Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2013-2009 год)

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2012/2013 уч. год

Заключительный этап

HÖRTEXT

FRAGE: Einige Lebensmittel haben den Weg ins Museum längst geschafft - zum Beispiel

die Schokolade, die Kartoffel oder das Brot. Was geschah denn am 28. Mai 2006?

Thomas Mäuer (T.M.): An dem Tag ist das auch der Wurst gelungen, die Bratwurst wurde im

thüringischen Holzhausen in der Nähe von Erfurt vom Grill ins Museum geholt.

Frage: Wie sind Sie darauf gekommen, ein Bratwurstmuseum zu eröffnen?

T.M.: Wie aller Anfang oft ist, beruht die Idee auf einem Zufall. Der Archivar Peter Unger stieß

im Jahr 2000 bei Studien im Thüringischen Staatsarchiv Rudolstadt auf eine Bratwurstrechnung

aus dem Jahr 1404 - wohl die älteste Bratwurstrechnung der Welt. Der Probst Johann von

Siebeleben hatte damals die Ausgaben für Bratwurstdärme im Rechnungsbuch des Arnstädter

Jungfrauenklosters notiert. «Das muss ins Museum», dachten wir. Was dann passierte, war eine

Art Kettenreaktion. Mit mehreren Leuten haben wir den Verein

«Freunde der Thüringer

Bratwurst» gegründet und im Mai 2006 schließlich unser Museum eröffnet.

Frage: Ist Ihr Museum das erste Bratwurstmuseum Deutschlands?

T.M.: Ja, das können wir mit hundertprozentiger Sicherheit sagen. Wir haben beim Patentamt

nachgefragt, in Museumsführern gelesen und im Internet recherchiert und sind dabei auf kein

weiteres Bratwurstmuseum gestoßen.

Frage: Was ist denn das Besondere an der Thüringer Bratwurst?

T.M.: Für uns Thüringer ist sie so etwas wie ein Identifikationsmittel. Jede Region ist auf ihre

Produkte stolz. Unsere Thüringer Bratwurst ist ohne Frage die bekannteste - und das sicherlich

nicht ohne Grund: Sie schmeckt einfach am besten.

Frage: Es gibt ja immer wieder kleine Konkurrenzkämpfe zwischen den Regionen, welche

Bratwurst nun die älteste ist - die Thüringer oder doch die Fränkische. Wie ist Ihre

Meinung dazu?

T.M.: Ich weiß nicht sicher, welche Bratwurst die älteste ist. Aber so viel steht fest: Wir

Thüringer haben mit der Rechnung von 1404 die älteste urkundliche Erwähnung.

Frage: Nun zu Ihrem Museum. Sie haben das Gebäude neu gebaut. Die Ausstellungsfläche

ist mit

90 Quadratmetern nicht gerade groß. Was gibt es dort alles zu sehen - oder

vielleicht sogar zu probieren?

T.M.: Stimmt, von der Fläche her gesehen, ist das Museum nicht groß, aber dafür haben wir

inhaltlich viel zu bieten. Es gibt rund 400 Exponate, zum Beispiel Geräte zur Herstellung der

Bratwurst. Die ältesten sind über 200 Jahre alt, das sind Handspritzen, mit denen früher die

Würste abgefüllt wurden. Wir haben Bratwurstgewürze, zeigen ein Plakat mit dem Stammbaum

der Schweine sowie verschiedene Bilder und Postkarten zur Darstellung der Bratwurst in der

Kultur. Und was zu essen gibt es natürlich auch. Bei uns wird ständig gegrillt, so dass jeder

Besucher die Thüringer Bratwurst probieren kann.

Frage: Woher stammen die ganzen Exponate?

T.M.: Das sind vor allem Materialien von Privatleuten. Wir haben einen Aufruf in der

Regionalpresse gestartet. Danach sind unzählige Bratwurstliebhaber auf uns zugekommen, die

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uns ihre Sammlungen zur Verfügung gestellt haben. hber die Resonanz waren wir selbst

erstaunt. Außerdem hat uns der "Herkunftsverband Thüringer und Eichsfelder Wurst und

Fleisch" unterstützt.

Frage: Welches ist das kurioseste Ausstellungsstück?

T.M.: Ach, wir haben so viele kuriose Dinge. Verrückt ist zum Beispiel die Verballhornung von

Geräten wie dem Kümmelspalter. Wir sammeln auch jegliche Musik, die irgendwie mit der

Bratwurst zu tun hat. Uns geht es darum, das Thema mit einem Augenzwinkern zu behandeln.

Wir wollen die Bratwurst nicht in ihre Atome zerlegen oder sie hochwissenschaftlich betrachten.

Frage: In Ihr Museum kommen viele internationale Besucher. Sie haben Kontakt zum

"Bratwurstkönig von New York", Rolf Babiel, der in der Fifth Avenue seine Würstchen

verkauft. Hätten Sie gedacht, dass die Bratwurst im Ausland so populär ist?

T.M.: Ich habe es vermutet, weil Bratwurst ja bereits ein internationaler Begriff ist. Aber dass sie

so verbreitet ist, war mir auch neu. 1998 hat ein Thüringer in Vietnam eine Bratwurstfabrik

eröffnet und produziert im Jahr 120 Tonnen. Zu unseren Gästen zählten schon Leute aus aller

Welt, aus Australien, Amerika« Das war sehr lustig, als ein Bus mit Amerikanern vorbeikam.

Die wollten eigentlich den Dom in Erfurt besichtigen, aber dann haben sie unseren Prospekt

gefunden und sind lieber ins Bratwurstmuseum gekommen.

Frage: Wie ist Ihre persönliche Beziehung zur Bratwurst? Sind Sie vielleicht Metzger von

Beruf?

T.M (lacht).: Nein, überhaupt nicht. Ich betreibe eine Gaststätte. Die Bratwurst ist nur mein

Hobby. So geht es den meisten Leuten aus unserem Verein. Wir sind alle nebenbei berufstätig,

daher haben wir auch nur eingeschränkte Öffnungszeiten für unser Museum. Aber dafür ist die

Resonanz sehr gut. Wir sind stolz auf unser Bratwurstmuseum - nicht nur, weil es das erste ist,

sondern weil wir es auch ganz ohne öffentliche Förderung gegründet haben.

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Региональный этап

Лексико-грамматическое задание

Füllen Sie die Lücken aus (eine Lücke - ein Wort) und tragen Sie ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Geben Sie nur eine Antwort für jede Lücke an.

Max, 16, wohnt allein in einer fremden Stadt

Wie bügelt man ein Hemd? Wie ernährt man sich gesund? Als Max, 16, zum ersten Mal allein

wohnte, …………… (1) er die Tücken des Alltags kennen. Nicht alles gelang ihm - und seinen

Gastgeber werden fünf Streifen auf dem Schrank noch länger an Max' Besuch erinnern.

"Es sollte mein erster Aufenthalt in einer fremden Großstadt werden. Ich wollte in meinen

Sommerferien ein Praktikum machen, meine …………… (2) fiel auf München, rund 350 Kilometer von

meiner Heimatstadt Frankfurt …………… (3). Ich lebte dort für zwei Wochen in der Wohnung meines

Onkels, der für diese Zeit zu seiner Freundin zog.

In München lag jetzt alle Verantwortung

……………. (4) mir, schließlich war ich nun ……………

(5) und hatte niemanden, der mir sagte, wann ich was machen muss. So stand das Essen nicht einfach

auf dem Tisch, ……………(6) ich musste erst loslaufen, um mir etwas zu besorgen. Ich wollte das mit

einem Probelauf meiner Strecke zum Bus verbinden. Die Verbindung zur Redaktion, in der ich mein

journalistisches Praktikum absolvierte, hatte ich im Internet schon rausgesucht.

