Экология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2017-2014 год)

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЭКОЛОГИИ. 2017-2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5-6 КЛАССЫ

Задания, ответы и критерии оценивания

В итоговую оценку суммируются все баллы за семь заданий. Максимальное

количество баллов - 35.

1. Человек и окружающая среда. (5 баллов)

Человек активно использует природные ресурсы для своей жизни. Выберите из

предложенного списка 5 исчерпаемых быстро невозобновляемых ресурсов на

нашей планете:

Рыбы, растения, энергия морских приливов, энергия ветра, уголь, атмосферный

воздух, птицы, нефть, воды океанов, пресные воды, железосодержащие руды,

почва, солнечная энергия, природный газ, поваренная соль, леса, солнечный

свет, млекопитающие, торф, жемчуг.

Правильный ответ:

Уголь, нефть, железосодержащие руды, природный газ, торф.

Оценивание: по 1 баллу за каждый правильный ответ.

Всего - 5 баллов.

2. Живые организмы и человек. (6 баллов)

Назовите минимум 2 вида птиц, живущих в центре и на севере России, которые

несколько десятилетий тому назад улетали на зиму на юг, а сейчас могут жить

в течение всего года в крупных городах, например, в Москве. Объясните,

почему такое стало возможно?

Правильный ответ:

Обыкновенный грач, утка-кряква, огарь. Ещё можно назвать единично

зимующие виды: хохлатая чернеть, гоголь, сизая чайка, серая цапля, чомга

(большая поганка). Это связано с тем, что:

1) в городских условиях зимой много доступной пищи - увеличилось число

помоек и свалок;

2) существуют места, где можно относительно безопасно дневать и ночевать -

парки и скверы, незамерзающие водоёмы;

3) более тёплый климат, особенно в крупных городах, по сравнению с окрест-

ными территориями;

4) некоторые виды стали более терпимо относиться к соседству человека и

фактору беспокойства с его стороны.

Оценивание: 1 балл за 1-2 правильно названных вида или 2 балла за 3 и более

правильно названных вида. Плюс к этому: по 1 баллу за каждый правильный

пункт объяснения указанного явления.

Всего - 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы

3. Влияние внешних факторов на организмы. (9 баллов)

В негативных условиях окружающей среды живые организмы используют

разные способы выживания: избегание, подчинение и сопротивление.

Распределите ниже приведённые примеры по этим способам выживания:

а) осенние перелёты птиц с северных мест гнездования в южные регионы

зимовок;

б) переход в состояние спор у бактерий при понижении температуры среды;

в) активная жизнь белых сов полярной зимой при температуре - 40^о С;

г) зимняя спячка бурых медведей;

д) нагревание тела верблюда днём на жаре с 37^о С до 41^о С, и остывание его

ночью до 37^о С;

е) нахождение человека в бане при температуре в 100^о С, при этом его внутрен-

няя температура остаётся прежней - около 36,6^о С;

ж) переживание кактусами в пустыне жары в 80^о С;

з) пережидание или ночевка рябчиков во время сильных морозов в толще снега.

и) прекращение гнездования птицами из-за постоянного присутствия человека

Правильный ответ:

Избегание - а, з, и.

Подчинение - б, г, д.

Сопротивление - в, е, ж.

Оценивание: по 1 баллу за каждый правильный ответ.

Всего - 9 баллов.

4. Экология в городской среде. (3 балла)

Собранный зимой на территории Москвы снег дорожные службы вывозят. Куда

его можно вывозить и выгружать? Выберите правильный ответ и обоснуйте

его:

а) на поле;

б) в реку или озеро;

в) на снегоплавильную установку;

г) в любое место.

Правильный ответ:

в) на снегоплавильную установку. Обоснование: это позволит уменьшить

площадь загрязнения вредными веществами, накопленными в городском снеге

(1) или во втором случае очистить растаявший снег от вредных примесей (2).

Оценивание: 1 балл за правильно выбранный ответ. По 1 баллу за каждый из

пунктов обоснования, отмеченных в скобках.

Всего - 3 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы

5. Охрана природы. (3 балла)

Объясните, почему экологи считают, что сбор металлолома и макулатуры - это

важное для охраны природы мероприятие.

Правильный ответ должен содержать следующие объяснения:

1) Повторное использование металлолома и макулатуры позволяет значительно

уменьшить изъятие руды и деревьев из природы, это особенно важно для

невозобновляемых (металлы) и ограниченных природных ресурсов (леса).

2) Экономится само сырьё, энергия для его обработки и человеческий труд.

3) Уменьшается загрязнение окружающей среды отходами и т. д.

Оценивание: по 1 баллу за каждый правильный пункт ответа.

Всего - 3 балла.

6. Человек и окружающая среда. (3 балла)

Почему в национальных парках и на заповедных территориях посетителям

можно ходить только по специальным тропинкам или дорожкам? Почему это

требование особенно строго должно соблюдаться в горах или приморских

районах с дюнами?

Правильный ответ должен содержать следующие объяснения:

1) На заповедных территориях тропинки специально прокладывают по тем

местам, где посетители не могут потревожить охраняемых животных или

случайно затоптать редкие растения.

2) Хождение по тропинкам уменьшает вытаптывание подстилки и нарушение

почвенных горизонтов, что также влияет на различные виды растений и

животных.

3) В горах тропинки формируют таким образом, чтобы уменьшить смыв почвы

со склонов, который наблюдается при хождении посетителей и нарушении

травяного покрова. В дюнах тропинки позволяют предотвратить ветровую

эрозию и нарушение растительного покрова, который эту эрозию сдерживает.

Оценивание: по 1 баллу за каждый правильный пункт ответа.

Всего - 3 балла.

7. Пищевые связи в экосистемах. (6 баллов)

Заполните пропуски в предложенных пищевых цепочках:

а) ? - обыкновенная полёвка - обыкновенная неясыть

б) луговые растения - ? - землеройка - полевой лунь

в) хвоя сосны - сосновый шелкопряд - ? - ястреб

г) нектар - муха - ? - землеройка - сова

д) коровий помёт - личинка мухи - ? - ястреб-перепелятник

е) листовая подстилка - ? - землеройка - горностай

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 5-6 классы

Правильные комбинации (в скобках дополнительные правильные варианты):

а) трава (осока, злаки и т. п. - вид не важен, но желательно относящийся

к луговому сообществу) - обыкновенная полёвка - обыкновенная неясыть

б) луговые растения - кузнечики (кобылки, листоеды, клопы, цикады и др.) -

землеройка - полевой лунь

в) хвоя сосны - сосновый шелкопряд - большая синица (пищуха, дрозд и т. п.

- любые насекомоядные виды воробьинообразных, живущие в хвойных или

смешанных лесах) - ястреб

г) нектар - муха - паук (жужелица) - землеройка - сова

д) коровий помет - личинка мухи - скворец (дрозд и т. п. - любые мелкие и

средние по размеру насекомоядные виды воробьинообразных, обитающие на

открытых пространствах) - ястреб-перепелятник

е) листовая подстилка - дождевой червь (кивсяк, личинка жука-хруща) -

землеройка - горностай

Оценивание: по 1 баллу за каждый правильный ответ.

Всего - 6 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЭКОЛОГИИ. 2017-2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Задания, ответы и критерии оценивания

В итоговую оценку суммируются все баллы за семь заданий. Максимальное

количество баллов - 35.

1. Экологические группы растений и животных. (5 баллов)

В приведённых ниже словах, обозначающих названия растений и животных,

обитающих на разных территориях, переставлены буквы. Переставьте буквы

так, чтобы получились правильные названия:

А. Лес

1) льсо, 2) зебёра, 3) цинаси, 4) накаб, 5) шалныд.

Б. Луг и поле

1) важоконор, 2) шакомар, 3) кзенукич, 4) ревелк, 5) чавудокин.

В. Водоём

1) шукягал, 2) кярса, 3) шамкы, 4) рьсака, 5) тисонктр.

Правильный ответ:

А. 1) лось, 2) берёза, 3) синица, 4) кабан, 5) ландыш

Б. 1) жаворонок, 2) ромашка, 3) кузнечик, 4) клевер, 5) одуванчик

В. 1) лягушка, 2) ряска, 3) камыш, 4) карась, 5) тростник

Оценивание: Всего 5 баллов за 15 правильно восстановленных слов, т. е. по

1 баллу за каждые три правильно названных растения или животных.

Всего - 5 баллов.

2. Среда обитания. (3 балла)

Почему в весеннем лесу снег тает дольше, чем на поле? Какое это имеет

значение для лесных растений? Как можно задержать снеготаяние на полях?

Правильный ответ:

1) В лесу больше тени, поэтому прохладнее и снег тает медленнее. Кроме того,

его задерживает и сами деревья.

2) Более длительное таяние весеннего снега в лесу позволяет накопить почве

больше влаги. Микроклимат леса способствует меньшему испарению снега и,

как следствие - больше воды, необходимой растениям, остаётся в почве.

3) Продолжительное снеготаяние не приводит к бурному смыву почвы и

подстилки, которое наблюдается, например, на полях или открытых участках

поймы, а значит, больше питательных веществ остаётся в почве для растений.

Задержать снеготаяние можно на полях с помощью лесополос, оставления

стерни и пр.

Оценивание: по 1 баллу за описание каждого правильного пункта.

Всего - 3 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

3. Строение и среда обитания. (2 балла)

Объясните, почему рыбы, обитающие на больших глубинах в морях и океанах,

имеют или очень маленькие, или сильно увеличенные глаза.

Правильный ответ:

На глубину океана проникает мало света. Чтобы ориентироваться в таких

условиях у рыб формируется либо очень чувствительная зрительная система

с большими глазами

(1), либо она редуцируется, и рыбы ориентируются

с помощью других органов чувств

(2), которые компенсируют недостаток

зрения (обоняния, осязания и др.).

Оценивание: 1 балл за каждый правильный пункт в ответе (в описании они

помечены цифрами).

Всего - 2 балла.

4. Экологические связи человека. (5 баллов)

Внимательно прочитайте следующие утверждения. Какие из них Вы считаете

верными, а какие нет?

А. Человек разумный

- один из более

1,7 миллиона известных науке

биологических видов.

Б. Человек разумный не является составной частью экосистемы Земли.

В. Биологическая сущность человека проявляется в стремлении сохранить свою

жизнь и продолжить её через размножение.

Г. На современном этапе развития цивилизации на человека и человеческие

популяции уже не распространяются основные экологические законы.

Д. Экологические отличия человечества от популяций других видов заклю-

чается в масштабах экологических связей и особенностях их реализации.

Правильный ответ:

Да - А; В; Д.

Нет - Б; Г.

Оценивание: 1 балл за каждое правильно оцененное утверждение.

Всего - 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

5. Биотопическое распределение организмов. (10 баллов)

Какая среда будет наиболее оптимальной для указанных организмов? Выберите

правильный ответ и обоснуйте его.

а) пшеница: лес, луг, пустошь, вырубка, пастбище;

б) бобр: река, протекающая по степи, река, протекающая по еловому лесу, река,

протекающая по осиновому лесу, река, протекающая по тундре;

в) лось: лиственный лес, хвойный лес, поле, болото;

г) колорадский жук: хвойный лес, капустное поле, луг, картофельное поле;

д) окунь: озеро, болото, подземный водоём;

е) рыжий таракан: лес, чистая комната, поле, кухня;

ж) большая синица: сосновый лес, поле, озеро, парк с кормушками.

Правильный ответ:

а) поле, т. к. открытое местообитание и достаточно воды в почве;

б) река, протекающая по осиновому лесу, т. к. этому виду нужна не только река,

но и лиственные деревья для строительства плотин, хаток, а также для питания;

в) лиственный лес, т. к. лось лесной вид и молодые лиственные деревья нужны

ему для питания в осенне-зимний период;

г) картофельное поле, т. к. этот вид питается картофелем;

д) озеро, т. к. окуню требуется открытый, богатый кормом водоём;

е) кухня, т. к. здесь тепло для этого южного вида и достаточно корма;

ж) парк с кормушками, т. к. это лесной вид, а кормушки дают дополнительный

источник корма (особенно в зимний период).

Оценивание: по

1 баллу за каждый правильный пункт и правильное

объяснение. В случае если вариант выбран правильно, но не дано объяснение,

то балл не начисляется.

Всего - 7 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 7-8 классы

6. Строение и среда обитания. (4 балла)

В какой среде обитания будут жить самые быстро передвигающиеся животные?

Назовите некоторых из них (до четырёх примеров). Почему в других средах

скорости передвижения значительно ниже?

Правильный ответ:

В наземно-воздушной среде (сокол, стриж, гепард, мухи-журчалки, стрекозы и

другие).

В других средах обитания плотность выше, соответственно, выше сопротив-

ление движущемуся объекту. Кроме того, здесь важно указать о строении и

форме тела (обтекаемости).

Оценивание: 1 балл за правильное указание среды обитания. 2 балла за более

чем 2 правильных примера быстро передвигающихся животных. 1 балл за 2 или

1 правильный пример. Плюс 1 балл присуждается, если приведено объяснение

причины быстрого передвижения в наземно-воздушной среде или более

медленного в других средах.

Всего - 4 балла.

7. Адаптации организмов к условиям среды. (6 баллов)

Разные группы животных, освоившие сушу, имеют сходные приспособления

(адаптации) для экономного расходования воды и существования в жарких

условиях. Назовите и приведите примеры таких адаптаций, сгруппировав их в

несколько типов (поведенческие, морфологические, физиологические).

Правильный ответ:

Способы регуляции водного баланса можно разделить на поведенческие,

морфологические, физиологические:

1. Поведенческие связаны с поисками водопоев, выбором мест обитания,

рытьём нор (в них влажность воздуха может достигать 100 %). Они способст-

вуют снижению испарения через покровы, экономят влагу в организме. Ночная

суточная активность (змеи, хищные млекопитающие).

2. Морфологические: различные образования, способствующие задержанию

воды в теле (раковины наземных улиток, чешуя рептилий, развитие покровов

у насекомых).

3. Физиологические: способность к образованию метаболической влаги

(жировые запасы верблюда, сусликов, сурков), экономия воды при выделении

мочи и кала (верблюд, черепахи), развитие выносливости к обезвоживанию

организма, величина потоотделения и отдачи воды со слизистых (грызуны,

пустынные птицы - рябок, дрофа, саксаульная сойка).

Оценивание: за каждый из трёх правильных пунктов в ответе можно получить

максимально 2 балла (если названа адаптация и приведены примеры) или

только 1 балл (если нет примеров или они не подходят к данному типу

приспособлений).

Всего - 6 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЭКОЛОГИИ. 2017-2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

Задания, ответы и критерии оценивания

В итоговую оценку суммируются все баллы за семь заданий. Максимальное

количество баллов - 40.

1. Организмы и среда обитания. (7 баллов)

Благодаря человеку многие виды растений попали с одного континента на

другой, из одного региона в другой и там успешно размножились. Напишите

примеры разных видов растений, не характерных для города Москвы, которые

успешно расселились по разным причинам, включая деятельность человека

(например, интродукция). Какие особенности обычно характерны для таких

переселенцев? В какие сообщества вселение идёт легче, а в какие труднее и

почему? Какие последствия для местных видов может иметь подобное

вселение?

Правильный ответ:

1) Растений, занесённых с одного континента на другой достаточно много. Это

ель канадская, клён ясенелистный, тополь белый, ромашка пахучая,

мелколепестник канадский, ослинник двулетний, галинзога мелкоцветковая,

элодея канадская, водный гиацинт, опунция, зверобой продырявленный,

подорожник большой, тысячелистник обыкновенный и другие. Правильным

ответом считаются и культурные растения: картофель, кукуруза и т. п.

2) Особенности, характеризующие эти растения:

- интенсивное вегетативное и семенное размножение;

- образование большого количества семян с хорошей всхожестью, которые

способны распространяться на значительные расстояния;

- быстрый рост побегов;

- выделение веществ, подавляющих рост других растений (алелопатичес-

кое воздействие).

3) Вселение растений происходит легче в те сообщества, где мало их врагов или

конкурентов и факторы внешней среды максимально благоприятны. Как

правило, это нарушенные (изменённые) человеком местообитания.

4) В новых местообитаниях большинство растений существуют как сорняки и

часто вытесняют исходные виды растений.

Оценивание:

Первая часть ответа: 2 балла за 3 и более правильных примера, 1 балл за 2 или

1 правильный пример.

Вторая часть ответа: если указаны 3-5 особенностей, то за эту часть 2 балла,

если 1-2, то 1 балл.

Третья часть ответа: 2 балла за объяснение, в каких сообществах легче идёт

вселение и пример такого сообщества. 1 балл присуждается, если объяснение

есть, а примера сообщества нет.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

Четвёртая часть ответа: 1 балл за правильный ответ.

Всего - 7 баллов.

2. Взаимодействие организмов. (8 баллов)

Для каждой пары конкурирующих организмов подберите ресурс, за который

они могут с наибольшей вероятностью конкурировать.

Пары организмов: ландыш - сныть, полевая мышь - домовая мышь, волк -

лисица, окунь - щука, канюк - ушастая сова, барсук - лисица, саксаул -

верблюжья колючка, шмель - пчела.

Ресурс: нора, нектар, семена пшеницы, вода, грызуны, мелкая плотва,

минеральные вещества, мелкие грызуны.

Правильный ответ:

Ландыш - сныть (минеральные вещества), полевая мышь - домовая мышь

(семена пшеницы), волк - лисица (грызуны), окунь - щука (мелкая плотва),

канюк - ушастая сова (мелкие грызуны), барсук - лисица (нора), саксаул -

верблюжья колючка (вода), шмель - пчела (нектар).

Оценивание: по 1 баллу за правильно соотнесённый ресурс.

Всего - 8 баллов.

3. Экологическая безопасность. (5 баллов)

Расположите электростанции разного типа в порядке их убывания по степени

загрязнения окружающей среды при работе в обычном (штатном) режиме.

1) гидроэлектростанции (ГЭС) на равнинных реках,

2) ГЭС на горных реках,

3) атомные электростанции (АЭС),

4) солнечные электростанции,

5) теплоэлектростанции (ТЭС), работающие на угле,

6) ТЭС на природном газе,

7) ТЭС на торфе,

8) ТЭС на мазуте,

9) приливно-отливные электростанции,

10) ветряные электростанции.

