Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2018-2019 год)

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Наука приходит к своим выводам иным путём, нежели средневековая

теология. Опыт показал, как опасно начинать с общих принципов и выводить

из них следствия: принципы могут оказаться ложными, а само рассуждение -

ошибочным. Наука начинает не с грандиозных допущений, а с конкретных

фактов, устанавливаемых при помощи наблюдения или эксперимента. От

определённого числа таких фактов переходят к общему правилу; при этом, если

общее правило истинно, факты становятся его частными случаями. Общее

правило не считается окончательным, а принимается в качестве рабочей

гипотезы. Если гипотеза удачная, то некоторые не наблюдавшиеся ранее

феномены будут в определённых обстоятельствах наблюдаться. Если это

происходит, то гипотеза в какой-то мере подтверждается; если нет, то её

следует отбросить и придумать новую. <…>

Религиозная вера тем и отличается от научной теории, что хочет

возвестить вечную и абсолютно достоверную истину, в то время как наука

всегда предположительна - она признаёт, что изменение существующих на

данный момент теорий рано или поздно окажется необходимым: сам её метод

не допускает полного и окончательного доказательства. Однако в развитых

науках вносимые изменения обычно лишь уточняют старые теории; последние

можно использовать, когда требуются грубые приближения, но они

непригодны при большей точности в наблюдениях. <…>

В религиозной жизни, однако, существует один аспект, на который

научные открытия повлиять не могут, - он не зависит от того, к каким выводам

о природе Вселенной мы можем прийти. Религия - это не только вера и

церковь, но и личная жизнь верующих. О человеке, который глубоко

переживает изломы человеческой судьбы, желает облегчить страдания

человечества, сегодня обычно говорят, что он религиозен. В той мере, в какой

религия затрагивает чувства, а не убеждения человека, наука никак на неё не

влияет. Возможно, наблюдаемое сегодня крушение религиозных догм на время

приглушит эти чувства, поскольку они всегда были тесно связаны с верой.

12.1. Используя содержание текста, объясните, как связаны моральный долг и

религия. Приведите два аргумента, которые опровергают позицию автора о

связи морального долга и религии.

12.2. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите три

различия между наукой и религией в их отношении к познанию мира и

пониманию истины.

12.3. В какой сфере, по мнению автора, наука не может конкурировать

с религией? Какую свою функцию выполняет религия в этой сфере? Приведите

два объяснения, которые иллюстрируют значимость религиозной веры в этой

сфере.

Ответы.

12.1. Автор полагает, что моральный долг выводится из религиозных

убеждений.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

Могут быть приведены следующие аргументы:

1) источником моральных убеждений может быть гражданское самосознание;

2) моральные убеждения поддерживает не только религия, но и правовые

нормы, которые очерчивают границы допустимого (морально желательного)

поведения в обществе.

3) моральные нормы носят общечеловеческий характер и не связаны с

конкретной религией.

Могут быть приведены иные аргументы.

3 балла за приведенное объяснение. По 3 балла за каждый приведенный

аргумент. Всего 9 баллов.

12.2. 1. Наука начинает не с грандиозных допущений, а с конкретных фактов, а

религия основана на общих догматах.

2. Религия стремится возвестить

абсолютную достоверную истину, наука отказалась от идеи абсолютной

истины. 3. Наука отказывается от своих общих суждений (гипотез), если они

не соответствуют фактам, а религия не отказывается от своих догм.

Ответ может быть дан в иных формулировках, могут быть названы иные

отличия.

По 3 балла за каждое приведенное различие. Всего 9 баллов.

12.3. Наука, в отличие от религии, не имеет отношения к «сфере чувств»,

к личной вере человека 3 балла. Религия реализует свою компенсаторную

(утешительную) функцию 3 балла. Объяснения: 1) религия примиряет человека

с мыслью о его смертности 2) религия «объясняет» человеку причину его

личных страданий и неудач. Могут быть названы иные объяснения. В качестве

правильного ответа может быть зачтена мировоззренческая функция и

соответствующие объяснения.

По 3 балла за каждое приведенное объяснение. Всего 12 баллов.

Максимум за задание - 30 баллов.

13. Перед Вами высказывания известных отечественных и зарубежных

мыслителей. Выберите то из них, которое станет темой Вашего сочинения-эссе.

Ваша задача - сформулировать проблему, поднимаемую автором, развёрнуто

сформулировать своё собственное отношение к проблеме, поднятой в данном

утверждении, и обосновать его теми аргументами, которые представляются

Вам наиболее существенными. Выбрав тему, обязательно укажите, с позиции

какой базовой науки (культурологии, политологии, социологии, философии,

экономики, юриспруденции) Вы будете её рассматривать.

1. Конституция 1993 года стала главным средством безусловной юридической

легитимации государства как единства территории, проживающего на ней

населения и механизмов исторического развития общества. (С.М. Шахрай,

А.А. Клишас)

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 9 класс

2. Преследуя свои собственные интересы, он (предприниматель) часто более

действительным образом служит интересам общества, чем тогда, когда

сознательно стремится делать это. (А. Смит)

3. Тот, кто не знает границ своим желаниям, никогда не станет хорошим

гражданином. (Василий Сухомлинский)

4. Люди не хотят быть богатыми; люди хотят быть богаче других.

(Дж. С. Милль)

5. Свобода есть естественная способность каждого делать то, что ему угодно,

если это не запрещено силой или правом. (Юстиниан)

6. Не имеет значения, кто перед вами: толпа академиков или толпа водовозов.

И то и другое - толпа. (Г. Лебон)

7. Закон должен быть краток, чтобы его легко могли запомнить и люди

несведущие. (Луций Анней Сенека)

Критерии оценивания сочинения-эссе

1. Выделение и раскрытие сути проблемы, поставленной автором, обоснование

её значимости для общественных наук и социальной практики.

2. Наличие развёрнуто сформулированной и обоснованной собственной точки

зрения по названной обществоведческой проблеме. (Если точка зрения автора

эссе сводится к пересказу выбранного высказывания или констатации согласия

или несогласия с ним, то по данному критерию выставляется 0 баллов.)

3. Аргументация собственной точки зрения.

3.1. Внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений.

3.2. Опора на научные теории, владение понятиями курса.

3.3. Опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт.

3.4. Примеры из произведений духовной культуры

(литература, театр,

кино, живопись и др.).

4. Наличие выводов по итогам рассмотрения темы.

До 4 баллов за каждый критерий.

Максимум за задание - 28 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС

Ответы и критерии оценивания

Уважаемый участник!

При выполнении работы внимательно читайте текст заданий.

Содержание ответа вписывайте в отведённые поля, записи ведите чётко и

разборчиво.

За каждый правильный ответ Вы можете получить определённое членами

жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.

Сумма набранных баллов за все решённые вопросы - итог Вашей работы.

Максимальное количество баллов - 170.

Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам

жюри.

Время на выполнение работы - 240 минут.

Желаем успеха!

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Ответы и критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

Когда критерии оценивания развёрнутых ответов подразумевают

выставление 2 и более баллов за полный верный ответ, член жюри может

выставить не максимальный балл, если ответ содержит отдельные верные

положения или негрубые ошибки, не искажающие полностью смысл ответа.

1. Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте «да» истинные

суждения; «нет» - ложные суждения. Ответы внесите в таблицу.

1.1. Мода является неценовым фактором как спроса, так и предложения.

1.2. Конституция РФ была принята 12 декабря 1993 года.

1.3. Терминальные ценности

- это те, которые регулируют средства,

используемые для достижения целей.

1.4. США является классическим примером президентской республики.

1.5. В соответствии с ТК РФ трудовой договор возможно заключать с лицами,

достигшими возраста 14 лет.

1.6. Автором теории социальной стратификации является М. Вебер.

1.7. Ключевая ставка - это процентная ставка по кредитам, предоставляемым

коммерческим банкам ЦБ РФ.

1.8. Фраза «Всё течёт, всё меняется» принадлежит Гераклиту Эфесскому.

