Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2016 год)

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 7 класс

Задание 10. (14 баллов) Прочитайте фрагмент текста и переведите его на

современный русский язык. Дайте лексико-грамматический комментарий

подчёркнутым словам (укажите лексическое значение слова в данном контексте;

укажите, какой частью речи является слово, а также особенности формы,

в которой стоит слово).

Володимеръ посла по всему граду, глаголя: „Аще не обрящеться кто заутра на

рѣцѣ, б о г а т ъ ли, ли убогъ, или нищь, ли работникъ, противенъ мнѣ да

будеть“. («Повесть временных лет», эпизод Крещения).

Модель ответа

«Владимир послал по всему городу, говоря: “Если кто не придёт (не окажется )

завтра (утром) на реку\е, богатый, или бедный, или нищий, или слуга (раб), того

я буду считать моим противником (врагом), неугодным мне”».

За каждую ошибку, существенно влияющую на искажение смысла текста,

снимается 1 балл. За правильный по сути перевод - 5 баллов.

Богат - богатый, обладающий большим имуществом (1 балл); краткое прилага-

тельное, м. р., ед. ч. (1 балл), им. п. (1 балл). В данном контексте ведёт себя как

существительное (по смыслу равно сочетанию богатый человек) (1 балл).

Противен

- человек, не согласный с кем-то, держащийся иного,

противоположного мнения

(ср. доказательство от противного)

(1 балл),

думающий по-другому(1 балл), «сопротивляющийся, непокорный», поэтому

«неугодный» (1 балл); краткое прилагательное (1 балл), м. р., ед. ч. (1 балл),

им. п. (1 балл). В данном контексте не имеет значения «мерзкий».

Итого 14 баллов.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 65.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017-2018 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС

Задания, ответы, критерии оценивания

Задание 1. (6 баллов) Прочитайте отрывок из «Дневника» А. Дружинина.

Тут открывается третий акт. Угуччионе один в своём дворце, он уже распродал

своё имущество, чтоб спасти сына своего друга, но как его кредит сильно упал

в Ферраре, да ещё и город осажден, то всё-таки нужной суммы не выходит.

Свирепый волк ещё пуще предается неслыханному свирепству, эпизоды

которого будут придуманы. Между прочим, он заманивает к себе банкира, и по

средневековой системе, описанной в «Ивангое», велит сделать ему пытку, чтоб

вымучить деньги.

Прокомментируйте выделенное курсивом слово (сопоставьте его написание и

произношение: как отмечено в тексте и как принято в современном русском

языке).

Модель ответа

Это вариант слова Айвенго, существовавший в конце XVIII - начале XIX в. -

1 балл. В основе таких различий в заимствованиях лежит сосуществование

в языковой системе двух разных принципов освоения заимствованных слов -

1 балл: транскрипции (фонетический облик иноязычного слова передаётся

средствами «принимающего» языка, т. е. устным путём - 1 балл) и трансли-

терации (установления межбуквенных соответствий и последующего побук-

венного воспроизведения, т. е. письменным путём - 1 балл).

Ответ, написанный без такой терминологии, тоже принимается, если он

верен по существу, выделены ключевые слова ответа.

За приведение аналогичного примера (например, Гудзон - Хадсон) - 2 балла.

Всего 6 баллов.

Задание 2. (8 баллов) Как известно, антонимы - это слова с противоположным

значением. Употребляясь в противопоставлении, антонимы обозначают

противоположные ситуации. Например, ситуации X высокий, а Y низкий и

Y высокий, а X низкий будут противоположными по смыслу. Однако если

поставить эти антонимы в сравнительную степень, то можно придумать

контекст, в котором с одними и теми же участниками X и Y сохранится один и

тот же смысл.

Придумайте для слов толстый

- тонкий, глубокий

- мелкий в форме

сравнительной степени такой контекст, в котором участники будут одними и

теми же, а смысл обоих контекстов одинаковый. Запишите схему с X и Y и

приведите пример.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Модель ответа

Это контексты: X толще Y и Y тоньше X (или дуб толще липы и липа тоньше

дуба) (схема - 1 балл, пример - 1 балл); X глубже Y и Y мельче X (или море

глубже озера и озеро мельче моря) (схема - 1 балл, пример - 1 балл).

Возможны варианты с составной (аналитической) сравнительной степенью,

например: X более толстый, чем Y и Y более тонкий, чем X; X более глубокий,

чем Y и Y более мелкий, чем X.

Данные варианты оцениваются аналогично: схема - 1 балл, пример - 1 балл.

Всего 8 баллов.

Задание 3. (7 баллов) Даны слова: золотистый (луч), мясистый (кусок),

лесистый

(пейзаж), росистый

(луг), каменистый

(перевал), серебристый

(кузов).

Все эти слова образованы одним способом, но по значению отчётливо делятся

на две группы.

1. Укажите способ словообразования данных слов.

2. Укажите слова двух искомых групп, опишите их значение.

Модель ответа

1. Способ образования

- суффиксальный (1 балл): прибавление к основе

существительного золот-, мяс-, лес-, рос-, камен-, серебр- суффикса

-ист-

(1 балл).

2. Первую группу составляют слова мясистый, лесистый, росистый,

каменистый

(1 балл). Их значение

«обильный тем, что названо

производящим существительным: мясом, лесом, росой, камнем»

(вариант

толкования:

«в большом количестве содержащий мясо, лес, росу,

камень») (1 балл). Вторую группу составляют слова золотистый, серебристый

(1 балл). Их значение - «цвета золота/серебра» (вариант толкования: «имеющий

цвет золота/серебра») (1 балл).

Если учащийся отметит, что в значение производных золотистый, серебрис-

тый вложено переносное значение производящих золото, серебро, - 1 балл.

Всего 7 баллов.

Задание 4. (4 балла) Дано предложение, в котором обыгрывается несколько

фразеологических оборотов.

Настало время собирать камни, и Владимир, уже вынесший сор из избы,

отправился за телегой, стоявшей впереди лошади, и инструментом, который

он накануне отложил в долгий ящик.

Восстановите фразеологические обороты, выпишите их и дайте толкование

каждому.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Модель ответа

1. Время собирать камни (0,5 балла) - говорится в ситуации, когда, по мнению

говорящего, настала пора подводить итоги чего-либо (0,5 балл).

2. Выносить сор из избы (0,5 балла) - разглашать сведения о каких-либо

семейных или касающихся узкого круга лиц неприятностях, ссорах (0,5 балла).

3. Ставить телегу впереди лошади (0,5 балла) - путать причину со следствием

(0,5 балла).

4. (Отложить что-либо) в долгий ящик (0,5 балла) - отложить какое-либо дело

на неопределённо долгий срок, затянуть дело (0,5 балла).

Всего 4 балла.

Задание 5. (6 баллов) Дан следующий ряд существительных: сутки, кенгуру,

микроб, молоко, полка, сон, дверь.

Выпишите из этого ряда существительное

(существительные), которое

(которые) невозможно охарактеризовать с точки зрения грамматики ни как

одушевлённое (одушевлённые), ни как неодушевлённое (неодушевлённые).

Обоснуйте ответ.

Модель ответа

Это существительное молоко (2 балла). У одушевлённых существительных

форма винительного падежа совпадает с формой родительного (1 балл). Но

в единственном числе одушевлённость или неодушевлённость показывают

только существительные мужского рода 2 склонения (вижу кота - вижу стол)

(1 балл), а для слов, не принадлежащих к мужскому роду и / или ко 2-му

склонению, одушевлённость или неодушевлённость можно обнаружить только

во множественном числе

(1 балл). Так как слово молоко не имеет

множественного числа и не является словом мужского рода, хотя и

принадлежит ко 2-му склонению, то у него не выражается ни одушевлённость,

ни неодушевлённость (1 балл).

У несклоняемых существительных

- кенгуру

одушевленность

неодушевленность проявляется только синтаксически, в атрибутивных

конструкциях: вижу веселого кенгуру, в отличие от вижу красивое алоэ.

Поэтому охарактеризовать одушевленность /неодушевленность кенгуру с точки

зрения грамматики возможно.

Всего 6 баллов.

Задание 6. (9 баллов) Прочитайте предложение.

Неужели ваши воспитанники будут участвовать в самой известной поста-

новке столичного режиссёра?

Сколько словосочетаний содержит данное предложение? Перечислите их.

Обоснуйте свою точку зрения.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Укажите, есть ли в предложении слова (сочетания слов), которые не являются

словосочетаниями. Объясните свою точку зрения.

Модель ответа

В данном предложении есть несколько составных (аналитических) форм слова,

которые не являются словосочетаниями. Это форма будущего времени глагола

«будут участвовать» (1 балл) и форма превосходной степени прилагательного

«(в) самой известной» (1 балл) - 2 балла.

Кроме того, предложение содержит частицу, которая не является членом

предложения и не способна быть компонентом словосочетания. Это «неужели».

- 1 балл.

Грамматической основой предложения является

«воспитанники будут

участвовать» - 1 балл.

Таким образом, предложение содержит следующие словосочетания:

ваши воспитанники

будут участвовать в постановке

в самой известной постановке

в постановке режиссёра

столичного режиссёра

Всего в предложении 5 словосочетаний, по 1 баллу за каждое словосочетание.

Всего 9 баллов.

Задание 7. (2 балла) Прочитайте следующий отрывок из «Сказки о попе и

о работнике его Балде» А.С. Пушкина.

(1) Засмеялся Балда лукаво:

(2) «Что ты это выдумал, право?

(3) Где тебе тягаться со мною,

(4) Со мною, с самим Балдою?

(5) Экого послали супостата!

(6) Подожди-ка моего меньшого брата».

Дайте толкование слова супостат в строке 5.

Модель ответа

Супостат - враг, противник, неприятель.

Всего 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Задание 8. (6 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.

В суффиксах ˂….˃ причастий ˂….˃ времени пишутся буквы О или Е, если

причастие образовано от глагола 1-го спряжения. Если же причастие

образовано от глагола 2-го спряжения, то в суффиксе пишется буква ˂….˃.

1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные

фрагменты.

2. Сформулируйте название этого орфографического правила.

3. Приведите примеры его использования.

Модель ответа

1. В суффиксах СТРАДАТЕЛЬНЫХ причастий НАСТОЯЩЕГО времени пи-

шутся буквы О или Е, если причастие образовано от глагола 1-го спряжения.

