщица — Чернова: 1 балл. Доказательство того, что

буфетчица Белова, а гардеробщица — Краснова: 1 балл.

4. Прочтите текст и заполните таблицу.

На уроке обществознания, рассматривая духовную сферу общества, учи-

тель предложил ученикам дома заполнить таблицу, распределив перечислен-

ные понятия в соответствующие столбцы, указав при этом признак классифи-

кации. Ученики разделили понятия по принципу одушевленные и неодушев-

ленные. На что учитель, проверяя домашнее задание, сказал, что если бы

Эмиль Дюркгейм увидел подобную дихотомию, он бы очень расстроился по

этому поводу.

4.1. Помогите ученикам составить верную классификацию, которой бы обра-

довался Эмиль Дюркгейм. Впишите в столбцы 1 и 2 таблицы основания для

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

выделения каждой группы, а затем порядковый номер понятия, которое отно-

сится к той или иной группе.

4.2. Какие из названных понятий можно отнести к обеим группам? Впишите

их в столбец 3.

1) ученическая тетрадь, 2) невидимые духи, 3) портфель, 4) боги, 5) животное,

6) забор, 7) военная форма, 8) тарелка, 9) дерево, 10) алтарь, 11) тотем, 12)

зубная щетка, 13) крест, 14) амулет, 15) химический реактив, 16) свечи, 17)

молитва, 18) микроскоп, 19) холодильник, 20) помада, 21) часовня.

Сакральное (священное)

Профанное

(мирское,

не-священное)

невидимые духи, боги,

ученическая тетрадь,

Животное,

дерево,

животное, дерево, ал-

портфель, животное, за-

свечи.

тарь, крест, амулет, мо-

бор, военная форма, та-

литва, часовня, свечи,

релка, дерево, зубная

тотем.

щетка, химический ре-

актив, микроскоп, холо-

дильник, помада, свечи.

Баллы: по одному баллу за каждое верно определенное основание (священ-

ное, не-священное) — 2 балла, если даны основания в терминах Э.Дюркгейма

(профанное и мирское), то дополнительно 1 балл, 1 балл — за безошибочную

классификацию (0 в случае даже одной ошибки). Всего 4 балла.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

5. Ознакомьтесь с представленным текстом и выполните предложенные

задания.

«Описать себя перед лицом других и понять других, чтобы можно было

поставить себя на их место — этот принцип создает тип межличностных от-

ношений, характерных для индустриального общества, которому социологи и

психологи посвящают все более многочисленные исследования, в частности,

по эмпатии. Эмпатия, если говорить коротко, как раз и выражает способность

одного индивида встать на место другого. Для традиционного деревенского

общества эмпатия не характерна, потому, что зная все о другом, нет необхо-

димость вставать на его место, чтобы начать диалог. В традиционном обще-

стве дети изучают космологию, взгляды на материальный и социальный мир

окружающий мир — то, что объединяет всех членов данного общества и ни-

когда не ставится под сомнение при возникновении новой ситуации или появ-

лении иностранцев. Эти основополагающие постулаты действуют в течение

всей жизни, потому что все окружающие, все жители деревни верят в это. В

массовом обществе, наоборот, очень важно, чтобы индивиды, выполняя свою

социальную роль, были способны понять других индивидов и, отождествив

себя с ними, могли начать диалог.

В индустриальном обществе картинки, созданные средствами массовой

информации, позволяют индивидам занять определенное место в обществе и

соответственно вести себя: нормы связаны здесь со стереотипами. То, как надо

себя вести, диктуют, например, кинофильмы или женские журналы, и каждый

может выбрать себе эталон героя или, напротив, не придерживаться опреде-

ленной модели. Функционирование индустриального общества во многом ос-

новано на игре знаков и символов, на использовании стереотипов. Различные

институты, особенно все органы распространения информации (пресса, радио,

телевидение), запускают в общество картинки и символы и пытаются закре-

пить их с помощью журналистов, артистов, писателей, продюсеров, профес-

сионально манипулирующих стереотипами. Манипуляторы символами стара-

ются использовать в фильмах и журналах людей из повседневной жизни, од-

ного класса. Этот механизм подкрепления социальной реальности картинками

очень существенен.

