содержание .. 1 2 ..
Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2021 год) - часть 1
ПРИГЛАСИТЕЛЬНЫЙ ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП
ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2020 г. 5-6 КЛАССЫ
Уважаемый участник!
При выполнении работы внимательно читайте текст заданий.
Содержание ответа вписывайте в отведённые поля, записи ведите чётко и
разборчиво.
За каждый правильный ответ Вы можете получить определённое членами
жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.
Сумма набранных баллов за все решённые вопросы - итог Вашей работы.
Максимальное количество баллов - 41.
Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам
жюри.
Время на выполнение работы - 90 минут.
Желаем успеха!
1
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 5-6 классы
1-5. Верны ли следующие утверждения? Если утверждение является верным,
выберите «да», а если оно является неверным, выберите «нет».
1) Первый куплет гимна России начинается строчкой «Славься, Отечество
наше свободное».
2) Граждане страны не только имеют права, но и несут обязанности.
3) Люди, исповедующие католицизм, являются христианами.
4) Когда Ушастику страшно, он зевает. Ушастик зевнул. Значит логично,
что ему страшно.
5) Демосом в Древней Греции называли правителя, в руках которого была
сосредоточена неограниченная власть.
Ответ:
1
2
3
4
5
нет
да
да
нет
нет
За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за 1-5 - 5 баллов.
6. Приведённые ниже изображения связаны с различными религиями.
Установите соответствие между изображением и религией, к которой оно
относится.
А
Б
В
2
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 5-6 классы
Г
Д
Е
Ж
З
И
3
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 5-6 классы
Ответ:
Религия
Изображения
ислам
ВЖЗ
буддизм
БДИ
христианство
АГЕ
По 1 баллу за каждое верное соотнесение.
Максимум за задание - 9 баллов.
7-8. Решите логическую задачу.
Идя в гости к своей бабушке, Маша, Коля и Вася решили выяснить, кто из них
самый высокий. Коля радостно заявил: «Я выше всех!» Вася возразил: «Между
прочим, нет никого, кто был бы выше меня». Соседский мальчик Толя,
проходивший мимо, громко крикнул вслед: «А Коля выше Васи!» Маша
грустно заметила: «И Коля, и Толя - врунишки!»
Не решив свой спор, ребята рассказали всю историю бабушке. Та, послушав их,
печально вздохнула: «Из четырёх детей трое соврали. Ну разве так можно?»
Считая, что словам бабушки можно верить, ответьте на вопросы ниже.
7. Кто из четырёх детей сказал правду?
8. Кто из трёх детей самый высокий?
Ответ:
7. Маша - 2 балла.
8. Маша - 2 балла.
Максимум за 7-8 - 4 балла.
4
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 5-6 классы
9. Ознакомьтесь с инфографикой и выберите верные утверждения.
5
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 5-6 классы
6
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 5-6 классы
1) Главная черта хорошего учителя, по мнению россиян, это наличие
знаний и умений, необходимых для успешного преподавания.
2) Большинство россиян считают, что молодыми учителями движут
в первую очередь материальные стимулы.
3) По мнению большинства россиян, молодых людей отталкивает от
работы учителя в первую очередь размер зарплаты.
4) В
2018 году россияне чаще желают своим детям
(внукам) стать
учителями, чем в 2010 году.
5) В последние годы доля россиян, считающих профессионализм главным
качеством учителя, неуклонно растёт.
6) Желание людей видеть своих детей
(внуков) учителями постоянно
снижалось в течение 2010-2018 гг.
Ответ: 134.
Максимум за задание - 3 балла.
10-13. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
«Лис замолчал и долго смотрел на Маленького принца. Потом сказал:
- Пожалуйста... приручи меня!
- Я бы рад, - ответил Маленький принц, - но у меня так мало времени.
Мне ещё надо найти друзей и узнать разные вещи.
- Узнать можно только те вещи, которые приручишь, - сказал Лис. -
У людей уже не хватает времени что-либо узнавать. Они покупают вещи
готовыми в магазинах. Но ведь нет таких магазинов, где торговали бы
друзьями, и потому люди больше не имеют друзей. Если хочешь, чтобы у тебя
был друг, приручи меня!
- А что для этого надо делать? - спросил Маленький принц.
- Надо запастись терпеньем, - ответил Лис. - Сперва сядь вон там,
поодаль, на траву - вот так. Я буду на тебя искоса поглядывать, а ты молчи.
Слова только мешают понимать друг друга. Но с каждым днём садись
немножко ближе...
Назавтра Маленький принц вновь пришёл на то же место.
- Лучше приходи всегда в один и тот же час, - попросил Лис. - Вот,
например, если ты будешь приходить в четыре часа, я уже с трёх часов
почувствую себя счастливым. И чем ближе к назначенному часу, тем
счастливее. В четыре часа я уже начну волноваться и тревожиться. Я узнаю
цену счастью! А если ты приходишь всякий раз в другое время, я не знаю,
к какому часу готовить своё сердце... Нужно соблюдать обряды.
- А что такое обряды? - спросил Маленький принц.
- Это тоже нечто давно забытое, - объяснил Лис. - Нечто такое, отчего
один какой-то день становится не похож на все другие дни, один час - на все
другие часы. Вот, например, у моих охотников есть такой обряд: по четвергам
7
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 5-6 классы
они танцуют с деревенскими девушками. И какой же это чудесный день -
четверг! Я отправляюсь на прогулку и дохожу до самого виноградника. А если
бы охотники танцевали, когда придётся, все дни были бы одинаковы, и я
никогда не знал бы отдыха.
Так Маленький принц приручил Лиса».
(Антуан де Сент-Экзюпери, «Маленький принцª.)
10. Лис говорит, что «узнать можно только те вещи, которые приручишь». Что
имеет в виду Лис?
А) Лис указывает на то, что дикие животные нуждаются в ласке.
Б) Лис обращает внимание на необходимость эмоциональной связи
с людьми вокруг для того, чтобы их понимать.
В) Лис говорит о том, что нужно заботиться о животных, братьях наших
меньших.
Г) Лис указывает на необходимость аккуратного обращения с дикими
животными.
Д) Лис отмечает, что дружба не обязательно требует много времени и
усилий.
Ответ: Б.
-1 балл - за каждое неверное положение и за невыбранное верное, но не
ниже 0 баллов за задание.
Максимум за задание - 3 балла.
11.
«В хорошей дружбе друзья действительно приручают друг друга».
Выберите обоснования этого мнения.
А) Друзья всегда готовы помочь друг другу.
Б) Друзья говорят друг другу правду, сколь бы горькой она ни была.
В) Дружба не начинается «с первого взгляда», хорошая дружба проходит
испытание временем.
Г) Со своим другом всегда можно поговорить о том, что тебя тревожит.
Д) Чтобы подружиться с человеком, надо его хорошо узнать, а для этого
нужно затратить усилия, привыкнуть к другому человеку
Е) У человека не может быть много друзей: друг всех - ничей друг.
Ж) Друзья часто имеют общие интересы.
Ответ: ВД.
-1 балл - за каждое неверное положение и за невыбранное верное, но не
ниже 0 баллов за задание.
Максимум за задание - 3 балла.
12. Что такое обряды?
А) Процессы активного взаимодействия субъекта с окружающей средой.
Б) Правила поведения людей в обществе.
В) Записанные в законе нормы.
Г) Представления людей о правильном и неправильном.
8
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 5-6 классы
Д) Какие-то действия, которые регулярно повторяют и вкладывают в них
особый смысл.
Ответ: Д.
-1 балл - за каждое неверное положение и за невыбранное верное, но не
ниже 0 баллов за задание.
Максимум за задание - 3 балла.
13. Выберите примеры обрядов.
А) сжигание чучела Масленицы
Б) поездка на работу
В) езда на велосипеде
Г) встреча гостей хлебом-солью
Д) встреча друзей
Е) колядование
Ж) чтение книги
З) эстрадные песни
Ответ: АГЕ.
-1 балл - за каждое неверное положение и за невыбранное верное, но не
ниже 0 баллов за задание.
Максимум за задание - 3 балла.
14-21. Решите кроссворд.
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 5-6 классы
По горизонтали:
14. Купец Павел Третьяков материально поддерживал многих художников
и передал в дар родной Москве свою обширную коллекцию картин. Как
называют такого человека?
15. Маша с помощью интернета научилась играть на гитаре. Как
называется такой способ приобретения знаний и умений?
По вертикали:
16. « в еде, в одежде, в общении, в творчестве.
17. Период в жизни человека, наступающий после детства.
18. Фамилия автора слов российского гимна.
19. Близкие человеческие отношения, основанные на взаимовыручке,
доверии и взаимном уважении.
20. Принятые в обществе представления о том, что такое хорошо и что
такое плохо.
21.
« - это принадлежность человека к определённому народу,
отличающемуся языком, культурой, традициями.
Ответ:
14. Меценат
15. Самообразование
16. Потребность/потребность/потребности
17. Отрочество
18. Михалков
19. Дружба
20. Мораль
21. Национальность
Максимум за 14-21 - 8 баллов.
Всего за работу - 41 балл.
10
ПРИГЛАСИТЕЛЬНЫЙ ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП
ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2020 г. 7-8 КЛАССЫ
Уважаемый участник!
При выполнении работы внимательно читайте текст заданий.
Содержание ответа вписывайте в отведённые поля, записи ведите чётко и
разборчиво.
За каждый правильный ответ Вы можете получить определённое членами
жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.
Сумма набранных баллов за все решённые вопросы - итог Вашей работы.
Максимальное количество баллов - 41.
Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам
жюри.
Время на выполнение работы - 120 минут.
Желаем успеха!
1
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 7-8 классы
Ответы и критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий
1-6. Верны ли следующие утверждения? Если утверждение является верным,
выберите «даª, а если оно является неверным, выберите «нетª.
1. Российская Федерация по форме правления является республикой.
2. Срок прохождения срочной военной службы гражданами РФ составляет
18 месяцев.
3. Всем сферам человеческой деятельности свойственно поступательное
развитие от простого к более сложному.
4. Речь и мышление связаны и формируются одновременно.
5. Частушки относятся к массовой культуре.
6. Главной целью образования является передача знаний о последних
научных достижениях подрастающему поколению.
Ответ:
1
2
3
4
5
6
да
нет
нет
нет
нет
нет
За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за 1-6 - 6 баллов.
7. Определите, что объединяет перечисленные элементы, и укажите, какой из
элементов является лишним по данному основанию.
соболиная шкурка
новгородская гривна
ассигнация
серебряный брусок
Ответ: ассигнация (объединяющее основание - товарные деньги).
Максимум за задание - 2 балла.
8. Определите, что объединяет перечисленные элементы, и укажите, какой из
элементов является лишним по данному основанию.
сон
пища
чистый воздух
общение
Ответ: общение (объединяющее основание - первичные потребности).
Максимум за задание - 2 балла.
2
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 7-8 классы
9. Решите логическую задачу.
+
+
=
12
+
+
=
16
-
=
6
+
×
=
???
Ответ: 7.
Максимум за задание - 5 баллов.
10. Решите правовую задачу.
У двенадцатилетней Евы сломался велосипед. Мама дала Еве десять тысяч
рублей, чтобы она купила новый. Может ли Ева самостоятельно купить
велосипед?
Ответ: может/да.
Максимум за задание - 2 балла.
3
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 7-8 классы
11. Решите правовую задачу.
В судебном заседании по уголовному делу по обвинению Матвеева в краже,
с согласия подсудимого находились журналисты местной газеты. В одном из
номеров этой газеты адвокат подсудимого прочитал статью о деле Матвеева,
в которой было написано, что он виновен в том преступлении, которое ему
вменяют, хотя приговор ещё не был вынесен. Какое конституционное право
Матвеева было нарушено журналистами?
Ответ: презумпция невиновности.
Максимум за задание - 2 балла.
12-13. Решите экономическую задачу.
Предприятие «Плюшки и ватрушкиª производит и продаёт 2000 плюшек по 50
рублей и 1500 ватрушек по 100 рублей в месяц. Затраты на производство
составляют 150 000 рублей.
12. Какую выручку получает фирма?
13. Какую прибыль получает фирма?
Ответ:
Выручка - 250 000 рублей - 1 балл.
Прибыль - 100 000 рублей - 1 балл.
Максимум за 12-13 - 2 балла.
14-15. У тридцатилетней Ольги Ивановны, шеф-повара ресторана «Берёзкаª,
закончился срок трудового договора. Она надеется найти работу с гибким
графиком недалеко от дома и параллельно подала заявление в службу занятости
населения.
14. Какой вид безработицы иллюстрирует данный пример?
15. Установите соответствие между видом безработицы и причиной её
возникновения.
Ответ:
Фрикционная/добровольная.
За правильное указание вида безработицы - 1 балл
Причина безработицы
Вид безработицы
После появления в Москве метро извозчики остались
Структурная
без работы.
В период Великой депрессии каждый четвёртый
Циклическая
американец потерял работу.
Иван Васильевич работает Дедом Морозом на ёлках
Сезонная
с 10 декабря по 20 января. Весь оставшийся год его
услуги не востребованы.
За каждое правильное соответствие - 1 балл
Максимум за 14-15 - 4 балла.
4
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 7-8 классы
16-19. Ознакомьтесь с материалами и выполните предложенные задания.
Любое общество должно развиваться, а для развития нужны учёные.
Конечно, нужны и писатели, художники и композиторы с артистами, но и
учёные нужны не в самую последнюю очередь. Учёных общество выращивает.
Долго и трудно выращивает. Не каждый способен быть учёным. Так вот,
первый шаг в процессе выращивания и есть популяризация науки. Тут надо
сделать небольшую остановку и сказать, что под популяризацией науки у нас,
как правило, понимают популяризацию естественных наук, забывая при этом
о филологии, истории, философии или искусствоведении. И совершенно
напрасно забывают, поскольку обществу нужны не только Королёвы, Ландау и
Капицы, но и Лотманы, Померанцы и Лихачёвы. Я даже возьму на себя
смелость утверждать, что условный человек с улицы гораздо меньше
представляет себе методы работы историка или литературоведа, чем методы
работы химика или биолога.
Именно в детстве происходит первичный отбор тех, кто потом станет
учеными. Популяризация науки помогает ребёнку определиться с будущей
профессией.
В моём советском детстве, в провинциальном городке таких форм
популяризации было немного - книги, книги и ещё раз книги. Были, конечно,
научно-популярные фильмы, кстати прекрасного качества. Теперь таких форм
больше, как говорится, на порядок. Во-первых, интернет с его гигантским
количеством научно-популярных фильмов, во-вторых, интернет с его
огромным количеством научно-популярных книг, в-третьих, интернет с его
возможностью объединить детей, интересующихся наукой, в самые различные
сообщества.
Лекции, популярные книги и журналы, материалы в интернете,
практические занятия, музейные экспозиции, фестивали занимательной науки и
так далее.
Но ребёнок приходит с первыми вопросами к родителям и учителю и
уже потом лезет в интернет или читать книги. И тут роль учителя в деле
популяризации науки состоит в том, чтобы задать ребёнку нужное направление
поиска, помочь ребёнку понять
- что его интересует в огромном мире
науки. Помочь ему на первых шагах разобраться в массе вывалившейся на него
информации, может быть, свести с такими же интересующимися.
В идеале, наверное, хорошо бы, чтобы учитель чувствовал в учениках
запрос на дополнительные знания, на исследовательскую работу. И знал, куда
можно направить этот интерес ребёнка, вот такие есть книги, вот такие
материалы в интернете, вот такие есть занятия, выбирай и решай. Учёные
готовы прийти в школы для популяризации науки. Иногда даже звёзды первой
величины. Когда наша старшая дочка участвовала в олимпиаде по математике,
к ним приезжал с лекцией сам Новосёлов [Константин Новосёлов, один из
лауреатов Нобелевской премии по физике 2010 года] - мне даже завидно стало.
5
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 7-8 классы
Если дети мотивированные и заинтересованные, выступать перед ними
-
большое удовольствие.
Но в приходе учёных заинтересованных пока мало. И это плохо,
поскольку в школе учатся те, кто будет в будущем определять развитие нашей
науки. Если, конечно, мы хотим её развивать и сами развиваться вместе с ней.
(По материалам сайта pedsovet.org. На основе интервью канд. техн. наук
М. Бару и канд. биол. наук М. Молчановой.)
16. На основании текста определите, в чём значение популяризации науки
среди школьников. Выберите три верных положения из приведённых.
1) Общество должно «выращиватьª учёных.
2) Для развития отечественной науки самое важное
- приглашать
к сотрудничеству научных работников из-за рубежа.
3) В школе у учащихся нет возможностей узнать о новейших достижениях
науки, так как учёные считают несерьёзным приобщать школьников
к последним научным открытиям.
4) Популяризация науки помогает ребёнку определиться с будущей
профессией.
5) В школе учатся те, кто будет в будущем определять развитие нашей
науки.
6) Гуманитарные науки не нуждаются в популяризации.
7) Интернет не играет важной роли в распространении научных знаний
среди школьников.
Ответ: 1, 4, 5.
+1 балл за каждое верное положение.
-1 балл - за каждое неверное, но не ниже 0 баллов за задание.
Максимум за задание - 3 балла.
17. О чём, по мнению авторов, должны получить представление люди
в результате популяризации науки?
1) об истории научных знаний
2) о методах работы учёных
3) о научных организациях, существующих в стране
4) о биографиях великих учёных
Ответ: 2.
Максимум за задание - 1 балл.
18. Выберите из предложенного списка формы популяризации научного знания,
о которых говорится в тексте.
1) научно-познавательные фильмы
2) специализированные научные конференции
3) благотворительные акции
4) научно-познавательные книги
6
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 7-8 классы
5) развитие транспортной инфраструктуры
6) фестивали занимательной науки
7) музейные экспозиции
Ответ: 1, 4, 6, 7.
-1 балл - за каждое неверное положение и за невыбранное верное, но не
ниже 0 баллов за задание.
Максимум за задание - 3 балла.
19. Каковы функции учителя и школы как популяризаторов науки? Выберите
функции.
1) прививать нормы вежливого общения
2) помочь ребёнку понять, что его интересует в мире знаний
3) помочь разобраться в массе информации
4) организовать участие ребёнка в предметных олимпиадах
5) организовать общение ребёнка с другими детьми, интересующимися
спортом
6) организовать встречи с учёными в школе
Ответ: 2, 3, 4, 6.
-1 балл - за каждое неверное положение и за невыбранное верное, но не
ниже 0 баллов за задание.
Максимум за задание - 3 балла.
20. Внимание! Ответы с орфографическими ошибками не засчитываются.
Разделите представленные изображения на две группы. Дайте названия
группам и назовите каждую группу одним словом. Соотнесите предложенные
изображения с каждой из названных вами групп.
Группу, к которой относится изображение А, считать группой 1.
А
Б
7
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 7-8 классы
В
Г
Ответ:
Название группы 1: обучение/учение/учеба/учёба.
Изображения: А, В.
Название группы 2: игра.
Изображения: Б, Г.
По 1 баллу за каждую верно названную группу.
По 1 баллу за каждое верное соотнесение.
Максимум за задание - 6 баллов.
Всего за работу - 41 балл
8
ПРИГЛАСИТЕЛЬНЫЙ ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП
ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2020 г. 9-10 КЛАССЫ
Уважаемый участник!
При выполнении работы внимательно читайте текст заданий.
Содержание ответа вписывайте в отведённые поля, записи ведите чётко и
разборчиво.
За каждый правильный ответ вы можете получить определённое членами
жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.
Сумма набранных баллов за все решённые вопросы - итог вашей работы.
Максимальное количество баллов - 47.
Задания считаются выполненными, если вы вовремя сдали их членам
жюри.
Время на выполнение работы - 120 минут.
Желаем успеха!