Если же причастие образовано от глагола 2-го спряжения, то в суффиксе

пишется буква И.

2. Правило называется: правописание гласных в суффиксах страдательных

причастий настоящего времени

(вариант: правописание суффиксов

страдательных причастий настоящего времени).

3. Примеры: ведОмый (от вести - 1-е спр.), наполняЕМый (от наполнять - 1-е

спр.); невидИМый (от видеть - 2-е спр.)

1. За верно восстановленное правило - 2 балла.

2. За адекватное название правила - 2 балла.

3. За любой пример причастия, образованного от глагола 1-го спряжения, -

1 балл; за любой пример причастия, образованного от глагола 2-го спряжения, -

1 балл.

Всего 6 баллов.

Задание 9. (1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством

перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический

термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: единолепно.

Модель ответа

Дополнение.

Всего 1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 8 класс

Задание

10.

(9 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите

лексическое значение подчёркнутых слов по контексту. (Текст переводить не

требуется.)

А. Пономареви же рано возбудившу, прииде ко дверем церковным и въсхотѣ

отворити, и видѣ свѣтъ пречюдныи и святаго, стояща пред святою трапезою.

Б. Гюргии же приде к Бѣлугороду и рече бѣлогородьцем: «Вы есте людье мои,

а отворите ми град».

В. Бѣжащих тѣхъ Богъ небеси море отворилъ: тако воду и сюду да воды яко

стѣны становишяся.

Модель ответа

А. Отворити - отворить: распахнуть двери, ворота, получив, дав доступ куда-

либо (3 балла, если правильно дано хотя бы одно значение).

Б. Отворите (отворить) град (город) - захватить, занять город; впустить в город

или захватить город, заставив открыть ворота (3 балла, если правильно дано

хотя бы одно значение).

В. Отворилъ море (отворить море: о бегстве из Египта древних иудеев) -

сделать открытым, свободным, доступным для кого-, чего-либо (3 балла, если

правильно дано хотя бы одно значение).

Всего 9 баллов.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 58.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017-2018 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

Задания, ответы, критерии оценивания

Задание 1. (9 баллов)

Перед Вами текст в специальной записи. Определите, что это за запись и для

чего она служит, чем она отличается от аналогичной по функции, но привыч-

ной Вам фонетической записи. Запишите текст в соответствии с нормами

современной русской орфографии. (Первая фраза в орфографической записи

выглядит так: Из вагона выскочили две девочки и повисли на шее у Вари.).

Модель ответа

Фонетическая транскрипция

(1 балл) служит для записи речи в её

непосредственном звучании (1 балл). От традиционной она отличается тем,

что использует модифицированные символы латиницы

(0,5 балла) и

пунктуационные знаки (0,5 балла). За каждую из 4-х верно записанных

строчек (допускаются единичные неточности) - по 1 баллу (в первой строчке

осталось 1 слово, оно и оценивается). Если учащийся в ответе укажет, что это

запись лингвистов Н.Н. Дурново и Д.Н. Ушакова - дополнительно 2 балла.

Если вспомнит только одного - 1 балл.

Текст:

Из вагона выскочили две девочки и повисли на шее у Вари.

За ними показалась полная пожилая дама и высокий тощий господин с седыми

бачками, потом два гимназиста, навьюченные багажом, за гимназистами

гувернантка, за гувернанткой бабушка.

Всего 9 баллов: 4 за «перевод» и 3 за ответы на вопросы, 2 дополнительно

за верное указание авторов транскрипции, 1 дополнительно, если будет

верно указан один из авторов транскрипции.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Задание

(2 балла) Прочитайте следующий отрывок из стихотворения

А.С. Пушкина «Чаадаеву».

(1) Но дружбы нет со мной. Печальный, вижу я

(2) Лазурь чужих небес, полдневные края;

(3) Ни музы, ни труды, ни радости досуга -

(4) Ничто не заменит единственного друга.

Дайте толкование слова полдневные в строке

2, используя в качестве

вспомогательной информации тот факт, что слово полдневный имеет в данном

контексте такой же смысл, как украинское слово південний, составляющее

вместе со словами північний, східний, західний компактную смысловую группу.

Модель ответа

Полдневный - южный.

Всего 2 балла.

Задание 3. (12 баллов) Даны слова: попрошайка, прощёный, праща, вопрос,

просо, выспрашивать, упрочить, простец, попрощаться, запрещать.

Найдите среди них те, которые восходят к одному и тому же корню, и

распределите их по группам в соответствии с общим корнем. Укажите общий

корень.

Модель ответа

прос-/прош-/

прост-

пращ-

прос-

проч-

прещ-

праш-

/прощ-

попрошайка,

прощёный,

вопрос,

простец,

праща

просо

упрочить

запрещать

выспрашивать

попрощаться

1. За каждую верно найденную группу - 1 балл. Если в группе хотя бы одно

неверно указанное слово, группа не засчитывается. Итого 6 баллов.

2. За каждый верно указанный орфографический вариант одного корня -

0,5 балла. Итого 4,5 балла.

Если учащийся ещё найдёт варианты любого корня, не указанные в модели

ответа (например, прет- для запрещать), за каждый вариант - по 0,5 балла, но

не более 1,5 баллов.

Всего 12 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Задание 4. (2 балла) Даны предложения, в одном из которых зашифрован

фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно

существующему в русском языке выражению.

Что вы хотите от Павла? Он в первый раз скворечник делал! Конечно, кривой

да нескладный скворечник вышел - первая котлета россыпью.

Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, запишите его и дайте

толкование его значения.

Модель ответа

В словах первая котлета россыпью зашифрован фразеологизм (ФЕ) первый

блин комом (1 балл) - первый опыт в каком-либо деле часто оказывается

неудачным (1 балл).

Всего 2 балла.

Задание 5. (4 балла)

Какая особенность обнаруживается в образовании слова искомый от глагола

искать?

Модель ответа

Слово искомый образовано по модели страдательного причастия настоящего

времени (1 балл), но, вопреки общему правилу образования таких причастий от

основы настоящего времени глагола (1 балл), при соблюдении которого слово

должно было выглядеть как ищемый/ищёмый

(1 балл), не возникает

чередование ск / щ (1 балл).

Всего 4 балла.

Задание 6. (7 баллов) В русском языке есть такие переходные глаголы, от

которых страдательные причастия настоящего времени нормативно не

образуются, хотя теоретически они возможны. Как бы были образованы

страдательные причастия настоящего времени от следующих переходных

глаголов: толочь, мять, держать, лить? Напишите от каждого глагола форму

страдательного причастия настоящего времени в начальной форме. Обоснуйте

ответ.

Модель ответа

Толкомый (0,5 балла), мномый (0,5 балла), держимый (0,5 балла), льёмый

(0,5 балла).

Данные причастия образуются от основы настоящего времени глагола (1 балл),

которую надо узнавать, поставив глагол в 3-е лицо множественного числа

(1 балл), чтобы увидеть основу без чередований (1 балл). Причастия будут

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

иметь или суффикс -ом-/-ём-, если образуются от глаголов 1-го спряжения

(1 балл), и суффикс -им-, если образуются от глаголов 2-го спряжения (1 балл).

Всего 7 баллов.

Задание 7. (5 баллов) Прочитайте отрывок лингвистического текста.

˂….˃ не представляют собой устаревших билатеральных языковых единиц.

Устаревшим в них является только звуковой комплекс слова. Старославянизмы,

образующие по отношению к словам современного русского языка целую

систему экспрессивно-стилистических синонимов (глад - русск. голод, хлад -

русск. холод, младость - русск. молодость, град - русск. город, древо - русск.

дерево), составляют в современном русском языке значительную по своему

составу группу устаревшей лексики, являясь лексико-фонетическими ˂….˃.

Какой лингвистический термин пропущен в тексте?

Приведите примеры (не менее 2-х) старославянизмов, которые в сравнении с их

восточнославянскими вариантами не являются устаревшими.

Модель ответа

Этот термин - «архаизм».

Враг - ворог, страна - сторона, власть - волость.

За верно указанный термин - 1 балл.

За каждый верно приведённый старославянизм (вместе с парой-русизмом) - по

2 балла.

Всего 5 баллов.

Задание 8. (6 баллов) Используя свои знания в области этимологии, а также

в области иностранных языков, объясните правописание выделенных букв

в перечисленных ниже словах (например: Очки - очи; фАльцет - фальшь (итал.

falsetto, от falso

- ложный: фальцет - «ложный голос»). Объясните выбор

проверочного слова.

паспОрт

патОка

Операция

Модель ответа

Паспорт - порт (этимологически оба слова восходят к латинскому portus - порт,

гавань; passare - проходить, проезжать).

Патока - поток (исторически в этих словах общий корень - тек/ток).

Операция - опера (этимологически оба восходят к латинскому opus, operis -

труд, дело).

За проверку и верное объяснение каждого слова - по 2 балла.

Всего 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Задание 9. (1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством

перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический

термин.

Пример: эфиоп Яро (орфоэпия)

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: я светлобо-

тость.

Модель ответа

Обстоятельство.

Всего 1 балл.

Задание 10. (8 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и переведите их на

современный русский язык. Дайте лексико-грамматический комментарий

подчёркнутым словам (укажите лексическое значение слова в данном контексте;

укажите, какой частью речи является слово, а также назовите особенности

формы, в которой стоит слово).

1) Коли де ты прямой царь, или воинъ, и ты де поиди самъ и возми своею

главою (Азов), так же, как мы взяли, а не грозами и кровь свою так же

пролей. «Азовская повесть» (XVII в.).

2) В лѣто 6532. И бывши нощи, бысть тма, молонья, и громъ, и дождь...

И бысть сѣча силна, яко посвѣтяше молонья, блещашеться оружье, и бѣ гроза

велика и сѣча силна и страшна. «Повесть временных лет».

Модель ответа

Если ты настоящий царь или воин, тогда пойди сам и возьми своей

головою

(сам, самостоятельно, ценою своей жизни, возможны и другие

похожие варианты истолкования данного образного выражения) Азов, как мы

взяли, а не угрозами, и кровь свою также пролей.

2 балла. За каждую ошибку, существенно искажающую смысл текста,

снимается 1 балл.

Грозами - угрозами (1 балл), имя существительное в форме мн. ч., твор. п.

(1 балл).

