Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2022 год)

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Qd = Qs

200 — Р = 50 + Р

2Р=150

Р=75 руб.

Q =125 ед. (1 балл)

2. Введение налога на потребителей приведет к росту цены продукции.

200 — (Р+10) = 50 + Р

140 = 2Р,

Р = 70 руб.

Q = 50 + P = 50 + 70 = 120 ед.

Таким образом, после введения налога на потребителей равновесный

объем составит 120 ед. при цене 70 руб. за единицу (1 балл).

Ответ:

1. Изменение равновесной цены составит - 5 руб., количества - 5 ед. (1 балл).

2. Доход государства = Количество продукции * Ставку налога

Доход государства = 120 * 10 = 1200 руб. (1 балл).

Всего за задание 4 балла.

8. «Прибыль организации».

Определите изменение величины прибыли организации, используя ниже-

приведенную информацию:

Изделия

Цена,

Переменные

Удельный вес изделий, % в об-

руб.

расходы на

щем итоге продаж

единицу, руб.

Прошлый год

Отчетный год

Также известно, что выручка от продаж в прошлом году составила 350 000 руб.,

в отчетном — 380 000 руб. Постоянные затраты в прошлом году составили

65 000 руб., в отчетном — 70 000 руб.

Решение:

1. Определим количество реализованной продукции в разрезе изделий.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Для этого определим величину выручки по каждому изделию, умножив удель-

ный вес каждого вида продукции на общую величину выручки (1 балл):

Изделия

Удельный вес изде-

Выручка по видам продукции

лий, % в общем итоге

продаж

Прошлый

Отчет-

Прошлый год

Отчетный год

год

ный год

140 000

105 000

76 000

70 000

38 000

114 000

35 000

152 000

Выручка

350 000

380 000

2. Определим количество продукции, разделив общую величину выручки по из-

делию на его цену (1 балл):

Изде-

Цена,

Выручка,

Количество,

лия

руб.

прошлый

отчетный год

прошлый

отчетный

год

140 000

10 000

105 000

76 000

21 000

15 200

70 000

38 000

7 000

3 800

114 000

6 000

35 000

152 000

1750

600

3. Определим величину прибыли в отчетном и прошлом году.

Прибыль = Количество * (Цена - Удельные переменные затраты) - Постоянные

затраты (1 балл)

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Прибыль _{прошлый год} = 10 000 * (14-11) + 21 000 * (5-4) + 7000 * (10 - 5) + 1750 *

(20-16) - 65 000 = 28 000 (1 балл)

Прибыль _{отчетный год} = 15 200 * (5-4) + 3800 * (10 - 5) + 6000 * (19 - 12) + 7600 *

(20-16) - 70 000 = 106 600 - 70 000 = 36 600 (1 балл)

Изменение прибыли составит:

Прибыль = Прибыль _{отчетный год}-Прибыль _{прошлый год}= 36 600 - 28 000 = 8 600

(1 балл).

Всего за задание 6 баллов.

9. «Вакцина».

На рынке лекарств конкурируют две вакцины: Вакцина X и Вакцина Y.

Фирмы-производители провели полные циклы клинических испытаний. Нет ни

малейших оснований сомневаться в достоверности сообщаемых ими сведений.

Согласно отчетам фирм-производителей, Вакцина X на 87,5% снижает вероят-

ность заразиться, а Вакцина Y продемонстрировала свою эффективность в 96%

случаев применения.

При этом стоимость Вакцины Y на 12% выше, чем стоимость Вакцины X.

Вы сотрудник Министерства здравоохранения и Ваше руководство поручило

Вам подготовить рекомендации по закупкам лекарств в рамках госзаказа.

Какую из вакцин Вы порекомендуете и чем будете аргументировать свой

совет?

Ответ: _____________________________________________________________

____________________________________________________________________

Ответ: Вакциной Х,

так как про нее известно, что она СНИЖАЕТ ВЕРОЯТНОСТЬ ЗАБОЛЕТЬ на

87,5%, то есть указано, в чем именно заключается ее эффективность.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

А вот указание на эффективность в 96% случаев применения на самом деле не

сообщает нам никакой надежной информации. Что стоит за «эффективностью в

96% случаев«»?

Если человек заболел, а потом выздоровел не за месяц, а за 15 дней, это же идёт

в зачёт 96%. Если человек не умер, а только стал паралитиком, то это же тоже

говорит об эффективности вакцины. А если человек умер не на 3-й день, не при-

ходя в сознание, а на 15-й, и все время был в сознании, и провёл эти дни в неве-

роятных муках, это ведь тоже говорит о том, что применение вакцины возымело

эффект.

Всего за задание 2 балла, в том числе:

Верный ответ при наличии релевантного обоснования — 1 балл, в иных случаях

(неверный ответ или отсутствие релевантного обоснования) — 0 баллов.

Релевантное обоснование — 1 балл.

10. «День недели».

Сергей и Дима незнакомы, вместе с другими людьми, которые тоже их не знают,

они участвуют в интеллектуально-развлекательном шоу. Ведущий делает следу-

ющее объявление: «Вы знаете день недели, в который вы родились, но не знаете

день недели, в который родился ваш напарник». Затем ведущий обращается ко

всем участникам: «Сергей и Дима родились в смежные дни. Я буду задавать Сер-

гею и Диме один вопрос, исходя из их ответов, попробуйте угадать, в какой день

родился Сергей». «Ещё я дам вам небольшую подсказку: Дима родился не в суб-

боту», — далее ведущий поочередно спрашивает Сергея и Диму: «Знаешь ли ты,

в какой день недели родился другой участник?» — и получает следующие от-

веты:

• Сергей: «нет».

• Дима: «нет».

• Сергей: «нет».

• Дима: «нет».

• Сергей: «нет».

В какой день родился Сергей?

Ответ: Суббота

Обоснование:

1. После первого вопроса ведущего Сергей мог ответить «да» только если его

день рождения в пятницу или воскресенье, потому что он знает, что Дима

родился в смежный день и это не суббота. Сергей ответил «нет», значит он

родился не в пятницу или не в воскресенье.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

2. Если бы Дима родился в понедельник или четверг, то зная, что Сергей ро-

дился не в пятницу и не в воскресенье, Дима бы вывел, когда родился Сер-

гей. Однако Дима отвечает «нет» на вопрос ведущего, значит Дима не мог

родиться в четверг или в понедельник.

3. Аналогично, Сергей отвечает «нет», тем самым, Сергей не мог родиться в

среду или вторник.

4. Так как Дима отвечает «нет», он не мог родиться во вторник или в среду.

5. Так как Сергей снова отвечает «нет», он не мог родиться в понедельник

или четверг. Следовательно, остался единственный день недели, когда мог

родиться Сергей - это суббота.

Всего за задание 6 баллов. В том числе:

•

1 балл за правильный ответ на вопрос;

• по 1 баллу за каждый шаг обоснования 1-5 (или аналогичный им).

11. Прочитайте текст и выполните задания.

Так что заблуждаются и те, кто уповает и восхваляет благотворное использова-

ние медиа, и те, кто возмущается манипулированием с их стороны, поскольку

нет ничего общего между системой смысла и системой симуляции. Реклама и

опросы абсолютно неспособны отчуждать волю или мнение кого бы то ни было,

поскольку они не действуют в том пространстве-времени воли и репрезентации,

где формируется суждение. По той же причине они неспособны прояснить волю

или мнение кого бы то ни было, потому что они не относятся к той сцене обще-

ственного мнения, одновременно театральной и репрезентативной, которая

представляет собой саму сцену политического. Так что не надо беспокоиться:

они не способны разрушать. Но не надо строить иллюзий: они так же не спо-

собны и прояснять. Именно этот разрыв между двумя системами сегодня коллек-

тивно погружает нас в состояние оцепенения, неуверенности относительно

нашей собственной воли, выбора, мнения. Мы никогда не узнаем, реально ли

влияют реклама и опросы на чью-либо волю, но также мы никогда не узнаем и

того, что было бы, если бы не существовало никакой рекламы или опросов.

Экран, который создают медиа (информация) вокруг нас, — это экран полной

неуверенности. Причем абсолютно новой неуверенности, ведь эта неуверенность

происходит не из недостатка информации, а из самой информации, из ее избытка.

В отличие от обычной неуверенности, которую всегда можно было разрешить,

эта неуверенность неразрешима и, следовательно, никогда не будет устранена.

1. Какую проблему описывает автор?

2. Какова причина возникновения этой проблемы?

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

3. Какой ресурс, с Вашей точки зрения, окончательно утратит политическая

власть в связи с обозначенной автором проблемой?

Ответ: Проблема: утрата СМИ (медиа) возможности влиять на обществен-

ное мнение/неспособность СМИ влиять на общественное мнение (1 балл).

Причина: переизбыток информации/отсутствие контроля над информа-

цией/невозможность контролировать информацию (1 балл).

Ресурс: информационный/власть потеряет способность при помощи ин-

формации осуществлять свои непосредственные функции (1 балл).

Всего за задание 3 балла.

12. Определите, что объединяет страны, обозначенные на карте.

Ответ: Форма правления - все эти страны являются монархиями.

Всего за задание 1 балл.

13. Что это за понятие? Ниже приведены высказывания известных писате-

лей и мыслителей прошлого, касающиеся одного и того же понятия (в тек-

сте оно обозначено как [«]; возможны вариации изменяемых частей дан-

ного слова).

•

«Для человека нет ничего естественней [«], человек рожден для него, как

птица для полета и рыба для плавания» (Петрарка)

•

«Как движение возбуждает аппетит, так [«] возбуждает жажду удоволь-

ствий» (Честерфилд)

•

«Лень делает всякое дело [«]-ным» (Бенджамин Франклин)

•

«Привычка терпеливо [«]-ться — это то же, что привычка терпеливо пе-

реносить боль» (Монтень).

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

•

«Человек рожден для [«]; [«] составляет его земное счастье, [«] — луч-

ший хранитель человеческой нравственности, и [«] же должен быть вос-

питателем человека» (Ушинский)

Ответ: Труд

Всего за задание 1 балл.

14. Ниже даны фотографии с изображением эпизодов разных видов дея-

тельности. Ознакомьтесь с ними и выполните задания.

1. Все представленные изображения, за исключением одного, могут быть

объединены общей темой. Сформулируйте название этой темы. В одном

предложении раскройте культурные цели, смыслы и ценности, являющиеся

ее основой.

2. Определите изображение, которое является лишним. Свой выбор исклю-

чения обоснуйте, указав цель подобной деятельности.

3. Распределите выбранные вами изображения в три группы, указав для

каждой общую тему и основание для ее выделения.

А.

Б.

В.

Г.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Д.

Е.

Ж.

Ответ:

Общая тема: Тенденции в спорте (1 балл)

Пояснение: общая тенденция - гендерное равноправие в спорте/ возможно

преодоление сексизма/ равное участие мужчин и женщин во всех (олимпийских)

видах спорта (1 балл)

Исключение: Д - ТВ шоу, а не спорт (1 балл). Цель - популяризация

фигурного катания в разных целевых аудиториях (1 балл).

Группа 1. ЖГ - Смешанные пары в игровых видах спорта (1 балл)

Пояснение: тенденция: равное функциональное участие мужчины и жен-

щины позволяет - против гендерного стереотипа о физиологическом/интеллек-

туальном (керлинг) неравенстве мужчин и женщин (корявая, неясная формули-

ровка) (1 балл)

Группа 2. БВ - силовые («мужские») виды спорта (1 балл)

Пояснение: тенденция разрушение стереотипа о «слабом» поле и «муж-

ских» видах спорта (1 балл)

Группа 3. АЕ - Артистические (художественные, «фигурные», «женские»)

виды спорта (1 балл)

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Пояснение: Тенденция: разрушение стереотипа о «сильном» поле и «жен-

ских» «изящных» видах спорта: художественной гимнастике и синхронном пла-

вании (1 балл)

Всего за задание 10 баллов.

16. Социальные лифты: едут или стоят?

Ознакомьтесь с результатами проведенного ВЦИОМ в 2020 г. исследования

о возможностях реализации в различных сферах и достижении успеха среди

молодежи и выполните задания.

Таблица 1

Оцените, насколько Вы, благодаря только своим способностям, сможете пре-

успеть в следующих сферах? (Закрытый вопрос, один ответ по строке, в % от

опрошенных, кроме тех, кто «не планировал преуспеть в данных сферах».)

Все опро-

18-24

25-34

35-44

45-59

60 лет и

шенные

года

лет

старше

Получить хорошее образование

Скорее смогу

Скорее не смогу

Затрудняюсь ответить

Продвинуться по карьерной лест-

нице, занять хорошую должность

Скорее смогу

Скорее не смогу

Затрудняюсь ответить

Устроиться на престижную работу

Скорее смогу

Скорее не смогу

Затрудняюсь ответить

Открыть собственное дело, бизнес

Скорее смогу

Скорее не смогу

Затрудняюсь ответить

Стать богатым человеком

Скорее смогу

Скорее не смогу

Затрудняюсь ответить

Попасть в элиту общества

Скорее смогу

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Все опро-

18-24

25-34

35-44

45-59

60 лет и

шенные

года

лет

старше

Скорее не смогу

Затрудняюсь ответить

Таблица 2

Чего Вам лично не хватает сейчас, чтобы преуспеть в жизни, добиться более вы-

сокого положения в обществе? (Закрытый вопрос, не более 3-х ответов, % от всех

опрошенных.)

2018

2019

2020

октябрь

февраль

июнь

январь

май

Материальной обеспеченности, денег

Связей, знакомств

Личных качеств (амбиции, целеустремлен-

ность, трудолюбие, коммуникабельность и т.д.)

Смены места жительства (переезд в другой го-

род или страну)

Образования

Определенного социального происхождения

(например, статус родителей)

Квалификации, профессиональной подготовки

Удачного брака

Здоровья, молодости

Работы

Определенной национальной принадлежности

Меня все устраивает, не стремлюсь к боль-

шему (из другого) / нет желания

Я уже преуспел, добился высокого положения

в обществе

Другое

Затрудняюсь ответить

1. Какая социальная группа проявляет наибольший оптимизм в вопросе о

возможности преуспеть в различных сферах только лишь благодаря соб-

ственным силам?

