Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2020 год) - часть 1

 

  Главная      Книги - Разные     Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2020 год)

 

поиск по сайту            правообладателям  

    

 

   

 

    

 

содержание      ..      1       2         ..

 

 

 

Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2020 год) - часть 1

 

 

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 4 КЛАСС
Задания, ответы и критерии оценивания
Задание 1 (4 балла)
Даны чередования русского языка, которые появились в результате упрощения
сочетания согласных в древности:
Б // Н (из БН)
Г // Н (из ГН)
Д // Н (из ДН)
Заполните пропуски:
гиБель - …………………(из согБНуть)
троГать - троНуть (из………………………..)
…………………….. - вяНуть (из ……………………)
Модель ответа и критерии оценивания
гиБель - согНуть (из согБНуть)
троГать - троНуть (из троГНуть)
увяДать - вяНуть (из вяДНуть)
За каждое правильно вставленное слово - 1 балл.
Итого 4 балла.
Задание 2 (2 балла)
Как вы думаете, зачем были придуманы эти бессмысленные строчки? Почему
это предложение так записано?
Иван
Родил
Девчонку,
Велел
Тащить
Пелёнку.
Модель ответа и критерии оценивания
Эти строчки придуманы для запоминания последовательности русских падежей
(1 балл), написание выделяет первой буквой падеж, так как заглавные буквы -
начальные буквы названия падежа (1 балл).
Итого 2 балла.
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 4 класс
Задание 3 (16 баллов)
1. Составьте из ряда прилагательных как можно больше антонимических пар:
ясный, полный, злой, пасмурный, худой, добрый, пустой, невнятный,
частичный, маленький, спорный.
Дополнительные условия:
- одно слово может входить в несколько антонимических пар;
- некоторые слова могут не войти ни в одну антонимическую пару.
2. Составьте с каждой парой антонимов по два словосочетания, раскрывающие
антонимические отношения в этой паре.
Модель ответа и критерии оценивания
Полный - худой (полный человек, худой человек).
Полный - пустой (полный графин, пустой графин).
Допустимо при наличии соответствующих примеров-словосочетаний
Полный - частичный (полная информация - частичная информация).
Добрый - злой (добрый поступок, злой поступок).
Добрый - маленький (добрый кусок мяса, маленький кусок мяса).
Ясный - пасмурный (ясный день, пасмурный день).
Ясный - невнятный (ясный смысл, невнятный смысл).
Ясный - спорный (ясный вопрос, спорный вопрос).
*Если будут предложены иные антонимические пары, подтверждённые
корректными примерами, их следует рассматривать как правильный ответ и
соответствующе оценивать.
1. За каждую пару антонимов по 1 баллу.
2. За каждые два словосочетания, раскрывающие антонимические отношения
в паре, по 1 баллу.
Итого 16 баллов.
Задание 4 (7 баллов)
Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу
следующее тестовое задание.
Укажите номер строки, в которой пропущена безударная гласная в корне.
Выпишите это слово, вставив букву в соответствии с правилом.
1) ст..рожил
2) о весенн..м (солнце)
3) пр..бежал
4) нед..думался
Эксперт написал, что одно «неудачное» слово делает всё задание целиком
неправильным. Поясните мнение эксперта. Измените задание так, чтобы оно
стало правильным.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 4 класс
Модель ответа и критерии оценивания
В строке 1) слово СТ..РОЖИЛ может быть написано как через А, так и через О
(старожил этого города; сторожил ворота). Чтобы выбор был возможен,
необходимо либо заменить это слово на другое, либо дать его в словосочетании.
За указание на возможность неоднозначного написания слова
«ст..рожил»
(с примерами или пояснениями) - 3 балла.
За корректное изменение задания - 4 балла.
Итого 7 баллов.
Задание 5 (5 баллов)
Прочитайте словарную статью из словаря П.Я. Черных (Историко-этимоло-
гический словарь современного русского языка. В 2 томах. М.: Русский язык,
1994 г.).
Ответьте на вопросы, объясните свой ответ, используя информацию, данную
в словарной статье.
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 4 класс
1.
Как по-древнерусски будет
«быть достаточным»? Используя текст
словарной статьи, напишите слово.
2.
Можно ли считать, что слово воля является историческим родственником
слова довольный? Докажите (выпишите из текста корневое гнездо, данное
автором статьи для этого слова).
3.
Предположите, какой глагол в современном русском языке является
исторически однокоренными слову довольный и имеет значение «твёрдо
изъявить(-влять) свою волю, потребовать (требовать)».
Модель ответа и критерии оценивания
1.
ДовълѢти - 1 балл.
2.
Да - 1 балл; историческое (корневое) гнездо *vol-, *vel-, *vъl- - 1 балл за
указание всех корней.
3.
Велеть - 2 балла.
Итого 5 баллов.
Задание 6 (6 баллов)
Из данных предложений выпишите слова (формы слов, предложно-падежные
словоформы), к которым можно поставить вопросы
«Какой?»,
«Чей?»,
«Который?». В роли какого члена предложения выступают эти слова?
1.
Завтра на первом уроке нам понадобится тетрадь в линеечку.
2.
Во втором ряду сидела девочка с собачкой.
3.
Мне очень нравятся остроумные стихи Маршака.
4.
Его портрет висит в нашем классе.
5.
Петин ответ удивил учителя математики.
Модель ответа и критерии оценивания
1) первом, в линеечку; 2) втором, с собачкой; 3) остроумные, Маршака; 4) его,
нашем; 5) Петин, математики - по 0,5 балла за каждое верно выписанное слово
(всего 5 баллов). Слова (словоформы) выступают в роли определения - 1 балл.
Итого 6 баллов.
Задание 7 (4 балла)
Установите, от какого слова образовано данное:
1)
задышать образовано от слова ________________
2)
надышать образовано от слова ________________
3)
отдышаться образовано от слова ________________
4)
подышать образовано от слова ____________________
Модель ответа и критерии оценивания.
Все слова образованы от слова дышать. За каждый пример - 1 балл.
Итого 4 балла.
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 4 класс
Задание 8 (5 баллов)
Прочитайте отрывок текста. Определите лексические значения выделенных
слов.
Соколов-Микитов И.С. Рассказы охотника. Рябчик.
Рябчик - птица осёдлая, подлинно лесная <…> В северных лесных районах
промышленники-охотники ружьём и силками добывают рябчиков в огромном
количестве, но и в некоторых подгородних угодьях рябчик является обычной
дичью.
Модель ответа и критерии оценивания
Осёдлый - постоянно проживающий на одном месте (о племени, народе) //
здесь: живущая постоянно на одной территории, не совершающая дальних
миграций, не перелётная птица.
Подгородний,-ие - устар. Живущий или расположенный близ города, под
городом // совр. загородный (загородный дом).
Угодье,-ья
- земли, пригодные и используемые для хозяйственного
использования (охотничьи угодья, водяные угодья).
Дичь - дикие птицы и звери, на которых разрешена охота; предмет охоты
(степная дичь).
По 1 баллу за правильно определённое (семантически идентичное и близкое)
лексическое значение каждого слова. Дополнительно 1 балл за указание на то,
что слово подгородний - устаревшее. Снимается по 0,5 балла, если значение
слова истолковано неточно, с ошибками.
Итого 5 баллов.
Задание 9 (6 баллов)
Даны русские слова и их переводы на белорусский язык: смеяться - смяяцца,
снять - зняць, сварить - зварыць, солить - саліць.
Какая будет первая буква в белорусских переводах русских слов: сидеть -
(бел.) __ ядзець, сверить - (бел.) __ верыць, слабый - (бел.) __ лабы, сбегать -
(бел.) __ бегаць, сила - (бел.) __ила?
Объясните Ваше решение.
Модель ответа и критерии оценивания.
Сядзець - сидеть, зверыць - сверить, слабы - слабый, збегаць (збягаць) -
сбегать, сіла - сила.
За каждый пример - 1 балл.
Буква с не меняется на з в корне слова. - 1 балл. Допустимо: русской с
в приставке соответствует белорусская буква з.
Итого 6 баллов.
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 4 класс
Задание 10 (10 баллов)
Прочитайте текст и переведите его на современный русский язык. Особое
внимание обратите на точность перевода выделенных слов. Запишите перевод,
соблюдая известные Вам правила орфографии и пунктуации.
«Чада, послушайте заповѣди Господни. Любите отца своего и матерь свою, и
послушайте их, и повинуйтеся имъ… во всемъ. Старость ихъ чтите, немощь
ихъ и скорбь всякую от всея душа понесите на своей выи. И благо вамъ будетъ,
и долголѣтны будете на земли».
Справка. Текст дан в упрощённой форме и взят из «Домостроя».
«Домострой» (полное название - «Книга, называемая Домострой, содержащая
в себе полезные сведения, поучения и наставления всякому христианину -
мужу, и жене, и детям, и слугам, и служанкам») - памятник русской
литературы XVI века, являющийся сборником правил, советов и наставлений
по всем направлениям жизни человека и семьи, включая общественные,
семейные, хозяйственные и религиозные вопросы. Наиболее известен
в редакции середины XVI века.
Модель ответа и критерии оценивания
Чада (дети), послушайте заповеди Господни (Господа). Любите отца своего и
мать свою, и слушайте их, и повинуйтесь им во всём. Старость их чтите,
болезни их и всякую скорбь (печаль, заботу) от всей души на себе понесите
(дословно: на своей шее). И благо вам будет, и долго пребудете на земле
(и будете долго жить).
За верный по смыслу перевод - 10 баллов. За каждую грубую смысловую
ошибку в переводе слова снимается 1 балл.
Отрицательный балл не ставится.
Итого 10 баллов.
Максимальный балл за все выполненные задания - 65.
6
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5 КЛАСС
Задания, ответы и критерии оценивания
Задание 1 (4 балла)
Бывает так, что сочетания согласных в некоторых языках подвергаются
упрощению: какой-то из согласных перестаёт произноситься. Например,
в древнерусском языке сочетания согласных *ТМ, *ДМ стали произноситься как
М: время из *вертмен, корень тот же, что в глаголе вертеть; семь из *седмь.
Представьте, что в современном русском языке подобным преобразованиям
подверглись современные сочетания ТМ (ТМ'), ДМ (ДМ'). Расшифруйте фразы,
которые могли бы получиться в результате таких преобразований.
На меня нашло замение, и я выпал из рима жизни.
Булка с мином просто оменная!
Если ты аминистратор, омена мероприятия на тебе.
Эх, омотать бы назад хоть лет десять!
Модель ответа и критерии оценивания
На меня нашло затмение, и я выпал из ритма жизни.
Булка с тмином просто отменная!
Если ты администратор, отмена мероприятия на тебе.
Эх, отмотать бы назад хоть лет десять!
По 1 баллу за каждую фразу.
Итого 4 балла.
Задание 2 (7 баллов)
Представьте, что кенгуру - это не известное вам несклоняемое существительное,
а какое-то другое слово, с другим лексическим значением, причём это слово
является склоняемым существительным. Формой каких падежей и каких чисел
могло бы быть в этом случае слово кенгуру? Какой бы была в каждом случае
его начальная форма? Учтите все возможные варианты.
Модель ответа и критерии оценивания
Дательный падеж единственного числа от кенгур мужского рода 2-го склонения
(1 балл).
Дательный падеж единственного числа от кенгуро среднего рода 2-го склонения
(1 балл).
Винительный падеж единственного числа от кенгура женского рода
1-го
склонения (1 балл).
Винительный падеж единственного числа от кенгура мужского рода 1-го
склонения (1 балл).
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 5 класс
Винительный падеж единственного числа от кенгура общего рода
1-го
склонения (2 балла).
Предложный падеж единственного числа от кенгур мужского рода
2-го
склонения (1 балл).
Итого 7 баллов.
Задание 3 (12 баллов)
1. Составьте из ряда прилагательных как можно больше антонимических пар:
первый, холодный, худший, юный, жаркий, зелёный, последний, зрелый,
бесстрастный.
Дополнительные условия:
- одно слово может входить в несколько антонимических пар;
- некоторые слова могут не войти ни в одну антонимическую пару.
2. Составьте с каждой парой антонимов по два словосочетания, раскрывающие
антонимические отношения в этой паре.
Модель ответа и критерии оценивания
Жаркий - холодный (жаркий день, холодный день).
Допустимо при наличии соответствующих примеров-словосочетаний
Жаркий - бесстрастный (жаркий поцелуй, бесстрастный поцелуй).
Зрелый - зелёный (зрелое яблоко, зелёное яблоко).
Зрелый - юный (зрелый возраст, юный возраст).
Первый - последний (первый урок, последний урок).
Первый - худший (первый ученик в классе, худший ученик в классе).
*Если будут предложены иные антонимические пары, подтверждённые
корректными примерами, их следует рассматривать как правильный ответ и
соответствующе оценивать.
1. За каждую пару антонимов по 1 баллу.
2. За каждые два словосочетания, раскрывающие антонимические отношения
в паре, по 1 баллу.
Итого 12 баллов.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 5 класс
Задание 4 (5 баллов)
Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу
следующее тестовое задание:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов:
1) привл..кать, зап..вать;
2) обр..мление, оп..лчение;
3) пок..яние, впеч..тлительный;
4) ун..жаться, загл..дение;
5) возд..яние, вопл..щение.
Эксперт написал, что одно «неудачное» слово делает всё задание целиком
некорректным. Поясните мнение эксперта: решите тест так, как
предполагали составители; потом укажите «неудачное» слово.
Измените задание так, чтобы оно стало корректным.
Модель ответа и критерии оценивания
В тесте предполагается верный ответ 3) (покАяние, впечАтлительный).
Однако в варианте ответа 1) слово ЗАП..ВАТЬ может быть написано как через
Е, так и через И (запевать песню; запивать лекарство). Однозначный выбор
написания вне контекста здесь невозможен.
Чтобы выбор написания стал очевиден, необходимо либо поменять это слово на
другое с пропущенной буквой И (напр.: сатИрический) , либо поставить слово в
контекст, напр.: зап..вать (таблетку).
За верное решение теста в соответствии с замыслом составителей - 2 балла.
За указание на возможность неоднозначного написания слова ЗАП..ВАТЬ -
1 балл.
За корректное изменение задания - 2 балла.
Итого 5 баллов
Задание 5 (9 баллов)
Этимология
- это раздел языкознания, занимающийся исследованием
исторического происхождения слов. Ниже приведены пары толкований слов,
являющихся этимологически родственными. Будьте внимательны: слова из
разных пар могут не являться исторически родственными! Назовите слова,
пользуясь данными толкованиями.
А. «Большая, широкая, прямая городская дорога» - «театральное представ-
ление», «театральная пьеса».
Б.
«Учреждение, пересылающее письма и другие посылки адресатам»
-
«постоянный пункт охраны».
В. «Знак для обозначения числа» - «система секретного письма».
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 5 класс
Модель ответа и критерии оценивания.
А. Проспект (2 балла) - спектакль (2 балла).
Б. Почта (1 балл) - пост (2 балла).
В. Цифра (1 балл) - шифр (1 балл).
Итого 9 баллов.
Задание 6 (7 баллов)
Ниже даны три пары примеров (А, Б, В) сложных предложений, в которых
вторая часть подчиняется существительному в первой части, присоединяется
союзным словом «который» (в нужной форме числа, рода и падежа) и отвечает
на вопрос определения («Какой?»).
А1. В этом городе жил сказочник, произведения которого знают все дети. -
А2. Слева от входа висит картина, автор которой неизвестен. (чей)
Б1. Я показал на девушку, с которой я только что танцевал.
- Б2.
Мы поднялись на гору, с которой был виден весь город. (откуда)
В1. Мальчик хорошо запомнил день, в который он впервые увидел море. - В2.
За деревней был лес, в который нам запрещали ходить без взрослых. (когда)
1. Докажите, что в каждой паре есть пример, в котором слово «который»
можно заменить на указанное в скобках другое местоименное слово в роли
средства связи частей сложного предложения. Перестройте эти примеры,
используя данное в скобках союзное слово.
2. Перечислите номера оставшихся примеров. Объясните, что именно
в лексическом значении опорного существительного в этих примерах
препятствует употреблению данного в скобках местоименного слова и почему
замена слова «который» на другое союзное слово в этих случаях приведёт
к ошибке.
3. К списку союзных слов, способных служить синонимом слова «который»
в определенном типе сложных предложений, кроме слов
«чей»,
«откуда»,
«когда» можно добавить ещё какое-то. Его подсказывает один из примеров,
найденных вами при решении второй задачи. Назовите это слово и употребите
его в «подсказывающем» примере, заменив слово «который».
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 5 класс
Модель ответа и критерии оценивания
Можно заменить союзное слово «который» на указанное в скобках в примерах
А1 (В этом городе жил сказочник, чьи произведения знают все дети); Б2 (Мы
поднялись на гору, откуда был виден весь город) и В1 (Мальчик хорошо
запомнил день, когда он впервые увидел море.) - по 1 баллу за каждое верно
найденное и перестроенное предложение. Замена союзного слова «который» на
указанное в скобках невозможна в примерах А2 (союзное слово «чей» можно
употребить только после опорных одушевлённых существительных),
Б1 (союзное слово «откуда» требует, чтобы у опорного существительного было
значение места - исходной точки), В2 (союзное слово «когда» требует, чтобы
у опорного существительного было значение времени) - по 1 баллу за каждое
верное объяснение (объяснение может быть дано в любой форме - главное,
чтобы оно было правильным по существу; объяснение к примерам Б1 и В2
можно дать и через синтаксическую функцию обстоятельства места или
времени, но в задании речь идёт именно о лексическом значении, поэтому
синтаксические ответы не принимаются). К списку союзных слов можно
добавить «куда» - в примере В2 (За деревней был лес, куда нам запрещали
ходить без взрослых) - 1 балл.
Итого 7 баллов.
Задание 7 (4 балла)
Ученики
5 класса получили следующее домашнее задание:
«Найдите
в интернете хотя бы один словарь, в котором даётся современное толкование
лексического значения слова диктант, запишите значение слова, укажите
словарь».
Андрей Д. выполнил задание так.
Диктáнт. Искон. Суф. производное
(суф.
-ант) от франц. dictée
«диктовка»
(от лант. dictare
«предписывать»). См. диктатура,
диктор.
Происхождение слова «диктант» в этимологическом онлайн-словаре
Шанского Н.М.
\
Можно ли считать, что Андрей Д. выполнил задание правильно? Укажите и
объясните ошибки, если они есть. Обоснуйте правильность ответа мальчика,
если считаете, что ответ верный.
Модель ответа и критерии оценивания
Нет - 1 балл. Андрей Д. использовал этимологический словарь (1 балл),
в котором дана история происхождения слова (1 балл), а надо было взять
толковый (1 балл), в котором указывается современное лексическое значение
слова.
Итого 4 балла.
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 5 класс
Задание 8 (10 баллов)
Прочитайте отрывок текста. Выполните задания.
Соколов-Микитов И.С. «Рассказы охотника. Рябчик».
Рябчик - птица осёдлая, подлинно лесная <…> В северных лесных районах
промышленники-охотники ружьем и силками добывают рябчиков в огромном
количестве, но и в некоторых подгородних угодьях рябчик является обычной
дичью.
1. Определите лексические значения выделенных слов в контексте.
2. Сравните предложения, в которых употреблено одно из присутствующих
в тексте о рябчике слов. Сгруппируйте эти предложения в зависимости от
значения найденного вами слова, подберите к данному слову синоним (по
возможности). Оформите свой ответ в таблице.
А. Он всегда необыкновенно оживлялся, говоря о куропатках, зайцах и
перепелах; он предпочитал мелкую дичь
(Г. А. Газданов.
«Вечер у Клэр»,
1930 г.)
Б. Там же дичь и глушь и также волнуются мужики; но какая разница?
(Г. П. Данилевский. «Сожжённая Москва», 1885 г.)
В. Ни души, казалось, не было не только на этой глухой, всеми позабытой
дороге, но и на сотни вёрст кругом. Дичь, ширь, пустыня… Ах, хорошо,
подумал я, опуская повод (И.А. Бунин. «Жизнь Арсеньева. Юность», 1927-
1933 г.)
Г. - Как пятнадцать тысяч, что за дичь! (Ф.М. Достоевский. «Подросток»,
1875 г.)
Д. Что за дичь - пиратство в космосе? (Д.А. Биленкин. «Космический бог»,
1967 г.)
Е. В пригороде дичь перевелась, надо было или отъезжать по железной дороге,
или топать в глубь урёма, подальше от города. (В.П. Астафьев. «Пролётный
гусь», 2000 г.)
Предложения
Слово
Значение
Синоним
(А, Б, В…)
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 5 класс
Модель ответа и критерии оценивания
1. Подгородний, -ие - устар. Живущий или расположенный близ города, под
городом // совр. загородный (загородный дом).
Угодье,-ья
- земли, пригодные и используемые для хозяйственного
использования (охотничьи угодья, водяные угодья).
По 1 баллу за правильно определенное (семантически идентичное и близкое)
лексическое значение каждого слова. Дополнительно 1 балл за указание на то,
что слово подгородний устаревшее. Снимается по 0,5 балла, если значение
слова истолковано неточно, с ошибками. Всего 3 балла.
2.
Предложения
Слово
Значение
Синоним
(А, Б, В…)
дикие звери и птицы как
нельзя подобрать
А, Е
охотничий объект
синоним
дичь
дикая неосвоенная местность
Б, В
глушь, безлюдье
нечто несуразное, бредовое
Г, Д
чушь, ерунда
За выделение слова дичь здесь и дальше - всего 0,5 балла. По 0,5 балла за
верное (идентичное или семантически близкое) определение значения слова
дичь в каждом случае (всего 1,5 балла). За верное распределение предложений
по 0,5 балла (всего 3 балла). За верное указание синонима в случаях 2 и 3 - по
0,5 балла
(всего
1 балл). За указание на то, что в случае
1 синоним
невозможен, - 1 балл. Всего 7 баллов.
Итого 10 баллов.
Задание 9 (4 балла)
Одним из основных различий между русскими диалектами принято считать
поведение безударных гласных в первом предударном слоге (т. е. в том слоге,
который находится непосредственно перед ударным). В этом положении
гласные [и], [ы], [у] не изменяют своего звучания по сравнению с тем, как они
произносятся под ударением, а вот гласные на месте ударных [а], [э], [о]
образуют много удивительно разнообразных систем.
После исконно твёрдых согласных (все согласные, кроме [ж], [ш], [ц], которые
были мягкими) в русских словах не бывает гласного [э], поэтому речь идёт
только о гласных на месте ударных [а] и [о].
В части русских диалектов они противопоставлены друг другу в безударных
слогах, т. е. на месте ударного [о] в безударном слоге произносится [о], а на
месте [а] - [а]: п[о]ход, но з[а]ход. В другой части говоров русского языка эти [а]
и [о] совпадают друг с другом (чаще всего в звуке [а], но это может быть и
другой звук): п[а]ход = з[а]ход.
Различение в безударном положении гласных, соответствующих ударным [а] и
[о], называется оканьем, оно распространено в севернорусских говорах;
совпадение - аканьем (в южнорусских). Оканье древнее аканья, но в основу
русского литературного языка лёг диалект, в котором господствовало аканье.
7
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 5 класс
Предположим, что в анализируемом вами диалекте встречаются следующие
произношения: з[а]писать, тр[а]ва. Какая система гласных представлена
в этом диалекте? Свой ответ обоснуйте.
Модель ответа и критерии оценивания
1. Определить невозможно (1 балл).
2. В любой из описанных выше систем эти слова будут произноситься
одинаково
(со звуком
[а] в первом предударном слоге)
(1 балл), однако
причины для подобного произношения разные. Если в акающем говоре [а] и [о]
