Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2018 год)

Критерии оценки выполнения устного задания

Максимальное количество баллов - 25

Оценка результата группы (всего 10 баллов):

Баллы

Содержание презентации

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта в нескольких

аспектах. Смысл презентации ясен, содержание интересно, оригинально.

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта. Смысл

выступления вполне понятен, однако содержание отчасти скучно и ординарно,

присутствуют стереотипы и повторения

Коммуникативная задача выполнена не полностью.

Тема раскрыта в

ограниченном объеме. Содержание презентации не претендует на оригинальность.

Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень узко,

содержание презентации банально.

Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации узнаваем, но

тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.

Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен, содержание

отсутствует, тема не раскрыта.

Баллы

Работа в команде / взаимодействие участников

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники

слаженно взаимодействуют друг с другом, реагируют и опираются на предыдущее

высказывание, высказываются в равном объеме.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники

в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный объем высказывания

не всегда соблюдается, не всегда реагируют и опираются на предыдущее

высказывание.

Распределение

ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением очередности

высказывания или отсутствует связь между отдельными высказываниями

Все члены группы высказываются, но распределение ролей неоптимально.

Взаимодействуют не все участники группы.

Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний недостаточно

продумана.

Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.

Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов):

Баллы

Убедительность, наглядность изложения

Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена с

высказываниями других членов группы.

Аргументация в целом убедительна и логична.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Баллы

Выразительность, артистизм

Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность жестов,

пластики и речи, выразительность в полном соответствии с выбранной ролью

Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты и пластика

не всегда естественны и оправданы выбранной ролью.

Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе с помощью

жестов и пластики.

Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика и жестикуляция

отсутствуют.

Баллы

Лексическое оформление речи

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи,

использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости. Выбранный

вокабуляр соответствует роли.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях

испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических

единиц, которые не всегда соответствуют выбранной роли.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Баллы

Грамматическое оформление речи

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами,

грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не

оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным

выполнение поставленной задачи.

Баллы

Произношение

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда

допускаются фонематические ошибки и неточности в интонационном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении

слишком явно проявляется влияние родного языка.

Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный интонационный

рисунок препятствуют полноценному общению.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

Лексико-грамматический тест

Aufgabe 1. Lesen Sie den Text zum ersten Mal. Setzen Sie in die Lücken 1-12 die

Wörter, die nach dem Text kommen, in richtiger Form ein. Gebrauchen Sie jedes

Wort nur einmal. Passen Sie auf: 10 Wörter bleiben übrig.

Das will ich nicht wissen

Deutschlands Schüler wissen zu wenig. Firmenchefs ärgern sich

__A__

Berufsanfänger, die keinen simplen Brief mehr fehlerfrei schreiben können.

Universitätsprofessoren sind __1__ über die mathematischen Bildungslücken ihrer

Erstsemester.

Also müssen Schüler mehr lernen, lautet gemeinhin das Rezept. Draußen in der

Welt wächst das Wissen ja auch exponentiell - da ist die __2__ groß, immer mehr

davon in die Lehrpläne hinzuzufügen oder gleich neue Schulfächer wie Informatik

oder Wirtschaft

__3__. Seit Jahrzehnten plädieren Pädagogen und

Bildungsforscher, Lehrer und Ministerialbürokraten dafür, dass

__4__ an

Schulwissen immer höher gesetzt werden. Fortschritte bleiben jedoch __B__.

Sind die Schüler vielleicht zu faul? Den meisten kann man das nicht __5__. Vor

allem die Eltern der Schüler, die aufs Gymnasium gehen, klagen, ihren Kindern

bleibe keine Zeit für Sport oder Musikunterricht außerhalb der Schule oder dafür,

einfach mal nichts zu tun.

Immer schlechtere Ergebnisse bei immer größerem Bildungsangebot, so lautet der

paradoxe __6__. Wenn viel Stoff offenbar nicht zu höherer Bildung führt - wie

könnte eine Alternative aussehen?

Es gibt Experten, die dazu Überraschendes zu sagen

__C__ - Psychologen,

Bildungs- und Hirnforscher, die __D__ ohne die Brille der Pädagogik mit der

Frage nach besserer Bildung auseinandersetzen. Sie glauben, dass der

__7__

zwischen Überangebot und Wissenslücken gar keiner ist.

__E__ dass, im

Gegenteil, unsere Schüler viel mehr wissen könnten - wenn sie weniger lernen

müssten.

Zu den radikalsten Kritikern der Schule gehört __F__ anderem Thomas Städtler,

der in seinem

2010 __8__ Buch seine Erfahrungen als Psychotherapeut von

Kindern und Jugendlichen und als Experte in der Lehrerfortbildung verarbeitet.

Seine __9__ lautet: Kürzt die Lehrpläne __G__ 90 Prozent!

„Weniger ist mehr“, sagt auch Gerhard Roth, Hirnforscher an der Universität

Bremen und seit acht Jahren Präsident der Studienstiftung des Deutschen Volkes.

Der __10__ seiner Thesen: Man muss dem Gehirn die Zeit geben, frisch gelerntes

vom Arbeits- __H__ Langzeitgedächtnis zu schaufeln. Das geht nicht ohne Pausen

nach jeder Lerneinheit, ohne ständige Wiederholungen, aber auch scheinbar simple

Dinge wie __11__ Schlaf. Allerdings __12__ all das eine radikale Entschleunigung

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

des Lernens. „Der Straßenverkehr lehrt uns, dass nur geringere Geschwindigkeiten

Staus vermeiden“, sagt Roth.

1. abraten

2. Anstand

3. Anforderung

4. ausreichen

5. bedenken

6. Beförderung

7. Befund

8. einbilden

9. einrichten

10.entsetzen

11.erfordern

12.erscheinen

13.erweisen

14.Forderung

15.Kern

16.kündigen

17.vergnügen

18.Versuchung

19.Vorstand

20.vorwerfen

21.Widerspruch

22.zulassen

Aufgabe 2. Lesen Sie den Text noch einmal. Fügen Sie nun in die Lücken A-H je ein

Wort ein, das grammatisch zum Kontext passt.

Wichtig! Jede der Lücken 1-12 und A-H soll durch nur EIN Wort ergänzt werden.

Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

Страноведение

Lesen Sie die Aufgaben 1-20. Kreuzen Sie die richtige Lösung (A, B oder C) an. Tragen Sie

Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

1. Der Vater von Ludwig van Beethoven verlangte von seinem kleinen Sohn, dass er nicht

nur Klavier, sondern auch … spielte.

A. Geige und Orgel

B. Orgel und Cello

C. Trompete und Geige

2. Mit 11 Jahren verließ Ludwig van Beethoven die Schule, weil…

A. er schwer krank wurde.

B. es ihm im Unterricht immer langweilig war.

C. er seine Familie finanziell unterstützen musste.

3. Beethovens 5. Sinfonie wird auch … genannt.

A. „Gewitter“

B. „Schicksalssinfonie“

C. „An die Freude“

4. Zunächst widmete Ludwig van Beethoven seine 3. Sinfonie…

A. Gaius Julius Cäsar.

B. Napoleon Bonaparte .

C. dem russischen Kaiser Alexander I.

5. Beethovens einzige Oper „Fidelio“ hieß ursprünglich…

A. „Leonore“.

B. „Annelore“.

С. „Leonardo“.

6. Die Ehegattin von Ludwig van Beethoven ist…

A. Elisabeth Röckel.

B. Antonie Brentano.

C. Ludwig van Beethoven war nie verheiratet.

7. Aus Beethovens 9. Sinfonie stammt…

A. die Europahymne.

B. die UEFA-Champions-League-Hymne.

C. die deutsche Nationalhymne.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

8. Viele Zeitgenossen hielten Ludwig van Beethoven für sehr pedantisch, zum Beispiel

weil…

A. er bei jedem Wetter zur gleichen Zeit draußen Morgengymnastik machte.

B. sein Notenpapier streng an einem dafür vorgesehenen Platz liegen musste.

C. sein Kaffee aus exakt 60 Kaffeebohnen gebraut werden musste.

9. Neben Ludwig van Beethoven gelten als Hauptvertreter der Wiener Klassik…

A. Wolfgang Amadeus Mozart und Gustav Mahler.

B. Joseph Haydn und Richard Wagner.

C. Joseph Haydn und Wolfgang Amadeus Mozart.

10. Die letzten Worte von Ludwig van Beethoven, mit denen er sich auf seinem Sterbebett

verabschiedet haben soll, waren: …

A. „Schade, schade, zu spät!“

B. „Dort ist es sehr schön!“

C. „Meine Werke haben nicht die Höhe erreicht, nach der ich strebte“.

11. Die Bezeichnung „Virus“ wurde zum ersten Mal von Cornelius Aulus Celsus …

verwendet.

A. im ersten Jahrhundert v. Chr.

B. im ersten Jahrhundert n. Chr.

C. im zweiten Jahrhundert n. Chr.

12. Das Wort „Virus“ im Deutschen wurde aus dem … entlehnt.

A. Lateinischen

B. Arabischen

C. Chinesischen

13. Robert Koch wurde in einer … geboren.

A. Kaufmannsfamilie

B. Medizinerfamilie

C. Bergmannfamilie

14. Robert Koch brachte sich … selbst das Lesen und Schreiben bei.

A. als Vierjähriger

B. als Sechsjähriger

C. als Fünfjähriger

15. Robert Koch war … seiner Eltern.

A. das Einzelkind

B. das dritte Kind von insgesamt dreizehn Kindern

C. das erste Kind von insgesamt fünf Kindern

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

16. Ab 1862 begann Robert Koch sein Studium an der…

A. Universität Heidelberg.

B. Friedrich-Wilhelms-Universität in Berlin.

C. Universität Göttingen.

17. Robert Koch wurde Namensgeber für…

A. einen Mondkrater.

B. einen Planeten des Sonnensystems.

C. eine Stadt in Südafrika.

18. Den Medizin-Nobelpreis für die Entdeckung der Tuberkulose-Bazillen erhielt

Robert Koch…

A. 1901.

B. 1905.

C. 1907.

19. 1906 leitete Robert Koch eine Expedition nach Ostafrika zur Untersuchung …

A. der Schlafkrankheit.

B. der Rinderpest.

C. der Cholera.

20. Auf dem „Zehnten Internationalen Medizinischen Kongress“ 1890 in Berlin stellte

Robert Koch ein Heilmittel vor, das er … nannte.

A. Chinin

B. Tuberkulin

C. Antipyrin

Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

Чтение

TEIL 1

Lesen Sie zuerst den Text und lösen Sie dann die darauffolgende Aufgabe.

"Fridays for Future": Schulschwänzer oder Retter des Klimas?

Eigentlich steckt Sebastian Grieme mitten im Abitur. Doch der 19-Jährige sagt:

"Meine Prioritäten liegen gerade ein bisschen anders." Zwölf Stunden, manchmal

mehr, investiert er im Moment jeden Tag in die Arbeit für "Fridays For Future".

"Mit dem Demonstrieren ist es nicht getan. Die allermeiste Arbeit, die wir hier

reinstecken, findet in unserer Freizeit statt." Am Wochenende hat er am

gemeinsamen Forderungspapier gearbeitet, sich mit anderen Mitgliedern der

Bewegung abgestimmt, Nachrichten für die bundesweiten Gruppen vorbereitet -

von morgens neun Uhr bis nachts um zwei.

Seit Mitte Dezember gehen deutschlandweit Schülerinnen und Schüler freitags auf

die Straße, um für eine nachhaltigere Klimapolitik zu demonstrieren. Ihr Vorbild:

Die 16-jährige schwedische Klima-Aktivistin Greta Thunberg, die mit einem

mehrwöchigen Schulstreik internationale Aufmerksamkeit erlangte und weltweite

Freitagsproteste auslöste.

Kritiker sagen, "Fridays For Future" sei nur eine emotionale Bewegung ohne

Substanz. FDP-Chef Christian Lindner erklärte vor kurzem, Klimapolitik sei "eine

Sache für Profis". Und der Ex-Bürgermeister von Neukölln, Heinz Buschkowsky,

schrieb in einem Kommentar für die "Bild"-Zeitung kürzlich, die meisten

Nachwuchsprotestler verstünden die "Zukunftsfreitage" bewusst falsch

- als

"Lizenz zum Schulschwänzen".

Befragungen von Protestforschern kommen ebenfalls zu dem Schluss:

"Schulschwänzen ist auf jeden Fall nicht das Motiv, warum die Leute dahin

gehen", sagt Juniorprofessor Sebastian Koos vom Institut für Politik und

öffentliche Verwaltung der Universität Konstanz. Er ließ die Teilnehmer der Demo

in Konstanz am 15. März nach ihren Motiven befragen. Knapp 90 Prozent fanden

nicht, dass die Freitagsdemos eine gute Gelegenheit seien, um die Schule zu

schwänzen.

Sophia Salzberger findet die Vorwürfe ebenfalls absurd. Die Schülerin organisiert

die "Fridays for Future"-Proteste in Lepizig. "Ich würde sagen, bei mir ist das

schon ein Teilzeitjob, ich arbeite locker zehn bis 20 Stunden in der Woche für

'Fridays for Future' ", sagt sie. "Und mir dann zu unterstellen, ich mache das nur

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

fürs Schuleschwänzen, ich glaube, da gäbe es leichtere Methoden, als sich einer

globalen Jugendbewegung anzuschließen."

Mehr als 350 Ortsgruppen hat hier die "Fridays for Future"- Bewegung nach

eigenen Angaben inzwischen. Jede Ortsgruppe entsendet einen Delegierten, den

"Deli", in ein bundesweites Plenum. Das wiederum tagt einmal pro Woche per

Telefonkonferenz und diskutiert unter anderem darüber, wann die nächste große

Streikaktion stattfindet, ob es ein Spendenkonto geben soll oder ob Politiker zu den

Aktionen eingeladen werden. Über die Vorschläge entscheiden dann die jeweiligen

Ortsgruppen, und eine Woche später stimmt das Plenum über die Beschlüsse ab.