Ответ: молодежь (18-24 года)

Всего 1 балл.

Второй тур регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

2. В чем причина столь большой разницы в ответах респондентов разных

возрастных категорий на вопрос из Таблицы 1?

Ответ: жизненный опыт/негативные жизненные установки/тяжелая жизнь вли-

яют на восприятие окружающей действительности старшим поколением, в связи

с чем наблюдается тенденция по снижению веры исключительно в собственные

силы с увеличением возраста (1 балл). Чем взрослее респондент, тем осознаннее

его взгляд на жизнь (1 балл). Молодежь как социальная группа характеризуется

более позитивными установками (1 балл). Также достаточно низкий средний

уровень продолжительности жизни в России (особенно среди мужчин) не позво-

ляет пожилому населению надеяться на возможность добиться чего-либо в силу

нехватки времени (1 балл). Данные из таблицы 2 указывают на причины (барь-

еры), которые осознаются населением на пути достижения успеха (1 балл).

Всего 5 баллов.

3. Какие наиболее значительные изменения в течение 2 лет (2018-2020 гг.)

Вы можете отметить при анализе ответов на вопрос о барьерах, препятству-

ющих достижению успеха?

Ответ: снижение значимости материальной составляющей, денег; образования

(1 балл)

Увеличение роли социальных связей и знакомств; смены места жительства и со-

циального происхождения (1 балл).

Всего 2 балла.

Всего за задание 8 баллов.

Добрый день, коллеги!

ЦПМК по обществознанию отвечает на ряд вопросов и информирует о

некоторых коррективах в критерии проверки второго тура регионального

этапа.

11 класс

Задание 1.3. Утверждение «Толстой — крупный религиозный

реформаторª — ответ «даª (по ключам)

Задание 3. 2) сбережений/инвестирований/вложения денег.

Задание 5. Оцениваем по ключам.

Задание 7. «Спрос и предложениеª.

Изменившаяся цена товара будет различаться для спроса и предложения.

В соответствии с критериями в качестве верных ответов учитываем

изменение равновесной цены (5 руб.), количества (5 ед.), а также доход

государства (120*10=1200руб.).

10 класс

Задание 1.4 - Ответ «нетª

Задание 7 на ВВП:

ВВП действительно считается по расходам:

1. Если произведён расчёт ВВП и он верен, засчитываем как верный ответ

2. Если указано на то, что рассчитать ВВП по доходам невозможно по

причине отсутствия данных, также засчитываем как верный ответ

Задание 8. «Лада и таксопаркª

В ответе приведен расчет с учетом сложных процентов.

В случае простых процентов:

Прибыль Vesta = 30 000 * 36 - 500 000 - 300 000 * (1 + 3 * 0,06) = 1 080 000 -

500 000 - 354 000 = 226 000

Вариант с приобретением Лады Гранта в любом случае выгоднее

Задание 14. Исключение - Ж (было Е).

9 класс

Задание 1.2 — ответ «ДАª

Задание 2. засчитываем адм.наказание, как по КоАП

Задание 7. «Ипотекаª: оцениваем по ключам

Приносим свои извинения за вкравшиеся в критерии неточности.

С уважением,

председатель ЦПМК

Д. М. Носов

Задания первого тура заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

9 класс

1. Задания для выбора ответа

(«да» — если высказывание верно, «нет» — если высказывание неверно)

1.1. Результатом самопознания может быть завышенная самооценка.

1.2. Преступность и наказуемость деяния определяются уголовным законом,

действовавшим во время совершения этого деяния.

1.3. Ставка рефинансирования — учетная ставка, по которой выдаются кре-

диты физическим лицам в коммерческих банках.

1.4. Унитарное государство — единое государство, имеющее единую центра-

лизованную систему органов власти.

1.5. Правильное и своевременное исчисление, удержание из денежных

средств, выплачиваемых налогоплательщикам, и перечисление налогов в бюд-

жетную систему Российской Федерации на соответствующие счета Федераль-

ного казначейства является одной из обязанностей налогового агента.

Ответы:

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

да

нет

да

По одному баллу за верный ответ.

Всего 5 баллов.

Задания на ряды.

2. Предложите минимальное по объему обобщающее понятие, вбирающее

в себя все нижеперечисленные:

Потребительский кооператив, общественные организации, акционерное обще-

ство.

Ответ: Юридические лица.

Всего за задание 1 балл.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

9 КЛАСС

3. Что является лишним в данном ряду? Лишнее выпишите и объясните,

почему вы так решили.

Потребительский кредит, автокредит, банковский депозит, ипотека,

овердрафт, образовательный кредит.

Ответ: все вышеперечисленные термины относятся к видам кредитов,

банковский депозит — сумма денег, переданная лицом кредитному учре-

ждению с целью получить доход в виде процентов, образующихся в ходе

финансовых операций с вкладом.

Баллы:

1 балл — за верный ответ;

2 балла — за полное объяснение, 1 балл - неполное объяснение.

Всего за задание 3 балла.

4. Что в приведенном ниже ряду не является деньгами на территории Рос-

сийской Федерации? Объясните свой выбор.

Рубль, цифровая валюта, криптовалюта.

Ответ: Цифровая валюта и криптовалюта не являются деньгами на террито-

рии Российской Федерации. В России законным средством платежа является

рубль (ст.140 ГК РФ «Деньги (валюта)»).

Баллы:

2 балла — за указанные две верные позиции;

1 балл — за объяснение.

Всего за задание 3 балла.

5. Ниже приведены понятия политической науки. Распределите их на три

группы и сформулируйте критерий (признак), по которому вы объеди-

нили понятия в каждую из получившихся групп.

Монархия, авторитаризм, республика, тоталитаризм, федерация, демократия,

унитарное государство.

Ответ:

ФОРМЫ ПРАВЛЕ-

ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕ-

ТЕРРИТОРИАЛЬНО-

НИЯ (критерий объ-

ЖИМЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ

единения)

(критерий объединения)

УСТРОЙСТВО

(критерий объединения)

Республика

Авторитаризм

Федерация

Монархия

Тоталитаризм

Унитарное государство

Демократия

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

9 КЛАСС

Верно назван критерий объединения каждой группы понятий - 1 балл

(Всего 3 балла)

Верно собраны понятия - 1 балл за верно заполненную ячейку (Всего

3 балла)

Всего за задание 6 баллов.

6. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

Ниже дан текст, в котором пропущены понятия, а также список терминов.

Пропуски в тексте зашифрованы цифрами. Вставьте верные понятия вместо

пропусков и заполните таблицу, указав в таблице ответа верное соответ-

ствие цифр (пропуски в тексте) и букв (термины в списке). Все термины

даны в именительном падеже единственном числе, количество терминов

больше необходимого.

Петр Штомпка. Социология. Анализ современного общества. 2005.

Одной из характерных, отличительных черт современного общества является

его (1). Очевидно, что мы действуем в окружении огромного количества дру-

гих людей, в больших (2). Это проявляется во всех контекстах социальной

жизни. К примеру, (3) означает, что мы ходим по улицам, полным народа, жи-

вем в домах-«муравейниках» вместе с сотнями других жильцов, совершаем

покупки среди (4) в супермаркетах, при езде по городу оказываемся в пробках,

простирающихся на километры. (5) означает, что мы работаем на заводах, в

учреждениях, институтах среди сотен других сотрудников. Всеобщий харак-

тер (6) приводит к тому, что мы учимся в переполненных классах, сидим на

полу в лекционных залах, толпимся в очереди на экзаменах. Массовость (7)

означает, что мы загораем на переполненных людьми пляжах, толпимся в ки-

ношных «мультиплексах», в дискотеках и безумствуем в толпе фанатиков на

стадионах. Даже молимся мы порой среди миллиона (8). Массовые формы (9),

массовое производство, массовое обеспечение, массовое образование, массо-

вые развлечения, массовая культура, массовые коммуникации, массовая рели-

гиозность и т. п. — все это типичные черты современности. В таком массовом

обществе коллективная (10) становится повсеместно распространенной фор-

мой социальной жизни.

Список терминов:

А. толпа

Б. урбанизация

В. депрессивность

Г. индустриализация

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

9 КЛАСС

Д. массовость

Е. деятельность

Ж. образование

З. коллектив

И. единоверец

К. священник

Л. поселение

М. отдых

Ответ:

1. массовость 2. коллектив 3. урбанизация 4. толпа 5. индустриализация 6. об-

разование 7. отдых 8. единоверец 9. поселения 10. деятельность.

По 1 баллу за каждую верную позицию.

Всего 10 баллов.

7. Прочтите текст и выполните задание к нему

Каждый народ и каждая страна есть живая индивидуальность со своими

особыми данными, со своей неповторимой историей, душой и природой.

Каждому народу причитается поэтому своя, особая, индивидуальная

государственная форма и конституция, соответствующая ему и только ему.

Нет одинаковых народов и не должно быть, одинаковых форм и конституций.

Слепое заимствование и подражание нелепо, опасно и может стать гибельным.

Растения требуют индивидуального ухода. Животные в зоологическом

саду имеют — по их роду и виду — индивидуальные режимы. Даже людям

шьют платье по мерке« Откуда же эта нелепая идея, будто государственное

устройство можно переносить механическим заимствованием из страны в

страну? Откуда это наивное представление, что своеобразнейшая английская

государственность, выношенная веками в своеобразной стране (смешение кро-

вей! остров! море! климат! история!), своеобразнейшим народом (характер!

темперамент! правосознание! культура!), может воспроизводиться любым

народом с любым правосознанием и характером, в любой стране любого раз-

мера и с любым климатом?!

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

9 КЛАСС

Какое же политическое верхоглядство нужно для того, чтобы навязы-

вать всем народам государственную форму монархии, даже и тем, у которых

нет и тени монархического правосознания (напр., Соединенным Штатам,

Швейцарии или бунтовщической Мексике, где император Максимилиан был

убит восставшими республиканцами через три года по воцарении в 1867 г.)?!

Однако не столь же безответственно — загонять в республиканскую форму

жизнь народа, выносившего в долгие века монархическое правосознание

(напр., Англию, Германию, Испанию, Сербию и Россию)?!

Верно ли каждое из приведенных ниже утверждений?

Автор убежден в том, что модель английской государственности

является универсальной для всех без исключения государств.

По мнению автора, форма правления должна определяться, исходя

из исторических, культурных, климатических условий, в которых существо-

вало и существует государство.

Мексика по сути своей всегда была монархическим государством.

Англию, Германию, Сербию и Россию объединяет то, что они по

сути своей являются республиками.

Автор яростно критикует универсалистский подход в определении

форм правления и государственности.

Ответ:

НЕТ

ДА

НЕТ

ДА

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Всего за задание 5 баллов.

Решите задачи.

8. «Шмурдикиª.

Даны следующие посылки:

1) У каждого шмурдика есть дуборатор;

2) Ни один грымзик не угубка;

3) Все, у кого есть дуборатор, являются угубками.

Для каждого суждения ниже укажите, следует ли оно из перечисленных

посылок.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

9 КЛАСС

Ответ:

Суждение

Следует ли это суждение из посы-

лок? Да / Нет

Все шмурдики - грымзики.

нет

Все грымзики - шмурдики.

нет

Если у тебя есть дуборатор, то ты

да

точно не грымзик.

Все угубки - шмурдики.

нет

Ни один шмурдик не грымзик

да

Все шмурдики - угубки.

да

Всего 2 балла.

6 совпадений c правильным ответом - 2 балла

5 совпадений c правильным ответом - 1 балл.

9. «Яблокиª.

В феврале 1989 г. на канале CBS в рамках программы «60 минут» был пред-

ставлен доклад Совета по защите природных ресурсов, в котором представ-

лены результаты исследований, свидетельствующие об опасности для здоро-

вья химиката, известного как даминозид. Сообщалось, что даминозид, хими-

кат, используемый для опрыскивания яблок в целях регуляции их роста и

улучшения внешнего вида, вызывает рак. А конкретно раковые опухоли обра-

зовались у крыс и мышей, на которых проводились исследования.

После выхода этой передачи ещё ряд СМИ со ссылкой на указанное ис-

следование распространили информацию о том, что одно яблоко или стакан

яблочного сока неизбежно приведёт к смерти от рака. Спрос на яблоки резко

упал, производители яблоки понесли крупные убытки. Некоторые люди зво-

нили на горячие линии и спрашивали, безопасно ли вылить яблочный сок в

канализацию или нужно вывезти его на свалку токсичных отходов.

В итоге Управление по контролю качества пищевых продуктов и лекар-

ственных препаратов запретило применение даминозида, и с тех пор он не ис-

пользуется в США.

Целесообразно ли было на ваш взгляд на месте Управления по контролю

качества пищевых продуктов и лекарственных препаратов запретить ис-

пользование даминозида? Обоснуйте свой ответ.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

9 КЛАСС

Ответ.

НЕТ

Обоснование

В данном случае имеет место когнитивные искажение, известное как

каскад доступной информации. Это искажение происходит из-за переизбытка

информации. Если информация убедительна, доступна, подкреплена мнени-

ями авторитетных источников, то она легко усваивается широкими массами

населения и вызывает цепную реакцию. Данный вид искажения иллюстрирует

базовое ограничение способности нашего разума справляться с малыми рис-

ками: мы либо полностью их игнорируем, либо придаем им слишком большое

значение - без всяких промежуточных вариантов.

Всего 3 балла, в т.ч.:

Дан правильный ответ — 1 балл. Если приведен неверный ответ, то

обоснование не проверяется, выставляется 0 баллов.

Правильно и точно раскрыта суть ошибки — 1 балл.

Приведено релевантное объяснение— 1 балл.

10. «Подарок другуª.

Школьник Александр в свои 12 лет захотел своему другу на день рождения

подарить компьютерную игру. На приобретение такого подарка он потратил

деньги своих родителей, которые добровольно для этого предоставили их

Александру.

10.1. Должен ли Александр получить согласие родителей на дарение ком-

пьютерной игры своему другу?

10.2. Может ли он сейчас самостоятельно купить компьютерную игру?

10.3. Вправе ли Александр самостоятельно распоряжаться денежными

средствами, предоставленными ему его родителями?

Ответы на все вопросы обоснуйте (при решении этой задачи вы можете

ссылаться на кодекс и номера статей, но делать это не обязательно).