Die Fahrplanauskunft gab mir für die Strecke zur Bushaltestelle fünf Minuten Zeit. Tatsächlich lief ich

eine halbe Stunde. An diesem Abend meines Anreisetags war ich so müde, dass ich am liebsten sofort

ins Bett gefallen …………… (7). Aber so einfach geht das nicht. Ich musste schließlich noch

abwaschen, meine Klamotten sortieren und herausfinden, wie man Herd und Waschmaschine

…………… (8).

Schwierigkeiten machte auch mein Handy. Ich …………… (9) mein Ladegerät vergessen und konnte

in München kein passendes Gerät finden. Also beschloss ich, das Handy, wann immer es ging,

abzuschalten, um Akku zu sparen. Am achten Tag gab es dann aber doch den Geist auf. Eine Woche

ohne Handy - interessante Erfahrung, das kann verdammt hart sein. Auf …………… (10) merkt man,

wie hilflos man ohne Mobiltelefon ist.

Dem Handy ging der Akku aus - und mir die Hemden: Nach einer Woche mussten sie …………… (11)

werden. Bügeln kann ich nicht und fragte meine Mutter, ob sie mir …………… (12) Telefon eine

Kurzeinführung dazu geben könnte. Sie riet mir vom Bügelversuch …………… (13), das könne

schrecklich schiefgehen. Also hängte ich die Hemden nur über einen Stuhl, einigermaßen faltenfrei.

Total misslungen ist ein Versuch im Haushalt mit einem kleinen silbernen Toaster, so ein Design-Stück.

Er ist ziemlich geheimnisvoll aufgebaut, jedenfalls habe ich mich später damit getröstet - man erkennt

nicht genau, wo oben und unten ist. Ich legte ihn mit der falschen Seite auf einen Holzschrank in der

Küche, machte ihn …………… (14) und ging ins Bad. Beinahe hätte der freakige Toaster die Bude

abgefackelt: Schon nach einer Minute kräuselte sich über dem Gerät der …………… (15) . Auf dem

Schrank erinnern heute noch fünf dunkelbraune Streifen an meinen Aufenthalt.

Mein Onkel nahm das locker - auch die Sache mit den Jalousien, bei …………… (16) ich versehentlich

das Band zum Auf- und Zumachen herausriss. Die zweite Woche musste ich dann im Dunklen leben.

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Lesen konnte ich in meiner Dunkelkammer vergessen, nur per hochkomplizierter Fernbedienung waren

die beiden kleinen Lampen anzukriegen. Dafür fehlte mir die Geduld. Fernsehen ging in dunkler

Umgebung mit Kino-Feeling dafür noch besser als sonst.

Sonst bin ich es gewohnt, zumindest ab und an mal gesundes Essen auf den Tisch zu bekommen.

Versorgt man sich allein, ist es wirklich schwer, an gesunder Nahrung …………… (17) . Ich jedenfalls

benötigte viel Disziplin, gerade bei einem begrenzten Budget. Ganz ohne Burger und Sandwich

……………. (18) es nicht, zum Nudeln-Kochen konnte ich ……………. (19) nur zweimal

durchringen.

In einer Wohnung ohne Mitbewohner kann es schon vorkommen, dass man sich ziemlich einsam fühlt.

Zum Glück gibt es das Internet. Mit den sozialen ……………. (20) konnte ich jederzeit mit jedem in

Kontakt treten - oder es lassen. Es hat auch seine Vorteile, ganz alleine in fremden Wänden zu leben.

Zumindest für eine gewisse Zeit."

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Страноведение

Kreuzen Sie die richtige Antwort an. Nur eine Antwort ist richtig.

Höchster Punkt Deutschlands ist Zugspitze und tiefster Punkt ist

A) Neuendorf bei Wilster in Schleswig-Holstein

B) Freepsum bei Aurich in Ostfriesland

C) Wynhamster Kolk bei Leer in Niedersachsen

Nennen Sie drei deutsche Mittelgebirge:

A) Rhön, Taunus, Schwarzwald

B) Harz, Eifel, Voralpen

C) Erzgebirge, Vogelsberg, Jura

Als Perle der Backsteingotik bezeichnet man

A) Hamburg;

B) Lübeck;

C) Kiel

Europas kleinste Universitätsstadt ist

A) Heidelberg

B) Eichstätt

C) Marburg

Das berühmteste und beste „weiße Gold“ aus Deutschland kommt aus

A) Meißen, Sachsen;

B) Seiffen, Erzgebirge;

C) Gröningen, Harz

Wie hieß die tragisch berühmte deutsche Hochsprungweltmeisterin, die 1936 von der Nazi-Regierung

demonstrativ nicht zu den Olympischen Spielen zugelassen wurde?

A) Judith Meinhold;

B) Gretel Bergmann;

C) Sarah Goldmann

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7. Wie heißt eine der Protagonistinnen in Thomas Manns nobelpreisgekröntem Meisterwerk „Die

Buddenbrooks“?

A) Tony Buddenbrook;

B) Marie Buddenbrook;

C) Lenie Buddenbrook

8. Was isst man gewöhnlich an Heiligabend in Deutschland, im Gegensatz zum traditionellen Weihnachtsessen

am ersten und zweiten Weihnachtsfeiertag?

A) Karpfen mit Kartoffeln;

B) Kartoffelsalat mit Würstchen;

C) Kartoffeln mit Kräuterquark

9. Wo wird traditionell das Oktoberfest gefeiert?

A) im Englischen Garten

B) im Hofgarten

C) auf der Theresienwiese

10. Was war das erste in Europa gedruckte Buch?

A) die Bibel

B) die Biografie von Johannes Gutenberg

C) Psalmen

11. Wer ist keine deutsche Schauspielerin?

A) Leni Riefenstahl

B) Marlene Dietrich

C) Lili Marlene

12. Welcher von diesen deutschen Filmen wurde mit einem Oscar ausgezeichnet?

A) Lola rennt

B) Das Leben der Anderen

C) Jenseits der Stille

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13. Wie oft fanden in Deutschland die Olympischen Spiele (Sommer- und Winterspiele) statt?

A) 1

B) 3

C) 2

14. Wer ist der Autor von der Melodie der deutschen Nationalhymne?

A) Johann Sebastian Bach

B) Ludwig van Beethoven

C) Joseph Haydn

15. Wer von den unten genannten deutschen Komponisten war Franz Liszts Schwiegersohn?

A) Felix Mendelssohn Bartholdy

B) Richard Wagner

C) Georg Schumann

16. Wie hieß der letzte deutsche Kaiser?

A) Wilhelm II

B) Friedrich II

C) Friedrich III

17. Nennen Sie 3 Städte der deutschen Märchenstraße

A) Kassel, Marburg, Waldeck

B) Schrecksbach, Würzburg, Rottenbuch

C) Dinkelsbühl, Bremen, Rotenburg ob der Tauber

18. Der Bambi-Preis ist ein deutscher

A) Kinderpreis

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Leseverstehen

1. Teil

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Schule ohne Noten - funktioniert das?

Mit dem Latein hatte Otto von Bismarck als Schüler seine liebe Not. Die fremden Worte wollten einfach

nicht in seinen Kopf. Ein „Mangelhaft“ schrieb ihm sein Lehrer dennoch nicht ins Zeugnis. Stattdessen

notierte der Pädagoge dort den Satz: „Fortschritte sind zu erhoffen“.

