СовременнАЯ гуманитарнАЯ АКАДЕМИЯ

1.1 Понятие и сущность мотивации

1.2 Динамика и особенности развития мотивационной сферы

2.1 Организация экспериментального исследования

2.2 Обработка и интерпретация результатов

Группа испытуемых	Уровень мотивации к успеху
	низкий	средний	умеренно высокий	слишком высокий
6 класс	16%	34%	38%	12%
9 класс	21%	30%	34%	15%

Рисунок 2 – Результаты диагностики мотивации к избеганию неудач

Группа испытуемых	Уровень мотивации к избеганию неудач
	низкий	средний	умеренно высокий	Слишком высокий
6 класс	16%	44%	19%	21%
9 класс	22%	39%	22%	17%

Группа	Уровень мотивации к избеганию неудачи
	Излишняя осторожность	Склонность к осторожности	Средний	Склонность к риску	Излишняя склонность к риску
6 класс	4%	16%	50%	16%	14%
9 класс	0%	8%	46%	31%	15%

Группа испытуемых	Преобладающая мотивация
	Мотивация на неудачу	Невыраженный мотивационный полюс		Мотивация на успех
		Ближе к неудаче	Ближе к успеху
6 класс	12%	19%	31%	38%
9 класс	4%	13%	38%	45%

Рисунок 3 – Возрастная динамика мотивации достижение успеха – 1 группа; мотивация избегания 2 группа; невыраженного мотивационного полюса – 3 группа

Результаты исследования 6 класса (26 человек):
1 группа – 32%	3 группа – 45%:
2 группа – 23%	А – 25%
Б – 16%
В – 4%
Результаты исследования 9 класса (24 человек):
1 группа – 38%	3 группа – 41%
2 группа – 21%	А – 21%
Б – 16%
В – 4%

Возрастная группа	Шкала тревожности	Уровень тревожности
		Высокий	Средний	Низкий
6 класс	Общая тревожность	4%	88%	8%
	Ситуативная тревожность	7,5%	61,5%	31%
	Личностная тревожность	3,5%	85%	11,5%
9 класс	Общая тревожность	4%	84,5%	11,5%
	Ситуативная тревожность	0%	79%	21%
	Личностная тревожность	0%	83,5%	16,5%

6 класс	9 класс
1 группа	-	14%	1 группа	-	22%
2 группа	-	57%	2 группа	-	67%
3 группа	-	29%	3 группа	-	12%

2.3 Рекомендации по профилактическим и коррекционным мероприятиям

Группа	Преобладающая мотивация
	Достижения успеха					Избегания неудачи
	Уровень тревожности
	низкий	ниже среднего	средний	выше среднего	высокий	низкий	ниже среднего	средний	выше среднего	высокий
6 класс	-	50	50	-	-	-	-	67	33	-
9 класс	11	33	56	-	-	-	-	50	50	-

Факторы	Условия развития мотивации достижений в
1. Уровень сложности и новизны задачи.	Поставленные задачи должны соответствовать возможностям школьников и гарантировать им успех не менее чем на 50%.
2. Возможность проявления самостоятельности.	Процесс выполнения задачи должен
3. Методы побуждения к достижениям.	Методы побуждения к деятельности не
4. Методы оценки результатов деятельности.	Учащиеся должны знать, каких результатов ждет от них учитель, и по каким показателям будет оценивать.
5. Условия состязательности.	Должна быть состязательность учащихся
6. Наличие возможностей для достижения успеха.	Должны иметься все условия для достижения положительных результатов; их достижение не должно требовать от школьников чрезмерного напряжения и приводить к нагрузкам.
7. Личный пример и ролевая позиция значимых взрослых.	Учитель должен быть мотивированным
8. Близкие и отдаленные последствия достижения успеха.	Любые, даже самые незначительные
9. Степень удовлетворенности первичных потребностей.	Учителем должны создаваться такие условия, при которых потребность в достижении более высокого уровня знаний становится

