Министерство народного образования

Введение

Психолого-педагогический статус дошкольника

Дошкольник	Младший школьник
Общее:
Первоначальное формирование личности на основе соподчинения мотивов, связанное с их борьбой.	Первоначальное формирование характера, неустойчивость характерологических свойств.

Параметры	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1. Планирование (умение организовы-вать свою деятель-ность в соответствии с ее целью)	Полностью соответствует	Частично соответствует	Не соответствует цели
2. Контроль (умение сопоставить резуль-таты своих действий с поставленной целью)	Может самостоятель-но сопоставить результаты своей деятельности с целью	Частичное соответствие	Полное несоответ-ствие, сам ребенок этого не видит
3. Мотивация учения (стремление находить скрытые свойства предметов, законо-мерности)	Стремится к анализу и общению, хочет учиться	Стремится ориенти-роваться на некото-рые свойства и использовать их, нет ярко выраженного желания учиться	Ориентируется на те свойства, которые доступны только органам чувств, учиться не хочет
4. Уровень развития интеллекта	Может слушать другого человека, выполняет логические операции в форме словесных понятий	Неумение слушать другого человека, сравнение и обоб-щение в форме сло-весных операций вы-полняет, а абстрак-цию, конкретизацию, анализ и синтез – допускает ошибки.	Не выполняет логические операции в форме словесных понятий.

Не готов	Готов
Не умеет планировать и контролировать свои действия, низкая мобилизация учения (ориентация только на органы чувств), не умеет слушать другого человека и выполнять логические операции в форме понятий.	Умеет планировать и контролировать свои действия (стремится к этому), ориентируется на скрытые свойства предметов, на закономерности окружающего мира, умеет слушать другого человека и умеет (или стремится) выполнять логические операции в форме словесных понятий.

Практическое применение системы психолого-педагогической характеристики дошкольников

Параметры	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Психологическая и социальная готовность (произвольная беседа с ребенком)
1. желание учиться в школе	да	не знает	нет
2. учебная мотивация	осознает важность и необходимость учения	привлекает внеш-няя сторона учения	цели учения не осознаются
3. умение вести себя адекватно	легко вступает в контакт, правильно воспринимает си-туацию, ведет себя адекватно	контакт и общение затруднены	плохо вступает в контакт, плохо по-нимает ситуацию
4. отношения со взрослым	может обратиться с просьбой к взрос-лому, прислушива-ется к замечаниям, старается их выпол-нить	контакт со взрос-лыми затруднен	трудности в обще-нии со взрослыми, не реагирует на замечания
5. конфликтность	не провоцирует конфликты, не бьет первым	провоцирует конфликты	очень конфликтен
6. самоконтроль	поддерживает оп-рятный внешний вид, контролирует движения тела, свои эмоции	трудности с самоконтролем	не соблюдает принятые в группе правила поведения и общения
Параметры	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
7. организованность поведения	да	недостаточно	нет
Развитие школьно-значимых психофизиологических функций*
8. фонематический слух	говорит без оши-бок, понимает сложные речевые конструкции	есть нарушения в звукопроизношении (обследование лого-педа)	косноязычие (логопедические коррекционные занятия)
9. мелкие мышцы рук	легко переписы-вает, копирует не-знакомый текст	скопированный текст может прочи-тать, но его написа-ние вызывает серь-езные трудности	не может скопи-ровать текст
10. пространствен-ная ориентация, координация движений	подвижен, ловок	недостаточно ловок	неуклюж
11. координация в системе глаз - рука	правильно пере-носит простейший графический образ	незначительные искажения	грубые искажения
12. объем зрительного восприятия	норма	ниже средних пока-зателей возрастной группы	намного ниже сред-них показателей
Развитие познавательной деятельности (беседа)*
13. кругозор	развернутые и конкретные пред-ставления о мире (время года, страна, свой город и т.д.)	знания ограничены непосредственно окружением	знания ограничены и бессистемны
14. развитие речи	речь содержатель-на, выразительна, грамматически правильна	затруднения в поиске слов для выражения мыслей	односложные ответы, в речи много ошибок
15. развитие познавательной активности	любознателен, активен, не нужда-ется в дополнитель-ных стимулах	узкий круг интересующих вопросов	низкий уровень активности, требу-ется постоянная стимуляция
16. сформирован-ность интеллек-туальных умений (анализа, сравнения, обобщения)	понимает скрытый смысл предметов, легко обобщает, сравнивает	при выполнении требуется помощь учителя	требуется обучающая помощь учителя
17. произвольность деятельности	удерживает цель, намечает план	удерживает цель, намечает план, но много отвлекается	хаотичен, не дово-дит дело до конца
18. контроль и темы деятельности	много успевает, видит ошибки	мало успевает, исправляет ошибки	не видит своих ошибок, мало успевает
19. кратковремен-ная память (зри-тельная, слуховая)	более 50%	50%	менее 50%
Примечание*: оценивается с помощью специальных тестовых заданий <1>

Параметры	Уровень развития
1. желание учиться в школе	средний
2. учебная мотивация	средний
3. умение вести себя адекватно	высокий
4. отношения со взрослым	средний
5. конфликтность	высокий
6. самоконтроль	средний
7. организованность поведения	средний
8. фонематический слух	средний
9. мелкие мышцы рук	средний
10. пространственная ориентация, координация движений	высокий
11. координация в системе глаз - рука	высокий
12. объем зрительного восприятия	высокий
13. кругозор	средний
14. развитие речи	средний
15. развитие познавательной активности	средний
16. сформированность интеллектуальных умений (анализа, сравнения, обобщения)	средний
17. произвольность деятельности	средний
18. контроль и темы деятельности	средний
19. кратковременная память (зрительная, слуховая)	высокий

Приложение

Библиография

1. Готовимся к школе: Книга для родителей будущих первоклассников. – М.: Олимп, 1999. – 160с.

2. Коноваленко С.В.

До школы 3 месяца!? Альбом заданий и упражнений. – М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 64с.

3. Кулагина И.Ю.

Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. – М.: Изд-во РОУ, 1996. – 180с.

4. Немов Р.С.

Психология: Кн.3: Психодиагностика. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 632с.

5. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе. – М.: «Издательство АСТ», 2000. – 128с.

 

 

 

 

 

 

 

содержание   ..  195  196  197   ..

 

Параметры	Уровень развития
1. желание учиться в школе	средний
2. учебная мотивация	низкий
3. умение вести себя адекватно	высокий
4. отношения со взрослым	средний
5. конфликтность	низкий
6. самоконтроль	средний
7. организованность поведения	средний
8. фонематический слух	средний
9. мелкие мышцы рук	средний
10. пространственная ориентация, координация движений	высокий
11. координация в системе глаз - рука	средний
12. объем зрительного восприятия	средний
13. кругозор	средний
14. развитие речи	средний
15. развитие познавательной активности	средний
16. сформированность интеллектуальных умений	средний
17. произвольность деятельности	средний
18. контроль и темы деятельности	низкий
19. кратковременная память (зрительная, слуховая)	средний