Год 1024. Когда наступила ночь (или: ночью), была тьма, молния, гром и

дождь…. И была битва ожесточённая (жестокая; возможен любой синоним

к слову «сильная»; «битва сильная» - нельзя: нарушена лексическая сочетае-

мость), и когда сверкала молния, то блистало оружие, и была гроза великая и

битва жестокая и страшная.

2 балла. За каждую ошибку, существенно искажающую смысл текста,

снимается 1 балл.

Гроза - буря с громом и молнией (1 балл), имя существительное в форме ед. ч.,

им. п. (1 балл).

Всего 8 баллов.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 56.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017-2018 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

Задания, ответы, критерии оценивания

Задание 1. (8 баллов) Фонетика разговорной речи существенно отличается от

фонетики литературного языка. Например: сколько[скóкъ].

Даны транскрипции 2-х слов. «Расшифруйте» эти слова и опишите изменения,

произошедшие в них: [кр'и:с] [вóьш]. Приведите аналогичный пример.

Модель ответа

Это слова кризис и водишь (по 1 баллу). Последняя транскрипция может

соответствовать слову воешь, в меньшей степени возишь (1 балл за любое из

слов). В этих словах были утрачены звуки [з'], [ь] (на месте «и» в слове

«кризис»), [д'], [j] (по 1 баллу). Это происходит в интервокальной позиции, т. е.

в позиции между двумя гласными.

(1 балл). В разговорной речи это

распространенное явление: хоит < ходит (1 балл за пример).

Всего 8 баллов.

Задание 2. (2 балла) Прочитайте следующий отрывок из романа А.С. Пушкина

«Евгений Онегин».

(1) Когда б вы знали, как ужасно

(2) Томиться жаждою любви,

(3) Пылать - и разумом всечасно

(4) Смирять волнение в крови;

(5) Желать обнять у вас колени

(6) И, зарыдав, у ваших ног

(7) Излить мольбы, признанья, пени,

(8) Всё, всё, что выразить бы мог.

Дайте толкование слова пени в строке 7.

Модель ответа

Пени - укоры, упрёки, жалобы, сетования. Ср. глагол пенять, выражение пеняй

на себя.

Всего 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Задание 3.

(6 баллов) В левой колонке таблицы даны слова латинского

происхождения, а в правой - переводы на русский язык латинских глаголов,

с которыми эти слова связаны, в перепутанном порядке.

Слова латинского

Переводы латинских глаголов,

происхождения

с которыми эти слова связаны

экспозиция, экспорт, экспресс,

выходить,

вытягивать,

выкладывать,

экскурсия, экстракт, эксцесс

выдавливать, выносить, выбегать

1. Установите для каждого слова левой колонки связь с соответствующим

словом правой колонки.

2. Вспомните и напишите для каждого слова левой колонки ещё какое-нибудь

слово русского языка, восходящее к тому же латинскому корню.

Модель ответа

Правильные соответствия следующие:

экспозиция - выкладывать (0,5 балла), позиция (или любое другое слово с этим

же корнем) (0,5 балла);

экспорт - выносить (0,5 балла), импорт (или любое другое слово с этим же

корнем) (0,5 балла);

экспресс - выдавливать (0,5 балла), пресс (или любое другое слово с этим же

корнем) (0,5 балла);

экскурсия - выбегать (0,5 балла), курсор (или любое другое слово с этим же

корнем) (0,5 балла);

экстракт - вытягивать (0,5 балла), трактор (или любое другое слово с этим же

корнем) (0,5 балла);

эксцесс - выходить (0,5 балла), процесс (или любое другое слово с этим же

корнем) (0,5 балла).

Всего 6 баллов.

Задание 4. (5 баллов) Даны предложения, в которых обыгрывается несколько

фразеологических оборотов.

Сделав от ворот поворот, Игорь вернулся к Пете и застал того пожинающим

в огороде плоды. Уставший Петя возмутился, что весь день продержал язык

за зубами и не съел ни одной маковой росинки, потому что не нашёл на кухне

ни рыбы, ни мяса.

Напишите обыгрываемые фразеологические обороты правильно и дайте

каждому из них толкование.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Модель ответа

1. От ворот поворот (дать, получить) (0,5 балла) - дать или получить катего-

рический, полный отказ (0,5 балл).

2. Пожинать плоды (чего-либо, чьи-либо) (0,5 балла) - пользоваться резуль-

татами того, что достигнуто, завершено, итогами какой-либо деятельности или

бездействия (0,5 балла).

3. Держать язык за зубами (0,5 балла) - молчать о том, что нужно скрывать

или не нужно говорить, не произносить неосторожных слов или высказываний

(0,5 балла).

4. Маковой росинки во рту не было (у кого-либо) (0,5 балла) - кто-либо долгое

время не пил, не ел (0,5 балла).

5. Ни рыба ни мясо (0,5 балла) - человек без ярко выраженных свойств,

особенностей, непонятно кто, посредственность (0,5 балла).

Всего 5 баллов.

Задание 5.

(9 баллов) У некоторых глаголов русского языка затруднено

нормативное образование страдательных причастий настоящего времени и

деепричастий несовершенного вида

(настоящего времени). Как бы были

образованы эти формы от следующих глаголов: писать, резать, слать?

Обоснуйте ответ.

Модель ответа

Пишемый (или: пишёмый), пиша (по

0,5 балла за форму, всего

1 балл),

режемый, режа

(по

0,5 балла за форму, всего

1 балл), шлёмый, шля

(по 0,5 балла за форму, всего 1 балл).

Данные причастия образуются от основы настоящего времени глагола (1 балл),

которую надо узнавать, поставив глагол в 3-е лицо множественного числа

(1 балл), чтобы увидеть основу без чередований (1 балл). Причастия будут

иметь суффикс -ём-/-ем-, так как образуются от глаголов

1-го спряжения

(1 балл). Данные деепричастия также образуются от основы настоящего

времени глагола (1 балл) с помощью суффикса -а-/-я (в варианте -а после

шипящих) (1 балл).

Всего 9 баллов.

Задание

(8 баллов) В лингвистике принято обозначать типы простых

предложений с помощью символов, образующих так называемые структурные

схемы предложений. Вот несколько примеров подобных структурных схем.

Предложения типа «Начинается дождь» обозначаются так: N1 - Vf.

Предложения типа «Глаза у неё красивые» обозначаются так: N1 - Adj1.

Предложения типа «Спать на концерте - это невежливо» обозначаются так:

Inf - Adv-о.

1. Объясните значение использованных выше символов.

2. Составьте предложение по следующей структурной схеме: N1 - Inf.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Модель ответа

1. N1 обозначает существительное в первом (то есть в именительном) падеже.

Vf обозначает глагол в спрягаемой форме.

Inf обозначает глагол в неопределенной форме (в форме инфинитива).

Adj1 обозначает прилагательное в первом (то в есть именительном) падеже.

Adv-о обозначает наречие с суффиксом -О.

Тире между символами означает то, что первый символ в данном предложении

обозначает подлежащее, а второй - сказуемое.

2. «Наш долг - защитить город от врага» (или любое предложение этой

структуры).

За каждый верный объясненный символ в структурной схеме по 1 баллу.

За верно составленное предложение - 2 балла.

Всего 8 баллов.

Задание 7. (16 баллов) Дан следующий ряд слов на -о: верно, весело, вредно.

Определите, какими частями речи могут быть эти слова. Приведите примеры на

каждую выявленную вами часть речи.

Модель ответа

имя прилагательное: Решение задачи верно.

верно

вводное слово: Он, верно, будет дома завтра.

наречие: Он понял мои слова верно.

имя прилагательное: Его выступление весело.

весело

наречие: Мы весело провели время на даче.

категория состояния: Мне с ним весело.

категория состояния: Мне вредно пить вино.

вредно

имя прилагательное: Курение вредно для здоровья.

За каждую правильно определённую часть речи (здесь всего 8 баллов). За

каждый адекватный пример - 1 балл (здесь всего 8 баллов).

Всего 16 баллов.

Задание 8. (5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.

˂…˃ в составе сложного слова пишется ˂…˃, если вторая часть сложного

слова начинается с согласной буквы (кроме буквы ˂…˃).

Восстановите орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.

Приведите примеры его использования.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Модель ответа

1. ПОЛ- в составе сложного слова пишется СЛИТНО, если вторая часть

сложного слова начинается с согласной буквы (кроме буквы Л).

2. Примеры: полдома, пол-лимона.

За верно восстановленное правило - 3 балла.

За два примера разного написания слов с пол- - по 1 баллу.

Всего 5 баллов.

Задание

(1 балл) В данном ниже придуманном слове посредством

перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический

термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: оперонище.

Модель ответа

Опрощение.

Всего 1 балл.

Задание 10. (10 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и переведите их на

современный русский язык.

1) Добрѣ великии Василие и глаголеть, и учить. Ни виждь, к которымъ слово:

к лихоимцемъ, к хищником, ко всячески немилосердным же и немилостивым,

якоже самь свѣдетельствуетъ, глаголя: камену бесѣдуемь сердцю. Н[ы]нѣ ти

глаголю: востани, и абие возмется от тебе каменое и жестокое ума твоего.

(Перв. четв. XVI в.).

2) В лѣто 6598. Сий бо Ефрѣмь в си лѣта много зданье въздвиже: докончавъ

церковь святаго Михаила, заложи же церковь на воротехъ святаго Федора, и

святаго Андрѣя у церкве у воротъ, и городѣ каменъ, и строенно банное камяно,

сего же не бысть в Руси. И въкраси городъ Переяславьскый зданьи церковными

и прочими зданьи. («Повесть временных лет»).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Модель ответа

1) Хорошо Василий Великий и говорит, и учит. Не смотри / и не смотри,

к кому слово: к лихоимцам, к похитителям\грабителям, ко всем немилосердным

и немилостивым, так как сам свидетельствует, говоря: с бесчувственным

(жестоким) сердцем беседуем (каменному сердцу говорим). Теперь / сейчас

тебе говорю: восстань / воспрянь духом, и тотчас (немедленно) возьмётся

(уйдёт) от тебя всё, что есть в твоём уме бесчувственного и окаменевшего -

5 баллов. За каждую ошибку, существенно искажающую смысл текста,

снимается 1 балл.

2) В год 1090. Этот Ефрем в те годы построил много зданий: докончил

церковь святого Михаила

(можно перевести как деепричастный оборот:

«докончив церковь святого Михаила»), заложил церковь святого Федора на

воротах и церковь святого Андрея у ворот, и стену <городскую> каменную, и

строение банное каменное, чего не было на Руси, и украсил город

Переяславский зданиями церковными и прочими зданиями - 5 баллов. За

каждую ошибку, существенно искажающую смысл текста, снимается 1 балл.