Ответ

1. Нет, не должен (1 балл), так как он уже получил согласие родителей на эту

сделку (1 балл)

2. Да (1 балл), так как он совершает сделку в целях, на которые были выданы

деньги/вправе совершать мелкие бытовые сделки (1 балл).

3. Да (1 балл), он вправе самостоятельно совершать сделки по распоряжению

средствами, предоставленными законным представителем для определенной

цели или для свободного распоряжения (1 балл).

Всего за задание максимум 6 баллов.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

9 КЛАСС

12.1. Какое количество продукции необходимо выпускать компании для

максимизации своей прибыли?

12.2. Какую максимальную прибыль она может получить?

Решение:

Ответ: количество - 18 ед. (5 баллов), максимальная прибыль - 300 руб. (1

балл)

Всего 6 баллов.

13. Выполните задание.

Американская исследовательница Рут Бенедикт (1887-1948) предложила

аналитическую типологию обществ, основанную на культурных различиях в

формах контроля за поведением индивидов. Она выделила два типа культур:

культура стыда (shame culture) и культура вины (guilt culture). В культуре

стыда мнение человека о самом себе зависит от того, одобряют или порицают

его другие члены общества. Живущий в культуре вины, напротив, судит себя

сам, то есть соотносит свои поступки с внутренней системой ценностей.

13.1. Ниже даны утверждения, в которых пропущены понятия. Вставьте

подходящие по смыслу термины.

Стыд отличается от вины тем, что его не облегчить (1). Если о про-

ступке узнали люди, от стыда уже не избавиться. С другой стороны, стыд

предполагает (2): если свидетелей нет, то мучительное чувство не возникает.

Живущий в культуре стыда не станет сожалеть о проступке, который сумеет

сохранить в тайне. Стыду противоположна (3). Член общества стыда жаждет

одобрения и избегает порицания. Движимый похвалой, он ищет почестей и

признания своих заслуг. В обществах вины люди руководствуются «голосом

(4)», то есть соотносят свои действия с внутренней системой ценностей, ко-

торая формируется в процессе (5). Поступая плохо, представитель культуры

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

9 КЛАСС

осознать свою вину/плохой поступок, раскаяться и получить прощение (от дру-

гого/любящего/родного человека, государства и т.п.)

За пять верных строк в таблице — 2 балла;

За четыре верные строки — 1 балл;

По 1 баллу за каждую верную комбинацию букв — максимум 2 балла;

По 1 баллу за верное пояснение — максимум 2 балла;

Всего за задание 6 баллов.

14. «Брак и семья: основные тенденции в Россииª

Весной 2021 года ВЦИОМ презентовал результаты исследования «Российская

семья: как сохранить традиции и обрести новые смыслы?» Один из выводов —

действующие процедуры регистрации отношений устарели, а брачные тради-

ции нуждаются в реформировании (Рисунок 1).

Рисунок 1. Семья как социальный институт

Исследователи отметили, что новшества наблюдаются в ритуалах, со-

путствующих созданию новой «ячейки общества», и в содержательном ас-

пекте семейных отношений. Результаты опроса касательного общественного

мнения по поводу семейных обязанностей по ведению быта и воспитанию де-

тей представлены на Рисунках 2 и 3.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

9 КЛАСС

Семья - это малая социальная группа, основанная на браке, кровном род-

стве или усыновлении (удочерении), которая позволяет удовлетворять личные

потребности, связана общностью быта, взаимопомощью и взаимной ответ-

ственностью; это социальный институт, выполняющий ряд важных обще-

ственных функций. Характеризуется определённой совокупностью социаль-

ных норм, санкций и образцов поведения, регулирующих отношения между

супругами, родителями, детьми и другими родственниками;

Брак - это исторически обусловленная, санкционируемая и регулируе-

мая обществом форма взаимоотношений женщины и мужчины, определяющая

их права и обязанности друг к другу и их детям. В современном западном об-

ществе понятие брака претерпевает изменения в связи с появлением новых

форм брака (однополых, гостевых и др.).

Понятие семьи включает более широкий спектр социальных норм и от-

ношений, чем понятие брака.

2 балла за верное указание на различия в терминах «семьяª и «бракª.

Приоритет социологическому различению терминов, а не юридическому.

Всего 2 балла.

14.2. Укажите не менее трёх функций семьи как социального института и

объясните, чем обусловлено их возникновение.

Ответ:

1. Репродуктивная функция - обусловлена необходимостью продолжения

человеческого рода, включает в себя воспроизводство в детях численности ро-

дителей, участие в количественном и качественном воспроизводстве населе-

ния.

2. Функция культурного наследия - семья поддерживает культурную не-

прерывность общества путём передачи культурного наследства следующим

поколениям.

3. Функция социального контроля - моральная регламентация поведения

членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также регламентация

обязательств между супругами, родителями и детьми, представителями стар-

шего и младшего поколений.

4. Функция эмоционально-психологического стабилизатора- удовлетво-

рение эмоциональных потребностей, потребление интимной совместной

жизни, даёт ощущение безопасности, обеспечивает эмоциональное равнове-

сие, предотвращает дезинтеграцию личности.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

9 КЛАСС

5. Экономическая и хозяйственно-бытовая функция - трудоспособные

члены семьи осуществляют функцию средств жизни для нетрудоспособных и

несовершеннолетних членов семьи; оказание хозяйственно-бытовых услуг од-

ними членами семьи другим, совместное ведение хозяйства.

6. Досуговая (рекреационная) функция - организация рационального про-

ведения свободного времени, оказание поддержки в развитии способностей и

талантов, удовлетворение потребностей в совместном ведении досуга; восста-

новление сил, израсходованных в процессе труда или обучения.

7. Функция духовного общения - развитие членов семьи, их духовное вза-

имообогащение, поддержание дружеских отношений и моральная ответствен-

ность друг перед другом.

8. Социально-статусная функция - предоставление членам семьи опреде-

лённого статуса и в удовлетворении их потребностей в социальном продвиже-

нии к более благоприятным и престижным статусам и ролям.

9. Защитная функция - институт семьи осуществляет в разной степени

физическую, экономическую и психологическую защиту своих членов.

10. Генеративная функция - необходимость продолжения человеческого

рода, что является не только биологической потребностью, но также имеет

экономическое значение для сохранения популяции.

11. Функция социализации - в семье осуществляется первичная социали-

зация индивида, закладываются основы его формирования как личности; глав-

ным способом семейной социализации является копирование детьми моделей

поведения взрослых членов семьи.

1 балл за верно указанную и обоснованную функцию.

Всего за задание 3 балла.

14.3. Исходя из результатов опроса, какой тип семьи является наиболее

распространенным в российском обществе? Укажите название и аргумен-

тируйте ответ. Без аргументации ответ не оценивается.

Эгалитарная/партнерская/демократическая/равноправная семья - это се-

мья, основанная на демократических отношениях, равенстве мужчины и жен-

щины, отношениях партнерства, отмене всякой дискриминации. Ни один из

супругов не претендует на власть, она делится поровну между мужчиной и

женщиной. То же самое происходит и с социальными ролями и бытовыми обя-

занностями. Нет разделения на «мужское» и «женское». Воспитанием детей и

выполнением бытовых обязанностей занимаются оба супруга в равной сте-

пени.

2 балла за верное указание и аргументацию.

Всего 2 балла.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

9 КЛАСС

14.4. Как изменилось мнение россиян по отношению к созданию семьи и

брачных союзов? Опираясь на данные опроса, объясните, почему так про-

изошло.

Ответ:

За четыре года несколько снизилась доля россиян, называющих предпочти-

тельным вступление в брак и жизнь в семье (78% в 2017 году, 71% - в

2021 году). Напротив, количество желающих жить одному (одной) - увеличи-

лось почти в два раза (в 2021 году 11% считают, что лучше жить одному и в

брак не вступать, а 2% ответили, что предпочтительнее вступить в фиктивный

брак, но жить одному. (1 балл)

Это связано с тем, что происходит изменение традиционных, в том числе пат-

риархальных, ценностей, где семья и брак считались социальным обязатель-

ством личности (1 балл). Увеличивается влияние западных ценностей и нетра-

диционных форм брака и сожительства (гостевой брак, чайлдфри, феминизм).

(1 балл).

Учитывается указание тенденции и ее объяснение, а не просто воспроиз-

ведение данных

Всего 3 балла.

Всего за задание 10 баллов.

Задания первого тура заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 класс

1. Задания для выбора ответа

(«да» — если высказывание верно, «нет» — если высказывание неверно)

1.1. Закономерности — относительно устойчивые и регулярные взаимосвязи

между явлениями и объектами реальности, обнаруживающиеся в процессах

изменения и развития.

1.2. Эскроу-счета предназначены для аккумуляции денежных средств в случае

проведения множественных альтернативных сделок по купле-продаже имуще-

ства.

1.3. Дарение, сопровождаемое передачей дара одаряемому, может быть совер-

шено исключительно в письменной форме.

1.4. Полиархия, власть многих, но не всех.

1.5. Доходы, перечисляемые налогоплательщиком в виде пожертвований бла-

готворительным организациям, учитываются при определении налоговых баз

для социальных налоговых вычетов по налогу на доходы физических лиц.

Ответы:

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

да

нет

да

По 1 баллу за верный ответ.

Всего за задание 5 баллов.

Задания на ряды.

2. Предложите минимальное по объему обобщающее понятие, вбирающее

в себя все нижеперечисленные:

Брокер, дилер, управляющий, инвестиционный советник, депозитарий.

Ответ: лица, осуществляющие профессиональную деятельность на рынке

ценных бумаг.

Всего за задание 1 балл.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

3. Что является лишним в данном ряду? Лишнее выпишите и объясните,

почему вы так решили.

Серебряные, платиновые, золотые, литиевые, палладиевые.

Ответ: вышеперечисленные термины относятся к видам инвестиционных

монет, кроме литиевых.

Баллы:

1 балл — за верный ответ;

1 балл — за объяснение.

Всего за задание — 2 балла.

4. Ниже приведены понятия политической науки.

Группа интересов, идеология, республика, общественная палата, устав, само-

управление, завоевание политической власти, профсоюз.

4.1. Распределите их на две группы и сформулируйте критерий (признак),

по которому вы объединили понятия в каждую из получившихся групп

4.2. Будьте внимательны, одно из понятий является лишним, его нужно

указать.

Ответ:

1. Гражданское общество

2. Партия

Группа интересов

Идеология

Общественная палата

Устав

Самоуправление

Завоевание политической власти

Профсоюз

Лишнее понятие - республика

Верно назван критерий объединения каждой группы понятий - 1 балл

(Всего 2 балла)

Верно собраны понятия - 1 балл за каждую полностью верно заполненную

ячейку (Всего 2 балла)

Названо лишнее понятие - 1 балл

Всего за задание 5 баллов.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

5. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

Ниже дан текст, в котором пропущены понятия, а также список терминов.

Пропуски в тексте зашифрованы цифрами. Вставьте верные понятия вместо

пропусков и заполните таблицу, указав в таблице ответа верное соответ-

ствие цифр (пропуски в тексте) и букв (термины в списке). Все термины

даны в именительном падеже единственном числе, количество терминов

больше необходимого.

Норберт Больц. Размышление о неравенстве. Анти-Руссо. 2019.

Невозможно изменить «несправедливые преимущества», то есть наличие спо-

собности и (1) от природы, без того чтобы не поставить под угрозу (2) обще-

ства. Исходя из того, что все люди разные, материальное (3) их жизненного

положения следует из соблюдения ими принципа равенства. Успех во мно-

гом — это дело случая. Наличие (4) у каждого человека уже свидетельствует

о неизбежном неравенстве возможностей. Тот, у кого было счастливое детство

и любящие родители, обладает (5) и получает наслаждение от культурного (6),

и эти возможности не могут быть компенсированы никакой политикой (7).

Бедность и неудачи, как правило, не имеют никакого отношения к несправед-

ливости, скорее это (8). Материальное неравенство несправедливо только то-

гда, когда оно является (9) осознанного распределения. Из чего следует, что не

случайности (10), а политика перераспределения порождает несправедли-

вость.

Список терминов:

А. Неравенство

Б. Родители

В. Талант

Г. Рынок

Д. Богатство

Е. Несчастье

Ж. Свобода

З. Результат

И. Перераспределение

К. Политика

Л. Жизнерадостность

М. Капитализм

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

Ответ:

1. Талант; 2. Свобода; 3. Неравенство; 4. Родители; 5. Жизнерадостность; 6.

Богатство; 7. Перераспределение; 8. Несчастье; 9. Результат; 10. Рынок.

По 1 баллу за каждую верную позицию.

Всего 10 баллов.

6. Прочтите текст и выполните задание к нему.

Как только мы примем за данность все посылки [классической теории

демократии] — или последствия, которые из нее вытекают, — демократия

приобретает совершенно недвусмысленное значение, и других проблем, кроме

той, как добиться ее установления, не возникнет. Более того, если отвлечься

от нескольких логических противоречий, можно добавить, что в этом случае

демократическое устройство не только будет лучшим из возможных, но боль-

шинство людей даже не будут рассматривать иные возможности.

Однако не менее очевидно, что, если мы хотим прийти к такому выводу,

каждая из этих посылок потребует доказательств, между тем гораздо легче

привести доказательства противоположного.

Во-первых, не существует однозначно определенного понятия общего

блага, которое устроило бы всех, если только будут приведены рациональные

доводы. Это связано не только с тем обстоятельством, что некоторые личности

имеют устремления, не совпадающие с общим благом, но в первую очередь с

тем основополагающим моментом, что разные индивиды и группы вклады-

вают в понятие общего блага различное содержание. Этот факт, скрытый от

утилитариста узостью его взгляда на мир человеческих мнений, порождает

принципиальные противоречия, которые нельзя разрешить с помощью рацио-

нальной аргументации, потому что высшие ценности — наши взгляды по по-

воду того, как должна быть устроена жизнь и общество, — нельзя втиснуть в

рамки простой логики.

