Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2013-2009 год)

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2013. 7-8 класс. Школьный тур

№

Leseverstehen

Lies den Text und mache die Aufgabe danach. Kreuze „richtig“ oder „falsch“ an.

Leben auf dem Land

Der 14-jährige Max lebt auf dem Land - in einem 100-Seelen Dorf in der Eifel. Außer

einem Gasthof, einer Tankstelle und einem kleinen Lebensmittelladen gibt es dort nichts:

weder ein Kino, noch eine Cafeteria oder eine Diskothek. Um zur Schule zu gelangen,

muss Max mit dem Fahrrad ins Nachbardorf fahren. Aber auch hier gibt es nur eine

Grundschule für die jüngeren Schüler und eine Hauptschule für die älteren. Deshalb

besucht er jetzt die Hauptschule, obwohl er in der Grundschule immer ein guter Schüler

war. Wenn er den Hauptschulabschluss in der Tasche hat, will er den Realschulabschluss

nachholen. Allerdings muss er dafür in die nächste Stadt fahren, und die liegt fast 40 km

entfernt. Da ist er dann auf den Bus angewiesen, und der fährt auf dem Wege in alle

Dörfer, darum dauert die Fahrt zur Schule fast eineinhalb Stunden.

Die schlechte Busverbindung stört ihn schon. Trotzdem gefällt ihm das Leben im Dorf. „Es

ist schön ruhig hier“, meint er. Langeweile kennt er nicht. Und einsam fühlt er sich auch

nicht. Im Sommer trifft er sich regelmäßig mit Freunden auf dem nahen Fußballplatz, um

zu trainieren. Manchmal geht er zusammen mit dem jüngeren Bruder Forelle angeln. Oder

ist er mit dem Rad unterwegs. Und im Winter, wenn der Schnee liegt, holt er seine

Langlaufskier raus und unternimmt eine Tour. „Die Kosten für ein Fitnessstudio kann ich

mir sparen!“, sagt er. Natürlich hat er einen Internetanschluss in seinem Zimmer. So fühlt

er sich mit der ganzen Welt verbunden - während er gleichzeitig von seinem Fenster aus

die Kühe auf der Weide beobachten kann.

Max zieht auf keinen Fall in die Stadt um. „Was soll ich da? Durch die Einkaufszentren

ziehen und Geld ausgeben?“, fragt er. Auch nach Beendigung seiner Ausbildung möchte

er lieber in seinem Dorf bleiben - schon wegen des Kontakts zu seinen Freunden, den er

nicht verlieren will. Aber die Führerscheinprüfung möchte er so früh wie möglich ablegen -

damit er nicht mehr vom Bus abhängig ist.

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№

Lexikalisch-grammatischer Test

Lies den Text, setze die passenden Wörter ein. Zwei Wörter passen nicht.

einverstanden, ob, warf, Kleidung, war, ritt, ging, schnell, Tuch, weder …noch , über, dachte,

steckte, deshalb, besorgt, Antwort, Pferd, als, dass, woher, an, machte

Der Student aus dem Paradies¹

Eine Bäuerin hatte zum zweiten Mal geheiratet, weil ihr erster Mann früh gestorben war. Sie

dachte oft ____________ (1) ihn, denn er war freundlicher zu ihr als ihr zweiter Mann. Eines

Tages arbeitete sie in der Küche, als die Tür aufging und ein junger Mann vor ihr stand. Es war

ein Student.

"_________ (2) kommst du?", fragte ihn die Bäuerin. "Aus Paris!", antwortete er. Die Bäuerin

kannte Paris nicht und verstand Paradies. ___________ (3) fragte sie ihn gleich: "Hast du dort

im Paradies meinen ersten Mann gesehen? Er ist vor einem Jahr gestorben."

"Natürlich, liebe Frau, den kenne ich gut", sagte er. "Er geht dort ohne Hemd und Hut in einem

großen weißen __________ (4) umher. Er hat kein Geld." "Mein armer Mann!", dachte da die

Bäuerin. "Wann gehst du wieder dorthin?" "Schon morgen gehe ich los", - war seine ________

(5). „Kannst du meinem ersten Mann etwas von mir mitnehmen?“- fragte sie __________ (6) .

Der Student war ________________ (7) und dachte nur: Wie dumm ist diese Frau!

Die Bäuerin brachte __________ (8) und 12 Goldstücke. Sie packte alles in einen blauen Sack

und __________ (9) eine dicke Wurst und eine Flasche Wein hinein. Der Student wusste nicht,

wie ihm geschah, nahm den Sack unter den Arm und _________ (10) los. Als ihr Mann nach

Hause kam, erzählte die Frau ihm alles. Der __________ (11) nur: „Mein Gott, wie dumm ist

meine Frau!“ Aber er sagte nichts, sondern holte sein ________(12) und _________ (13) dem

Studenten nach. ______ (14) der Student ein Pferd hinter sich hörte und den Bauern kommen

sah, __________ (15) er schnell den Sack hinter einen Baum. Dann setzte er sich neben die

Landstraße. Der Bauer fragte ihn,

_______ (16) er einen Studenten mit einem blauen Sack

gesehen hat. "Ja, der ist querfeldein in den Wald gelaufen. Er kann noch nicht weit sein!“ -

sagte er. "Dann halte mein Pferd!", bat ihn der Bauer und lief so ____________ (17) er konnte,

in den Wald. "Das Pferd nehme ich gern", lachte der Student. Als der Bauer fort

__________(18), holte er den Sack, stieg aufs Pferd und ritt davon. Der Bauer fand den

Studenten nicht. Als er zurückkam, sah er __________ sein Pferd ______ (19) den jungen

Mann. Ich bin noch dümmer als meine Frau, dachte er und ging traurig nach Hause. Seine Frau

wunderte sich, _________ (20) er zu Fuß kam. Da sagte er: "Ich habe dem Studenten mein

Pferd gegeben, damit er schneller zu deinem ersten Mann ins Paradies kommt."

¹ Paradies - рай

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Материалы для учителей.

Ключи, скрипт, формат заданий и оценивание.

Lösungen 7-8_2013_Schule

Lexik und Grammatik:

dachte

woher

Pferd

deshalb

ritt

Tuch

als

Antwort

warf

besorgt

einverstanden

schnell

Kleidung

war

steckte

weder … noch

ging

dass

Leseverstehen

Hörverstehen

Skript für Hörverstehen. 7-8. Klasse

Frau Holles Neujahrsversprechen

Es gab eine Zeit, da sahen alle Schneeflöckchen gleich aus. Sie trugen eine weiße Strickweste, eine dicke

weiße Strumpfhose und eine weiße Wollmütze.

„Wie langweilig“, dachten die Kinder. Jedes Jahr dasselbe!! Sie wollten nicht mehr mit den

Schneeflöckchen spielen. Deswegen waren die ganz traurig.

Auf einer Silvesterfeier aller Märchenfiguren im Wolkenschloss der Frau Holle klagten sie ihr Leid. Frau

Holle sagte: „Die spielen nicht mehr mit euch? Das wird sich im neuen Jahr ändern!! Ehrenwort!!“

Schon für den Neujahrstag rief sie alle Schneider, Friseure, Schuster, Designer und Modemacher der

Winter- und Sommerwolken zusammen.

„Die Kinder wollen nicht mehr mit den Schneeflöckchen spielen. Die schönsten Kostüme müssen für die

Schneeflöckchen vor dem nächsten Winter her!! Rasch an die Arbeit.“

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Tag und Nacht saßen die Modekünstler zusammen und dachten sich für jedes Schneeflöckchen etwas

Besonderes aus. Als Frau Holle im nächsten Winter ihre Betten ausschüttelte, waren die Schneeflöckchen

ganz verwandelt. Sie trugen Pelzkäppchen mit

Glasperlen, zierliche Pelzstiefelchen mit Fransen aus Goldfäden, Strümpfe und Röckchen mit Spitzen und

Rüschen aus silbernen Garnen und glitzernde Pelzjäckchen. Sie segelten an Fallschirmen, die mit Gold-

und Silberfäden verziert waren, zur Erde. Kein Schneeflöckchen glich dem anderen. Alle funkelten prächtig

der Sonne. Die Kinder staunten mit offenem Mund. „Wie wunderbar!!“, riefen sie und spielten wieder mit

ihnen.

ФОРМАТ ШКОЛЬНОГО ТУРА ОЛИМПИАДЫ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2012-2013 ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7-8 КЛАССОВ

Олимпиада включает в себя 5 заданий:

Кла

Чтение

Лексика-грамматика

Письмо

Аудирование

сс

Кол-

Врем

Балл

Кол-во

Врем

Балл

Кол-во

Кол-

Время

Балл

Врем

Балл

во

задани

во

выполнен

час

выпо

выпол

слов

ия

выпол

тей

лнени

нения

7-8

100-

30 мин.

мин.

120

Очередность выполнения заданий:

1. Лексико-грамматический тест (30 мин.)

2. Аудирование (20)

3. Чтение (20 мин.)

4. Творческое письменное задание (30 мин.)

ПЕРЕРЫВ

5. Говорение 6 минут на группу (время на подготовку 30 минут).

Общее время на выполнение письменных заданий олимпиады составляет 1 час 40

минут.

Максимальный бал за письменный тур: 60 баллов

Устный тур: 25 баллов

ОБЩИЙ БАЛЛ ОЛИМПИАДЫ: 85

Критерии оценки письменного творческого задания (письма) 7-8 класс

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Параметры

Критерии

Баллы

1. Качество

Высказывание полностью соответствует коммуникативной задаче, ситуации

выполнения

общения, учтены специфика адресата и нормы оформления письменного текста,

коммуникатив

принятые в стране изучаемого языка.

-ной задачи

Высказывание соответствует коммуникативной задаче и ситуации общения, но

имеются незначительные нарушения в оформлении письменного текста, принятые

в стране изучаемого языка

Высказывание не вполне соответствует коммуникативной задаче, не соблюдены

нормы оформления письменного текста, не выдержан заданный объем письма

(менее 90 слов).

Высказывание лишь отчасти соответствует коммуникативной задаче и ситуации

общения, не соблюдены нормы оформления письменного задания, не выдержан

заданный объем письма (менее 90 слов).

Коммуникация не состоялась по причине непонятого задания.

Объем менее 50 слов.

Тема раскрыта полностью (Раскрыты все 4 пункта)

Содержатель-

Тема раскрыта недостаточно полно (Раскрыто 3 пункта)

ная сторона

Тема раскрыта частично. (Раскрыто 2 пункта)

речи

Тема почти совсем не раскрыта. (Раскрыт только 1 пункт)

Тема не понята и не раскрыта совсем.

Текст построен логично, на основе заданных параметров. Имеет четкую структуру,

Соблюдение

делится на абзацы, содержит обращение и заключительную часть.

правил

Имеются незначительные нарушения логики высказывания, изменения в

организации

последовательности заданных параметров, или есть нарушения при делении

текста

текста на абзацы.

В тексте прослеживается определенная логика, но текст плохо структурирован.

Нет деления текста на абзацы. Нет плавного перехода от одного пункта к другому.

Имеются значительные нарушения логики и последовательности изложения. Нет

деления текста на абзацы. Есть значительные нарушения в оформлении личного

письма.

Абсолютно отсутствует логика изложения. Текст не структурирован.

4. Лексическая

Лексика богата и разнообразна. Умело употреблены синонимы, антонимы,

сторона речи

фразеологические выражения, средства логической связи.

Лексика разнообразна, но ограничивается базовым словарным запасом.

Средства логической связи присутствуют.

Лексика однообразна, слова употребляются не всегда уместно. Словарный запас

сильно ограничен. Ограниченный выбор средств логической связи.

Очень ограниченный словарный запас, на уровне примитивизма. Неуместное

употребление лексики. Отсутствуют средства логической связи или употребляются

одни и те же.

Крайне ограниченный словарный запас не позволяет решить коммуникативную

задачу.

Преимущественно без ошибок, незначительные ошибки абсолютно не влияют на

Грамматичес-

смысл высказывания.

кая сторона

Встречаются грамматические, пунктуационные и орфографические ошибки (более

речи.

5), не влияющие на понимание текста.

Орфографичес

Часто встречающиеся ошибки элементарного уровня не затрудняют понимание

-кая

текста.

корректность

Большинство предложений сформулировано неправильно, но текст можно понять.

Грамматические правила, правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Большое количество ошибок препятствует пониманию текста.

Всего баллов

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СХЕМА ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ УСТНОГО ЗАДАНИЯ

Максимальное количество баллов - 25

Взаимодействие с собеседником

0 баллов

Не прислушивается к собеседнику, не взаимодействует с ним.

Мало прислушивается к другому участнику, почти не

1 балл

обращается к собеседнику.

2-3 балла

В основном выслушивает собеседника и учитывает сказанное им.

Внимательно выслушивает собеседника, реагирует на

4-5 балла

его высказывания, задает уточняющие вопросы.

Умение обобщить сказанное

0 баллов

Не умеет обобщить сказанное в диалоге

Обобщает собственные высказывания, не учитывая

1 балл

мнение собеседника и не сопоставляя его с своим

собственным.

Обобщает сказанное самим собой и собеседником, сопоставляя

2 балла

разные мнения

Владение темой дискуссии

0 баллов

Не разбирается в теме и не воспринимает информацию от

собеседника.

Частично владеет темой, может использовать полученную

1 балл

от собеседника информацию.

Владеет темой в общих чертах, в отдельных аспектах

2 балла

темы разбирается углубленно.

3 балла

Хорошо владеет темой.

Языковое оформление речи при решении коммуникативной

задачи

Наличие фонетических, лексических и грамматических

1 балл

ошибок практически не позволяет решить

коммуникативную задачу.

Коммуникативные задачи частично решаются, однако

2-3 балла

присутствует большое количество лексических и

грамматических ошибок. Речь не всегда оправдано паузирована.

Коммуникативные задачи в целом решаются. Достаточно

4-7 баллов

уверенная, естественная речь, но используемый лексический и

грамматический материал узок и однообразен. В интонации и

произношении слишком явно проявляется влияние родного

языка.

Четкое и уверенное решение поставленных коммуникативных

8-11 баллов

задач, отсутствие затрудняющих коммуникацию ошибок.

Используемый лексико-грамматический материал и

фонетическое оформление речи адекватны ситуации общения.

Творческое решение коммуникативных задач. Отличное

12- 15 баллов

владение средствами языка, использование различных

стилистических средств, практическое отсутствие

затрудняющих коммуникацию ошибок, произношение

соответствует языковой норме.

Для более подробной информации обращайтесь на сайт http://rosolymp.ru/

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Hörverstehen

№

Situation:

Eine deutsche Studentin sucht einen Ferienjob in Österreich. Die Jobbörse an der

Universität Innsbruck stellt ihr die folgenden drei Angebote zur Auswahl.

Hören Sie gut zu und ergänzen Sie entweder die fehlenden Informationen oder markieren

Sie die richtige Variante. Sie hören den Text zweimal!

Hotel Alpenblick

Hotel Enzian

Hotel Seehof

Lage

in Innsbruck

außerhalb

Aufgabenbereiche

Rezeption

Restaurant/Bar

Arbeitsbeginn

ab ____________

Arbeitszeiten

flexibel

vorgegeben

Wochenstunden

_________ Stunden

dienstfrei

_________________

(Wochentag)

Entlohnung

________Euro/Monat

plus Provision

plus Trinkgeld (fix)

im Arbeitsvertrag

Verpflegung

enthalten

Unterkunft

erwünschte

Sprachkenntnisse

________

(außer Englisch)

Dienstkleidung

notwendig

Führerschein

erwünscht

erforderlich

(Aus: Prüfungstraining ÖSD - Österreichisches Sprachdiplom, Hueber Verlag, 2008)

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Leseverstehen

Lesen Sie zuerst den Text, dann machen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Neues Gymnasium Rüsselsheim: Gemeinsamkeit an erster Stelle

Eine junge Schulleiterin führt alte Traditionen wieder ein

RÜSSELSHEIM.

Im Neuen Gymnasium in Rüsselsheim ist vieles anders als an anderen Schulen. Das liegt

vor allem an der jungen Schulleiterin Maja Wechselberger (35). An ihrer Schule gelten

Regeln, die es anderswo so nicht gibt.

Am auffälligsten ist die Schulkleidung, nicht zu verwechseln mit der Schuluniform. Maja

Wechselberger hat Schulkleidung eingeführt, um Klassenunterschiede zwischen den

Schülern völlig zu entfernen. Es gibt an der Schule verschiedene Arten von T-Shirts, alle

beschriftet mit dem Namen und Logo der Schule. Selbst die meisten Lehrkräfte tragen

diese T-Shirts inzwischen. „Das fördert das Zusammengehörigkeitsgefühl ungemein“,

freut sich die Schulleiterin.

Gemessen an den drei Rüsselsheimer Gymnasien gibt es am neuen Gymnasium mit rund

30 Prozent den höchsten Migrantenanteil. Für Maja Wechselberger kein Problem,

solange sich alle an die Regeln halten. Nicht nur die Schüler, sondern auch die Eltern.