Всего 10 балов.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 70.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2017-2018 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

Задания, ответы, критерии оценивания

Задание 1. (11 баллов) Фонетика разговорной речи существенно отличается от

фонетики кодифицированного литературного языка.

Прочитайте транскрипцию отрывка некоторого разговора. Выпишите из него

все глагольные формы настоящего времени в соответствии с современными

орфографическими нормами и объясните особенности и механизмы возникно-

вения этих форм. Упоминание об этимологии какой частицы уместно в этом

контексте?

[jа p’(р’ь) ты што з’д’е лл / а он гът д’ис’т’ит’н н’ихрашо плуч’и лъс’]

Модель ответа

Полная расшифровка транскрипционной записи:

«Я говорю: ты что сделал, а он говорит: действительно, нехорошо получилось»

- 2 балла.

Это слова [p’(р’ь)] и [гът] - говорю и говорит (по 1 баллу ). Это их сжатые

формы (подвергшиеся компрессии), возможные в разговорной речи (1 балл).

Для справки: обязательным элементом в этих двух формах является хотя бы

один согласный корня. Эти формы невозможны в сильной позиции, когда на

слово падает акцент, то есть невозможно сказать *это он гът, [а не пишет].

Их отличает то, что эти глагольные формы полностью утрачивают

самостоятельное ударение и примыкают к другим словам (2 балла). С точки

зрения семантики происходит смещение смысла от полнозначного («Подожди,

я сейчас по телефону говорю...») к обозначению цитаты

(2 балла). В

современном русском языке очень схожий путь проделала частица мол

(2 балла).

Всего 11 баллов.

Задание 2. (2 балла) Прочитайте следующий отрывок из романа А.С. Пушкина

«Евгений Онегин».

(1) … Проснувшись рано,

(2) В окно увидела Татьяна

(3) Поутру побелевший двор,

(4) Куртины, кровли и забор,

(5) На стёклах лёгкие узоры,

(6) Деревья в зимнем серебре,

(7) Сорок весёлых на дворе…

Дайте толкование слова куртина в строке 4.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Модель ответа

Куртина

- грядка для цветов или других растений, клумба; часть сада,

обсаженная деревьями одной породы.

Всего 2 балла.

Задание 3. (6 баллов) В левой колонке таблицы даны слова, образованные

сложением двух греческих корней, а в правой - их буквальные переводы

в перепутанном порядке.

Слова с греческими корнями

Буквальные русские переводы

энтомофаг, бактериофаг, ихтиофаг,

звероед,

людоед,

насекомоед,

фитофаг, зоофаг, антропофаг

растениед, рыбоед, палочкоед

1. Установите правильный буквальный перевод для каждого слова.

2. Вспомните и напишите для каждого слова левой колонки ещё какое-нибудь

слово русского языка, восходящее к тому же первому греческому корню.

Модель ответа

Правильные переводы следующие:

энтомофаг - насекомоед (0,5 балла), энтомология, атом (или любое другое

слово с этим же корнем) (0,5 балла);

бактериофаг - палочкоед (0,5 балла), бактериология (или любое другое слово

с этим же корнем) (0,5 балла);

ихтиофаг - рыбоед (0,5 балла), ихтиолог (или любое другое слово с этим же

корнем) (0,5 балла);

фитофаг - растениед (0,5 балла), фитоплазма (или любое другое слово с этим

же корнем) (0,5 балла);

зоофаг - звероед (0,5 балла), зоология (или любое другое слово с этим же

корнем) (0,5 балла);

антропофаг - людоед (0,5 балла), антропология (или любое другое слово с этим

же корнем) (0,5 балла).

Всего 6 баллов.

Задание 4. (5 баллов) Дано предложение, в котором обыгрываются несколько

фразеологических оборотов.

Коля посчитал всех ворон во дворе, померил их на свой аршин, облил грязью

божьи одуванчики на клумбе и перелил воду из пустого в порожнее.

Восстановите фразеологические обороты, выпишите их и дайте толкование

каждому.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Модель ответа

1. Считать ворон

(0,5 балла)

- быть рассеянным, невнимательным,

ротозейничать (0,5 балл).

2. Мерить на аршин (какой-либо, кого-либо) (чаще: мерить на свой аршин)

(0,5 балла) - судить, оценивать с какой-либо одной стороны, определённой

точки зрения, предвзято, односторонне (0,5 балла).

3. Обливать / поливать грязью (кого-либо) (0,5 балла) - оскорблять, порочить

кого-либо, выдвигать несправедливые обвинения против кого-либо (0,5 балла).

4. Божий одуванчик (0,5 балла) - об очень старом человеке (чаще о женщине),

который в силу возраста стал безобидным, безответным (0,5 балла).

5. Переливать из пустого в порожнее (0,5 балла) - вести пустые, бесполезные

разговоры, постоянно повторяя одно и то же (0,5 балла).

Всего 5 баллов.

Задание 5. (6 баллов) Даны словосочетания с глаголами: побаливать зимой,

помалкивать в углу, поругивать сына за двойки, поговаривать о переезде.

Все эти глаголы формально образованы одним способом, но один из глаголов

существенно отличается от всех других по смыслу.

1. Укажите формальный способ образования этих глаголов.

2. Укажите глагол, отличающийся от других по смыслу, и опишите этот смысл.

3. Опишите смысл всех других глаголов.

Модель ответа

1. Формальный способ словообразования - приставочно-суффиксальный (по- +

-ива-)

(1 балл): болеть

- побаливать, молчать - помалкивать, ругать -

поругивать, говорить - поговаривать (1 балл).

2. Отличается от всех других по смыслу глагол помалкивать (1 балл): он значит

«молчать, уклоняясь от беседы» (1 балл).

3. Остальные глаголы обозначают следующее: «делать что-либо понемногу и

время от времени в течение достаточно большого промежутка времени»

(2 балла).

Всего 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Задание 6. (8 баллов) Синтаксические формулы (структурные схемы) - способ

обозначения разных типов простого предложения в синтаксической науке.

В структурных схемах прописные буквы латиницы обозначают сокращённые

латинские названия разных частей речи. Цифровые индексы при буквах -

номера падежей у имён и формы грамматического лица у глаголов. Есть ещё

ряд символов, которые имеют в синтаксической формуле своё значение.

Предложения типа

«Дом высок»,

«Девушка красива» можно в принципе

обозначить и схемой N1 - Adj1 , и схемой N1 - Adj1 кратк.ф..

Предложения типа «Ты сегодня сердитый», «Метель на улице сильная» можно

в принципе обозначить и схемой N1 - Adj1 , и схемой N1 - Adj1 полн.ф..

Тем не менее, специалисты по синтаксису не спешат отказываться от указания

на полную либо краткую форму прилагательного в позиции сказуемого.

В приведённом ниже перечне укажите те предложения, которые допустимо

описывать более общей схемой N1 - Adj1, и те предложения, схема которых

должна указывать на полную/краткую форму прилагательного. Объясните, чем

может быть вызвана необходимость такого указания.

Ботинки мне велики.

Природа на Кавказе прекрасная.

Эти духи французские.

Меркурий - самая маленькая планета Солнечной системы.

Модель ответа

Природа на Кавказе прекрасная.

Это предложение можно описать схемой N1 - Adj1.

В схемах, описывающих остальные предложения, следует указывать на

полноту/краткость прилагательного.

Ботинки мне велики.

В этом случае лексическое значение полной формы прилагательного «великие»

сильно отличается от реализованного в предложении лексического значения

краткой формы прилагательного «велики».

Эти духи французские.

В этом случае относительное прилагательное не имеет краткой формы.

Меркурий - самая маленькая планета Солнечной системы.

В этом случае налицо форма превосходной степени прилагательного, которая

не позволяет образовать краткую форму.

За верное указанное предложение, которое можно описать схемой N₁- Adj1, -

2 балла.

За верные объяснения того, почему для описания остальных предложений

необходимо использовать схему с указанием на полноту/краткость формы

прилагательного, по 2 балла.

Всего 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Задание 7. (12 баллов) Используя Ваши знания в области этимологии, а также

в области иностранных языков, объясните правописание выделенных букв

в перечисленных ниже словах (например: Очки - очи; фАльцет - фальшь

(этимологически родственные слова: итал. falsetto, от falso

- ложный).

Объясните выбор проверочного слова.

оплЕуха

обОняние

тОсковать

ярмАрка

насЕкомое

мИнистр

Модель ответа

оплЕуха - сплёвывать, оплёвывать («оплеуха» восходит к «оплевуха» (плевать))

обОняние - благовония (этимологически восходят к общему корню *on (на

славянской почве «вон(Ь)»)

тОсковать - тощий (этимологически восходят к одному корню со значением

«делать пустым», «осушать»)

ярмАрка - супермаркет (оба слова входят в одно этимологическое гнездо; ср:

немецкие слова Markt (Jahrmarkt ярмарка), Market)

НасЕкомое - сечь, поскольку насекомое состоит из как бы насечённых отрезков

тела. Корень этимологически родствен русскому «сечь». Для справки: само

слово является словообразовательной калькой с греческого εντομον. Таким же

образом устроено латинское слово insectum с корнем seco (режу).

мИнистр - минус, минимум (этимологически все слова восходят к латинскому

«minor» - меньший, меньшая; , «minus» - меньшее)

За проверку и верное объяснение каждого слова - по 2 балла.

Всего 12 баллов.

Задание 8. (10 баллов)

1. Вставьте пропущенные буквы:

С А.С. Иванов…м

С Чарли Чаплин…м

С Чарльзом Дарвин…м

С Бернгардтом фон Бюлов…м

С Рудольфом Вирхов…м

С Б.П. Птицын…м

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

2. Сформулируйте орфографическое правило, на основании которого вы

производили выбор нужной буквы.

3. Вставьте пропущенную букву в следующем фрагменте: «со знаменитым

художником Карлом Павловичем Брюллов…м и с его отцом Паулем

Брюлло». Объясните ваш выбор.

Модель ответа

1. Вставьте пропущенные буквы:

С А.С. ИвановЫм

С Чарли ЧаплинОм

С Чарльзом ДарвинОм

С Бернгардтом фон БюловОм

С Рудольфом ВирховОм

С Б.П. ПтицынЫм

По 0,5 балла за каждое окончание. 3 балла.