Immerhin sind sich die Experten inzwischen einig, dass die Noten eine Objektivität vortäuschen, die

man Zensuren nicht zuschreiben sollte. Wissenschaftliche Versuche haben gezeigt, dass der gleiche

Deutschaufsatz von manchen Lehrern mit einer Eins bewertet wird, von anderen mit einer Fünf. Und

selbst in Mathematik: Die gleiche Arbeit wurde von 153 Lehrern höchst unterschiedlich beurteilt. Sieben

Prozent gaben eine Eins, zehn Prozent werteten sie dagegen mit Vier oder gar Fünf.

„Dem einen war nur wichtig, dass die Lösung richtig ist, der zweite legte Wert auf den korrekten

Rechenweg, der dritte auf die begleitenden Erklärungen“, sagt Hans Brügelmann. Der

Pädagogikprofessor forscht seit Jahren darüber, wie sich Leistung in der Schule beurteilen lässt. Zwei

seiner Erkenntnisse: Häufig bekommen Migrantenkinder bei gleicher Leistung schlechtere Noten als

deutschstämmige, ruhige Schüler bessere als notorische Störenfriede. Eine Studie der Universität

Oldenburg zeigte zudem, dass Grundschullehrer Kinder mit Namen wie Kevin, Marvin, Chantal oder

Justin als schwächer einschätzen als einen Maximilian oder eine Nele.

Für die Notenvergabe kann selbst die Tagesform des Lehrers oder der Platz der Arbeit im Stapel einen

Ausschlag geben: „Legt man einem Lehrer eine Arbeit ein zweites Mal vor, kommt er nicht selten zu

einem anderen Urteil“, berichtet Hans Brügelmann. Zudem vergleichen Noten vor allem die Kinder

einer Klasse miteinander, sagen aber nur wenig darüber aus, ob ein Schüler sich verbessert hat und wie

sein individueller Leistungsstand ist - denn eine Drei in einer starken Lerngruppe hat logischerweise

eine ganz andere Bedeutung als in einer schwachen.

Berichtszeugnisse verraten da schon mehr. Im besten Fall beschreibt ein Bericht, wo Stärken und

Schwächen eines Schülers liegen und was die nächsten Lernschritte sind. Gespräche mit Eltern und

Schülern sollten ihn ergänzen. Doch Umfragen zeigen, dass sich viele Lehrer eine Schule ohne Noten

kaum vorstellen können - zum einen wegen des größeren Zeitaufwands für Berichtszeugnisse, zum

anderen wegen der Eltern: Denn die bevorzugen Noten. So votierten in Berlin rund 86 Prozent der

Eltern der 3. und 4. Klassen für Zensuren. Auch Kinder, so heißt es oft, schätzen Zensuren. „Kinder

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wollen gute Noten, weil sie auf ein Erfolgserlebnis hoffen“, stellt der Lehrerausbilder Manfred Bönsch

von der Universität Hannover klar.

Wer aber schlechte Zensuren bekommt, leidet oft darunter. So ergab eine Umfrage, dass sich ein Drittel

der Neun- bis 14-Jährigen davor fürchten, in der Schule zu versagen.

Inzwischen bewegt sich aber wieder etwas: In Hamburg sollen 54 Schulen, darunter auch Gymnasien,

neue Arten der Leistungsbeurteilung erproben - zum Beispiel Lernstandsgespräche mit

Zielvereinbarungen. In Rheinland-Pfalz führen Grundschüler in Englisch und Französisch „Portfolios“,

die ihre Entwicklung über mehrere Jahre hinweg dokumentieren. Auf Fragebögen schätzen die Kinder

ihre Leistung selber ein. Auch in Berlin geht die Schulverwaltung neue Wege. Dort können

Grundschulen seit zwei Jahren „Indikatoren-Zeugnisse“ einsetzen. Darin ist jedes Fach in Teilbereiche

unterteilt, in Deutsch unter anderem in „Sprechen und Zuhören“. Die Bereiche sind weiter untergliedert

nach Kompetenzen: „Erschließt die Bedeutung von Wörtern aus dem Kontext“, heißt es da etwa. Der

Lehrer bewertet den Schüler dann anhand einer vierstufigen Skala von „gering ausgeprägt“ bis „sehr

ausgeprägt“.

Dieses Prinzip komme bei Eltern und Pädagogen gut an, sagt Dagmar Wilde von der Berliner

Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung. „Viele loben, dass sie nun genauer wissen,

nach welchen Kriterien sie die Schüler beobachten sollen.“ Die Portfolios wie auch die Indikatoren-

Zeugnisse sind in verständlicher Sprache formuliert, verbindliche Gespräche mit Eltern und Schülern

ergänzen sie. Mit Kuschelpädagogik habe das nichts zu tun, so Dagmar Wilde, wohl aber mit dem

Anspruch, jeden Schüler so zu motivieren, dass er sein Potenzial ausschöpft.

Denn dass sich aus den schulischen Leistungen nicht zwangsläufig Rückschlüsse auf die Fähigkeiten

eines Menschen ziehen lassen, zeigt schon das Beispiel des späteren Reichskanzlers Otto von Bismarck.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A.

Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie

daneben C.

1. Die Pädagogikforscher sind heutzutage der Meinung, dass die Noten nicht objektiv die Leistungen eines

Schülers wiederspiegeln.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

2. Eine Rechenaufgabe kann von verschiedenen Lehrern konträr bewertet werden.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

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3. Die Forscher erklären es durch verschiedenes Anforderungsniveau der Lehrer an ihre Schüler.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

4. Studien vom Professor Brügelmann wurden unter deutschstämmigen Lehrern durchgeführt.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

5. Der Forscher beharrt jedoch darauf, dass ein Lehrer dieselbe Arbeit mehrfach in gleicher Weise

beurteilt.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

6. Das moderne Notensystem gibt wenig Auskunft über die individuellen Leistungen eines Schülers.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

7. Die Lehrer sehen die Gespräche mit den Eltern und Schülern als einen großen Zeitaufwand.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

8. Fast 90% der deutschlandweit befragten Eltern ziehen Noten den Berichtszeugnissen vor.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

9. Jedes Bundesland versucht neue Leistungsbeurteilungen zu erproben.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

10. Die Beurteilung anhand von „Indikatoren-Zeugnissen“ hat Anerkennung von der Seite der Eltern und

Lehrern gefunden.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

11.

Vor allem haben die

„Indikatoren-Zeugnisse“ den Lehrern eine bessere Übersicht der

Beurteilungskriterien geschaffen.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

12. Die Eltern schätzen bei diesem System die verbindlichen Gespräche.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

2. Teil

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle

unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten sind übrig.

Mit „kulturweit“ für das deutsche

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Auslandsschulwesen aktiv

(0) An der Deutschsprachigen Schule Bangkok - rIS Swiss School in der Hauptstadt Thailands …

(13) Am ungarndeutschen Bildungszentrum (uBZ) in Baja …

(14) Im November 2009, rund 5 Wochen nach Beginn des Einsatzes, zogen …

(15) Die Deutschsprachige Schule Bangkok - RIS Swiss School ist als Mitglied der Initiative …

(16) So erachten wir es als eine gute Entscheidung, insgesamt vier Freiwilligen die Chance geben zu

dürfen, das vielfältige Angebot …

(17) Einige Anforderungen an die gewünschten Vorkenntnisse und besonderen Fähigkeiten der

Kandidatinnen und Kandidaten …

(18)Kurz vor dem Ende des letzten Schuljahres standen die Freiwilligen fest: Durch regen E-

Mail-Kontakt mit der Schulleitung konnten sich Liss Böckler, Philipp Hanheide, Mira

Kmoch und Daniel Krauße …

(19) Eine passende Unterkunft in der Nähe ihres zukünftigen Einsatzortes …

(20) Der Einstieg in den Schulalltag gestaltete sich recht einfach und …

Fortsetzungen:

A) sind im Schuljahr 2009/2010 4 „kulturweit“-Freiwillige für ein Jahr eingesetzt.