в этой позиции просто не различаются (1 балл), то в окающем говоре можно
подобрать «проверочное слово» для безударного гласного: з[а]писать - з[а]пись,
тр[а]ва - тр[а]вы (1 балл). Следовательно, получаем одинаковые произношение
в обеих системах.
Итого 4 балла.
Задание 10 (8 баллов)
Прочитайте фрагмент текста и переведите его на современный русский язык.
Дайте лексико-грамматический комментарий подчёркнутым словам (укажите
лексическое значение слова в данном контексте, а также особенности его
формы).
Прииде безбожьнъи ц рь батый на роускоую землю со множествомь воi
татарскыми и ста на рѣцѣ на воронеже близ резаньскiя земли и присла
к великоумоу кн зю юрью ингоревичю резанскоумоу послы.
Модель ответа и критерии оценивания
1. Пришёл безбожный царь Батый на русскую землю со множеством воинов
татарских и встал на реке Воронеже близ Рязанской земли. И отправил
к великому князю Юрию Игоревичу Рязанскому послов.
За корректный перевод - 4 балла. За каждую ошибку, существенно меняющую
смысл текста, снимается 1 балл. Отрицательный балл не ставится.
2. На рѣцѣ на воронеже - «на реке Воронеже», характерная синтаксическая
особенность - дублирование предлога между двумя существительными, одно
из которых является приложением; послы - «послов», существительное м. р.,
мн. ч., вин. п.; в современном русском языке была бы выбрана форма вин. п.,
совпадающая с формой род. п.; использование этой формы в данном контексте
говорит о том, что категория одушевлённости/неодушевлённости не
сформировалась.
За корректный комментарий к каждому слову - по 2 балла. Всего 4 балла.
Итого 8 баллов.
Максимальный балл за все выполненные задания - 70.
8
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 6 КЛАСС
Задания, ответы и критерии оценивания
Задание 1 (6 баллов)
Бывает так, что сочетания согласных в языке подвергаются упрощению: какой-
то из согласных перестаёт произноситься. Например, в общеславянском языке
сочетания согласных
*ТН,
*ДН стали произноситься как Н: глянуть
(из
*гляднути), но глядеть, сербское осванути (рассвести) из *освьтнути (корень
свѣт-/свьт-, в современном русском -свет-).
Представьте, что в современном русском языке подобным преобразованиям
подверглись современные сочетания ТН (ТН'), ДН (ДН'). Расшифруйте фразы,
которые могли бы получиться в результате таких преобразований.
Поели мы плоно, но пить не стали: напиток был муный.
На не было вино суно с громаной мачтой.
Ты поный - забег был труный?
Что ни полоно, то пяно, а им всё равно.
Она у меня она! Роня!
Поними с пола бумажки, тебе легко, у тебя ланая фигура.
Модель ответа и критерии оценивания
Поели мы плотно, но пить не стали: напиток был мутный.
На дне было видно судно с громадной мачтой.
Ты потный - забег был трудный?
Что ни полотно, то пятно, а им всё равно.
Она у меня одна! (Вариант: Одна у меня она!) Родня!
Подними с пола бумажки, тебе легко, у тебя ладная фигура.
По 1 баллу за каждую фразу.
Итого 6 баллов.
Задание 2 (7 баллов)
Известно, что иногда в просторечии слова пальто, метро склоняются, как
обычные существительные среднего рода. А почему слова вроде реле и желе не
склоняются даже в просторечии?
Модель ответа и критерии оценивания
Внешний вид слов пальто и метро позволяет носителю языка увидеть в них
«основу» пальт- и метр- и «окончание» -о, как в словах село, ведро
(2 балла). А у слов желе и реле носители языка не увидят никакого подобия
склоняемым словам среднего рода
(1 балл): основы слов среднего
с окончанием -е могут заканчиваться либо на парный мягкий согласный (поле)
(1 балл), но тогда окончание будет всегда безударным (1 балл), либо это будут
слова на -ие, -ье (житие, счастье) (2 балла).
Итого 7 баллов.
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
Задание 3 (12 баллов)
1. Составьте из ряда прилагательных как можно больше антонимических пар
(речь идёт о языковой антонимии): важный, радостный, сладкий, последний,
второстепенный, незначительный, лучший, горький, первый.
Дополнительные условия:
- одно слово может входить в несколько антонимических пар;
- некоторые слова могут не войти ни в одну антонимическую пару.
2. Составьте с каждой парой антонимов по два словосочетания, раскрывающие
антонимические отношения в этой паре.
Модель ответа и критерии оценивания
Важный - второстепенный (важный вопрос, второстепенный вопрос).
Важный - незначительный (важная персона, незначительная персона).
Последний - первый (вижу последний раз, вижу первый раз).
Допустимо при наличии соответствующих примеров-словосочетаний
Последний - лучший (последний по успеваемости, лучший по успеваемости).
Горький - сладкий (горький шоколад, сладкий шоколад).
Горький - радостный (горькое известие, радостное известие).
*Если будут предложены иные антонимические пары, подтверждённые
корректными примерами, их следует рассматривать как правильный ответ и
соответствующе оценивать.
За каждую пару антонимов по 1 баллу.
За каждые два словосочетания, раскрывающие антонимические отношения
в паре, по 1 баллу.
Итого 12 баллов.
Задание 4 (4 балла)
Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу
следующее тестовое задание.
Укажите номер строки, в которой во всех словах одного ряда пропущена одна и
та же буква. Запишите номер ответа.
1) пр..образовать, пр..неприятный, пр..клонить
2) сверх..естественный, в..юга, двух..ярусный
3) п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера
4) чере..чур, и..синя-чёрный, бе..вкусный
5) вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный
Эксперт написал, что одно «неудачное» слово делает всё задание целиком
некорректным. Поясните мнение эксперта. Измените задание так, чтобы оно
стало корректным.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
Модель ответа и критерии оценивания
В строке (1) слово ПР..КЛОНИТЬ может быть написано как через Е, так и через
И (преклонить колени; приклонить ветку пониже). Чтобы выбор был возможен,
необходимо либо заменить это слово на другое, либо поставить его в контекст,
например: пр..клонить (колени перед памятью героев).
За указание на возможность неоднозначного написания слова «пр..клонить» -
2 балла.
За корректное изменение задания - 2 балла.
Итого 4 балла.
Задание 5 (11 баллов)
Этимология - это раздел языкознания, изучающий происхождение слов. Ниже
приведены пары толкований слов, являющихся этимологически родственными.
Будьте внимательны: слова из разных пар могут не являться исторически
родственными! Определите слова, пользуясь данными толкованиями.
А. «Южное дерево (кустарник), а также круглый зернистый тёмно-красный
плод его с многочисленными кисло-сладкими семенами» - «твёрдая горная
зернистая порода, состоящая в основном из кварца, полевого шпата и слюды»,
слово часто используется в выражении грызть… науки.
Б. «Большой сад или насаженная роща с аллеями, цветниками, водоёмами» -
«настил на полу из гладких небольших дощечек».
В. «Прозрачное твёрдое тело, имеющее форму правильного многогранника» -
«стекло высокого качества».
Модель ответа и критерии оценивания
А. Гранат (2 балла) - гранит (2 балла).
Б. Парк (2 балла) - паркет (2 балла).
В. Кристалл (1 балл) - хрусталь (2 балла).
Итого 11 баллов.
Задание 6 (6 баллов)
В данных ниже примерах сложных (сложноподчинённых) предложений в роли
средства связи частей выступает союзное слово «который» в разных формах
(в том числе в сочетании с разными предлогами). Какой частью речи оно
является? По какому признаку об этом можно судить? В роли какого члена
предложения оно выступает в подчинённой (придаточной) части в каждом из
примеров? Поставьте к выделенным словам смысловые вопросы. Опираясь на
данные примеры, укажите признаки, сближающие слово
«который»
1) с прилагательным; б) с существительным.
1.
Я получил подарок, о котором можно было только мечтать.
2.
Мы открыли коробку, в которой лежали ёлочные игрушки.
3.
Укажите предложения, которые содержат обращение.
4.
Во двор выбежала собака, вид которой поражал.
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
Модель ответа и критерии оценивания
Принадлежность
Баллы
Обоснование решения
Баллы
к части речи
Имеет относительное (указательное)
местоимение
0,5
лексическое значение и служит в речи
0,5
заменой существительного
Синтаксическая роль в придаточной
Синтаксические
Баллы
Баллы
части
вопросы
1) о котором - (косвенное) дополнение;
0,5
О чём?
0,5
2) в которой - обстоятельство места;
0,5
Где?
0,5
3) которые - подлежащее;
0,5
Что?
0,5
4) которой - (несогласованное) опреде-
0,5
Чей?
0,5
ление
Грамматические
Грамматические признаки
Баллы
признаки
Баллы
прилагательного
существительного
Значение числа и рода опреде-
0,5
Образует
словоформу
0,5
ляется свойствами опорного
в сочетании с предлогом,
существительного
(зависимые
выполняет синтаксические
категории)
функции существитель-
ного (в придаточной части)
Итого 6 баллов.
Задание 7 (4 балла)
Ученики 6 класса получили следующее домашнее задание: «Найдите в интер-
нете хотя бы один словарь, в котором даётся современное толкование
лексического значения слова мемуары, запишите значение слова, укажите
словарь».
Андрей Д. выполнил задание так.
Мемуáры. Типичный галлицизм, недавнее заимствование из
французского языка, которое ещё не успело как следует обрусеть. По-
французски «мемуар» - «память», а во множественном числе - «les
mémoires» - «памятки», «воспоминания».
Происхождение слова «мемуары» в этимологическом онлайн-словаре
Успенского Л.В.
Можно ли считать, что Андрей Д. выполнил задание правильно? Укажите и
объясните ошибки, если они есть. Обоснуйте правильность ответа мальчика,
если считаете, что ответ верный.
Модель ответа и критерии оценивания
Нет - 1 балл. Андрей Д. использовал этимологический словарь (1 балл),
в котором дана история происхождения слова (1 балл), а надо было толковый
(1 балл), в котором указывается современное лексическое значение слова.
Итого 4 балла.
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
Задание 8 (8 баллов)
Прочитайте отрывок из произведения П.П. Ершова
«Конёк-горбунок»
и
выполните задания к нему.
Вот в такой большой печали
Мы с Гаврилой толковали
Всю намеднишнюю ночь -
Чем бы горюшку помочь?
Так и этак мы вершили,
Наконец вот так решили:
Чтоб продать твоих коньков
Хоть за тысячу рублёв.
А в спасибо, молвить к слову,
Привезти тебе обнову -
Красну шапку с позвонком
Да сапожки с каблучком.
Да к тому ж старик неможет,
Работáть уже не может;
А ведь надо ж мыкать век, -
Сам ты умный человек!»
1. Определите значения выделенных слов и словосочетания.
2. Одно из слов русского языка связано в последнем выделенном фрагменте со
сложным словом не мужского, не женского и не среднего рода. Назовите это
слово, определите его род, выделите в нем оба корня, сформулируйте значение
этого слова.
Модель ответа и критерии оценивания
1. Вершить - распоряжаться, давать делам решение (вершить суд, вершить
судьбы) = решать.
Позвонок - звонок, колокольчик на верху шапки.
Неможет, немочь - болеть, плохо себя чувствовать.
Мыкать век - жить, доживать свой век в бедности и лишениях.
Всего 4 балла (по 1 баллу за каждое слово).
2. В последнем фрагменте мыкать век со сложным словом связан глагол
мыкать (0,5 балла за указание на слово мыкать), сложное слово горемыка
(0,5 балла за слово) общего рода, как сирота, коллега, зануда (1 балл - 0,5 балла
за указание на общий род и 0,5 балла за другие примеры), корни -гор»- и -мык-
(1 балл - по 0,5 балла за каждый корень); значение слова «несчастный человек;
человек, которого всё время преследуют несчастья, лишения, нужда; бедняга»
(1 балл за корректную формулировку значения). Всего 4 балла.
Итого 8 баллов.
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
Задание 9 (4 балла)
Одним из основных различий между русскими диалектами принято считать
поведение безударных гласных в первом предударном слоге (т. е. в том слоге,
который находится непосредственно перед ударным). В этом положении
гласные [и], [ы], [у] не изменяют своего звучания по сравнению с тем, как они
произносятся под ударением, а вот гласные на месте ударных [а], [э], [о]
образуют много удивительно разнообразных систем.
После исконно твёрдых согласных (все согласные, кроме [ж], [ш], [ц], которые
были мягкими) в русских словах не бывает гласного [э], поэтому речь идёт
только о гласных на месте ударных [а] и [о].
В части русских диалектов они противопоставлены друг другу в безударных
слогах, т.е. на месте ударного [о] в безударном слоге произносится [о], а на
месте [а] - [а]: п[о]ход, но з[а]ход (поскольку имеется возможность проверить
безударный гласный, ср.: п[о]ход - п[о]вод; з[а]ход - з[а]пись, т. е. можно
подобрать слово с другим корнем, но с той же морфемой под ударением).
В другой части говоров русского языка эти [а] и [о] совпадают друг с другом
(чаще всего в звуке [а], но это может быть и другой звук): п[а]ход = з[а]ход.
Различение в безударном положении гласных, соответствующих ударным [а] и
[о], называется оканьем, оно распространено в севернорусских говорах;
совпадение - аканьем (в южнорусских). Оканье древнее аканья, но в основу
русского литературного языка лёг диалект, в котором господствовало аканье.
Как в окающем говоре будут произноситься слова записать, рассказ, стакан?
Ответ поясните.
Модель ответа и критерии оценивания
1. з[а]писать, р[о]ссказ, ст[а]кан/ст[о]кан (по 0,5 балла за слово; всего 1,5 балла).
2. В соответствии с условием задания в первых двух случаях могут быть
подобраны следующие проверочные слова: записать
- з[а]пись, рассказ
-
р[о]ссказни (по 0,5 балла за слово, всего 1 балл). В третьем случае подобрать
проверочное слово невозможно, поэтому однозначно определить произношение
гласного в первом предударном слоге нельзя (1 балл), будет наблюдаться
колебание «ст[а]кан/ст[о]кан» (0,5 балла).
Итого 4 балла.
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 6 класс
Задание 10 (8 баллов)
Прочитайте фрагмент текста и переведите его на современный русский язык.
Дайте лексико-грамматический комментарий подчёркнутым словам (укажите
лексическое значение слова в данном контексте, а также особенности его
формы).
И посла сна своего кнзѩ ѳедора юрьевича резаньскаго к безбожьномоу црю
батъiю съ дары и моленiи великими чтобы не воевалъ резанскыѧ земли.
Модель ответа и критерии оценивания
1. И послал сына своего князя Фёдора Юрьевича Рязанского к безбожному
царю Батыю с дарами и великими мольбами не воевать Рязанской земли (не
разорять Рязанской земли).
За корректный перевод - 4 балла. За каждую ошибку, существенно меняющую
смысл текста, снимается 1 балл. Отрицательный балл не ставится.
2. Съ дары - «с дарами», форма существительного м. р., мн. ч., тв. п.
Резанскъiѧ - «рязанской», форма прилагательного ж. р., род. п., ед. ч.
За корректный комментарий к каждому слову - по 2 балла. Всего 4 балла.
Итого 8 баллов.
Максимальный балл за все выполненные задания - 70.
7
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС
Задания, ответы и критерии оценивания
Задание 1 (7 баллов)
Бывает так, что группы согласных в языках подвергаются упрощению: какой-то
из согласных перестаёт произноситься. Например, в общеславянском языке
сочетания согласных *КС, *ПС стали произноситься как С: оса (из *опса,
ср. литовское vapsva), ось (из *оксь, ср. латинское axis).
Представьте, что в современном русском языке подобным преобразованиям
подверглись современные сочетания КС (КС'), ПС (ПС'). Расшифруйте фразы,
которые могли бы получиться в результате таких преобразований.
Чисы - кулинарная поса.
Я знаю дразнилку: «Пласа - на лице васа».
Мы делали серос заданий Всеросса.
Как видит Осану с её пусом - поёт ей осанну.
Ноты расодии в его кабинете, в касуле.
По этому тесту надо пройти тест.
Дай су кес, не жадничай.
Модель ответа и критерии оценивания
Чипсы - кулинарная попса.
Я знаю дразнилку: «Плакса - на лице вакса».
Мы делали ксерокс заданий олимпиады.
Как видит Оксану с её пупсом - поёт ей осанну.
Ноты рапсодии в его кабинете, в капсуле.
По этому тексту надо пройти тест (вариант: По этому тесту надо пройти
текст).
Дай псу кекс, не жадничай.
По 1 баллу за каждую фразу.
Итого 7 баллов.
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 7 класс
Задание 2 (6 баллов)
Почему слово прах нельзя, если не знать его значение, принять за
существительное в форме предложного падежа множественного числа?
Модель ответа и критерии оценивания
Если допустить, что это существительное женского рода, то его начальная
форма должна была бы быть *пра. Но склоняемых существительных женского
рода с основой без гласного в русском языке нет (1 балл). Если допустить, что
это существительное среднего рода, то его начальная форма должна была бы
быть *про. Но склоняемых существительных среднего рода с основой без
гласного и с конечным согласным [р] в русском языке нет (1 балл). Если
допустить, что это существительное мужского рода, то его начальная форма
должна была бы быть с беглым гласным [о] в корне (1 балл) (в написании *пор
или *пёр), однако в русском языке нет односложных (1 балл) существительных
мужского рода с конечным согласным основы р (1 балл) и с беглым о (1 балл).
Итого 6 баллов.
Задание 3 (12 баллов)
1. Составьте из ряда прилагательных как можно больше антонимических пар
(речь идёт о языковой антонимии): твёрдый, больной, древний, хилый,
неуверенный, здоровый, современный, мягкий, молодой.
Дополнительные условия:
- одно слово может входить в несколько антонимических пар;
- некоторые слова могут не войти ни в одну антонимическую пару.
2. Составьте с каждой парой антонимов по два словосочетания, раскрывающие
антонимические отношения в этой паре.
Модель ответа и критерии оценивания
Здоровый - больной (здоровый зуб, больной зуб).
Допустимо при наличии соответствующих примеров-словосочетаний
Здоровый - хилый (здоровый парень, хилый парень).
Древний - современный (древние языки, современные языки).
Древний - молодой (древний дуб, молодой дуб).
Твёрдый - мягкий (твёрдый пластик, мягкий пластик).
Твёрдый - неуверенный (твёрдый шаг, неуверенный шаг).
*Если будут предложены иные антонимические пары, подтверждённые
корректными примерами, их следует рассматривать как правильный ответ и
соответствующе оценивать.
За каждую пару антонимов по 1 баллу.
За каждые два словосочетания, раскрывающие антонимические отношения
в паре, по 1 баллу.
Итого 12 баллов.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 7 класс
Задание 4 (4 балла)
Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу
следующее тестовое задание.
Укажите вариант ответа, в котором во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номер ответа.
1) пр..обладать, пр..подаватель, пр..дел
2) пред..явить, под..ёмник, двух..этажный
3) неп..правимый, пр..российский, р..зливать
4) бе..чувственный, и..править, бе..вкусный
5) раз..грать, с..митировать, супер..гра
Эксперт написал, что одно «неудачное» слово делает всё задание целиком
некорректным. Поясните мнение эксперта. Измените задание так, чтобы оно
стало корректным.
Модель ответа и критерии оценивания
В строке (1) слово ПР..ДЕЛ может быть написано как через Е, так и через И
в зависимости от лексического значения (предел терпения; придел в храме).
Чтобы выбор был возможен, необходимо либо заменить это слово на другое,
либо поставить его в контекст, например: пр..дел (мечтаний).
За указание на возможность неоднозначного написания слова
«пр..дел»
-
2 балла.
За корректное изменение задания - 2 балла.
Итого 4 балла.
Задание 5 (9 баллов)
Этимология - это раздел языкознания, изучающий происхождение слов. Ниже
приведены пары толкований слов, являющихся этимологически родственными.
Будьте внимательны: слова из разных пар могут не являться исторически
родственными! Определите слова, пользуясь данными толкованиями.
А. «Гроб из дерева или камня, нередко выполненный в форме человека или
дома, покрытый росписью и скульптурой, буквально значит пожирающий
мясо» - «язвительная насмешка, высшая степень иронии, буквально значит
разрывающий мясо».
Б.
«Отрезок, соединяющий центр окружности с любой точкой, на ней
лежащей» - «территориальная единица».
В. «Плоский кусок дерева» - «снаряд для метания».
Модель ответа и критерии оценивания
А. Саркофаг (1,5 балла) - сарказм (1,5 балла).
Б. Радиус (1,5 балла) - район (1,5 балла).
В. Доска (1,5 балла) - диск (1,5 балла).
Итого 9 баллов.
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 7 класс
Задание 6 (8 баллов)
Какой частью речи являются выделенные в примерах слова? Какие из них
могут изменяться
(перечислите номера примеров)? Укажите признаки, по
которым они изменяются, и объясните форму, в которой они употреблены
в данных примерах.
1.
Неизвестно, что ещё он может придумать.
2.
Понятно, что этим всё не кончится.
3.
Не представляю, чем всё это закончится.
4.
Чем просто спорить, лучше предложи что-то дельное.
5.
Вот подарок, о котором я мечтал.
6.
Зверь, чьи следы мы заметили на снегу, был небольшим.
Модель ответа и критерии оценивания
«Что» в примере 2 и «чем» в примере 4 - союзы, в остальных примерах
выделенные слова - (относительные) местоимения (1 балл). Выделенные слова
являются изменяемыми в примерах 1, 3, 5, 6 (2 балла). «Что» (пример 1) и
«чем» (пример 3) изменяются по падежам (1 балл); падеж зависит от того,
с какими словами они связаны во второй (придаточной) части и в роли какого
члена предложения они употреблены, - вин. п. в примере 1 и тв. п. в примере 3
(1 балл). Слово «чей» изменяется по числам, родам и падежам; форма зависит
от существительного, с которым это слово согласуется в придаточной части
(1 балл). Слово «который» изменяется по числам, родам и падежам; число и род
зависят от соответствующих признаков существительного, заменой которого
является это слово (1 балл), а падеж обусловлен ролью этого слова как члена
предложения (1 балл).
Итого 8 баллов.
Задание 7 (7 баллов)
Известно, что из всех групп языков индоевропейской семьи самой близкой
к славянской группе является балтийская
(основные языки - латышский и
литовский). Некоторые учёные выдвигают гипотезу о том, что в далёком
прошлом существовал балто-славянский праязык.
Дан список латышских слов, обозначающих разные части тела или органы (все
слова даны в именительном падеже единственного числа). Попробуйте
догадаться, подобрав в русском языке слово с тем же историческим корнем, что
каждое из них означает.
Латышское слово
Русское соответствие
sirds
roka
acs
pirksts
galva
plecs
zobs
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 7 класс
Модель ответа и критерии оценки
Латышское слово
Русское соответствие
sirds
сердце
roka
рука
acs
глаз (око)
pirksts
палец (перст)
galva
голова
plecs
плечо
zobs
зуб
За каждое верно угаданное слово - по 1 баллу.
Итого 7 баллов.
Задание 8 (5 баллов)
Прочитайте отрывки из произведений XVIII-XIX вв. Исходя из контексту-
ального употребления сформулируйте значение выделенного слова. Подберите
3 синонима в современном языке. Определите исторический статус этого слова
в современном русском языке.
А) Вотще твой хитрый был совѣт: Россию сам Господь блюдет
(М.В. Ломоносов).
Б) Ты ждал, ты звал… я был окован; Вотще рвалась душа моя: Могучей
страстью очарован, У берегов остался я… (А.С. Пушкин).
В) Вот послышался как будто чей-то отчаянный вопль, жалобный плач, как
будто чья-то мольба вотще раздалась во всей этой толпе и заныла, замолкла