"Basisdemokratie" nennen die "Fridays-for-Future"-Aktivisten das. Sie vernetzen

sich über WhatsApp-Gruppen, Instagram, Facebook, Telegram oder Slack. Es gibt

eine eigene Presseabteilung, die innerhalb weniger Minuten auf Presseanfragen

reagiert und Mitteilungen rausgibt.

Luisa Neubauer hat die deutschen "Fridays-for-Future"-Proteste mit ins Leben

gerufen. Medien bezeichnen die

22-jährige Geografie-Studentin auch als die

deutsche Greta Thunberg. Neubauer lernte Thunberg bei der Klimakonferenz in

Kattowitz kennen. "Ich dachte: Wir müssen ganz viel verändern und ganz schnell

laut werden", sagt Neubauer im Interview. "Unsere Proteste erzeugen öffentlichen

Druck, der alle Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger in die

Verantwortung nimmt und den Handlungsdruck erhöht." Ihre zentralen

Forderungen: Die Einhaltung des 1,5-Grad-Ziels und den schnelleren Ausstieg aus

der Kohle - nicht erst 2038.

Protestforscher sind von der wachsenden Bewegung beeindruckt. "Sie haben das

Thema Klimawandel noch einmal in einer ganz anderen Weise als bisher auf die

Tagesordnung gesetzt", sagt Protestforscher Sebastian Haunss, Professor an der

Universität Bremen. Er ist der Ansicht, dass die Jugendlichen schon viel richtig

machen, um eine nachhaltige soziale Bewegung zu werden. "Sie setzen nicht

darauf, dass sie irgendwelche spektakulären Aktionen machen, sie setzen auch

nicht auf prominente Sprecher, sondern auf eine eigene Überzeugung vor Ort."

Und: "Sie haben es geschafft, die Leute zu einem Handeln zu bringen, was sie

sonst nicht tun würden." Viele Teilnehmer der Freitagsdemos riskieren mit ihrem

Kommen nämlich unentschuldigte Fehlstunden. Um wirklich Bestand zu haben,

brauchen sie nach Ansicht von Haunss Alliierte.

Die hat "Fridays for Future" in den letzten Wochen bekommen. Der Bund für

Umwelt und Naturschutz

(BUND) veröffentlichte eine offizielle

Solidaritätserklärung. Politiker fast aller politischen Parteien erklärten sich mit

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

"Fridays for Future" solidarisch - sogar Bundeskanzlerin Angela Merkel lobte das

Engagement der Jugendlichen.

Protestforscher Sebastian Koos aus Konstanz glaubt ebenfalls daran, dass "Fridays

for Future" das Potential hat, eine langfristige Bewegung zu werden. Er spricht

vom "Greta-Effekt": Die Jugendlichen hätten gesehen, dass sie etwas bewirken

können. Wie groß die Bewegung wird, hänge neben der Mobilisierung weiterer

Gruppen auch davon ab, inwieweit sich die Jugendlichen auch in die klassische

politische Arbeit einbringen würden und nicht alles auf die Karte "Fridays for

Future" setzten, sagt Koos.

Wählen Sie nun eine Variante (A, B oder C), die dem Inhalt des Textes entspricht.

1. Der 19-jährige Sebastian Grieme hat endlich das Abitur gemacht und nun kann er

völlig der Arbeit für "Fridays For Future" nachgehen.

А - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

2. Die 16-jährige schwedische Klima-Aktivistin Greta Thunberg hat "Fridays For

Future" gegründet und leitet diese globale soziale Bewegung.

А - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

3. Der mehrwöchige Schulstreik von Greta Thunberg hat Aufsehen erregt und

weltweite Freitagsproteste ausgelöst.

А - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

4. Die Nachwuchsprotestler bekommen an "Zukunftsfreitagen" die "Lizenz zum

Schulschwänzen".

А - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

5. Mehr als 350 Ortsgruppen hat die "Fridays for Future“ weltweit.

А - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

6. Die Delegierten der Ortsgruppen diskutieren wochenlang im Plenum alle

Beschlüsse.

А - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

7. "Basisdemokratie" ist Demokratie, die über solche internetbasierten

Kommunikationstechnologien wie WhatsApp, Instagram, Facebook, Telegram oder

Slack funktioniert.

А - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

8. Luisa Neubauer wird in deutschen Medien mit Greta Thunberg verglichen.

А - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

9. Eines der Ziele von "Fridays for Future“ in Deutschland ist es, möglichst schnell

die Entscheidung durchzusetzen, Kohle nicht mehr abzubauen und nicht mehr zu

verwenden.

А - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

10.Nicht alle Politiker unterstützen "Fridays for Future".

А - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

11.Die Nachwuchsprotestler versuchen durch irgendwelche spektakulären Aktionen,

prominente Sprecher und eine eigene Überzeugung vor Ort ihre Ziele zu erreichen.

А - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

12.Unter dem "Greta-Effekt" versteht Sebastian Koos die politische Wirkung, die die

Jugendlichen durch ihre Umweltaktionen erzielt haben.

А - richtig

B - falsch

C - steht nicht im Text

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

TEIL 2

Finden Sie passende Fortsetzung zu jedem Satz, sodass ein sinnvoller Text

entsteht. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen.

Achtung: drei von den zwölf Fortsetzungen sind falsch.

(0) Jeder kennt Tricks, …

(13) Auch im Homeschooling haben sich Schüler Methoden einfallen lassen, …

(14) Die langweiligste Deutschstunde wird lustiger, wenn hinter dem Rücken des

Lehrers ein gefalteter Zettel quer durch das Klassenzimmer fliegt …

(15) Das alles geht im Distanzunterricht nicht mehr. Doch …

(16) Der häufigste Trick sei, …

(17) Sie habe es erlebt, …

(18) Das machen dann viele gleichzeitig und dann denkt der Lehrer, …

(19) Anleitungen, wie man den Distanzunterricht stört, …

(20) Unter anderem sind hier Störgeräusche zu finden, …

FORTSETZUNGEN

(A)

… wie langweilige Schulstunden unterhaltsamer werden.

(B)

… wenn unter der Bank schnell was am Handy geschrieben und abgeschickt

wird.

(C)

… die Namen umzubenennen, erzählt eine 15-jährige Schülerin aus der

Oberpfalz.

(D)

… dass da irgendein technisches Problem ist

(E)

… die eine schlechte Internetverbindung vortäuschen.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

Аудирование

Hören Sie eine Radio-Sendung über die Aufklärung über das NS-System und

das Gedenken an Holocaust in Deutschland. Sie hören den Text zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie zwei Minuten Zeit.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1 -7 an:

richtig - A, falsch - B, in der Sendung nicht vorgekommen - C

1. Unter den heutigen Zeitgenossen gibt es nur noch sehr wenige Opfer, Täter oder

Mitwisser.

A (richtig)

B (falsch)

C (in der Sendung nicht vorgekommen)

2. Noch nie drängten so viele Menschen wie im vergangenen Jahr etwa in die KZ-

Gedenkstätte Buchenwald.

A (richtig)

B (falsch)

C (in der Sendung nicht vorgekommen)

3. Doch die Effizienz der klassischen pädagogischen Mittel, wie etwa der Gang zu

Resten eines Krematoriums, hat sich in den vergangenen Jahren halbiert.

A (richtig) B (falsch)

C (in der Sendung nicht vorgekommen)

4. Das jüdische Gedächtnis werde zum Bewahrer und Verwalter der Erfahrungen

auch über die des Jüdischen Volkes hinaus, so Jorge Semprún.

A (richtig)

B (falsch)

C (in der Sendung nicht vorgekommen)

5. Die Finanzierung staatlich betriebener Gedenkstätten ist nicht unbedingt

vonnöten.

A (richtig)

B (falsch)

C (in der Sendung nicht vorgekommen)

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

6. Es wurde mitgeteilt, dass die Grundfinanzierung des bedeutenden Jüdischen

Museums Offenbach aufgestockt wird.

A (richtig) B (falsch)

C (in der Sendung nicht vorgekommen)

7. Die alternativlose Basis der deutschen Staatsräson bildet das Prinzip: Nie

wieder!

A (richtig) B (falsch)

C (in der Sendung nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8 - 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des

Interviews entspricht.

8. Historiker Volkhard Knigge meint, dass der Begriff Erinnerung ...

A. seine Zukunft durch solche Orte wie Auschwitz oder Dachau sichert.

B. in den Nachkriegsjahrzehnten eine hauptsächlich auf den Holocaust

bezogene Metapher gewesen sei.

C. ausschließlich auf verifizierbaren Berichten der Soldaten von den

Verbrechen an der Front beruhen muss.

9. Nach den Besuchen der Jugendlichen in den Konzentrationslagern wird immer

häufiger berichtet, ...

A. dass sich junge Menschen dort in höchst ungebührlicher Weise benommen

haben.

B. dass immer mehr Antifa-Schmierereien in den Gedenkstätten hinterlassen

werden.

C. dass sich die Gedenkstätten mit neuen Formen von Terror auseinandersetzen

müssen.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

10. Viele der Jugendlichen, die Konzentrationslager heutzutage besuchen, …

A. sind Nachkommen der Familien, die zu NS-Zeit gar nicht in Deutschland

lebten.

B. fühlen ihre Verantwortung vor den schwärzesten Jahren der Geschichte.

C. setzen sich mit der eigenen Familiengeschichte des Terrors der

Nationalsozialisten auseinander.

11. Die Last der Gedächtnisarbeit sollte…

A. an die Vertreter der jüdischen Gemeinden in Deutschland voll und ganz

delegiert werden.

B. zwischen mehreren einschlägigen Institutionen, Akteuren, Influencer verteilt

werden.

C. an die Behandlung des Nationalsozialismus im Schulunterricht

angegliedert werden.

12. …, die sich aktiv an der Aufklärungsarbeit beteiligen.

A. Nicht kleinlich sollen die jüdischen Museen und Gemeinden gefördert

werden

B. Die lebenden Zeitzeugen müssen an den Museen angestellt werden

C. Großzügiger finanzieller Unterstützung durch Bund unterliegen alle

Einrichtungen

13. Ehrenamtliche Vorstandsmitglieder der Jüdischen Gemeinde Offenbach …

A. arbeiten mit muslimisch geprägten Jugendlichen ähnlich wie die Frankfurter

Museumspädagogen.

B. diskutieren mit eigenen Schülerinnen und Schülern über jüdische Kultur.

C. arbeiten mit dem bedeutenden Frankfurter Jüdischen Museum eng

zusammen.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

14. Erinnerungspolitik muss sich neu orientieren, ...

A. um Provokationen von Jugendlichen durch das Strafrecht scharf

vorzubeugen.

B. indem die Schulen in Museen eingerichtet werden.

C. und den Dialog als Basis für das Handeln betrachten.

15. …, die auch provokativer Fragestellung von Jugendlichen standhalten können.

A. Man braucht die in den sozialen Netzwerken einflussreichen und

gleichzeitig historisch ausgebildeten Personen

B. Dank deutsch-israelischer Zusammenarbeit gibt es genügend Influencer

C. Wir brauchen mehr bessere Investitionen in die Angststörungsstudien

Kontrollieren Sie Ihre Antworten. Sie haben dafür zwei Minuten Zeit.

Sie hören nun den Text ein zweites Mal.

Bitte übertragen Sie nun Ihre Lösungen (1- 15) auf das Antwortblatt.

Ende Hörverstehen.

Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020|2021 учебный год

Заключительный этап

ПИСЬМО

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der

Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil

(mindestens

300 Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen

Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen

hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen Geschichte noch den passenden

Titel dazu. Sie haben 60 Minuten Zeit.

Was für ein Tag, alles geht daneben, dachte Helen. Was ich auch anfange, heute

geht auch wirklich alles schief. Zuerst verschlafe ich, dann stoße ich mein Knie am

Türrahmen, das Wasser war zu heiß unter der Dusche und verbrühe mir den Mund

am Kaffee. Von der Straßenbahn sah ich auch nur noch die Rücklichter und dann

bleibe ich am Schreibtisch hängen und die Laufmaschen liefen vergnügt meine

Beine herunter. Am besten gehe ich wieder heim und verstecke mich in meinem

Bett und komme heute nicht mehr darunter hervor.

... Mittelteil ...

Wer konnte denn schon ahnen, dass aus einem so schlimmen Pechtag, noch ein so

glücklicher Tag werden kann.

Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ

Критерии оценки выполнения письменных заданий

Максимальное количество баллов: 20

БАЛЛЫ

СОДЕРЖАНИЕ

Максимум 10 баллов

за содержание

9-10 баллов

Коммуникативная задача успешно решена - содержание раскрыто

полно. Участник демонстрирует умение описывать имевшие место

или вымышленные события, проявляя при этом творческий подход

и оригинальность мышления. Сюжет понятен, динамичен и

интересен. Середина текста полностью вписывается в сюжет и

соответствует заданному жанру и стилю. Рассказ передает чувства и

эмоции автора и/или героев.

8-7 баллов

Коммуникативная задача выполнена. Текст рассказа соответствует

заданным параметрам. Участник демонстрирует умение описывать

имевшие место или вымышленные события. Сюжет понятен, но

тривиален. Середина текста полностью вписываются в сюжет и

соответствуют заданному жанру и стилю. Передает чувства и эмоции

автора и/или героев.

6-5 баллов

Коммуникативная задача в целом выполнена, однако имеются

отдельные нарушения целостности содержания рассказа. Сюжет

понятен, но не имеет динамики развития. Середина написанного

рассказа не совсем сочетается с началом и концовкой. Рассказ не

передает чувства и эмоции автора и/или героев. Рассказ

соответствует заданному жанру и стилю.

4-3 балла

Коммуникативная задача выполнена частично. Содержание

письменного текста не полностью соответствует заданным

параметрам. Сюжет не всегда понятен, тривиален, не имеет динамики

развития. Участник не владеет стратегиями описания событий и

героев. Рассказ не полностью соответствует заданному жанру и

стилю.

2-1

Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не

отвечает заданным параметрам. Рассказ не соответствует заданному

жанру и стилю.

Коммуникативная задача не решена. Рассказ не получился, цель не

достигнута.

