Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2017-2014 год)

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2017-2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5-6 КЛАССЫ

Lexik und Grammatik

(Лексика и грамматика)

Lies den Text, setze die passenden Wörter in die Lücken ein. Zwei Wörter bleiben

übrig.

Blume / Geburtstag / kein / Idee / fünf / spielen /

dumm / Mädchen / Klasse / sich / nicht / Buch /

denkt / lieber / sind / wird / Haaren

Chris liebt Evi

Von allen Mädchen mag Chris Evi am liebsten. Heute ist er zu Evis 1)___________

eingeladen. Chris hat nun Angst, dass nur Mädchen zu Evi kommen. Er gibt Evi sein

Geschenk, ein

2)___________ über Moskau. Chris hat es in buntes Papier

eingepackt und mit einer 3)___________ aus dem Garten geschmückt. „Ein hübsches

Geschenk“, freut sich darüber Evi. Im Sommer 4)___________ sie mit den Eltern

nach Moskau fahren. Da sind schon 5)___________ Mädchen gekommen. „Wo sind

doch Benno und Udo?“, 6)___________ Chris. Er fühlt 7)___________ unwohl bei

so vielen Mädchen. Sandra schreit:

„Wir können

´Braut und Bräutigam´

8)___________. Chris ist der Bräutigam, Evi ist die Braut, und wir sind die Tanten!“

„Au ja“, rufen die anderen, und auch Evi gefällt diese 9)___________. „Prima“, ruft

sie, „aber ich möchte 10)___________ Benno als Bräutigam haben.“ „Wie bitte?“ Da

ruft Chris wütend: „Ihr seid alle 11)___________!“ und verschwindet, so schnell er

kann. Jetzt mag Chris Evi

12)___________ mehr. Überhaupt mag er

13)___________ Mädchen mehr. Vielleicht aber Steffi, die mit roten

14)___________. Doch sie geht schon in die vierte 15)___________ und ist viel zu

alt für Chris. Oder?

Максимальный балл - 15

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Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы

Hörverstehen

(Аудирование)

Lies die Aufgaben, dann höre das Gespräch. Wähle die richtige Antwort. Markiere

sie (Х). Du hörst den Text zweimal.

1. Wo lernt Lena Petrowa aus Moskau?

a) In einer Mädchen-Kadettenschule.

b) In einer Schule im Ausland.

c) In einer gewöhnlichen Schule.

2. Warum hat Lena diese Schule gewählt?

a) Weil sie nicht gerne zu Hause ist.

b) Weil sie aus einer Problemfamilie ist.

c) Weil sie aus einer Militärfamilie ist.

3. Was lernt man in Lenas Schule?

a) Keine normalen Fächer.

b) Auch militärische Fächer.

c) Nur Fächer für „gute Frauen“.

4. Was haben Mädchen im Winterball an?

a) Jeans und Blusen.

b) Lange weiße Kleider.

c) Ihre Paradeuniform.

5. Wie oft darf Lena ihre Eltern anrufen?

a) Nur am Wochenende.

b) Meistens an Feiertagen.

c) Jeden Tag.

Максимальный балл - 10

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Школьный этап. 5-6 классы

Leseverstehen

(Чтение)

Lies den Text und mache die Aufgaben danach.

Bajuschki, baju…

Das kleine Mädchen sitzt im Park und singt still ein Lied für ihre Puppe. Es ist ein

fremdes Lied und es klingt sehr liebevoll, aber ein bisschen traurig: „Schlaf mein

Kind, ich wieg dich leise. Bajuschki, baju…“

Die alte Frau Dienerstein sitzt neben auf der Bank, aber ist in ihren Gedanken weit

von hier: wieder in ihrem lieben Russland. Da hört sie ein russisches Lied, ein

Wiegenlied. „Es ist so schön und es erinnert mich an Daheim, als unsere Oma es für

uns Kinder zur Nacht sang“, denkt sie und sieht das Mädchen an.

„Bist du traurig, mein Kind?“ „Ein bisschen“, antwortet es. Frau Dienerstein nickt.

„Es ist das Heimweh“, sagt sie leise. „Nicht wahr?“ Das Mädchen nickt auch: „Wenn

ich die Augen schließe, bin ich wieder in Moskau.“ Mit leiser Stimme beginnt das

Mädchen zu erzählen. Vom Leben in der russischen Großstadt, von der Familie, der

Schule, den Freundinnen und von der Umsiedlung mit den Eltern.

Frau Dienerstein versteht das Kind sehr gut. „Ich habe als kleines Mädchen auch in

Russland gelebt. Ich war sehr glücklich dort - im Land meiner Kindheit. Aber bei

den Erwachsenen geht es immer anders als bei den Kindern: sie müssen immer

irgendwohin fahren. So war es auch in unserer Familie. Als Kind fühlte ich mich hier

in Deutschland fremd.“ „Genau wie ich“, sagt das Mädchen leise.

Frau Dienerstein schweigt aber still und das Kind bleibt ebenfalls ganz still. Es

streichelt die Hände der alten Frau und legt den Kopf auf ihre Schulter. „Sie müssen

nicht weitererzählen, wenn es schwerfällt“, sagt das Mädchen.

„Das möchte ich aber … Ich beendete hier Schule, heiratete, bekam zwei Kinder,

jetzt habe ich schon vier Enkel. Aber Heimweh habe ich immer wieder. Vor allem

nachts. In meinen Träumen bin ich wieder zu Hause. Das Aufwachen tut oft weh.

Sehr weh.“ „Aber es ist auch gut“, tröstet das Mädchen die alte Frau. „Ich mag meine

Träume. Sie bringen mich heim. In meinen Träumen bin ich wieder in Moskau und

sehr glücklich.“

Frau Dienerstein nickt und nimmt die kleine Hand in ihre Hände. Beide sind

zufrieden und getröstet und singen leise: „Schlaf mein Kind, ich wieg dich leise.

Bajuschki, baju…“

(nach Elke Bräunling)

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Школьный этап. 5-6 классы

Welche Aussagen stimmen mit dem Inhalt des Textes überein? Kreuze an, ob die

Aussage richtig (R) oder falsch (F) ist!

№

Aussagen

Das kleine Mädchen singt ein Wiegenlied für ihre Puppe.

Das ist ein deutsches Lied.

Frau Dienerstein hört das Lied des Mädchens.

Dieses Wiegenlied hat Frau Dienerstein in ihrer Kindheit oft gehört.

Das Mädchen kommt aus Moskau.

Frau Dienerstein hat das ganze Leben in Russland gelebt.

Frau Dienerstein hat 4 Enkelkinder.

Beide - das Mädchen und die alte Frau - haben Heimweh.

Frau Dienerstein hat Heimweh meist am Tage.

Das Mädchen mag seine Träume nicht.

Максимальный балл - 10

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Школьный этап. 5-6 классы

Landeskunde

(Страноведение)

Beantworte die Fragen. Nur eine Antwort ist richtig.

1. Welche Farbe kann man in der Flagge von Deutschland nicht sehen?

a) Grün

b) Schwarz

c) Gold

2. Wann wurde Moskau gegründet?

1157

1090

1147

3. An welchem Fluss liegt die Stadt Bonn?

a) an der Donau

b) an der Spree

c) am Rhein

4. Wann fanden in Moskau die Olympischen Spiele statt?

1963

1980

2010

5. Wie heißt das größte Bundesland Deutschlands?

a) Baden-Württemberg b) Bayern

c) Sachsen

6. Welche Sehenswürdigkeit befindet sich nicht in Moskau?

a) das Puschkin-Museum b) Jasnaja Poljana

c) die Tretjakow-Galerie

7. Wo wurde Mozart geboren?

a) in Berlin

b) in Bremen

c) in Salzburg

8. Wessen Namen trägt die erste Moskauer Universität?

a) Von Lomonossow

b) Von Wernadskij

c) Von Timirjasew

9. Wie heißt der längste Fluss Deutschlands?

a) der Rhein

b) die Elbe

c) die Donau

10. Welches Tier war das Maskottchen der Olympischen Spiele in Moskau?

a) der Hase

b) der Bär

c) der Hahn

Максимальный балл - 10

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Школьный этап. 5-6 классы

Критерии оценивания личного (электронного) письма

Задание по письменной речи может быть оценено максимально

в 10 баллов (5 × 2 = 10).

Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила

оформления личного (электронного) письма, в нём отсутствуют

5 баллов

место и дата в правом верхнем углу. В письме есть развёрнутые

ответы на все вопросы, практически отсутствуют языковые

ошибки (не более трёх).

Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила

оформления личного (электронного) письма, есть ответы на три

4 балла

вопроса, имеется незначительное количество погрешностей (не

более пяти-шести лексико-грамматических и орфографических

ошибок).

Коммуникативная задача в основном решена, даны ответы на

два вопроса, есть некоторые нарушения в оформлении личного

(электронного) письма. Имеется значительное количество

3 балла

орфографических и лексико-грамматических ошибок

(около

десяти), большая часть которых НЕ затрудняют понимание

текста.

Коммуникативная задача решена не полностью. Дан ответ толь-

ко на один вопрос. Не соблюдены правила оформления текста

личного (электронного) письма. Имеется большое количество

2 балла

орфографических и лексико-грамматических погрешностей

(около десяти), большая часть которых затрудняет понимание

текста.

Коммуникативная задача условно решена, есть попытки

ответить на вопросы. Не соблюдены правила оформления

1 балл

личного (электронного) письма. Понимание текста затруднено

наличием очень большого количества орфографических и

лексико-грамматических ошибок (более десяти).

Коммуникативная задача не решена, если объём письма

составил менее 30 слов или учащийся не понял задания.

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Школьный этап. 5-6 классы

Текст для аудирования

Schießen, Tanzen und Marschieren

Jakob: Die zwölfjährige Lena Petrowa - die Kadettenschülerin aus Moskau - wird

heute meine Fragen beantworten. Hallo, Lena, warum hast du diese Mädchen-

Kadettenschule gewählt?

Lena: Na ja, weil mein Vater Offizier ist.

Jakob: Wie viele seid ihr hier?

Lena: Wir sind rund 300 Mädchen zwischen 11 und 16.

Jakob: Und was lernt ihr?

Lena: Ganz normale Schulfächer, aber auch militärische: Schießen, Marschieren,

Waffenkunde, Kriegsführung.

Jakob: Ich habe auch gehört, dass ihr auch auf dem Roten Platz bei einer Parade

marschiert habt.

Lena: Ja, stimmt. Ich liebe es, zu marschieren.

Jakob: Schießen, marschieren. Ihr seid doch Mädchen!

Lena: Genau. Wir lernen hier auch, wie man eine „gute Hausfrau“ wird: Betten

machen, nähen, kochen, Klavier spielen und tanzen. Am liebsten mag ich tanzen.

Jakob: Tanzen? Aber mit wem? Ihr seid hier nur Mädchen.

Lena: Na ja, aber wir tanzen im Winterball mit den Jungen der benachbarten

Kadettenanstalt. Dann ziehen wir lange, weiße, schicke Kleider an.

Jakob: Super! Und wie lebst du ohne deine Eltern? Du bist doch so klein.

Lena: Klein bin ich nicht. Ich kann Mama und Papa jeden Abend anrufen und am

Wochenende und an Feiertagen mein richtiges Zuhause besuchen.

Jakob: Danke, Lena. Ich wünsche dir eine gute Karriere beim Militär.

Lena: Danke. Das mache ich.

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ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2017-2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Lexik und Grammatik

(Лексико-грамматическое задание)

Lies den Text und dann die Wörter im Kasten. Setze die passenden Wörter in die

Lücken ein. Drei Wörter bleiben übrig.

Moskau ist 870 Jahre alt

zusammenkommen, weil, bildende, ziehen, der, Verkehr, feiern,

außerdem, sondern, kostenlos, Feierlichkeiten, denn, von,

finden, als, offizielle, heiraten, Besuch

Am ersten Septemberwochenende

_____________ (1) in Moskau zahlreiche

Konzerte, Festivals, Sport-, Kulturwettbewerbe, Straßenfeste statt. Die

________________ (2) beginnen schon einige Tage vorher und dauern länger

______ (3) nur ein Wochenende. Das Zentrum von Moskau wird am

Geburtstagswochenende teilweise für den __________ (4) gesperrt. Die meisten

Straßen, Plätze und Parks _______ (5) Innenstadt werden dabei in Schauplätze für

unzählige Veranstaltungen verwandelt.

Sogar das gute Wetter ist garantiert, ________ (6) die Wolken werden von einem

speziellen Dienst vertrieben. Am Tag der Stadt können die Museen _________ (7)

besichtigt werden. Darunter das Moskauer Museum für Moderne Kunst, das

Raumfahrt-Museum, das Museum-Panorama

„Schlacht bei Borodino“, die

Tretjakow-Galerie, das Museum für __________ (8) Künste und andere.

In dieser Zeit werden in der Stadt Hunderte

_________ (9) Veranstaltungen

organisiert. Millionen ________ (10) Menschen nehmen daran teil. ________ (11)

sorgt die Moskauer Regierung dafür, dass die Einwohner der russischen Hauptstadt in

den Höfen ihrer Häuser _________________ (12), um den Geburtstag ihrer Stadt zu

____________ (13). Neuerdings ist es in Moskau in Mode gekommen, am Tag der

Stadt zu

_____________ (14). Die festlich gekleideten Hochzeitsgesellschaften

_____________ (15) durch die Moskauer Straßen.

Максимальный балл - 15

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Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

Hörverstehen

(Аудирование)

Lies zuerst die Aufgaben 1-7. Dafür hast du 1 Minute Zeit. Höre dann den Text.

Wähle bei den Aufgaben 1-7 die richtige Antwort (a, b oder c). Du hörst den Text

zweimal.

1. Die Themen Stefanies Lieder sind …

a) Krieg und Frieden.

b) Liebe und Verbrechen.

c) Familie und Freunde.

2. Die Mitschüler finden ihre Lieder …

a) altmodisch.

b) witzig.

c) gut.

3. Stefanie ist glücklich, wenn …

a) die Zuschauer sie durch Klatschen unterstützen.

b) ihre Freunde im Zuschauerraum mit dabei sind.

c) ihre Großeltern mit ihr in Belgien auftreten.

4. Zu dem 10. Geburtstag hat …

a) Stefanie ein Lied für bekannte Volksmusikstars ausgedacht.

b) man Stefanie in einer Volksmusiksendung gezeigt.

c) ein bekannter Autor für sie ein Lied geschrieben.

5. Als sie ihr Lied im Radio hörte, war sie …

a) darauf stolz.

b) darüber überrascht.

c) darüber traurig.

6. Stefanie nennt … ihre beste Freundin.

a) ihre Geige.

b) ihre Produzentin.

c) ihre Mitschülerin.

7. Stefanie freut sich, dass …

a) sie Gesangunterricht hat.

b) man ihr viele Kuscheltiere schickt.

c) die Volksmusik für sie sehr wichtig ist.

Максимальный балл - 14

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Школьный этап. 7-8 классы

Leseverstehen

(Чтение)

Lies den Text und mache die Aufgaben danach.

Beruf - Polizistin

„Seit ich bei der Polizei bin, sehe ich viele Dinge anders als früher“, sagt Sabine

Lempe. Und hat auch eine Erklärung dafür. Polizisten erleben Dinge, die andere

Menschen nie erleben. Sie helfen Kindern, die von ihren Eltern geschlagen wurden,

fangen Diebe und schimpfen Menschen, die zu schnell gefahren sind. „Ich musste

erst lernen damit umzugehen“, gibt Sabine zu. „Was man sieht, lässt einen nicht kalt.

Und die Eindrücke, die man sammelt, beeinflussen einen auch nach der Arbeit.“

Wer sich überlegt zur Polizei zu gehen, sollte sich deshalb bei der Polizeischule

seiner Stadt melden. Sabine hat genau das getan und hatte Angst vor dem

Aufnahmetest. Der besteht nicht nur aus Theorie und Praxisteil, die Bewerber müssen

auch fit sein. Ausdauer und Kraft werden geprüft. Wer zu früh müde wird, hat keine

Chance irgendwann die grüne Uniform tragen zu dürfen.