Правильный ответ:

4, 10, 9, 3, 2, 1, 6, 8, 5, 7 (солнечные электростанции, ветряные электростанции,

приливно-отливные электростанции, атомные электростанции, ГЭС на горных

реках, ГЭС на равнинных реках, ТЭЦ на природном газе, ТЭЦ на мазуте, ТЭЦ

на угле, ТЭЦ на торфе).

Оценивание: 1 балл за 1-2 правильные позиции, 2 балла за 3-4 правильных

позиций, 3 балла за 5-6 правильных позиций, 4 балла за 7-8 правильных

позиций, 5 баллов за 9-10 правильных позиций.

Всего - 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

4. Влияние человека на экосистемы. (8 баллов)

Выберите правильные ответы.

1) Какое излучение должны поглощать газы, чтобы возник парниковый

эффект?

А - инфракрасное; Б - ультрафиолетовое; В - рентгеновское; Г - нормальная

часть спектра.

2) В какой оболочке Земли жизнь проникает на самую большую глубину

или высоту?

А - атмосфера; Б - гидросфера; В - литосфера; Г - ноосфера.

3) Накопление в атмосфере углекислого газа в результате антропогенного

воздействия может вызывать:

А - образование озоновых дыр; Б - увеличение доли парниковых газов

(«Парниковый эффект»); В

- усиление образования вредных веществ

растениями; Г - вымирание лесов.

4) Почва «разрушается» в первую очередь из-за:

А - действия солнечного света; Б - жизнедеятельности почвенных организмов;

В - внесения большого количества минеральных удобрений; Г - эрозии.

5) Живое вещество распределено в биосфере:

А - равномерно по поверхности суши и в океане; Б - неравномерно по

поверхности суши, но равномерно в океане; В - неравномерно, максимум его

приходится на приповерхностные участки земной поверхности; Г - равномерно

на суше и неравномерно в океане.

6) Какие участки Земли, водной поверхности и воздушного пространства

над ними, могут быть эталонами сохранившийся живой природы у нас

в стране?

А - национальные парки; Б - памятники природы; В - природные парки; Г -

заповедники.

7) Виды организмов, которые исчезли по разным причинам с нашей

планеты, занесены в чёрный список открывающий Красную книгу (список

животных, вымерших после 1500 года). Выберете из списка виды, которые

исчезли по вине человека:

А) амурский тигр;

Б) стерх, или белый журавль;

В) кольчатая горлица;

Г) стеллерова корова, морская корова;

8) Какие природные ресурсы не восстанавливаются?

А - незаменимые; Б - невозобновляемые; В - неистощимые; Г - антропогенные.

Правильный ответ:

1) А; 2) А; 3) Б; 4) Г; 5) В; 6) Г; 7) Г ; 8) Б.

Оценивание: по 1 баллу за каждый полностью правильный ответ.

Всего - 8 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

5. Взаимодействие организмов. (3 балла)

В экспериментальных исследованиях по выращиванию сельскохозяйственных

растений, например, ячменя и пшеницы, присутствие в почве дождевых червей

дало прибавку урожая 54 %. В чём заключается положительное влияние дожде-

вых червей на культурные растения в агроценозах?

Правильный ответ:

Дождевые черви разрыхляют и перемешивают слои почвы. Выделения их

кишечников представляют собой комочки, что улучшает механическую

структуру почвы, увеличивается влагоёмкость, происходит обогащение почвы

микроорганизмами, что способствует гумусообразованию, следовательно, и

плодородию почвы. (1).

В результате для корневых систем культурных растений улучшается доступ

к кислороду (2), воде и минеральным веществам (3).

Оценивание:

1 балл за каждый правильный пункт

(помечены цифрами)

в ответе.

Всего - 3 балла.

6. Экология городских ландшафтов. (4 балла)

Микроклиматические условия в центре города и его окрестностях могут сильно

различаться

(например, разница между температурой воздуха в Москве и

в Подмосковье зимой при ясной погоде и сильном морозе может достигать

14° С).

По графикам на рисунке определите сезон года и часы суток с наибольшей и

наименьшей разностью температур воздуха между Москвой и её окрестностями.

Опишите, как может влиять такая разница в температурах на особенности

биологии растений и животных, обитающих в Москве и в Подмосковье.

Время суток

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

Правильный ответ:

Наибольшая разница температур наблюдается весной в 3 часа ночи, а наимень-

шая - летом в 12 часов дня.

Более тёплый микроклимат в Москве приводит к тому, что:

1) растения раньше зацветают и плодоносят;

2) в городе могут выживать более теплолюбивые растения;

3) животные могут раньше и чаще приступать к размножению;

4) животным легче переживать холодный зимний период;

5) птицы могут оставаться на зимовку в городе

(образуются осёдлые

популяции перелётных видов);

6) птицы из пригородов слетаются в городские парки и на незамерзающие

водоёмы.

Оценивание:

2 балла за указание наибольшей и наименьшей разницы

температур.

1 балл

1-3 правильно указанных пункта объяснения влияния

разницы температур или 2 балла за 4-6 правильно указанных пунктов.

Всего - 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 9 класс

7. Природа и человек. (5 баллов)

Зимний период очень сложный в жизни птиц, особенно когда наметает большие

сугробы снега и на водоёмах замерзает вода. В это время им трудно добывать

корм, и люди помогают птицам, развешивая кормушки или подкармливая птиц.

Ниже приведён кроссворд

«Птичья столовая». По начальным буквам

в клеточки по вертикали надо вписать названия птиц, которым человек может

помочь осенью и зимой.

Правильный ответ:

Слева направо: поползень, чечётка, синица, чиж, снегирь, зяблик, московка,

дятел, щегол, галка, воробей, лазоревка, сойка, кряква.

Оценивание: 1 балл за 1-3 правильных ответа, 2 балла за 4-6 правильных

ответов, 3 балла за 7-9 правильных ответов, 4 балла за 10-12 правильных

ответов и 5 баллов за 13-14 правильных ответов.

Всего - 5 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЭКОЛОГИИ. 2017-2018 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10-11 КЛАССЫ

Задания, ответы и критерии оценивания

В итоговую оценку суммируются все баллы за семь заданий. Максимальное

количество баллов - 45.

1. Основы экологии. (9 баллов)

Коротко ответьте на следующие вопросы.

1. Как по-научному называют «санитаров планеты», разрушающих отмершие

остатки организмов и превращая их в неорганические и простейшие

органические соединения?

2. Какой важнейший фактор среды для аэробных организмов сосредоточен в

атмосфере?

3. Как называется замкнутый цикл процессов и явлений?

4. Как называются виды живых организмов, которые имеют ограниченный

ареал, представленный в пределах одной небольшой географической области?

5. Как называется фактор среды, воздействие которого может выйти за пределы

выносливости организма?

6. Назовите группу абиотических факторов, связанных с поступлением солнеч-

ной энергии, направлением ветров, соотношением влажности и температуры.

Как называют фактор среды, подразумевающий непосредственное

воздействие человека на какой-то организм или среду его обитания?

8. Как называется наилучшее сочетание условий жизни?

9. Что такое регулируемая фотопериодизмом реакция организма на изменение

времени года?

Правильный ответ:

1 - редуценты, 2 - кислород, 3 - круговорот, 4 - эндемики, 5 - ограничиваю-

щий (лимитирующий), 6 - климатические (метеорологические, погодные), 7 -

антропогенный фактор,

- биологический оптимум,

- сезонный ритм

(сезонный биоритм, циркадный ритм или суточный).

Оценивание: 1 балл за каждый правильный ответ.

Всего - 9 баллов.

2. Охрана окружающей среды. (7 баллов)

Из приведённого ниже списка выберите мероприятия, способствующие

уменьшению скорости эрозионных процессов:

1) переход на малоотходные технологии;

2) организация заказников и заповедников;

3) безотвальная и плоскорезная вспашка;

4) вспашка поперёк склонов;

5) регулирование снеготаяния;

6) борьба с загрязнением воды, воздуха;

7) создание полезащитных, водорегулирующих и приовражных лесополос;

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 10-11 классы

8) обработка почвы с оборотом пласта;

9) применение тяжёлой техники при обработке почвы;

10) строительство прудов на вершинах оврагов, аккумулирующих сток;

11) строительство земляных валов в местах активного водяного стока;

12) строительство водоотводящих каналов в местообитаниях с повышенной

влажностью.

Правильные утверждения - 3, 4, 5, 7, 10, 11, 12.

Оценивание: 1 балл за каждый правильный ответ. Если указаны неправильные

мероприятия, как правильные, то

1 балл вычитается за каждый такой

неправильно выбранный пункт. В итоге, если неправильно выбранных будет

больше чем правильно выбранных, то результирующий балл будет равен нулю.

Всего - 7 баллов.

3. Численность популяций. (5 баллов)

Проанализируйте данные 2000 года о возрастном составе населения России

(150 млн жителей) и Индонезии (190 млн жителей), приведённые в таблице

ниже.

Возрастная группа

Россия

Индонезия

от 0 до 10 лет

21 млн

48 млн

от 11 до 20 лет

23 млн

37 млн

от 21 до 30 лет

22 млн

32 млн

от 31 до 40 лет

22 млн

25 млн

от 41 до 50 лет

22 млн

19 млн

от 51 до 60 лет

14 млн

13 млн

от 61 до 70 лет

16 млн

8 млн

от 71 до 80 лет

8 млн

6 млн

от 81 и старше

2 млн

Используя материалы таблицы, ответьте на следующие вопросы.

1) Рассчитайте долю (в %) молодёжи (возраст от 0 до 30 лет) в России и

в Индонезии.

2) Численность населения какой страны будет заметно расти в будущем и

почему?

3) Численность населения какой страны скорее всего стабильна и не имеет

выраженной тенденции к росту? Объясните почему.

4) Почему в возрастной пирамиде населения России группа от 51 до 60 лет

имеет численность меньшую, чем в предыдущей и последующей группах?

5) В какой стране возрастные группы людей наиболее сильно отличаются

между собой по численности населения? С чем на Ваш взгляд это может быть

связано?

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 10-11 классы

Правильный ответ:

1) В России 44 %, в Индонезии 62 %.

2) Индонезии. Потому что численность населения в первой категории (0-10 лет)

заметно выше, чем в последующих категориях.

3) России. Потому что численность населения в первой категории (0-10 лет)

чуть меньше, чем в последующих категориях.

4) Люди этой группы родились в 40-50-х годах. В это время из-за Второй

мировой войны, голода и разрухи в стране была высокая смертность

репродуктивной части населения, поэтому доля родившихся была значительно

меньше, чем в соседние десятилетия (30-40-е и 50-60-е годы).

5) В Индонезии. В этой стране больше рождается детей и меньше выживает

людей старших возрастов. Поэтому по сравнению с Россией сильнее по

численности отличаются разные возрастные группы. Это характерно для стран

с быстро растущим населением.

Оценивание: 1 балл за каждый правильный ответ.

Всего - 5 баллов.

4. Охрана окружающей среды. (10 баллов)

Заполните таблицу

«Основные загрязнители воздуха и их воздействие на

природу и человека». В центральную колонку впишите основные источники,

выделяющие атмосферные загрязнители (выбрать из списка), в правой колонке

опишите опасность, которую представляют эти вещества для природы и

здоровья человека. При заполнении таблицы имейте в виду, что некоторые

источники загрязнения могут относиться к нескольким видам веществ,

загрязняющих атмосферу.

Источники, загрязняющие атмосферу:

1) транспорт;

2) предприятия, обрабатывающей промышленности;

3) цементные заводы;

4) аварии на атомных реакторах;

5) производство, на котором сжигается уголь, сланцы, нефтепродукты;

6) сжигание торфа и древесины;

7) производство и транспортировка атомного оружия;

8) производство железа, меди;

9) производство серной кислоты;

10) производство азотной кислоты;

11) теплоэлектростанции (ТЭС), работающие на угле, торфе и мазуте;

12) испытания атомных и водородных бомб.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 10-11 классы

Вещества,

Основные источники

Воздействие загрязнителей

загрязняющие

загрязнений

на природу и человека

атмосферу

Оксиды углерода

(СО, СО₂₎

Оксиды серы

(SO₃, SO₂)

Оксиды азота

(NO, NO₂)

Взвешенные вещества

(пыль, сажа и др.)

Радиоактивные

вещества

Правильный ответ:

Вещества,

Воздействие

Основные источники

загрязняющие

загрязнителей на природу

загрязнений

атмосферу

и человека

1) транспорт;

2) сжигание угля, сланцев,

Оксиды углерода

Вызывают парниковый

нефтепродуктов;

(СО, СО₂)

эффект

3) сжигание торфа и древе-

сины

1) Сжигание угля, сланцев,

нефтепродуктов;

Вызывают кислотные дож-

2) производство железа,

ди, смог Лондонского типа.

Оксиды серы

меди;

Ухудшают здоровье людей,

(SO₃, SO₂)

3) производство серной

негативно влияют на живые

кислоты.

организмы

4) ТЭС, работающие на

угле, торфе и мазуте

Вызывают кислотные

1) транспорт;

дожди, смог Лос-

2) производство азотной

Оксиды азота

Анджелесского типа.

кислоты.

(NO, NO₂)

Ухудшают здоровье людей,

3) ТЭС, работающие на

негативно влияют на живые

угле, торфе и мазуте;

организмы.

1) промышленные пред-

Вызывают отражение сол-

Взвешенные

приятия;

нечных лучей от Земли,

вещества

2) транспорт;

уменьшают нагрев поверх-

(пыль, сажа и др.)

3) ТЭС, работающие на

ности.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 10-11 классы

угле, торфе и мазуте;

Затрудняют фотосинтез

4) цементные заводы

у растений.

Увеличивают вероятность

заболеваний дыхательной

системы человека и живот-

ных

1) испытания атомных и

Вызывают мутационные

водородных бомб;

процессы, угрожают жизни

2) изготовление и транс-

и здоровью живых существ

Радиоактивные

портировка атомного ору-

вещества

жия;

3) аварии на атомных

реакторах

Оценивание: по 1 баллу за каждую верно заполненную ячейку таблицы.

В столбике «Основные источники загрязнения» верно заполненной ячейкой

считается та, в которой правильно указано два и более источника загрязнения.

В столбике

«Воздействие загрязнителей на природу и человека» верно

заполненной ячейкой считается та, в которой правильно указана одна или более

из опасностей, которую представляют эти вещества.

Всего - 10 баллов.

5. Экология популяций. (4 балла)

Приведите по несколько примеров организмов в каждом пункте, которые

имеют островной тип распределения популяций:

а) среди водных организмов (от 2 до 4 примеров);

б) среди сухопутных организмов (от 2 до 4 примеров).

Примеры правильных ответов:

а) озёрные обитатели: карась, щука, дафнии, циклопы и т. д. Можно привести

примеры и морских организмов

- например рыбы и беспозвоночные

Аральского, Каспийского морей.

б) обитатели настоящих островов: командорский песец, сахалинский медведь.

Здесь же можно указать обитателей оазисов в пустыне: финиковая пальма,

влаголюбивые растения, влаголюбивые грызуны, ящерицы, черепахи и т. д.

Также можно упомянуть животных, которые фрагментировали свой ареал из-за

деятельности человека (зубр, бизон, дальневосточный леопард, киви и другие).

Оценивание: по 1 баллу за 1-2 примера и 2 балла за 3-4 примера отдельно для

каждого подпункта вопроса.

Всего - 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 10-11 классы

6. Взаимодействие видов в экосистемах. (4 балла)

Компонентами экосистемы пресноводного водоёма могут быть:



рыбы;



бактерии;



дафнии, моллюски;



водоросли и высшие водные растения;



простейшие - инфузории;



грибы.

Изобразите схему потоков вещества и энергии в экосистеме водоёма. Блоками

выделите её компоненты, а стрелочками (направленными как в одну сторону,

так и в обе) потоки вещества и энергии. Объясните, почему исключение

некоторых элементов, например, мелких беспозвоночных животных, из этой

схемы приведёт к резкому нарушению равновесия данной экосистемы.

Правильный ответ:

Итоговая схема:

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2017-2018 уч. г.

Школьный этап. 10-11 классы

Исключение дафний, моллюсков и инфузорий из этой экосистемы приведёт

с одной стороны к исчезновению кормовой базы для рыб и, соответственно, их

гибели, а с другой к сильному разрастанию водорослей и высших водных

растений (вода зацветёт).

Оценивание: 1 балл за 1-4 правильно расставленные стрелки (в том числе и

с правильным их направлением), 2 балла за 5-8 правильно расставленных

стрелок, 3 балла за 9-12 правильно расставленных стрелок. Обоюдоострые

стрелки считаются за две!

Плюс 1 балл за правильное объяснение про исключение дафний, моллюсков и

инфузорий.

Всего - 4 балла.

7. Экология популяций. (6 баллов)

В природе биоценозы с течением времени изменяются и преобразуются.

Опишите общие закономерности саморазвития экосистем, не испытывающих

негативного влияния антропогенных факторов.

Правильный ответ:

Правильный ответ должен включать следующие пункты:

1) постепенное увеличение видового разнообразия;

2) смена доминирующих видов;

3) усложнение цепей питания;

4) усиление взаимовыгодных связей;

5) увеличение общей биомассы и продукции сообщества;

6) увеличение расхода продукции в цепях питания.

Оценивание: по 1 баллу за каждый правильно указанный пункт.

Всего - 6 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЭКОЛОГИИ. 2017-2018 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7-8 КЛАССЫ

Задания, ответы, критерии оценивания

В итоговую оценку суммируются все баллы за десять заданий. Максимальное

количество баллов - 35.

1. Организм и среда (2 балла)

Для того чтобы некоторые деревья, например дубы, лучше росли в высоту,

совместно с ними выращивают другие породы (такой метод называется -

подгоном). Какое значение для лесной промышленности имеет такой приём?

Правильный ответ

Дуб светолюбив, во взрослом состоянии плохо относится к затенению, а при

боковом затенении боковые сучья отмирают, дуб лучше растёт вверх. Как

следствие формируется древесина более высокого качества (без сучков).

Оценивание: 1 балл, если указана светолюбивость дуба или суммарно 2 балла,

если ещё говорится о формировании древесины более высокого качества.

Всего 2 балла.

2. Рост численности организмов (5 баллов)

В течение жизни самка комнатной мухи откладывает примерно 120 яиц, из

половины которых вылупятся самки. В течение лета появляется примерно

7 поколений.