2. Русские фамилии на -ОВ(-ЁВ), -ЕВ, -ИН, -ЫН имеют в творительном падеже

единственного числа окончание -ЫМ.

Иностранные фамилии с соответствующими финалями имеют в творительном

падеже единственного числа окончание -ОМ.

Формулировка правила - 5 баллов.

… «со знаменитым художником Карлом БрюлловЫм и с его отцом

Паулем Брюлло».

Фамилия Брюллов - очевидная русификация, финаль -ОВ здесь возникла на

русской почве под влиянием русских фамилий с суффиксом -ОВ-. Это легко

установить по нерусифицированной фамилии его отца - Брюлло - 2 балла.

Всего 10 баллов.

Задание 9. (1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством

перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический

термин.

Пример: эфиоп Яро (орфоэпия)

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин:

Иероглиф Яккса

Модель ответа

Лексикография.

Всего 1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Задание 10. (14 баллов) Прочитайте фрагмент текста и переведите его на

современный русский язык. Дайте лексико-грамматический комментарий

подчёркнутым словам (укажите лексическое значение слова в данном контексте;

укажите, какой частью речи является слово).

Рече Господь своимъ ученикомъ: «Се Азъ посълю вы, яко овьця посрѣдѣ

влъкъ, будѣте мудри, яко змия, и цѣли, яко голубие»...(Остромирово

Евангелие, XI в).

2)Да тако рекуть, яко инъ никто же такъ бѣ золъ, яко и волкомъ звахуть его

(Пролог, XV в.)

Модель ответа

1) И сказал Господь своим ученикам: «Вот, Я посылаю вас, как овец среди

волков: будьте мудры, как змии, и непорочны

(целомудренны), как голуби»

4 балла. За каждую ошибку, существенно влияющую на искажение смысла

текста, снимается 1 балл.

Влъкъ

- волк, хищное животное, прямое значение

(1 балл); имя

существительное (1 балл) в форме мн. ч., род. п.

Цѣли - целый, незлобивый, непорочный, простой, целомудренный (1 балл); имя

прилагательное в краткой форме (1 балл).

Для справки: мн. ч., им. п. (краткие прилагательные изменялись по падежам),

учащиеся могут указать и на м. р.

2) Да так говорят, что никто другой не был так зол, что его называли волком.-

2 балла. За каждую ошибку, существенно влияющую на искажение смысла

текста, снимается 1 балл.

Волкъ - переносное значение: злой человек (1 балл); имя существительное

(1 балл) в форме ед. ч., тв. п.

Если учащийся укажет, что старославянское написание влъкъ, древнерусское -

вълкъ, русское - волк - дополнительно 2 балла.

Всего 14 баллов.

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!

Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 75.

ХXIII ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

****

9 класс

Итого

Макс. балл

ВОПРОС ʋ1

В стихотворении «Детское» одного современного поэта есть такие строки:

Но сегодня ты с утра пел, готовил бигос,

Ты был весел, мир был мил, крепок был союз,

Но морщинка на щеке - та, что я влюбилась,

Превратилась в тонкий шрам, в тот, что я боюсь.

Ты поцеловал меня: приходи почаще,

Как всегда, на букве «о» губы округлив.

Я украла у тебя маленькое счастье,

И открыла за дверьми, вызывая лифт*.

*Примечание.

Текст стихотворения приводится с сохранением авторской орфографии и

пунктуации.

Вопросы и задания:

1. Из какой части России родом готовивший бигос герой стихотворения? Какие

строки данного текста позволяют это определить? Аргументируйте свой ответ.

2. Какие слова автор стихотворения, по-видимому, произносит в соответствии с

сейчас уже устаревшей, но ещё не так давно существовавшей нормой русской орфоэпии?

Как это можно понять?

3. Какие в этом тексте последние звуки в словах крепок и как? Почему?

4. Какие звуки произносятся в слове счастье на месте каждой из двух букв «с»?

Модель ответа:

1. Из северной части России. Это понятно на основании произношения фразы

приходи почаще: в ней округлить губы на букве “о” может только носитель окающего

произношения, в котором в этом случае и произносится звук

[о], а не

[а]

(как в

литературном языке и других диалектах).

2. Влюбилась, боюсь с твёрдым согласным на конце (в соответствии с рифмой).

3. В конце слова крепок произносится [г], так как следующий согласный звук в

тексте звонкий ([б]) при условии отсутствия паузы, а в конце слова как произносится [к],

так как следующий согласный глухой ([ф]), а паузы между ними нет.

4. В слове счастье на месте первой буквы «с» произносится звук [ш’] / [ш ’], на

месте второй - [c’].

Критерии оценивания:

1. За указание на то, что герой стихотворения, готовивший бигос, родом из

северной части России, - 2 балла. За объяснение данного факта - 2 балла. Всего 4 балла.

2. За верно указанные слова - по 1 баллу (всего 2 балла). За упоминание рифмы

при объяснении использования устаревшей орфоэпической нормы в данном

стихотворении - 1 балл. Всего 3 балла.

3. За верно указанные звуки - по 1 баллу (за [к] - только при наличии правильного

объяснения!), всего 2 балла. За верное объяснение - 2 балла. Всего 4 балла.

4. За каждый верный звук (только при наличии обозначения мягкости!) - по 1

баллу. Всего 2 балла.

Итого: максимум 13 баллов.

ВОПРОС ʋ2

Перед вами анаграммы:

ОН ПИМЫ НА МИНОРЫ, А МИМО НОТЫ.

Вопросы и задания:

1. Запишите в алфавитном порядке лингвистические термины*, спрятанные в

анаграммах.

2. Рядом с каждым термином укажите номер(-а) соответствующего(-их) примера

(-ов).

*Примечание.

Все термины даны в форме И.п. мн.ч.

1) Партитура стиха задаёт множество вариантов исполнения.

2) Белая ворона, чёрные снега...

3) А ключ от квартиры упал в горный ключ.

4) Валяльщики шапок и валенок прежде ходили по сёлам.

5) Предоставьте мне справку, что я вам представил справку!

Модель ответа:

АНТОНИМЫ ОМОНИМЫ ПАРОНИМЫ - 2 3 5.

Критерии оценивания:

1. За правильно указанные термины - по 1 баллу. Всего 3 балла.

2. За верно определённые соответствующие примеры - по 1 баллу. Всего 3 балла.

Итого: максимум 6 баллов.

ВОПРОС ʋ3

Даны пары слов:

тоска — теснит, истощает (делает тощим);

мука — мнёт, месит;

гнев — гниёт, гноится.

Вопросы и задания:

1. Объясните, каковы семантические отношения в этих парах слов. Какой вывод

можно сделать из ваших наблюдений?

2. Найдите аналогичные пары для следующих слов:

печаль, кручина, горе, скорбь, туга.

Модель ответа:

1. Перед нами пары слов, в которых устанавливается связь существительного,

обозначающего чувство, и глагола со значением негативного действия.

Таким образом, можно сделать вывод, что в русском языке названия для

негативных чувств этимологически связаны с обозначением физического воздействия,

которое испытывает человек, находящийся в этом состоянии.

2. Печаль - печёт (печётся);

кручина - крутит;

горе - горит, греет, жарит;

скорбь - коробит, скребёт;

туга - тяжелит, тяготит.

Примечание.

В качестве ответа принимаются любые глаголы с указанными корнями или

словосочетания со словами этого корня (например: заставляет печься о чём-то и под.),

кроме тех случаев, когда глаголы будут образованы от данных слов: скорбь - скорбит,

туга - тужит и т.д. Необходимо найти этимологическое соответствие, подключив

лингвистическую интуицию, на основе наблюдения за предложенными образцами.

Критерии оценивания:

1. За указание на связь существительного, обозначающего чувство, и глагола со

значением негативного действия - 1 балл. За сделанный вывод - 1 балл. Всего 2 балла.

2. За определение этимологических соответствий - по 2 балла за пару (количество

предложенных глагольных вариантов не оценивается). Всего 10 баллов.

Итого: максимум 12 баллов.

ВОПРОС ʋ4

В одном из рассказов сборника «Исторические миниатюры» В. С. Пикуля читаем:

«В конце 1734 года место президента в Академии наук оказалось “упалое”».

Вопросы и задания:

1. В каком значении в этом предложении употреблено подчёркнутое слово?

Укажите два синонима иноязычного происхождения с одним и тем же корнем: первым

можно заменить прилагательное упалый, вторым - всё словосочетание упалое место.

2. Опишите четыре разных значения

(оттенка значения) слова упалый,

представленных в распространённых в XVIII-XIX вв. сочетаниях:

1) упалая вода,

2) упалая изба,

3) упалая скотина,

4) упалый голос.

Какой общий смысл их объединяет?

3. Рассмотрите предложения (А-В). В каждом из них слово упалый употреблено в

разных значениях, причём одно из них не было представлено ранее (в п.2).

А) «Софья откинулась, сидела бледная, упалая от стыда и гнева». (А. Н. Толстой

«Петр Первый»)

Б)

«Мы ещё« и весь лес обшарим - везде хоть шаром покати. Ни ягоды лесной,

ни пичуги малой, ни зверя упалого. Даже червь, и тот в землю зарылся». (М. Е. Салтыков-

Щедрин «Ворон-челобитчик»)

В) «Исправные плательщики» захватили себе лучшие земли в общине, а худшие

выбросили беднякам

— недоимщикам и “упалым хозяевам”».

(Н. Н. Златовратский

«Деревенские будни»)

Определите значения слова упалый в каждом из предложений, заполнив таблицу.

Соотнесите примеры из пп. 2 и 3 с одинаковым значением анализируемого слова, помня о

том, что совпадение представлено только в 2 случаях.

Значение

Предложения

Номер примера из п.2 (1-4)

из п.3 (А-В)

Модель ответа:

1. В данном фрагменте слово упалый употреблено в значении

‘свободный,

незанятый’. Его можно заменить синонимичным прилагательным вакантный, а всё

сочетание упалое место — существительным вакансия (франц. vacance от лат. vacāre

‘быть свободным, пустовать’).

1) упалая вода — ‘уменьшившаяся в уровне, объёме; спавшая’;

2) упалая изба — ‘разорённая, в состоянии упадка’;

3) упалая скотина — ‘издохшая, павшая’ (ср.: падёж скота);

4) упалый голос — ‘поникший, обессилевший’.

