| 12 |
Выполняя какое-либо поручение, ребенок понимает зачем и для кого необходим результат его работы |
3 2 1 0 1 2 3
|
Ребенок выполняет задание автоматически, не вдумываясь в назначение его результатов |
Опросник для учителя по диагностике адаптации учащегося 1-го класса к школе (Ковалева Н.И.)
Инструкция:
В бланке ответов следует вычеркнуть номера тех высказываний, которые, по вашему мнению, относятся к данному ученику.
1. Родители совершенно устранились от воспитания, почти не бывают в школе.
2. При поступлении в школу ребенок не владел элементарными учебными навыками (не умел считать, не знал буквы и т.п.).
3. Не знает многое из того, что известно большинству детей его возраста (например, дни недели, времена года, сказки и т. п.).
4. Плохо развиты мелкие мышцы рук (трудности с письмом, неравномерные буквы, тремор и т.п.).
5. Пишет правой рукой, но со слов родителей является переученным левшой.
6. Пишет левой рукой.
7. Бесцельно двигает руками.
8. Часто моргает.
9. Сосет палец или ручку.
10.Иногда заикается.
11.Грызет ногти.
12.У ребенка крупное телосложение, маленький рост.
13.Ребенок явно «домашний», нуждается в доброжелательной атмосфере, любит, когда его гладят, обнимают.
14.Очень любит играть, играет даже на уроках.
15.Такое впечатление, что он младше других, детей, хотя по возрасту им ровесник.
16.Речь инфантильная, напоминает речь 4-5 -летнего ребенка.
17.Чрезмерно беспокоен на уроках.
18.Быстро примеряется с неудачами.
19.Любит шумные подвижные игры на переменах.
20.Не может долго сосредоточиться на одном задании, всегда старается сделать побыстрее, не заботясь о качестве.
21. После интересной игры, физкультурной паузы его невозможно настроить на серьезную работу.
22.Долго переживает неудачи.
23.При неожиданном вопросе учителя часто теряется. Если дать время на обдумывание, может ответить хорошо.
24.Очень долго выполняет любое задание.
25.Домашнее задание выполняет гораздо лучше классных (разница очень существенная, больше, чем у других детей).
26.Очень долго перестраивается с одной деятельности на другую.
27.Часто не может повторить за учителем самый простой материал, при этом демонстрирует отличную память, когда речь идет об интересующих его вещах (например, знает марки машин, но не может повторить самое простое правило).
28. Требует к себе постоянного внимания со стороны учителя. Почти все делает только после персонального обращения: «Пиши!» и т.п.
29. Допускает много ошибок при списывании.
30.Чтобы отвлечь его от задания, достаточно малейшей причины: скрипнула дверь, что-то упало и т.д.
31.Приносит в школу игрушки и играет на уроках.
32.Никогда ничего не сделает сверх положенного минимума: не стремится узнать что-то, рассказать.
33.Родители жалуются, что с трудом усаживают его за уроки.
34.Такое впечатление, что на уроках ему плохо, оживает на переменах.
35.Не любит никаких усилий, если что-то не получается, бросает, ищет каких-то оправданий: рука болит и т.п.
36.Не совсем здоровый вид (бледный, худенький).
37.К концу урока работает хуже, часто, отвлекается, сидит с отсутствующим видом.
38.Если что-то не получается, раздражается, плачет.
39.Плохо работает в условиях ограниченного времени. Если его торопить, может совсем «отключиться», бросить работу.
40.Часто жалуется на усталость, головную боль.
41.Почти никогда не отвечает правильно, требует сообразительности.
42.Ответы становятся лучше, если есть опора на внешние объекты (считает пальцы т. п.)
43.После объяснения учителя не может выполнить аналогичное задание.
44. Затрудняется применять ранее усвоенные понятия, навыки при объяснении
учителем нового материала.
45.Часто отвечает не по существу, не может выделить главное.
46.Такое впечатление, что ему трудно понять объяснение, так как основные навыки, понятия у него не сформированы.
При работе с опросником учитель на бланке ответов вычеркивает номера, в которых описаны фрагменты поведения, характерные для конкретного ребенка. Бланк разделен вертикальной линией. Если номер вычеркнутого фрагмента находится слева от линии, при обработке засчитывается один балл, если справа - то два балла. Максимально возможная сумма баллов - 70 баллов. Подсчитав, какую сумму набрал ребенок, можно определить его коэффициент дезадаптации: К = 100% * n/70, где n -количество баллов, набранных ребенком.
Интерпретация значений коэффициентов:
А - показатель до 14% является нормальным, не дает возможности говорить о каком-либо неблагополучии;
В - показатель от 15 до 30% свидетельствует о средней степени дезадаптации;
С - показатель свыше 30% серьезная степень дезадаптации;
Д - если коэффициент свыше 40%, то дети, как правило, нуждаются в консультации психоневролога.
В бланке ответов все имеющиеся факторы поведения определенным образом сгруппированы. Такое построение бланка дает возможность достаточно быстро сориентироваться, определить, какой фактор лежит в основе дезадаптации.
РО - родительское отношение.
НГШ - неготовность к школе.
Л - леворукость.
НС - невротические симптомы.
И - инфантилизм.
ГС - гиперкинетический синдром, чрезмерная расторможенность.
ИНС - инертность нервной системы.
НП - недостаточная произвольность психических функций.
НМ - низкая мотивация учебной деятельности.
АС - астенический синдром.
содержание ..
320
321
322 ..
|
|