Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2018 год)

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

Критерии оценивания письменной речи

(Максимальное количество баллов - 20)

Параметры

Критерии

Кол-во

баллов

1. Решение

Высказывание соответствует поставленной

10-9

коммуника-

коммуникативной задаче. Тема раскрыта полностью.

тивной задачи

Даны развернутые ответы на все вопросы.

Высказывание соответствует коммуникативной

8-7

задаче и ситуации общения, но тема раскрыта

недостаточно полно. Даны короткие, неразвернутые

ответы на вопросы.

Высказывание не вполне соответствует комму-

6-5

никативной задаче, даны короткие ответы на часть

(две трети) вопросов.

Высказывание лишь отчасти соответствует комму-

4-3

никативной задаче, даны короткие ответы на

половину вопросов.

Высказывание практически не соответствует

2-1

поставленной коммуникативной задаче и ситуации

общения, дан ответ на 1 вопрос.

Коммуникация не состоялась по причине непонятого

задания. Учащийся просто переписал текст из

задания. ИЛИ объём текста составляет менее 40

слов.

2. Организа-

Текст построен логично, на основе заданных

ция текста

параметров, соответствует типу текста (блог). Имеет

чёткую структуру, делится на абзацы. В тексте

правильно использованы средства логической связи.

Имеются незначительные нарушения логики

высказывания, ИЛИ есть нарушения при делении

текста на абзацы. Логические средства связи упо-

треблены не всегда адекватно, ИЛИ их объём

ограничен одним-двумя элементами. Есть нарушения

в оформлении типа текста блог.

Имеются значительные нарушения логики и

последовательности изложения. Нет деления текста

на абзацы. Логические средства связи отсутствуют.

Текст оформлен как личное письмо (с датой и

местом отправления).

без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.

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Школьный этап. 7-8 классы

3. Лексиче-

Лексика богата и разнообразна. Учащийся умело

ская сторона

избегает повторов лексических единиц и использует

речи

фразеологические выражения. В тексте встречаются

не более 2 (двух) лексических ошибок.

Лексика разнообразна, но ограничивается базовым

словарным запасом. В тексте встречаются не более 4

(четырёх) лексических ошибок.

Лексика однообразна, слова часто употребляются

неуместно. Словарный запас сильно ограничен. В

тексте имеется ряд лексических ошибок (5-6), часть

которых влияет на понимание текста.

Ограниченный словарный запас, на уровне

примитивизма. В тексте содержится большое

количество лексических ошибок (более шести),

которые затрудняет понимание текста.

4. Граммати-

Преимущественно без ошибок, незначительные

ческая сторо-

ошибки (1-2) абсолютно не влияют на понимание

на речи.

текста.

Встречаются грамматические ошибки (3-4), не

влияющие на понимание текста.

Часто (более 5) встречаются грамматические ошибки

базового уровня, которые иногда затрудняют

понимание текста.

Грамматические правила не соблюдаются. Большое

количество грамматических ошибок препятствует

пониманию текста.

5. Орфогра-

Орфографические и пунктуационные ошибки

фия и

практически отсутствуют. Допускается не более 1-2

пунктуация

ошибок, не влияющих на понимание текста.

Орфографические и пунктуационные ошибки

присутствуют в небольшом количестве. Допускается

не более 3-4 ошибок, не затрудняющих понимание

текста.

Допущены множественные орфографические и

пунктуационные ошибки (5 и более). ИЛИ допущены

ошибки, влияющие на понимание текста.

Всего баллов

Если

учащийся получает

0 баллов по критерию

«Решение

коммуникативной задачи», то вся работа оценивается в 0 баллов.

без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.

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Школьный этап. 7-8 классы

Критерии оценивания устной речи

(Максимальное количество баллов - 25)

Баллы

Взаимодействие с собеседником

Не взаимодействует с собеседником, не слышит его и не поддерживает

беседу.

Мало прислушивается к другому участнику, почти не обращается

к собеседнику, склоняется к монологу.

2-3

В основном реагирует на реплики собеседника и воспроизводит сказанное

им в своём ответе.

4-5

Внимательно выслушивает собеседника, реагирует на его высказывания,

задает уточняющие вопросы.

Умение обобщить сказанное

Не умеет обобщить сказанное в диалоге.

Обобщает собственные высказывания, не учитывая мнение собеседника и

не сопоставляя его с своим собственным.

Обобщает и сопоставляет сказанное собой и собеседником.

Владение темой

Не разбирается в теме и не воспринимает информацию от собеседника.

Частично владеет темой, может использовать полученную от собеседника

информацию.

Владеет темой в общих чертах, в отдельных аспектах темы разбирается

хорошо.

Хорошо владеет темой.

Языковое оформление речи при решении коммуникативной задачи

Наличие фонетических, лексических и грамматических ошибок

практически не позволяет решить коммуникативную задачу.

2-3

Коммуникативная задача частично решается, однако присутствует

большое количество лексических и грамматических ошибок. Речь

изобилует длинными паузами.

4-7

Коммуникативная задача в целом решается. Достаточно уверенная,

естественная речь, но используемый лексический и грамматический

материал узок и однообразен. В интонации и произношении слишком явно

проявляется влияние родного языка.

8-11

Чёткое и уверенное решение поставленной коммуникативной задачи,

отсутствие ошибок, затрудняющих коммуникацию. Используемый

лексико-грамматический материал и фонетическое оформление речи

адекватны ситуации общения.

12-15

Творческое решение коммуникативной задачи. Отличное владение

средствами языка, использование различных стилистических средств,

практически полное отсутствие ошибок, затрудняющих коммуникацию,

произношение соответствует языковой норме.

без письменного согласия ГАОУ ДПО ЦПМ запрещена.

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Школьный этап. 7-8 классы

Текст для аудирования

Wer hat die Nudel erfunden?

Wir erzählen euch die Geschichte der Nudel! Nudeln erfreuen sich weltweit großer

Beliebtheit. Spaghetti sind auf jedem Esstisch oft und gerne gesehen - und das schon

seit vielen hundert Jahren.

China und Italien stritten lange darum, wer von den beiden der Erste war. 2005 wurde

in China bei Ausgrabungen ein rund 4000 Jahre alter Topf mit Nudeln gefunden.

Damit mussten die Italiener gestehen, dass die Chinesen wohl doch die wahren

„Nudelerfinder“ sind.

Die Vermutung, dass die Italiener die Herstellung der Nudel von den Chinesen

abgeschaut hätten, entspricht nicht der Wahrheit. Wahrscheinlicher ist, dass die

Nudel an mehreren Orten unabhängig voneinander erfunden wurde. Man dachte, dass

der Entdecker Marco Polo die Nudel im 13. Jahrhundert aus China nach Europa

brachte. Vor allem in Griechenland und Italien gab es Nudeln schon in der Antike.

Spanische Reisende berichteten im 12. Jahrhundert von einer Speise aus Mehl, die in

Sizilien hergestellt wurde. Somit ist bewiesen, dass es schon lange vor Marco Polos

Chinareise Nudeln in Italien gab. Sicher ist aber auch, dass er mehrere Nudelsorten

und einige Rezepte aus China nach Italien brachte.

Alte Dokumente aus dem 11. und 12. Jahrhundert beweisen, dass auch Inder und

Araber Nudeln gegessen haben. Die Araber waren übrigens die ersten, die die

fadenförmigen Teignudeln auf Wäscheleinen trockneten und so haltbar machten. Bis

dahin mussten die Nudeln sofort nach der Herstellung gegessen werden. Araber

brachten die Methode der Nudeltrocknung nach Europa. Jetzt konnten die Nudeln auf

Reisen als Proviant mitgenommen werden.

Man kann sagen, dass die Nudel ihren Siegeszug in Sizilien, also in Italien begann.

Trotzdem haben die Chinesen den 4000 Jahre alten Beweis, dass sie vermutlich schon

lange vor den Italienern und den Griechen die Kunst um die Nudel kannten.

Nudeln sind eigentlich sehr einfach zuzubereiten. Vor dem Kochen muss man das

Wasser salzen. Wichtig ist, dass man die Nudeln erst ins Wasser gibt, wenn es schon

kocht. Sind die Nudeln bissfest, schnell raus damit aus dem kochenden Wasser.

Nudeln kochen durch den heißen Dampf, sie müssen heiß sein.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2018-2019 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Lexik und Grammatik

(Лексика и грамматика)

Aufgabe 1. Lesen Sie den Text zum ersten Mal. Setzen Sie in den Lücken 1-11 die

Wörter, die nach dem Text kommen, in richtiger Form ein. Gebrauchen Sie jedes

Wort nur einmal. Passen Sie auf: 9 Wörter bleiben übrig.

Haltestelle barrierefrei

Freies Wi-Fi und Züge im Minutentakt machen die Fahrt mit der Moskauer Metro

sehr komfortabel. Jährlich ______(1) 2,5 Milliarden Menschen _____(A) Dienst in

Anspruch. Doch wie angenehm ist der Nahverkehr für Menschen, die in ihrer

_____(2) eingeschränkt sind? Der bekannte Blogger GABAR führte auf seinem

YouTube-Kanal ein Experiment durch, um nachzuempfinden, wie

_____(B)

Einschränkungen eines _____(3) auf die Nutzung der Metro auswirken. _____(C)

verband er seine Augen und begab sich mit einem Blindenstock unter die Erde, in die

Moskauer Metro. Drei Stunden und 40 Minuten _____(4) er, um von der Station

Dubrowka zur Station Lubjanka zu gelangen. Das sind rund drei Stunden mehr, als

eine

_____(5) Fahrt dauert. In der Metro selber _____(D) er sich aber relativ

wohlgefühlt. „_____(6) Menschen haben mir geholfen, sie haben mich einfach an die

Hand genommen und mich in die Bahn geführt.“

_____(E) fehlender

Blindenleitsysteme und Aufzüge. Moskau arbeitet auf verschiedenen _____(7) an der

Verbesserung von Infrastruktur und Lebensqualität. Laut Marat Chusnullin _____(8)

sich das am Bauprojekt der zweiten Metro-Ringlinie, die 2019 fertiggestellt werden

_____(F). Dort

_____(G) nach Angaben der Stadtverwaltung auch Aufzüge

eingeplant. Die Moskauer Metro möchte nämlich auch eine angenehme _______(9)

für Menschen mit Behinderung schaffen. Alte Linien besitzen _____(H) Gründen des

Denkmalschutzes und der zu tiefen Schächte gar keine Fahrstühle. Diese Stationen

sind nur mithilfe entgegenkommender Mitmenschen ______(10). „Wie in London“,

wirft Anna Bitowa ein, Direktorin des Zentrums für Heilpädagogik in Moskau. Dort

sind 50 von 270 Stationen barrierefrei. Moskau _____(11) mit ihren 28 von 206 sogar

besser ab als Paris, _____(I) es gerade mal neun von 303 Stationen sind. Bitowa ist

optimistisch. „Die Situation verbessert ___(B) langsam.“

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Hörverstehen

(Аудирование)

Sie hören ein Interview mit Finn Lenart, der den Studiengang „Sound and Music

Production“ in Darmstadt besucht. Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-15. Dafür

haben Sie zwei Minuten Zeit. Hören Sie dann den Text zweimal.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: Richtig - A, falsch - B, im Interview nicht

vorgekommen - C.

1. Finn hat schon Musik für einen Film geschrieben.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

2. Finn ist immer noch von der Musik zum Film „König der Löwen“ begeistert.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

3. Finn hat sein Studium an der Musikakademie in Bonn nicht abgeschlossen.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

4. Finn hört sich oft die Musik aus „Star Wars“ oder „Der Herr der Ringe“ an.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

5. Finn versteht, dass es große Konkurrenz unter den Filmkomponisten gibt.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

6. Finn macht gerade sein erstes Praktikum bei „Antenne Bayern“.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

7. Finn schreibt gerade Musik für ein Computerspiel.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Antworten an, die dem Inhalt des

Interviews entsprechen!

8. Wann hat Finn angefangen zu komponieren?

A. Als der Film „König der Löwen“ herauskam.

B. Als er auf dem Gymnasium in einer Musik-AG war.

C. Als er Musik für den Film „TerrorIst“ gehört hat.

D. Als er sich an die Stimme des Vaters erinnert hat.

9. Wie wichtig für eine Karriere ist nach Finns Meinung das Studium an einer

Filmhochschule?

A. Er meint, dass für eine Karriere immer Talent und Hoffnung ausreichen.

B. Das Studium ist für die meisten der Anfang ihrer Karriere in der

Filmindustrie.

C. Man muss studieren, wenn man schon nicht nach Hollywood gehen kann.

D. Menschen, die durch Studium ganz hochkommen, sind eher Einzelfälle.

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10. Wie ist es dazu gekommen, dass Finn angefangen hat, Filmmusik zu studieren?

A. Er wusste gleich nach dem Abitur, in welche Richtung es gehen soll.

B. Er wusste schon als kleines Kind, dass er Filmmusik schreiben wird.

C. Er hat diesen Entschluss nach langen Überlegungen auf dem Jacobsweg

gefasst.

D. Es wurde ihm klar, als er versuchte mit der Software

„Cubase“ zu

komponieren.

11. Warum hat er die Filmhochschule in Darmstadt gewählt?

A. Seiner Meinung nach ist sie besser als die Hochschulen in München, Bonn

oder Hamburg.

B. Er hat mehrere Hochschulen besucht und hat die Filmhochschule in

Darmstadt ausgewählt.

C. Er konnte aus der früheren Hochschule nur auf die Hochschule in Darmstadt

wechseln.

D. Die Hochschule hat alles, was er braucht, um sich fehlende Kenntnisse

anzueignen.

12. Warum macht er Musik?

A. Er ist begeistert, dass er damit Emotionen ausdrücken kann.

B. Er will mit seiner Musik Schauspieler unterstützen.

C. Er kann nicht in Worte fassen, warum ihn Musik fasziniert.

D. Diese Frage stellt er sich selbst und findet keine Antwort.

13. Was ist für Finn die größte Herausforderung beim Komponieren der Filmmusik?

A. Die Erwartungen des Regisseurs zu übertreffen.

B. Das Schlimmste mit dem Großartigsten zu vereinen.

C. Emotionen zu finden und diese auszudrücken.

D. Die harte Arbeit und Disziplin, die das Komponieren verlangt.

14. Was wollte er im Idealfall in der Zukunft beruflich machen?

A. Er weiß es noch nicht, weil das von so vielen Faktoren abhängt.

B. Bei Radiosendern und im Fernsehbetrieb arbeiten.

C. Hauptsächlich mit Game-Musik sein Geld verdienen.

D. In Amerika für große Filme Filmmusik komponieren.

15. Was ist seiner Meinung nach wichtig, um gute Filmmusik zu schreiben?

A. Verständigung mit der Regie zu finden.

B. Viel zu wissen und zu können.

C. Sehr viel Zeit darin zu investieren.

D. Keinen großen Wert auf die Kosten zu legen.

Максимальный балл - 15

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Leseverstehen

(Чтение)

TEIL 1

Lesen Sie zuerst den Text und lösen Sie dann die darauffolgenden Aufgaben.