Sabine übte fleißig und wurde genommen. Ihre Eltern fanden das erst einmal gar

nicht so toll. Vor allem die Mama hatte Angst um Sabine, schließlich kann der Job

bei der Polizei ganz schön gefährlich sein. Sabine hat es akzeptiert und ist froh, dass

sie sich für diesen Beruf entschieden hat. „Polizistin ist genau der richtige Beruf für

mich“, sagt sie und ist begeistert von den vielen Menschen, denen sie begegnet, von

der Zusammenarbeit mit den Kollegen und von der spannenden Aufgabe.

Nach zweieinhalb Jahren Polizeischule machte Sabine ihr erstes Praktikum. „Das war

der entscheidende Punkt, von dem alles abging“, sagt sie heute. „Alles war so, wie

ich es mir vorgestellt habe.“ Auch Büroarbeiten, wie Protokolle schreiben, gehören

zum Polizisten-Alltag. Die Menschen auf der Straße erwarten viel von den Polizisten.

Sabine weiß das und will sie nicht enttäuschen. Deshalb findet sie es wichtig, allen

Menschen mit Respekt zu begegnen. Sabine meint: „Der Beruf ist manchmal ganz

schön anstrengend, vor allem, weil man Tag und Nacht fit sein muss.“

Kaum zu glauben, aber etwa vor 25 Jahren hätte Sabine nicht Polizistin werden

können. Die bayerische Polizei stellt nämlich erst seit 1990 Frauen ein. Deshalb war

Sabine auf ihrer ersten Wache auch die einzige Frau. Ein Problem war das nie. Im

Gegenteil! „Viele ältere Kollegen haben mir gesagt, dass sich viel zum Positiven

geändert hat, seit auch Frauen bei der Polizei sind“. Sabine meint, dass ein bisschen

Angst trotzdem nicht schlecht ist. „Sie schärft die Sinne“, sagt Sabine. „Wer keine

Angst hat, ist bei der Polizei sicher falsch am Platz“.

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Школьный этап. 7-8 классы

Kreuze an, ob die Aussage richtig (a), falsch (b) oder nicht im Text (c) ist!

№

Aussage

Seit Sabine Polizistin ist, versteht sie die Menschen besser.

Polizisten helfen Kindern in Not.

Sabine kann bis jetzt mit ihren Arbeitseindrücken nicht

richtig umgehen.

Wer bei der Polizei arbeiten will, muss zur Polizei gehen.

Sabine fürchtete sich nicht vor dem Aufnahmetest.

Die Fähigkeiten des Körpers spielen bei der Arbeit eines

Polizisten eine wichtige Rolle.

Der Vater respektierte von Anfang an die Entscheidung der

Tochter.

Sabine hat seit der Grundschule geträumt, Polizistin zu

werden.

Sabine hat für ihren Beruf ein großes Interesse.

Sabine war über ihr erstes Praktikum enttäuscht.

Sabine findet die Büroarbeit langweilig.

Sabine findet ihren Beruf manchmal anstrengend, weil man

allen Menschen mit Respekt begegnen muss.

Frauen konnten in ganz Deutschland bis 1990 keine

Polizistinnen werden.

Auf ihrer ersten Wache fühlte sich Sabine als die einzige

Polizistin unter den männlichen Kollegen unwohl.

Ältere Kollegen finden es gut, dass es Frauen bei der

Polizei gibt.

Максимальный балл - 15

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Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

Landeskunde

(Страноведение)

Beantworte die Fragen. Nur eine Antwort ist richtig.

Zu der Bundesrepublik gehören die Bundesländer und die so genannten

Stadtstaaten, das sind…

a) Berlin, Bremen, Hamburg.

b) Berlin, Wiesbaden, Bremen.

c) Hamburg, Bremerhaven, Lübeck.

Deutschlands höchster Berg liegt in den Alpen. Er heißt …

a) der Brocken.

b) der Großglockner.

c) die Zugspitze.

Deutschland hat zurzeit etwa … Einwohner.

66 Mio.

b) 82 Mio.

108 Mio.

Der größte Nordseehafen Deutschlands befindet sich in ….

a) Stralsund

b) Hamburg

c) Kiel

Welcher Staat grenzt nicht an Deutschland?

a) Slowenien.

b) Die Niederlande.

c) Dänemark.

Johann Wolfgang von Goethe wurde in … geboren.

a) Weimar

b) Leipzig

c) Frankfurt am Main

Die Brüder Grimm sammelten alte deutsche … .

a) Briefmarken

b) Kochrezepte

c) Märchen

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

8. Die deutsche Flagge hat die Farben … .

a) Blau - Gold - Schwarz

b) Schwarz - Rot - Gold

c) Gold - Weiß - Rot

9. Deutsche Automarken sind … .

a) Chrysler und Ford

b) Fiat und Audi

c) BMW und Volkswagen

10.In Deutschland bekommen die Kinder am ersten Schultag …

a) einen Blumenstrauß.

b) eine Zuckertüte.

c) viele Lehrbücher und Hefte.

11.Die erste Hauptstadt der Bundesrepublik Deutschland war … .

a) Frankfurt am Main

b) Berlin

c) Bonn

12.Die meisten Einwohner hat das Bundesland … .

a) Nordrhein-Westfalen

b) Sachsen-Anhalt

c) Mecklenburg-Vorpommern

13.Bei den Goldbärchen von Haribo kommen die Farben … nicht vor.

a) Blau und Violett

b) Rot und Gelb

c) Gelb und Grün

14.Die Wendung „er hat Tomaten auf den Augen“ bedeutet …

„er bemerkt nichts, er sieht nichts“.

b) „er sieht alles durch die rosarote Brille“.

„er mag Tomaten“.

15. Marzipan macht man aus Mandeln und …

a) Obst.

b) Milch.

c) Zucker.

Максимальный балл - 15

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Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

Schreiben

(Письмо)

Du hast im Internet folgende Meinung zum Thema „Keine Lust zum Lernen“

gelesen.

Hi, alle zusammen!

Ich habe ab Montag wieder Schule … Ich schreibe am Montag gleich eine

Arbeit und habe auch noch bis Nachmittag Unterricht ... Ich habe einfach

keine Lust auf Schule …

Im Unterricht schaue ich nur verträumt durch die Gegend und bekomme

nicht mit, was der Lehrer erzählt. Wenn ich mir dann zu Hause überlege,

wie die Schule war, habe ich zur Antwort: Wie immer langweilig!

Und was denkt ihr daran?

Julia

Schreibe im Blog deine Meinung zu diesem Thema.

Beantworte in deinem Text folgende Fragen:

1) Bist du mit der Meinung von Julia einverstanden?

2) Was denkst du daran persönlich?

3) Wie ist die Situation in deiner Schule?

4) Was macht dir in der Schule Spaß?

5) Was würdest du Julia empfehlen?

Dein Text soll 80-100 Wörter haben. Du hast 30 Minuten Zeit.

Максимальный балл - 20

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

Критерии оценивания письменной речи

(Максимальное количество баллов - 20)

Параметры

Критерии

Кол-во

баллов

1. Качество

Высказывание полностью соответствует

выполнения

коммуникативной задаче, типу текста (блог)

коммуникативной

и ситуации общения, учтены специфика

задачи

адресата и нормы оформления типа текста

(блог), принятые в стране изучаемого языка.

Высказывание соответствует коммуника-

тивной задаче и ситуации общения, но име-

ются незначительные нарушения в оформле-

нии типа текста (блог), принятые в стране

изучаемого языка.

Высказывание не вполне соответствует

коммуникативной задаче, не соблюдены

нормы оформления типа текста (блог), не

выдержан заданный объём текста

(менее

80 слов).

Высказывание лишь отчасти соответствует

коммуникативной задаче и ситуации обще-

ния, не соблюдены нормы оформления пись-

менного задания, не выдержан заданный

объем текста (менее 60 слов).

Коммуникация не состоялась по причине

непонятого задания. Объём менее 40 слов.

2. Содержательная

Тема раскрыта полностью (даны ответы на

сторона речи

4 вопроса).

Тема раскрыта недостаточно полно

(даны

ответы на 3 вопроса).

Тема раскрыта частично (даны ответы на

2 вопроса).

Тема почти совсем не раскрыта (дан ответ на

1 вопрос).

Содержание не соответствует заявленной

теме.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 7-8 классы

3. Соблюдение

Текст построен логично, на основе заданных

правил организации

параметров. Имеет чёткую структуру, де-

текста

лится на абзацы. В тексте наличествуют

соответствующие средства логической связи,

отражающие мнение автора, его оценочные

суждения. Отдельные части текста связаны

друг с другом соответствующими языковы-

ми элементами.

Имеются незначительные нарушения логики

высказывания, изменения в последователь-

ности заданных параметров, или есть

нарушения при делении текста на абзацы.

Логические средства связи употреблены не

всегда адекватно или их объём ограничен

одним-двумя элементами.

В тексте прослеживается определённая

логика, но текст плохо структурирован. Нет

деления текста на абзацы. Нет плавного

перехода от одного пункта к другому.

Имеются значительные нарушения логики и

последовательности изложения. Нет деления

текста на абзацы. Логические средства связи

отсутствуют.

Абсолютно отсутствует логика изложения.

Текст не структурирован.

4. Лексическая

Лексика богата и разнообразна. Учащийся

сторона речи

умело избегает повторов одних и тех же

лексических единиц и использует фразеоло-

гические выражения. В тексте встречаются

не более двух лексических ошибок.

Лексика разнообразна, но ограничивается

базовым словарным запасом. В тексте

встречаются не более четырёх лексических

ошибок.

Лексика однообразна, слова употребляются

не всегда уместно. Словарный запас сильно

ограничен. В тексте имеется ряд лексических

ошибок

(более четырёх), большая часть

которых не влияет на понимание текста.

без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 7-8 классы

Ограниченный словарный запас, на уровне

примитивизма. Неуместное употребление

лексики. В тексте имеются лексические

ошибки

(более шести), часть которых

затрудняет понимание текста.

Очень ограниченный словарный запас не

позволяет решить коммуникативную задачу.

5. Грамматическая

Преимущественно без ошибок, незначи-

сторона речи.

тельные ошибки (2-4) абсолютно не влияют

Орфографическая

на понимание текста.

корректность

Встречаются грамматические, пунктуаци-

онные и орфографические ошибки

(более

четырёх), не влияющие на понимание текста.

Часто (более восьми) встречаются ошибки

элементарного уровня, которые не затрудня-

ют понимание текста.

Большинство предложений сформулировано

неправильно, но текст можно понять.

Грамматические правила, правила орфогра-

фии и пунктуации не соблюдаются.

Большое количество ошибок препятствует

пониманию текста.

Всего баллов

без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2016-2017 уч. г.

Муниципальный этап. 7-8 классы

Критерии оценивания устной речи

(Максимальное количество баллов - 25)

Баллы

Взаимодействие с собеседником

Не взаимодействует с собеседником, не слышит его и не поддерживает

беседу.

Мало прислушивается к другому участнику, почти не обращается

к собеседнику, склоняется к монологу.

2-3

В основном реагирует на реплики собеседника и воспроизводит

сказанное им в своём ответе.

4-5

Внимательно выслушивает собеседника, реагирует на его высказывания,

задает уточняющие вопросы.

Умение обобщить сказанное

Не умеет обобщить сказанное в диалоге.

Обобщает собственные высказывания, не учитывая мнение собеседника

и не сопоставляя его с своим собственным.

Обобщает и сопоставляет сказанное собой и собеседником.

Владение темой

Не разбирается в теме и не воспринимает информацию от собеседника.

Частично владеет темой, может использовать полученную от

собеседника информацию.

Владеет темой в общих чертах, в отдельных аспектах темы разбирается

хорошо.

Хорошо владеет темой.

Языковое оформление речи при решении коммуникативной задачи

Наличие фонетических, лексических и грамматических ошибок

практически не позволяет решить коммуникативную задачу.

2-3

Коммуникативные задачи частично решаются, однако присутствует

большое количество лексических и грамматических ошибок. Речь

изобилует длинными паузами.

4-7

Коммуникативные задачи в целом решаются. Достаточно уверенная,

естественная речь, но используемый лексический и грамматический

материал узок и однообразен. В интонации и произношении слишком

явно проявляется влияние родного языка.

8-11

Чёткое и уверенное решение поставленных коммуникативных задач,

отсутствие ошибок, затрудняющих коммуникацию. Используемый

лексико-грамматический материал и фонетическое оформление речи

адекватны ситуации общения.

12-15

Творческое решение коммуникативных задач. Отличное владение

средствами языка, использование различных стилистических

средств, практически полное отсутствие ошибок, затрудняющих

коммуникацию, произношение соответствует языковой норме.

без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

Текст для аудирования

Ich bin ein Volksmusik-Star

Stefanie, 13, tritt in Volksmusiksendungen im Fernsehen auf und hat sogar

einen eigenen Fanclub.

Sie macht Volksmusik. Sie singt auf Bayerisch und spielt dazu auf der Geige. Mit

Pop oder Techno kann sie wenig anfangen. Sie findet es gut, dass es in der

Volksmusik um die schönen Dinge geht: um die Liebe, Familie, Freunde, die Berge

oder den Sommer. Wer möchte denn schon ständig von Krieg oder Verbrechen

singen?

In ihrer Klasse finden viele Volksmusik nicht so gut. Sie sagen, dass das etwas für

alte Menschen ist, und machen Witze über sie. Vielleicht liegt das auch daran, dass

Stefanie für Auftritte oder Proben manchmal ein paar Stunden Schule verpassen darf.

Wenn sie auf der Bühne steht und die Zuschauer im Takt klatschen, ist sie glücklich.

Stefanie hat eine gute Freundin, die ihr vor ihren Auftritten immer viel Glück

wünscht und richtig mitfiebert. Ihre Eltern und Oma und Opa kommen meistens mit -

auch wenn man dafür weit fahren muss. Sie durfte sogar schon in der Schweiz, in

Österreich und in Belgien auftreten.

In Bayern schauen sich viele Menschen Volksmusiksendungen im Fernsehen an. Zu

ihrem zehnten Geburtstag hat sie sich gewünscht, selbst einmal so ein Lied im

Tonstudio aufzunehmen. Stefanies Eltern kennen einen bekannten Texter, der sich

auch Lieder für die großen Volksmusikstars ausdenkt. Für sie hat er „Warum denn

soll ein Mädchen kein Lausbub nicht sein?“ geschrieben. Bei den Aufnahmen konnte

sie sich selbst im Kopfhörer hören, da musste sie am Anfang immer lachen. Als das

Lied fertig war, fanden alle es ziemlich cool, ein richtiger Ohrwurm. Auf dem

Dorffest hat Stefanie es das erste Mal vor Publikum gesungen.

Dann ging alles sehr schnell: Schlagersender haben ihr Lied auf einmal im Radio

gespielt. Als Stefanie das zum ersten Mal gehört hatte, konnte sie es kaum glauben.

Ein Jahr danach hat sie dann ihre erste Maxi-CD aufgenommen, die kann man im

Internet bestellen. „Meine beste Freundin“ hieß die. Ihre beste Freundin, damit war

ihre Geige gemeint, die man auch in dem Lied hören kann. Vor ein paar Wochen hat

ein Produzent ihr erstes richtiges Album gemacht,

14 Lieder sind da drauf.

Aufgenommen hat man sie dann alle an einem Tag. Stefanie war froh, dass ihre

Stimme bis zum Schluss gehalten hat. Sie bekommt mittlerweile auch

Gesangsunterricht, da lernt sie viel. Ihre Fans schreiben Briefe und schicken ihr

Kuscheltiere. Die sitzen alle in ihrem Zimmer, eine richtige Bärenhöhle ist das.

Stefanie ist froh, dass die Volksmusik so eine große Rolle in ihrem Leben spielt -

egal, was die anderen sagen.