1
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 9-10 классы
Ответы и критерии оценивания выполнения олимпиадных заданий
1-10. Верны ли следующие утверждения? Если утверждение является верным,
выберите «даª, а если оно является неверным, выберите «нетª.
1. Авторитет может быть источником власти.
2. Граждане, находящиеся в местах лишения свободы по приговору суда,
лишены права избирать и быть избранными.
3. Награждение орденом - пример позитивной формальной санкции.
4. Пенсионеры с точки зрения социологии являются большой социальной
группой.
5. Изменение ставки подоходного налога можно отнести к кредитно-
денежному методу регулирования экономики.
6. Равновесная цена устанавливается на рынке только в краткосрочном
периоде.
7. Должность мирового судьи в РФ является выборной.
8. Все социальные науки основываются на качественных методах.
9. Чтобы проиллюстрировать ограниченность возможностей человеческого
познания, Платон использовал метафору пещеры.
10. Самосознание
- это способность человека отражать объективную
реальность в чувственных и логических образах.
Ответ:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
да
да
да
да
да
да
да
нет
да
нет
За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за 1-10 - 10 баллов.
11. Определите, что объединяет перечисленные элементы, и укажите, какой из
элементов является лишним по данному основанию.
закон тождества
закон противоречия
закон убывающей отдачи
закон достаточного основания
Ответ: закон убывающей отдачи
(объединяющее основание
- логические
законы).
Максимум за задание - 1 балл.
12. Определите, что объединяет перечисленные элементы, и укажите, какой из
элементов является лишним по данному основанию.
2
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 9-10 классы
изменение ставки подоходного налога
валютное регулирование
изменение ставки рефинансирования
эмиссия денежной массы
Ответ: изменение ставки подоходного налога (объединяющее основание -
функции Центрального банка).
Максимум за задание - 1 балл.
13. Решите логическую задачу.
Перед вами три портрета учёных, которых считают первыми создателями
лампы накаливания. Рядом с портретами есть надписи. По крайней мере две из
них ложны. Вам необходимо определить, кто из изображённых учёных на
самом деле является первым создателем лампочки.
Джозеф Уилсон Суон
Уоррен де ла Рю
Томас Эдисон
Эдисон создал
Эдисон не создавал
Уоррен де ла Рю не
лампочку
лампочку
создавал лампочку
Ответ: 3.
Максимум за задание - 3 балла.
14. Решите логическую задачу.
В попытке вспомнить, кто победил в мае 2018 года в Евровидении, у пятерых
друзей произошёл спор. Каждый утверждал разное. Впоследствии выяснилось,
что каждый из них ошибся в одном из двух своих высказываний.
Первый друг
Австрия была второй
Италия - пятой
Второй друг
Кипр был вторым
Чехия - третьей
Третий друг
Израиль был первым
Италия - третьей
3
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 9-10 классы
Четвёртый друг
Австрия была третьей
Германия - шестой
Пятый друг
Кипр был третьим
Германия - четвёртой
Помогите друзьям восстановить турнирную таблицу исходя из того, что
Австрия заняла третье место.
1
Израиль
2
Кипр
3
Австрия
4
Германия
5
Италия
6
Чехия
Ответ:
1
Израиль
2
Кипр
4
Германия
5
Италия
6
Чехия
Максимум за задание - 5 баллов. По 1 баллу за каждую правильно
названную позицию.
15. Решите правовую задачу.
В 2014 г. москвич Иван Карпов познакомился в Санкт-Петербурге с Анной
Романовой. Между молодыми людьми возникло взаимное чувство, и они
решили вступить в брак. Карпов нашёл себе работу в Санкт-Петербурге и
поселился у своей будущей супруги. Однако, поскольку в Москве у него живёт
престарелая мама, он каждые выходные ездит в Москву, чтобы помочь маме по
хозяйству. Молодые люди подали заявление в один из органов ЗАГС
в Санкт-Петербурге о регистрации брака по месту жительства Анны
Романовой. Сотрудник органов ЗАГС отказался принимать заявление,
потребовав от Карпова зарегистрироваться в Санкт-Петербурге по месту
пребывания. Правомерно ли требование сотрудника органа ЗАГС?
Ответ: нет.
Максимум за задание - 2 балла
16. Решите правовую задачу.
Надежда Марковна обещала подарить своей учительнице на
70-летие
прижизненное издание А.С. Пушкина и составила письменное обязательство.
К сожалению, учительница Надежды Марковны скоропостижно умерла за день
до своего юбилея, и Надежда Марковна не успела передать ей обещанный
подарок. Сын учительницы - единственный её наследник, обратился к Надежде
4
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 9-10 классы
Марковне с требованием передать обещанный подарок ему. Получив отказ, он
обратился в суд с требованием передать ему издание А.С. Пушкина. Какое
решение должен принять суд?
1) отказать сыну учительницы
2) удовлетворить требование сына учительницы
3) частично удовлетворить требование сына учительницы
4) Надежда Марковна должна выплатить стоимость этого издания
в денежном эквиваленте сыну учительницы
Ответ: 1.
Максимум за задание - 2 балла
17. Решите экономическую задачу.
Фирма «Солнечный городª решила установить цену на свои товары ниже
сложившейся рыночной. Выберите из приведённого списка верные объяснения
этому решению, исходя из того, что фирма принимала решения по
соображениям экономической рациональности.
1) Решение может быть вызвано желанием устранить конкурентов.
2) Фирма хочет избежать уплаты налогов.
3) Фирма хочет приучить потребителей к своей продукции, своему бренду.
4) У фирмы возник избыток продукции, он занимает место на складе, и от
него выгоднее избавиться, продавая по цене ниже рыночной.
5) Фирма хочет выплатить премии своим сотрудникам.
Ответ: 1, 3, 4.
+1 балл за каждое верное утверждение.
-1 балл - за каждое неверное, но не ниже 0 баллов за задание.
Максимум за задание - 3 балла.
18-19. Внимание! Ответы с орфографическими ошибками не засчитываются.
Решите экономическую задачу. На рынке смартфонов в Иксбурге существовал
единственный продавец - ООО «Грушаª. Когда на рынок продажи смартфонов
вошла фирма «Апельсинª, цена вначале понизилась, однако через некоторое
время вновь поднялась.
Какое понятие отражает тип рыночной структуры на данном рынке до
появления на рынке фирмы «Апельсинª?
Ответ: Монополия - 2 балла.
Какое понятие характеризует тип рыночной структуры на данном рынке после
появления на рынке фирмы «Апельсинª?
Ответ: Олигополия/дуополия - 2 балла.
Максимум за 18-19 - 4 балла
5
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 9-10 классы
20-23. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.
Субъект Федерации город Москва характеризуется самым высоким
уровнем образования населения, и это важнейший фактор, определяющий как
социальную, так и демографическую ситуацию.
В контексте заинтересованности властей в развитии ответственного
родительства и повышении рождаемости в семьях с высоким потенциалом
человеческого капитала важно понимать различия в репродуктивном поведении
населения с разным образовательным уровнем. Прежде всего, образование
является источником формирования дальнейшего социально-экономического
положения индивида, влияя и на возможности данного индивида на рынке
труда, и на величину его потенциальных доходов. В более широком контексте
образование населения выступает основополагающим фактором модернизации
общества, которая приводит к изменению всего комплекса социальных норм
поведения, в том числе репродуктивного.
Репродуктивные установки, подвергаясь изменениям на протяжении
жизненного пути индивида, изначально формируются в детстве и опираются на
модель родительской семьи. Так называемая «ловушка низкой рождаемостиª
состоит в том, что по мере снижения числа детей в семьях начинают снижаться
и репродуктивные установки у следующих поколений.
Уровень образования выступает хорошим индикатором ценностных
установок индивида, а получение высшего образования нередко связано
с высокими карьерными устремлениями. Показателем, отражающим
ценностное влияние образования на репродуктивное поведение, также служит
желаемое число детей. Оно позволяет выявить на уровне установок отклонение
от господствующей социальной нормы двухдетной семьи.
(Данные социологического обследования «Москва и москвичиª)
6
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 9-10 классы
Распределение респондентов по желаемому числу детей
Возраст, лет
Число детей
%
Без детей
13,0
1 ребёнок
19,2
20-29
2 ребёнка
56,1
3 ребёнка и более
11,7
Без детей
6,9
1 ребёнок
30,8
30-39
2 ребёнка
45,8
3 ребёнка и более
16,5
Без детей
4,5
1 ребёнок
32,3
40-49
2 ребёнка
46,7
3 ребёнка и более
16,5
Ловушка низкой рождаемости в Москве:
высокообразованные бездетные? Т.М. Малева, А.О. Тындик
20. Какие из приведённых объяснений подтверждают мысль авторов
исследования о том, что образование является важнейшим фактором,
определяющим как социальную, так и демографическую ситуацию?
1) Образование влияет на возможности индивида на рынке труда и
величину его потенциальных доходов.
2) Образование позволяет человеку получить представления об основах
научных знаний.
3) Образование во многом основано на традициях и зарекомендовавших
себя подходах.
4) Образование населения приводит к изменению всего комплекса
социальных норм поведения, в том числе репродуктивного.
Ответ: 1, 4.
7
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 9-10 классы
+1 балл за каждое верное объяснение.
-1 балл - за каждое неверное, но не ниже 0 баллов за задание.
Максимум за задание 2 балла.
21. Выберите верный смысл термина
«репродуктивные установкиª,
основополагающего в контексте проведённого исследования.
1) представления о приемлемом брачном возрасте
2) представления о желаемом количестве детей в семье
3) ориентация на построение семьи определённого типа, демократического
или авторитарного
4) сложившиеся в семьях представления о взаимоотношениях со старшим
поколением
Ответ: 2.
Максимум за задание 2 балла.
22. Определите на основании приведённых данных, какая семья является
господствующей социально приемлемой моделью у всех возрастных групп
респондентов?
1) однодетная
2) двухдетная
3) трёхдетная и более
Ответ: 2.
Максимум за задание 2 балла.
23. Проанализируйте данные диаграммы и выберите верные утверждения.
1) Чем выше уровень образования у женщин, тем позднее происходит
рождение первого ребёнка.
2) Чем ниже уровень образования у женщин, тем позднее происходит
рождение первого ребёнка.
3) У мужчин со средним специальным образованием первый ребёнок чаще
рождается в более раннем возрасте, чем у мужчин с начальным
профессиональным образованием и у мужчин с высшим образованием.
4) Раньше всего первый ребёнок рождается у мужчин с высшим
образованием.
Ответ: 1, 3.
+1 балл за каждое верное утверждение.
-1 балл - за каждое неверное, но не ниже 0 баллов за задание.
Максимум за задание 2 балла.
8
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 9-10 классы
24-26. Внимание! Ответы с орфографическими ошибками не засчитываются.
Разделите представленные изображения на две группы и назовите каждую
группу одним словом. Соотнесите предложенные изображения с названными
вами группами.
Группу, в которой будет изображение А, считать группой 1.
А
Б
В
Г
Д
Е
9
Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Обществознание. 2020 г. 9-10 классы
Ответ:
Название группы 1: реформа.
Изображения: А, В, Е.
Название группы 2: революция.
Изображения: Б, Г, Д.
По 1 баллу за каждую верно определенную группу.
По 1 баллу за каждое верное соотнесение.
Максимум за 24-26 - 8 баллов.
Всего за работу - 47 баллов
10
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2020-2021 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 5 КЛАСС
ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
1. Укажите, какие из приведённых ниже прав и свобод гражданина России
закреплены в Конституции. Обратите внимание на то, что в Конституции
закрепляются только основные права, которые важны для ВСЕХ граждан.
1) Право на работу онлайн;
2) Право ложиться спать после 23:00;
3) Право на свободу передвижения;
4) Право на отдых;
5) Право на участие в телевизионных ток-шоу;
6) Право на жизнь;
7) Право на работу врачом;
8) Право на участие в управлении делами государства.
Ответ: 3,4,6,8
За каждое верно выбранное/невыбранное утверждение - 1 балл. Максимум
за задание - 8 баллов.
2. Перед вами несколько заимствованных из других языков обществоведческих
терминов, которые активно используются в повседневной жизни. Попробуйте
подобрать к каждому термину из левого столбца его первоначальное значение
из правого столбца.
Термин
Первоначальное значение
1. Герб
А. «Возделывать, обрабатывать»
2. Патриот
Б. «Наследство»
3. Социум
В. «Общее»
4. Культура
Г. «Твёрдый отпечаток»
5. Стереотип
Д. «Соотечественник»
6. Оппозиция
Е. «Возражение»
Ответ:
1
2
3
4
5
6
Б
Д
В
А
Г
Е
За каждую верную пару - 1 балл
Максимум за задание - 6 баллов.
1
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 5 класс. Критерии
3. Внимательно изучите представленную карту и выберите три верных
утверждения.
1)
На протяжении
2014-2018 гг. средний возраст россиян стабильно
повышался.
2)
Наибольший средний возраст населения по регионам России наблюдается
в Тульской области.
3)
Ивановская, Белгородская и Тюменская области являются регионами, в
которых средний возраст населения ниже общероссийского уровня.
4)
Средний возраст населения в Республике Алтай ниже, чем в Республике
Дагестан.
5)
Средний возраст населения в Москве выше, чем в Смоленской области.
6)
В 2015 г. средний возраст россиян составил минимальное значение по
сравнению с 2014 и 2016-2018 гг.
Ответ: 256
За ответ с одной ошибкой - 2 балла.
Максимум за задание - 4 балла.
2
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 5 класс. Критерии
4-7. Прочитайте приведённые отрывки и подберите к каждому название
проблемы (ситуации), которую он иллюстрирует, из предложенного ниже
списка. Обратите внимание на то, что в списке присутствуют лишние проблемы
(ситуации).
4.
«« А бочонок с краской оставили. И резиновый шланг тоже. Мы сразу
подошли ближе и стали смотреть на тот кусочек дома, где они только сейчас
красили. Было очень здорово: ровно и коричнево, с небольшой краснотой.
Мишка смотрел-смотрел, потом говорит:
- Интересно, а если я покачаю насос, краска пойдёт?
Аленка говорит:
- Спорим, не пойдёт!
Тогда я говорю:
- А вот спорим, пойдёт!
Тут Мишка говорит:
- Не надо спорить. Сейчас я попробую. Держи, Дениска, шланг, а я покачаю. И
давай качать. Раза два-три качнул, и вдруг из шланга побежала краска! Она
шипела, как змея, потому что на конце у шланга была нахлобучка с дырочками,
как у лейки. Только дырки были совсем маленькие, и краска шла, как одеколон
в парикмахерской, чуть-чуть видно.
Мишка обрадовался и как закричит:
- Крась скорей! Скорей крась что-нибудь!
Я сразу взял и направил шланг на чистую стенку. Краска стала брызгаться, и
там сейчас же получилось светло-коричневое пятно, похожее на паука.
- Ура! - закричала Алёнка. - Пошло! Пошло-поехало! - и подставила ногу под
краску.
Я сразу покрасил ей ногу от колена до пальцев. Тут же, прямо у нас на глазах,
на ноге не стало видно ни синяков, ни царапин! Наоборот, Алёнкина нога стала
гладкая, коричневая, с блеском, как новенькая кегля.
Мишка кричит:
- Здóрово получается! Подставляй вторую, скорей!
И Алёнка живенько подставила вторую ногу, а я моментально покрасил её
сверху донизу два раза.
Тогда Мишка говорит:
- Люди добрые, как красиво! Ноги совсем как у настоящего индейца! Крась же
её скорей!
- Всю? Всю красить? С головы до пят?
Тут Алёнка прямо завизжала от восторга:
- Давайте, люди добрые! Красьте с головы до пят! Я буду настоящая
индейка«»
3
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 5 класс. Критерии
5. «И вот я сегодня занял третье место и сейчас скажу об этом папе. Я очень
торопился домой, и, когда вошел в комнату, мама сразу спросила:
- Ты что так сияешь?
Я сказал:
- А у нас сегодня было соревнование.
Папа сказал:
- Это какое же?
- Заплыв на двадцать пять метров в стиле баттерфляй...
Папа сказал:
- Ну и как?
- Третье место! - сказал я.
Папа прямо весь расцвел.
- Ну да?
- сказал он. - Вот здорово! - Он отложил в сторону газету. -
Молодчина!
Я так и знал, что он обрадуется. У меня еще лучше настроение стало.
- А кто же первое занял? - спросил папа.
Я ответил:
- Первое место, папа, занял Вовка, он уже давно умеет плавать. Ему это не
трудно было...
- Ай да Вовка! - сказал папа. - Так, а кто же занял второе место?
- А второе, - сказал я, - занял рыженький один мальчишка, не знаю, как зовут.
На лягушонка похож, особенно в воде...
- А ты, значит, вышел на третье? - Папа улыбнулся, и мне это было очень
приятно. - Ну, что ж, - сказал он, - всё-таки что ни говори, а третье место тоже
призовое, бронзовая медаль! Ну а кто же на четвёртом остался? Не помнишь?
Кто занял четвёртое?
Я сказал:
- Четвёртое место никто не занял, папа!
Он очень удивился:
- Это как же?
Я сказал:
- Мы все третье место заняли: и я, и Мишка, и Толька, и Кимка, все-все. Вовка
- первое, рыжий лягушонок - второе, а мы, остальные восемнадцать человек,
мы заняли третье. Так инструктор сказал!
Папа сказал:
- Ах, вот оно что... Все понятно!..
И он снова уткнулся в газеты. А у меня почему-то совсем пропало хорошее
настроение».
6. «И вот, когда водить выпало Костику, он отвернулся к стене и стал громко
выкрикивать:
- Раз! Два! Три! Четыре! Пять! Я иду искать!
4
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 5 класс. Критерии
Тут все брызнули в разные стороны, кто куда, чтобы прятаться. А Костик
немножко подождал и крикнул снова:
- Раз! Два! Три! Четыре! Пять! Я иду искать! Опять!
Это считалось как бы вторым звонком. <«> И я испугался, что он меня сейчас
увидит, потому что я совершенно не спрятался, и я заметался по коридору туда-
сюда, как подстреленный заяц. И тут в самое нужное время я увидел раскрытую
дверь и вскочил в нее. Это была какая-то комната, и в ней на самом видном
месте, у стены, стояла кровать, высокая и широкая, так что я моментально
нырнул под эту кровать. Там был приятный полумрак и лежало довольно много
вещей, и я стал сейчас же их рассматривать. <«> Я рассматривал разные
тапочки и шлепанцы и все время думал, как это здорово я спрятался и сколько
смеху будет, когда Костик меня тут найдёт.
Я отогнул немножко кончик одеяла, которое свешивалось со всех сторон до
пола и закрывало от меня всю комнату: я хотел глядеть на дверь, чтобы видеть,
как Костик войдёт и будет меня искать. Но в это время в комнату вошел
никакой не Костик, а вошла Ефросинья Петровна, симпатичная старушка, но
немножко похожая на бабу-ягу.
У меня было чудесное настроение. И я всё время поглядывал на Ефросинью
Петровну. А она тем временем очень спокойно подошла к двери и ни с того ни
с сего плотно захлопнула её. А потом, гляжу, повернула ключик - и готово!
Заперлась. Ото всех заперлась! Вместе со мной <«> Заперлась на два оборота.
<«>
Я был уверен, что она сейчас отопрёт замок, но не тут-то было. Можете себе
представить, она - чик! - и погасила свет. И я услышал, как завыли пружины
над моей головой, а кругом кромешная тьма, и Ефросинья Петровна лежит в
своей постели и не знает, что я тоже здесь, под кроватью. Я понял, что попал в
скверную историю, что теперь я в заточении, в ловушке».
7.