B) konnten bereits im Voraus gestellt werden.

C) Schulleiter und Freiwillige eine erste Bilanz.

D) wurde reserviert und die Visa von den Behörden genehmigt.

E) sind zwei Freiwillige für ein halbes Jahr tätig

F) sowie die anspruchsvollen Ziele unserer Schule mitgestalten und unterstützen zu können.

G) durch die vielen Tipps in den letzten Wochen vor ihrer Abreise nach Asien bestmöglich auf ein

freiwilliges Soziales Jahr im Ausland vorbereiten.

H) wurden die Tätigkeitsbereiche nach den individuellen Stärken der Freiwilligen festgelegt.

I) wird dadurch das Erlernen der Landessprache Thai erschwert.

J) bedurfte keiner langen Eingewöhnungszeit.

K) „Schulen: Partner der Zukunft“ stets an neuen Projekten interessiert.

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Bester Abiturient im Interview

Abi mit 0,7 - aber keinen Studienplatz

25.01.2011, 10:34

Interview: Cornelius Pollmer

Er erreichte im Abitur 898 von 900 Punkten, hat einen Notendurchschnitt von 0,7. Besser geht es

kaum. Doch einen Studienplatz in Medizin bekam Wadim Vodovozov trotzdem nicht. Der

Abiturient ist sauer.

Für Abiturienten mit mäßigem Notenschnitt gibt es an der Uni Heidelberg eine Menge

Möglichkeiten: Assyrologie, Byzantinische Archäologie, Soziologie - all dies steht zur Wahl, ohne

Numerus Clausus. Wadim Vodovozov ist der beste Abiturient Baden-Württembergs und bewarb

sich in Heidelberg um einen Studienplatz in Medizin. Bekommen hat er ihn nicht.

SZ: Herr Vodovozov, wie lief es für Sie im Abitur?

Vodovozov: Schule war für mich immer big business, ich habe sie wie einen Job betrieben, und das

Abitur war das große Finale, die bisher aufregendste und schönste Zeit meines Lebens. Es lief gut, ich

habe 898 von 900 möglichen Punkten erreicht, ein Schnitt von 0,7.

SZ: Wo haben Sie die zwei Punkte verloren?

Vodovozov: In Geo und Geschichte habe ich in je einer Klausur nur 13 Punkte geschrieben. Mein

schlechtestes Fach war aber Bildende Kunst, das habe ich rechtzeitig mit Note 1 abgewählt.

SZ: So eine 1 kann einem den 0,7er-Schnitt ja ganz schön verhageln.

Vodovozov: Das war einfach nicht so mein Ding. Ich interessiere mich eher für den Menschen.

Deswegen möchte ich Medizin studieren.

SZ: Den Platz an der Uni Heidelberg haben Sie aber nicht bekommen.

Vodovozov: Der Bescheid erreichte mich an einem Freitag, den 13., im August 2010. Ich hatte fest mit

einer Zusage gerechnet und war schon im Vor-Praktikum im Krankenhaus. Von der Toilette aus rief ich

meinen Vater an und fragte: Gibt es etwas Neues? Er sagte: Leider ja.

SZ: Warum wurden Sie abgelehnt?

Vodovozov: In meinem Jahrgang gab es zu viele Einser-Abiturienten für die reservierten Plätze, und

deswegen musste gelost werden. Ich hatte einfach Pech.

SZ: Wie sind Sie mit der Nachricht umgegangen?

Vodovozov: Erst war ich perplex und glaubte an ein Versehen der Vergabestelle. Dann kam eine Phase

radikaler Selbstkritik und die Frage: Liegt es an mir?

SZ: Es lag doch aber nicht an Ihnen.

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Vodovozov: Ich habe schon einen Fehler gemacht und mich einseitig auf das Kriterium Abiturnote

verlassen - ein guter Schüler ist aber nicht unbedingt ein guter Mediziner, und das berücksichtigt die Uni

in ihrem Auswahlverfahren. Für mich fühlte es sich am Ende jedenfalls wie eine Niederlage an. Ich

stand auf einmal ohne Studienplatz da und fragte mich: Wie geht es jetzt weiter?

SZ: Und, wie ging es weiter?

Vodovozov: Wir haben geklagt, vor drei Instanzen - und drei Mal verloren. 2000 Euro Kosten für die

Erkenntnis, dass es in diesem System keine Einzelfallgerechtigkeit gibt. Ich bin der Kollateralschaden

und fühle mich zurückversetzt in mein Deutsch-Abi.

SZ: Wieso das?

Vodovozov: Wir mussten einen Lektürevergleich von Kafkas "Prozess" und "Michael Kohlhaas" von

Heinrich von Kleist anstellen. Es ging um die Frage, wie sich die Protagonisten durch gerichtliche

Verfahren verändern.

SZ: Wie hat sich der tragische Held Wadim Vodovozov durch das gerichtliche Verfahren

verändert?

Vodovozov: Kafka hatte recht, es ist wirklich so: die Anonymität des Einzelnen, die Unerreichbarkeit

der Behörde und die Angestellten als ihre Funktionsträger. Ich liebe Kafka!

SZ: Sind Sie sauer?

Vodovozov: Ja, auf das Verfahren. Es kann doch nicht sein, dass so wertvolle Studienplätze verlost

werden. Das Bildungssystem orientiert sich an Kriterien, die rational sind, aber nicht vernünftig. Das

Ergebnis ist schein-objektiv.

SZ: Was halten Sie von Stochastik?

Vodovozov: Haben Sie "Homo Faber" gelesen? Mit Wahrscheinlichkeiten ist der Welt nicht

beizukommen, man darf sie nicht mathematisieren.

SZ: Wieso gibt es überhaupt so viele Einser-Abis, dass gelost werden musste?

Vodovozov: Das Abitur ist leichter geworden. Man kann über stures Auswendiglernen sehr viel

erreichen. Um in den Lostopf zu kommen, brauchte man nur einen Schnitt von 13,7 Punkten.

SZ: Und jetzt?

Vodovozov: Mache ich ein freiwilliges soziales Jahr. Im Herbst bekomme ich dann meinen

Studienplatz. Hoffentlich.

URL: http://www.sueddeutsche.de/karriere/bester-abiturient-im-interview-abi-mit-aber-keinen-

studienplatz-1.1050439

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Аудирование

Hören Sie das folgende Interview mit einem Abiturienten.

Sie hören den Text zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie 2 Minuten Zeit.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: Richtig - A, Falsch - B, im Text nicht vorgekommen - C.

1. Wadim Vodovozov hat das beste Abitur in seinem Bundesland, hat aber keinen Studienplatz bekommen.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

2. Abiturienten mit mäßigem Notendurchschnitt bekommen hingegen die Wahlmöglichkeit zwischen

mehreren Studienfächern.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

3. Herr Vodovozov sieht die Schule als die reizloste Zeit seines Lebens.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

4. Wadim Vodovozov war sich in den Fächern Geo und Geschichte schon vor der Prüfung unsicher.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

5. Zu den Lieblingsfächern von Vadim zählte Biologie, die mit den Menschen verbunden ist.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

6. Vadim Vodovozov hat im Sommer in einem Krankenhaus gearbeitet.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

7. Die Einser-Abiturienten bekamen automatisch den Studienplatz.

A Richtig B Falsch

C Nicht im Text

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Региональный этап

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8 - 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Textes entspricht!