Bevor ein Kind überhaupt an der Schule aufgenommen wird, unterschreiben die Eltern

eine Vereinbarung. Darin bekräftigen sie, die Schulordnung anzuerkennen und sich selbst

aktiv in das Schulleben einzubringen. Sie unterschreiben auch, dass es für ihre Kinder

keine Ausnahmen aus religiösen Gründen gibt. Weder beim Sport- oder

Schwimmunterricht, noch bei Klassenfahrten.

Für Maja Wechselberger gibt es Dinge, über die gar nicht erst diskutiert wird. Dazu

gehört die verpflichtende Teilnahme am Unterricht. Die Schulleiterin gestattet Schülern

auch nicht, vor Ferien schon einige Tage früher dem Unterricht fernzubleiben oder nach

den Ferien erst Tage später zurück zu kommen, weil dann Flüge in die Heimat billiger

sind. Bei Verstößen lässt die Schulordnung sogar Bußgelder zu. Solch ein Bußgeld

musste bisher aber erst einmal bezahlt werden.

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Hart ist Wechselberger auch, wenn bei ihr Eltern ein Kind anmelden wollen und kaum

ein Wort Deutsch verstehen. »Ich muss mich mit den Eltern unterhalten und über

Probleme mit ihren Kindern sprechen können«, sagt sie. Deshalb fordert sie von den

Eltern Deutsch- oder Englischkenntnisse. Beim Vermitteln von Sprachkursen ist sie

gerne behilflich.

Dass bei einem Schulfest Rinds- und Fleischwürste aus einem Topf kommen oder

Schweine- und Rindfleischsteaks gemeinsam auf einem Grill liegen, ist ebenfalls ein

Fakt, über den nicht diskutiert und der respektiert wird. Zwei Grills und zwei Töpfe - für

Wechselberger unmöglich. "So etwas teilt, anstatt zu verbinden".

Die Schüler am Neuen Gymnasium lernen auch, dass sie in einem öffentlichen

Verkehrsmittel aufstehen, wenn ältere Menschen einsteigen und keinen Sitzplatz mehr

haben. Sie stehen auch auf, wenn der Klassenlehrer den Klassenraum betritt und grüßen

ihn gemeinsam. So viel Disziplin muss sein.

Maja Wechselberger legt großen Wert darauf, dass den Schülern gegenseitiger Respekt

vermittelt wird. Selbstverständlich grüßen die Schüler die Lehrkräfte auch dann, wenn sie

ihnen auf dem Schulhof oder im Schulgebäude begegnen. Und umgekehrt wird der

Respekt zurückgegeben. »Natürlich halte ich einem Schüler die Tür auf, wenn er die

Hände voll hat,« sagt Wechselberger im Gespräch mit dem ECHO.

Dass die Schüler pünktlich zum Unterricht kommen, ist für die Schulleiterin keine Frage.

Kontrollieren lässt sich das sehr leicht. Denn das Schulgelände ist komplett eingezäunt

und das Schultor mit Beginn des Unterrichts geschlossen. Wenn einer zu spät kommt,

kann er sich nicht einfach reinmogeln, sondern muss im Sekretariat klingeln. Das wirkt.

»Die Schüler müssen lernen, dass das hier keine Freizeit ist«, sagt Maja Wechselberger.

Sie weiß, dass sie mit ihren klaren Ansagen auch mal aneckt.

Die Schulleiterin betont, das Neue Gymnasium solle kein Elitegymnasium sein. Aber wer

hierher komme, müsse sich an bestimmte Regeln halten. Dass Schüler im Sommer in

Badelatschen oder in einem T-Shirt erscheinen, das mehr zeigt als verbirgt, ist für sie

ebenso undenkbar wie ein Lehrer, der in kurzen Hosen unterrichtet. Mit ihrem Konzept

hat Wechselberger Erfolg. Der Ansturm auf die Schule ist ungebremst.

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№

Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes!

Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A.

Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B.

Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

Tragen Sie Ihre Antworten in die Tabelle ein.

Die neue Schulleiterin Maja Wechselberger sieht keinen deutlichen Unterschied

zwischen der Schulkleidung und der Schuluniform.

Die Einführung der Schulkleidung hat als Ziel die Ungleichheiten zwischen den

Lernenden des neuen Gymnasiums Rüsselsheim abzuschaffen.

Die Schulleiterin selbst ist nicht dagegen manchmal die beschrifteten T-Shirts zu

tragen.

Mit rund 30 Prozent gibt es am neuen Gymnasium die höchste Migranten-Quote

bundesweit.

Laut der schriftlichen Vereinbarung zwischen den Eltern und der Schulleitung sind

die Kinder berechtigt ihre Teilnahme an Klassenfahrten aus religiösen Gründen

selbst zu bestimmen.

Die Anerkennung der Schulordnung und aktive Beteiligung der Eltern am Schulleben

ist zwar wünschenswert, aber nicht obligatorisch.

Die Schüler trauen sich nicht ihre Ferien zu verlängern sonst müssen sie eine

Geldstrafe zahlen.

Alle Eltern sind verpflichtet über Deutsch- bzw. Englischkenntnisse zu verfügen.

Gegenseitiges Respektieren und Toleranz kommen am neuen Gymnasium

Rüsselsheim in Frage.

10. Komplette Videoüberwachung des ganzen Schulgeländes trägt dazu bei, dass die

Schüler immer pünktlich zum Unterricht kommen.

11. Die Schulleitung spricht in ihrem neuen Konzept für ein Elitegymnasium.

12. Den Lehrkräften auf dem neuen Gymnasium Rüsselsheim ist es ausnahmsweise

gestattet bei großer Hitze in den Sommertagen in kurzen Hosen zu unterrichten.

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Lexikalisch-grammatische Aufgabe

Aufgaben zum Wortschatz, Wortbildung und Satzbau

Lesen Sie jeden Abschnitt im Zusammenhang! Setzen Sie dabei die fehlenden Wörter (………)

und Wortteile (_______) in die Lücken ein! Bei mehrteiligen Aufgaben müssen die beiden Teile

richtig sein.

Ein Dorf voller Bücher

In Sachsen-Anhalt finden kleine und große Freunde alter Bücher ein wahres Paradies.

Die beiden 15-jährigen Gymnasiasten Anne und Kathleen besuchen ihre ehemalige Grundschule. In

einer Ecke an der Wand ist noch alte Pausenklingel befestigt. Doch …………(1) eine Schule erinnert

das Gebäude kaum noch. Anne und Kathleen, die zusammen mit ihrer Freundin Claudia dort stöbern

gehen, finden in einem alten Haus Bücher, Bücher und nochmals Bücher. Auf hellen Holzregalen

stehen sie dicht gedrängt, Tausende in jedem Klassenzimmer.

Die Schule gehört zu Deutschlands erstem Buchdorf, das aus verschiedenen Häusern der beiden Orte

Friedersdorf und Mühlbeck besteht. Die ………………..(2) fünf Kilometer östlich von Bitterfeld,

einer Stadt in Sachsen-Anhalt. Jahrzehnte lang gab es hier nur Chemieindustrie - hohe Schornsteine

und kilometerlange Rohrleitungen auf Stelzen für Flüssigkeiten und Gase; daneben die Spuren des

Braunkohletagebaus - riesige Löcher in der Landschaft. Die Schüler gehen längst woanders zum

Unterricht. Der kleine Konsumladen hat seit langem geschlossen. ………………..(3) gibt es hier

Einkaufszentren großer Lebensmittelkonzerne. In der alten Schmiede schmiedet man

…………………(4) lange keine heißen Eisen mehr.

Heide Dehne ist die Gründerin des Buchdorfes. Sie wollte vor zwei Jahren einen Kontrast zu der

Industrielandschaft schaffen, eine Idylle zur Erholung vom Arbeitsalltag. Vorbilder für ihr Projekt

……………..(5) sie in einigen europäischen Ländern, wie z.B. der Schweiz, den Niederlanden und

Norwegen. Der Bürgermeister von Mühlbeck unterstützte das Projekt begeistert (6/7). Heute gehören

neun Buchläden zum Buchdorf. Man findet sie in den drei Stockwerken der alten Schule, in der

umgebauten Schmiede und in dem ehemaligen Lebensmittelladen. In Friedersdorf ist der Buchladen in

einem alten Gasthof untergebracht. Der noch immer in Betrieb ist. Ausgestellt sind mehr als 160 000

Bücher ……………………. (8) Sachgebiete. Sie stammen aus der DDR, aus den alten Bundesländern

und aus d____(9) heutig____(9) Deutschland. Dazu kommen noch Zehntausende, in Kisten und

Kartons verpackte (10/11) Bücher. Sie werden registriert und ausgepackt, ………………(12) Platz in

den Regalen ist. Die Bücher kosten von einem Euro bis zu mehreren hundert Euro. Einige stammen

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aus früheren ……………………(13) und stehen deshalb in Vitrinen. Gemeinsames Merkmal aller

Bücher: Sie sind gebraucht und sie sind auf Deutsch. Denn hinter dem Buchdorf steht ein Verein, der

sich die Pflege deutscher Sprache und Kultur zur Aufgabe gemacht hat (14/15). Anne und Claudia

haben sich einen Band über Tiere ausgesucht. Sie setzen sich an einen Tisch und blättern in dem Buch

herum. Kathleen findet ein Taschenbuch mit ein____(16) provozierend______(16) Spruch als Titel,

der ihr bekannt vorkommt:

„Gute Mädchen kommen in den Himmel, böse kommen überall hin.“ Den findet sie gut und vertieft

sich sofort in das Buch. Einige ………………(17) sind

besonders gut ausgestattet. Dort findet man nicht nur viele Bücher für Jugendliche, ……………..(18)

auch Literatur über Naturwissenschaft und Technik, Bergbau, Reisen, Sport, Klassiker der deutschen

Literatur, Sagen, Erzählungen, Malerei und Abenteuer. In einem anderen Laden kann man sogar alte

Schulbücher erwerben. Dafür interessieren sich die drei Freundinnen allerdings ………………..(19)

so sehr. Was sie sonst noch lesen, wenn sie nicht im Buchdorf sind? „Ich mag Krimis“, sagt Anne.

Kathleen interessiert sich für Geschichten ………………..(20) Jugendlichen, die mit Problemen wie

Alkohol oder Drogen zu kämpfen haben. Und Claudia macht es am meisten Spaß, wenn die

Erzählungen in den Büchern so richtig grauselig und zum Fürchten sind.

Umformungsaufgaben

Formulieren Sie die unterstrichenen Sätze/Satzteile neu. Beginnen Sie mit den angegebenen

Satzteilen und vollenden Sie die Sätze.

Achten Sie darauf, dass die Bedeutung vollständig erhalten bleibt!

(6/7) Er unterstützte das Projekt, weil er………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

…

(10/11) Dazu kommen noch Zehntausend Bücher, die……………………………..

……………………………………………………………………………………………………………

…….

(14/15) Hinter dem Buchdorf steht ein Verein, der seine Aufgabe darin sieht,

……………………………………………………………………………………………………………

……

Punkte

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Schriftlicher Ausdruck

Sie haben diesen Leserbrief in der Zeitung gefunden.

Verbietet die Straßenmusik!

Zu Straßenmusikanten immer beliebter von Maria Reuke in der Süddeutschen

Zeitung vom 10. September.

Ich bin mit Ihrem Artikel überhaupt nicht einverstanden. Sie haben ein viel zu

positives Bild von der Straßenmusik. Straßenmusik mag für Touristen und Passanten

interessant sein, als Geschäftsmann und Anwohner ist man aber immer gestört. Oft

ist die Musik so laut, dass man die Musik bei mir im Laden nicht mehr hört. Clowns,

Pantomime und Jongleure haben oft so viel Publikum, dass man nicht vorbei kommt.

Wir brauchen strengere Regeln oder sollen so etwas gleich ganz verbieten.

Klaus Mört, München

Leider kennen Sie den Zeitungsartikel, auf den reagiert wird, nicht, aber Sie meinen,

auf diesen Leserbrief muss man einfach reagieren. Schreiben Sie einen kurzen

Leserbrief dazu. Schreiben Sie etwas zu den Punkten unten. Bei Leserbrief brauchen

Sie keine Anrede, aber Ihren Namen und Wohnort.

- Was denken Sie über Straßenmusik?

- Welche Bedeutung hat für Sie Musik?

- Kritisieren Sie die Meinung von Klaus Mört.

- Fordern Sie zu mehr Toleranz auf.

Der Leserbrief soll 200-240 Wörter enthalten.

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Материалы для учителей

Ключи, скрипт, рекомендации, формат заданий и оценивание.

Lösungen:

Leseverstehen:

1-B, 2-A, 3-C, 4-B, 5-B, 6-B, 7-C, 8-A, 9-A, 10-C, 11-B, 12-C

Lexik und Grammatik

1. an

2. liegen

3. heute

4. schon

5. fand

8. unterschiedlicher/verschiedener/ verschiedenster

9. dem heutigen

12. wenn, sobald

13. Jahrhunderten/ Zeiten

16. einem provozierenden

17. (Buch)Läden/ Buchgeschäfte

18. sondern

19. nicht

20. von

(6/7) ….., weil er (davon/ von der Idee) begeistert war

(10/11) ……., in Kisten oder Kartons verpackt sind/ wurden/ stehen.

(14/15) ……., die deutsche Sprache und Kultur zu fördern.

Hörverstehen

Hotel Alpenblick

Hotel Enzian

Hotel Seehof

Lage

in Innsbruck

außerhalb

Aufgabenbereiche

Rezeption

Restaurant/Bar

Arbeitsbeginn

ab ___15. Juni______

ab ___1. Juli________

Arbeitszeiten

flexibel

vorgegeben

Wochenstunden

___30______ Stunden

___20______ Stunden

___40______ Stunden

dienstfrei

___Mittwoch________

_____Sonntag_______

____Montag________

(Wochentag)

Entlohnung

__558___Euro/Monat

___420__Euro/Monat

___810__Euro/Monat

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plus Provision

plus Trinkgeld (fix)

im Arbeitsvertrag

Verpflegung

enthalten

Unterkunft

erwünschte

__Französisch___

_Italienisch____

__Russisch____

Sprachkenntnisse

(außer Englisch)

Dienstkleidung

notwendig

Führerschein

erwünscht

erforderlich

Transkription

Hörverstehen

A: Hallo, guten Tag. Kann ich Ihnen helfen?

B: Ja, wunderschönen guten Tag. Ich bin Medizinstudentin in Innsbruck und wollte mich mal erkundigen, ob Sie

vielleicht einen Ferienjob für mich hätten. Vielleicht so im Hotel-, Restaurantbetrieb.

A: Mh, mh. Hotel-, Restaurantbetrieb. Lassen Sie mich einmal nachschauen. Eins, zwei, …, genau, ich hätte sogar

drei Angebote für Sie.

B: Mh.

A: Und zwar hätte ich hier das Hotel Alpenblick, das ist gleich in Innsbruck, dann Hotel Enzian, ist auch im Stadtgebiet

von Innsbruck, und ich hätte noch Hotel Seehof, das ist etwas außerhalb von Innsbruck, ungefähr dreißig Kilometer.

B: Mh. Also Innsbruck hört sich schon einmal sehr gut an. Ist das mehr Zimmerservice oder Restaurantbetrieb?

A: Äh, Hotel Alpenblick sucht jemanden für die Rezeption, äh, Enzian sucht jemanden für Restaurant-Bar-Betrieb, und

auch Hotel Seehof sucht jemanden für Restaurant-Bar-Betrieb.

B: Mh, also Restaurant habe ich schon gewisse Vorkenntnisse.

A: Ah, okay. Beginnzeiten, werden Sie wahrscheinlich wissen wollen, die habe ich auch hier verzeichnet. Das heißt,

im Hotel Enzian, ah, müssten Sie am ersten Juli beginnen, und bis circa Ende Oktober suchen die jemanden im Hotel

Seehof, ah, erster Juli bis Ende September …

B: Geht das auch schon früher, oder …

A: Früher, früher … Hotel Aplenblick, die suchen jemanden ab 15. Juni …

B: Mh, ah ja.

A: Und nur bis Ende August.

B: Bis Ende August. Wie lange arbeitet man da? Gibt es eine gewisse Wochenstundenanzahl?

A: Wochenstundenanzahl? Wochenstundenanzahl wäre im Hotel Alpenblick dreißig Stunden, im Hotel Enzian nur 20

Stunden, aber in Hotel Seehof 40 Stunden. Also da wäre schon, ah viel zu arbeiten.

B: 40 Stunden im Restaurant-Bar-Betrieb.

A: Ja. Genau.

B: Wahrscheinlich auch nachts zu arbeiten.

A: Mh. Ah, und dann steht da noch, dass Sie sich im Hotel Alpenblick die Arbeitszeiten nicht aussuchen können,

sondern arbeiten Sie täglich 5 Stunden.

B: Mh. In welcher Zeit?