в отчаянии (Ф.М. Достоевский).
Модель ответа и критерии оценивания
Вотще - делать что-либо напрасно, без результата
(1 балл). Синонимы:
попусту, вхолостую, зря, бесполезно и др.
(3 балла
- по
1 баллу за
соответствующий синоним, оценивается не более трёх синонимов).
Слово в современном русском языке устаревшее (1 балл за указание на
исторический статус слова).
Итого 5 баллов.
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 7 класс
Задание 9 (6 баллов)
Одним из основных различий между русскими диалектами принято считать
поведение безударных гласных в первом предударном слоге (т. е. в том слоге,
который находится непосредственно перед ударным). В этом положении
гласные [и], [ы], [у] не изменяют своего звучания по сравнению с тем, как они
произносятся под ударением, а вот гласные на месте ударных [а], [э], [о]
образуют много удивительно разнообразных систем.
После исконно твёрдых согласных (все согласные, кроме [ж], [ш], [ц], которые
были мягкими) в русских словах не бывает гласного [э], поэтому речь идёт
только о гласных на месте ударных [а] и [о].
В части русских диалектов они противопоставлены друг другу в безударных
слогах, т. е. на месте ударного [о] в безударном слоге произносится [о], а на
месте [а] - [а]: п[о]ход, но з[а]ход (поскольку имеется возможность проверить
безударный гласный, ср.: п[о]ход - п[о]вод; з[а]ход - з[а]пись, т. е. можно
подобрать слово с другим корнем, но с той же морфемой под ударением).
В другой части говоров русского языка эти [а] и [о] совпадают друг с другом
(чаще всего в звуке [а], но это может быть и другой звук): п[а]ход = з[а]ход.
Различение в безударном положении гласных, соответствующих ударным [а] и
[о], называется оканьем, оно распространено в севернорусских говорах;
совпадение - аканьем (в южнорусских). Оканье древнее аканья, но в основу
русского литературного языка лёг диалект, в котором господствовало аканье.
Как в окающем говоре будут произноситься слова накажу, побыл, палата?
Ответ поясните.
Модель ответа и критерии оценивания
1. Нак[а]жу, п[о]был, п[а]лата/п[о]лата (по 0,5 балла за слово; всего 2 балла).
2. В соответствии с условием задания в первых двух случаях могут быть
подобраны следующие проверочные слова: накажу
- нак[а]з, побыл
-
п[о]гнутый (по 1 баллу за слово, всего 2 балла). В третьем случае подобрать
проверочное слово невозможно, поэтому однозначно определить произношение
гласного в первом предударном слоге нельзя (1 балл), будет наблюдаться
колебание «п[о]лата/п[а]лата» (1 балл).
Итого 6 баллов.
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 7 класс
Задание 10 (6 баллов)
Прочитайте фрагмент текста и переведите его на современный русский язык.
Дайте лексико-грамматический и исторический комментарий подчёркнутому
слову.
Въ себя же пришьдъ рече коликоу наiмникъ о ца моего iзбъiваѭтъ хлѣби азъ
же сьде гладомь гыбнѫ въставъ iдѫ къ о цю моемоу.
Модель ответа и критерии оценивания
Придя в себя, сказал: «Сколько же работников отца моего имеют избыток
в хлебе, я же здесь погибаю от голода. Встав, пойду к отцу моему».
Сьде
-
«здесь», наречие, современное
«здесь»
- результат следующего
преобразования: сьде сь → сде сь → зде сь → здесь.
За корректный перевод - 4 балла. За каждую ошибку, существенно меняющую
смысл текста, снимается 1 балл. Отрицательный балл не ставится.
За корректный комментарий - 2 балла.
Итого 6 баллов.
Максимальный балл за все выполненные задания - 70.
7
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС
Задания, ответы и критерии оценивания
Задание 1 (9 баллов)
Бывает так, что гласные в языках изменяют своё качество под воздействием
предыдущих согласных. Например, в старочешском языке гласный а между
мягкими согласными изменился в е (kričati - křičeti) (кричать).
Представьте, что в современном русском языке подобным преобразованиям
подвергся современный гласный а между мягкими согласными. Расшифруйте
фразы, которые могли бы получиться в результате таких преобразований.
Дай педь - теперь я твой зеть.
Сдашь на петь - получишь преник.
Сначала по воде пошла ребь, а затем разверзлись хлеби небесные.
Не надо пелиться на чужие пельцы.
Неня назвала меня мемлей.
Я играл в мечик.
Чей это чей?
Нам надо чеще бывать в той чеще.
Кому велено нести веленую рыбу?
Модель ответа и критерии оценивания
Дай пядь - теперь я твой зять.
Сдашь на пять - получишь пряник.
Сначала по воде пошла рябь, а затем разверзлись хляби небесные.
Не надо пялиться на чужие пяльцы.
Няня назвала меня мямлей.
Я играл в мячик.
Чей это чай? (вариант: Чай это чей?)
Нам надо чаще бывать в той чаще.
Кому велено нести вяленую рыбу?
По 1 баллу за каждую фразу.
Итого 9 баллов.
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 8 класс
Задание 2 (5 баллов)
Иностранец, изучающий русский язык, подумал, что слово ешь - это форма
2-го лица единственного числа повелительного наклонения от глагола ехать.
Почему он так подумал? Как бы этот глагол спрягался в настоящем времени,
если бы у него действительно была такая форма повелительного наклонения?
Модель ответа и критерии оценивания
Иностранец так подумал по аналогии с глаголами вроде махать - маши,
пахать - паши (1 балл), в основе настоящего времени которых происходит
чередование х/ш (1 балл), а также с глаголами с ударением не на суффиксе
инфинитива, повелительное наклонение которых заканчивается на -ь (мажь)
(2 балла).
Глагол спрягался бы так: ешу, ешешь, ешет, ешем, ешете, ешут (1 балл).
Итого 5 баллов.
Задание 3 (12 баллов)
1. Выпишите из ряда прилагательных как можно больше антонимических пар
(речь идёт о языковой антонимии): свободный, нахальный, бурный, занятый,
скромный, возбуждённый, обязательный, спокойный, богатый.
Дополнительные условия:
- одно слово может входить в несколько антонимических пар;
- некоторые слова могут не войти ни в одну антонимическую пару.
2. Составьте с каждой парой антонимов по два словосочетания, раскрывающие
антонимические отношения в этой паре.
Модель ответа и критерии оценивания
Скромный - нахальный (скромный юноша, нахальный юноша).
Скромный - богатый (скромное убранство, богатое убранство).
Спокойный - бурный (бурное море, спокойное море).
Спокойный - возбуждённый (спокойный тон, возбуждённый тон).
Свободный - обязательный (свободное посещение, обязательное посещение).
Свободный - занятый (время свободно, время занято).
*Если будут предложены иные антонимические пары, подтверждённые
корректными примерами, их следует рассматривать как правильный ответ и
соответствующе оценивать.
За каждую пару антонимов по 1 баллу.
За каждые два словосочетания, раскрывающие антонимические отношения
в паре, по 1 баллу.
Итого 12 баллов.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 8 класс
Задание 4 (6 баллов)
Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу
следующее тестовое задание.
Укажите строки, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) предохр..нять, пл..дотворный
2) сов..ршенный, посв..тить
3) отл..чать, разм..стить
4) укр..щать, об..яние
5) зап..вать, подм..сти
Эксперт написал, что два «неудачных» слова делают всё задание целиком
некорректным. Поясните мнение эксперта. Измените задание так, чтобы оно
стало корректным.
Модель ответа и критерии оценивания
В строке 2 слово ПОСВ..ТИТЬ может быть написано как через Е, так и через Я
(посветить фонарём, посвятить песню).
В варианте ответа 5 слово ЗАП..ВАТЬ может быть написано как через Е, так и
через И (запевать песню, запивать лекарство).
Чтобы выбор написания стал очевиден, необходимо либо заменить эти слова на
другие, либо поставить их в контекст, например: посв..тить (песню), зап..вать
(лекарство).
За указание на возможность неоднозначного написания каждого слова - по
2 балла.
За корректное изменение задания - 2 балла.
Итого 6 баллов.
Задание 5 (9 баллов)
Этимология - это раздел языкознания, изучающий происхождение слов. Ниже
приведены пары толкований слов, являющихся этимологически родственными.
Будьте внимательны: слова из разных пар могут не являться исторически
родственными! Определите слова, пользуясь данными толкованиями.
А. «Лицо, занимающееся доставкой» - «год обучения в университете».
Б. «Крупная дробь для охотничьего ружья» - «толстая твёрдая бумага».
В.
«Система специально подобранных физических упражнений»
-
«тип
среднего общеобразовательного учреждения».
Г.
«Садовое декоративное растение семейства Сложноцветные с крупными
цветками различной окраски, обычно без запаха» - «наука о небесных телах».
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 8 класс
Модель ответа и критерии оценивания
А. Курьер (1 балл) - курс (1 балл).
Б. Картечь (1 балл) - картон (1 балл).
В. Гимнастика (1,5 балла) - гимназия (1,5 балла).
Г. Астра (1 балл) - астрономия (1 балл).
Итого 9 баллов.
Задание 6 (8 баллов)
В каких из данных предложений придаточную часть нельзя заменить на
причастный оборот? Что этому препятствует? Докажите, что в остальных
примерах замена придаточного определительного на причастный оборот
возможна. Ответ представьте в форме таблиц (количество строк в каждой
таблице определите самостоятельно).
1. Мама испекла пирог, который понравился всем.
2. Мама испекла пирог, которому обрадовались все.
3. Мама испекла пирог, который я отнесу бабушке.
4. Мама испекла пирог, который хотелось немедленно съесть.
5. Мама испекла пирог, который не повторить.
6. Мама испекла пирог, который не раз потом вспоминали.
7. Мама испекла пирог, который с восторгом съели гости.
8. Мама испекла пирог, который я назвал бы необыкновенным.
Таблица 1. Замена придаточной части на синонимичный причастный оборот
невозможна.
Номер примера
Причины невозможности замены
Таблица 2. Замена придаточной части на синонимичный причастный оборот
возможна.
Номер
Подтверждение
Залог причастия, объяснение
примера
возможности замены
выбора залога
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 8 класс
Модель ответа и критерии оценивания
Таблица 1. Замена придаточной части на синонимичный причастный оборот
невозможна.
Номер
Причины невозможности замены
примера
2
«Который» не в роли подлежащего (не в Им. п.) или прямого
дополнения (не в Вин. п. без предлога)
3
В придаточной части сказуемое в форме будущего времени.
4
Составное глагольное сказуемое с модальным глаголом (в придат.
части).
5
В придаточной части грамматическая основа выражена инфини-
тивом и имеет модальное значение возможности/невозможности
(синоним
- безличное предложение с основой
«нельзя повто-
рить»); его нельзя выразить причастным оборотом.
6
Глагол «вспоминать» является недостаточным: от него не обра-
зуется форма причастия страдательного прошедшего времени
(хотя грамматические свойства глагола этому не препятствуют),
а именно она требуется по контексту.
8
В придаточной части сказуемое в форме сослагательного
наклонения.
По 1 баллу за каждый правильный по сути ответ (всего 6 баллов.).
Таблица 2. Замена придаточной части на синонимичный причастный оборот
возможна.
Номер
Подтверждение
Залог причастия,
примера
возможности замены
объяснение выбора залога
1
… понравившийся всем
Действ. («который» - подлежащее)
7
… с восторгом съеденный
Страд. («который» - прямое допол-
гостями
нение)
По 1 баллу за каждый правильный ответ (всего 2 балла).
Итого 8 баллов.
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 8 класс
Задание 7 (6 баллов)
Ученики
8 класса получили следующее домашнее задание:
«Найдите
в интернете хотя бы один словарь, в котором даётся современное толкование
лексического значения слова раб, запишите значение слова, укажите словарь».
Андрей Д. выполнил задание так.
Раб. В праславянском языке существовало слово «orbъ». В древне-
болгарском оно превратилось в «рабъ», а в восточнославянских дало
«робъ»
(и женскую форму
-
«роба»; от него же произошло
«робёнок»).
Нам сейчас кажется, что значение этого слова всегда было обидным и
постыдным, но это получилось не сразу. Сначала оно значило
«сирота». Однако так как на сирот, воспитываемых в чужих семьях,
в древнем мире возлагались все самые тяжкие работы, а прав они не
имели никаких, то постепенно «раб» и стало значить «невольник» -
человек, лишённый прав, эксплуатируемый.
Происхождение слова
«раб» в этимологическом онлайн-словаре
Успенского Л.В.
Можно ли считать, что Андрей Д. выполнил задание правильно? Укажите и
объясните ошибки, если они есть, дайте толкование предложенного слова,
назовите словарь, к которому надо было обратиться. Обоснуйте правильность
ответа мальчика, если считаете, что ответ верный.
Модель ответа и критерии оценивания
Нет - 1 балл. Андрей Д. использовал этимологический словарь (1 балл),
в котором дана история происхождения слова (1 балл), а надо было толковый
(1 балл), в котором указывается современное лексическое значение слова.
1. Представитель низших слоёв общества, бесправный человек, являющийся
собственностью рабовладельца.
2. Человек, попавший в зависимость от чего-либо или в подчинение кому-либо.
За каждое значение - 1 балл. Всего 2 балла.
Итого 6 баллов.
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 8 класс
Задание 8 (8 баллов)
Прочитайте текст. Определите лексическое значение выделенных слов
в контексте. В первом слове выделите исторический корень, подберите три
слова с историческими чередованиями в этом корне. Сформулируйте значение,
в котором первое выделенное слово употребляется в современном русском
литературном языке.
Для второго слова укажите в отрывке текста те слова, которые помогают
понять его значение. Какое устаревшее значение сохраняется у второго
выделенного слова в современном русском литературном языке?
О смертный! хочешь ли безбедно перейти
За море жизни треволненной?
Не буди горд: и в ветр попутный опусти
Свой парус, счастием надменный.
Не покидай руля, как свистнет ярый ветр!
Будь в счастьи - Сципион, в тревоге брани - Пётр.
(К. Батюшков, «Подражания древним»)
*Примечание. Сципион - великий римский полководец; здесь в контексте:
щади побеждённых, как Сципион, будь милосердным; Пётр
- отсылка
к деятельности императора Петра I, т. е. будь твёрдым и целеустремлённым.
Модель ответа и критерии оценивания
Первое слово надменный в контексте имеет значение «надутый, наполненный
счастьем парус»
(1 балл); исторический корень
-
-дм-
(1 балл), слова
с историческими чередованиями в корне
- воздух, вдох, дышать, дутый,
дымный, дохлый, хорёк (!), духовка и проч. (1,5 балла - по 0,5 балла за каждое
правильно подобранное слово, не более 1,5 баллов; снимается по 0,5 балла за
каждый неверно приведенный пример). Слово надменный в современном
русском литературном языке имеет значение высокомерный (1 балл).
Второе слово брань в контексте (тревога брани) имеет переносное значение
«трудность, борьба, невзгоды, несчастье» (1 балл - 0,5 балла за корректную
формулировку значения,
0,5 балла за указание на переносное значение);
значение помогают определить слова «Будь в счастьи - Сципион, в тревоге
брани - Пётр», т. е. конструкция противопоставления счастья и тревоги брани
(1,5 балла - 1 балл за указание противопоставления счастья и тревоги брани;
допустимо: контекстуальная антонимия; 0,5 балла за указание на последнюю
строку, которая помогает определить значение). В современном русском языке
слово брань многозначное, в современном русском литературном языке
сохранено устаревшее значение
«бой, битва, сражение»
(1 балл за
сформулированное значение; формулировка
«ругань, проклятие» не
принимается, является по условиям задачи ошибочным).
Итого 8 баллов.
7
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 8 класс
Задание 9 (6 баллов)
Одним из основных различий между русскими диалектами принято считать
поведение безударных гласных в первом предударном слоге (т. е. в том слоге,
который находится непосредственно перед ударным). В этом положении
гласные [и], [ы], [у] не изменяют своего звучания по сравнению с тем, как они
произносятся под ударением, а вот гласные на месте ударных [а], [э], [о]
образуют много удивительно разнообразных систем.
После исконно твёрдых согласных (все согласные, кроме [ж], [ш], [ц], которые
были мягкими) в русских словах не бывает гласного [э], поэтому речь идёт
только о гласных на месте ударных [а] и [о].
В части русских диалектов они противопоставлены друг другу в безударных
слогах - т. е. на месте ударного [о] в безударном слоге произносится [о], а на
месте [а] - [а]: п[о]ход, но з[а]ход (поскольку имеется возможность проверить
безударный гласный, ср.: п[о]ход - п[о]вод; з[а]ход - з[а]пись, т. е. можно
подобрать слово с другим корнем, но с той же морфемой под ударением).
В другой части говоров русского языка эти [а] и [о] совпадают друг с другом
(чаще всего в звуке [а], но это может быть и другой звук): п[а]ход = з[а]ход.
Различение в безударном положении гласных, соответствующих ударным [а] и
[о], называется оканьем, оно распространено в севернорусских говорах;
совпадение - аканьем (в южнорусских). Оканье древнее аканья, но в основу
русского литературного языка лёг диалект, в котором господствовало аканье.
Как в окающем говоре будут произноситься слова столы, дала, трава? Ответ
поясните.
Модель ответа и критерии оценивания
1. ст[о]лы, д[а]ла, тр[а]ва (по 1 баллу за слово; всего 3 балла).
2. В соответствии с условием задания в первых двух случаях могут быть
подобраны следующие проверочные слова: ст[о]лы - ст[о]л, д[а]ла - д[а]л,
тр[а]ва - тр[а]вы (по 1 баллу за слово; всего 3 балла).
Итого 6 баллов.
8
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 8 класс
Задание 10 (8 баллов)
Прочитайте фрагмент текста и переведите его на современный русский язык.
Дайте лексико-грамматический комментарий подчёркнутым словам (укажите
лексическое значение слова в данном контексте, а также особенности его
формы).
Рече Господь прiтчѫ сiѫ чл ка дъва вънидосте въ цр квь помолiтъ сѧ единъ
фарiсеи* а дроугы мытарь*.
*Мытарь - сборщик налогов.
*Фарисей (в древней Иудее) - член религиозно-политической партии зажиточ-
ных слоев городского населения, отличавшейся фанатизмом и лицемерием
в выполнении внешних правил благочестия.
Модель ответа и критерии оценивания
1. Рассказал Господь такую притчу
(притчу эту):
«Два человека вошли
в церковь помолиться (чтобы помолиться) - один фарисей, а другой - мытарь».
За корректный перевод - 4 балла. За каждую ошибку, существенно меняющую
смысл текста, снимается 1 балл. Отрицательный балл не ставится.
2. Вънидосте - «вошли», форма прошедшего времени, 3-го л. Тот же корень,
что в слове «идти», историческая приставка вън-, ср.: внутри (утроба).
Единъ - местоимение «один» (ср. далее в тексте: один,… другой). Наблюдаем
начальное «е», что является старославянизмом (в древнерусском находим «о»).
За корректный комментарий к каждому слову - по 2 балла. Всего 4 балла.
Итого 8 баллов.
Максимальный балл за все выполненные задания - 77.
9
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС
Задания, ответы и критерии оценивания
Задание 1 (8 баллов)
В некоторых языках бывает так, что дифтонги
(сочетания двух гласных
в пределах одного слога) преобразуются в монофтонги
(чистые гласные).
Например, в общеславянском языке дифтонги *oi и *ai перед согласным
иногда переходили в чистый гласный ē (ѣ, давший в русском е): *поити -
петь, *дваи - две.
Представьте, что в современном русском языке подобным преобразованиям
подверглись сочетания ОЙ и АЙ между согласными. Расшифруйте фразы,
которые могли бы получиться в результате таких преобразований.
Чеки кричат на берегу, сэки щебечут в лесу.
Наш добрый бэкер починил сломанный бэлер.
- Где твоя бэковая мэка? - Это тэна!
У снэпера вэлочный чехол и лэковые перчатки.
Когда подскажет тэмер, я отправлюсь на лэнер.
В комнате ржавая кэка, в ванной дырявая шэка - это всё, что осталось
от сбежавшей шэки.
Какая часть речи слово «мэна»?
Ты будешь ставить лэки или крутить гэки?
Модель ответа и критерии оценивания
Чайки кричат на берегу, сойки щебечут в лесу.
Наш добрый байкер починил сломанный бойлер.
- Где твоя байковая майка? - Это тайна!
У снайпера войлочный чехол и лайковые перчатки.
Когда подскажет таймер, я отправлюсь на лайнер.
В комнате ржавая койка, в ванной дырявая шайка - это всё, что осталось от
сбежавшей шайки.
Какая часть речи слово «майна»?
Ты будешь ставить лайки или крутить гайки?
По 1 баллу за каждую фразу.
Итого 8 баллов.
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 9 класс
Задание 2 (7 баллов)
Представьте, что формы кляча, чешуя - это деепричастия несовершенного вида.
Как бы в таком случае выглядели другие формы «глаголов», от которых эти
деепричастия образованы? Оформите ответ в виде следующей таблицы.
«Деепричастие»
1-е л. ед. ч.
3-е л. ед. ч.
3-е л. мн. ч.
Инфинитив
кляча
чешуя
Модель ответа и критерии оценивания
«Деепричастие»
1-е л. ед. ч.
3-е л. ед. ч.
3-е л. мн. ч.
Инфинитив
кляча
клячу
клячет
клячут
клякать
клятать
клячу
клячит
клячат
клячить
клячать
чешуя
чешую
чешует
чешуют
чешевать
За каждое правильно вставленное слово - 0,5 балла.
Итого 7 баллов.
Задание 3 (12 баллов)
1. Составьте из ряда прилагательных как можно больше антонимических пар
(речь идёт о языковой антонимии).
Дополнительные условия:
- одно слово может входить в несколько антонимических пар;
- некоторые слова могут не войти ни в одну антонимическую пару.
Старый, предусмотрительный, общий, актуальный, близорукий, специальный,
молодой, дальнозоркий, частный.
2. Составьте с каждой парой антонимов по два словосочетания, раскрывающие
антонимические отношения в этой паре.
Модель ответа и критерии оценивания
Общий - частный (в общей собственности, в частной собственности).
Допустимо при наличии соответствующих примеров-словосочетаний
Общий - специальный (общее образование, специальное образование).
Близорукий - дальнозоркий (близорукий человек, дальнозоркий человек).
Близорукий - предусмотрительный (близорукая политика, предусмотрительная
политика).
Старый - молодой (старые деревья, молодые деревья).
Старый - актуальный (старые цены, актуальные цены).
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 9 класс
*Если будут предложены иные антонимические пары, подтверждённые
корректными примерами, их следует рассматривать как правильный ответ и
соответствующе оценивать.
За каждую пару антонимов по 1 баллу.
За каждые два словосочетания, раскрывающие антонимические отношения
в паре, по 1 баллу.
Итого 12 баллов.
Задание 4 (6 баллов)
Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу
следующее тестовое задание.
Определите предложения, в которых оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки в каждом из найденных предложений и выпишите эти два
слова.
1)
За доверчивость ей в жизни
(НЕ)РАЗ пришлось поплатиться значи-
тельной суммой денег и потерянным (В)ПУСТУЮ временем.
2)
Маша училась (В)ДАЛЕКЕ от родного города, (ПО)ЭТОМУ виделись они
с сестрой редко.
3)
Он (НА)СТОЛЬКО привык заставлять лгать других, что и сам тоже врал
(НА)ХОДУ, даже не задумываясь.
4)
Чтобы унять боль, Петька на секунду зажал ладони (ПОД)МЫШКАМИ,
а потом снова полез (В)ВЕРХ.
5)
Левин ни о чём не думал, ничего не желал, кроме одного: ЧТО(БЫ) не
отстать от мужиков и работать ТАК(ЖЕ) хорошо, как они.
Эксперт написал, что один выделенный крупным шрифтом фрагмент неудачен.
Этот фрагмент делает всё задание некорректным. Поясните мнение эксперта.