Во-вторых, далее если достаточно определенное общее благо, такое, как

максимум экономического удовлетворения в утилитаристском понимании,

оказалось бы приемлемым для всех, это не повлекло бы столь же определен-

ных ответов на конкретные вопросы. Здесь мнения могли бы разделиться

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

настолько, что породили бы фундаментальные расхождения по поводу самих

целей. Проблемы, связанные с сопоставлением настоящего и будущего удо-

влетворения и даже со сравнением социализма и капитализма, остались бы не-

решенными, даже если бы каждого гражданина удалось обратить в утилита-

ристскую веру. «Здоровья» могут хотеть все, но у людей по-прежнему не было

бы единого мнения по поводу целесообразности вакцинации или операции на

сосудах. И так далее. Утилитаристы — отцы демократической доктрины не

поняли до конца значения этой аргументации, потому что никто из них серь-

езно не рассматривал возможности коренных изменений в экономической си-

стеме и привычках буржуазного общества. Они в общем-то недалеко ушли от

миропонимания мелкого лавочника XVIII столетия.

В-третьих, как следствие двух предыдущих рассуждений, концепция

воли народа или всеобщей воли, которую эти мыслители взяли на вооружение,

не имеет под собой реальной почвы. Эта концепция предполагает существова-

ние однозначно определяемого общего блага, приемлемого для всех. В отли-

чие от романтиков утилитаристы не имели понятия о полумистической, обле-

ченной собственной волей «душе народа», о которой так много говорит исто-

рическая школа юриспруденции. Они прямодушно выводили волю народа из

суммы воль индивидов. А если нет ядра, общего блага, к которому, по крайней

мере в долгосрочной перспективе, тяготеют все отдельно взятые воли индиви-

дов, мы не сможем выявить этот конкретный тип естественной общей воли.

Утилитаристский центр притяжения, с одной стороны, объединяет индивиду-

альные воли и пытается слить их с помощью рациональной дискуссии в волю

народа и, с другой стороны, возлагает на последнюю исключительное этиче-

ское значение, которое приписывается демократии классической концепцией.

Эта концепция не состоит лишь в поклонении воле народа как таковой, но ос-

новывается на определенных представлениях о естественном объекте такой

воли, выбор которого продиктован утилитаристскими соображениями. Самое

существование и высшее значение такого рода «всеобщей воли» исчезают, как

только исчезает понятие общего блага. Так оба столпа классической доктрины

демократии рассыпаются в прах.

Верно ли каждое из приведенных ниже утверждений?

1. Автор является сторонником классической теории демократии.

2. Автор открыто критикует утилитаризм.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

3. Одна из ключевых ошибок утилитаризма в том, что он не учитывает усло-

вий социальной динамики.

4. Проблема определения общего блага связана лишь с тем, что личность мо-

жет стремиться к цели, противоречащей общему благу.

5. В основе любого общественного идеала всегда лежит рациональная аргу-

ментация.

Ответ:

НЕТ

ДА

НЕТ

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Всего за задание 5 баллов.

Решите задачи.

7. «Рыцари и Лжецыª.

На острове живут только два типа обитателей — Рыцари и Лжецы. Рыцари

всегда говорят правду, а Лжецы всегда — лгут. Островитяне утверждают сле-

дующее.

 A: «Только одно из двух верно: (1) мы с E — одинаковы по своей

природе, (2) среди нас один Лжец и четыре Рыцаря».

 B: «Ровно трое из нас — Рыцари».

 C: «Если А — Лжец, то и Е — Лжец».

 D: «Среди нас больше Лжецов, чем Рыцарей».

Используя следующую таблицу, определите, кто является Рыцарем, а

кто — Лжецом, докажите, что существует только один вариант решения.

Для это проанализируйте высказывания последовательно и укажите ка-

кие строки данное высказывание позволяет исключить (если строка была

исключена на прошлом этапе, то ее не нужно указывать второй раз). При-

ведите подробное обоснование — почему именно эти строки исключаются

данным высказыванием.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

«Ровно один

A и E -

Истинность вы-

Возможна ли та-

Лжец»

одина-

сказывания A

кая ситуация?

ковые

нет

да

нет

да

нет

То есть, мы должны исключить строки, в которых E - Рыцарь и встречается ровно один Лжец (3, 5,

9, 17), и строки, в которых E - Лжец, а всего Лжецов два и более (4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22,

24, 26, 28, 30, 32).

7.2. В порядке возрастания укажите номера строк из таблицы, которые

позволяет исключить высказывание B:______________________________

Ответ: 1, 2, 11, 13, 23, 25. Исключаем строки, в которых B - Рыцарь, но общее количество Рыцарей

не равно трем (1, 2, 23). И строчки, в которых B - Лжец, а среди персонажей ровно три Рыцаря (11,

13, 25).

7.3. В порядке возрастания укажите номера строк из таблицы, которые

позволяет исключить высказывание C:______________________________

Ответ: 7, 15, 19, 27. Оценим оставшиеся строки при помощи следующей таблицы:

Номер

Истинность высказывания,

Возможна ли та-

строки

которое произносит С

кая ситуация?

нет

да

7.4. В порядке возрастания укажите номера строк из таблицы, которые

позволяет исключить высказывание D:______________________________

Ответ: 21, 31. Исключаем строки, в которых D - Рыцарь, а Лжецов меньше, чем Рыцарей (21). И

строки, в которых D - Лжец, а всего Лжецов больше, чем Рыцарей (31).

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

7.5. Укажите, кто из персонажей Лжец, а кто — Рыцарь.

Ответ:

Лжец

Рыцарь

Всего 10 баллов. Из них:

2 балла за правильный ответ (1 балл за четыре совпадения),

8 баллов за правильный анализ всех четырех высказываний (по 2 балла

за анализ каждого высказывания, из них 1 балл за правильный список

исключаемых строк, 1 балл за правильное обоснование).

8. «Разговорª.

Прочитайте следующий диалог.

Пётр: Какой чудесный морозный день!

Анна: Да, и это всё несмотря на так называемое глобальное потепле-

ние«

Пётр: Ты думаешь, что глобального потепления не существует?

Анна: Конечно нет. Это всё сказки, придуманные политиками и экоак-

тивистами.

Пётр: А как же научные исследования, подтверждающее наличие гло-

бального потепление, экспертные мнения«

Анна: Да где были эти эксперты, когда было извержение вулкана в Ко-

ролевстве Тонга? Знаешь сколько там людей погибло? Сколько домов разру-

шено?

Пётр: Не знаю, зато я слышал, как мой друг из Таймыра рассказывал, как

у них в районе зимой разом весь снег сошёл. Как после этого, можно продол-

жать отрицать глобальное потепление? Сначала ты отрицала глобальное по-

тепление, сейчас науку, а дальше что? Будешь отрицать существование Бога,

вообще всё?

Анна: При чём здесь это? Ты вот ссылаешься на науку? Как ты можешь

вообще что-либо об этом говорить, если ты сам не учёный и не изучал гло-

бальное потепление?

Пётр: Но я знаю лично многих учёных, которые занимались подобными

исследованиями.

Анна: Этого недостаточно. Я тоже много кого знаю, и вот эти люди мне

сказали, что если рассказать всем, что глобальное потепление — это факт, то

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

такая паника начнётся, что не дай бог! Лучше даже и не пытаться этого делать.

Всем будем лучше, если мы признаем, что его нет, и забудем об этом.

Укажите, какие уловки использованы в этом диалоге, в следующем фор-

мате: автор (Пётр или Анна) — фраза из диалога — название или описа-

ние уловки.

Ответ

Анна - извержение вулкана - копчёная селёдка/дымовая завеса/отвлекающий

манёвр

Пётр - друг из Таймыра - случай из жизни/anecdotal evidence

Пётр - Сначала ты отрицала глобальное потепление, сейчас науку, а дальше

что? - slippery slope/скользкий путь/скользкий склон

Анна - Как ты можешь вообще что-либо об этом говорить, если ты сам не учё-

ный и не изучал глобальное потепление? - К личности/ Ad Hominem

Анна - если рассказать людям, что глобальное потепление - это факт, то такая

паника начнётся, что не дай бог! - к последствиям/ Ad Consequentiam

Всего 3 балла:

Отгадана 1-2 уловки — 1 балл

Отгаданы 3-4 уловки — 2 балла

Отгаданы все 5 уловок — 3 балла.

9. «Кто за что?ª

Иностранные А и В без гражданства, не проживающие постоянно в Россий-

ской Федерации, совершившие С вне пределов Российской Федерации, подле-

жат уголовной D по настоящему Кодексу в случаях, если С направлено против

интересов Российской Федерации либо гражданина Российской Федерации

или постоянно проживающего в Российской Федерации В без гражданства, а

также в случаях, предусмотренных международным договором Российской

Федерации или иным документом международного характера, содержащим

обязательства, признаваемые Российской Федерацией, в сфере отношений, ре-

гулируемых настоящим Кодексом, если иностранные А и В без гражданства,

не проживающие постоянно в Российской Федерации, не были осуждены в

иностранном государстве и привлекаются к уголовной D на территории Рос-

сийской Федерации.

Вставьте пропущенные слова.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

Ответ

(употребленная падежная форма слова не влияет на правильность ответа)

A. Граждане - 1 балл

В. Лица - 1 балл

C. Преступление - 1 балл

D. Ответственности - 1 балл

Всего за задание 4 балла.

10. «О чем речь?ª

Может иметь гражданские права, соответствующие целям деятельности,

предусмотренным в его учредительном документе, и нести связанные с этой

деятельностью обязанности.

10.1. Содержание какого понятия отражено в приведенном выше тексте?

10.2. Какие лица могут иметь указанные гражданские права?

10.3. Все ли рассматриваемые лица вправе осуществлять любые разре-

шенные законом виды деятельности?

Ответ

1) Правоспособность юридического лица (1 балл).

2) Юридические (1 балл).

3) Нет (1 балл), не все коммерческие организации вправе осуществлять любые

Всего за задание 4 балла.

1. «Товары и ценыª.

феврале цена товара А составляла 100 рублей, к концу марта она возросла

до 200 рублей, в результате чего спрос на товар В повысился с 2000 до

2500 шт.

1.1. Рассчитайте перекрестную эластичность спроса.

11.2. Являются ли товары А и В взаимозаменяемыми или взаимодопол-

няемыми?

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

Так как Е>0, то товары являются взаимозаменяемыми (1 балл при нали-

чии аргументации).

Всего за задание 3 балла.

12. «Объем продажª.

В таблице представлена информация по объему продаж в организации оптово-

розничной торговли за период январь - май:

Месяц

Объем про-

По сравнению с предыдущим месяцем

изводства

абсолютный

темп роста,

темп приро-

абсолютное

продукции,

прирост, млн

ста, %

значение 1%

млн руб.

руб.

прироста,

млн руб.

Январь

Февраль

110

Март

110

Апрель

150

Май

12.1. На основе имеющихся показателей заполните пропуски в таблице.

12.2. Рассчитайте абсолютный прирост объема продаж в мае по сравне-

нию с январем.

12.1.

Месяц

Объем

По сравнению с предыдущим месяцем

производ-

абсолютный

темп роста,

темп приро-

абсолютное значе-

ства про-

прирост, млн

ста, %

ние 1% прироста,

дукции,

руб.

млн руб.

Январь

1000

Февраль

1100

100

110

Март

1210

110

Апрель

1815

605

150

12,1

Май

1815

100

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

Верно заполненная таблица - 8 баллов, по 0,5 баллов за каждую пра-

вильно заполненную клетку.

Абсолютный прирост объема продаж = 1815 - 1000 = 815 млн руб.

(2 балла).

Всего за задание 10 баллов.

13. Выполните задание.

Британский историк Эрик Хобсбаум (1917-2012) в работе «Изобретение тра-

диций» (1983) вводит различие между традициями, обычаями и социальными

нормами (правилами). Это различение позволяет описывать и объяснять раз-

ные способы сохранения и использования практик прошлого для целей

настоящего в разных обществах. Хобсбаум полагает, что традиции — обще-

ственные практики ритуального или символического характера — изобрета-

ются с целью внедрения определенных ценностей и норм через регулярное

повторение.

13.1. Ниже даны утверждения английского мыслителя Эрика Хобсбаума,

в которых пропущены понятия. Расставьте следующие термины на со-

ответствующие позиции:

1) «обычаиª, 2) «традицииª, 3) «правилаª.

А. Специфика ________________ заключается в том, что их связь с историче-

ским прошлым по большей части фиктивная, они представляют собой ответ

на новую ситуацию в форме отсылки к ситуации старой, или же создают себе

прошлое путем их как бы обязательного повторения.

Б. _______________ традиционных обществ не препятствует изменениям и но-

вовведениям до тех пор, пока они выглядят сопоставимыми с прежними изме-

нениями и нововведениями или идентичными им. _____________не может

быть чем-то неизменным, потому что даже в традиционных обществах не мо-

жет быть неизменной жизнь.

В. _____________ не обладают сколько-нибудь значительной ритуальной или

символической функцией, хотя и могут ее обрести случайным образом. Любое

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

общественно значимое действие, которое надо выполнять снова и снова, пред-

располагает к тому, чтобы из соображений удобства и эффективности был со-

здан некий свод формальных____________, обеспечивающих точную пере-

дачу необходимых навыков новым исполнителям. Создаются они для того,

чтобы инструктировать в практических действиях, и под давлением практиче-

ских нужд их с легкостью модифицируют или вовсе от них отказываются.

Ответ:

13.2. Ниже даны фотографии, сгруппируйте их парами и, используя тер-

мины и теорию Хобсбаума, обоснуйте в одном предложении принцип

своей группировки пар. Одна фотография является исключением, от-

метьте ее и обоснуйте, почему именно она является исключением.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

Ответ:

1. Традиции BF - тезис может быть сформулирован в рамках теории Э.Хоб-

сбаума (то есть передавать смысл определений в п.1)

2. Обычаи: AC- тезис может быть сформулирован в рамках теории Э.Хобсбаума

(то есть передавать смысл определений в п.1)

3. Правила DE- тезис может быть сформулирован в рамках теории Э.Хобсбаума

(то есть передавать смысл определений в п.1)

4. Исключение: G- т.к. два обращения/два президента - не обычай, не традиция и

не норма

Баллы:

Верно заполненная таблица — 1 балл;

По 1 баллу за каждую верную комбинацию букв — максимум 3 балла;

По 1 баллу за верное пояснение — максимум 3 балла;

1 балл за верно определенное исключение, 1 балл за обоснование исклю-

чения.