„Dein Spiegel“ - 2010

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2017-2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Lexikalisch-grammatische Aufgabe

(Лексика и грамматика)

Aufgabe 1. Lesen Sie den Text zum ersten Mal. Setzen Sie in den Lücken 1-11 die

Wörter, die nach dem Text kommen, in richtiger Form ein. Gebrauchen Sie jedes

Wort nur einmal. Passen Sie auf: 8 Wörter bleiben übrig.

Großfürst Wladimir ist nach langem Hin und Her angekommen: Am Tag der Einheit

des Volkes wurde das Denkmal eingeweiht. Die Reporter der Moskauer Deutschen

Zeitung waren vor Ort und haben Moskauer nach ___________(A) Meinung befragt.

Sein bronzenes Gewand sieht aus, als ob ___________(1) in Moskau ständig Sturm.

Das Kreuz fest umschlossen, blickt Großfürst Wladimir zur Christ-Erlöser-

Kathedrale. Hier, am Borowizkij-Platz ___________(B) Herzen Moskaus, umrahmt

von Lenin-Bibliothek und Kremlmauer, steht seit dem

4. November 2017 ein

staatstragendes ___________(2).

Wladimir war ein „spiritueller Gründer“ des russischen Staats, der sich 988 taufen

ließ und

___________(C) das Christentum zur Staatsreligion machte. Ein

___________(3), ___________(D) das sich in Russland heute immer mehr Menschen

zu besinnen scheinen.

Die erste Standortidee auf den Sperlingsbergen ___________(4) auf massive Kritik.

Bei einer Online-Abstimmung gewann daraufhin der Borowizkij-Platz. Doch für den

Bau gegenüber dem Kreml

___________(E) Rücksicht auf

___________(F)

Weltkulturerbestatus genommen werden. Letztlich zeigte sich die UNESCO

___________(5), der Bau konnte mit einem Jahr Verzögerung beginnen.

Wie das Meinungsforschungsinstitut WZIOM herausfand, stehen ___________(6)

55 Prozent der Russen dem Denkmal positiv gegenüber. Auch vor Ort überwiegt die

___________(7). Besonders die Tatsache, dass der

___________(G) unbebaute

Borowizkij-Platz jetzt sinnvoll genutzt wird, ___________(8) die Schaulustigen zu

überzeugen: Das junge Pärchen Pawel und Maria ___________(H) zufrieden: „Wir

sehen das positiv. Es ist eine coole Statue und es ist nicht mehr so leer hier.“ Etwas

___________(9) ist Rentnerin Jana: „Die Idee ist gut, aber ___________(I) wenig

kitschig umgesetzt.“ Letztlich scheint das

17,5 Meter hohe Ehrenmal aber zu

gefallen. Ob um 9 oder 19 Uhr, am ___________(10) des Großfürsten finden sich

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Hörverstehen

(Аудирование)

Hören Sie eine Sendung über Leon Löwentraut. Sie hören den Text zweimal. Lesen

Sie zuerst die Aufgaben 1-15. Dafür haben Sie zwei Minuten Zeit.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: richtig - A, falsch - B, im Text

nicht

vorgekommen - C.

1. Leon möchte etwas Vernünftigeres machen, statt weiter zu malen.

A) richtig

B) falsch

C) im Text nicht vorgekommen

2. Leon malt von der Kindheit an.

A) richtig

B) falsch

C) im Text nicht vorgekommen

3. Leon kann vom Verkauf seiner Bilder leben.

A) richtig

B) falsch

C) im Text nicht vorgekommen

4. Leons Mutter ist eine berühmte Malerin.

A) richtig

B) falsch

C) im Text nicht vorgekommen

5. Leon verkaufte seine Bilder schon ziemlich früh.

A) richtig

B) falsch

C) im Text nicht vorgekommen

6. Leon spielt auch gern Klavier.

A) richtig

B) falsch

C) im Text nicht vorgekommen

7. Leon ist vom Schaffen von Friedensreich Hundertwasser begeistert.

A) richtig

B) falsch

C) im Text nicht vorgekommen

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des

Textes entspricht!

8. Leons Mutter hat …

A) ihre Bilder vor der Konfirmation verkauft.

B) ihn in die Kunstschule gebracht.

C) seit sie 6 Jahre alt war gemalt.

D) ihm Malen beigebracht.

9. Leon meint, …

A) man braucht ein paar Techniken.

B) man muss künstlerische Ausbildung haben.

C) man kann die Kunst nicht erlernen.

D) man sollte keinen Freiraum für den Betrachter lassen.

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10. Die Ausstellung in der Galerie war für Leon …

A) durch ein negatives Feedback verdorben.

B) ein Grund dafür, weiter zu malen.

C) eine Chance seine Bilder zu verkaufen.

D) eine Chance internationale Künstler kennenzulernen.

11. Wenn Leon malt, …

A) bemerkt er niemanden, da er sehr konzentriert auf das Bild ist.

B) braucht er eine Viertelstunde, um sich zu konzentrieren.

C) kann er das sogar in seinem Bett machen.

D) kann er es nicht ohne Musik machen.

12. Um sich künstlich auszudrücken, …

A) lernt Leon Klavier spielen.

B) dreht Leon einen Film.

C) spielt Leon eine Rolle im Film.

D) bringt Leon seinen Freunden Malen bei.

13. Leon hat in der Schule …

A) viele Freunde.

B) überhaupt keine Freunde.

C) drei, vier beste Freunde.

D) einen echten Freund.

14. Manche Mitschüler meinen, dass Leon …

A) solchen Erfolg nicht verdient hat.

B) nur die Meinung seiner Freunde wichtig ist.

C) die Bodenhaftung verloren hat.

D) es schafft, richtiger Maler zu werden.

15. Leon plant weiter …

A) eine künstlerische Ausbildung zu bekommen.

B) Ausstellungen mit einem berühmten Maler zu organisieren.

C) sein Erfolgsgeheimnis anderen Malern zu verraten.

D) Schüler von Hundertwasser kennen zu lernen.

Kontrollieren Sie Ihre Antworten. Sie haben dafür zwei Minuten Zeit. Sie hören

nun den Text ein zweites Mal. Bitte übertragen Sie nun Ihre Lösungen (1-15)

auf das Antwortblatt.

Максимальный балл - 15

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Leseverstehen

(Чтение)

Teil 1

Lesen Sie den Text und lösen Sie dann die darauffolgenden Aufgaben.

Apps programmieren - kinderleicht

Lisa malt einen blauen Strich auf ihren Handybildschirm, darüber einen gelben. Eine

simple Zeichenapp - aber die Zwölfjährige hat sie selbst programmiert.

Seit zwei Monaten lernt sie im Informatikkurs an einer Hamburger Stadtteilschule,

wie man mit bunten Bausteinen Programme für Smartphones baut. Ihr Lehrer

Michael H. hat Deutsch und Geschichte studiert. Wie er unterrichten in Deutschland

viele Lehrer Informatik, ohne dies studiert zu haben, aber mit Zusatzqualifikationen.

Dieses strukturelle Defizit erfährt Kritik:

„Deutschland liegt deutlich hinter den

Ländern, die im Informatikunterricht spitze sind“, sagt Peter Hubwieser, Professor für

Didaktik der Informatik an der TU München. „Da ist noch einiges notwendig, um

eine Hightech-Nation bleiben zu können.“

Dass es in Deutschland länger dauert, den Unterricht auszubauen und modern zu

gestalten, störte auch den diplomierten Politikwissenschaftler Philipp Knodel. „Vor

allem wird diskutiert, ob Informatik Pflichtfach werden soll oder nicht, viel weiter geht

es nicht“, sagt er. Mit seiner Frau Diana Knodel, promovierte Informatikerin, gründete er

deshalb App Camps. Das Start-up bietet kostenlos Lehrmaterial für den

Informatikunterricht zum Download an. Auch an Lisas Schule kommt es zum Einsatz.

Das Material ist darauf ausgelegt, dass Lehrer wenig machen müssen. Das Wichtigste

steht auf Lernkarten zum Ausdrucken, mit denen die Schüler eigenständig arbeiten

sollen. Sie entscheiden selbst, wie schnell sie arbeiten und wie viel Anleitung sie wollen.

Denn man kann auch Videos sehen, in denen die Softwareentwickler die Aufgaben

erklären.

In der Klasse von Michael H. brauchen trotzdem viele Schüler Hilfe. Er glaubt, dass

sie die Karten nicht richtig lesen. „Und wir haben hier einige Kinder mit erhöhtem

Förderbedarf“, sagt er. Das Tolle an dem Material von App Camps sei aber, dass

verschiedene Leistungsniveaus berücksichtigt werden.

Michael beobachtet die Schüler im Unterricht und schaut sich die gespeicherten

Projekte an, auf dieser Basis benotet er. Gut schneidet ab, wer selbstständig arbeitet

und die Bausteine korrekt zusammensetzt. Stoßen die Schüler auf technische

Probleme, kann er im Troubleshooting nachschauen

- einem Verzeichnis der

häufigsten Fehler. Notfalls helfen die Knodels im Chat.

Professor Hubwieser ist trotzdem skeptisch. „Wenn ein Lehrer Dinge erklärt, die er

selbst nicht verstanden hat, kann das komplett schiefgehen“, sagt er.

Die Idee zu App Camps kam den Knodels im Silicon Valley, wo sie ihre Elternzeit

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mit dem ersten Kind verbrachten. Dort lernten sie ein Programm vom Massachusetts

Institute of Technology kennen, mit dem schon Kinder Apps programmieren können.

Warum nutzt das keiner in Deutschland, fragten sie sich.

Zurück aus den USA warben sie Fördergelder ein, kündigten ihre Jobs als

Softwareentwicklerin und wissenschaftlicher Mitarbeiter und mieteten ein Büro im

Hamburg. Seither sitzen sie sich an zwei Holztischen gegenüber, zum Team gehören

mittlerweile auch ein Entwickler, mehrere Werkstudenten und freie Mitarbeiter.

Vergangenes Jahr gewannen sie die Google Impact Challenge und damit eine

Viertelmillion Euro, auch die Körber-Stiftung fördert das gemeinnützige Projekt.

1. Lisa hat die Applikation fürs Zeichen selbst programmiert.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

2. Seit einigen Monaten gibt es an Lisas Schule einen Informatikkurs.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

3. Lisas Lehrer hat Informatik studiert.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

4. Peter Hubwieser meint, Deutschland gehört im Bereich Informatik nicht zu den

Top-Ländern.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

5. Philipp Knodel hat an der Uni Deutsch und Geschichte studiert.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

6. In Lisas Schule wird das digitale Lehrmaterial eingesetzt.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

7. Lehrer müssen Lernkarten machen, mit denen die Schüler arbeiten.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

8. Schüler können selbst ihr Lerntempo bestimmen.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

9. Das Lernmaterial von App Camps ist für verschiedene Niveaus bestimmt.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

10. Michael hat nur einmal die Knodels im Chat um Hilfe gebeten, um ein

technisches Problem zu lösen.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

11. Die Knodels haben ihr Start-up im Silicon Valley gegründet.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

12. Die Knodels waren vergangenes Jahr nicht sicher, ob sie die Google Impact

Challenge gewinnen würden.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

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Teil 2

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu jedem Satz, sodass ein sinnvoller Text

entsteht. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. Tragen Sie

Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Fast jedes fünfte Kind wächst bei Alleinerziehenden auf

(0) Meistens ist nur Mama da - oder nur Papa: Rund 2,3 Millionen Kinder leben bei

alleinerziehenden Eltern, …

(13) Es wachsen immer mehr Kinder bei nur einem Elternteil auf. Waren es 1996

noch rund 1,9 Millionen, …

(14) Damit habe sich der Anteil von Kindern, die bei einem alleinerziehenden

Elternteil leben, …

(15) Innerhalb Deutschlands gibt es allerdings deutliche regionale Unterschiede: In

Westdeutschland stieg der Anteil von fast elf Prozent im Jahr 1996 auf rund 16

Prozent im Jahr 2015 an, …

(16) Das heißt, in Ostdeutschland wächst jedes vierte minderjährige Kind zumindest

zeitweilig bei einem alleinerziehenden Elternteil auf, …

(17) Ein weiterer Unterschied: In Westdeutschland sind Alleinerziehende meistens

geschieden, …

(18) „Das liegt vor allem daran, dass in Ostdeutschland die Geburt eines Kindes

weniger stark an die Ehe gebunden ist als im Westen“, …

(19) Alleinerziehend zu sein sei

- im Osten wie im Westen

- meist kein

Dauerzustand, sondern oftmals eine Phase im Leben, …

(20) Außerdem gehen die Wissenschaftler am BiB davon aus, dass etwa ein Drittel

der Eltern, die laut Statistik als Alleinerziehende gelten, …

Fortsetzungen:

A) während die im Westen häufig geschieden sind, heiraten viele im Osten gar nicht erst.

B) sagte Evelyn Grünheid vom BiB.

C) sind es inzwischen 2,3 Millionen Minderjährige, teilte das Bundesinstitut für

Bevölkerungsforschung (BiB) mit.

D) die wieder in eine Partnerschaft münde.

E) im Osten gab es im gleichen Zeitraum einen Zuwachs von 16 Prozent auf knapp

25 Prozent.

F) von 11,9 Prozent auf knapp 18 Prozent erhöht.

G) in Westdeutschland betrifft dies rund jedes sechste Kind.

H) einen Partner haben - ohne jedoch mit diesem einen gemeinsamen Haushalt zu

führen.

I) während es sich im Osten mehrheitlich um Ledige handelt.

Максимальный балл - 20

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Landeskunde

(Страноведение)

Lesen Sie die Aufgaben 1-20. Kreuzen Sie die richtige Lösung (a, b oder c) an.

Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt.

1. Reformation bezeichnet im engeren Sinn eine kirchliche Erneuerungsbewegung …

a) zwischen 1537 und 1600.

b) zwischen 1517 und 1648.

c) zwischen 1595 und 1675.

2. Als falsche Lehre und Missbrauch innerhalb der Kirche sahen viele Katholiken …

a) die Ablassbriefe.

b) die Zulassbriefe.

c) die Jesusbriefe.

3. Die kirchliche Reformation und viele spätere Reformationen prägte …

a) der Klassizismus.

b) der Humanismus.

c) der Realismus.

4. Als „Vorläufer der Reformation“ gilt ein englischer Pfarrer, der Klerus kritisierte,

Bilder-, Heiligen- und Reliquienkult sowie Zölibat ablehnte und wurde dafür als

Ketzer verbrannt. Sein Name war … .

a) Thomas Morus

b) William Sawtrey

c) John Wyclif

5. Aufgrund der fehlenden Zentralinstanz im Heiligen Römischen Reich Deutscher

Nation entschied sich das Schicksal der Reformation auf territorialer Ebene. Sie

konnte sich …

a) überall verbreiten.

b) nur in Sachsen verbreiten.

c) nur in den Städten verbreiten.

6. Martin Luther war der theologische Urheber der Reformation, dessen Lebensjahre

waren …

1493 (Wittenberg) - 1556 (ebenda).

b) 1483 (Eisleben) - 1546 (ebenda).

1499 (Leipzig) - 1601 (Wittenberg).

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7. Luthers Denken beeinflussten zutiefst die Auslegung …

a) des Griechenbriefs und die intensive Beschäftigung mit der johanneischen

Theologie.

b) des Jesuitenbriefs und die intensive Beschäftigung mit der römischen

Theologie.

c) des Römerbriefs und die intensive Beschäftigung mit der paulinischen

Theologie.

8. Ein konkreter Anlass zur Reformation war die Kampagne von dem Erzbischof von

Magdeburg, während deren …

a) die Bevölkerung wegen dem Neubau des Petersdoms neuversteuert wurde.

b) er den Ablass für den Neubau des Petersdoms in seinen Interessen nutzte.

c) Bürgern ein „Discount“ auf jeden zweiten Ablassbrief gegeben wurde.

9. Der Legende nach hat Martin Luther am 31. Oktober 1517 seine „95 Thesen“ an

die Tür der … genagelt.

a) Schlosskirche zu Wittenberg

b) Grafenkirche zu Eisleben

c) Kaiserkirche zu Eisenberg

10. Während des Reichstags zu Worms verbreitete sich diese Begründung von

Luther, die aber nicht belegt ist.