8. Als Herr Vodovozov die Nachricht gehört hat, …

A. war er verwirrt und dachte an einen Fehler.

B. wollte er gleich eine Klage einreichen.

C. dachte er an seine Aufmerksamkeit und die zwei verlorenen Punkte.

D. hat er weitere Bewerbungen an andere Unis verschickt.

9. Herr Vodovozov meint er habe einen Fehler gemacht und sich …

A. auf die Vergabestelle verlassen.

B. allein auf die Abiturnote verlassen.

C. allein auf die Universität verlassen.

D. allein auf den Zufall verlassen.

10. Die Familie Vodovozov hat geklagt …

A. und bei einer von drei Instanzen verloren.

B. und kam nicht mal zum Gericht. ()

C. und dreimal in drei Instanzen verloren.

D. und musste 2000 Euro zahlen, um den Prozess zu gewinnen.

11. Vadim hat aus dem Prozess gelernt, …

A. dass das Geld alles entscheidet.

B. dass man immer die Gerechtigkeit anstreben muss.

C. dass man nicht besser sein soll als die anderen.

D. dass das System keine Ausnahme für den Einzelnen macht.

12. Vadim Vodovozov ist …

A. sauer auf seine Vorfahren.

B. sauer darauf, dass die Plätze verlost wurden.

C. sauer auf diejenigen, die die Plätze bekommen haben.

D. sauer darauf, dass er wieder an seinem Abi sitzen muss.

13. Er wirft den Kriterien vor,

A. subjektiv zu sein.

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Региональныйэтап

Schreiben

Lesen Sie den Anfang der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte

aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil und das Ende, verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen

Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzudenken. Vergessen

Sie nicht: Es kommt nicht nur auf die sprachliche Qualität, sondern auch auf ein in sich

geschlossenes Ganzes an. (ca. 300 Wörter)

Eyshe war ein ganz normales,dreizehnjährigesMädchen. Sie hatte Eltern, wie alle anderen

Kinder auch. Sie ging in die Schule, wie alle anderen Kinder auch. Sie hatte Geschwister, wie

viele andere Kinder auch. Sie hatte in der Schule manchmal gute und manchmal

hundsmiserable Zensuren - nun, wer von uns könnte behaupten, nicht ebenfalls zu Genüge

von beidem in der Schulzeit ergattert zu haben?

Und dennoch unterschied sich Eyshe in geringfügigen und doch so wichtigen Details von

ihren Mitschülern. Denn Eyshe war eine Moslem, trug nach moslemischen Gesetzen ein

Kopftuch und war mit ihren Eltern erst vor Kurzem nach Deutschland gekommen.

Heute war für Eyshe ein ganz besonderer Tag - nach drei Monaten Sprachschule ihr erster

Tag an einer deutschen Schule…

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Региональный этап

Sprechen

Talkshow, Thema der Sendung: „Integration und Toleranz innerhalb einer Familie oder wie

Realität auf Traditionen trifft“.

Situation: Berlin, Deutschland. Die Tochter türkischer Einwanderer möchte gern studieren,

statt sich den Wünschen ihrer Eltern zu fügen und eine Familie zu gründen

Aufgabe: Spielt die Talkshow nach bestem Können nach!

Hinweise:

 außer der Betroffenen äußern sich dazu ihr(e) in Deutschland aufgewachsene(r) liberal

eingestellte(r) Tante/Onkel und weitere eingeladene Gäste: ein christlicher Geistlicher,

ein(e) für Gleichheit und Frauenrechte plädierende(r) Politiker(in);

 ein(e) Moderator(in) führt durch die Sendung;

 jeder Sprechende muss insgesamt auf ca. 4 Min. Sprechzeit kommen;

 die einzelnen Repliken haben aufeinander abgestimmt und inhaltlich nachvollziehbar

zu sein.

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Bester Abiturient im Interview

Abi mit 0,7 - aber keinen Studienplatz

25.01.2011, 10:34

Interview: Cornelius Pollmer

Er erreichte im Abitur 898 von 900 Punkten, hat einen Notendurchschnitt von 0,7. Besser

geht es kaum. Doch einen Studienplatz in Medizin bekam Wadim Vodovozov trotzdem

nicht. Der Abiturient ist sauer.

Für Abiturienten mit mäßigem Notenschnitt gibt es an der Uni Heidelberg eine Menge

Möglichkeiten: Assyrologie, Byzantinische Archäologie, Soziologie - all dies steht zur Wahl,

ohne Numerus Clausus. Wadim Vodovozov ist der beste Abiturient Baden-Württembergs

und bewarb sich in Heidelberg um einen Studienplatz in Medizin. Bekommen hat er ihn

nicht.

SZ: Herr Vodovozov, wie lief es für Sie im Abitur?

Vodovozov: Schule war für mich immer big business, ich habe sie wie einen Job betrieben, und

das Abitur war das große Finale, die bisher aufregendste und schönste Zeit meines Lebens. Es

lief gut, ich habe 898 von 900 möglichen Punkten erreicht, ein Schnitt von 0,7.

SZ: Wo haben Sie die zwei Punkte verloren?

Vodovozov: In Geo und Geschichte habe ich in je einer Klausur nur 13 Punkte geschrieben.

Mein schlechtestes Fach war aber Bildende Kunst, das habe ich rechtzeitig mit Note 1

abgewählt.

SZ: So eine 1 kann einem den 0,7er-Schnitt ja ganz schön verhageln.

Vodovozov: Das war einfach nicht so mein Ding. Ich interessiere mich eher für den Menschen.

Deswegen möchte ich Medizin studieren.

SZ: Den Platz an der Uni Heidelberg haben Sie aber nicht bekommen.

Vodovozov: Der Bescheid erreichte mich an einem Freitag, den 13., im August 2010. Ich hatte

fest mit einer Zusage gerechnet und war schon im Vor-Praktikum im Krankenhaus. Von der

Toilette aus rief ich meinen Vater an und fragte: Gibt es etwas Neues? Er sagte: Leider ja.

SZ: Warum wurden Sie abgelehnt?

Vodovozov: In meinem Jahrgang gab es zu viele Einser-Abiturienten für die reservierten Plätze,

und deswegen musste gelost werden. Ich hatte einfach Pech.

SZ: Wie sind Sie mit der Nachricht umgegangen?

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Vodovozov: Erst war ich perplex und glaubte an ein Versehen der Vergabestelle. Dann kam eine

Phase radikaler Selbstkritik und die Frage: Liegt es an mir?

SZ: Es lag doch aber nicht an Ihnen.

Vodovozov: Ich habe schon einen Fehler gemacht und mich einseitig auf das Kriterium

Abiturnote verlassen - ein guter Schüler ist aber nicht unbedingt ein guter Mediziner, und das

berücksichtigt die Uni in ihrem Auswahlverfahren. Für mich fühlte es sich am Ende jedenfalls

wie eine Niederlage an. Ich stand auf einmal ohne Studienplatz da und fragte mich: Wie geht es

jetzt weiter?

SZ: Und, wie ging es weiter?

Vodovozov: Wir haben geklagt, vor drei Instanzen - und drei Mal verloren. 2000 Euro Kosten

für die Erkenntnis, dass es in diesem System keine Einzelfallgerechtigkeit gibt. Ich bin der

Kollateralschaden und fühle mich zurückversetzt in mein Deutsch-Abi.

SZ: Wieso das?

Vodovozov: Wir mussten einen Lektürevergleich von Kafkas "Prozess" und "Michael Kohlhaas"

von Heinrich von Kleist anstellen. Es ging um die Frage, wie sich die Protagonisten durch

gerichtliche Verfahren verändern.