Измените задание так, чтобы оно стало корректным.
Модель ответа и критерии оценивания
В задании возможны два верных ответа 2 и 4.
Но в варианте ответа 4 фрагмент (ПОД)МЫШКАМИ можно написать и слитно,
и раздельно - в зависимости от того, как понимать его морфологическую
природу. Если видеть здесь существительное подмышки в тв. п. (зажал ладони
(чем?) подмышками), то писать следует слитно. Если видеть здесь наречное
выражение под мышкой(-ами) (зажал ладони (как? где?) под мышками), то
писать следует раздельно.
Чтобы выбор написания стал очевиден, необходимо либо заменить спорный
фрагмент на другой, изменив часть предложения, либо заменить предложение
целиком.
За указание на правильный ответ 2 - 1 балл. За указание на возможность
неоднозначного написания
(ПОД)МЫШКАМИ с объяснением - 3 балла.
За корректное изменение задания - 2 балла.
Итого 6 баллов.
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 9 класс
Задание 5 (9 баллов)
Этимология - это раздел языкознания, исследующий происхождение слов.
Ниже приведены пары толкований слов, являющихся этимологически
родственными. Будьте внимательны: слова из разных пар могут не являться
исторически родственными! Определите слова, пользуясь данными
толкованиями.
А. «Зверёк, напоминающий куницу, с ценным мехом и зачастую неприятно
пахнущий» - «втягивание и выпускание воздуха лёгкими».
Б. «Продолговатая расчёска» - вогнать в …. (перен.: довести до смерти; прост.
неодобр.).
В.
«Учебное учреждение, выпускающее священнослужителей»
-
«зерно,
необходимое для роста и развития растения».
Г. «Имеющий неограниченную возможность, полное право распоряжаться кем-
либо или чем-либо» - «административно-территориальная единица, регион».
Модель ответа и критерии оценивания
А. Хорёк (1,5 балла) - дыхание (1 балл).
Б. Гребень (1,5 балла) - гроб (1 балл).
В. Семинария (1 балл) - семя (1 балл).
Г. Властелин или властитель/владелец (1 балл) - область (1 балл).
Итого 9 баллов.
Задание 6 (9 баллов)
Ниже даны сложные предложения, в которых выделенное слово является
средством связи частей и в то же время членом предложения во второй
(придаточной) части. Как называются такие средства связи? Перечислите
номера примеров, в которых выделенные средства связи являются
изменяемыми. Объясните, от чего зависит их форма в данных примерах.
Укажите номер примера, в котором к придаточной части можно поставить два
вопроса, запишите эти вопросы.
1.
Я очень хорошо помню тот день, когда я впервые попал в цирк.
2.
Номер, что открывал представление, меня просто поразил.
3.
Трюки, что выполняли акробаты, были очень сложными.
4.
Во втором отделении были дрессированные тигры, которые прыгали
через горящий обруч.
5.
Дикие звери подчинялись требованиям дрессировщика, чьё самообладание
восхищало публику.
6.
С того места, где мы сидели, всё было отлично видно.
7.
Внимание зрителей было приковано к шляпе, из которой фокусник
доставал всё новые предметы.
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 9 класс
Модель ответа и критерии оценивания
Речь идёт о союзных словах (1 балл). Союзные слова являются изменяемыми
в примерах
4,
5,
7
(1 балл, если правильно перечислены все номера).
Относительное местоимение «что» (примеры 2, 3) утрачивает способность
к изменению по падежам
(относительное местоимение что при наличии
омонимии именительного и винительного падежей имеет ограниченные
возможности словоизменения); падежное значение этого местоимения зависит
от того, каким членом предложения оно является во второй (придаточной)
части (1 балл); в роли подлежащего - им. п., в роли дополнения - вин. п.
(1 балл); формы им. п. и вин. п. - это грамматические омонимы (1 балл, если
это будет отмечено). Число и род слова
«который» зависят от
существительного в главной части, заменой которого служит это союзное слово
в придаточной (1 балл), а падеж этого слова определяется его функцией члена
предложения в придаточной
(1 балл). Число, род и падеж слова
«чей»
обусловлены его согласованием с существительным в придаточной части
(1 балл). Два вопроса к придаточной части можно поставить в примере 6 -
«Какого?» и «Откуда (именно)?» - 1 балл.
Итого 9 баллов.
Задание 7 (10 баллов)
Ниже даны по-белорусски названия некоторых частей речи. Попробуйте
догадаться, каким названиям они соответствуют в русском языке. Почему вы
так решили? Заполните ответ в виде таблицы.
Белорусское
Соответствующее
Пояснение к решению
название части речи
русское название
дзеяслоў
прыметнік
назоўнік
займеннік
выклічнік
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 9 класс
Модель ответа и критерии оценки
Белорусское
Соответствующее
Пояснение к решению
название части речи
русское название
Есть корень, соответствую-
дзеяслоў
глагол
щий русскому де-/дей-
Есть корень
-мет-, здесь
значение,
связанное
со
прыметнік
прилагательное
словом метать, то есть то,
что прибрасывается, при-
ставляется
Как русское слово называть,
назоўнік
существительное
а имя называет предмет
Как русское заменять, то,
займеннік
местоимение
что заменяет, а местоимение
заменяет другое слово
То, что выкликается, то есть
выклічнік
междометие
выкрикивается
За каждую угаданную часть речи
- по
1 баллу. За каждое корректное
объяснение (в модели показан лишь приблизительный ход рассуждения) по
1 баллу.
Итого 10 баллов.
Задание 8 (11 баллов)
Прочитайте отрывки из разных произведений. Сформулируйте значение выде-
ленного слова, сравните его с употреблением этого же слова в современном
языке, объясните разницу с опорой на исторические морфемно-словообразо-
вательные связи данного слова; укажите современное значение этого слова и
его стилистическую характеристику, приведите пример современного
употребления.
А. Одним французам честь сия предоставлена была; а вы осмеливаетесь
поносить сих людей, которые достойны всего нашего почтения, всея
доверенности, всякия благодарности и всякого возмездия
(Н.И. Новиков.
«Кошёлек. Еженедельное сочинение»).
Б. Словом, невозможно мне собою пожертвовать без хотя несколько
соразмерного возмездия (А.С. Грибоедов, Письмо С.Н. Бегичеву).
В. Основываясь на этом, мы просим позволения, в виде возмездия за потерю
мсье Жозефа, представить Осипа Евсеича (А.И. Герцен., «Кто виноват?»).
Г. Вы хотите, чтобы государь наш без всякого возмездия отдал вам богатую
землю и лишился всех морских пристаней, необходимых для свободного
сообщения России с иными державами (Н.М. Карамзин. «История государства
Российского». Том 9).
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 9 класс
Модель ответа и критерии оценивания
Возмездие - во всех примерах употреблено в значении «плата, вознаграждение
за какое-либо дело, поступок; компенсация, возмещение»
(3 балла за
корректную формулировку значения), родственно существительному мзда -
«плата, вознаграждение» (2 балла - 1 балл за указание на существительное и
1 балл за его значение);
в современном употреблении возмездие - «кара за причиненное, совершенное
зло», слово высокой (книжной) оценки (2 балла за формулировку значения,
2 балла за определение стилистической окраски). Всего 4 балла.
Например:
Возмездие,-я, ср. Высок. Отплата, кара за причинённое, совершённое зло. [Илья]
не думал о Полуэктове, а лишь о том, что совершил тяжкий грех и впереди его
ждет возмездие. М. Горький. Трое. (МАС) (2 балла за релевантный пример).
Итого 11 баллов.
Задание 9 (5 баллов)
Одним из основных различий между русскими диалектами принято считать
поведение безударных гласных в первом предударном слоге (т. е. в том слоге,
который находится непосредственно перед ударным). В этом положении
гласные [и], [ы], [у] не изменяют своего звучания по сравнению с тем, как они
произносятся под ударением, а вот гласные на месте ударных [а], [э], [о]
образуют много удивительно разнообразных систем.
После исконно твёрдых согласных (все согласные, кроме [ж], [ш], [ц], которые
были мягкими) в русских словах не бывает гласного [э], поэтому речь идёт
только о гласных на месте ударных [а] и [о].
В части русских диалектов они противопоставлены друг другу в безударных
слогах. т. е. на месте ударного [о] в безударном слоге произносится [о], а на
месте [а] - [а]: п[о]ход, но з[а]ход (поскольку имеется возможность проверить
безударный гласный, ср.: п[о]ход - п[о]вод; з[а]ход - з[а]пись, т. е. можно
подобрать слово с другим корнем, но с той же морфемой под ударением).
В другой части говоров русского языка эти [а] и [о] совпадают друг с другом
(чаще всего в звуке [а], но это может быть и другой звук): п[а]ход = з[а]ход.
Различение в безударном положении гласных, соответствующих ударным [а] и
[о], называется оканьем, оно распространено в севернорусских говорах;
совпадение - аканьем (в южнорусских). Оканье древнее аканья, но в основу
русского литературного языка лёг диалект, в котором господствовало аканье.
Как в окающем говоре будут произноситься слова дома (мн. ч. от «дом»),
красильный, бокал? Ответ поясните.
7
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 9 класс
Модель ответа и критерии оценивания
1. Д[о]ма, кр[а]сильный, б[о]кал/б[а]кал (по 0,5 балла за слово; всего 1,5 балла).
2. В соответствии с условием задания в первых двух случаях могут быть
подобраны следующие проверочные слова: дома - д[о]м, красильный - кр[а]ска
(по 1 баллу за слово, всего 2 балла). В третьем случае подобрать проверочное
слово невозможно, поэтому однозначно определить произношение гласного
в первом предударном слоге нельзя (1 балл), будет наблюдаться колебание
«б[а]кал/б[о]кал» (0,5 балла).
Итого 5 баллов.
Задание 10 (6 баллов)
Прочитайте фрагмент текста и переведите его на современный русский язык.
Дайте лексико-грамматический комментарий подчёркнутым словам (укажите
лексическое значение слова в данном контексте, а также особенности его
формы).
Отъ нея же родися сии оканьныи ст опълкъ и бысть отъ двою оц ю и братоу
соущю. тѣмь же и не любляаше ѥго володимиръ акы не отъ себе ѥмоу соущю.
Модель ответа и критерии оценивания
1. От неё же родился этот окаянный Святополк, и был (он) от двоих отцов-
братьев. Потому и не любил его Владимир, что не от него он был (рождён).
За корректный перевод - 4 балла. За каждую ошибку, существенно меняющую
смысл текста, снимается 1 балл. Отрицательный балл не ставится.
2. Отъ двою оцю и братоу - «от двоих отцов-братьев», форма сущ. м. р., род. п.,
дв. ч.
Тѣмь - «потому», указательное местоимение в союзной функции.
3. сии - «сей», указательное местоимение, форма ед. ч., м. р., им. п.
4. родися - «родился», глагол в форме прош. вр., ед. ч., м. р.
За корректный
(можно частичный) комментарий к каждому слову
- по
0,5 балла. Всего 2 балла.
Итого 6 баллов.
Максимальный балл за все выполненные задания - 83.
8
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС
Задания, ответы и критерии оценивания
Задание 1 (8 баллов)
В некоторых языках бывает так, что закрытый (заканчивающийся на согласный
звук) слог преобразуется в открытый (заканчивающийся на гласный). Например,
в древнерусском языке праславянские сочетания ОР, ОЛ, ЕР и ЕЛ между
согласными превратились в полногласные сочетания ОРО, ОЛО, ЕРЕ и ОЛО
(ЕЛО), а в других родственных языках слова с тем же общим корнем такому
преобразованию не подверглись: сравните корова и литовское karvė (корова),
голова и литовское galva (голова), берег и немецкое Berg (гора), древнерусское
шеломъ (шлем) и немецкое Helm (шлем).
Представьте, что в современном русском языке подобным преобразованиям
подверглись современные сочетания: ОР и АР → ОРО; ОЛ и АЛ → ОЛО;
ЕР → ЕРЕ; ЕЛ (ЁЛ) → ЕЛО между согласными. Расшифруйте фразы, которые
могли бы получиться в результате таких преобразований.
Жолоко голоку пугать полокой.
Короманы у пиджака просто шикороные, шелоковые!
У него весь коротуз в перехоти.
Сыграю-ка я поротию в короты в пороке!
Болода, ты не знаешь толок в моде: зачем тебе голостук с форотуком?
За веребами показалась морода волока.
Сперева белока сгрызла семечко, а затем кусок торота.
В пороту стоит мой борокас.
Модель ответа и критерии оценивания
Жалко галку пугать палкой.
Карманы у пиджака просто шикарные, шёлковые!
У него весь картуз в перхоти.
Сыграю-ка я партию в карты в парке!
Балда, ты не знаешь толк в моде: зачем тебе галстук с фартуком?
За вербами показалась морда волка.
Сперва белка сгрызла семечко, а затем кусок торта.
В порту стоит мой баркас.
По 1 баллу за каждую фразу.
Итого 8 баллов.
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 10 класс
Задание 2 (9 баллов)
Представьте, что формы леща, шея - это деепричастия несовершенного вида.
Как бы в таком случае выглядели другие формы «глаголов», от которых эти
деепричастия образованы? Оформите ответ в виде следующей таблицы.
«Деепричастие»
1-е л. ед. ч.
3-е л. ед. ч.
3-е л. мн. ч.
Инфинитив
леща
шея
Модель ответа и критерии оценивания
«Деепричастие»
1-е л. ед. ч.
3-е л. ед. ч.
3-е л. мн. ч.
Инфинитив
леща
лещу
лещет
лещут
лескать
лещит
лещат
лещать
лещит
лещат
лещить
шея
шею (1 балл)
шеет
шеют
шеять
шеит
шеят
шеить
За каждое правильно вставленное слово, кроме шею - 0,5 балла.
Итого 9 баллов.
Задание 3 (12 баллов)
1. Составьте из ряда прилагательных как можно больше антонимических пар
(речь идёт о языковой антонимии): скупой, неумелый, слабый, щедрый, грубый,
подробный, искусный, сильный, крепкий.
Дополнительные условия:
- одно слово может входить в несколько антонимических пар;
- некоторые слова могут не войти ни в одну антонимическую пару.
2. Составьте с каждой парой антонимов по два словосочетания, раскрывающие
антонимические отношения в этой паре.
Модель ответа и критерии оценивания
Скупой - щедрый (скупой купец, щедрый купец).
Скупой - подробный (скупое изложение фактов, подробное изложение фактов).
Слабый - сильный (слабый свет, сильный свет).
Слабый - крепкий (слабый чай, крепкий чай).
Искусный - грубый (искусная работа, грубая работа).
Искусный - неумелый (искусный художник, неумелый художник).
*Если будут предложены иные антонимические пары, подтверждённые
корректными примерами, их следует рассматривать как правильный ответ и
соответствующе оценивать.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 10 класс
За каждую пару антонимов по 1 баллу.
За каждые два словосочетания, раскрывающие антонимические отношения
в паре, по 1 баллу.
Итого 12 баллов.
Задание 4 (6 баллов)
Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу
следующее тестовое задание.
Укажите вариант ответа, в котором в обоих словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номер ответа.
1) предусмотр..нный, вспомн..в
2) замеш..нный, (он) бре..тся
3) обгрыз..нное (яблоко), (они) тащ..т
4) вид..мый, (он) тон..т (в воде)
5) раста..вший, (они) пропол..т (грядки)
Эксперт написал, что одно «неудачное» слово делает всё задание целиком
некорректным. Поясните мнение эксперта. Измените задание так, чтобы оно
стало корректным.
Модель ответа и критерии оценивания
В варианте ответа (2) слово замеш..нный может быть написано как через Е
(замешенный раствор), так и через А (замешанный в преступлении).
Чтобы выбор написания стал очевиден, необходимо либо заменить это слово на
другое, либо изменить контекст, например: замешенный (в жидкости).
За указание на возможность двоякого написания слова - 4 балла.
За корректное изменение задания - 2 балла.
Итого 6 баллов.
Задание 5 (10 баллов)
Этимология - это раздел языкознания, изучающий происхождение слов. Ниже
приведены пары толкований слов, являющихся этимологически родственными.
Будьте внимательны: слова из разных пар могут не являться исторически
родственными! Определите слова, пользуясь данными толкованиями.
А. «Старая русская мера, равная примерно 409 граммам», «английская мера,
равная примерно 453 граммам», слово, являющееся омонимом названию одной
денежной единицы - «мера, равная около 16,4 кг» и «гиря такого веса», а также
«нечто очень тяжелое».
Б. Лингв.
«Обозначение того, кто совершает действие»
- искусств.
«в литературе, драматургии, театре, кино и играх ряд событий (последова-
тельность сцен, актов), происходящих в художественном произведении (на
сцене театра) и выстроенных для читателя (зрителя, игрока)».
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 10 класс
В.
«Устройство для выведения изображения на поверхность»
-
«прибор,
дающий сильный пучок света».
Г. «Дополнение к основному мясному или рыбному блюду» - «часть войска,
защищающая города и крепости в военное время, а в мирное - несущая
караулы в городе, наряды и т. п., а также охраняющая общественное
спокойствие».
Модель ответа и критерии оценивания
А. Фунт (1,5 балла) - пуд (1,5 балла).
Б. Субъект (1 балл) - сюжет (1,5 балла).
В. Проектор (1 балл) - прожектор (1 балла).
Г. Гарнир (1 балл) - гарнизон (1,5 балла).
Итого 10 баллов.
Задание 6 (8 баллов)
Выберите соответствующую грамматическим нормам форму сказуемых,
выделенных курсивом в частях данных ниже сложноподчинённых
предложений. Назовите виды придаточных. Объясните, чем обусловлена форма
сказуемого. Для какого вида придаточных эта закономерность нарушается и
почему?
1. Те, кто помогал.. тебе, заслужива..т благодарности.
2. Назови всех, кто тебе помогал.. .
3. Перечисли всё, что здесь лежал.. .
4. Я не могу ответить на вопрос, что случил..сь с экспедицией.
5. Вспомни, кто сюда приходил.. .
6. Вспомни гостей, что сюда приходил.. .
7. Вспомни девушку, что сюда приходил.. .
Модель ответа и критерии оценивания
1) помогал, заслуживают, 2) помогал; 3) лежало; 4) случилось; 5) приходил;
6) приходили; 7) приходила - 3 балла (каждая ошибка приводит к потере
1 балла; если допущено три ошибки и более, то баллы за эту часть задания не
начисляются). Придаточные местоименно-определительные
(местоименно-
соотносительные)
- примеры
1,
2,
3; изъяснительные
(изъяснительно-
объектные)
- примеры
4,
5;
определительные
(присубстантивно-
атрибутивные) - примеры 6, 7 (3 балла за правильный ответ; за каждую ошибку
снимается балл - не более трёх ошибок). Форма сказуемого в придаточных
местоименно-определительном и изъяснительном обусловлена согласованием
(координацией) с грамматическими свойствами местоимений «что» (ср. р. ед.
числа) и «кто» (муж. р. ед. числа). В придаточных определительных форма
сказуемого обусловлена не грамматическими свойствами союзного слова «что»,
а значением числа и рода существительного, к которому относится придаточ-
ное и заменой которого является союзное слово (2 балла).
Итого 8 баллов.
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 10 класс
Задание 7 (5 баллов)
Ниже даны названия некоторых частей речи по-украински. Попробуйте
догадаться, каким названиям они соответствуют в русском языке. Почему вы
так решили? Заполните ответ в виде таблицы.
Украинское
Соответствующее
Объяснение решения
название части речи
русское название
дієслово
прийменник
іменник
займенник
сполучник
Модель ответа и критерии оценки
Украинское
Соответствующее
Объяснение решения
название части речи
русское название
Есть корень, соответству-
дієслово
глагол
ющий русскому де/дей
прийменник
предлог
То, что при имени
іменник
существительное
То, что именует предмет
Как русское заменять, то,
займенник
местоимение
что заменяет, а местоимение
заменяет другое слово
То, что соединяет
(как бы
сполучник
союз
«случает») части предложения
За каждую угаданную часть речи
- по
0,5
балла. За каждое корректное
объяснение (в модели показан лишь приблизительный ход рассуждения) по
0,5 балла.
Итого 5 баллов.
Задание 8 (9 баллов)
Прочитайте отрывок из
«Фауста» И.-В. Гёте в переводе Ф.И. Тютчева.
Сформулируйте то/те значение/-я, в котором/-ых употреблено выделенное
слово. Однозначно ли определяется в этом контексте значение данного слова?
Поясните свою точку зрения.
Державный Дух! Ты дал мне, дал мне всё,
О чём молил я!
<…>
Ты в мирную ведёшь меня пещеру,
И самого меня являешь Ты
Очам души моей - и мир её,
Чудесный мир, разоблачаешь мне!
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 10 класс
Модель ответа и критерии оценивания
В данном отрывке значение выделенного слова невозможно определить
однозначно (1 балл за указание на неоднозначность), потому что контекстное
окружение данного слова (мир души становится виден - 1 балл за указание на
контекст), его сочетаемость с другими словами в тексте (разоблачаешь мне -
1 балл за указание на сочетаемость), его морфемно-словообразовательные
особенности (разоблачать преступника и разоблачиться в значении раздеться)
(3 балла за указание на эту особенность и корректные иллюстрации) указывают
на то, что значение данного слова может быть интерпретировано двояко: во-
первых, делать ясным, хорошо доступным зрению; во-вторых, лишать покрова,
снимать завесу (3 балла - 1 балл за указание на двойственность интерпретации;
по 1 баллу за корректно сформулированное каждое значение).
Для справки: на эту тему опубликована статья А.Л. Голованевского в журнале
«Вопросы языкознания», 2006, № 6.
Итого 9 баллов.
Задание 9 (8 баллов)
Как известно, русские диалекты делятся на две группы в зависимости от того,
как в них ведут себя гласные [а] и [о] в первом предударном слоге. В этом
положении гласные [и], [ы], [у] не изменяют своего звучания по сравнению
с тем, как они произносятся под ударением, а вот гласные на месте ударных [а],
[э], [о] образуют самые разнообразные системы. В одних на месте ударного [о]
в безударном слоге произносится [о], а на месте [а] - [а]: п[о]ход, но з[а]ход
(поскольку имеется возможность проверить безударный гласный, ср.: п[о]ход -
п[о]вод; з[а]ход - з[а]пись, т. е. можно подобрать слово с другим корнем, но
с той же морфемой под ударением). В другой части говоров русского языка эти
[а] и [о] совпадают друг с другом (чаще всего в звуке [а], но это может быть и
другой звук): п[а]ход = з[а]ход. Различение в безударном положении гласных,
соответствующих ударным [а] и [о], называется оканьем, оно распространено
в севернорусских говорах; совпадение - аканьем (в южнорусских).
В акающих говорах гласные на месте ударных [э], [а] и [о] после мягких
согласных в первом предударном слоге могут совпадать:
· всегда в звуке [э], получаем систему «эканье»;
· всегда в звуке [и] -
«иканье» (аналогичную систему можно наблюдать
в литературном языке);
· всегда в звуке [а] - «сильное яканье»;
· перед мягким согласным в звуке [и], а перед твёрдым согласным в звуке [а],
такая система называется умеренным яканьем.
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 10 класс
Приведём примеры.
Сильное
Умеренное
Пример
Эканье
Иканье
яканье
яканье
пятак
[п'этак]
[п’итак]
[п’атак]
[п’атак]
пяти
[п’эт’и]
[п’ит’и]
[п’ат’и]
[п’ит’и]
несла
[н’эсла]
[н’исла]
[н’асла]
[н’асла]
несу
[н’эсу]
[н’ису]
[н’асу]
[н’асу]
неси
[н’эс’и]
[н’ис’и]
[н’ас’и]
[н’ис’и]
река
[р’эка]
[р’ика]
[р’ака]
[р’ака]
реки
[р’эк’и]
[р’ик’и]
[р’ак’и]
[р’ик’и]
В говоре зафиксировано произношение [н’асý], [н’ис’и].
Определите тип системы гласных первого безударного слога, который
характеризует данный говор. Как в этом говоре произносится гласный первого
предударного слога в словах смеётся, песок, грибок, пенёк? Свой ответ
обоснуйте.
Модель ответа и критерии оценивания
1. Предударный [а] после мягкого согласного не на месте исходного [а] ([н’асý])
возможен только при яканье. При эканье и иканье гласные в первом
предударном слоге совпали бы в [э] и [и] соответственно. В данном случае