«Я давно уже заметил, что взрослые задают маленьким очень глупые
вопросы. Они как будто сговорились. Получается так, словно они все выучили
одинаковые вопросы и задают их всем ребятам подряд. Я так к этому делу
привык, что наперед знаю, как всё произойдет, если я познакомлюсь с каким-
нибудь взрослым. Это будет так.
Вот раздастся звонок, мама откроет дверь, кто-то будет долго гудеть что-то
непонятное, потом в комнату войдет новый взрослый. Он будет потирать руки.
Потом уши, потом очки. Когда он их наденет, то увидит меня, и хотя он
давным-давно знает, что я живу на этом свете, и прекрасно знает, как меня
зовут, он все-таки схватит меня за плечи, сожмет их довольно-таки больно,
притянет меня к себе и скажет:
"Ну, Денис, как тебя зовут?"
Конечно, если бы я был невежливый человек, я бы ему сказал:
"Сами знаете! Ведь вы только сейчас назвали меня по имени, зачем же вы
несете несуразицу?"
5
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 5 класс. Критерии
Но я вежливый. Поэтому я притворюсь, что не расслышал ничего такого, я
просто криво улыбнусь и, отведя в сторону глаза, отвечу:
"Денисом".
Он с ходу спросит дальше:
"А сколько тебе лет?"
Как будто не видит, что мне не тридцать и даже не сорок! Ведь видит же,
какого я роста, и, значит, должен понять, что мне самое большее семь, ну
восемь от силы, - зачем же тогда спрашивать? Но у него свои, взрослые
взгляды и привычки, и он продолжает приставать:
"А? Сколько же тебе лет? А?"
Я ему скажу:
"Семь с половиной".
Тут он расширит глаза и схватится за голову, как будто я сообщил, что мне
вчера стукнуло сто шестьдесят один. Он прямо застонет, словно у него три зуба
болят:
"Ой-ой-ой! Семь с половиной! Ой-ой-ой!"»
А. Соблюдение правил этикета при знакомстве;
Б.
Нецелевое использование материальных средств;
В.
Невнимательное отношение родителей к детям;
Г.
Похищение людей;
Д.
Незаконное проникновение в жилище;
Е.
Пренебрежительное отношение к школьным урокам;
Ж.
Несоблюдение правил этикета в общественном месте;
З.
Некомпетентное судейство.
Ответ:
4
5
6
7
Б
З
Д
А
За каждое верное соотнесение - 2 балла. Максимум за задание - 8 баллов.
8-15. Решите обществоведческий кроссворд.
По горизонтали:
2) Принятая в определённых кругах общества система правил поведения,
установленный порядок поведения где-либо.
4) Последовательное расположение частей (элементов) от низшего к высшему,
от неглавного (второстепенного) к главному.
6) Социальный пол (мужской или женский), который связан с особенностями
жизнедеятельности мужчины и женщины в обществе.
7) Переезд человека из одного места в другое (в пределах одной страны) или из
одной страны в другую, связанный с переменой места жительства.
По вертикали:
1) Должностное лицо, глава Российской Федерации.
6
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 5 класс. Критерии
3) Принятые в обществе правила поведения, основанные на представлениях о
добре и зле.
5) Несогласие, спор или столкновение людей, различных интересов, мнений.
8) Отношения между людьми, основанные на взаимной привязанности,
духовной близости, общности интересов.
Ответ:
За каждый правильный ответ - 1 балл. Максимум - 10 баллов.
7
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2020-2021 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 6 КЛАСС
ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
1. Укажите, к какой категории относятся указанные ниже блага, - к товарам или
услугам.
1) Проживание в гостиничном номере на курорте;
2) Денежный перевод в другую страну;
3) Курьерская доставка продуктов на дом;
4) Электроэнергия в квартире;
5) Дистанционные курсы повышения квалификации;
6) Лечение зуба в стоматологии;
7) Квартира;
8) Поездка на такси;
9) Электронная книга в специализированном интернет-магазине;
10) Брендовая одежда от известного блогера.
Ответ:
Товары
Услуги
4,7,9,10
1,2,3,5,6,8
За каждое верно выбранное/невыбранное утверждение - 1 балл. Максимум
за задание - 10 баллов.
1
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 6 класс. Критерии
2. Перед вами изображение пирамиды потребностей А. Маслоу. Вам
необходимо вспомнить, какие потребности соответствуют каждому уровню
этой пирамиды, и выбрать подходящие из приведённого ниже списка. Обратите
внимание на то, что к одному уровню пирамиды может относиться несколько
потребностей.
1)
Молодой сотрудник компании прикладывает усилия, чтобы убедить
коллег в собственном профессионализме.
2)
Молодожены приобрели собственную квартиру.
3)
Алиса готовит себе завтрак.
4)
В школе прошла встреча выпускников, приуроченная к
10-летию
выпуска.
5)
Маша решила во что бы то ни стало добиться пятерки в четверти по
пению.
6)
Писательница создает повесть, в которой отразился ее жизненный опыт.
7)
Антон носит футболки с изображением любимой им и его друзьями рок-
группы.
Ответ:
1
2
3
4
5
3
2
4,7
1,5
6
За каждую верную пару - 1 балл
Максимум за задание - 7 баллов.
2
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 6 класс. Критерии
3. Ознакомьтесь с инфографикой и полученными на её основании
утверждениями.
Выберите верные утверждения.
«Энергоэффективное поведение: мониторингª
3
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 6 класс. Критерии
1)
В 2016 г. больше половины опрошенных тщательно следили за расходом
энергоресурсов и всегда старались экономить их потребление.
2)
Больше половины опрошенных в 2019 г. тщательно следили за расходом
энергоресурсов и всегда старались экономить их потребление.
3)
По сравнению с 2016 г. доля опрошенных в 2019 г., не следящих за
расходом энергоресурсов, уменьшилась в два раза.
4)
Такие причины контроля за расходом энергоресурсов, как экономия
природных ресурсов и привычка
(воспитание), были названы
29 %
опрошенных.
4
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 6 класс. Критерии
5)
Самой популярной причиной контроля за расходом энергоресурсов стало
стремление сэкономить деньги.
6)
Такая причина отказа от экономии энергоресурсов, как «не получается»,
оказалась более популярной, чем «потребляем столько, сколько необходимо,
без ущерба для себя».
7)
Самой непопулярной причиной отказа от экономии энергоресурсов
является отсутствие в этом необходимости.
8)
По сравнению с опросом 2016 г. доля тех, кто периодически следит за
расходом энергоресурсов, в 2019 г. изменилась меньше, чем тех, кто следит за
расходом энергоресурсов тщательно, и тех, кто не следит совсем.
Ответ: 2,3,4,5,7,8
Максимум за задание - 8 баллов.
4. Прочитайте представленные отрывки из повести Н.Н. Носова «Витя
Малеев в школе и домаª и подберите к каждому отрывку название
описываемого вида деятельности из приведённого ниже списка.
А) «Ребята принялись разглядывать друг друга и рассказывать, кто как провел
лето. Кто ездил в пионерлагерь, кто жил с родителями на даче. Все мы за лето
выросли, загорели. Но больше всех загорел Глеб Скамейкин. Лицо у него было
такое, будто его над костром коптили. Только светлые брови сверкали на нем.
— Где это ты загорел так? — спросил его Толя Дёжкин. — Небось целое лето в
пионерлагере жил?
— Нет. Сначала я был в пионерлагере, а потом в Крым поехал.
— Как же ты в Крым попал?
— Очень просто. Папе на заводе дали путевку в дом отдыха, а он придумал,
чтоб мы с мамой тоже поехали.
— Значит, ты в Крыму побывал?
— Побывал.
— А море видел?
— Видел и море. Всё видел.
Ребята обступили Глеба со всех сторон и стали разглядывать, как какую-нибудь
диковинку.
— Ну так рассказывай, какое море. Чего ж ты молчишь? — сказал Сережа
Букатин.
— Море — оно большое, — начал рассказывать Глеб Скамейкин. — Оно такое
большое, что если на одном берегу стоишь, то другого берега даже не видно. С
одной стороны есть берег, а с другой стороны никакого берега нет. Вот как
много воды, ребята! Одним словом, одна вода! А солнце там печет так, что с
меня сошла вся кожа.
— Врешь!
— Честное слово! Я сам даже испугался сначала, а потом оказалось, что у меня
под этой кожей есть еще одна кожа. Вот я теперь и хожу в этой второй коже«»
5
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 6 класс. Критерии
Б) «На третьем уроке у нас была география. Я думал, что география — это
какой-нибудь очень трудный предмет, вроде арифметики, но оказалось, что она
совсем легкая. География — это наука о Земле, на которой мы все живем; про
то, какие на Земле горы и реки, какие моря и океаны. Раньше я думал, что
Земля наша плоская, как будто блин, но Ольга Николаевна сказала, что Земля
вовсе не плоская, а круглая, как шар. Я уже и раньше слыхал об этом, но думал,
что это, может быть, сказки или какие-нибудь выдумки. Но теперь уже точно
известно, что это не сказки. Наука установила, что Земля наша
— это
огромнейший-преогромнейший шар, а на этом шаре вокруг живут люди.
Оказывается, что Земля притягивает к себе всех людей и зверей и все, что на
ней находится, поэтому люди, которые живут внизу, никуда не падают. И вот
еще что интересно: те люди, которые живут внизу, ходят вверх ногами, то есть
вниз головой, только они сами этого не замечают и воображают, что ходят
правильно. Если они опустят голову вниз и посмотрят себе под ноги, то увидят
землю, на которой стоят, а если задерут голову кверху, то увидят над собой
небо. Вот поэтому им и кажется, что они ходят правильно».
В) «Когда на завод приходит заказ на новые детали, инженеры чертят чертежи,
а модельщики делают по этим чертежам модели. Конечно, модельщик должен
быть очень умным, потому что он по простому чертежу обязан понять, какую
нужно делать модель, а если он сделает модель плохо, то по ней нельзя будет
отливать детали. Мой папа очень хороший модельщик. Он даже придумал
электрический лобзик, чтоб выпиливать из дерева разные мелкие части. А
теперь он изобретает шлифовальный прибор для шлифовки деревянных
моделей. Раньше шлифовали модели вручную, а когда папа сделает такой
прибор, все модельщики будут шлифовать модели этим прибором. Когда папа
приходит с работы, он всегда сначала отдохнет немного, а потом садится за
чертежи для своего прибора или читает книжки, чтоб узнать, как что нужно
сделать, потому что это не такая простая вещь
— самому придумывать
шлифовальный прибор».
Г) «Никто не хотел стоять в воротах. Каждому хотелось бегать по всему полю и
забивать голы. Все говорили, чтоб вратарем был я, но мне хотелось быть
центром нападения или хотя бы полузащитником. На мое счастье, Шишкин
согласился сделаться вратарем. Он сбросил с себя куртку, стал в воротах, и игра
началась. Сначала перевес оказался на стороне противников. Они все время
атаковали наши ворота. Вся наша команда смешалась в кучу. Мы без толку
носились по полю и только мешали друг другу. На наше счастье, Шишкин
оказался замечательным вратарем. Он прыгал, как кошка или какая-нибудь
пантера, и не пропустил в наши ворота ни одного мяча. Наконец нам удалось
завладеть мячом, и мы погнали его к воротам противника. Кто-то из наших
пробил по воротам, и счет оказался 1:0 в нашу пользу. Мы обрадовались и с
новыми силами начали нажимать на вражеские ворота. Скоро нам удалось
забить еще гол, и счет оказался 2:0 в нашу пользу. Тут игра почему-то снова
6
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 6 класс. Критерии
перешла на нашу половину поля. Нас опять стали теснить, и мы никак не могли
отогнать мяч от наших ворот. Тогда Шишкин схватил мяч руками и помчался с
ним прямо к воротам противника. Там он положил мяч на землю и уже хотел
забить гол, но тут Игорь Грачев ловко отыграл у него мяч, передал его Славе
Ведерникову, Слава Ведерников — Ване Пахомову, и не успели мы оглянуться,
как мяч уже был в наших воротах. Счет стал 2:1. Шишкин со всех ног побежал
на свое место, но, пока он бежал, нам снова забили гол, и счет стал 2:2. Мы
принялись ругать на все лады Шишкина за то, что он оставил свои ворота, а он
оправдывался и говорил, что теперь будет играть по всем правилам. Но из этих
обещаний ничего не вышло. Он то и дело выскакивал из ворот, и как раз в это
время нам забивали голы. Игра продолжалась до позднего вечера. Мы забили
шестнадцать голов, а нам забили двадцать один. Нам хотелось еще поиграть, но
темнота наступила такая, что мяча не стало видно, и пришлось разойтись по
домам. По дороге все только и говорили, что мы проиграли из-за Шишкина,
потому что он все время выскакивал из ворот».
Д) «После уроков председатель совета нашего пионеротряда Толя Дёжкин
подошел к Грачеву и сказал:
— Эх, ты! Кто тебя просил стену портить? Видишь, что вышло!
Игорь развел руками:
— Да я что? Я разве хотел?
И тут же взял тряпку и принялся стирать морячка со стены, но от этого
получилось только хуже. Морячок все-таки был виден, а вокруг него
образовалось большущее грязное пятно. Тогда ребята отняли у Игоря тряпку и
не позволили больше размазывать грязь по стене».
1)
Умственный труд
2)
Физический труд
3)
Общение
4)
Игра
5)
Учеба
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
3
5
1
4
2
За каждую верную пару - 2 балла.
Максимум за задание - 10 баллов.
5-13. Решите обществоведческий кроссворд.
По горизонтали:
1) Всё в мире, что не создано человеком.
3) Поступательное движение вперёд, развитие, изменение от худшего к
лучшему, от простого к сложному, от низшего к высшему.
4) Всенародное голосование по какому-либо важному государственному
вопросу.
7
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 6 класс. Критерии
5) Основной закон государства.
8) Рационально организованная деятельность людей, направленная на создание
товаров и услуг, удовлетворяющих человеческие потребности.
9) Принятые в обществе правила поведения, основанные на представлениях о
добре и зле.
По вертикали:
2) Высший представительный и законодательный государственный орган
многих государств.
6) Человечность в общественной деятельности, в отношении к людям.
7) Процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей.
9) Форма правления, при которой власть принадлежит одному человеку и
передаётся по наследству.
Ответ:
За каждый правильный ответ - 1 балл. Максимум - 10 баллов.
8
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2020-2021 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 7 КЛАСС
ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
1. Выберите верные утверждения.
1. Многопоколенную семью относят к большим социальным группам.
2. Ключевым элементом демократии в древнегреческих полисах было тайное
голосование.
3. Пост Президента России возник до принятия Конституции 1993 года.
4. Крупная сеть супермаркетов обычно получает основную часть прибыли за
счёт розничной торговли.
5. Если неверно что «и Вася, и Петя любят футболª, то можно точно сказать,
что они оба не любят футбол.
Ответы: 3,4.
За каждое верно выбранное/невыбранное утверждение - 1 балл.
Максимум за задание - 5 баллов.
2. Перед вами иллюстрации, на которых изображены различные персонажи.
Разделите этих персонажей на две равные группы по признаку их
происхождения.
Б.
А.
1
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 7 класс. Критерии
В.
Г.
Д.
Е.
Ответ:
Группа 1: А, В, Е
Группа 2: Б, Г, Д
За каждую верно выбранную группу - 1 балл.
Максимум за задание 6 баллов.
2
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 7 класс. Критерии
3. Решите логическую задачу. В три банки с надписями «мармеладª, «пастилаª
и «неверно, что ни пастила, ни мармеладª положили печенье, мармелад и
пастилу. Все надписи оказались неправильными.
Какие сладости положили в каждую из банок?
Ответ:
Банка
Сладость
Банка «мармеладª
Пастила
Банка «пастилаª
Мармелад
Банка «неверно, что ни пастила, ни
Печенье
мармеладª
За каждую верную пару - 2 балла. Максимум за задание 6 баллов.
4. Решите экономическую задачу.
Баба-Яга пришла в магазин, чтобы купить молодильных яблок и приворотное
зелье. Она купила 20 яблок, каждое весом 150 граммов, а также 10 флаконов
приворотного зелья. Поскольку Баба-Яга
- пенсионерка, на кассе ей
предложили на выбор одну из 3 акций: скидка в размере 11 % на общую сумму
покупки, скидка в размере 15 % на яблоки или скидка в размере 25 % на
приворотное зелье. Известно, что килограмм яблок стоит
100 волшебных
монеток, а флакон приворотного зелья - 20 волшебных монеток. Сколько
волшебных монеток сможет сэкономить Баба-Яга, если выберет лучший для
себя вариант? В ответе укажите только число.
Ответ: 55
Максимум за задание - 5 баллов.
5-10. Решите правовую задачу.
На уроке обществознания учитель попросил ребят перечислить виды субъектов
РФ. К сожалению, ученики затруднились ответить на поставленный вопрос.
Учитель решил дать ребятам подсказку и назвал 6 городов, относящихся к
субъектам разных видов.
1) Казань
2) Краснодар
3) Севастополь
4) Калининград
5) Анадырь
6) Биробиджан
Для каждого города укажите вид субъекта, соответствующий указанному
городу. Название субъекта, в котором расположен город, указывать не нужно.
Ответ дайте в единственном числе.
Внимание! Ответы с орфографическими ошибками не засчитываются.
3
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 7 класс. Критерии
Ответ.
1. республика
2. край
3. город федерального значения
4. область
5. автономный округ
6. автономная область
За каждый правильный ответ - 1 балл.
Максимум за задание 6 баллов.
11. Ознакомьтесь с инфографикой по результатам опроса и определите, какие
из перечисленных суждений прямо следуют из представленных материалов,
какие прямо противоречат представленным материалам, а какие не имеют
прямого отношения к этим материалам (то есть на основании представленных
материалов нельзя сделать вывод о том, верны они или неть).
4
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 7 класс. Критерии
А. Большинство опрошенных оценивает текущий уровень безработицы как
высокий вне зависимости от их собственного статуса на рынке труда.
Б. Среди работающих опрошенных больше тех, кто считает, что ситуация с
безработицей за последнее время ухудшилась, чем тех, кто считает, что на
текущий момент уровень безработицы высокий.
В. Работающие граждане строят более оптимистичные прогнозы по вопросу
уровня безработицы в будущем.
Г. Одинаковые доли опрошенных в обеих группах не смогли определить
уровень безработицы в динамике.
Д. Среди безработных тех, кто видит позитивные тенденции в ситуации с
безработицей, больше, чем тех, кто не видит никаких существенных изменений.
Е. На данный момент полная занятость присуща только одному проценту
опрошенных.
Ж. Среди групп опрошенных стабильность в уровне безработицы отмечает
большее число работающих граждан.
Ответ: Верные - А, Ж; неверные - Б, Г, Д; не имеют прямого отношения -
В, Е.
За каждую верную пару - 1 балл. Максимум за задание 7 баллов.
5
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 7 класс. Критерии
12-16. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Под потребностью в принадлежности следует понимать потребность в
душевном комфорте, который связан с эмоциональным переживанием
причастности человека к чему-то большему, чем он сам, обозначаемому
местоимением «мыª. Речь идет о потребности человека иметь доступную среду
общения, принадлежать к социальной группе, частью которой комфортно себя
ощущать. Рассуждая о способах, которыми удовлетворяется потребность в
принадлежности, следует помнить, что среда, необходимая человеку для
общения, может быть реальной и воображаемой, при этом реальная среда
делится на естественную и искусственную.
Естественную среду образуют так называемые объективно-статусные
группы, принадлежность к которым изначально не зависит от воли человека, не
выбирающего себе семью, в которой он воспитывается, или статусно-ролевые и
этносоциальные группы, к которым принадлежит по факту рождения. Эта
независимость, однако, не абсолютна и может быть преодолена впоследствии.