Ein Tagebuch, das von Jedem gelesen werden kann - klingt zunächst widersinnig.

Schließlich ist so ein Tagebuch etwas ganz Persönliches, in dem man seine Gedanken

und Erinnerungen für sich festhält. Dennoch sind Blogs genau das - eine Art

öffentliches Tagebuch. So einen Blog führt zum Beispiel Laura.

In Lauras Welt dreht sich alles um Mode. Auf ihrem Blog „Born this Way“ lässt sie

andere Jugendliche an ihrer Leidenschaft teilhaben. Mit

13 Jahren hat Laura

begonnen ihre eigenen Kleider und Röcke zu nähen. „Oft lege ich in der Nacht los“,

erzählt die heute 15-Jährige: „Ich nähe Sachen um oder bessere alte, schlabberige

Pullis, vom Flohmarkt, auf“. Seit einem Dreivierteljahr berichtet sie in einem

virtuellen Tagebuch über ihr kreatives Leben. Darin drückt Laura ihre Gedanken zur

Mode, vor allem durch Fotos, aus.

Hinter dem Wort „Blog“ oder „Weblog“, wie es eigentlich heißt, steckt der Gedanke

eines Logbuchs (daher auch „Log“). Wie Kapitäne, die die Ereignisse auf See

dokumentieren, nutzen heute weltweit Millionen von Menschen das Internet, um

Gedanken festzuhalten. Wie viele von diesen virtuellen Tagebüchern es inzwischen

gibt, lässt sich nur schwer sagen. Und auch die Themen, zu denen gebloggt wird, sind

grenzenlos. Es gibt sie zu Mode genauso wie zu Politik, Medien oder Sport, Hobbies,

Musik, Essen, Trinken, Orte, Menschen, Feiern - einfach zu allem. Meist werden die

„Tagebucheinträge“ in Textform abgegeben. Aber immer öfter werden auch Fotos

oder Videos gepostet. Zu einem guten Beitrag geben Blogger meist Links an, die auf

interessante Netzinhalte verweisen.

Laura verfolgte lange Zeit die virtuellen Aufzeichnungen anderer. Besonders

Modeblogs interessierten das aufgeschlossene Mädchen. Irgendwann legte sie selbst

los. Mittlerweise betreibt sie den von ihr eingerichteten Blog zusammen mit einer

Freundin. Gemeinsam überlegen sie sich Themen, zu denen sie Foto- bzw.

Modereihen erarbeiten. Sie stellen Outfits zusammen oder tragen ihre eigene Mode.

Ebenso wie Make-up und das Styling der Haare werden auch die Locations für die

Aufnahmen wohl überlegt. Wie viel Zeit sie genau in die Arbeit an und für ihren

Blog investiert, kann sie kaum abschätzen. Für Laura ist das Bloggen

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selbstverständlich. Es kann auch für ihre Zukunft hilfreich sein: Nach ihrem

Realschulabschluss will sich Laura an einer Modeschule bewerben.

„Mit Bild- und Videobearbeitung sollte man umgehen können. Aber wenn man etwas

wirklich will, dann lässt sich das auch umsetzen“, meint Laura, die sich für ihr Hobby

eine Spiegelreflexkamera zugelegt hat.

„Technische Probleme können schon mal

nerven“, gesteht die Neuntklässlerin, aber dafür gibt es Freunde, bei denen sie in

diesen Fällen Hilfe sucht.

Einige Aufnahmen und Eindrücke sind auf der Berliner Fashion Week entstanden,

auf der sie als jüngste Bloggerin unterwegs sein durfte, wie sie stolz erzählt. Auf

Einladung einer Designerin, die Laura zuvor von ihrem Blog überzeugt hatte, ging es

vor den Laufsteg und ein Stück hinter die Kulissen der Modewelt. „Die Modeblogger

dürfen an der Show teilhaben und die Designer profitieren von unseren Beiträgen, die

für sie kostenlose Werbung sind“, so der Deal.

Warum bloggen? „Wegen dem Spaßfaktor! Und, weil ich so Kontakt zu Leuten mit

den gleichen Interessen bekomme“, sagt Laura. Für sie ist Bloggen wie Tagebuch

schreiben, mit dem Unterschied, „dass Freunde und andere Leute daran teilhaben

können“ - und das sind einige. 380 Leute verfolgen regelmäßig, was Laura schreibt.

Wie bei den meisten Blogs besteht ihre „Leserschaft“ aus Freunden und Freundes

Freunden.

1. Schon im Kindergarten hat Laura Kleider und Röcke genäht.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

2. In ihrem Blog erzählt Laura über ihr kreatives Leben.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

3. Die virtuellen Tagebücher können leicht gezählt werden.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

4. In Tagebüchern werden jetzt nicht nur Texte, sondern auch Fotos und Videos

gepostet.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

5. Laura interessierte sich nicht für Weblogs.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

6. Laura schreibt in ihrem Blog alleine.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

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7. Jedes Wochenende bespricht Laura mit ihrer Freundin Ideen für Foto- und

Modereihen.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

8. Laura kann nicht sagen, wieviel Zeit sie für den Blog braucht.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

9. Laura möchte aufs Gymnasium gehen.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

10. Für ihr Hobby hat sich Laura eine Fotokamera gekauft.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

11. Laura ist als jüngste Bloggerin in ganz Deutschland bekannt.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

12. Laura wird meistens von ihren Freunden und Freundes Freunden gelesen.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

TEIL 2

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu jedem Satz, sodass ein sinnvoller Text

entsteht. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. Tragen Sie

Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Kein Netz auf dem Land

(0) Brenschede ist ein kleines Dorf im Sauerland. Dort gibt es kaum Handyempfang

und kein schnelles Internet. Das ist nicht nur ärgerlich, …

(13) Es gibt viele solcher Dörfer in Deutschland. Wenn Holger Hengesbach

telefonieren will, muss er den Berg hinaufgehen.

„Mein Handy hat hier

keinen Empfang“, sagt er. Für den 34-Jährigen ist das ein großes Problem, …

(14) Hengesbach wohnt in Brenschede, einem Dorf mit 68 Einwohnern im Sauerland.

Es liegt zwar nur 60 Kilometer von der Großstadt Dortmund entfernt, …

(15) Und das kann schlimme Folgen haben. Der Anwohner Richard Hill erinnert sich

an einen Autounfall, …

(16) Mit seinem Handy konnte er keine Hilfe rufen. Es gibt viele Geschichten wie die

aus Brenschede. Sie zeigen, wie groß in Deutschland der Unterschied zwischen Stadt

und Land ist - …

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(17) Andere europäische Länder sind beim Ausbau der Glasfasernetze, die schnelles

Internet garantieren, erfolgreicher: …

(18) Dort gelten sie als so wichtig wie Energie und Wasser. Und in Deutschland?

Hier haben nur sieben Prozent der Haushalte einen Glasfaseranschluss, ...

(19) In Brenschede hat gerade eine Familie mit drei Kindern das Dorf wegen der

schlechten Internet- und Mobilfunkverbindungen verlassen. Andere haben sich

eine Satellitenschüssel gekauft. Die ist zwar teuer, aber wenigstens funktioniert dann

das Internet - …

(20) Wird sich in den nächsten Jahren etwas ändern? Richard Hill glaubt das nicht:

„Ich kenne die Versprechungen der Politiker schon seit 30 Jahren. Passiert ist nichts.“

Und auch Hengesbach sagt: …

FORTSETZUNGEN

A) sondern im Notfall auch gefährlich.

B) „Die Politik vergisst uns permanent.“

C) auf dem Land sogar weniger als zwei Prozent.

D) wenn auch sehr langsam.

E) aber es gibt hier weder guten Handyempfang noch schnelles Internet.

F) bei dem sich ein Mann verletzt hatte.

G) denn er muss für seinen Beruf ständig erreichbar sein.

H) auch was schnelles Internet betrifft.

I) In Estland haben bereits

73 Prozent der Haushalte Glasfaserverbindungen, in

Schweden 56 und in Spanien 53.

Максимальный балл - 20

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Landeskunde

(Страноведение)

1. Die erste Heirat einer hessischen Prinzessin mit einem russischen Thronfolger

erfolgte im Jahre … .

A. 1773

B. 1855

C. 1790

2. Wen heiratete Wilhelmine von Hessen-Darmstadt?

A. Peter III.

B. Alexander I.

C. Paul I.

3. Wer wurde die erste russische Zarin mit hessischen Wurzeln?

A. Wilhelmine von Hessen-Darmstadt

B. Marie von Hessen und bei Rhein

C. Alix von Hessen-Darmstadt

4. In der italienischen Stadt San-Remo gibt es eine Straße, die

zu Ehren von …

genannt wurde.

A. Natalia Alexejewna

B. Alexandra Fjodorowna

C. Maria Alexandrowna

5. Wann konvertierte Prinzessin Elisabeth in den orthodoxen Glauben?

A. Gleich nach der Hochzeit.

B. Fünf Jahre nach der Hochzeit.

C. Nach der Reise nach Palästina.

6. Welche Version der Erhaltung des Namens „Alix“ gilt als wahr?

A. Nach der Meinung ihrer Mutter konnte der Name „nicht so leicht verketzert

werden“.

B. Der Name war eine deutsche Alternative für den russischen Namen

„Alexandra“.

C. Das war der Lieblingsname der Großmutter Victoria.

7. Der Vater von Alix war …

A. Herzog Ernst Ludwig von Hessen und bei Rhein.

B. Hessischer König Christian III. von Darmstadt.

C. Großherzog Ludwig IV. von Hessen und bei Rhein.

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8. Warum wuchs Alix größtenteils in Großbritannien auf?

A. Weil Königin Victoria für sie den englischen Thron wünschte.

B. Weil ihre Mutter früh gestorben war.

C. Weil dort ihre Krankheit am besten erforscht war und geheilt werden konnte.

9. Alix und Nikolaus II. verlobten sich 1894 in … .

A. Coburg

B. Darmstadt

C. Sankt Petersburg

10. Warum hatte der Wanderprediger Rasputin so einen großen Einfluss auf

Alexandra Fjodorowna?

A. Er heilte innere Blutungen ihres Sohnes Alexej, der an der Hämophilie litt.

B. Er war ihr Priester, der sie in die Lehren des orthodoxen Glaubens einwies.

C. Er half ihr bei den Migräneattacken und hypnotisierte sie während des

Gebetes.

11. Zu Ehren welchen Chemikers bekommt man als Preis eine Denkmünze?

A. Karl Ziegler

B. Adolf von Bayer

C. Georg Witting

12. Wer war der Autor des im Jahre 1885 erschienenen „Lehrbuches der allgemeinen

Chemie“?

A. Wilhelm Ostwald

B. Eduard Buchner

C. Otto Wallach

13. Das Periodensystem der Elemente wurde von D. Mendelejew der Russischen

Chemischen Gesellschaft am 6. März … präsentiert.

A. 1868

B. 1869

C. 1871

14. Wer war neben Wilhelm Ostwald Mitbegründer der physikalischen Chemie?

A. Walther Nernst

B. Carl Schmidt

C. Paul Walden

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15. Wer emigrierte 1938 vor der Verfolgung durch die Nationalsozialisten in die

Schweiz?

A. Alfred Einhorn

B. Alfred Werner

C. Richard Willstätter

16. Wo studierte Fritz Haber Chemie?

A. In Leipzig und Dresden.

B. In Heidelberg und München.

C. In Berlin und Heidelberg.

17. Fritz Haber arbeitete zusammen mit … an einem Verfahren, wofür sie 1910 das

Patent erhielten.

A. Otto Hahn

B. Carl Bosch

C. Bruno Tesch

18. Wer war an der Entwicklung des elektroakustischen Klaviers (E-Piano) beteiligt?

A. Werner von Siemens

B. Walther Nernst

C. Wilhelm Ostwald

19. Wer hat ein Verfahren zur Herstellung des antirachitischen Vitamins (Vigantol)

entwickelt?

A. Emil Fischer

B. Adolf von Bayer

C. Adolf Windhaus

20. Friedrich Bergius erhielt

1931 zusammen mit

… den Nobelpreis für die

gemeinsamen Verdienste um die Entdeckung und Entwicklung der chemischen

Hochdruckverfahren.

A. Max Bodenstein

B. Carl Bosch

C. Fritz Haber

Максимальный балл - 20

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Schreiben

(Письмо)

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der

Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil (ca. 300

Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen,

versuchen Sie sich in die Personen hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen

Geschichte noch den passenden Titel dazu.

Sie haben 60 Minuten Zeit.

__________________________

In einem fernen Land, mitten im Zaubersee, lag eine kleine Insel. Darauf stand ein

Leuchtturm. Aber kein Leuchtturmwächter wohnte hier, sondern der Zauberer Jan.

Wie jeden Tag stieg er bis zur Turmspitze hinauf. Er schaute über das weite Land,

das wie verschlafen vor ihm lag. Danach beobachtete er eine Weile den Strand des

Zaubersees. Es schien alles genau so ruhig und friedlich zu sein, wie am Vortag. Als

sein Blick auf den Boden fiel, rieb er sich erstaunt die Augen. Vor seinem Turm lag

ein wunderschöner, bunter Teppich …

……………………………….

Jan schaute dem Teppich nach, bis der über dem Zaubersee verschwunden war.

Максимальный балл - 20

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Sprechen

(Устная речь)

1. Sie sollen in einer 3er- oder 4er Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die

Präsentation der Talkshow soll ca. 10-12 Min. dauern. Für die Vorbereitung

haben Sie 45 Minuten Zeit.

2. Das Thema der Talkshow ist: „Disziplin in der Schule“

Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:

- Aus welchen Gründen ist Disziplin in der Schule notwendig?

- Was sind die Ursachen für Disziplinlosigkeit? Welche Folgen kann die

Disziplinlosigkeit haben?

- Wie kann der Mangel an Disziplin vermieden werden?

- Sollen Schulen strenger erziehen?

An der Präsentation können z.B. folgende Figuren/Personen teilnehmen:

- Moderator/in - moderiert das Gespräch, sorgt dafür, dass alle am Gespräch

beteiligt sind und eingeladene Gäste, z.B.:

- ein/e Schüler/in,

- ein/e Schulleiter/in,

- ein/e Kinderschriftsteller/in …

Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere ersetzen.

3. Tipps für die Vorbereitung:

- Entscheiden Sie in der Gruppe, ob Sie bei den vorgeschlagenen Rollen

bleiben.

- Überlegen Sie zusammen, wie die Talkshow ablaufen soll.

- Jedes Gruppenmitglied überlegt sich seine Redebeiträge.

- Versuchen Sie die Talkshow vor der Präsentation einmal durchzuspielen.

4. Tipps für die Präsentation:

- Sprechen Sie möglichst frei.

- Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

- Unterstützen Sie Ihre Meinung mit Argumenten und Beispielen.

Максимальный балл - 25

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы

Критерии оценивания выполнения устного задания

(Максимальное количество баллов - 25)

Оценка результата группы (всего 10 баллов)

Баллы

Содержание презентации

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта в

нескольких аспектах. Смысл презентации ясен, содержание интересно,

оригинально.

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта.

Смысл выступления вполне понятен, однако содержание отчасти

скучно и ординарно, присутствуют стереотипы и повторения.

Коммуникативная задача выполнена не полностью. Тема раскрыта

в ограниченном объёме. Содержание презентации не претендует на

оригинальность.

Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень

узко, содержание презентации банально.

Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации

узнаваем, но тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.

Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен,

содержание отсутствует, тема не раскрыта.

Баллы

Работа в команде / взаимодействие участников

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Участники слажено взаимодействуют друг с другом, реагируют и

опираются на предыдущее высказывание, высказываются в равном

объеме.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Участники в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный

объем высказывания не всегда соблюдается, не всегда реагируют и

опираются на предыдущее высказывание.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением

очередности высказывания или отсутствует связь между отдельными

высказываниями.

Все члены группы высказываются, но распределение ролей не

оптимально. Взаимодействуют не все участники группы.

Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний

недостаточно продумана.

Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы

Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов)

Баллы

Убедительность, наглядность изложения

Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена

с высказываниями других членов группы.

Аргументация в целом убедительна и логична.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Выразительность, артистизм

Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органич-

ность жестов, пластики и речи, выразительность в полном

соответствии с выбранной ролью.

Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты

и пластика не всегда естественны и оправданы выбранной ролью.

Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе

с помощью жестов и пластики.

Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика

и жестикуляция отсутствуют.

Лексическое оформление речи

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения

поставленной задачи, использует его в соответствии с правилами

лексической сочетаемости. Выбранный вокабуляр соответствует роли.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых

случаях испытывает трудности в подборе и правильном использова-

нии лексических единиц, которые не всегда соответствуют роли.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Грамматическое оформление речи

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими

структурами, грамматические ошибки немногочисленны и

не препятствуют решению задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные

ошибки не оказывают сильного негативного воздействия на решение

задачи.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют

решение задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает

невозможным выполнение поставленной задачи.

Произношение

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения,

иногда допускаются фонематические ошибки и неточности

в интонационном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации

и произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.

Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный

интонационный рисунок препятствуют полноценному общению.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 уч. г. Школьный этап. 9-11 классы

Критерии оценивания выполнения творческого письменного задания

(Максимальное количество баллов - 20)

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА и ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ

Максимум 10 баллов

Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведённых

БАЛЛЫ

СОДЕРЖАНИЕ

в таблице: композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация

за содер-

Орфография

жание

Максимум 10 баллов

Композиция

Грамматика

Лексика

и пунктуация

(максимум

2 балла)

3 балла)

2 балла)

9-10

Коммуникативная задача

3 балла

баллов

успешно решена - содержание

Участник

раскрыто полно. Участник

демонстрирует

демонстрирует умение

богатый лексический

грамотное

описывать имевшие место или

запас, необходимый

и уместное

вымышленные события,

для раскрытия темы,

употребление

проявляя при этом творческий

точный выбор слов

грамматических

подход и оригинальность

и адекватное

структур

мышления. Сюжет понятен,

владение

в соответствии

динамичен и интересен.

лексической

с коммуникативно

Середина текста полностью

сочетаемостью.

й задачей.

вписывается в сюжет

Работа практически

Работа

и соответствуют заданному

не содержит ошибок

практически

жанру и стилю. Рассказ передаёт

с точки зрения

не содержит

чувства и эмоции автора и/или

лексического

ошибок с точки

героев.

оформления

зрения

(допускается не

грамматического

более 1 ошибки).

оформления

(допускается не

более 1 ошибки не

затрудняющей

понимание).

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 уч. г. Школьный этап. 9-11 классы

8-7

Коммуникативная задача

2 балла

баллов

выполнена. Текст рассказа

Работа не имеет

Участник

соответствует заданным

ошибок с точки зрения

демонстрирует

параметрам. Участник

композиции.

богатый лексический

грамотное

уверенное

демонстрирует умение

Соблюдена логика

запас, необходимый

и уместное

владение

описывать имевшие место или

высказывания.

для раскрытия темы,

употребление

навыками

вымышленные события. Сюжет

Средства логической

точный выбор слов

грамматических

орфографии

понятен, но тривиален.

связи присутствуют.

и адекватное

структур.

и пунктуации.

Середина текста полностью

Текст правильно

владение

В работе имеются

Работа не имеет

вписывается в сюжет

разделён на абзацы.

лексической

2-4

ошибок с точки

и соответствуют заданному

сочетаемостью.

грамматические

зрения

жанру и стилю. Передает

В работе имеются

ошибки,

орфографии.

чувства и эмоции автора и/или

2-3 лексические

не затрудняющие

В работе

героев.

ошибки.

понимание.

имеются 1-2

пунктуационные

6-5

Коммуникативная задача

ошибки,

баллов

в целом выполнена, однако

не затрудняющие

имеются отдельные нарушения

понимание

целостности содержания

высказывания.

рассказа. Сюжет понятен, но

не имеет динамики развития.

Середина написанного рассказа

не совсем сочетается с началом

и концовкой. Рассказ

не передает чувства и эмоции

автора и/или героев. Рассказ

соответствует заданному жанру

и стилю.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 уч. г. Школьный этап. 9-11 классы

4-3

Коммуникативная задача вы-

1 балл

балла

полнена частично. Содержание

В целом текст имеет

В целом лексические

В тексте

письменного текста не пол-

четкую структуру.

средства

присутствуют

ностью соответствует заданным

Текст разделен на

соответствуют

несколько (5-7)

орфографические

параметрам. Сюжет не всегда

абзацы. в тексте

заданной теме, однако

грамматических

(1-4) и/или

понятен, тривиален, не имеет

присутствуют

имеются неточности

ошибок,

пунктуационные

динамики развития. Участник

связующие элементы.

(ошибки) в выборе

не затрудняющих

ошибки (3-4),

не владеет стратегиями

Наблюдаются

слов и лексической

общего понимания

которые

описания событий и героев.

незначительные

сочетаемости,

текста.

не затрудняют

Рассказ не полностью соответ-

нарушения в структуре

учащийся допускает

общего

ствует заданному жанру

и/или логике, и/или

4-6 лексических

понимания

и стилю.

связности текста.

ошибок и/или

текста.

2-1

Предпринята попытка выпол-

использует

балл

нения задания, но содержание

стандартную

текста не отвечает заданным

однообразную

параметрам. Рассказ не соот-

лексику.

ветствует заданному жанру

и стилю.

Коммуникативная задача

0 баллов

баллов

не решена. Рассказ

Текст не имеет чёткой

Участник

В тексте

не получился, цель

логической структуры.

демонстрирует

присутствуют

не достигнута.

Отсутствует или не-

крайне ограниченный

многочисленные

правильно выполнено

словарный запас

ошибки (8 и более)

орфографические

абзацное членение те-

и/или в работе

в разных разделах

(более 4) и/или

кста. Имеются серьёз-

имеются

грамматики, в том

пунктуационные

ные нарушения связ-

многочисленные

числе затруд-

ошибки

ности текста и/ или

ошибки (7 и более)

няющие его

(более 4),

многочисленные

в употреблении

понимание.

в том числе

ошибки в употребле-

лексики.

затрудняющие

нии логических

его понимание.

средств связи.

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Школьный этап. 9-11 классы

Текст для аудирования

Finn, du wirst Komponist für Film, TV und Games. Du hast schon Musik für

den bewegenden Film „TerrorIst“ geschrieben. Wie wird man mit 24 Jahren

Filmkomponist?

Nun ja, Filmmusik begleitet mich schon mein ganzes Leben. Alles fing mit dem Film

„König der Löwen“ an. Die Stelle, an der Simba den Felsen hinaufläuft, während die

Stimme seines Vaters ertönt: „Erinnere dich“. Dabei die bewegende Musik von Hans

Zimmer. Ich bekomme dabei jedes Mal eine Gänsehaut. Irgendwann gab es dann bei

mir auf dem Gymnasium eine AG, in der wir mit der Software „Cubase“ und einem

kleinen Keyboard Musik produzieren wollten. Das war sozusagen mein Einstieg zu

eigenen Kompositionen.

Muss man unbedingt an einer Filmhochschule studieren?

Immer wieder gibt es diese Geschichte vom Underdog, der nach Hollywood geht, mit

nichts als Talent und Hoffnung, ein schweres Leben führt, dann entdeckt wird und

eine unglaubliche Karriere hinlegt. Was ausgeblendet wird: Es handelt sich hierbei

um Einzelfälle. Es gibt keine bessere Grundlage für eine Karriere als eine solide

Ausbildung. Was nach einem Traumstudium klingt, ist meistens mit viel Disziplin

und harter Arbeit verbunden.

Seit Oktober 2016 studierst du in Darmstadt. Wie kam es dazu?

Das fing alles etwas früher an. Nach dem Abi war mir nicht ganz klar, in welche

Richtung es bei mir gehen sollte. Ich nahm eine „Auszeit“ und lief den Jakobsweg bis

nach Santiago de Compostela, die ca. 800 km. Auf dem Weg hatte ich viel Zeit mich

mit mir zu beschäftigen und nachzudenken und mir wurde klar: Ich will es auf jeden

Fall mit der Filmmusik machen - Das war Ende 2012. Also studierte ich von 2013-

2014 an der Music Academy in Bonn und machte dort mein Film Composer Diplom.

Dann studierte ich ein Jahr in den Niederlanden an der ArtEZ und wechselte

schließlich 2015 nach Darmstadt. Dort werde ich voraussichtlich ab Oktober 2018

mit der Bachelorarbeit beginnen.

Warum gerade Darmstadt? Es gibt auch andere Hochschulen, darunter

Hochkaräter wie die Hamburg Media School oder die Hochschule für Fernsehen

und Film in München.

In meiner Zeit an der ArtEZ merkte ich, dass mir wichtige Grundkenntnisse im

Bereich Mixing und Tonstudioarbeit fehlten. Das stimmt schon, dass es andere

Hochschulen gibt. Doch Darmstadt hatte etwas, was ich brauchte: ein Recording, ein

Radio und ein Surround Studio. Dort verbringe ich jetzt viel Zeit. Parallel zum

Studium mache ich weiterhin Filmmusik und versuche mir so Wissen auf

verschiedenen Ebenen anzueignen. Man lernt ja schließlich niemals aus.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы

Warum möchtest du eigentlich Musik machen?

Warum möchte ich Musik machen? Nun … seit meinem sechsten Lebensjahr mache

ich Musik. Sie bewegt mich einfach und begeistert mich jeden Tag aufs Neue. Mit

Musik kann ich mich ausdrücken und Dinge sagen, die ich nicht in Worte fassen

kann. Bin ich traurig, setzte ich mich ans Klavier und schreibe meine Gefühle in

Form eines Stückes nieder, dasselbe gilt natürlich auch für all die anderen

Gemütszustände. Musik ist eine so wundervolle Kunst, die uns auf so vielen Ebenen

anspricht. Das fasziniert mich unglaublich. Im Film ist sie wie ein „unsichtbarer

Schauspieler“ im Hintergrund, der sich nur durch Emotionen der Außenwelt

offenbart.

Welche Art von Filmmusik macht dir am meisten Spaß und warum?

Mir persönlich macht das „große Orchester“ am meisten Spaß. Wenn es das Bild

hergibt und man Musik schreiben darf, die in die Richtung von „Star Wars“ oder

„Der Herr der Ringe“ geht. Was aber nicht heißt, dass mir andere Musik nicht auch

totalen Spaß macht.

Was waren deine bisher größten Herausforderungen beim Komponieren?

Der Regisseur hat eine gewisse Erwartung, ich selber habe eine und möchte im

besten Fall seine Erwartungen übertreffen. Und das Schlimmste, aber gleichzeitig das

Großartige daran: Du startest jedes Mal mit einer „komplett leeren Seite“ und füllst

sie dann nach und nach durch harte Arbeit mit Emotionen. Dieses

„Suchen &

Finden“ der Emotionen ist eine große Herausforderung. Diese Herausforderung gibt

es bei jedem Film.

Wohin soll es in Zukunft gehen?

Ich habe verschiedene Praktika im Film- und Fernsehbetrieb gemacht. Zurzeit mache

ich ein Praktikum bei HIT Radio, es ist der zweitgrößte private Radiosender in

Deutschland, hinter Antenne Bayern. Ich versuche gerade möglichst viel

auszuprobieren, um nach dem Studium breit aufgestellt zu sein.

Was den Beruf angeht: Am liebsten würde ich natürlich irgendwann mal in Amerika

arbeiten, um dort für die richtig großen Kinofilme zu komponieren. Aber klar, das ist

etwas, das von so vielen Faktoren abhängt, und es gibt so viele gute Komponisten auf

dieser Welt.

Ein anderer sehr spannender Bereich ist die Game-Musik. Die Game-Industrie legt

immer mehr Wert auf gute Musik für ihre Spiele. Zudem stecke ich gerade in einer

Produktion für ein Bachelor-Game, dass mich auch unglaublich fasziniert. Vielleicht

wäre es auch etwas für mich, als Nebenschiene zumindest. Weiß ich noch nicht.

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ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Lexik und Grammatik

(Лексико-грамматическое задание)

Lies den Text und dann die Wörter im Kasten. Setze die passenden Wörter in die

Lücken ein. Drei Wörter bleiben übrig.

Moskau in der Silvesterzeit

besteht, laufen, um, der, entstand, wird, Erlebnis, mit, Besucher, wenn,

Geschmack, blieben, Zeiten, auf, Höhepunkt, von, Ergebnis, denn

Das mit echten Tannenbäumen und vielen Lichtern dekorierte Moskau schenkt eine

festliche

Stimmung. Es gibt viel Unterhaltung,

Weihnachtsmärkte

_____________ (1) Handwerk und Leckereien aus ganz Russland und Winterspaß

für jeden _____________ (2). In Moskau gibt es Eisrutschen, Spielplätze aus Schnee,

Skilaufbahnen

und

Wintersportplätze.

Die Lieblingsbeschäftigung

_____________ (3) Moskauer im Winter ist Eislaufen. Die Hauptfeierlichkeiten

beginnen um den 22. Dezember und erreichen ihren _____________ (4) in der

Silvesternacht am

31.

Dezember.

Neujahrsfeste,

Festivals,

spezielle

Theateraufführungen und Weihnachtsmessen _____________ (5) bis zum 14. Januar.