Зная, что каждая муха имеет массу 0,1 грамма, рассчитайте массу потомства

(в тоннах) одной мухи за лето, при условии, что все рождённые мухи

выживают, а родительские особи погибают.

Предложите несколько примеров использования мух и их способности

к быстрому размножению в хозяйственных целях.

Правильный ответ

Расчёт:

1-е поколение - 120 особей;

2-е поколение 60 (120 : 2 = 60 - половина от 1-го поколения) × 120 = 7200;

3-е поколение - 3600 × 120 = 432 000;

4-е поколение - 216 000 × 120 = 25 920 000;

5-е поколение - 12 960 000 × 120=1 555 200 000;

6-е поколение - 777 600 000 × 120 = 93 312 000 000;

7-е поколение - 46 656 000 000 × 120 = 5 598 720 000 000 особей.

Вес всех потомков одной мухи к концу лета составит

5 598 720 000 000 особей × 0,1 г = 559 872 тонны.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 7-8 классы

Личинок и взрослых мух можно использовать на корм рыбам, в качестве

добавок к корму домашним птицам. Личинок можно использовать для

переработки органических (в частности, пищевых) отходов.

Оценивание: 2 балла за правильный расчёт массы всех потомков или 1 балл,

если логика расчёта правильная, но есть ошибка в подсчёте. Плюс к этому,

1 балл за 1 пример использования мух в хозяйственных целях, или 2 балла за

2 примера, или 3 балла, если примеров более 2.

Всего 5 баллов.

3. Влияние внешних факторов на среду обитания (3 балла)

После сильного дождя из-за тучи вышло яркое жаркое солнце. На какой

территории через пять часов содержание почвенной влаги будет больше (тип

почвы во всех случаях одинаковый):

а) на свежевспаханном поле;

б) на лугу;

в) на спелом пшеничном поле.

Объясните почему.

Правильный ответ

б) На лугу.

Чем гуще растительный покров, тем меньше нагревается почва и, следова-

тельно, меньше будет испаряться воды.

Оценивание: 1 балл за правильный ответ. В объяснении 1 балл за упоминание

того что испарение на разных территориях может происходить по-разному и

1 балл за то, что это связано с растительностью.

Всего 3 балла.

4. Строение и условия обитания (3 балла)

По описаниям некоторых особенностей строения рыб определите, у кого

скорость плавания должна быть выше. Расположите виды рыб в порядке

убывания скорости их передвижения.

а) У морских коньков имеется извитое коренастое тело, плоское брюхо и

относительно короткие плавники.

б) У парусника веретенообразная форма тела и плавники убираются в спе-

циальные углубления.

в) Рыба-луна имеет округлое и уплощённое тело, сравнительно небольшой

«хвост».

г) Белая акула имеет обтекаемую форму тела, заострённую голову, хорошо

развитый «хвост» и мышцы, изгибающееся туловище.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 7-8 классы

Правильный ответ

Парусник - белая акула - рыба-луна - морской конёк.

Скорость плавания выше у парусника и акулы, что обеспечивается обтекаемой

формой тела и устройством плавников.

Оценивание: суммарно 3 балла за правильное расположение видов в ответе,

или 2 балла, если только 2 вида правильно расположены в цепочке, или 1 балл

за правильное положение только 1 вида.

Всего 3 балла.

5. Взаимодействие организмов (4 балла)

Конкуренцией в экологии называют взаимоотношения организмов, в ходе

которых они соревнуются за одни и те же средства и условия существования.

Из предложенного списка выберите пары видов, которые в природе могут

конкурировать между собой. Названия организмов можно использовать только

один раз.

Ель обыкновенная, волк, василёк синий, гадюка обыкновенная, полевая мышь,

олень европейский, пшеница, американская норка, ворона серая, лисица

обыкновенная, галка, европейская норка, хомяк обыкновенный, горностай,

лось, берёза белая.

Правильный ответ

ель обыкновенная - берёза белая;

волк - лисица обыкновенная;

василёк синий - пшеница;

гадюка обыкновенная - горностай;

полевая мышь - хомяк обыкновенный;

олень европейский - лось;

американская норка - европейская норка;

ворона серая - галка.

Оценивание: 4 балла за 8 правильных пар, 3 балла за 6-7 правильных пар,

2 балла за 3-5 правильных пар и 1 балл за 1-2 правильных пары

Всего 4 балла.

6. Взаимодействие организмов (3 балла)

Соотнесите между собой предлагаемые понятия, определяющие способы

добывания пищи, и их определения.

Понятия:

А) паразит,

Б) фильтратор,

В) хищник,

Г) собиратель,

Д) пасущийся организм.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 7-8 классы

Определения:

1) организм, который активно разыскивает и убивает относительно крупные

жертвы, способные убегать, прятаться или сопротивляться;

2) организм (имеющий, как правило, небольшие размеры), который использует

живые ткани или клетки другого организма в качестве источника питания и

среды обитания;

3) организм, поглощающий многочисленные пищевые объекты, как правило

растительного происхождения, на поиск которых он не тратит много сил;

4) водное животное, процеживающее через себя воду с многочисленными

мелкими организмами, которые служат ему пищей;

5) животное, которое разыскивает и поедает относительно мелкие пищевые

объекты, неспособные убегать и сопротивляться.

Правильный ответ

номер понятия - номер определения

Оценивание: 3 балла за пять правильных определений, 2 балла за 3-4 правиль-

ных определения и 1 балл за 1-2 правильных определения.

Всего 3 балла.

7. Численность организмов (2 балла)

Из приведённого списка выберите четыре фактора, которые способствуют

росту численности популяций:

обилие пищи;

болезни;

обилие паразитов;

отсутствие хищников;

обилие конкурентов;

низкая плотность вида;

высокая плотность вида;

нехватка территории;

неблагоприятные климатические условия;

10)

избыток подходящих территорий для обитания.

Правильный ответ

Обилие пищи (1), отсутствие хищников (4), низкая плотность вида (6), избыток

подходящих территорий для обитания (10).

Оценивание: суммарно 1 балл за 1-2 правильно выбранных фактора или

2 балла за 3-4 правильно выбранных фактора.

Всего 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 7-8 классы

8. Сообщества организмов (3 балла)

Люди часто говорят с сожалением: «Почему современные наука и техника не

могут найти способа для уничтожения комаров, ведь они приносят столько

неприятностей людям и домашним животным?» Представьте, что такое

средство найдено. Правильно ли поступит человек, если воспользуется им?

Почему?

Правильный ответ

Неправильно. Комары занимают определённое место в сообществе организмов:

взрослыми особями питаются птицы (1), личинками и куколками комаров -

водные организмы (2). Есть данные о том, что погибшие комары приносят

определённую пользу, обогащая почву микроэлементами, такими как ионы

кобальта (3).

Оценивание: 1 балл за каждый правильный пункт в ответе.

Всего 3 балла.

9. Взаимоотношения организмов (7 баллов)

Приведите примеры организмов, которые должны быть на пропущенном месте

в следующих пищевых цепях:

а) опавшие листья → … → жаба

б) кора деревьев → … → волк

в) белый гриб → …→ дрозд → …

г) листья травянистых растений → … → лягушка → …

д) мелкие пресноводные рачки → … → щука

Правильный ответ

а) мокрицы (личинки жуков, многоножки, дождевые черви), б) косуля (заяц,

олень, лось), в) слизень (личинки грибных комариков и жуков-щелкунов) и

ястреб (сова), г) зелёный кузнечик (кобылки, гусеницы бабочек) и коршун

(цапля, аист), д) плотва (краснопёрка).

Оценивание: 1 балл за каждый правильный пример.

Всего 7 баллов.

10. Сообщества организмов (3 балла)

Среди перечисленных изменений сообществ организмов выберите цикличес-

кие (А) и поступательные (Б):

1) нашествие саранчи;

2) зарастание озера;

3) цветение растений;

4) зарастание болота кустарником;

5) зарастание вырубки;

6) миграции птиц;

7) листопад.

Правильный ответ

А) 1, 3, 6, 7; Б) 2, 4, 5.

Оценивание: 3 балла за 6-7 правильных ответов, 2 балла за 3-5 правильных

ответов и 1 балл за 1-2 правильных ответа. Всего 3 балла.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЭКОЛОГИИ. 2017-2018 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС

Задания, ответы, критерии оценивания

В итоговую оценку суммируются все баллы за десять заданий. Максимальное

количество баллов - 40.

1. Организм и ограничивающие факторы (3 балла)

Одна тля за год может оставить такое количество потомков, что они будут

способны покрыть Землю слоем толщиной почти в один метр. Объясните,

почему этого не происходит.

Правильный ответ

Этого не происходит, потому что срабатывают факторы-ограничители числен-

ности тли, а именно нехватка ресурсов

(1), неблагоприятные погодные

условия (2), хищники (3), болезни насекомых (4) и применение человеком

химических препаратов для уничтожения вредных насекомых

(инсектици-

дов) (5), что не позволяет тлям реализовать до конца способность к неогра-

ниченному увеличению численности.

Оценивание: 3 балла за 4-5 правильных пунктов в ответе; 2 балла за два-три

правильных пункта в ответе; 1 балл за 1 правильный пункт в ответе.

Всего 3 балла.

2. Влияние факторов на организм (2 балла)

Школьники решили озеленить территорию своей школы и посадить аллею из

елей. В лесхозе им разрешили выкопать деревья в лесу, но посоветовали брать

только молодые растения, растущие на просеках. Ребята не послушались и

выкопали молодые ели в глубине леса. Посадили их правильно, но через

некоторое время заметили, что деревья стоят с красной хвоей, которая уже

начала осыпаться

(т. е. посаженные деревья погибли). Какую ошибку

допустили ребята?

Правильный ответ

Световые и теневые листья растений имеют отличия в строении. У взятых из

глубины леса елей хвоя приспособлена к условиям затенения. После пересадки

хвоинки не смогли быстро перестроиться на яркое освещение, и хвоя погибла,

а вслед за ней и сами деревья.

Оценивание: суммарно 2 балла за подробное описание двух основных пунктов

(выделены подчёркиванием), 1 балл за описание одного из пунктов или за ответ,

содержащий неточности в объяснении.

Всего 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

3. Влияние человека на среду обитания (5 баллов)

Объясните, почему овраги чаще формируются в безлесных природных зонах:

степях, полупустынях, пустынях. Как деятельность человека приводит к фор-

мированию оврагов? Какова роль растительности в препятствовании эрозии

почвы?

Правильный ответ

Корневые системы деревьев и кустарников по сравнению с таковыми

у травянистых растений в большей степени задерживают грунт при его смыве

водными потоками, поэтому в местах произрастания лесных и кустарниковых

растительных группировок овраги формируются реже, чем на полях, в степях и

пустынях. Важно, что при полном или частичном отсутствии (нарушении)

растительности, включая травянистую, любой поток воды будет вызывать

почвенную эрозию. При уничтожении растительности человеком

(пахота,

выпас скота, строительство и т. д.) всегда будет наблюдаться усиленная эрозия

почвы.

Оценивание: 5 баллов за полный правильный ответ на все вопросы; 4 балла за

ответ на 2 поставленных вопроса; 3 балла за правильный ответ только на один

поставленный вопрос;

2 балла за

3 неполных ответа или с мелкими

неточностями; 1 балл за 1-2 неполных ответа или с мелкими неточностями.

Всего 5 баллов.

4. Определение экологии. (5 баллов)

Вспомните классическое определение термина «экология». Установите, какие

указанные ниже утверждения правильны, а какие нет:

1) «В нашем городе плохая экология».

2) «Биоэкология - это естественнонаучная дисциплина».

3) «Экология в нашей области сильно подпорчена».

4) «Экология раньше была лучше».

5) «Экология - это теоретическая база для охраны природы».

6) «Экология - это здоровый образ жизни».

7) «Человек сильно испортил экологию на Земле».

8) «Экология предприятия плохая».

9) «Экология - это динамично развивающаяся наука».

10) «Экология взаимоотношений людей очень важна».

Правильный ответ

Да - 2; 5; 9.

Нет - 1; 3; 4; 6; 7; 8; 10.

Оценивание: 1 балл за каждые два правильно соотнесенных утверждения.

Всего 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

5. Биологические ритмы (5 баллов)

Соотнесите перечисленные ниже явления в жизни организмов с типами

биологических ритмов (приливно-отливные (А); суточные (Б); годовые (В)):

1) перелёты птиц с мест гнездования в южные районы;

2) спячка бурых медведей;

3) раскрывание цветков растений;

4) линька птиц и млекопитающих;

5) периодичность открывания и закрывания раковин устриц в прибрежной зоне;

6) цветение покрытосеменных растений умеренных широт;

7) сон и бодрствование у человека;

8) активность сумеречных животных;

9) авитаминозы у человека;

10) периодичность охоты манящего краба.

Правильный ответ

А) - 5, 10;

Б) - 3, 7, 8;

В) - 1, 2, 4, 6, 9.

Оценивание: 5 баллов за 9-10 правильных ответов, 4 балла за 7-8 правильных

ответов, 3 балла за 5-6 правильных ответов, 2 балла за 3-4 правильных ответа и

1 балл за 1-2 правильных ответа.

Всего 5 баллов.

6. Взаимодействие организмов (5 баллов)

Для некоторых групп насекомых характерен общественный образ жизни. Какие

преимущества он им даёт?

Правильный ответ

Семьи общественных насекомых обычно строят крупные жилища, создание

которых не под силу особям-одиночкам. Наличие жилища (особенно такого

прочного, как термитник) повышает степень защищённости, как взрослых

насекомых, так и их потомства, а также запасов пищи. Пчёлы и муравьи

способны поддерживать в своих убежищах оптимальный микроклимат

(температуру, влажность), что недоступно животным-одиночкам. Экономия

энергии при противостоянии крупным врагам и овладении более крупной

добычей. При обнаружении насекомым-разведчиком источника пищи (у пчёл,

муравьёв) он сообщает о местонахождении пищи соплеменникам, экономя их

силы и время. Всем общественным насекомым свойственно разделение

выполняемых ролей: есть размножающиеся особи

(матки и самцы) и

бесплодные рабочие, часть которых охраняет жилище, другая ухаживает за

потомством, третья занята поиском и сбором пищи. Это пример

альтруистического поведения, большинство особей жертвует собственной

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

способностью размножаться и передавать свои гены потомству, делая ставку на

выживание одной особи, которая должна обеспечить выживание и размножение

всей группы. Матка бóльшую часть жизни избавлена от добывания пищи,

охраны потомства, что снижает вероятность её гибели.

Оценивание: 5 баллов за полный правильный ответ с учётом 5 основных

моментов (выделены подчёркиванием), обеспечивающих преимущества об-

щественным насекомым. Соответственно 4 балла за 4 пункта, 3 балла за

3 пункта и т. д.

Всего 5 баллов.

7. Размножение и численность организмов (4 балла)

В таблице, приведённой ниже, указана доля выживающих птенцов

обыкновенного скворца в зависимости от числа яиц в кладке. Рассчитайте и

напишите, какое среднее количество птенцов вылетает в зависимости от числа

яиц в кладке (полученные значения могут быть не целыми числами)? При какой

величине кладки вылетит наибольшее число птенцов? Ответьте, почему

скворцам может быть «невыгодно» откладывать малое и, наоборот, очень

большое число яиц.

Величина кладки

Доля выживших

(число яиц в гнезде)

птенцов (в %)

100

Правильный ответ

Через обычную пропорцию можно рассчитать число выживших

птенцов

(последний столбик) при разной величине кладки у скворца.

Величина кладки

Доля выживших

Число выживших

(число яиц

птенцов (в %)

птенцов

в гнезде)

100

1,9

2,7

3,3

3,2

2,8

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Как видно из результатов вычислений, наибольшее число птенцов вылетит из

гнезда, где было 5 яиц. Птицам невыгодно иметь очень большие или очень

маленькие кладки, так как число вылетевших птенцов будет невысоким,

в случае маленьких кладок из-за маленького числа яиц, а в случае больших

кладок из-за низкой доли выживших птенцов.

Оценивание: 1 балл за правильный расчёт числа вылетевших птенцов во всех

семи случаях; плюс 1 балл за правильное указание гнезда с максимальным

числом вылетевших птенцов; плюс 2 балла за объяснение, почему для скворцов

невыгодно откладывать малое и, наоборот, очень большое число яиц.

Всего 4 балла.

8. Питание организмов (2 балла)

У разных насекомоядных птиц своя максимальная высота полёта при сборе

корма. Например, дрозды кормятся на земле, мухоловки не выше крон

деревьев, ласточки и стрижи летают в поисках пищи высоко в небе. Какое

значение для птиц имеют подобные различия?

Правильный ответ

Место сбора корма снижает конкуренцию за кормовое пространство между

видами. Кроме того. в разных местах и на разных высотах могут встречаться

различные виды беспозвоночных, что обеспечивает различия в пищевых

спектрах каждого вида насекомоядных птиц.

Оценивание:

2 балла за правильные пункты в ответе

(выделены

подчёркиванием).

Всего 2 балла.

9. Пищевые цепи (6 баллов)

Составьте пять цепей питания. Все они должны начаться с растений (или их

частей) или мёртвых органических остатков (детрита). Промежуточным звеном

в первой цепи должен быть дождевой червь; во второй - личинка комара

в пресном водоёме; в третьей

- комнатная муха, в четвёртой

- личинка

майского жука, в пятой - инфузория-туфелька. Все цепи питания должны

заканчиваться человеком. Предложите наиболее длинные варианты цепей.

Почему общее количество звеньев в каждой цепочке не превышает 6-7?

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Правильный ответ

Некоторые варианты пищевых цепей (подойдёт любая разумная жизненная

пищевая цепь, не обязательно приведённые ниже примеры):

1) детрит → дождевой червь → курица → человек

1а) детрит → дождевой червь → землеройка → уж → кабан → человек

2) детрит → личинка комара → мелкая плотва → окунь → щука → человек

2а) детрит

→ личинка комара → мелкая плотва → окунь → щука →

→ медведь → человек

3) детрит → комнатная муха → окунь → человек

4) сосна (корни) → личинка майского жука → кабан → человек

5) детрит → инфузория-туфелька → малёк рыбы → водная личинка стрекозы →

→ нырковая утка → человек

Общая закономерность заключается в том, что количество особей, включенных

в пищевую цепь, в каждом звене последовательно уменьшается. Это проис-

ходит потому, что в каждом звене пищевой цепи, на каждом этапе переноса

энергии 80-90 % её теряется, рассеиваясь в форме теплоты. Это обстоятельство

ограничивает и число звеньев цепи (обычно их бывает от 3 до 7).