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА И ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ

МАКСИМУМ 10 БАЛЛОВ

Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведенных в таблице:

композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация

Композиция

ЛЕКСИКА

Грамматика

Орфография и

(максимум 3 балла)

пунктуация

(максимум 2 балла)

(максимум 3 балла)

(максимум 2

балла)

3 балла

Участник

демонстрирует

богатый лексический

грамотное и уместное

запас, необходимый

употребление

для раскрытия темы,

грамматических

точный выбор слов и

структур

адекватное владение

соответствии

лексической

коммуникативной

сочетаемостью.

задачей.

Работа практически не

содержит ошибок с

точки

зрения

точки

зрения

лексического

грамматического

оформления

(допускается не более

1 ошибки).

ошибки,

не

затрудняющей

понимания).

2 балла

Работа не имеет ошибок

Участник

точки

зрения

демонстрирует

композиции.

богатый лексический

грамотное и уместное

уверенное

запас, необходимый

употребление

владение

Соблюдена

логика

для раскрытия темы,

грамматических

навыками

высказывания. Средства

точный выбор слов и

структур.

орфографии

логической

связи

адекватное владение

пунктуации.

присутствуют.

В работе имеются 2-4

лексической

грамматические

Работа не имеет

Текст

правильно

сочетаемостью.

ошибки,

не

ошибок с точки

разделен на абзацы.

В работе имеются 2-3

затрудняющие

зрения

лексические ошибки.

понимание.

орфографии.

работе имеются 1-

2 пунктуационные

ошибки,

не

затрудняющие

понимание

высказывания.

1 балл

В целом текст имеет

В целом лексические

тексте

четкую структуру. Текст

средства

присутствуют

разделен на абзацы. В

соответствуют

несколько

(4-7)

орфографические

тексте

присутствуют

заданной теме, однако

грамматических

(1-4)

и/или

связующие элементы.

имеются неточности

ошибок,

не

пунктуационные

Наблюдаются

(ошибки) в выборе

затрудняющих общего

ошибки

(3-4),

незначительные

слов и лексической

понимания текста.

которые

не

нарушения в структуре

сочетаемости,

затрудняют

и/или логике и

/ или

учащийся допускает

общего

связности текста.

4-6

лексических

понимания текста.

ошибок и

или

использует

стандартную,

однообразную

лексику.

0 баллов

Текст не имеет четкой

Участник

тексте

логической структуры.

демонстрирует крайне

присутствуют

Отсутствует

или

ограниченный

многочисленные

неправильно выполнено

словарный запас и

ошибки (8 и более) в

орфографические

абзацное

членение

или в работе имеются

разных

разделах

(более

4) и/или

текста.

Имеются

многочисленные

грамматики, в том

пунктуационные

серьезные

нарушения

ошибки (7 и более) в

числе затрудняющие

ошибки (более 4),

связности текста и/или

употреблении

его понимание.

том числе

многочисленные ошибки

лексики.

затрудняющие его

употреблении

понимание.

логических

средств

связи.

При оценке творческого задания

(креативное письмо) разработчики настоящих Требований

рекомендуют не снижать балл за превышение объема участникам олимпиады. При этом,

однако, настоятельно рекомендуется снижать один балл в разделе "содержание" или

"композиция" за отсутствие заголовка. За недостачу слов, т.е. за нарушение критерия объема

творческого письма рекомендуется также снимать один балл. Для облегчения труда проверяющих

предлагаем использовать оценочный лист:

Оценочный лист письменного задания - креативное письмо

ID участника

Кодовый номер члена жюри

Позиции

Баллы (20)

Аргументы/примеры/ошибки

Содержание

10 баллов

Композиция

Gedenken an den Holocaust

Der Bezugspunkt der Erinnerungspolitik muss sich ändern

Von Ludger Fittkau

… Heute gibt es nur noch ganz wenige Zeitzeugen, sowohl bei den Opfern, als

auch bei Tätern oder Mitwissern. Der Begriff „Erinnerung“ hat keine Zukunft.

Zumindest wenn es um Auschwitz, Buchenwald oder Dachau geht. So sagte es

auch der Historiker Volkhard Knigge, Leiter der Gedenkstätte Buchenwald. In den

Nachkriegsjahrzehnten, so Knigge, sei der Begriff der Erinnerung eine Metapher

gewesen, die sich vor allem an die Zeuginnen und Zeugen des Holocaust wandte:

Wir haben von nichts gewusst - das ist unglaubwürdig! Erinnert Euch an die

Nachbarfamilien, die deportiert wurden! An die Dinge, die aus ihren Wohnungen

geholt wurden. An die Berichte der Soldaten in der Familie von den Verbrechen an

der Front, über die sie bisweilen beim Heimaturlaub berichteten. Doch von den

direkten Zeitzeugen leben nicht mehr viele.

Andererseits: Noch nie drängten so viele Menschen wie im vergangenen Jahr etwa

in die KZ-Gedenkstätte Dachau. Etwa ein Drittel kommt in Schulklassen. Es

mehren sich jedoch die Berichte darüber, dass die Jugendlichen sich in den

Konzentrationslagern unflätig benehmen. Von zunehmenden Schmierereien ist die

Rede. Viele der jungen Menschen, die mit ihren Lehrern heute die Lager besuchen,

stammen aus Familien, die noch gar nicht hier lebten, als der Terror der

Nationalsozialisten herrschte. Klar - auch sie müssen sich mit den schwärzesten

Jahren der hiesigen Geschichte auseinandersetzen.

Doch mit einer Pädagogik der Überwältigung durch Filmbilder oder den Gang zu

Resten eines Krematoriums wird die Aufklärung über das NS-System immer

weniger gelingen.

„Das jüdische Gedächtnis an die Lager wird langlebiger, wird sehr viel dauerhafter

sein“, stellte bereits

2005 Jorge Semprún fest. Gerade deswegen falle auf das

jüdische Gedächtnis in Zukunft eine große Verantwortung. Es werde zum

Bewahrer und Verwalter der Erfahrungen aller, nicht nur der jüdischen.

Den vergleichsweise wenigen Jüdinnen und Juden gerade in Deutschland sollte

zwar auf keinen Fall die Hauptlast der Gedächtnisarbeit aufgebürdet werden.

Deshalb ist die Finanzierung staatlich betriebener Gedenkstätten unabdingbar.

Doch es ist wichtig, dass die jüdischen Museen in Deutschland und auch die

jüdischen Gemeinden, die sich aktiv an der Aufklärungsarbeit beteiligen,

großzügig unterstützt werden.

Die Stadt Frankfurt am Main und auch Offenbach sind da sehr positive Beispiele.

Gerade erst wurde angekündigt, dass die Grundfinanzierung des bedeutenden

Frankfurter Jüdischen Museums aufgestockt wird. Museumspädagogen gehen

nämlich ganz bewusst in Berufsschulen der Region und diskutieren etwa mit

jungen, muslimisch geprägten Schülerinnen und Schülern über jüdische Kultur und

Antisemitismus. Ähnlich machen es ehrenamtliche Vorstandsmitglieder der

Jüdischen Gemeinde Offenbach seit langem.

Der Bezugspunkt der Erinnerungspolitik kann heute nicht mehr der Geruch in den

Lagern sein - sondern es geht um Dialog. Dafür braucht es viel Zeit und Raum. In

Schulen, in Museen, im Radio oder auch in Internetforen. Dafür brauchen wir

historisch ausgebildete Influencer, die den Fragen und womöglich auch

Provokationen von Jugendlichen standhalten können. Das kostet Kraft, Mut und

Geld - doch dies könnte nicht besser investiert sein. Denn es gibt ja keine

Alternative zu den zwei Worten, die den Kern unserer Staatsraison bilden: Nie

wieder!

https://www.deutschlandfunk.de/gedenken-an-den-holocaust-der-bezugspunkt-

der.720.de.html?dram:article_id=469323

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку

2020/2021 учебный год

Заключительный этап

Устная часть

1. Sie sollen in einer 3er - oder 4er Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die

Präsentation der Talkshow soll ca. 10 - 12 Min. dauern. Für die Vorbereitung

haben Sie 45 Min. Zeit.

2. Das Thema der Talkshow ist: „Das Lernen geht am besten Online?“

Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:

- Besonderheiten des Online-Lernens;

- Perspektiven für die eigene Zukunft, Studium und Karriere;

- Vorteile und evtl. Nachteile;

…

An der Präsentation können z.B. folgende Figuren/Personen teilnehmen:

- Moderator/in

- Jugendliche

- Eltern/ Geschwister

- Lehrer/in

- Schulleitung

- Psychologe/in, Journalist/in

- Arzt/ Ärztin

…

Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere

ersetzen.

3. Tipps für die Vorbereitung:

Entscheiden Sie in der Gruppe, ob Sie bei den vorgeschlagenen

Rollen bleiben.

Überlegen Sie zusammen, wie die Talkshow ablaufen soll.

Критерии оценки выполнения устного задания

Максимальное количество баллов - 25

Оценка результата группы (всего 10 баллов):

Баллы

Содержание презентации

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта в нескольких

аспектах. Смысл презентации ясен, содержание интересно, оригинально.

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта. Смысл

выступления вполне понятен, однако содержание отчасти скучно и ординарно,

присутствуют стереотипы и повторения

Коммуникативная задача выполнена не полностью.

Тема раскрыта в

ограниченном объеме. Содержание презентации не претендует на оригинальность.

Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень узко,

содержание презентации банально.

Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации узнаваем, но

тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.

Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен, содержание

отсутствует, тема не раскрыта.

Баллы

Работа в команде / взаимодействие участников

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники

слаженно взаимодействуют друг с другом, реагируют и опираются на предыдущее

высказывание, высказываются в равном объеме.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники

в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный объем высказывания

не всегда соблюдается, не всегда реагируют и опираются на предыдущее

высказывание.

Распределение

ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением очередности

высказывания или отсутствует связь между отдельными высказываниями

Все члены группы высказываются, но распределение ролей неоптимально.

Взаимодействуют не все участники группы.

Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний недостаточно

продумана.

Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.

Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов):

Баллы

Убедительность, наглядность изложения

Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена с

высказываниями других членов группы.

Аргументация в целом убедительна и логична.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Баллы

Выразительность, артистизм

Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность жестов,

пластики и речи, выразительность в полном соответствии с выбранной ролью

Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты и пластика

не всегда естественны и оправданы выбранной ролью.

Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе с помощью

жестов и пластики.

Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика и жестикуляция

отсутствуют.

Баллы

Лексическое оформление речи

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи,

использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости. Выбранный

вокабуляр соответствует роли.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях

испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических

единиц, которые не всегда соответствуют выбранной роли.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Баллы

Грамматическое оформление речи

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами,

грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не

оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным

выполнение поставленной задачи.

Баллы

Произношение

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда

допускаются фонематические ошибки и неточности в интонационном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении

слишком явно проявляется влияние родного языка.

Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный интонационный

рисунок препятствуют полноценному общению.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5-6 КЛАССЫ

Leseverstehen

(Чтение)

Lies den Text und mache die Aufgaben danach.

Das Abenteuer von Lenny

Es ist ein ganz normaler Morgen. Katrin steht wie immer auf. Sie zieht sich an,

frühstückt und merkt, dass sie noch viel Zeit hat. Sie füttert noch ihre weißen Mäuse.

Katrin stellt sich an den Käfig und ruft wie immer: „Lilly, Lola, Lenny!“ Sofort

rennen drei hungrige Mäuse aus ihren Schlafhäuschen hinaus und Katrin legt ihnen ihr

Futter

- wie immer Salatblätter, trockenes Brot und Sonnenblumenkerne. Katrin

kommt ans Fenster zu und plötzlich hört sie ein Geräusch. Sie dreht sich um und sieht,

dass die Tür des Käfigs offen steht! Lola und Lilly sitzen noch friedlich da, aber

Lenny fehlt! Katrin sucht im Schrank, auf dem Schreibtisch, sogar im Abfalleimer,

aber sie findet nichts. Dann kommt der nächste Schreck: Es ist schon halb neun!

Katrin springt auf und läuft schnell zur Schule. Vor dem Deutschraum holt sie tief

Luft und klopft leise an die Tür. „Herein!“, erklingt die Stimme der Lehrerin. Katrin

öffnet die Tür und siebenundzwanzig Augenpaare schauen sie an. „Du kommst mit

Verspätung!“, bemerkt Frau Klammerbein, die Deutschlehrerin. „Entschuldigung“,

murmelt Katrin bedrückt, und nimmt ruhig Platz. Teresa, Katrins beste Freundin,

flüstert ihr zu: „Was ist denn los? Ich dachte schon, du bist krank!“ „Lenny ist weg!“,

sagte Katrin.

Katrin will nun ihre Nase putzen, darum öffnet sie ihren Ranzen, und ihr Herz macht

einen Sprung. Im Ranzen sitzt Lenny! Glücklich nimmt sie die Maus auf die Hand,

aber im selben Moment kommt die Deutschlehrerin auf sie zu. „Iiiiiiiiiiiih, eine

Maus!“, hört man ihr Schrei durchs ganze Klassenzimmer. Lenny springt von Katrins

Hand hinunter und rennt nach draußen, so schnell sie kann.

Die Schule ist vorbei und Katrin geht mit Teresa nach Hause. Sie ist sehr traurig.

Plötzlich ruft Teresa: „Da! Da unter dem Baum! Schau, Katrin!“ Katrin sieht hin. Dort

zwischen den Wurzeln liegt Lenny! Aber sie bewegt sich gar nicht! „Ist... ist sie tot?“,

fragt Teresa. Katrin gibt keine Antwort, aber ihr fällt ein Stein vom Herzen, als sie

versteht, dass Lenny nur schläft. Der Ausflug war für Lenny sicher zu anstrengend.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы.

Katrin hebt Lenny vom Boden auf und trägt sie glücklich nach Hause. Seitdem macht

Katrin die Tür des Käfigs immer fest zu.

Welche Aussagen stimmen mit dem Inhalt des Textes überein? Kreuze an, ob die

Aussage richtig (R) oder falsch (F) ist!

№

Aussagen

Katrin hat Haustiere.

Lilly, Lola und Lenny fressen meistens Fleisch.

Lenny ist aus dem Käfig weggelaufen.

Katrin findet Lenny im Schrank.