A: Ah, ungefähr, nein nicht ungefähr, was steht hier: fünf Stunden, von 8 bis 13 Uhr.

B: Ach ja, das ist angenehm.

A: Ah, im Hotel Seehof ist die Zeit auch vorgegeben, steht aber nicht dabei, von wann bis wann, nur im Hotel Enzian,

da hätten sie Gleitzeit, also, da ist die Arbeitszeit ganz flexibel.

B: Haben Sie ein Beispiel dafür? Ist das irgendwie festgelegt: Gleitzeit, oder?

A: Ah, steht jetzt nichts dabei, aber ich kann mir vorstellen, das wird nach Bedarf sein.

B: Gibt es überhaupt einen freien Tag, also, weil ich muss natürlich auch noch nebenher ein bisschen studieren und

…

A: Ja, ja, ja. Also im Enzian hätten Sie einmal Sonntag frei und ah, Hotel Alpenblick, freier Tag wäre der Mittwoch …

B: Ja, und Seehof?

A: Und im Seehof dienstfrei am Montag.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2013. 9-11 класс. Школьный тур

B: Mh, okay.

A: Und dann werden Sie wahrscheinlich noch wissen wollen, wie viel Sie verdienen?

B: Ja …

A: Ein zentraler Punkt.

B: Das wäre schön zu wissen.

A: Ah, Entlohnung: im Hotel Alpenblick 558 Euro im Monat.

B: Ist das Trinkgeld drin schon, oder ist das extra?

A: Ah, Rezeption, ich meine eventuell Trinkgeld …

B: Ach so Rezeption …

A: Ich glaube, da kann man nicht fix damit rechnen, dass man ein Trinkgeld bekommt.

B: Mh.

A: Ah, Hotel Enzian hat 420 Euro pro Monat …

B: Ja.

A: ..plus Trinkgeld.

B: Ja.

A: Und Hotel Seehof, das ist natürlich, aber das sind 40 Stunden, ist lukrativer, 810 Euro.

B: Oh, das ist fast das Doppelte.

A: Ja, plus Provision, plus Trinkgeld.

B: Mh, das hört sich sehr gut an.

A: Ist nicht so schlecht. Ja, und dann, ist für Sie wichtig, dass Sie im Hotel wohnen?

B: Ja, wenn es in Wörndl ist, dann schon, wenn es in Innsbruck wäre, dann könnte ich natürlich auch bei mir zu

Hause wohnen. Nur, ja, ich weiß nicht …

A: Mh. Also im Hotel Seehof sind Verpflegung und Unterkunft …

B: Okay, ja …

A: … dabei. In Enzian und im Alpenblick ist nur Verpflegung dabei.

B: Und das ist sowieso in Innsbruck, also von dem her wäre es nicht das Prоblem.

A: Genau. Genau. Ah, dann etwas, was vielleicht noch wichtig sein könnte für Sie, sind die Fremdsprachen, die sich

die Hotels erwarten.

B: Mh.

A: Ah, Englisch einmal bei allen Dreien, das ist Grundvoraussetzung.

B: Ja, das ist kein Problem.

A: Ah, aber Hotel Alpenblick möchte noch gerne Französischkenntnisse für die Rezeption.

B: Ja, ich hab maturiert in Französisch.

A: Ja, das wird also kein Problem sein.

B: Nein.

A: Ah, Hotel Enzian möchte Italienisch als Fremdsprache noch haben.

B: Ja, das kann ich sehr, sehr gut.

A: Auch noch sehr gut.

B: Besser als Englisch, muss ich ehrlich gestehen, aber …

A: Und dann, ah, steht hier, das Hotel Seehof hat sehr viele russische Gäste.

B: Oh je, oh je, das …am … nein.

A: Nicht so gut.

B: Das muss ich Ihnen leider sagen …

A: Ja, das wäre hier Bedingung. Also die schreiben, die suchen jemanden, der Russisch und Englisch kann.

B: Mh, da müsste ich erst noch einen Kurs belegen.

A: Was wäre noch wichtig? Es gibt eine Dienstkleidung. Sie wissen ja, in den Hotels, ah …

B: Bluse, Rock, … Schürze.

A: Bluse, Rock … Was genau das ist, weiß ich nicht, das steht hier nicht, aber es steht jedenfalls: Hotel Alpenblick,

am, im Hotel Alpenblick ist die Dienstkleidung erforderlich.

B: Heißt das dann, dass ich die bezahlen muss, oder bekomme ich die bestellt?

A: Nein, die bekommen Sie zur Verfügung gestellt.

B: Okay.

A: Die bekommen Sie zur Verfügung gestellt, im Hotel Enzian brauchen Sie gar nichts, aber Hotel Seehof hat auch

eine Dienstkleidung, aber die bekommen Sie dort, ich denke, das wird … es ist kein Problem für Sie.

B: Und das kostet mich auch nichts und …

A: Das kostet gar nichts. Ah, haben Sie einen Führerschein?

B: Ja, hab´ ich.

A: Weil, ah, im Hotel Seehof, ah, erwünscht ist, dass Sie einen Fahrerschein haben, es ist auch außerhalb von

Innsbruck, da müssen Sie auch hinkommen, wahrscheinlich, im Hotel Enzian ist es, ah, auch erwünscht, dass Sie

einen Fahrerschein haben, aber nicht unbedingt notwendig …

B: Mh.

A: … und im Hotel Alpenblick, ah, ist es als notwendig angegeben, das heißt, ich denke, Sie müssen ab und zu

einmal Gäste abholen vom Flughafen und da müssten Sie dann Führerschein haben.

B: Mh. Weil ich an der Rezeption sitze und so ein bisschen auch weiß, wann wer abfliegt und wieder ankommt.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2013. 9-11 класс. Школьный тур

A: Genau, aber wenn Sie einen haben, ist das kein Problem.

B: Mh, kein Problem, nein.

A: Gut, das ist, was ich Ihnen anbieten kann.

B: Mh, vielen herzlichen Dank für die Information, und ich werde mir jetzt das mal überlegen.

A: Bitte, gerne. Alles Gute.

B: Wiedersehen.

A: Wiedersehen.

ФОРМАТ ШКОЛЬНОГО ТУРА ОЛИМПИАДЫ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2012-2013 ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9-11 КЛАССОВ

Олимпиада включает в себя 5 заданий:

Кла

Чтение

Лексика-грамматика

Письмо

Аудирование

сс

Кол-

Врем

Балл

Кол-

Врем

Балл

Кол-

Врем

Балл

Врем

Баллы

во

част

выпо

задан

выпол

слов

выпол

ей

лнен

ий

нения

ия

9-11

250

16, 5

мин.

(по 0,5 балла

за каждый

правильный

ответ)

Очередность выполнения заданий:

1. Лексико-грамматический тест (40 мин.)

2. Аудирование (20 мин.)

3. Чтение (20 мин.)

4. Творческое письменное задание (40 мин.)

5. Говорение 5 минут на одну пару (время на подготовку 3 минуты).

Общее время на выполнение письменных заданий олимпиады составляет 2 часа.

Максимальный бал за письменный тур: 68,5 баллов

Устный тур: 25 баллов

ОБЩИЙ БАЛЛ ОЛИМПИАДЫ: 93,5 балла

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2013. 9-11 класс. Школьный тур

Критерии оценки письменного творческого задания (письма) 9-11 класс

Параметры

Критерии

Баллы

1. Качество

Высказывание полностью соответствует коммуникативной задаче, ситуации

выполнения

общения, учтены специфика адресата и нормы оформления письменного текста,

коммуникатив

принятые в стране изучаемого языка.

-ной задачи

Высказывание соответствует коммуникативной задаче и ситуации общения, но

имеются незначительные нарушения в оформлении письменного текста, принятые

в стране изучаемого языка

Высказывание не вполне соответствует коммуникативной задаче, не соблюдены

нормы оформления письменного текста, не выдержан заданный объем письма

(менее 200 слов).

Высказывание лишь отчасти соответствует коммуникативной задаче и ситуации

общения, не соблюдены нормы оформления письменного задания, не выдержан

заданный объем письма (менее 180 слов).

Коммуникация не состоялась по причине непонятого задания.

Объем менее 100 слов.

Тема раскрыта полностью (Раскрыты все 4 пункта)

Содержатель-

Тема раскрыта недостаточно полно (Раскрыто 3 пункта)

ная сторона

Тема раскрыта частично. (Раскрыто 2 пункта)

речи

Тема практически не раскрыта. (Раскрыт только 1 пункт)

Тема не понята и не раскрыта совсем.

Текст построен логично, на основе заданных параметров. Имеет четкую структуру,

Соблюдение

делится на абзацы, содержит вступление и заключительную часть.

правил

Имеются незначительные нарушения логики высказывания, изменения в

организации

последовательности заданных параметров, или есть нарушения при делении

текста

текста на абзацы.

В тексте прослеживается определенная логика, но текст плохо структурирован.

Нет деления текста на абзацы. Нет плавного перехода от одного пункта к другому.

Имеются значительные нарушения логики и последовательности изложения. Нет

деления текста на абзацы. Есть нарушения в оформлении личного письма

(отсутствует подпись и место жительства).

Абсолютно отсутствует логика изложения. Текст не структурирован.

4. Лексическая

Лексика богата и разнообразна. Умело употреблены синонимы, антонимы,

сторона речи

фразеологические выражения и средства логической связи.

Лексика разнообразна, но ограничивается базовым словарным запасом.

Средства логической связи присутствуют.

Лексика однообразна, слова употребляются не всегда уместно. Словарный запас

сильно ограничен. Ограниченный выбор средств логической связи.

Очень ограниченный словарный запас, на уровне примитивизма. Неуместное

употребление лексики. Отсутствуют средства логической связи или употребляются

одни и те же.

Крайне ограниченный словарный запас не позволяет решить коммуникативную

задачу.

Преимущественно без ошибок, незначительные ошибки абсолютно не влияют на

Грамматичес-

смысл высказывания.

кая сторона

Встречаются грамматические, пунктуационные и орфографические ошибки

речи.

(более 5), не влияющие на понимание текста.

Орфографичес

Часто встречаются ошибки элементарного уровня, но они не затрудняют

-кая

понимания текста.

корректность

Большинство предложений сформулировано неправильно, но текст можно понять.

Грамматические правила, правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Большое количество ошибок препятствует пониманию текста.

Всего баллов

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2013. 9-11 класс. Школьный тур

СХЕМА ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ УСТНОГО ЗАДАНИЯ

Максимальное количество баллов - 25

Взаимодействие с собеседником

0 баллов

Не прислушивается к собеседнику, не взаимодействует с ним.

Мало прислушивается к другому участнику, почти не

1 балл

обращается к собеседнику.

2-3 балла

В основном выслушивает собеседника и учитывает сказанное им.

Внимательно выслушивает собеседника, реагирует на

4-5 балла

его высказывания, задает уточняющие вопросы.

Умение обобщить сказанное

0 баллов

Не умеет обобщить сказанное в диалоге

Обобщает собственные высказывания, не учитывая

1 балл

мнение собеседника и не сопоставляя его с своим

собственным.

Обобщает сказанное самим собой и собеседником, сопоставляя

2 балла

разные мнения

Владение темой дискуссии

0 баллов

Не разбирается в теме и не воспринимает информацию от

собеседника.

Частично владеет темой, может использовать полученную

1 балл

от собеседника информацию.

Владеет темой в общих чертах, в отдельных аспектах

2 балла

темы разбирается углубленно.

3 балла

Хорошо владеет темой.

Языковое оформление речи при решении коммуникативной

задачи

Наличие фонетических, лексических и грамматических

1 балл

ошибок практически не позволяет решить

коммуникативную задачу.

Коммуникативные задачи частично решаются, однако

2-3 балла

присутствует большое количество лексических и

грамматических ошибок. Речь не всегда оправдано паузирована.

Коммуникативные задачи в целом решаются. Достаточно

4-7 баллов

уверенная, естественная речь, но используемый лексический и

грамматический материал узок и однообразен. В интонации и

произношении слишком явно проявляется влияние родного

языка.

Четкое и уверенное решение поставленных коммуникативных

8-11 баллов

задач, отсутствие затрудняющих коммуникацию ошибок.

Используемый лексико-грамматический материал и

фонетическое оформление речи адекватны ситуации общения.

Творческое решение коммуникативных задач. Отличное

12- 15 баллов

владение средствами языка, использование различных

стилистических средств, практическое отсутствие

затрудняющих коммуникацию ошибок, произношение

соответствует языковой норме.

Для более подробной информации обращайтесь на сайт http://rosolymp.ru/

ФОРМАТ ОКРУЖНОГО ТУРА ОЛИМПИАДЫ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2012-2013 ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7-8 КЛАССОВ

Олимпиада включает в себя 6 заданий:

Класс

Чтение

Лексика-грамматика

Письмо

Аудирование

Викторина

Кол-во

Время

Баллы

Кол-во

Время

Баллы

Кол-во

Время

Баллы

Время

Баллы

Время

Баллы

частей

выполн

заданий

выполне

слов

выполне

выполнен

ения

ния

ия

7-8

80-100

мин.

Очередность выполнения заданий:

1. Лексико-грамматический тест (30 мин.)

2. Аудирование (20 мин.)

3. Чтение (20 мин.)

4. Творческое письменное задание (30 мин.)

5. Викторина (10 мин.)

6. Говорение 6 минут на группу (время на подготовку 30 минут).

Общее время на выполнение письменных заданий олимпиады составляет 1 час 50 минут.

Максимальный бал за письменный тур: 71 балл

Устный тур: 25 баллов

ОБЩИЙ БАЛЛ ОЛИМПИАДЫ: 96 баллов

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку -2013. 7-8 класс. Окружной тур

№

Lexikalisch-grammatischer Test

Lies den Text und setze die passenden Wörter ein. Zwei Wörter passen nicht.

verstanden, aus, wisst, Beispiel, Tages, Ländern, gegessen,

schmeckt, nennen, heißen, befahl, voll, rief, gedruckt, neugierige,

rissen, ein Paar, wollen, Material, sollen, Süßigkeiten, mit

Das Märchen von den süßen Büchern

Es war einmal ein König, der hatte zwei Schwächen: Er liebte Bücher und er liebte Süßigkeiten.

Er baute eine riesige Bibliothek _________ (1) allen Büchern der Welt. Doch die Bücher waren

________ (2) Schokolade. Da die Kinder jeden Tag in die Bibliothek kamen, lasen sie ganz

viele Bücher. Ja, sie verschlangen sie! Sie knabberten an der Schokolade, bis eines

___________ (3) kein einziges Buch mehr da war.

Da rief der König seinen Königlichen Bibliothekar und fragte ihn: "Was sollen wir machen? Sie

haben alle Bücher ____________ (4)!" Der Bibliothekar antwortete: "Majestät, ich habe von

einem neuen __________ (5) gehört, mit dem druckt man in anderen ____________ (6)

Bücher". "Was soll das sein?", fragte der König. "Nun", sagte der Königliche Bibliothekar, "sie

__________

(7) es Papier. Es ist weiß und ganz dünn. Und sehr billig!"

„Und wie

_____________ (8) es?“, wollte der König wissen. "Ich habe es noch nicht probiert", sagte der

Bibliothekar. "Nun, dann wollen wir es versuchen". Und der König _________ (9), dass von nun

alle Bücher auf Papier ___________ (10) wurden. Nun war die Bibliothek des Landes wieder

ganz ___________ (11) von Büchern war, aber die Kinder kamen doch nicht mehr. Keiner

wollte in die Bibliothek, nur

___________ (12) alte Leute waren da. Der König

________ (13)

wieder seinen Bibliothekar und fragte ihn: „Was ist denn los?“

Der Bibliothekar sagte: "Am Anfang, Majestät, kamen einige ____________ (14) Kinder. Sie

betasteten die neuen Bücher. Sie ____________ (15) sich einzelne Blatter heraus und kauten

darauf herum, dann haben sie sie ausgespuckt und gesagt, dass sie solche Bucher nicht lesen

__________ (16)."

"Aha", sagte der König, "ich habe es doch ____________ (17)! Bücher müssen schmecken,

Papier schmeckt nicht. Ich befehle hiermit, dass sofort alle Bücher aus Papier verschwinden

und neue Bücher aus ____________ (17) gemacht werden."

"Aber Majestät!", sagte der Bibliothekar, "Ihr __________ (18) doch, wie schnell die Schokolade

verschwindet. Wer soll das bezahlen, immer neue Schokoladenbücher?"

"Papperlapapp! ", sagte der König. "Wir machen sie aus einem Material, das man nicht so

schnell essen kann. Zum

__________

(20) Karamellbonbons oder Dauerlutscher oder

Gummibärchen. Dann haben sie etwas zu kauen und zu lutschen und können dabei die ganze

Wissenschaft der Welt lernen und spannende Bücher lesen!"

СКРИПТ к АУДИРОВАНИЮ

Vater: Was machen wir am Wochenende?

Mutter: Keine Ahnung, vielleicht einen Ausflug?