Это означает, что человек способен покинуть воспитавшую его семью и создать
новую. Во многих обществах, имеющих каналы социальной мобильности,
человек вполне способен преодолеть свою классовую принадлежность
-
перестать быть, к примеру, крестьянином или пролетарием, изменив свое
положение на социальной лестнице. Существенно более сложным является
вопрос о фактическом, а не воображаемом преодолении человеком своей
этнической идентичности. В современном глобализирующемся мире люди
легко изменяют свою принадлежность к той или иной нации. Иначе дело
обстоит с национальностью, которая определяется не фактом гражданства, а
устойчивыми стереотипами культуры - нормами мышления и чувствования,
заставляющими человека осознавать мир и практически вести себя так, как это
делают русские, японцы или поляки. Теоретически этническая трансформация
возможна, практически она чрезвычайно затруднена и, в случае с эмигрантами,
осуществляется, как правило, лишь во втором и третьем поколениях.
Искусственную среду общения образуют самореферентные группы,
принадлежность к которым является для человека вопросом свободного
выбора. В самом деле, если автор этих строк вполне самостоятельно примкнул
к болельщикам футбольного клуба «Барселонаª, никто не вправе считать, что
эта идентичность иллюзорна, утверждать, что в действительности я болею за
мадридский «Реалª, не осознавая это обстоятельство. Замечу, что эта логика не
работает в отношении объективно-статусных групп, поскольку представлять
себя членом такой группы не означает быть им в реальности. В самом деле,
ощущать себя философом, самураем или французом недостаточно для того,
чтобы быть ими фактически, а не в собственных фантазиях. В последнем
случае речь идет о воображаемой среде общения, которую не следует путать со
средой виртуальной. В современном значении термина виртуальной считается
группа людей, которая не встречается «в реалеª, но тем не менее существует
фактически и даже нередко имеет механизмы оформленного членства.
6
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 7 класс. Критерии
Воображаемая среда порождается человеческой фантазией, продуктом которой
является либо сама группа, либо принадлежность человека к ней.
(По К. Момджяну)
12-14. На основе прочитанного текста напишите слова, пропущенные в схеме.
Ответ: А — реальная, Б — объективно-статусные, В — самореферентные
За каждый правильный ответ - 2 балла.
Максимум за задание 6 баллов.
15. Автор текста приводит пример, когда для удовлетворения потребности в
принадлежности люди создают воображаемую среду общения. Он указывает,
что эта среда может быть создана двумя путями. На основе описанного
фрагмента текста выберите, какие из приведённых ниже ситуаций
иллюстрируют тот же путь удовлетворения этой потребности, что и в
авторском примере.
А) Согласно последней переписи населения, 263 россиянина считают себя
эльфами.
Б) Желая получить дополнительный авторитет, некоторые бизнесмены в 90-е
гг. относили себя к потомкам дворян.
В) Павел состоит в интернет-сообществе любителей компьютерных игр и
активно участвует в его жизни.
Г) Главная героиня рассказала Ги де Мопассана
«Ожерельеª Матильда с
помощью нарядов и украшений стремилась отнести себя к высшему обществу.
Ответ: Б, Г
Максимум за задание 2 балла.
16. Какому из понятий, используемых в тексте, соответствует следующее
определение?
_____ — это психологическое соотнесение индивида с социальной группой,
с которой он разделяет определённые нормы, ценности, групповые установки.
Ответ: идентичность
Максимум за задание 1 балл.
7
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2020-2021 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 8 КЛАСС
ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
1. Выберите верные утверждения.
1. Стереотипы восприятия способствуют глубокому рассмотрению личностных
черт каждого индивида.
2.
Шовинизм предполагает возвеличивание одной нации за счёт
противопоставления её остальным.
3. Иностранные граждане не могут обладать на праве собственности
земельными участками, находящимися на приграничных территориях.
4. Введение на рынке обязательного лицензирования делает рынок более
конкурентным.
5. Кааба является священным объектом для буддистов.
Ответы: 2,3
За каждое верно выбранное/невыбранное утверждение - 1 балл.
Максимум за задание - 5 баллов.
2. Перед вами изображения стадий общественной эволюции в соответствии с
концепцией одного обществоведческого мыслителя. Расположите обозначения
иллюстраций в верной хронологической последовательности, т. е. от ранней (1)
к поздней (5).
А.
Б.
1
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 8 класс. Критерии
В.
Г.
Д.
Ответ: Д-А-Б-В-Г
За каждую верную пару - 1 балл.
Максимум за задание - 5 баллов.
3-4. Решите логическую задачу.
Проанализируйте следующее высказывание и ответьте на поставленный
вопрос.
Глава правительства Иксляндии опроверг информацию о том, что его
правительство не собирается препятствовать установлению запрета на
субсидирование малого бизнеса.
2
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 8 класс. Критерии
3. Означает ли это, что он поддерживает субсидирование малого бизнеса?
Варианты ответа:
1.
Поддерживает
2.
Не поддерживает
3.
Невозможно определить
Ответ: 1.
Максимум за задание - 3 балла.
4. Сколько отрицаний представлено в данном высказывании?
Ответ: 4.
Максимум за задание - 3 балла.
5. Решите экономическую задачу.
Ирина, окончившая Школу волшебства, решила устроиться на работу. Ей
приглянулись три вакансии: стажёр-исследователь в Министерстве дней
рождения, пилот голубого вертолёта и продавщица эскимо. В Министерстве
нужно работать 40 часов в неделю, пилотом - 30, а продавщицей - 35. В
Министерстве месячная зарплата составляет 320 тысяч тугриков. Пилот за
месяц зарабатывает 216 тысяч тугриков, а продавщица - 294 тысячи тугриков.
Независимо от уровня дохода, 10 % дохода уплачивается в качестве налогов.
Какую сумму налога за месяц она уплатит, выбрав должность с наибольшей
почасовой оплатой? В Волшебной стране каждый месяц длится 28 дней. Ответ
дайте в тугриках (указав только число).
Ответ: 29 400.
Максимум за задание - 3 балла.
6-10. Решите правовую задачу.
Семнадцатилетний Михаил осенью решил устроиться на работу курьером. На
момент трудоустройства он учился в 10 классе общеобразовательной школы и
готовился к экзаменам. Чтобы узнать о своих правах и обязанностях, Михаил
решил обратиться к вам. Помогите Михаилу, ответив на вопросы.
6. Чему равна максимальная продолжительность ежедневной работы для
Михаила (в часах)? В ответе укажите только число.
Ответ. 4
Максимум за задание - 1 балл.
7. Как изменился бы ваш ответ на первый вопрос, если бы Михаил работал во
время летних каникул? В ответе укажите только число
- максимальную
продолжительность ежедневной работы для Михаила (в часах).
Ответ. 7
Максимум за задание - 1 балл.
3
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 8 класс. Критерии
8. Как называется документ, заключаемый Михаилом и его работодателем и
лежащий в основе их правоотношений?
Ответ. Трудовой договор
Максимум за задание - 1 балл.
9. Выберите все верные утверждения о ежегодном основном оплачиваемом
отпуске Михаила.
А. Продолжительность ежегодного оплачиваемого отпуска составит 28 дней.
Б. Продолжительность ежегодного оплачиваемого отпуска составит 31 день.
В. Продолжительность ежегодного оплачиваемого отпуска составит 60 дней.
Г. Михаил имеет право на ежегодный оплачиваемый отпуск после истечения 6
месяцев непрерывной работы.
Д. Михаил имеет право на ежегодный оплачиваемый отпуск после истечения 1
года непрерывной работы.
Е. Михаил имеет право на ежегодный оплачиваемый отпуск в удобное для него
время.
Ж. Михаил обязан согласовать время отпуска с родителями.
Ответ. БЕ
Максимум за задание - 2 балла.
10. Как называется нормативный правовой акт, в котором содержатся ответы на
вопросы Михаила?
Ответ: Трудовой кодекс РФ (Трудовой кодекс, Трудовой кодекс России,
Трудовой кодекс Российской Федерации, ТК РФ)
Максимум за задание - 1 балл.
4
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 8 класс. Критерии
11. Ознакомьтесь с инфографикой, составленной по результатам проведённых в
2011 и 2017 гг. опросов, и выполните задания.
5
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 8 класс. Критерии
С опорой на представленные материалы составьте из предложенных частей
фразы-выводы, которые можно сделать на основе этих данных.
Обратите внимание на то, что предложенных окончаний фраз дано больше,
чем требуется.
1.
Среди опрошенных в 2017 г. доля тех, кто считал, что решающую роль в
воспитании детей должен играть отец, была равна доле тех, кто «
2.
За пять лет без изменений осталась доля тех, кто«
6
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 8 класс. Критерии
3.
За пять лет ровно в два раза сократилась доля тех, кто«
4.
Среди опрошенных в
2011 г. доля тех, кто имел прогрессивные
представления о роли отца в вопросе ухода за ребенком, была меньше доли тех,
кто «
А. «затруднились ответить на вопрос о воспитании детей
Б. «затруднились ответить на вопрос об отношении к отцовскому отпуску по
уходу за ребенком
В. «считал, кто решающую роль в воспитании сыновей должен играть отец
Г. «считал, что решающую роль в воспитании детей должна играть мать
Д. «полагал, что родительские обязанности по воспитанию должны делиться
равномерно
Ответ: 1-Г, 2-А, 3-В, 4-Д.
За каждую верную фразу - 2 балла. Максимум за задание - 8 баллов.
12-15. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
(0) <Заголовок>
(1) Люди сталкиваются с войнами на протяжении всей своей социальной
истории. Как правило, они не стремились что-то противопоставить войне,
но пытались объяснить, почему им важно вести войну, почему это необходимо
и достойно. Подходы к войне, которые мы сейчас называем пацифистскими,
долгое время оставались некоторым исключением в интеллектуальной истории
человечества. Слово
«пацифизм» появилось довольно поздно, его начали
использовать в начале XX века. Оно происходит от двух латинских слов: pax —
«мир» и facio — «делать». Несмотря на то что слово появилось сравнительно
недавно, пацифистские идеи имеют долгую историю.
(2) В V веке до нашей эры в Древнем Китае существовало учение,
которое можно рассматривать как пример одной из первых пацифистских
теорий. Оно связано с именем древнекитайского мудреца и военного инженера,
которого звали Мо-цзы. Суть его учения заключается в утверждении
существования божественного универсального закона любви. Философ считал,
что, если мы начнем относиться друг к другу с почтением и уважением,
мы заметим, как исчезнут убийцы и воры. Если же государства начнут
относиться друг к другу, ориентируясь на небесный закон любви, то исчезнут
все войны. Мо-цзы также говорил, что война приносит разрушения,
необработанные земли, множество смертей, но не дает богатства, процветания
и благой жизни. Еще один аргумент Мо-цзы строится на противоречии войны:
убийство одного человека мы проклинаем и называем преступлением, осуждая
преступника, но когда сталкиваемся с массовыми убийствами, то мы называем
это дело войной и прославляем воинские доблести.
(3) Удивительным образом Мо-цзы предлагает почти все значимые
аргументы, которые в дальнейшем будут использоваться в критике войны:
апелляция к божественному закону; прагматические рассуждения; моральная
7
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 8 класс. Критерии
и правовая критика убийства большого количества людей. В дальнейшем идеи
Мо-цзы не получили серьезного распространения, но это интересный
исторический пример возникновения мощной пацифистской доктрины. В то же
время в нем не стоит видеть абсолютного пацифиста: все, что говорил Мо-цзы,
относилось к войнам, которые мы называем агрессивными и наступательными.
Он пояснял, что есть оборонительные и карательные войны, когда необходимо
браться за оружие: если на нас напали, то мы вынуждены обратиться
к военному насилию, если государь нарушает законы неба, то мы должны
ответить на это. Мо-цзы — отличный пример ограниченного пацифиста,
к позиции которого склоняется большинство пацифистов.
(4) В западной традиции пацифизм возникает с появлением христианства.
Заповеди Христа, заповеди блаженства, Нагорная проповедь — все это
послужило источником для представления о том, что христианин должен
отказываться от насилия, не противиться насилию, подставить другую щеку.
Это основные нормативные установки, с которыми христианство подходит
к пониманию насилия и войны. Бóльшая часть христианских общин в первые
столетия существования христианства действительно стояла на довольно
радикальных пацифистских позициях: они отказывались служить в римской
армии, не брались за оружие, иногда принимая мученическую смерть.
В дальнейшем эта ситуация изменилась, и с принятием христианства в качестве
государственной религии начинает развиваться христианская доктрина
справедливой войны, которая объясняет, почему христианин может участвовать
в войнах и не нарушать при этом никаких божественных заповедей.
(5)
Если говорить о современных философских интерпретациях
пацифизма, то можно выделить две теории. Первая теория — этическое учение,
которое предлагает оценивать последствия наших действий и исходя из этой
оценки давать заключение о том, насколько наши действия моральны или
аморальны. Для этой теории война неприемлема, поскольку она всегда
вредоносна, приводит к ужасам и негативным последствиям, которые
на своеобразной чаше весов не перевешивают все возможные выгоды от войны.
Вторая теория говорит о некой обязанности соблюдать требования различных
моральных законов, то есть у нас есть моральный долг перед базовыми
моральными принципами, которыми мы должны всегда руководствоваться
в своей деятельности. В качестве морального правила может выступать как раз
заповедь «не убий» или что-то другое.
(По материалам сайта ПостНаука)
12. Соотнесите фрагменты текста (абзацы) с формулировками подзаголовков из
предложенного списка. Также определите, какая из фраз может озаглавить весь
текст. Обратите внимание на то, что в списке дано больше формулировок, чем
требуется в задании.
А) Современные философские теории войны
Б) Первая пацифистская доктрина
8
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 8 класс. Критерии
В) История и философия пацифизма
Г) Справедливая война как доктрина пацифизма
Д) Варианты философского обоснования пацифизма
Е) Ограниченный и абсолютный пацифизм
Ж) Значение пацифистского учения Мо-цзы
З) Понятие пацифизма
И) Эволюция подходов к войне в христианстве
Ответ: Весь текст - В, 1-З, 2-Б, 3-Ж, 4-И, 5-Д
За каждую верную пару - 1 балл. Максимум за задание - 6 баллов.
13. На основе прочитанного текста определите, какие из перечисленных
суждений являются верными (прямо следуют из текста), какие неверными
(прямо противоречат содержанию текста), а какие не имеют прямого
отношения к тексту (то есть на основании текста нельзя сделать вывод о том,
верны они или нет).
1.
Появление слова
«пацифизм» придало идеям против войны
главенствующее место в интеллектуальной истории человечества.
2.
В учении Мо-цзы критика войны основана на сопоставлении разных по
масштабу случаев применения божественного закона.
3.
Прагматический аргумент против войны Мо-цзы связан с разграничением
агрессивного и оборонительного типов войн.
4.
Ограниченный пацифизм Мо-цзы предполагает возможность
использования военных средств для восстановления божественного закона.
5.
Раннему христианству была характерна позиция абсолютного пацифизма.
6.
Все аргументы Мо-цзы против войны соотносятся только с одной из двух
названных современных этических теорий.
Ответ: Верные: 2, 4, 5; Неверные:
3, 6; Не имеют прямого отношения к
тексту: 1
За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 6 баллов.
14-15. Используя текст и знания обществоведческого курса, вставьте
пропущенные слова в предложения.
В этом тексте описаны некоторые исторические источники пацифизма. Так,
учение Мо-цзы некоторое время конкурировало с главным этико-философским
учением Древнего Китая
— (А). В западной традиции идеи пацифизма
связывались с христианством — одной из трех (Б) религий.
Ответ:
А - конфуцианством (конфуцианство).
Максимум за задание - 1 балл.
Б - мировых (мировая, мировой), мировых религий.
Максимум за задание - 1 балл.
9
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2020-2021 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС
ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
1. Выберите верные утверждения.
1. Популизм зачастую основан на противопоставлении народа и элиты.
2. В РФ не допускается посредническая деятельность по усыновлению детей.
3. Конвейерная система организации производства, сторонником которой
являлся Генри Форд, ставит целью психологический комфорт работников.
4. Холокостом называют геноцид евреев в Германии и на оккупированных
нацистскими войсками территориях в 1933-1945.
5. Первое место работы является агентом первичной социализации.
Ответы: 1,2,4.
За каждое верно выбранное/невыбранное утверждение - 1 балл.
Максимум за задание - 5 баллов.
2. Вам представлено шесть символов субъектов международных отношений.
Распределите представленные изображения на две равные группы в
соответствии с международно-правовой сущностью этих субъектов.
А.
Б.
В.
Г.
1
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Критерии
Д.
Е.
Ответ:
Группа 1: А, Б, Г
Группа 2: В, Д, Е
За каждую верно выбранную группу - 1 балл
Максимум за задание 6 баллов.
3. Решите логическую задачу.
Проанализируйте следующее высказывание и ответьте на поставленный
вопрос.
Во время слушания судебного дела судья пришел к выводу:
«Неверно, что ни один из трех подозреваемых не является не невиновнымª.
Выберите высказывание, которое логически эквивалентно этому выводу:
А. Все три подозреваемых виновны.
Б. Все три подозреваемых невиновны.
В. По крайней мере один из трех подозреваемых виновен.
Г. По крайней мере один из трех подозреваемых невиновен.
Д. Только двое из трех подозреваемых виновны.
Е. Только двое из трех подозреваемых невиновны.
Ответ: В.
Максимум за задание - 5 баллов.
2
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Критерии
4. Решите экономическую задачу.
Кот в сапогах потерял свои сапоги, и, чтобы не стать Котом без сапог, решил
подыскать новые. Кот в сапогах может арендовать сапоги у своего соседа,
живущего в соседней квартире. Это будет стоить ему 70 гульденов в месяц.
Другая возможность - купить сапоги у сапожника, живущего в трёх часах
ходьбы от дома Кота в сапогах. Стоимость сапог - 480 гульденов, а износит их
Кот в сапогах за год. Сколько должен зарабатывать в час Кот в сапогах, чтобы
ему было безразлично, покупать сапоги или арендовать их? В ответе укажите
только число.
Ответ: 60.
Максимум за задание - 5 баллов.
5-9. Решите правовую задачу.
Илья прочёл в учебнике права следующий абзац.
«Современные учёные-правоведы выделяют несколько типов правовых норм
по социальному назначению и их роли в правовой системе. Учредительные
нормы лежат в основе правовой системы и устанавливают некоторые общие
принципы, находящие своё воплощение в более конкретных правовых нормах.
Регулятивные нормы непосредственно регламентируют содержание правовых
отношений, устанавливают права и обязанности субъектов правовых
отношений. Охранительные нормы устанавливают меры государственного
воздействия в случае, если кто-то нарушает нормы права. Дефинитивные
нормы раскрывают содержание правовых терминов, а коллизионные нормы
позволяют решать противоречия между различными нормами праваª.
Пользуясь условием задания, определите тип правовой нормы в каждом
из примеров.
1. «Юридическим лицом признается организация, которая имеет обособленное
имущество и отвечает им по своим обязательствам, может от своего имени
приобретать и осуществлять гражданские права и нести гражданские
обязанности, быть истцом и ответчиком в судеª.
2. «Если международным договором Российской Федерации установлены иные
правила, чем предусмотренные законом, то применяются правила
международного договораª.
3.
«Потребитель вправе обменять непродовольственный товар надлежащего
качества на аналогичный товар у продавца, у которого этот товар был
приобретен, если указанный товар не подошел по форме, габаритам, фасону,
расцветке, размеру или комплектацииª.
4.
«Семья, материнство, отцовство и детство в Российской Федерации
находятся под защитой государстваª.
5. «Нарушение правил пожарной безопасности в лесах влечёт предупреждение
или наложение административного штрафа на граждан в размере от одной
тысячи пятисот до трех тысяч рублей; на должностных лиц - от десяти тысяч
3
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Критерии
до двадцати тысяч рублей; на юридических лиц - от пятидесяти тысяч до
двухсот тысяч рублейª.
