___________________________________
Рецензенты:
Мебель и оборудование
|
Детский столик, 2—3 детских стульчика (стандарты старшего дошкольного возраста). Мягкий диван либо кресло (малогабаритные). Мягкий ковер (не менее 2 х 2); 1—2 подушки неправильной формы либо плоские мягкие игрушки (черепахи, змейки и пр.). CD-проигрыватель, магнитофон с функцией записи. Компакт-диски либо кассеты с разнохарактерными музыкальными произведениями, вводными вербальными установками для релаксационной и игровой деятельности
|
Стимульный материал
|
Стимульный материал к диагностико-коррекционным методикам и тестам в соответствии с возрастной дифференциацией
|
Технический
|
Цветная бумага, ножницы, простые и цветные карандаши, фломастеры, ластики, картон, клей, кисточки, пластилин, акварельные краски, альбомные листы различного формата
|
Вспомогательный материал
|
Набор объемных геометрических форм (куб, цилиндр, шар, призма, конус). Набор плоскостных мозаик из картона и пластмассы (геометрические, неправильные, абстрактные фигуры). Мелкодетальный конструктор типа «ЛЕГО». Несколько атрибутов основных сюжетно-ролевых игр («Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Семья») и предметов-заместителей. Маски оппозиционных героев известных детям сказок («Заяц» — «Волк», «Баба-Яга» — «Царевна» и т.д.). Простые детские музыкальные инструменты (бубен, дудочка, марокас). 2—3 яркие игрушки по принципу половой дифференциации (кукла, машина), 2—3 мяча разного размера и фактуры (надувной, набивной, резиновый), скакалка либо небольшая плетеная веревка. Игрушки-сюрпризы с включением света, звука, движений при произведении определенных операций (механические, электронные, радиофицированные). Детские книги, книги-раскраски, детские комиксы и журналы
|
| Мебель и оборудование |
Мягкий диван или кресло (малогабаритные) |
| Стимульный материал |
Стимульный материал к диагностико-коррекционным методикам и тестам |
| Технический материал |
Анкетные бланки, бланки опросников. Печатный материал |
| Вспомогательный материал |
Распечатки с играми и упражнениями для занятий с детьми в домашних условиях. Литература по проблемам возрастного развития детей, особенностей их поведения, а также по вопросам семейных и супружеских взаимоотношений. Литература по проблемам познавательного, личностно-эмоционального развития дошкольников, вопросам детской компетентности, школьной готовности, адаптации к социальным условиям и т.д. Информационные материалы о смежных специалистах (психоневролог, психиатр, логопед) и специализированных детских учреждениях (центры, консультации, больницы, поликлиники) |
| Мебель и оборудование |
Письменный стол с закрывающимся на ключ отделением, стул. Компьютерный комплекс (по возможности) |
| Технический материал |
Писчая бумага стандартного формата. Средства для обеспечения компьютера |
| Вспомогательный материал |
Нормативная документация. Специальная документация. Организационно-методическая документация. Литература и периодические печатные издания по повышению научно-теоретического уровня и профессиональной компетентности |
| Интерпретационный материал |
Программы обработки и анализа данных, полученных в результате коррекционно-диагностической деятельности |
| Специфический инструментарий |
Неспецифический инструментарий |
Стимульный
|
Интерпретационные средства |
Технический материал |
Вспомогательные средства |
Набор по типу «Коробочка форм»
|
Шкалы, таблицы, графики, профили,
|
Цветные карандаши, фломастеры,
|
Дискеты и CD-диски с воспроизведе-
|
| Вид профессиональной деятельности |
Среднее время, час |
| в месяц |
в неделю |
Психодиагностика:
|
36
|
9
|
Психопрофилактика и психокоррекция:
|
28
|
7
|
| Обработка результатов диагностических обследований, коррекционных, профилактических и развивающих занятий |
24
|
6
|
| Оформление документации |
12 |
3 |
Индивидуальное консультирование:
|
12
|
3
|
Групповое консультирование (собрания, семинары): родителей
|
4
|
1
|
| Изучение специальной литературы и освоение новых технологий |