В представленных значениях (оттенках значения) слова упалый заложена общая

идея спада, движения вниз (падение уровня воды; ухудшение условий жизни в избе;

смерть как падение, невозможность двигаться (о животных), отсутствие сил в голосе).

Значение

Предложения

Номер примера из п.2 (1-4)

из п.3 (А-В)

‘поникший, обессилевший’

‘притаившийся,

—

спрятавшийся’

‘разорённый, тот, чьё

хозяйство в состоянии

упадка’

Критерии оценивания:

1. За правильно определённое значение слова

2 балла. За каждый верно

указанный синоним - по 1 баллу (всего 2 балла). Всего 4 балла.

2. За верно определённое значение слова (оттенок значения) - по 1 баллу (всего 4

балла). За верное указание семантического сходства найденных значений - 2 балла. Всего

6 баллов.

3. За верно определённое значение слова упалый в предложениях А и В - по 0,5

балла (всего 1 балл), в предложении Б - 1 балл. Всего 2 балла.

За верное соотнесение примеров из пп.

2 и

3 с одинаковым значением

анализируемого слова (А-4, В-2) - по 0,5 балла (всего 1 балл). За указание на отсутствие

для предложения Б такого примера в п. 2 - 1 балл. Всего 2 балла.

Всего 4 балла.

Итого: максимум 14 баллов.

ВОПРОС ʋ5

Вставьте пропущенные слова, которые исторически восходят к одному и тому же

корню, представленному в русском языке в разных фонетико-орфографических

вариантах. Определите все варианты этого корня.

_________

— это существительное с приставкой обозначает ловкого

человека, умеющего в любой ситуации найти лазейку.

__________ — это прилагательное с другой приставкой используется в

значении ‘унылый, печальный’.

__________ — это существительное без приставки означает одновременно

действие и водоплавающую птицу.

__________ — это прилагательное с приставкой имеет значение ‘крайне

утомительный’.

__________ — этот глагол без приставки в одном из своих переносных

значений обозначает ‘исчезать из виду, быстро войдя, въехав куда-либо, скрывшись среди

кого-либо/чего-либо’.

__________

— это существительное без приставки означает

‘жилище,

убежище некоторых видов диких животных’.

_____________

— это существительное с приставкой когда-то имело

значение ‘добыча’, а в современном языке оно означает крайнюю степень усталости.

_____________ — это устаревшее существительное того же корня, что и

предыдущее слово, 1 склонения, не имеющее ни приставок, ни суффиксов, обозначало

ворчуна, мрачного человека.

Модель ответа:

1) проныра, 2) понурый, 3) нырок, 4) изнурительный, 5) нырять (нырнуть), 6) нора,

7) изнурение, 8) нура.

Варианты корня: ныр / нур /нор.

Критерии оценивания:

1. За каждое правильное вставленное слово - по 1 баллу. Всего 8 баллов.

2. За правильно указанные варианты корня - по 1 баллу. Всего 3 балла.

Итого: максимум 11 баллов.

ВОПРОС ʋ6

Даны слова, разделённые на 2 группы:

1) пройда, пролаза, проныра, пройдоха;

2) проходимец, прошлец.

Вопросы и задания:

1. Что объединяет слова этих двух групп с точки зрения семантики и морфемики?

2. Найдите основания для их разделения на 2 указанные группы с точки зрения

морфемики и морфологии.

3. В чём особенность семантики исходных производящих слов для всех данных

примеров?

4. В чём особенность семантики исходных производящих слов для примеров

пройда, пройдоха, проходимец, прошлец?

Модель ответа:

1. Общее у слов двух групп.

1) Семантика. Все эти слова имеют общее негативное значение ‘плут, мошенник,

ловкач’.

2) Морфемика. Все эти слова имеют приставку про- в значении ‘прохождения,

проникновения сквозь что-либо’.

2. Основания для разделения на 2 группы.

1) Морфемика: а) группа без суффикса -ец-; б) группа слов с суффиксом -ец-.

Возможно указание на два исторических суффикса в словах 2 группы.

2) Морфология:

а) группы по грамматическому роду: 1) сущ. общего рода с окончанием -а; 2) сущ.

мужского рода с нулевым окончанием.

б) группы по склонению: 1) слова 1 склонения; 2) слова 2 склонения.

3. Глаголы движения, указывающие на способ проникновения, прохождения,

например: пройти > пройда и др.

4. Идея ходьбы, передвижения пешком.

Критерии оценивания:

1. За выявление общего с точки зрения семантики - 1 балл. За выявление общего с

точки зрения морфемики - 1 балл. Всего 2 балла.

2. За выявление оснований для разделения на 2 группы - по 0,5 балла за каждое

основание.

*За возможный комментарий о суффиксах с позиции исторического

словообразования - 1 балл (без превышения максимального балла за вопрос).

Всего 3 балла.

3. За указание на глаголы движения и способ проникновения, прохождения - 2

балла.

4. За указание на передвижение пешком - 1 балл.

Итого: максимум 8 баллов.

ВОПРОС ʋ7

Прочитайте предложения (1) - (8) из Национального корпуса русского языка:

(1) Поздравление ветеранам в честь праздника

9 Мая проиллюстрировано

фотографией 40-х гг.

(2) Звонят и пишут, посылают цветы и поздравления «дорогой мамочкеª из

Израиля, Франции, Германии, Австралии, России, Америки.

(3) Наше письмецо тяжёленькое - как-никак глина, да ещё в черепице! Гонец

неторопливо трусит по дороге. Чтобы доставить письмо за 600 км, ему понадобятся

недели две-три, смотря как будет бежать. Так что о поздравлении другу в Вавилоне надо

позаботиться заранее, а то к празднику не поспеть.

(4) Великолепное поздравление попечителям в стихах подарила Светлана

Николаевна Таранова.

(5) А в итоге поздравление прихожан, которое действительно было обязанностью

священника, было тягостным испытанием для его трезвости, учитывая, что священник

обходил за один день несколько сёл и деревень.

(6) Нам, и не только нам, нужен Дед Мороз для поздравления детей.

(7)

Последним аккордом в поздравлениях академика российской

общественностью стал Указ Президента Российской Федерации о награждении его

Орденом «За заслуги перед Отечеством» I степени.

(8) Например, буквально на днях он, ложась спать, вдруг вспомнил, что,

оказывается, на завтра у них запланировано поздравление девочек!

Вопросы и задания:

На основании анализа примеров (1) - (8) определите, от чего зависит падеж

подчёркнутых слов. Аргументируйте свой ответ.

Модель ответа:

1. Выбор падежа связан с тем, в каком значении употреблено слово поздравление.

2. В предложениях 1-4 слово поздравление дано в значении объекта (текста,

написанного по этому случаю) и управляет дательным падежом. В предложениях 5-8

слово дано в значении ситуации (процесса) поздравления и управляет родительным

падежом.

Критерии оценивания:

1. На указание зависимости выбора падежа от значения слова поздравление - 1

балл.

2. За описание связи значения объекта и дательного падежа - 2 балла.

За описание связи значения ситуации / процесса и родительного падежа - 2 балла.

За верно приведённые примеры предложений для каждой группы - 1 балл.

Всего 5 баллов.

Итого: максимум 6 баллов.

ВОПРОС ʋ8

Перед вами шесть предложений, взятых из произведений художественной и

научной литературы. Распределите эти предложения на две равные группы и объясните

смысловой принцип группировки.

1) В конце концов вышел второй том, столь же длинный и подробный, сколь и

первый.

2) И мои слова столь же доброжелательны, сколь и ваши.

3) К главнокомандующему армией знаменитому фельдмаршалу Шереметеву был

прислан сержант гвардии Михаил Щепетов, человек столь же бездарный, сколь и

невежественный.

4) Они« поднялись по лестнице на третий этаж, столь же тёмный и

неприветливый, сколь и предыдущий.

5) Распознавание образов ― проблема столь же важная, сколь и трудная.

6) Согласие сердца и разума, идеи и слова, содержательности и выразительности —

вот содружество столь же естественное, сколь и необходимое.

Модель ответа:

1. В группу I следует отнести предложения 1, 2 и 4, а в группу II — предложения 3,

5 и 6.

2а. В предложениях группы I союз указывает на отождествление в результате

сравнения двух объектов по общим для них признакам. В предложениях группы II союз

показывает присутствие разных признаков в одном и том же объекте.

2б. В предложениях группы I определения после сколь и указывают не на какой-

либо новый признак, а отсылают к признаку, названному после столь же. В

предложениях группы II определение после сколь и добавляет ещё один признак к

определяемому предмету.

Критерии оценивания:

1. За корректное распределение предложений по группам - 3 балла.

2. За описание особенностей каждой группы предложений в пп. 2а и 2б - по 2

балла. Всего 4 балла.

Итого: максимум 7 баллов.

ВОПРОС ʋ9

Прочитайте предложения на древнерусском языке и ответьте на вопросы.

1. Сыноу* ѥгда вода вспѧть потечеть или птиця опять полетить или синьць**

побѣлѣеть ли золчь аки медъ оусладѣеть тогда безоумныи оумоу наоучитьсѧ.

2. Сыноу* соль и олово льжѣе понести нежели въпѧтити скотъ ѥгоже въземши.

Примечания.

*Сыноу — форма звательного падежа в функции обращения.

**Синьць — здесь: ‘эфиоп’.

1. Сделайте буквальный перевод данных предложений на русский язык. В

переводах расставьте знаки препинания в соответствии с правилами современной

пунктуации. Для выделенного курсивом фрагмента предложите два варианта перевода,

привлекая сведения о товарно-денежных отношениях в древности.

2. Объясните, используя данные контекста, почему вы перевели подчёркнутое

слово из первого предложения именно так.

3. Укажите, каково прямое значение прилагательного, от которого образовано

существительное синьць? Предположите, как объяснить противоречие между прямым

значением прилагательного и семантикой существительного в данном контексте.

4. В первом предложении есть союз ѥгда, который образован с помощью древнего

суффикса со значением времени и местоименного корня, состоящего из двух звуков.

Укажите все бесприставочные слова в современном русском языке, которые имеют тот же

древний суффикс________________________________________________________.

5. Найдите в тексте слово с неполногласием: ________________. Укажите его

полногласный вариант в современном русском языке: ______________________.