Kony: Und wohin?

Vater: Ich schlage vor, wir machen mal wieder eine Fahrradtour?

Kony: Geht nicht, mein Fahrrad ist kaputt.

Vater: Was schon wieder, das gibt´s doch gar nicht.

Dirk: Nee, ich fahr jeden Tag mit dem Fahrrad.

Mutter: Ich möchte lieber mal nach Hamburg, da gibt´s für alle etwas.

Vater: Hamburg? Hm, nicht schlecht. Da können wir eine Hafenrundfahrt machen.

Dirk: Hafen ist gut. Mit dem Schiff? Das gefällt mir!

Ein Blick auf das Wetter für Freitag, den 28. Dezember: In der Nacht teils nebelig, teils

klar. Die Temperaturen sinken auf 4 - 0 Grad, bei längerem Aufklaren bis minus 4

Grad. Morgen ist es noch sonnig, Höchstwerte in Alpennähe wieder bis zu12 Grad. Am

Sonnabend von Westen her Regen, Sonntag viel kälter mit Schneeregen, vor allem im

Süden.

Hallo! Ich bin Martin. Ich wohne in der Nähe von München. Das ist in Deutschland, in

Bayern. Stellt euch mal vor, was mir passiert ist. Ich habe im Fernsehen in einer

Spielshow mitgemacht. Und ich habe den Hauptpreis gewonnen! Eine Reise um die

Welt! Fünf Wochen lang! Ich bin mit meinen Eltern gefahren. Und wisst ihr, was das

tollste war? Ich habe überall Freunde gefunden.

Unser Jugendgästehaus verfügt über 364 Betten in Vier- bis Achtbettzimmern. Die

Duschen und die Toiletten befinden sich auf den Etagen. Gruppenleiter können in

Zweibett-Zimmern untergebracht werden, Einzelzimmer stehen leider nicht zur

Verfügung. Familienzimmer sind begrenzt vorhanden, sollten aber in jedem Falle

rechtzeitig reserviert werden. Den Gästen stehen Schreib-, Lese- und Fernsehräume

sowie Tennisplätze außerhalb des Hauses zur Verfügung.

Guten Tag, meine Damen und Herren. Wir geben ihnen folgende Termine für

Ausstellungen und Museen Münchens bekannt: Staatliche Sammlung ägyptischer

Kunst. Die ständige Ausstellung in der Residenz, Telefon 29 66 41, zeigt Denkmäler

des ägyptischen Altertums. Öffnungszeiten: dienstags bis freitags von 10 bis 17 Uhr,

samstags und sonntags von 10 bis 18 Uhr. Am Ostersonntag geschlossen. Am

Ostersamstag nur bis 16 Uhr geöffnet.

Guten Tag, liebe Freunde. Jetzt die Nachrichten für euch. Erinnert ihr euch? Letzte

Woche haben wir über das kleine Krokodil Danny berichtet. Es war seinen Besitzern,

einer Familie aus Berlin davongelaufen und hatte sich versteckt. Eine Woche lang

hatten die Polizei und Feuerwehr nach dem Tier gesucht. Heute haben Taucher der

Polizei das Krokodil in einem Badesee entdeckt. Jetzt wird Danny in den Tiergarten

gebracht. Es ist noch nicht sicher, ob die Familie ihr Krokodil ja wieder bekommt. So ein

Tier gehört ja nicht in eine Wohnung.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку - 2013.7-8 класс. Окружной тур

Hört 6 kurze Texte und beantwortet die Fragen. Nur eine Antwort ist richtig.

Ihr hört die Texte zweimal.

1). Was macht die Familie Kokscht am Wochenende?

a. Sie bleiben zu Hause.

b. Sie machen eine Fahrradtour.

c. Sie machen einen Spaziergang.

d. Sie machen eine Schiffsrundfahrt.

2). Wie wird das Wetter am Wochenende?

a. Es wird klar und warm sein.

b. Es wird kälter mit Regen und Schnee.

c. Es wird warm und sonnig sein.

d. Es wird warm sein, vor allem im Süden.

3). Was für ein Preis hat Martin in einer Spielshow gewonnen?

a. Eine Reise nach Bayern.

b. Eine Reise um die Welt.

c. Eine Reise nach Deutschland.

d. Eine Reise nach München.

4) Welche Zimmer gibt es im Jugendgästehaus nicht?

a. Vierbettzimmer

b. Familienzimmer

c. Einzelzimmer

d. Zweibettzimmer

5). Wann kann man die Staatliche Sammlung Ägyptischer Kunst nicht

besuchen?

a. Am Ostersamstag nach 16 Uhr.

b. Dienstags bis freitags nach 15 Uhr.

c. Samstags und sonntags nach 15 Uhr.

d. Am Ostersamstag nach 12 Uhr.

6). Wie endete die Geschichte mit dem kleinen Krokodil?

a. Die Polizei hat das Krokodil im Tiergarten gefunden.

b. Die Berliner Familie hat das Krokodil wieder bekommen.

c. Die Polizei hat das Krokodil in den Zoo wieder gebracht.

d. Die Taucher ließen das Krokodil im Badesee schwimmen.

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Leseverstehen

№

Lies den Text und beantworte die Fragen danach.

Trage deine Antworten in die Tabelle ein.

Ein kinderfreundliches Rathaus

Seit einiger Zeit gibt es in Lippstadt in Nordrhein-Westfalen einen besonderen

Telefondienst: den heißen Draht für Kinder! Wenn zum Beispiel Autos zu schnell fahren,

eine Ampel auf dem Schulweg fehlt oder auf dem Spielplatz etwas nicht in Ordnung ist,

dann können sich die Kinder direkt im Rathaus beschweren.

Lippstadt ist die erste Stadt in Deutschland, die einen solchen Telefondienst für Kinder

eingerichtet hat. Sie können an jedem Werktag zwischen 7 und 17 Uhr im Rathaus

anrufen und alles vorbringen, was sie freut oder ärgert, was ihnen Spaß oder Kummer

macht. Alle Hinweise und Vorschläge der kleinen Bürger werden ernst genommen.

Wenn ein Kind die Nummer 400 wählt, dann meldet sich eine freundliche Stimme. “Hier

ist das Kindertelefon“, sagt Frau Cordes. Was die Kinder bedrückt und wie Frau Cordes

versucht, ihnen zu helfen, zeigen einige Beispiele:

“Guten Tag, hier ist Birgit“, sagt die kleine Anruferin aufgeregt. “Ich bin eben in eine

Glasscherbe getreten!“ Birgit erzählt, dass auf dem Spielplatz bei der Nicolai-Kirche die

Scherben einer zerbrochenen Flasche liegen. Frau Cordes verspricht Birgit, dass sie

Hilfe schickt und, dass diese Gefahr so schnell wie möglich beseitigt wird.

Zehn Minuten danach klagt ein Junge, dass er auf seinem Schulweg seit Wochen Angst

hat, über die Hauptstraße zu gehen. Die Autos fahren dort sehr schnell, und es gibt

keine Ampel und kein Warnschild. Dagegen muss unbedingt etwas geschehen.

Dreißig Minuten später meldet sich noch ein Kind mit einem Verkehrsproblem. Die

kleine Kristina schlägt vor, zwei Kinder mitten auf die enge Straße vor ihrem

Kindergarten zu malen. Die Autofahrer wissen dann, dass kleine Kinder in der Nähe

sind. Unter Umständen fahren sie dann in Zukunft vorsichtiger.

Kein Kind ruft vergebens an. Frau Cordes notiert sich alles, bedankt sich bei den

Kindern für die Anregungen und Informationen und verspricht Hilfe. Sie wird die

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Vorschläge an die zuständigen Stellen weitergeben. Dann versuchen zum Beispiel die

Verkehrsexperten, die Hauptstraße für Kinder sicherer zu machen. Dabei werden sie

auch über den Vorschlag nachdenken, Kinder auf die Straße zu malen.

Frau Cordes kümmert sich um jeden Vorschlag, jede Beschwerde und jeden Wunsch.

Sie hilft auch einem Mädchen, das eine Brieffreundin in England sucht. Sie macht aber

keine falschen Versprechungen, wenn sie nicht helfen kann.

Die Idee, im Rathaus ein Telefon ausschließlich für Kinder einzurichten, hatte als erster

der Bürgermeister der Stadt. Auch die übrigen Kommunalpolitiker Lippstadts sind davon

überzeugt, dass man schon früh lernen soll, seine Rechte wahrzunehmen, und sie

vermuten, dass das Kindertelefon dazu eine gute Möglichkeit bietet. Seit es dieses

Telefon gibt, haben bereits viele Kinder angerufen. Die meisten waren zwischen sieben

und elf Jahre alt.

Für das Kindertelefon in Lippstadt interessieren sich inzwischen auch andere

Stadtverwaltungen. Viele haben sich deshalb bereits erkundigt, welche Erfahrungen in

Lippstadt gemacht wurden.

1. In welchen Fällen beklagen sich die Kinder im Rathaus?

a) Wenn es an der Schule ein Drogenproblem gibt.

b) Wenn sie Probleme mit ihren Freunden haben.

c) Wenn auf dem Schulweg einen Ampel fehlt, oder die Autos zu schnell fahren.

2. Sollen sich die Kinder im Rathaus nur beschweren?

a) Ja, nur dafür gibt es den Telefondienst.

b) Nein, sie können auch sagen, was sie freut.

c) Nein, sie sollen nur sagen, was ihnen Spaß macht.

3. Wann können die Kinder Frau Cordes im Rathaus erreichen?

a) Jeden Tag von 7-17 Uhr.

b) Von Montag bis Freitag, 7-17 Uhr.

c) Nur am Samstag,7-17 Uhr.

4. Ist es gefährlich, die Hauptstraße zu überqueren?

a) Ja, die Autos fahren dort sehr schnell

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b) Nein, dort gibt es eine Ampel

c) Nein, dort passen die Autofahrer auf

5. Wie könnte man die Autofahrer veranlassen, vor dem Kindergarten langsamer

zu fahren?

a) Die Straße enger machen.

b) Den Verkehr umleiten.

c) Zwei Kinder auf die Straße malen.

6. Was geschieht mit den Hinweisen und Beschwerden der Kinder?

a) Frau Cordes gibt den Kindern einen Rat.

b) Frau Cordes informiert den Bürgermeister.

c) Frau Cordes leitet die Hinweise an Experten weiter.

7. In welchem Alter benutzen die Kinder das Kindertelefon am häufigsten?

a) Im Alter von 7 Jahren.

b) Im Alter von 11 Jahren.

c) Im Alter von 7 bis 11 Jahren.

8. Wer schlug das Kindertelefon in Lippstadt vor?

a) Einige Kinder aus der Stadt.

b) Der Bürgermeister.

c) Frau Cordes.

9. Wie reagieren andere Städte auf die Idee eines Kindertelefons?

a) Sie interessieren sich nicht für das Kindertelefon.

b) Sie möchten auch ein Kindertelefon einrichten.

c) Sie haben schon Erfahrungen mit dem Kindertelefon.

10. Wie verhält sich Frau Cordes, wenn sie keine Möglichkeit sieht, einem Kind zu

helfen?

a) Sie verspricht nichts, wenn sie nicht kann.

b) Sie verspricht jedem Kind zu helfen.

c) Sie spricht über das Problem mit dem Bürgermeister.

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№

_____________________________________________________________________________

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№

Landeskunde-Quiz

Beantworte die Fragen. Nur eine Antwort ist richtig.

Trage deine Antworten unten in die Tabelle ein.

Welche norddeutsche Stadt wurde dank dieser Masse aus Zucker und Mandeln weltbekannt?

a) Hamburg

b) Lübeck

c) Bremen

Wie heißt das Gebäck, dass zu Silvester und in der Karnevalszeit besonders gern gegessen

wird?

a) Dresdener Stollen

b) Sachertorte

c) Berliner Pfannkuchen

Wo befindet sich die Humboldt-Universität?

a) In München

b) In Berlin

c) In Leipzig

Wer von den genannten Modemachern kommt nicht aus Deutschland?

a) Wolfgang Joop

b) Karl Lagerfeld

c) Coco Chanel

Wer war der „Vater“ von „Bambi“?

a) Der österreichische Schriftsteller Felix Salten

b) Die deutschen Schriftsteller Brüder Grimm

c) Der italienischen Schriftsteller Carlo Collodi

Wo befindet sich der Englische Garten mit einem chinesischen Turm?

a) In München

b) In Berlin

c) In Dresden

Was bedeutet „Grüezi“?

a) Guten Tag!

b) Danke!

c) Verzeihung!

Wie heißt die Hauptstadt von Schleswig Holstein?

ФОРМАТ ОКРУЖНОГО ТУРА ОЛИМПИАДЫ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2012-2013 ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9-11 КЛАССОВ

Олимпиада включает в себя 6 заданий:

Класс

Чтение

Лексика-грамматика

Письмо

Аудирование

Викторина

Кол-во

Время

Баллы

Кол-во

Время

Баллы

Кол-

Время

Баллы

Время

Баллы

Время

Балл

частей

выполн

заданий

выполне

во

выполне

выполнения

выпол

ения

ния

слов

ния

нения

9-11

250

мин.

Очередность выполнения заданий:

1. Лексико-грамматический тест (40 мин.)

2. Аудирование (30 мин.)

3. Чтение (50 мин.)

4. Викторина (10 мин.)

5. Творческое письменное задание (40 мин.)

6. Говорение 10-12 минут на одну группу (время на подготовку 30 минут).

Общее время на выполнение письменных заданий олимпиады составляет 2 часа 50 минут.

Максимальный бал за письменный тур: 102 балла

Устный тур: 25 баллов

ОБЩИЙ БАЛЛ ОЛИМПИАДЫ: 127 баллов

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Lexikalisch-grammatischer Test

Füllen Sie die Lücken aus und tragen Sie die Antworten in Ihr Antwortblatt ein.

Genuss-Lesen in den Ferien

Trotz Ferien strömten fast 40 Viertklässler der Grundschule in Illerrieden zur Autorenlesung mit

Michael Borlik ins Haus Alte Schule. Und sie __________(1), dass sie sich beim Thema

„Vampire“ schon bestens auskennen. Sie zerfallen im ___________(2), hassen Knoblauch,

trinken Menschenblut und haben kein Spiegelbild: Für den Kinder- und Jugendbuchautor

Michael Borlik ist schnell ____________(3), dass er es in Illerrieden mit absoluten Profis zu tun

hat, __________(4) er aus seinem Buch „Nacht der Vampire“ vorliest. „Ich habe schon einen

gesehen“, __________(5) folglich die Erklärung eines Zehnjährigen, auf die Frage des Autors,

woher denn dieses ___________(6) rühre.

Die Schüler erklären ihrem Gast auch, dass ein Friedhofswächter gerne nachts kontrolliert, „ob

alle Leichen noch da sind“ und die Vermutung, dass Vampire Taschenlampen __________(7),

ringt den Viertklässlern nur ein müdes Lächeln ab. Dennoch lauschen sie Borliks

___________(8) gespannt und auch bei der anschließenden Fragerunde geht es locker hin und

her. So wird die Tatsache, dass der Autor schon __________(9) 30 und 40 Bücher geschrieben

und diese dann mehrfach gelesen hat, mit einem mitfühlenden „O mein Gott!“ kommentiert,

__________(10) die drei Kornnattern, die er im Terrarium hält, natürlich absolut „geil“ sind.

Das __________(11) des Autors, dass seine Aufsätze früher thematisch gut waren, in der

Rechtschreibung aber schon ab und zu ein Vierer fällig gewesen sei, führt zu einem

kameradschaftlichen „Kommen Sie auf meine Seite“ eines Schülers, der noch Minuten zuvor den

Autor gebeten _________ (12), ihm bitte einen Aufsatz zu schreiben. Auch Borlik _______ (13)

sich in dieser munteren Gesprächsrunde mitunter ein Lachen nicht verkneifen und so wird dieser

Schultermin in den Ferien zu einem ___________(14) für alle Beteiligte.

Durch die erst im Juli dieses Jahres vor die Herbstferien vorgezogenen beweglichen Ferientage,

war der Tourtermin, der schon seit Mai feststand, plötzlich von der Schulzeit in die Ferien

gerutscht. Dennoch waren fast ausnahmslos alle Schüler __________(15) Lehrerin zu dem

unterhaltsamen Termin in das Haus Alte Schule gekommen.

Den Auftakt zu den Fredericktagen in Illerrieden hatte die Märchenerzählerin Dorothea Reutter

mit zwei Märchenlesungen für die ersten und die zweiten Klassen gemacht.

Die Buben und Mädchen dritten Klassen ___________ (16) sich von Anita Radi-Pentz aus ihrem

Kinderbuch „Lili und Lu“ vorlesen und das zur ___________(17) gestartete „Pferderennen“ der

Skript

Hörverstehen

R.: Silke Kersting ist Studentin des Studiengangs Online-Redakteur an der

Fachhochschule Köln. Sie befindet sich am Ende des zweiten Semesters. Was sie von

dem in Deutschland einzigartigen Studiengang hält und wie sie sich in

der Fachhochschule eingelebt hat, erfahren Sie aus dem Interview.