1.9. Для регистрации политической партии в РФ ей необходимо иметь

отделения в 20 % субъектов РФ.

1.10. Ставка подоходного налога в РФ составляет 15 %.

Ответ.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

нет

да

нет

да

нет

да

нет

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 10 баллов.

2. Предложите обобщающее для данных терминов (названий) понятие.

Шахада, закят, ураза, намаз, хадж.

Ответ. Пять столпов ислама.

Максимум за задание - 2 балла.

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Лишение свободы, штраф, обязательные работы, строгий выговор,

ограничение свободы.

Ответ. Виды уголовного наказания. Лишнее - строгий выговор (отсутствует

в УК РФ).

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 3 балла.

4. Что объединяет все перечисленные государства, если в основе объединения -

принцип территориально-политического устройства? Продолжите ряд, добавив

одно название.

Великобритания, Испания, Казахстан, …

Ответ. Унитарные государства. Возможные варианты продолжения - Франция,

Польша, Чешская республика и пр.

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за верное дополнение ряда.

Максимум за задание - 3 балла.

5. Решите задачу. Объясните свой ответ, составьте логическую цепочку

рассуждений.

Директор школы был удивлён внезапными криками, доносящимися из класса.

Оказалось, что ребята пытались вспомнить, кто именно забил больше всего

голов за время прошедшего летом 2018 г. чемпионата мира по футболу. Они

пытались составить рейтинговую таблицу голов (тот, у кого больше всех голов,

должен оказаться на первом месте и т. д). Директор и сам любит футбол,

поэтому он тоже решил поучаствовать в споре. Вот что каждый из участников

спора говорил.

Директор

Артём Дзюба (Россия) был

Александр Головин (Россия) -

вторым

пятым

Антон

Денис Черышев (Россия)

Лионель Месси (Испания) -

был вторым

третьим

Иван

Харри Кейн (Англия) был

Александр Головин (Россия) -

первым

третьим

Алексей

Артём Дзюба (Россия) был

Серхио Агуэро (Аргентина) -

третьим

шестым

Ирина

Денис Черышев (Россия)

Серхио Агуэро (Аргентина) -

был третьим

четвёртым

Впоследствии выяснилось, что каждый ошибся в одном из двух своих

высказываний. Попробуйте восстановить истинное распределение мест

в рейтинговой таблице. Свой ответ обоснуйте, приведя цепочку логических

рассуждений. Исходите из того, что Артём Дзюба был третьим.

Решение.

Если Артем Дзюба

(Россия) был третьим, значит он не был вторым,

следовательно Александр Головин (Россия) был пятым. Отсюда получим, что

неверно высказывание о том, что Александр Головин (Россия) был третьим, и

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

верно высказывание, что Харри Кейн

(Англия) был первым; неверно

высказывание, что Серхио Агуэро (Аргентина) был шестым, следовательно,

верно высказывание, что Серхио Агуэро (Аргентина) был четвёртым. Из этого

получим, что неверно высказывание о том, что Денис Черышев (Россия) был

третьим, значит, верно высказывание, что Денис Черышев

(Россия) был

вторым, и неверно, что Лионеля Месси (Испания) был третьим. Таким образом,

для Лионель Месси (Испания) остаётся только 6-е место и распределение мест

будет следующим.

Харри Кейн (Англия)

Денис Черышев (Россия)

Артём Дзюба (Россия)

Серхио Агуэро (Аргентина)

Александр Головин (Россия)

Лионель Месси (Испания)

2 балла за верный ответ без рассуждения. 3 балла за полное (в котором

содержатся все положения) рассуждение.

Максимум за задание - 5 баллов.

6. Деловые партнёры предъявили иск к 16-летнему предпринимателю Виктору

Вадимову с требованием оплатить задолженность за поставку продукции

согласно заключённому с ним договору. Для обеспечения иска судом был

наложен арест на имущество родителей Виктора, так как у самого Виктора

денежных средств, достаточных для погашения долга, не оказалось. Родители

предъявили в суде требование об освобождении имущества от ареста на том

основании, что сыну 16 лет, он является эмансипированным лицом и по закону

должен нести самостоятельную имущественную ответственность. Имели ли

родители основание предъявить такое требование? Свой ответ обоснуйте.

Изменится ли решение суда, если процедура эмансипации не состоялась? Свой

ответ обоснуйте ссылками на действующее законодательство.

Ответ.

Указание статей нормативных правовых актов от участников не требуется.

Да, имели (1 балл), потому что в соответствии с частью 2 статьи 27 ГК

родители не несут ответственности по обязательствам эмансипированного

несовершеннолетнего, в частности по обязательствам (2 балла).

Если Виктор не признан эмансипированным, то суд откажет родителям

Виктора в удовлетворении их требований (1 балл), так как Виктор не достиг 18

лет и родители несут гражданскую ответственность за вред, причиненный их

несовершеннолетними детьми (2 балла).

Максимум за задание - 6 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

7. Решите задачу. Свой ответ обоснуйте. Ответ без обоснования не

принимается.

Исследователь Ярослав заметил, что люди, посещавшие более дорогие курсы

английского, добиваются больших результатов при сдаче международных

экзаменов. Значит ли это, что на более дорогих курсах лучше готовят? Свой

ответ обоснуйте. Приведите два возможных объяснения.

Ответ. Нет, не значит (1 балл).

Возможные объяснения.

1. Изначальная мотивация. Люди, которые посещают более дорогие курсы,

изначально оценивают необходимость знания английского языка субъективно

выше, поэтому более старательно занимаются сами.

2. Связь дохода и уровня образования. Люди, которые посещают более дорогие

курсы, могут иметь больший доход, что можно объяснить наличием у них

образования более высокого уровня.

3. Невозвратные издержки. В рамках поведенческой экономики можно

предположить, что невозвратные издержки

(оплата курсов) работают как

стимул (похожая ситуация наблюдается, например, при покупке абонементов

в бассейн).

Могут быть приведены иные верные объяснения.

2 балла за каждое приведенное объяснение.

Максимум за задание - 5 баллов.

8. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

Общеизвестно, что семья является объектом изучения многих наук

(философии, социологии, демографии, политологии, экономики, психологии,

педагогики и др.). Однако обобщающий характер знаниям о семье придает

социологическая наука, практически во всех разделах которой в той или иной

мере присутствует семейная проблематика.

«Семейные переменные» дают

возможность лучше понять процессы социального контроля и социальной

дезорганизации, социальной мобильности, демографических изменений и т. п.

Интерес к семье поддерживается стремлением понять её роль как посредника

между личностью и обществом. Она обладает характеристиками, которые

позволяют связывать социальные процессы и результаты поведения индивидов

и, наоборот, из эмпирически наблюдаемых фактов семейного поведения

выводить закономерности на уровне всего общества.

[…]

Изучению социальных проблем современной семьи мы посвятили

социологическое исследование, проведённое в

2007-2008 гг. лабораторией

научных исследований в социальной работе Магнитогорского государствен-

ного университета. Базой исследования стали города и сельские поселения

Челябинской области (600 респондентов - г. Магнитогорск, 600 - другие

города, 600 - сельские районы). В Магнитогорске исследование проводилось на

Магнитогорском металлургическом комбинате, в организациях и учреждениях

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

города, в средних городах

(Миасс, Троицк), малых

(Карталы, Верхне-

Уральск) - на предприятиях и в организациях.

[…]

Предпримем попытку сравнить социальные проблемы семьи

моноспециализированного города с проблемами семей, проживающих в других

типах поселений. В таблице 1 представлены мнения всех (1800) респондентов

по вопросу современных социальных проблем.