So _____________ (6) das internationale Moskauer Festival

„Eine Reise in die

Weihnacht“. Das Festival _____________ (7) aus mehreren Weihnachtsmärkten, die

meisten davon finden im Zentrum von Moskau statt. Da sieht man Verkaufsbuden

mit Geschenkartikeln, Weihnachtsschmuck und Leckereien. Das Hauptfeuerwerk an

Silvester findet über dem Moskau-Fluss statt und

_____________ (8) den

Sperlingsbergen aus kann man Feuerwerke über ganz Moskau sehen. Das

Tannenbaumfest im Kremlpalast in Moskau ist die wichtigste Neujahrsveranstaltung

in Russland. Die Show heißt „Der Kreml-Tannenbaum“. Das ist ein ganz besonderes

_____________ (9) für Kinder und Erwachsene. Bereits im Foyer des Kreml Palastes

werden die

_____________ (10) vom Väterchen Frost, Snegurotschka und

Märchengestalten begrüßt. Man tanzt

_____________ (11) den Tannenbaum, es

_____________ (12) gespielt und nach der Vorstellung gibt es auch Geschenke. Den

ersten Tannenbaum hatte noch Zar Peter der Große in den Kreml bringen lassen.

Doch zu den _____________ (13) der russischen Zaren (bis 1917) gab es nur einen

Tannenbaum im Kreml,

_____________ (14) die Zarenfamilie dort die

Weihnachtszeit verbrachte. Da die Zaren aber lieber in ihrer Residenz bei Sankt

Petersburg _____________ (15), war dies nur selten der Fall.

Максимальный балл - 15

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ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Hörverstehen

(Аудирование)

Lies zuerst die Aufgaben 1-7. Dafür hast du 1 Minute Zeit. Höre dann den Text.

Wähle bei den Aufgaben 1-7 die richtige Antwort (a, b oder c). Du hörst den Text

zweimal.

1. Die meisten Berufstätigen verdienen heute ihr Geld …

a) beim Studium.

b) in den Büros.

c) in der Schule.

2. Zu viel Sitzen beim Arbeiten …

a) verkürzt das Leben.

b) führt zu falschen Studienergebnissen.

c) hat norwegische Mediziner überrascht.

3. Norwegische Sportmediziner kamen zum Schluss, dass die negativen Folgen des

Sitzens …

a) sich kompensieren lassen.

b) nur durch Joggen beseitigt werden können.

c) bei einer Million Westeuropäern festzustellen sind.

4. Wodurch unterscheidet sich die Studie aus dem Jahr 2017?

a) Sie beschreibt genauer die negativen Folgen des Sitzens.

b) Sie macht auf größere Bedeutung des Alltagssports aufmerksam.

c) Sie schließt die völlige Kompensation der negativen Folgen des Sitzens aus.

5. Die Gefahr des Sitzens steigt, wenn man … sitzt.

a) wöchentlich mehr als 45 Stunden

b) jährlich mehr als 8000 Stunden

c) täglich mehr als 13 Stunden

6. Bei der Studie aus dem Jahr 2017 ging es auch um den Zusammenhang zwischen

den negativen Folgen des Sitzens und …

a) dem Alter der untersuchten Personen.

b) der Dauer des ununterbrochenen Sitzens.

c) dem Beruf der Teilnehmer.

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ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Leseverstehen

(Чтение)

Lies den Text und mache die Aufgaben danach.

Kreuze an, ob die Aussage richtig (a), falsch (b) oder nicht im Text (c) ist!

Die Zukunft mit Robotern

Deutschland ist das europäische Land mit der höchsten Industrieroboterdichte. Auf

100 Mitarbeiter kommen dort drei Roboter. Doch meistens verstecken sie sich in

Fabrikhallen, in denen sie den ganzen Tag denselben Arbeitsschritt machen. Zum

Beispiel bei Autoherstellern. Heutige Industrieroboter bestehen im Vergleich zu

früher nur noch aus der Hälfte der Bauteile und können doch doppelt so viel. Sie

können eine Handlung unendlich oft ausführen, wenn der Mensch dafür schon lange

keine Kraft mehr aufbringen kann. Ein anderer Grund, warum Roboter bisher vor

allem in der Industrie eingesetzt werden, ist die Energieversorgung. In der Industrie

arbeiten die Maschinen dagegen oft an einem festen Standort und können somit

stationär mit Strom versorgt werden. Ein Pflegeroboter für die heimische Wohnung

sollte dagegen nicht ständig an der Ladestation stehen

- er muss überall helfen

können.

Während die Industrieroboter heute schon mit großem Erfolg eingesetzt werden,

musste eine andere Robotervariante dagegen eine Niederlage erleben. Ein Beispiel

dafür ist der Operationsroboter Robodoc. Diese Modelle operierten zwischen 1994

und 2004 tausende Patienten in Deutschland. In der Praxis sah dies leider anders aus:

Während die Robodocs die Mehrheit der Patienten erfolgreich operierten, ging es

doch in einigen hundert Fällen schief. Dadurch litten diese Patienten später unter

chronischen Schmerzen. Solche Roboter werden heute nicht mehr eingesetzt, denn

sie konnten auf unvorhergesehene Situationen nicht reagieren.

Der Grund, warum Roboter heute noch nicht überall zum Einsatz kommen, liegt

jedoch an ihrer mangelnden Fähigkeit mit Menschen zu kommunizieren. Denn dazu

müssten sie auch die Gestik, Mimik und Sprache der Menschen richtig deuten können

oder unvorhergesehene Situationen einordnen und darauf korrekt reagieren.

Deswegen werden Roboter bisher eher dort eingesetzt, wo es um Messungen, sich

wiederholende Tätigkeiten oder das Vordringen in gefährliche oder unwegsame

Räume geht. So dienen heute beispielsweise autonome Tauchroboter als Helfer der

Meeresforscher.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Trotzdеm gеhеn Expеrtеn davon aus, dass in circa 30 Jahrеn mеhr pеrsönlichе

Robotеr produziеrt wеrdеn als pеrsönlichе Computеr. Dеr Grund hiеrfür soll den

Prognosen nach der wachsende Bedarf an Servicerobotern sein. Diese könnten uns

künftig Alltagsarbeiten abnehmen, wie den Müll wegbringen, den Rasen mähen,

Fenster putzen oder Staub saugen. Spätestens dann könnten uns Roboter also doch

auf Schritt und Tritt begegnen.

№

Aussage

In vielen europäischen Ländern kommen auf 100

Mitarbeiter mehr Roboter als in Deutschland.

Die meisten deutschen Roboter sind in den Betrieben zu

sehen.

Moderne Industrieroboter haben mehr Bauelemente als

die alten.

Wo die Menschen nicht arbeiten wollen, werden Roboter

eingesetzt.

Pflegeroboter sollen lange an einem festen Ort arbeiten.

Industrieroboter werden dank ihrer stabilen Lage ständig

mit Strom versorgt.

Robodoc ist erfolgreicher als ein Industrieroboter.

Robodoc wurde zwischen 1994 und 2004 mehrmals

modernisiert.

Zurzeit wird Robodoc in allen Krankenhäusern

Deutschlands eingesetzt.

Patienten hatten nach der Operation mit Robodoc in

einigen Fällen chronische Schmerzen.

Die Ingenieure haben Robodoc nicht gelehrt auf

komplizierte Situationen zu reagieren.

Die Verständigung mit den Menschen fällt den Robotern

leicht.

Roboter helfen meistens bei schweren und gefährlichen

Arbeiten.

Persönliche Computer sind zurzeit populärer als

Serviceroboter.

Serviceroboter werden uns künftig im Alltag begleiten.

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ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Landeskunde

(Страноведение)

Beantworte die Fragen. Nur eine Antwort ist richtig.

1. Wie viele Bundesländer hat Deutschland?

b) 17

2. An welchen Bodenschätzen ist Deutschland reich?

a) Stein- und Kalisalz

b) Öl und Erdgas

c) Chemikalien und Biogas

3. Welcher See gehört nicht zu Deutschland?

a) Der Traunsee

b) Der Chiemsee

c) Der Bodensee

4. Welche Bundesländer liegen im Norden Deutschlands?

a) Brandenburg, Schleswig-Holstein

b) Schleswig-Holstein, Mecklenburg-Vorpommern

c) Niedersachsen, Sachsen-Anhalt

5. Die Stadt … liegt nicht an der Elbe.

a) Hamburg

b) Leipzig

c) Dresden

6. Die Hauptstadt von Schleswig-Holstein ist … .

a) Flensburg

b) Stralsund

c) Kiel

7. Was bedeutet das Wort „Dirndl“?

a) Ein Getränk

b) Ein Trachtenkleid

c) Ein Accessoire

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Муниципальный этап. 7-8 классы

8. Die Autobahnen mit ungeraden Zahlen verbinden … Deutschlands.

a) Norden und Süden

b) Westen und Osten

c) Norden und Osten

9. Die Heimat der ältesten Automobilwerke ist … .

a) Stuttgart in Baden-Württemberg

b) Ingolstadt in Bayern

c) Wolfsburg in Niedersachsen

10. Was wird im Dom von Aachen von Touristen besucht?

a) Raffaels Meisterstück „Sixtinische Madonna“.

b) Der Pergamonaltar.

c) Das Grab von Karl dem Großen.

11. Während der beiden Weltkriege …

a) war die Schweiz an der Seite Deutschlands.

b) blieb die Schweiz neutral.

c) kämpfte die Schweiz an der Seite Österreichs.

12. Der größte schweizerische Tennisspieler ist … .

a) Davis Sanchez

b) Roger Federer

c) Francisco Gonzalez

13. Die erste österreichische Kaiserin war … .

a) Maria Theresia

b) Marie-Antoinette

c) Marie-Claire

14. Österreichische Stadt … ist der Sitz von vielen internationalen Organisationen.

a) Linz

b) Salzburg

c) Wien

15. Kaiserschmarren ist … .

a) ein Milchprodukt.

b) ein Fleischgericht.

c) eine Süßspeise.

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Schreiben

(Письмо)

Du hast im Internet folgende Meinung zum Thema

„Ich bin Hobbykoch geworden“ gelesen.

Hallo, alle zusammen!

In den letzten Sommerferien habe ich als Kellner in einer Konditorei

gearbeitet. Ich habe 4 Stunden am Tag die Gäste bedient. Jeden Tag habe ich

beobachtet, wie man Torten und Kuchen backt. Ich probiere in der Freizeit die

einfachsten Rezepte aus und kann schon einen leckeren Obstkuchen backen.

Es ist doch toll, kochen und backen zu können!

Theo

Schreibe im Blog deine Meinung zu diesem Thema.

Beantworte in deinem Text folgende Fragen:

1) Bist du mit der Meinung von Theo einverstanden? Warum?

2) Wie gut kannst du kochen beziehungsweise backen?

3) Ist kochen lernen eine Zeitverschwendung? Würdest du an einem Kochkurs

teilnehmen? Warum?

4) Was halten deine Eltern und Freunde vom Kochen als Hobby für einen

Jungen?

Dein Text soll 80-100 Wörter haben. Du hast 30 Minuten Zeit.

Максимальный балл - 20

-1-

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 7-8 классы

Критерии оценивания письменной речи

(Максимальное количество баллов - 20)

Параметры

Критерии

Кол-во

баллов

1. Решение

Высказывание соответствует поставленной

10-9

коммуника-

коммуникативной задаче. Тема раскрыта полностью.

тивной задачи

Даны развернутые ответы на все вопросы.

Высказывание соответствует коммуникативной

8-7

задаче и ситуации общения, но тема раскрыта

недостаточно полно. Даны короткие, неразвернутые

ответы на все вопросы.

Высказывание не вполне соответствует комму-

6-5

никативной задаче, даны короткие ответы на часть

(две трети) вопросов.

Высказывание лишь отчасти соответствует комму-

4-3

никативной задаче, даны короткие ответы на

половину вопросов.

Высказывание практически не соответствует

2-1

поставленной коммуникативной задаче и ситуации

общения, дан ответ на 1 вопрос.

Коммуникация не состоялась по причине непонятого

задания ИЛИ учащийся просто переписал текст из

задания ИЛИ объём текста составляет менее 40

слов.

2. Организа-

Текст построен логично, на основе заданных

ция текста

параметров, соответствует типу текста (блог). Имеет

чёткую структуру, делится на абзацы. В тексте

правильно использованы средства логической связи.

Имеются незначительные нарушения логики

высказывания, ИЛИ есть нарушения при делении

текста на абзацы. Логические средства связи упо-

треблены не всегда адекватно, ИЛИ их объём

ограничен одним-двумя элементами. Есть нарушения

в оформлении типа текста блог.

Имеются значительные нарушения логики и

последовательности изложения. Нет деления текста

на абзацы. Логические средства связи отсутствуют.

Текст оформлен как личное письмо (с датой и

местом отправления).

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Муниципальный этап. 7-8 классы

3. Лексиче-

Лексика богата и разнообразна. Учащийся умело

ская сторона

избегает повторов лексических единиц и использует

речи

фразеологические выражения. В тексте встречаются

не более 2 (двух) лексических ошибок.

Лексика разнообразна, но ограничивается базовым

словарным запасом. В тексте встречаются не более 4

(четырёх) лексических ошибок.

Лексика однообразна, слова часто употребляются

неуместно. Словарный запас сильно ограничен. В

тексте имеется ряд лексических ошибок (5-6), часть

которых влияет на понимание текста.

Ограниченный словарный запас, на уровне

примитивизма. В тексте содержится большое

количество лексических ошибок (более шести),

которые затрудняет понимание текста.

4. Граммати-

Преимущественно без ошибок, незначительные

ческая сторо-

ошибки (1-2) абсолютно не влияют на понимание

на речи.

текста.

Встречаются грамматические ошибки (3-4), не

влияющие на понимание текста.

Часто (более 5) встречаются грамматические ошибки

базового уровня, которые иногда затрудняют

понимание текста.

Грамматические правила не соблюдаются. Большое

количество грамматических ошибок препятствует

пониманию текста.

5. Орфогра-

Орфографические и пунктуационные ошибки

фия и

практически отсутствуют. Допускается не более 1-2

пунктуация

ошибок, не влияющих на понимание текста.

Орфографические и пунктуационные ошибки

присутствуют в небольшом количестве. Допускается

не более 3-4 ошибок, не затрудняющих понимание

текста.

Допущены множественные орфографические и

пунктуационные ошибки (5 и более). ИЛИ допущены

ошибки, влияющие на понимание текста.

Всего баллов

Если

учащийся получает

0 баллов по критерию

«Решение

коммуникативной задачи», то вся работа оценивается в 0 баллов.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Критерии оценивания устной речи

(Максимальное количество баллов - 25)

Баллы

Взаимодействие с собеседником

Не взаимодействует с собеседником, не слышит его и не поддерживает

беседу.

Мало прислушивается к другому участнику, почти не обращается

к собеседнику, склоняется к монологу.

2-3

В основном реагирует на реплики собеседника и воспроизводит сказанное

им в своём ответе.

4-5

Внимательно выслушивает собеседника, реагирует на его высказывания,

задает уточняющие вопросы.