У слова с неполногласием есть однокоренное прилагательное с одним суффиксом,

не содержащим гласного, которое в переносном значении сейчас может означать

‘приятный, счастливый’:_____________________.

Во втором предложении мы можем найти слово

- их исторического

родственника:____________. Оно начинается так же, как и слова с полногласием в корне.

Вставьте в приведённую ниже пословицу данное слово и наречие, однокоренное

слову с неполногласием.

Без ______ не _______, а без хлеба не сытно.

Определите, в каком значении, которое словари дают сейчас с пометой

«разговорное», употреблено использованное вами наречие:_________________.

6. Слово олово исторически связано со словами альбом, альбинос, поскольку

исходно указывало на металл ________цвета.

7. В современном языке подчёркнутое во втором предложении слово имеет другой

формообразующий суффикс. Определите часть речи данного слова, дайте его

морфологическую характеристику, укажите начальную форму.

Модель ответа:

1. Перевод.

1) «Сын, когда вода потечёт вспять (обратно), или птица полетит задом наперёд,

или эфиоп побелеет (посветлеет), или желчь станет, как мёд, сладкой, тогда безумный

поумнеет».

2) А. «Сын, легче нести соль или олово, чем отдать долг, тобой взятый (который

ты взял)». Б. «Сын, легче нести соль или олово, чем вернуть обратно скот, тобой взятый

(который ты взял)».

«Птица задом наперёд полетит». В данном контексте слово опять означает

‘задом наперёд’, так как стоит в ряду невозможных действий, противоположных природе

вещей: желчь станет сладкой, вода (в реке) потечёт вспять/назад (от устья к истоку) и т.д.

Ответ «птица полетит назад, обратно» не принимается.

3. Прилагательное, от которого образовано существительное, - синий (в значении

цвета ‘синий’). Поскольку в данном тексте это слово указывает на эфиопа, оно могло

означать также ‘тёмный’, даже ‘чёрный’. Ср. иссиня-чёрный, то есть ‘чёрный блестящий

предмет, отливающий синим цветом’.

4. Когда (возможно: когда-то, -либо, -нибудь), иногда, всегда, тогда.

5. Слово с неполногласием: оусладѣеть

(усладеет). Полногласный вариант в

современном русском языке: солод, солодка. Однокоренное прилагательное с одним

суффиксом, не содержащим гласного, которое в переносном значении сейчас может

означать ‘приятный, счастливый’, - сладкий.

Исторически родственное слово из второго предложения - соль.

Без соли не сладко, а без хлеба не сытно.

Сладко в значении ‘вкусно’.

6. Металл белого цвета.

7. Наречие в сравнительной степени легче; начальная форма — легко.

Критерии оценивания:

1. За перевод первого предложения

- 3 балла (оценивается перевод слов и

словосочетаний: ѥгда, золчь, ли, оуму наоучитсѧ- по 0,5 балла. Всего 2 балла. За верный

перевод слова опять - 1 балл).

За перевод второго предложения - 3 балла (оценивается слова льжѣе - 1 балл,

скотъ (‘скот’ и ‘деньги’ (‘долг’)) - по 0,5 балла за слово, впѧтити - 1 балл).

Расстановка запятых в предложениях: по 0,25 балла за знак. Всего 2,5 балла.

2. За объяснение - 2 балла.

3. За указание на синий цвет - 0,5 балла. За указание на значение ‘тёмный’,

‘чёрный’ - 1 балл. Всего 1,5 балла.

4. Когда, иногда, всегда, тогда. По 0,5 балла за слово (варианты когда, когда-то,

когда-либо, когда-нибудь считаются за один). Всего 2 балла.

5. За слово с неполногласием - 0,5 балла. За определение полногласного варианта в

современном русском языке: солод / солодка (оценивается одно из них) - 0,5 балла. За

указание на слово сладкий - 0,5 балла. Всего 1,5 балла.

За выявление слова соль - 1 балл.

За правильное заполнение пропусков в пословице - по 0,5 балла за слово. Всего 1

балл.

За указание значение наречия сладко ‘вкусно’- 1 балл.

6. За указание слова белый - 1 балл.

7. За указание, что это слово - наречие в сравнительной степени и начальной

формы - по 0,5 балла за компонент (наречие, сравнительная степень, начальная форма).

Всего 1,5 балла.

Итого: максимум 21 балл.

ХXIII ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

****

10 класс

Итого

Макс. балл

107

ВОПРОС ʋ1

В стихотворении «Детское» одного современного поэта есть такие строки:

Но сегодня ты с утра пел, готовил бигос,

Ты был весел, мир был мил, крепок был союз,

Но морщинка на щеке - та, что я влюбилась,

Превратилась в тонкий шрам, в тот, что я боюсь.

Ты поцеловал меня: приходи почаще,

Как всегда, на букве «о» губы округлив.

Я украла у тебя маленькое счастье,

И открыла за дверьми, вызывая лифт*.

*Примечание.

Текст приводится с сохранением авторской орфографии и пунктуации.

Вопросы и задания:

1. Из какой части России родом готовивший бигос герой стихотворения? Какие

строки данного текста позволяют это определить? Аргументируйте свой ответ.

2. Какие слова автор стихотворения, по-видимому, произносит в соответствии с

сейчас уже устаревшей, но ещё не так давно существовавшей нормой русской орфоэпии?

Как это можно понять?

3. Какие в этом тексте последние звуки в словах крепок и как? Почему?

4. Какие звуки произносятся в слове счастье на месте каждой из двух букв «с»?

5. В выделенном фрагменте найдите слово, в котором написание буквы

противоречит основному принципу русской графики / орфографии. Укажите эту букву.

Какой третий согласный звук в этом слове? Почему он именно такой?

Модель ответа:

1. Из северной части России. Это понятно на основании произношения фразы

приходи почаще: в ней «округлить губы на букве “о”» может только носитель окающего

произношения, в котором в этом случае и произносится звук

[о], а не

[а]

(как в

литературном языке и других диалектах).

2. Влюбилась, боюсь с твёрдым согласным на конце (в соответствии с рифмой).

3. В конце слова крепок произносится [г], так как следующий согласный звук в

тексте звонкий ([б]) при условии отсутствия паузы, а в конце слова как произносится [к],

так как следующий согласный глухой ([ф]), а паузы между ними нет.

4. В слове счастье на месте первой буквы «с» произносится звук [ш’] / [ш ’ ], на

месте второй - [c’].

5. Написание г вместо в в слове сегодня противоречит основному принципу

русской графики / орфографии. Третий согласный звук в данном слове - [д’]. Это связано

с тем, что следующий согласный мягкий и произносится в том же месте.

Критерии оценивания:

1. За указание на то, что герой стихотворения, готовивший бигос, родом из

северной части России, - 2 балла. За объяснение данного факта - 2 балла. Всего 4 балла.

2. За верно указанные слова - по 1 баллу (всего 2 балла). За упоминание рифмы

при объяснении использования устаревшей орфоэпической нормы в данном

стихотворении - 1 балл. Всего 3 балла.

3. За верно указанные звуки - по 1 баллу (за [к] - только при наличии правильного

объяснения!), всего 2 балла. За верное объяснение - 2 балла. Всего 4 балла.

4. За каждый верный звук (только при наличии обозначения мягкости!) - по 1

баллу. Всего 2 балла.

5. За слово сегодня - 0,5 балла. За указание на написание г вместо в в слове сегодня

- 0,5 балла. За верно указанный третий согласный звук в данном слове ([д’]) - 1 балл. За

указание на то, что следующий за

[д’] согласный мягкий

1 балл, произносится

(образуется) в том же месте

2 балла. Указание на основной принцип графики

(морфологический / морфематический / фонематический) не оценивается. Всего 5 баллов.

Итого: максимум 18 баллов.

ВОПРОС ʋ2

Перед вами анаграммы:

МИРОН, А ТЕМА ТИМОФЕЯ.

Вопросы и задания:

1. Запишите в алфавитном порядке лингвистические термины, спрятанные в

анаграммах.

2. Рядом с каждым термином укажите номер(-а) соответствующего(-их) примера

(-ов).

1) Съел шутя тарелки три.

2) Есть тарелки Фаберже?

3) Печёное яблоко закатилось за горизонт, вокруг потемнело.

4) Яблоки в этом году неважнец!

5) Горизонт после гроз воссияет лазурью.

Модель ответа:

МЕТАФОРА МЕТОНИМИЯ - 3 1

Критерии оценивания:

1. За правильно указанные термины - по 1 баллу. Всего 2 балла.

2. За верно определённые соответствующие примеры - по 1 баллу. Всего 2 балла.

Итого: максимум 4 балла.

ВОПРОС ʋ3

Стихотворение Владислава Ходасевича «Мышь» начинается так:

Маленькая, тихонькая мышь.

Серенький, весёленький зверок!

Вопросы и задания:

1. Слово тихонький интересно тем, что уменьшительный суффикс прилагательных

обычно выглядит как -еньк-, причём гласный в нём смягчает последний согласный основы

(указывает на его мягкость): чёрный — чёрненький, слабый — слабенький. Однако есть

прилагательные, для которых в русском языке допускается как вариант с -еньк-, так и

вариант с

-оньк-: тихенький и тихонький. На какие согласные, кроме х, могут

оканчиваться основы таких прилагательных? Приведите по примеру на каждый из таких

согласных.

2. Напротив, в слове зверок при добавлении суффикса -ок- мягкий согласный

основы отвердел: ср. зверь. Сейчас бы мы сказали зверёк. Обычно такого отвердения в

существительных мужского рода не происходит: огонь

— огонёк, уголь — уголёк.

Приведите другие примеры существительных мужского рода, в которых при прибавлении

уменьшительного суффикса -ок- отвердевает конечный мягкий согласный основы (жюри

оценивает не более четырёх примеров).

Модель ответа:

1. На заднеязычные согласные, к числу которых кроме х относятся также к и г.

Например, высокенький = высоконький, лёгенький = лёгонький.

2. Голубок, груздок, коготок, лапоток, локоток, ноготок. Слова желудок и

подгруздок не засчитываются, поскольку они не уменьшительные; слова пяток и десяток

не засчитываются, поскольку пять и десять — не существительные, как того требует

условие.

Критерии оценивания:

1. За каждый согласный и за каждый пример - по 1 баллу. Всего 4 балла.

2. За каждый пример - по 1,5 балла, но всего не более 6 баллов.

Итого: максимум 10 баллов.