SZ: Wie hat sich der tragische Held Wadim Vodovozov durch das gerichtliche Verfahren

verändert?

Vodovozov: Kafka hatte recht, es ist wirklich so: die Anonymität des Einzelnen, die

Unerreichbarkeit der Behörde und die Angestellten als ihre Funktionsträger. Ich liebe Kafka!

SZ: Sind Sie sauer?

Vodovozov: Ja, auf das Verfahren. Es kann doch nicht sein, dass so wertvolle Studienplätze

verlost werden. Das Bildungssystem orientiert sich an Kriterien, die rational sind, aber nicht

vernünftig. Das Ergebnis ist schein-objektiv.

SZ: Was halten Sie von Stochastik?

Vodovozov: Haben Sie "Homo Faber" gelesen? Mit Wahrscheinlichkeiten ist der Welt nicht

beizukommen, man darf sie nicht mathematisieren.

SZ: Wieso gibt es überhaupt so viele Einser-Abis, dass gelost werden musste?

Vodovozov: Das Abitur ist leichter geworden. Man kann über stures Auswendiglernen sehr viel

erreichen. Um in den Lostopf zu kommen, brauchte man nur einen Schnitt von 13,7 Punkten.

SZ: Und jetzt?

Vodovozov: Mache ich ein freiwilliges soziales Jahr. Im Herbst bekomme ich dann meinen

Studienplatz. Hoffentlich.

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Лексико-грамматическое задание

Füllen Sie die Lücken aus (eine Lücke - ein Wort oder Teil des Wortes) und tragen Sie ihre

Antworten ins Antwortblatt ein.

Frederike, 16, geht zur Uni

Nur Schule ist Frederike Holewik,

16, zu wenig: Sie schrieb

….. (1) an der Uni zum

Frühstudium ein, ging mit Einverständnis der Eltern mit auf Kneipen….. (2) - und stand am

nächsten Tag zur ersten Stunde wieder auf. Ihr Ziel: schneller als die anderen sein.

Ich kenne die Fragen schon alle: "Wie soll das gehen?", "Da hast du ja überhaupt keine Zeit

mehr!", "Und wie machst du das mit der Schule?" Einige bewunderten meinen Plan, andere

verwunderte ….. (3). Nach der etwas stressigen Einschreibung war ich einfach nur froh, als mein

erstes Semester Mitte Oktober endlich begann.

Denn während sich für die normalen Studenten der Bürokratie-Krieg online abspielte, musste ich

als Früh…..(4) vor Semesteranfang alles persönlich erledigen. ….. (5) gab Zettel für meine

Schule, Zettel für die Uni, Zettel für die Lehrer, Zettel für meine Eltern und auch noch Zettel für

mich.

Das hätte ich mir auch vorher denken können, schließlich ist es nicht alltäglich, dass eine 16-

Jährige unbedingt ….. (6) möchte. Dazu kommt, dass das "Frühstudium"

(7) recht neues

Konzept an deutschen Unis ist. Viele waren einfach nicht auf mich gefasst. ….. (8) mehr freue

ich mich, als erste Frühstudentin am Institut für Publizistik in Mainz studieren zu dürfen.

Warum das Ganze? Ich weiß schon ….. (9) der Grundschule, dass ich Journalistin werden

möchte und dachte mir: Je eher, desto besser. Als sich die Chance bot, war ich sofort dabei. Ich

kann mir die bestandenen ….. (10) anrechnen lassen, damit muss ich später nicht so lang

studieren. Nur Schule ……. (11) mir auf Dauer sowieso etwas langweilig geworden.

Das Studium begann natürlich auch für mich mit der (12)…..woche für "Erstis": Es ging auf

Kneipentour in die Mainzer Innenstadt, zum Brunchen und zum Sektempfang. Meine Eltern

waren zum Glück mit allem einverstanden, und so war ich überall dabei.

Ein Problem bleibt allerdings: Während die anderen Studenten lange feiern und am nächsten Tag

ausschlafen können, muss ich um 6 Uhr …… (13). Aber bisher hatten alle Verständnis und

meine Kommilitonen sind sehr lieb in dieser Hinsicht. Auch die Professoren haben uns alle

gutgelaunt empfangen und uns Studien präsentiert. Deren nicht ganz ernstzunehmendes

Ergebnis: In Mainz lernen nicht nur die intelligentesten, sondern auch die hübschesten …… (14).

Ich belege alle Kurse eines regulären Bachelorstudiums. Das heißt: Mein Stundenplan ist voll.

Ich habe unter anderem

…… (15), Übungen und Tutorien zu "Grundlagen des

Zeitungsjournalismus", "Nachrichtenproduktion" und Statistik.

Daneben bin ich natürlich immer ….. (16) reguläre Schülerin der 11. Klasse. Ich musste also ein

bisschen basteln, um Uni- und Schulalltag ….. (17) vereinen. Dadurch bin ich viel unterwegs

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und fahre ziemlich viel Bus. Obwohl meine Schule auch in Mainz liegt, ist es manchmal echt

stressig, zwischen Schule und Uni zu pendeln.

In meinen Freistunden liegen oft Vorlesungen und auch nach der Schule bin ich bis abends an

der Uni. Hört sich nach viel Stress …… (18) - ist aber meist machbar. Ich muss Hausarbeiten,

Klausuren und Klassenarbeiten genau takten, und auch Hausaufgaben, Anfahrten und Treffen

mit Freunden brauchen Zeit. Wenn ich genau plane und …… (19) gut vorbereite, ist es weniger

stressig. Bisher klappt alles super. Ich habe noch Zeit für Freunde und Kraft für die Schule -

meine Lehrer unterstützen mich sehr. Und an der Uni komme ich auch mit den etwas älteren

Kommilitonen super zurecht. Momentan genieße ich auf …… (20) Fall das Studium: Denn der

Spaß überwiegt!

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Страноведение

Kreuzen Sie die richtige Antwort an. Nur eine Antwort ist richtig.

Welches Tier ist das Wappentier der Bundesrepublik Deutschland?

A) Löwe

B) Adler

C) Bär

Die deutsche Nationalhymne beginnt mit folgenden Worten:

A) Freude schöner Götterfunken ...

B) Deutschland einig Vaterland ...

C) Einigkeit und Recht und Freiheit ...

Wer wählt den deutschen Bundespräsidenten?

A) deutscher Bundestag

B) Bundesrat

C) Bundesversammlung

Welche Partei stellte am häufigsten den deutschen Bundeskanzler?

A) SPD

B) CDU

C) FDP

Welche 3 Bundesländer sind Freistaaten?

A) Bayern, Thüringen, Sachsen

B) Thüringen, Hamburg, Sachsen

C) Baden-Württemberg, Sachsen, Bayern

Welcher Schriftsteller erhielt 1929 den Nobelpreis für Literatur?

A) Thomas Mann für den Roman Buddenbrook

B) Heinrich Mann für den Roman Professor Unrat

C) Klaus Mann für den Roman Mephisto

‚Der Blaue Reiter’ ist

A) ein jährlicher Reitwettbewerb

B) eine Münchner Künstlergruppe um Kandinsky und Marc

C) eine Novelle von Theodor Storm

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8. ÄDie unvollendete Sinfonie“ wurde von

komponiert.

A) Wolfgang Amadeus Mozart

B) Johann Sebastian Bach

C) Franz Schubert

9. ÄPfingsten“ ist ein …

A) christlicher Feiertag

B) deutscher Gedenktag

C) bayerischer Brauch

10. Nach welchem Wissenschaftler wurde ein Verbund großer außeruniversitärer

Forschungszentren Deutschlands benannt.