„Hier bin ich nur ein Mensch und kann nicht anders, Gott ist der Weise,

Amen“.

b) „Hier stehe ich, ich kann nicht anders, Gott helfe mir, Amen“.

„Hier komme ich, ich will das anders, Vater unser helfe mir, Amen“.

11. Ökologische, ökonomische und soziale Nachhaltigkeit ist der Leitgedanke der …

a) linken Politik.

b) grünen Politik.

c) Naturpolitik.

12. Die Partei Die Grünen wurde … gegründet.

1980

b) 1989

2000

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13. Welches Ereignis prägte den Atomausstieg in Deutschland?

a) Nuklearkatastrophe von Tschernobyl.

b) Nuklearkatastrophe von Fukushima.

c) Nuklearkatastrophe von Schlitz.

14. Das letzte Atomkraftwerk in Deutschland soll bis … funktionieren.

2020

b) 2021

2022

15. … galt früher als Kloake Europas.

a) Die Donau

b) Der Rhein

c) Die Elbe

16. Das republikweite Abfallsammelsystem in der DDR hieß …

a) GUTT.

b) NOLL.

c) SERO.

17. Ein System, das einen Geldbetrag bezeichnet, den der Kunde bei

einem

Getränkeanbieter für eine gekaufte Flasche hinterlässt und mit Rückgabe der Flasche

zurückerhält, heißt in Deutschland …

a) Flaschenmix.

b) Flaschengang.

c) Flaschenpfand.

18. Die direkte Umwandlung von Lichtenergie, meist aus Sonnenlicht, in elektrische

Energie mittels Solarzellen heißt …

a) Photovoltaik.

b) Solarisation.

c) Luxum.

19. Die ersten kommerziellen Windkraftanlagen in Deutschland wurden … errichtet.

1986

b) 1990

1994

20. Gebrauchte Verpackungen aus Metall, Kunststoff, Verbundstoff und

Naturmaterialien gehören in die …

a) graue Tonne.

b) gelbe Tonne.

c) schwarze Tonne.

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Schreiben

(Письмо)

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der

Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil (ca. 300

Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen,

versuchen Sie sich in die Personen hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen

Geschichte noch den passenden Titel dazu.

Sie haben 60 Minuten Zeit.

__________________________

In einem fernen Land, mitten im Zaubersee, lag eine kleine Insel. Darauf stand ein

Leuchtturm. Aber kein Leuchtturmwächter wohnte hier, sondern der Zauberer Jan

Firlefanz. Wie jeden Tag stieg er bis zur Turmspitze hinauf. Er schaute über das

weite Land, das wie verschlafen vor ihm lag. Danach beobachtete er eine Weile den

Strand des Zaubersees. Es schien alles genau so ruhig und friedlich zu sein, wie am

Vortag. Als sein Blick auf den Boden fiel, rieb er sich erstaunt die Augen. Vor

seinem Turm lag ein wunderschöner, bunter Teppich …

……………………………….

Jan schaute dem Teppich nach, bis der über dem Zaubersee verschwunden war.

Максимальный балл - 20

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Sprechen

(Устная речь)

1. Sie sollen in einer 3er- oder 4er Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die

Präsentation der Talkshow soll ca. 10-12 Min. dauern. Für die Vorbereitung

haben Sie 45 Minuten Zeit.

2. Das Thema der Talkshow ist: „Das Äußere zählt!“

Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:

- Darf man einen Menschen nach seinem Äußeren beurteilen?

- Was finden die Jugendlichen an ihrem Äußeren wichtig?

- Welche Moderichtungen bevorzugen die heutigen Jugendlichen?

- Ist es teuer, gut angezogen und gestylt zu sein?

An der Präsentation können z.B. folgende Figuren/Personen teilnehmen:

- Moderator/in - moderiert das Gespräch, sorgt dafür, dass alle am Gespräch beteiligt

sind und eingeladene Gäste, z.B.:

- ein/eine Schüler/Schülerin,

- ein bekannter Psychologe/eine bekannte Psychologin,

- ein/eine Modedesigner/in …

Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere ersetzen.

3. Tipps für die Vorbereitung:

- Entscheiden Sie in der Gruppe, ob Sie bei den vorgeschlagenen Rollen bleiben.

- Überlegen Sie zusammen, wie die Talkshow ablaufen soll.

- Jedes Gruppenmitglied überlegt sich seine Redebeiträge.

- Versuchen Sie die Talkshow vor der Präsentation einmal durchzuspielen.

4. Tipps für die Präsentation:

- Sprechen Sie möglichst frei.

- Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

- Unterstützen Sie Ihre Meinung mit Argumenten und Beispielen.

Максимальный балл - 25

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Ответы

Лексика и грамматика

Teil 1

herrschte

Denkmal

Erbe

stieß

zufrieden

landesweit

Zustimmung

scheint

kritischer

Fuße/Fuß

schießen

Teil 2

ihrer

somit / dazu /

auf

musste

dessen/

zuvor /

sind

ein

dabei / mithin /

seinen

früher /

/ ist

außerdem /

vorher /

logischerweise

davor

Аудирование

Чтение

Teil 1

Teil 2

Страноведение

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Критерии оценивания выполнения устного задания

(Максимальное количество баллов - 25)

1. Оценка результата группы (всего 10 баллов)

Баллы

Содержание презентации

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта.

Смысл презентации ясен, содержание интересно, оригинально.

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта.

Смысл выступления вполне понятен, однако содержание отчасти

скучно и ординарно.

Коммуникативная задача выполнена не полностью. Тема раскрыта

в ограниченном объёме. Содержание презентации не претендует на

оригинальность.

Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень

узко, содержание презентации банально.

Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации

узнаваем, но тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.

Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен,

содержание отсутствует, тема не раскрыта.

Баллы

Работа в команде / взаимодействие участников

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Участники слаженно взаимодействуют друг с другом и высказываются

в равном объеме.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Участники в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный

объем высказывания не всегда соблюдается.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением

очередности высказывания.

Все члены группы высказываются, но распределение ролей

неоптимальное. Взаимодействуют не все участники группы.

Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний

недостаточно продумана.

Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.

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2. Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов)

Баллы

Убедительность, наглядность изложения

Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена

с высказываниями других членов группы.

Аргументация в целом убедительна и логична.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Выразительность, артистизм

Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность

жестов, пластики и речи, выразительность.

Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты

и пластика не всегда естественны и оправданы.

Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе

с помощью жестов и пластики.

Не демонстрирует

сопричастности

происходящему,

пластика

и жестикуляция отсутствуют.

Лексическое оформление речи

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной

задачи, использует его в соответствии с правилами лексической

сочетаемости.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях

испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических

единиц.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Грамматическое оформление речи

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами,

грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению

задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки

не оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение

задачи.

Неправильное использование грамматических структур

делает

невозможным выполнение поставленной задачи.

Произношение

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения,

иногда

допускаются

фонематические

ошибки

и неточности

в интонационном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации

и произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.

Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный интонационный

рисунок препятствуют полноценному общению.

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Критерии оценивания выполнения творческого письменного задания

(Максимальное количество баллов - 20)

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА и ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ

Максимум 10 баллов

Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведённых

БАЛЛЫ

СОДЕРЖАНИЕ

в таблице: композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация

за содер-

Орфография

жание

Максимум 10 баллов

Композиция

Грамматика

Лексика

и пунктуация

(максимум

2 балла)

3 балла)

2 балла)

9-10

Коммуникативная задача

3 балла

баллов

успешно решена - содержание

Участник

раскрыто полно и точно.

демонстрирует

Участник демонстрирует умение

богатый лексический

грамотное

описывать имевшие место или

запас, необходимый

и уместное

вымышленные события,

для раскрытия

употребление

проявляя при этом творческий

сюжетной линии,

грамматических

подход и оригинальность

точный выбор слов

структур

мышления. Сюжет понятен,

и адекватное

в соответствии

динамичен и интересен.

владение

с коммуникативно

Середина текста полностью

лексической

й задачей.

вписывается в сюжет

сочетаемостью.

Работа не имеет

и соответствуют заданному

Работа не имеет

ошибок с точки

жанру и стилю. Рассказ

ошибок с точки

зрения

включает элементы

зрения лексического

грамматического

диалогической речи. Передаёт

оформления.

чувства и эмоции автора и/или

героев.

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8-7

Коммуникативная задача

2 балла

баллов

выполнена. Текст рассказа

Работа не имеет

Участник

соответствует заданным

ошибок с точки зрения

демонстрирует

параметрам. Участник

композиции.

богатый лексический

грамотное

уверенное

демонстрирует умение

Соблюдена логика

запас, необходимый

и уместное

владение

описывать имевшие место или

высказывания.

для раскрытия

употребление

навыками

вымышленные события. Сюжет

Средства логической

сюжетной линии,

грамматических

орфографии

понятен и динамичен. Середина

связи присутствуют.

точный выбор слов

структур.

и пунктуации.

текста полностью вписывается

Текст правильно

и адекватное

В работе имеются

Работа не имеет

в сюжет и соответствуют

разделён на абзацы.

владение

2-3 незначитель-

ошибок с точки

заданному жанру и стилю.

лексической

ные (негрубые)

зрения

Передает чувства и эмоции

сочетаемостью.

грамматические

орфографии.

автора и/или героев.

В работе имеются

ошибки,

В работе

Однако рассказу не хватает

1-2 незначительные

не затрудняющие

имеются 1-2

оригинальности. Рассказ

(негрубые)

понимание.

пунктуационные

включает элементы

лексические ошибки,

ошибки,

диалогической речи.

не затрудняющие

6-5

Коммуникативная задача

понимание текста.

понимание

баллов

в целом выполнена, однако

высказывания.

имеются отдельные нарушения

целостности содержания

рассказа. Сюжет понятен, но

не имеет динамики развития.

Середина написанного рассказа

не совсем сочетается с началом

и концовкой. Рассказ

не передает чувства и эмоции

автора и/или героев. Рассказ

включает элементы

диалогической речи. Рассказ

соответствует заданному жанру

и стилю.

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4-3

Коммуникативная задача вы-

1 балл

балла

полнена частично. Содержание

В целом текст имеет

В целом лексические

В тексте

письменного текста не пол-

четкую структуру.

средства

присутствуют

ностью соответствует заданным

Текст разделен на

соответствуют

несколько (больше

орфографические

параметрам. Сюжет не всегда

абзацы. в тексте

заданному жанру

четырёх)

(1-4) и/или

понятен, тривиален, не имеет

присутствуют

и содержанию,

грамматических

пунктуационные

динамики развития. Участник

связующие элементы.

однако имеются

ошибок,

ошибки (более

не владеет стратегиями

Допустимы

неточности (ошибки)

не затрудняющих

двух), которые

описания событий и героев.

незначительные

в выборе слов

общего понимания

не затрудняют

Рассказ не включает элементы

нарушения в структуре

и лексической

текста.

общего

диалогической речи. Рассказ

и/или логике или

сочетаемости

понимания

не полностью соответствует

связности текста.

(больше двух),

текста.

заданному жанру и стилю.

которые

2-1

Предпринята попытка выпол-

не затрудняют

балл

нения задания, но содержание

понимания текста.

текста не отвечает заданным

Или: используется

параметрам. Рассказ не соот-

стандартная,

ветствует заданному жанру

однообразная

и стилю.

лексика.

Коммуникативная задача

0 баллов

баллов

не решена. Рассказ

Текст не имеет чёткой

Участник

В тексте

не получился, цель

логической структуры.

демонстрирует

присутствуют

не достигнута.

Отсутствует или не-

крайне ограниченный

многочисленные

правильно выполнено

словарный запас.

ошибки (более

орфографические

абзацное членение те-

Или: имеются

семи) в разных

(более четырёх)

кста. Имеются серьёз-

многочисленные

разделах

и/или пунктуаци-

ные нарушения связ-

ошибки (более семи)

грамматики, в том

онные ошибки

ности текста и/ или

в употреблении

числе затруд-

(более четырёх),

многочисленные

лексики, в том числе

няющие его

в том числе

ошибки в употребле-

затрудняющие

понимание.

затрудняющие

нии логических

понимание текста.

его понимание.

средств связи.

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Текст для аудирования

Nachwuchskünstler Leon Löwentraut

Mit 16 schon expressiv-abstrakt

Mach lieber was Vernünftiges: Den Spruch hat der 16-jährige Leon Löwentraut

schon häufiger gehört. Aber er malt trotzdem Nacht für Nacht weiter an seinen

Bildern. Mit Erfolg.

„Wenn man sich etwas richtig wünscht, dann kann man das auch schaffen. Davon bin

ich überzeugt, und das erlebe ich gerade selbst: Ich male, seit ich sechs oder sieben

Jahre alt bin. Und ich wünsche mir, davon und dafür leben zu können, meine Bilder

bei Ausstellungen zu zeigen und mit ihnen Menschen zu erreichen.

Meine Mutter hat schon immer gemalt, dabei habe ich ihr zugeschaut und das als sehr

beruhigend empfunden. Irgendwann habe ich das selbst ausprobiert, wie es ist, mit

Farben und Pinsel zu arbeiten. Das hat mir von Anfang an gefallen, ich habe mehr

und mehr gemalt und meine ersten Bilder tatsächlich schon vor der Konfirmation

verkauft. Sie hat mir ein paar Techniken beigebracht, aber eine richtige künstlerische

Ausbildung habe ich nicht. Ich bin eher expressiv-abstrakt, will Freiraum für den

Betrachter lassen. Kunst ist für mich eine Leidenschaft, die kann man nicht erlernen -

entweder man hat sie oder man hat sie nicht.

In der Galerie Schmiede bei München wurde meine erste Ausstellung eröffnet. Das

war ein tolles Gefühl, meine Bilder so professionell präsentiert zu sehen und so viel

positives Feedback zu bekommen. Sogar internationale Interessenten haben sich

gemeldet

- das war einfach überwältigend und gleichzeig ein Ansporn,

weiterzumachen.

Das Malen und die Kunst sind für mich Bereiche, in denen ich mich austoben kann.

Ich male meistens nachts, höre dabei Klassik und versinke im Bild und in meinen

Gedanken und Ideen. Einmal kam meine Mutter rein, die habe ich eine Viertelstunde

lang überhaupt nicht bemerkt, so sehr war ich auf mein Bild konzentriert. Wenn ich

male, kann ich nicht aufhören - ich gehe erst ins Bett, wenn das Bild fertig ist. Ich

rede generell nicht so viel über meine Gefühle. Aber auf der Leinwand kann ich mich

ausdrücken. Schrecklich ist es, wenn man gerade ein Bild malen möchte und die

Energie in sich spürt und dann keine Leinwand zur Verfügung hat.

Neben der Kunst kann ich mich beim Klavierspiel richtig fallen lassen. Das habe ich

übrigens auch nicht gelernt, sondern mir selbst beigebracht. Und die Schauspielerei

fasziniert mich ebenfalls, im Moment stehe ich für einen Film vor der Kamera, in

dem es um drei Schulfreunde und das Thema Mobbing geht. Ich mag es einfach,

mich künstlerisch auszudrücken, egal auf welcher Ebene.

Ich gehe jetzt in die 10. Klasse auf dem Georg-Büchner-Gymnasium in Kaarst. In der

Schule gibt es ganz unterschiedliche Reaktionen auf meinen Erfolg als Maler.

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Manche sind vielleicht neidisch, andere kommen und sagen, sie hätten es immer

schon gewusst, dass ich das schaffen würde. Wirklich wichtig sind für mich meine

drei, vier besten Freunde. Mit denen kann ich über alles reden, die geben mir

ehrliches Feedback. Und sie sorgen dafür, dass ich die Bodenhaftung nicht verliere.