Всего за задание 9 баллов.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

14. «Экологическая ситуация в России: кто виноват и что делатьª

Исследовательское агентство ВЦИОМ попросило россиян оценить экологиче-

скую ситуацию в мире, в России и в своем регионе. В опросе приняли участие

1600 человек в возрасте от 18 лет. Метод опроса — телефонное интервью по

стратифицированной двухосновной случайной выборке стационарных и мо-

бильных номеров. Выборка (общее число опрошенных) извлечена из полного

списка телефонных номеров, задействованных на территории РФ. Максималь-

ный размер ошибки выборки с вероятностью 95% не превышает 2,5%. Дина-

мика мнения россиян в 2020 и 2021 году представлена на Рисунке 1.

Рисунок 1. Оценка экологической ситуации

Препятствия улучшению экологической ситуации, выявленные по ре-

зультатам опроса россиян, представлены на Рисунке 2.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

Рисунок 3. Отношение к потреблению

14.1. Социологи упоминают об ошибке выборки опрошенных в данном ис-

следовании. Могут ли социологические исследования исключать ошибку

выборки? Свой ответ обоснуйте.

Ответ: Нет (1 балл). Ошибка выборки - это отклонение результатов, получен-

ных по итогам опросов, от данных, отражающих реальное мнение людей (1

балл). Такие ошибки присутствуют всегда, потому что искажение могут вно-

сить формулировки вопросов, различные обстоятельства, возникающие в ходе

исследования (неправильный отбор опрошенных, непонимание опрошенными

сути вопроса, замалчивание истинного мнения, шум или невнимательность во

время опроса) (1 балл).

Обоснование должно исходить из понимания и указания термина ошибки

выборки.

Всего 3 балла.

14.2. Укажите не менее трех возможных причин, которые способствуют

негативной оценке экологической ситуации в регионах России. Каждая

причина должна быть обоснована. В качестве обоснования причин необ-

ходимо привести не менее одного конкретного факта.

Ответ:

1. Техногенные катастрофы (1 балл) - необратимое изменение природных

комплексов, связанное с массовой гибелью живых организмов, в том числе по-

следствия происшествий, случившихся в 2020 году: авария на ТЭЦ в Нориль-

ске, пожар на реке Обь в районе города Нижневартовска (взрыв трубопровода

«СибурТюменьГаз», массовая гибель морских животных на Камчатке. (1

балл)

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

2. Загрязнение окружающей среды (1 балл) - привнесение в природную среду

или возникновение в ней новых, обычно не характерных физических, химиче-

ских или биологических агентов (загрязнителей), или превышение их есте-

ственного уровня, приводящее к негативным воздействиям, например загряз-

нение реки Усмань на границе Липецкой и Воронежской областей, рек Обь,

Волга и Амур, подвергшихся наибольшему количеству экстремальных загряз-

нений в 2020 году. (1 балл)

3. Неконтролируемая (противоправная) массовая вырубка лесов (1 балл) -

влияет на климат, увеличивая уровень двуокиси углерода в атмосфере, препят-

ствует рециркуляции воды, провоцирует сильные наводнения, истощение во-

доносных горизонтов, деградацию почвы и исчезновение видов растений и

животных. (1 балл)

4. Неконтролируемая (противоправная) добыча природных ископаемых и дру-

гих истощаемых природных ресурсов, например добыча россыпей в Сибири и

на Дальнем Востоке в 2021 году осуществлялась с нарушением технологий.

5. Мусорные свалки полигоны - массовое распространение неперерабататыва-

емых без вреда для экосистемы товаров (элементы питания, полиэтилен) тре-

буют модернизации мусорных полигонов, увеличения количества; распро-

странение незаконных стихийных свалок, загрязняющих окружающую среду.

6. Транспортные выхлопы

- транспортные выбросы, которые появляются в

результате переработки топлива. Вместе с выхлопными газами выделяется

широкий спектр газов и твердых частиц, вызывая глобальное потепление, кис-

лотные дожди и нанося вред окружающей среде и здоровью человека. Личные

автомобили являются главным источником загрязнения воздуха в крупнейших

агломерациях - на их долю приходится более чем 30% от общего объема вы-

бросов в атмосферу, а в Москве - более 90%.

Верно указанная причина - 1 балл, основанное на фактах (не менее од-

ного) обоснование - 1 балл. Максимально 6 баллов.

14.3. Какие действия, кроме отказа от неэкологчных товаров, характери-

зуют экосберегающее поведение индивида? Укажите не менее двух,

кратко описав содержание каждого.

1. Озеленение уличных территорий - высадка деревьев, цветов и других расте-

ний, способствующих восстановлению ландшафта. (1 балл)

2. Сдача вещей для повторной переработки - батареек, одежды, пластика и

других предметов в специализированные пункты. (1 балл)

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

10 КЛАСС

3. Рациональное потребление - отказ от избыточного потребления, иррацио-

нальных покупок, длительное и многоразовое использование вещей. (1 балл)

4. Экономия природных ресурсов - ограниченное бережное отношение и сни-

женный расхож потребляемой воды, топлива, древесины, электроэнергии и др.

(1 балл)

Могут быть приведены иные обоснованные действия и их описание.

1 балл за каждую верную позицию.

Всего 2 балла.

14.4. Назовите не менее трех возможных мер государственной поддержки

экологически ответственного поведения граждан.

Ответ:

1. Социальная реклама, направленная на информирование населения о важно-

сти покупки экологичных товаров, отказа от использования товаров и услуг,

наносящих вред окружающей среде.

2. Информирование населения о важности экологичности товаров в СМИ,

освещение положительных результатов.

3. Государственное субсидирование, налоговые льготы для производителей

экологичных товаров с целью снижения стоимости продукции для конечного

потребителя.

4. Поощрение социальных проектов, направленных на обмен, переработку ве-

щей, бывших в употреблении, длительное использование вещей.

5. Увеличение налога для производителей неэкологичных товаров, будет сти-

мулировать отказ от подорожавших «вредных» товаров.

Могут быть приведены иные меры.

1 балл за каждую верную позицию. Всего 3 балла.

Всего за задание 14 баллов.

Задания первого тура заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 класс

1. Задания для выбора ответа

(«да» — если высказывание верно, «нет» — если высказывание неверно)

1.1. К. Маркс называл революцию «локомотивом истории», быстро переводя-

щим общество из одного состояния в другое.

1.2. Самозанятые освобождаются от уплаты налога на профессиональный до-

ход.

1.3. Юридические лица, не являющиеся политическими партиями, вправе ис-

пользовать в своем наименовании слово «партия».

1.4. Внутригрупповая интеграция является одной из характеристик социаль-

ного конфликта.

1.5. Различия между экономически развитыми странами и странами развива-

ющимися лежат не только в количественных показателях уровня и качества

жизни, но и в особенностях территориальной структуры хозяйства.

Ответы:

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

да

нет

да

По 1 баллу за верный ответ.

Всего 5 баллов.

Задания на ряды.

2. Что является лишним в данном ряду?

Согласно ст. 47 ГК РФ государственной регистрации подлежат следующие

акты гражданского состояния: рождение гражданина, смерть гражданина, за-

ключение и расторжение брака, усыновление (удочерение), установление от-

цовства, установление опеки, перемена имени.

Ответ: установление опеки.

Всего за задание 1 балл.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

3. Что является лишним в данном ряду? Лишнее выпишите и объясните,

почему вы так решили.

Единый социальный налог, упрощенная система налогообложения, патентная

система налогообложения, налог на профессиональный доход.

Ответ: единый социальный налог

Все вышеперечисленные налоги являются действующими на текущий момент

времени, за исключением единого социального налога, который отменен.

1 балл — за верный ответ;

2 балла — за полное объяснение, 1 балл - за неполное объяснение.

Всего за задание 3 балла.

4. Ответьте на вопросы.

Защита и обеспечение устойчивости рубля; развитие и укрепление банковской

системы Российской Федерации; обеспечение стабильности и развитие наци-

ональной платежной системы; развитие финансового рынка Российской Феде-

рации; получение прибыли.

4.1. Какой публично-правовой институт существует для реализации пере-

численных целей?

4.2. Какая цель является лишней? Почему?

Ответ:

4.1. Центральный банк Российской Федерации (Банк России) (1 балл).

4.2. Лишнее - получение прибыли (1 балл), так как это функция коммерческих

банков (1 балл).

Всего за задание 3 балла.

5. Ниже приведены понятия политической науки.

Тоталитаризм, социал-демократия, консерватизм, социализм, демократия,

плюрализм, авторитаризм, либертарианство.

5.1. Распределите их на две группы и сформулируйте критерий (признак),

по которому вы объединили понятия в каждую из получившихся групп

5.2. Будьте внимательны, одно из понятий является лишним, его нужно

указать.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Ответ:

1. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИДЕОЛОГИИ

2. ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕЖИМЫ

Социал-демократия

Тоталитаризм

Консерватизм

Авторитаризм

Социализм

Демократия

Либертарианство

ЛИШНЕЕ ПОНЯТИЕ: плюрализм

*В учебнике по обществознанию Боголюбова написано, что социал-демократия (в учебнике - «со-

циал-демократическая идеологияͩ) есть ревизия ряда положений марксизма͘ С͘ 289 (издание 2017

года - новее не нашла)͘ Примечание даю на тот случай, если возникнет подозрение, что это может

трактоваться как режим͘

Верно назван критерий объединения каждой группы понятий - 1 балл

(Всего 2 балла)

Верно собраны понятия - 1 балл за полностью верно заполненную ячейку

(Всего 2 балла)

Названо лишнее понятие - 1 балл

Всего за задание 5 баллов.

6. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните задания.

Ниже дан текст, в котором пропущены понятия, а также список терминов.

Пропуски в тексте зашифрованы цифрами. Вставьте верные понятия вместо

пропусков и заполните таблицу, указав в таблице ответа верное соответ-

ствие цифр (пропуски в тексте) и букв (термины в списке). Все термины

даны в именительном падеже единственном числе, количество терминов

больше необходимого.

Энтони Гидденс, Филип Саттон. Урбанизм. 2017.

Города — это большие поселения людей, зачастую центры (1) над прилегаю-

щими районами и поселениями меньшего размера. И хотя города известны с

глубокой древности, социологический тезис, в соответствии с которым город

и проживание в нем имеют отличительный (2) или являются особой формой

жизни, сформулирован только в конце 19 века. В то время (3) приводила к

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

стремительному росту численности и (4) городского населения, что для мно-

гих знаменовало начало новой стадии (5). Исследователи сравнивали совре-

менные им города с предыдущими типами (6) и показывали, как индивиды вы-

рабатывают новые физические и социальные (7) выживания в новой среде.

Изучение города достигло своего совершеннолетия в работах Чикагской со-

циологической (8) в 1920-1930 годах. Используя характерный подход, извест-

ный как городская (9), социологи дали успешный старт новой дисциплине —

городским исследованиям. Более поздние работы в этой области сосредото-

чили внимание на роли социальных движений и процессов (10), которые фор-

мируют городскую жизнь и одновременно формируются ею.

Список терминов:

А. Характер

Б. Глобализация

В. Поселение

Г. Урбанизация

Д. Цивилизация

Е. Школа

Ж. Власть

З. Равенство

И. Стратегия

К. Деонтология

Л. Экология

М. Плотность

Ответ:

1. власть; 2. характер; 3. урбанизация; 4. плотность; 5. цивилизация; 6. поселе-

ние; 7. стратегия; 8. школа; 9. экология; 10. глобализация.

По 1 баллу за каждую верную позицию.

Всего 10 баллов.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

7. Прочитайте тексты и выполните задание к ним.

Текст 1. «Будем помнить, что основной проблемой классической теории

было утверждение, что у “народа” есть определенное и рациональное мнение

по каждому отдельному вопросу и что мнение это реализуется в условиях де-

мократии путем выбора “представителей”, которые следят за тем, чтобы это

мнение последовательно претворялось в жизнь. Таким образом, выбор пред-

ставителей вторичен по отношению к первичной цели демократического

устройства, а именно: наделить избирателей властью принимать политические

решения. Предположим, мы поменяем роли этих двух элементов и сделаем ре-

шение проблем избирателями вторичным по отношению к избранию тех, кто

будет принимать решения. Другими словами, будем считать, что роль народа

состоит в создании правительства или посреднического органа, который, в

свою очередь, формирует национальный исполнительный орган или прави-

тельство. Итак, определим: демократический метод — это такое институцио-

нальное устройство для принятия политических решений, в котором инди-

виды приобретают власть принимать решения путем конкурентной борьбы за

голоса избирателей. <«> Принцип демократии в таком случае означает про-

сто, что бразды правления должны быть переданы тем, кто имеет поддержку

большую, чем другие конкурирующие индивиды или группы».

Текст 2. «Я предполагаю, что ключевая характеристика демократии —

это непрерывная способность правительства реагировать на предпочтения

своих граждан, которые в политическом отношении рассматриваются как рав-

ные. В данный момент я не собираюсь обсуждать вопрос о том, каким еще

параметрам должна удовлетворять система, чтобы быть демократической в

строгом смысле слова. В этой книге мне хотелось бы закрепить термин “демо-

кратия” за политической системой, одной из характеристик которой является

способность достаточного или почти полного реагирования на требования

всех своих граждан. Граждане должны иметь возможность: 1) формулировать

свои предпочтения; 2) выражать свои предпочтения согражданам и правитель-

ству посредством индивидуальных и коллективных действий; 3) иметь равное

отношение к своим предпочтениям со стороны правительства, т. е. отношение,

исключающее дискриминацию на почве содержания или источника этих пред-

почтений».

Задания:

А) Автор какого из двух текстов полагает, что суть демократического

устройства состоит в том, чтобы обеспечить максимально возможное уча-

стие народа в принятии политических решений?

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Б) Автор какого из двух текстов полагает, что суть демократического

устройства заключается лишь в наличии возможности у граждан выби-

рать правительство или даже в избрании посредников для этой цели?

В) Для какого из текстов верно утверждение о том, что демократия сво-

дится к соревнованию между потенциальными политическими лиде-

рами?

Г) Что общего в позиции авторов?

Д) В чем позиции авторов принципиально отличны?