яканье не может быть сильным, так как [а] произносится не во всех позициях,
ср.: [н’ис’и]. Это умеренное яканье (перед твёрдым согласным произносится [а],
перед мягким - [и]) (за указание на тип вокализма - 2 балла, за корректное
объяснение - 4 балла, всего 6 баллов).
2. См[и]ётся, п[’а]сок, гр[и]бок, п[и]нёк. По 0,5 балла за слово, всего 2 балла.
Итого 8 баллов.
7
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 10 класс
Задание 10 (8 баллов)
Прочитайте фрагмент текста и переведите его на современный русский язык.
Дайте лексико-грамматический и исторический комментарий подчёркнутому
слову
(укажите лексическое значение слова в данном контексте, а также
особенности его формы).
В шестый же м сць посъланъ быстъ аг лъ гавьриiлъ отъ б га въ градъ галилеiскъ
емоу же iмѧ назаретъ к дѣвѣ обрѫченѣ мѫжеви емоуже iмѧ iосифъ отъ домоу
давидова iмѧ дѣвѣ мария.
Модель ответа и критерии оценивания
В (на) шестой месяц был послан от Бога ангел Гавриил в город Галилейский
Назарет к деве Марии, обручённой с мужем Иосифом из рода Давидова.
Обрѫченѣ - «обручённой», страдательное причастие прош. вр., ж. р., ед. ч.,
дат. п.
Морфемный состав: об-руч-ен-ѣ. Тот же корень, что и в слове
«рука»
с чередованием к//ч.
За корректный перевод - 6 баллов. За каждую ошибку, существенно меняющую
смысл текста, снимается
1 балл. Отрицательный балл не ставится.
За корректный комментарий - 2 балла.
Итого 8 баллов.
Максимальный балл за все выполненные задания - 83.
8
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС
Задания, ответы и критерии оценивания
Задание 1 (7 баллов)
В некоторых языках бывает так, что дифтонги
(сочетания двух гласных
в пределах одного слога) преобразуются в монофтонги (чистые гласные), и это
влечёт за собой преобразование некоторых стоящих перед бывшим дифтонгом
согласных. Например, в общеславянском языке дифтонги *oi и *ai перед
согласным иногда переходили в чистый гласный ē (ѣ, давший в русском е):
*поити - петь, *дваи - две, а затем перед получившимся гласным ѣ звук К
преобразовался в Ц (предл. п. *потокои - *потокѣ - потоцѣ), Г - в З (предл. п.
*богои - *богѣ - бозѣ), Х - в С (предл. пад. *духои - *духѣ - дусѣ).
Представьте, что в современном русском языке подобным преобразованиям
подверглись сочетания ОЙ и АЙ между согласными, первый из которых - К, Г
или Х. Расшифруйте фразы, которые могли бы получиться в результате таких
преобразований.
Спрашиваю о цене - он отвечает на странном цене.
Один его предок был зедамак, другой - зедук, вот он и груб.
Зачем, как теперь говорят, устраивать сеп вокруг этой книги?
Голубая цема на синем платье не смотрится.
Здесь цека на зеках - будь внимателен.
В озере показались цеманы.
Каждую зиму у него земорит.
Модель ответа и критерии оценивания
Спрашиваю о цене - он отвечает на странном койне.
Один его предок был гайдамак, другой - гайдук, вот он и груб.
Зачем, как теперь говорят, устраивать хайп вокруг этой книги?
Голубая кайма на синем платье не смотрится.
Здесь койка на гайках - будь внимателен.
В озере показались кайманы.
Каждую зиму у него гайморит.
По 1 баллу за каждую фразу.
Итого 7 баллов.
Задание 2 (6 баллов)
По форме слова выем, если не знать его значения и не видеть в нём одной из
форм глагола особого спряжения выесть, можно было бы подумать, что это
глагол первого лица множественного числа первого спряжения, но такому
толкованию препятствуют закономерности формообразования, обусловленные
морфемным составом слова. Какие это закономерности? Опишите их.
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 11 класс
Модель ответа и критерии оценивания
Если считать, что это глагол несовершенного вида, то следует выделять в нём
корень вый- и окончание -ем (1 балл), но в русском языке нет глаголов, которые
бы сохраняли корневой ы перед корневым й в основе настоящего времени:
ср. рыть - роем, мыть - моем, ныть - ноем (1 балл). Если считать, что это
глагол совершенного вида, то нужно выделять в нём:
1) приставку в-,
корень -ый- (-ий-) и окончание -ем (1 балл), но такого глагольного корня,
который в основе настоящего времени был бы -ий-, а в основе прошедшего - -и-,
в русском языке не существует
(1 балл);
2) приставку вы-, корень
-й- и
окончание -ем (1 балл), но такого корня в основе настоящего времени глагола
в русском языке не существует
(пойти, зайти, отойти и т. п.
- не
контраргумент, поскольку здесь изменение корня в основе инфинитива) (1 балл).
Итого 6 баллов.
Задание 3 (12 баллов)
1. Составьте из ряда прилагательных как можно больше антонимических пар
(речь идёт о языковой антонимии): маленький, последний, тупой, добрый,
худший, малозначимый, первый, острый, злой.
Дополнительные условия:
- одно слово может входить в несколько антонимических пар;
- некоторые слова могут не войти ни в одну антонимическую пару.
2. Составьте с каждой парой антонимов по два словосочетания, раскрывающие
антонимические отношения в этой паре.
Модель ответа и критерии оценивания
Добрый - злой (добрый поступок, злой поступок).
Допустимо при наличии соответствующих примеров-словосочетаний
Добрый - маленький (добрый кусок мяса, маленький кусок мяса).
Первый - последний (первый урок, последний урок).
Первый - худший (первый ученик в классе, худший ученик в классе).
Острый - тупой (острый нож, тупой нож).
Острый - малозначимый (острая проблема, малозначимая проблема).
*Если будут предложены иные антонимические пары, подтверждённые
корректными примерами, их следует рассматривать как правильный ответ и
соответствующе оценивать.
За каждую пару антонимов по 1 баллу.
За каждые два словосочетания, раскрывающие антонимические отношения
в паре, по 1 баллу.
Итого 12 баллов.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 11 класс
Задание 4 (6 баллов)
Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу
следующее тестовое задание.
Укажите номера строк, в которых в обоих словах ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) застан..шь, зате..в
2) услыш..шь, повер..вший
3) посе..шь, обезлес..ли
4) та..шь, недвиж..мый
5) отваж..шься, открыва..мый
Эксперт написал, что одно «неудачное» слово делает всё задание целиком
некорректным. Поясните мнение эксперта. Измените задание так, чтобы оно
стало корректным.
Модель ответа и критерии оценивания
В варианте ответа 2 слово ОБЕЗЛЕС..ЛИ может быть написано как через Е
(местности обезлесели), так и через И (пожары обезлесили местность).
Чтобы выбор написания стал очевиден, необходимо либо поменять это слово на
другое, либо добавить контекст в значении «лишиться лесов; стать безлесным»,
непереходный глагол, например: (горные склоны) обезлесели.
За указание на возможность двоякого написания слова - 4 балла.
За корректное изменение задания - 2 балла.
Итого 6 баллов.
Задание 5 (12 баллов)
Этимология
- это раздел языкознания, занимающийся исследованием
исторического происхождения слов. Ниже приведены пары толкований слов,
являющихся этимологически родственными. Будьте внимательны: слова из
разных пар могут не являться исторически родственными! Определите слова,
пользуясь данными толкованиями.
А. «Покрывало монашествующих, сверх камилавки; в просторечии и сама
камилавка» - «конусообразный или овальный головной убор, служащий для
различных целей».
Б.
«Сладкий отвар, обычно с добавлением фруктового сока» или «один из
типов средств для лечения кашля, обычно на основе сбора трав» - «восточная
сладость», слово, которым часто называют фруктовое мороженое, для
употребления в пищу которого необходима палочка или ложка.
В. «Летящий с большой скоростью вниз» - «колючий, острый, резкий, колкий,
обидный; пленительный, соблазнительный».
Г. «Транспортировочная лента, использующаяся на больших производствах» -
«кто-то, занимающийся сопровождением груза или лица с целью защиты или
предупреждения побега».
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 11 класс
Модель ответа и критерии оценивания
А. Клобук (2 балла)- колпак (1 балл).
Б. Сироп (2 балла) - щербет (1 балл).
В. Пикирующий (1 балл) - пикантный (2 балла).
Г. Конвейер (2 балла)- конвоир (1 балл).
Итого 12 баллов.
Задание 6 (7 баллов)
Вставьте термины на месте пропусков в лингвистическом тексте. Распределите
данные ниже примеры в соответствии с тем, что они подтверждают.
В сложноподчинённых предложениях с придаточным определительным
в придаточной части выражается значение (1) __________. Это значение
в придаточных выделительного (в другой терминологии - ограничительного,
рестриктивного) подтипа может выступать в двух вариантах - собственно-
выделительном или качественно-характеризующем. Показателем этих
различий в частном грамматическом значении придаточных с союзным словом
«который» служат (2) __________ «тот» и «такой» (в примерах эти слова
пропущены). Слово «такой» служит маркером (3) __________ значения и
представляет типовой признак класса предметов, названного определяемым
словом,
- примеры
__________. Слово
«тот» служит показателем
(4)
__________ значения, а придаточная часть в таких сложноподчинённых
предложениях обозначает ситуацию, по которой названный опорным
существительным предмет выделяется в своём классе (индивидуализируется) -
примеры
__________. В то же время в потоке речи встречаются
высказывания, в которых однозначно определить частное грамматическое
значение придаточной части затруднительно, - как в примере (-ах) __________.
А. Вот дом, который построен по проекту Баженова.
Б. Вот дом, который может нам подойти.
В. Мне нужен дом, в котором будет удобно большой семье.
Г. В дни, когда у меня не было занятий, я уезжал в гости к бабушке.
Д. Дома, в которых сохраняется печное отопление, ещё можно найти в старой
части города.
Е. В дни, когда за окном дождь, очень хорошо предаваться воспоминаниям.
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 11 класс
Модель ответа и критерии оценивания
В сложноподчинённых предложениях с придаточным определительным
в придаточной части выражается значение
(1)
признака предмета
(определительное/атрибутивное значение). Это значение может выступать
в двух вариантах
- собственно-выделительном или качественно-характери-
зующем. Показателем этих различий в частном грамматическом значении
придаточных с союзным словом «который» служат (2) указательные слова
(вариант ответа: указательные местоимения-прилагательные)
«тот» и
«такой». Слово «такой» служит маркером (3) качественно-характеризующего
значения и представляет обобщающий признак, характерный для класса
предметов, названного определяемым словом, - примеры В, Е. Слово «тот»
служит показателем (4) собственно-выделительного значения, а придаточная
часть в таких сложноподчинённых предложениях обозначает признак, по
которому названный опорным существительным предмет выделяется в своём
классе (индивидуализируется) - примеры А, Г. В то же время в потоке речи
встречаются высказывания, в которых однозначно определить частное
грамматическое значение придаточной части затруднительно, - как в примерах
Б, Д.
За каждый правильно подобранный термин по 1 баллу - всего 4 балла. За
правильное распределение примеров - 3 балла (по 1 баллу для каждой группы);
каждая ошибка приводит к потере балла.
Итого 7 баллов.
Задание 7 (5 баллов)
Даны предложения на болгарском языке и их перевод на русский язык.
Този кон е бърз. Этот конь быстр.
Той забрави коня. Он забыл о коне (известном).
Този цар има хубава градина. Этот царь имеет красивый сад.
Конят пие вода. Конь (известный) пьёт воду.
Мисля за царя. Я думаю о царе (известном).
Царят има трима синове. Царь (известный) имеет трёх сыновей.
Живея в София като цар. Я живу в Софии как царь (любой, по-царски).
Примечание. Буква ъ читается примерно как гласный звук в первом слоге слова
половина [пълав’инъ].
Проанализируйте формы выделенных существительных. Затем выберите из
скобок и выпишите правильные формы существительных в следующих
предложениях.
(Лекар, лекарят, лекаря) лекува (герой, героят, героя). (Врач (известный) лечит
героя (известного).
(Герой, героят, героя) пита (лекар, лекарят, лекаря) за да получи съвет. (Герой
(известный) спрашивает врача (известного), чтобы получить совет.)
Този (герой, героят, героя) е силен (Этот герой сильный.)
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 11 класс
Модель ответа и критерии оценивания
Лекарят (1 балл) лекува героя (1 балл).
Героят (1 балл) пита лекаря (1 балл) за да получи съвет.
Този герой (1 балл) е силен.
Итого 5 баллов.
Задание 8 (9 баллов)
Прочитайте отрывок текста. Выполните к нему задания.
Отдайте ваше имение нищим и идите вслед за спасительным светом
творчества. Где вам! вы - барин, вы родились не в яслях искусства, а в шелку,
в бархате. А искусство не любит бар… оно тоже избирает «худородных»…
(И.А. Гончаров, «Обрыв»)
1. Сформулируйте значение выделенного слова в контексте. Определите
специфику этого значения.
2. Укажите первичное значение данного слова с опорой на его внутреннюю
форму и историко-этимологические связи в русском языке и предположите
путь развития значения от первичного значения к тому, в котором данное слово
употреблено у И.А. Гончарова.
Для выполнения задания 2 обратите внимание на данные предложения.
А) Травкину он носил яства из своего никому не ведомого источника не потому,
что хотел задобрить командира (Э.Г. Казакевич, «Звезда»).
Б) Преобладали два типа: измождённый фанатик и плотоядный злодей
(Л. Юзефович, «Казароза»).
Модель ответа и критерии оценивания
1. Ясли
- сфера, общество, среда, в которой вырос человек
(1 балл).
Специфика значения: переносное значение (1 балл).
2. Первичное значение слова ясли - букв. предмет, из которого едят; связь с со
словом еда, этимологически родственные слова из предложений (А) и (Б) -
яства и плотоядный (2 балла - 1 балл за формулировку буквального значения,
1 балл за указание на связь с корнем -ед- и слова из предложений (А) и (Б)).
Возможный путь развития значения слова:
1) предмет, из которого едят,
2) кормушка для скота,
3) место кормления детенышей,
4) воспитательное учреждение для малышей,
5) место, т. е. среда, в которой кого-либо вскармливают, взращивают.
За корректную цепочку - 4 балла, т. е. по 1 баллу за каждый шаг, кроме шага 1.
Если участник напишет, что значение слова ясли от кормушки к детскому
учреждению изменилось потому, что это слово связано с историей
христианства (место рождения Иисуса Христа в Вифлееме), то дополнительно
1 балл.
Итого 9 баллов.
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 11 класс
Задание 9 (9 баллов)
Как известно, русские диалекты делятся на две группы в зависимости от того,
как в них ведут себя гласные [а] и [о] в первом предударном слоге. В этом
положении гласные [и], [ы], [у] не изменяют своего звучания по сравнению
с тем, как они произносятся под ударением, а вот гласные на месте ударных [а],
[э], [о] образуют самые разнообразные системы. В одних на месте ударного [о]
в безударном слоге произносится [о], а на месте [а] - [а]: п[о]ход, но з[а]ход
(поскольку имеется возможность проверить безударный гласный, ср.: п[о]ход -
п[о]вод; з[а]ход - з[а]пись, т.е. можно подобрать слово с другим корнем, но
с той же морфемой под ударением). В другой части говоров русского языка эти
[а] и [о] совпадают друг с другом (чаще всего в звуке [а], но это может быть и
другой звук): п[а]ход = з[а]ход. Различение в безударном положении гласных,
соответствующих ударным [а] и [о], называется оканьем, оно распространено
в севернорусских говорах; совпадение - аканьем (в южнорусских).
В акающих говорах гласные на месте ударных [э], [а] и [о] после мягких
согласных в первом предударном слоге могут совпадать:
·
всегда в звуке [э], получаем систему «эканье»;
·
всегда в звуке [и] - «иканье» (аналогичную систему можно наблюдать
в литературном языке);
·
всегда в звуке [а] - «сильное яканье»;
·
перед мягким согласным в звуке [и], а перед твёрдым согласным в звуке
[а], такая система называется умеренным яканьем.
Приведём примеры.
Сильное
Умеренное
Пример
Эканье
Иканье
яканье
яканье
пятак
[п’этак]
[п’итак]
[п’атак]
[п’атак]
пяти
[п’эт’и]
[п’ит’и]
[п’ат’и]
[п’ит’и]
несла
[н’эсла]
[н’исла]
[н’асла]
[н’асла]
несу
[н’эсу]
[н’ису]
[н’асу]
[н’асу]
неси
[н’эс’и]
[н’ис’и]
[н’ас’и]
[н’ис’и]
река
[р’эка]
[р’ика]
[р’ака]
[р’ака]
реки
[р’эк’и]
[р’ик’и]
[р’ак’и]
[р’ик’и]
В говоре зафиксировано произношение [вн’исý] (внесу).
Определите тип системы гласных первого безударного слога, который
характеризует данный говор. Как в этом говоре произносится гласный первого
предударного слога в словах смешная, семья, свинья, блины? Свой ответ
обоснуйте.
7
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2019-2020 уч. г.
Школьный этап. 11 класс
Модель ответа и критерии оценивания
1. В первом предударном слоге после мягкого согласного перед твёрдым
гласный [и] не на месте звука, соответствующему ударному [и], возможен
только при иканье.
Примечание. Возможно объяснение методом исключения: если бы это было
эканье, то произносилось бы «в[н’э]су»; если сильное или умеренное яканье -
«в[н’а]су».
За указание на тип вокализма - 1 балл, за корректное объяснение - 4 балла,
всего 5 баллов.
2. с[м’и]шная, [с’и]мья, с[в’и]нья, б[л’и]ны. По 1 баллу за слово, всего 4 балла.
Итого 9 баллов.
Задание 10 (10 баллов)
Прочитайте фрагмент текста и переведите его на современный русский язык.
Дайте лексико-грамматический комментарий подчёркнутым словам (укажите
лексическое значение слова в данном контексте, а также особенности его
формы).
Чк ъ етеръ сътвори вечерѫ вельѭ i възъва мъногъi i посъла рабъ свои въ
годинѫ вечерѧ рече зъванымъ грѧдѣте ѣко оуже готова сѫть всѣ.
Модель ответа и критерии оценивания
1. Один человек приготовил большой ужин и позвал многих. И когда наступил
вечер, послал своего раба сказать приглашённым: «Приходите, ибо всё уже
готово».
За корректный перевод - 6 баллов. За каждую ошибку, существенно меняющую
смысл текста, снимается 1 балл. Отрицательный балл не ставится.
2. Зъванымъ - «приглашённым», субстантивированное прилагательное м. р,
мн. ч., дат. п., буквально «тот, кого позвали», ср. «незваный гость», «званый
ужин».
Грѧдѣте - «приходите», глагол в форме повелительного накл., 2-го л., мн. ч.,
тот же корень обнаруживаем в слове «день грядущий» (т. е. «тот, который
скоро наступит»).
За корректный комментарий к каждому слову - по 2 балла. Всего 4 балла.
Итого 10 баллов.
Максимальный балл за все выполненные задания - 83.
8
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС
Задания, ответы, критерии оценивания
Задание 1 (5 баллов)
Учащийся решил потренироваться в шифровании и приспособил для письма на
русском языке буквы латинского алфавита. Фразу Гора Эверест не эмблема
Европы он записал следующим образом: Gora Evieriest nie embliema Evropy.
Найдите и опишите непоследовательность в графическом оформлении этой
фразы. Предложите варианты устранения непоследовательности.
Модель ответа и критерии оценивания
Учащийся не учёл, что латинская буква е не отображает в начале слова звук [й]
перед гласным (2 балла), и поэтому в его варианте написания разница между
произношением формы Evropу и форм Evieriest и embliema не будет видна
(1 балл). Надо было передать звук [й] в слове Европы латинской буквой j
(Jevropу) (1 балл) или латинской буквой i (1 балл).
Итого 5 баллов.
Задание 2 (5 баллов)
По формам слов раритет, хребет, если не знать их значение, можно было бы
подумать, что это глаголы первого спряжения в форме третьего лица
единственного числа настоящего времени. Но такое толкование возможно,
только если речь идёт об устаревших, стилистически не нейтральных формах.
В качестве же современных стандартных и стилистически нейтральных эти
формы как глаголы интерпретироваться не могут.
Укажите условие, препятствующее толкованию этих форм как глаголов
в современном языке. Напишите, какие у этих глаголов, если принимать за
исходную точку возможность их употребления как устаревших форм, были бы
формы инфинитива.
Модель ответа и критерии оценивания
В современном языке в ударном окончании первого спряжения третьего лица
настоящего времени звучит [o], а не [э]. Звук [э] в ударном окончании (или:
пишется Ё, а не Е в ударном окончании) - это признак устаревшей формы
(Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет…) (1 балл;
достаточно простого указания на то, что должно быть Ё). Если принимать за
исходную точку устаревшее звучание этих форм, то от раритет был бы
инфинитив раристи (как плетет - плести) (2 балла), а от хребет - хрести
(как гребет - грести) (2 балла; 1 балл, если в ответе в качестве примера
правильно дан только один инфинитив).
Итого 5 баллов.
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Задание 3 (7 баллов)
Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу
следующее тестовое задание.
Укажите вариант ответа, в котором все глаголы относятся к одному и тому же
спряжению. Запишите номер ответа.
1) смотреть, повеселеть
2) освещать, выглядеть
3) выскочить, выспаться
4) колыхаться, бриться
Эксперт написал, что в задании не один, а два верных ответа, поэтому оно
некорректно. Поясните мнение эксперта. Измените задание так, чтобы оно
стало корректным.
Модель ответа и критерии оценивания
Верными ответами в тесте будут вариант 3 и вариант 4 - 3 балла (2 балла за
указание ответа 3, 1 балл - за указание ответа 4).
В варианте ответа
3 ко
2-му спряжению относится не только глагол
ВЫСКОЧИТЬ, но и глагол ВЫСПАТЬСЯ. Он изменяется так же, как и глагол
СПАТЬ, в котором налицо ударные окончания по 2-му спряжению, - 2 балла за
пояснение особенностей спряжения глагола ВЫСПАТЬСЯ.
Чтобы задание стало корректным, необходимо произвести такие изменения
в тесте, чтобы остался только один верный ответ (принимается любая правка
задания, после которой в тесте остаётся один верный ответ).
За корректное изменение задания - 2 балла
Итого 7 баллов.
Задание 4 (8 баллов)
Студентов из Германии, не имеющих практики живого общения на русском
языке, ознакомили с образованием слов посредством суффикса
-ёнок- на
примере словообразовательных пар СЛОН
- СЛОНЁНОК и ЛИСА
-
ЛИСЁНОК. А затем им предложил назвать по-русски детёнышей следующих
животных: медведь, волк, козёл, корова.
Предположите, какие названия могли образовать немецкие студенты на
основании данной им информации.
Напишите, знания о каких закономерностях русского языка
(в лексике,
грамматике, фонетике) должны использовать студенты, чтобы в каждом случае
верно образовать производное слово.
· Правила правописания о и ё актуальными в данном задании не считать.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Модель ответа и критерии оценивания
Медведь - медведёнок (медвежонок; нужна информация о чередовании д/ж).
Волк - волкёнок (волчонок; нужна информация о чередовании к/ч).
Козёл - козёлёнок (козлёнок; нужна информация о беглости гласного; если
ученик укажет на невозможность Ё в безударном слоге, этот ответ тоже
засчитывается).
Корова - коровёнок (телёнок; нужна информация о самой лексеме «телёнок» и
о явлении супплетивизма - образования слова от иной основы).
За каждое «верно» образованное студентами слово по 1 баллу.
За каждое верное указание на недостающую информацию при образовании
каждого слова по 1 баллу.
Итого 8 баллов.
Задание 5 (6 баллов)
Заполните пропуски в тексте.
Рассмотрим фрагмент из «Жития Андрея Юродивого»: Ожасъ же сѧ ѿ страха