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

Теперь рассмотрим другой пример. На главной площади небольшого го-

рода на юге Франции располагалось привычное для таких городков кафе. По-

степенно горожане перестали его посещать, и в первую очередь - молодежь.

Кафе закрыли, и на протяжении целого года все гадали, что будет на его месте.

Через год на месте кафе открылся магазин, в котором продавались газеты, ил-

люстрированные журналы и карманные книги. Этот пример прекрасно демон-

стрирует переход от традиционной средиземноморской цивилизации к инду-

стриальной, от разговоров, представляющих собой главное социальное развле-

чение, к стереотипам средств массовой информации, необходимым индивиду

в его межличностном общенииª.

(Мендра А. Основы социологии. М., 1999. С. 68-70.)

Таблица 1.

Где Вы чаще всего берете книги, которые хотите прочитать? (закрытый вопрос, не более 3-х

ответов)

2009 г.

2011 г.

2014 г.

Покупаю (в магазинах, ларьках, на книжных развалах и пр.)

Беру почитать у знакомых, друзей, родственников и пр.

Скачиваю из Интернета, читаю в Интернете (в том числе и за

плату)

Беру в домашней библиотеке, читаю то, что есть дома

Беру в городской библиотеке

Беру в научной библиотеке, библиотеке ВУЗа, предприятия

Покупаю бумажную книгу через Интернет, заказываю по почте

Я книги практически не читаю

Другое

Затрудняюсь ответить

‹1

(Примечание: Данные ВЦИОМ, Пресс-выпуск № 2671, 15.09.2014. Инициативный всероссийский

опрос ВЦИОМ, 2014 г. Опрошено 1600 человек старше 18 лет в 130 населенных пунктах в 42 обла-

стях, краях и республиках России. Статистическая погрешность не превышает 3,4%.)

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

Таблица 2.

Если Вы читаете книги, то какие жанры Вы чаще всего выбираете для чтения? (закрытый

вопрос, не более 5-ти ответов)

Все

60 лет и

18-24

25-34

35-44

45-59

опрошен-

старше

года

лет

ные

Романы о любви, «женские романыª

Книги по истории, исторические ро-

маны

Зарубежные детективы

«Русский женский детективª (А. Ма-

ринина, П. Дашкова, Д. Донцова и т.д.)

Классическая русская и зарубежная

литература

Фантастика

Отечественные детективные боевики

(Д. Корецкий, В. Доценко, Ч. Абдул-

лаев, А. Бушков и т.д.)

Книги для детей (в том числе читали

детям)

Книги о красоте, здоровье, практиче-

ской психологии

Биографии великих людей, мемуары

Современная русская и зарубежная ли-

тература

Книги по домашнему хозяйству, при-

усадебному участку, полезные советы

Научная, профессиональная литера-

тура

Отечественные исторические детек-

тивы (Б. Акунин)

Религиозные книги

Первый тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2014 г.

10 КЛАСС

Общественно-политическая литера-

тура, публицистика

Учебные пособия, справочная литера-

тура, словари, энциклопедии

Поэзия

Эротические романы, книги о сексе

Другое

Практически не читаю книг

Затрудняюсь ответить

(Примечание: Данные ВЦИОМ, Пресс-выпуск № 2596, 02.06.2014. Инициативный всероссийский

опрос ВЦИОМ, 2014 г. Опрошено 1600 человек старше 18 лет в 130 населенных пунктах в 42 обла-

стях, краях и республиках России. Статистическая погрешность не превышает 3,4%.)

Проанализируйте фрагмент текста и таблицы и ответьте на вопросы.

5.1. Какие агенты социализации в разных типах обществ названы в тексте?

Укажите типы обществ, названных в тексте агентов, этап социализации, для

которого характерно преимущественное влияние именно этих агентов в совре-

менном обществе. Определите особенности, характер влияния этих агентов,

связанные с особенностями или характером социальных взаимодействий в

данном типе общества. Свой ответ внесите в таблицу ниже:

Тип общества

Агенты социа-

Этап социализа-

Особенности влия-

лизации

ции

ния

Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2015-2013 год) - часть 2