Ответ:

Общее - это тема,

Отличие - в трактовке демократии͘ Одно из направлений ответа:

а именно, демо-

для автора 1 текста роль народа второстепенна, и демократией

кратия, демокра-

он называет возможность борьбы внутри элиты, задача народа -

тический режим,

дать понять элите свою ответственность за граждан; для автора 2

функции граждан

текста роль народа в политическом процессе приоритетна в том

при демократиче-

смысле, что определяет действия правительства посредством за-

ском режиме и

просов͘ Другое направление ответа: автор 2 текста описывает

т͘п͘

классическую теорию демократии, автор 1 текста спорит с ней͘

Мы не требуем от участников знания концепций элитарной демо-

кратии Шумпетера (1 текст) и полиархии Даля (2 текст), тем бо-

лее, что отрывок текста из работы Даля не про полиархию, а про

демократию, мы проверяем понимание идей, содержащихся в

двух небольших отрывках͘

За каждый правильный ответ на вопрос 1 балл.

Всего за задание 5 баллов.

Решите задачи.

8. «Рыцари и Лжецыª.

На острове живут только два типа обитателей — Рыцари и Лжецы. Рыцари всегда

говорят правду, а Лжецы всегда — лгут. Островитяне утверждают следующее.

 A: «Мы с E относимся к разным типам обитателей острова тогда и только

тогда, когда верно, что среди нас всех не менее четырех Рыцарей»

 B: «Только одно из двух высказываний истинно: во-первых, среди нас не

более пяти Рыцарей, а, во-вторых, E — Лжец».

 C: «Среди нас больше Рыцарей, чем Лжецов»

 D: «Среди нас не более двух Рыцарей»

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Используя следующую таблицу, определите, кто является Рыцарем, а

кто — Лжецом, докажите, что существует только один вариант решения.

Для это проанализируйте высказывания последовательно и укажите ка-

кие строки данное высказывание позволяет исключить (если строка была

исключена на прошлом этапе, то ее не нужно указывать второй раз). При-

ведите подробное обоснование — почему именно эти строки исключаются

данным высказыванием.

Таблицу следует читать следующим образом. Каждая строка соответствует

определенному распределению ролей среди персонажей: «р» означает, что в

этой строке персонаж является Рыцарем, а «л» означает, что в этой строке пер-

сонаж является Лжецом. Например, в строке 3 предполагается, что только D —

Лжец.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

8.1. В порядке возрастания укажите номера строк из таблицы, которые

позволяет исключить высказывание А:______________________________

Ответ: 1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12,

14, 16, 17, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32. Рассмотрим следующую

таблицу, в которой мы оценим истинность высказывания А. Здесь, «+» означает, что высказывание

истинно, а «-», что высказывание - ложно.

Рыцарей не менее 4

А и E - разные

А сказал

Возможна ли та-

существа

правду

кая ситуация?

нет

да

нет

да

нет

Поэтому мы исключаем строки, в которых E - Рыцарь, а всего Рыцарей не менее четырех (1, 3, 5, 9,

17). И исключаем строки, в которых E - Лжец, а Рыцарей строго меньше четырех (4, 6, 8,10, 12, 14,

16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32).

8.2. В порядке возрастания укажите номера строк из таблицы, которые

позволяет исключить высказывание B:______________________________

Ответ: 2, 11, 13, 15, 25, 27, 29, 31. Поскольку высказывание «среди нас не более пяти Рыцарей»

является истинным, то утверждение B эквивалентно утверждению «Неверно, что E - Лжец». То

есть, эквивалентно утверждению «E - Рыцарь». Данное утверждение позволяет исключить строки,

в которых B и E - различные существа.

8.3. В порядке возрастания укажите номера строк из таблицы, которые

позволяет исключить высказывание C:______________________________

Ответ: 7, 21. Исключаем строки, в которых С - Рыцарь, а всего Рыцарей меньше, чем Лжецов (таких

строк нет). И строки, в которых С - Лжец и Рыцарей больше, чем Лжецов (7, 21).

8.4. В порядке возрастания укажите номера строк из таблицы, которые

позволяет исключить высказывание D:______________________________

Ответ: 23. В этой строке D - Лжец, но он сказал правду, поскольку Рыцарей в этой строке действи-

тельно не больше двух.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Ответ:

Лжец

Рыцарь

Лжец

Рыцарь

Всего 10 баллов. Из них:

2 балла за правильный ответ (1 балл за четыре совпадения),

8 баллов за правильный анализ всех четырех высказываний (по 2 балла

за анализ каждого высказывания, из них 1 балл за правильный список

исключаемых строк, 1 балл за правильное обоснование).

9. «Вирусª.

В городе с населением 100 000 человек примерно 1 000 человек болеет неким

вирусом. Это число не уменьшается и не растёт. Власти разработали новые

экспресс-тесты для того, чтобы выявлять заболевших можно было быстрее. На

данный момент тест дает 6% ложно положительных результатов и 8% ложно

отрицательных.

9.1. Какова вероятность, что житель этого города Иван Петров болеет

этим вирусом при условии, что экспресс-тест дал положительный резуль-

тат?

9.2. Является ли Иван Петров скорее заболевшим? Почему? Какие

ошибки могут скрываться при ответе на этот вопрос?

Свои ответы обоснуйте.

Ответ

1) примерно 13%

2) Нет

Обоснование.

Иван Петров скорее является незаболевшим, чем заболевшим. Ошибка, кото-

рую часто совершают люди, называется ошибкой базового процента, так как

часто забывают о том, что, несмотря на результат теста, вероятность заболеть

вирусом в целом остаётся небольшой.

Вычислить условную вероятность можно, используя формулу Байеса или

табличным способом:

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

предоставлении другому лицу права использования произведения. Отказ от

этих прав ничтожен.

Автор произведения изобразительного искусства вправе требовать от соб-

ственника оригинала произведения предоставления возможности осуществ-

лять право на воспроизведение своего произведения (CA). При этом от соб-

ственника оригинала произведения нельзя требовать доставки произведения

автору.

Автору изобретения, полезной модели или промышленного образца принад-

лежат следующие права:1) DA; 2) ВА.

Вставьте пропущенные слова и словосочетания (A, BA, CA, DA).

Ответ:

A право (1 балл)

BA право авторства/авторское право/патентные права (1 балл)

CA право доступа (1 балл)

DA исключительное право (1 балл)

Всего за задание 4 балла.

11. «Шкатулка с драгоценностямиª.

Супруги Евгений и Ольга приехали погостить в дом двоюродной сестры отца

Евгения Анны по ее приглашению. По просьбе Анны Евгений пообещал по-

мочь ей выкопать новый колодец на ее участке, так как в старом колодце вода

закончилась. Для того, чтобы оборудовать новый колодец, понадобилось при-

обрести насос, и Ольга вместе с Анной отправились за ним в ближайшей ма-

газин. В это время Евгений начал копать новый колодец и обнаружил шка-

тулку с драгоценностями и очень старинными серебряными монетами. Вер-

нувшись домой, Анна решила отнести найденные ценности в местный крае-

ведческий музей. Однако Евгений и Ольга были против, поскольку полагали,

что часть клада принадлежит им.

11.1. Имеет ли Евгений право на долю от найденного?

11.2. Имеет ли Ольга право на долю от найденного?

11.3. Должны ли были Евгений и Анна сообщить о кладе в органы госу-

дарственной власти или местного самоуправления и почему?

11.4. Имела ли право Анна передать клад в музей?

Ответы прокомментируйте.

Ответ:

1) Да, если вклад не подлежит передаче государству. Согласно статье 233 ГК

РФ (указание на номер статьи не является обязательным) Евгений правомерно

находился на участке, принадлежащем его родственнице Анне, где и обнару-

жил клад, выкапывая яму для колодца по просьбе Анны.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

ИЛИ

Нет, если вклад подлежит передаче государству, то имеет право на компенса-

цию стоимости доли. Содержимое клада с высокой долей вероятности пред-

ставляло собой культурные ценности, которые должны быть переданы в соб-

ственность государства.

Ответ без обоснования не засчитывается. (2 балла)

2) Нет, Ольга не имела права на часть клада (1 балл), так как она не является

лицом, нашедшим клад или собственником земельного участка /не является

общим совместным имуществом супругов (1 балл)

3) Да, так как клад содержал в себе очень старинные серебряные монеты, ко-

торые с высокой долей вероятности относятся к культурным ценностям

(1 балл). Должен не просто сообщить, а передать (1 балл).

Ответ без обоснования не засчитывается.

4) Нет, не имела (1 балл), так как считала их культурными (историческими)

ценностями, а, следовательно, у нее была обязанность сдать это государству

(в органы государственной власти); содержимое вклада с высокой долей веро-

ятности представляло собой культурные ценности и потенциально она полу-

чает лишь компенсацию стоимости доли (1 балл).

Всего за задание 9 баллов.

12. «Ипотекаª.

Андрей приобрел квартиру за 5 млн руб., из них 2 млн руб. оплатил из соб-

ственных средств, а 3 млн руб. взял в ипотеку сроком на 3 года под 10% годо-

вых (простые проценты).

В соответствии с действующим законодательством Андрей имеет право

на получение налогового вычета по НДФЛ.

Сможет ли Андрей компенсировать затраты, связанные с выплатами по

процентам, суммой средств, полученных от налоговых вычетов по

НДФЛ? Ответ аргументируйте.

Решение:

1. Общая сумма переплаты по процентам

= 3 000 000 * (1 + 0,1*3) -

3 000 000 = 900 000 руб. (1 балл)

2. Максимально возможная сумма налоговых вычетов = 260 000 + 390 000

= 650 000 руб. (1 балл)

Нет, не сможет. (1 балл, только при наличии правильных расчетов)

Всего за задание 3 балла.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

13. «Объем продажª.

В таблице представлена информация о совокупных расходах организации в

краткосрочном периоде при производстве различного количества единиц про-

дукции.

Выпус

Совоку

Постоянн

Переменн

Удельные

Предель

Совокуп-

пные

ые

перемен-

ные

ные рас-

продук

расход

расходы

ные рас-

издержк

ходы на

ции

ы (ТС),

(FC), руб.

(VC), руб.

ходы,

(МС),

единицу

(Q), ед.

руб.

(AVC),

руб.

(ATC),

руб.

300

350

390

420

564

650

13.1. На основании представленных данных заполните таблицу кратко-

срочных затрат организации.

13.2. Определите объем производства продукции, с которого вступает в

силу закон убывающей предельной отдачи. Аргументируйте Ваш ответ.

FC - величина постоянная, не зависящая от объема продаж, равная сумме

совокупных расходов при производстве 0 единиц продукции.

VC = TC - FC

AVC = VC / Q

MC = TC / Q

ATC = TC / Q

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Выпуск

Со

Постоян

Перемен

Удель-

Предель

Сово-

продукци

вокуп

ные

ные пере-

ные

купные

и (Q), ед.

ные

расходы

менные

издержки

расходы

расх

(FC), руб.

(VC), руб.

расходы,

(МС), руб.

на единицу

оды

(AVC),

(ATC), руб.

(ТС),

руб.

300

350

300

350

390

300

195

420

300

120

140

564

300

264

144

141

650

300

350

130

Верно рассчитанные постоянные расходы - 1 балл.

Иные виды расходов по 2 балла.

Всего 9 баллов

13.2. Ответ.

Закон убывающей предельной отдачи начинается с производства 4 еди-

ниц (1 балл)

При производстве 3 единиц продукции достигается минимум предельных

затрат, что свидетельствует о максимальной предельной отдаче. При дан-

ном объеме выпуска MC < ATC.

При производстве 4 и 5 единиц продукции затраты на производство каж-

дой последующей единицы растут, что говорит о том, что вступает в силу

закон убывающей отдачи. В данном случае MC > ATC.

Всего за задание 10 баллов.

14. Выполните задание.

В современном русском языке мы используем много заимствованных слов,

посредством которых обозначаем объекты, процессы, социальные институты

и культурные практики, а также способы мыслить и описывать мир. Ниже

даны материалы, которые объединены одной общей темой. Материалы вклю-

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

чают этимологию термина, его описание и визуальные репрезентации прак-

тик и ценностей, которые обозначались этим термином в разное историче-

ское время в разных обществах.

14.1. Укажите тему, которая объединяет все приведенные в данном зада-

нии материалы.

14.2. Определите термины (1), (2), (3) и (4) по их описанию.

14.3. К каждому термину подберите ПО ДВА подходящих изображения.

14.4. Опираясь на интерпретацию изображений, сформулируйте тезис о

том, как трансформируются/сохраняются культурные практики/значе-

ние термина/ценностные ориентации от эпохи к эпохе, от общества к об-

ществу.

Термин (1). В Древней Греции так называли места для спортивных занятий,

где обнаженные юноши тренировались, готовясь к военной службе и состяза-

ниям, которые сопровождали большинство общественных праздников. Со вре-

менем некоторые такие места становились учебными центрами, где физиче-

ское воспитание сочеталось с образованием и интеллектуальным общением.

Термин (2). Это слово означало в греческом языке досуг — свободное время

свободных граждан, которое они проводили за философскими беседами и об-

суждением публичных выступлений философов. Самые известные философы

выступали в Афинах — культурной столице Греции.

Термин (3). Именем этого легендарного героя греческих мифов в Афинах была

названа роща с храмом и первым спортивным комплексом для подготовки ат-

летов. В 380-х гг. до н. э. в этом месте был основан научный и образователь-

ный центр, просуществовавший до 529 г. н. э.

Термин (4). Этим латинским термином с 1221 года обозначается корпорация

преподавателей и студентов, обладающая исключительным правом присвое-

ния ученой степени с правом заниматься преподавательской деятельностью.

Тер-

Изобра-

Тезис

мин

жения

Термин (1).

Термин (2).

Термин (3).

Термин (4).

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

З.

Ответ:

Общая тема: История образования/ Истрия знания/интеллектуальной культуры

Тезисы могут быть сформулированы с любым близким смыслом.

Термин: гимназия

Изображения: БЕ

Тезис: образование как воспитание культуры и дисциплины тела (гимнастика) и социаль-

ного порядка через гуманитарное образование (классические гимназии эпохи Модерна)

Термин: школа.

Изображения: В.Ж.