Оценивание: 1 балл за правильную формулировку причины ограничения

количества звеньев в пищевой цепи и по 1 баллу за каждую из 5 правильно

составленных пищевых цепочек.

Всего 6 баллов.

10. Адаптации и взаимоотношения организмов (3 балла)

Объясните, почему чужые для местных экосистем растения произрастают, как

правило, по нарушенным участкам местообитаний: обочинам дорог, свалкам,

берегам рек, заброшенным стройкам, отвалам грунта, пороям животных, на

выпасных и сенокосных лугах, в агроценозах и т. д. Почему их не встретишь

в ненарушенных сообществах?

Правильный ответ

Это связано с тем, что такие «пришельцы», как правило, хуже приспособлены

к местным условиям, чем длительно живущие и совместно эволюционирующие

здесь виды. Последние являются более конкурентно сильными в этих условиях

и практически никогда не допускают в свои группировки пришлые виды.

В нарушенных сообществах конкурентная сила исходных видов ослаблена, за

счёт каких-то внешних сил либо местные виды попросту уничтожены (т. е. есть

незанятые участки земли), что благоприятствует прорастанию «пришельцев».

Оценивание: 3 балла за правильные пункты в ответе (выделены подчёркива-

нием).

Всего 3 балла.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЭКОЛОГИИ. 2017-2018 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10-11 КЛАССЫ

Задания, ответы, критерии оценивания

В итоговую оценку суммируются все баллы за десять заданий. Максимальное

количество баллов - 50.

1. Численность организмов (5 баллов)

Заполните таблицу и постройте три кривые на графике роста численности

следующих популяций птиц: сизых голубей (за один сезон пара взрослых птиц

приносит 2 птенцов), больших синиц (6 птенцов от одной пары) и рябчиков

(10 птенцов). Считайте, что все потомки и сами родители остаются живы,

образуют пары и размножаются на следующий год. Исходно численность птиц

составляет одну пару, а соотношение полов в потомстве всегда 1 : 1.

Численность птиц по сезонам

Поколения

Сизый голубь

Большая синица

Рябчик

Ответьте на следующие вопросы.

а) Во сколько раз численность рябчиков будет выше численности голубей через

пять сезонов?

б) Какой функции соответствуют кривые этих графиков?

в) Назовите возможные причины отличий в плодовитости у животных?

Правильный ответ

Если условно считать, что все птенцы выживают, то к концу сезона размно-

жения популяция голубей увеличится в 2 раза, синиц - в 4 раза, а рябчиков -

в 6 раз.

Численность птиц по сезонам

Поколения

Сизый голубь

128

Большая синица

128

512

2048

8192

Рябчик

432

2592

15552

93312

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

а) в 243 раза.

б) Эти графики соответствуют показательной (экспоненциальной) функции,

а ряд чисел - геометрической прогрессии.

в) Возможные причины различий в плодовитости: чем больше выражена забота

о потомстве, тем меньше плодовитость; чем больше вероятность гибели

потомства, тем больше плодовитость.

Оценивание: 1 балл за правильно оформленную таблицу, 1 балл за правильно

построенный график, по 1 баллу за каждый (из трёх) правильный ответ на

вопросы.

Всего 5 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

2. Организм и среда (6 баллов)

Три основных способа приспособления организмов к неблагоприятным

условиям среды: подчинение, сопротивление и избегание этих условий.

Заполните таблицу, описав преимущества и недостатки каждого из этих

способов.

Основные способы приспособления организмов к неблагоприятным

условиям среды

Преимущества

Недостатки

Подчинение

Сопротивление

Избегание

Правильный ответ

Основные способы приспособления организмов к неблагоприятным

условиям среды

Преимущества

Недостатки

При подчинении влиянию

Подчинение влиянию

среды организм сужает своё

Подчинение

среды экономит затраты на

жизненное пространство и

существование организма

объём используемых ресурсов

Сопротивление влиянию среды

Сопротивление позволяет

требует больших затрат энергии

расширить занимаемое

и выработки специальных

Сопротивление

организмом пространство и

приспособлений в строении

увеличить используемые

тела, физиологии и поведении

ресурсы

организма

Избегание

При избегании

неблагоприятных условий

приводит к уменьшению

Избегание

организм сужает жизненное

затрат на существование

пространство и объём

организма в исходных

используемых ресурсов

условиях

Оценивание: 1 балл за каждую правильно заполненную ячейку.

Всего 6 баллов.

3. Рост популяции (4 балла)

Ученые установили, что в конце зимы в горном массиве на площади 50 км²

обитало 16 горных баранов, из которых было 12 самок (взрослые бараны не

образуют постоянных пар). Ежегодно одна самка в среднем приносит двух

детенышей. Средняя смертность баранов (взрослых и детенышей) на конец года

составляет около 30 %. Определите:

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

1. численность баранов в конце года;

2. плотность (на 1 км²) в конце зимы и в конце года;

3. показатель смертности (в особях) за год;

4. показатель рождаемости (в особях) за год.

Правильный ответ

1. Численность баранов в конце года - 32 особи.

2. Плотность весной - 0,3 особи на 1 км²иплотность в конце года - 0,6 особи

на 1 км².

3. Показатель смертности за год - 12 особей.

4. Показатель рождаемости за год - 24 особи.

Расчет: если 1 самка приносит 2 детеныша, то их количество на конец года

будет 24. Вместе с взрослыми - 40. Средняя смертность - 30%, т. е. 12 особей.

Тогда численность в конце года будет 28 особей.

Плотность в конце зимы (16 ос./50 км²) = 0,3 особи/км².

В конце года (28 ос./50 км²) = 0,6 особи/км².

Оценивание: по 1 баллу за каждый правильно рассчитанный ответ на вопрос.

Всего 4 балла.

4. Строение и условия обитания (14 баллов)

Заполните таблицу, приведённую ниже. В центральную колонку впишите

названия организмов, принадлежащих к тем или иным жизненным формам.

Выберите эти названия из предлагаемого списка. В правую колонку впишите

общую характеристику внешнего облика группы выбранных животных.

Жизненные

Названия

Характеристика внешнего облика

Формы

животных

жизненной формы

Четвероногие

скоростные бегуны

Двуногие скоростные

прыгуны

Скоростные пловцы

Лазающие по деревьям

Роющие в земле

Планирующие

в воздухе

Быстро летающие

Список названий животных: дельфин-белобочка, белка-летяга, тушканчик,

серая акула, антилопа, кенгуру, крот европейский, сокол-сапсан, тюлень,

соболь, кальмар, гепард, африканский прыгунчик, лошадь, сумчатая летяга,

стрекоза, белка, летучая мышь, акула катран, сумчатый крот, оса, ящерица

летучий дракон.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

Правильный ответ

Жизненные

Названия

Характеристика внешнего облика

Формы

животных

жизненной формы

Мощные парные конечности,

четвероногие

антилопа;

вытянутое тело, относительно длинная шея,

скоростные

гепард;

может наблюдаться редукция числа пальцев,

бегуны

лошадь

пальцы плотно собраны, что усиливает

толчок ног о грунт

Задние конечности имеют мощное развитие,

двуногие

тушканчик;

кости ступней вытянуты и формируют

скоростные

кенгуру;

дополнительный рычаг, передние конечности

прыгуны

африканский

развиты слабо, хорошо развит хвост,

прыгунчик

служащий балансиром

дельфин-

Вытянутое, «веретеновидное

белобочка;

(торпедообразное)» тело, заострённая

скоростные

акула катран;

передняя часть тела, длинное и неширокое

пловцы

серая акула;

тело, отсутствие шеи, как правило, наличие

тюлень;

мощного хвостового плавника и выростов

кальмар

(плавников) стабилизаторов

лазающие по

Вытянутое тело, цепкие загнутые когти,

соболь; белка

деревьям

длинный хвост - руль

крот

Вытянутое тело, отсутствие шеи, наличие

роющие в земле

европейский;

мощных конечностей - лопат, способных

сумчатый

рыть плотный грунт, короткая шерсть,

крот

редукция глаз

белка-летяга;

сумчатая

планирующие

Широкая перепонка между конечностями,

летяга;

в воздухе

длинный подвижный хвост - руль, цепкие

ящерица

когти

летучий

дракон

сокол-сапсан;

стрекоза;

быстро

Длинные, узкие крылья, наличие в области

летучая

летающие

груди крупных мышц, двигающих крылья

мышь;

оса

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

Оценивание:

- 7 балов если правильно во втором столбике таблицы соотнесены с соот-

ветствующей жизненной формой 22-19 видов,

- 6 баллов если правильно соотнесены 18-16 видов,

- 5 баллов если правильно соотнесены 15-13 видов,

- 4 балла если правильно соотнесены 12-10 видов,

- 3 балла если правильно соотнесены 9-7 видов,

- 2 балла если правильно соотнесены 6-4 вида,

- 1 балл если правильно соотнесены 3-1 вид.

Помимо этого, по 1 баллу за каждую правильную характеристику внешнего

облика жизненной формы (суммарно 7 баллов). Правильной характеристикой

считается, та, которая содержит один и более пунктов из таблицы с ответами.

Всего - 14 баллов.

5. Взаимоотношения организмов (4 балла)

Взаимодействие двух организмов теоретически можно представить в виде

парных комбинаций символов «+», «—» и «0», где «+» обозначает улучшение

положения для организмов, «—» - его ухудшение и «0» - отсутствие значимых

изменений при взаимодействии. Впишите в соответствующие ячейки таблицы

(исходя из символов в верхней строчке и левом столбике) предлагаемые типы

биотических взаимодействий: хищничество; мутуализм (симбиоз); паразитизм;

нейтрализм; конкуренция; комменсализм (нахлебничество и квартиранство);

аменсализм (угнетение). Помните, что некоторые термины могут оказаться

одновременно в нескольких ячейках таблицы.

Последствия для первого

организма

Последствия для

второго организма

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

Правильный ответ

Последствия для первого организма

мутуализм

хищничество,

комменсализм

(симбиоз)

паразитизм

Последствия

хищничество,

для второго

конкуренция

аменсализм

паразитизм

организма

комменсализм

аменсализм

нейтрализм

Хищничество

(+;-); мутуализм

(симбиоз)

(+;+); паразитизм

(+;-);

нейтрализм (0;0); конкуренция

(-;-); комменсализм

(нахлебничество и

квартиранство) (+;0); аменсализм (-;0).

Оценивание: 4 балла за 7-8 правильных ответов, 3 балла за 5-6 правильных

ответов, 2 балла за 3-4 правильных ответа и 1 балл за 1-2 правильных ответа.

Всего 4 балла.

6. Трофические связи (5 баллов)

Прочитайте список видов и укажите, к каким из перечисленных ниже групп по

особенностям питания они относятся. Некоторые виды могут относиться

к нескольким трофическим группам.

Список организмов: 1) бобр; 2) лиса; 3) повилика; 4) клещ; 5) слон; 6) бычий

цепень; 7) дафния; 8) кролик; 9) речной рак; 10) рысь; 11) гриб-трутовик;

12) овца; 13) подберёзовик; 14) кишечная палочка; 15) щука; 16) самка комара;

17) дождевой червь;

18) личинка навозной мухи;

19) колорадский жук;

20) карп; 21) клубеньковые бактерии; 22) жук-скарабей.

Трофические группы: а) фитофаги; б) зоофаги; в) паразиты; г) симбионты;

д) детритофаги (питаются мёртвыми органическими остатками).

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

Правильный ответ

а) 1, 5, 7, 8, 9, 12, 19, 20;

б) 2, 7, 9, 10, 15, 20;

в) 3, 4, 6, 11,16;

г) 13,14, 21;

д) 9, 11, 17, 18, 22.

Оценивание: 5 баллов за 23-27 правильных ответа, 4 балла за 18-22 правиль-

ных ответа, 3 балла за 13-17 правильных ответов, 2 балла за 7-12 правильных

ответов и 1 балл за 1-6 правильных ответов.

Всего 5 баллов.

7. Пищевые цепи (2 балла)

В природе пищевая цепь редко превышает 6-7 звеньев, обычно она состоит из

4-5 элементов. Почему количество звеньев пищевых цепей в природе

ограничено?

Правильный ответ

Закон трофической пирамиды указывает, что на каждый последующий

трофический уровень переходит приблизительно 10 % энергии предыдущего

уровня. Остальные

90 % тратятся на поддержание жизнедеятельности

организмов, слагающих этот уровень. Поэтому суммарное количество энергии

в пищевых цепях стремительно падает. Это приводит к тому, что большое

количество звеньев в такой цепи существовать просто не может, т. к. не хватает

энергии на следующие уровни.

Оценивание: 2 балла за развёрнутый и правильный ответ, 1 балл за правильный,

но нечёткий ответ (например, без упоминания закона трофической пирамиды).

Всего 2 балла.

8. Популяция (4 балла)

Напишите, какие из предложенных вариантов можно считать отдельной

популяцией: а) группа жирафов Московского зоопарка, б) стая волков, в) все

щуки в озере, г) кукуруза на поле, д) улитки одного вида в одном горном

ущелье, е) лёжка тюленей, ж) бурые медведи на острове Сахалин, з) стадо

оленей, и) благородные олени в Крыму, к) колония грачей, л) все растения

в сосновом лесу.

Правильный ответ

Популяцией можно считать варианты - в), д), ж), и).

Оценивание: 1 балл за каждый правильный вариант.

Если указано более 4 ответов, то за каждый неверный - минус 1 балл.

За указание всех вариантов - 0 баллов.

Суммарная оценка за задачу не может быть отрицательной (выставляется

0 баллов за задачу).

Всего 4 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии. 2017-2018 уч. г.

Муниципальный этап. 10-11 классы

9. Сообщества организмов. (3 балла)

Вставьте пропущенные слова (термины могут повторяться) в предложения.

Комплекс совместно обитающих и связанных между собой видов называют

_________________(А). Положение, которое занимает вид в биоценозе,

называют

_________________(Б). Её характеризуют диапазоны условий,

в которых нормально живут организмы этого вида, характер связей с другими

видами, образ жизни. Совместно живущие виды могут иметь частично

перекрываемые _________________(В), однако, полностью они никогда не

совпадают, так как при этом вступает в силу закон _________________(Г) и

один вид вытесняет другой из _________________(Д).

Правильный ответ

А) биоценоз

Б)

экологической нишей

В)

экологические ниши

Г)

конкурентного исключения (закон Гаузе)

Д)

сообщества (экологической ниши, местообитания)

Оценивание: 3 балла за пять правильно вставленных терминов, 2 балла за 3-4

правильно вставленных термина и

1 балл за

1-2 правильно вставленных

термина.

Всего 3 балла.

10. Структура популяции (3 балла)

Возрастная структура, т. е. соотношение особей разных возрастов, может

различаться в популяциях одного вида. Например, первая популяция зайца-

русака обитает на территории охотничьего хозяйства, где регулярно проводится

отстрел этих зверьков. Сеголетки в ней составляют 50 % от численности,

двухлетние - 30 %, трёхлетние - 15 %, и 5 % составляет доля зайцев, которым

более четырёх лет. Вторая популяция обитает заповедной территории.

Сеголетки составляют в ней 30% от численности, двухлетние зайцы - 25%,

трёхлетние - 25%, старше четырёх лет - 20%. Третья популяция обитает

в лесопарке крупного города. Десять процентов её численности составляют

особи, родившиеся летом этого года, 20% - двухлетки, 40% - трёхлетки и

30% - старше 4х лет. Какую из этих трех популяций можно назвать растущей,

какую - стабильной, а какую сокращающейся?

Правильный ответ

Популяция зайцев на территории охотничьего хозяйства - растущая, потому

что доля молодых особей (сеголетков и двухлеток) превышает долю особей

старших возрастов. В заповеднике возрастная структура зайцев - стабильная,

т.к. соотношение разных возрастов близкое. В лесопарке - сокращающаяся, т. к.

доля сеголетков и двухлеток не велика относительно других возрастов.

Оценивание: 1 балл за каждый из трех правильно соотнесенный тип популяции

и объяснение причины такого выбора.

Всего 3 балла.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ

Р Е Г И О Н А Л Ь Н Ы Й Э Т А П ×

2017 - 2 0 1 8 г г .

9 класс

Тематический блок 1

Тема: Экологическая политика

Вставьте пропущенное слово/данные или продолжите фразу

(правильный ответ - 1 балл)

1. В

1996 Президентом Российской Федерации в был принят Указ "О Концепции

перехода Российской Федерации к «««««««««««««««««««

Ответ:

устойчивому развитию

Вставьте пропущенное слово/данные или продолжите фразу

(правильный ответ - 1 балл)

Основным Федеральным законом, который "определяет правовые основы

государственной политики в области охраны окружающей среды, обеспечивающие

сбалансированное решение социально-экономических задач, сохранение благоприятной

окружающей среды, биологического разнообразия и природных ресурсов в целях

удовлетворения потребностей нынешнего и будущих поколений, укрепления

правопорядка в области охраны окружающей среды и обеспечения экологической

безопасности" является закон "

Ответ:

"Об охране окружающей среды"

Тематический блок 2

Тема: Экология (общая)

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(обоснование - 0-1-2-3 балла)

3. К глобальным природным процессам (явлениям) относятся ураганы и смерчи.

Примерный вариант ответа:

утверждение не верно, потому что ураганы и смерчи могут оказывать сильное

негативное влияние

(1 балл) и охватывать большие территории, но в целом, это

региональная проблема (1 балл), а не глобальная, поскольку не охватывают весь земной

шар. (1 балл)

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

4. К глобальным природным процессам (факторам), создающим необходимые условия для

жизни на Земле, относится солнечное излучение.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а)

«««««««««««««««««««««

б)

в)

г) «««««««««««««««««««««

Примерный вариант ответа:

утверждение верно, потому что,

а) солнечное излучение охватывает весь земной шар, поэтому это - глобальный процесс;

б) благодаря солнечному излучению, на поверхность Земли поступает тепло и свет,

необходимые для жизни (Солнечное излучение является основным источником энергии

для жизни на Земле);

в) благодаря солнечному излучению, происходит фотосинтез;

г) от солнечного излучения зависит климатическая система Земли.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

5. К глобальным природным процессам, создающим и поддерживающим необходимые

условия для современного многообразия жизни на Земле, относится фотосинтез.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а)

«««««««««««««««««««««.