ВОПРОС ʋ4

В одной из псковских грамот первой половины XV в. встречается такая фраза:

Онучи свои и приворотъки, а то даю по своеи дши за сорокоустья«

Вставьте слова на месте пропусков и объясните, что означает слово привороток.

Слово привороток является однокоренным существительному

_________,

обозначавшему в древности и часть человеческого тела между головой и туловищем, то

есть ___________, и пришитую к вырезу для этой части тела полосу ткани, которая в

современном языке часто называется однокоренным словом с суффиксом: ___________.

Среди этимологов бытует мнение, что два варианта названия определённой вами части

тела объединены в слове

___________, которое употребляется в составе

фразеологического сращения со значением ‘сделанное не так, как следует, наоборот’,

используемого обычно в ситуациях, когда необходимо выразить неодобрение

________________.

Знаток лексики иноязычного происхождения вместо слова привороток употребил

бы в XIX веке заимствование из французского языка, которое В. И. Даль в своём словаре

определял как нарожник. Это слово неоднократно встречается в произведениях многих

русских поэтов. Назовите его, заполнив пропуск в отрывке из поэмы

«Дни горбы»

А. Б. Мариенгофа:

«Сейчас ― на хрусткий крахмал улиц солнца _________ бы,

А тут: звенькают

Вьюги

Ветрами, как в бубен, в небо«

Но есть и исконное существительное, синонимичное слову привороток. Его корень

представлен в русском языке в двух вариантах. В полногласном - этот корень встречается

при обозначении холста, предмета искусства и дорожной насыпи: _______________. Если

мы соединим неполногласный корень с нулевым окончанием, получим слово

____________ (оно в современных словарях даётся с пометой устар.

/ нар.-поэт.).

Прибавим к нему уменьшительно-ласкательный суффикс« И возникнет слово

___________!

Последнее слово, которые вы определили, - это и есть необходимый синоним.

Таким образом, слово привороток можно на русский язык передать

словосочетанием __________________________________________.

У слова привороток есть много исторических родственников. Одно из них -

высокого стиля - используется в сочетании _________________________ для обозначения

части иконостаса. Полногласный вариант найденного вами слова________________

указывает на конструкцию, которая названа так благодаря своим элементам: они могли

совершать движения вокруг своей оси в каменных углублениях, то есть _____________.

Тот же корень и в существительном, обозначающем изменение направления чего-либо -

____________, а также в характеристике человека хитрого, умеющего выходить из

затруднительных ситуаций, обстоятельств _______________

_____________________ /

__________________________. Другой исторический родственник - _________, с одной

стороны, обозначает убежище преступников, с другой, без него немыслим один из самых

известных праздников _______________________, во время которого часто разыгрывается

представление с помощью ящика с куклами, также называемого искомым словом. Этот же

корень лежит в основе наименования

«жужжащей» тонкой палочки, которая

символизирует неразрывность прошлого и настоящего и непрерывность времени

_____________.

Модель ответа:

Слово привороток является однокоренным существительному

____ворот____,

обозначавшему в древности и часть человеческого тела между головой и туловищем, то

есть ___шею___, и пришитую к вырезу для этой части тела полосу ткани, которая в

современном языке часто называется однокоренным словом с суффиксом

____воротник____. Среди этимологов бытует мнение, что два варианта названия

определённой вами части тела объединены в слове

____шиворот____, которое

употребляется в составе фразеологического сращения со значением ‘сделанное не так, как

следует, наоборот’, используемого обычно в ситуациях, когда необходимо выразить

неодобрение - ___шиворот-навыворот____.

Знаток лексики иноязычного происхождения вместо слова привороток употребил

бы в XIX веке заимствование из французского языка, которое В. И. Даль в своём словаре

определял как нарожник. Это слово неоднократно встречается в произведениях многих

русских поэтов. Назовите его, заполнив пропуск в отрывке из поэмы

«Дни горбы»

А. Б. Мариенгофа:

«Сейчас ― на хрусткий крахмал улиц солнца ___кашне___ бы,

А тут: звенькают

Вьюги

Ветрами, как в бубен, в небо«

Но есть и исконное существительное, синонимичное слову привороток. Его корень

представлен в русском языке в двух вариантах. В полногласном - этот корень встречается

при обозначении холста, предмета искусства и дорожной насыпи: ___полотно___. Если

мы соединим неполногласный корень с нулевым окончанием, получим слово ___плат___

(оно в современных словарях даётся с пометой устар. или нар.-поэт.). Прибавим к нему

уменьшительно-ласкательный суффикс« И возникнет слово ___платок___!

Последнее слово, которые вы определили, - это и есть необходимый синоним.

Таким образом, слово привороток можно на русский язык передать

словосочетанием ____шейный платок_____.

У слова привороток есть много исторических родственников. Одно из них -

высокого стиля - используется в сочетании ___царские врата___ для обозначения части

иконостаса. Полногласный вариант найденного вами слова ___ворота___ указывает на

конструкцию, которая названа так благодаря своим элементам: они могли совершать

движения вокруг своей оси в каменных углублениях, то есть

___вертеться

вращаться___. Тот же корень и в существительном, обозначающем изменение

направления чего-либо - ____поворот____, а также в характеристике человека хитрого,

умеющего выходить из затруднительных ситуаций, обстоятельств ___изворотливый /

увёртливый / вёрткий___. Другой исторический родственник - ____вертеп ____, с

одной стороны, обозначает убежище преступников, с другой, без него немыслим один из

самых известных праздников - ____Рождество Христово____, во время которого часто

разыгрывается представление с помощью ящика с куклами, также называемого искомым

словом. Этот же корень лежит в основе наименования «жужжащей» тонкой палочки,

которая символизирует неразрывность прошлого и настоящего и непрерывность времени

- ___веретено____.

Критерии оценивания:

За слова и сочетания слов ворот, шея, воротник, шиворот, шиворот-навыворот,

платок, вертеться (или вращаться), поворот, Рождество Христово - по 0,5 балла.

Всего 4,5 балла.

За слова изворотливый, увёртливый, вёрткий - по 0,5 балла. Принимаются и

другие прилагательные с этим корнем для обозначения хитрого человека. Оценивается не

более 3 примеров. Всего 1,5 балла.

За слова и сочетания слов кашне, полотно, плат, царские врата, ворота, вертеп,

веретено - по 1 баллу. Всего 7 баллов.

За правильное определённое значение слова привороток - 2 балла.

Итого: максимум 15 баллов.

ВОПРОС ʋ5

Перед вами ряд русских глаголов: украсть, уйти, заступиться, подстрелить,

сослаться, постучать, предстать, сравниться, навести, обогнать, извернуться,

приуныть.

Эти глаголы можно разделить на две РАВНЫЕ группы в соответствии с

определённым критерием, связанным с глагольным управлением.

Вопросы и задания:

1. Распределите глаголы из списка по группам и опишите принцип группировки.

2. К какой из этих групп можно отнести глагол прокусить? Есть ли в русском

языке однокоренное ему слово, которое относится к другой группе?

Модель ответа:

1. I группа: заступиться, постучать, предстать, сравниться, навести, украсть.

II группа: подстрелить, сослаться, обогнать, уйти, рассмеяться, приуныть.

В первой группе все глаголы управляют дополнениями, выраженными предложно-

падежными сочетаниями, в которых предлог дублирует приставку глагола: заступиться

за друга, постучать по столу, предстать п(е)ред начальством, сравниться с другими,

навести на мысль, украсть у соседа.

Во второй группе ни один глагол не управляет дополнением, выраженным

предложно-падежным сочетанием, в котором предлог дублировал бы приставку глагола:

*подстрелить под, *сослаться с(о), *обогнать о(б), *уйти у, *извернуться из, *приуныть

при.

Примечание.

Примеры вроде подстрелить под дубом или приуныть при виде противника не

подходят под условие задачи

— в них предложно-падежное сочетание является

обстоятельством.

2. Глагол прокусить относится к группе II. При этом однокоренной ему глагол

откусить относится к группе I (откусить от краюхи).

Критерии оценивания:

1. За верно описанный принцип группировки - 3 балла (за дублирование предлогом

приставки - 2 балла; за указание на дополнение, выраженное предложно-падежными

сочетанием, - 1 балл).

За правильное распределение глаголов по группам - 3 балла. За каждую ошибку

снимается 0,5 балла (но не более 3 «штрафных» баллов).

Всего 6 баллов.

Примечание.

Если принцип не определён, то баллы за распределение глаголов не ставятся. При

выявлении иного возможного принципа группировки баллы в пп. 1-2 ставятся только при

распределении глаголов на две РАВНЫЕ группы.

2. За отнесение глагола прокусить к группе II

0,5 балла. За отнесение

однокоренного ему глагола откусить к группе I - 0,5 балла. Всего 1 балл.

Итого: максимум 7 баллов.

ВОПРОС ʋ6

Перед вами шесть предложений, взятых из произведений художественной и

научной литературы. Распределите эти предложения на две равные группы и объясните

смысловой принцип группировки.

1) В конце концов вышел второй том, столь же длинный и подробный, сколь и

первый.

2) И мои слова столь же доброжелательны, сколь и ваши.

3) К главнокомандующему армией знаменитому фельдмаршалу Шереметеву был

прислан сержант гвардии Михаил Щепетов, человек столь же бездарный, сколь и

невежественный.

4) Они« поднялись по лестнице на третий этаж, столь же тёмный и

неприветливый, сколь и предыдущий.

5) Распознавание образов ― проблема столь же важная, сколь и трудная.

6) Согласие сердца и разума, идеи и слова, содержательности и выразительности —

вот содружество столь же естественное, сколь и необходимое.

Модель ответа:

1. В группу I следует отнести предложения 1, 2 и 4, а в группу II — предложения 3,

5 и 6.

2а. В предложениях группы I союз указывает на отождествление в результате

сравнения двух объектов по общим для них признакам. В предложениях группы II союз

показывает присутствие разных признаков в одном и том же объекте.

2б. В предложениях группы I определения после сколь и указывают не на какой-

либо новый признак, а отсылают к признаку, названному после столь же. В

предложениях группы II определение после сколь и добавляет ещё один признак к

определяемому предмету.

Критерии оценивания:

1. За корректное распределение предложений по группам - 3 балла.

2. За описание особенностей каждой группы предложений в пп. 2а и 2б - по 2

балла. Всего 4 балла.

Итого: максимум 7 баллов.

Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2016 год) - часть 2