Тезис: школа как идея образования и образованности (изобретение Рафаэля/Ренессанса) и

фундаментальная социальная ценность для любых соц. групп и возрастов - основа совре-

менных обществ.

Термин: академия

Изображения: АД

Тезис: история науки и знания от философской школы Платона (научного сообщества ис-

следователей и учеников) до учреждаемых государствами национальных академий наук

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Термин: университет

Изображения: ГЗ

Тезис: университет как социальный институт высшего образования с-охраняет (по изобра-

жениями) традиционную (см. определение) систему ценностей и практик.

Атрибуция для экспертов

А. Румянцева Г.А. М.В. Ломоносов на заседании Академии наук, СПб. 1950г.

Б. Гимнастический зал / коммерческий фитнес клуб. США ок 1830 гг.

В. «Устный счёт. В народной школе С. А. Рачинскогоª — картина русского худож-

ника Н. П. Богданова-Бельского (1868—1945), написанная в 1895 году.

Г. Лекция академика А.А. Зализняка, МГУ. 2010 (?)

Д. Платоновская академия. Мозаика. Помпеи. (Вилла Т. Симиния Стефана). Нач. I в. до н.

э. Неаполь, Национальный археологический музей, Зал LIX.

Е. Первая Киевская гимназия. Фото. 1890-1900 гг.

Ж. Рафаэль. Афинская школа. Станца дела Синьятура. Апостольский дворец. Ватикан.

1510-1511.

З. Волотина де Лаурентис. Liber ethicorum des Henricus de Allemania, Einzelblatt, Szene: Hen-

ricus de Allemania vor seinen Schülern. Пергамент. Болонья. Ок.1350.

Верно определенная общая идея — 1 балл;

По 1 баллу за каждую верную комбинацию букв — максимум 4 балла;

По 1 баллу за каждый адекватно сформулированный тезис — максимум

4 балла.

Всего за задание 9 баллов.

15. «Общественное мнение о предпринимательской деятельностиª.

В 2021 году Всероссийский центр исследования общественного мнения пред-

ставил результаты опроса граждан РФ по теме предпринимательской деятель-

ности, в котором приняли участие 1,6 тыс. человек в возрасте от 20 до 60 лет.

Как было отмечено в итоговом докладе, в настоящее время доля предприни-

мателей среди населения составляет 1,5%-2%. Несмотря на это, 47% опрошен-

ных сообщили, что их привлекают сферы, связанные с предпринимательской

деятельностью (см.: Рисунок 1).

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Рисунок 3. Восприятие системы образования

15.1. Как влияет возраст россиян на желание заниматься предпринима-

тельской деятельностью? Аргументируйте свой ответ.

Ответ: Молодежь и лица среднего возраста проявляют большее желание за-

ниматься предпринимательской деятельностью

- количество выбравших

среди сфер предпринимательство в этих возрастных группах выше среднего

по выборке. Желание заниматься предпринимательской деятельностью сни-

жается после 40 лет. (могут быть приведены иные формулировки связанные с

аргументацией и верным определением основной тенденции).

1 балл за верное указание тенденции, 1 балл - за обоснование.

Простое описание показателей диаграмм не является основанием для по-

лучения максимального балла. Необходимо раскрыть и аргументировать

социальную тенденцию, которая приводит к данному результату

Всего 2 балла.

15.2.1. Почему социологи изучали мнение людей, разделив их на три

группы - выбравших «СВОЕ ДЕЛОª, выбравших «БИЗНЕСª и выбрав-

ших «ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВОª? Свой ответ обоснуйте.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Ответ:

15.2.1. «СВОЕ ДЕЛО», «БИЗНЕС» ИЛИ «ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО» - раз-

ные формы организации экономической деятельности. Соответственно, у лю-

дей, выбравших эти формы, имеются разные ресурсы, компетенции, возмож-

ности и способы обучения. Например, при открытии своего дела можно стать

самозанятым и работать в одиночку, в то время как предпринимательство яв-

ляется более сложной формой экономической деятельности (1 балл).

Необходимо указать не причину выбора вариантов ответа респонден-

тами, а почему социологи выделили эти категории.

Всего 1 балл.

15.2.2. Дайте определение понятий «СВОЕ ДЕЛОª, «БИЗНЕСª ИЛИ

«ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВОª.

15.2.2.

Предпринимательство - это инициативная самостоятельная деятельность

людей, осуществляемая от своего имени, на свой риск и направленная на по-

лучение дохода, прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, ока-

зания услуг. Не всякую хозяйственную деятельность можно считать предпри-

нимательством, а ту, которая связана с риском, инициативой, предприимчиво-

стью, самостоятельностью, ответственностью, активным поиском.

Бизнес - это экономическая деятельность людей, целью которой является при-

быль, доход или иные личные выгоды. Данная деловая активность направлена

в конечном счёте на совершение коммерческих операций по обмену товарами

или услугами.

Свое дело - это незавершенная фаза создания бизнеса, когда все замыкается

на владельце и без него ничего не делается. Своё дело строится чаще всего на

собственном увлечении, на творческих идеях или специфике своей професси-

ональной деятельности.

Задание считается выполненным, если дано минимум два определения.

По 1 баллу за определение.

Всего 2 балла.

15.3.1. Почему эксперты, анализирующие результаты исследования отме-

тили, что подходы к школьному образованию нужно менять? Приведите

данные опроса, позволившие сделать этот вывод.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

11 КЛАСС

Ответ:

15.3.1. Эксперты опирались на то, что 82% россиян полагают - российское

школьное образование не готовит обучающихся к самостоятельной жизни. По-

скольку предпринимательство, бизнес и свое дело требуют высокого уровня

самостоятельности и самоорганизации, эксперты делают вывод о недостаточ-

ности формирования таких навыков в школе и вузе. (1 балл при условии аргу-

ментации со ссылкой на данные опроса и связи самостоятельности и

предпринимательства).

Всего 1 балл.

15.3.2. Приведите не менее трех возможных мер государственной под-

держки развития предпринимательских навыков молодежи.

15.3.2.

1. Массовое открытие центров молодежного предпринимательства в регионах

и обучение студентов по программам создания своего первого бизнеса.

2. Развитие бизнес-акселераторов и хабов для молодых предпринимателей, где

участники делятся опытом создания первого бизнеса.

3. Грантовая поддержка бизнес-проектов, государственное субсидирование

программ молодежного предпринимательства.

1 балл за аргументированное предложение.

Всего 3 балла.

Всего за задание 9 баллов.

Перед Вами три текста, относящиеся к различным эпохам и областям

обществознания. Вам необходимо проанализировать их и выполнить

задания. Свой ответ внесите в соответствующие поля бланка.

1) Определите социальное явление, которое описано во всех трех

текстах, и выразите его в соответствующем обществоведческом

понятии.

2) Назовите теоретика, давшего классическое описание этого

явления.

3) Опираясь на материалы текстов и свои знания, укажите причины

возникновения этого явления (не менее — но и не более — трех) и опишите

его последствия для социума (не менее двух примеров).

4) Приведите не менее трех примеров из истории, показывающих

социумы, находящиеся в этом состоянии.

5) Укажите не менее

(но и не более) трех возможных путей

преодоления данного явления.

6) В художественной литературе сформировались два диаметрально

противоположных жанра, рисующих общества, в котором данное явление

принципиально невозможно. Назовите эти жанры. Приведите по два

примера литературных произведений, написанных в этих жанрах (ответ

учитывается только при указании и названия, и автора произведения).

Задание

Варианты ответов

Баллы

Социальное явление

Аномия

(в случае, если указаны

Анормия

несколько явлений, то в

Девиация

соответствии с требованием

Деморализация, имморализация

задания, оценивается только

первое из них)

Иные варианты

Теоретик (в случае, если указана

Дюркгейм, Мертон.

«аномияª)

При указании другого явления, принимались

теоретики, в соответствии с указанным участником

явлением.

Причины возникновения

1) Урбанизация, анонимность городской жизни

явления

2) политико-экономическая трансформация

(в случае если указана «аномияª)

3) невозможность добиться социально одобряемых

Возможно указание и других

целей социально одобряемыми средствами

По одному баллу за

причин.

каждую указанную

3.1

(В случае, если указаны более

При указании другого понятия принимались

причину (но не более

трех причин, то в соответствии с

причины в соответствии с указанным участником

трех баллов)

требованием задания

явлением.

оцениваются только первые три

из них)

Последствия для общества

1)______________________________________________

(примеры)

2)______________________________________________

Примеры могут быть засчитаны только при

По одному баллу за

достаточно степени конкретности, на основании

каждый указанный

3.2

которой можно сделать вывод о последствиях для

пример (но не более

общества данного явления.

двух баллов)

При указании другого явления принимались его

последствия для социума.

Примеры из истории

1)______________________________________________

2)______________________________________________

3)______________________________________________

По одному баллу за

Примеры могут быть засчитаны только при

каждый указанный

достаточно степени конкретности, на основании

пример (но не более

которой можно сделать вывод о социуме,

трех баллов)

находящемся в этом состоянии.

При указании другого явления принимались

примеры в соответствии с требованием задания.

Пути преодоления

1) ____тоталитаризм_____________________________

(в случае, если указана

2) ___достижение нового социального консенсуса на

«аномияª)

основе новой системы ценностей

По одному баллу за

(В случае, если указаны более

3) ____запуск легитимных социальных лифтов_____

каждый указанный

трех путей преодоления, то в

путь (но не более

соответствии с требованием

При указании другого явления принимались пути

трех баллов)

задания оцениваются только

преодоления данного явления в соответствии с

первые три из них)

требованием задания.

Литературный жанр

(только в случае, если указана

«аномияª)

(За данный пункт оценка в 1

балл невозможна, так как

6.1.

задание требовало указать «два

1)___утопия___________

2) __антиутопия

диаметрально

противоположных жанраª.

Выставляется оценка 2 балла

только в случае, если указаны

оба жанра.)

Третий тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

Я хочу защитить общество и обитающих в нем людей от всех идеоло-

гий, включая науку. Все идеологии следует рассматривать со стороны. Их

не следует принимать слишком всерьез. Их нужно читать, как волшебные

сказки, в которых можно найти множество интересных вещей, но вместе с

тем и чудовищное вранье, — или как моральные предписания, которые мо-

гут быть полезны в первом приближении, но становятся ужасными, если

следовать им буквально.

Однако что за странный и нелепый взгляд? — удивитесь вы. Ведь наука

всегда была на переднем крае борьбы против засилья авторитетов и пред-

рассудков. Именно науке мы обязаны тем, что наше сознание стало свобод-

нее от религиозных догм; именно ей мы обязаны освобождению человече-

ства от архаичных и косных представлений. Сегодня эти представления —

не более чем страшный сон, и все благодаря науке. Наука и просвещение

суть одно и то же — в этом убеждены даже самые радикальные критики об-

щественных устоев. Позвольте мне разъяснить.

Любая идеология, разрывающая те оковы, которыми охватывает созна-

ние людей всеобъемлющая система знания, способствует освобождению че-

ловека. Любая идеология, побуждающая человека поставить под вопрос

унаследованные представления, содействует просвещению. Истина, правя-

щая безраздельно и без препятствий, это тиран, который должен быть низ-

вергнут, и любая ложь, способная помочь нам в свержении этого тирана,

заслуживает одобрения. Отсюда следует, что наука семнадцатого и восем-

надцатого столетий, в самом деле, была орудием освобождения и просвеще-

ния. Но отсюда не следует, что наука непременно останется таким ору-

дием. Ни у науки, ни у любой другой идеологии нет такого прирожденного

свойства, которое всегда и всюду делает ее освободительницей человека.

Идеология может выродиться и превратиться в бездумную веру.

К примеру, коснемся той роли, которую сегодня играет наука в обуче-

нии. Научные «фактыª преподаются в очень раннем возрасте и точно таким

же манером, каким происходило преподавание религиозных «фактовª всего

лишь сто лет тому назад. Школа не делает никаких попыток пробудить у

ребенка критические способности, с тем чтобы у него мог появиться объем-

ный взгляд на вещи. С университетами дела обстоят еще хуже, ибо здесь

индоктринация принимает гораздо более систематический характер. Это не

значит, что критический дух совсем исчез. К примеру, общество и его ин-

ституты подвергаются крайне суровой — и зачастую крайне несправедли-

вой — критике. Однако наука остается вне критики. Широкая публика вос-

принимает суждение ученого с тем же благоговением, с каким воспринима-

лись суждения епископов и кардиналов в не столь давние времена.

Третий тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

Исследуйте этот вопрос глубже, и вы поймете, что сегодня наука стала

столь же деспотичной, как и те идеологии, с которыми ей некогда приходи-

лось сражаться. И пусть вас не вводит в заблуждение тот факт, что сегодня

практически никого не убивают за научное инакомыслие. Этот факт не

имеет никакого касательства к науке. Он имеет определенное отношение к

общему характеру нашей цивилизации. Однако научный мир применяет к

«своимª еретикам самые суровые карательные санкции, какие может пред-

ложить эта сравнительно терпимая цивилизация.

Я указал, что наука стала консервативной, что она перестала быть ис-

точником перемен и освобождения, но не прибавил, что она открыла ис-

тину — если не всю, то по крайней мере, ее значительную часть. А стало

быть, мне можно возразить, сказав, что это дополнительное обстоятельство

позволяет нам понять: консервативность науки — это вовсе не человече-

ский каприз. Она заключена в природе вещей. Ибо, коль скоро мы открыли

истину, то что еще мы можем делать, кроме как следовать ей?

В этой тривиальной реплике нет ни капли свежести. Она звучит всякий

раз, когда идеология хочет укрепить веру своих приверженцев. «Истинаª —

это такое нейтральное слово! Никто не станет отрицать, что держаться ис-

тины — похвально, а лгать — нехорошо. Никто не станет этого отрицать —

и, однако, никто не знает, к чему приводит такой взгляд. Нетрудно «пере-

дернутьª и превратить верность истине в повседневной жизни в предан-

ность идеологической Истине, то есть попросту в догматическую защиту

этой идеологии.