Silke, du hast dich direkt nach deinem Abitur für das Studium zum „Online-Redakteur“

beworben. Wie kam es zu dieser Entscheidung?

S.: Mir war schon früh klar, dass ich nach dem Abitur eine journalistische Richtung einschlagen

wollte. Da ich aus Köln komme und gerne hier studieren wollte, habe ich mich bei den

verschiedenen Hochschulen in Köln über die Studiengänge informiert und bin auf der

Internetseite der FH Köln auf den Studiengang „Online-Redakteur“ gestoßen, was mich auf

Anhieb sehr angesprochen hat.

R.: Du bist ja erst 20 Jahre alt. Wie ist der Altersdurchschnitt in deinem Semester?

S.: Die Altersspanne reicht von 20 bis 35 Jahren. Am Anfang war ich recht erstaunt über die

große Differenz, aber jetzt muss ich sagen, dass es für die Gruppendynamik sehr von Vorteil ist.

Wir verstehen uns untereinander alle gut und jeder profitiert von jedem und seinen bisherigen

persönlichen Erfahrungen.

R.: Hast du Kommilitonen, für die das Studium nicht die erste Berufsausbildung ist?

S.: Ja, das ist richtig. Viele haben schon eine Ausbildung - oft auch im Medienbereich - hinter

sich und haben dementsprechend Berufserfahrung gesammelt. Andere haben bereits ein paar

Semester ein anderes Studienfach studiert.

R.: Du bist nun auch schon im zweiten Semester. Kannst du dich noch an die

Einführungstage erinnern?

S.: Ja, das waren zwei Tage in der Woche vor dem Vorlesungsbeginn. Die Professoren

erklärten uns den Modulplan und was für Lehrveranstaltungen in den kommenden Semestern

auf uns zukommen sollten. Außerdem stellten sich uns drei Kommilitonen aus dem dritten

Semester vor und wir hatten bei einem gemeinsamen Mittagessen in der Mensa die

Möglichkeit, erste Unsicherheiten bezüglich Klausuren aus dem Weg zu räumen. Das war sehr

angenehm, da man solche Fragen nicht direkt den Professoren stellen möchte. Am Abend des

ersten Einführungstages haben wir dann noch die anderen Studenten aus dem dritten

Semester kennen gelernt und konnten uns sowohl mit denen als auch untereinander

austauschen und schon einmal näher kennen lernen. Das war wirklich sehr nett.

R.: In dem Studium werden verschiedene Lehrbereiche vermittelt. Journalistik wird mit

der Technik, die ein Online-Redakteur beherrschen sollte, kombiniert. Wie ist deine

Meinung dazu?

S.: Genau deshalb habe ich mich letztendlich für diesen Studiengang entschieden. Ich denke,

dass sich in Zukunft immer mehr auf den Online-Bereich konzentrieren wird und mit der Online-

Redakteur-Ausbildung hat man später einfach viel mehr Möglichkeiten, journalistisch tätig zu

sein. Man muss sich zum Beispiel nicht auf den Printbereich konzentrieren, sondern ist auch in

ganz anderen Bereichen einsetzbar. Auch ein Beruf in der PR-Branche oder als

Mediengestalter ist zum Beispiel möglich. Ganz abgesehen von dem Beruf des Online-

Redakteurs an sich.

R.: Sind eure Seminare und Lehrveranstaltungen - wie häufig bei

Fachhochschulstudiengängen - sehr praxisnah gestaltet?

S.: Auf jeden Fall. Bestes Beispiel dafür ist unser Weblabor. Viele Lehrveranstaltungen finden

dort statt, jeder hat seinen eigenen Computer und wir setzen vieles direkt um, was wir zuvor

theoretisch lernen.

R.: Wie kann man sich den praxisnahen Unterricht denn vorstellen?

S.: Das Schöne ist, dass wir sowohl im journalistischen als auch im technischen Bereich

praktisch arbeiten. So lernen wir in der Lehrveranstaltung „Journalistische Darstellungsformen“

zum Beispiel, wie man einen Teaser oder einen Kommentar schreibt und können das dann

direkt am Computer umsetzen und uns anschließend das Feedback unserer Professorin und

der Kommilitonen einholen. In der Lehrveranstaltung „Markup Languages“, die wir in den ersten

beiden Semestern hatten, haben wir zum Beispiel gelernt, wie man mithilfe der

Auszeichnungssprache HTML Webseiten gestalten kann. Die Mischung aus theoretischem und

praktischem Unterricht ist wirklich gut gewählt.

R.: Wie würdest du die Leistungsanforderungen beschreiben? Ist das Studium in der

Regelstudienzeit zu bewältigen?

S.: Da ich mich ja erst am Ende des zweiten Semesters befinde, ist es schwer, die Frage über

das sechssemestrige Studium zu beantworten. Bis jetzt kann ich aber sagen, dass es natürlich

nicht wenig Arbeit ist, diese aber auf jeden Fall zu bewältigen ist. Gut finde ich, dass man auch

viel in Gruppen arbeitet. So kann zum Beispiel eine Modulprüfung aus einer Präsentation, die

man zusammen mit Kommilitonen hält, bestehen.

R.: Der Studiengang wird im Gegensatz zu anderen Studiengängen von wenigen

Professoren und Dozenten betreut. Wirkt sich dies auf das Verhältnis zwischen

Lehrenden und Studenten aus?

S.: Ich denke schon, dass wir ein intensiveres Verhältnis zu unseren Dozenten haben als es

zum Beispiel die Studenten an einer Universität haben. Für uns ist das total positiv, da man

immer die Möglichkeit hat, sich mit Fragen an die Professoren zu wenden und auch ein

Feedback zu eigenen Leistungen, Klausuren oder anderen Aufgaben einzuholen.

R.: Wenn du auf die vergangenen zwei Semester zurückblickst, wie lautet dein Fazit?

S.: Bisher bin ich absolut zufrieden mit meiner Studienwahl. Trotz der Arbeit macht das Studium

Spaß und die breite Palette an Lehrveranstaltungen ist wirklich interessant. Gut finde ich, dass

sich nur wenige Veranstaltungen über mehrere Semester ziehen. Das bringt Abwechslung in

den Studiengang und man lernt ganz neue Sachen. Ich bin gespannt, was uns noch alles

erwartet.

R.: Danke für das Interview. Eine letzte Frage: Welchen Tipp gibst du

Studieninteressierten mit auf den Weg?

S.: Wenn ihr euch dem Journalismus und dem Internet verbunden fühlt, seid ihr hier genau

richtig.

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Leseverstehen

1. Teil

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Hilfe auf dem Weg zum Berufsziel

Häufig sind Schulden, Familienprobleme oder Wissenslücken im Hinblick auf Bewerbungen

schuld daran, dass Menschen keinen Ausbildungsplatz oder keine Arbeit finden. An den

Fähigkeiten liegt es meist nicht - das haben die Mitarbeiter des „Beratungspier“ im

Bürgerhaus Obervieland festgestellt. Seit Jahren bieten sie Ratsuchenden ihre Hilfe an, Steine

auf dem Weg zum Berufsziel beiseite zu räumen.

Seit Katrin Witt regelmäßig zum „Beratungspier“ in das Bürgerhaus Obervieland kommt,

blickt sie wieder positiv in die Zukunft. „Ich glaube, ich habe hierdurch mehr Chancen, etwas

zu finden, als durch eine Maßnahme des Jobcenters“, sagt die 21-Jährige. Im „Beratungspier“

erhält die Ausbildungsplatzsuchende Tipps und Unterstützung auf ihrem Weg zur richtigen

Berufswahl.

Seit vier Jahren arbeitet Wieland Francke im „Beratungspier“, das mit Mitteln aus dem

Europäischen Sozialfonds über das Programm „Lokales Kapital für soziale Zwecke“ gefördert

wird. Sein Kollege Thomas Strothoff ist vor drei Jahren eingestiegen. Jeden Mittwoch und

Freitag steht ihre Bürotür im Bürgerhaus Obervieland den Ratsuchenden offen.

„Viele wissen nicht, wie man eine Bewerbung schreibt. Andere wiederum müssen erst einmal

einen Berufswunsch formulieren“, erklärt Francke die Bandbreite der Anforderungen. Katrin

Witt hat beides im Bürgerhaus gelernt. „Jetzt bekomme ich wenigstens Antworten von den

Arbeitgebern, davor waren meine Bewerbungen einfach viel zu schlecht“, weiß sie heute.

Auch ältere Arbeitssuchende dürfen sich an die beiden Fachleute wenden, die sich selbst als

„Lotsen“ bezeichnen. „Wir sind mittlerweile dazu übergegangen auch die Familien unserer

Schützlinge mit einzubeziehen, um einen besseren Überblick zu bekommen, welches Umfeld

und welche Probleme bei der Arbeitssuche eine Rolle spielen“, sagt Francke. Dabei komme

auch manchmal heraus, dass die Eltern selbst arbeitslos seien und Hilfe gut gebrauchen

könnten.

Im Fall von Amer Alsemko war das „Beratungspier“ das letzte Rettungsanker, berichtet der

22-Jährige. „Wenn es das Beratungspier nicht gegeben hätte, hätte mir niemand geholfen“, ist

er sich sicher. Im Jobcenter fühlte er sich von seiner Beraterin unverstanden - die Lotsen

haben vermittelt. Er war frisch gebackener Familienvater und hatte keine passende Wohnung

- auch hier haben die Männer vom „Beratungspier“ Unterstützung geleistet. „Wir hatten

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Anlaufschwierigkeiten, aber mittlerweile ist das Vertrauensverhältnis da und Amer ist auf

einem prima Weg“, freut sich Francke über die Entwicklung des jungen Mannes. Über die

Berufsvorbereitung hat er verschiedene Arbeitsbereiche kennengelernt und ist schließlich in

der Logistik gelandet. Alsemko macht jetzt eine Ausbildung zum Fachlageristen. Er hat

gelernt, pünktlich zu sein und sich einzusetzen. „Ich hätte nie gedacht, dass ich so weit

komme“, gesteht Alsemko. Den Kontakt zum „Beratungspier“ hat er weiter gehalten.

„Uns ist es wichtig, die Ratsuchenden auch dann noch zu begleiten, wenn sie einen

Ausbildungs- oder Arbeitsplatz gefunden haben“, sagt Francke. Bei Problemen mit dem

Ausbilder, Schwierigkeiten mit den Arbeitsanforderungen und weiteren Fragen, stehen

Francke und Strothoff weiterhin unterstützend zur Seite.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes! Wenn die Aussage richtig ist,

schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn

die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

1. Oft mangelt es vielen Menschen an Fähigkeiten, um eine gute Arbeit zu finden.

2. Katrin Witt hatte wenige Chancen durch ein Jobcenter eine Arbeit zu finden.

3. Das „Beratungspier“ bekommt von der Bundesregierung Geld.

4. Man lernt im „Beratungspier“ Bewerbungen schreiben sowie seine Berufswünsche

formulieren.

5. Katrin Witt bekommt jetzt dank dem„Beratungspier“ Antworten von den Arbeitgebern.

6. Kunden bei „Beratungspier“ sind nur junge Leute.

7. Bei „Beratungspier“ lassen sich ganze Familien beraten.

8. Amer Alsemko ist sicher, dass er ohne „Beratungspier“ nicht auskommen würde.

9. Der junge Mann hat mithilfe vom „Beratungspier“ sogar eine Wohnung gefunden.

10. Die Mitarbeiter des „Beratungspiers“ freuen sich über Amers positive Entwicklung.

11. Amer Alsemko war früher gar nicht pünktlich.

12. Nachdem der junge Mann einen Ausbildungsplatz gefunden hat, hat er keinen Kontakt

zum „Beratungspier“ mehr.

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II. Teil

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste

Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten

sind übrig.

Räume für die Freizeit

0. Unter Beteiligung der Mülheimer soll ein „Masterplan Spiel- und Bewegungsräume“

entstehen, …

13. Spielleitplanung ist in Mülheim nicht neu: Wie viele Spielplätze es wo gibt und wie diese

ausgestattet sind, …

14. Zusammengebracht wurde beides jedoch in Mülheim noch nie. Mit dem Prozess, …

15. Ganz allgemein gesprochen, sagt Klaus Beisiegel, Referent im Amt für Umwelt, Planen

und Bauen, geht es um …

16. Auf Frei-, Grün- und Brachflächen schauen die Beteiligten dabei, …

17. So enthalte ein Masterplan, der nach seiner Erstellung verbindlich ist, …

18. Finanziert wird das Projekt von der Leonard-Stinnes-Stiftung. Zentraler Aspekt der

Erstellung des Masterplans ist die Beteiligung der Mülheimer: …

19. Denn auch wenn „Spielplätze für Senioren“ in Mülheim kein Thema sind, …

20. „Inklusion “ ist ebenfalls ein wichtiges Stichwort für die Zielsetzung des Projekts, …

Fortsetzungen

A) … der die Grün-, Frei- und Spielflächen der Stadt generationsübergreifend in den

Blick nimmt.

B) … Kinder, Jugendliche, Spielplatzpaten, Mitglieder in Sportvereinen und Senioren sollen

beispielsweise einbezogen, die Wünsche und Bedürfnisse der verschiedenen Zielgruppen, die

sich im öffentlichen Raum begegnen, berücksichtigt werden.

C) … hat das Amt für Kinder, Jugend und Schule aufgelistet. Auch die Erkenntnis,

dass Kinder nicht nur auf Spielplätzen spielen, ist kaum innovativ.

D)… sind auch ältere Menschen Teil dieser erweiterten Spielleitplanung: Ihnen sind

vielleicht Spazier- und Wanderwege oder Parkanlagen wichtig.

E) … an dessen Ende ein „Masterplan Spiel- und Bewegungsräume“ stehen soll, tut die

Verwaltung eben dies und geht dabei auch noch weiter.

F) … die den Prozess begleiten und laut Klaus Beisiegel „ein bisschen Geld und viel Know-

how mitbringen“.

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G) … „Aktivitäten im öffentlichen Raum“ und um die Frage: Wo verbringen Menschen jeden

Alters in Mülheim draußen ihre Freizeit.

H) … auch dem demografischen Wandel und dem Klimaschutz will man gerecht werden.

Zwei Jahre kalkulieren die Organisatoren ein, bis der Masterplan steht. Los geht es Ende

November.

I) … bündeln die Informationen aus verschiedenen Ämtern und bringen sie zusammen. „Wir

wollen die Nutzungen darstellen und dabei auch schauen, wie sind die Flächen vernetzt“, sagt

Klaus Beisiegel.

J) auch Antwort auf Fragen wie: „Wenn wir diese Freifläche als Bauland freigeben, bauen wir

uns dann wirklich nichts zu?“

K) beteiligt sind jedoch viele städtische Akteure vom Bildungsnetzwerk Eppinghofen/Styrum

über das Gesundheits- und das Grünflächenamt bis zum Sportservice und der

Koordinierungsstelle Integration.

Was wird im Text wirklich gesagt? Kreuzen Sie richtig an!

A Der „Masterplan Spiel- und Bewegungsräume“ ist für alle Generationen geeignet.

B Der „Masterplan Spiel- und Bewegungsräume“ nimmt jüngere Generation in den

Blick.

A Kinder sollen laut dem Amt für Kinder, Jugend und Schule nur auf Spielplätzen

spielen.

B Es ist bewusst, dass Kinder nicht nur auf Spielplätzen spielen.

A Es geht darum, verschiedene Aktivitäten im öffentlichen Raum zu schaffen.

B Es geht darum, den älteren Menschen mehr Freiraum in der Stadt zu schaffen.

A Zentral ist die Beteiligung aller Einwohner der Stadt Mülheim.

B Vor allem junge Leute aus Mülheim müssen am Masterplan mitwirken.

A Man meint, dass die Interessen der Mitglieder der Sportvereine von Bedeutung sind.

B Man meint, dass verschiedene Zielgruppen ganz unterschiedliche Interessen haben.

A „Spielplätze für Senioren“ sollen ein nächstes Projekt in Müllheim sein.

B „Spielplätze für Senioren“ in Mülheim sind für das Projektteam kein Thema.

A Junge Leute sind für mehr Spazier- und Wanderwege für Senioren.

B Man setzt sich auch für die Probleme des demografischen Wandels ein.

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SCHRIFTLICHER AUSDRUCK

Erfinden Sie den Mittelteil und das Ende der Geschichte (ca. 200-250 Wörter).

Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen,

versuchen Sie sich in die Personen hineinzuversetzen. Vergessen Sie nicht: Es

kommt nicht nur auf die sprachliche Qualität sondern auch auf ein in sich

geschlossenes Ganzes an.

Als ich mit meinem sportiven Fahrrad, auf den Eingang eines Freibades zusteuerte, war

ich guter Dinge. Das Wetter an diesem frühen Morgen, war bereits recht warm und der

Parkplatz vor dem Freibad, war mit Autos schon gut besucht.