ѻстасѧ. Известно, что в приведённом фрагменте есть только один предлог.
Обозначим его и тот, который соответствует ему в современном русском языке,
цифрой (1). Потом возьмём форму родительного падежа единственного числа
от существительного (2), обозначающего клык и зуб-резец у таких животных,
как слон или кабан. Теперь
«склеим» слова
(1) и
(2) и
«вклеим»
в получившуюся конструкцию (3) - противительный (сопоставительный) союз.
Получилось слово (4), исторически родственное существительному, которое
обычно входит в состав фразеологизма «(5) с большой дороги». Назовите это
слово.
Модель ответа и критерии оценивания
Пропуск
Ответ
Балл
(1)
от
1 балл
(2)
бивень*
1,5 балла
(3)
а
1 балл
(4)
отбивная
1 балл
(5)
разбойник
1,5 балла
*Мягкость конечного согласного основы при выполнении этого задания не
учитывается.
Итого 6 баллов.
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Задание 6 (6 баллов)
Прочитайте заключительный фрагмент английского фольклорного стихотво-
рения (в переводе С.Я. Маршака), написанного в форме одного сложного
предложения (стихотворные строки пронумерованы, но знаки препинания не
расставлены).
(1)Вот два петуха
(2)Которые будят того пастуха
(3)Который бранится с коровницей строгою
(4)Которая доит корову безрогую
(5)Лягнувшую старого пса без хвоста
(6)Который за шиворот треплет кота
(7)Который пугает и ловит синицу
(8)Которая часто ворует пшеницу
(9)Которая в тёмном чулане хранится
(10)В доме который построил Джек.
Вопросы и задания
1. Сколько частей в этом сложном предложении?
2. На сколько придаточных частей можно увеличить текст стихотворения,
используя для этого строки 5 и 7? Продемонстрируйте, как это можно
сделать.
3. В какой форме употреблено слово «который» в строках 3 и 10?
Модель ответа и критерии оценивания
1. В этом сложном предложении 9 частей (1 балл).
2. Количество придаточных частей можно увеличить на 2 (1 балл).
Нужно причастный оборот в строке 5 заменить придаточным предложением
(…которая лягнула старого пса без хвоста…) (1 балл).
Нужно в строке 7 добавить слово который (…который пугает и который
ловит…). (1 балл).
3. Слово «который» в строках 3 и 10 употреблено в разных формах: им. п.
в строке 3 и вин. п. в строке 10 (2 балла - по 1 баллу за определение каждой из
форм).
Итого 6 баллов.
Задание 7 (7 баллов)
Даны слова и словосочетания на македонском языке и их примерные переводы
на русский язык.
1) Градот - «этот (конкретный) город».
2) Селото - «это (конкретное) село».
3) Стариот маж - «этот старый (конкретный) мужчина (муж)».
4) Жената - «эта (конкретная) женщина».
5) Младата девоjка - «эта молодая (конкретная) девочка».
6) Убавото место - «это красивое (конкретное) место».
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Переведите на македонский язык сочетания: этот красивый город, это место,
этот мужчина. Объясните решение.
Модель ответа и критерии оценивания
Убавиот град, местото, мажот. (3 балла: по 1 баллу за словосочетание или
слово).
Македонские слова и словосочетания содержат следующие аффиксы: -от для
существительных мужского рода (1 балл); -то для существительных среднего
рода (1 балл); -та для существительных женского рода (1 балл). Аффиксы
служат определёнными артиклями. Эти же аффиксы прибавляются
к прилагательным, если они стоят перед существительными (1 балл).
Итого 7 баллов.
Задание 8 (5 баллов)
Прочитайте отрывок из сказки П. Бажова «Серебряное копытце». На основании
контекста определите значение выделенного слова, определите его род,
поставьте ударение. Подберите к выделенному слову этимологически
родственные слова (не более двух) в современном русском языке с подобным
же значением.
Кокованя отговаривался сперва, потом и рассказал:
- Тот козёл особенный.
<…>
С той поры у Дарёнки только и разговору, что об этом козле.
- Дедо, а он большой?
Рассказал ей Кокованя, что ростом козёл не выше стола, ножки тоненькие,
головка лёгонькая.
<…>
- Дедо, а он душной?
Кокованя даже рассердился:
- Какой же душной! Это домашние козлы такие бывают, а лесной козёл, он
лесом и пахнет.
Модель ответа и критерии оценивания
Душной - т. е. пахучий, с сильным запахом (возможно: сильный неприятный
запах); прилагательное мужского рода, ударение на окончании
- душнОй
(3 балла - 1 балл за правильное определение значение; 1 балл за указание на
мужской род и 1 балл за постановку ударения).
Значение сильного запаха есть также в словах духи - парфюмерное средство,
душистый (цветок) - хорошо пахнущий, ароматный (2 балла за корректные
соответствия).
Итого 5 баллов.
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 7 класс
Задание 9 (4 балла)
Как известно, севернорусское наречие отличается от южнорусского по некото-
рым параметрам. Даны следующие пары произношения одной и той же формы
на севере и юге соответственно:
еде[т] в город
- еде[т’] в город, смотря[т] на него
- смотря[т’] на него,
думае[т] - думае[т’].
О каком параметре идёт речь?
Модель ответа и критерии оценивания
Речь идёт о твёрдости или мягкости конечного согласного (1 балл) в формах
глагола настоящего времени 3-го лица (ед. ч. и мн. ч.) (1 балл). На севере
произносится твёрдый конечный согласный (1 балл), а на юге - мягкий (1 балл).
Итого 4 балла.
Задание 10 (7 баллов)
Прочитайте фрагмент текста и переведите его на современный русский язык.
Дайте лексико-грамматический комментарий подчёркнутым словам (укажите
лексическое значение слова в данном контексте, а также особенности его
формы).
Созва володимиръ боѧры своя и старци градьские и рече имъ се приходиша ко
мнѣ болгаре рькѫще приими законъ нашь посемь же приходиша нѣмци и ти
хваляхѫ законъ свои се же послѣ же придоша грьци хулѧще вси законъi свои
же хвалѧще.
Модель ответа и критерии оценивания
1. Созвал Владимир бояр своих и городских старейшин и сказал им: «Вот
приходили ко мне болгары, говоря: прими закон наш». После них приходили
немцы, и те хвалили свой закон. Потом приходили греки, хуля все законы,
хваля свои.
За корректный перевод - 4 балла.
2. Послѣ - «затем, следом», наречие; тот же корень, что и в слове «след», т. е.
дословно «по следу, сразу, после». - 1 балл.
Боѧры - «бояре», сущ. м. р., мн. ч., вин. п. - 1 балл.
Форма вин. п. не совпадает с род. п., ср.: вижу учеников (вин. п.) - нет учеников
(род. п.). Это говорит о том, что в то время, когда был написан текст,
грамматическая категория одушевлённости/неодушевлённости ещё не
оформилась, - 1 балл.
Итого 7 баллов.
Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!
Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 60.
6
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС
Задания, ответы, критерии оценивания
Задание 1 (4 балла)
Учащийся решил потренироваться в шифровании и приспособил для письма на
русском языке буквы латинского алфавита. Фразу Это было в Европе до нашей
эры он записал следующим образом: Eto bylo v Evropie do nashej ery. Найдите и
опишите непоследовательность в решении ученика. Предложите варианты
устранения непоследовательности.
Модель ответа и критерии оценивания
Учащийся не учёл, что латинская буква е не отображает в начале слова звук [й]
перед гласным (1 балл), и поэтому в его варианте написания разница между
произношением формы Evropie и форм еto и ery не будет видна (1 балл). Надо
было передать звук [й] в форме Европе латинской буквой j (Jevropie) (1 балл),
тем более что в форме нашей он передан этой же буквой (1 балл).
Допустима передача слова Европе чисто формальным способом: Jievropie.
Итого 4 балла.
Задание 2 (9 баллов)
Шутка Я крокодил, крокожу и буду крокодить основана на том, что
существительное крокодил употреблено как глагол вроде руководить. А как
будет звучать такая шутка с существительными марал, акула, свеклá (если
неправильно ставить ударение на последний слог), верзила?
Я марал, ______________ / ________________ и буду _________________.
Я акула, _______________ и буду _________________.
Я свеклá, _______________ и буду ________________.
Я верзила, _______________ и буду ________________.
Модель ответа и критерии оценивания
Я марал, мараю (1 балл) / мару (1 балл) и буду марать (1 балл). По типу
глаголов орать и попирать.
Я акула, акую (1 балл) и буду акуть (1 балл). По типу глагола дуть.
Я свеклá, свеку (1 балл) и буду свечь (1 балл). По типу глагола печь.
Я верзила, вержу (1 балл) и буду верзить (1 балл). По типу глагола дерзить.
Итого 9 баллов.
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 8 класс
Задание 3 (4 балла)
Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу
следующее тестовое задание.
Укажите вариант ответа, в котором глаголы относятся к разным типам
спряжения. Запишите номер ответа.
1) откланяться, попридержать
2) осуществлять, выгореть
3) захотеть, оглянуться
4) рассмотреть, преувеличить
Эксперт написал, что в задании не один, а три верных ответа, поэтому оно
некорректно. Поясните мнение эксперта. Измените задание так, чтобы оно
стало корректным.
Модель ответа и критерии оценивания
В варианте ответа 1 глагол откланяться относится к 1-му спряжению, а глагол
попридержать - ко 2-му спряжению - 1 балл за корректное объяснение.
В варианте ответа
2 глагол осуществлять относится к
1-му спряжению,
а глагол выгореть - ко 2-му спряжению. Он изменяется так же, как и глагол
гореть, где налицо ударные окончания 2-го спряжения, -1 балл за корректное
объяснение.
В варианте ответа 3 глагол захотеть является разноспрягаемым, а глагол
оглянуться относится к 1-му спряжению - 1 балл за корректное объяснение.
Чтобы задание стало корректным, необходимо произвести такие изменения
в тесте, чтобы остался только один верный ответ (принимается любая правка
задания, после которой в тесте остаётся один верный ответ).
За корректное изменение задания - 1 балл.
Итого 4 балла.
Задание 4 (8 баллов)
Студентов из Германии, не имеющих практики живого общения на русском
языке, ознакомили с образованием слов посредством суффикса
-ёнок- на
примере словообразовательных пар СЛОН
- СЛОНЁНОК и ЛИСА
-
ЛИСЁНОК. А затем им предложили назвать по-русски детенышей следующих
животных: черепаха, белуга, орёл, курица.
Предположите, какие названия могли образовать немецкие студенты на
основании данной им информации.
Напишите, знания о каких закономерностях русского языка
(в лексике,
грамматике, фонетике) должны использовать студенты, чтобы в каждом случае
верно образовать производное слово.
· Правила правописания о и ё актуальными в данном задании не считать.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 8 класс
Модель ответа и критерии оценивания
Черепаха - черепахёнок (черепашонок; нужна информация о чередовании х/ш;
если ученик укажет, что от этого слова в русском литературном языке не
образуется производного слова со значением
«детёныш», этот ответ тоже
засчитывается).
Белуга - белугёнок (белужонок; нужна информация о чередовании г/ж).
Орёл - орёлёнок (орлёнок; нужна информация о беглом гласном; если ученик
укажет на невозможность Ё в безударном слоге, этот ответ тоже засчитывается).
Курица - курицёнок/курицонок (цыплёнок; нужна информация о самой лексеме
«цыплёнок» и о явлении супплетивизма - образования слова от иной основы;
если ученик укажет на невозможность буквенного сочетания ЦЁ в русском
языке, этот ответ тоже засчитывается).
За каждое «верно» образованное студентами слово по 1 баллу.
За каждое верное указание на недостающую информацию при образовании
каждого слова по 1 баллу.
Итого 8 баллов.
Задание 5 (10 баллов)
Прочитайте нижеприведённый текст, в котором за иносказаниями, парафразами,
толкованиями и синонимами «спрятались» 5 этимологически родственных слов.
1)Я ступил на эту ледяную глыбу и ужаснулся: «Ну где это видано, чтобы полы
были в двадцать первом веке без системы, обеспечивающей контроль
температуры на выставленном уровне!» 2) Что же я за такой переживающий
злосчастия, беды и невзгоды! 3) Меня осенило: в моей сумке было немного
острой приправы жёлто-зелёного цвета.
4)
«Вот с ней-то и повышу себе
температуру тела, сделаю тело теплее после этого холода». 5) Я прилёг и уснул,
но сны были ужасные - про людей, потерявших жильё в огне.
Определите эти 5 слов и выпишите их «заместители» (то, чем искомые слова
«замаскированы» в тексте). Так, в предложении Царь зверей неспешно подошёл
к нам «заместителем» слова ЛЕВ будет оборот ЦАРЬ ЗВЕРЕЙ. Имейте в виду,
что в каждом предложении «спрятано» по одному такому слову. Заполните
таблицу ниже.
№
«Заместитель»
Искомое слово
1
2
3
4
5
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 8 класс
Модель ответа и критерии оценивания
№
«Заместитель»
Искомое слово
1
система, обеспечивающая контроль
подогрев
температуры на выставленном
уровне
2
переживающий злосчастия, беды и
горемыка
невзгоды
3
острая приправа жёлто-зелёного
горчица
цвета
4
повысить себе температуру тела и/
согреться // горячéе
или сделать тело теплее после холода
(корреляция с формой теплее)
5
человек, потерявший жильё в огне
погорелец // пожар (корреляция
с общим смыслом предложения)
За каждую верно установленную пару
«заместитель»
+ искомое слово
(правильное заполнение таблицы) по 2 балла.
Итого 10 баллов.
Задание 6 (9 баллов)
Дополнительную информацию о предмете, выполняющую роль его характе-
ристики, можно обозначить, указав, что этот же предмет является участником
другой ситуации. Сделать это можно разными способами
- например,
с помощью лексического повтора в соседних предложениях (Вчера я прочитал
статью. Статья заставила меня глубоко задуматься), путём замены
существительного синонимом, личным или притяжательным местоимением
(Вчера я прочитал статью. Она заставила меня глубоко задуматься). Однако
можно воспользоваться приёмами сжатия текста и превратить два предложения
в одно, используя для выражения содержания одного из предложений разные
синтаксические конструкции - причастный оборот или придаточную часть
с союзным словом (универсальным в этом случае будет слово «который»).
Например: Статья, прочитанная мной вчера, заставила меня глубоко
задуматься. Или: Статья, которую я прочитал вчера, заставила меня
глубоко задуматься. Однако не для всех случаев подходят оба способа.
Прочитайте данные ниже примеры. (Обратите внимание на курсив).
1) Лейтенант получил записку. В записке было только одно слово.
2) Я надел фуражку. На фуражке темнел след от кокарды.
3) Часы были подарены мальчику дедушкой. Мальчик много лет их берёг.
4) Учитель предложил задачу. О способах её решения мы с друзьями спорили.
5) В плане были всего три пункта. Мои коллеги раскритиковали план.
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 8 класс
Вопросы и задания
1. В каких случаях набранная курсивом часть может быть представлена и
придаточным предложением, и причастным оборотом? Укажите номера
примеров и подтвердите своё решение составленными предложениями.
2. На какой вопрос будут отвечать все синтаксические конструкции,
используемые вами для перестройки исходных предложений?
3. Определите разряд причастий, которые вы будете использовать.
4. Перечислите номера примеров, в которых использование причастного
оборота невозможно. Объясните, что именно в каждом из них препятствует
такой перестройке.
Модель ответа и критерии оценивания
1.
Оба способа синтаксической замены возможны в примерах 1, 2, 5 (1 балл):
1) В записке, полученной лейтенантом… / … которую получил лейтенант…;
2) На фуражке, надетой мной…
/
… которую я надел…;
5) В плане,
раскритикованном моими коллегами…
/
… который раскритиковали мои
коллеги… (3 балла - по 0,5 балла за каждый грамматически верный вариант
перестройки исходных примеров).
2.
Все используемые для синтаксической замены конструкции будут
отвечать на вопрос «какой?» - вопрос о признаке предмета (1 балл).
3.
В причастных оборотах при перестройке данных примеров будут
использованы только страдательные причастия прошедшего времени (1 балл).
4.
Использование причастного оборота невозможно в примерах 3, 4. (1 балл).
В примере 3 этому препятствует неполная парадигма глагола (употребление
термина
«парадигма» от учащихся не требуется): для глагола
«беречь»
отсутствует форма страдательного причастия (1 балл). В примере 4 препятст-
вием является то, что существительное «задача» во втором предложении не
является ни подлежащим, ни прямым объектом (1 балл).
Итого 9 баллов.
Задание 7 (7 баллов)
Даны слова и словосочетания на македонском языке и их примерные переводы
на русский язык.
1) Длабокото море - «это (конкретное) глубокое море».
2) Прагот - «этот (конкретный) порог».
3) Кравата - «эта (конкретная) корова».
4) Црниот леб - «этот (конкретный) чёрный хлеб».
5) Левата рака - «эта (конкретная) левая рука».
6) Прасето - «этот (конкретный) поросёнок».
Переведите на македонский язык следующие фразы: этот чёрный поросёнок,
эта рука, этот левый порог. Объясните решение.
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 8 класс
Модель ответа и критерии оценивания
Црното прасе, раката, левиот праг. (3 балла, по 1 баллу за фразу).
Македонские слова и словосочетания содержат следующие аффиксы: -от для
существительных мужского рода (1 балл); -то для существительных среднего
рода (1 балл);
-та для существительных женского рода (1балл). Аффиксы
служат определёнными артиклями. Эти же аффиксы прибавляются
к прилагательным, если они стоят перед существительными (1 балл).
Итого 7 баллов.
Задание 8 (8 баллов)
Прочитайте поэтический текст
(1). Сравните значение выделенного слова
в этом тексте с его значением в примерах из прозаических текстов (2, 3, 4).
Укажите номер/номера того/тех предложения/предложений, в котором/которых
выделенное слово употреблено в том же значении, что и в тексте
(1).
Сформулируйте это значение. Укажите, в каком значении употреблено
выделенное слово в оставшихся примерах. Сравните оба значения. Определите,
какое из них может быть первичным, а какое - производным от первичного.
Объясните свою точку зрения.
(1) Это так несправедливо,
горько и невероятно -
невозможно осознать:
был счастливым, жил красиво,
но уже нельзя обратно,
чтоб по-умному начать.
Может быть, идущий следом,
зная обо всём об этом,
изберёт надёжный путь?
Может, новая когорта
из людей иного сорта
изловчится как-нибудь?
(Б.Ш. Окуджава. «Почему мы исчезаем»).
(2) Горстка древних мыслителей и писак отправилась по каменистым дорогам,
не сожалея об утратах, в скрипучих колесницах, или же верхом на ослах, или
же пешими, вместе с когортами одетых в бронзу солдат <…> запасшись
лепёшками и виноградным вином, об руку со своими [древнеримскими] богами,
ни на мгновение не прекращая с ними остроумных и многообещающих
дискуссий
(Б. Окуджава.
«Путешествие дилетантов (Из записок отставного
поручика Амирана Амилахвари)»).
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 8 класс
(3) Достигнув вершины своего главного дела жизни, создав уникальный Музей
кимберлитов, <…> Саврасов по праву вошёл в мировую когорту учёных-
алмазников (Г. Балакшин. «Жизнь и творчество Джемса Ильича Саврасова»).
(4) Когорты римских легионеров обложили город, жгли костры, лихорадочно
веселились в предвкушении кровавого пиршества (В. Михальский. «Одинокому
везде пустыня»).
Модель ответа и критерии оценивания
Слово когорта в тексте (1) употреблено в том же значении, что и в примере (3)
(1 балл) в значении
«группа людей, объединённых общими принципами и
целями» (2 балла за корректную формулировку значения). В примерах (2), (4)
(1 балл - по 0,5 балла за каждое предложение) слово когорта употреблено
в значении «единица древнеримского войска; совокупность солдат в древне-
римском войске» (1 балл за корректную формулировку значения). Значение
слова когорта в примерах (2), (4) является первичным, а в примерах (1), (3) -
производным, переносным (1 балл - 0,5 балла за правильное определение
первичного и вторичного значения,
0,5 балла за указание на переносное
значение), так как второе значение имеет более широкий, абстрактный характер
и распространяется на совокупность людей, объединённых общими качествами
и задачами не в древнеримском войске, а в других сферах (2 балла - 1 балл за
то, что указано, что производное значение шире исходного,
1 балл за
корректный комментарий про иные сферы деятельности).
Итого 8 баллов.
Задание 9 (5 баллов)
Известно, что в южнорусских говорах согласный окончания форм глаголов
настоящего времени 3-го лица (ед. ч. и мн. ч.) является мягким, ср.: делае[т’],
думаю[т’]. Однако в этих же формах обнаруживается ещё одна особенность
в области гласных: пиш[ут’], ко[л’ут’], дыш[ут’], но[с'ут’], стро[йут’], кле[йут’].
С какими словами литературного языка соотносятся эти формы? Опишите эту
особенность. Свой ответ обоснуйте.
Модель ответа и критерии оценивания
1. Пишут, колют, дышат, носят, строят, клеят. По 0,5 балла за слово, всего
3 балла.
2. В южных говорах в таких формах используются окончания 1-го спряжения.
(2 балла).
Итого 5 баллов.
7
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 8 класс
Задание 10 (6 баллов)
Прочитайте фрагмент текста и переведите его на современный русский язык.
Дайте лексико-грамматический комментарий подчёркнутому слову (укажите
лексическое значение слова в данном контексте, а также особенности его
грамматической формы и морфемной структуры).
Не съставить сѧ корабль без гвоздии ни правьдьникъ бес почитания книжьнаго.
красота воиноу ороужиѥ и кораблѫ вѣтрила тако и правьдникоу почитаниѥ
книжьноѥ.
Модель ответа и критерии оценивания
1. Ни корабль без гвоздей не составится, ни праведник - без чтения книг. [Как]
воину красота - оружие, а кораблю - паруса, так и праведнику - чтение книг.
За корректный перевод - 2 балла.
2. Вѣтрила - «паруса», сущ. ср. р в форме мн. ч., им. п. Морфемный состав
(участник может предположить): вѣтр-и-л-а от вѢтрити - «производить ветер»,
ср.: ветер, ветреный; светило - светить; кадить - кадило. Глагол ветрить
утрачен; вѣтр-ил-а - от ветр/ветер (например: светило - свет; зубило - зуб).
За грамматические параметры - 1 балл, за морфемный состав - 1 балл, за
каждый объяснённый вариант суффикса - 1 балл.
Итого 6 баллов.
Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!
Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 70.
8
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС
Задания, ответы, критерии оценивания
Задание 1 (4 балла)
Учащийся решил потренироваться в шифровании и приспособил для письма на
русском языке буквы латинского алфавита. Фразу Твоя кастрюля похожа на
толстую корягу он записал следующим образом: Tvoja kastryulia pohozha na
tolstuyu koriagu. Найдите и опишите непоследовательности в решении ученика.
Предложите варианты устранения непоследовательностей.
Модель ответа и критерии оценивания
Во-первых, учащийся по-разному отобразил звук [й] между гласными: в слове
твоя он передал его латинской буквой j, а в слове толстую - латинской буквой
y (2 балла). Надо было выбрать или первый, или второй способ передачи [й]
между гласными и использовать выбранный способ последовательно.
Во-вторых, учащийся по-разному обозначил мягкость согласного перед
гласным: в слове кастрюля он передал мягкость [р'] латинской буквой y,
а мягкость [л'] латинской буквой i, а в слове коряга для передачи [р'] снова
воспользовался латинской буквой i
(1 балл). Надо было выбрать для
обозначения мягкости согласных перед гласными либо только y, либо только i
(1 балл).