Katrin kommt mit Verspätung in die Schule.

Katrin und Teresa sind Freundinnen.

Frau Klammerbein hat keine Angst vor Mäusen.

Katrin findet Lenny unter der Bank.

Lenny ist müde nach dem Ausflug.

Katrin trägt Lenny ins Tierheim.

Максимальный балл - 10

Не забудь перенести твои ответы на бланк ответов!

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы.

Hörverstehen

(Аудирование)

Lies die Aufgaben, dann höre das Gespräch. Wähle die richtige Antwort. Markiere

sie (Х). Du hörst den Text zweimal.

Was macht Angelika?

a) Sie macht Hausaufgaben.

b) Sie liest ein Buch.

c) Sie spielt mit dem Opa.

Was möchte Angelika danach machen?

a) Dem Opa helfen.

b) Mit ihrer Freundin spazieren gehen.

c) Gummibärchen essen.

Wieviel Gummibärchen sollen drei Kinder teilen?

a) 92

b) 29

c) 27

Wie versucht Opa Angelika zu helfen?

a) Er rechnet alles selbst.

b) Er sagt ihr das Ergebnis.

c) Er bringt eine Tüte mit Gummibärchen.

Wie viele süße Bärchen bekommt der Opa?

a) keine

b) zwei

c) die ganze Tüte

Максимальный балл - 10

Не забудь перенести твои ответы на бланк ответов!

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы.

Lexik und Grammatik

(Лексика и грамматика)

Lies den Text, setze die passenden Wörter in die Lücken ein. Zwei Wörter bleiben

übrig.

als, Lineal, darf, klettert, Schule, Tasche, lernt, zum,

nicht, ihn, bleibt, gute, wie, dunkel, früh, nachmittags,

Hase

Bobi in der Schule

Das ist Bobi, ein Kuscheltier. Bobi sieht aus wie ein 1)___________ und Teddybär in

einem. Laura nimmt ihn überall mit hin: in den Kindergarten, 2)___________ Doktor

oder ins Bett. Bobi 3)___________ immer und überall dabei sein. Seit kurzem geht

Laura in die

4)___________. Auch Bobi kommt mit. Jeden Morgen steckt

5)___________ Laura in ihren Schulranzen. Dort ist es sehr 6)___________ und

einsam. Bobi will doch etwas in der Schule lernen - so wie Laura. Eines Tages

7)___________ Bobi ganz alleine aus der großen 8)___________. Doch da hat ihn

Laura auch schon gesehen. Schnell steckt sie ihn zurück. Bobi kommt dann aber

unbemerkt in Lauras Federmappe. Das geht jedoch 9)___________ lange gut. In

Mathematik braucht Laura ein 10)___________ und schon hat sie Bobi wieder

gesehen. Den Rest des Tages verbringt Bobi im Rucksack. Diesmal 11)___________

er dort auch. Zu Hause erzählt Laura ihrer Mutter von Bobis Abenteuer und ihre

Mutter hat eine 12)___________ Idee. Bobi bekommt eine neue Kleidung. Er sieht

jetzt aus 13)___________ eine lustige Kuscheltier-Federmappe. Von nun an darf

Bobi in der Schule auf Lauras Schulbank sitzen und 14)___________ mit ihr spielen.

Und er 15)___________ noch das ABC .

Максимальный балл - 15

Не забудь перенести твои ответы на бланк ответов!

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы.

Landeskunde

(Страноведение)

Beantworte die Fragen. Nur eine Antwort ist richtig.

1. Welche Farben kann man in der Flagge von Deutschland sehen?

a) Grün, Rot und Orange b) Rot, Blau und Weiß

c) Schwarz, Rot und Gold

2. Wie heißt die Hauptstadt von der Schweiz?

a) Bern

b) Wien

c) Genf

3. An welchem Fluss liegt die Stadt Berlin?

a) an der Donau

b) an der Spree

c) am Rhein

4. Wo befindet sich das Brandenburger Tor?

a) in Berlin

b) in München

c) in Bonn

5. Was ist kein Bundesland Deutschlands?

a) Bremen

b) Berlin

c) München

6. Welche Automarke kommt aus Deutschland?

a) Alfa Romeo

b) Renault

c) Volkswagen

7. Wer kommt nicht aus Deutschland?

a) Hans Christian

b) Jacob und Wilhelm

c) J. W. von Goethe

Andersen

Grimm

8. Die berühmten deutschen Stadtmusikanten kommen aus: … .

a) Dresden

b) Bremen

c) Hamburg

9. Was feiern die Deutschen im Frühling?

a) Ostern

b) Weihnachten

c) Silvester

10. Welches Land grenzt NICHT an Deutschland?

a) Niederlande

b) Spanien

c) Polen

Максимальный балл - 10

Не забудь перенести твои ответы на бланк ответов!

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы.

Ответы

Чтение

№

Aussagen

Katrin hat Haustiere.

Lilly, Lola und Lenny fressen, meistens Fleisch.

Lenny ist aus dem Käfig weggelaufen.

Katrin findet Lenny im Schrank.

Katrin kommt mit Verspätung in die Schule.

Katrin und Teresa sind Freundinnen.

Frau Klammerbein hat keine Angst vor Mäusen.

Katrin findet Lenny unter der Bank.

Lenny ist müde nach dem Ausflug.

Katrin trägt Lenny ins Tierheim.

Аудирование

Лексика и грамматика

Hase

nicht

zum

Lineal

darf

bleibt

Schule

gute

ihn

wie

dunkel

nachmittags

klettert

lernt

Tasche

Страноведение

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы

Критерии оценивания личного (электронного) письма

Коммуникативная задача решена, соблюдены основные

правила оформления личного (электронного) письма, в нём

5 баллов

отсутствуют место и дата в правом верхнем углу. В письме есть

развёрнутые ответы на все вопросы, практически отсутствуют

языковые ошибки (не более трёх).

Коммуникативная задача решена, соблюдены основные

правила оформления личного

(электронного) письма, есть

4 балла

ответы на три вопроса, имеется незначительное количество

погрешностей

(не более шести лексико-грамматических и

орфографических ошибок).

Коммуникативная задача в основном решена, даны ответы на

два вопроса, есть некоторые нарушения в оформлении личного

(электронного) письма. Имеется значительное количество

3 балла

орфографических и лексико-грамматических ошибок (не более

восьми), большая часть которых НЕ затрудняет понимание

текста.

Коммуникативная задача решена не полностью. Дан ответ

только на один вопрос. Не соблюдены правила оформления

текста личного

(электронного) письма. Имеется большое

2 балла

количество орфографических и лексико-грамматических

погрешностей

(не более десяти), большая часть которых

затрудняет понимание текста.

Коммуникативная задача условно решена, есть попытки

ответить на вопросы. Не соблюдены правила оформления

личного

(электронного) письма. Понимание текста

1 балл

затруднено наличием очень большого количества

орфографических и лексико-грамматических ошибок

(более

десяти).

Коммуникативная задача не решена, если объём письма

составил менее 30 слов или учащийся не понял задания.

Задание по письменной речи может быть оценено максимально

в 10 баллов (5×2=10).

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы.

Текст для аудирования

Süße Matheaufgabe

Angelika: Es geht nicht! Das kann ich nicht machen.

Opa: Ach was, mein Kind. Du kannst alles machen.

Angelika: Es geht einfach nicht, ich bin zu blöd für Mathe! Kannst du mir helfen,

Opa?

Opa: Gerne. Gib mir mal das Lehrbuch! Na und? Das ist nicht so schwer, du musst

einfach logisch denken!

Angelika: Dann erkläre es mir bitte. Oder noch besser, sag mir das Ergebnis, dann

kann ich rausgehen und mit Mathilde spielen.

Opa: Man muss zuerst die Aufgabe langsam und aufmerksam lesen. Was steht hier?

Also: drei Kinder haben 29 Gummibärchen bekommen, die sie teilen sollen. Wie

viele Gummibärchen bekommt jedes Kind?

Angelika: Das habe ich schon hundert Mal gelesen! Das geht aber nicht!

Opa: Warum nicht? Das ist doch ganz einfach, du teilst 29 durch 3 und dann weißt

du es!

Angelika: Wie kann ich 29 durch 3 teilen? Es geht nicht!

Opa: Na, gut. Ich habe eine Tüte Gummibärchen extra für Mathe. Hier sind 29

Bärchen. Lege sie hier auf den Tisch in drei Haufen.

Angelika: Siehst du, es geht nicht! Es bleiben noch 2 Bärchen!

Opa: Das ist doch ganz einfach: jedes Kind bekommt neun Bärchen.

Angelika: Und was ist mit diesen zwei Bärchen? Sie sind doch übriggeblieben.

Opa: Die sind gerade für mich!

Angelika: Ja, Opa, Rechnen ist doch ganz einfach. Die Antwort ist so: Jedes Kind

bekommt 9 Bärchen und den Rest isst der Opa. Stimmt?

Opa: Schreib noch dazu, dass zwei Bärchen geblieben sind. So zeigst du deiner

Lehrerin, dass du die Aufgabe verstanden hast.

Angelika: Okay, Opa, danke für deine Hilfe. Die Matheaufgaben können süß sein.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Lexik und Grammatik

(Лексико-грамматическое задание)

Lies den Text und dann die Wörter im Kasten. Setze die passenden Wörter in die

Lücken ein. Drei Wörter bleiben übrig.

Der Sarjadje-Park in Moskau

sich, errichtet, besitzt, zugänglich, besiedeltes, aus, neuer, für, tut, schmückt,

umfangreiche, sondern, oder, größte, Jahren, Sinne, Zahl, verfügt

„Sarjadje“ gehört zu Kitai-Gorod, einem der ältesten Viertel Moskaus. Ende des 19.

Jahrhunderts befand sich dort ein dicht _____________ (1) Handwerkerviertel. Im

Zuge des

1935 entwickelten

„Generalplans zur Stadterneuerung“ begann eine

_____________ (2) Neugestaltung Moskaus. Sarjadje wurde abgerissen. In den 60er

Jahren wurde hier das Hotel Rossija _____________ (3). Bis zu seinem Abriss 2006

war es das _____________ (4) Hotel Europas.

Seit 2012 begann die Umgestaltung von Parks, Uferzonen und Plätzen, die Planung

_____________ (5) Fußgängerzonen und Fahrradwege. Und 2017 wurde in Moskau

der erste öffentliche Park seit 60 _____________ (6) eröffnet. Da kam die Idee, in

Sarjadje einen Park anzulegen und dieses Gebiet wieder für die Öffentlichkeit

_____________ (7) zu machen. Der Sarjadje-Park steht _____________ (8) das neue

Moskau zur Verfügung. Er liegt mitten im Stadtzentrum am Ufer der Moskwa,

unmittelbar neben dem Kreml. Darüber hinaus ist Sarjadje auch kein Park im

klassischen

_____________ (9), es ist eine Mischung aus Architektur und

Landschaft. Der Park

_____________ (10) über ein Medienzentrum, ein

Bildungszentrum, ein Restaurant, ein unterirdisches archäologisches Museum sowie

ein großes und ein kleines Freilufttheater. Das Highlight des Parks ist eine 70 Meter

über die Moskwa ausragende Fußgängerbrücke. Selten fühlt man

_____________ (11) in Moskau dem Fluss so nah wie dort.

Das Landschaftskonzept des Sarjadje-Parks stellt die vier Vegetationszonen

Russlands vor: Tundra, Steppe, Wälder und Auen. Erde und Steine wurden

_____________ (12) den einzelnen Regionen nach Moskau transportiert. Die

Fußwege bilden keine klaren Grenzen, _____________ (13) laufen in die Landschaft

aus. Bisher gibt es weltweit wenige vergleichbare Landschaftsräume, die ein

künstliches Klima erzeugen. Die anfangs geschätzte _____________ (14) von zehn

Millionen Besuchern pro Jahr wird wohl übertroffen werden. Der Park

_____________ (15) der Stadt gut.

Максимальный балл - 15

Не забудь перенести свои ответы на бланк ответов!

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы.

Hörverstehen

(Аудирование)

Lies zuerst die Aufgaben 1-7. Dafür hast du 1 Minute Zeit. Höre dann den Text.

Wähle bei den Aufgaben 1-7 die richtige Antwort (a, b oder c). Du hörst den Text

zweimal.

Silvesterzeit ist für Haustiere anstrengend, weil sie …

a) im Winter oft krank werden.

b) Angst vor lauten Geräuschen haben.

c) wegen vieler Menschen panisch werden.

Der Krach am Silvesterabend ist für Hunde und Katzen gefährlich, weil …

a) man sie für längere Zeiträume allein lässt.

b) sich nur wenige Besitzer an Tierärzte wenden.

c) sie Geräusche schärfer als wir wahrnehmen.

Von wem stammen die goldenen Regeln für die Haltung der Haustiere an

Silvester?

a) Von der Polizei.

b) Von ein paar erfahrenen Tierbesitzern.

c) Von Umweltschützern.

Damit der Hund in der Silvesternacht ruhig bleibt, muss man …

a) ihn freilaufen lassen und nicht anleinen.

b) mit ihm zu dieser Zeit nicht Gassi gehen.

c) für ihn einen Platz im Wohnzimmer einrichten, wo die meisten Menschen

sind.

An Silvester ist es gut für die Katzen …

a) draußen zu bleiben.

b) unter einem Tuch zu sitzen.

c) sich im Kleiderschrank zu verstecken.

6. Gut für die Vögel …

a) ist ein Tuch auf dem Käfig.

b) sind sanftes Licht und laute Musik.

c) sind geöffnete Fenster.

7. Fischbesitzer müssen sich keine Sorgen machen, denn …

a) Fische hören sehr schlecht.

b) man hört im Wasser nur wenig.

c) Fische haben keine Angst vor lauten Geräuschen.

Максимальный балл - 14

Не забудь перенести свои ответы на бланк ответов!

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы.

Leseverstehen

(Чтение)

Lies den Text und mache die Aufgaben danach.

Kreuze an, ob die Aussage richtig (a), falsch (b) oder nicht im Text (c) ist!

Plastik - muss das sein?