Wie es jetzt weitergeht? Ich will das Abitur machen, werde aber ganz bestimmt

immer nebenbei malen. Vor ein paar Wochen habe ich Horst Kordes kennengelernt,

er war Schüler von Friedensreich Hundertwasser und ist ebenfalls Maler. Zwischen

uns beiden hat es von Anfang an richtig gut gepasst - jetzt planen wir gemeinsame

Ausstellungen in London und New York. Manchmal kann ich es selbst kaum

glauben, welche Kreise das alles zieht - dabei ist Malen doch einfach nur meine

Leidenschaft. Und vielleicht ist genau das ja das Erfolgsgeheimnis.“

http://www.spiegel.de/lebenundlernen/schule/leon-loewentraut-16-jaehriger-

nachwuchskuenstler-stellt-in-galerien-aus-a-1005131.html

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Lexik und Grammatik

(Лексико-грамматическое задание)

Lies den Text und dann die Wörter im Kasten. Setze die passenden Wörter in die

Lücken ein. Drei Wörter bleiben übrig.

Die Moskauer Metro

spricht, geworden, man, Abstand, da, An, öffentlichen, älteste, über, Auf,

überfüllt, denn, Rolltreppen, wurde, im, sondern, Fahrkarte, wird

Die Moskauer U-Bahn ist nicht die __________ (1) Untergrundbahn der Welt. Das

ist die Londoner Underground, die _______ (2) schon 1869 in Betrieb genommen

hat. Sie verfügt auch nicht ______ (3) das größte Streckennetz. Die Moskauer Metro

ist aufgrund der Schönheit mancher Stationen eine wichtige Touristenattraktion

___________ (4). Doch sie ist nicht nur schön,

_________ (5) auch preiswert,

zuverlässig und pünktlich.

Die Moskauer Metro __________ (6) am 15. Mai 1935 eröffnet und feierte 2015 sein

80. Jubiläum. In Moskau kommt man mit der Metro oft schneller voran als mit dem

Auto oder anderen

___________ (7) Verkehrsmitteln. Die Züge fahren im

__________ (8) von ca. 90 Sekunden. Die Züge und Bahnhöfe sind vor allem zu

Hauptverkehrszeiten total

__________ (9), weil täglich über sieben Millionen

Menschen dieses Verkehrsmittel benutzen. Die Moskauer Metro hat 12 Linien mit

über 200 Stationen. In der Station Park Pobedy (Siegespark) befinden sich die vier

längsten _____________ (10) der Welt: Sie messen jeweils 126 Meter.

Die Ansagen von Zügen Richtung Stadtzentrum _________ (11) eine Männerstimme

und die Ansagen weg vom Zentrum eine Frauenstimme. _______ (12) der Ringlinie

ist die Männerstimme bei Fahrten _______ (13) Uhrzeigersinn und die Frauenstimme

bei Fahrten gegen den Uhrzeigersinn zu hören. Zum Umsteigen muss man mit den

Rolltreppen entweder rauf- oder runterfahren. Mit einer einfachen ________ (14)

kann man nach Linien wechseln, ________ (15) sie solange gültig ist, bis man das

Metro-Netzwerk verlässt.

Максимальный балл - 15

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Hörverstehen

(Аудирование)

Lies zuerst die Aufgaben 1-7. Dafür hast du 1 Minute Zeit. Höre dann den Text.

Wähle bei den Aufgaben 1-7 die richtige Antwort (a, b oder c). Du hörst den Text

zweimal.

1. Die Familie fährt zum Einkaufen …

a) mit einem Auto.

b) mit der Bahn.

c) mit der Pferdekutsche.

2. Die meisten Lebensmittel werden …

a) von Roni und Max im Nachbarsdorf gekauft.

b) von der Familie selbst hergestellt.

c) aus dem nächstgrößeren Ort für die Familie gebracht.

3. Die Familie hat …

a) einen Fernseher, aber kein Telefon.

b) weder einen Fernseher noch ein Telefon.

c) keinen Fernseher, aber ein Telefon.

4. Die Eltern meinen, dass man …

a) nicht alles selbst herstellen muss.

b) ohne viele Sachen glücklich sein kann.

c) doch lieber in einer Großstadt leben sollte.

5. Johannes fand es …, dass bei ihm zu Hause ein Film gedreht wurde.

a) aufregend

b) romantisch

c) praktisch

6. Das Leben auf dem Lande findet der Junge hart, weil …

a) es viel Arbeit gibt.

b) die Kühe viel Heu fressen.

c) sein Bruder oft schlechter Laune ist.

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Leseverstehen

(Чтение)

Lies den Text und mache die Aufgaben danach.

Werden Schulfächer abgeschafft?

Finnland hat neue Ideen für den Schulunterricht. Es geht nicht um die traditionelle

Einteilung in Fächer wie Mathe, Physik, Fremdsprache, Kunst. Schulfächer werden

zwar nicht komplett abgeschafft - aber doch weitgehend durch etwas Anderes ersetzt.

Dieses Andere nennt sich „Phänomen-Unterricht“. In spätestens vier Jahren soll der

Phänomen-Unterricht an allen finnischen Schulen für alle Schüler im Alter zwischen

sieben und sechzehn Jahren angeboten werden.

Der Phänomen-Unterricht bedeutet, dass zu einem Thema oder Projekt ganz

verschiedene Schulfächer herangezogen werden. Beispiel: das Thema „Wald“. Daran

könnten zum Beispiel Fähigkeiten aus der Kunst, Mathematik, Chemie oder auch

Wirtschaft geübt werden. Wie zeichnet man einen Wald, wie wird er in der

Kunstgeschichte dargestellt? Das wäre das Fach Kunst. Die Berechnung von

Waldflächen ist ganz klar eine Rechenaufgabe. Die Fotosynthese fällt in die Chemie

bzw. Biologie und die Frage, was aus dem Holz gefällter Bäume wird, ist ein

Wirtschaftsthema. Diese Schulen haben aber große Freiheit in der Gestaltung ihrer

Lehrpläne und entscheiden selbst, in welchem Umfang sie künftig auf dieses neue

Fach setzen können.

Die Welt um uns verändert sich und man kann sich vorstellen, dass diese

Veränderungen auch das Leben und das Lernumfeld der Schüler betreffen. Wir

müssen also darüber nachdenken, welches Wissen und welche Fähigkeiten die

Schüler in Zukunft benötigen. Durch den

„Phänomen-Unterricht“ soll Schülern

geholfen werden, Selbstständigkeit beim Lernen und im Schulalltag zu entwickeln.

Zudem soll die Freude am Lernen gesteigert werden.

Natürlich kümmern sich die Lehrer weiter um Grundlagenwissen wie in Mathematik.

Jedoch spielen Schulfächer weiterhin eine wichtige Rolle im Lehren und Lernen,

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Муниципальный этап. 7-8 классы

weshalb es die traditionellen Fächer weitergeben wird. Allerdings mit weniger

strengen Grenzen und mehr Zusammenarbeit zwischen den einzelnen Fächern. In

Ländern mit sehr faktenorientierten Standardtests wird der Phänomen-Unterricht

wohl eher nicht funktionieren.

Kreuze an, ob die Aussage richtig (a), falsch (b) oder nicht im Text (c) ist!

№

Aussage

Neue Ideen für den Schulunterricht sind in Deutschland

entstanden.

Traditionelle Fächer werden abgeschafft.

Der Phänomen-Unterricht ist eine Kombination von

verschiedenen Fächern.

Später soll der Phänomen-Unterricht in Finnland an allen

Schulen eingeführt werden.

Das Thema jedes Phänomen-Unterrichts ist „Wald“.

Das Thema „Wald“ könnte verschiedene Schulfächer

betreffen.

Die Schulen entscheiden selbst, wie viele

Wirtschaftsstunden Schüler pro Woche haben.

Die Schulen, die den Phänomen-Unterricht einführen,

können an den Lehrplänen nichts mehr ändern.

Die Schule verändert sich schneller als die Welt.

Man muss wissen, welche Kenntnisse die Schüler in der

Zukunft brauchen.

Die Forscher wollen prüfen, wie der Phänomen-Unterricht

die Schulleistungen beeinflusst.

Das neue Fach soll die Schüler zum Lernen motivieren.

Mathematiklehrer protestieren gegen den Phänomen-

Unterricht.

Zwischen den Fächern wird es nicht immer genaue

Grenzen geben.

Der Phänomen-Unterricht wird in allen Ländern gut

funktionieren.

Максимальный балл - 15

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Landeskunde

(Страноведение)

Beantworte die Fragen. Nur eine Antwort ist richtig.

1. Zu den Nachbarn Deutschlands gehören Österreich, Dänemark, die Schweiz, die

Niederlande, Tschechien, Polen, Luxemburg, …

a) Belgien und Italien.

b) Belgien und Spanien.

c) Frankreich und Belgien.

2. Zu den 6 wichtigsten Flüssen in Deutschland gehören

neben

dem Rhein, der

Donau, der Elbe, der Oder, ...

a) die Weser und die Ems.

b) die Lahn und die Spree.

c) die Mosel und die Ruhr.

3. Der Spreewald befindet sich in … .

a) Bayern

b) Brandenburg

c) Sachsen

4. Der größte Flughafen Deutschlands befindet sich in … .

a) München

b) Frankfurt am Main

c) Hamburg

5. Das historische Zentrum Berlins heißt … .

a) Alexanderplatz

b) Unter den Linden

c) Nikolaiviertel

6. Die deutsche Nationalhymne hat … komponiert.

a) Josef Haydn

b) Ludwig van Beethoven

c) Wolfgang Amadeus Mozart

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Муниципальный этап. 7-8 классы

7. Die Namen Schalke, Werder, Borussia, Hertha haben mit ... zu tun.

a) Fußball

b) Politik

c) Ferienorte

8. Neuschwanstein ist …

a) ein Wolkenkratzer in Wuppertal.

b) ein Schloss in Bayern.

c) eine Insel im Titisee.

9. Deutschland ist das … Land in Europa.

a) größte

b) fünfgrößte

c) zweitgrößte

10. Mit … verbindet Deutschland nur eine sehr kurze Grenze von weniger als 70

Kilometern.

a) Tschechien

b) Österreich

c) Dänemark

11. Das Wappentier von Deutschland ist … .

a) der Bär

b) der Adler

c) der Löwe

12. Die Wendung „jemandem auf der Nase herumtanzen“ bedeutet …

a) mit jemandem auf einer Party tanzen.

b) um jemanden herumtanzen.

c) mit jemandem das machen, was man will.

13. Welcher Autohersteller hat den Käfer produziert?

a) Ford

b) Volkswagen

c) Opel

14. Der Christstollen ist unmittelbar mit der Geschichte der Stadt … verbunden.

a) Dresden

b) Nürnberg

c) Regensburg

15. Was wurde in Deutschland NICHT erfunden?

a) Die Kaffeemaschine

b) Der mikroelektronische Chip

c) Das MP3-Player

Максимальный балл - 15

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Schreiben

(Письмо)

Du hast im Internet folgende Meinung zum Thema

„Ferien in einem Workcamp“ gelesen.

Hi, alle zusammen!

Im Sommer war ich in einem Workcamp in Deutschland. Da habe ich mit 25

anderen Jugendlichen aus ganz Europa in einer alten Burg gearbeitet.

Wir haben den Burggarten saubergemacht. Ich habe auch viele Freunde

gewonnen.

Es ist toll, etwas Sinnvolles in den Ferien zu machen.

Und was denkt ihr daran?

Maria

Schreibe im Blog von Maria deine Meinung zu diesem Thema.

Beantworte in deinem Text folgende Fragen:

1) Bist du mit der Meinung von Maria einverstanden?

2) Was denkst du daran persönlich?

3) Welche Vorteile und Nachteile hat ein Ferienjob?

4) Was hältst du von den Ferien im Ausland?

Dein Text soll 80-100 Wörter haben. Du hast 30 Minuten Zeit.

Максимальный балл - 20

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Критерии оценивания письменной речи

(Максимальное количество баллов - 20)

Параметры

Критерии

Кол-во

баллов

1. Качество

Высказывание полностью соответствует комму-

выполнения

никативной задаче, типу текста (блог) и ситуа-

коммуникативной

ции общения, учтены специфика адресата и

задачи

нормы оформления типа текста (блог), принятые

в стране изучаемого языка.

Высказывание соответствует коммуникативной

задаче и ситуации общения, но имеются незна-

чительные нарушения в оформлении типа текста

(блог), принятые в стране изучаемого языка.

Высказывание не вполне соответствует комму-

никативной задаче, не соблюдены нормы

оформления типа текста (блог), не выдержан

заданный объем текста (менее 80 слов).

Высказывание лишь отчасти соответствует

коммуникативной задаче и ситуации общения,

не соблюдены нормы оформления письменного

задания, не выдержан заданный объем текста

(менее 60 слов).

Коммуникация не состоялась по причине

непонятого задания. Объём менее 40 слов.

2. Содержательная

Тема раскрыта полностью (даны ответы на

сторона речи

4 вопроса).

Тема раскрыта недостаточно полно (даны

ответы на 3 вопроса).

Тема раскрыта частично (даны ответы на

2 вопроса).

Тема почти совсем не раскрыта (дан ответ на

1 вопрос).

Содержание не соответствует заявленной теме.

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3. Соблюдение

Текст построен логично, на основе заданных

правил

параметров. Имеет чёткую структуру, делится

организации

на абзацы. В тексте наличествуют соответст-

текста

вующие средства логической связи, отражаю-

щие мнение автора, его оценочные суждения.

Отдельные части текста связаны друг с другом

соответствующими языковыми элементами.

Имеются незначительные нарушения логики

высказывания, изменения в последовательности

заданных параметров, или есть нарушения при

делении текста на абзацы. Логические средства

связи употреблены не всегда адекватно или их

объём ограничен одним-двумя элементами.

В тексте прослеживается определённая логика,

но текст плохо структурирован. Нет деления

текста на абзацы. Нет плавного перехода от

одного пункта к другому.

Имеются значительные нарушения логики и

последовательности изложения. Нет деления

текста на абзацы. Логические средства связи

отсутствуют.

Абсолютно отсутствует логика изложения.

Текст не структурирован.

4. Лексическая

Лексика богата и разнообразна. Учащийся умело

сторона речи

избегает повторов одних и тех же лексических

единиц и использует фразеологические

выражения. В тексте встречаются не более двух

лексических ошибок.

Лексика разнообразна, но ограничивается

базовым словарным запасом. В тексте встре-

чаются не более четырёх лексических ошибок.

Лексика однообразна, слова употребляются не

всегда уместно. Словарный запас сильно

ограничен. В тексте имеется ряд лексических

ошибок (более четырех), большая часть которых

не влияет на понимание текста.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Ограниченный словарный запас, на уровне

примитивизма. Неуместное употребление

лексики. В тексте имеются лексические ошибки

(более шести), часть которых затрудняет

понимание текста.

Очень ограниченный словарный запас не

позволяет решить коммуникативную задачу.

5. Грамматическая

Преимущественно без ошибок, незначительные

сторона речи.

ошибки (2-4) абсолютно не влияют на

Орфографическая

понимание текста.

корректность

Встречаются грамматические, пунктуационные

и орфографические ошибки (более четырёх), не

влияющие на понимание текста.

Часто (более восьми) встречаются ошибки

элементарного уровня, которые не затрудняют

понимание текста.

Большинство предложений сформулировано

неправильно, но текст можно понять.

Грамматические правила, правила орфографии и

пунктуации не соблюдаются.

Большое количество ошибок препятствует

пониманию текста.

Всего баллов

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Критерии оценивания устного задания

(Максимальное количество баллов - 25)

Баллы

Взаимодействие с собеседником

Не взаимодействует с собеседником, не слышит его и не

поддерживает беседу.

Мало прислушивается к другому участнику, почти не обращается

к собеседнику, склоняется к монологу.

2-3

В основном реагирует на реплики собеседника и воспроизводит

сказанное им в своём ответе.

4-5

Внимательно выслушивает собеседника, реагирует на его

высказывания, задает уточняющие вопросы.

Умение обобщить сказанное

Не умеет обобщить сказанное в диалоге.

Обобщает собственные высказывания, не учитывая мнение

собеседника и не сопоставляя его с своим собственным.

Обобщает и сопоставляет сказанное собой и собеседником.