[…]

Таблица 1

Проблемы повседневной жизни, актуальные для семей в различных типах

поселений (в % от числа ответивших)

Варианты ответов

Другие

Город

города

Сельские

Магнитогорск

Челябинской

поселения

области

Высокие цены на продукты,

59,3

56,4

товары, услуги

Низкие заработки,

неблагополучное материальное

53,1

49,1

положение семьи

Постоянный рост тарифов на

коммунальные и транспортные

50,1

46,9

49,4

услуги

Ощущение незащищённости,

безразличие со стороны

37,2

37,9

31,8

государства, общества

Состояние здоровья и

отсутствие возможностей для

34,4

25,8

хорошего лечения

Плохие жилищно-бытовые

13,4

11,6

условия

Ограниченные возможности

дать детям хорошее

15,2

23,1

20,3

образование

Проблемы в воспитании детей

13,4

4,7

Отношения в семье

9,5

13,8

7,7

(По источнику: Мустаева Ф.А. Социальные проблемы современной семьи //

Социологические исследования. 2009. № 7. С. 109-113)

8.1. Автор утверждает, что социологическая наука придаёт обобщающий

характер знаниям о семье. Используя текст и обществоведческие знания,

приведите три объяснения авторской мысли.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

8.2. Используя данные проведённого исследования, определите, какие две

социальные проблемы семей Магнитогорска как моноспециализированного

города стоят более остро или менее остро по сравнению с проблемами семей,

проживающих в других типах поселений Челябинской области. Приведите

объяснения этим различиям.

8.3. Используя данные проведенного исследования, определите, какие три

социальные проблемы семей, проживающих в сельской местности, стоят более

остро или менее остро по сравнению с проблемами семей, проживающих

в городских населённых пунктах Челябинской области. Приведите объяснения

этим различиям.

8.4. Можно ли считать выборку, используемую в исследовании по изучению

социальных проблем современной семьи, репрезентативной для Челябинской

области? При ответе на вопрос используйте таблицу.

Население Челябинской области

Магнитогорск

12 %

Городское население (кроме Магнитогорска)

70 %

Сельское население

18 %

Свой ответ обоснуйте.

Ответы.

8.1. Могут быть приведены следующие объяснения.

Социологическая наука изучает роль семьи в социальных процессах,

затрагивающих общество в целом.

Позволяет из эмпирически наблюдаемых фактов семейного поведения

выводить закономерности на уровне всего общества.

Связывает изучение поведения индивидов и социальных процессов.

Могут быть приведены иные грамотные объяснения.

По 1 баллу за каждое имеющее основание объяснение. Всего 3 балла.

8.2. 1. Жителей Магнитогорска более, чем жителей других поселений

Челябинской области волнуют проблемы здоровья и отсутствие возможностей

для хорошего лечения (1 балл). Может быть приведено следующее объяснение:

в Магнитогорске большинство работает на Магнитогорском металлургическом

комбинате, а это работа вредна для здоровья (2 балла).

2. В меньшей степени жителей Магнитогорска волнует возможность дать детям

хорошее образование (1 балл). Может быть приведено следующее объяснение:

в городе находится Магнитогорский государственный университет, а наличие

крупного предприятия решает проблему трудоустройства и проблему

образования, необходимого для такого трудоустройства (2 балла).

Могут быть приведены иные объяснения.

Всего 6 баллов.

8.3. Жителей сельских поселений в меньшей степени волнует ощущение

незащищённости (1 балл). Может быть приведено следующее объяснение:

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

жизнь в сельских поселениях более спокойная, размеренная, в них менее остро

стоят также проблемы больших городов, как, например, преступность, плохая

экологическая обстановка. В сельских поселениях может быть бóльшая

сплочённость среди соседей, готовность прийти друг другу на помощь

(2 балла).

Также жителей сельских поселений меньше волнует проблема воспитания

детей (1 балл). Может быть приведено следующее объяснение: в сельской

местности более патриархальный характер семьи. Дети с раннего возраста

приучаются помогать в семейном хозяйстве, в воспитании детей активно

участвует старшее поколение. Детский досуг ограничен замкнутостью

сельского поселения (2 балла).

В большей степени жителей сельских поселений беспокоят цены на продукты,

товары и услуги, но в меньшей степени низкий заработок и неблагополучное

материальное положение

(1 балл). Может быть приведено следующее

объяснение: зарплаты низкие, но значительная часть продуктов питания

производится в рамках семейного хозяйства (2 балла).

Могут быть приведены иные объяснения. Всего 9 баллов.

8.4. Выборку нельзя считать репрезентативной, поскольку наблюдается

смещение по географическому признаку (1 балл). В выборке соотношение

между количеством опрошенных из Магнитогорска, других городов

Челябинской области и сельских поселений равное, что не соответствует

распределению населения из генеральной совокупности (1 балл).

(Указание в ответе на размер выборки (1800 человек) не является показателем

её репрезентативности и не может приводиться в качестве обоснования).

Всего 2 балла.

Максимум за задание - 20 баллов.

9. Представленные изображения иллюстрируют функции одного социального

института. Назовите этот институт. Разбейте изображения на три группы

в соответствии с функциями этого института. Назовите эти функции.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Ответ.

Институт: СМИ.

Развлекательная: А, В.

Информационная: Б, Е.

Образовательная: Г, Д.

По 1 баллу за каждый верный элемент ответа.

Максимум за задание - 10 баллов.

10. Заполните пропуски в тексте словами из предложенного списка. Слова даны

в списке в единственном числе. Обратите внимание: в списке слов есть и такие,

которые в тексте встречаться не должны. Ответ внесите в таблицу в бланке

работы, указав буквенное обозначение вставки рядом с порядковым номером

соответствующего пропуска.

Конституционное закрепление России как правового государства можно

считать перспективной нормой, определяющей один из главных ориентиров (1)

развития. Воплощение идеи правового государства

- это

(2), к которому

должны стремиться все цивилизованные страны. К основным признакам

правового государства обычно относят:

• (3) права и закона, поскольку в таком государстве законы должны быть

гуманными, соответствующими общечеловеческим ценностям;

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

• связанность законом самого государства (а, значит, всех его органов и (4)

лиц, которые в своей деятельности должны руководствоваться законом и не

выходить за рамки, установленные им);

• признание, соблюдение и защиту прав человека, их (5) перед правами и

интересами государства;

• разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную,

каждая из которых действует самостоятельно, взаимно уравновешивая и

контролируя другие с целью недопущения чрезмерной (6) у какого-либо органа

или должностного лица;

• свободу экономических, политических и (7) отношений;

• высокий уровень правовой культуры населения. Каждый человек в

правовом государстве соблюдает предписания закона в силу глубокого (8), а

государство создает условия, чтобы исполнение законов соответствовало

интересам каждого члена общества.

Конституция Российской Федерации

1993

г.

Соответствует

характеристикам правового государства. Она:

1) гарантирует систему естественных и

(9) и свобод человека и

гражданина, признает их высшей ценностью для государства;

2) обеспечивает господство права — придает правам и свободам человека

и гражданина (10) значение, подчиняет им законодательную, исполнительную и

судебную деятельность государства, в частности, содержит требование

правовых законов и запрет антиправовых (правонарушающих) законов;

3) устанавливает систему разделения и (11) властей, дающую надлежащие

гарантии свободы, необходимую ради соблюдения и защиты прав человека.

Российское государство характеризуется как демократическое государство

с республиканской формой правления.

(12) республики означает, что с

принятием Конституции 1993 г. Российское государство следует рассматривать

как новую конституционную

(13) государственной власти, учрежденную

российским многонациональным народом. Конкретно органы государственной

власти учреждаются Конституцией и законами, определяющими (14) и порядок

замещения государственных должностей. Отсюда вытекает, во-первых,

требование формальной конституционности и

(15) в деятельности всех

государственных органов подчинение их требованию: «Все, что прямо не

разрешено Конституцией

(законом), запрещено». Если компетенция

государственного органа установлена Конституцией

(без отсылки в тексте

Конституции к закону), то законодатель не вправе изменять конституционную

компетенцию. Во-вторых, демократическая республика предполагает

выборность высших органов государственной власти. В России

представительные

государственные

органы

(16)

непосредственно

демократической процедурой их формирования.

Согласно ч. 1 ст. 11 государственную власть в Российской Федерации

осуществляют Президент Российской Федерации,

(17), Правительство

Российской Федерации, (18) Российской Федерации.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Россия сочетает в себе некоторые признаки президентской республики:

(19) избрание главы государства, политическая ответственность Правительства

перед ним, широкий круг полномочий Президента в сфере исполнительной

власти. В то же время ей присущ и ряд признаков парламентской республики.