Ответ.
1. Дефинитивная
2. Коллизионная
3. Регулятивная
4. Учредительная
5. Охранительная
За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 5 баллов.
10. Ознакомьтесь с инфографикой и приведёнными на основании полученной
из неё информации утверждениями. Выберите верные утверждения.
4
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Критерии
5
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Критерии
1.
Каждый третий опрошенный хоть раз в своей жизни обращался к
психологу.
2.
- Число людей, иногда испытывающих неприятности, стресс, выросло
почти в три раза за период с 2010 по 2019 гг.
6
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Критерии
3.
По данным инфографики, в случае семейных проблем люди скорее
обратятся за советом к священнику, чем к психотерапевту.
4.
Большинство опрошенных считает, что встреча с друзьями помогает
справиться со стрессом.
5.
За период с 2010 по 2019 гг. выросло число людей, которые никогда не
испытывают стресс.
6.
Принятие успокоительных средств является более популярным способом
борьбы со стрессом, чем размышления о хорошем.
7.
Больше половины опрошенных готовы обратиться за помощью в случае
возникновения стрессовой ситуации.
8.
Треть участников опроса подтвердили, что самостоятельно справляется
со стрессом с помощью физических нагрузок.
9.
Участники опроса чаще всего обращаются за советом к близким людям в
ситуации постоянного стресса или нервозности.
10.
В случае проблем в семье участники опроса одинаково часто
предпочитают обращаться за советом к друзьям и к любимому человеку.
Ответ: 5,7,10.
За каждое верно выбранное/невыбранное утверждение - 1 балл.
Максимум за задание - 10 баллов.
11-13. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
На ранних стадиях демократизации процесс принятия политических
решений контролировался более или менее однородными политическими,
экономическими и интеллектуальными элитами. Поскольку избирательное
право не было всеобщим, массы не могли влиять на политику правительства.
Люди, действительно обладавшие политической властью, благодаря давнему
знакомству с проблемами, стоящими перед правительством, имели
представление о реально осуществимых возможностях; они не обольщались
утопическими проектами. Но когда избирательное право стало всеобщим,
группам, до сих пор незнакомым с политической реальностью, внезапно
пришлось выполнять определенные политические функции. Отсюда вытекает
характерное противоречие: страты и группы, обладающие реальным
политическим мышлением, должны сотрудничать или соперничать с группами,
впервые столкнувшимися с политикой и все еще опирающимися на
утопические представления о действительности. Буржуазная элита также
прошла через эту стадию, правда, около ста лет назад. В наш век полной
демократизации в ходе политического процесса объединяются группы с
«несовременнымиª взглядами, что неизбежно ведет к беспорядкам.
Таким образом, демократизация означает утрату однородности в среде
правящей элиты. Современная демократия часто терпит крах, потому что
вынуждена решать гораздо
более
сложные проблемы, чем
7
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Критерии
раннедемократические
(или недемократические) общества с их более
однородными правящими группами. Сегодня мы можем видеть всю широту
этих проблем; именно из-за того, что демократия утвердилась в наш век, она
для нас уже не идеал, а реальность
— со своими светлыми и темными
сторонами. Мы не можем более рассматривать демократию как конечное
воплощение идеалов, противопоставляемых несовершенной действительности.
Здравый взгляд на демократию уже не отождествляет ее со всем самым
прекрасным и совершенным, что только способна вообразить самая буйная
фантазия. Необходима трезвая критическая оценка, предусматривающая
понимание возможных недостатков демократии как предпосылку их
исправления. Демократия, как это хорошо видно сегодня, вовсе не обязательно
является инструментом рационалистических тенденций в обществе
—
напротив, она вполне может действовать как орган безудержного выражения
сиюминутных эмоциональных импульсов.
(По К. Манхейму)
11. На основе прочитанного определите, какие из перечисленных суждений
являются верными (прямо следуют из текста), а какие неверными (прямо
противоречат содержанию текста).
А) Политическое управление в раннедемократических обществах было более
эффективным, так как оно осуществлялось представителями интеллектуальной
элиты.
Б) Процесс демократизации предполагает расширение избирательных прав и
включение большего числа людей в выполнение разнообразных политических
функций.
В) Утопизм является характерной чертой политического мышления бедных или
малообразованных людей.
Г) Реальное политическое мышление вырабатывается в ходе непосредственного
решения политических проблем.
Д) Возвращение к однородности в среде правящей элиты является одним из
возможных путей исправления недостатков демократии на современном этапе
ее развития.
Ответ:
Верные: Б, Г
Неверные: А,В,Д.
За каждое верное соотнесение - 1 балл. Максимум за задание - 5 баллов.
8
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 9 класс. Критерии
12. К. Манхейм пишет, что демократия может быть инструментом для
«выражения сиюминутных эмоциональных импульсовª в обществе. Какие из
перечисленных политических и правовых механизмов позволяют
компенсировать данный недостаток демократии?
А) Регулярное проведение плебисцитов.
Б) Выборы в нижнюю палату парламента по мажоритарной избирательной
системе.
В) Развитие института народной инициативы.
Г) Гарантия прав и свобод человека и гражданина в Конституции.
Д) Независимость судебной власти.
Е) Существование многоступенчатого порядка принятия законов.
Ж) Развитие электронной демократии.
Ответ: В, Г, Д
За каждый правильный ответ +2 балла.
За каждый неправильный -1 балл, но не ниже 0 баллов за задание.
Максимум за задание - 6 баллов.
13. Какому из понятий, используемых в тексте, соответствует следующее
определение?
_____ - общность людей, выделяемая на основании одного или нескольких
признаков, которые позволяют фиксировать место этой общности в социуме.
Ответ: страта, социальный слой, социальная группа.
Максимум за задание - 1 балл.
9
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2020-2021 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС
ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
1. Выберите НЕверные утверждения.
1. Двухпалатный парламент существует только в федеративных государствах.
2. Единственным источником конституционного права в РФ является
Конституция.
3. Торговая война между Китаем и США является проявлением фритредерской
торговой политики.
4. Периодом наибольшего расцвета теоцентризма считают Ренессанс.
5. Большинство социологов считают оптимальной для современного общества
такую социальную структуру, в которой по мере роста статуса численность
людей, составляющих страту, убывает.
Ответы: 1,2,3,4,5.
За каждое верно выбранное/невыбранное утверждение - 1 балл. Максимум
за задание - 5 баллов.
2. Перед вами картинки, на которых изображены произведения искусства.
Разделите изображения на две равные группы в соответствии с отношением
этих произведений к пространству и времени.
А.
Б.
В.
Г.
1
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 10 класс. Критерии
Д.
Е.
Ответ:
Группа 1: А, Г, Е
Группа 2: Б, В, Д
За каждую верно выбранную группу - 1 балл
Максимум за задание 6 баллов.
3. Решите логическую задачу.
Через город Чудесатск с юга на север протекает река, которая делит его на два
района: Воображатский (В) и Реалистский (Р). Жители района В всегда лгут, а
жители района Р всегда говорят правду. В ближайшее воскресенье в городе
состоятся выборы мэра. Сын одного из кандидатов в интервью газете «Новости
Чудесатскаª признался:
«Я поддерживаю кандидатуру своего отца и живу в районе Вª.
1.
В каком районе он живёт на самом деле?
2.
Поддерживает ли он кандидатуру своего отца?
Ответы на выбор:
1. Живёт в районе В; поддерживает.
2. Живёт в районе В; не поддерживает.
3. Живёт в районе Р; поддерживает.
4. Живёт в районе Р; не поддерживает.
5. Не живёт ни в районе В, ни в районе Р; поддерживает.
6. Не живёт ни в районе В, ни в районе Р; не поддерживает.
Ответ: 2.
Максимум за задание - 5 баллов.
2
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 10 класс. Критерии
4. Решите экономическую задачу.
В Тилимилитрямдии производится и продаётся только один товар - белогривые
лошадки. В прошлом году за один тугрик житель Тилимилитрямдии мог купить
четырёх лошадок, а в этом году
- двух. Найдите уровень инфляции в
Тилимилитрямдии за прошедший год. В ответе укажите только число.
Ответ: 100
Максимум за задание - 5 баллов.
5-10. Решите правовую задачу.
На уроке права разгорелся спор о том, какой источник права лежит в основе
российской правовой системы. Мария вспомнила, что в исламском праве
интерпретация Корана известными юристами получает общеобязательное
значение. Схожие практики, отметила Мария, использовались в Древнем Риме
и до сих пор используются в Англии. «Именно такой источник права и является
основным в Россииª, - подытожила свои мысли ученица. Борис не согласился и
заметил, что Россия и Англия принадлежат к разным правовым семьям,
поэтому основным источником права будет являться нечто другое. По его
мнению, Россия принадлежит к той же правовой системе, что большинство
стран континентальной Европы, в которых основной источник права один и тот
же.
«Более того, - добавил Борис, - даже в Англии большая роль отводится не
мнению юристов, а решениям судов по конкретным делам, берут их за основу
для принятия решения по аналогичным деламª.
5. Кто из ребят прав в споре об основном источнике права в России?
6. Какой источник права является основным в той правовой семье, к которой
принадлежит российская правовая система?
7. Какой источник права описывает Мария?
8. Как называется система исламского права, описанная Марией?
9. Назовите правовую семью, к которой принадлежит Россия.
10. Какой источник права в Англии описывает Борис?
Ответы
5. Борис
Максимум за задание - 1 балл.
6. Нормативный правовой акт (нормативно-правовой акт, НПА)
Максимум за задание - 1 балл.
7. Правовая доктрина (юридическая доктрина)
Максимум за задание - 1 балл.
8. Шариат (шариатская)
Максимум за задание - 1 балл.
9.
Романо-германская
(романо-германская правовая семья, семья
континентального права)
Максимум за задание - 1 балл.
10. Прецедент (судебный прецедент)
Максимум за задание - 1 балл.
3
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 10 класс. Критерии
11. Ознакомьтесь с инфографикой и приведёнными на основании полученной
из неё информации утверждениями. Выберите верные утверждения.
4
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 10 класс. Критерии
1.
Отсутствие взаимопонимания и неумение идти на компромиссы остаётся
одной из главных причин разводов в России в 2019 году.
2.
Большинство российских женщин стремятся вступить в брак до 24 лет.
3.
Четверть опрошенных считает, что материальная зависимость одного из
супругов может помешать паре развестись.
5
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 10 класс. Критерии
4.
Россияне указывают один и тот же подходящий возраст для вступления в
брак для женщин и для мужчин.
5.
Около половины россиян убеждены, что вступление в брак не является
необходимым для создания семьи.
6.
Больше трети россиян считают, что если пара решает развестись, то
никаких действительных препятствий для этого не будет.
7.
С 2015 года значительно выросло число людей, называющих бедность,
отсутствие работы и невозможность прокормить семью как причины развода.
8.
По мнению россиян, невозможность решить, с кем из родителей будет
жить ребёнок после развода, скорее является препятствием для расторжения
брака, чем сложности с разделом имущества.
9.
Бедность семьи явилась причиной четверти всех разводов в 2015 году.
10.
Данная инфографика не позволяет сделать вывод об отношении россиян к
необходимости создания семьи и регистрации отношений.
Ответ: 3,6,7,8,9
За каждое верно выбранное/невыбранное утверждение - 1 балл.
Максимум за задание - 10 баллов.
12-14. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Под процедурной справедливостью понимается совокупность правил,
которые призваны обеспечить справедливость результата того или иного
действия независимо от всех прочих обстоятельств. Процедурная
справедливость может быть чистой, совершенной и несовершенной. Чистой
процедурной справедливостью является всякая игра, например игра в карты
или футбол, если только она ведётся честно. Независимо от того, кто выиграл,
даже если выиграл по счастливому стечению обстоятельств более слабый
игрок, мы называем результат справедливым, если только были соблюдены все
правила игры. В этом случае справедливость результата не имеет никаких иных
критериев справедливости, кроме самой процедуры.
В отличие от чистой процедурной справедливости, совершенная
процедурная справедливость имеет некоторые критерии, с которыми должна
сверяться процедура. Примером совершенной процедурной справедливости
является такой способ разрезания пирога, при котором разрезающий берёт свой
кусок последним (при условии, что нам надо разделить пирог на равные части).
Есть основания полагать, что в этом случае разрезающий постарается добиться
совершенного равенства долей. Мы можем положиться на эту процедуру, но
всё же не лишним будет сверить результат с той нормой (в данном случае это
равенство), которой мы хотим добиться. Идеалом социальных отношений
может быть создание совершенной процедурной справедливости везде, где это
только возможно.
Куда более часто нам приходится иметь дело с несовершенной
процедурной справедливостью, которая не даёт никаких гарантий
осуществления справедливости, что требует от нас постоянного внимания не
6
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 10 класс. Критерии
только к совершенствованию процедур (например, закона или рынка), но и к
внешним критериям справедливости (в связи с чем и возникла необходимость в
концепциях справедливости). Процедурная справедливость исходит из одного
простого допущения, что люди далеко не ангелы, более того, они склонны
поступать эгоистично и несправедливо, если им только представится
возможность. А потому не стоит ни предоставлять эту возможность, ни
полагаться на человеческий альтруизм.
Процедурная справедливость нашла широкое применение в современной
экономике, социальной политике и праве. Например, в судопроизводстве с
такими его правилами, как: никто не может быть судьёй в своём собственном
деле, никто не может быть осуждён до суда, каждый имеет право на судебную
защиту, всякое обвинение должно опираться на исчерпывающие доказательства
и т. д. Смысл всех этих постулатов - обеспечение справедливой судебной
процедуры. Но даже и абсолютное соблюдение процедур всё же не даёт
гарантий от судебной ошибки.
Современный рынок — это не что иное, как механизм безличной, но
несовершенной процедурной справедливости, предоставляющей, но не
гарантирующей равенство шансов и возможностей. Демократическая система
сдержек и противовесов, а также разделение властей есть механизм
процедурной справедливости, позволяющий избежать чрезмерного
сосредоточения политической власти в одних руках. Но и эти процедуры не
являются совершенными. Уже по этой причине либеральное государство не
может во всём полагаться на рыночные или политические механизмы
несовершенной процедурной справедливости.
(По Б. Кашникову)
12. На основе прочитанного текста определите, какие из перечисленных
суждений являются верными (прямо следуют из текста), какие неверными
(прямо противоречат содержанию текста), а какие не имеют прямого
отношения к тексту (то есть на основании текста нельзя сделать вывод о том,
верны они или нет).
А) Строгое соблюдение всех норм судопроизводства позволяет говорить о
приговоре как о справедливом в процедурном смысле, даже если он и основан
на явно дискриминационных нормах права.
Б) Согласно концепции совершенной процедурной справедливости,
последовательное следование всем установленным правилам не является
достаточной гарантией справедливости результата.
В) Совершенная процедурная справедливость выборов в органы
представительной власти в демократическом государстве гарантирует
осуществление справедливости в обществе.
Г) Идея более справедливого распределения благ стала главным достоянием
социализма.
Д) Примером процедурной справедливости является благодарность, а также
месть или наказание.
7
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 10 класс. Критерии
Е) Склонность человека к пристрастному и эгоистическому поведению и
выбору служит одним из мотивов развития теорий процедурной
справедливости.
Ж) Такие постулаты, как «никто не может быть судьёй в своём собственном
делеª, «никто не может быть осуждён до судаª, «каждый имеет право на
судебную защитуª, основаны на идее справедливости и естественного права.
Ответ:
Верные: А,Б,Е
Неверные: Д,В
Не имеют прямого отношения к тексту: Г,Ж
За каждое верное соотнесение - по 2 балла. Максимум за задание 14 баллов.
13. Выберите верно обоснованный ответ на основе понимания прочитанного
фрагмента.
Четыре друга решили сыграть в настольную игру
«Монополияª. Иван
специально купил набор для игры, позвал друзей к себе в гости и приготовил
для них ужин. В знак благодарности Пётр предложил Ивану начать игру с
бóльшей стартовой суммой, чем та, что была у других игроков, а также сделать
сразу два хода. Все друзья поддержали эту идею, единогласно проголосовав за
нее. В результате у Ивана значительно повысились шансы победить. Являются
ли эти правила игры справедливыми? Выберите только один ответ, в котором
даётся правильное обоснование.
А) Нет, так как согласно принципу чистой процедурной справедливости игроки
должны иметь равные шансы победить, чтобы правила игры считались
справедливыми.
Б) Нет, так как согласно принципу чистой процедурной справедливости игроки
не могут создавать правила, которые улучшали бы положение конкретного
игрока. Можно было бы договориться, что один из игроков получит
обсуждаемые преимущества, но кто именно будет этим игроком, должно
определяться жребием.
В) Да, так как согласно принципу чистой процедурной справедливости имеет
значение только соблюдение правил в процессе самой игры, а сами правила,
как и их источник, могут быть любыми.
Г) Да, так как согласно принципу совершенной процедурной справедливости
игроки сами придумали правила, которые они единогласно поддержали. Сами
правила могут быть любыми, они автономны и не зависят от каких-либо
внешних принципов.
Ответ: В
Максимум за задание - 5 баллов.
8
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 10 класс. Критерии
14. Какому из понятий, используемых в тексте, соответствует следующее
определение?
_____
- поведение, при котором одно живое существо жертвует своим
собственным благосостоянием в пользу другого.
Ответ: альтруизм
Максимум за задание - 1 балл.
9
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 2020-2021 уч. г.
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС
ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
1. Выберите верные утверждения:
1. Идеология либертарианства предполагает развитую государственную
систему бесплатного образования и здравоохранения.
2. В России граждане, имеющие учёную степень, имеют право на освобождение
от призыва на военную службу.
3. «Дефицит бюджетаª и «государственный долгª обозначают одно и то же.
4. Россия является непостоянным членом Совета Безопасности ООН.
5. Большая диверсификация сообщества увеличивает его возможность
включать в себя новые разнородные элементы и сглаживать конфликты.
Ответ: 2,5.
За каждое верно выбранное/невыбранное утверждение - 1 балл.
Максимум за задание - 5 баллов.
2. Перед вами шесть советских плакатов, в центре каждого из которых —
негативный образ. Распределите представленные изображения на две равные
группы в соответствии с тем, какое явление на плакате изображается в
негативном свете.
А.
Б.
1
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 11 класс. Критерии
В.
Г.
Д.
Е.
Ответ:
Группа: А, Д, Е
Группа: Б, В, Г
За каждую верно выбранную группу - 1 балл.
Максимум за задание 6 баллов.
2
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 11 класс. Критерии
3-4. Решите логическую задачу.
На уроке обществознания при изучении темы
“Форма государственного
правления” для закрепления пройденного материала учитель предложил
школьникам сыграть в игру. Для этого он на трёх карточках написал три
основных вида республиканской формы правления:
“парламентская”,
“президентская”,
“смешанная”. Учитель предложил, обмениваясь только
правдивой информацией, определить, у кого какая карточка, а затем подобрать
к ним соответствующие страны. Антон, Иван и Мария вытащили по одной
карточке.
Антон: «У меня не “президентская республика”ª.
Иван:
«Тогда я знаю, что у тебя, Антон, карточка со
“смешанной
республикой”ª.
Какие у кого карточки? Поставьте в соответствие каждой из них страну из
списка.
Ответ:
Имя учащегося
Вид республики
Страна
Антон
Смешанная
Франция
Иван
Парламентская
Италия
Мария
Президентская
США
3. За каждую верную пару - 1 балл
4. За каждую верную пару - 1 балл
Максимум за задание - 6 баллов.
