Введение

Глава

1.2 Методика организации экскурсии в школьном курсе биологии

1.3 Методика организации уголка живой природы

1.4 Использование натуральных объектов для проведения экспериментов при организации работы в биологических кружках

Глава

2.1 Отношение школьников к использованию натуральных объектов на уроке

2.2 Характеристика программ и учебников общеобразовательных школ

Вопросы анкеты	Кол-во ответов "да"	Кол-во ответов "не знаю"	Кол-во ответов "нет"
1. Любите ли вы наблюдать за природой, вести дневник наблюдений?	35	1	5

2.3 Рекомендации по методике изучения морфологических адаптаций рыб в школе в рамках современных образовательных технологий

Параметры сравнения	Программа общего образования по биологии VI-IXкл. Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова.	Программа общего образования по биологии VI-IXкл. Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова.	Программа общего образования по биологии V-IXкл. Авторы: И.Н. Пономарёва, Р.Д. Маш, В.М. Константинов, Н.М. Чернова.
Структура программы	VIкласс - курс "Живой организм" (70 часов, 2 часа в неделю)	VIкласс - курс "Бактерии. Грибы. Растения." (68 часов, 2 часа в неделю)	Vкласс - курс "Природа. Введение в биологию и экологию" (68 часов, 2 часа в неделю)
Основная концепция программы учебника для 7-го класс	Продолжение линии основания биологических дисциплин, начатой в 6-ом классе. В 6-м классе - концепция сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. В 7-м классе - концепция эволюции органического мира. В 7-м классе изучаются и растения (23 часа) и животные (37 часов).	Курс состоит из двух больших блоков:	Концепция разноуровневой организации живой материи и развития животного мира от простейших к высокоорганизованным. Особое внимание уделено взаимоотношениям живых организмов в экосистемах, пищевым связям, сохранению устойчивого равновесия и охране животного мира.

1. Речной стол	2. Морской стол	3. Спец. озёрный стол
Уха из окуня	Жареная камбала	Уха из карасей
Жареный судак	Треска тушёная	Жареный линь
Щука фаршированная	Сельдь солёная	Щука фаршированная

Глава

3.1 Общая характеристика

3.2

3.3

3.4

3.5 Мышцы рыб

3.6 Органы пищеварения

3.7

3.8 Органы кровообращения

3.9 Органы выделения

3.10 Половые органы

3.11 Нервная система и органы чувств

3.12 Экология рыб

Глава

4.1 Традиционные формы и методы обучения, используемые в теме "Надкласс рыбы"

4.2 Экскурсия на водоем: "жизнь в толще воды"

Форма тела и его отделы, окраска	Кожные покровы	Органы передвижения	Органы чувств
Заполнить	Заполнить	Заполнить	Заполнить

4.3 Урок - лабораторная работа

4.4 Нетрадиционные формы и методы, используемые в процессе изучения надкласса рыбы

Дата

Вид рыбы

Особенности местообитания

Морфо - физиологические особенности

Заключение

Список используемой литературы

Литература по педагогике и методике биологии:

1. Багоцкий С.В. "Зоология": суждение заинтересованного // Биология в школе. 1996, №1.

2. Байбородова Л.В., Лаптева Т.В. Методика обучения биологии: пособие для учителя. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.

3. Биология в школе: Сборник нормативных документов/ Составитель Сивоглазов В.И. - М.: Просвещение, 1987.

4. Быков Б.Б. Зоологический живой уголок в школе. Организация и оборудование. - Л., 1966.

5. Герасимов В.П. Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся и изучение их в школе. - М.: Учпедизд, 1962.

6. Гилёва Г.Г. Медиаобразование и биология: первые шаги. // Биология в школе. 1998. № 2.

7. Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавания биологии: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1985.

8. Ишкина И.Ф. Биология 7 класс. Поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина. - Волгоград: Изд-во "Учитель-АСТ", 2002.

9. Калинова Г.С. Учебник биологии: состояние и проблемы // Биология в школе. 1996, №1.

10. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кумченко В.С. Биология. Животные: учебник для 7 класса общеобразовательной школы. - М.: "Вентана-Граф", 2001.

11. Кумченко В.С., Суматохин С.В. Биология. Животные: 7 класс: методическое пособие. - М.: "Вентана-Граф", 2005.