A) Wilhelm Konrad Röntgen

B) Robert Koch

C) Hermann Ludwig Ferdinand von Helmholtz

11. Welcher deutsche Wissenschaftler war Mitglied der Russischen Akademie der

Wissenschaften?

A) Gottfried Leibniz

B) Leonard Euler

C) Alexander von Humboldt

12. Welcher See grenzt an Deutschland, Österreich und die Schweiz?

A) Genfer See

B) Chiemsee

C) Bodensee

13. Wo befinden sich Eiger, Mönch und Jungfrau?

A) in der Schweiz

B) in Österreich

C) in Deutschland

14. In welchem Land liegt Südtirol?

A) in Deutschland

B) in Österreich

C) in Italien

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15. Die Hauptstadt des österreichischen Bundeslandes Steiermark heißt

A) Linz

B) Graz

C) Bregenz

16. Wann wurde das Frauenstimmrecht in Lichtenstein eingeführt?

A) 1984

B) 1806

C) 1923

17. Helgoland ist

A) eine Insel in der Nordsee

B) eine andere Bezeichnung für die Niederlande

C) ein Gebiet in Israel

18. Welches Land ist das zweitkleinste Mitglied der EU?

A) Lichtenstein

B) Luxemburg

C) die Schweiz

19. Riefkoche, Reibekuchen, Reiberdatschi sind regionale Bezeichnungen für

A) Streuselkuchen

B) Pflaumenkuchen

C) Kartoffelpuffer

20. Welche Paarung ist derzeit nicht im Spielplan der Bundesliga zu finden?

A) FC Nürnberg - Eintracht Frankfurt

B) Borussia Dortmund - Bayer 04 Leverkusen

C) FC Schalke 04 - Hertha BSC

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Чтение

1. Teil

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Stressfalle Schule: Viele Schüler sind überfordert

Irgendwie wird alles zu viel: Der Aufsatz für Deutsch, der Test in Mathe und dann auch noch das

Bio-Referat. Gute Leistung in der Schule zu bringen, artet immer wieder in Stress aus.

Das verkürzte Abitur hat die Situation noch verschärft. Doch nicht immer ist es das

Unterrichtspensum, das einen überfordert. Mal üben die ehrgeizigen Eltern zu großen Druck aus,

mal liegen die Probleme am Lehrer oder an den Mitschülern. Der Stressfalle lässt sich aber

entkommen.

Erstmal sollte klar sein, wo die eigenen Grenzen liegen und welche Ziele angestrebt werden. Sich

über Jahre hinweg widerwillig zum Abi zu quälen, ist keine Lösung. «Es kann besser sein, erst eine

Ausbildung zu machen, die einem gefällt», sagt die Beratungslehrerin Christa Becktepe aus

Aachen. «Für diejenigen, die später noch einen Abschluss machen wollen, führen auch andere

Wege zum Abi - etwa über ein Abendgymnasium.»

Wer sich seiner Ziele aber sicher ist, der kann aktiv den Leistungsstress verringern. So ist es im

Schulalltag vor allem wichtig, die wesentlichen Dinge nicht aus dem Blick zu verlieren. «Sicherlich

mögen viele Freizeitaktivitäten interessanter als das Lernen sein, aber regelmäßiges Lernen geht

vor», sagt Norbert Hirschmann vom Landesverband Bayerischer Schulpsychologen aus München.

Aufschiebe- und andere Vermeidungsstrategien vergrößern die Probleme nur. «Stattdessen sollte

man 'ran an den Speck' mit dem Gefühl: 'Ich schaff's!'»

Oft ist Stress Folge schlechter Organisation. Ein Zeitplan kann helfen, rechtzeitig mit dem Lernen

anzufangen, geballte Pauktage zu umgehen und dabei einen individuellen Rhythmus zu finden.

Jeder macht es schließlich anders:

«Manche setzen sich gleich nach der Schule an die

Hausaufgaben, andere müssen erstmal abschalten», sagt Beate Friese vom Jugendtelefon «Nummer

gegen Kummer» in Wuppertal. «Wichtig ist allerdings, den eigenen Plan einzuhalten und keine

Ausreden zu suchen.»

Trotzdem kann es passieren, dass solche Pläne wieder über den Haufen geworfen werden - etwa

weil spontan ein Freund anruft, um sich zu verabreden. «Dann sollte man sich am Ende des Tages,

vielleicht kurz vorm Schlafengehen, noch einmal überlegen, was man künftig besser machen

könnte», rät Friese. Dann noch Hausaufgaben zu erledigen, hält sie hingegen für keine gute Idee.

Wer bei den Hausaufgaben und dem Lernen für Klassenarbeiten allein nicht gut zurechtkommt,

kann versuchen, eine Lerngruppe zu gründen.

«Zusammen zu arbeiten und sich den Stoff

gegenseitig zu erklären, macht einem schnell klar, ob man das Gelernte wirklich verstanden hat»,

sagt Hirschmann. Auch Nachhilfe kann helfen - vor allem bei großen Lücken. «Dauerhaft ist das

allerdings nicht so gut, weil das Gefühl für die eigene Leistung verloren gehen kann», warnt Friese.

Das Internet kann beim Lernen helfen - den Stress aber auch zusätzlich vergrößern. «Am besten

geht man möglichst ökonomisch mit dem PC um», rät Hirschmann. «Internet-Recherchen können

schließlich auch die Gefahr enthalten, dass man im Material förmlich ertrinkt.» Chatten und Mailen

wird besser konsequent in die Freizeit verlegt.

Sich mit Gewalt das Lernpensum ins Hirn zu prügeln, bringt allerdings auch wenig. «Wenn einfach

nichts mehr in den Kopf geht, dann sollte man sich bewusst entspannen», rät Friese. «Je nachdem,

was man zur Entspannung mag - ob Billard spielen, lesen oder Musik hören.» Laut Becktepe ist

Sport immer noch das beste Mittel, um Leistungsstress abzubauen - vorausgesetzt es ist kein

Leistungssport, der wieder neuen Stress erzeugt.

Wem die Arbeit über den Kopf wächst, der sollte sich Hilfe holen - bei Eltern und Freunden, aber

natürlich auch bei den Lehrern. «Betroffene können ihnen die Situation erklären, in der sie gerade

stecken, und schildern, dass sie wegen des Stresses beispielsweise nicht mehr schlafen oder sich

nicht mehr konzentrieren können», rät Becktepe. Dann könne gemeinsam eine Lösung überlegt oder

auch ein Schulpsychologe oder Beratungslehrer dazugeholt werden.

Quelle: dpa

Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes! Wenn die Aussage richtig ist,

schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die

Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

1. Das verkürzte Abitur hat deutsche Jugendliche noch mehr unter Druck gesetzt.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

2. Die Schüler sind zurzeit allein durch den Unterrichtsplan überfordert.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

3. Das Abendgymnasium ist ein zusätzlicher Weg, das Abitur zu bekommen.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

4. Wenn man die Ziele richtig setzt, kann man den Stress abbauen.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

5. Es ist wichtig, alle Fächer gleich und regelmäßig zu lernen.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

6. Ohne einen Zeitplan zu führen ist es unmöglich, Pauktage umzugehen.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

7. Manche Jugendliche brauchen Entspannung nach der Schule und ihnen fällt es schwer, sich

an den Plan zu halten.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

8. Wenn man es nicht schafft, den Plan einzuhalten, sollte man lieber nächsten Tag alles von

vorne anfangen.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

9. Leistungsschwache Lerner können zusammen mit anderen lernen, sowohl mit

Leistungsschwachen, als auch mit Leistungsstarken.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

10. Internet kann zu sehr mit Information überhäufen.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

11. Jugendliche halten Sport für das beste Stressbekämpfungsmittel.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

12. Die Eltern schätzen bei diesem System die verbindlichen Gespräche.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

II. Teil

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort ist schon

in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten sind übrig.