5. Решите экономическую задачу. Скатерти-самобранки в Волшебной стране
покупают две группы потребителей - гномы и великаны. Спрос гномов
Ответ: 10
Максимум за задание - 5 баллов
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 11 класс. Критерии
6-11. На уроке права ученики рассказывали о том, как можно получить
гражданство Российской Федерации. Настя сказала, что её мама и папа -
граждане России, поэтому и она гражданка России. Её отец родился во
Франции и был гражданином Франции, но потом переехал в Россию, долго жил
здесь, а затем подал заявление в соответствующие органы и стал российским
гражданином. Сестра Насти помимо российского гражданства имеет также
гражданство Туркменистана. Тётя Насти не имеет гражданства Российской
Федерации, но у неё есть документ, который даёт право на свободный въезд и
выезд из России, а также на постоянное проживание на территории России.
1. Как называется способ получения гражданства Настей?
2. Как называется способ получения гражданства отцом Насти?
3. Как называется правовое положение сестры Насти?
4. Сколько лет должно исполниться Насте, чтобы её согласие было
необходимым для прекращения гражданства РФ? Ответ запишите цифрой.
5. Как называется документ Настиной тёти, о котором идёт речь в тексте?
6. Кто может издавать указы по вопросам гражданства Российской Федерации?
Выпадающий список к вопросу 1-2.
Филиация
Натурализация
Репатриация
Депортация
Экспатриация
Трансферт
Выпадающий список к вопросу 3.
Апатрид
Беженец
Бипатризм
Подданство
Выпадающий список к вопросу 4.
10
14
16
18
21
Выпадающий список к вопросу 5.
Вид на жительство
Восстановление в гражданстве
Разрешение на временное проживание
Разрешение на временное пребывание
Туристическая виза
Выпадающий список к вопросу 6.
4
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 11 класс. Критерии
Глава субъекта
Председатель правительства
Президент России
Конституционный суд
Министр внутренних дел
Министр иностранных дел
Ответы:
1. Филиация (по рождению)
2. Натурализация (приём в гражданство)
3. Бипатризм (двойное гражданство, бипатрид)
4. 14
5. Вид на жительство
6. Президент России
Выбор одного из списка. Точное совпадение ответа. Максимум за задание -
6 баллов.
5
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 11 класс. Критерии
12. Ознакомьтесь с инфографикой и приведёнными на основании полученной
из неё информации утверждениями. Выберите верные утверждения.
6
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 11 класс. Критерии
1.
Личные пожертвования населения и предпринимателей составляют лишь
небольшую часть от всех пожертвований в России.
2.
Большинство
россиян
регулярно
жертвуют
деньги
на
благотворительность.
3.
Крупнейшие нефтегазовые компании, как правило, переводят деньги на
счёт благотворительных организаций и фондов, а не занимаются адресной
помощью.
4.
Средний размер пожертвований на помощь животным и на другие
природоохранные цели меньше среднего размера пожертвований
организациям, занимающимся вопросами медицины и здравоохранения.
5.
Милостыня
является
третьим
по
популярности
видом
благотворительности.
6.
Отдельные состоятельные граждане тратят больше денег на
благотворительность, чем крупнейшие нефтегазовые компании.
7.
Около трети россиян, занимающихся благотворительностью, передают
вещи и игрушки в детские дома и дома престарелых.
8.
Средний размер пожертвований на культурные, образовательные или
научные проекты лишь незначительно превосходит средний размер
пожертвований социально-уязвимым группам.
9.
Женщины чаще оказывают помощь людям, нуждающимся в лечении и
уходе на дому, тогда как мужчины предпочитают переводить деньги на счета
благотворительных фондов и организаций.
10.
Данная инфографика позволяет сделать вывод о среднем возрасте
граждан России, занимающихся благотворительностью.
Ответ: 4,5,7,8
За каждое верно выбранное/невыбранное утверждение - 1 балл.
Максимум за задание - 10 баллов.
13-16. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
(1) Аргументы за и против распространения технологий улучшения
человека удобно проанализировать на примере дискуссии о легализации
допинга в спорте. Это весьма актуальная проблема: допинговые скандалы в
спорте последних лет вышли далеко за пределы спортивной медицины и
опрокинулись в международную политику. Применение допинга в спорте, по-
видимому, настолько распространено в некоторых странах и некоторых видах
спорта, что заставляет усомниться в том, что в борьбе с допингом есть смысл.
(2) В этих условиях всё чаще раздаются голоса, призывающие
«легализоватьª допинг в спорте. Эту позицию обосновывают философы-
утилитаристы, которые опираются на принцип запрета на причинение вреда
себе. Как пишут Дж. Савулеску и Б. Фодди, использование допинга в спорте
работает в интересах (максимизирует полезность) как атлетов, так и зрителей.
Задача первых - улучшать свои спортивные результаты и выигрывать. Вторые
хотят видеть больше спортивных соревнований, с более интенсивной
7
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 11 класс. Критерии
конкуренцией и также с более высокими результатами. Поскольку допинг
позволяет спортсменам быстрее восстанавливаться, он действует к обоюдной
выгоде спортсменов и аудитории.
(3) С этой точки зрения спорт представляет собой
«стремление к
физическому совершенствованию человека (с точки зрения навыков или силы)
в рамках деятельности, подчинённой правиламª, причём эти правила
произвольны. В таком случае два требования, которым должны удовлетворять
правила игры, состоят в том, чтобы они а) позволяли спортсменам проявлять и
совершенствовать свои качества; б) позволяли сравнивать атлетов друг с
другом. Легализация допинга не мешает ни одному из этих принципов, а
напротив, только способствует им.
(4) Как правило, возражения против легализации допинга сводятся к двум
основным пунктам: во-первых, допинг вредит здоровью спортсменов, а во-
вторых, он нечестен и потому подрывает спортивный дух. Аргументация
Савулеску и Фодди позволяет отвести оба этих возражений. С утилитаристской
точки зрения никто не вправе решать за спортсмена, на какой риск он готов
пойти ради достижения. Что же касается спортивного духа, то технологическая
гонка и сейчас де-факто является частью спортивных соревнований, так что
допинг никак не изменит эту ситуацию. Более того, легализация допинга
позволит сделать его в равной степени дозволенным для всех спортсменов и
тем самым повысит честность соревнований. Дополнительный аргумент
утилитаристов состоит в том, что запреты не позволяют справиться с явлением,
но лишь выводят его в тень и тем самым стимулируют нечестное поведение.
(По Г. Юдину)
13. Соотнесите фрагменты текста с формулировками из предложенного списка.
Определите, какая из фраз может озаглавить весь текст. Обратите внимание на
то, что в списке дано больше формулировок, чем требуется в задании.
А) Последствия утилитаристского понимания спорта
Б) Актуальная проблема легализации допинга
В) Международные требования к правилам игры
Г) Автономия спортсменов, текущее положение дел и дополнительный
аргумент в пользу легализации допинга
Д) Прикладное применение утилитаризма: случай допинга
Е) Утилитаристское понимание спортивного духа
Ж) Выгоды от использования допинга для спортсменов и любителей спорта
З) Утилитаристское обоснование использования допинга как аргумент в защиту
использования биотехнологий для улучшения человека
И) Возможности утилитаризма для борьбы с допингом
Ответ: Заголовок текста-Д, 1-Б, 2-Ж, 3-А, 4-Г.
2 балла за каждую верную пару. Максимум за задание - 10 баллов.
8
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 11 класс. Критерии
14. На основе прочитанного текста определите, какие из перечисленных
суждений являются верными (прямо следуют из текста), какие неверными
(прямо противоречат содержанию текста), а какие не имеют прямого
отношения к тексту (то есть на основании текста нельзя сделать вывод о том,
верны они или нет).
А) Нормализация использования допинга поможет и любителям добиться
успехов в спорте.
Б) Профессиональные спортсмены занимаются улучшением своих физических
качеств для победы над соперниками и установления новых рекордов.
В) Легализация допинга не снизит интерес спортивных соревнований для
зрителей.
Г) Хотя проблема допинга и служит удачной иллюстрацией вопроса улучшения
человека, она не является такой важной для самого спорта.
Д) Наступление негативных последствий для здоровья спортсменов от
применения допинга является одним из утилитаристских оснований для запрета
допинга.
Е) Спортсмены будут показывать схожие результаты, если все будут
использовать допинг.
Ж) С точки зрения утилитаристов, правила спорта являются по своей сути
произвольными, а значит могут быть изменены.
З) Борьба с допингом обречена на провал из-за постоянного совершенствования
используемых препаратов.
Ответ:
Верные: Б,В,Ж
Неверные: Г,Д
Не имеют прямого отношения к тексту: А,Е,З
По 1 баллу за каждое верное соотнесение. Максимум за задание 8 баллов.
15. Выберите верные утверждения об утилитаризме
А) К важнейшим понятиям утилитаризма относятся
«честьª,
«долгª,
«добродетельª, «порокª.
Б) Максимизация пользы выступает как главный принцип утилитаризма.
В) Утилитаристы используют метод гипотетического договора в
первоначальном положении, чтобы обосновать теории естественного права.
Г) Утилитаризм часто не принимает во внимание, каким именно образом
распределяются блага и зло в обществе.
Д) Утилитаристы защищают государство, наделённое только самыми
минимальными полномочиями.
Ответ: Б,Г
Максимум за задание - 2 балла.
9
Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2020-2021 уч. г.
Школьный этап. 11 класс. Критерии
16. Какой характер носит дополнительный аргумент утилитаристов?
А) юридический
Б) моральный
В) прагматический
Г) идеологический
Д) психофизический
Ответ: В
Максимум за задание - 1 балл.
10
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
2020-2021 уч. г.
Муниципальный этап.
Обществознание. 7 класс
№
Тип задания
Критерии
задания
Выбрать несколько
За каждый верный выбор/не выбор - 1 балл.
1
ответов
Максимум за задание - 5 баллов
2
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 5 баллов
3
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 5 баллов
4
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 3 балла
5
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 5 баллов
6
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 5 баллов
7
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 4 балла
8
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 3 балла
9
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 3 балла
Максимум за работу - 38 баллов.
Муниципальный этап ВсОШ, обществознание, 7
класс, 2020/21
14:55—17:45 19 ноя 2020 г.
№ 1
5 баллов
Выберите верные утверждения.
Престиж профессии человека зависит от того, как он оценивает её
полезность.
Папа Римский является главой государства.
Мэр российского города может возглавлять субъект Российской
Федерации.
Национализм предполагает идею верховенства одной расы над
остальными.
Старообрядчество является направлением в язычестве.
№ 2
5 баллов
Какие утверждения следуют из информации, содержащейся в изображении?
В.Е. Маковский. Посещение бедных (1874).
1. Изображение иллюстрирует социальную функцию государства.
2. Изображение иллюстрирует командно-административную экономическую систему.
3. Изображение иллюстрирует социальную стратификацию.
4. Изображение иллюстрирует социальную мобильность.
5. Изображение иллюстрирует институт благотворительности.
2,4,5
1,4
1,4,5
3,5
1,2,3
№ 3
5 баллов
Решите логическую задачу.
На научной конференции по алетеологии собрались два типа учёных: рыцари, которые всегда говорят
правду, и лжецы, которые всегда лгут. На эту конференцию случайно зашёл слушатель, не относящийся к
научному сообществу, но сильно интересующийся свежими научными исследованиями. Однако, придя на
место проведения конференции, слушатель заблудился. К счастью, в блужданиях он встретил двух
человек: Эмиля и Макса (так было написано на их бейджах). Наш герой знает, что все пары учёных на этой
конференции состоят из одного рыцаря и одного лжеца (а перед ним как раз пара учёных!). Прежде чем
узнать у них дорогу, слушатель решил сначала выяснить, кто из учёных кто, и спросил: «Как мне
определить, кто из вас рыцарь, а кто - лжец?». Эмиль ответил на это: «По крайней мере один из нас
лжец».
Кто из двух персонажей рыцарь, а кто лжец? Достаточно ли информации, которую сообщил Эмиль, чтобы
однозначно определить, кем является каждый из них?
Эмиль - лжец. Макс - лжец. Да, достаточно.
Эмиль - лжец. Макс - лжец. Нет, не достаточно
Эмиль - лжец. Макс - рыцарь. Да, достаточно.
Эмиль - лжец. Макс - рыцарь. Нет, не достаточно
Эмиль - рыцарь. Макс - лжец. Да, достаточно.
Эмиль - рыцарь. Макс - лжец. Нет, не достаточно.
Эмиль - рыцарь. Макс - рыцарь. Да, достаточно.
Эмиль - рыцарь. Макс - рыцарь. Нет, не достаточно.
№ 4
3 балла
Решите правовую задачу.
16-летний Михаил захотел приобрести дорогие часы и отправился в магазин «Восьмёрочка», но забыл
взять с собой деньги. Тогда Михаил решил присвоить часы и положил их себе в карман. Подходя к кассе,
Михаил заметил стоявшего в очереди полицейского и решил во всём сознаться. Михаил подошёл к
полицейскому, достал из кармана часы и признался в том, что планировал их украсть.
Какое правонарушение совершил бы Михаил, если бы осуществил задуманное?
Грабёж
Кража
Манипулирование рынком
Мелкое хищение
Присвоение
Разбой
Хищение предметов, имеющих особую ценность
Хулиганство
№ 5
5 баллов
Решите экономическую задачу.
Доступ к научным статьям, которые публикуют учёные, нередко можно получить только при наличии
платной подписки на научный журнал. Юный Экономист возмутился: «Как так?! Если люди будут читать
научные статьи, то они станут умнее и тогда экономика страны будет эффективнее. Необходимо сделать
доступ ко всем статьям бесплатным!» Какими будут последствия реализации предложения Юного
Экономиста? Выберите верно обоснованный(-ые) ответ(-ы) из списка ниже.
А. В научных журналах не смогут оплачивать труд людей, определяющих качество научных статей, в
результате чего статьи могут стать менее качественными.
Б. Учёные будут ожидать повышения спроса на научные статьи, вследствие чего увеличат своё
предложение научных статей. Это приведёт к увеличению количества научных статей.
В. Качество научных статей будет тяжелее оценивать, ориентируясь на журнал, в котором они
опубликованы, потому что возникнет проблема с рецензированием статей.
Г. Некоторые научные журналы могут закрыться, потому что не смогут оплачивать расходы на свою
деятельность.
Д. Научные статьи могут стать одним из основных элементов массовой культуры.
Е. Поскольку снизятся издержки входа на рынок научных журналов, число журналов увеличится. Это
приведёт к увеличению числа научных статей.
АВГ
БВД
АДЕ
ГД
ВЕ
№ 6
5 баллов
Ознакомьтесь с инфографикой и выберите верные утверждения из предложенных.
Открыть изображение в отдельном окне
Открыть изображение в отдельном окне
1. В 2017 году половина участников опроса назвали благополучным состояние экологии в месте своего
проживания.
2. Равное число опрошенных ответили, что за последние 5 лет экологическая обстановка в их населённом
пункте не изменилась, в 2010 и 2017 годах.
3. По сравнению с даннымм за 2010 год, в 2017 году одновременно выросло как число респондентов,
ответивших, что за последние 5 лет экологическая обстановка в их населённом пункте скорее
улучшилась, так и число респондентов, отметивших, что обстановка скорее ухудшилась.
4. Почти для четверти опрошенных ухудшение здоровья людей является конкретным проявлением
ухудшения состояния окружающей среды в их населённом пункте.
5. Загрязнение водоёмов особенно беспокоит жителей небольших городов и посёлков городского типа.
6. Динамика ожидания изменений экологической обстановки в ближайшие годы говорит о росте
пессимизма респондентов по данному вопросу.
7. Треть опрошенных как в 2010, так и в 2017 году считали, что, прежде всего, за состояние экологии в их
населённом пункте ответственна местная власть.
8. Больше половины опрошенных в 2017 году считали, что в их населённом пункте экологическая
обстановка за ближайшие годы не изменится.
9. За период с 2010 по 2017 год более чем в два раза выросла доля опрошенных, считающих, что сами
люди должны нести ответственность за состояние экологии в своем населённом пункте.
10. Данные инфографики не позволяют сделать вывод о действительном состоянии экологии на
территории России за 2017 год.
2,4,6,8
7,8,10
5,6,7
1,4,9,10
2,3,5
№ 7 — 9
4 балла
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Открыть текст в отдельной вкладке
Многие современные учёные считают, что успешность социальной, экономической и экологической
политики государства должна определяться возможностью для каждого члена общества полноценно
функционировать в качестве человеческого существа. Другие обозначения для этой точки зрения -
жизненное процветание и качество жизни. Именно их призвана обеспечить морально обоснованная
государственная политика.
Набор возможностей человека широк
- от возможности полноценно удовлетворять физические
потребности и возможности общения с близкими людьми до возможности контролировать свою
социально-экономическую среду. Среди этого набора присутствуют и такие возможности, которые могут
быть реализованы только за счёт взаимодействия с природой. Так, одна из родоначальниц теории
«функциональных возможностей человека» Марта Нассбаум обсуждает в качестве отдельной
возможности возможность вести здоровую жизнь, которая зависит от благоприятных условий
окружающей среды, и жить, устанавливая отношения с животными, растениями, миром природы в целом
и заботясь о них. Примером обеспечения условий для реализации этой части человеческого потенциала
для М. Нассбаум выступает комплекс мероприятий правительства Норвегии по сохранению «лесной
линии» вдоль побережья. Её охрана оправдывается в том числе необходимостью сохранить
пространство, в котором люди могли бы получать удовольствие от одиночества в не затронутом
человеческой деятельностью лесу.
Этот подход крайне близок для людей, озабоченных экологическими проблемами.
(По А.В. Прокофьеву)
На основе прочитанного текста определите верные суждения, которые прямо следуют из текста.
А. Согласно методологии измерения качества жизни, экономические показатели не играют никакой роли
в определении экологической политики государства.
Б. Некоторые сторонники теории «функциональных возможностей человека» считают возможность
взаимодействовать с окружающей природой необходимой для реализации человеческого потенциала.
В. Осознание внутренней ценности окружающей среды убедило власти Норвегии сохранить «лесную
линию» вдоль побережья.
Г. Моральным обоснованием государственной политики является обеспечение качества жизни для
каждого человека.
Д. Недопустимо принуждать людей к коллективному финансированию мероприятий по охране
окружающей среды.
АВ
БГ
ГД
АГД
БВД
3 балла
Какой из перечисленных аргументов опирается на теорию «функциональных возможностей человека»?
Необходимо отозвать разрешение на вырубку леса в районе Z, так как
недвижимость жителей близлежащего микрорайона упадёт в цене из-за
ухудшения качества окружающей среды.
Необходимо отозвать разрешение на вырубку леса в районе Z, так как
наличие этого леса позволяет многим жителям близлежащего района
почувствовать себя частью природы, а значит, в более полной степени
реализовать себя как человека.
Необходимо отозвать разрешение на вырубку леса в районе Z, так как
лес является естественной средой обитания многочисленных животных,
которые погибнут из-за его вырубки.
Необходимо отозвать разрешение на вырубку леса в районе Z, так как
выгоды от налоговых поступлений от его продажи не смогут перевесить
затраты, вызванные ростом числа заболеваний дыхательной системы,
который ожидается из-за вырубки леса.
3 балла
Требованиям каких социальных норм должна отвечать государственная политика с изложенной в тексте
точки зрения?
Определения требований даны ниже.
Принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и
неправильном, добре и зле
Исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение
формы деятельности и поведения
Совокупность правил и норм поведения, регулирующих внешние
проявления человеческих взаимоотношений
Совокупность принципов и правил, основанных на вере в высшие силы
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
2020-2021 уч. г.
Муниципальный этап.
Обществознание. 8 класс
№
Тип задания
Критерии
задания
Выбрать несколько
За каждый верный выбор/не выбор - 1 балл.