б)

в)

г) «««««««««««««««««««««.

Примерный вариант ответа:

утверждение верно,

а) процесс фотосинтеза охватывает весь земной шар, поэтому это - глобальный процесс;

б) благодаря фотосинтезу, образуется органическое вещество, которое необходимо для

питания всем живым организмам;

в) благодаря фотосинтезу выделяется кислород, необходимый для дыхания всем аэробным

организмам;

г) благодаря фотосинтезу выделяется кислород, который в верхних слоях атмосферы

становится озоном и защищает поверхность Земли от губительного для всего живого

ультрафиолетового излучения.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

6. К глобальным природным процессам

(факторам), обеспечивающим необходимые

условия для жизни на Земле, относится функционирование климатической системы

Земли.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а)

«««««««««««««««««««««

б)

в)

г) «««««««««««««««««««««

Примерный вариант ответа:

утверждение верно,

а) климатическая система охватывает весь земной шар, поэтому это

- глобальный

процесс;

б) прогрев поверхности Земли происходит неравномерно, но благодаря перемещениям

воздушных масс в нижнем слое атмосферы и мощным океаническим течениям в

гидросфере это неравенство сглаживается настолько, что жизнь стала возможной

практически на всей планете;

в) вместе с воздушными массами происходит перенос огромного количества влаги,

необходимой для жизни, особенно в засушливых местах;

г) в целом, функционирование климатической системы обеспечивает стабильные

условия на планете, необходимых для жизни.

Вставьте пропущенное слово/данные или продолжите фразу

(правильный ответ - 1 балл)

7. Обеспечивая глобальный биогеохимический круговорот веществ в биосфере, биота

поддерживает необходимые условия для

на Земле.

Ответ: жизни

Ответьте на вопрос

(ответ - 0-1-2-3 балла)

8. Как функционирует кислород в природе? Кратко представьте общую схему.

Примерный вариант ответа: кислород поступает в атмосферу в процессе фотосинтеза,

затем используется аэробными организмами в процессе дыхания; окисления (разложения)

отмерших организмов и на сжигание топлива человеком. тесно связан с круговоротом

углерода.

Тематический блок 3

Тема: Климат. Энергоэффективность. Возобновляемые источники

энергии

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(обоснование (0-1-2-3 балла))

9. Изменение климата является серьезной экологической проблемой, однако не является

проблемой для мировой экономики.

Примерный вариант ответа: утверждение не верно, потому что, повышение температур

и уровня моря, а также частота экстремальных погодных явлений представляют собой

угрозу мировой экономике. Расходы на мировую инфраструктуру (1 балл), снабжение

продовольствием (1 балл), здравоохранение и спрос на энергоресурсы (1 балл) - это те

проблемы, которые могут привести к значительным затратам при изменении климата.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(обоснование (0-1-2-3 балла))

10. Для сельского хозяйства потепление климата приведет к положительным

последствиям.

Примерный вариант ответа:

Для сельского хозяйства потепление климата может привести как к положительным, так

и отрицательным последствиям (1 балл), в зависимости от региона (1 балл). В некоторых

регионах сельское хозяйство может пострадать или быть окончательно уничтожено,

например, из-за аридизации климата. (1 балл)

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

11. В настоящее время человечество активно потребляет уголь, нефть и природный газ для

удовлетворения большинства своих энергетических потребностей. Такая зависимость от

ископаемого

топлива

представляет

собой

большую

проблему.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а) «««««««««««««

б) «««««««««««««

в)

г) ««««««««««««««««««««««««..

Примерный вариант ответа:

утверждение верно, потому что:

а)

ископаемые

виды

топлива

являются

ограниченным

ресурсом;

б)

их

добыча

приводит

разрушению

естественных

экосистем;

в) их потребление приводит к загрязнению окружающей среды;

г) их сжигание и выделение углекислого газа в атмосферу, по мнению учёных-

климатологов, способствует разбалансировке климатической системы;

Продолжите фразу

(продолжение фразы (0-1-2 балла)

12. В

2009 году в Российской Федерации был принят Федеральный закон об

энергосбережении и о повышении энергетической эффективности. При этом под

термином

«энергосбережение»

понимается

«««««««««««««««««««««««, а под термином

«энергоэффективность»

- экономически оправданное и рациональное использование

ресурсов в отношении к объему производимой продукции.

Примерный вариант ответа:

Энергосбережение - снижение уровня потребления ресурсов за счет мероприятий по их

экономии.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

13. Результаты повышения энергоэффективности благоприятно скажутся на экономике и

экологической ситуации в России.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а) «««««««««««««

б) «««««««««««««

в)

г) ««««««««««««««««««««««««..

Примерный вариант ответа:

утверждение верно, потому что:

а) произойдёт снижение себестоимости продукции и повышение рентабельности

производства, в том числе и за счёт снижение расходов предприятия или частного лица на

оплату коммунальных услуг;

б) снижение выбросов парниковых газов благоприятно скажутся в решении проблем

изменения климата;

в) произойдёт снижение вредных выбросов в окружающую среду;

г) это позволит сберечь природные ресурсы и сохранить естественные экосистемы.

Тематический блок 4

Биоразнообразие. ООПТ

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Обоснование -0-1-2-3 балла)

14. На лесных опушках биологическое разнообразие выше, чем в глубине леса.

Примерный вариант ответа:

утверждение верно. На лесных опушках глубине леса биологическое разнообразие выше,

чем в глубине леса, что часто связано с повышением биологической продуктивности на

границах экосистем. (1 балл). На лесной опушке число видов больше, что связано с более

разнообразными условиями среды (1 балл), что привлекает больше видов и обитанием

специфических

объектов

граничащих

сообществ.

В значительной мере возрастание числа видов связано с животными, свободно

передвигающимися из одной в другую зону (1 балл).

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Обоснование -0-1-2-3 балла)

15. В ландшафте с однородным рельефом биологическое разнообразие выше, чем в

ландшафте с разнообразным рельефом.

Примерный вариант ответа:

Утверждение не верно. В ландшафте с однородным рельефом биологическое

разнообразие ниже, чем в ландшафте с разнообразным рельефом. Это связано с тем, что

на границах рельефов возникает так называемый «опушечный эффект» (1 балл). Для

различных рельефов характерны разнообразные условия среды

(1 балл). Для

жизнедеятельности многих организмов оптимальным является сочетание условий,

которые характерны для разных экосистем, например: в одной из экосистем лучше

обеспеченность пищей, условия кормодобывания, в другой

- защитные факторы,

необходимые

условия

для

размножения

балл).

Тематический блок 5

Тема: Устойчивое развитие. Зелɺная экономика

Ответьте на вопрос и

Укажите 5 целей. Одна цель -0-1-2 балла

Всего за задачу 10 баллов

16. В 2015 году государства разработали новую Повестку дня в области устойчивого

развития. ООН были приняты 17 целей в области устойчивого развития, в которых нашли

отражение самые главные проблемы настоящего времени, стоящие перед человечеством,

и надежды на их решение.

Какие основные глобальные экологические проблемы отражены в этих целях?

а) «««««««««««««

б) «««««««««««««

в)

г) ««««««««««««««««««««««««

д)

Примерный вариант ответа:

а) Обеспечение наличия и рационального использования водных ресурсов и санитарии

для всех;

б) Принятие срочных мер по борьбе с изменением климата и его последствиями;

в) Сохранение и рациональное использование океанов, морей и морских ресурсов в

интересах устойчивого развития;

г) Защита и восстановление экосистем суши и содействие их рациональному

использованию, рациональное лесопользование, борьба с опустыниванием, прекращение

и обращение вспять процесса деградации земель и прекращение процесса утраты

биоразнообразия.

д) Обеспечение открытости, безопасности, жизнестойкости и экологической устойчивости

городов и населённых пунктов.

Итого 73 балла

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ

Р Е Г И О Н А Л Ь Н Ы Й Э Т А П ×

2017 - 2 0 1 8 г г .

10 класс

Тематический блок 1

Тема: Экологическая политика

Вставьте пропущенное слово/данные или продолжите фразу

(правильный ответ - 1 балл)

1. В 1996 Президентом Российской Федерации в был принят Указ "О Концепции перехода

Российской Федерации к «««««««««««««««««««

Ответ:

устойчивому развитию

Вставьте пропущенное слово/данные или продолжите фразу

(правильный ответ - 1 балл)

Основным Федеральным законом, который "определяет правовые основы

государственной политики в области охраны окружающей среды, обеспечивающие

сбалансированное решение социально-экономических задач, сохранение благоприятной

окружающей среды, биологического разнообразия и природных ресурсов в целях

удовлетворения потребностей нынешнего и будущих поколений, укрепления

правопорядка в области охраны окружающей среды и обеспечения экологической

безопасности" является закон "

Ответ:

"Об охране окружающей среды"

Тематический блок 2

Тема: Экология (общая)

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(обоснование - 0-1-2-3 балла)

3. К глобальным природным процессам (явлениям) относятся наводнения.

Примерный вариант ответа:

утверждение не верно, потому что наводнения, хоть и оказывают сильное влияние и

могут приводить к серьёзным негативным последствиям (1 балл) и охватывать большие

территории, но в целом, это региональная проблема (1 балл), а не глобальная, поскольку

не охватывают весь земной шар. (1 балл)

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

4. К глобальным природным процессам (факторам), создающим необходимые условия для

жизни на Земле, относится солнечное излучение.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а)

«««««««««««««««««««««

б)

в)

г) «««««««««««««««««««««

Примерный вариант ответа:

утверждение верно, потому что,

а) солнечное излучение охватывает весь земной шар, поэтому это - глобальный процесс;

б) благодаря солнечному излучению, на поверхность Земли поступает тепло и свет,

необходимые для жизни (Солнечное излучение является основным источником энергии

для жизни на Земле);

в) благодаря солнечному излучению, происходит фотосинтез;

г) от солнечного излучения зависит климатическая система Земли.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

5. К глобальным природным процессам, создающим и поддерживающим необходимые

условия для современного многообразия жизни на Земле, относится фотосинтез.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а)

«««««««««««««««««««««.

б)

в)

г) «««««««««««««««««««««.

Примерный вариант ответа:

утверждение верно,

а) процесс фотосинтеза охватывает весь земной шар, поэтому это - глобальный процесс;

б) благодаря фотосинтезу, образуется органическое вещество, которое необходимо для

питания всем живым организмам;

в) благодаря фотосинтезу выделяется кислород, необходимый для дыхания всем аэробным

организмам;

г) благодаря фотосинтезу выделяется кислород, который в верхних слоях атмосферы

становится озоном и защищает поверхность Земли от губительного для всего живого

ультрафиолетового излучения.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

6. К глобальным природным процессам

(факторам), обеспечивающим необходимые

условия для жизни на Земле, относится функционирование климатической системы

Земли.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а)

«««««««««««««««««««««

б)

в)

г) «««««««««««««««««««««

Примерный вариант ответа:

утверждение верно,

а) климатическая система охватывает весь земной шар, поэтому это

- глобальный

процесс (фактор);

б) прогрев поверхности Земли происходит неравномерно, но благодаря перемещениям

воздушных масс в нижнем слое атмосферы и мощным океаническим течениям в

гидросфере это неравенство сглаживается настолько, что жизнь стала возможной

практически на всей планете;

в) вместе с воздушными массами происходит перенос огромного количества влаги,

необходимой для жизни, особенно в засушливых местах;

г) в целом, функционирование климатической системы обеспечивает стабильные

условия на планете, необходимые для жизни.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(обоснование - 0-1-2-3 балла)

7. Обеспечивая глобальный биогеохимический круговорот веществ в биосфере,

человечество поддерживает необходимые условия для жизни на Земле

Примерный вариант ответа:

утверждение не верно, потому что глобальный биогеохимический круговорот веществ в

биосфере, поддерживающий необходимые условия для жизни на Земле, совершает на

человечество, а биота. Биота сама создаёт и поддерживает необходимые условия для

жизни на Земле. Деятельность человека сопоставима с глобальными природными

процессами и охватывает весь земной шар, но она, как правило, направлена на улучшение

условий жизни для людей и общества, но не для биоты.

Вставьте пропущенное слово/данные или продолжите фразу

(каждый правильный ответ - 1 балл. Всего за задачу 2 балла)

8. В круговорот веществ осадочного типа включены такие биогенные элементы как:

а)

«««««««««««««««««««

б)

Ответы:

сера, фосфор

Ответьте на вопрос

(ответ - 0-1-2-3 балла)

9. Как происходит круговорот углерода в природе? Кратко представьте общую схему

круговорота.

Примерный вариант ответа: из атмосферного воздуха (или растворённый в воде),

углекислый газ усваивается фотосинтезирующими организмами в виде органического

вещества, которое поступает в цепи питания, проходя таким образом через продуцентов,

консументов и редуцентов, а затем возвращается в атмосферу в форме углекислого газа в

результате дыхания, брожения, разложения или сжигания ископаемого топлива.

Тематический блок 3

Тема: Климат. Энергоэффективность. Возобновляемые источники

энергии

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(обоснование (0-1-2-3 балла))

10. Изменение климата является серьезной экологической проблемой, однако не является

проблемой для мировой экономики.

Примерный вариант ответа: утверждение не верно, потому что, повышение температур

и уровня моря, а также частота экстремальных погодных явлений представляют собой

угрозу мировой экономике. Расходы на мировую инфраструктуру (1 балл), снабжение

продовольствием (1 балл), здравоохранение и спрос на энергоресурсы (1 балл) - это те

проблемы, которые могут привести к значительным затратам при изменении климата.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(обоснование (0-1-2-3 балла))

11. Для сельского хозяйства потепление климата приведет к положительным

последствиям.

Примерный вариант ответа:

Для сельского хозяйства потепление климата может привести как к положительным, так

и отрицательным последствиям (1 балл), в зависимости от региона (1 балл). В некоторых

регионах сельское хозяйство может пострадать или быть окончательно уничтожено,

например, из-за аридизации климата. (1 балл)

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

12. В настоящее время человечество активно потребляет уголь, нефть и природный газ для

удовлетворения большей части своих энергетических потребностей. Такая зависимость от

ископаемого

топлива

представляет

собой

большую

проблему.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а) «««««««««««««

б) «««««««««««««

в)

г) ««««««««««««««««««««««««..

Примерный вариант ответа:

утверждение верно, потому что:

а)

ископаемые

виды

топлива

являются

ограниченным

ресурсом;

б)

их

добыча

приводит

разрушению

естественных

экосистем;

в) их потребление приводит к загрязнению окружающей среды;

г) их сжигание и выделение углекислого газа в атмосферу, по мнению учёных-

климатологов, способствует разбалансировке климатической системы.

Продолжите фразу

(продолжение фразы (0-1-2 балла)

13. В

2009 году в Российской Федерации был принят Федеральный закон об

энергосбережении и о повышении энергетической эффективности. При этом под

термином

«энергосбережение»

понимается

«««««««««««««««««««««««, а под термином

«энергоэффективность»

- экономически оправданное и рациональное использование

ресурсов в отношении к объему производимой продукции.

Примерный вариант ответа:

Энергосбережение - снижение уровня потребления ресурсов за счет мероприятий по их

экономии.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

14. Результаты повышения энергоэффективности благоприятно скажутся на экономике и

экологической ситуации в России.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а) «««««««««««««

б) «««««««««««««

в)

г) ««««««««««««««««««««««««..

Примерный вариант ответа:

утверждение верно, потому что:

а) произойдёт снижение себестоимости продукции и повышение рентабельности

производства, в том числе и за счёт снижение расходов предприятия или частного лица на

оплату коммунальных услуг;

б) снижение выбросов парниковых газов благоприятно скажутся в решении проблем

изменения климата;

в) произойдёт снижение вредных выбросов в окружающую среду;

г) это позволит сберечь природные ресурсы и сохранить естественные экосистемы.

Тематический блок 4

Биоразнообразие. ООПТ

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Обоснование -0-1-2-3 балла)

15. В глубине леса биологическое разнообразие выше, чем на лесных опушках.

Примерный вариант ответа:

утверждение не верно. В глубине леса биологическое разнообразие ниже, чем на лесных

опушках. Это часто связано с повышением биологической продуктивности на границах

экосистем.

(1 балл). На лесной опушке число видов больше, что связано с более

разнообразными условиями среды (1 балл), что привлекает больше видов и обитанием

специфических

объектов

граничащих

сообществ.

. В значительной мере возрастание числа видов связано с животными, свободно

передвигающимися

из

одной

другую

зону

балл).

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Обоснование -0-1-2-3 балла)

16. В ландшафте с однородным рельефом биологическое разнообразие выше, чем в

ландшафте с разнообразным рельефом.

Примерный вариант ответа:

Утверждение не верно. В ландшафте с однородным рельефом биологическое

разнообразие ниже, чем в ландшафте с разнообразным рельефом. Это связано с тем, что

на границах рельефов возникает так называемый «опушечный эффект» (1 балл). Для

различных рельефов характерны разнообразные условия среды

(1 балл). Для

жизнедеятельности многих организмов оптимальным является сочетание условий,

которые характерны для разных экосистем, например: в одной из экосистем лучше

обеспеченность пищей, условия кормодобывания, в другой

- защитные факторы,

необходимые

условия

для

размножения

балл).

Тематический блок 5

Тема: Устойчивое развитие. Зелɺная экономика

Ответьте на вопрос и

Укажите 5 целей. Одна цель -0-1-2 балла

Всего за задачу 10 баллов

17. В 2015 году государства разработали новую Повестку дня в области устойчивого

развития. ООН были приняты 17 целей в области устойчивого развития, в которых нашли

отражение самые главные проблемы настоящего времени, стоящие перед человечеством,

и надежды на их решение.

Какие основные глобальные экологические проблемы отражены в этих целях?

а) «««««««««««««

б) «««««««««««««

в)

г) ««««««««««««««««««««««««

д)

Примерный вариант ответа:

а) Обеспечение наличия и рационального использования водных ресурсов и санитарии

для всех;

б) Принятие срочных мер по борьбе с изменением климата и его последствиями;

в) Сохранение и рациональное использование океанов, морей и морских ресурсов в

интересах устойчивого развития;

г) Защита и восстановление экосистем суши и содействие их рациональному

использованию, рациональное лесопользование, борьба с опустыниванием, прекращение

и обращение вспять процесса деградации земель и прекращение процесса утраты

биоразнообразия;

д) Обеспечение открытости, безопасности, жизнестойкости и экологической устойчивости

городов и населённых пунктов.