Поэтому Российскую Федерацию по форме правления относят к смешанным

(или (20)) республикам

концентрация полномочий

внутреннее убеждение

идеал

Федеральное Собрание

всенародный

общерегулятивный

неотчуждаемое право

полупрезидентский

сервильный

должностное

личностный

суд

компетенция

верховенство

легитимирован

взаимодействие

конституционный принцип

Государственная дума

организация

законность

Презумпция невиновности

общественный

приоритет

глава субъекта

легализован

идеологический

Ответ.

19-20 верных вставок - 10 баллов

17-18 верных вставок - 9 балла

15-16 верных вставок - 8 балла

13-14 верных вставок - 7 балла

11-12 верных вставок - 6 баллов

9-10 верных вставок - 5 баллов

7-8 верных вставок - 4 балла

5-6 верных вставок - 3 балла

3-4 верные вставки - 2 балла

1-2 верные вставки - 1 балл

Максимум за задание - 10 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

11. Установите соответствие между субъектами государственной власти

Российской Федерации и функциями, которые они исполняют. Укажите

порядковый номер функции в столбце под буквенным обозначением

соответствующего субъекта государственной власти.

Субъект государственной

Функции

власти Российской

Федерации

А) Президент

1) Утверждение военной доктрины Российской

Федерации

Б) Совет Федерации

2) Разрешение споров о компетенции между

федеральными органами государственной власти

В) Государственная Дума

3) Осуществление мер по обеспечению обороны

страны

Г) Правительство

4) Назначение на должность Председателя

Российской Федерации

Центрального банка

5) Объявление амнистии

Д) Конституционный суд

6) Определение основных направлений внутренней

Российской Федерации

и внешней политики государства

7) Назначение на должность генерального

прокурора

8) Управление федеральной собственностью

9) Назначение на должность председателя счетной

палаты

10) Осуществление помилования

11) Толкование Конституции Российской

Федерации

12) Назначение дипломатических представителей

Российской Федерации

13) Назначение на Должность Уполномоченного по

правам человека

14) Утверждение изменения границ между

субъектами

15) Назначение референдума

16) Обеспечение проведения в Российской

Федерации единой финансовой, кредитной и

денежной политики

17) Проверка конституционности закона,

примененного или подлежащего применению в

конкретном деле

18) Осуществление мер по обеспечению законности,

прав и свобод граждан

19) Решение вопросов гражданства Российской

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Федерации

20) Назначение на должность судей

конституционного суда

Ответ.

1,6,10,12,15,19

7,14,20

4,5,9,13

3,8,16,18

2,11,17

19-20 верных соотнесений - 10 баллов

17-18 верных соотнесений - 9 балла

15-16 верных соотнесений - 8 балла

13-14 верных соотнесений - 7 балла

11-12 верных соотнесений - 6 баллов

9-10 верных соотнесений - 5 баллов

7-8 верных соотнесений - 4 балла

5-6 верных соотнесений - 3 балла

3-4 верных соотнесения - 2 балла

1-2 верных соотнесения - 1 балл

Максимум за задание - 10 баллов.

12. Прочитайте текст и выполните задания.

Прежде всего, нужно отметить, что совокупность

[правовых] норм,

записанных или не записанных, сама по себе скорее относится к области

литературного творчества. Реальное значение эта совокупность норм получает

только благодаря тем общественным отношениям, которые мыслятся

возникающими и действительно возникают сообразно этим правилам.

К идеальному нормативному порядку каким-то образом должен быть приложен

кусок реальной жизни, т. е. фактического поведения людей

В жизни

общественному отношению принадлежит примат над нормой. Право как

объективное социальное явление не может исчерпываться нормой или

правилом, всё равно, записанным или незаписанным. Норма как таковая, т. е.

логическое содержание, или прямо выводится из существующих уже

отношений, или, если она издана как государственный закон, представляет

собой только симптом, по которому можно судить с некоторой долей

вероятности о возникновении в ближайшем будущем соответствующих

отношений в обществе. Но для того, чтобы утверждать объективное

существование права, нам недостаточно знать его нормативное содержание, а

нужно знать, осуществляется ли это нормативное содержание в жизни, т. е.

в социальных отношениях. Научное, т. е. теоретическое, изучение может

считаться только с фактами. Если известные отношения действительно

сложились, значит, создалось соответствующее право, если же был только

издан закон или декрет, но соответствующих отношений на практике не

возникло, значит, была попытка создать право, но эта попытка не удалась.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Нельзя сказать, что отношение между кредитором и должником

порождается существующим в данном государстве принудительным порядком

взыскания долгов. Этот объективно существующий порядок обеспечивает,

гарантирует, но отнюдь не порождает отношения. Мы можем себе

представить такое предельное положение, когда, кроме двух вступающих

в отношение сторон, отсутствует какая-либо иная, третья сила, способная

установить норму и гарантировать ее соблюдение, например какой-нибудь

договор варягов с греками, - отношение и в этом случае остаётся. Но стоит

лишь представить себе исчезновение стороны, т. е. субъекта как носителя

обособленного автономного интереса, и самая возможность отношения точно

так же исчезает.

12.1. Какие две составляющие права называет автор? Каково, по мнению

автора, соотношение между этими составляющими? Используя содержание

текста и обществоведческие знания, объясните точку зрения автора на

соотношение между двумя составляющими права.

12.2. Автор пишет, что «правовая норма представляет собой только симптом,

по которому можно судить о возникновении в ближайшем будущем

соответствующих отношений в обществе». Приведите два примера: 1) один

пример, иллюстрирующий успешность нормы как изданного государственного

закона, и

2) один пример, показывающий нежизнеспособность принятой

государством нормы.

12.3. Какие две функции государства по отношению к праву названы в тексте?

Автор пишет, что невозможно существование нормы без существования

субъекта автономного интереса. Рассмотрите ситуацию: в Российской

Федерации действует норма об уголовной ответственности за жестокое

обращение с животными. В то же время животные не являются субъектами

права в Российской Федерации и соответственно не обладают правами.

Назовите два возможных субъекта

- носителя интереса в рамках этого

правового отношения и объясните, в чём заключается их интерес, подлежащий

государственной защите.

12.4. С опорой на текст и ваши знания поясните, с какими другими видами

социальных норм соотносятся правовые нормы. Укажите три вида социальных

норм и приведите три соответствующих им конкретных примера подобного

соотношения.

Ответ.

12.1. Норма (1 балл) и общественные отношения (1 балл). «В материальной

действительности отношению принадлежит примат над нормой» (2 балла).

Право объективно существует только тогда, когда его нормативное содержание

осуществляется в социальных отношениях (3 балла).

Всего 7 баллов.

12.2. Могут быть приведены такие примеры.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

1) В стране Х законодатели и правительство приняли ряд нормативных актов,

регламентирующих ипотечное кредитование населения, устанавливающих

гарантии для банков и граждан. В результате на рынке финансовых услуг

страны Х выросло предложение и спрос на ипотечные кредиты, выросло

количество жилья, приобретаемого гражданами страны Х на условиях

ипотечного кредитования.

2) Нормативный акт о добровольной постановке на налоговый учет

самозанятых граждан не был реализован на практике.

Могут быть приведены иные примеры.

По 2 балла за каждый приведенный пример. Всего 4 балла.

12.3. Функции государства: установление нормы

(1 балл) и гарантия её

соблюдения (1 балл).

Могут быть названы возможные субъекты - носители интереса: общество

в целом (1 балл) - государство защищает общественную мораль (2 балла).

Владельцы домашних животных (1 балл) - государство защищает их чувства

(2 балла).

Ответ может быть дан в иной формулировке.

Всего 8 баллов.

12.4. 1) Право и мораль. Причинение вреда здоровью человеку считается

юридически и морально недопустимым.