Mein Fahrrad, musste ich vorne, mit meinem spiralförmigen Schloss, am vorgesehen

Ständer festmachen. Meine schwarze Tasche, wo meine Schwimmsachen deponiert

waren, holte ich hinten, aus meiner Gepäckbox hervor. Dann kramte ich mein

Portemonnaie hervor und ging schnellen Schrittes zur Kasse. Ich zahlte 4,50 Euro für

die Tageskarte! Als ich dann durch die Drehtüre marschierte, war ich bereits ganz in der

Nähe der Umkleide des Schwimmbades. Ich suchte mir eine Einzelumkleide aus und

zog mich zügig an. Anschließend steckte ich meine Sachen in einen blauen Kasten,

gleich mir gegenüber und schloss ihn ab. Das helle Band mit dem Schlüssel vom

Kasten, befestigte ich nach langem hin- und her, an meinem linken Handgelenk.

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№

Deutschland - Quiz

1. Wer war nie der Bundespräsident?

a) Roman Herzog

c) Otto Schily

b) Richard von Weizsäcker

d) Gustav Heinemann

2. Von welchem Komponisten stammt die Melodie der Europahymne?

a) Ludwig van Beethoven

c) Wolfgang A. Mozart

b) Richard Wagner

d) Gustav Mahler

3. Welcher Fluss fließt durch den Bodensee?

a) der Neckar

c) der Rhein

b) die Donau

d) der Lech

„Der goldene Bär“ ist der Preis …

a) der Musikfestspiele in Salzburg c) der Fußballspiele in Berlin

b) der Filmfestspiele in Berlin

d) der Musikfestspiele in Wien

5. Was ist „die Kirmes“?

a) ein süddeutscher Dialekt

c) ein Volksfest

b) eine süße Speise

d) ein heißes Getränk

6. „Kohlenpott“ ist eine umgangssprachliche Bezeichnung für …

a) den Spreewald.

c) den Thüringer Wald.

b) die Lüneburger Heide.

d) das Ruhrgebiet.

7. Wo findet im Herbst die Buchmesse statt?

a) In München

c) In Leipzig

b) In Hannover

d) In Frankfurt

8. Der Brocken ist bekannt …

a) als Schauplatz der Walpurgisnacht.

c) durch große Vorräte an Braunkohle.

b) als der höchste Gipfel Deutschlands.

d) als Skigebiet.

Diese Stadt hieß bis 1990 Karl-Marx-Stadt.

a) Chemnitz

c) Frankfurt an der Oder

b) Brandenburg

d) Potsdam

10. Welcher Autohersteller hat den Käfer produziert?

a) Ford

c) VW

b) Opel

d) Daimler-Benz

11. Wer hat über Max und Moritz geschrieben?

a) Hans Fallada

c) Erwin Strittmatter

b) Theodor Fontane

d) Wilhelm Busch

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2012/2013 учебный год

Региональный этап

Лексико-грамматическое задание

Lexikalisch-grammatische Aufgabe

Lesen Sie zuerst den ganzen Text. Einige Wörter und Wortteile fehlen. Lesen Sie den Text

noch einmal und fügen Sie in die Lücken fehlende Wörter (

) oder Wortteile (_____)

ein. Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Denglisch - ein Streitfall

Für einige Menschen sind Begriffe wie Hotline, Sale oder Callcenter ein Angriff auf unsere

deutsche (Sprach-)Kultur, den es mit aller Kraft zu bekämpfen gilt. Es

(1) sogenannte

«denglische» Wörter, die unsere schöne deutsche Sprache untergraben, sagen sie, und die Teile

der Bevölkerung ausgrenzen, die

(2) Englisch sprechen. Der «Verein Deutsche Sprache»

etwa hat sich diesem Problem verschrieben und kämpft hartnäckig

(3) den Einfluss des

Englischen auf das Deutsche.

Für die meisten Sprachwissenschaftler jedoch ist Denglisch

(4) ungefährliches Phänomen

des Sprachwandels. Sprache sei ein lebendiger Organismus, behaupten sie, und andauernd

Einflüssen und Veränderungen durch andere Sprachen unterworfen. Viele Sprachwissenschaftler

warnen sogar davor, in diesen natürlich_____(5) Prozess einzugreifen. So schrieb Robert A. Hall

1950 ein Buch mit dem richtungsweisenden Titel: «Leave your language alone» (deutsch: «Lass

deine Sprache in Ruhe!»

Bestrebungen, die deutsche Sprache zu säubern, beziehungsweise rein zu halten, gibt es schon

lange

- ebenso wie Sprachverfalls-Befürchtungen. Hochkonjunktur hatten sie im

16./17.

..........(6) mit den barocken Sprachgesellschaften, die so bizarre Namen wie «Fruchtbringende

Gesellschaft» oder auch «Pegnesischer Blumenorden» trugen. Ihr Ziel war unter anderem die

Ausmerzung von Fremdwörtern,

(7) durch deutsche Wörter ersetzt werden sollten. So

sollte aus dem Nonnenkloster der Jungfernzwinger werden, aus dem Fenster der Tageleuchter

und man schlug Löschhorn für Nase und Zitterweh für Fieber _____(8). Die meisten

(9)

Vorschläge hören sich für uns heute absurd und umständlich an. Aber tatsächlich haben sich

auch manche dieser Eindeutschungen

(10). So sagen wir heute Jahrhundert für Säculum,

Augenblick für Moment, Nachwort für Epilog, Tagebuch für Diarium oder Letzter Wille für

Testament.

Für die meisten Sprachwissenschaftler ist die Einflussnahme des

(11) auf das Deutsche im

Alltag kein Problem. Prekär wird es für sie

(12) dann, wenn der englische Einfluss in

einem Teilgebiet der Sprache so dominant wird, dass er Deutsch dort vollkommen verdrängt.

Das ist zum Beispiel bei vielen Naturwissenschaften der Fall, in

(13) nahezu nur noch

Englisch gesprochen beziehungsweise englische Begriffe verwandt werden. Die Folge davon ist,

dass sich Deutsch auf diesem

(14) nicht mehr weiterentwickelt, anpasst und erneuert.

Diese Entwicklung ist inzwischen schon so weit fortgeschritten, dass

(15) in einigen

naturwissenschaftlichen Teilgebieten nicht mehr alles auf Deutsch sagen kann, was man sagen

will - weil die deutschen Wörter dazu

(16). Die deutsche Sprache ist im

(17) auf

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2012/2013 уч. год

Региональный этап

СТРАНОВЕДЕНИЕ

LANDESKUNDE

Lesen Sie die Aufgaben 1 - 10. Kreuzen Sie die richtige Lösung (a, b oder c) an. Tragen

Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Welchen See nennt man «bayerisches Meer»?

a) den Bodensee

b) den Chiemsee

c) die Blaue Lache

Wie heißt die Hauptstadt von Sachsen-Anhalt?

a) Dresden

b) Hannover

c) Magdeburg

Welches Auto wurde bis 2003 über 21 000 000-mal hergestellt?

a) VW-Käfer

b) Porsche 968

c) BMW E34

Welchen berühmten Komponisten verehrte und unterstützte der Märchenkönig Ludwig

II.?

a) Ludwig van Beethoven

b) Franz Liszt

c) Richard Wagner

Wann trat die Weimarer Verfassung in Kraft?

1917

1918

1919

Welcher deutsche Naturforscher, Ethnologe, Reiseschriftsteller, Journalist nahm 1765

(zehnjährig!) an einer Forschungsreise nach Russland und später an einer Weltumseglung

James Cooks teil?

a) Johann Georg Adam Forster

b) Alexander von Humboldt

c) Kaiser Joseph II.

Nach welchem Prinzip ist die Bundesrepublik Deutschland gestaltet?

a) Föderalismus

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2012/2013 уч. год

Региональный этап

Чтение

1. Teil

Lesen Sie zuerst den Text und lösen Sie dann die darauf folgenden Aufgaben.

Lesen schützt vor Depression

„Lies doch lieber ein gutes Buch!“ So abgedroschen der elterliche Rat klingen mag und so

wirkungslos er bei heutigen Jugendlichen meist verpufft - er ist berechtigt wie eh und je. Denn:

Bücherlesen erweitert nicht nur den Horizont, es schützt auch vor Depressionen, die oft schon in

der Adoleszenz beginnen. Exzessives Musikhören hingegen ist ein Risikofaktor für Schwermut

in jungen Jahren, wie jetzt Forscher der Universität von Pittsburgh herausgefunden haben.

Das Team hielt über zwei Monate hinweg an fünf Wochenenden ständigen Kontakt mit 106

Jugendlichen, von denen 46 an einer klinischen Depression litten. 60 Mal riefen die Untersucher

in unregelmäßigen Intervallen jeden und jede der Teilnehmerinnen und Teilnehmer an und

fragten sie, ob sie gerade in diesem Augenblick einer der folgenden Tätigkeiten nachging:

Fernsehen oder einen Film gucken, Musik hören, ein Videospiel datteln, im Internet surfen, in

einer Zeitschrift oder Zeitung blättern, ein Buch lesen. Dann wurde für jeden Teilnehmer

ausgezählt, wie häufig er welches Medium genutzt hatte. Den Einfluss von Alter, Geschlecht und

Herkunft rechneten die Wissenschaftler bei ihrer Datenanalyse heraus - die Befunde spiegelten

also einzig die Wirkung der verschiedenen Medien.

Zwei Ergebnisse stachen ins Auge: Erstens waren diejenigen Mädchen und Jungen, die in ihrer

Freizeit sehr oft Musik hörten, mit mehr als achtmal so hoher Wahrscheinlichkeit depressiv als

diejenigen, die nur selten Musik hörten. Zweitens waren unter denjenigen Jugendlichen, die die

Forscher häufig beim Bücherlesen angetroffen hatten, nur ein Zehntel so viele Depressive wie

unter denjenigen, die nur ganz selten oder nie einen Roman oder ein Sachbuch in die Hand

genommen hatten. Die restlichen Medien hatten hingegen keinen bedeutsamen Einfluss darauf,

wie depressionsgefährdet die Heranwachsenden waren.

Was die Verbindung von Musik und Depression angeht, so sind sich die Forscher noch nicht

ganz sicher, was Henne und Ei ist. „Momentan ist noch ungeklärt, ob depressive Menschen mehr

Musik hören, um ihrer Schwermut zu entkommen, oder ob exzessives Musikhören depressiv

machen kann - oder beides“, sagt Studienleiter Brian Primack. Intuitiv sollte man annehmen,

dass Musikhören einen Menschen eher beschwingt und fröhlich als depressiv und

niedergeschlagen stimmt. Das muss aber nicht so sein, wie der Psychologe Changiz

Mohiyeddini, der heute an der Roehampton University in London lehrt, schon vor einigen Jahren

ermittelt hat. Er stellte fest, dass manche Menschen in trauriger Stimmung bewusst traurige

Musik auflegen. Sie hören also nicht deshalb Musik, weil sie sich aus ihrer Niedergeschlagenheit

befreien wollen, sondern um in der Musik Resonanz für ihre Melancholie zu finden. Offenbar

tröstet es sie, wenn sie ihre Stimmung in der Musik gespiegelt finden, also wenn Innenwelt und

Außenwelt emotional im Lot sind. Wer hört schon gerne Schunkellieder, wenn er sich richtig

mies fühlt?

Die positive Überraschung der neuen Studie aus Pittsburgh ist, wie deutlich Bücherlesen als

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Региональный этап

Depressionsschutz wirkt. Dieses Resultat widerspricht nachdrücklich dem Vorurteil vom

verschüchterten und vereinsamten Bücherwurm, der sich in eine Scheinwelt flüchtet, weil er im

realen Leben keine Freunde findet. Offensichtlich ist das Gegenteil der Fall: Bücher vermitteln

eher Lebensmut als Lebensflucht. Das, meint Primack, kann man angesichts der Bücher- und

Leseverdrossenheit nicht nur unter amerikanischen Jugendlichen gar nicht genug hervorheben.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes! Wenn die Aussage richtig ist,

schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Tragen

Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Die Depression ist eine der häufigsten Krankheiten, die in der Pubertät vorkommen, auch

wenn sie meist als solche nicht erkannt werden.

Richtig

B) Falsch

Das Hören von Musik steht konstant an erster Stelle der Tätigkeiten der Jugendlichen und

ist damit die wichtigste Tätigkeit in der Adoleszenz.

Richtig

B) Falsch

Maßloses Musikhören im Jugendalter führt zu Hörschäden.

Richtig

B) Falsch

Den Ergebnissen der Studie zufolge verursacht das häufige Musikhören psychische

Veränderungen in der Adoleszenz.

Richtig

B) Falsch

Auf Alter, Geschlecht und Herkunft wurde in der Untersuchung keine Rücksicht

genommen.

Richtig

B) Falsch

Wissenschaftliche Untersuchungen belegen, dass häufiges Nutzen von Fernsehen,

Videospielen und Internet eine starke Wirkung auf Jugendliche hat und Depression

fördert.

A) Richtig

B) Falsch

7. Die statistischen Erhebungen offenbaren, dass unter den Jugendlichen, die Bücher lesen,

ein zehnter Teil an einer klinischen Depression leidet.

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Региональный этап

A) Richtig

B) Falsch

8. Die Wissenschaftler sind überzeugt, dass Musik Depression provoziert.

A) Richtig

B) Falsch

9. Ein Psychologieprofessor Changiz Mohiyeddini an der Roehampton University in London

bemerkte, dass einige Menschen in niedergedrückter Stimmung traurige Musik hören, um

ihre eigene Stimmung mit der Stimmung der Musik in Einklang zu bringen.

A) Richtig

B) Falsch

10. Eine Person, die traurige Musik hört, will bewusst eine traurige Stimmung verstärken, um

eine innere Leere zu vermeiden.

A) Richtig

B) Falsch

11. Viele Forscher, so Brian Primack, sind um den negativen Einfluss von Musik und Medien

auf den schulischen Erfolg der Kinder besorgt.

A) Richtig

B) Falsch

12. Es wurde herausgefunden, dass die Zweisamkeit mit einem Buch zu den wissenschaftlich

offenbaren Schutzfaktoren gegen Depression zählt.

A) Richtig

B) Falsch

2. Teil

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort

ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten sind übrig.

Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Strenge Kulturen, tolerante Kulturen

(0). Ein internationales Forscherteam hat in einer 33 Länder umfassenden Studie die Gründe

dafür untersucht, … .

13) Die Ergebnisse …

14) Als Ursachen für einen restriktiven Umgang mit Normen …

15) Verletzt in einem solchen Sozialverband jemand eine Norm, …

16) Die jeweilige Normorientierung hin zu Toleranz oder Strenge …

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17) Das Entwickeln von Normen ist ein Prozess, …

18) Das Forscherteam führte insgesamt 6.823 Interviews in 33 Ländern weltweit durch und

fragte beispielsweise nach angemessenem und unangemessenem Verhalten in

verschiedenen öffentlichen Situationen, …

19) Anhand der Ergebnisse …

20) Dieses Wissen kann interkulturelles Verständnis fördern und dazu beitragen, ...

Fortsetzungen:

A) warum manche Gesellschaften mehr und andere weniger tolerant sind gegenüber

Verhalten, das von der Norm abweicht.

B) wird Bestandteil einer Kultur.

C) erwiesen sich etwa hohe Bevölkerungsdichte, knappe Ressourcen, häufige

Naturkatastrophen, Unruhen oder Krankheiten und Epidemien

- alles soziale

Belastungen, die den Alltag über lange Zeit erschwert haben.

D) dass wir weniger wertend anderen Kulturen gegenüber sind.

E) der sich über mehrere Generationen nicht verändert.

F) hat das gravierende Auswirkungen im Gegensatz zu Gesellschaften, die nicht oder

weniger unter Druck stehen.

G) der sich hinter normativ toleranten und strengen Gesellschaften verbirgt.

H) sind jetzt in dem amerikanischen Wissenschaftsmagazin Science veröffentlicht worden.

I) unterschieden die Forscher strenge Länder mit wenig zulässigem Verhalten und tolerante

Länder mit einer großen Bandbreite an „statthaftem“ Verhalten.

J) dass der Ruf nach strengeren Regeln und Sicherheitsvorkehrungen lauter wird.

K) danach wie Menschen auf unangemessenes Verhalten reagieren oder wie gut Menschen

verstanden, welches Verhalten von ihnen erwartet wird.