Итого 77 баллов

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ

Р Е Г И О Н А Л Ь Н Ы Й Э Т А П ×

2017 - 2 0 1 8 г г .

11 класс

Тематический блок 1

Тема: Экологическая политика

Вставьте пропущенное слово/данные или продолжите фразу

(правильный ответ - 1 балл)

1. В 1996 Президентом Российской Федерации в был принят Указ "О Концепции перехода

Российской Федерации к «««««««««««««««««««

Ответ:

устойчивому развитию

Вставьте пропущенное слово/данные или продолжите фразу

(правильный ответ - 1 балл)

Основным Федеральным законом, который "определяет правовые основы

государственной политики в области охраны окружающей среды, обеспечивающие

сбалансированное решение социально-экономических задач, сохранение благоприятной

окружающей среды, биологического разнообразия и природных ресурсов в целях

удовлетворения потребностей нынешнего и будущих поколений, укрепления

правопорядка в области охраны окружающей среды и обеспечения экологической

безопасности" является закон "

Ответ:

"Об охране окружающей среды"

Тематический блок 2

Тема: Экология (общая)

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(обоснование - 0-1-2-3 балла)

3. К глобальным природным процессам (явлениям) относятся засухи.

Примерный вариант ответа:

утверждение не верно, потому что засухи, хоть и оказывают сильное и, как правило,

негативное, влияние на жизнь, могут приводить к опустыниванию (1 балл) и охватывать

большие территории, но в целом, это региональная проблема (1 балл), а не глобальная,

поскольку не охватывают весь земной шар. (1 балл)

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

4. К глобальным природным процессам (факторам), создающим необходимые условия

жизни на Земле, относится солнечное излучение.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а)

«««««««««««««««««««««.

б)

в)

г) «««««««««««««««««««««..

Примерный вариант ответа:

утверждение верно, потому что,

а) солнечное излучение охватывает весь земной шар, поэтому это - глобальный процесс;

б) благодаря солнечному излучению, на поверхность Земли поступает тепло и свет,

необходимые для жизни (Солнечное излучение является основным источником энергии

для жизни на Земле);

в) благодаря солнечному излучению, происходит фотосинтез;

г) от солнечного излучения зависит климатическая система Земли.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

5. К глобальным природным процессам, создающим и поддерживающим необходимые

условия для современного многообразия жизни на Земле, относится фотосинтез.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а)

«««««««««««««««««««««.

б)

в)

г) «««««««««««««««««««««.

Примерный вариант ответа:

утверждение верно,

а) процесс фотосинтеза охватывает весь земной шар, поэтому это - глобальный процесс;

б) благодаря фотосинтезу, образуется органическое вещество, которое необходимо для

питания всем живым организмам;

в) благодаря фотосинтезу выделяется кислород, необходимый для дыхания всем аэробным

организмам;

г) благодаря фотосинтезу выделяется кислород, который в верхних слоях атмосферы

становится озоном и защищает поверхность Земли от губительного для всего живого

ультрафиолетового излучения.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

6. К глобальным природным процессам

(факторам), обеспечивающим необходимые

условия для жизни на Земле, относится функционирование климатической системы

Земли.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а)

«««««««««««««««««««««.

б)

в)

г) «««««««««««««««««««««..

Примерный вариант ответа:

утверждение верно,

а) климатическая система охватывает весь земной шар, поэтому это - глобальный фактор;

б) прогрев поверхности Земли происходит неравномерно, но благодаря перемещениям

воздушных масс в нижнем слое атмосферы и мощным океаническим течениям в

гидросфере это неравенство сглаживается настолько, что жизнь стала возможной

практически на всей планете;

в) вместе с воздушными массами происходит перенос огромного количества влаги

необходимой для жизни, особенно в засушливых местах;

г) в целом, функционирование климатической системы обеспечивает стабильные

условия на планете, необходимые для жизни.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(обоснование - 0-1-2-3 балла)

7. Обеспечивая глобальный биогеохимический круговорот веществ в биосфере,

человечество поддерживает необходимые условия для жизни на Земле

Примерный вариант ответа:

утверждение не верно, потому что глобальный биогеохимический круговорот веществ в

биосфере, поддерживающий необходимые условия для жизни на Земле, совершает на

человечество, а биота. Биота сама создаёт и поддерживает необходимые условия для

жизни на Земле. Деятельность человека сопоставима с глобальными природными

процессами и охватывает весь земной шар, но она, как правило, направлена на улучшение

условий жизни для людей и общества, но не для биоты.

Вставьте пропущенное слово/данные или продолжите фразу

(каждый правильный ответ - 1 балл. Всего за задачу 3 балла)

8. В круговорот газов атмосферы включены такие биогенные элементы как:

а)

«««««««««««««««««««

б)

в)

Ответы:

углерод, кислород, азот

Ответьте на вопрос

(ответ - 0-1-2-3 балла)

9. Как происходит круговорот азота в природе? Кратко представьте общую схему

круговорота.

Примерный вариант ответа: молекулярный азот из атмосферного воздуха растениям

напрямую недоступен (кроме процессов окисления азота во время грозовых разрядов). Его

могут усваивать и, переводят в доступную для растений форму, некоторые группы

бактерий

(например, клубеньковые бактерии на корнях бобовых растений и

цианобактерии). Но в основном, растения получают азот из разлагающегося мёртвого

вещества. Из почвы азот поступает в цепи питания, проходя таким образом через

продуцентов, консументов и редуцентов, а затем снова усваивается живыми организмами,

а часть азота возвращается в атмосферу в форме газа.

Вставьте пропущенное слово и

обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(правильный ответ - 1 балл)

обоснование (0-1-2-3 балла) Всего за задачу 4 балла)

10. Чем меньше показатели среды обитания организмов отклоняются от оптимума, тем

«««««««««.. разнообразие видов.

По мере приближения к полюсам Земли, богатство жизни увеличивается.

Ответ: выше

Примерный вариант обоснования: по мере приближения к полюсам разнообразие

жизни уменьшается, поскольку условия существования становятся менее оптимальными

(более экстремальными), например, в целом снижается температура, а температурные

колебания увеличиваются. На полюсах видовое разнообразие значительно ниже, чем в

тропических широтах (Правило Уоллеса).

Тематический блок 3

Тема: Климат. Энергоэффективность. Возобновляемые источники

энергии

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(обоснование (0-1-2-3 балла))

11. Изменение климата является серьезной экологической проблемой, однако не является

проблемой для мировой экономики.

Примерный вариант ответа: утверждение не верно, потому что, повышение температур

и уровня моря, а также частота экстремальных погодных явлений представляют собой

угрозу мировой экономике. Расходы на мировую инфраструктуру (1 балл), снабжение

продовольствием (1 балл), здравоохранение и спрос на энергоресурсы (1 балл) - это те

проблемы, которые могут привести к значительным затратам при изменении климата.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(обоснование (0-1-2-3 балла))

12. Для такой отрасли экономики как строительство, влияние климата не является

существенным.

Примерный вариант ответа:

Влияние климата при строительстве объектов чрезвычайно велико, особенно в странах с

резко выраженной внутригодовой климатической изменчивостью. Технические условия и

стоимость проектирования зданий и сооружений, проведения земляных работ, виды

применяемых конструкций, эксплуатация и т. д. весьма сильно зависят от климата.

Техника и аппаратура, предназначенные для одних климатических условий, выходят из

строя при работе в других. От климатических условий зависит прочность зданий и их

теплоустойчивость. Например, при строительстве зданий на территориях с многолетней

мерзлотой существуют риски разрушения этих зданий, если эта мерзлота начнёт

оттаивать.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

13. В настоящее время человечество активно потребляет уголь, нефть и природный газ для

удовлетворения большей части своих энергетических потребностей. Такая зависимость

от

ископаемого

топлива

представляет

собой

большую

проблему.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а) «««««««««««««

б) «««««««««««««

в)

г) ««««««««««««««««««««««««

Примерный вариант ответа:

утверждение верно, потому что:

а)

ископаемые

виды

топлива

являются

ограниченным

ресурсом;

б)

их

добыча

приводит

разрушению

естественных

экосистем;

в) их потребление приводит к загрязнению окружающей среды;

г) их сжигание и выделение углекислого газа в атмосферу, по мнению учёных-

климатологов, способствует разбалансировке климатической системы.

Продолжите фразу

(продолжение фразы (0-1-2 балла)

Всего за задачу 4 балла)

14. В

2009 году в Российской Федерации был принят Федеральный закон об

энергосбережении и о повышении энергетической эффективности. При этом под

термином

«энергосбережение»

понимается

«««««««««««««««««««««««, а под термином

«энергоэффективность» - «.«««««««««««

Примерный вариант ответа:

Энергосбережение - снижение уровня потребления ресурсов за счет мероприятий по их

экономии.

Энергоэффективность

- рациональное использование ресурсов, т.е. экономически

оправданное расходование воды, электроэнергии, газа и тепла в отношении к объему

производимой продукции.

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

15. Результаты повышения энергоэффективности благоприятно скажутся на экономике и

экологической ситуации в России.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а) «««««««««««««

б) «««««««««««««

в)

г) ««««««««««««««««««««««««

Примерный вариант ответа:

утверждение верно, потому что:

а) произойдёт снижение себестоимости продукции и повышение рентабельности

производства, в том числе и за счёт снижения расходов предприятия или частного лица на

оплату коммунальных услуг;

б) снижение выбросов парниковых газов благоприятно скажутся в решении проблем

изменения климата;

в) произойдёт снижение вредных выбросов в окружающую среду;

г) это позволит сберечь природные ресурсы и сохранить естественные экосистемы.

Тематический блок 4

Биоразнообразие. ООПТ

Обоснуйте правильность/ неправильность утверждения

(Укажите 4 аргумента. Один аргумент -0-1-2 балла

Всего за задачу 8 баллов)

16. В глубинах Мирового океана биологическое разнообразие выше, чем в прибрежных

зонах.

Данное утверждение ««

(верно/не верно), потому, что:

а) «««««««««««««

б) «««««««««««««

в)

г) ««««««««««««««««««««««««..

Примерный вариант ответа:

утверждение не верно, потому что:

а) в глубины Мирового океана, практически, не проникает солнечный свет, что

ограничивает возможность фотосинтеза, а значит, и первичной продукции, что

лимитирует высокое биоразнообразие;

б) в глубинах Мирового океана температура воды около +4 градусов, что не является

оптимальным условием для жизни и лимитирует высокое биоразнообразие;

в) в отличие от прибрежных зон, где происходит вынос биогенных веществ с речным

стоком, в глубины Мирового океана поступает недостаточно биогенных веществ;

г) в глубинах Мирового океана минимальное содержание кислорода и высокое давление,

что также лимитирует жизнь, а значит, и биологическое разнообразие.

Тематический блок 5

Тема: Устойчивое развитие. Зелɺная экономика

Ответьте на вопрос и

Укажите 5 целей. Одна цель -0-1-2 балла

Всего за задачу 10 баллов

17. В 2015 году государства разработали новую Повестку дня в области устойчивого

развития. ООН были приняты 17 целей в области устойчивого развития, в которых нашли

отражение самые главные проблемы настоящего времени, стоящие перед человечеством,

и надежды на их решение.

Какие основные глобальные экологические проблемы отражены в этих целях?

а) «««««««««««««

б) «««««««««««««

в)

г) ««««««««««««««««««««««««

д)

Примерный вариант ответа:

а) Обеспечение наличия и рационального использования водных ресурсов и санитарии

для всех;

б) Принятие срочных мер по борьбе с изменением климата и его последствиями;

в) Сохранение и рациональное использование океанов, морей и морских ресурсов в

интересах устойчивого развития;

г) Защита и восстановление экосистем суши и содействие их рациональному

использованию, рациональное лесопользование, борьба с опустыниванием, прекращение

и обращение вспять процесса деградации земель и прекращение процесса утраты

биоразнообразия;

д) Обеспечение открытости, безопасности, жизнестойкости и экологической устойчивости

городов и населённых пунктов.

Итого 86 баллов

Система оценивания

(региональный этап ВсОШ по экологии 2017/2018 учебный год)

Критерии и методика оценивания олимпиадных заданий теоретического тура

При оценивании решений теоретического тура члены жюри могут воспользоваться

материалами с условиями и решениями задач, разработанными центральной предметно-

методической комиссией по экологии.

Каждый член жюри проверяет все решения какого-либо из заданий внутри возрастной

группы и выставляет оценку по соответствующей балльной системе. Одну задачу

проверяют не менее трёх членов жюри. Оценка участника за выполнение заданий первого

тура получается суммированием его оценок по всем задачам первого тура.

Внимание! Оценивание работ конкурсантов производится ЦЕЛЫМИ числами.

Дробные числа для оценивания работ как теоретического, так и проектного туров

НЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ.

Типы заданий:

1) Вставить пропущенное слово (данные) (правильно вписанное слово (данные) - 1 балл )

2) Вставить пропущенное слово/данные, продолжить фразу, укажите аргумент и т.д.

(правильный ответ - 0-1-2 балла)

Варианты

Показатель

Балл

ответа

Ответа нет и/ или вписано неправильное утверждение/аргумент

Вписано правильное, но неполное утверждение/аргумент

Вписано правильное полное утверждение/аргумент

3) Обоснование ответа

Шкала для проверки ВСЕХ задач с обоснованием ответа :

(ответ и обоснование от 0 до 3 баллов. Выбор ответа без обоснования НЕ ОЦЕНИВАЕТСЯ )

Показатель

Балл

Отсутствует обоснование ответа или сформулировано ошибочное обоснование.

Частичное (неполное) обоснование ответа (без использования экологических

законов, правил, закономерностей, не рассматривается содержание

приведённых в ответе понятий, отсутствует логика в рассуждениях; при этом

ошибок, указывающих на серьёзные пробелы в знании экологии, нет).

Полное, правильное и логичное обоснование ответа (с использованием

экологических законов, правил, закономерностей, рассматривается содержание

приведённых в ответе понятий).

Полное, правильное и логичное, творчески сформулированное обоснование

ответа (с использованием экологических законов, правил, закономерностей,

рассматривается содержание приведённых в ответе понятий; приведены

примеры)

В некоторых задачах, в примерных вариантах ответов даны ориентиры для

оценивания задач (0-1-2-3) по ключевым словам.

Максимальный балл по теоретическому туру:

11 класс - 86 балла

10 класс - 77 балла

9 класс - 73 балла

Оценивание проектного тура

Проекты, содержание которых не соответствуют экологической проблематике, не

оцениваются.

Оценка проектного тура складывается из оценивания:

рукописи проекта, присланной в определённом формате своевременно (формат

материалов и до какого числа, и по какому адресу высылаются материалы, указывается в

информационном письме, рассылаемом Оргкомитетом Олимпиады участникам

регионального этапа и на региональном сайте олимпиады);

устной защиты проекта.

ш к а л а о ц е н к и р у к о п и с и п р о е к т а

Показатели

Градация

Баллы “

1. Обоснованность и актуальность

обоснована; аргументы целесообразны

темы проекта - целесообразность

обоснована; целесообразна часть аргументов

аргументов, подтверждающих актуальность

не обоснована, аргументы отсутствуют

темы проекта

2. Конкретность, ясность формулировки

конкретны, ясны, соответствуют

цели, задач, а также их соответствие

неконкретны, неясны или не соответствуют

теме проекта

цель и задачи не поставлены

явно нецелесообразна или отсутствует

3. Теоретическая значимость обзора -

модель полная и обоснованная

представлена и обоснована модель объекта,

модель неполная и слабо обоснованная

показаны её недостатки

модель объекта отсутствует

4. Значимость работы для оценки

приведена оценка экологического риска

возможного экологического риска в

оценка экологического риска частична

рассматриваемой области

нет оценки экологического риска

5. Значимость работы для снижения

предлагаются мероприятия для снижения

возможного экологического риска в

снижение риска рассматриваются

рассматриваемой области

фрагментарно

снижение риска не рассматривается

6. Обоснованность методик доказана

применение методик обосновано

логически и/или ссылкой на авторитеты

методики обоснованы не достаточно

и/или приведением фактов

методики не обоснованы

7. Наглядность (многообразие способов)

использованы все возможные способы

представления результатов - графики,

использована часть способов

гистограммы, схемы, фото

использован только один способ

8. Дискуссионность (полемичность)

приводятся и обсуждаются разные позиции

обсуждения полученных результатов с

разные позиции приводятся без

разных точек зрения, позиций

обсуждения

приводится и обсуждается одна позиция

9. Соответствие содержания выводов

соответствуют; гипотеза оценивается

содержанию цели и задач

частично; гипотеза только упоминается

не соответствуют; гипотеза не

оценивается

10. Оформление рукописи (введение, лит. обзор,

грамотно структурирована ( все разделы)

материалы и методы, результаты, обсуждение,

выводы, литература)

имеются не все разделы, неуд.список лит-ры

оформлена небрежно

Максимальное количество баллов за рукопись проекта - 20

ш к а л а о ц е н к и

с о о б щ е н и й

Показатели

Градация

Баллы

“

1. Соответствие сообщения заявленной

соответствует полностью

теме, цели и задачам проекта

есть несоответствия (отступления)

в основном не соответствует

2. Структурированность (организация)

структурировано, обеспечивает

сообщения, которая обеспечивает понимание его

структурировано, не обеспечивает

содержания

не структурировано, не обеспечивает

3. Культура выступления - чтение с листа

рассказ без обращения к тексту

или рассказ, обращённый к аудитории

рассказ с обращением тексту

чтение с листа

4. Доступность сообщения о содержании

доступно без уточняющих вопросов

проекта, его целях, задачах, методах и результатах

доступно с уточняющими вопросами

недоступно с уточняющими вопросами

5. Целесообразность,

целесообразна

инструментальность наглядности,

целесообразность сомнительна

уровень её использования

не целесообразна

6. Соблюдение временного регламента

соблюдён (не превышен)

сообщения (не более 7 минут)

превышение без замечания

превышение с замечанием

7. Чёткость и полнота ответов на

все ответы чёткие, полные

дополнительные вопросы по существу

некоторые ответы нечёткие

сообщения

все ответы нечёткие/неполные

8. Владение специальной терминологией по

владеет свободно

теме проекта, использованной в сообщении

иногда был неточен, ошибался

не владеет

9. Культура дискуссии - умение понять

ответил на все вопросы

собеседника и аргументировано ответить на его

ответил на бóльшую часть вопросов

вопросы

не ответил на бóльшую часть вопросов

Максимальное количество баллов за сообщение - 18

Всего количество баллов за проектный тур - 38

Итоговая оценка за региональный этап ВсОШ по экологии - суммирование баллов за

теоретический и проектный туры.