Библиографический список

Приложение 1

Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса

Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса

№	Новое понятие	Содержание
1	Активность	выступает в соотнесении с деятельностью, обнаруживаясь как динамическое условие ее становления, реализации и видоизменения, как свойство ее собственного движения, характеризуется обусловленностью производимых действий спецификой внутренних состояний субъекта
2	Влечение	психическое состояние, выражающее недифференцированную, недостаточно осознанную потребность субъекта
3	Личность	совокупность устойчивых психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность
4	Локус контроля	качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам (экстернальный, внешний Л. к.) либо собственным способностям и усилиям (интернальный, внутренний Л. к.).
5	Конфликт	столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектоввзаимодействия
6	Мотив	побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность
7	Мотивация	вызванное той или иной потребностью эмоционально окрашенное состояние организма, избирательно объединяющее нервные элементы различных уровней мозга. На основе мотиваций формируется поведение, ведущее к удовлетворению исходной потребности
8	Мотивация достижения успеха	мотив личности, проявляющийся в стремлении к успеху
9	Опросник	совокупность методических средств для изучения и оценки отдельных свойств и проявлений личности
10	Потребность	состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности
11	Поведение	присущее живым существам взаимодействие с окружающей средой, опосредствованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью
12	Самосознание	я – концепция — относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе
13	Риск	ситуативная характеристика деятельности, состоящая в неопределенности ее исхода и возможных неблагоприятных последствиях в случае неуспеха
14	Тест	система заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психологического качества (свойства) личности
15	Субъект, индивид, группа	источник познания и преобразования действительности; носитель активности.
16	Тревожность	переживание неопределенной, смутной, безобъективной угрозы преимущественно воображаемого характера
17	Целеполагание	это определение, построение цели, обдумывание образа желаемого будущего
18	Экстернальность – интернальность	предрасположение индивида к определенной форме локуса контроля. Если ответственность за события, происходящие в его жизни, человек в большей мере принимает на себя, объясняя их своим поведением, характером, способностями, то это говорит о наличии у него внутреннего (интернального) контроля. Если же доминирует склонность приписывать причины происходящего внешним факторам (окружающей среде, судьбе или случаю), то это свидетельствует о наличии у него внешнего (экстернального) контроля
19	Фрустрация	психическое состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или к решению задачи; переживание неудачи
20	Шкала	инструмент для измерения непрерывных свойств объекта; представляет собой числовую систему, в которой отношения между различными свойствами объектов выражены свойствами числового ряда

Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта

Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей (Ч.Д. Спилбергер, адаптация А.Д.Андреева)

Шкалы: ситуативная тревожность, личностная тревожность

Назначение теста

Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность активной деятельной личности. У каждого человека существует свой оптимальный, или желательный, уровень тревожности - это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания.

Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Как предрасположенность, личная тревожность активизируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные для самооценки, самоуважения. Ситуативная или реактивная тревожность как состояние характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичности во времени.

Данный опросник позволяет дифференцировано измерять тревожность и как личностное свойство, и как состояние.

Тестовый материал

Шкала ситуативной тревожности (СТ)

Инструкция.

Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет.

1	2	3
1. Смелый	- бдительный	- предприимчивый
2. Кроткий	- робкий	- упрямый
3. Осторожный	- решительный	- пессимистичный
4. Непостоянный	- бесцеремонный	- внимательный
5. Неумный	- трусливый	- недумающий
6. Ловкий	- бойкий	- предусмотрительный
7. Хладнокровный	- колеблющийся	- удалой
8. Стремительный	- легкомысленный	- боязливый
9. Незадумывающийся	- жеманный	- непредусмотрительный
10. Оптимистичный	- добросовестный	- чуткий
11. Меланхоличный	- сомневающийся	- неустойчивый
12. Трусливый	- небрежный	- взволнованный
13. Опрометчивый	- тихий	- боязливый
14. Внимательный	- неблагоразумный	- смелый
15. Рассудительный	- быстрый	- мужественный
16. Предприимчивый	- осторожный	- предусмотрительный
17. Взволнованный	- рассеянный	- робкий
18. Малодушный	- неосторожный	- бесцеремонный
19. Пугливый	- нерешительный	- нервный
20. Исполнительный	- преданный	- авантюрный
21. Предусмотрительный	- бойкий	- отчаянный
22. Укрощенный	- безразличный	- небрежный
23. Осторожный	- беззаботный	- терпеливый
24. Разумный	- заботливый	- храбрый
25. Предвидящий	- неустрашимый	- добросовестный
26. Поспешный	- пугливый	- беззаботный
27. Рассеянный	- опрометчивый	- пессимистичный
28. Осмотрительный	- рассудительный	- предприимчивый
29. Тихий	- неорганизованный	- боязливый
30. Оптимистичный	- бдительный	- беззаботный