Владение темой

Не разбирается в теме и не воспринимает информацию от

собеседника.

Частично владеет темой, может использовать полученную от

собеседника информацию.

Владеет темой в общих чертах, в отдельных аспектах темы

разбирается хорошо.

Хорошо владеет темой.

Языковое оформление речи при решении коммуникативной

задачи

Наличие фонетических, лексических и грамматических ошибок

практически не позволяет решить коммуникативную задачу.

2-3

Коммуникативные задачи частично решаются, однако при-

сутствует большое количество лексических и грамматических

ошибок. Речь изобилует длинными паузами.

4-7

Коммуникативные задачи в целом решаются. Достаточно

уверенная, естественная речь, но используемый лексический и

грамматический материал узок и однообразен. В интонации и

произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.

8-11

Чёткое и уверенное решение поставленных коммуникативных

задач, отсутствие ошибок, затрудняющих коммуникацию.

Используемый лексико-грамматический материал и фонетическое

оформление речи адекватны ситуации общения.

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Текст для аудирования

Ich lebe (fast) so wie früher

Wenn Johannes es im Winter warm haben will, muss er den Ofen mit Holz anheizen.

Zum Einkaufen fährt er in der Pferdekutsche. Johannes erzählt, wie er ohne Auto,

Handy und Fernseher klarkommt, und warum er mit niemandem tauschen will.

Wir fahren zwar kein Auto, aber wir haben Roni und Max. Das sind unsere beiden

Kutschpferde. Wenn wir zum Einkaufen in den nächstgrößeren Ort müssen, spannen

wir sie einfach vor die Kutsche. Das kommt aber nicht so häufig vor, denn die

meisten Lebensmittel stellen wir selbst her: Milch, Eier, Käse, Kräuter, Gemüse, Obst

oder Fleisch von unseren eigenen Tieren.

Wir leben auf einem alten, abgelegenen Bauernhof im Schwarzwald. Wir, das sind

meine Eltern, mein Onkel, mein älterer Bruder Elias und ich. Außerdem sieben Kühe,

die Pferde Roni und Max, 30 Milchziegen und ein paar Hühner.

Auf unserem Hof gibt es keine Handys, keine Heizung, noch nicht mal einen

Fernseher. Unsere Möbel sind aus dem 19. Jahrhundert, sogar unser Telefon und die

Lampen sind richtig alt: über 80 Jahre! Wir leben hier ein bisschen so, wie die

Menschen vor hundert Jahren gelebt haben. Und das mit voller Absicht: Meine Eltern

finden, dass die meisten Menschen in zu großem Überfluss leben. Großstädte sind

ihnen zu hektisch. Meine Eltern sagen, man kann auch glücklich sein, wenn man auf

Luxus verzichtet und von dem lebt, was man selbst herstellt.

Wir kochen und heizen mit Holz. Und im Winter, wenn nachts das Feuer ausgeht,

wird es manchmal kalt. Mein Leben ist zwar altmodisch, aber auch aufregend. Vor

kurzem wurde bei uns sogar ein Kinofilm gedreht. Der spielt im vergangenen

Jahrhundert. Für die Filmleute war das sehr praktisch. Sie brauchten keine Kulissen

zu bauen. Sie fanden es sogar romantisch bei uns.

Für mich und meine Familie ist das Leben hier aber oft auch hart. Jeder muss auf dem

Hof mithelfen. Ich mag es nicht Wäsche zu waschen. Dafür melke ich gerne die

Ziegen, treibe die Kühe von der Weide oder füttere die Pferde mit Heu. Meinem

Bruder dagegen gefällt das einfache Leben nicht immer. Immerhin gibt es jetzt einen

Internetanschluss. Der ist auch wichtig für die Schule. Wenn Freunde uns besuchen,

dann müssen sie weit laufen. Diese Strecke muss ich jeden Tag in die Schule gehen.

Im Sommer fahre ich manchmal mit dem Rad. Im nächsten Winter will ich auf Skiern

zur Schule.

Das Leben in der Stadt vermisse ich nicht. Hinter dem Hof hat mein Vater uns einen

kleinen Badesee angelegt, ich brauche also kein Freibad. Und einen Fußballplatz

haben wir auch. Die Ziegen sorgen dafür, dass das Gras immer schön kurz ist. Das ist

zwar irgendwie altmodisch - aber auch ganz schön praktisch.

„Mein Spiegel“, 2010

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ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ. 2017-2018 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Lexikalisch-grammatische Aufgabe

(Лексика и грамматика)

Aufgabe 1. Lesen Sie den Text zum ersten Mal. Setzen Sie in den Lücken 1-11 die

Wörter, die nach dem Text kommen, in richtiger Form ein. Gebrauchen Sie jedes

Wort nur einmal. Passen Sie auf: 8 Wörter bleiben übrig.

St. Petersburg ist die Schöne und Moskau das Biest - dieses Bild hat sich verfestigt.

Aber stimmt es noch? Moskau war wohl noch nie so attraktiv wie in diesem Sommer.

Ein Festival löste zuletzt das nächste ab, __________(A) nur unterstreicht, wie sehr

die Stadt im ___________(1) ist.

Die Moskauer Deutschen, die jetzt wieder in Deutschland leben und ein paar Jahre

nicht mehr in Moskau waren, haben die Stadt ___________(2) bei einem Besuch

kaum wiedererkannt. Das sei ein „anderes Moskau“ ___________(B), erzählten sie

und ihre Augen leuchteten. Sie berichteten vom Triumphplatz, wo Fußgänger früher

zwischen Autos ___________(3) und wo heute Schaukeln stehen, von Radwegen und

verkehrsberuhigten Straßen überall in der Innenstadt. Das ___________(C) man sich

früher nicht im ___________(4) vorstellen können.

Ach, Moskau! Wer hier lebt, hat schon tausendmal ___________(5): zu groß, zu laut,

zu ungastlich. Man gewöhnt sich daran, man hält ___________(D) aus, lässt sich

vielleicht anstecken vom ___________(6), bei dem man mitmuss - und flüchtet bei

der ersten

___________(7)

übers Wochenende nach St. Petersburg, um

durchzuatmen.

Russlands

„zweite Hauptstadt“ fühlt

___________(E) entspannter und lässiger,

kurzum

___________(8) an. Das geschlossene Stadtbild ist

___________(F)

Kontrast zur Moskauer Zerrissenheit Balsam für die Augen. „St. Petersburg ist

Russland mit einem Cappuccino“, sagen die Moskauer Deutschen.

Von Moskau spricht man oft wie von einem Staat im Staate.

„Moskau ist

___________(G) Russland“, ___________(9) eine beliebte Phrase, die im Übrigen

falsch ist. Moskau ist in seinen Extremen, in seiner Maßlosigkeit geradezu der

___________(10) von Russland. Und jetzt wird es auch noch lässig.

___________(H) Anfang bildete vor ein paar Jahren der Gorki-Park, wo der

___________(11) Menschenverstand

___________(I) den Kommerz siegte.

Inzwischen ist ganz Moskau im Umbruch.

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Hörverstehen

(Аудирование)

Hören Sie eine Sendung über ein Experiment an einer Waldorfschule. Sie hören den

Text zweimal. Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-15. Dafür haben Sie zwei Minuten

Zeit.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: richtig - A, falsch - B, im Text nicht

vorgekommen - C.

1. Janine hatte seit der Grundschule ein Handy.

A) richtig

B) falsch

C) im Text nicht vorgekommen

2. Janine schaute ständig auf ihr Handy, um nichts zu verpassen.

A) richtig

B) falsch

C) im Text nicht vorgekommen

3. Janine hatte Angst, dass sie ihre Freunde verliert.

A) richtig

B) falsch

C) im Text nicht vorgekommen

4. Nachdem Janine ihr Handy abgegeben hatte, konnte sie den Weg nach Hause nicht

finden.

A) richtig

B) falsch

C) im Text nicht vorgekommen

5. Die Schüler hatten wenig Zeit, um sich zum Experiment vorzubereiten.

A) richtig

B) falsch

C) im Text nicht vorgekommen

6. Janine sagt, viele Erwachsene meinen, die heutigen Jugendlichen sind süchtig nach

Handys.

A) richtig

B) falsch

C) im Text nicht vorgekommen

7. Man hat Janine gezwungen, am Projekt „Machen Medien süchtig?“ teilzunehmen.

A) richtig

B) falsch

C) im Text nicht vorgekommen

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Textes

entspricht!

8. Janine hat ihr Handy …

A) in der vierten Klasse gekauft.

B) seit eineinhalb Jahren.

C) am Tag nicht genutzt.

D) immer genutzt.

9. Janine hatte Angst, das Handy abzugeben, weil …

A) ihr ihre Eltern schreiben könnten.

B) das Handy für sie alles bedeutete.

C) sie dann weniger mit ihren Freunden kommunizieren würde.

D) sie sich dann in der Stadt ständig verlaufen könnte.

10. Janine hat am Projekt „Machen Medien süchtig?“ teilgenommen, weil …

A) sie prüfen wollte, ob sie vom Handy abhängig ist.

B) sie danach ohne Handy leben wollte.

C) sie vom Handy frei werden wollte.

D) für sie Handy alles bedeutete.

11. Die Woche ohne Handy war für Janine …

A) wie alle anderen.

B) ziemlich schwierig.

C) ein Alptraum.

D) sehr entspannend.

12. Janine hat bemerkt, dass sie …

A) mehr Zeit für sich selbst hatte.

B) zwischendurch Zeit mit ihrem Vater verbringen konnte.

C) ständig aufs Display schauen wollte.

D) mehr Zeit für ihre Freunde hatte.

13. Janine meint, dass …

A) sie auch ohne Handy leben kann.

B) das Handy fürs Verabreden mit Freunden gut ist.

C) man sich ohne Handy langweilt.

D) man das Handy nur zum Telefonieren nutzen muss.

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Leseverstehen

(Чтение)

Teil 1

Lesen Sie zuerst den Text und lösen Sie dann die darauffolgenden Aufgaben.

Sortiert Deutschland seine Kinder aus?

Wer darf aufs Gymnasium - und wer nicht? Diese Frage setzt ganze Familien unter

Stress und zeigt, wie fragwürdig die Selektion von Grundschülern ist. Als

Extrembeispiel gilt Bayern. Der Mai ist hier ein besonderer Monat.

Der Mai ist der „Monat der Auslese“, so empfinden es viele Viertklässler und Eltern

in Bayern. Jetzt stellt sich heraus, wie es nach der Grundschule weitergeht. „Für

Kinder ist der Druck davor enorm, teilweise schon seit der ersten Klasse“, sagt

Martin Löwe, Vorsitzender des Bayerischen Landeselternverbandes. „Einige Eltern

setzen alles daran, dass die Kinder es aufs Gymnasium schaffen.“

In den Klassen drei und vier sei die Belastung besonders hoch, erzählt Löwe, selbst

vierfacher Vater. Da werde in Nachhilfe investiert oder ständig mit Kindern geübt.

Alles dreht sich darum, dass sie bei den Übertrittszeugnissen Anfang Mai den

Notenschnitt von mindestens 2,33 in Deutsch, Mathe, Heimat- und Sachunterricht

erreichen. Denn der erlaubt den Wechsel aufs Gymnasium.

Von einem „Grundschul-Abitur“ ist die Rede. Wer diese Hürde nicht schafft, kann

sich nur noch für Mitte Mai zum Probeunterricht anmelden - und muss sich dort

bewähren. „Kindliche Bedürfnisse bleiben bei diesem ganzen Auswahlverfahren oft

auf der Strecke“, kritisiert Löwe. „Es bleibt viel zu wenig Zeit zum Spielen.“ Schon

Neunjährige leiden unter Erschöpfungszuständen.

Die Selektion der Kinder nach der vierten Klasse hält er für zu früh. Zumal der Druck

nicht unbedingt nachlässt, wenn der Wechsel aufs Gymnasium geschafft ist: „In den

Klassen fünf, sechs und sieben wird oft weiter ausgesiebt, sodass Kinder wieder

abgeschult werden“, sagt Löwe. Das ganze System ziele auf Aussonderung. „Das ist

kinderfeindlich.“

Bayern gilt als Extrembeispiel, weil die Notenregeln so rigide sind. In vielen

Bundesländern zählt der Elternwille beim Schulwechsel mehr.

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Trotzdem geraten auch im Rest der Republik Familien unter Druck, weil das Kind

einen der begrenzten Plätze am Gymnasium haben und behalten soll. Die Gründe

dafür sind nicht bei allen gleich - die Folgen teils drastisch.

Die Sozialforscherin Katja Wippermann hat nach rund 200 Interviews mit Eltern

festgestellt: Die Frage 'Gymnasium oder nicht?' hat in einigen Familien inzwischen

einen extrem hohen Stellenwert erreicht - mitverursacht durch den Pisa-Schock 2001.

„Eltern haben dabei dieses politische Mantra aufgenommen: 'Bildung ist wichtig oder

von selbst der Schlüssel zu einem erfolgreichen Leben“, sagt Wippermann. Das gelte

vor allem für Eltern aus der bürgerlichen Mitte. „Hier geben manche Mütter, darunter

promovierte Akademikerinnen, ihren Beruf zum Schulwechsel ihrer Kinder auf oder

arbeiten nur noch Teilzeit. Sie wollen nachmittags Zeit haben, um ihre Kinder beim

Lernen zu coachen.“

Der Schulerfolg von Kindern hänge dadurch stark vom Elternhaus ab - ein Umstand,

der Deutschland in Studien immer wieder angekreidet wird. Bei einigen Eltern führe

er außerdem zu dem Eindruck, der Schulerfolg der Kinder sei ihr eigener Erfolg oder

Misserfolg, sagt die Forscherin:

„Die Schule ist zum Kampfplatz dieser Eltern

geworden.“

Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes! Kreuzen Sie bei den

Aufgaben 1-12 an: richtig - A, falsch - B, nicht im Text - C.

Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

1. Jeder Schüler darf aufs Gymnasium gehen.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

2. Für manche Eltern ist es wichtig, dass ihr Kind aufs Gymnasium schafft.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

3. Der gute Notenschnitt nach der Grundschule erlaubt den Übertritt aufs

Gymnasium.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

4. Die meisten Schüler schaffen es nicht, den nötigen Notenschnitt zu erreichen.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

5. Man muss sich für den Probeunterricht anmelden, bevor man einen Platz im

Gymnasium bekommt.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

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6. Die Kinder haben wenig Zeit zum Spielen und sind erschöpft dadurch, dass sie

sich aufs Gymnasium vorbereiten müssen.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

7. Martin Löwe meint, die Auswahl nach der vierten Klasse sei rechtzeitig.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

8. Nach der achten Klasse werden Kinder nicht mehr abgeschult.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

9. In vielen Bundesländen genügt der Elternwille fürs Wechsel aufs Gymnasium.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

10. Viele Familien sind unter Druck, denn sie wollen, dass ihr Kind auf dem

Gymnasium lernt.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

11. Die Familien der Mittelschicht meinen, dass Bildung zum Erfolg führt.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

12. Manche Eltern geben ihren Beruf auf, um ihren Kindern beim Lernen zu helfen.

A) Richtig

B) Falsch

C) Nicht im Text

Teil 2

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu jedem Satz, sodass ein sinnvoller Text

entsteht. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. Tragen Sie

Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Rap-Album als Abschlussarbeit

(0) Eine normale Abschlussarbeit kann jeder. Aber ein Rap-Album als Examen an

einer US-Eliteuni? Harvard-Student Obasi Shaw hat sich getraut …

(13) Für Obasi Shaw ist Rap eine Kunstform, auf einer Stufe mit Lyrik. Als der

Harvard-Student für sein Examen in englischer Literatur aufgefordert wurde, gerne

eine „kreative“ Arbeit einzureichen, …

(14) Shaw erhielt dafür die zweithöchste Note, …

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(15) Kreative Arbeiten, die aus Gedichtbänden, Theaterstücken oder Romanen

bestehen, habe es zwar schon öfter gegeben, heißt es in dem Bericht, …

(16) Doch wer sich nun Gangsta-Rap an der Elite-Institution vorstellt, liegt falsch, …

(17) „Obasis Album ist spannend, weil es die 'Canterbury Tales' von Geoffrey

Chaucer als intellektuellen Überbau nutzt“, lobt Josh Bell, …

(18) Das Album sei interessant und mache großen Spaß …

(19) Inhaltlich beschäftigt sich Obasi Shaw in seinen Songs mit Rassismus in den

USA …

(20) Dem Rap will Obasi Shaw nach seinem Abschluss treu bleiben, aber nur als

Hobby. Beruflich zieht es ihn jetzt erst einmal nach Seattle: …

Fortsetzungen:

A) und wurde mit einer Top-Note belohnt.