Plastik ist eigentlich nur ein anderes Wort für Kunststoff. 1839 mischte Charles

Goodyear zum ersten Mal Kautschuk mit Schwefel. 100 Jahre später war die

Plastikherstellung bereits nicht mehr wegzudenken. Mittlerweile werden jährlich bis

zu 370 Millionen Tonnen Plastik hergestellt. Für die Herstellung werden große

Mengen Erdöl benötigt. Dazu kommt, dass bei dem Herstellungsprozess viele giftige

Gase freigesetzt werden.

Doch wenn die Herstellung so schädlich ist, warum ist Plastik dann überhaupt so

wichtig in unserem Leben? Die Gründe sind: Plastik ist das einzige Material, das

nicht zerbricht, relativ leicht und lange haltbar ist. Fast 35% des hergestellten Plastiks

wird für Verpackungen verwendet. Das liegt daran, dass es die Lebensmittel frisch

hält und länger haltbar macht. Auch beim Häuserbau benutzt man den Kunststoff. Ein

Leben ohne Plastik ist gar nicht so leicht, weil Kunststoffe einfach praktische

Alltagshelfer sind.

Der Plastikverbrauch der Menschen bringt ein riesiges Problem mit sich. Immer mehr

Verpackungen und Müll landen auf den Straßen und im Meer. Das ist vor allem für

Tiere sehr schädlich, denn neugierige Tiere können Plastikstückchen verschlucken.

Im Meer kommt es immer öfter vor, dass Delfine und Schildkröten Plastikteilchen

fressen. Viele Tiere sterben so durch die Umweltverschmutzung. In einigen

Entwicklungsländern wird auf eine umweltschonende Entsorgung des Mülls nicht

geachtet, und große Mengen Plastik geraten ins Meer. Doch auch in Europa werfen

viele Menschen ihre Chipsverpackungen oder ihre Coladosen achtlos auf die Straße.

Plastik zersetzt sich erst nach Jahren in Mikroplastik. Forscher fanden heraus, dass

diese winzigen Teilchen fast überall sind. Mikroplastik ist in Kosmetik, Duschgels,

Anziehsachen, Spielzeug und auch in vielen Nahrungsmitteln zu sehen. Die

Menschen verbreiten das Mikroplastik ganz unbewusst. Zum Beispiel spülen wir sie

beim Duschen oder Händewaschen in den Abfluss. Von dort gelangen die Teilchen

dann in die Gewässer. Diese Mikroplastikstücke werden von den Fischen gefressen

und können sie krankmachen. So schließt sich der Kreis - denn, wenn wir den Fisch

fangen und essen, gelangt das Mikroplastik in den menschlichen Körper.

Außerdem ist es bekannt, dass eine Plastikflasche bis zu

450 Jahre im Meer

schwimmen kann und eine Plastiktüte 10-20 Jahre auf dem Gehweg liegen bleibt.

Forschungen zeigen, dass nur ein kleiner Teil von weggeworfenen Plastiksachen

recycelt oder verbrannt wird. Seit dem

1. Januar

2019 kommt ein neues

Verpackungsgesetz. Es besagt, dass die Hersteller der Verpackungen die

Entsorgungskosten bezahlen müssen. Das bedeutet, dass es teurer wird,

Verpackungen zu produzieren.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы.

№

Aussage

Plastik entstand aus der Mischung von Kautschuk und

Schwefel.

In den 80er Jahren des 20. Jahrhunderts begann man

Plastik herzustellen.

Für die Herstellung von Plastik braucht man Erdöl.

Plastik ist das einzige Material, dass nicht so leicht brennt.

Man benutzt Plastik für Verpackungen, weil dieses

Material wenig Geld kostet.

In Plastik verpackte Lebensmittel halten lange frisch.

Plastik bringt viele Probleme mit, obwohl es im Alltag

hilft.

Die meisten Meerestiere sind neugierig auf

Plastikstückchen.

In der Regel fressen Delfine und Schildkröten keine

Plastikstückchen.

Man entsorgt den Müll in den Entwicklungsländern nicht,

und Plastikteile kommen ins Meer.

Mikroplastik findet man nur in wenigen Sachen.

Die Mikroplastikstücke geraten in den menschlichen

Körper auch beim Waschen.

Eine Plastikflasche bleibt für immer auf dem Gehweg

liegen.

Nur wenige Plastiksachen werden wiederverwendet.

Ab 2019 wird man für die Herstellung der Verpackung

aus Plastik mehr Geld ausgeben.

Максимальный балл - 15

Не забудь перенести свои ответы на бланк ответов!

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы.

Landeskunde

(Страноведение)

Beantworte die Fragen. Nur eine Antwort ist richtig.

1. Wo befindet sich der größte und der leistungsfähigste Meereshafen Deutschlands?

a) In Hamburg.

b) In Rostock.

c) In Bremerhaven.

2. Welche bayerische Stadt nennt man „Dreiflüssestadt“?

a) Augsburg

b) Regensburg

c) Passau

3. Der Bayerische Wald ist eines der größten … Deutschlands.

a) Waldgebieten

b) Parkanlagen

c) Nationalparks

4. Welches Land grenzt NICHT an Deutschland?

a) Polen

b) Tschechien

c) Slowenien

5. Das Staatsoberhaupt der Bundesrepublik Deutschland ist …

a) der Bundespräsident.

b) der Bundesrat.

c) der Bundeskanzler.

6. Die Nachbarn der Schweiz sind …

a) Frankreich, Lichtenstein, Österreich, Italien, die Niederlande.

b) Italien, Frankreich, Lichtenstein, Österreich, Deutschland.

c) Lichtenstein, Österreich, Italien, die Niederlande, Kroatien.

7. Die Donau, der längste Fluss Österreichs, mündet in …

a) das Schwarze Meer.

b) in den Rhein.

c) in die Nordsee.

8. Wie nannten die alten Römer die Siedlung an der Donau, die sie gegründet haben?

a) Venedig

b) Vindobona

c) Vien

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы.

9. Wann feiert man in Deutschland den Muttertag?

a) Am ersten Märzsonntag.

b) Am ersten Maisonntag.

c) Am ersten Junisonntag.

10. Österreichische Komponisten sind …

a) Franz Schubert, Wolfgang Amadeus Mozart, Johann Strauß.

b) Ludwig van Beethoven, Johann Sebastian Bach, Franz von Suppe.

c) Josef Haydn, Franz Schubert, Richard Wagner.

11. Wie heißt die Heimatstadt von Mozart?

a) Salzburg

b) Linz

c) Wien

12. Welche Werke hat Wolfgang Amadeus Mozart geschaffen?

a) Den Walzer „An der schönen blauen Donau“, den Radetzky-Marsch.

b) Die Mondsonate, „die Hymne an die Freude“.

c) Die Opern „Zauberflöte“, „Die Hochzeit von Figaro“.

13. Was sind die Kaffeesorten?

a) Hendl, Marillenknödel

b) Einspänner, Wiener Melange

c) Ribisel, Marille

14. Auf dem Meißner Porzellan kann man … entdecken.

a) blaue Schwerter

b) den Blauen Reiter

c) blaue Blumen

15. Das historische Drama „Wilhelm Tell“ stammt von …

a) Johann Wolfgang Goethe.

b) Friedrich Schiller.

c) Heinrich Heine.

Максимальный балл - 15

Не забудь перенести свои ответы на бланк ответов!

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы.

Schreiben

(Письмо)

Du hast im Internet folgende Meinung zum Thema

„Die Schule macht mich so müde!“ gelesen.

Hallo, alle zusammen!

Wenn ich von der Schule nach Hause komme, lasse ich mich in den Sessel

sinken. Ich kann einfach nicht aufstehen. Ich sehe während des Essens und gleich

nach dem Essen den ganzen Abend fern.

Mit den Hausaufgaben komme ich auch nicht zurecht. Ich bin sicher, dass die

Schule mich so müde macht! Wer kann mir helfen?

Ingo

Schreibe im Blog deine Meinung zu diesem Thema.

Beantworte in deinem Text folgende Fragen:

1) Bist du mit der Meinung von Ingo einverstanden?

2) Was denkst du daran persönlich?

3) Was würdest du an dem Tagesplan von Ingo ändern?

4) Welche Tipps kannst du Ingo noch geben?

Dein Text soll 80-100 Wörter haben. Du hast 30 Minuten Zeit.

Максимальный балл - 20

Методические рекомендации по проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады

школьников по немецкому языку для учащихся 7-8 классов 2019-2020 уч. г.

Критерии оценивания письменной речи

Параметры

Критерии

Кол-во

баллов

1. Решение

Высказывание соответствует поставленной

10-9

коммуникатив-

коммуникативной задаче. Тема раскрыта

ной задачи

полностью. Даны развернутые ответы на все

вопросы.

Высказывание соответствует коммуникативной

8-7

задаче и ситуации общения, но тема раскрыта

недостаточно полно. Даны короткие, неразвернутые

ответы на все вопросы.

Высказывание не вполне соответствует комму-

6-5

никативной задаче, даны короткие ответы на часть

(две трети) вопросов.

Высказывание лишь отчасти соответствует комму-

4-3

никативной задаче, даны короткие ответы на

половину вопросов.

Высказывание практически не соответствует

2-1

поставленной коммуникативной задаче и ситуации

общения, дан ответ на 1 вопрос.

Коммуникация не состоялась по причине

непонятого задания. Учащийся просто переписал

текст из задания. ИЛИ объём текста составляет

менее 40 слов.

2. Организация

Текст построен логично, на основе заданных

текста

параметров, соответствует типу текста (блог).

Имеет чёткую структуру, делится на абзацы. В

тексте правильно использованы средства

логической связи.

Имеются незначительные нарушения логики

высказывания, ИЛИ есть нарушения при делении

текста на абзацы. Логические средства связи упо-

треблены не всегда адекватно, ИЛИ их объём

ограничен одним-двумя элементами. Есть

нарушения в оформлении типа текста блог.

Имеются значительные нарушения логики и

последовательности изложения. Нет деления текста

на абзацы. Логические средства связи отсутствуют.

Текст оформлен как личное письмо (с датой и

местом отправления).

Методические рекомендации по проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады

школьников по немецкому языку для учащихся 7-8 классов 2019-2020 уч. г.

3. Лексическая

Лексика богата и разнообразна. Учащийся умело

сторона речи

избегает повторов лексических единиц и использует

фразеологические выражения. В тексте встречаются

не более 2 (двух) лексических ошибок.

Лексика разнообразна, но ограничивается базовым

словарным запасом. В тексте встречаются не более

4 (четырёх) лексических ошибок.

Лексика однообразна, слова часто употребляются

неуместно. Словарный запас сильно ограничен. В

тексте имеется ряд лексических ошибок (5-6), часть

которых влияет на понимание текста.

Ограниченный словарный запас, на уровне

примитивизма. В тексте содержится большое

количество лексических ошибок (более шести),

которые затрудняют понимание текста.

4. Граммати-

Преимущественно без ошибок, незначительные

ческая сторона

ошибки (1-2) абсолютно не влияют на понимание

речи

текста.

Встречаются грамматические ошибки (3-4), не

влияющие на понимание текста.

Часто (более 5) встречаются грамматические

ошибки базового уровня, которые иногда затрудня-

ют понимание текста.

Грамматические правила не соблюдаются. Большое

количество грамматических ошибок препятствует

пониманию текста.

5.Орфография

Орфографические и пунктуационные ошибки

и пунктуация

практически отсутствуют. Допускается не более 1-2

ошибок, не влияющих на понимание текста.

Орфографические и пунктуационные ошибки

присутствуют в небольшом количестве.

Допускается не более 3-4 ошибок, не

затрудняющих понимание текста.

Допущены множественные орфографические и

пунктуационные ошибки (5 и более). ИЛИ

допущены ошибки, влияющие на понимание текста.

Всего баллов

Методические рекомендации по проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады

школьников по немецкому языку для учащихся 7-8 классов 2019-2020 уч. г.

Критерии оценивания устного задания

Баллы

Взаимодействие с собеседником

Не взаимодействует с собеседником, не слышит его и не

поддерживает беседу.

Мало прислушивается к другому участнику, почти не обращается

к собеседнику, склоняется к монологу.

2-3

В основном реагирует на реплики собеседника и воспроизводит

сказанное им в своём ответе.

4-5

Внимательно выслушивает собеседника, реагирует на его

высказывания, задает уточняющие вопросы.

Умение обобщить сказанное

Не умеет обобщить сказанное в диалоге.

Обобщает собственные высказывания, не учитывая мнение

собеседника и не сопоставляя его с своим собственным.

Обобщает и сопоставляет сказанное собой и собеседником.

Владение темой

Не разбирается в теме и не воспринимает информацию от

собеседника.

Частично владеет темой, может использовать полученную от

собеседника информацию.

Владеет темой в общих чертах, в отдельных аспектах темы

разбирается хорошо.

Хорошо владеет темой.

Языковое оформление речи при решении коммуникативной

задачи

Наличие фонетических, лексических и грамматических ошибок

практически не позволяет решить коммуникативную задачу.

2-3

Коммуникативная задача частично решается, однако присутствует

большое количество лексических и грамматических ошибок. Речь

изобилует длинными паузами.

4-7

Коммуникативная задача в целом решается. Достаточно уверенная,

естественная речь, но используемый лексический и грамматический

материал узок и однообразен. В интонации и произношении слишком

явно проявляется влияние родного языка.

8-11

Чёткое и уверенное решение поставленной коммуникативной задачи,

отсутствие ошибок, затрудняющих коммуникацию. Используемый

лексико-грамматический материал и фонетическое оформление речи

адекватны ситуации общения.

12-15

Творческое решение коммуникативной задачи. Отличное владение

средствами языка, использование различных стилистических

средств, практически полное отсутствие ошибок, затрудняющих

коммуникацию, произношение соответствует языковой норме.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы.

Текст для аудирования

Haustiere an Silvester schützen

Freust du dich auch schon sehr auf Silvester, oder? Es ist immer aufregend, wenn die

letzten Sekunden des Jahres vergehen, der Uhrzeiger endlich auf der 12 steht und das

neue Jahr beginnt. Alle umarmen sich, wünschen sich ein frohes neues Jahr und

gehen raus, um die Raketen anzuzünden und das Feuerwerk am Himmel zu

bestaunen. Für die Menschen bedeutet das Feuerwerk zu Silvester Spaß, für Tiere

dagegen oft Stress.