Нет, это не так	Пожалуй, так	Верно	Совершенно верно
1	2	3	4

Я спокоен

Мне ничто не угрожает

Я нахожусь в напряжении

Я внутренне скован

Я чувствую себя свободно

Я расстроен

Меня волнуют возможные неудачи

Я ощущаю душевный покой

Я встревожен

Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения

Я уверен в себе

Я нервничаю

Я не нахожу себе места

Я взвинчен

Я не чувствую скованности, напряжения

Я доволен

Я озабочен

Я слишком возбужден и мне не по себе

Мне радостно

Мне приятно

Шкала личной тревожности (ЛТ)

Инструкция.

Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не думайте, поскольку правильных или неправильных ответов нет.

Никогда	Почти никогда	Часто	Почти всегда
1	2	3	4

У меня бывает приподнятое настроение

Я бываю раздражительным

Я легко расстраиваюсь

Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие

Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть

Я чувствую прилив сил и желание работать

Я спокоен, хладнокровен и собран

Меня тревожат возможные трудности

Я слишком переживаю из-за пустяков

Я бываю вполне счастлив

Я все принимаю близко к сердцу

Мне не хватает уверенности в себе

Я чувствую себя беззащитным

Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей

У меня бывает хандра

Я бываю доволен

Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня

Бывает, что я чувствую себя неудачником

Я уравновешенный человек

Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах

Ключ к тесту

СТ	Ответы				СТ	Ответы
№№	1	2	3	4	№№	1	2	3	4
Ситуативная тревожность					Личностная тревожность
1	4	3	2	1	21	4	3	2	1
2	4	3	2	1	22	1	2	3	4
3	1	2	3	4	23	1	2	3	4
4	1	2	3	4	24	1	2	3	4
5	4	3	2	1	25	1	2	3	4
6	1	2	3	4	26	4	3	2	1
7	1	2	3	4	27	4	3	2	1
8	4	3	2	1	28	1	2	3	4
9	1	2	3	4	29	1	2	3	4
10	4	3	2	1	30	4	3	2	1
11	4	3	2	1	31	1	2	3	4
12	1	2	3	4	32	1	2	3	4
13	1	2	3	4	33	1	2	3	4
14	1	2	3	4	34	1	2	3	4
15	4	3	2	1	35	1	2	3	4
16	4	3	2	1	36	4	3	2	1
17	1	2	3	4	37	1	2	3	4
18	1	2	3	4	38	1	2	3	4
19	4	3	2	1	39	4	3	2	1
20	4	3	2	1	40	1	2	3	4

Обработка и анализ результатов теста

При анализе результатов самооценки тревожности надо иметь в виду, что общий итоговый показатель по каждой из подшкал может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов. При этом, чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности (ситуативной или личностной).

При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки тревожности:

до 30 баллов – низкая,

31 - 44 балла - умеренная;

45 и более - высокая.

Личности, относимые к категории высокотревожных, склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма выраженным состоянием тревожности. Если психологический тест выражает у испытуемого высокий показатель личностной тревожности, то это дает основание предполагать у него появление состояния тревожности в разнообразных ситуациях, особенно когда они касаются оценки его компетенции и престижа.

Лицам с высокой оценкой тревожности следует формировать чувство уверенности и успеха. Им необходимо смещать акцент с внешней требовательности, категоричности, высокой значимости в постановке задач на содержательное осмысление деятельности и конкретное планирование по подзадачам.

Для низкотревожных людей, напротив, требуется пробуждение активности, подчеркивание мотивационных компонентов деятельности, возбуждение заинтересованности, высвечивание чувства ответственности в решении тех или иных задач.

Источники

 

 

 

 

 

 

 

содержание   ..  374  375  376   ..