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Аудирование

Hören Sie das Interview mit Erich Welschehold, dem Wilhelmshavener Lehrer und Leiter

des außerschulischen Lernorts «Bildung für Technik und Natur», der zum «Lehrer des

Jahres für naturwissenschaftliche Fächer» ernannt worden ist.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 8. Dafür haben Sie 2 Minuten Zeit. Kreuzen Sie danach in

den Aufgaben 1-8 die Sätze (a oder b) an, die dem Inhalt des Interviews entsprechen. Sie

Hören das Gespräch zweimal. Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

a) Die Nachricht, zum „Lehrer des Jahres“ ernannt zu werden, versetzte Herrn Welschehold

ersmal in Besorgnis.

b) Herr Welschehold legt keinen besonderen Wert auf die Preise, die Arbeit ist das Wichtigste für

ihn.

a) Das Lernen am außerschulischen Lernort „Bildung für Technik und Natur“ bezieht sich auf

die für den Ort relevanten Bereiche, und es wird der Kinderpersönlichkeit viel Aufmerksamkeit

geschenkt.

b) Am außerschulischen Lernort „Bildung für Technik und Natur“ beschäftigt man sich mit

Deichbau und Energieerzeugung. Diese Bereiche sind wichtig für die Wirtschaft des Landes.

a) Herr Welschehold legt besonderen Wert auf das autonome Lernen: Lernenlernen muss den

Kindern beigebracht werden.

b) Herr Welschehold legt besonderen Wert darauf, dass die Kinder frei und offen diskutieren, zur

Tafel gehen und Reden halten können.

a) Im Unterschied zur Schule wird am Lernort „Bildung für Technik und Natur“ den Schülern

die Möglichkeit zum individuellen Lernen ohne Pauken gegeben.

b) Da am Lernort „Bildung für Technik und Natur“ keine Prüfungen abgehalten werden, wird es

hier nicht gepaukt.

a) Am Lernort „Bildung für Technik und Natur“ lernen Jungen und Mädchen verschiedenen

Alters zusammen.

b) Jungs und Mädchen arbeiten anfangs getrennt, weil sich die Mädchen beim Erlernen

bestimmter Themen zurückziehen und die Jungs reden lassen.

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Письмо

Schreiben

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der

Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil (ca. 300 Wörter). Verlassen Sie sich dabei

auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen

hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen Geschichte noch den passenden Titel dazu. Sie

haben 60 Minuten Zeit.

Eigentlich ist es ein schöner Morgen. Soeben habe ich den Wecker abgestellt und bleibe noch ein

wenig im Bett liegen. Ich überlege mir, was ich heute alles erledigen könnte. Ich will heute

Morgen Fußball spielen gehen. Nach 11 Uhr werde ich noch rasch ein Brot in der Bäckerei

kaufen. So werde ich pünktlich um 11:30 Uhr fürs Mittagessen zuhause sein. Am Nachmittag

habe ich ja mit Albulena und Bruno abgemacht, dass wir gemeinsam ins Kino gehen. Mit einem

Lächeln im Gesicht stehe ich endlich auf, damit dieser schöne Tag beginnen kann. Ich laufe ins

Badezimmer.

... Mittelteil ...

Es ist jetzt 20 Uhr. Ich gehe schon ins Bett. Ich hätte nie gedacht, dass dieser Tag so schrecklich

wird. Dabei hatte ich mich heute Morgen noch auf den Tag gefreut. Nie mehr werde ich den

heutigen Tag vergessen können. Ich habe mich so schrecklich peinlich benommen. Jetzt will ich

nur noch rasch einschlafen und hoffen, dass meine Schulkameraden und Kameradinnen nicht

davon hören werden.

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Говорение

Sprechen

Sie sollen in einer 3er- oder 4er Gruppe eine Präsentation vorbereiten. Die Präsentation

soll ca. 10-12 Min. dauern. Für die Vorbereitung haben Sie 60 Min. Zeit.

Das Thema der Präsentation ist „ Sport und gesunde Lebensweise“.

Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:

- moderne Sportarten;

- Sportunterricht in der Schule;

- Berufssport;

- Massensport;

…

Einigen Sie sich auf die Form Ihrer Präsentation. Es könnte eine Talkshow, ein Rollenspiel, eine

Diskussion, ein Theaterstück usw. sein. An der Präsentation können z. B. folgende Figuren /

Personen teilnehmen:

- Sportlehrer;

- eine bekannte Sportlerin oder ein bekannter Sportler;

- Arzt;

- Model;

- Fitnesstrainer;

- Schüler;

…

Tipps für die Vorbereitung:

- Verteilen Sie die Rollen in der Gruppe.

- Überlegen Sie zusammen, wie Ihre Präsentation ablaufen soll.

- Jedes Gruppenmitglied überlegt sich seine Redebeiträge.

- Versuchen Sie die Präsentation einmal durchzuspielen.

Tipps für die Präsentation:

- Sprechen Sie laut und deutlich.

- Sprechen Sie möglichst frei.

- Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

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Региональный этап

БЛАНК ОТВЕТА

Письмо

ID#

________________________________________________

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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Региональный этап

ОЦЕНИВАНИЕ ЗАДАНИЙ

ПИСЬМЕННЫЙ ТУР

В лексико-грамматическом разделе предлагается заполнить

пропусков в оригинальном тексте. За каждый правильный ответ дается 1 балл.

Максимальное количество баллов - 20.

Лингвострановедческая викторина предусматривает выполнение теста

по истории и культуре немецкоязычных стран. Викторина включает

вопросов. За каждый правильный ответ дается 1 балл. Максимальное количество

баллов - 20.

Раздел «Чтениеª состоит из двух частей. Часть 1 включает оригинальный

текст, предполагающий поиск соответствия или несоответствия высказывания

информации в тексте. Всего дано 12 высказываний. За каждый правильный ответ

дается 1 балл. Максимальное количество баллов - 12. В части 2 предлагается

найти подходящее продолжение для восьми предложений, составляющих в

результате осмысленный текст. За каждый правильный ответ дается 1 балл.

Максимальное количество баллов - 8.

Таким образом, за выполнение заданий в разделе

«Чтениеª можно

получить максимально 20 баллов.

Аудирование предполагает двукратное прослушивание интервью с

последующим решением заданий, включающих

8 вопросов. За каждый

правильный ответ дается 1 балл. Максимальное количество баллов - 8.

В разделе

«Письмоª даны начало и конец истории, учащимся

предлагается написать основную часть. Это творческое задание ориентировано

на проверку письменной речи, уровня речевой культуры, умения уйти от

шаблонности и штампов, спонтанно и креативно выполнить необычное задание.

Объем сочинения - не более 300 слов. Максимальное количество баллов - 20

(см. критерии оценки письменного высказывания).

Критерии оценки выполнения письменного высказывания

Баллы

Коммуникативные задачи

Языковые средства

18-20

Полная

реализация

Связный текст, адекватное применение

коммуникативных задач.

лексико-грамматических средств,

их

широкий диапазон. Несущественные

языковые

ошибки.

Корректное

применение формул письменной речи.

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16-17

Достаточно связный (естественный) текст,

восприятие которого

может быть

затруднено некорректным применением

(или отсутствием) связующих элементов

(применяются сложные синтаксические

конструкции, но их виды не отличаются

разнообразием).

Лексические

грамматические ошибки встречаются не

более 4 раз.

11-15

Реализованы

практически

В тексте есть грубые грамматические или

все

коммуникативные

лексические ошибки, искажающие смысл

задачи, но в предельно

предложений, но их количество невелико

упрощенной форме.

(не более 3). Структурный и лексический

диапазоны заметно ограничены, связность

текста

нарушена,

есть

некоторые

нарушения, связанные с нормами

оформления письменной речи.

8-10

Коммуникативные задачи в

Недостаточно корректный контроль за

целом

реализованы,

структурой

предложений,

большое

поскольку понятен общий

количество

грубых

лексико-

смысл текста.

грамматических

ошибок. Восприятие

текста затруднено.

5-7

Имеют место

попытки

Текст трудно воспринимается из-за частых

реализации коммуникатив-

лексико-грамматических

ошибок,

ных задач, но понимание

упрощенной конструкции предложений,

текста

затруднено

несоблюдения

правил

пунктуации,

многочисленными грубыми

ведущей к несогласованности текста.

ошибками.

1-4

Несоответствие содержания

Текст практически

«не читаемª и

поставленным задачам.

представляет собой набор отдельных фраз

и предложений с большим количеством

ошибок.

1 - 2 балла могут быть сняты за:

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Региональный этап

- орфографические ошибки в словах активного вокабуляра или в простых

словах;

- небрежное оформление рукописи.

1 балл может быть добавлен за творческий подход к выполнению

поставленной задачи.

Таким образом, максимальное количество баллов за письменный тур

составляет 88 баллов.

УСТНЫЙ ТУР

Формат задания: Устные презентации в группах по 3 - 4 человека по

определенной теме.

Критерии оценки выполнения устного задания

Максимальное количество баллов - 25

Оценка результата группы (всего 10 баллов):

Баллы

Содержание презентации

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта. Смысл

презентации ясен, содержание интересно, оригинально.

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта. Смысл

выступления вполне понятен, однако содержание отчасти скучно и ординарно.

Коммуникативная задача выполнена не полностью.

Тема раскрыта в

ограниченном объеме. Содержание презентации не претендует на оригинальность.

Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень узко,

содержание презентации банально.

Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации узнаваем, но

тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.

Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен, содержание

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Региональный этап

отсутствует, тема не раскрыта.

Баллы

Работа в команде / взаимодействие участников

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники

слаженно взаимодействуют друг с другом и высказываются в равном объеме.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники

в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный объем высказывания

не всегда соблюдается.

Распределение

ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением очередности

высказывания.

Все члены группы высказываются, но распределение ролей неоптимально.

Взаимодействуют не все участники группы.

Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний недостаточно

продумана.

Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.

Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов):

Баллы

Убедительность, наглядность изложения

Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена с

высказываниями других членов группы.

Аргументация в целом убедительна и логична.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Баллы

Выразительность, артистизм

Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность жестов,

пластики и речи, выразительность.

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Региональный этап

Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты и пластика

не всегда естественны и оправданы.

Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе с помощью

жестов и пластики.

Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика и жестикуляция

отсутствуют.

Баллы

Лексическое оформление речи

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи,

использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях

испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических

единиц.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Баллы

Грамматическое оформление речи

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами,

грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не

оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным

выполнение поставленной задачи.

Баллы

Произношение

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда

допускаются фонематические ошибки и неточности в интонационном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении

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Заключительный этап

LANDESKUNDE

Lesen Sie die Aufgaben 1 - 20. Kreuzen Sie die richtige Lösung (a, b oder c) an. Tragen

Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Teil 1

1. Was ist die Hiddensee?

a) eine Insel in der Ostsee

b) eine See in Süddeutschland

c) die höchste Erhebung im Schwarzwald

2. Welches Bundesland grenzt nicht an Rheinland-Pfalz?

a) Hessen

b) Saarland

c) Schleswig-Holstein

3. Wann fand das Münchner Oktoberfest zum ersten Mal statt?

a) 1516

b) 1810

c) 1919

4. Wer war im Deutschen Reich berechtigt, den deutschen König zu wählen?

a) der Papst und Bischöfe

b) das Volk

c) Kurfürsten

5. Wie lange trennte die Berliner Mauer Ost- und Westberlin?

a) 28 Jahre

b) 44 Jahre

c) 56 Jahre

6. In welcher Quelle wird die Bundesrepublik Deutschland als ein demokratischer und sozialer

Bundesstaat erklärt?

a) im Arbeitsgesetzbuch

b) im Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland

c) im Versicherungsvertragsgesetz

7. Schwarz ist die Parteifarbe

a) der SPD

b) der FDP

c) der CDU/CSU

8. Wer war Hubertus, dessen Namenstag man am 3. November feiert?

a) Schutzpatron der Tiere und der Jäger

b) Schutzparton der Getreide- und Viehzüchter

c) Schutzpatron der Kranken und Leidenden

9. Was erfand der Dresdner Apotheker Ottmar Heinsius von Mayenburg im Jahre 1907?

a) Kaugummi

b) die erste Zahnpasta nach heutiger Art

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Заключительный этап

c) Injektionsspritze

10. Wie lautet das Sprichwort: «Lieben Kindern gibt man «»?

a) viel zu essen

b) viel Taschengeld

c) viele Namen

Teil 2

11. Wie hießen die Gebrüder Grimm mit Vornamen?

a) Johann und Wolfgang

b) Jacob und Wilhelm

c) Josef und Wilfried

12. Wo wurden die Gebrüder Grimm geboren?

a) in Hanau

b) in Weimar

c) in Torgau

13. Wo ist die Grabstätte der Brüder Grimm?

a) in Weimar

b) in Berlin

c) in Göttingen

14. Welches Fach studierten beide Brüder an der Marburger Universität?

a) Rechtswissenschaften

b) Theologie

c) Philosophie

15. Wie heißen Schneewittchens sieben Zwerge im gleichnamigen Märchen?

a) Sie tragen gar keine Namen

b) Chef, Jäger, Schlafmütze, Brummbär, Happy, Pimpel, Hatschi

c) Frodo, Samweis, Meriadoc, Pippin, Aragorn, Boromir, Gimli

16. In welchem Märchen taucht ein Einhorn auf?

a) Das tapfere Schneiderlein

b) Dornröschen

c) Rumpelstilzchen

17. Das Zitat “Schön Hühnchen, schön Hähnchen, und du, schöne bunte Kuh, was sagst du dazu“

stammt aus:

a) „Der gestiefelte Kater“

b) „Das Waldhaus“

c) „Die goldene Gans“

18. Wofür ist Rapunzel bekannt?

a) für ihren ewigen Schlaf

b) für ihr Spinnrad

c) für ihr langes Haar

19. Wie finden Hänsel und Gretel zunächst den Weg zurück nach Hause?

a) mit einer Spur weißer Steine

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Заключительный этап

LEXIKALISCH-GRAMMATISCHE AUFGABE

Lesen Sie zuerst den ganzen Text. Einige Wörter und Wortteile fehlen. Lesen Sie den Text

noch einmal und fügen Sie in die Lücken fehlende Wörter (

) oder Wortteile (_____),

darunter auch trennbare Präfixe, ein. Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Märchen

Es heißt nicht ohne Grund, dass in den Märchen die Seele eines Volkes steckt. Legenden, Fabeln,

Sagen, Schwänke, Lügen- oder Tiergeschichten: Märchen sind so vielgestaltig wie sie alt sind.

Sie sind der überlieferte Schatz einer jeden Kultur. Doch erst durch die weltberühmte Sammlung

der Brüder Grimm wurde die Bezeichnung Märchen für mündlich erzählte Geschichten populär

und auch in andere Sprachen übernommen.

Märchenpersonal und Handlung

Sprechende Tiere und Pflanzen, Zwerge, Riesen, Hexen, Feen, Drachen und andere Fabelwesen

gehören zum selbstverständlichen «Personalª von Märchen. Typisch für die Figuren ist, dass sie

scharf kontrastiert sind: gut oder böse,

⁽¹⁾ oder hässlich, tapfer oder feige, schlau

oder dumm. Ohne Verbindung zur Zeit verstehen sie es,

⁽²⁾ Wirklichkeit und

Zauberwelt zu wechseln.

Symbolische Zahlen, zum Beispiel die Sieben (sieben Raben, Geißlein, Zwerge) oder die Drei

(drei Wünsche), und besondere Farben wie Gold prägen die Märchen. Die Geschichten erzählen

zumeist

⁽³⁾ der glücklichen Lösung eines Konfliktes. Ein Protagonist erlebt allerlei

Abenteuer, Schicksalsschläge oder Läuterungen, um danach gestärkt daraus hervorzugehen.

Es war einmal... Wurzeln des Märchens

In den schriftlichen Zeugnissen aller früh______⁽⁴⁾ Hochkulturen finden sich märchenhafte Züge.

Aus dem alten Ägypten

⁽⁵⁾ viele Zauber- und Tiergeschichten überliefert. Das

sumerische Gilgamesch-Epos,

⁽⁶⁾ vermutlich im

12. Jahrhundert vor Christus in

Mesopotamien entstand und als älteste literarische Dichtung der Welt

⁽⁷⁾, weist in

vielen Passagen märchenhafte Formen ______⁽⁸⁾. Die Epen des griechischen Dichters Homer

und andere Sagen zeugen vom großen Reichtum an Märchen der alten Griechen. Indien wird

eine vermittelnde Rolle zwischen den sehr alten Erzähltraditionen des Fernen Ostens und des

Vorderen Orients zugeschrieben. Für die europäische Märchentradition waren die Beziehungen

zum Orient, die über Byzanz und Nordafrika verliefen, von großer Bedeutung. Kreuzfahrer,

Kaufleute, Pilger und Seefahrer brachten Stoff für Märchen mit ins mittelalterliche Europa. Dort

sorgten vor allem Spielleute für deren Verbreitung.

Märchen in Europa

Schon im 16. und 17. Jahrhundert schufen die Italiener Giovanni Straparola und Giovanni

Battista Basile ganze Märchenzyklen. Die sogenannten Feenmärchen waren

(9)

Frankreich des 17. Jahrhunderts sehr beliebt als Unterhaltung für den Adel

⁽¹⁰⁾ 1704

erschloss die Übersetzung der

«Geschichten aus 1001 Nachtª von Antoine Galland neue

Märchenwelten. Bereits

1697 hatte Charles Perrault eine französische Märchensammlung

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Заключительный этап

vorgelegt, die im

18. Jahrhundert auch in Deutschland erschien.

«_____⁽¹¹⁾röschenª,

«Rotkäppchenª und «Der

⁽¹²⁾ Katerª gehen nachweislich auf seine Sammlung

zurück.