Für viele unserer tierischen Mitbewohner ist der Silvesterabend ein Albtraum. Laute

Böller, zischende Raketen und helle Blitze versetzen viele Hunde und Katzen in

Angst und Panik. Dies kann auch zu dauerhaften Krankheiten bei deinem tierischen

Freund führen. Der Krach ist besonders für Hunde und Katzen gefährlich. Sie haben

ein wesentlich feineres Gehör als Menschen. Hunde und Katzen sollten den

Silvesterabend am besten sicher im Haus verbringen und nicht über einen längeren

Zeitraum allein gelassen werden. Die Tierhalter müssen sich an die goldenen Regeln

des Tierschutzverbandes und der Umweltschutzorganisationen halten.

Wer einen Hund hat, kann seinen Gassi Gang nach vorn verlegen. Dann kommen

Vierbeiner und Besitzer vor dem großen Trubel nach Hause. Sicherer ist es auch, das

Tier anzuleinen. Wird vorab schon mal ein Feuerwerk gezündet, könnte sich der

Hund erschrecken. Das kann gefährlich werden, wenn er nicht angeleint ist. Zu Hause

sollte der Hund sein Plätzchen in einem Zimmer bekommen, das etwas abseits liegt.

Dort wird er sich ein bisschen geschützter fühlen.

Dasselbe gilt für Katzen. Wobei die Katzen sich oftmals von selbst ein ruhiges

Plätzchen suchen. Helfen können wir ihnen, wenn wir zum Beispiel den

Kleiderschrank öffnen. Dann können sie sich darin verkriechen. Auch das Bett im

Schlafzimmer kann ein guter Platz sein. Draußen sein sollten Katzen an Silvester

nicht.

Haben wir Vögel, dann sollten wir den Käfig mit einem Tuch zuhängen. Gut ist es für

alle Tiere, die Rollläden runterzulassen und Fenster zu schließen. Beruhigend wirkt

auf Haustiere auch sanftes Licht und leise Musik.

Fischbesitzer müssen sich keine großen Sorgen machen. Im Wasser ist es

weitestgehend still, selbst, wenn wir draußen böllern. Daher kriegen die Tiere von

Silvester nicht allzu viel mit.

Aus: http://www.news4kids.de/wissen/mensch-natur/article/haustiere-an-silvester-schutzen

http://www.GEO. DE/ GEOL I NO/ FORS CHUNG- UND- T ECHNI K/ 31 2 5- RT KL- SI L VES T ER-

FEUERWERK-ACHT-SICHERHEITS-TIPPS

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 2019-2020 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9-11 КЛАССЫ

Lexik und Grammatik

(Лексика и грамматика)

Aufgabe 1. Lesen Sie den Text ein erstes Mal. Schreiben Sie in die Lücken 1-11

die Wörter, die dem Text folgen, in der richtigen Form. Verwenden Sie jedes Wort

nur einmal. Achtung: 9 Wörter bleiben übrig.

Blind für eine Stunde

In einem Moskauer Museum können Besucher die Welt der Blinden kennenlernen.

Inmitten der Hochglanz-Luxusläden und glatten Katalog-Atmosphäre des Riviera-

Einkaufszentrums 1)________ eine kleine Ausstellung einen kurzen Blick in das

Leben blinder Menschen. An der Glasfront machen bunte Piktogramme A) ______

sich aufmerksam: ein Ohr, eine Nase, eine Hand, die Botschaft ist klar - alle Sinne

werden

2)________. Die Erlebnis-Ausstellung soll eine Vorstellung B)______

vermitteln, welchen Hürden Blinde in ihrem Alltag überwinden müssen. Die Tickets

erhält man vorher online, oder vor 3)________, dann vielleicht mit etwas Wartezeit.

C) ______ es losgeht, werden alle Wertgegenstände und Lichtquellen abgelegt,

außerdem Rucksäcke und Handtaschen. Ein Führer begleitet D) ______ durch dicke

Vorhänge in die eigentlichen Räumlichkeiten. Die

4)________: Er ist blind, so wie

alle Führer der Ausstellung.

An der 5)________ der nächsten stehenden Person durchschreitet man einen dunklen

Vorraum. Hinter einer weiteren Tür 6)________ einen dann die Schwärze. Kein

einziger Lichtschein dringt in den Raum, die Dunkelheit ist dicht und samtig. Die

Augen haben E) ______ Nutzen mehr. Im Gegenteil: Sie irritieren eher. F)______

lässt man sie auf, projiziert der Kopf Wahrnehmungsfragmente wie auf eine

7)________, schemenhafte Konturen und kurzes Farbflackern. „Bewegen Sie sich in

der Ausstellung vorsichtig und mit ausgestreckten Armen“, rät einem kurz vorher

noch ein 8)_______. Den braucht es gar nicht, die Bewegungen werden ganz von

selbst vorsichtig und zaghaft, G) ______ klares Ziel und Ende, als könne man mit

jedem Schritt in einen Abgrund fallen. Türen zu durchlaufen wird zur

ernstzunehmenden 9)________, ein Wohnzimmer zum obskuren Minenfeld.

Jeder der fünf unterschiedlichen Räume veranschaulicht eindrucksvoll, wie sehr wir

uns im Alltag auf unsere Augen 10)________ und wie furchtbar hilflos wir ohne sie

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

sind. Vorankommen ist nur durch Tasten, Reden und Festhalten möglich. Beim

Hinaustreten dauert es eine Weile, bis die Augen wieder H)______ Arbeit

aufnehmen. Der Rundgang im Dunkeln ist lehrreich, jede Bewegung 11)________

im Kopf. Wer möchte, hat die Möglichkeit, dem Führer Fragen über das Leben mit

Blindheit zu stellen und kann I) ______ anschließend am Lesen und Schreiben von

Blindenschrift versuchen.

1. umfangen

11. hinterlassen

2. bleiben

12. verlassen

3. Tür

13. Problem

4. Ort

14. einsetzen

5. Hinweiszettel

15. Schwierigkeit

6. Anweisung

16. Unterschied

7. Leinwand

17. Besonderheit

8. bieten

18. aufsetzen

9. Vorrang

19. Hand

10. bitten

20. Ansicht

Aufgabe 2. Lesen Sie den Text noch einmal. Fügen Sie nun in die Lücken A-I je

ein Wort ein, das grammatisch in den Kontext hineinpasst. Wichtig! Jede der

Lücken 1-11 und A-I soll durch nur EIN Wort ergänzt werden.

Максимальный балл - 20

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

Hörverstehen

(Аудирование)

Sie hören ein Interview. Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-15. Dafür haben Sie zwei

Minuten Zeit. Hören Sie dann den Text zweimal.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: Richtig - A, falsch - B, im Interview nicht

vorgekommen - C.

1. Daniel hat sein Schuljahr erfolgreich abgeschlossen.

A (Richtig)

B (Falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

2. Daniel hat sein Austauschjahr mit Hilfe seiner Mutter und seines Stiefvaters

organisiert.

A (Richtig)

B (Falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

3. Daniel konnte sich für einen von fünf Profilen im Gymnasium in Rumänien

einschreiben lassen.

A (Richtig)

B (Falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

4. Es war für Daniel nicht immer einfach in einer naturwissenschaftlichen Klasse zu

lernen.

A (Richtig)

B (Falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

5. Daniel hat Nachhilfestunden genommen.

A (Richtig)

B (Falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

6. Daniels Mutter hat die deutsche Staatsbürgerschaft.

A (Richtig)

B (Falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

7. Man kann an der Schule in Hermannstadt sogar ein deutsches Abitur machen.

A (Richtig)

B (Falsch)

C (im Interview nicht vorgekommen)

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Antworten (a, b, c oder d) an, die dem

Inhalt des Interviews entsprechen!

8. Daniel wohnt in …

a. Sibiu.

b. Duisburg.

c. Brukenthal.

d. Hermannstadt.

9. Wer hat Daniel während des Austauschjahres geholfen mit den sprachlichen

Problemen zurechtzukommen?

a. Sein Stiefvater.

b. Seine Mutter.

c. Seine Lehrer.

d. Seine Oma.

10. Wie unterscheidet sich das Programm an der rumänischen Schule von dem des

Gymnasiums in Deutschland?

a. Die philologische Klasse hat ein ähnliches Programm, die anderen

Programme sind schwieriger.

b. Die gymnasialen Schulprogramme in Deutschland und in Hermannstadt

unterscheiden sich nicht.

c. In den naturwissenschaftlich orientierten Klassen ist es einfacher zu lernen als

in Duisburg.

d. Der einzige Unterschied ist, dass in den philologischen Klassen auf

Rumänisch unterrichtet wird.

11. Warum spricht Daniel nicht so gut Rumänisch?

a. Rumänisch empfindet er als eine Fremdsprache, obwohl er in Hermannstadt

geboren wurde.

b. Er hat die rumänische Sprache vergessen, weil in seiner Schule Deutsch die

Hauptsprache ist.

c. Die rumänische Sprache fällt ihm schwer, weil sie sich von der Deutschen

stark unterscheidet.

d. Seitdem seine Familie nach Deutschland übersiedelte, sprach man in der

Familie immer Deutsch.

12. Welches Lehrprofil hat Daniel gewählt?

a. Philologie

b. Naturwissenschaften

c. Mathe-Info intensiv

d. Mathe-Info normal

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

13. Wie hat es mit der Verständigung in der Stadt und in der Schule geklappt?

a. In der Schule ist die Unterrichtssprache hauptsächlich Deutsch und in der

Stadt wird Deutsch geachtet und verstanden.

b. Er musste Rumänisch als eine weitere Fremdsprache lernen, sonst wäre die

Verständigung schwierig.

c. Außer der deutschen Zeitung, gibt es in der Stadt nicht viel, wozu man

Deutsch brauchen könnte.

d. Viele Deutsche sind aus Hermannstadt ausgewandert, deshalb werden in der

Schule die meisten Fächer auf Rumänisch unterrichtet.

14. Wie wurde das Austauschjahr finanziert?

a. Seine Großmutter, die in Hermannstadt lebt, hat alles finanziert.

b. Die Eltern haben die Schulgebühren bezahlt, den Rest die Großmutter.

c. Daniel wohnte bei seiner Großmutter, den Rest haben die Eltern bezahlt.

d. Er hat gejobbt und hat die Reisekosten und das Schulgeld selbst bezahlt.

15. Wie schätzt Daniel sein Leben in Hermannstadt ein?

a. Er hat alles außer dem Tanzkurs langweilig gefunden.

b. Er hat sich in Hermannstadt sehr wohl gefühlt.

c. Hermannstadt ist für Daniel zu groß und hat zu viele Touristen.

d. Hermannstadt ist gepflegt und schön saniert, doch für Daniel zu klein.

Максимальный балл - 15

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

Leseverstehen

(Чтение)

TEIL 1

Lesen Sie zuerst den Text und lösen Sie dann die darauffolgenden Aufgaben.

Digitalisierung bestimmt Didacta 2019

Am 23. Februar ist die Bildungsmesse Didacta, die weltweit größte Messe für den

Bereich Bildung, in Köln zu Ende gegangen. Rund 100.000 Besucher konnten sich

dort über Trends im Bildungsbereich informieren. Ein wichtiges Thema: die

Digitalisierung an Schulen.

Auf Didacta präsentierten 915 Unternehmen aus 53 Ländern, was es Neues in der

Welt der Pädagogik und des Lernens in Kindergarten, Schule, Hochschule und

Beruflicher Bildung gibt. Nach Veranstalterangaben sorgten die Besucherinnen und

Besucher für zufriedene Gesichter bei den Veranstaltern, ein deutliches Plus im

Vergleich zum Vorjahr. Schwerpunktthema an Ständen und bei Veranstaltungen war

die Digitalisierung.

Genau in die Zeit der Didacta fiel der Beschluss des Bundestages, eine

Gesetzesänderung für die Digitalisierung an Schulen auf den Weg zu bringen. Fünf

Milliarden Euro sollen vom Bund für die digitale Ausstattung der Schulen fließen.

Technisch ist

- wie auf der Didacta deutlich wurde - bereits vieles möglich:

Grundschulkinder können zum Beispiel mit dem Tablet im Märchenwald auf digitale

Entdeckungsreise gehen und dabei etwas über geometrische Formen lernen. Ältere

Kinder haben mithilfe von Virtual-Reality-Brillen die Möglichkeit, Grabkammern im

alten Ägypten zu erkunden.

Trotzdem sind für die meisten Schulen solche Lernszenarien wohl noch

Zukunftsmusik. Neben der technischen Ausstattung hapert es nach Einschätzung von

Experten vor allem an einer entsprechenden Qualifikation der Lehrkräfte. „Digitale

Technik allein macht noch keinen besseren Unterricht“, findet auch der Präsident des

Didacta Verbands, Wassilios Fthenakis.

„Wir benötigen geeignete pädagogisch-

didaktische Konzepte, die den sinnvollen Einsatz neuer Technik überhaupt

ermöglichen.“ Dabei dürften digitale und analoge Angebote nicht als Gegensatz

gesehen, sondern müssten produktiv miteinander verknüpft werden, so Fthenakis.

Julia Knopf von der Universität des Saarlandes, die die Sonderschau

„Digitale

Innovationen“ auf der Didacta mitkonzipiert hat, findet: „Es gibt bislang nur

vereinzelt konkrete Konzepte für die Arbeit mit digitalen Materialien für die

einzelnen Unterrichtsfächer. Jeder Lehrer braucht aber für sein Fach, für seine

Altersstufe, für die Kompetenzen, die er gerade fördern möchte, ein Beispiel - sonst

macht er es nicht.“ Ihrer Meinung nach reicht es nicht, die technische Ausstattung

anzuschaffen oder ein allgemeines Medienkonzept zu erstellen. Wichtig seien

flächendeckende und kontinuierliche Weiterbildungen.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

Neben Vorschlägen für den Einsatz von digitalen Medien im Unterricht, wurden auf

der Didacta unter anderem auch Ideen für den Umgang mit heterogenen Klassen

präsentiert. Der Beltz Verlag hat in seinem Verlagsprogramm zum Beispiel

Klassenlektüre für den Deutschunterricht in zwei Sprachversionen. Bücher wie

„Anton taucht ab“ und

„Mein Sommer mit Mucks“ können von Kindern mit

Förderbedarf im sprachlichen Bereich in einfacher Sprache auf A2/B1 Niveau

gelesen werden. Die anderen Kinder können sich mit der Originalausgabe

beschäftigen. Auch die dazugehörigen Begleitmaterialien gibt es in drei

Niveaustufen. Auf diese Weise können Schülerinnen und Schüler mit

unterschiedlichen Lesekompetenzen gemeinsam unterrichtet werden.