12. Латюшин В.В. Биология. Животные: учебник для 7 класса общеобразовательного учебного заведения. - М.: "Дрофа", 2002.

13. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Пособие для учителя. - 2-е изд. - М., 1987.

14. Морозова Л.Ф. Учебные кинофильмы на уроках. // Биология в школе. 1991, № 6.

15. Нагреева Л.Д. Учебники: "старые" и "новые" // Биология в школе. 1996, №1.

16. Нога Г.С. Наблюдения и опыты по зоологии. - М.: Просвещение, 1979.

17. Общая методика обучения биологии: учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов / Под ред. Пономарёвой И.Н. - М.: Изд-кий центр "Академия", 2003.

18. Пантявин А.А. Приспособления животных к изменениям абиотических факторов среды // Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя. - М.: Изд-во "Первое сентября", 2001.

19. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. - М.: Школа-Пресс, 1997.

20. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология 5-11 классы / Составитель Кумченко В.С. - М.: "Дрофа", 2000.

21. Пугал Н.А. Использование натуральных объектов при обучении биологии: Методическое пособие. - М.: Гуманитарный изд-кий центр ВЛАДОС, 2003.

22. Сборник нормативных документов. Биология / Составитель Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. - М.: "Дрофа", 2004.

23. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникативных средств. - М.: НИИ школьных технологий, 2005 (серия “Энциклопедия образовательных технологий”)

24. Суматохин С.В. Учебники по биологии (вторая половина XX в.) // Биология в школе. 2005, №8.

25. Томанова З.А. Ещё один взгляд на современный учебник. // Биология в школе. 2005, №7.

Литература по зоологии:

26. Акимушкин И.И. Мир животных: беспозвоночные. Ископаемые животные. - М.: Мысль, 1991.

27. Баклашова Т.А. Ихтиология.М., 1980.

28. Большой атлас природы России. - М.: Эгмонт Россия Атд, 2005.

29. Большая энциклопедия школьника т.2/составитель Кошель П.А. - М.: Олма-Пресс, 1999.

30. Брэм А.С. Жизнь животных т.3. - М.: Терра, 1992.

31. Книга для чтения по зоологии / составитель Молис С.А. - М.: Просвещение, 1981.

32. Константинов А.С. Общая гидробиология.М. 1972.

33. Красная книга Смоленской области / под ред. Круглова Н.Д. - Смоленск: СГПИ, 1997.

34. Курс зоологии т.2/под ред. Матвеева Б.С. - М.: высшая школа, 1966.

35. Материалы по экологической морфологии / сборник статей под ред. Соболева Л.Д. - Новосибирск: Наука, 1973.

36. Методическое пособие по изучению питания и пищевых отношений рыб в естественных условиях.М., 1974.

37. Моисеев П.А., Азизова Н.А., Куранова И.И. Ихтиология.М., 1981.

38. Наумов Н.П., Kapташев Н.Н. Зоология позвоночных.М., 1979.

39. Никольский Г.В. Экология рыб.М., 1974.

40. Павлов И.Ю., Вахненко Д.В., Москвичёв Д.В. Биология. Словарь-справочник. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

41. Природа Смоленской области / под ред. Шкаликова В.А. - Смоленск: Универсум, 2001.

42. Проссер Л., Браун Ф. Сравнительная физиология животных. - М.: Мир, 1967.

43. Строганов Н.С. Физиологическая экология рыб.М. 1963.

44. Правдин И.Ф. Руководство по изучению рыб.М. 1966.

45. Чугунова Н.И. Руководство по изучению возраста рыб.М. 1952.

46. Шилов И.А. Экология. - М.: Высшая школа, 1997.

Литература:

1.Анисимова И. М, Лавровский В. В "Ихтиология" М. Агропромиздат, 1991г. с.74-77.

2.Баклашова Т.А. "Ихтиология" М. Пищ. промышленность, 1980г. с 4-11.

3.Бобылева Л.Д. Журнал „Биология в школе" №6, 2002, с.54 - 60, ст. „Игровая экология в школе"

4.Бровкина Е.Т., Н.И. Казьмина „Уроки зоологии: пособие для учителей" - М.: Просвещение, 1981г. с.102 - 108.

5.Бровкина Е.Т. "Рыбы наших водоёмов" М. Дрофа, 2004г с.24-29.