И, конечно, утверждение, что мы должны следовать истине, отнюдь не

истина. В своей жизни люди руководствуются множеством идей. Истина —

это одна из них; но есть и другие — к примеру, свобода и независимость

мысли. Если Истина, как ее представляют некоторые идеологи, оказывается

в противоречии со свободой, то у нас есть выбор. Мы можем отвергнуть

свободу. Но мы можем и отбросить Истину. Мой критический взгляд на со-

временную науку вызван тем, что она подавляет свободу мысли. Если же

причина этого в том, что она открыла истину и теперь следует ей, то я скажу:

в мире есть вещи получше, чем открыть, а затем превратиться в слугу такого

монстра.

Существует более конкретный аргумент в защиту исключительного по-

ложения, которое сегодня занимает в обществе наука. Коротко говоря, он

утверждает, во-первых, что наука наконец открыла верный метод получения

результатов, а во-вторых, что имеется множество результатов, доказываю-

щих совершенство научного метода.

Один из аргументов в защиту исключительного положения науки со-

стоит в том, что наука продвигается вперед, собирая факты и выводя из них

теории. Этот ответ несостоятелен, поскольку теории никогда не следуют из

Третий тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

фактов в строгом логическом смысле слова. Да и сами теории не могут быть

подтверждены, и невозможно показать их достоинства вне связи с другими

теориями: мы можем объяснить предпочтение, которое мы отдаем опреде-

ленной теории, только сравнив ее с другими теориями. Но такое сравнение

не подтверждает внутренних достоинств теории, которой мы отдали свой

голос. Фактически, она может быть лучшей дрянной теорией из тех, что

есть.

Наука нередко развивается систематически, «по правиламª, однако то

же самое может быть сказано и об иных идеологиях (чтобы убедиться в

этом, достаточно взглянуть на протоколы множества церковных дебатов по

вопросам догматики); вдобавок не существует никаких ключевых правил,

которые выполняются при любых обстоятельствах, и не существует ника-

кой «научной методологииª, которая бы позволила отделить науку от всего

«ненаучногоª. Разные критерии оценки так же спорят друг с другом, как и

разные теории, и мы выбираем критерии, наиболее соответствующие исто-

рическим обстоятельствам, в которых происходит выбор. Отвергнутые аль-

тернативы (будь то теории, критерии оценки или «фактыª) не вычеркива-

ются из жизни. С этой точки зрения знание предстает как море возможных

вариантов, пронизанное и разделенное на части мириадами критериев

оценки.

Еще один аргумент заключается в том, что наука заслуживает исклю-

чительного положения потому, что она добилась результатов. Это положе-

ние является доводом лишь в том случае, если считается доказанным, что

ни одна из соперничавших с наукой областей никогда не добивалась резуль-

татов. Тот факт, что наука добилась результатов, дает ей преимущество

лишь тогда, когда эти результаты были достигнуты исключительно самой

наукой, без всякой помощи извне. Но обратившись к истории, мы увидим,

что такого практически никогда не бывает. Механика и оптика многим обя-

заны простым ремесленникам, так же как медицина — повивальным бабкам

и знахарям. К какой бы области науки мы ни обратились, мы увидим, что

великие научные достижения обязаны «внешним импульсамª, которые

утверждаются наперекор самым фундаментальным и самым «рациональ-

нымª методологическим принципам.

Наука является лишь одним из множества идеологических движителей

общества, и отношение к ней должно соответствовать такому ее положению

(это утверждение касается даже самых передовых и самых «спорщицкихª

областей науки). Сегодня большинство ученых лишены идей, переполнены

страхом, охвачены стремлением произвести на свет хотя бы копеечный ре-

зультат — дабы внести свою лепту в море макулатуры, которое стало оли-

Третий тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2022 г.

цетворением «прогрессаª во многих областях науки. А нынешняя методо-

логия настолько наводнена пустой софистикой, что ей стало крайне трудно

заметить простые ошибки в основных вещах.

Какие же выводы можем мы сделать из этого положения?

Наиболее важный вывод состоит в том, что наука должна быть фор-

мально отделена от государства — подобно тому, как сегодня официально

отделена от государства церковь. Науке может быть позволено влиять на

общество — но только в той мере, в какой это позволяется любой полити-

ческой или иной группировке. Разумеется, в том обществе, какое рисуется

моему воображению, ученые не будут играть никакой господствующей

роли. Их влияние будет более чем уравновешиваться магами, священниками

или астрологами. Ученые могут привлекаться к обсуждению общественно

важных проектов, однако окончательное решение по поводу таких проектов

должны принимать демократически избранные консультативные комитеты.

В составе этих комитетов будут преобладать неспециалисты. Смогут ли не-

специалисты принять верное решение? Вне всякого сомнения, ибо компе-

тентность, сложность и достижения науки весьма преувеличены. Ведь в

нашей ситуации единственным выходом является легкомыслие: когда в

изощренности мысли тонет ее содержание, то единственный способ сохра-

нить контакт с реальностью состоит в том, чтобы быть простым и поверх-

ностным. Кроме того, это будет поучительным уроком для граждан, сделает

их более уверенными в себе и, быть может, даже приведет к оздоровлению

общества.

Задание

Возможные варианты ответа



1. Сформули-

1. Современная наука является идеологией, схожей с религией.

руйте основ-

2. Она ничем не отличается от многих других идеологий, поэтому у нее не должно быть привилегированного положения в

ную идею ав-

современном обществе, она должна быть поставлена в равные условия с другими учениями: религией, астрологией, тради-

тора текста

ционной медициной и пр.

3. В демократическом обществе люди должны иметь возможность решать свободно и самостоятельно, какому типу знания

следовать, кому выделять финансирование и на кого ориентироваться при определении государственной политики.

2. Выделите по

Основные аргументы автора касаются первых посылок его тезиса: «наука является идеологиейª и «наука не является привиле-

пунктам ос-

гированной практикой получения знанияª. Свою аргументацию автор строит как опровержение серии возражений, при

новные аргу-

помощи которых предполагаемые оппоненты могут попытаться показать особый статус науки, ее отличие от идеологии (рели-

менты ав-

гии). Важно обратить внимание, насколько участник способен различать в тексте аргументы автора и аргументы оп-

тора, в под-

понентов, которые излагаются автором. (Если участник аргументы оппонентов воспроизводит как позицию или аргу-

держку этой

менты автора, то это грубая ошибка.)

идеи.

1 Возражение: Наука не является идеологией, поскольку сама она способствовала освобождению человека от идеологии (ре-

лигиозных догм, архаичных и косных представлений).

Аргументы автора:

1) Поскольку одна идеология может быть повержена другой идеологией, то данное возражение не доказывает, что наука

идеологией не является.

2) То, что было благоприятно человечеству в одно время, может стать вредным в другое время. Тот факт, что наука была

орудием освобождения от суеверий религии в 18 веке, не означает, что она не могла стать идеологией позднее.

3) Есть свидетельства того, что в настоящее время наука лишена критического духа и позиционирует себя как новая

религия: в настоящее время наука в школе преподается догматически, ее факты не подвергаются сомнению, а те,

кто подвергают их сомнению, преследуются*.

2 Возражение: в настоящее время наука выглядит консервативным и догматическим учением, которые не склонно к пере-

смотру своих позиций, поскольку наука уже нашла истину, которая не нуждается в пересмотре.

Аргументы автора:

4) Поскольку мы относимся к истине как к несомненной ценности, то она легко может стать предметом почитания, а при-

верженность к ней - догматической защитой идеологии.

5) Есть и другие ценности, которые можно предпочесть истине - например, свобода, особенно свобода мысли. Требо-

вание предпочесть одну ценность другой само по себе научной истиной не является, поэтому мы опять же имеем

дело с религией или идеологией - культом «научной истиныª*.

3 Возражение: наука имеет выделенное положение, поскольку существует научный метод, который делает науку более эф-

фективной в достижении истины (получении результатов).

3 Метод науки заключается в том, что она выводит теории из установленных фактов. Аргументы автора:

Аргументы автора:

6) Описанный метод является ошибочным. Никакая теория не выводится из фактов.

7) Выбор теории производится через сравнение ее с другими теориями. Следовательно, признанная на данный момент тео-

рия является не абсолютно достоверной, а просто лучшей из конкурировавших теорий.

8) Наличие правил (и метода) не позволяет отделить науку от идеологии - в религии тоже есть правила.

9) Нет никакого универсального и общепринятого научного метода, в разные исторические моменты использова-

лись разные критерии для определения содержания науки*.

4 Возражение: исключительное положение науки доказывается тем, что она результативна.

Аргумент автора:

10) Результаты научной деятельности не являются ее исключительной заслугой, поскольку зачастую достигались при по-

мощи иных типов вне-научного знания (значение ремесленников для развития механики или знахарей для развития меди-

цины).

Утверждение автора: поскольку наука похожа на идеологию и ее преимущества сомнительны, то в обществе она должна быть

уравнена в правах с другими познавательными практиками (магией, религией..), а решение о поддержке конкретных исследо-

ваний должны принимать комитеты, состоящие из неспециалистов.

Аргумент автора:

11) Либо сложность науки преувеличена, либо из-за ее сложности она теряет контакт с реальностью, поэтому группа простых,

необремененных научной идеологией людей будет достаточно компетентна и заинтересована, чтобы принимать решения о

поддержке той или иной познавательной практики.

Сформули-

Аргументы 1) и 2) показывают, что наука может быть идеологией, поэтому в изолированном виде их сложно опровергнуть.

руйте свои

Аргумент 3). В нем автор фактически подменяет реальную практику науки тем, как она преподается. Он указывает, что наука

контраргу-

лишена критического духа, поскольку он не очень заметен в процессе обучения. Однако в школе и университете учащиеся

менты к ав-

просто осваивают общепринятые научные результаты, не тратя время на детальный анализ оснований их достоверности. Тем

торским ар-

не менее, сами ученые могут показать, что каждый научный результат был получен в результате сомнений, критики и длитель-

гументам.

ных обсуждений. Критический дух, хотя может быть незаметным на уровне базового образования, всегда присутствует в науч-

ной практике. Именно это отличает науку от идеологии - наука может дать отчет всем своим положениям, ответить на самые

серьезные возражения. И из науки изгоняются не те, кто подвергают сомнению научные результаты, а те, кто не хотят следовать

строгим стандартам обоснования и требованиям рациональной и критической дискуссии.

Аргумент 4). Автор не поясняет, в чем заключается отличие «истины в повседневной жизниª (которой можно сохранять вер-

ность) от «идеологической Истиныª (приверженность которой становится догматической защитой идеологии). Отсюда не ясно,

по какому критерию можно отличить правильное и похвальное признание истинности как ценности от идеологии.

Аргумент 5). Автор радикально противопоставляет приверженность научной истине свободе, хотя свобода, а особенно свобода

мысли, не реализуется без опоры на знание. Во-первых, свобода нуждается в познании своих возможностей как свободы. Во-

вторых, свобода мысли не предполагает праздношатание ума, а заключается в свободном поиске истины. Кроме таких общих

контраргументов теоретического плана, можно использовать контрпример. Представим себе человека, который хочет реализо-

вать свою свободу выпить яд. Наука говорит, что во всех известных нам случаях этот яд убивал людей. Конечно, нам не из-

вестно достоверно, что произойдет конкретно в этом случае - из совокупности фактов прошлого нельзя вывести непогрешимое

заключение, что такие же свойства яда проявятся во всех возможных случаях без исключения. Тем не менее, абсолютизация

свободы в этом случае не выглядит как разумная стратегия: подлинной ценностью тут будет не истина и не свобода, а сама

жизнь человека, сохранению которой будет способствовать свобода, подчиненная научному знанию.

Методологические аргументы автора — 6) - 9) — являются самыми прочными (см. следующий пункт), однако нельзя не отме-

тить, что в них он как раз допускает наличие в науке того критического духа, который он отрицал в аргументе 3). Выбор лучшей

теории, а также наиболее подходящего методологического решения проводится путем критического сравнения разных концеп-

ций. Это как раз минимизирует присутствие догматического и идеологического элемента в научной практике. Возведение же

в абсолют какого-то одного метода научного поиска легко можно было бы признать «идеологиейª в смысле автора.

Аргумент 10) направлен на самое сильное и значимое возражение, однако он наименее проработан. Указание на то, что научная

практика и результативность не вырастают на пустом месте, не может служить аргументом против выделенности науки как

наиболее эффективного и результативного способа познания: ремесло и знахарство существовали тысячелетиями, а их резуль-

таты были очень ограничены. Только с появлением современной науки человечество пришло к достижениям в области фарма-

кологии, механики, исследований космоса, создания новых материалов и пр., которые были немыслимы ранее.

В аргументе 11) центральная посылка (что наука не имеет преимуществ перед другими) уже рассмотрена ранее. Что же касается

способности неквалифицированного комитета принимать решение о поддержке тех или иных исследований, то такие решения

комитета должны базироваться на каких-то критериях. Чаще всего таким критерием является практическая польза - предска-

зание же того, что будет являться наиболее полезным, должно опираться на какое-то знание, которое само скорее должно быть

научным, а не астрологическим или религиозным. В качестве примера можно рассмотреть мысленный эксперимент, когда ко-

митет должен принять решение о финансировании того или иного метода борьбы с коронавирусом в период пандемии - может

ли реально стоять выбор между астрологией, шаманством, знахарством, традиционной медициной и современной фармаколо-

гией?

Укажите

В первую очередь, к неопровергаемым аргументам относятся логически корректные аргументы, посылки которых не вызывают

аргументы,

сомнения. Явным аргументом такого рода является аргумент 6) - действительно, каковы бы ни были факты, общие положения

которые, по

(теории) из них не выводятся, поскольку общее не дедуцируется из частного. Теории могут фактами опровергаться или

вашему мне-

подкрепляться, но они не могут следовать из фактов с дедуктивной достоверностью.

нию, нельзя

опровергнуть

К условно неопровергаемым аргументам можно отнести и такие, в которых устанавливается возможность или

. Свое сужде-

непротиворечивость чего-либо (в нашем случае - что по заданным признакам науки нет несовместимости между наукой и

ние

идеологией, поэтому наука может быть идеологией: это аргументы 1), 2), 4), 8).

обоснуйте.

* Полужирным шрифтом и знаком «*ª выделены ключевые для автора аргументы.

Каждый «+ª в последнем столбце по заданиям 1-3 равен одному баллу, каждый «+ª в задании 4 равен двум баллам.

Обществознание (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2022 год) - часть 3