Auch andere Verlage begegnen dem Problem wachsender Heterogenität im

Klassenzimmer mit didaktisierten Lesetexten. „Deutsch - leichter lesen“ heißt zum

Beispiel eine Lesereihe des Klett-Verlags, in der sprachlich entlastete Versionen von

Kinder- und Jugendbuchklassikern veröffentlicht werden. Ein Glossar mit

Erklärungen, Hintergrundinformationen und Übungen hilft den Kindern dabei, die

Texte besser zu verstehen. Die Lesekompetenz leseungewohnter Schüler der

Sekundarstufe 1 kann ab Ende März 2019 mit der Reihe „Schlau mit Blau“ gefördert

werden.

Der Geschäftsführer des Didacta Verbandes, Reinhard Koslitz, zeigte sich erfreut,

dass „so viele neue Ideen und Impulse für die Besucherinnen und Besucher geliefert

wurden wie nie zuvor.“ Und, so Koslitz: „Diese kommen immer stärker auch aus

dem Ausland. Ein Beweis ist der gestiegene Anteil internationaler Aussteller.“ Die

nächste Didacta findet im kommenden Jahr vom 24. bis zum 28. März in Stuttgart

statt.

1. Während der Bildungsmesse in Köln konnte man sich über die Digitalisierung in

Schulen informieren.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

2. Die weltweit größte Messe für den Bereich Bildung fand im Februar zum 6. Mal

statt.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

3. Berufliche Bildung wurde auf der Didacta nicht thematisiert.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

4. Im Vergleich zum letzten Jahr hat die Besucherzahl zugenommen.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

5. Nach dem Bericht des Bundestages brauchen die deutschen Schulen 5 Milliarden

Euro für die digitale Ausstattung.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

6. Neben der technischen Ausstattung mangelt es bei der Digitalisierung in

Deutschland an qualifizierten Lehrkräften.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

7. Es gibt schon viele konkrete Konzepte für die Arbeit mit digitalen Materialien im

Deutschunterricht.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

8. Lehrkräfte brauchen Weiterbildung im Bereich der Arbeit mit digitalen Materialien

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

9. Auf der Didacta wurden unter anderem Materialien für Schüler mit

unterschiedlichen Lesekompetenzen vorgestellt.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

10. Didaktisierte Lesetexte wurden auf der Didacta nur von zwei Verlagen

ausgestellt.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

11. In den Büchern der Lesereihe „Deutsch - leichter lesen“ gibt es ein Glossar mit

Erklärungen, Hintergrundinformationen und Übungen.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

12. An der Didacta nehmen nur deutsche Aussteller teil.

A. Richtig

B. Falsch

C. Nicht im Text

TEIL 2

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu jedem Satz, sodass ein sinnvoller Text

entsteht. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. Tragen Sie

Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Man weiß nichts Genaues

0. Wo entscheidet sich eigentlich, wie gut die Lehrkräfte sind, die unseren

Nachwuchs unterrichten? Passiert das im Studium, …

13. Oder im Referendariat, der zweiten Phase? Für den Erziehungswissenschaftler

Jürgen Oelkers liegt der „Schlüssel für die Verbesserung des Unterrichts und der

Schulentwicklung insgesamt“ woanders: …

14. Doch während etwa Schüler regelmäßig getestet werden, wird kaum geprüft, …

15. Eine Expertengruppe um den ehemaligen Hamburger Landesschulrat Peter

Daschner hat sich deswegen kürzlich darangemacht, …

16. Ihr Bericht zeigt, wie wenig selbst die zuständigen Ministerien über den Zustand

der Lehrerfortbildung wissen …

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

17. Zwar ist die Fortbildung für die Lehrkräfte überall gesetzlich verpflichtend, aber

nur in Bayern, Bremen und Hamburg werden dabei quantitative Daten erhoben.

Deshalb können auch nur dort …

18. Welche Fortbildungsangebote die Lehrkräfte nutzen und in welchem Umfang sie

es tun - darüber hat kaum ein Ministerium einen Überblick, …

19. Erstaunt mussten die Experten auch feststellen, dass der Fortbildungsbedarf fast

nirgendwo auf Länderebene systematisch erfasst wird. Und selbst die Frage, wie viel

Geld die Länder in die Lehrerfortbildung investieren, ist nicht zuverlässig zu

beantworten, …

20. Aus den wenigen vorliegenden Zahlen wird klar, dass die Ausgaben für die

Lehrerfortbildung von 2002 bis 2017 um zehn Prozent gesunken sind, …

Fortsetzungen

A. in der ersten Phase der Lehrerausbildung?

B. während die Ausgaben der Länder für die Schulen im gleichen Zeitraum um 36

Prozent gestiegen sind.

C. die Lehrerfortbildung genauer zu untersuchen und Licht ins Dunkel zu bringen.

D. weil nur die wenigsten Länder zu Fortbildungsangeboten Daten erheben oder

veröffentlichen.

E. in der sogenannten dritten Phase, der Lehrerfortbildung.

F. und wie uneinheitlich die 16 Bundesländer Entscheidungen im Bereich

Lehrerfortbildung treffen.

G. was Bildungspolitiker und Schulbehörden auf dem Feld der Lehrerfortbildung

leisten.

H. die Angebote kontrolliert werden.

I. weil die Ausgaben nicht klar zugeordnet werden, Statistiken fehlen oder fehlerhaft

sind.

Максимальный балл - 20

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

Landeskunde

(Страноведение)

1. Der Kapitän 2. Ranges Fabian Gottlieb Thaddeus von Bellingshausen konnte

während der Südpolarexpedition den Polarkreis überqueren und bis zum

…

Breitengrad vorstoßen.

A. 70.

B. 80.

C. 90.

2. F. von Bellingshausen musste für seinen Fund (einen nichtfliegenden Papageien)

auf der Macquarieinsel … „opfern“.

A. einen Matrosen

B. zwei Kilo Kaviar

C. drei Flaschen Rum

3. F. von Bellingshausens Entdeckungen wurden

1867 dank

dem deutschen

Geographen … international anerkannt.

A. August Petermann

B. Alexander von Humboldt

C. Friedrich Ratzel

4. F. von Bellingshausen wurde

… als erster zum Mitglied

der Russischen

Geografischen Gesellschaft gewählt.

A. 1806

B. 1845

C. 1899

5. Wann und wo starb F. von Bellingshausen?

A. Im Januar 1852 in Kronstadt.

B. Im Mai 1852 während der Nordpolarexpedition.

C. Im September 1852 in Sydney.

6. Die erste russische Weltumsegelung 1803-1806 wurde von den Seefahrern Adam

Johann von Krusenstern und Juri Fjodorowitsch Lissjanski unternommen. Welches

Schiff stand unter dem Kommando von Lisjansky?

A. Pobeda.

B. Newa.

C. Wostok.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

7. Im Jahre 1824 fertigte A. von Krusenstern … an.

A. die erste Mercatorkarte.

B. einen Süd-West-Atlas.

C. einen Atlas der Südsee.

8. Wer zeichnete fast alle Karten während der Weltumsegelung von A. von

Krusenstern?

A. A. von Krusenstern selbst.

B. F. von Bellingshausen.

C. M. Lasarev.

9. A. von Krusenstern wollte während seiner Weltumsegelung die

Handelsbeziehungen mit … aufnehmen.

A. den USA

B. Japan

C. Australien

10. Welcher Naturforscher nahm an der Expedition von A. von Krusenstern nach

Russisch-Amerika und Japan teil?

A. Georg Heinrich von Langsdorf.

B. Christian Goldbach.

C. Gottlieb Siegfried Bayer.

11. Wie nannte Bertold Brecht das Theater, mit dem er die Zuschauer zum kritischen

Denken anregen wollte?

A. Postmodernes Theater.

B. Dokumentarisches Theater.

C. Episches Theater.

12. B. Brechts Werke waren auch von seinen politischen Ansichten gefärbt. Mit der

… sympathisierte er besonders, auch wenn er nie ihr Mitglied war.

A. Kommunistischen Partei Deutschlands

B. Deutschen Demokratischen Partei

C. Republikanischen Partei Deutschlands

13. Wann hatte das kritische Drama von B. Brecht „Trommeln in der Nacht“ in den

Münchner Kammerspielen Premiere?

A. 1920.

B. 1922.

C. 1924.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

14. Nach dem Reichstagsbrand

1933 musste B. Brecht mit seiner Familie

Deutschland verlassen. Zunächst floh er nach Prag, dann über Wien und Paris nach

…, wo er bis 1939 lebte.

A. Italien

B. England

C. Dänemark

15. Welche Schauspielerin heiratete B. Brecht nach der Scheidung von Marianne

Zoff?

A. Helga Kraft.

B. Helene Weigel.

C. Paula Banholzer.

16. Was steckt hinter dem Begriff „Theatersperre“?

A. Der totale Kriegseinsatz der Kulturschaffenden.

B. Schließung aller Theater während des Krieges.

C. Verbot für alle Schauspieler im Theater zu spielen.

17. Wann wurde das Tanztheater Wuppertal gegründet?

A. 1978.

B. 1980.

C. 1973.

18. Wo befand sich die erste Tanzschule, die Pina Bausch besuchte?

A. In Essen.

B. In Solingen.

C. In Wuppertal.

19. Für ihr Lebenswerk erhielt Pina Bausch einen Goldenen Löwen der Biennale in

Venedig. Wann geschah das?

A. 2008.

B. 2003.

C. 1997.

20. Wem ist das Stück von Pina Bausch „1980“ gewidmet?

A. Salomon Bausch.

B. Ronald Kay.

C. Rolf Borzik.

Максимальный балл - 20

Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк ответов!

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

Schreiben

(Письмо)

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der

Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil (ca. 300

Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen,

versuchen Sie sich in die Personen hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen

Geschichte noch den passenden Titel dazu.

Sie haben 60 Minuten Zeit.

__________________________

Die Weihnachtszeit war in vollem Gange. Voller Erwartung malte sich Elli aus, was

sie nun dieses Jahr geschenkt bekommen würde. In ihr kochte eine Mischung aus

Erwartung und Angst vor Enttäuschung, denn ihr Vater wurde gerade arbeitslos und

ihre Mutter warnte Elli, dass sie dieses Jahr kein Geschenk bekommen könnte.

Endlich war es soweit. Auf dem Wohnzimmertisch stand ein riesiger

Süßigkeitenteller, auf den Elli gleich losstürzen wollte. Ihre Mutter lächelte sie

freudig und zugleich traurig an. Erwartungsvoll drehte Elli den Kopf hin und her,

jedoch waren keine Geschenkspäckchen zu sehen. Leicht verärgert schaute sie den

Papa an ...

……………………………….

„Ihr seid doch mein allerbestes Geschenk“, sagte Elli. Der Vater, die Mutter sowie

Elli fielen sich gegenseitig in die Arme.

Максимальный балл - 20

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

Sprechen

(Устная речь)

1. Sie sollen in einer

3er- oder 4er-Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die

Präsentation der Talkshow soll ca. 10-12 Min. dauern. Für die Vorbereitung

haben Sie 60 Minuten Zeit.

2. Das Thema der Talkshow ist: „Ein Leben als Freelancer / Freiberufler“.

Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:

- Warum werden immer mehr Menschen Freelancer?

- Mit welchen Herausforderungen sind Freelancer konfrontiert?

- Wie kommt man als Freelancer ohne festen Job aus?

- Wie sieht der Alltag eines Freelancers aus?

An der Präsentation können z.B. folgende Figuren/Personen teilnehmen:

- Moderator/in - moderiert das Gespräch, sorgt dafür, dass alle am Gespräch beteiligt

sind, und eingeladene Gäste, z.B.:

- ein/e prominente/r Naturforscher/in, Wissenschaftler/in oder Entdecker/in,

- ein/e Sozialpsychologe/in,

- ein/e Schulabgänger/in oder Student/in.

Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere ersetzen.

3. Tipps für die Vorbereitung:

- Entscheiden Sie in der Gruppe, ob Sie bei den vorgeschlagenen Rollen bleiben.

- Überlegen Sie zusammen, wie die Talkshow ablaufen soll.

- Jedes Gruppenmitglied überlegt sich seine Redebeiträge.

- Versuchen Sie die Talkshow vor der Präsentation einmal durchzuspielen.

4. Tipps für die Präsentation:

- Sprechen Sie möglichst frei.

- Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

- Unterstützen Sie Ihre Meinung mit Argumenten und Beispielen.

Максимальный балл - 25

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

Ответы

Лексика и грамматика

bietet

eingesetzt

Ort

Besonderheit

Hand

umfängt

Leinwand

Hinweiszettel

Schwierigkeit

verlassen

bleibt

auf

davon / darüber

Bevor / Ehe

einen/jeden/Sie/dich

keinen

Denn/denn

ohne

ihre

sich

Аудирование

Чтение

Teil I

Teil II

Страноведение

Методические рекомендации по проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку для

учащихся 9-11 классов 2019-2020 уч. г.