1
ответов
Максимум за задание - 5 баллов
2
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 5 баллов
3
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 2 балла
4
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 2 балла
5
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 3 балла
6
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 3 балла
7
Краткий ответ
Максимум за задание - 3 балла
8
Краткий ответ
Максимум за задание - 3 балла
По 1 баллу за каждую верную пару.
9
Сопоставление
Максимум за задание - 7 баллов
По 1 баллу за каждую верную пару.
10
Сопоставление
Максимум за задание - 6 баллов
По 1 баллу за каждую верную пару.
11
Развернутый ответ
Максимум за задание - 3 балла
12
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 5 баллов
Максимум за работу - 47 баллов.
Муниципальный этап ВсОШ, обществознание, 8
класс, 2020/21
14:55—18:15 19 ноя 2020 г.
№ 1
5 баллов
Выберите верные утверждения.
Иван не ошибался, считая неверным утверждение о том, что ни один
кудяпль не является штрямным. Иван встретил кудяпля. Возможно ли,
что кудяпль штрямный?
Сепаратизм во многих странах является преступлением.
Если правительство приняло план по восстановлению экономики, то
экономическая система страны является плановой.
Если большинство в парламенте страны принадлежит одной партии, то в
стране установился авторитарный режим.
Средства массовой информации могут служить в качестве социального
лифта.
№ 2
5 баллов
Какие утверждения следуют из информации, содержащейся в изображении?
В.Е. Маковский. Казначейство в день раздачи пенсии (1876).
1. Изображение иллюстрирует социальную функцию государства по отношению к рабочему классу.
2. Изображение иллюстрирует традиционную экономическую систему.
3. Изображённые на картине люди входят в категорию безработных.
4. Изображённое на картине учреждение относится к судебной ветви власти.
5. Изображение иллюстрирует феномен трансфертных платежей.
6. На картине изображены представители разных социальных групп.
2,4,6
1,5
5,6
4,6
1,3,4
№ 3 — 4
2 балла
Решите логическую задачу.
Когда Алиса вошла в Лес Забывчивости, она забыла не всё, а лишь кое-что. Она часто забывала, как её
зовут, но особенно легко ей удавалось забывать дни недели. В Лес Забывчивости часто наведывались
Волк и Лисица. Странные это были существа. Волк лгал по понедельникам, вторникам и средам и говорил
правду во все остальные дни недели. Лисица же вела себя иначе: она лгала по четвергам, пятницам и
субботам и говорила правду во все остальные дни недели.
Однажды Алиса повстречала Волка и Лисицу, отдыхавших под деревом. Те высказали следующие
утверждения.
Волк: Вчера был один из дней, когда я лгу.
Лисица: Вчера был один из дней, когда я тоже лгу.
Из этих двух высказываний Алиса (девочка очень умная) сумела вывести, какой день недели был вчера.
В какой день происходят события?
События происходят в понедельник.
События происходят во вторник.
События происходят в среду.
События происходят в четверг.
События происходят в пятницу.
События происходят в субботу.
События происходят в воскресенье.
2 балла
Кто из зверей солгал, а кто сказал правду?
Солгали и Лиса, и Волк.
Лиса солгала, а Волк сказал правду.
Лиса сказала правду, а Волк солгал.
Лиса и Волк сказали правду.
№ 5 — 6
3 балла
Решите правовую задачу.
16-летний Михаил захотел дорогие часы и отправился в магазин «Восьмёрочка», но забыл взять с собой
деньги. Тогда Михаил решил присвоить часы и положил их себе в карман. Подходя к кассе, Михаил
заметил стоявшего в очереди полицейского и решил во всём сознаться. Михаил подошёл к
полицейскому, достал из кармана часы и признался в том, что планировал их украсть.
Какое правонарушение совершил бы Михаил, если бы осуществил задуманное?
Грабёж
Кража
Манипулирование рынком
Мелкое хищение
Присвоение
Разбой
Хищение предметов, имеющих особую ценность
Хулиганство
3 балла
Подлежит ли Михаил уголовной ответственности? Выберите наиболее точный ответ.
Нет, поскольку он совершил явку с повинной.
Нет, поскольку он не достиг возраста уголовной ответственности.
Нет, поскольку он совершил добровольный отказ от преступления.
Нет, поскольку нет истца, заявившего об ущербе.
Да, поскольку есть неопровержимые доказательства вины в виде
показаний полицейского.
Да, но ответственность будет смягчена, поскольку он
несовершеннолетний.
Да, но ответственность будет смягчена, поскольку он совершил явку с
повинной.
Да, но ответственность будет смягчена, поскольку он
несовершеннолетний и совершил явку с повинной.
№ 7 — 8
3 балла
Решите экономическую задачу.
На заводе «Снежинка» найм первого работника позволяет произвести дополнительно 100 деталей. Найм
каждого работника приносит дополнительно на
10 деталей меньше, чем принёс найм его
предшественника. Так, найм второго работника приносит дополнительно 90 деталей, найм третьего - 80.
Каждая деталь продаётся по цене 40 тугриков.
Сколько работников следует нанять, если работники нанимаются на совершенно конкурентном рынке
труда по ставке 3000 тугриков?
3
3 балла
Чему равно увеличение прибыли от найма первого работника?
1000
№ 9
7 баллов
Ознакомьтесь с инфографикой по результатам опроса и определите, какие из перечисленных суждений
являются верными (прямо следуют из представленных материалов), какие неверными (противоречат
представленным материалам), а какие не имеют прямого отношения к этим материалам (то есть на
основании инфографики нельзя сделать вывод о том, верны они или нет).
Открыть изображение в отдельном окне
Открыть изображение в отдельном окне
Открыть изображение в отдельном окне
Открыть изображение в отдельном окне
Верные
Абсолютное большинство опрошенных
считают себя патриотами.
Более трети опрошенных считают, что
число патриотов за последнее время
увеличилось.
Самая высокая доля непатриотичных
людей обнаруживается среди молодёжи.
Неверные
Одинаковые доли опрошенных
полагают, что патриотом может быть
человек, который не знает гимн своей
страны и критикует её власть.
В представлениях опрошенных понятие
«патриотизм» в большей степени
связывается со службой в армии,
нежели с участием в выборах.
Не имеют прямого отношения к тексту
Вопрос о том, можно ли считать
патриотом человека, который
предпочитает иностранную литературу и
искусство, вызвал наибольшую
разобщённость среди опрошенных в
сравнении с другими аналогичными
вопросами.
76 % опрошенных считают свою страну
самой лучшей.
№ 10 — 12
6 баллов
Прочитайте текст и выполните задания.
Открыть текст в отдельной вкладке
(1)Толерантность - это качество, характеризующее отношение к другому человеку как к равнодостойной
личности и выражающееся в сознательном подавлении чувства неприятия, вызванного всем тем, что
знаменует в другом человеке иное (внешность, манера речи, вкусы, образ жизни, убеждения и т. п.).
(2)Толерантность предполагает настроенность на понимание и диалог с другим, признание и уважение
его права на отличие.
(3)Латинский термин
«tolerantia» означал терпение, добровольное перенесение страданий,
ассоциировался с такими понятиями, как «боль», «зло» и т. п. В XVI в. к этому добавляются и другие
значения: «позволение», «сдержанность». (4)С этого времени толерантность трактовалась и как уступка в
вопросе о религиозной свободе
- разрешение со стороны государства и официальной церкви
придерживаться иных религиозных культов. (5)Веротерпимость является исторически первой формой
проявления толерантности. (6)Отстаивая толерантность как добродетель и социальное благо, мыслители
разных эпох обращались к нравственным принципам, содержащимся в евангельских текстах. (7)Отказ от
насилия как от неприемлемого средства приобщения человека к вере и акцент на искренности
убеждений, которая возможна только при условии добровольного вступления в общину верующих, - вот
два основных аргумента в пользу толерантности, которые сохранялись и в XVII, и в XVIII вв. (8)Третьим
аргументом была защита сильного централизованного государства. (9)Отсюда понимание толерантности
с точки зрения политической полезности как средства избежания социальной нестабильности.
(10)В XIX в. проблема толерантности стала пониматься как выражение внешней и внутренней свободы,
как способность к продуманному выбору между альтернативными точками зрения и способами
поведения. (11)Многообразие опыта и мнений мыслители XIX в. считали непременным условием всё
более полного постижения истины, общественного прогресса.
(12)Современные сторонники
толерантности видят в ней предпосылку плодотворности научных дискуссий, средство взаимопонимания
оппонентов. (13)Важно подчеркнуть, что терпимость к чужой точке зрения не предполагает отказа от её
критики. (14)Она означает признание плюрализма - многообразия мнений. (15)Особенно необходима
толерантность в тех областях, где отсутствует точный критерий оценки и доказательства
предпочтительности каких-либо взглядов, принципов или решений (будь то вопросы религиозной веры,
моральных убеждений, национальных традиций и т. д.).
(16)Как важный элемент культуры общения толерантность признаётся сегодня необходимым условием
общественного единения людей различных верований, культурных традиций, политических убеждений.
(17)Толерантность является ключевым нравственным принципом гражданского общества. (18)В то же
время, как показывает опыт, полнейшая терпимость ко всему открывает путь произволу и насилию; так
что ни при каких обстоятельствах толерантность не должна оборачиваться попустительством ко злу, в
частности терпимостью по отношению к посягательствам на свободу и нравственное достоинство
человека.
(Новая философская энциклопедия)
Соотнесите временные промежутки с формулировками идей по проблеме толерантности, которые,
согласно тексту, в наибольшей степени ассоциированы с определённым промежутком.
Обратите внимание на то, что
а) некоторым временным промежуткам может соответствовать больше чем одна идея,
б) некоторые формулировки являются «лишними», то есть в тексте они прямо не соотносятся ни с одним
из временных промежутков,
в) одна идея может быть соотнесена с разными временными промежутками
XVI-XVIII вв.
Толерантность служит объединению
людей, отличающихся друг от друга по
разным основаниям.
Толерантность является признаком
уверенности в себе и сознания
надёжности своих собственных
позиций.
Толерантность — способ разрешения
XIX в.
религиозных споров.
Толерантность — условие для развития
общества и процесса познания.
В утверждении толерантности
важнейшая роль отводится
образованию.
современность
Толерантность позволяет сделать
научные споры между представителями
разных позиций конструктивными.
Толерантность нужна для того, чтобы в
государстве не возникало лишних
конфликтов.
3 балла
Найдите в приведённом тексте понятия, определения которых представлены ниже. Соотнесите
определения с номерами предложений, в которых содержатся искомые понятия.
Сфера самопроявления свободных граждан и добровольно сформировавшихся организаций,
ограждённых от прямого вмешательства со стороны государства.
17
Соответствие знаний, полученных субъектом познания, содержанию объекта познания.
11
Система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества.
1
5 баллов
Философ К. Поппер в 1945 г. в своей работе «Открытое общество и его враги» писал: «Неограниченная
терпимость должна привести к исчезновению терпимости. Если мы безгранично терпимы даже к
нетерпимым, если мы не готовы защищать терпимое общество от атак нетерпимых, терпимые будут
разгромлены. В этой формулировке не подразумевается, например, что нам следует неизменно лишать
слова нетерпимые философские направления. Подавление, конечно, нельзя было бы назвать самым
мудрым действием, если бы мы могли противостоять этим течениям доводами разума и контролировать
их посредством общественного мнения. Но мы должны провозгласить право подавлять их в случае
необходимости даже силой: ведь вполне может оказаться, что они не готовы общаться с нами на уровне
доводов разума и начнут с того, что отвергнут всякие доводы. Таким образом, во имя терпимости следует
провозгласить право не быть терпимыми к нетерпимым».
Укажите номер предложения в тексте, который в наибольшей степени соотносится по смыслу с
приведённым фрагментом.
18
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
2020-2021 уч. г.
Муниципальный этап.
Обществознание. 9 класс
№
Тип задания
Критерии
задания
Выбрать несколько
За каждый верный выбор/не выбор - 1 балл.
1
ответов
Максимум за задание - 5 баллов
2
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 5 баллов
3
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 5 баллов
За каждый правильный ответ - 2 балла.
Максимальное количество ошибок - 3
Выбрать несколько
4
(замена верного номера ответа на
ответов
неверный - 2 ошибки).
Максимум за задание - 6 баллов.
Выбрать несколько
За каждый верный выбор/не выбор - 1 балл.
5
ответов
Максимум за задание - 6 баллов
6
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 5 баллов
7
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 5 баллов
Выбрать несколько
За каждый верный выбор - 3 балла.
8
ответов
Максимум за задание - 6 баллов
9
Развернутый ответ
Максимум за задание - 4 балла
10
Развернутый ответ
Максимум за задание - 1 балл
11
Развернутый ответ
Максимум за задание - 1 балл
12
Развернутый ответ
Максимум за задание - 1 балл
По 3 балла за каждое чувство и проявление.
13
Развернутый ответ
Максимум за задание - 12 баллов
14
Выбрать один ответ
Максимум за задание - 3 балла
Максимум за задание - 1 балл
15
Краткий ответ
Главный критерий, если 0, то остальное не
проверяется
По 2 балла за каждое объяснение.
16
Развернутый ответ
Максимум за задание - 6 баллов
За каждый аргумент по 2 балла.
17
Развернутый ответ
Максимум за задание - 6 баллов
За каждый аргумент по 2 балла.
18
Развернутый ответ
Максимум за задание - 6 баллов
За каждый способ по 2 балла.
19
Развернутый ответ
Максимум за задание - 6 баллов
Максимум за работу - 90 баллов.
Развɺрнутые ответы
Баллы (если не по
На одном
№ задания
Критериев
1 баллу)
экране
9
1
4 (0 или 2 или 4)
10
1
2
11
1
4 (0 или 2 или 4)
9-13
12
12 (0 или 3 или 6
13
1
или 9 или 12)
15
1
1
Подчинённые
16
1
6
критерии к 15.
17
1
6
15-19.
18
1
6
15-краткий
19
1
6
ответ в ТС
Критерии оценки развɺрнутых ответов
9. В чем, по мнению автора, заключается призвание философии? (укажите два
положения).
Ответ:
- формировать не только наши мысли, но и чувства, способствовать
их развитию и углублению.
- не только интеллектуально объяснять мир, но делать нас чувствующими
гражданами мироздания, т. е. восходить от чувств единичных, ситуативных,
житейских к мирообъемлющим.
По 2 балла за каждое положение. Максимум - 4 балла.
10. Как в тексте определяется мудрость?
Ответ:
Мудрость:
«это способность эмоционального наполнения мысли
и интеллектуального наполнения чувстваª.
Максимум за задание - 1 балл.
11. Дайте определение понятию «мышлениеª.
Ответ:
Мышление
- способность к познанию существенных свойств объектов,
выходящих за рамки чувственного опыта человека.
Максимум за задание - 1 балл.
12. Дайте определение понятию «свободаª.
Ответ:
возможность человека самостоятельно определять цели и средства своей
деятельности, выбирать модель своего поведения.
(Могут быть даны другие формулировки определений)
Максимум за задание - 1 балл.
13. Используя текст, обществоведческие знания и свой личный социальный
опыт, проиллюстрируйте тезис автора о том, что чувства могут быть
философскими. Для этого на примере любых двух человеческих чувств (не
указанных в тексте) опишите, как они могут проявляться в обыденной жизни
человека, а в каких ситуациях они могут «подниматься до ранга философскихª.
Ответ:
Чувство 1: гнев.
-
описание в обыденной жизни: пытаясь успеть на автобус, человек быстро
бежал и махал руками, чтобы его заметили, однако как только он подбежал,
водитель автобуса закрыл двери и не впустил его; он испытывает гнев из-за
того, что его не подождали.
-
описание философское: в стране действует сегрегация по расовому
признаку, люди возмущены системным неравенством и избирательностью
закона; они испытывают гнев против несправедливого устройства общества,
которое не предоставляет равные возможности для всех его членов.
Чувство 2: страх.
-
описание в обыденной жизни: школьник не захотел участвовать в
конференции, потому что он боится выступать перед аудиторией; он
испытывает страх публичных выступлений.
-
описание философское: человек боится умереть, поскольку он не знает,
что его ожидает после смерти, в чем состоит его предназначение и успеет ли он
его исполнить; он испытывает страх перед смертью, связанной с самим фактом
его существования.
(Могут быть приведены другие чувства, даны другие описания)
По 3 балла за каждое чувство и проявление. Максимум за задание - 12
баллов.
15. Согласно приведённым данным, многие люди, имея возможность влиять на
судьбу своего города, региона, своей страны через механизм активного
избирательного права, отказываются от неё. Назовите политологический
термин, описывающий сложившуюся ситуацию с явкой граждан на выборы и
референдумы.
Ответ: абсентеизм. 1 балл
Если термин указан неверно, за задания 15-19 выставляется 0 баллов.
16. Приведите три возможных объяснения указанного поведения людей.
Ответ:
Могут быть приведены следующие объяснения:
Хотя голосование групп избирателей влияет на их результат, голосование
каждого конкретного избирателя влияния на исход голосования почти не
оказывает. Поскольку индивид оценивает последствия только своего действия,
он отказывается от поведения, которое не меняет окружающий его мир.
Участие в голосовании влечёт за собой некоторые издержки, в первую
очередь, временные. Эти издержки могут превышать для конкретного
избирателя выгоду, связанную с осуществлением гражданского долга,
ощущением гражданственности, в результате чего индивид не участвует в
выборах или референдуме.
Неучастие в голосовании может быть формой выражения
гражданской позиции, Гражданин может считать, что голосование не является
честным, что есть сомнения в достоверности результатов, или просто не может
найти того кандидата, который бы достаточно точно выражал его политические
предпочтения.
Абсентеизм может являться чертой национальной политической
культуры. Например, если политическая культура общества
(согласно
типологии Г. Алмонда и С. Вербы, указание имен ученых необязательно!),
является приходской, то люди не интересуются происходящим в политической
сфере, а если тип политической культуры является подданническим, то
воспринимают себя как наблюдателей, а не участников политического
процесса.
Неучастие в выборах может вызываться стабильностью политической
системы и минимальными различиями в программах политических партий. В
такой ситуации смена правящей партии не влечет за собой изменение
политического курса, а принимаемые путем референдумов решения не значимы
для граждан. Избиратели, понимая, что исход выборов и референдумов не
влияет непосредственно на их жизнь, теряют интерес к выборам и
референдумам и не стремятся принять в них участие.
Могут быть приведены иные верные объяснения.
2 балла за каждый приведённый аргумент (объяснение, способ), который
соотносим с социальной действительностью, корректен и связан с обсуждаемой
проблемой.
1 балл за корректный аргумент (объяснение, способ), но содержащий негрубые
ошибки (аргумент основан на существенно сужающих круг рассматриваемых
случаев предположениях, присутствует ошибочная категоричность выводов,
восприятие примера как аргумента).
0 баллов за аргумент,
(объяснение, способ) неадекватный проблеме или
основанный на маловероятных или невозможных предположениях.
Если в пункте дано только одно объяснение или приведен только один
аргумент, то за пункт выставляется 0 баллов.
Максимум - 6 баллов.
17. Приведите три аргумента, обосновывающих значимость целей, которые
преследует инициатива депутатов.
Ответ:
Возможные аргументы, обосновывающие значимость целей, которые
преследует инициатива депутатов:
Когда голосует лишь небольшая часть избирателей, результат
голосования неправильно отражает общественный запрос и потребности
общества. Увеличение числа голосующих позволит лучше отражать и
агрегировать общественные интересы, приводя к большему соответствию
между государственной политикой и общественным мнением.
Значительная часть тех, кто не участвует в выборах, это бедные и
маргинализованные слои населения. Их неучастие в голосовании приводит к
тому, что правящие элиты не ориентируются на их потребности, в результате
чего положение этих слоёв населения ещё больше ухудшается. Увеличение
числа голосующих приведёт к улучшению положения наиболее уязвимых групп
населения.