Итого 4 балла.
Задание 2 (9 баллов)
Даны следующие формы слов: самурай, музей, лакей, моряки. Можно ли
представить, что они являются формами
2-го лица единственного числа
повелительного наклонения глагола? Если да, напишите формы этих глаголов
в 1-м лице единственного числа, в 3-м лице единственного и множественного
числа и в инфинитиве. Если возможны варианты разных форм, запишите их.
Если нет, обоснуйте почему. Формы слов, которые можно было бы считать
«глаголами», обобщите в следующей таблице.
Дано
1-е л. ед. ч.
3-е л. ед. ч.
3-е л. мн. ч.
Инфинитив
самурай
музей
лакей
моряки
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
Модель ответа и критерии оценивания
Дано
1 л. ед. ч.
3 л. ед. ч.
3 л. мн. ч.
Инфинитив
Самурай (как
самураю
самурает
самурают
самурать
взирай)
Музей(как
музею
музеет
музеют
музеть
глазей, как
музеять
сей)
Лакей
невозможно
Моряки (как
моряку
морячёт
морякут
морячь
пеки)
За каждую правильно заполненную строку с одним вариантом форм - 2 балла,
с несколькими вариантами форм - 3 балла.
Форму лакей нельзя представить как глагол
(1 балл), так как ни один
нормативный глагол в русском языке не может перед глагольными суффиксами
е или и иметь в инфинитиве согласный к или иметь перед окончаниями,
начинающими с и или е, согласный к (1 балл).
Допускается образование от формы лакей потенциальных глагольных форм
лакею, лакеит, лакеят, лакеить; лакею, лекеет, лакеют, лакеять
(1 балл
вместо 1 балла за ответ «невозможно»).
Итого 9 баллов.
Задание 3 (10 баллов)
Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу
следующее тестовое задание.
Укажите вариант ответа, в котором оба слова - глаголы совершенного вида.
Запишите номер ответа.
1) рисую, решу
2) забуду, использую
3) разыгрываю, очищу
4) зафиксирую, приобретаю
Эксперт написал, что задание некорректно, поскольку в нём, строго говоря,
верного ответа нет. Поясните мнение эксперта. Измените задание так, чтобы
оно стало корректным.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
Модель ответа и критерии оценивания
В варианте ответа
2 глагол использую является двувидовым, то есть
в зависимости от контекста может опознаваться или как глагол совершенного
вида (постоянно использую интернет), или как глагол несовершенного вида
(сегодня воспользуюсь старой аппаратурой, а новую использую после наладки).
Чтобы задание стало корректным, необходимо заменить глагол использую
любым глаголом совершенного вида либо поставить глагол использую
в соответствующий контекст. Тогда в тесте останется один верный ответ.
За указание на видовую специфику глагола использую - 4 балла.
За верный подбор примера для демонстрации видовой специфики глагола
использую - 4 балла. За корректное изменение задания - 2 балла.
Итого 10 баллов.
Задание 4 (8 баллов)
Студентов из Германии, не имеющих практики живого общения на русском
языке, ознакомили с образованием слов посредством суффикса
-ёнок- на
примере словообразовательных пар СЛОН
- СЛОНЁНОК и ЛИСА
-
ЛИСЁНОК. А затем им предложили назвать по-русски детёнышей следующих
животных: кролик, козёл, суслик, лошадь.
Предположите, какие названия могли образовать пунктуальные немецкие
студенты на основании данной им информации.
Напишите, знания о каких закономерностях русского языка
(в лексике,
грамматике, фонетике) должны использовать студенты, чтобы в каждом случае
верно образовать производное слово.
· Правила правописания о и ё актуальными в данном задании не считать.
Модель ответа и критерии оценивания
Кролик - кроликёнок (крольчонок; нужна информация о выпадении «и» и
о чередовании к/ч).
Козёл - козёлёнок
(козлёнок; нужна информация о беглом гласном; если
ученик укажет на невозможность Ё в безударном слоге, этот ответ тоже
засчитывается).
Суслик
- сусликёнок
(нужна информация, что от этого слова в русском
литературном языке производное со значением «детёныш» не образуется).
Лошадь
- лошадёнок
(жеребёнок; нужна информация о самой лексеме
«жеребёнок» и о супплетивизме - образовании слова от иной основы).
За каждое «верно» образованное студентами слово по 1 баллу.
За каждое верное указание на недостающую информацию при образовании
каждого слова по 1 баллу.
Итого 8 баллов.
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
Задание 5 (10 баллов)
Прочитайте текст и заполните пропуски.
В стихотворении А.С. Пушкина «Пророк» читаем: В пустыне мрачной я (1).
Удивительно, но исторически однокоренным этому глаголу будет
существительное
(2)
- наименование хищника, который растерзывает,
протаскивает свою добычу. Наименование этого хищника мы встречаем во
фразеологизме (3), имеющем значение «горько жаловаться; страдать от сильной
боли», и фразеологизме
(4), который является книжным и означает
«лицемерный человек, скрывающий под доброй маской свои дурные
намерения». С прилагательным
(5) название этого хищника начинает
обозначать старого, бывалого, преданного, одним словом
- опытного
служащего на флоте.
Помимо (1) и (2) в этом этимологическом гнезде есть существительное (6),
лексическое значение которого
-
«сгусток водяных паров в виде массы
плотного тумана, скопившихся высоко в воздухе».
Наконец, в этом гнезде стоит отметить два слова - (7) и (8), которые означают
«место для переката судна по суше» и
«затягивание судебных дел из-за
бюрократических формальностей».
Модель ответа и критерии оценивания
Пропуск
Ответ
Балл
(1)
влачился
1 балл
(2)
волк
1 балл
(3)
волком выть / хоть волком вой
2 балла
(4)
волк в овечьей шкуре
1,5 балла
(5)
морской
1 балл
(6)
облако
1 балл
(7)
волок
1 балл
(8)
волокита
1,5 балла
Итого 10 баллов.
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
Задание 6 (8 баллов)
В «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина корабельщики говорят:
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть…
Для современного читателя данное предложение представляется несколько
необычным с синтаксической точки зрения.
Задания
Перестройте предложение в соответствии с современными синтаксическими
нормами двумя способами:
1)
включите в первую часть недостающие члены предложения так, чтобы
вторая часть косвенно указывала на степень признака; укажите, союзом или
союзным словом будет «что» в построенных вами примерах;
2)
замените во второй части средство связи на синонимичное и поставьте
его в такую форму, которая будет отсылать к существительному в первой части
(признак обозначенного этим существительным предмета назван во второй
части). Определите, каким членом предложения будет употреблённое во второй
части сложноподчинённого предложения союзное слово. Чем будет
обусловлена его грамматическая форма (число, род, падеж)?
Модель ответа и критерии оценивания
1) За морем такая / настолько красивая царевна есть, что… (союз) - 1 балл за
правильную квалификацию грамматической функции слова
«что». Для
изменения предложения есть три варианта замены: такая красивая..; такая…,
настолько красивая (прекрасная и т.п.) (3 балла).
2) За морем царевна есть, от которой… (косвенное дополнение; число и род
слова «который» обусловлены согласованием с существительным «царевна»,
падеж определяется подчинением глаголу «отвесть» и функцией косвенного
дополнения) - 4 балла (1 балл за правильно построенный пример, 2 балла за
объяснение форм числа, рода и падежа слова «который», 1 балл за правильное
указание синтаксической функции словоформы «от которой»).
Итого 8 баллов.
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
Задание 7 (4 балла)
Даны слова верхнелужицкого и нижнелужицкого языков в формах
именительного и предложного падежа:
Верхнелужицкий, нижнелужицкий,
Верхнелуж.
Нижнелуж.
им. падеж
предл. падеж
предл. падеж
susod - «сосед»
při susodźe
při susoźe
woda - «вода»
we wodźe
we woźe
Известно, что нижнелужицкому слову źed соответствует верхнелужицкое dźed.
Переведите эти два слова.
Поясните Ваше решение.
Примечание. Серболужицкие языки - подгруппа западнославянских языков на
территории восточной Германии, включающая два языка: верхнелужицкий и
нижнелужицкий, находящиеся на грани вымирания. Общее число говорящих на
серболужицких языках - около 60 тыс. человек.
W читается как неслоговой гласный [у] (в некоторых русских диалектах можно
услышать этот звук на месте начального в), dź - как мягкий звук [дж»], ź - как
мягкий [ж'].
Для выполнения задания знание лужицких языков необязательно.
Модель ответа и критерии оценивания
Русскому мягкому [д’] соответствуют [dź] в верхнелужицком и [ź] в нижне-
лужицком (2 балла). Таким образом, оба слова соответствуют русскому слову
дед (2 балла).
Итого 4 балла.
Задание 8 (5 баллов)
Прочитайте несколько отрывков из произведений русских классиков.
Определите значения выделенных слов.
К глаголу из предложения
2 подберите устаревшее однокоренное
существительное.
1)
Дьякон, услыхав это восклицание, перестал петь и остановился: - А вы,
Наталья Николаевна, еще не започивали? - отнёсся он к протопопице и
с этими словами, схватясь руками за подоконник, вспрыгнул на карнизец и
воскликнул - А у нас мир! - Что? - переспросила протопопица. - Мир, -
повторил дьякон, - мир. (Н.С. Лесков. «Соборяне»).
2)
Да, известно, започивают после обеда молодые господа, а за ними и мы,
холопы верные, слуги примерные. (И.А. Бунин. «Суходол»).
3)
Надеюсь, что г. издатель Сына Отечества некоторым образом состоит
под зависимостию в. пр. [вашего превосходительства]; а потому и отношуся
я сим письмом к вам. (Г.Р. Державин. «Письма»).
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
Модель ответа и критерии оценивания
Започивать - лечь спать, заснуть (2 балла за сформулированное значение);
отнестись, относиться - обратиться с чем-нибудь - вопросом, просьбой и
проч. (2 балла за правильно сформулированное значение).
Однокоренное имя существительное - опочивальня (1 балл).
Итого 5 баллов.
Задание 9 (6 баллов)
Как известно, одной из черт, отличающей севернорусское наречие от южно-
русского, является качество звука, произносимого в словах «игра», «голова»,
«ног» и т. д. В южных говорах буква «г» означает звук [ɣ] ([г] - щелевой,
звонкая пара к глухому
[х]), такой звук можно наблюдать не только
в украинском языке, но и в русском литературном, ср: «ме[ɣ б]обра», «и[ɣ б]ы»
(увидели) и в некоторых особых случаях типа «бо[ɣ] говорит». В говорах
Севера буква [г] означает взрывной звук [г]: [г]олова, и[г]ра и т. д.
Представьте, что Вы являетесь диалектологом. Для исследования Вам
предоставлены следующие данные о произношении некоторых слов одним
столичным жителем:
[г]олова, а[ɣ]а, на[г]лый, сне[х], [г]воздь, помо[г]ать, дру[х].
Какой социолингвистический вывод можно сделать по этим произношениям?
Свой ответ обоснуйте.
Примечание. Социолингвистика
(социологическая лингвистика)
- раздел
языкознания, изучающий связь между языком и социальными условиями его
бытования.
Модель ответа и критерии оценивания
Вывод - житель столицы, в произношения которого обнаруживаются черты
южнорусского говора (2 балла). Однако этот вывод может быть получен только
с учётом анализа всех слов. Как видим, практически во всех словах
произносится звук [г]: перед гласным - «голова», перед согласным - «наглый»
(1 балл). В междометии «ага» согласный звук может произноситься по-разному.
Пример в задании через [ɣ] показывает, что произношение [ɣ] может быть как
диалектным, так и просторечным, поэтому данное слово не является маркером
диалектного произношения (1 балл). Однако в позиции конца слова оглушение
происходит не в [к], как в литературном языке (ср.: сне[г]а - сне[к]), а в [х]
(сне[х]), что говорит о том, что в речи жителя парой по глухости/звонкости
служит не [г]//[к], а [г]//[ɣ], а переход от системы [ɣ]//[х] к системе [г]//[к] не
завершён (2 балла).
Итого 6 баллов.
7
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 9 класс
Задание 10 (6 баллов)
Прочитайте фрагмент текста и переведите его на современный русский язык.
Дайте лексико-грамматический комментарий подчёркнутому слову (укажите
лексическое значение слова в данном контексте, а также особенности его
формы).
И призъва олегъ стареишину конюхомъ, рече: кдѣ есть конь мои, егоже бѣ
поставилъ кормити и блюсти его; онъ же рече: оумерлъ есть… и прииде на
мѣсто, идѣже бѣша лежаще кости его голы и лобъ голъ, и ссѣдѣ с коня…и
въступи ногою на лобъ; и выникнувши змия изо лба и оуклюну в ногу. и
с того разболѣся и оумре.
Модель ответа и критерии оценивания
1. И призвал Олег старшего конюха (старшего из конюхов) и сказал: «Где мой
конь, которого я приказал кормить и беречь?» Тот ответил:
«Он умер».
И пришёл (Олег) на место, где лежали голые кости и череп коня, слез с коня и
наступил ногой на череп. И змея, выползши из черепа, ужалила его в ногу. И от
этого он заболел и умер.
За корректный перевод - 4 балла.
2. Выникнувши - причастие (краткое, действ., прош. вр., ж. р., им. п., ед. ч. -
эти грамматические параметры не учитываются) от глагола
«выникнути»,
в котором выделяются следующие морфемы: вы-ник-ну-ти. Корень
-ник-
представлен в словах
«приникать»,
«вникать»,
«проникать»,
«возникать»,
«ничком»,
«навзничь». Путём сопоставления этих слов можно выявить
значение корня. Это положение внизу, однако направление действия может
изменяться в зависимости от приставки. Следовательно, «выникнути» означает
«двигаться из чего-то наружу» - допустимо «движение снизу вверх». В тексте
употреблено по отношению к змее, поэтому может быть переведено как
«выползти».
За корректный комментарий - 2 балла (1 балл за уточнение значения с опорой
на морфемный состав, 1 балл за указание на часть речи).
Итого 6 баллов.
Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!
Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 70.
8
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС
Задания, ответы, критерии оценивания
Задание 1 (4 балла)
Учащийся решил потренироваться в шифровании и приспособил для письма на
русском языке буквы латинского алфавита. Фразу Начало съёмок съезда -
в четыре он записал следующим образом: Nachialo syomok sjezda - v chetyrie.
Найдите и опишите непоследовательности в решении ученика. Предложите
варианты устранения непоследовательностей.
Модель ответа и критерии оценивания
Во-первых, учащийся по-разному отобразил звук [й] после согласного перед
гласным: в слове съёмок он передал его латинской буквой y, а в слове съезда -
латинской буквой j (1 балл). Надо было выбрать второй способ передачи [й]
после согласного перед гласным и использовать выбранный способ
последовательно (1 балл). Во-вторых, учащийся непоследовательно обозначил
мягкость звука
[ч'] перед гласным: в слове начало он отразил мягкость
с помощью латинской буквы i, а в слове четыре никак её не обозначил (1 балл).
Надо было либо выбрать для обозначения мягкости [ч'] перед гласными только
i, либо никак мягкость не обозначать, так как звук [ч'] мягкий (1 балл).
Итого 4 балла.
Задание 2 (8 баллов)
По форме слова пулемёт, если не знать его значение, можно было бы подумать,
что это глагол первого спряжения в форме третьего лица единственного числа
настоящего/будущего простого времени в 3 лице единственного числа, а его
инфинитив - пулемать. Возможно ли такое соотношение основы инфинитива и
основы настоящего\будущего простого времени? Обоснуйте ответ.
Модель ответа и критерии оценивания
Такое соотношение основ невозможно (1 балл). Основа инфинитива пулема-
(1 балл) может соотноситься или с основой настоящего времени пулемай-
(1 балл), и тогда бы форма третьего лица единственного числа была пулемает
(как у ломать - ломает) (2 балла), или с основой настоящего времени пулемл-
(1 балл), и тогда бы форма третьего лица единственного числа была пулемлет
(как у дремать - дремлет) (2 балла).
Итого 8 баллов.
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Задание 3 (6 баллов)
Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу
следующее тестовое задание.
Укажите вариант ответа, в котором оба слова - глаголы одного и того же вида.
Запишите номер ответа.
1) успокою, видели
2) прикомандировали, отслеживать
3) закупить, вечерело
4) приценивался, обещать
Эксперт написал, что задание некорректно, поскольку в нём, строго говоря,
верного ответа нет. Поясните мнение эксперта. Измените задание так, чтобы
оно стало корректным.
Модель ответа и критерии оценивания
В варианте ответа
4 глагол обещать является двувидовым, то есть
в зависимости от контекста может опознаваться или как глагол несовершенного
вида
(торжественно обещаю и обязательно выполняю), или как глагол
совершенного вида (Отец со мной согласился и обещал выполнить просьбу
матери).
Чтобы задание стало корректным, необходимо заменить глагол обещать
любым глаголом несовершенного вида либо поставить глагол обещать
в соответствующий контекст. Тогда в тесте останется один верный ответ.
За указание на видовую специфику глагола обещать - 2 балла.
За верный подбор примера для демонстрации видовой специфики глагола
обещать - 2 балла.
За корректное изменение задания - 2 балла.
Итого 6 баллов.
Задание 4 (8 баллов)
Студентов из Германии, не имеющих практики живого общения на русском
языке, ознакомили с образованием слов посредством суффикса
-ёнок- на
примере словообразовательных пар СЛОН
- СЛОНЁНОК и ЛИСА
-
ЛИСЁНОК. А затем им предложили назвать по-русски детёнышей следующих
животных: осёл, корова, горностай, олень.
Предположите, какие названия могли образовать пунктуальные немецкие
студенты на основании данной им информации.
Напишите, знания о каких закономерностях русского языка
(в лексике,
грамматике, фонетике) должны использовать студенты, чтобы в каждом случае
верно образовать производное слово.
· Правила правописания о и ё актуальными в данном задании не считать.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Модель ответа и критерии оценивания
Осёл - осёлёнок (ослёнок; нужна информация о беглости гласного; если ученик
укажет на невозможность Ё в безударном слоге, этот ответ тоже засчитывается).
Корова - коровёнок (телёнок; нужна информация о самой лексеме «телёнок» и
о явлении супплетивизма - образования слова от иной основы ).
Горностай - горностаёнок (нужна информация, что от этого слова в русском
литературном языке производное со значением «детёныш» не образуется).
Олень - оленёнок (здесь никакой дополнительной информации не нужно -
1 балл).
За каждое «верно» образованное студентами слово по 1 баллу.
За каждое верное указание на недостающую информацию при образовании
каждого слова по 1 баллу (3 слова).
Итого 8 баллов.
Задание 5 (10 баллов)
Слова из других языков могут заимствоваться по-разному. Так, например,
греческое athanasia может быть представлено в имени собственном Афанасий.
Но это же слово может быть разбито на морфемы и переведено «поморфемно»:
приставка a- соответствует русской без-, а корень соответствует
русскому -смерт-, буквально это греческое слово значит бессмертие. Такой
«поморфемный» перевод, как известно, называется калькированием. Подберите
заимствования для приведённых калек и кальки для приведённых
заимствований, где это необходимо. Все искомые иноязычные элементы
в русском языке используются довольно активно в разных словах, и сами слова
известны всем говорящим на русском языке. Руководствуясь примером,
заполните таблицу.
№
Калька
Заимствование
Пример
бессмертие
Афанасий
(1)
дальновид(-ящий)
(2)
дальнонаблюд(-ающий)
малонаблюд(-ающий)
(3)
мелконаблюд(-ающий)
(4)
телепатия
(5)
благовествование
(6)
правописание
(7)
православный
(8)
Бесчувствие (бесстрастие)
апатия
(9)
благоволение (благославная)
Евдокия, Евдоксия
(10)
вестник
ангел
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Модель ответ и критерии оценивания
№
Калька
Заимствование
Балл
(0)
бессмертие
Афанасий
-
(1)
дальновид (-ящий)
телевизор
1 балл
(2)
дальнонаблюд (-ающий)
телескоп
1 балл
малонаблюд (-ающий)
(3)
микроскоп
1 балл
мелконаблюд (-ающий)
1,5 балла,
принимать
(4)
дальночувствие
телепатия
адекватные
эквиваленты
(5)
благовествование
Евангелие
2 балла
(6)
правописание
орфография
1 балл
ортодокс
(7)
православный
2,5 балла
ортодоксальный
(8)
бесчувствие (бесстрастие)
апатия
-
благоволение
(9)
Евдокия, Евдоксия
-
(благославная)
(10)
вестник
ангел
-
Итого 10 баллов.
Задание 6 (11 баллов)
Представьте, что от некоего
сложного предложения
остались лишь
конструктивно значимые слова, а именно:
«… совет
… которым …
которым…». Следует учесть, что среди потерянных слов могли оказаться
некоторые важные для понимания этого сложного предложения элементы:
1) существительное между повторяющимися словоформами «которым» (в том
числе это могло быть и слово «совет» в одной из своих форм); 2) какой-либо
сочинительный союз - тоже между повторяющимися словоформами «которым».
Учитывая это, ответьте на вопросы и выполните задания.
Вопросы и задания
1.
Сколько частей было в сложном предложении?
2.
Каким способом (какими способами) были подчинены придаточные?
3.
Какого типа придаточные могли быть?
Ответ на каждый вопрос мотивируйте и там, где это требуется,
проиллюстрируйте составленными вами примерами.
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Модель ответа и критерии оценивания
1. В сложном предложении были три части
(1 балл); об этом говорит
использование двух относительных местоимений в функции союзных слов
(1 балл).
2. Сложное предложение могло быть построено на основе однородного
подчинения придаточных - если оба придаточных относились к существи-
тельному «совет»: Он дал мне совет, которым нужно было воспользоваться,
но которым я, увы, не воспользовался; Он дал мне совет, которым я был
восхищён, которым я непременно воспользуюсь; наличие сочинительного союза
между придаточными факультативно; важно, чтобы пример был логичным по
смыслу и чтобы в нём использовались именно однородные придаточные
(2 балла - по 1 баллу за грамматический вывод и за правильно подобранный
пример). Однако исходное СП могло быть построено на основе
последовательного подчинения придаточных - в этом случае во второй части
должно быть существительное, к которому относится третья часть: Он дал мне
совет, которым могут также воспользоваться школьники, которым
предстоит сдавать экзамены (2 балла - по 1 баллу за грамматический вывод и
за адекватно подобранный пример). Если предположить, что перед третьей
частью пропущено уже употреблённое слово «совет» (в той же или в другой
форме), то в основе построения предложения в целом мог быть параллельный
способ подчинения придаточных: Он дал мне совет, которым я не
воспользовался, и ещё один совет, не воспользоваться которым было нельзя
(2 балла - по одному за грамматический вывод и за адекватно подобранный
пример).
3. Придаточные, подчинённые слову «совет», могли быть определительными
(…совет, которым я воспользовался) (1 балл) или совмещающими в себе
значения изъяснительного
(о чём?) и определительного
(какой?)
(…совет,
которым из двух карандашей лучше воспользоваться) (2 балла).
Итого 11 баллов.
Задание 7 (5 баллов)
Даны слова верхнелужицкого и нижнелужицкого языков в формах
именительного и предложного падежа:
Верхнелужицкий,
Верхнелуж.
Нижнелуж.
нижнелужицкий им. п.
пр. п.
пр. п.
blido - «стол»
na blidźe
na bliźe
narod - «народ»
w narodźe
w naroźe
Задание
1. Известно, что нижнелужицкому слову źěło соответствует
верхнелужицкое dźěło. Переведите эти два слова. Поясните Ваше решение.