6.Васильева Е.Д. "Популярный атлас определитель. Рыбы" М. Дрофа, 2004г. с.40-46.

7.Евсеева Е.А. Журнал „Биология в школе"№4, 2003. - с.35 - 39, ст. „Многообразие Рыб и их охрана".

8.Жердяева С.В. Журнал „Биология в школе"№8, 2002. - с.64 - 69, ст. „Советы аквариумисту".

9.Загорянский А.Д. "Тайны подводного мира" М. Пищ. пром-сть, 1966г с.108-123.

10.Зенкевич Л.А. "Жизнь животных. В 6-ти т. Т.4 Ч.1 Рыбы " М. Просвещение, 1971г. с.65-69

11.Ишкина И.Ф. „Биология.7 класс. Поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина" - Изд. „Дрофа"-2003 г. с. 19

12. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология. Животные. Учебник для учащихся 7-го класса общеобразовательной школы.М. Вентана-Граф, 2000г с.157.

13. Кузнецова В.И., Чурилова А.И. Журнал „Биология в школе"№5, 2001. - с.37 - 40, ст. „Блочно - модульная технология обучения. Один урок из темы „Рыбы".

14. Луцкая Л.А., Никишов А.И. „Самостоятельные работы учащихся по зоологии: пособие для учителей". М" „Просвещение", 1977г. с.70 - 75.

15. Марти Ю.Ю. "Миграции морских рыб" М. Пищ. пром-сть, 1980г. с.51-67.

16. Матюхин В.А. "Биоэнергетика и физиология плавания рыб" Новосибирск, Наука, 1973г. с.132-140.

17. Молис С.С., Молис С.А. „Активные, формы и методы обучения биологии: Животные: книга для учителя: Из опыта работы". - 'М.: Просвещение, 1988г. с.32-35., 37 - 40.

18. Никольский Г.В. "Экология рыб" М. Высшая школа, 1974г. с.38-48.

19. Никольский Г.В. "Частная ихтиология" М. Высшая школа, 1971г. с.164-177.

20. Оммани Ф. "Рыбы" М. Мир, 1975г. с.79-90.

21. Мухина Е.Н. Журнал „Биология в школе"№5, 1998. - с.49 - 50, ст. „Экскурсия на водоём. Жизнь в толще воды"

22. Пантявин А.А. Журнал „Биология в школе"№6, 2000. - с.60 - 63. ст „Рыбы как объект изучения".

23. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. „Биология 7-8 класс: поурочные разработки к учебникам Никишова А.И., Шаровой И. X.; Латюшина В.В., Шапкина В. А.; Константинова В.М. и др." - М.: ВАКО, 2004г. с.275-283

24. „Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология.5-11 кл. - 2-е иэд., - М.: Дрофа, 2001. Составитель В.С. Кучмеико. с.32,78.121.12 Сухова Т.С. Журнал „Биология в школе"№4, 1997. - с.38 - 43, ст. „Экологические задачи".

25. Протасов В.Р. "Поведение рыб" М. Пищ. пром-сть, 1978г с.43-57.

26. Сабанеев Л.П. "Рыбы России. Жизнь и ловля наших пресноводных рыб" В 2-х т.М. Физкультура и спорт, 1984 с.84-91.

.27. Теремов А.В. Журнал „Биология в школе"№8, 2003. - с.20 - 25, ст. „Рисуночное письмо как средство обучения"

28. Трубецкая Е.А. Журнал „Биология в школе"№4, 1996. - с.69-73, ст. „Аквариумные рыбки и. воспитание детей"

29. Трубецкая Е.А. Журнал „Биология в школе"№2, 1997. - с.76 - 79, ст. „Рыбы в мониторинге состояния окружающей среды"

30. Шалаев В.Ф., Богорад В.Б., Никишов А.И. и др!" Методика обучения зоологии: пособие для учителей. - 2-еизд., - М.: Просвещение, 1979г. с.34 - 48, 199 - 207.

Приложения

Приложение 1. лист 1

Информационный лист

I. Рабочая страница

Тема урока: ___________

Решаемая проблема: __________

Основные понятия к уроку.

Среда обитания - комплекс окружающих условий (факторов среды), влияющих на жизнедеятельность организмов.