Die Brüder Grimm

Die deutschen Romantiker und die Brüder Jacob und Wilhelm Grimm erfassten den Reiz des

mündlich überlieferten Erzählgutes. Sie erkannten darin die schöpferischen Kräfte eines Volkes

einen Kulturschatz, den es zu bewahren galt. Trotzdem

⁽¹³⁾ die Brüder Grimm nicht

mit einem wirtschaftlichen Erfolg, als sie die «Kinder- und Hausmärchenª 1812 und 1815

veröffentlichten. Für ihre Märchensammlung hatten sich die Brüder Märchen erzählen

....................⁽¹⁴⁾ und sie Wort

⁽¹⁵⁾ Wort festgehalten. Die Brüder Grimm weckten

durch ihre Sammlung nicht nur das allgemeine Interesse an Märchen, sondern initiierten auch die

wissenschaftliche Beschäftigung mit ihnen.

Die Psychoanalyse

Auch die Psychoanalyse, die zu Beginn des 20. Jahrhunderts entstand, interessierte sich für

....................⁽¹⁶⁾.

Bedeutsam wurden die tiefenpsychologische Untersuchungen des

österreichischen Nervenarztes Sigmund Freud zum Verhältnis von Märchen, Traum und

Sexualtrieb.

Der Schweizer Psychologe Carl Gustav Jung und seine Schüler zogen aus Märchen und Mythen

Erkenntnisse über die seelischen Grundkonzeptionen der Menschen einer Kultur.

In jüngster

⁽¹⁷⁾ arbeiten vor allem Kindertherapeuten mit Märchen. Sie bearbeiten

anhand der zauberhaften Figuren und Konstellationen verdrängte Erlebnisse und Traumata der

Kinder.

Und wenn sie nicht gestorben sind... Märchen heute

Heute stellen Märchen nur ein Angebot unter vielen im Bereich der Kinder- und Jugendliteratur

_______⁽¹⁸⁾. Insofern ist ihre einstmals dominante Stellung gebrochen. Neue Märchen für Kinder

werden zwar in großem Umfang geschrieben und verlegt, doch nach wissenschaftlichen

Untersuchungen des amerikanischen Kinderpsycholg_______⁽¹⁹⁾ Bruno Bettelheim mögen

Kinder jedoch die alten Märchen

⁽²⁰⁾ lieber. Zumindest in Mitteleuropa gehören die

Märchen der Brüder Grimm, Hans Christian Andersens, Wilhelm Hauffs und Ludwig Bechsteins

immer noch zum Grundstein der Kinderliteratur.

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LESEN

1. Teil

Lesen Sie zuerst den Text und lösen Sie dann die darauf folgenden Aufgaben.

Theaterspielen statt Unterricht

An der Wiesbadener Helene-Lange-Schule ist Theaterspielen kein Hobby, sondern

Pflicht. Mit Hilfe deutscher und ausländischer Regisseure verbessern die Schüler ihre Sprache

und werden selbstbewusster.

Die 12-jährige Lilly schaut wie gebannt auf ihre Mitschülerin, verfolgt hochkonzentriert

deren langsame Armbewegungen - und macht sie mit den eigenen Armen nach. Die beiden

Schülerinnen stehen sich gegenüber, bewegen sich fast zeitgleich. Fast wie in einem Spiegel

führen sie ihre Arme und Hände, mal hoch, mal runter, mal zur Seite. Im Hintergrund läuft leise

langsame Musik. Der irische Schauspieler Marcus Bale geht durch die Aula, guckt den 26

Schülerinnen und Schülern zu. "Macht langsame Bewegungen", rät er. "Ja, so ist es gut".

Marcus Bale und sein Schauspieler-Kollege Edward McCarthy sind für eine Woche extra

aus Irland an die Helene-Lange-Schule nach Wiesbaden gekommen. Denn hier lernen alle

Schüler der achten Klasse Theaterspielen - und zwar in englischer Sprache. Statt dem üblichen

Unterricht in Mathe, Deutsch oder Biologie zu folgen, machen sie mit internationalen Profis

Körper- und Konzentrationsübungen.

Viele Schüler haben bereits Erfahrungen in der kleinen und großen Theaterwerkstatt

sammeln können. Und sie wissen, dass das Theaterspielen nach dieser Woche weitergehen wird.

In der neunten Klasse machen alle Schüler jeweils entweder ein Theater- oder ein Filmprojekt.

Theaterspielen wird also großgeschrieben an der Helene-Lange-Schule. Und zwar schon seit 25

Jahren.

Damals fing alles eher zufällig und klein an, erzählt Lehrer Arnulf Kunze. "Eine Klasse

wollte für die Eltern eine Aufführung zu einem Unterrichtsprojekt machen und ein Schüler sagte,

sein Onkel sei Schauspieler am Staatstheater in Wiesbaden, der könnte doch mal bei einer Probe

zugucken." Dieser Onkel selbst hatte zwar keine Zeit, dafür aber ein Kollege. Also gab der

Schauspieler den Schülern Tipps und begeisterte sie fürs Theaterspiel. "Das war die

Initialzündung", erinnert sich Kunze.

Seitdem ist die Theaterarbeit Teil des besonderen Lernkonzeptes der Reformschule. "Wir

betreiben auf vielen Gebieten die Entschulung der Schule", erklärt Direktor Eric Woitalla. "Wir

versuchen also sehr exzessiv, das schulische Lernen nicht schulisch zu gestalten." Zu diesem

eher "nicht schulischen Lernen" gehören neben Theaterangeboten verschiedene Filmprojekte.

Zudem machen die Schüler mehrere Praktika, zum Beispiel ein Religionspraktikum zum Thema

"Jung und Alt" sowie im mathematischen Bereich ein Vermessungspraktikum. "Wir wollen den

Schülern die Möglichkeit geben, außerhalb der Schule ganz viel für die Schule und für ihr

weiteres Leben zu lernen", sagt Woitalla.

Etwa 620 Kinder und Jugendliche besuchen die Helene-Lange-Schule in Wiesbaden. Die

Integrierte Gesamtschule umfasst die Klassen 5 bis 10. Jeweils vier Klassen eines Jahrgangs

befinden sich auf einem Flur. Betreut und unterrichtet werden sie von einem festen "Lehrer-

Jahrgangsteam", das die vier Klassen möglichst durchgängig durch die Schulzeit begleiten soll.

"Die Idee war, die Schule in kleine Einheiten aufzuteilen. Jeder Jahrgang ist so etwas wie eine

kleine Dorfschule", erklärt Kunze.

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Заключительный этап

Regelmäßig kommen professionelle Schauspieler und Regisseure in die Klassen. Das

kostet natürlich Geld. Daher hat die Schule mit der Stadt Wiesbaden vereinbart, dass Schüler und

Lehrer einen großen Teil der Schule selbst reinigen. "Dafür gibt uns die Stadt Geld, das einen

Teil des Etats für die Regisseure abdeckt", sagt Kunze. Schuldirektor Eric Woitalla findet es gut,

dass die Schüler auch die Kosten-Seite dieser Projekte mitbekommen. "Dadurch merken sie, dass

Lernen etwas mit Leben und Realität zu tun hat", sagt er. Das restliche Geld für die

Theaterprojekte kommt durch Spenden, den Förderverein und Eintrittsgelder für die

Aufführungen zusammen.

Aufführungen, Präsentationen und Feedback gibt es aber nicht nur in den

Theaterprojekten, sondern auch im Unterrichtsalltag. Jede Jahrgangsstufe hat einen

"Schülertreff", einen Raum, der für alle vier Klassen eines Jahrgangs offen ist. Dort hängen die

Schüler ihre Bilder auf und tauschen sich aus. In diesem Schülertreff gibt es auch eine kleine

Bühne. Hier findet 'Kultur im Treff' statt. Alle Klassen eines Jahrgangs präsentieren sich

gegenseitig etwas aus dem Unterricht. Das Theaterspiel verändert die Schüler, beobachtet Kunze.

"Sie lernen neue Seiten an sich kennen und werden selbstbewusster“, beobachtet der Pädagoge.

Das ist auch am Freitagabend zu sehen. Eine Woche Theaterarbeit liegt hinter den

Schülerinnen und Schülern der achten Klasse. Jetzt wollen sie zeigen, was sie alles gemacht

haben. Lilly, Lennart und die anderen führen Spiele, Szenen und Tänze auf. Danach bleibt noch

Zeit für Austausch und Gespräche. Alle sind aufgeregt - und begeistert. "Man unterhält sich mit

Schülern, mit denen man sonst eigentlich gar nicht so richtig redet“, sagt die 13-jährige Gabriele.

Und der 13-jährige Lennart hat gemerkt, dass ihm die Theaterwoche Mut gemacht hat: "Am

Anfang habe ich mich noch nicht so viel getraut“, gibt er zu. "Aber jetzt, bei der Aufführung

ging es richtig gut."

1. Lerninhalte werden im Rahmen des Unterrichts an der Wiesbadener Helene-Lange-Schule

durch obligatorisches Theaterspielen vermittelt.

Richtig

B) Falsch

2. Obwohl nicht nur einheimische Regisseure und Schauspieler in die Schule eingeladen

werden, werden Theaterproben in allen Klassen an der Helene-Lange-Schule in der

Muttersprache durchgeführt.

Richtig

B) Falsch

3. Neuntklässler beschäftigen sich sowohl mit dem Theater als auch mit der Filmaufnahme.

Richtig

B) Falsch

4. Theaterspielen als Stammteil des Lernprozesses verfügt über eine lange Tradition an der

Helene-Lange-Schule.

Richtig

B) Falsch

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2012/2013 уч. год

Заключительный этап

5. Theaterprojekte waren an der Helene-Lange-Schule nicht von Anfang an vorgesehen.

Richtig

B) Falsch

6. Das Theaterspielen bestimmt seit 25 Jahren die Lehrkonzeption dieser Schule.

Richtig

B) Falsch

7. Obwohl das Theaterspielen an der Wiesbadener Helene-Lange-Schule Pflicht ist, haben die

Schüler auch eine Möglichkeit, Filmprojekte mitzumachen.

Richtig

B) Falsch

8. Ein wichtiger Bereich des Unterrichts sind Praktika, damit die Schüler nicht nur für die

Schule, sondern auch für ihr weiteres Leben lernen könnten.

Richtig

B) Falsch

9. Integriertes Lernen wird an der Schule nicht angewendet.

a) Richtig

B) Falsch

10. Theaterprojekte an der Wiesbadener Helene-Lange-Schule werden unter anderem durch

"Putzgeld" finanziert.

Richtig

B) Falsch

11. Theaterspielen führte zu negativen Prozessen im Unterricht, so Kunze.

Richtig

B) Falsch

12. Eine Woche Theaterarbeit hat Lennart geholfen, seine Angst zu überwinden.

Richtig

B) Falsch

2. Teil

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort

ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten sind übrig.

Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

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Заключительный этап

Warum wir uns selbst überschätzen

(0) Die meisten Menschen überschätzen ihre eigenen Fähigkeiten. Wie kommt es, dass wir

uns so schlecht selbst einschätzen können, …

13) Unsere Selbsteinschätzung basiert auf unseren Erfahrungen; …

14) Doch es gibt einen blinden Fleck in der Verarbeitung der Erlebnisse, denn ein

entscheidender Teil wird einfach ausgelassen: …

15) Menschen überschätzen sich nicht deshalb, weil sie aufgeblasene Egos haben, sondern

weil sie bestimmte Fehler machen, …

16) Obwohl Menschen recht genau wissen, was sie wissen, ...

17) Dies klingt recht banal, …

18) Um sich selbst besser einzuschätzen, sollte man also auch die Dinge einbeziehen, die man

nicht über sich weiß - …

19) Dunning empfiehlt zum Beispiel, andere Menschen als Informationsquellen über den

eigenen „blinden Fleck“ zu nutzen, ...

20) Dabei sollte man auch darauf achten, wie (anders) sie die Dinge angehen, …

Fortsetzungen:

A) obwohl wir uns doch eigentlich am besten kennen (sollten)?

B) gleichsam als Spiegel.

C) und sie sollten erneut ihre Leistung einschätzen.

D) so genannte errors of omission, Fehler der Auslassung oder Unterlassung.

E) doch wie soll das gehen?

F) die man selbst vielleicht gerne besser machen würde.

G) sie hatten viele zusätzliche Möglichkeiten übersehen.

H) nämlich das, was wir in den verschiedenen Situationen unseres Lebens nicht wussten

oder bedacht haben.

I) ist ihnen nicht klar, was sie alles nicht wissen.

J) aus ihnen puzzeln wir das Bild zusammen, das wir von uns und unseren Fähigkeiten

haben.

K) doch erklärt es unsere Selbstüberhöhung: „Wir haben nicht alle Informationen, die wir

brauchen, um uns selbst richtig einzuschätzen“, erklärt David Dunning von der Cornell

University, „und sind uns darüber nicht im Klaren.“

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Заключительный этап

HÖREN

Hören Sie das Interview mit Thomas Mäuer, dem Mitbegründer des Bratwurstmuseums im

thüringischen Holzhausen.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-10. Dafür haben Sie 2 Minuten Zeit. Kreuzen Sie danach

in den Aufgaben 1-10 die Sätze an (a oder b), die dem Inhalt des Interviews entsprechen.

Sie hören das Gespräch zweimal. Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Aufgaben:

a) Im thüringischen Holzhausen gab es vor

2006 ein Schokoladen-, Kartoffel- und ein

Brotmuseum.

b) Das Bratwurstmuseum wurde im thüringischen Holzhausen im Mai 2006 eröffnet.

a) Zuerst hat man die wohl älteste Bratwurstrechnung der Welt aus dem Jahr 1404 gefunden,

dann den Verein «Freunde der Thüringer Bratwurstª gegründet und erst danach das Museum

eröffnet.

b) Den Anreiz zur Eröffnung des Bratwurstmuseums bot die von Thomas Mäuer in einem

Jungfrauenkloster entdeckte Bratwurstrechnung aus dem Jahr 1404.

a) Herr Mäuer ist enorm stolz darauf, dass er zu den Mitbegründern des ersten

Bratwurstmuseums in Deutschland zählt.

b) Im Patentamt, Museumsführern und Internet gab es keine Informationen über weitere

Bratwurstmuseen.

a) Für alle Deutschen ist die Thüringer Bratwurst ein Identifikationsmittel und ein Anlass, stolz

zu sein.

b) Die Thüringer Bratwurst, so Thomas Mäuer, gilt als die bekannteste dank ihrem Geschmack.

a) Die Regionen tragen immer wieder einen Streit aus, welche Bratwurst wohl die älteste ist.

b) Thomas Mäuer ist überzeugt, dass die Thüringer Bratwurst die älteste ist, wovon auch die

Bratwurstrechnung von 1404 zeugt.

a) Flächenmäßig ist das Museum nicht groß, aber es bietet Hunderte von

Ausstellungsgegenständen, die man nicht nur beschauen, sondern auch probieren kann.

b) Die Ausstellungsgegenstände sind über 200 Jahre alt: Für die Besucher des Museums ist es in

erster Linie interessant, wie die Würste früher hergestellt, abgefüllt und zubereitet wurden.

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Заключительный этап

Schreiben

Lesen Sie den Anfang und das Ende eines Märchens von den Brüdern Grimm. Das Märchen

wurde vor kurzem mit handschriftlichen Erläuterungen der Brüder Grimm gefunden. Der

Anfang und das Ende des Märchens wurden rekonstruiert, die Mitte des Textes blieb jedoch

nicht entziffert. Wie könnte der Handlungsablauf des Märchens aussehen? Erfinden Sie den

Mittelteil (250-300 Wörter). Sie haben 60 Minuten Zeit.

Es war einmal ein König, der hatte zwölf Töchter, eine immer schöner als die andere. Sie

schliefen zusammen in einem Saal, wo ihre Betten nebeneinander standen, und abends, wenn sie

darin lagen, schloss der König die Tür zu und verriegelte sie. Wenn er aber am Morgen die Türe

aufschloss, so sah er, dass ihre Schuhe zertanzt waren, und niemand konnte herausbringen, wie

das zugegangen war. Da ließ der König ausrufen,………..

... Mittelteil ...

Da ließ der König seine Töchter kommen und fragte sie, ob der Soldat die Wahrheit gesagt hätte,

und da sie sahen, dass sie verraten waren und leugnen nichts half, so mussten sie alles

eingestehen. Darauf fragte ihn der König, welche er zur Frau haben wollte. Er antwortete 'ich bin

nicht mehr jung, so gebt mir die älteste.' Da ward noch am selbigen Tage die Hochzeit gehalten

und ihm das Reich nach des Königs Tode versprochen.

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Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2013-2009 год) - часть 2