2) Право и религия. Некоторые

правовые нормы являются «превращенной формой» религиозных заповедей

(«не убий», «не укради» и проч.). 3) Право и обычай. Обычай празднования

Нового года, правовая норма

- установление выходных дней в период

празднования Нового года.

По 1 баллу за указание вида социальных норм. По 2 балла за каждый

приведенный пример. Всего 9 баллов.

Максимум за задание - 28 баллов.

13. Познакомьтесь с ситуацией и выполните задание.

Вы - премьер-министр страны X. Вы провели значимую реформу, которая

вызвала недовольство среди населения Вашей страны, и Вам необходимо

написать обращение к гражданам, чтобы объяснить необходимость и важность

проведенной реформы. В Вашем письменном обращении обязательно должны

быть ответы на четыре вопроса.

1. В чём была суть реформы (какие конкретные действия предпринимало

правительство, чтобы её осуществить)? Назовите четыре конкретных действия,

реально осуществимые на практике.

2. Назовите по одному социальному, экономическому, политическому,

культурному обстоятельству, которые способствовали принятию решения

в пользу осуществления реформы.

3. В чём заключаются трудности для населения и органов государственной

власти, возникшие в ходе осуществления реформы? Назовите две трудности

для населения и две трудности для органов государственной власти.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

4. В чём её позитивные результаты? Назовите три результата, относящиеся

к разным сферам общества, которые столь значительны, что ради них

необходимо преодолеть описанные Вами трудности.

Реформа: введение единого образовательного стандарта по истории и

литературе

(страна Х

- многоязычная страна, образованная из регионов

с разным историческим прошлым).

В своей работе нумеруйте ответы на вопросы (чтобы эксперты жюри ясно

видели, как Вы справились с каждым из них).

Критерии оценивания:

1. По 2 балла за каждое названное действие. Всего 8 баллов.

2. По 2 балла за каждое названное обстоятельство. Всего 8 баллов.

3. По 2 балла за каждую названную трудность. Всего 8 баллов.

4. По 2 балла за каждый названный результат. Всего 6 баллов.

Максимум за задание - 30 баллов.

14. Перед Вами высказывания известных отечественных и зарубежных

мыслителей. Выберите то из них, которое станет темой Вашего сочинения-эссе.

Ваша задача - сформулировать проблему, поднимаемую автором, развёрнуто

сформулировать своё собственное отношение к проблеме, поднятой в данном

утверждении, и обосновать его теми аргументами, которые представляются

Вам наиболее существенными. Выбрав тему, обязательно укажите, с позиции

какой базовой науки (культурологии, политологии, социологии, философии,

экономики, юриспруденции) Вы будете её рассматривать.

1. Конституция 1993 года стала главным средством безусловной юридической

легитимации государства как единства территории, проживающего на ней

населения и механизмов исторического развития общества. (С.М. Шахрай,

А.А. Клишас)

2. Политика слишком серьёзное дело, чтобы ей занимались одни политики.

(Ш. де Голль)

3. Дурное и хорошее - их нет. Есть то, как мы решим назвать их сами. (Уильям

Шекспир)

4. Если бы не существовало таких точек, в которых сходились бы интересы

всех, не могло бы быть и речи о каком бы то ни было обществе.

(Ж.-Ж. Руссо)

4. Закон, воплощая в себе величественную идею равноправия, запрещает спать

под мостом, располагаться на ночлег на улице и красть хлеб одинаково всем

людям - богатым так же, как и бедным. (А. Франс)

6. Только два стимула заставляют работать людей: жажда заработной платы и

боязнь её потерять. (Г. Форд)

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 10 класс

Критерии оценивания сочинения-эссе

1. Выделение и раскрытие сути проблемы, поставленной автором, обоснование

её значимости для общественных наук и социальной практики.

2. Наличие развёрнуто сформулированной и обоснованной собственной точки

зрения по названной обществоведческой проблеме. (Если точка зрения автора

эссе сводится к пересказу выбранного высказывания или констатации согласия

или несогласия с ним, то по данному критерию выставляется 0 баллов.)

3. Аргументация собственной точки зрения.

3.1. Внутреннее смысловое единство, согласованность ключевых тезисов

и утверждений, непротиворечивость суждений.

3.2. Опора на научные теории, владение понятиями курса.

3.3. Опора на факты общественной жизни, личный социальный опыт.

3.4. Примеры из произведений духовной культуры

(литература, театр,

кино, живопись и др.).

4. Наличие выводов по итогам рассмотрения темы.

До 4 баллов за каждый критерий.

Максимум за задание - 28 баллов.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2018-2019 уч. г.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

Ответы и критерии оценивания

Уважаемый участник!

При выполнении работы внимательно читайте текст заданий.

Содержание ответа вписывайте в отведённые поля, записи ведите чётко и

разборчиво.

За каждый правильный ответ Вы можете получить определённое членами

жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.

Сумма набранных баллов за все решённые вопросы - итог Вашей работы.

Максимальное количество баллов - 170.

Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам

жюри.

Время на выполнение работы - 240 минут.

Желаем успеха!

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Ответы и критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий

Когда критерии оценивания развёрнутых ответов подразумевают

выставление 2 и более баллов за полный верный ответ, член жюри может

выставить не максимальный балл, если ответ содержит отдельные верные

положения или негрубые ошибки, не искажающие полностью смысл ответа.

1. Установите истинность или ложность суждения. Обозначьте «да» истинные

суждения; «нет» - ложные суждения. Ответы внесите в таблицу.

1.1. М. Фридман - яркий представитель экономического неолиберализма.

1.2. Военная служба может быть заменена альтернативной гражданской

службой только при условии, что несение воинской службы противоречит

убеждениям или вероисповеданию гражданина или же он является

представителем малого коренного народа, ведущим традиционный образ

жизни.

1.3. Главой Индии формально является Британский монарх.

1.4. Политическая корректность является синонимом понятия толерантности.

1.5. Фрустрация - это несоответствие желаний имеющимся возможностям.

1.6. ТК РФ допускает возможность труда несовершеннолетних в возрасте

до 14 лет при условии, что они занимаются творческими профессиями.

1.7. Федеральные законы вступают в силу с момента их опубликования, если

иное не предусмотрено самим законом.

1.8. Нулевая инфляция - это признак растущей экономики.

1.9. Конституция РФ была принята 12 декабря 1994 года.

1.10. Спекулятивный пузырь возникает при резком росте цены на некоторый

товар, который сильно увеличивает разрыв между рыночной и

справедливой ценой.

Ответ.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

да

нет

да

нет

да

По 1 баллу за каждый верный ответ.

Максимум за задание - 10 баллов.

2. Предложите обобщающее для данных терминов (названий) понятие.

Повышение ключевой ставки, повышение нормы обязательных резервов,

повышение налогов, уменьшение государственных расходов.

Ответ. Методы борьбы с инфляцией.

Максимум за задание - 2 балла.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

3. Дайте краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы) и

укажите, какой из элементов является лишним по данному основанию.

Сансара, нирвана, синто, карма, Махаяна.

Ответ. Все

- понятия буддизма, лишнее

- синто, понятие синтоизма,

национальной религии Японии.

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за указание лишнего.

Максимум за задание - 3 балла.

4. Что объединяет все перечисленные государства, если в основе объединения -

форма правления? Продолжите ряд, добавив одно название.

Россия, Польша, Франция, …

Ответ. Смешанные республики. Украина, Монголия, Киргизия, Алжир, Грузия.

2 балла за правильное обоснование, 1 балл за верное дополнение ряда.

Максимум за задание - 3 балла.

5. Решите задачу. Объясните свой ответ, составив логическую цепочку

рассуждений.

Вы находитесь в хранилище Королевской галереи

«Маурицхейс» в Гааге.