Умение обобщить сказанное

Не умеет обобщить сказанное в диалоге.

Обобщает собственные высказывания, не учитывая мнение собеседника и

не сопоставляя его с своим собственным.

Обобщает и сопоставляет сказанное собой и собеседником.

Владение темой

Не разбирается в теме и не воспринимает информацию от собеседника.

Частично владеет темой, может использовать полученную от собеседника

информацию.

Владеет темой в общих чертах, в отдельных аспектах темы разбирается

хорошо.

Хорошо владеет темой.

Языковое оформление речи при решении коммуникативной задачи

Наличие фонетических, лексических и грамматических ошибок

практически не позволяет решить коммуникативную задачу.

2-3

Коммуникативная задача частично решается, однако присутствует

большое количество лексических и грамматических ошибок. Речь

изобилует длинными паузами.

4-7

Коммуникативная задача в целом решается. Достаточно уверенная,

естественная речь, но используемый лексический и грамматический

материал узок и однообразен. В интонации и произношении слишком явно

проявляется влияние родного языка.

8-11

Чёткое и уверенное решение поставленной коммуникативной задачи,

отсутствие ошибок, затрудняющих коммуникацию. Используемый

лексико-грамматический материал и фонетическое оформление речи

адекватны ситуации общения.

12-15

Творческое решение коммуникативной задачи. Отличное владение

средствами языка, использование различных стилистических средств,

практически полное отсутствие ошибок, затрудняющих коммуникацию,

произношение соответствует языковой норме.

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Муниципальный этап. 7-8 классы

Текст для аудирования

Das Sitzen verkürzt unsere Lebenszeit

Heute verdienen sich die meisten Berufstätigen ihr Brötchen mit Büroarbeit. Doch so

gesund, wie es zunächst schien, ist Büroarbeit auch nicht. Denn das viele Sitzen

im Job, aber auch in der Schule, im Auto oder beim Essen - verkürzt unser Leben.

Das zeigen Studien überzeugend. In einer Zeit, in der immer mehr Menschen

ihre Zeit überwiegend sitzend verbringen, ist das ein alarmierendes Ergebnis.

Die gute Nachricht überbrachte

2016 ein Forscherteam der norwegischen

Sportmediziner. Die Forscher werteten 16 Studien mit insgesamt mehr als einer

Million Teilnehmern aus, die zuvor in den USA, Westeuropa und Australien

durchgeführt wurden. Das Ergebnis: Die negativen gesundheitlichen Effekte des

Sitzens lassen sich kompensieren.

Die Empfehlung des Forscherteams: Wer acht Stunden im Büro sitzt, sollte sich zum

Ausgleich jeden Tag eine Stunde bewegen - also zum Beispiel radeln oder joggen.

Auch einfaches schnelles Gehen reiche schon. Die Aktivitäten könne man über den

Tag verteilen. Sie müssen sich nur auf eine Stunde summieren.

Können wir uns also wieder hinsetzen? Lieber nicht zu lange. Denn 2017 erschien im

Fachmagazin Annals of Internal Medicine eine weitere Studie zum Thema - diesmal

mit einer traurigen Nachricht: Das Sitzen ist ein Gesundheitsrisiko eigener Art, das

sich zwar verringern, aber nicht vollständig kompensieren lässt. Es reicht nicht, sich

am Wochenende einige Stunden zu rennen. Nicht einmal täglicher Sport am Abend

macht die Nachteile des täglichen Sitzens wett. Für ihre Studie hatten die Forscher

knapp

8000 Amerikaner im Alter von

45 Jahren aufwärts mit

Beschleunigungsmessgeräten ausgestattet, um ihr Bewegungsverhalten zu

protokollieren. Dabei zeigte sich: Wer mehr als 13 Stunden täglich sitzt, hat ein

doppelt so hohes Sterberisiko wie jemand, der weniger als elf Stunden sitzt. Erstmals

sahen sich die Forscher nicht nur die Auswirkungen der Stunden an, die wir pro Tag

sitzend verbringen. Sondern auch den Effekt von Zeiträumen, die wir ununterbrochen

sitzend verbringen. Das Ergebnis: Wer längere Zeiträume ununterbrochen sitzt,

schadet seiner Gesundheit noch mehr. Das Risiko wegen des langen Sitzens zu

sterben, war bei denen hoch, die oft länger ununterbrochen saßen, um 55 Prozent

höher als bei denjenigen, die weniger als eine halbe Stunde ohne Unterbrechung

saßen. Darum empfehlen die Wissenschaftler, jede sitzende Tätigkeit alle 30 Minuten

zu unterbrechen, aufzustehen und sich einige Minuten zu bewegen.

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Lexik und Grammatik

(Лексика и грамматика)

Aufgabe 1. Lesen Sie den Text zum ersten Mal. Setzen Sie in den Lücken 1-11 die

Wörter, die nach dem Text kommen, in richtiger Form ein. Gebrauchen Sie jedes

Wort nur einmal. Passen Sie auf: 9 Wörter bleiben übrig.

Neue Nachbarn: In Moskau siedeln sich immer mehr Füchse an

Moskau war immer eine Stadt der Hunde. Doch mittlerweile verabschieden sie sich

immer mehr aus dem Straßenbild. Dafür finden andere vierbeinige Migranten aus der

Natur ihren _____(1) in die Stadt. Wilde Füchse haben Moskau als neues Zuhause für

sich _____(2) und planen wohl, etwas länger zu bleiben.

Das Einfangen von herrenlosen Hunden hat _____(A) Invasion von Füchsen in

besiedelten _____(3) Russlands, einschließlich Moskau, geführt. Die Hunde sind nun

weitestgehend von den Straßen

_____(4). Dafür haben Füchse ihren Platz in

Russlands Hauptstadt eingenommen. Laut Abteilung _____(B) Naturmanagement

und Umweltschutz leben mittlerweile 700 Füchse in Moskau. Und sie dringen immer

_____(5) in die Stadt ein. Nicht zuletzt _____(C) des fehlenden Drucks durch die

Straßenhunde. Weitere Gründe sind Lebensmittelquellen wie Müll. Dieser _____(6)

eine

stabilere

Nahrungsfindung,

_____(D) die saisonal abhängigen

Essensvorkommen in den Wäldern. Auch das Vorhandensein einer _____(7) von

natürlichen und künstlichen Schutzräumen, _____(E) Kleintierbauten und Terrassen,

spielen eine wichtige Rolle für die Zuwanderung. Dort seien die Tiere _____(8), so

die Experten. Die Stadt Moskau _____(9) der Thematik deswegen viel Beachtung.

Füchse können zum einen _____(10) von Krankheiten und Seuchen sein und so

Epidemien auslösen. Um eine potentielle Überbesiedelung der Tiere in Moskau

_____(F) verhindern, hat die Abteilung genaue Gegenmaßnahmen _____(11). Die

Entsorgung und Lagerung von Lebensmittelabfällen sollen besser kontrolliert und

sanitäre _____(G) epidemiologische Maßnahmen optimiert werden. Außerdem soll

den Füchsen die Möglichkeit zur Errichtung eines Baus genommen werden.

Mögliche Schutzräume sowohl in Gebäuden in Industriegebieten _____(D) auch in

Wohnhauskomplexen, sollen kontrolliert und so weit wie möglich gesperrt werden.

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Das Hauptaugenmerk wird dabei _____(H) leerstehende Gebäude gelegt. „Ziel ist es,

die Eigentümer der Gelände und Gebäude für dieses ökologische Thema

sensibilisieren, um _____(I) Verantwortungsbewusstsein dafür zu wecken.“

1. entdecken

2. erfinden

3. Träger

4. verlieren

5. tief

6. schmal

7. schenken

8. Ausweg

9. geben

10. Vielzahl

11. verschwinden

12. Ausmaß

13. Weg

14. garantieren

15. schützen

16. bringen

17. Land

18. schlafen

19. Gebiet

20. einleiten

Aufgabe 2. Lesen Sie den Text noch einmal. Fügen Sie nun in die Lücken A-I je

ein Wort ein, das grammatisch in den Kontext hineinpasst. Passen Sie auf: Die

Lücke D sollte man in beiden Fällen mit ein und demselben Wort ergänzen.

Wichtig! Jede der Lücken 1-11 und A-I soll durch nur EIN Wort ergänzt werden.

Максимальный балл - 20

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Hörverstehen

(Аудирование)

Sie hören einen Monolog. Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-15. Dafür haben Sie

zwei Minuten Zeit. Hören Sie dann den Text zweimal.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: Richtig - A, falsch - B, im Text nicht

vorgekommen - C.

1. Das Wagendorf Lohmühle existiert schon mehr als 25 Jahre.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Text nicht vorgekommen)

2. Die Bewohner des Wagendorfs haben ihr Territorium grundlegend verändert.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Text nicht vorgekommen)

3. Manche Bewohner haben ihre Wohnwagen von der älteren Generation geerbt.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Text nicht vorgekommen)

4. Guido engagiert sich sowohl im Wagendorf als auch außerhalb.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Text nicht vorgekommen)

5. Guido gefällt es im Wagendorf sowohl im Sommer als auch im Winter.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Text nicht vorgekommen)

6. Manchmal träumt Guido von einer Wohnung mit Dusche und Heizung.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Text nicht vorgekommen)

7. Guido hält die Tür seines Wagens immer geschlossen, weil jederzeit Fremde

kommen können.

A (richtig)

B (falsch)

C (im Text nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Antworten oder die Satzergänzungen an,

die dem Inhalt des Texts entsprechen!

8. Guido wohnt in einem

A. Mietshaus

B. Landhaus

C. Zelt

D. Bus

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Муниципальный этап. 9-11 классы

9. Was ist Besonderes am Standort des Wagendorfs Lohmühle? - Es befindet sich ...

A. an der Grenze zwischen alten und neuen Bezirken.

B. auf dem Territorium eines Gartencenters.

C. auf dem ehemaligen Mauerstreifen.

D. in einem Naturschutzgebiet.

10. Warum hat diese Wagenburg im Gegensatz zu vielen anderen überlebt?

A. Die Wagenburg ist als Verein organisiert und zahlt Pacht an die Stadt.

B. Keiner hat Anspruch auf das verwüstete Gelände der Wagenburg.

C. Die Bewohner fallen nicht auf und leben wie „normale“ Bürger.

D. Es wurde anerkannt, dass die Bewohner viel für die Begrünung tun.

11. Die Wagenburg verzichtet auf öffentliche Strom- und Wasseranbieter, um ...

A. die Kosten für Wasser und Strom zu senken.

B. nach Bedarf mit Braunkohle zu heizen.

C. die Ideen der Gründer zu realisieren.

D. autonom und ökologisch zu leben.

12. Wie ist Guido auf sein heutiges Wohnmodell gekommen?

A. Ihm wurde der Mietvertrag gekündigt, und er musste nach einer Lösung suchen.

B. Das Geld hat für nichts Anderes gereicht, so dass er sogar auf der Straße lebte.

C. Er hat schon immer versucht autonom auf einer kleinen Fläche zu wohnen.

D. Seine Freundin hatte einen Bus und hat vorgeschlagen, dort zu wohnen.

13. Wie verdient Guido sein Geld? Er arbeitet ...

A. im Ausland.

B. als Amateurreporter.

C. als Altenpfleger.

D. im Wagendorf.

14. Warum lebt Guido in einem Wagendorf?

A. Er fühlt sich im Wagendorf unabhängig und mobil.

B. Weil das Zusammenleben im Wagendorf schön ist.

C. Er hat noch keine Wohnung mit Heizung gefunden.

D. Er kann sich weder eine Wohnung noch ein Haus leisten.

15. Wie empfindet Guido die ständige Präsenz von neugierigen Zuschauern?

A. Er besteht auf mehr Öffentlichkeitsarbeit.

B. Ihn stört es nie, dass andere Leute vorbeikommen.

C. Er ist empört, dass ihn junge Mütter wenig beachten.

D. Manchmal nervig, aber ansonsten nicht so schlimm.

Максимальный балл - 15

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Leseverstehen

(Чтение)

TEIL 1

Lesen Sie zuerst den Text und lösen Sie dann die darauffolgenden Aufgaben.

Das Freiwillige Soziale Jahr

Es gilt als Erfolgsmodell freiwilliger Hilfe für die Allgemeinheit: das Freiwillige

Soziale Jahr. Jedes Jahr helfen Jugendliche und junge Erwachsene in verschiedenen

Institutionen im In- und Ausland.

Gutes tun, Erfahrungen sammeln, erwachsen werden: Jedes Jahr beginnen mehrere

zehntausend junge Menschen in Deutschland ein Freiwilliges Soziales Jahr, kurz FSJ.

Voraussetzung ist, dass sie die Schule abgeschlossen haben und mindestens 16 und

höchstens 26 Jahre alt sind. Sie werden überall dort eingesetzt, wo Arbeit für das

Allgemeinwohl anfällt. Das können Krankenhäuser, Grundschulen, Behinderten- und

Alteneinrichtungen oder Kindertagesstätten sein, aber auch Sport- und Kulturvereine

sowie Museen und Theater. Das FSJ dauert mindestens sechs Monate und höchstens

anderthalb Jahre. Alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten ein Taschengeld

von maximal 381 Euro monatlich, häufig eine kostenlose Wohnmöglichkeit und eine

regelmäßige pädagogische Begleitung in Form von Seminaren.

Zu einer der ersten Teilnehmerinnen des Freiwilligen Sozialen Jahres gehört Ute: Sie

hatte sich Mitte der

1960er Jahre beworben

- als Vorschülerin für die

Krankenpflegeausbildung, eine Art Praktikum vor der Ausbildung. Da kam das FSJ

gerade recht, wie sie sagt: „Ich wollte Krankenschwester werden. Und da ergab sich

das natürlich als gute Vorbereitungszeit. Ich war damals ja erst 16, und man konnte

eben erst ab

17 die Ausbildung beginnen. Und da war das natürlich eine

super Überbrückungszeit, die einem dann auch schon mal den Beruf nähergebracht

hat, weil wir auch da schon in der Pflege eingesetzt waren. Und da konnte man eben

auch überprüfen, ob dieser Beruf geeignet ist.“ Das FSJ bestärkte sie noch in ihrem

Berufswunsch. Ihre Chefin förderte ihre Eigenständigkeit und stärkte ihr

Selbstbewusstsein.

Ein weiteres Beispiel ist Mirjam. Das Freiwillige Soziale Jahr hat

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Муниципальный этап. 9-11 классы

Mirjam weitergebracht, hat dafür gesorgt, dass sie sich vor allem persönlich

weiterentwickelt hat. Besonders stark ist ihr eine Situation in Erinnerung

geblieben: „So eine Einzelsituation, die für mich sehr eindrucksvoll in diesem Jahr

war, war, als ein Mädchen einfach, nachdem wir lange schon miteinander Kontakt

hatten, so viel Vertrauen zu mir gefasst hat, dass sie mir eine ganz persönliche

Geschichte erzählt hat aus ihrem Elternhaus. Und das hat mich sehr beeindruckt .“

Das gehört für Mirjam zu den entscheidendsten Erlebnissen ihres FSJ. Das hatte sie

im Rahmen eines sogenannten Diakonischen Jahres in einem Kinderheim in der Nähe

Hamburgs abgeleistet. In dem Hamburger Kinderheim war sie für die Betreuung

einer Mädchenwohngruppe mitverantwortlich. Hausaufgaben, Schulkrisen,

Liebesgeschichten: Mirjam war vor allem Gesprächspartnerin für die Mädchen.