Таким образом:

максимальный балл по теоретическому туру + максимальный балл по проектному туру =

11 класс - 86 балла + 38 баллов = 124 балла

10 класс - 77 баллов + 38 баллов = 115 баллов

9 класс - 73 балл + 38 баллов = 111 баллов

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

9 КЛАСС

ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ

Задание 1

Согласно определению, данному Э. Геккелем в

1866 году,

«экология

- это

экономика природыª. Что имеется в виду?

В наши дни все чаще можно услышать другую фразу - «экология сегодня - это

экономикаª. Что это означает?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. В природе, как в хорошо отлаженной экономической системе, где все

траты всегда должны соответствовать имеющимся ресурсам, все

компоненты экосистемы точно «подогнаныª друг к другу, численность и

потребности любого вида находятся в пределах несущей емкости экосистем.

2. Экологические требования сегодня все больше определяют направления

развития экономики. Современная

«зеленаяª, или низкоуглеродная

экономика предполагает решение социально-экономических проблем в

пределах несущей емкости биосферы (при минимизации использования

природных ресурсов и негативного воздействия на среду).

Задание 2

Постоянство газового состава атмосферы является необходимым условием для

существования современного многообразия жизни на Земле.

Обоснуйте правильность утверждения. Приведите четыре аргумента. За

аргумент от 0 до 2 баллов. Всего за задание 8 баллов.

Примерный вариант ответа

1. Атмосфера - это газовая оболочка планеты, которая охватывает весь

земной шар, и постоянство ее состава является глобальным фактором.

2. Озоновый экран в стратосфере защищает живые организмы от

губительного ультрафиолетового излучения.

3. Современное многообразие жизни на Земле не только зависит от

постоянства газового состава атмосферы, но и играет принципиальную роль

в его формировании и поддержании, обеспечении круговорота различных

соединений.

4. Существование человека также находится в зависимости от поддержания

постоянства газового состава атмосферы. Антропогенное влияние

выражается в выбросах загрязняющих веществ и парниковых газов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

9 КЛАСС

Человечество предпринимает шаги для смягчения этого негативного

воздействия.

Задание 3

Каково воздействие человека на газовый состав атмосферы? Какие меры могут

позволить снизить и компенсировать это воздействие?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. В результате деятельности человека повышается концентрация различных

загрязняющих веществ. Повышается концентрация парниковых газов,

которые влияют на изменение климата.

Сегодня предпринимаются усилия для сокращения выбросов

загрязняющих веществ и парниковых газов, главным образом, за счет новых

технологий. Другим подходом для решения проблемы является сохранение

и приумножение природных экосистем, которые способствуют ассимиляции

загрязняющих веществ и депонированию углерода

(отмечается

принципиальное значение лесов).

Задание 4

Сегодня все больше говорят об уникальности биоразнообразия горных экосистем

и необходимости его охраны. Каковы основные особенности биоразнообразия в

горных условиях?

Ответьте на вопрос. Приведите три аргумента. За аргумент от 0 до 2 баллов.

Всего за задание 6 баллов.

Примерный вариант ответа

В силу специфики условий обитания в горных экосистемах

биоразнообразие изменяется - набор видов становится существенно иным,

по сравнению с равнинными экосистемами.

2. Разнообразные условия обитания и изолированность территорий в горах

обеспечивает высокое биоразнообразие, при большом числе эндемичных

форм.

3. В то же время общая тенденция изменения степени биоразнообразия в

горных условиях сходна с тем, что наблюдается по мере удаления от

экватора

(высотная поясность). С увеличением высоты, при ухудшении

условий обитания, количество видов сокращается.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

9 КЛАСС

Задание 5

Биологические инвазии - это внедрение новых видов в экосистемы (которых

здесь раньше не было). Проблема биологических инвазий - одна из актуальных и

все более значимых проблем современности. В чем причина инвазий? В чем их

опасность?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. Основные причины - деятельность человека и изменение условий, в

частности климата, в результате чего эти условия становятся оптимальными

для других видов, которых здесь не было.

2. В результате инвазий происходит распространение новых, чужеродных

видов. Опасность в том, что аборигенные виды часто не имеют

приспособительных реакций для того, чтобы противостоять вселенцам. Это

может приводить к катастрофическим последствиям для экосистем.

Задание 6

Чем лимитируется численность любого вида, за счет чего обычно поддерживается

относительная постоянность численности?

Ответьте на вопрос. Приведите пять аргументов. За аргумент от 0 до 1 балла.

Всего за задание 5 баллов.

Примерный вариант ответа

Это условия обитания (включая климат), количество ресурсов (или организмов,

стоящих ниже по пищевой цепи), хищники (или организмы, стоящие выше по

пищевой цепи), конкуренты

(включая внутри и межвидовую конкуренцию),

болезни и паразиты.

Задание 7

Почему разные виды могут иметь сходную жизненную форму? Может ли она

существенно изменяться в течение жизни?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. Сходство достигается при сходстве условий и образа жизни, различия

отражают различия в условиях обитания.

2. В течение жизни одни и те же живые организмы могут иметь различную

жизненную форму в зависимости от условий среды и образа жизни

(например, в результате метаморфоза у лягушки или стрекозы).

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

9 КЛАСС

Задание 8

В каких условиях наблюдается повышение численности вредителей и болезней

леса?

Ответьте на вопрос. Приведите два аргумента. За аргумент от 0 до 2 баллов.

Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. Это наблюдается при ослаблении деревьев, вследствие неблагоприятных

условий. Это, прежде всего, загрязнение окружающей среды и изменение

климата.

2. Другая причина - инвазии чужеродных видов (к которым аборигенные

виды не имеют приспособительных реакций) Они происходят все чаще,

вследствие деятельности человека и изменения климата.

Задание 9

С климатическими изменениями связано распространение инфекционных

заболеваний.

Обоснуйте правильность утверждения. Всего за задание 3 балла.

Примерный вариант ответа

Изменения климата приводят к изменению биоразнообразия, инвазиям

чужеродных видов, в том числе переносчиков инфекционных заболеваний.

Кроме того, природные аномалии могут привести к ухудшению социально-

бытовых условий, что также может оказывать влияние на распространение

инфекционных заболеваний.

ЭКОЛОГИЯ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ

Задание 10

В 2015 году на Саммите ООН в Нью-Йорке был принят важный документ

«Преобразование нашего мира: Повестка дня в области устойчивого развития на

период до 2030 годаª. В чем его суть и значимость для решения экологических

проблем? Какова позиция России по отношению к принятым в нем решениям?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерные варианты ответов

1. Документ отражает перспективы и приоритеты развития мирового

сообщества, содержит 17 целей и 169 задач в области устойчивого развития.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

9 КЛАСС

Несколько целей непосредственно направлены на сохранение разных видов

экосистем, в других предусматривается соблюдение экологических

требований.

2. Россия участвовала в подготовке документа и его принятии.

Определенные цели развития и их экологическая направленность полностью

актуальны и для России, которая ведет работу по их реализации и

определению показателей устойчивого развития.

Задание 11

Почему в "Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на

период до

2025 года" среди основных показателей для оценки состояния

экологической безопасности отмечена

«доля территорий, занятых лесамиª и

«доля особо охраняемых природных территорийª?

Ответьте на вопрос. Приведите три аргумента. За аргумент от 0 до 2 баллов.

Всего за задание 6 баллов.

Примерный вариант ответа

1. Поддержание баланса биосферы

(включая жизнеобеспечивающие

функции, круговорот вещества и энергии, газовый состав атмосферы и пр.),

как непременного условия для обеспечения здоровья человека и

возможностей для дальнейшего развития.

2. Сохранение биоразнообразия (включая как популяции отдельных видов,

так и сообществ, и экосистемы). Наиболее эффективно это можно

осуществлять на территории ООПТ.

Смягчение последствий негативного воздействия антропогенной

деятельности на климат. Леса позволяют депонировать углерод, тем самым

компенсируя повышение его концентрации в атмосфере вследствие

деятельности человека. Кроме того, природные экосистемы, в особенности

леса, смягчают климатические изменения, создавая микроклимат.

Задание 12

Почему в "Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на

период до 2025 года" среди внутренних вызовов экологической безопасности был

отмечен «низкий уровень экологического образования и экологической культуры

населенияª?

Ответьте на вопрос. Всего за задание 3 балла.

Примерный вариант ответа

Эта угроза становится все более ощутимой. Люди не получают достаточной

информации об экологических проблемах. Не понимают значимости

экологической тематики и как следствие не уделяют этим аспектам

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

9 КЛАСС

достаточного внимания в своей повседневной и профессиональной

деятельности. Это ведет к исчерпанию природных ресурсов, росту

негативного воздействия на среду, включая нарушение баланса биосферы,

изменение климата.

Задание 13

Как может помочь решению экологических проблем развитие образования и

науки?

Ответьте на вопрос. Приведите два аргумента. За каждый аргумент от 0 до 2

баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. Развитие образования и науки ведет к пониманию значимости

экологической тематики, формированию экологически ориентированного

мировоззрения и поведения.

2. Развитие образования и науки обеспечивает разработку все новых

эффективных технологий, позволяющих минимизировать изъятие

природных ресурсов и негативное воздействие на среду.

Задание 14

В настоящее время человечество активно использует различные виды

энергетических ресурсов для удовлетворения своих потребностей, в том числе и

энергию биомассы. Каковы плюсы (первый вопрос) и минусы (второй вопрос)

данного вида энергетики с экологической точки зрения?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. Прежде всего, биомасса - это возобновляемый ресурс, что соответствует

современным экологическим требованиям устойчивого развития. Особое

значение данный вид энергетики приобретает в связи в тем, что при этом

появляется возможность для утилизации биологических отходов.

2. В большинстве случаев при производстве и использовании энергии

биомассы происходит выделение углекислого газа. Среди негативных

последствий, если речь идёт о специально выращиваемых агрокультурах, -

вывод плодородных земель из использования, истощение почвы, затраты

пресной воды.

Задание 15

Заповедник «Лес Кольбераª - самый большой дубовый лес в Европе площадью

почти 10 тыс. га, с 300-400 -летними деревьями. В 1670 г. министр финансов

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

9 КЛАСС

Ж.Б. Кольбер

(он считается основателем судостроения во Франции),

отличавшийся глубокой предусмотрительностью и склонностью к долгосрочному

планированию, повелел в центре страны (департамент Алье) заложить большой

дубовый лес. Задумка состояла в том, чтобы обеспечить французский флот

материалом для мачт. Но когда дубы выросли вырубать их не стали и лес стоит до

сих пор. Почему было принято такое решение?

Ответьте на вопрос. Приведите три аргумента. За аргумент от 0 до 1 балла.

Всего за задание 3 балла.

Примерный вариант ответа

1. В связи с развитием новых технологий, в частности разработкой парового

двигателя, отпала необходимость в дубах в качестве мачт и в вырубке леса

для нужд парусного флота.

2. Леса рассматриваются в качестве природного богатства и находятся под

охраной. Представления об их ценности и необходимости охраны все

нарастают.

3. Леса сегодня рассматриваются в качестве одного из принципиально

важных факторов для смягчения изменения климата и его последствий.

Всего 15 заданий и 66 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

10 КЛАСС

ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ

Задание 1

Согласно определению, данному Э. Геккелем в

1866 году,

«экология

- это

экономика природыª. Что имеется в виду?

В наши дни все чаще можно услышать другую фразу - «экология сегодня - это

экономикаª. Что это означает?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. В природе, как в хорошо отлаженной экономической системе, где все

траты всегда должны соответствовать имеющимся ресурсам, все

компоненты экосистемы точно «подогнаныª друг к другу, численность и

потребности любого вида находятся в пределах несущей емкости экосистем.

2. Экологические требования сегодня все больше определяют направления

развития экономики. Современная

«зеленаяª, или низкоуглеродная

экономика предполагает решение социально-экономических проблем в

пределах несущей емкости биосферы (при минимизации использования

природных ресурсов и негативного воздействия на среду).

Задание 2

Постоянство газового состава атмосферы является необходимым условием для

существования современного многообразия жизни на Земле.

Обоснуйте правильность утверждения. Приведите четыре аргумента. За

аргумент от 0 до 2 баллов. Всего за задание 8 баллов.

Примерный вариант ответа

1. Атмосфера - это газовая оболочка планеты, которая охватывает весь

земной шар, и постоянство ее состава является глобальным фактором.

2. Озоновый экран в стратосфере защищает живые организмы от

губительного ультрафиолетового излучения.

3. Современное многообразие жизни на Земле не только зависит от

постоянства газового состава атмосферы, но и играет принципиальную роль

в его формировании и поддержании, обеспечении круговорота различных

соединений.

4. Существование человека также находится в зависимости от поддержания

постоянства газового состава атмосферы. Антропогенное влияние

выражается в выбросах загрязняющих веществ и парниковых газов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

10 КЛАСС

Человечество предпринимает шаги для смягчения этого негативного

воздействия.

Задание 3

Поддержание в стратосфере определённого количества вещества, молекула

которого состоит из трёх атомов кислорода, является одной из глобальных

экологических проблем.

Обоснуйте правильность утверждения. Укажите три аргумента. За аргумент

от 0 до 2 баллов. Всего за задание 6 баллов.

Примерный вариант ответа

1. Это вещество - озон. Озоновый экран находится в стратосфере (в верхних

слоях атмосферы) и охватывает весь земной шар, поэтому является

глобальным фактором.

2. Благодаря озоновому экрану возможно современное многообразие жизни

на Земле, поскольку он защищает живые организмы от губительного

ультрафиолетового излучения.

3. В результате деятельности человека, существование озонового слоя

оказалось под угрозой. Благодаря совместным международным усилиям

этот процесс удалось приостановить.

Задание 4

Каково воздействие человека на газовый состав атмосферы? Какие меры могут

позволить снизить и компенсировать это воздействие?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. В результате деятельности человека повышается концентрация различных

загрязняющих веществ. Повышается концентрация парниковых газов,

которые влияют на изменение климата.

Сегодня предпринимаются усилия для сокращения выбросов

загрязняющих веществ и парниковых газов, главным образом, за счет новых

технологий. Другим подходом для решения проблемы является сохранение

и приумножение природных экосистем, которые способствуют ассимиляции

загрязняющих веществ и депонированию углерода

(отмечается

принципиальное значение лесов).

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

10 КЛАСС

Задание 5

Сегодня все больше говорят об уникальности биоразнообразия горных экосистем

и необходимости его охраны. Каковы основные особенности биоразнообразия в

горных условиях?

Ответьте на вопрос. Приведите три аргумента. За аргумент от 0 до 2 баллов.

Всего за задание 6 баллов.

Примерный вариант ответа

В силу специфики условий обитания в горных экосистемах

биоразнообразие изменяется - набор видов становится существенно иным,

по сравнению с равнинными экосистемами.

2. Разнообразные условия обитания и изолированность территорий в горах

обеспечивает высокое биоразнообразие, при большом числе эндемичных

форм.

3. В то же время общая тенденция изменения степени биоразнообразия в

горных условиях сходна с тем, что наблюдается по мере удаления от

экватора

(высотная поясность). С увеличением высоты, при ухудшении

условий обитания, количество видов сокращается.

Задание 6

Биологические инвазии - это внедрение новых видов в экосистемы (которых

здесь раньше не было). Проблема биологических инвазий - одна из актуальных и

все более значимых проблем современности. В чем причина инвазий? В чем их

опасность?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. Основные причины - деятельность человека и изменение условий, в

частности климата, в результате чего эти условия становятся оптимальными

для других видов, которых здесь не было.

2. В результате инвазий происходит распространение новых, чужеродных

видов. Опасность в том, что аборигенные виды часто не имеют

приспособительных реакций для того, чтобы противостоять вселенцам. Это

может приводить к катастрофическим последствиям для экосистем.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

10 КЛАСС

ЭКОЛОГИЯ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ

Задание 7

В 2015 году на Саммите ООН в Нью-Йорке был принят важный документ

«Преобразование нашего мира: Повестка дня в области устойчивого развития на

период до 2030 годаª. В чем его суть и значимость для решения экологических

проблем? Какова позиция России по отношению к принятым в нем решениям?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерные варианты ответов

1. Документ отражает перспективы и приоритеты развития мирового

сообщества, содержит 17 целей и 169 задач в области устойчивого развития.

Несколько целей непосредственно направлены на сохранение разных видов

экосистем, в других предусматривается соблюдение экологических

требований.

2. Россия участвовала в подготовке документа и его принятии.

Определенные цели развития и их экологическая направленность полностью

актуальны и для России, которая ведет работу по их реализации и

определению показателей устойчивого развития.

Задание 8

Почему в "Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на

период до

2025 года" среди основных показателей для оценки состояния

экологической безопасности отмечена

«доля территорий, занятых лесамиª и

«доля особо охраняемых природных территорийª?

Ответьте на вопрос. Приведите три аргумента. За аргумент от 0 до 2 баллов.

Всего за задание 6 баллов.

Примерный вариант ответа

1. Поддержание баланса биосферы

(включая жизнеобеспечивающие

функции, круговорот вещества и энергии, газовый состав атмосферы и пр.),

как непременного условия для обеспечения здоровья человека и

возможностей для дальнейшего развития.

2. Сохранение биоразнообразия (включая как популяции отдельных видов,

так и сообществ, и экосистемы). Наиболее эффективно это можно

осуществлять на территории ООПТ.

Смягчение последствий негативного воздействия антропогенной

деятельности на климат. Леса позволяют депонировать углерод, тем самым

компенсируя повышение его концентрации в атмосфере вследствие

деятельности человека. Кроме того, природные экосистемы, в особенности

леса, смягчают климатические изменения, создавая микроклимат.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

10 КЛАСС

Задание 9

Почему в "Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на

период до 2025 года" среди внутренних вызовов экологической безопасности был

отмечен «низкий уровень экологического образования и экологической культуры

населенияª?