Последние 100 лет эта картина вызывала жаркие споры во всём мире об её

авторстве. В 2015 году учёные наконец-то смогли установить, что автором этой

картины являлся Рембрандт Харменс ван Рейн. На картине изображён

ветхозаветный сюжет. Вам предстоит выяснить название картины. Перед Вами

три информационные таблички. На каждой табличке указано некоторое

название картины и ниже приведены два высказывания. Ложно не более одного

высказывания. Вам необходимо выбрать из трёх данных названий настоящее

название этой картины. Свой ответ обоснуйте.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Саул и Самуил

Саул и Давид

Давид и Урия

(1)

(2)

(3)

Название картины

На табличке 1 название

Название картины

указано неверно

Картина написана

В действительности

художником из Венеции

художником из

картина называется

Голландии

«Саул и Давид»

Решение.

Название «Давид и Урия» можно сразу же исключить из рассмотрения, так как

если бы картина называлась так, то оба высказывания на третьей табличке были

бы ложными. Следовательно, картина называется или «Саул и Самуил», или

«Саул и Давид». Первые высказывания на табличках 1 и

2 согласуются,

поэтому они могут быть или оба ложными, или оба истинными. Если они оба

ложные, то вторые высказывания оба истинны, что невозможно, так как вторые

(нижние) надписи противоречат друг другу. Следовательно, первые

высказывания истинны, и картина не может называться «Саул и Самуил». Это

доказывает, что картина называется «Саул и Давид».

2 балла за верный ответ без рассуждения. 3 балла за полное (в котором

содержатся все положения) рассуждение.

Максимум за задание - 5 баллов.

6. Старший брат подарил 13-летней Оле на день рождения скейтборд. Так как

Оля больше хотела научиться кататься на роликах, она продала скейтборд

подруге-студентке, а на вырученные деньги купила ролики. Мать Оли

расценила поступок дочери как неуважение к брату и пошла к её подруге с

намерением вернуть деньги и забрать скейтборд. Однако купившая скейтборд

студентка взять деньги и вернуть скейтборд отказалась, завив, что она дала за

покупку нормальную цену, а Оля продала скейтборд, принадлежащий не

матери, а самой Оле, что каждый может сам распоряжаться принадлежащим

ему имуществом и оснований для расторжения договора нет.

1. Имеет ли юридическую силу сделка по купле-продаже скейтборд между

подругами? Обоснуйте ответ с использованием ссылок на действующее

законодательство.

2. Изменилась бы ситуация, если бы Оле было 16 лет? Обоснуйте ответ

с использованием ссылок на действующее законодательство.

Ответ.

Указание статей нормативных правовых актов от участников не требуется.

1. Нет, сделка юридической силы не имеет (1 балл).

Обоснование. В соответствии со статьей 21 ГК РФ малолетние в возрасте до 14

лет вправе самостоятельно совершать: 1) мелкие бытовые сделки; 2) сделки,

направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

нотариального удостоверения либо государственной регистрации; 3) сделки по

распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или

с согласия последнего третьим лицом для определённой цели или для

свободного распоряжения. Так как сделка по продаже скейтборда не является

мелкой бытовой, она должна быть признана недействительной (2 балла).

2. Согласно статье 26 ГК РФ несовершеннолетний (14-18 лет) обладает рядом

правомочий: распоряжение своим доходом - заработком, стипендией, гонора-

ром, дивидендом, выигрышем и др. Доход, о котором идёт речь в статье 26,

поступающий в самостоятельное распоряжение несовершеннолетнего, может

быть и денежным, и натуральным (2 балла). Таким образом, так как подарок в

виде скейтборда - это доход Оли, то если бы ей было 16 лет, она могла бы

распоряжаться им по своему усмотрению (1 балл).

Максимум за задание - 6 баллов.

7. Игорь стоит перед выбором, какую из облигаций - «Синица в руке» или

«Журавль в небе» - ему получить в качестве приза. Купив облигацию «Синица

в руке», Игорь получит 132 тугрика через год, в то время как, купив «Журавля

в небе», он получит 144 тугрика через 2 года. Какую облигацию следует

выбрать Игорю, если ставка процента составляет 20 % в год?

Решение.

Получив 132 тугрика через год, Игорь положит их банк под 20% годовых и

получит еще через год 132+26,4=158,4 тугрика (3 балла).

158,4 >144 (1 балл).

Ответ: Следовательно, «Синица в руке» выгоднее (1 балл).

Максимум за задание - 5 баллов.

8. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

Основа, на которой в конечном счёте покоится хорошая репутация

в любом высокоорганизованном обществе, - денежная сила. И средствами

демонстрации денежной силы, а тем самым и средствами приобретения или

сохранения доброго имени являются праздность и демонстративное

материальное потребление... Любое демонстративное потребление, ставшее

обычаем, не остаётся без внимания ни в каких слоях общества, даже самых

обнищавших... От последних предметов этой статьи потребления отказываются

разве что под давлением жесточайшей нужды. Люди будут выносить крайнюю

нищету и неудобства, прежде чем расстанутся с последней претензией на

денежную благопристойность, с последней безделушкой...

Демонстративная праздность и демонстративное потребление

используются в целях приобретения и сохранения почтенности, общее

заключается в элементе расточительства, присущем обоим способам. В одном

случае это излишняя трата времени и сил, в другом - излишнее материальное

потребление... В обоих случаях это способы демонстрации факта обладания

богатством; и они оба общепринятым образом признаются равноценными. На

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

различных ступенях развития экономики предпочтение на основе

целесообразности может отдаваться одному или другому способу...

Пока общество или социальная группа довольно малы и достаточно

компактны, чтобы находиться под влиянием одного только факта, что всем всё

друг о друге известно, т. е. пока социальное окружение, адаптация к которому

диктуется требованиями почёта, заключается в сфере личных знакомств

индивида и соседской молвы, до тех пор оба способа дают примерно

одинаковые результаты. Следовательно, на более ранних ступенях развития и

тот и другой будут примерно равным образом соответствовать цели. Однако,

когда углубляется дифференциация общества и становится необходимым

оказывать влияние на более широкое социальное окружение, потребление

начинает брать верх над праздностью в качестве обычного средства

демонстрации благопристойности.

(по Т. Веблену)

Приходилось ли Вам в связи с экономической ситуацией

в стране… (несколько вариантов ответа)

сентябрь

декабрь

ноябрь

2010 г.

2014 г.

2015

Покупать более дешёвые товары длительного

пользования и т. п., или вообще отказываться

от их приобретения

Экономить на питании, повседневных

расходах

Сокращать затраты на отдых или вообще

отказываться от него

Тратить сбережения

Сокращать затраты на образование, лечение

или вообще отказываться от них

Не пришлось делать ничего из перечисленного

Опрос ВЦИОМ проведён 18-21 декабря 2015 года.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Потребительский статус (%)

8.1. Что автор текста называет демонстративным потреблением?

8.2. Назовите тип социальной группы, описанный в тексте.

8.3. Насколько устойчивым, по мнению автора, является демонстративное

потребление? Подтвердите ответ цитатой из текста. Приведите пример,

подтверждающий точку зрения автора.

8.4. Используя данные таблицы, определите, как изменилась склонность

граждан сокращать потребление в связи с необходимостью экономить в период

2010 по

2015 год. Насколько приведённые данные могут служить

подтверждением авторского вывода об устойчивости демонстративного

потребления? Свой ответ обоснуйте.

8.5.

На основании данных диаграммы определите, как менялся

потребительский статус граждан России с 1998 по 2015 год? Как соотносится

оценка людьми своего потребительского статуса

(данные диаграммы)

с данными, иллюстрирующими склонность граждан сокращать потребление

в связи с необходимостью экономить (данные таблицы)? Как объясняется

подобное соотношение?

Ответ.

8.1. Демонстративное потребление - способ показать свой социальный статус.

Потребление, направленное на демонстрацию своего статуса, утверждение

в обществе и формирование определённого образа самого себя. Ответ может

быть дан в иной формулировке (2 балла).

8.2. Малая первичная группа (1 балл).

8.3. Ответ на вопрос: да, по мнению автора, демонстративное поведение

является очень устойчивым (2 балла).

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Цитата: «От последних предметов этой статьи потребления отказываются разве

что под давлением жесточайшей нужды». ИЛИ

«Люди будут выносить

крайнюю нищету и неудобства, прежде чем расстанутся с последней

претензией на денежную благопристойность, с последней безделушкой...»