Задание 2. Какие согласные звуки будут в форме предложного падежа слова
lěto (год) в этих языках? Поясните Ваше решение.
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Примечание. Серболужицкие языки - подгруппа западнославянских языков на
территории восточной Германии, включающая два языка: верхнелужицкий и
нижнелужицкий, находящиеся на грани вымирания. Общее число говорящих на
серболужицких языках - около 60 тыс. человек.
Ł читается как неслоговой гласный [у] (в некоторых русских диалектах можно
услышать этот звук на месте твердого л), dź - как мягкий звук [дж'], ź - как
мягкий [ж'], ě - особый гласный серболужицких языков.
Модель ответа и критерии оценивания
Русскому мягкому [д'] соответствуют [dź] в верхнелужицком и [ź] в нижне-
лужицком (1 балл). Таким образом, оба слова из задания 1 соответствуют
русскому слову дело (1 балл).
Чтобы ответить на вопрос задания 2, нужно подобрать парные глухие звуки
к звонким [дж'] и [ж'], так как [т] является парным глухим к [д] (1 балл). Такими
звуками являются [ч'] (1 балл) и [ш'] (1 балл, допустим ответ [щ]).
Итого 5 баллов.
Задание 8 (8 баллов)
Прочитайте предложения из
«Словаря русского языка XVIII века» и
Национального корпуса русского языка. Сформулируйте значения выделенного
слова. Предположите, какое из этих значений более старое, какое более новое,
как новое возникло. Укажите, какое родственное слово в современном русском
языке сохраняет определенное вами более древнее значение, приведите один
пример употребления.
(1) Самый интересный этот напиток «чиколат», - бросил он небрежно
Чапурину.
- Как есть деликатес! Попробуйте, почтеннейший!..
(П.И. Мельников-Печерский. «В лесах»)
(2) Какие грубые имена! как ими деликатес моево слуха повреждается!
(Я.Б. Княжнин. «Несчастие от кареты»)
(3) Давай, говорит, спаржи поедим, Дорофеич, никогда не пробовал, деликатес!
(В.А. Кочетов. «Журбины»)
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Модель ответа и критерии оценивания
Предложение (2), значение «нежность, тонкость, деликатность».
Предложения (1), (3), значение «вкусное, редкое блюдо; изысканное кушанье».
(3,5 балла - по 0,5 балла за верное распределение; по 1 баллу за корректную
формулировку значения выделенного слова).
Более старым является значение «нежность, тонкость», поскольку именно
оно заключено во французском слове délicatesse (это участнику не обязательно
знать), потом это значение сузилось до современного через значение
«изысканность, достоинство вкуса» (1,5 балла за верное распределение на
старое и новое значение с объяснением; указание на сужение значения в ответе
не обязательно).
В современном русском языке такое более старое значение сохраняется в
словах деликатность, деликатный, деликатничать (2 балла за указание на
какое-либо слово из этого ряда): деликатное обхождение, деликатная стирка,
проявить деликатность в сложной ситуации (1 балл за соответствующий
пример).
Итого 8 баллов.
Задание 9 (8 баллов)
Как известно, русские диалекты делятся на две группы в зависимости от того,
как в них ведут себя гласные [а] и [о] в первом предударном слоге. В этом
положении гласные [и], [ы], [у] не изменяют своего звучания по сравнению
с тем, как они произносятся под ударением, а вот гласные на месте ударных [а],
[э],
[о] образуют самые разнообразные системы. В одних на месте буквы О
в безударном слоге произносится [о], а на месте буквы А - [а]: п[о]ход, но
з[а]ход. В другой части говоров русского языка эти [а] и [о] совпадают друг с
другом (чаще всего в звуке [а], но это может быть и другой звук): п[а]ход =
з[а]ход. Различение в безударном положении гласных, соответствующих
ударным [а] и [о], называется оканьем, оно распространено в севернорусских
говорах; совпадение - аканьем (в южнорусских).
В акающих говорах гласные на месте ударных [э], [а] и [о] после мягких
согласных в 1-м предударном слоге могут совпадать:
· всегда в звуке [э] - «эканье»;
· всегда в звуке [и] -
«иканье» (аналогичную систему можно наблюдать
в литературном языке);
· всегда в звуке [а] - «сильное яканье»;
· перед мягким согласным в звуке [и], а перед твёрдым согласным в звуке [а],
такая система называется умеренным яканьем.
7
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Приведём примеры:
Сильное
Умеренное
Пример
Эканье
Иканье
яканье
яканье
пятак
[п'этак]
[п'итак]
[п’атак]
[п’атак]
пяти
[п’эт’и]
[п’ит’и]
[п’ат’и]
[п’ит’и]
несла
[н’эсла]
[н’исла]
[н’асла]
[н’асла]
несу
[н’эсу]
[н’ису]
[н’асу]
[н’асу]
неси
[н’эс’и]
[н’ис’и]
[н’ас’и]
[н’ис’и]
река
[р’эка]
[р’ика]
[р’ака]
[р’ака]
реки
[р’эк’и]
[р’ик’и]
[р’ак’и]
[р’ик’и]
В говоре зафиксировано произношение [пл’ат’эн’] («плетень»), [п’атнá] (род. п.
от «пятно»). Определите тип системы гласных первого безударного слога,
свойственный данному говору. Как в этом говоре произносится гласный
первого предударного слога в словах смешон, леса, грибок, листы? Свой ответ
обоснуйте.
Модель ответа и критерии оценивания
1. Предударный
[а] после мягкого согласного не на месте исходного
[а]
([пл’ат’эн’]) возможен только при яканье. При эканье и иканье гласные
в первом предударном слоге совпали бы в [э] и [и] соответственно. В данном
случае яканье не может быть умеренным, так как в позиции перед мягким
согласным произносится
[а]
([пл’ат’эн’]). Таким образом, подобное
произношение возможно только при сильном яканье (т. е. [а], [о], [э] в первом
предударном слоге после мягких согласных совпадают в [а]) (за указание на
тип вокализма - 1 балл, за корректное объяснение - 2 балла, всего 3 балла).
2. С[м’а]шон, [л’а]са, г[р’и]бок, [л’и]сты. В соответствии с условием задания
гласные [и],
[ы],
[у] в первом предударном слоге не изменяются, поэтому
в словах
«грибок» и
«листы», в отличие от первых двух слов, в первом
предударном слоге будет произноситься [и], а не [а].
За определение первого гласного в каждом слове - по 1 баллу, за описание
особенностей произношение слов «грибок» и «листы» - 1 балл. Всего 5 баллов.
Итого 8 баллов.
8
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 10 класс
Задание 10 (7 баллов)
Прочитайте фрагмент текста и переведите его на современный русский язык.
Найдите в этом тексте конструкцию, по модели которой образовано
современное наречие со значением «не просто так, а за что-то, заслуженно»,
объясните её строение. Значение современного наречия обычно имеет
отрицательную оценку.
Томь же лѣтѣ по грѣхомъ нашимъ. придоша языци незнаемi. ихже добрѣ
никтоже не вѣсть. кто суть и Ѿтколе изидоша. и что языкъ ихъ. и котораго
племене суть. и что вѣра ихъ. а зовуть я татары. а инии глаголють таурмены.
А друзии печенѣзи.
Модель ответа и критерии оценивания
1. В тот же год за грехи наши пришли неизвестные народы, которых как
следует никто не знает, кто они и откуда пришли, и что у них за язык, и какого
они рода по происхождению, и что у них за вера, а называют их татарами,
а иные называют их таурменами, а другие (называют) - печенегами.
За корректный перевод - 4 балла.
2. Это конструкция «по грѣхомъ», образованная по модели «по + дат. п. мн. ч».
(2 балла). Современное наречие
- поделом, модель образования которого
идентична. (1 балл).
Итого 7 баллов.
Не забудьте перенести Ваши ответы в бланк работы!
Максимальное количество баллов за все выполненные задания - 75.
9
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2019-2020 уч. г.
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС
Задания, ответы, критерии оценивания
Задание 1 (6 баллов)
Учащийся решил потренироваться в шифровании и приспособил для письма на
русском языке буквы латинского алфавита. Фразу В спальне наша кровать, а на
стуле пёс он записал следующим образом: V spal'nie nasha krovat', a na stul’e
pios. Найдите и опишите непоследовательности в решении ученика.
Предложите варианты устранения непоследовательностей.
Модель ответа и критерии оценивания
Учащийся непоследовательно отобразил мягкость согласных в разных
позициях
(2 балла):
1) в позиции перед согласным и в конце слова
-
апострофом (spal'nie, krovat') (1 балл); 2) в позиции перед гласным - буквой i
(spal'nie, pios) и снова апострофом (stul’e) (1 балл). Лучше было бы выбрать для
обозначения мягкости согласных в конце слова или перед другим согласным
апостроф (1 балл), поскольку последовательное применение буквы i привело бы
к неразличению некоторых форм, например кровать и кровати
(krovati)
(1 балл).
Итого 6 баллов.
Задание 2 (8 баллов)
Известно, что есть непроизводные (например, юный) и производные (например,
каменный) прилагательные. Известно также, что производные прилагательные
образуются от других слов с помощью целого ряда суффиксов: -к-, -ан-/-ян-,
-ок-,
-ов-/-ев-,
-ск-,
-н- и т. д. Дан список придуманных прилагательных (не
отглагольных): крокий, ворáный, сабóкий, провый, типкий, кунóрный, ваский,
пуный. Выпишите из них те, которые могли бы быть только непроизводными,
если бы существовали в языке. Обоснуйте ваше решение для каждого
прилагательного
(или для группы прилагательных, если обоснование
одинаковое).
Модель ответа и критерии оценивания
Только непроизводными могли бы быть прилагательные: крокий, ворáный,
провый и пуный (4 балла). У прилагательных крокий и пуный буквы к и н
невозможно считать суффиксами -к- и -н-, поскольку такие суффиксы могут
присоединяться только к основе на согласный (1 балл).
В прилагательном ворáный нельзя видеть суффикс -ан-, поскольку вариант
-ан- суффикса -ан-/-ян- может присоединяться только к основам на ш, щ, ч, ж
(мшаный, вощаный, песчаный, ржаной) (1 балл).
1
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
В прилагательных провый и крокий нельзя видеть суффиксы -ов- или -ок-,
поскольку они могут присоединяться к основе хотя бы с одним гласным
(слогом) (розовый, высокий) (2 балла, если, помимо слова провый, в этом же
аспекте описано слово крокий; если только провый - 1 балл).
Итого 8 баллов.
Задание 3 (7 баллов)
Составители справочных материалов для школьников отдали пособие на
экспертизу. Эксперт обратил внимание на следующий фрагмент.
С предлогами «вопреки», «навстречу», «наперекор», «согласно», «благодаря»
имена существительные употребляются не в форме род. п., а в форме дат. п.:
навстречу религиозной процессии;
благодаря своевременной инспекции;
согласно расходной ведомости.
Эксперт указал, что все три примера неинформативны и непоказательны, хотя
грамматически корректны. Поясните мнение эксперта. Замените неуместные
примеры на информативные и показательные.
Модель ответа и критерии оценивания
В первом примере форма зависимого существительного (процессия) одинакова
и для родительного, и для дательного падежей (в обеих формах окончание -и).
Такой пример не позволяет продемонстрировать сформулированное во
фрагменте правило.
Во втором примере форма зависимого существительного (инспекция) одинакова
и для родительного, и для дательного падежей (в обеих формах окончание -и).
Такой пример не позволяет продемонстрировать сформулированное во
фрагменте правило.
В третьем примере форма зависимого существительного
(ведомость)
одинакова и для родительного, и для дательного падежей (в обеих формах
окончание -и). Такой пример не позволяет продемонстрировать сформули-
рованное во фрагменте правило.
Чтобы примеры стали корректными, необходимо заменить существительные на
такие, в которых формы дательного и родительного падежей имеют разные
окончания.
За указание на совпадение окончаний форм дательного и родительного падежей
в существительных - по 2 балла. За корректное изменение задания - 1 балл.
Итого 7 баллов.
2
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Задание 4 (10 баллов)
Некоторые слова из приведённого ниже списка собрали в своей структуре
морфемы из трёх разных языков в русской огласовке. Выберите эти слова.
Предположите, какие морфемы и из каких языков оказались в составе каждого
из выбранных вами слов:
оперировать;
наливать;
запрессовать;
укомплектовать;
тренировать;
интересовать.
Модель ответа и критерии оценивания
Слова, которые следует выбрать:
оперировать - исторически имеет в составе морфемы из 3 следующих языков:
корень из латыни: opus (множ. opera) - труд(-ы), работа(-ы);
глагольный суффикс из немецкого языка: -ier-;
суффиксы русского языка: -ова-, -ть;
тренировать - исторически имеет в составе морфемы из 3 следующих языков:
корень из английского: train (а он, в свою очередь, из французского trainer,
восходящего к латинскому trahere - тянуть, тащить),
глагольный суффикс из немецкого языка: -ier-;
суффиксы русского языка: -ова-, -ть.
За каждое верно выписанное слово по 2 балла.
За верное указание на язык - источник происхождения каждой иноязычной
морфемы в выбранных словах по 2 балла.
Итого 10 баллов.
Задание 5 (7 баллов)
Под лингвистической пропорцией необходимо понимать группу соотнесённых
как минимум четырёх языковых единиц.
(О). Словообразовательные отношения
гусь
↔
гусиный
↕
х
↔
лебединый
Рассмотрим пример: о пропорции (О) нам известно, что отношения между её
членами словообразовательные, что значит: х относится к лебединый так же,
как гусь к гусиный в словообразовательном плане. Нам известно, что гусиный со
значением
«относящийся к гусю» получено суффиксальным способом
(суффикс -ин-) от гусь, следовательно, нужно найти х, от которого с помощью
суффикса -ин- получим слово лебединый со значением «относящийся к х».
Лебединый имеет значение
«относящийся к лебедю», лебедь
+ -ин-
=>
лебединый, значит, х = лебедь.
Рассмотрите систему лингвистических пропорций (А) - (Д). Заполните пропуски.
3
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
(А). Словообразовательные отношения действия и лица по действию
шить
↔
швея
↕
(1)
↔
(2)
(Б). Лексико-семантические отношения
конец
↔
кончина
↕
(2)
↔
(3)
(В). Словообразовательные отношения по различию пола (лицо мужского пола
- лицо женского пола)
преподаватель
↔
преподавательница
↕
жнец
↔
(3)
(Г). Словообразовательные отношения единичности / собирательности
ворон
↔
вороньё
↕
*жнивь
↔
(4)
(Д). Морфологические отношения (совершенный вид - несовершенный вид)
(5)
↔
сжинать
↕
пожать
↔
пожимать
*ЖНИВЬ - поле, где сжаты злаки; срезанные стебли злаков, оставшиеся на
корню после жатвы.
Модель ответа и критерии оценивания
Пропуск
Ответ
Балл
(1)
жать
1 балл
(2)
жнея
2 балла
(3)
жница
1 балл
(4)
жнивьё
2 балла
(5)
сжать
1 балл
Итого 7 баллов.
4
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Задание 6 (9 баллов)
Укажите, в каких из данных ниже примеров сочетание существительного и
союзного слова может служить структурной основой для построения
сложноподчинённого предложения с придаточным определительным.
Подтвердите своё решение примерами. Какой пример допускает различные
интерпретации и при каких условиях он может быть фрагментом
сложноподчинённого предложения с придаточным определительным? Решение
подтвердите примером. Объясните, нарушение каких правил препятствует
остальным примерам войти с состав СПП с придаточным определительным.
1.
…постановление, согласно которому…
2.
…пример, где…
3.
…вопрос, кто…
4.
…совет, что…
5.
…площадка, откуда…
6.
…качество, когда…
7.
…предложение, чьё…
8.
…режиссёр, чей…
Модель ответа и критерии оценивания
Не противоречат семантической корреляции опорного существительного и
союзного слова примеры
1
(Вот постановление, согласно которому
праздничными днями объявлены 1, 2 и 3 мая); 2 (Напомните пример, где была
допущена неточность); 5 (На холме была площадка, откуда хорошо был виден
весь городок); 8
(К разговору был приглашен режиссёр, чей фильм вызвал
неоднозначную реакцию зрителей) - 2 балла (по 0,5 балла за каждый правильно
указанный и проиллюстрированный пример).
Множественную интерпретацию допускает пример 4: он может служить
фрагментом сложноподчинённого предложения, совмещающим в себе
признаки изъяснительного и определительного придаточных (Дайте совет,
что мне лучше надеть); фрагментом придаточного с придаточным
определительным
(Отец дал мне совет, что показался мне странным);
фрагментом придаточного присоединительного
(Отец дал мне совет, что
показалось мне странным) - 1 балл за указание номера примера и 3 балла за
примеры. Всего 4 балла.
В примерах 3, 6, 7 нарушены некоторые правила выбора союзного слова
для придаточного определительного. В примере 3 использовано союзное слово
«кто», нетипичное для СПП с придаточным определительным и уж тем более
невозможное после неодушевлённого существительного (1 балл); в примерах 6
и 7 нет необходимой лексической корреляции (лексического соответствия)
опорного существительного и союзного слова: союзное слово
«когда»
употребляется после опорных существительных с семантикой времени (1 балл),
а союзное слово
«чей» взаимодействует о опорными существительными,
обозначающими лицо / с одушевлёнными существительными (1 балл).
Итого 9 баллов.
5
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
Задание 7 (11 баллов)
Даны отрывки из романа Л.Н. Толстого «Война и мир». В скобках приведены
соответствия некоторых форм личных местоимений в верхнелужицком языке.
o Соня убежала, а Наташа, взяв брата под руку, повела его в диванную, и
у них (njeju) начался разговор. Они (wonaj) не успевали спрашивать друг друга
и отвечать на вопросы о тысячах мелочей, которые могли интересовать только
их (jeju) одних.
o А моя невеста… Вот будете приходить к нам (namaj) … - продолжал
Берг, он хотел сказать обедать, но раздумал и сказал: «чай пить».
o
- Вы не хотите извиниться, а вы, батюшка, не только перед ним, а перед
всем полком, перед всеми нами (nami), вы кругом виноваты.
o
- Нет, нет, - закричала Наташа. - Мы (mój) про это уже с нею говорили.
Мы (mój) знали, что ты это скажешь. <…> Ростов видел, что всё это было
хорошо придумано ими
(jimaj).
<…> «Да, они
(wonaj) это прекрасно
придумали, - подумал он, - надо оставаться свободным».
o
«У них (nich) всё то же», - подумал Николай, заглядывая в гостиную, где
он увидал Веру и мать со старушкой.
o Молодой Ростов стоял у окна с Долоховым, с которым он недавно
познакомился и знакомством которого он дорожил. Старый граф подошёл
к ним (nimaj) и пожал руку Долохову.
o Мы (my) хотим дать новую судебную власть Сенату, а у нас (nas) нет
законов.
o Ежели ты расскажешь, ты мой враг, - заговорила Наташа. - Ты хочешь
моего несчастия, ты хочешь, чтоб нас (naju) разлучили…
o Нельзя понять, какую связь имеют эти обстоятельства с самым фактом
убийства и насилия; почему вследствие того, что герцог обижен, тысячи людей
с другого края Европы убивали и разоряли людей Смоленской и Московской
губерний и были убиваемы ими (jimi).
o
Задание 1. Заполните пропуски в следующих предложениях верхнелужицкими
местоимениями. Объясните ход решения.
o Градус политического термометра, указанный на этом вечере обществу,
был следующий: сколько бы все европейские государи и полководцы ни
старались потворствовать Бонапартию, для того чтобы сделать мне и вообще
нам (…) эти неприятности и огорчения, мнение наше насчёт Бонапартия не
может измениться.
o Накануне дня, в который бог знает кому из нас (…) суждено остаться
в живых, я рад случаю сказать вам, что я жалею о тех недоразумениях, которые
были между нами (…), и желал бы, чтобы вы не имели против меня ничего.
o Две женщины выбежали за ними (…), и все четверо, оглядываясь на
коляску, испуганно вбежали на заднее крыльцо. - Это Машины божьи люди, -
сказал князь Андрей. - Они (…) приняли нас за отца. А это единственно, в чём
6
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
она не повинуется ему: он велит гонять этих странников, а она принимает их
(…).
Задание 2. Заполните пропуск ещё в одном отрывке.
«Они (…) там все влюблены в кого-то», - думал он про Соню и Наташу.
Объясните, в чем особенность этого предложения.
Примечание. Верхнелужицкий язык - один из двух языков лужицких сербов,
распространённый в исторической области Верхняя Лужица на востоке
Германии. Относится к лужицкой подгруппе западнославянских языков. Общее
число говорящих составляет около 55 тыс. человек.
Знание содержания романа, как и знание верхнелужицкого языка, для
выполнения задания не требуется.
Модель ответа и критерии оценивания
В примерах представлены формы местоимений «мы» и «они». Некоторые из
них (nich, nas, nami) похожи на соответствующие русские формы, некоторые не
похожи. Можно заметить, что все «непохожие» формы возникают в случаях,
когда означаемых объектов - два. Таким образом, в верхнелужицком языке
выделяется двойственное число, указание на два (2 балла). Кроме того,
формы косвенных падежей местоимения «они» могут начинаться на j- (jeju,
jimaj, jimi) или на n- (njeju, nimaj, nich), как и их русские эквиваленты (их -
у них, им
- к ним). Выбор согласного зависит от наличия предлога: j-
в беспредложных формах, n- - в предложных (1 балл).
Запишем все местоимения в таблицу:
«Мы»
«Они»
Дв. ч.
Мн. ч.
Дв. ч.
Мн. ч.
И. п.
mój
my
wonaj
Р. п.
nas
njeju
nich
В. п.
naju
jeju
Д. п.
namaj
nimaj
Т. п.
nami
jimaj
jimi
Остальные формы можно достроить: множественное число выглядит так же,
как у соответствующих русских местоимений (1 балл); в двойственном числе
совпадают формы родительного падежа с винительным, а дательного
с творительным - 1 балл. Форма множественного числа местоимения «они»,
которую необходимо достроить для решения задания 1, начинается с w-, как и
форма двойственного
(эта гипотеза может быть подкреплена диалектным
материалом - 1 балл). Получаем следующую таблицу.
7
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. 2019-2020 уч. г.
Муниципальный этап. 11 класс
«мы»
«они»
Дв. ч.
Мн. ч.
Дв.ч.
Мн.ч.
И. п.
mój
my
wonaj
woni
Р. п.
naju
nas
jeju/njeju
jich/nich
В. п.
naju
nas
jeju/njeju
jich/nich
Д. п.
namaj
nam
jimaj/nimaj
jim/nim
Т. п.
namaj
nami
jimaj/nimaj
jimi/nimi
Задание 1. По 0,5 балла за каждый новый верно заполненный пропуск - всего
3 балла. В случае колебаний при корректном объяснении баллы не снимаются.
o Градус политического термометра, указанный на этом вечере обществу,
был следующий: сколько бы все европейские государи и полководцы ни
старались потворствовать Бонапартию, для того чтобы сделать мне и вообще
нам (nam) эти неприятности и огорчения, мнение наше насчёт Бонапартия не
может измениться.
o Накануне дня, в который бог знает кому из нас (naju) суждено остаться
в живых, я рад случаю сказать вам, что я жалею о тех недоразумениях, которые
были между нами (namaj), и желал бы, чтобы вы не имели против меня ничего.
o Две женщины выбежали за ними (nimaj (!), так как присоединилось двое,
а получилось четверо), и все четверо, оглядываясь на коляску, испуганно
вбежали на заднее крыльцо. - Это Машины божьи люди, - сказал князь
Андрей. - Они (woni) приняли нас за отца. А это единственно, в чём она не
повинуется ему: он велит гонять этих странников, а она принимает их (jich).
Задание
2.
Формулировка предложения содержит в себе некоторое
противоречие: Ростов употребляет выражение «они все» по отношению к двум
девушкам. При переводе местоимения возникает трудность между выбором
двойственного числа
(wonaj), которое соответствует числу обозначаемых
объектов, и множественного (woni), которое соответствует обобщению (1 балл).
Выражение обобщения для двух объектов строится со словом «оба/обе», а не
«все» (1 балл).
Итого 11 баллов.
8

 

 

 

 

 

 

 

 

содержание      ..      1       2         ..

 

//////////////////////////////////////////