Beworben hatte sie sich vor allem, weil sie sich über ihren weiteren Weg noch im

Unklaren war und nach der langen Schulzeit nicht sofort mit einem Studium

beginnen wollte.

Ähnlich erging es Nina Ricarda. Keine Lust, nach der Schule direkt mit einem

Studium zu beginnen, sowie ein zu hoher Numerus Clausus brachten Nina Ricarda

auf die Idee, ein Freiwilliges Soziales Jahr zu machen. Darüber hinaus wollte sie

testen, ob sie dann auch nach einem Jahr noch Freude an sozialer Arbeit hat, sie ihr

noch entspricht. Sie ging an eine Ganztagsgrundschule: Sie kümmerte sich vor allem

um Kinder mit Lernschwierigkeiten und betreute eine Hausaufgabengruppe. Wie bei

Ute und Mirjam festigte sich auch Nina Ricardas Berufswunsch in dem Jahr: Sie

studierte Soziale Arbeit und fand später eine Anstellung bei dem Sozialträger, bei

dem sie das FSJ absolviert hatte.

Am Ende eines Freiwilligen Sozialen Jahres kann aber auch ein ganz anderer

Berufswunsch stehen, als in der Sozialarbeit tätig zu werden. So wie bei Aneke. Bei

ihr stand danach fest, dass sie Pastorin werden wollte. Aneke erinnert sich an eine

besonders prägende Situation, ein Ereignis, das starken Einfluss auf sie hatte: Sie

sollte die Person vertreten, die sie anleitete, ihr für ihre Arbeit nützliche Hinweise

gab, eine Art Ausbilderin war. Plötzlich war sie auf sich allein gestellt, hatte

niemanden, den sie um Hilfe und Rat hätte bitten können. Sie stellte allerdings fest,

was alles in ihr steckte, was sie konnte. Nach dem Schulabschluss wusste Aneke

nicht, was sie studieren sollte. Daher entschied sie sich für das FSJ. Sie hatte sich ihre

Stelle aufgeteilt: Vormittags assistierte sie in einer Grundschule, nachmittags machte

sie Kinder- und Jugendarbeit in einer Kirchengemeinde. Nach ihrem FSJ studierte sie

Theologie an der Universität Göttingen.

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Муниципальный этап. 9-11 классы

1. Zwei Drittel der Uni-Absolventen entscheiden sich für ein Freiwilliges Soziales

Jahr.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

2. Menschen über 26 dürfen das FSJ nicht machen.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

3. Während des FSJ verdient man einen monatlichen Lohn von maximal 381 Euro.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

4. Uta sagt, dass das FSJ ihr ermöglicht hat zu verstehen, ob sie den richtigen Beruf

gewählt hat.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

5. Die Chefin von Uta brachte ihr bei, was für die Gesundheits- und Krankenpflege

notwendig ist.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

6. Mirjam kommt aus einem Kinderheim in der Nähe von Hamburg.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

7. Mirjam hatte sich für das Diakonische Jahr entschieden, weil

sie

noch

nicht

wusste, was sie weitermachen wollte.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

8. Nina Ricarda wollte testen, ob sie für soziale Arbeit geeignet ist.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

9. Nach dem FSJ hat Nina Ricarda beschlossen, Lehrerin zu werden.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

10. Aneke hatte nach dem FSJ einen ganz anderen Berufswunsch.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

11. Aneke sollte einmal ihre Anleiterin drei Tage lang vertreten.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

12. Nach dem FSJ hat Aneke in einer Kirchengemeinde gearbeitet.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

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Муниципальный этап. 9-11 классы

TEIL 2

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu jedem Satz, sodass ein sinnvoller Text

entsteht. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. Tragen Sie

Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Wie werde ich Journalist?

(0) Ob bei einer Zeitung, für das Internet, beim Radio oder Fernsehen - …

(13) Ihrе Aufgabе bеstеht abеr nicht nur darin, sich mit Mеnschеn zu untеrhaltеn und

zu bеobachtеn, was in dеr Wеlt passiеrt - siе bеrеitеn diese Informationen auf. Ziel

ist es, zum Teil komplizierte Themen in einfache und klare Worte zu fassen, …

(14) Da es immer deutlich mehr Informationen gibt, als in einem Artikel oder in

einem Fernsehbeitrag Platz finden, …

(15) Um das nach bestem Wissen und Gewissen beurteilen zu können, ist eine

gründliche Recherche nötig. Auch deshalb, weil - beispielsweise - ein Artikel die

Meinung der Menschen über einen bestimmten Politiker beeinflussen kann.

Journalisten tragen damit eine Verantwortung dafür, …

(16) Eine vorgeschriebene Ausbildung für Journalisten gibt es nicht. Eines haben

aber nahezu alle Redakteure gemeinsam: …

(17) Der Einstieg über ein Praktikum bei einer lokalen oder regionalen Tageszeitung

ist weit verbreitet. Wer sich engagiert und etwas Glück hat, …

(18) Denn neben sprachlichem Talent gibt es im Journalismus viele handwerkliche

Kniffe. Und Übung macht auch hier den Meister. Also gilt: …

(19) Einige Verlage haben eigene Journalistenschulen. Zusätzlich gibt es freie

Journalistenschulen, …

(20) In Kursen lernen die angehenden Redakteure Theorie und Praxis, …

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FORTSETZUNGEN

A) Journalisten befassen sich ständig mit neuen Themen und begegnen so

verschiedensten Menschen.

B) wie man journalistisch arbeitet.

C) was sie veröffentlichen.

D) die nicht an ein Medienhaus gebunden sind.

E) müssen sie entscheiden, welche Informationen wichtig sind und welche man

weglassen kann.

F) so, dass die Leser, Zuschauer oder Zuhörer verstehen, worum es geht.

G) praktische Erfahrung.

H) kann nach dem Praktikum als freier Mitarbeiter weiter Erfahrungen sammeln.

I) Schreiben, schreiben, schreiben!

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МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Landeskunde

(Страноведение)

1. Welche der hessischen Prinzessinnen brachte 8 Kinder zur Welt?

A. Marie von Hessen und bei Rhein

B. Elisabeth von Hessen-Darmstadt

C. Alix von Hessen-Darmstadt

2. Die Zarin Maria Alexandrowna stand fast ein Jahr lang im Briefwechsel mit …

A. dem Preußischen König.

B. mit der Prinzessin Sissi.

C. mit dem König Ludwig II.

3. Wer war die Schwiegermutter von Natalia Alexejewna, einer hessischen Braut des

russischen Thronfolgers?

A. Katharina I.

B. Anna Ioannowna

C. Katharina II.

4. Eine Kirche auf dem Ölberg in Jerusalem wurde zu Ehren von … eingeweiht.

A. Alix von Hessen-Darmstadt

B. Marie von Hessen und bei Rhein

C. Wilhelmine von Hessen-Darmstadt

5. Im Jahre 2011 wurde zum 150. Jubiläum der Stadt … ein Denkmal für

die

Kaiserin Marija Alexandrowna errichtet.

A. Mariinsk

B. Mariehamn

C. Anadyr

6. Die Mutter von Alix (Alexandra Fjodorowna) war …

A. die zweitälteste Tochter der Königin Victoria.

B. die einzige Tochter der Königin Victoria.

C. die älteste Tochter der Königin Victoria.

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Муниципальный этап. 9-11 классы

7. Mit wem wuchs Alix in Großbritannien zusammen auf?

A. Mit ihren drei Schwestern und ihrem Bruder.

B. Mit ihrer ältesten Schwester und ihren zwei Brüdern.

C. Nur mit ihren Schwestern.

8. Wie wurde Alix aufgrund ihrer fröhlichen Art in der Familie genannt?

A. Happy

B. Heart

C. Sunny

9. Nikolaus II., der Mann von Alix, war gleichzeitig auch ihr …

A. Onkel dritten Grades.

B. Cousin zweiten Grades.

C. Schwager.

10. Wann wurden Alexandra Fjodorowna und ihre Familie von der

russisch-

orthodoxen Kirche heiliggesprochen?

A. 1991

B. 2000

C. 2017

11. … veröffentlichte wenige Monate später als Mendelejew eine fast identische

Tabelle der chemischen Elemente.

A. Gottlieb Kirchhoff

B. Lothar Meyer

C. Amadeo Avogadro

12. Warum stand Walther Nernst nach dem Ersten Weltkrieg auf der Liste von

Kriegsverbrechern“?

A. Weil er zur Kaiser-Wilhelm-Stiftung für kriegstechnische Wissenschaft

gehörte.

B. Weil er als „Benzinleutnant“ am Vormarsch der deutschen Truppen auf Paris

teilnahm.

C. Weil er spezielle Geschosse für giftige Kampfstoffe entwickelte.

13. Wer ermöglichte durch seine Forschungen den Aufbau von Enzymen und

Proteinen zu verstehen?

A. Robert Koch

B. Emil von Behring

C. Hermann Emil Fischer

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14. Wer war der erste deutsche Nobelpreisträger für Chemie?

A. Wilhelm Ostwald

B. Hermann Emil Fischer

C. Richard Willstätter

15. Eduard Buchner studierte organische Chemie als Hauptfach bei

… an der

Ludwig-Maximilians-Universität München.

A. Adolf von Bayer

B. Theodor Curtius

C. Hermann Emil Fischer

16. Wer war der erste Austauschprofessor in den USA?

A. Theodor Curtius

B. Wernher Braun

C. Wilhelm Ostwald

17. Welche deutsche Chemie-Nobelpreisträger waren Mitglieder der

Kaiser-

Wilhelm-Gesellschaft?

A. Otto Hahn, Richard Kuhn, Richard Willstätter

B. Peter Debye, Albert Einstein, Max von Laue

C. Fritz Haber, James Frank, Otto Heinrich Warburg

18. Warum trat Fritz Haber vom Posten des Direktors des Kaiser-Wilhelm-Instituts

für physikalische Chemie und Elektrochemie zurück?

A. Weil er Waffe für den Gaskrieg entwickelte.

B. Weil er 1933 jüdische Mitarbeiter nicht entlassen wollte.

C. Weil das Institut in die Max-Planck-Gesellschaft eingegliedert wurde.

19. Wer führte die chemische Symbolsprache mit den Buchstaben für die chemischen

Elemente ein?

A. Dmitri Mendelejew

B. Jakob Berzelius

C. Lothar Meyer

20. Wann und wo fand das erste internationale Symposium der modernen Chemie

statt?

A. 1869 in Russland.

B. 1863 in den USA.

C. 1860 in Deutschland.

Максимальный балл - 20

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

-3-

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Schreiben

(Письмо)

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der

Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil (ca. 300

Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen,

versuchen Sie sich in die Personen hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen

Geschichte noch den passenden Titel dazu.

Sie haben 60 Minuten Zeit.

__________________________

Es war eine ganz gewöhnliche Nacht. Jenny verließ sehr leise das Haus, denn sie

wollte sich mit ihrem Freund treffen. Sie war gerade dabei durch den Wald zu laufen,

um pünktlich am Treffpunkt zu sein. Ihr Freund hatte gestern gesagt, dass sie sich an

der Lichtung vor der Höhle im Wald der Nachtwesen, um zwölf Uhr Mitternacht

treffen und sie hatte keine weiteren Fragen gestellt. Ihr Freund wählte immer

mysteriöse Orte. Dieses Mal schien es aber irgendwie seltsam. Jenny verfluchte sich

selbst, gab aber nicht auf und lief einfach weiter durch den Wald, in der Hoffnung

den Treffpunkt zu finden. Plötzlich hörte sie ein eigenartiges Geräusch …

……………………………….

Seit diesem Erlebnis war sie mutiger und fröhlicher.

Максимальный балл - 20

-1-

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9-11 классы

Ответы

Лексика и грамматика

Aufgabe 1

Weg

entdeckt

Gebieten

verschwunden

tiefer

garantiert

Vielzahl

geschützt

schenkt

Träger

eingeleitet

Aufgabe 2

zur

für

wegen /

als

wie /

sowie

auf

ihr,

aufgrund /

einschließlich

/ und /

das

angesichts

wie /

bzw.

Аудирование

Чтение

Teil I

Teil II

Страноведение

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 уч. г. Муниципальный этап. 9-11 классы

Критерии оценивания выполнения творческого письменного задания

(Максимальное количество баллов - 20)

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА и ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ

Максимум 10 баллов

Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведённых

БАЛЛЫ

СОДЕРЖАНИЕ

в таблице: композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация

за содер-

Орфография

жание

Максимум 10 баллов

Композиция

Грамматика

Лексика

и пунктуация

(максимум

2 балла)

3 балла)

2 балла)

9-10

Коммуникативная задача

3 балла

баллов

успешно решена - содержание

Участник

раскрыто полно. Участник

демонстрирует

демонстрирует умение

богатый лексический

грамотное

описывать имевшие место или

запас, необходимый

и уместное

вымышленные события,

для раскрытия темы,

употребление

проявляя при этом творческий

точный выбор слов

грамматических

подход и оригинальность

и адекватное

структур

мышления. Сюжет понятен,

владение

в соответствии

динамичен и интересен.

лексической

с коммуникативно

Середина текста полностью

сочетаемостью.

й задачей.

вписывается в сюжет

Работа практически

Работа

и соответствуют заданному

не содержит ошибок

практически

жанру и стилю. Рассказ

с точки зрения

не содержит

передаёт чувства и эмоции

лексического

ошибок с точки

автора и/или героев.

оформления

зрения

(допускается не

грамматического

более 1 ошибки).

оформления

(допускается не

более 1 ошибки не

затрудняющей

понимание).

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 г. Муниципальный этап. 9-11 классы

8-7

Коммуникативная задача

2 балла

баллов

выполнена. Текст рассказа

Работа не имеет

Участник

соответствует заданным

ошибок с точки

демонстрирует

параметрам. Участник

зрения композиции.

богатый лексический

грамотное

уверенное

демонстрирует умение

Соблюдена логика

запас, необходимый

и уместное

владение

описывать имевшие место или

высказывания.

для раскрытия темы,

употребление

навыками

вымышленные события. Сюжет

Средства логической

точный выбор слов

грамматических

орфографии

понятен, но тривиален.

связи присутствуют.

и адекватное

структур.

и пунктуации.

Середина текста полностью

Текст правильно

владение

В работе имеются

Работа не имеет

вписывается в сюжет

разделён на абзацы.