(2 балла).

Пример: Иван, даже лишившись работы, приобретает последнюю модель

популярного смартфона, чтобы все окружающие видели, что он имеет такую

возможность (2 балла).

Могут быть приведены иные примеры.

Всего 6 баллов.

8.4. Люди в 2015 году в целом экономят меньше, чем в 2010 году, но больше,

чем в 2014 году (1 балл). Данные таблицы не могут служить подтверждением

авторского вывода (2 балла). Потому что позиции, по которым проводился

опрос, вообще не отражают примеры демонстративного потребления (2 балла).

Всего 5 баллов.

8.5. Согласно диаграмме, к 2015 году всё больше процентов населения можно

отнести к среднему и высокому потребительскому статусу, в то время как

количество людей, относящих себя к низкому статусу, сокращается (2 балла).

В то же время по таблице видно, что люди стараются экономить на многих

статьях необходимых трат (2 балла).

Это может объясняться, например, тем, что, покупая более дешёвые товары,

люди могут позволить себе приобретать большее количество товара и/или

откладывать на крупные покупки.

Также возможна ситуация, когда люди, позволяющие себе делать

приобретения, являющиеся примером демонстративного потребления,

экономят на предметах повседневной необходимости.

2 балла за приведенное объяснение. Всего 6 баллов.

Могут быть приведены иные соотнесённые с данными диаграммы и таблицы

грамотные обществоведческие объяснения.

Максимум за задание - 20 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Ответ.

Понятие: тоталитаризм (признаки тоталитаризма) 2 балла.

А -господствующая идеология.

Б - культ вождя.

В - создание образа врага.

Г - однопартийная система.

Д - монополия на СМИ (отсутствие свободы слова, тотальная цензура).

Е - контроль над экономическими организациями (плановая экономика).

По 1 баллу за каждый верно названный признак.

Максимум за задание - 8 баллов.

10. Заполните пропуски в тексте словами из предложенного списка. Слова даны

в списке в единственном числе. Обратите внимание: в списке слов есть и такие,

которые в тексте встречаться не должны. Ответ внесите в таблицу в бланке

работы, указав буквенное обозначение вставки рядом с порядковым номером

соответствующего пропуска.

Конституционное закрепление России как правового государства можно

считать перспективной нормой, определяющей один из главных ориентиров (1)

развития. Воплощение идеи правового государства - это

(2), к которому

должны стремиться все цивилизованные страны. К основным признакам

правового государства обычно относят:

• (3) права и закона, поскольку в таком государстве законы должны быть

гуманными, соответствующими общечеловеческим ценностям;

• связанность законом самого государства (а, значит, всех его органов и (4)

лиц, которые в своей деятельности должны руководствоваться законом и не

выходить за рамки, установленные им);

• признание, соблюдение и защиту прав человека, их (5) перед правами и

интересами государства;

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

• разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную,

каждая из которых действует самостоятельно, взаимно уравновешивая и

контролируя другие с целью недопущения чрезмерной (6) у какого-либо органа

или должностного лица;

• свободу экономических, политических и (7) отношений;

• высокий уровень правовой культуры населения. Каждый человек в

правовом государстве соблюдает предписания закона в силу глубокого (8), а

государство создает условия, чтобы исполнение законов соответствовало

интересам каждого члена общества.

Конституция Российской Федерации

1993

г.

Соответствует

характеристикам правового государства. Она:

1) гарантирует систему естественных и

(9) и свобод человека и

гражданина, признает их высшей ценностью для государства;

2) обеспечивает господство права — придает правам и свободам человека

и гражданина (10) значение, подчиняет им законодательную, исполнительную и

судебную деятельность государства, в частности, содержит требование

правовых законов и запрет антиправовых (правонарушающих) законов;

3) устанавливает систему разделения и (11) властей, дающую надлежащие

гарантии свободы, необходимую ради соблюдения и защиты прав человека.

Российское государство характеризуется как демократическое государство

с республиканской формой правления.

(12) республики означает, что с

принятием Конституции 1993 г. Российское государство следует рассматривать

как новую конституционную

(13) государственной власти, учрежденную

российским многонациональным народом. Конкретно органы государственной

власти учреждаются Конституцией и законами, определяющими (14) и порядок

замещения государственных должностей. Отсюда вытекает, во-первых,

требование формальной конституционности и

(15) в деятельности всех

государственных органов подчинение их требованию: «Все, что прямо не

разрешено Конституцией

(законом), запрещено». Если компетенция

государственного органа установлена Конституцией (без отсылки в тексте

Конституции к закону), то законодатель не вправе изменять конституционную

компетенцию. Во-вторых, демократическая республика предполагает

выборность высших органов государственной власти. В России

представительные

государственные

органы

(16)

непосредственно

демократической процедурой их формирования.

Согласно ч. 1 ст. 11 государственную власть в Российской Федерации

осуществляют Президент Российской Федерации,

(17), Правительство

Российской Федерации, (18) Российской Федерации.

Россия сочетает в себе некоторые признаки президентской республики:

(19) избрание главы государства, политическая ответственность Правительства

перед ним, широкий круг полномочий Президента в сфере исполнительной

власти. В то же время ей присущ и ряд признаков парламентской республики.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Поэтому Российскую Федерацию по форме правления относят к смешанным

(или (20)) республикам

концентрация полномочий

внутреннее убеждение

идеал

Федеральное Собрание

всенародный

общерегулятивный

неотчуждаемое право

полупрезидентский

сервильный

должностное

личностный

суд

компетенция

верховенство

легитимирован

взаимодействие

конституционный принцип

Государственная дума

организация

законность

Презумпция невиновности

общественный

приоритет

глава субъекта

легализован

идеологический

Ответ.

19-20 верных вставок - 10 баллов

17-18 верных вставок - 9 балла

15-16 верных вставок - 8 балла

13-14 верных вставок - 7 балла

11-12 верных вставок - 6 баллов

9-10 верных вставок - 5 баллов

7-8 верных вставок - 4 балла

5-6 верных вставок - 3 балла

3-4 верные вставки - 2 балла

1-2 верные вставки - 1 балл

Максимум за задание - 10 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

11. Установите соответствие между субъектами государственной власти

Российской Федерации и функциями, которые они исполняют. Укажите

порядковый номер функции в столбце под буквенным обозначением

соответствующего субъекта государственной власти.

Субъект государственной

Функции

власти Российской

Федерации

А) Президент

1) Утверждение военной доктрины Российской

Федерации

Б) Совет Федерации

2) Разрешение споров о компетенции между

федеральными органами государственной власти

В) Государственная Дума

3) Осуществление мер по обеспечению обороны

страны

Г) Правительство

4) Назначение на должность Председателя

Российской Федерации

Центрального банка

5) Объявление амнистии

Д) Конституционный суд

6) Определение основных направлений внутренней

Российской Федерации

и внешней политики государства

7) Назначение на должность генерального

прокурора

8) Управление федеральной собственностью

9) Назначение на должность председателя счетной

палаты

10) Осуществление помилования

11) Толкование Конституции Российской

Федерации

12) Назначение дипломатических представителей

Российской Федерации

13) Назначение на Должность Уполномоченного по

правам человека

14) Утверждение изменения границ между

субъектами

15) Назначение референдума

16) Обеспечение проведения в Российской

Федерации единой финансовой, кредитной и

денежной политики

17) Проверка конституционности закона,

примененного или подлежащего применению в

конкретном деле

18) Осуществление мер по обеспечению законности,

прав и свобод граждан

19) Решение вопросов гражданства Российской

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Федерации

20) Назначение на должность судей

конституционного суда

Ответ.

1,6,10,12,15,19

7,14,20

4,5,9,13

3,8,16,18

2,11,17

19-20 верных соотнесений - 10 баллов

17-18 верных соотнесений - 9 балла

15-16 верных соотнесений - 8 балла

13-14 верных соотнесений - 7 балла

11-12 верных соотнесений - 6 баллов

9-10 верных соотнесений - 5 баллов

7-8 верных соотнесений - 4 балла

5-6 верных соотнесений - 3 балла

3-4 верных соотнесения - 2 балла

1-2 верных соотнесения - 1 балл

Максимум за задание - 10 баллов.