4 |
1 |
| Посещение районных, окружных, городских, республиканских мероприятий (конференции, семинары) |
4
|
1
|
| Коллегиальное консультирование смежных специалистов и работа в специализированных комиссиях |
4
|
1
|
| Всего
|
144 |
36 |
| День недели |
Время |
Содержание работы |
Направление |
Понедельник
|
9.00-12.00 (3 часа) |
Психодиагностика
|
По плану
|
| 13.00-17.00 (4 часа) |
Коррекционно-профилактические и развивающие занятия (индивидуальные) |
По плану
|
Вторник
|
10.00-12.00 (2 часа) |
Методическое время (оформление документов) |
По плану
|
| 13.00-15.00 (2 часа) |
Методическое время (обработка результатов) |
По плану
|
| 15.00-19.00 (4 часа) |
Консультирование родителей (индивидуальное и групповое) |
По плану, по запросу |
Среда
|
9.00-12.00, (3 часа) |
Коррекционно-профилактические и развивающие занятия (индивидуальные / групповые) |
По плану, по запросу |
| 13.00-14.00 (1 час) |
Консультирование воспитателей и педагогов (групповое)
|
По плану, по запросу |
| 14.00-17.00 (3 часа) |
Психодиагностика (индивидуальная / групповая) |
По плану, по запросу |
Четверг
|
9.00-12.00 (3 часа) |
Консультирование воспитателей и педагогов (индивидуальное) |
По запросу
|
| 13.00-14.00 (1час) |
Методическое время (оформление документации) |
По плану
|
| 14.00-17.00 (3 часа) |
Психодиагностика (индивидуальная) |
По запросу
|
Пятница
|
9.00-12.00 (3 часа) |
Методическое время
|
По плану, по запросу |
| 13.00-17.00 (4 часа) |
Методическое время (обработка результатов) |
По плану
|
| Показатель (характеристика) |
Направленность |
Методические средства (методики, тесты) |
1
|
2
|
3
|
Развитие перцептивных действий
|
Восприятие
|
«Коробочка форм»,
|
Ориентировка в предметных
|
Наглядно-
|
«Коробочка форм»,
|
Развитие модельных действий
|
Наглядно-
|
«Рыбка»,
|
Овладение действиями обобщения и классификации (простые логические отношения)
|
Логическое
|
«Классификация по заданному
|
Отражение логической последовательности в речевой форме
|
Словесно-
|
«Дополнение фраз»,
|
Развитие связного рассказывания
|
Активная речь
|
«Вопросы по картинкам»,
|
Сформированность игровых
|
Игра в контексте
|
«Свободная игра»,
|
Образная и вербальная креативность
|
Творческое воображение |
«Дорисовывание фигур», «Рисунок несуществующего животного»,
|
Овладение координацией движений
|
Крупная и мелкая моторика
|
«Играв мяч»,
|
Преобладающий тип внимания
|
Внимание |
«Найди такую же», «Коррективная проба» (детский вариант) |
Социальный статус
|
Общение |
«Два дома»,
|
Самооценка и уровень притязаний
|
Личность |
«Лесенка»,
|
Механическое запоминание
|
Произвольная память |
«10 предметов»,
|
| Показатель (характеристика) |
Направленность |
Метод диагностики |
Упорядоченность действий
|
Организация деятельности
|
Наблюдение и методики «Пиктограмма», «Корректурная проба» |
| Скорость (быстрота) выполнения действий |
Темп деятельности |
Наблюдение |
| Устойчивость работоспособности (длительной и непрерывной деятельности) |
Стеничность (психоэнергетический тонус жизнедеятельности) |
Наблюдение |
| Способность к самореализации (способы) |
Личностная активность |
Наблюдение и методики «Пиктограмма», «Корректурная проба» |
Предпочтение предметных задач, вычленение предметных отношений, ценность достижения результата
|
Личностная направленность
|
Наблюдение
|
| Преобладание (устойчивость) эмоционально окрашенных состояний |
Эмоциональный фон
|
Наблюдение
|
Скорость возникновения и прекращения эмоциональных реакций (эмоционального реагирования)
|
Эмоциональная лабильность
|
Наблюдение Наблюдение
|
| Проявление ситуативной реактивности, эмоциональной заторможенности и эмоциональной возбудимости в эмоциональных состояниях |
Характер эмоциональных проявлений
|
Наблюдение
|
| Реакции на ситуацию обследования (взаимодействия) |
Ситуативное общение |
Наблюдение |
| № п/п |
Модальность эмоции |
Экспрессивные характеристики (максимум) |
Пиктограмма эмоций |
Фотоэталон |
| 1 |
| 2 |
| … |
содержание ..
208
209
210 ..
|
|
|