Увеличение числа голосующих способствует политической социализации
граждан, может изменить политическую культуру. Увеличение числа
голосующих может стать стимулом для многих граждан разобраться в
политике, повысит их осведомлённость о текущих проблемах социально-
экономического развития, повысит их степень политической и общественной
активности, меняя представление о политике и политическом поведении.
Увеличение числа голосующих делает политическую систему более
стабильной и легитимной. Поскольку политические лидеры, а также
политические решения теперь будут одобряться большей частью населения,
вырастет их признание в глазах общественного мнения, что снижает риски
болезненных революционных изменений.
Активное участие граждан в избирательном процессе упростит
формирование электоральной базы ранее плохо представленным политическим
силам
(например, политикам с молодёжным электоратом). Увеличения
разнообразия политического представительства будет способствовать развитию
политической системы и обновлению политических элит, выдвижению новых
политических лидеров.
Могут быть приведены иные верные аргументы.
2 балла за каждый приведённый аргумент (объяснение, способ), который
соотносим с социальной действительностью, корректен и связан с обсуждаемой
проблемой.
1 балл за корректный аргумент (объяснение, способ), но содержащий негрубые
ошибки (аргумент основан на существенно сужающих круг рассматриваемых
случаев предположениях, присутствует ошибочная категоричность выводов,
восприятие примера как аргумента).
0 баллов за аргумент,
(объяснение, способ) неадекватный проблеме или
основанный на маловероятных или невозможных предположениях.
Если в пункте дано только одно объяснение или приведен только один
аргумент, то за пункт выставляется 0 баллов.
Максимум - 6 баллов.
18. Приведите три аргумента против депутатской инициативы.
Ответ:
Возможные аргументы против депутатской инициативы:
Обязательное участие в голосовании - это нарушение индивидуальной
свободы граждан. Ограничивая право граждан на такую мирную форму
выражения гражданской позиции, как абсентеизм, государство может
обострить социальные противоречия, приводящие к абсентеизму.
Если сделать голосование обязательным для тех, кто не голосовал ранее,
можно прийти к ситуации, в которой многие люди голосуют без достаточной
степени политической осведомлённости и осознанности, со значительной
степенью безразличия. В таком случае общественный выбор может быть
менее качественным и зависеть от несущественных для политического
процесса факторов.
Обязательное участие в голосовании влечёт за собой необходимость
создания и развития значительных информационных систем, контролирующих
учёт избирателей и наложение на неучастников голосования санкций.
Поддержание такой системы - это значительные затраты государственного
бюджета, которые могли бы быть потрачены более оптимальным путём.
Ориентация политиков на более широкие группы населения может
привести к большему акценту на популистское завоевание голосов массового
электората, а не на аккуратное продумывание оптимальной государственной
политики. Обязательное участие в голосовании, тем самым, может ухудшить
качество политического процесса и, что более опасно, государственного
управления.
Изменится мотивация людей, осуществляющих активное избирательное
право, их отношение к выборному процессу. Выборы будут восприниматься
как результат принуждения, а штраф станет символом репрессивных практик
государства. Это увеличит недоверие гражданам к государственным
институтам, осложнит взаимодействие государства и гражданского общества.
Могут быть приведены иные верные аргументы.
2 балла за каждый приведённый аргумент (объяснение, способ), который
соотносим с социальной действительностью, корректен и связан с обсуждаемой
проблемой.
1 балл за корректный аргумент (объяснение, способ), но содержащий негрубые
ошибки (аргумент основан на существенно сужающих круг рассматриваемых
случаев предположениях, присутствует ошибочная категоричность выводов,
восприятие примера как аргумента).
0 баллов за аргумент,
(объяснение, способ) неадекватный проблеме или
основанный на маловероятных или невозможных предположениях.
Если в пункте дано только одно объяснение или приведен только один
аргумент, то за пункт выставляется 0 баллов.
Максимум - 6 баллов.
19. Приведите три альтернативных способа повышения избирательной
активности граждан.
Ответ:
Возможные альтернативы:
Активная агитация в СМИ и социальных сетях, нацеленная на формирование
восприятия голосования как морально необходимого осуществления
гражданского долга, активное распространение информации о проведении
голосование, предоставление кандидатам значительного информационного
пространства.
Стимулирование участия в голосовании с помощью материальной и другой
поддержки участников голосования, различных льгот и бонусов для
избирателей
(например, программа аналогичная
«Миллиону призовª на
общероссийском голосовании по принятию поправок в Конституцию РФ в
Москве)
Предоставление компенсации фирмам, чьи сотрудники вместо работы решили
принять участие в голосовании, упростит участие в голосовании тем
гражданам, которые в этот день работают
Увеличение числа и доступности избирательных участков
(в частности,
голосование на дому, на рабочем месте, мобильные участки)
Развитие электронного голосования
(особенно важно для молодых
избирателей), которое позволяет голосовать не выходя из дома и снижает
издержки участия в выборах для избирателя
Могут быть приведены иные верные альтернативы.
2 балла за каждый приведённый аргумент (объяснение, способ), который
соотносим с социальной действительностью, корректен и связан с обсуждаемой
проблемой.
1 балл за корректный аргумент (объяснение, способ), но содержащий негрубые
ошибки (аргумент основан на существенно сужающих круг рассматриваемых
случаев предположениях, присутствует ошибочная категоричность выводов,
восприятие примера как аргумента).
0 баллов за аргумент,
(объяснение, способ) неадекватный проблеме или
основанный на маловероятных или невозможных предположениях.
Если в пункте дано только одно объяснение или приведен только один
аргумент, то за пункт выставляется 0 баллов.
Максимум - 6 баллов.
Муниципальный этап ВсОШ, обществознание, 9
класс, 2020/21
14:55—18:45 19 ноя 2020 г.
№ 1
5 баллов
Выберите верные утверждения.
Поведение Ляпкина-Тяпкина в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» является
коррупционным.
Рынок труда в случае градообразующих предприятий является
монополией.
Современные политические идеологии сложились под влиянием
Французской революции конца XVIII в.
Сословная система является эгалитарной.
Официальное оформление научная психология получила благодаря
Зигмунду Фрейду.
№ 2
5 баллов
Какие утверждения следуют из информации, содержащейся в изображении?
1.
Изображение посвящено проблемам индустриального общества.
2.
Изображение иллюстрирует феномен сезонной безработицы.
3.
Изображение содержит критику технологического прогресса.
4.
Изображение иллюстрирует феномен структурной безработицы.
5.
Изображение — проявление технологического оптимизма.
6.
Изображение отражает процесс замены работников искусственным интеллектом.
3,4,6
1,4,5
2,3,5
3,5,6
1,2,4
№ 3
5 баллов
Решите логическую задачу.
На далёком острове Полярностей проживают два типа людей: рыцари, которые всегда говорят правду, и
лжецы, которые всегда лгут. Однажды отважный путешественник, добравшийся до удивительного
острова, повстречал трёх его обитателей. Так как они не представились, путешественник для себя их
окрестил A, B, C. Зная о чудаковатости местных жителей, путешественник спросил у них: «Как мне
определить, кто из вас рыцарь, а кто - лжец?» Двое из них (A и B) ответили следующее:
A: Мы все лжецы.
B: Ровно один из нас рыцарь.
Кто из трёх островитян A, B и C рыцарь и кто лжец?
A - лжец, B - лжец, C - лжец.
A - лжец, B - лжец, C - рыцарь.
A - лжец, B - рыцарь, C - лжец.
A - лжец, B - рыцарь, C - рыцарь.
A - рыцарь, B - лжец, C - лжец.
A - рыцарь, B - лжец, C - рыцарь.
A - рыцарь, B - рыцарь, C - лжец.
A - рыцарь, B - рыцарь, C - рыцарь.
Невозможно определить, кто из островитян кем является.
№ 4
6 баллов
Решите правовую задачу.
Никита и Анна, состоящие в браке 10 лет, приобрели собаку, но не смогли договориться, кто же будет её
выгуливать по утрам. Анна предложила Никите заключить брачный договор, в котором будет сказано, что
по чётным дням собаку выгуливает Анна, а по нечётным - супруг. Никита сказал, что идея Анны разумная,
но не реализуемая. По словам Никиты, такой брачный договор супругам заключить нельзя, поскольку они
уже состоят в браке, а заключать договор надо было при регистрации брака. Супруги обратились к вам за
советом. Выберите все верные суждения.
Заключить брачный договор с таким содержанием возможно в
настоящий момент.
Заключить брачный договор с таким содержанием невозможно в
настоящий момент.
Заключить брачный договор с таким содержанием было возможно при
регистрации брака.
Заключить брачный договор с таким содержанием было невозможно
при регистрации брака.
Брачный договор с таким содержанием заключить нельзя, потому что
собака не находится в совместной собственности супругов.
Брачный договор с таким содержанием заключить нельзя, потому что он
ограничивает права супругов.
Брачный договор с таким содержанием заключить нельзя, потому что он
регулирует личные неимущественные отношения.
Брачный договор с таким содержанием заключить можно, если
прописать материальные санкции за его невыполнение.
Брачный договор с таким содержанием заключить можно, если
добавить способ обеспечения исполнения обязательств.
№ 5
6 баллов
Решите экономическую задачу.
Ярослав приехал в гости к бабушке и, зайдя с ней в единственный продуктовый магазин в деревне,
заметил, что цена на его любимые яблоки гораздо выше, чем в родном городе. Бабушка грустно
вздохнула и сказала: «Эх! Вот если бы государство не разрешило ставить слишком высокую цену на
яблоки, жили бы мы хорошо!» Ярослав вспомнил уроки обществознания и не согласился: «Бабуля, ты
спешишь с выводами. Если ограничить цену, то на рынке возникнет дефицит. Ограничат рост цен, и не
увидишь ты своих любимых яблок. Разве ты не слышала про спрос и предложение?» Помогите бабушке и
Ярославу разрешить спор. Выберите верное(-ые) суждение(-я) из приведённого ниже списка.
Государственное вмешательство в работу рынка может увеличить
общественное благосостояние в данном случае, поскольку рынок не
является достаточно конкурентным.
Рассуждения Ярослава верны для случая монополистической
конкуренции.
Для разрешения спора необходимо проанализировать тип рыночной
структуры, установившейся на рынке.
В обсуждаемом случае некорректно мыслить о ситуации в терминах
спроса и предложения.
Предлагаемое бабушкой решение может увеличить не только излишек
потребителей, но и общественное благосостояние.
Ценовое регулирование на конкурентном рынке может привести к
возникновению дефицита, если установится цена ниже равновесной.
№ 6 — 8
5 баллов
Ознакомьтесь с материалами и выполните задания.
Открыть текст в отдельном окне
В 2018 г. ситуация в экономике характеризовалась неоднозначными, противоречивыми тенденциями.
Рост ВВП в 2018 г. ускорился с 1,6 до 2,3 %. Несмотря на положительную динамику, Россия прожила год в
ожидании ухудшения экономических перспектив. Удалось сохранить стабильность экономики в условиях
негативных внешних влияний (санкции, волатильность на рынке нефти, угроза торговых войн, динамика
на развивающихся рынках и др.). Но в то же время усилившееся санкционное давление медленно, но
настойчиво сокращало возможности восстановления и дальнейшего развития экономики за счёт
внешних факторов. При этом политика властей по затягиванию поясов заметно снижала эффективность
внутренних факторов экономического роста. Неопределённость в экономике и многих других сферах
достигла нового максимума, создавая барьеры развитию позитивных процессов. Но переломить
длительный тренд ухудшения жизни населения не удалось. Несмотря на то, что среди регионов с
растущими денежными доходами населения преобладали высокодотационные и слаборазвитые, а
наибольший рост доходов пришёлся на наименее состоятельные группы населения, проблема
материального неравенства сохранила свою остроту. Наименее обеспеченные граждане, живущие от
зарплаты до зарплаты и не имеющие ни дополнительных финансовых источников, ни возможности взять
кредит, практически не изменили своего материального положения. Стагнация доходов населения,
негативные последствия которой накапливаются не один год, становится одной из главных причин
сокращения потребительского спроса и, соответственно, затухания экономической активности. При
таком уровне доходов очень сложно рассчитывать на динамичное повышение качества жизни
российских семей, увеличение вложений в развитие человеческого капитала, формирование
эффективной системы социальной поддержки и пенсионного обеспечения.
Открыть таблицу в отдельном окне
6.
Выберите вариант ответа, в котором указаны буквенные обозначения всех верных выводов, которые
можно сделать на основании приведенных материалов.
А. Данные таблицы подтверждают рассуждения автора о влиянии внешних факторов на экономику
России.
Б. Данные таблицы, приведённые в строке «государственные трансфертные платежи», подтверждают
авторскую характеристику социально-экономической политики властей как «затягивания поясов».
В. Если сведения, приводимые автором текста, соответствуют действительности, то они должны найти
подтверждение в высоких значениях коэффициента Джини в Российской Федерации.
Г. Данные таблицы противоречат длительному тренду, о котором говорится в тексте.
Д. Данными таблицы можно опровергнуть авторское утверждение об изменении доходов
высокодотационных регионов.
Е. Данные таблицы не подтверждают стагнацию, отмечаемую автором текста.
АБЕ
АВД
ВЕ
АГ
ВГЕ
5 баллов
7.
Отметьте вариант ответа, где указаны буквенные обозначения всех верных выводов, которые можно
сделать на основании приведенных статистических данных.
Открыть таблицу в отдельном окне
А. Существенную долю доходов домохозяйств играют доходы, полученные в результате инвестирования.
Б. Основным ресурсом, на который российские граждане получают доход, является труд.
В. Наиболее значительная часть благ, которыми располагают российские домохозяйства, создаётся в
рамках самих домохозяйств.
Г. Денежный эквивалент имущества, с которым готовы расстаться россияне ради получения дохода,
снижается.
Д. Значительную долю в доходах российских домохозяйств составляют трансферты между самими
домохозяйствами.
АБВ
ВГ
ГД
БГ
АВД
6 баллов
8.
Укажите номера строк в таблице, данными которых можно опровергнуть проводимую властями политику
«затягивания поясов».
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
№ 9 — 14
4 балла
Ознакомьтесь с представленным текстом и выполните задания.
Открыть текст в отдельной вкладке
Мы привыкли отождествлять философию с мышлением. Словосочетание
«философская мысль»
представляется самоочевидным, почти тавтологичным: философия есть мысль в её высшем развитии.
Но мне представляется, что философскими могут быть не только мысли, но и чувства. Среди множества
чувств выделяются такие, которые обращены к миру в целом, к законам бытия, к природе человека,
времени и пространству и благодаря своей универсальности поднимаются до ранга философских. Да и
вообще: почему философия, как любовь к мудрости, должна проявляться только в мыслях, а не в
чувствах? Ведь любовь — это чувство, да и мудрость — не обязательно мысль, а скорее мыслечувствие,
сплав того и другого. Мудрость
— это способность эмоционального наполнения мысли и
интеллектуального наполнения чувства.
Философская мысль отличается от нефилософской тем, что охватывает законы мироздания в целом.
«Иван — дурак» — мысль не философская, а «род человеческий глуп» уже философична. Точно так же
обида на грубого, надоедливого соседа не входит в диапазон философских чувств, а горькое чувство
несовершенства мироздания или уязвлённость человеческими страданиями — входят. Философски
чувствительный человек переживает своё отношение к миру в целом как эмоциональную драму. Его
мучают, радуют, потрясают загадки мироздания. Предмет философских чувств — бытие как таковое и
такие понятия, как единое и многое, свобода и необходимость, жизнь и разум, пространство и время.
Чувство потерянного времени вследствие того, что не успеваешь выполнить намеченное, — это просто
чувство. Но переживание течения времени, чувство конечности всего, что существует, обреченности,
неумолимого хода вещей, разрушающего рано или поздно всё, что дорого человеку, это философское
чувство.
Ещё одно важное философское чувство — удивление. Житейское удивление переходит в философичное и
побуждает задавать вопросы о природе привычных вещей, а тем самым и углубляться в причины явлений
и далее в причины причин, до самых глубинных оснований всего сущего. Собственно, цель философии —
не объяснять окончательно тот или иной предмет, а вести вглубь непознаваемого, от удивления к
удивлению, от тайны к тайне.
Я полагаю, что призвание философии
— формировать не только наши мысли, но и чувства,
способствовать их развитию и углублению. Не только интеллектуально объяснять мир, но делать нас
чувствующими гражданами мироздания, т. е. восходить от чувств единичных к чувствам, охватывающим
весь мир. Философия, которая ограничивается только мыслями, суждениями, силлогизмами, сочетанием
понятий, не доходит до уровня мудрости, т. е. не выполняет своего дисциплинарного предназначения.
(По М. Эпштейну)
9.
В чём, по мнению автора, заключается призвание философии? (Укажите два положения.)
Решение
1 балл
10.
Как в тексте определяется мудрость?
Решение
1 балл
11.
Дайте определение понятию «мышление».
Решение
1 балл
12.
Дайте определение понятию «свобода».
Решение
12 баллов
13.
Используя текст, обществоведческие знания и свой личный социальный опыт, проиллюстрируйте тезис
автора о том, что чувства могут быть философскими. Для этого на примере любых двух человеческих
чувств (НЕ указанных в тексте) опишите, как они могут проявляться в обыденной жизни человека и в
каких ситуациях они могут «подниматься до ранга философских».
Решение
3 балла
14.
На основании текста выберите верные утверждения.
А. Философия в основном занимается проблемами мышления.
Б. Философия в переводе с греческого - «поиск истины».
В. Для философии значимой является психоэмоциональная сфера человеческой личности.
Г. Философское мышление отличается высокой степенью обобщённости.
Д. Удивление можно отнести к философским чувствам, потому что благодаря ему человек задумывается
об устройстве мира.
Е. По мнению автора, философия сосредотачивается на разработке методов научных исследований.
АБВ
БЕ
ВГД
АГЕ
АД
ДЕ
№ 15 — 19
1 балл
Ознакомьтесь с ситуацией и выполните задания.
В демократической Иксландии явка на общенациональных выборах и референдумах не превышает 30 %
от общего числа избирателей, на выборах в региональные органы власти не превышает 20 %, на выборах
в муниципальные органы власти составляет около 10-15 %. В последние два десятилетия явка постоянно
снижается. В целях повышения избирательной активности граждан группа депутатов парламента
Иксландии предлагает сделать участие в выборах и референдумах всех уровней обязательным. Неучастие
в выборах, согласно депутатской инициативе, влечёт за собой наложение административного штрафа.
15.
Согласно приведённым данным, многие люди, имея возможность влиять на судьбу своего города,
региона, своей страны через механизм активного избирательного права, отказываются от неё. Назовите
политологический термин, описывающий сложившуюся ситуацию с явкой граждан на выборы и
референдумы.
абсентеизм
6 баллов
16.
Приведите три возможных объяснения указанного поведения людей. Ваши объяснения должны быть
сформулированы развёрнуто. В них должны содержаться обществоведческие термины, имеющие прямое
отношение к содержанию объяснения.
Решение
6 баллов
17.
Приведите три аргумента, обосновывающие значимость целей, которые преследует инициатива
депутатов. Ваши аргументы должны быть сформулированы развёрнуто. В каждом аргументе должны
присутствовать обществоведческие термины, имеющие прямое отношение к его содержанию.
Решение
6 баллов
18.
Приведите три аргумента против депутатской инициативы. Ваши аргументы должны быть
сформулированы развёрнуто. В каждом аргументе должны присутствовать обществоведческие термины,
имеющие прямое отношение к его содержанию.
Решение
6 баллов
19.
Приведите три альтернативных способа повышения избирательной активности граждан. Предложенные
вами способы должны быть сформулированы развёрнуто. Каждый из них должен содержать
обществоведческие термины.
Решение
содержание .. 1 2 ..
//////////////////////////////////////////