Sprachdiplomschülerin berichtet über Studium in Berlin

(0) Aneta Buckova, Alumna der Sprachdiplomschule "Gymnasium Na Prazacce" in Prag, «

(13) Ein halbes Jahr vor dem Abitur bestand sie mit hervorragenden Einzelergebnissen «

(14) Es gilt als Nachweis «

(15) Die Sprachdiplomschülerin erhielt ein Vollstipendium vom Deutschen Akademischen

Austauschdienst (DAAD)«

(16) Insgesamt erhielten nach Auskunft des DAAD im Jahr 2011 124 Bewerber aus 38

Ländern «

(17) Fünf von ihnen «

(18)Während eines Besuchs an ihrer alten Schule «

(19) Sie gab einen Einblick «

(20) Die heutigen Abiturienten und zukünftigen Studierenden waren ganz Ohr,«

Fortsetzungen:

A) studiert seit dem Wintersemester 2011/12 in Berlin.

B) der von der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen (ZfA) geförderten Sprachdiplomschule

"Gymnasium Na Prazacce" in Prag.

C) und nahm zum Wintersemester ein Studium der Germanistik und Medienwissenschaften an

der Humboldt-Universität in Berlin auf.

D) auch das Deutsche Sprachdiplom der Kultusministerkonferenz der Stufe 2.

E) kommen aus der Tschechischen Republik.

F) berichtete die Alumna in einem

30-minütigen Vortrag von ihren Erfahrungen in

Deutschland.

G) in das Innenleben ihrer deutschen Universität, in das System von Seminaren, die

Funktionsweise der Bibliotheken und erzählte von ihren Erlebnissen in Berlin.

H) ein solches Stipendium für Absolventen Deutscher Auslandsschulen und

Sprachdiplomschulen.

I) der für ein Hochschulstudium in Deutschland erforderlichen Deutschkenntnisse.

J) als Buckova auch von den eigenen Ängsten vor dem Wechsel ins Ausland und von den

Startschwierigkeiten sprach, von bürokratischen Hürden und davon, welche Hilfestellungen

die Universität den ausländischen Studienanfängern anbietet, zum Beispiel Tandempartner,

um gemeinsam Sprachen zu lernen.

K) um dann wieder zurückzukommen zu dem, was sie den Pragern noch unbedingt berichten

wollte: Berlin sei größer als Prag, fast dreimal so groß.

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Аудирование

Hören Sie das folgende Interview mit einer Abgeordneten.

Sie hören den Text zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie 2 Minuten Zeit.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: Richtig - A, Falsch - B, im Text nicht vorgekommen -

1. Susanne Graf ist bereits mehrere Jahre politisch aktiv.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

2. Als Politikerin meint sie, großen Erfolg haben zu können.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

3. Frau Graf trat den Piraten bei, um so ihren Protest auszudrücken.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

4. Die Piraten-Partei wird von ihren Kollegen-Parteien nach den Wahlen endlich ernst

genommen.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

5. Für Frau Graf ist es wichtig, dass jegliche Parteien in einem demokratischen Staat an

Wahlen teilnehmen können.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

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6. In Berlin hätten Jugendliche immer weniger Perspektiven, so Frau Graf.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

7. Wegen der erfolgreich verlaufenen Wahlen muss Frau Graf ihre Studienpläne auf Eis

legen.

A Richtig

B Falsch

C Nicht im Text

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8 - 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Textes entspricht!

8. Frau Graf fand zu den Piraten, weil …

A. sie sich bereits im Teenageralter für Politik interessierte.

B. sie auf der Suche nach einem Fachbetreuer war.

C. sie auf der Suche nach einem passenden Thema für eine Facharbeit war.

D. sie sich auf einer Studentenversammlung vom Programm angesprochen fühlte.

9. Nach Meinung der jungen Abgeordneten sind in der Partei Leute tätig, …

A. die in Regierungskreisen gut bekannt sind.

B. die bemüht sind, alles beim Alten zu belassen.

C. die ihr gegenüber kritisch eingestellt sind.

D. die wirklich Veränderungen bewirken wollen.

10. Zu den wichtigsten Forderungen der Piraten gehört…

A. die Einhaltung der Menschenrechte und der Bewegungsfreiheit.

B. die Verbesserung des Gesundheits- und Bildungswesens.

C. die Einhaltung der Einwanderungsregelungen.

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D. die Erhöhung der Bürgerbeteiligung.

11. Aufgrund ihres Alters hofft Frau Graf …

A. künftig mehr für ihre Altersgenossen erreichen zu können.

B. dadurch schneller beruflich vorankommen zu können.

C. in Kürze einen Studienplatz zu ergattern.

D. die Interessen von Jugendlichen in geringerem Maße beachten zu können.

12. Viele „Piratinnen“ …

A. konnten den Sprung ins Abgeordnetenhaus nicht schaffen.

B. wurden von ihren männlichen Kollegen übertrumpft.

C. kandidierten aus freiem Willen nicht.

D. hatten Angst, zu versagen.

13. Frau Graf ist es gewohnt,

A. als Frau in der Minderheit zu sein.

B. als Frau vielseitiger einsetzbar zu sein.

C. als Frau bessere Beziehungen zu knüpfen.

D. als Frau manchmal zusätzlich Druck auszuüben.

14. Ihre Ausbildung hilft Frau Graf,

A. Schlagzeilen zu machen.

B. ihre Aufgaben zu erfüllen.

C. besonders gut im Kreis ihrer Kollegen dazustehen.

D. ihr Engagement nachzuweisen.

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Письмо

Lesen Sie den Anfang der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte

aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil und das Ende, verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen

Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzudenken. Vergessen Sie

nicht: Es kommt nicht nur auf die sprachliche Qualität, sondern auch auf ein in sich

geschlossenes Ganzes an. (ca. 300 Wörter).

Schon seit der Grundschule hatte Ferdinand gewusst, was er werden wollte: Maler. Den

Anstoß dazu hatte ihm eine Sachkundestunde in der zweiten Klasse gegeben, als Frau Berthold

ihnen zum ersten Mal antike Fotographien und regenerierte Filmaufnahmen von echten Bäumen,

Blumen, Wäldern und Wiesen gezeigt hatte - Natur wundern, die es bereits seit vielen

Jahrhunderten nicht bloß in Deutschland, sondern auf der gesamten Erde nicht mehr gab. Doch

bisher hatte Ferdie seinen Wunsch geheim gehalten, deshalb war die Bestürzung seiner Eltern

unbeschreiblich, als er ihnen eines Tages eröffnete, er wolle nicht Raumfahrttouristik oder

Spaceshuttlebau studieren, sondern Kunstgeschichte! Seine Eltern hatten ihm gleich gesagt, dass

sein ach so lobenswerter Wunsch, die Natur auf Bildern festzuhalten, nichts weiter als

jugendlicher Blödsinn sei - wie sollte man etwas darstellen wollen, was man niemals real zu

Gesicht bekommen hatte?

Ferdie sah ja auch selbst ein, dass er erst eine perfekte Landschaft wurde malen können,

wenn er wenigstens ein einziges Mal richtige Pflanzen gesehen haben würde, doch das war ja

unmöglich - es gab sie nicht mehr. Dennoch gab er sein Vorhaben nicht auf und versuchte er

immer wieder aufs Neue.

Einmal…

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Письмо

ID#