- Психологическая природа самооценки

- Место самооценки в структуре личности

- Понятие, виды и типы самооценки

- Проблема психологии самосознания личности

- Психологическая природа самооценки

- Место самооценки в структуре личности

- Понятие, виды и типы самооценки

- Проблема психологии самосознания личности

- Личностное самоопределение как психологическая проблема

- Лидерская составляющая Я- концепции руководителя

- Теории лидерства

- Поведенческий подход к лидерству

- Ситуационные подходы к эффективному лидерству

- Новое в теориях личности

2. Выявлены лидерские составляющие Я- концепции руководителя, и их трансформации в модель поведения руководителей.

3. На основе многоаспектного и системного подхода к Я- концепции руководителя разработана батарея тестов, способствующих выявлению характерных лидерских черт, тенденций в становлении российских руководителей.

4. Для проверки надёжности и валидности используемых методик, проведены социологические исследования на основе анкетирования и тестирования, подтвердивших полученные результаты исследований.

5. На основании изучения теоретических источников и прикладных исследований, проведённых по аутентичной методике, можно сделать следующие обобщения:

· Я- концепция руководителя, как индивида, представляет собой совокупность всех представлений о себе и включает убеждения, оценки и тенденции поведения. В силу этого Я- концепцию руководителя можно рассматривать как свойственный каждому индивиду набор установок, направленных на самого себя;

· Я- концепция является важным фактором организации психики и поведения руководителя, поскольку определяет интерпретацию опыта и служит источником его ожиданий.

· В области теоретической психологии первые работы, содержащие представления о Я- концепции, принадлежат Джеймсу, Кули и Миду;

· Джеймс постулировал различие двух аспектов, свойственных интегральному Я: Я- сознающее - рефлексивно-процессуальное и Я- как - объект - содержание сознания, в котором в свою очередь можно выделить такие аспекты, как духовное Я, материальное Я, социальное Я, физическое Я;

· Кули и Мид подчеркивали ведущую роль социальных взаимодействий как источника Я- концепции индивида.;

· Эриксон предложил генетическую теорию формирования эго-идентичности;

· Феноменалистический подход в понимании Я- концепции, развитый Роджерсом, основывается на следующих положениях: поведение зависит от ракурса индивидуального восприятия.

· Самооценка – важная и значимая составляющая структуры личности. Она преимущественно рассматривается в рамках таких понятий, как “Я- концепция” - “самосознание” – “самооценка”; ’’Я” – “образ Я”;

· Самосознание личности многоуровневая система, имеющая свою собственную содержательную и функциональную структуру. Она обычно включает в себя самооценку;

· Самосознание рассматривается как социальное сознание (В.В. Зенниковский), «результат, продукт» становления человека как личности (А.Н. Леонтьев), идентификации (Ю.М. Орлов), формирование собственной индивидуальности (И.С. Кон);

· Я- концепция руководителя определяет, во-первых, то, как он будет действовать в конкретной ситуации, во-вторых, то, как он будет интерпретировать действия других. Третья функция заключается в том, что она определяет также и ожидания, то есть его представления о том, что долж­но произойти.

В результате проведённых в дипломной работе исследований, на основании сделанных обобщений и выявленных тенденций подтверждается гипотеза работы и цель исследования, суть которой в том, что Я- концепция как совокупность социальных, психологических, нравственно-ценностных компонентов определяет потенциал руководителя и эффективность его управления, проявляемых как на поведенческом уровне, так и в принимаемых решениях.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Аксененко С.Е. Осознание конфликтных ситуаций и общение. – Краснодар, 1975

2. Альбуханова – Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1999

3. Альбуханова – Славская К.А. О судьбе психической деятельности. – М., 1973

4. Ананьев Б.Г. Избранные труды в 2-х т.- М: Педагогика,2000

5. Анциферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // Психологический журнал – 1981, т. 2, № 2, с. 18 – 19

6. Анциферова Л.И. Методологические проблемы психологии развития // Принцип развития в психологии. – М.: Наука, 2002

7. Анциферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы. В сб. Психология формирования и развития личности. –М., 1999

8. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа М: МГУ,2000

9. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – М.: МГУ, 1996

10. Афонькова В.М. Конфликты в коллективе и пути их преодоления. Дисс. – М., 2001

11. Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация. – М.: Форум, 1995

12. Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 2002

13. Безносов С. П., Бородко А.А., Михеева С.М. Исследование самооценок ИТР. – Л.,1977

14. Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 2005

15. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Воронеж, 2000

16. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1998

17. Бородкин Ф.Н., Коряк М.М. Внимание: конфликт – Новосибирск, 1999

18. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности. – М.: Наука, 1996

19. Бурменская Г.В., Каройанова О.А., Лидеро А.Г. Возрастно – психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. – М.: МГУ, 2000

20. Гришина Н.В. Психология конфликта. – С-П.: Питер, 2001

21. Демина Д.В. Соотношение самооценки и объективной оценки свойств личности старших школьников. Автореф. канд. дисс. - Ярославль, 1974

22. Джеймс У. Психология / под ред. Л.А. Петровской – Мю: Педагогика, 2001

23. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – С-П.: Питер, 2001

24. Ершов А.А. Социально - психологические аспекты конфликтов. В сб. Социальная психология и социальное планирование. – Л., 2003

25. Ершов А.А. Личность и коллектив. – Л., 2002

26. Захарова А.В. Структурно – динамическая модель самооценки // Вопросы психологии, 1989, №1

27. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург: Деловая книга, 1995

28. Ковалев А.Н. К обоснованию методики исследования индивидуальных особенностей принятия решений в конфликтных ситуациях // Вопросы психологии, 1981, №4, с. 127 – 131

29. Коломинский Я.Л. Самооценка и уровень притязаний учащихся старших классов вспомогательной школы в учебной деятельности и межличностных отношениях. Автореф. канд. дис. – М.,1972

30. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. – Минск,1969

31. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Политиздат, 1980

32. Кон И.С. Открытие «Я». – М.: Политиздат, 1978

33. Кузьмина З.В. Исследование особенностей самооценки личности в условиях успеха и неудачи. Автореф. канд. дисс. – М., 1973

34. Леонтьев А.А. Психология общения. – М., 2002

35. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1983

36. Лешинская Е.А. Диагностика и коррекция коммуникативных трудностей у младших подростков. Автореф. канд. дисс. – Киев, 1992

37. Липкина А.И. Самооценка школьника М.: Знание,1976

38. Липкина А.И. Рыбак А.А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. – М, 1968

39. Мастеров Б.М. Психология саморазвития. – М., 2004

40. Мейли Рошар. Структура личности. В кн. Экспериментальная психология, под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже, вып. 5, М., 1975

41. Мерлин В.С. Проблемы экспериментальной психологии личности. В кн. Проблемы экспериментальной психологии личности, вып. 6, Пермь, 1970

42. Мерлин В.С. Структура личности: характер, склонности, самосознание: Учебное пособие к спецкурсу.- Пермь П.Г.Г.И.1990 – 109с.

43. Мерлин В.С. Психология индивидуальности / под ред. Климова Е.А. – М – Воронеж, 1996

содержание   ..  156  157  158   ..