лексической

2-4

ошибок с точки

и соответствуют заданному

сочетаемостью.

грамматические

зрения

жанру и стилю. Передает

В работе имеются

ошибки,

орфографии.

чувства и эмоции автора и/или

2-3 лексические

не затрудняющие

В работе

героев.

ошибки.

понимание.

имеются 1-2

пунктуационные

6-5

Коммуникативная задача

ошибки,

баллов

в целом выполнена, однако

не затрудняющи

имеются отдельные нарушения

е понимание

целостности содержания

высказывания.

рассказа. Сюжет понятен, но

не имеет динамики развития.

Середина написанного рассказа

не совсем сочетается с началом

и концовкой. Рассказ

не передает чувства и эмоции

автора и/или героев. Рассказ

соответствует заданному жанру

и стилю.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 г. Муниципальный этап. 9-11 классы

4-3

Коммуникативная задача вы-

1 балл

балла

полнена частично. Содержание

В целом текст имеет

В целом лексические

В тексте

письменного текста не пол-

четкую структуру.

средства

присутствуют

ностью соответствует заданным

Текст разделен на

соответствуют

несколько (5-7)

орфографически

параметрам. Сюжет не всегда

абзацы. в тексте

заданной теме,

грамматических

е (1-4) и/или

понятен, тривиален, не имеет

присутствуют

однако имеются

ошибок,

пунктуационные

динамики развития. Участник

связующие элементы.

неточности (ошибки)

не затрудняющих

ошибки (3-4),

не владеет стратегиями

Наблюдаются

в выборе слов

общего понимания

которые

описания событий и героев.

незначительные

и лексической

текста.

не затрудняют

Рассказ не полностью соответ-

нарушения

сочетаемости,

общего

ствует заданному жанру

в структуре и/или

учащийся допускает

понимания

и стилю.

логике, и/или

4-6 лексических

текста.

2-1

Предпринята попытка выпол-

связности текста.

ошибок и/или

балл

нения задания, но содержание

использует

текста не отвечает заданным

стандартную

параметрам. Рассказ не соот-

однообразную

ветствует заданному жанру

лексику.

и стилю.

Коммуникативная задача

0 баллов

баллов

не решена. Рассказ

Текст не имеет чёткой

Участник

В тексте

не получился, цель

логической структу-

демонстрирует

присутствуют

не достигнута.

ры. Отсутствует или

крайне

многочисленные

неправильно

ограниченный

ошибки (8 и более)

орфографически

выполнено абзацное

словарный запас

в разных разделах

е (более 4) и/или

членение текста.

и/или в работе

грамматики, в том

пунктуационные

Имеются серьёзные

имеются

числе затруд-

ошибки

нарушения связности

многочисленные

няющие его

(более 4),

текста и/ или мно-

ошибки (7 и более)

понимание.

в том числе

гочисленные ошибки

в употреблении

затрудняющие

в употреблении логи-

лексики.

его понимание.

ческих средств связи.

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ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Sprechen

(Устная речь)

1. Sie sollen in einer 3er- oder 4er Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die

Präsentation der Talkshow soll ca. 10-12 Min. dauern. Für die Vorbereitung

haben Sie 45 Minuten Zeit.

2. Das Thema der Talkshow ist: „Park oder Einkaufszentrum?“

Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:

- Soll ein Erholungsgebiet dem Bau eines Einkaufszentrums zum Opfer fallen?

- Welche Bedürfnisse haben tatsächlich die Stadtbewohner?

- Gibt es wesentliche Gründe, die für die Erhaltung der Parkanlagen sprechen?

- Welche Probleme würde der Bau des Einkaufszentrums mit sich bringen?

An der Präsentation können z.B. folgende Figuren/Personen teilnehmen:

- Moderator/in - moderiert das Gespräch, sorgt dafür, dass alle am Gespräch

beteiligt sind, und eingeladene Gäste, z.B.:

- der Bürgermeister/ die Bürgermeisterin,

- ein Naturschützer/eine Naturschützerin,

- ein Stadtbewohner/eine Stadtbewohnerin …

Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere ersetzen.

3. Tipps für die Vorbereitung:

- Entscheiden Sie in der Gruppe, ob Sie bei den vorgeschlagenen Rollen

bleiben.

- Überlegen Sie zusammen, wie die Talkshow ablaufen soll.

- Jedes Gruppenmitglied überlegt sich seine Redebeiträge.

- Versuchen Sie die Talkshow vor der Präsentation einmal durchzuspielen.

4. Tipps für die Präsentation:

- Sprechen Sie möglichst frei.

- Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

- Unterstützen Sie Ihre Meinung mit Argumenten und Beispielen.

Максимальный балл - 25

-1-

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 уч. г. Муниципальный

этап. 9-11 классы

Критерии оценивания выполнения устного задания

(Максимальное количество баллов - 25)

Оценка результата группы (всего 10 баллов)

Баллы

Содержание презентации

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта в

нескольких аспектах. Смысл презентации ясен, содержание

интересно, оригинально.

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта.

Смысл выступления вполне понятен, однако содержание отчасти

скучно и ординарно, присутствуют стереотипы и повторения.

Коммуникативная задача выполнена не полностью. Тема раскрыта

в ограниченном объёме. Содержание презентации не претендует на

оригинальность.

Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень

узко, содержание презентации банально.

Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации

узнаваем, но тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.

Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен,

содержание отсутствует, тема не раскрыта.

Баллы

Работа в команде / взаимодействие участников

Распределение ролей соответствует содержанию и форме

презентации. Участники слажено взаимодействуют друг с другом,

реагируют и опираются на предыдущее

высказывание, высказываются в равном объеме.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме

презентации. Участники в основном взаимодействуют друг с другом,

однако равный объем высказывания не всегда соблюдается, не всегда

реагируют и опираются на предыдущее высказывание.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме

презентации. Взаимодействие участников ограничивается в основном

соблюдением очередности высказывания или отсутствует связь

между отдельными высказываниями.

Все члены группы высказываются, но распределение ролей не

оптимально. Взаимодействуют не все участники группы.

Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний

недостаточно продумана.

Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 г. Муниципальный

этап. 9-11 классы

Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов)

Баллы

Убедительность, наглядность изложения

Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена

с высказываниями других членов группы.

Аргументация в целом убедительна и логична.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Выразительность, артистизм

Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органич-

ность жестов, пластики и речи, выразительность в полном

соответствии с выбранной ролью.

Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты

и пластика не всегда естественны и оправданы выбранной ролью.

Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе

с помощью жестов и пластики.

Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика

и жестикуляция отсутствуют.

Лексическое оформление речи

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения

поставленной задачи, использует его в соответствии с правилами

лексической сочетаемости. Выбранный вокабуляр соответствует

роли.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых

случаях испытывает трудности в подборе и правильном использова-

нии лексических единиц, которые не всегда соответствуют роли.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Грамматическое оформление речи

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими

структурами, грамматические ошибки немногочисленны и

не препятствуют решению задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные

ошибки не оказывают сильного негативного воздействия на решение

задачи.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют

решение задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает

невозможным выполнение поставленной задачи.

Произношение

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2018-2019 г. Муниципальный

этап. 9-11 классы

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения,

иногда допускаются фонематические ошибки и неточности

в интонационном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации

и произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.

Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный

интонационный рисунок препятствуют полноценному общению.

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2018|2019 учебный год

Региональный этап

Лексико-грамматический тест

Aufgabe 1. Lesen Sie den Text ein erstes Mal. Schreiben Sie in die Lücken 1-12

die Wörter , die dem Text folgen, in der richtigen Form. Verwenden Sie jedes Wort

nur einmal. Achtung: 8 Wörter bleiben übrig.

Wie wir lernen können, glücklich zu sein

Du warst eben bei einer guten Freundin, ihr habt euch über die

Chemieklausur unterhalten, die bei dir nicht so gut gelaufen ist. Eigentlich willst

du später nichts in dem __1__ machen, sondern lieber Politik studieren. Deine

Freundin hat dich darin __2__, Nachfragen gestellt, __A__ die du ein klareres Bild

von deiner Zukunft gewinnen konntest. Bis es für dich __B__ der Zeit war, wieder

in der

__3__ anzukommen und zum Abendessen mit deiner Familie zu

verschwinden. Und nun __4__ du Pläne in deinem Kopf. Ist das Glück?

Glück sieht für jeden anders aus, weiß Dr. Ernst Fritz-Schubert, der sich in

mehreren Büchern mit dem Thema Glück

__5__ hat.

„Das können schöne

Erlebnisse sein, die sich zufällig ereignen oder absichtlich herbeigeführt __C__

können.“ Wie z.B. das Gespräch mit der Freundin. Vielleicht hast du im __6__

schon geahnt, dass dir ein Treffen mit ihr guttun könnte, und dich deshalb mit ihr

verabredet. Vielleicht hat sich eure Unterhaltung unerwartet in die Richtung

entwickelt, __D__ du danach mit einem schönen Gefühl im Körper einschläfst.

Dass von diesem Gefühl am nächsten Tag nichts mehr übrig ist, ist ganz normal.

„Die Hochmomente des Glücks dauern nicht so lange an“, bestätigt Fritz-Schubert.

Anders __7__ es sich mit der Lebenszufriedenheit. Die __E__ mit grundsätzlichen

Einstellungen zum Leben zu tun. Der Lebensweg ist ein großer Fluss, so der

Glücks-Experte. „Die große __8__ für alle ist es, sich in diesem Fluss nicht nur

treiben zu __F__, sondern auch ganz bewusst zu schwimmen und Einfluss darauf

zu __9__, in welche Richtung es gehen soll.“

Aber wie findet man das heraus? Man sollte __G__ Fritz-Schubert sein

Handeln reflektieren und die dahinter verborgenen __10__ erkennen. Manchmal

denken wir, dass uns etwas Bestimmtes fehlt, um glücklich zu sein. Ein neues

Handy zum Beispiel. „Die Frage ist, wozu ich es brauche. Brauche ich es, um den

Status in meiner Klasse zu sichern? Oder __11__ ich es, um mich in den sozialen

Netzwerken über bessere Fotos darstellen zu können?“ Um Schüler bei der

Selbsterkenntnis zu unterstützen, initiierte er vor zehn Jahren an einigen deutschen

Schulen das Schulfach Glück. „Schule muss den Schülern dabei helfen, alltägliche

Dinge zu __12__, die mit Mathe, Deutsch oder Chemie nicht zu lösen __H__“,

sagt Fritz-Schubert.

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2018|2019 учебный год

Региональный этап

Страноведение

Lesen Sie die Aufgaben 1 - 20. Kreuzen Sie die richtige Lösung (A, B oder C)

an. Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

1. Darmstadt liegt im Bundesland

A. Rhein-Hessen

B. Hessen

C. Hessen-Darmstadt

2. Aus Darmstadt stammten … russische Zarinnen.

A. zwei

B. drei

C. vier

3. Wilhelmine von Hessen-Darmstadt konvertierte unter dem Namen - … -

zur Russisch-orthodoxen Kirche.

A. Natalia Fjodorowna

B. Natalia Alexandrowna

C. Natalia Alexejewna

4. Wilhelmine von Hessen-Darmstadt wurde von … zur Braut von Paul I.

gewählt.

A. Zarin Katharina II.

B. Friedrich dem Großen

C. der Fürstenversammlung Russlands

5. Wilhelmine von Hessen-Darmstadt wurde nur Großfürstin, weil ….

A. sie keine Zarin werden wollte

B. ihre Familie es verbot, russische Zarin zu werden

С. sie „zu früh“ verstorben ist

6. Marie von Hessen-Darmstadt hat Großfürst Alexander in …. kennen

gelernt.

A. Berlin

B. Sankt-Petersburg

C. Darmstadt

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Региональный этап

7. Alix von Hessen-Darmstadt war die Enkelin …

A. der Königin Victoria von England

B. des Königs Ludwig I. von Bayern

C. des Kaisers Wilhelm I.

8. Die Verlobung von Alix von Hessen-Darmstadt und Zesarewitsch Nikolai

fand in … statt.

A. Sankt-Petersburg

B. Moskau

C. Coburg

9. Elisabeth von Hessen-Darmstadt war die … Schwester von

Alix

von

Hessen-Darmstadt.

A. ältere Schwester

B. jüngere Schwester

C. Zwillingsschwester

10. Großfürstin Elisaweta Fjodorowna wurde in … ermordet.

A. Perm

B. Jekaterinburg

C. Alapajewsk

11. Die Bezeichnung Chemie entstand aus dem …

A. Altgriechischen

B. Lateinischen

C. Hebräischen

12. Die … ist kein Teilgebiet der Chemie.

A. organische Chemie

B. anorganische Chemie

C. morganatische Chemie

13. Der Chemikant ist …

A. ein notwendiger Bestanteil eines Sprengstoffes

B. ein Ausbildungsberuf in der chemischen Industrie

C. ein Produkt der chemischen Industrie

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Региональный этап

14. Das Periodensystem wurde unabhängig und fast zeitgleich aufgestellt:

A. von Dmitry Mendelejew und von Lothar Meyer

B. von Dmitry Mendelejew und von Hans Fischer

C. von Dmitry Mendelejew und von Peter von Engelhardt

15. Das Symbol „Am“(Ordnungszahl 95) im Periodensystem steht für …

A. Ammonium

B. Americium

C. Argentum

16. Otto Hahn entdeckte …

A. die Kernspaltung des Urans

B. einen Extrakt zur Ernährung von Astronauten

C. die Farblöslichkeit durch Kreide

17. Der erste deutsche Nobelpreisträger für Chemie war …

A. Hartmut Michel

B. Hans Fischer

C. Emil Fischer

18. Das größte deutsche Chemieunternehmen ist …

A. Merck

B. Evonik

C. BASF

19.

„Anatomie leistet am organisierten Wesen,

was

Chemie

unorganisierten.“ Ein Zitat von …

А. Johann Wolfgang von Goethe

В. Frank Wedekind

С. Stefan Hell

20. „Die Chemie stimmt“ bedeutet, dass...

A. die chemische Bindung gelöst ist.

B. die Formel richtig ist.

C. Leute sich gut vertragen.

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Региональный этап

TEST LESEVERSTEHEN (Teil 1, Variante 1)

Lesen Sie zuerst den Text und lösen Sie dann die darauffolgenden Aufgaben.

Die Deutsche Hanse war über lange Zeit eine politische Macht ersten Ranges.

Sie ist die Bezeichnung für die zwischen Mitte des 12. Jahrhunderts und Mitte

des 17. Jahrhunderts bestehenden Vereinigungen niederdeutscher Kaufleute,

deren Ziel die Sicherheit der Überfahrt und die Vertretung gemeinsamer

wirtschaftlicher Interessen besonders im Ausland war. Allgemein wird die

Gründung Lübecks, der ersten deutschen Ostseestadt, als entscheidend für die

Entwicklung der Hanse angesehen.