Критерии оценивания выполнения заданий раздела «Письменная речь»

(Максимальное количество баллов - 20)

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА и ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ

Максимум 10 баллов

Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведённых

БАЛЛЫ

СОДЕРЖАНИЕ

в таблице: композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация

за содер-

Орфография

жание

Максимум 10 баллов

Композиция

Лексика

Грамматика

и пунктуация

(максимум

2 балла)

3 балла)

2 балла)

9-10

Коммуникативная задача

3 балла

баллов

успешно решена - содержание

Участник

раскрыто полно. Участник

демонстрирует

демонстрирует умение

богатый лексический

грамотное и умест-

описывать имевшие место или

запас, необходимый

ное употребление

вымышленные события,

для раскрытия темы,

грамматических

проявляя при этом творческий

точный выбор слов

структур

подход и оригинальность

и адекватное

в соответствии

мышления. Сюжет понятен,

владение

с коммуника-

динамичен и интересен.

лексической

тивной задачей.

Середина текста полностью

сочетаемостью.

Работа

вписывается в сюжет

Работа практически

практически

и соответствуют заданному

не содержит ошибок

не содержит

жанру и стилю. Рассказ передаёт

с точки зрения

ошибок с точки

чувства и эмоции автора и/или

лексического

зрения

героев.

оформления

грамматического

(допускается не

оформления

более 1 ошибки).

(допускается не

более 1 ошибки не

затрудняющей

понимание).

учащихся 9-11 классов 2019-2020 уч. г.

8-7

Коммуникативная задача

2 балла

баллов

выполнена. Текст рассказа

Работа не имеет

Участник

соответствует заданным

ошибок с точки зрения

демонстрирует

параметрам. Участник

композиции.

богатый лексический

грамотное

уверенное

демонстрирует умение

Соблюдена логика

запас, необходимый

и уместное

владение

описывать имевшие место или

высказывания.

для раскрытия темы,

употребление

навыками

вымышленные события. Сюжет

Средства логической

точный выбор слов

грамматических

орфографии

понятен, но тривиален.

связи присутствуют.

и адекватное

структур.

и пунктуации.

Середина текста полностью

Текст правильно

владение

В работе имеются

Работа не имеет

вписывается в сюжет

разделён на абзацы.

лексической

2-4

ошибок с точки

и соответствуют заданному

сочетаемостью.

грамматические

зрения

жанру и стилю. Передает

В работе имеются

ошибки,

орфографии.

чувства и эмоции автора и/или

2-3 лексические

не затрудняющие

В работе

героев.

ошибки.

понимание.

имеются 1-2

6-5

Коммуникативная задача

пунктуационные

баллов

в целом выполнена, однако

ошибки,

имеются отдельные нарушения

не затрудняющие

целостности содержания

понимание

рассказа. Сюжет понятен, но

высказывания.

не имеет динамики развития.

Середина написанного рассказа

не совсем сочетается с началом

и концовкой. Рассказ

не передает чувства и эмоции

автора и/или героев. Рассказ

соответствует заданному жанру

и стилю.

учащихся 9-11 классов 2019-2020 уч. г.

4-3

Коммуникативная задача вы-

1 балл

балла

полнена частично. Содержание

В целом текст имеет

В целом лексические

В тексте

письменного текста не пол-

четкую структуру.

средства

присутствуют

ностью соответствует заданным

Текст разделен на

соответствуют

несколько (5-7)

орфографические

параметрам. Сюжет не всегда

абзацы. в тексте

заданной теме, однако

грамматических

(1-4) и/или

понятен, тривиален, не имеет

присутствуют

имеются неточности

ошибок,

пунктуационные

динамики развития. Участник

связующие элементы.

(ошибки) в выборе

не затрудняющих

ошибки (3-4),

не владеет стратегиями

Наблюдаются

слов и лексической

общего понимания

которые

описания событий и героев.

незначительные

сочетаемости,

текста.

не затрудняют

Рассказ не полностью соответ-

нарушения в структуре

учащийся допускает

общего

ствует заданному жанру

и/или логике, и/или

4-6 лексических

понимания

и стилю.

связности текста.

ошибок и/или

текста.

2-1

Предпринята попытка выполнения

использует

балл

задания, но содержание текста

стандартную

не отвечает заданным параметрам.

однообразную

Рассказ не соответствует

лексику.

заданному жанру и стилю.

Коммуникативная задача

0 баллов

баллов

не решена. Рассказ

Текст не имеет чёткой

Участник

В тексте

не получился, цель

логической структуры.

демонстрирует

присутствуют

не достигнута.

Отсутствует или не-

крайне ограниченный

многочисленные

правильно выполнено

словарный запас

ошибки (8 и более)

орфографические

абзацное членение те-

и/или в работе

в разных разделах

(более 4) и/или

кста. Имеются серьёз-

имеются

грамматики, в том

пунктуационные

ные нарушения связ-

многочисленные

числе затруд-

ошибки

ности текста и/ или

ошибки (7 и более)

няющие его

(более 4),

многочисленные

в употреблении

понимание.

в том числе

ошибки в употребле-

лексики.

затрудняющие

нии логических

его понимание.

средств связи.

Методические рекомендации по проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады

школьников по немецкому языку для учащихся 9-11 классов 2019-2020 уч. г.

ПРИМЕЧАНИЕ:

При оценке творческого задания

(креативное письмо) разработчики настоящих

критериев (ЦПМК) рекомендуют не снижать баллы за превышение объема текста. При

этом, однако, настоятельно рекомендуется снижать один балл в разделе

«Содержание» или «Композиция» за отсутствие заголовка. За недостачу слов, то есть,

за нарушение объема творческого письма

(менее

200 слов) рекомендуется также

снимать один балл.

Критерии оценивания выполнения устного задания

(Максимальное количество баллов - 25)

Оценка результата группы (всего 10 баллов)

Баллы

Содержание презентации

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта в

нескольких аспектах. Смысл презентации ясен, содержание интересно,

оригинально.

Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта.

Смысл выступления вполне понятен, однако содержание отчасти

скучно и ординарно, присутствуют стереотипы и повторения.

Коммуникативная задача выполнена не полностью. Тема раскрыта

в ограниченном объёме. Содержание презентации не претендует на

оригинальность.

Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень

узко, содержание презентации банально.

Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации

узнаваем, но тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.

Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен,

содержание отсутствует, тема не раскрыта.

Баллы

Работа в команде / взаимодействие участников

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Участники слажено взаимодействуют друг с другом, реагируют и

опираются на предыдущее высказывание, высказываются в равном

объеме.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Участники в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный

объем высказывания не всегда соблюдается, не всегда реагируют и

опираются на предыдущее высказывание.

Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации.

Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением

очередности высказывания или отсутствует связь между отдельными

высказываниями.

Методические рекомендации по проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады

школьников по немецкому языку для учащихся 9-11 классов 2019-2020 уч. г.

Все члены группы высказываются, но распределение ролей не оптимально.

Взаимодействуют не все участники группы.

Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний

недостаточно продумана.

Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.

Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов)

Баллы

Убедительность, наглядность изложения

Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена

с высказываниями других членов группы.

Аргументация в целом убедительна и логична.

Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.

Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.

Выразительность, артистизм

Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность

жестов, пластики и речи, выразительность в полном соответствии с

выбранной ролью.

Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты

и пластика не всегда естественны и оправданы выбранной ролью.

Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе

с помощью жестов и пластики.

Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика

и жестикуляция отсутствуют.

Лексическое оформление речи

Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения

поставленной задачи, использует его в соответствии с правилами

лексической сочетаемости. Выбранный вокабуляр соответствует роли.

Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых

случаях испытывает трудности в подборе и правильном использова-

нии лексических единиц, которые не всегда соответствуют роли.

Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Грамматическое оформление речи

Демонстрирует владение разнообразными грамматическими

структурами, грамматические ошибки немногочисленны и

не препятствуют решению задачи.

Грамматические структуры используются адекватно, допущенные

ошибки не оказывают сильного негативного воздействия на решение

задачи.

Методические рекомендации по проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады

школьников по немецкому языку для учащихся 9-11 классов 2019-2020 уч. г.

Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение

задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает

невозможным выполнение поставленной задачи.

Произношение

Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых

фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.

Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения,

иногда допускаются фонематические ошибки и неточности

в интонационном рисунке.

Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации

и произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.

Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный

интонационный рисунок препятствуют полноценному общению.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

Текст для аудирования

Reporterin: Daniel Tertes aus Duisburg hat gerade erst das Schuljahr am

Brukenthal-Gymnasium in Hermannstadt, seiner Geburtsstadt, erfolgreich beendet.

Nach Abschluss der 8. Klasse am heimischen Abtei-Gymnasium in Duisburg wagte

er den mutigen Schritt, als Austauschschüler für ein Jahr nach Rumänien zu gehen.

Hallo Daniel. Das Schuljahr ist beendet. Wie war dein Zeugnis so? Verrätst du uns

deine Noten in den Hauptfächern?

Daniel: Das Zeugnis ist entsprechend dem, was ich das ganze Schuljahr über gelernt

bzw. nicht gelernt habe. Ich bin durchgekommen und habe einige Fächer auch ganz

gut abgeschlossen. In Deutsch hatte ich 9, in Mathe 7, in Physik 7, in Chemie 5 und

in Bio 6. Es gibt keine sechs, sondern zehn Notenstufen in Rumänien. Ab der „Fünf“

aufwärts hat man bestanden.

Reporterin: Was war eigentlich dein Motiv für dieses Abenteuer?

Daniel: Es war die Lust, etwas Neues zu erleben. Mir macht es Spaß zu reisen und

Neues kennen zu lernen, aber ohne die Hilfe meiner Mutter und meines Stiefvaters,

wäre es nie zustande gekommen. Sie haben mich ermutigt und unterstützt.

Reporterin: Sprachliche Schwierigkeiten hast du nicht gehabt?

Daniel: Am Anfang schon. In der Schule wird in beiden Sprachen unterrichtet,

obwohl die Hauptsprache Deutsch ist. Ich bin zwar hier geboren, doch unsere Familie

ist schon seit Jahren in Deutschland. Ich war erst sechs, als wir hier weggezogen sind

und wir hatten wenig Kontakt mit anderen Nationalitäten. Und in der Familie haben

wir immer Deutsch gesprochen. Meine Oma spricht aber gut Rumänisch. Sie war

meine Anlaufstelle hier, wenn ich sprachliche Hilfe brauchte.

Reporterin: Dein Austauschjahr soll eventuell ein Pilotprojekt zwischen den beiden

Gymnasien werden. Welche Voraussetzungen sollte ein Schüler aus Deutschland

mitbringen, um hier klarzukommen?

Daniel: Ein Schüler aus Deutschland sollte darauf gefasst sein, dass im

naturwissenschaftlichen Bereich eine ganze Menge nachzuholen ist und dass, wenn

man aus eigener Initiative kein guter Lerner ist, auch Nachhilfestunden angebracht

wären. Es gibt vier unterschiedlich orientierte Klassen pro Jahrgang: Mathe-Info

intensiv, Mathe-Info normal, Naturwissenschaften und Philologie. Ich glaube,

Philologie ist dem deutschen Schulsystem am ähnlichsten, trotzdem tut es mir nicht

leid, dass meine Eltern mich für die naturwissenschaftlich orientierte Klasse

eingeschrieben haben, obwohl es zeitweilig auch stressig war.

Reporterin: Müssen die Austauschschüler Rumänisch können?

Daniel: Nicht unbedingt. Das Gymnasium hat Unterrichtssprache Deutsch, obwohl

manche Fächer auf Rumänisch abgehalten werden. Am Gymnasium ist auch ein

deutschsprachiges Abitur möglich, das in Deutschland anerkannt wird. An

Rumänisch gewöhnt man sich schnell, wenn man nicht gerade die Fächer gewählt

hat, die sich mit der rumänischen Sprache direkt beschäftigen. Da muss man natürlich

tiefere Kenntnisse besitzen. Und wenn, dann lernt man eben noch eine Fremdsprache

— ist auch ein Pluspunkt.

Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку. 2019-2020 уч. г.

Школьный этап. 9-11 классы.

Reporterin: Sonst kommt man mit Deutsch in der Schule und in der Stadt klar?

Daniel: Auf jeden Fall. Die Stadt wurde sogar in den Jahren 2000 bis 2014 von

einem deutschen Bürgermeister regiert. Die Partei der Deutschen Minderheit stellt die

Mehrheit im Stadtrat. Deshalb gingen auch viele Direktinvestitionen aus dem

deutschsprachigen Ausland nach Hermannstadt. Es gibt eine deutsche Zeitung,

deutsche Kindergärten, Grundschulen, mehrere Gymnasien. Viele Deutsche sind

zwar ausgewandert. Es leben aber immer noch 1500 Deutsche in der Stadt und die

Deutsche Sprache steht hoch im Kurs.

Reporterin: Wie wurde dein Austauschjahr finanziert?

Daniel: Reisekosten sind nicht angefallen, da mich meine Eltern nach Hermannstadt

gebracht haben. Schulgebühren musste ich nicht bezahlen, weil ich die deutsche und

die rumänische Staatsbürgerschaft habe. Gewohnt habe ich bei meiner Großmutter

und für die Verpflegung sind meine Eltern aufgekommen. Jobben musste ich nicht.

Reporterin: Das Abtei-Gymnasium ist viel jünger als das Brukenthal-Gymnasium.

Welchen Eindruck hast du vom Gebäude, das zwischen 1779 und 1781 errichtet

worden ist?

Daniel: Eigentlich hängt die Qualität einer Schule nicht vom Gebäude ab. Natürlich

hinterlässt ein 200 Jahre altes Gebäude einen besonderen Eindruck, aber es sagt über

die Schule höchstens aus, dass sie eine längere Tradition hat, was aber auch beim

Abtei-Gymnasium der Fall ist.

Reporterin: Hast du die Brukenthal-Tradition irgendwie gespürt?

Daniel: Die Schule versucht ihre Traditionen beizubehalten. So wird zum Beispiel

jedes Jahr ein Tanzkurs abgehalten und es gibt ein Schulorchester.

Reporterin: War sonst dein Leben in Rumänien nicht langweilig?

Daniel: Ich war überwiegend in der Schule beschäftigt. Da kommt keine Langeweile

auf. Ich fühle mich hier wohl. Die Altstadt wurde saniert. Das zieht Touristen an.

Außerdem ist die Stadt zwar klein, doch hat sie alles was man braucht. Duisburg ist

etwa doppelt so groß und das ist mir schon ein bisschen zu groß.

Немецкий язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2018 год) - часть 2