Ответьте на вопрос. Всего за задание 3 балла.

Примерный вариант ответа

Эта угроза становится все более ощутимой. Люди не получают достаточной

информации об экологических проблемах. Не понимают значимости

экологической тематики и как следствие не уделяют этим аспектам

достаточного внимания в своей повседневной и профессиональной

деятельности. Это ведет к исчерпанию природных ресурсов, росту

негативного воздействия на среду, включая нарушение баланса биосферы,

изменение климата.

Задание 10

Как может помочь решению экологических проблем развитие образования и

науки?

Ответьте на вопрос. Приведите два аргумента. За каждый аргумент от 0 до 2

баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. Развитие образования и науки ведет к пониманию значимости

экологической тематики, формированию экологически ориентированного

мировоззрения и поведения.

2. Развитие образования и науки обеспечивает разработку все новых

эффективных технологий, позволяющих минимизировать изъятие

природных ресурсов и негативное воздействие на среду.

Задание 11

Почему в "Стратегии экономической безопасности Российской Федерации на

период до 2030 года" среди вызовов и угроз экономической безопасности были

названы «факторы, связанные с глобальным изменением климатаª?

Ответьте на вопрос. Отметьте три аргумента. За аргумент от 0 до 2 баллов.

Всего за задание 6 баллов.

Примерный вариант ответа

1. Адаптация к происходящим изменениям климата (среди которых - угрозы

дефицита продовольствия и пресной воды). Для России особую значимость

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

10 КЛАСС

имеет проблема таяния многолетней мерзлоты (что требует укрепления

конструкций, борьбу с биологическими инвазиями, включая инфекционные

заболевания).

2. Устранение последствий различных аномальных явлений. Многократное

возрастание частоты аномальных погодный явлений в последние годы

требует все больших затрат на устранение последствий (аномальная жара

2010 года, наводнение на Амуре в 2013 году и др.).

3. Сокращение выбросов парниковых газов требует перехода на новые

технологии для обеспечения энергоэффективности и развития

возобновляемой энергетики, а также поддержание и приумножение лесных

территорий и всего природного богатства для смягчения изменения климата

и его последствий.

Задание 12

В настоящее время человечество активно развивает различные виды энергетики.

Каковы плюсы (первый вопрос) и минусы (второй вопрос) ядерной энергетики с

экологической точки зрения?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 3 баллов. Всего за задание 6 баллов.

Примерный вариант ответа

1. При развитии ядерной энергетики минимизируется необходимое

пространство и используемые ресурсы, а также выбросы загрязняющих

веществ и парниковых газов.

2. Среди негативных последствий, которые должны быть сведены к

минимуму, - накопление радиоактивных отходов и риск радиационного

загрязнения среды, а также тепловое загрязнение, связанное с

необходимостью охлаждения реактора.

Задание 13

Сегодня проблема изменения климата среди приоритетных экологических

проблем мирового сообщества. Каковы последствия изменения климата для

здоровья человека?

Ответьте на вопрос. Укажите четыре аргумента. За аргумент от 0 до 2

баллов. Всего за задание 8 баллов.

Примерный вариант ответа

Изменения климата приводят к изменению биоразнообразия,

биологическим инвазиям, включая распространение инфекционных

заболеваний растений, животных и человека.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

10 КЛАСС

2. Изменение климата ведет к резким перепадам метеорологических условий

(давление, температура и др.), что приводит к нарушению здоровья и

возрастанию смертности.

3. Возникающие вследствие изменений климата стихийные бедствия

(пожары, наводнения, ураганы и пр.) ведут к росту заболеваемости и

смертности.

4. Участившиеся природные аномалии приводят к ухудшению социально-

бытовых условий, недостатку воды, сельхозпродукции, что также может

оказывать негативное влияние на здоровье.

Задание 14

Заповедник «Лес Кольбераª - самый большой дубовый лес в Европе площадью

почти 10 тыс. га, с 300-400 -летними деревьями. В 1670 г. министр финансов

Ж.Б. Кольбер

(он считается основателем судостроения во Франции),

отличавшийся глубокой предусмотрительностью и склонностью к долгосрочному

планированию, повелел в центре страны (департамент Алье) заложить большой

дубовый лес. Задумка состояла в том, чтобы обеспечить французский флот

материалом для мачт. Но когда дубы выросли вырубать их не стали и лес стоит до

сих пор. Почему было принято такое решение?

Ответьте на вопрос. Приведите три аргумента. За аргумент от 0 до 1 балла.

Всего за задание 3 балла.

Примерный вариант ответа

1. В связи с развитием новых технологий, в частности разработкой парового

двигателя, отпала необходимость в дубах в качестве мачт и в вырубке леса

для нужд парусного флота.

2. Леса рассматриваются в качестве природного богатства и находятся под

охраной. Представления об их ценности и необходимости охраны все

нарастают.

3. Леса сегодня рассматриваются в качестве одного из принципиально

важных факторов для смягчения изменения климата и его последствий.

Всего 14 заданий и 72 балла.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

11 КЛАСС

ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ

Задание 1

Согласно определению, данному Э. Геккелем в

1866 году,

«экология

- это

экономика природыª. Что имеется в виду?

В наши дни все чаще можно услышать другую фразу - «экология сегодня - это

экономикаª. Что это означает?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. В природе, как в хорошо отлаженной экономической системе, где все

траты всегда должны соответствовать имеющимся ресурсам, все

компоненты экосистемы точно «подогнаныª друг к другу, численность и

потребности любого вида находятся в пределах несущей емкости экосистем.

2. Экологические требования сегодня все больше определяют направления

развития экономики. Современная

«зеленаяª, или низкоуглеродная

экономика предполагает решение социально-экономических проблем в

пределах несущей емкости биосферы (при минимизации использования

природных ресурсов и негативного воздействия на среду).

Задание 2

Постоянство газового состава атмосферы является необходимым условием для

существования современного многообразия жизни на Земле.

Обоснуйте правильность утверждения. Приведите четыре аргумента. За

аргумент от 0 до 2 баллов. Всего за задание 8 баллов.

Примерный вариант ответа

1. Атмосфера - это газовая оболочка планеты, которая охватывает весь

земной шар, и постоянство ее состава является глобальным фактором.

2. Озоновый экран в стратосфере защищает живые организмы от

губительного ультрафиолетового излучения.

3. Современное многообразие жизни на Земле не только зависит от

постоянства газового состава атмосферы, но и играет принципиальную роль

в его формировании и поддержании, обеспечении круговорота различных

соединений.

4. Существование человека также находится в зависимости от поддержания

постоянства газового состава атмосферы. Антропогенное влияние

выражается в выбросах загрязняющих веществ и парниковых газов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

11 КЛАСС

Человечество предпринимает шаги для смягчения этого негативного

воздействия.

Задание 3

Какие тенденции изменения глобальной температуры на Земле можно ожидать

при повышении концентрации пылевых частиц и повышении концентрации СО2?

Ответьте на вопрос. Приведите два аргумента. За аргумент от 0 до 2 баллов.

Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. Повышение концентрации пылевых частиц, отражая излучение от солнца,

ведет к снижению температуры.

2. Повышение концентрации СО2 создает экран, который пропускает

солнечные лучи, но не пропускает отраженные лучи от поверхности Земли,

что ведет к развитию «парниковогоª эффекта и повышению температуры.

Задание 4

Каково воздействие человека на газовый состав атмосферы? Какие меры могут

позволить снизить и компенсировать это воздействие?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. В результате деятельности человека повышается концентрация различных

загрязняющих веществ. Повышается концентрация парниковых газов,

которые влияют на изменение климата.

Сегодня предпринимаются усилия для сокращения выбросов

загрязняющих веществ и парниковых газов, главным образом, за счет новых

технологий. Другим подходом для решения проблемы является сохранение

и приумножение природных экосистем, которые способствуют ассимиляции

загрязняющих веществ и депонированию углерода

(отмечается

принципиальное значение лесов).

Задание 5

Сегодня все больше говорят об уникальности биоразнообразия горных экосистем

и необходимости его охраны. Каковы основные особенности биоразнообразия в

горных условиях?

Ответьте на вопрос. Приведите три аргумента. За аргумент от 0 до 2 баллов.

Всего за задание 6 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

11 КЛАСС

Примерный вариант ответа

В силу специфики условий обитания в горных экосистемах

биоразнообразие изменяется - набор видов становится существенно иным,

по сравнению с равнинными экосистемами.

2. Разнообразные условия обитания и изолированность территорий в горах

обеспечивает высокое биоразнообразие, при большом числе эндемичных

форм.

3. В то же время общая тенденция изменения степени биоразнообразия в

горных условиях сходна с тем, что наблюдается по мере удаления от

экватора

(высотная поясность). С увеличением высоты, при ухудшении

условий обитания, количество видов сокращается.

Задание 6

Биологические инвазии - это внедрение новых видов в экосистемы (которых

здесь раньше не было). Проблема биологических инвазий - одна из актуальных и

все более значимых проблем современности. В чем причина инвазий? В чем их

опасность?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. Основные причины - деятельность человека и изменение условий, в

частности климата, в результате чего эти условия становятся оптимальными

для других видов, которых здесь не было.

2. В результате инвазий происходит распространение новых, чужеродных

видов. Опасность в том, что аборигенные виды часто не имеют

приспособительных реакций для того, чтобы противостоять вселенцам. Это

может приводить к катастрофическим последствиям для экосистем.

ЭКОЛОГИЯ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ

Задание 7

В 2015 году на Саммите ООН в Нью-Йорке был принят важный документ

«Преобразование нашего мира: Повестка дня в области устойчивого развития на

период до 2030 годаª. В чем его суть и значимость для решения экологических

проблем? Какова позиция России по отношению к принятым в нем решениям?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

11 КЛАСС

Примерные варианты ответов

1. Документ отражает перспективы и приоритеты развития мирового

сообщества, содержит 17 целей и 169 задач в области устойчивого развития.

Несколько целей непосредственно направлены на сохранение разных видов

экосистем, в других предусматривается соблюдение экологических

требований.

2. Россия участвовала в подготовке документа и его принятии.

Определенные цели развития и их экологическая направленность полностью

актуальны и для России, которая ведет работу по их реализации и

определению показателей устойчивого развития.

Задание 8

В 2015 году в Париже заключено новое глобальное соглашение по климату. В

соответствии с этим соглашением каждая страна принимает свои обязательства.

Оно вступит в силу, начиная с 2020 года. В чем состоит суть соглашения? В чем

значение этого соглашения для России?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. Соглашение нацелено на сокращение влияния деятельности человека на

изменение климата, а также на адаптацию к уже происходящим изменениям

климата.

2. Для России это соглашение также имеет большое значение, так как

предполагает ограничение выбросов парниковых газов

(за счет новых

технологий, нацеленных на повышение энергоэффективности и

использование ВИЭ). Особое значение для России соглашение имеет в связи

с тем, что при этом будет учтена роль лесов в поглощении парниковых

газов.

Задание 9

Почему в "Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на

период до

2025 года" среди основных показателей для оценки состояния

экологической безопасности отмечена

«доля территорий, занятых лесамиª и

«доля особо охраняемых природных территорийª?

Ответьте на вопрос. Приведите три аргумента. За аргумент от 0 до 2 баллов.

Всего за задание 6 баллов.

Примерный вариант ответа

1. Поддержание баланса биосферы

(включая жизнеобеспечивающие

функции, круговорот вещества и энергии, газовый состав атмосферы и пр.),

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

11 КЛАСС

как непременного условия для обеспечения здоровья человека и

возможностей для дальнейшего развития.

2. Сохранение биоразнообразия (включая как популяции отдельных видов,

так и сообществ, и экосистемы). Наиболее эффективно это можно

осуществлять на территории ООПТ.

Смягчение последствий негативного воздействия антропогенной

деятельности на климат. Леса позволяют депонировать углерод, тем самым

компенсируя повышение его концентрации в атмосфере вследствие

деятельности человека. Кроме того, природные экосистемы, в особенности

леса, смягчают климатические изменения, создавая микроклимат.

Задание 10

Почему в "Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на

период до 2025 года" среди внутренних вызовов экологической безопасности был

отмечен «низкий уровень экологического образования и экологической культуры

населенияª?

Ответьте на вопрос. Всего за задание 3 балла.

Примерный вариант ответа

Эта угроза становится все более ощутимой. Люди не получают достаточной

информации об экологических проблемах. Не понимают значимости

экологической тематики и как следствие не уделяют этим аспектам

достаточного внимания в своей повседневной и профессиональной

деятельности. Это ведет к исчерпанию природных ресурсов, росту

негативного воздействия на среду, включая нарушение баланса биосферы,

изменение климата.

Задание 11

Как может помочь решению экологических проблем развитие образования и

науки?

Ответьте на вопрос. Приведите два аргумента. За каждый аргумент от 0 до 2

баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. Развитие образования и науки ведет к пониманию значимости

экологической тематики, формированию экологически ориентированного

мировоззрения и поведения.

2. Развитие образования и науки обеспечивает разработку все новых

эффективных технологий, позволяющих минимизировать изъятие

природных ресурсов и негативное воздействие на среду.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

11 КЛАСС

Задание 12

Почему в "Стратегии экономической безопасности Российской Федерации на

период до 2030 года" среди вызовов и угроз экономической безопасности были

названы «факторы, связанные с глобальным изменением климатаª?

Ответьте на вопрос. Отметьте три аргумента. За аргумент от 0 до 2 баллов.

Всего за задание 6 баллов.

Примерный вариант ответа

1. Адаптация к происходящим изменениям климата (среди которых - угрозы

дефицита продовольствия и пресной воды). Для России особую значимость

имеет проблема таяния многолетней мерзлоты (что требует укрепления

конструкций, борьбу с биологическими инвазиями, включая инфекционные

заболевания).

2. Устранение последствий различных аномальных явлений. Многократное

возрастание частоты аномальных погодный явлений в последние годы

требует все больших затрат на устранение последствий (аномальная жара

2010 года, наводнение на Амуре в 2013 году и др.).

3. Сокращение выбросов парниковых газов требует перехода на новые

технологии для обеспечения энергоэффективности и развития

возобновляемой энергетики, а также поддержание и приумножение лесных

территорий и всего природного богатства для смягчения изменения климата

и его последствий.

Задание 13

Развитие многих человеческих поселений и даже стран всерьез тормозилось из-за

обострения экологических проблем. Что это за проблемы? И в чем их основная

причина?

Ответьте на вопросы. За ответ от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4 балла.

Примерный вариант ответа

1. Основные проблемы - исчерпание природных ресурсов (и прежде всего,

леса), что ведет к нарушению баланса экосистем, а также высокий уровень

загрязнения, представляющий опасность для здоровья населения.

2. Причина в том, что человек для обеспечения своих растущих

потребностей

«хищнически эксплуатируетª природные ресурсы и

природное богатство в целом, не соблюдая экологических требований, что в

итоге и ведет к экологическим катастрофам, представляющим опасность для

здоровья человека и дальнейшего развития.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

11 КЛАСС

Задание 14

По мнению экспертов, человечество близко к исчерпанию несущей экологической

емкости планеты. Укажите два основных направления развития для выхода из

кризиса.

Приведите два аргумента. За аргумент от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4

балла.

Примерный вариант ответа

1. Первое направление

- ограничение потребления путем ограничения

потребностей

(включая экономию ресурсов и сокращение негативного

воздействия на среду). Это направление нужно использовать, но как

свидетельствует практика, оно оказывается не очень эффективным.

2. Второе направление

- расширение емкости экосистем за счет своих

изобретений

- более эффективных и экологичных технологий для

обеспечения своих растущих потребностей

(включая новые источники

энергии и материалы).

Задание 15

Что человек может сделать для сокращения своего влияния на выраженность

тренда к повышению глобальной температуры на планете?

Приведите два аргумента. За аргумент от 0 до 2 баллов. Всего за задание 4

балла.

Примерный вариант ответа

1. Сокращение выбросов парниковых газов за счет новых технологий

(низкоуглеродное развитие).

2. Увеличение площади лесов и других природных экосистем, способных

депонировать углерод, тем самым в определенной степени компенсируя

антропогенные выбросы парниковых газов.

Задания 16

В настоящее время человечество активно развивает гидроэнергетику. Каковы

плюсы (первый вопрос) и минусы (второй вопрос) данного вида энергетики с

экологической точки зрения?

Приведите по два аргумента для каждого вопроса. За аргумент от 0 до 2

баллов. Всего за задание 8 баллов.

Примерный вариант ответа

1. Гидроэнергетика основана на использовании возобновляемого источника

энергии. Это - водные ресурсы, энергия водного потока.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОЛОГИИ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2018 ГОД

11 КЛАСС

2. Ее использование не связано с загрязнением окружающей среды и

выбросами парниковых газов.

3. Развитие гидроэнергетики связано с отчуждением значительных

площадей под водохранилища, значительными изменениями экосистем.

Попадание большого количества биогенов в воду приводит к эвтрофикации.

4. Происходит нарушение гидрологического режима рек, нарушаются пути

миграции рыб и других гидробионтов.

Задание 17

Заповедник «Лес Кольбераª - самый большой дубовый лес в Европе площадью

почти 10 тыс. га, с 300-400 -летними деревьями. В 1670 г. министр финансов

Ж.Б. Кольбер

(он считается основателем судостроения во Франции),

отличавшийся глубокой предусмотрительностью и склонностью к долгосрочному

планированию, повелел в центре страны (департамент Алье) заложить большой

дубовый лес. Задумка состояла в том, чтобы обеспечить французский флот

материалом для мачт. Но когда дубы выросли вырубать их не стали и лес стоит до

сих пор. Почему было принято такое решение?

Ответьте на вопрос. Приведите три аргумента. За аргумент от 0 до 1 балла.

Всего за задание 3 балла.

Примерный вариант ответа

1. В связи с развитием новых технологий, в частности разработкой парового

двигателя, отпала необходимость в дубах в качестве мачт и в вырубке леса

для нужд парусного флота.

2. Леса рассматриваются в качестве природного богатства и находятся под

охраной. Представления об их ценности и необходимости охраны все

нарастают.

3. Леса сегодня рассматриваются в качестве одного из принципиально

важных факторов для смягчения изменения климата и его последствий.

Всего 17 заданий и 80 баллов.

Экология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2017-2014 год) - часть 1