Die Hanse war nicht nur auf wirtschaftlichem, sondern auch auf politischem

und kulturellem Gebiet erfolgreich, obwohl ihre Mitglieder nicht souverän

waren. Die mittelniederdeutsche Sprache der Hanse, welche die Lingua franca

des Mittelalters in Nordeuropa war, beeinflusste die Entwicklung der

skandinavischen Sprachen deutlich.

Die Hanse ist aus kleinen, lokalen Strukturen heraus entstanden und zu einer

großen Organisation angewachsen. Bei der frühen Hanse handelte es sich um

den freien Zusammenschluss von Kaufleuten, die den Schutz der Gruppe für die

gefahrvolle Reise suchten und ihre Interessen gemeisam an den Zielorten besser

vertreten konnten. Dazu fanden sich die Kaufleute einer Stadt oder einer Region

zusammen, die in einer Fahrgemeinschaft reisten. Die frühesten Belege für

solche organisierten deutschen Handelsgruppen liegen für das Auftreten Kölner

Kaufleute in London vor.

Eine Entwicklung von der «Kaufmannshanse» zu einer «Städtehanse», wo sich

die Hansestädte zusammenschlossen und die Interessen der niederdeutschen

Kaufleute vertraten, lässt sich spätestens Mitte des 14. Jahrhunderts festmachen.

Die genaue Abgrenzung ist jedoch umstritten. Nicht einmal die Zeitgenossen

scheinen klare Vorstellung darüber gehabt zu haben. 1418 wandte sich der Rat

der Hansestadt Bremen in einem Streit mit Hamburg an Köln mit der Bitte um

eine Abschrift der Gründungsurkunde der Hanse. Die Antwort aus Köln lautete,

dass sie vergeblich nach der geforderten Schrift gesucht haben, aber

weitersuchen und den Bremern die gewünschte Abschrift schicken würden,

sobald sie gefunden sei.

Die Hanse wird den positiven Erscheinungen der Geschichte zugerechnet. Wo

immer eine Stadt der Hanse angehört hat, scheint dies ihr Ansehen zu haben.

Plätze und Straßen erinnern daran: Hansaplatz, Hansastraße, Hanseatenweg,

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Региональный этап

Hansahof, Hansaport, um nur Beispiele aus Hamburg und Lübeck anzuführen.

Zahlreiche öffentliche und private Bauten und Firmen führen Bezeichnungen

wie Hanse, Hansa, hanseatisch oder hansisch als Bestandteil ihres Namens. Das

weist oft auf ihren Sitz oder ihre Zuständigkeit hin, etwa im Fall der Deutschen

Lufthansa oder des Fußballvereins Hansa Rostock.

Die Farben der Hanse (weiß und rot) finden sich heute noch in den Stadtwappen

vieler Hansestädte. In den Zeiten ihrer größten Ausdehnung waren beinahe 300

See- und Binnenstädte des nördlichen Europas in der Städtehanse

zusammengeschlossen. Eine wichtige Grundlage dieser Verbindungen war die

Entwicklung des Transportwesens, insbesondere zur See, weshalb die Kogge

zum Symbol für die Hanse wurde.

Der allgemeine Hansetag war das höchste Leitungs- und Beschlussgremium der

Hanse. Hansetage fanden je nach Bedarf statt, gewöhnlich auf Einladung

Lübecks. Behandelt wurden alle Fragen, welche das Verhältnis der Kaufleute

und Städte untereinander oder die Beziehungen zu den Handelspartnern im

Ausland betrafen. Der Idee nach sollten die Beschlüsse für alle Mitglieder

verbindlich sein. Im Juli 1669 fand der letzte Hansetag statt. Es kamen nur noch

neun Delegierte, und sie gingen wieder auseinander, ohne irgendwelche

Beschlüsse zu fassen. Die Hanse wurde also niemals formell aufgelöst, sondern

ist «sanft» beendet worden.

Die wesentlichen Gründe für den Niedergang der Hanse liegen in der Festigung

der Territorialstaaten, der teilweisen Verlagerung der Handelswege und der

zunehmenden Konkurrenz im Handel und der Produktion. An dem aus der

Entdeckung Amerikas folgenden Atlantikhandel war die Hanse mit Ausnahme

Hamburgs und Bremens kaum beteiligt. Die Einbuße der Monopolstellung,

Interessengegensätze innerhalb der Hanse, technologischer Rückstand

verhinderten ein geschlossenes Vorgehen und trugen zum weiteren

Bedeutungsverlust bei.

Heute ist die Hanse wieder lebendig. Sie besteht in Form moderner

Kooperationen wie dem Städtebund Neue Hanse fort. Eine wichtige Aufgabe für

die Mitgliedsstädte der Hanse ist es, ihr Bewusstsein als Hansestadt zu pflegen

oder neu zu entdecken. Dazu hat der Städtebund einen «Tag der internationalen

Hanse» ins Leben gerufen. Jedes Jahr begeht jede Hansestadt für sich und doch

alle Mitgliedsstädte gemeinsam diesen Festtag. Auch im kommenden Jahr findet

wieder ein Tag der Hanse statt.

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Региональный этап

1. Anfang und Ende der Hanse sind schwer zu bestimmen.

A — Richtig

B — Falsch

C — Nicht im Text

2. Die Kogge (wie sie von der Hanse verwendet wurde) ist ein Segelschiff, das

nach seiner kugelartig runden Gestalt benannt wurde.

A — Richtig

B — Falsch

C — Nicht im Text

3. Alle Mitgliedsstädte sollten den Beschlüssen des höchsten Gremiums der

Hanse folgen.

A — Richtig

B — Falsch

C — Nicht im Text

4. In Köln hat man die Gründungsurkunde der Hanse gefunden.

A — Richtig

B — Falsch

C — Nicht im Text

5. Die Bezeichnung «Hanse» dient bis jetzt als eine Art Gütesiegel.

A — Richtig

B — Falsch

C — Nicht im Text

6. Hansestädte

(wie Bremen und Hamburg) waren nicht immer einig und

verfolgten ihre eigenen Interessen.

A — Richtig

B — Falsch

C — Nicht im Text

7. 1980 wurde die Neue Hanse als Lebens- und Kulturgemeinschaft der Städte

über die Grenzen hinweg gegründet.

A — Richtig

B — Falsch

C — Nicht im Text

8. Hansestädte hatten keine Handelsbeziehungen zu London.

A — Richtig

B — Falsch

C — Nicht im Text

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Региональный этап

9. Wappen vieler Städte gehen auf die Hansezeit zurück.

A — Richtig

B — Falsch

C — Nicht im Text

10. Wirtschaftsgüter mit einem hohen Handelsvolumen waren vor allem

Getreide, Fisch, Salz, Wachs und Wolle.

A — Richtig

B — Falsch

C — Nicht im Text

11. Hansestädte betrieben keinen Handel mit Amerika.

A — Richtig

B — Falsch

C — Nicht im Text

12. Im Juni 2019 freut sich die russische Stadt Pskow über die Ehre, Gastgeber

des 39. Internationalen Hansetags zu sein.

A — Richtig

B — Falsch

C — Nicht im Text

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Региональный этап

TEIL 2

Finden Sie passende Fortsetzung zu jedem Satz, sodass ein sinnvoller Text

entsteht. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen.

Übertragen Sie Ihre Antworten auf das Antwortblatt.

(0)Zwischen etwa

1350 und

1400 stand die Hanse als nordeuropäische

Großmacht da, was unter anderem …

(13) Zu diesem Zweck trat 1356 der erste Hansetag zusammen, an dem …

(14) Dies war keine offizielle Gründung der Hanse, aber das erste Mal, …

(15) Die Beschlüsse der Hanse wurden protokolliert. Die Beschlussfindung fand

nicht nach Mehrheiten statt, …

(16) Es wurde diskutiert und verhadelt, bis …

(17) Die entsandten Vertreter der Städte hatten jedoch nicht die Vollmacht, …

(18) Sie kehrten mit dem Ergebnis des Hansetages in ihre Stadt zurück, wo es

beim Rat der Stadt lag, ob …

(19) Dies führte dazu, dass es kaum einen Beschluss eines Hansetages gab, …

(20) Vielmehr hing die Beteiligung und Zustimmung einer Stadt davon ab, …

FORTSETZUNGEN

(A) mit der erfolgreichen Durchsetzung hansischer Interessen bei

wirtschaftlichen Auseinandersetzungen zusammenhing.

(B) der Beschluss angenommen wurde oder nicht.

(D) im Namen ihrer Stadt eine Entscheidung zu treffen.

(E) der tatsächlich von allen Hansestädten mitgetragen wurde.

(F) dass sich nahezu alle Städte im Interesse ihrer Vorteile zu einem

gemeinsamen Vorgehen koordinierten und als Bund der deutschen Hanse

auftraten.

(G) sondern unterlag dem Prinzip der Einigkeit (Konsens).

(H) ob die Angelegenheit ihren wirtschaftlichen Interessen entsprach.

(I)

«man sich einig war», wobei Enthaltungen als Zustimmung gewertet

wurden.

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Аудирование

Hörverstehen

Hören Sie sich die Radiosendung über den Einsatz von Robotern im

Schulunterricht an. Sie hören den Text zweimal. Lesen Sie zuerst Aufgaben 1-

15. Hierfür haben Sie zwei Minuten Zeit.

Kreuzen Sie bei Aufgaben 1 -7 an: Richtig - A, Falsch - B, im Interview nicht

vorgekommen - C

1. Am letzten Ferientag wird das Lehrerzimmer des Schiller-Gymnasiums von

aufgeregten Schüler-Rebellen belagert.

A (richtig) B (falsch) C (im Interview nicht vorgekommen)

2. Luisa ist mit ihren 16 Jahren Zehntklässlerin eines Berliner Gymnasiums.

A (richtig) B (falsch) C (im Interview nicht vorgekommen)

3. Luisa freut sich unheimlich, dass ihr Roboter nicht nein sagen kann.

A (richtig) B (falsch) C (im Interview nicht vorgekommen)

4. Angesichts ihrer persönlichen Erfahrung möchte die Schülerin in einem

Krankenhaus arbeiten.

A (richtig) B (falsch) C (im Interview nicht vorgekommen)

5. Der Roboter wurde zur „Seele“ der Klassengemeinschaft und wurde sogar

getauft.

A (richtig) B (falsch) C (im Interview nicht vorgekommen)

6. Der Einsatz des Roboters wurde ausschließlich auf die Schulzeit begrenzt.

A (richtig) B (falsch) C (im Interview nicht vorgekommen)

7. In Deutschland werden heutzutage ca.

20 solcher Roboter probeweise

verwendet.

A (richtig) B (falsch) C (im Interview nicht vorgekommen)

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Kreuzen Sie bei Aufgaben 8 - 15 die Satzergänzung an, die dem

Inhalt

entspricht!

8. Luisa hat ... vermisst.

A das lebhafte Schul-Getriebe

B ihren „Hochwert“-Rubel

C den Trubel des Avatars

D ihre Freunde und die Schule nicht

9. „Luisas“ Roboter …

A besteht aus einer Tischlampe, einem Mikrofon und einer Kamera.

B enthält unter anderem eine Kamera und ein Mikrofon.

C kann eine Tischlampe ersetzen.

D berichtet über die Krankheit der Schülerin.

10. Die technische Ausrüstung erlaubt dem Roboter…

A die Vermeidung von Kollisionen in Curricula.

B Luisas Platz im Krankenhaus einzunehmen.

C als Stellvertreter des Lehrers in der Klasse aufzutreten.

D vorübergehend Luisas Stelle in der Schule einzunehmen.

11. …fehlte Luisa in der Schule.

A Rund zwei Jahre lang…

B Wegen einer Krebserkrankung und deren Folgen…

C Wegen einer Organspende…

D Da es in der Klassengemeinschaft meistens langweilig war, …

12. Der „Alex“ wurde von Luisas Freundin Caroline...

A gepflegt und in den Unterricht mitgenommen.

B enteignet und mit einer Krawatte versehen.

C bemalt und damit noch niedlicher gemacht.

D jeden Morgen in die Schule gebracht, zerlegt und erforscht.

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13. Laut Caroline haben die Schülerinnen …

A via Roboter Luisas andere Freunde weltweit ohne Vorbehalte kennengelernt.

B dank „Plastik-Männchen“ auch außerschulische Kontakte zu Luisa gehalten.

C den Roboter „Luisa“ genannt und fanden dies nicht komisch.

D die Weiterentwicklung des „Plastik-Männchens“ ermöglicht.

14. …gehört zur zusätzlichen Auswirkung der Roboter-Einsätze.

A Die Aufklärung über die Therapiestrategien…

B Die Ohnmacht der besten Freunde und Freundinnen…

C Die Übertragung der Verantwortung…

D Die Übertragung der Therapiemethoden auf den Avatar…

15. Die Möglichkeit, ein erkranktes Kind durch einen Roboter im Klassenzimmer

vertreten zu lassen, …

A wird nun auch in Deutschland getestet.

B wird nur für norwegische Schulkinder in Berlin getestet.

C hängt von der Entscheidung der Zentrale in Norwegen ab.

D gehört zur Standartversorgung in Deutschland.

Kontrollieren Sie Ihre Antworten. Hierfür haben Sie zwei Minuten Zeit.

Sie hören nun den Text ein zweites Mal.

Bitte übertragen Sie nun Ihre Lösungen (1- 15) auf das Antwortblatt.

Ende Hörverstehen

ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В БЛАНК ОТВЕТОВ

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ПИСЬМО

Schreiben

Lesen Sie Anfang und Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf

der Geschichte aussehen? Erfinden Sie einen Mittelteil

(mindestens

300

Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und

Erfahrungen. Versuchen Sie sich in die Personen hineinzuversetzen.

Schreiben Sie zur ganzen Geschichte noch den passenden Titel . Sie haben 60

Minuten Zeit.

Eigentlich gehöre ich nicht zu den Menschen, die abwehrend die Hände erheben,

wenn die Rede auf Gruppenreisen kommt. Ich habe nämlich vor einigen Jahren mit

einer kleineren Gesellschaft eine solche Reise gemacht und war angenehm

überrascht. Also habe ich meinen Freund dieses Jahr überreden können, sich

ebenfalls mal für ein paar Tage "pauschal" zu entscheiden. Die Osterfeiertage

bieten sich glänzend für unser Vorhaben an, denn mit wenigen Urlaubstagen kann

man schon eine Menge Urlaub "am Stück" bekommen.

Also rein in die Reisebüros.

... Mittelteil ...

In unserer Stadt angekommen, verlassen wir den Bus, bekommen noch rasch unser

Gepäck und ein kurzes Winken mit auf den Weg, dann seufzt mein Freund: "Gott

sei Dank, das wäre überstanden. Also wirklich, nie wieder als Pauschaltourist, das

kannst Du mir echt glauben!"

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БЛАНК ОТВЕТА

Письмо

ID#

_____________________________________________________________________________________

Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2018 год) - часть 4