12. Прочитайте текст и выполните задания.

Коллективистское сообщество является возможным,

только если

существует или может быть достигнуто единство целей всех его членов. Но и

помимо этого есть ряд факторов, усиливающих в такого рода сообществах

тенденции к замкнутости и обособленности. Одним из наиболее важных

является то обстоятельство, что стремление отождествить себя с группой чаще

всего возникает у индивида вследствие чувства собственной неполноценности,

а в таком случае принадлежность к группе должна позволить ему ощутить

превосходство над окружающими людьми, которые в группу не входят. <…>

Есть три причины, объясняющие, почему такая относительно большая и

сильная группа людей с близкими взглядами будет в любом обществе включать

не лучших, а худших его представителей. И критерии, по которым она будет

формироваться, являются, по нашим меркам, почти исключительно

негативными.

Прежде всего, чем более образованны и интеллигентны люди, тем более

разнообразны их взгляды и вкусы и тем труднее ждать от них единодушия по

поводу любой конкретной системы ценностей. Следовательно, если мы хотим

достичь единообразия взглядов, мы должны вести поиск в тех слоях общества,

для которых характерны низкий моральный и интеллектуальный уровень,

примитивные, грубые вкусы и инстинкты. Это не означает, что люди

в большинстве своем аморальны, просто самую многочисленную ценностно-

однородную группу составляют люди, моральный уровень которых невысок.

Людей этих объединяет, так сказать, наименьший общий нравственный

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

знаменатель. И если нам нужна по возможности многочисленная группа,

достаточно сильная, чтобы навязывать другим свои взгляды и ценности, мы

никогда не обратимся к людям с развитым мировоззрением и вкусом. Мы

пойдём в первую очередь к людям толпы, людям «массы» - в уничижительном

смысле этого слова, - к наименее оригинальным и самостоятельным, которые

смогут оказывать любое идеологическое давление просто своим числом.

Однако если бы потенциальный диктатор полагался исключительно на людей

с примитивными и схожими инстинктами, их оказалось бы всё-таки слишком

мало для осуществления поставленных задач. Поэтому он должен стремиться

увеличить их число, обращая других в свою веру.

И здесь в силу вступает второй негативный критерий отбора: ведь проще

всего обрести поддержку людей легковерных и послушных, не имеющих

собственных убеждений и согласных принять любую готовую систему

ценностей, если только её как следует вколотить им в голову, повторяя одно и

то же достаточно часто и достаточно громко. Таким образом, ряды

тоталитарной партии будут пополняться людьми с неустойчивыми взглядами и

легко возбудимыми эмоциями.

Третий и, быть может, самый важный критерий необходим для любого

искусного демагога, стремящегося сплотить свою группу. Человеческая

природа такова, что люди гораздо легче приходят к согласию на основе

негативной программы

- будь то ненависть к врагу или зависть

к преуспевающим соседям, чем на основе программы, утверждающей

позитивные задачи и ценности.

«Мы» и «они», свои и чужие - на этих

противопоставлениях, подогреваемых непрекращающейся борьбой с теми, кто

не входит в организацию, построено любое групповое сознание, объединяющее

людей, готовых к действию. И всякий лидер, ищущий не просто политической

поддержки, а безоговорочной преданности масс, сознательно использует это в

своих интересах. Образ врага - внутреннего, такого как «евреи» или «кулаки»,

или внешнего

- является непременным средством в арсенале всякого

диктатора.

(Ф. фон Хайек. «Дорога к рабству»)

12.1. Назовите три причины, которые, по мнению автора, объясняют, почему

в коллективистских обществах будут преобладать худшие его представители.

12.2. Автор утверждает, что «стремление отождествить себя с группой чаще

всего

возникает

у индивида вследствие чувства собственной

неполноценности». Приведите три аргумента, опровергающие авторский тезис,

сформулировав три позитивных следствия осознания индивидом себя частью

группы. Назовите понятие, обозначающее единение и взаимопонимание между

членами какого-либо сообщества.

12.3. Приведите объяснение авторской мысли о том, что от образованных и

интеллигентных людей трудно ждать

«единодушия по поводу любой

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

конкретной системы ценностей». Назовите три фактора, которые указывают на

относительность/изменчивость ценностей.

12.4. Какова функция создания «образа врага», по мнению автора? Приведите

три примера из общественной жизни, истории, литературы, мировой

художественной культуры, иллюстрирующие действие принципа

«свой-

чужой».

Ответ.

12.1. 1. Интеллигентные и образованные люди труднее достигают консенсуса

по вопросам ценностей

- договориться проще с малообразованными и

«грубыми» людьми. 2. Договориться проще с легковерными и послушными

людьми. 3. Эксплуатируется образ «врага» - нужны люди, настроенные на

конфликт.

По 2 балла за каждую названную причину. Всего 6 баллов.

12.2. Позитивные следствия: 1. индивид чувствует себя нужным, не одиноким;

2. взаимовыручка и поддержка - индивид понимает, что может рассчитывать на

помощь других членов группы;

3. моральный авторитет

- индивид

руководствуется ценностями, разделяемыми сообществом, соотносит свои

действия с ними. Могут быть приведены иные грамотно сформулированные

следствия.

По 2 балла за каждое названное следствие.

Понятие - групповая солидарность / социальная солидарность (2 балла).

Всего 8 баллов.

12.3. Могут быть приведены следующие объяснения: а) Образованный человек

понимает, что всякая ценностная система изменчива, а потому условна.

б) Ценности необходимо соотносить с целями и они не всегда являются

готовым «руководством к действию». Могут быть приведены иные объяснения.

(2 балла).

Могут быть приведены следующие факторы: 1) историческая изменчивость

ценностей

(в рамках одного общества по ходу движения истории);

2) социокультурная обусловленность ценностей

(ценности различаются от

общества к обществу); 3) зависимость ценностей от целей и задач, которые

ставит перед собой сообщество. Могут быть названы иные факторы.

По 2 балла за каждый названный фактор. Всего 8 баллов.

12.4. Функция - мобилизация сообщества перед лицом общей угрозы (2 балла).

Могут быть приведены следующие примеры.

В трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта» семья Капулетти не готова принять

в качестве избранника их дочери Джульетты Ромео Монтекки, так как он из

враждебного семейства.

Группа подростков враждебно отнеслась к новому ученику в классе, потому

что он болет за футбольную команду другого города.

Во время Варфоломеевской ночи жители Парижа убивали всех, кого считали

представителями конфессии гугенотов.

Могут быть приведены иные грамотно сформулированные примеры.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018-2019 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс

Если пример сформулирован в общем виде, выставляется 1 балл за

пример. Если пример сформулирован в конкретном виде, выставляется

2 балла за пример. Всего 8 баллов.

Максимум за задание - 30 баллов.

13. Познакомьтесь с ситуацией и выполните задание.

Вы - премьер-министр страны X. Вы провели значимую реформу, которая

вызвала недовольство среди населения Вашей страны, и Вам необходимо

написать обращение к гражданам, чтобы объяснить необходимость и важность

проведенной реформы. В Вашем письменном обращении обязательно должны

быть ответы на четыре вопроса.

1. В чём была суть реформы (какие конкретные действия предпринимало

правительство, чтобы её осуществить)? Назовите четыре конкретных действия,

реально осуществимые на практике.

2. Назовите по одному социальному, экономическому, политическому,

культурному обстоятельству, которые способствовали принятию решения

в пользу осуществления реформы.

3. В чём заключаются трудности для населения и органов государственной

власти, возникшие в ходе осуществления реформы? Назовите две трудности

для населения и две трудности для органов государственной власти.

4. В чём её позитивные результаты? Назовите три результата, относящиеся

к разным сферам общества, которые столь значительны, что ради них

необходимо преодолеть описанные Вами трудности.

Реформа: введение единого государственного языка (страна Х - многоязычная

страна).