B) Englischlektor und Betreuer des Studenten und seiner Abschlussarbeit.

C) und es beleuchte die amerikanische Gesellschaft und ihre Politik sehr kritisch.

D) hat er deshalb ein Rap-Album mit dem Titel „Liminal Minds“ geschrieben.

E) berichtet die Unizeitschrift „Harvard Gazette“.

F) Ein Jahr lang wird er dort als Praktikant in einer Softwarefirma arbeiten.

G) Obasi Shaw steht auf christlichen Rap, mit betont positiven Texten.

H) aber ein Rap-Album ist für die altehrwürdige Uni dann doch eine Premiere.

I) und der Gewalt gegen Schwarze.

Максимальный балл - 20

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Landeskunde

(Страноведение)

Beantworten Sie die Fragen. Nur eine Antwort ist richtig.

1. Folgende Aussage über die Reformbewegung ist korrekt: …

a) Die Reformbewegung spaltete sich aufgrund kontraster Lehren in zwei

protestantische Kirchen auf.

b) Die Reformbewegung spaltete sich aufgrund unterschiedlicher Lehren für

lange zwei Jahrhunderte in verschiedene protestantische Kirchen auf, welche

im 19. Jahrhundert wiedervereinigt wurden.

c) Die Reformbewegung spaltete sich aufgrund unterschiedlicher Lehren in

verschiedene protestantische Kirchen auf.

2. In der Schweiz wurde die Reformation von … angestoßen.

a) von Huldrych Zwingli und Johannes Calvin

b) Huldrych Zwingli und Georg Spalatin

c) Johannes Calvin und Philipp Melanchthon

3. In den ersten Jahren nach Luthers Thesenveröffentlichung konnten sich seine Ideen

schnell verbreiten, weil Kaiser Karl V. …

a) die Luthers Ideen unterstützte, konnte aber das nicht veröffentlichen und

verschwieg die Proteste vor dem Papst.

b) die Thesen drucken ließ, um dem Römischen Reich die Modernisierung

Deutschlands und seine eigene Macht zu zeigen.

c) sich in den ersten Jahren nach Luthers Thesen selten im Reich aufhielt und

mit Kriegen beschäftigt war.

4. Martin Luthers 95 Thesen hießen in frühen deutschen Drucken …

a) Disputationsthesen „Tut Buße!“.

b) Propositiones wider das Ablas.

c) Der Neundte Teil der Buecher des Ehrnwirdigen Herrn D. Martini Lutheri.

5. Martin Luther war 1505 als Mönch in den Orden der … eingetreten.

a) Franziskaner

b) Augustiner-Eremiten

c) Karmeliten

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6. Luther verfasste seine 95 Thesen gegen den Ablass …

a) auf Latein.

b) auf Deutsch.

c) in zwei Sprachen.

7. Evangelisch-lutherische Kirchen sind Kirchen, deren Konfession sich auf …

gründet.

a) 95 Luthers Thesen und das Neue Testament

b) die Dogmenbildung der Alten Kirche und auf die Bekenntnisschriften von

John Wyclif

c) die Bibel und auf die Hauptschriften von Luther und Melanchton

8. In Wittenberg arbeitete Luther seit 1512 als …

a) Domenikanerpater.

b) Professor an der Uni.

c) Tutor zweier Grafensöhne.

9. Der Lutherischen Konfessionsfamilie gehören etwa …

a) 74 Mio. Menschen.

b) 94 Mio. Menschen.

c) 114 Mio. Menschen.

10. Wittenberg, seit 1938 amtlich Lutherstadt Wittenberg, ist eine Stadt in … .

a) Sachsen

b) Niedersachsen

c) Sachsen-Anhalt

11. Die in der DDR gegründete Partei Bündnis 90 (die heute mit der Partei

Die

Grünen verbunden ist) hieß so, weil sie …

a) 1990 gegründet wurde.

b) 90 Ziele hatte.

c) aus 90 Mitgliedern bestand.

12. In Deutschland gibt es momentan … betriebsfähige Atomkraftwerke.

a) 4

b) 12

c) 8

13. Welches Gebiet war vor der Grünen Revolution besonders verschmutzt und

geschädigt?

a) Erzgebirge

b) Berlin und Vororte

c) Rhein-Ruhrgebiet

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14. Das Sammelsystem von Abfällen und Wertstoffen wurde in der Bundesrepublik

mit der Gründung des Bundesverbandes der Deutschen Entsorgungswirtschaft

(BDE) verbessert.

a) 1981

b) 1971

c) 1961

15. Wohin soll ein gebrauchter Teebeutel in Deutschland?

a) In den Papier- und Kartonmüll.

b) In den Biomüll.

c) In den Restmüll.

16. Offshore-Anlagen sind …

a) Windkraftanlagen in den Nachbarstaaten.

b) Windkraftanlagen auf dem offenen Meer.

c) Windkraftanlagen in den Alpen.

17. Die Forschungs- und Entwicklungsarbeiten in Deutschland im Bereich der

Solarstromerzeugung begannen …

a) bei Siemens.

b) bei AEG.

c) bei Porsche.

18. In der Zukunft werden in Deutschland die Gezeitenkraftwerke installiert werden.

Wie werden sie funktionieren?

a) Sie werden die Kraft der Wasserströmungen bei Ebbe und Flut verwenden.

b) Sie werden die Kraft der Regenwasserströmungen bei der Wetterwende

verwenden.

c) Sie werden die Kraft der Schneeströmungen in den Alpen beim Schneeabfall

verwenden.

19. Der Gelbe Sack ist ein dünner, gelber Kunststoffsack, in dem …

a) leichter Verpackungsmüll dem Staat verkauft werden kann.

b) nur gelber Verpackungsmüll abgegeben werden kann.

c) leichter Verpackungsmüll abgegeben werden kann.

20. Was bedeutet der Begriff Der Grüne Punkt?

a) Das ist ein weltweites Kennzeichnungssystem im Verpackungsrecycling.

b) Das ist ein nur im deutschsprachigen Raum erkennbares Kennzeichnungs-

system im Verpackungsrecycling.

c) Das ist ein europaweites Kennzeichnungssystem im Verpackungsrecycling.

Максимальный балл - 20

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Schreiben

(Письмо)

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der

Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil (ca. 300

Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen,

versuchen Sie sich in die Personen hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen

Geschichte noch den passenden Titel dazu.

Sie haben 60 Minuten Zeit.

_________________________

Es war November und der Nebel hing kalt und feucht zwischen den Bäumen. Es roch

nach vergangenem Laub. Ich ging in Richtung des alten Forsthauses. Auf beiden

Seiten des Weges standen die Bäume mit erhobenen Ästen dicht zusammen. Plötzlich

bemerkte ich einen hellen Schimmer zwischen zwei dicken Eichenstämmen. Ich

atmete tief durch und schlich vorsichtig - Schritt für Schritt - den unscheinbaren Pfad

entlang, um kein Geräusch zu machen. Es wurde heller und die Bäume öffneten sich

zu einer kleinen Lichtung …

…………………………………….

Nichts an diesem perfekten Tag hätte anders sein dürfen!

Максимальный балл - 20

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Sprechen

(Устная речь)

1. Sie sollen in einer

3er- oder 4er Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die

Präsentation der Talkshow soll ca. 10-12 Min. dauern. Für die Vorbereitung

haben Sie 45 Minuten Zeit.

2. Das Thema der Talkshow ist: „Die Moden sind eigentlich nur eingeführte

Epidemien.“

Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:

- Sind Modetrends Ausdruck des allgemeinen Zeitgeistes oder nur ein Produkt

geschickten Marketings?

- Ist Mode eine Möglichkeit der Rebellion gegen die „Normalität“?

- Bestimmen Designer, wie der Mensch aussehen muss?

- Ist es sinnvoll, sich immer nach der neuesten Mode zu kleiden?

An der Präsentation können z. B. folgende Figuren / Personen teilnehmen:

- Moderator/in - moderiert das Gespräch, sorgt dafür, dass alle am Gespräch

beteiligt sind und eingeladene Gäste, z.B.:

- ein prominentes Fotomodel,

- ein/e Fashion-Blogger/in,

- ein/e prominenter/e Modedesigner/in …

Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere ersetzen.

3. Tipps für die Vorbereitung:

- Entscheiden Sie in der Gruppe, ob Sie bei den vorgeschlagenen Rollen

bleiben.

- Überlegen Sie zusammen, wie die Talkshow ablaufen soll.

- Jedes Gruppenmitglied überlegt sich seine Redebeiträge.

- Versuchen Sie die Talkshow vor der Präsentation einmal durchzuspielen.

4. Tipps für die Präsentation:

- Sprechen Sie möglichst frei.

- Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

- Unterstützen Sie Ihre Meinung mit Argumenten und Beispielen.

Максимальный балл - 25

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Ответы

Лексика и грамматика

Aufgabe 1

Wandel

neulich

balancierten

Traum

gestöhnt

Rhythmus

Gelegenheit

europäischer

heißt

Inbegriff

gesunde

Aufgabe 2

habe /

es /

als /

nicht /

Den /

über /

was

geworden

sich

hätte

das

kein

den

gegen

Аудирование

Чтение

Teil 1

Teil 2

Страноведение

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Критерии оценивания выполнения заданий

раздела «Письменная речь»

(Максимальное количество баллов - 20)

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА и ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ

Максимум 10 баллов

Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведённых

БАЛЛЫ

СОДЕРЖАНИЕ

в таблице: композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация

за содер-

Орфография

жание

Максимум 10 баллов

Композиция

Грамматика

Лексика

и пунктуация

(максимум

2 балла)

3 балла)

2 балла)

3 балла)

9-10

Коммуникативная задача

3 балла

баллов

успешно решена - содержание

Участник демон-

раскрыто полно. Участник де-

стрирует богатый

стрирует грамотное

монстрирует умение описывать

лексический запас,

и уместное упо-

имевшие место или вымышлен-

необходимый для

требление грамма-

ные события, проявляя при этом

раскрытия темы,

тических структур

творческий подход

точный выбор слов

в соответствии

и оригинальность мышления.

и адекватное владе-

с коммуникативно

Сюжет понятен, динамичен

ние лексической со-

и интересен. Середина текста

четаемостью.

задачей.

полностью вписывается в сюжет

Работа практически

Работа практиче-

и соответствуют заданному

не содержит ошибок

ски не содержит

жанру и стилю. Рассказ передаёт

с точки зрения лек-

ошибок с точки

чувства и эмоции автора и/или

сического оформле-

зрения граммати-

героев.

ния(допускается не

ческого оформле-

более 1 ошибки).

ния (допускается

не более 1 ошибки,

не затрудняющей

понимания).

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8-7

Коммуникативная задача вы-

2 балла

баллов

полнена. Текст рассказа соответ-

Работа не имеет оши-

Участник демон-

ствует заданным параметрам.

бок с точки зрения

стрирует богатый

стрирует грамотное

стрирует уверен-

Участник демонстрирует умение

композиции.

лексический запас,

и уместное упо-

ное владение

описывать имевшие место или

Соблюдена логика вы-

необходимый для

требление грамма-

навыками орфо-

вымышленные события. Сюжет

сказывания. Средства

раскрытия темы,

тических структур.

графии

понятен, но тривиален. Середи-

логической связи при-

точный выбор слов

В работе имеются

и пунктуации.

на текста полностью вписывает-

сутствуют.

и адекватное владе-

2-4 грамматиче-

Работа не имеет

ся в сюжет и соответствуют за-

Текст правильно раз-

ние лексической со-

ские ошибки,

ошибок с точки

данному жанру и стилю. Пере-

делён на абзацы.

четаемостью.

не затрудняющие

зрения орфогра-

дает чувства и эмоции автора

В работе имеются

понимание.

фии. В работе

и/или героев.

2-3 лексические

имеются 1-2

6-5

Коммуникативная задача

ошибки.

пунктуационные

баллов

в целом выполнена, однако

ошибки,

имеются отдельные нарушения

не затрудняющие

целостности содержания расска-

понимание вы-

за. Сюжет понятен, но не имеет

сказывания.

динамики развития. Середина

написанного рассказа не совсем

сочетается с началом

и концовкой. Рассказ

не передает чувства и эмоции

автора и/или героев. Рассказ со-

ответствует заданному жанру

и стилю.

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4-3

Коммуникативная задача вы-

1 балл

балла

полнена частично. Содержание

В целом текст имеет

В целом лексические

В тексте присут-

письменного текста не пол-

четкую структуру.

средства соответ-

ствуют несколько

ствуют орфогра-

ностью соответствует заданным

Текст разделен на аб-

ствуют заданной те-

(4-7) грамматиче-

фические (1-4)

параметрам. Сюжет не всегда

зацы. В тексте присут-

ме, однако имеются

ских ошибок, за-

и/или пунктуа-

понятен, тривиален, не имеет

ствуют связующие

неточности (ошибки)

трудняющих обще-

ционные ошибки

динамики развития. Участник

элементы. Наблюда-

в выборе слов

го понимания тек-

(3-4), которые

не владеет стратегиями описа-

ются незначительные

и лексической соче-

ста.

не затрудняют

ния событий и героев. Рассказ

нарушения в структуре

таемости, учащийся

общего понима-

не полностью соответствует за-

и/или логике или связ-

допускает 4-6 лекси-

ния текста.

данному жанру и стилю.

ности текста.

ческих ошибок и/или

2-1

Предпринята попытка выпол-

использует стандарт-

балл

нения задания, но содержание

ную, однообразную

текста не отвечает заданным па-

лексику.

раметрам. Рассказ не соответст-

вует заданному жанру и стилю.

Коммуникативная задача

0 баллов

баллов

не решена. Рассказ

Текст не имеет чёткой

Участник демон-

В тексте присут-

не получился, цель

логической структуры.

стрирует крайне

ствуют многочис-

ствуют много-

не достигнута.

Отсутствует или не-

ограниченный

ленные ошибки

численные орфо-

правильно выполнено

словарный запас

(8 и более) в раз-

графические

абзацное членение те-

и/или в работе име-

ных разделах

(более 4) и/или

кста. Имеются серьёз-

ются многочислен-

грамматики, в том

пунктуационные

ные нарушения связ-

ные ошибки

числе затруд-

ошибки

ности текста и/ или

(7 и более)

няющие его пони-

(более 4),

многочисленные

в употреблении лек-

мание.

в том числе за-

ошибки в употребле-

сики.

трудняющие его

нии логических

понимание.

средств связи.

1 балл может быть снят за:

− орфографические ошибки в словах активного вокабуляра или в простых словах,

− небрежное оформление рукописи,

− недостаточный объём письменного сочинения (менее 200 слов).

ОДИН балл может быть добавлен за творческий подход к выполнению поставленной задачи.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 9-11 классы

Критерии оценивания выполнения устного задания

(Максимальное количество баллов - 25)

1. Оценка результата группы (всего 10 баллов)

Баллы

Содержание презентации

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта

в нескольких аспектах. Смысл презентации ясен, содержание интерес-

но, оригинально.

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта. Смысл

выступления вполне понятен, однако содержание отчасти скучно

и ординарно, присутствуют стереотипы и повторения.

Коммуникативная задача выполнена не полностью. Тема раскрыта

в ограниченном объёме. Содержание презентации не претендует на

оригинальность.

Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень уз-

ко, содержание презентации банально.

Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации

узнаваем, но тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.

Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен, со-

держание отсутствует, тема не раскрыта.

Баллы

Работа в команде / взаимодействие участников

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Участники слаженно взаимодействуют друг с другом, реагируют и опи-

раются на предыдущее высказывание, высказываются в равном объёме.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Участники в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный

объем высказывания не всегда соблюдается, не всегда реагируют и

опираются на предыдущее высказывание.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением

очередности высказывания или отсутствует связь между отдельными

высказываниями.

Все члены группы высказываются, но распределение ролей неопти-

мально. Взаимодействуют не все участники группы.

Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний недо-

статочно продумана.

Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.

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2. Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов)

Баллы

Убедительность, наглядность изложения

Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена

с высказываниями других членов группы.

Аргументация в целом убедительна и логична.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Выразительность, артистизм

Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность

жестов, пластики и речи, выразительность в полном соответствии

с выбранной ролью.

Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты

и пластика не всегда естественны и оправданы выбранной ролью.

Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе

с помощью жестов и пластики.

Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика и жес-

тикуляция отсутствуют.

Лексическое оформление речи

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставлен-

ной задачи, использует его в соответствии с правилами лексической со-

четаемости. Выбранный вокабуляр соответствует роли.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случа-

ях испытывает трудности в подборе и правильном использовании лекси-

ческих единиц, которые не всегда соответствуют выбранной роли.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

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Грамматическое оформление речи

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими струк-

турами,

грамматические

ошибки

немногочисленны

не препятствуют решению задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные

ошибки не оказывают сильного негативного воздействия на решение

задачи.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют ре-

шение задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает не-

возможным выполнение поставленной задачи.

Произношение

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой нор-

ме.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации обще-

ния, иногда допускаются фонематические ошибки и неточности

в интонационном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации

и произношении, слишком явно проявляется влияние родного языка.

Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный интона-

ционный рисунок препятствуют полноценному общению.

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Текст для аудирования

Janine lebt eine Woche ohne Handy

Für Janine, 16, war eine Woche ohne ihr Blackberry unvorstellbar. Für ein

Experiment an ihrer Schule hat die Waldorfschülerin es trotzdem versucht und

wollte wissen: Bin ich einfach nur sehr kommunikativ? Oder doch schon

süchtig?

Ich habe seit der vierten Klasse ein Handy, seit eineinhalb Jahren ein Smartphone.

Vor dem Experiment dachte ich, dass mir mein Handy alles bedeutet. Es war einfach

immer da, ich habe es eigentlich permanent genutzt, den ganzen Tag. Vor allem habe

ich andauernd draufgeschaut, um zu sehen, ob mir jemand geschrieben hat.

Deshalb hatte ich am Anfang große Angst, es abzugeben. Ich hatte Angst, dass ich

weniger Kontakt mit meinen Freunden habe, dass ich nicht mehr nach Hause komme,

wenn ich den Bus verpasse - ganz banale Dinge.

Bei dem Projekt „Machen Medien süchtig?“ habe ich freiwillig mitgemacht, weil ich

mal sehen wollte, wie abhängig ich wirklich bin und wie es sich anfühlt, eine Woche

ohne Handy zu leben. Wir kennen das ja so gar nicht mehr.

Das Experiment wurde schon zwei Wochen vorher angekündigt, wir hatten genug

Zeit, uns darauf vorzubereiten. Trotzdem war es ein komisches Gefühl, als wir die

Telefone wirklich abgeben mussten. Die Smartphones wurden in Tüten mit unseren

Namen gepackt, in einen Karton gelegt und dann ging's ab in einen Safe unserer

Schule.

Die Woche war für mich ganz anders, als ich erwartet hatte. Ich habe gemerkt, dass

es ohne Handy tierisch entspannend sein kann. Ich hatte viel mehr Zeit für andere

Sachen, weil ich nicht andauernd aufs Display schauen musste. Vor allem hat man

mehr Zeit für sich selbst, um zwischendurch auch mal runterzukommen und über

andere Sachen nachzudenken.

Am meisten vermisst habe ich WhatsApp. Für meine Freunde und mich ist das der

einfachste und schnellste Weg zu kommunizieren - und Papa kriegt keine große

Handyrechnung. Zum Glück hatten wir ja zu Hause noch Facebook. Ganz ohne

Internet wäre es schon schwieriger geworden.

Natürlich möchte ich mein Handy nicht missen. Es macht wirklich viele Sachen

einfacher. Wenn man zum Beispiel an der Bushaltestelle steht und sich langweilt,

kann man schnell zu Hause bei seiner Mama anrufen, sich mit Freunden verabreden

oder einfach mal kurz schauen, was in der Welt gerade so passiert und ein paar

Nachrichten lesen.

Dadurch spart man auch Zeit, weil man diese Sachen nicht mehr zu Hause erledigen

muss. Aber es war gut zu sehen, dass ich auch ohne zurechtkomme. Dann steckt man

sich eben kurz den iPod in die Ohren und schon ist der Bus da.

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Wir Jugendlichen werden mittlerweile von vielen Erwachsenen als Süchtige

dargestellt, aber so ist es überhaupt nicht. Für die, die von klein auf damit

aufgewachsen sind, könnte es vielleicht schwieriger werden. Aber ich und meine

Mitschüler kommen auch gut ohne Handy aus.

Ich finde man muss das auch mal positiv sehen. Natürlich ist es blöd, wenn man

immer nur am Handy hängt. Aber es ist ja nicht so, dass wir die ganze Zeit nur Spiele

spielen. Vor allem schreiben wir mit unseren Freunden. Die Leute sollten sich freuen,

dass die Jugend heutzutage so viel kommuniziert.

Obwohl ich vorher große Angst hatte, habe ich durch das Experiment gemerkt: Ich

muss zwar permanent auf mein Handy schauen, solange es da ist. Aber ich drehe

auch nicht durch, wenn es weg ist. Ehrlich gesagt hat es mich schon ein bisschen

erstaunt, wie einfach es war und wie schnell die Woche vergangen ist.

Natürlich bin ich froh, dass ich es jetzt wiederhabe. Trotzdem möchte ich mein

Verhalten ändern, weil es echt stressig sein kann, wenn man sich andauernd damit

beschäftigt. In Zukunft will ich das Handy deshalb öfter mal weglegen.

Quelle: http://www.spiegel.de/lebenundlernen/schule/

experiment-schuelerin-verzichtet-eine-woche-auf-smartphone-a-895810.html

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НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2017-2018 уч.г. РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП

9-11 КЛАССЫ

I. Лексико-грамматический тест

Lexisch-grammatischer Test

Aufgabe 1. Lesen Sie den Text zum ersten Mal. Setzen Sie in den Lücken

1-11 die Wörter, die nach dem Text kommen, in richtiger Form ein.

Gebrauchen Sie jedes Wort nur einmal. Passen Sie auf: 9 Wörter bleiben

übrig.

Wie sprechen Erwachsene mit Babys?

Es sieht so aus, __A__ würde man von einer unsichtbaren Hand gesteuert.

Wenn Mütter, Väter oder andere Erwachsene mit Babys oder Kleinkindern

sprechen, verfallen sie sofort in eine Art __1__: Hallo, mein Süßer! Schau mal,

wo ist der Kuschelbär? Ja, wo ist er denn? Priiiimaaa! Guuut gemaaacht! Die

Erwachsenen verändern dabei sogar den Klang ihrer Stimme, so __2__ es im

Bericht der Neurowissenschaftler von der Princeton University.

Abhängig von der Tonhöhe können Stimmen

__B__ einen ganz

unterschiedlichen Klang haben. Kühl oder warm, heiser oder glasklar. Elise

Piazza von der Princeton University wollte jedoch herausfinden, __C__ sich

diese Stimmfärbung im Umgang mit Babys oder Kleinkindern verändert.

Gemeinsam mit ihren Kollegen hat die Neurowissenschaftlerin dafür die

Gespräche von zwölf englischsprachigen Müttern __3__, die mit ihren sieben bis

zwölf Monate alten Babys spielten oder ihnen vorlasen. Dann untersuchte sie

zum __4__ eine Unterhaltung der Frauen mit einem Erwachsenen.

Die __5__ im Klang der Stimme waren so groß, dass sie von einem

Computerprogramm zuverlässig aufgespürt __D__ konnten. „Wir haben damit

ein neues __6__ der Babysprache entdeckt", schreibt Piazza. Zumindest bei

englischsprachigen Müttern.

Ob das auch __E__ andere Sprachen und Kulturen gilt, wollte die Forscherin in

einem zweiten Teil der Studie herausfinden. Zwölf weitere Mütter sprachen in

insgesamt neun verschiedenen Sprachen zu ihren Kindern, auf Spanisch etwa,

Russisch, Französisch und auch auf Deutsch. Im __7__ sprachen sie ebenfalls

mit einem Erwachsenen. Das Ergebnis: Der Klang der Stimme veränderte sich in

allen Sprachen in ähnlichem __8__.

"Es __F__ sich hier eine universell gültige Form der Kommunikation

beobachten, die Mütter unbewusst __9__ ", sagt Piazza. __G__ diese Form der

Kommunikation gelingt es ihnen, __H__ die Aufmerksamkeit ihrer Babys zu

sichern und diese in ihrer Entwicklung zu fördern. Dass Babysprache beim

Spracherwerb hilft, __10__ schon längst als bewiesen.

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Elisa Piazza und Kollegen möchten ihr Computerprogramm künftig __I__

einem anderen Zweck einsetzen.

__B__ um Klangveränderungen auch in

anderen Formen der zwischenmenschlichen Kommunikation

__11__: Wenn

Politiker vor potenziellen Wählern sprechen zum Beispiel. Oder Chefs mit ihren

Mitarbeitern.

Anschluss

aufnehmen

Aufwand

Ausmaß

bestechen

Einbruch

feststellen

Gelenk

gelten

10.

Gesang

11.

heißen

12.

Inhalt

13.

Merkmal

14.

Unterschied

15.

Vergleich

16.

verwenden

17.

Vorgang

18.

vormachen

19.

Zugang

20.

zumuten

Aufgabe 2. Lesen Sie den Text noch einmal. Fügen Sie nun in die Lücken A-I je

ein Wort ein, das grammatisch in den Kontext hineinpasst. Passen Sie auf: Die

Lücke B sollte man in beiden Fällen mit ein und demselben Wort ergänzen.

Wichtig! Jede der Lücken 1-11 und A-I soll durch nur EIN Wort ergänzt

werden.

ПЕРЕНЕСИТЕ ВАШИ РЕШЕНИЯ В БЛАНК ОТВЕТОВ

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II. Страноведение

Landeskunde

Lesen Sie die Aufgaben 1 - 20. Kreuzen Sie die richtige Lösung (A, B oder C) an. Tragen Sie

Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

1. Martin Luther predigte gegen die damaligen Ablassbriefe. Was sind Ablassbriefe?

A. Ablassbriefe vermindern die Steuern für damalige Bauern und Bürger

B. Ablassbriefe verhalfen Bürger in den Adelsstand aufzusteigen

C. Ablassbriefe erlassen Sünden

2. Johannes Gutenberg hatte den Buchdruck mit beweglichen Lettern erfunden und

trug damit unglaublich stark zur Demokratisierung und Weiterverbreitung von

Informationen und Schriften bei. Er druckt 1523 die Ausgabe von „Luthers“ Neuen

Testament. In welcher Stadt wurde Gutenberg geboren?

A. Mainz

B. Köln

C. Nürnberg

3. 1525 heiratete Martin Luther eine ehemalige adelige Nonne und wurde - mit seinen

späteren Kindern - somit zum Begründer des protestantischen Pfarrhauses.

Der Geburtsname seiner Frau ist:

Mechthild von Magdeburg

B. Roswitha von Thüngen

C. Katharina von Bora

4. Mitstreiter, Freund und Weggefährte Martin Luthers ist ein berühmter Theologe und

Humanist, der sogar neben Martin Luther begraben wurde.

Sein Name ist:

A. Philipp Melanchton

B. Sebastian Brant

C. Nikolaus von Kues

5. Wo ist Martin Luther gestorben?

A. Erfurt

B. Eisleben

C. Weimar

6. Am Abend des 23. August 1572 begann in Paris ein kaltblütig geplanter Massenmord

an den französischen Protestanten (Hugenotten). Unter welcher Bezeichnung ist diese

Mordnacht in die Geschichte eingegangen?

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A. Bartholomäusnacht

B. Nacht der langen Messer

C. Nacht des Todes

7. Am 25. September 1555 wurde in einer deutschen Stadt beschlossen, dass die

Landesfürsten nun endgültig das Recht haben die Religion in ihren Ländern selbst zu

bestimmen. “Dem das Land, dem die Religion“

In welcher Stadt war das?

A. Köln

B. Ulm

C. Augsburg

8. Die weiteren Auseinandersetzungen zwischen Protestanten und Katholiken waren ein

scheinbar wichtiger Grund des 30-jährigen Krieges. In welchem Zeitraum fand der 30

jährige Krieg statt?

A. 1618 bis 1648

B. 1608 bis 1638

C. 1598 bis 1628

9. Beendet wurde dieser furchtbare Krieg mit dem Frieden von:

A. Münster und Osnabrück

B. Hannover und Bremen

C. Köln und Mainz

10. Mitten in Berlin steht der “Französische Dom“. Warum heißt er so? Weil..:

A. der Dom in einem reinen, ganz französischem Baustil errichtet ist

B. dieser Dom die Kirche der vertriebenen französischen Protestanten ist, die in

Preußen Aufnahme fanden

C. dieser Dom die Begräbnisstätte französischer Soldaten ist.

11. Kreuzen Sie bitte die umweltfreundlichste Energiequelle an.

A. Polarenergie

B. Sparenergie

C. Solarenergie

12. Das Buch “Die Grenzen des Wachstums“ machte bereits 1972 weltweit Schlagzeilen.

Wer waren die Herausgeber?

A. Der “Club of Rome”

B. Die Helmholtz-Gesellschaft

C. Die Heisenberg-Gesellschaft

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РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП 9-11 КЛАССЫ

13. Auf dem 1. Umweltgipfel 1992 sollten globale Probleme, wie Hunger, Armut, Krieg

und die Kluft zwischen Industrie-und Entwicklungsländern diskutiert werden.

Wo fand dieser Umweltgipfel statt?

A. Rio de Janeiro

B. Lissabon

C. New York

14. Die erste Konferenz der Vereinten Nationen über die Umwelt des Menschen (auch

Weltumweltkonferenz genannt) fand 1972 in welcher Stadt statt ?

A. Madrid

B. Stockholm

C. Oslo

15. Der Anstieg der weltweiten durchschnittlichen Temperatur wird als…

A. Klimawandel bezeichnet.

B. Klimakterium bezeichnet.

C. Akklimatisierung bezeichnet.

16. Feinstaub…

A. …ist ein Gemisch aus festen und flüssigen Teilchen in der Luft

B. …ist dreifach gemahlenes Mehl, aus dem der mit Sahne gefüllte Windbeutel gebacken

wird.

C. …besteht aus mikroskopisch kleinen Partikeln, die von Sternen stammen.

17. Nach welchem Ereignis richtete die Bundesregierung ein Bundesumweltministerium

ein?

A. nach dem Reaktorunfall in Tschernobyl (1986)

B. nach der Ernennung Helmut Schmidts zum Bundeskanzler (1974)

C. nach den Atombombenabwürfen auf Hiroshima und Nagasaki (1945)

18. Das Bundesministerium für Umweltschutz, Naturschutz und Reaktorsicherheit ist

für Umweltpolitik in Deutschland zuständig. Dem Ministerium arbeiten drei Ämter

wissenschaftlich zu. Welches Amt existiert nicht?

A. Das Bundesamt für Sonnenstrahlenschutz (BfSO)

B. Das Bundesamt für Strahlenschutz (BfS)

C. Das Bundesamt für Naturschutz (BfN)

19. In welchem Jahr ist das Politikfeld "Umweltpolitik" in Deutschland eingeführt

worden?

A. 1969

B. 1972

C. 1974

Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2017-2014 год) - часть 1