Приспособленность (адаптация) - совокупность особенностей строения организмов, обеспечивающих им возможность жизни в этих условиях.

Тема для исследования. Выявить приспособления рыб к обитанию в среде с высокой плотностью.

Лабораторная работа. "Внешнее строение и особенности передвижения рыб" (с.156 учебника*, лаб. работа № 6, задания 1, 2, 4.)

Результаты исследований занесите в соответствующую графу таблицы.

Приспособление рыб к жизни в водной среде

Учебный	Учебный материал с указанием заданий	Рекомендации
УЭ-0 (1-2 мин)	Интегрирующая цель: в процессе работы над учебными элементами вы должны: повторить черты приспособленности рыб к жизни в воде	Внимател-ьно прочитай-те цели урока.
Учебный	Учебный материал с указанием заданий	Рекомендации
УЭ-1 (7-10 мин)	Цель: подготовка к восприятию основного материала	Работайте в группе
Учебный	Учебный материал с указанием заданий	Рекомендации
УЭ-2 (13-15 мин)	Цель: определение уровня знаний о рыбах	Внимательно читайте утверждения. В графе "Ответы" напротив утвержденй ставьте знаки: "+", если утверждение зерно; "-", если утверждение неверно. Работайте индивидуально
18. У многих рыб есть наружное ухо.	Выполняете, если у вас осталось свободное время
УЭ-3 (20-25 мин)	Цель: совершенствование приёмов учебной деятельности учащихся	Работайте в группе
Возможны. несколько вариантов ответов.	. Внимательно прослушайте инструкцию учителя. На полях записывайте количество баллов (см. приложение 2.3)
4. Определите и объясните, кто (или что) в данном ряду лишний:	Сумма баллов__
УЭ-4 (20 мин)	Цель: определение общих и частных приспособлений рыб к жизни в воде.	Работайте в группе. * - задание повышенного уровня сложности. Прослушайте инструкта ж учителя Работайте письменно
Учебный	Учебный материал с указанием заданий	Рекомендации.
УЭ-5	Цель: подведение итогов урока, домашнего задания.	Если вы затрудняетесь в выборе домашнего задания, обратитесь к учителю

Факторы водной среды	Приспособленность к фактору среды
Большая плотность (сопротивление движению) Текучесть (сопротивление движению) Растворимость веществ и кислорода Прозрачность

Вывод. Многообразие рыб - результат ___________

II. Домашнее задание 1. Учебник, статья "Надкласс Рыбы", § 31.

Приложение 1. Лист 2

2. На основании изучения внешнего строения пресноводной рыбы, вьюна

исследователь сделал вывод о том, что эта рыба должна вести малоактивный и придонный образ жизни. Но при получасовом наблюдении за вьюном в аквариуме исследователь убедился, что бoльшую часть времени рыба активно плавала в толще воды и у ее поверхности. Изложите гипотезу, объясняющую странное поведение рыбы. (Подсказка: достаточна ли была длительность наблюдения для построения предположений и формулирования выводов?)

III. Лист самооценки учащихся.

1. Удовлетворены ли вы результатом своей работы на уроке?

2. Появился ли интерес к содержанию урока?

3. Возникла ли на уроке атмосфера сотрудничества?

( - да, - нет, - не знаю.)

Примечание. Пункты "Тема для исследования" и "Лабораторная работа" представлены в пяти вариантах. Приведенный образец информационного листа соответствует I варианту задания. Ниже приведены еще два варианта заданий.

Тема для исследования. Выявить приспособления рыб для передвижения в воде.

Лабораторная работа. "Внешнее строение и особенности передвижения рыб" (с.157 учебника, лабораторная работа № 6, задание 6).

Тема для исследования. Выявить приспособления рыб к текучести воды (для определения скорости и направления течения).

Объяснить проведенный эксперимент. "В аквариум с плавающими рыбами опустили карандаш. Рыбы бросились прочь. То же самое проделали с теми же рыбами, предварительно одетыми в "купальные костюмы" с разрезами для глаз, жабр, плавников и рта. Рыбы при этом ничуть не испугались" Как можно объяснить такую реакцию рыб?

2.1 Ответы по проверочной работе по теме 'Рыбы"

Правильные ответы

1 - +; 5 - +;	9--;	13--	17--;
2 - +; 6 - ;	10--;	14--	18--;
3 - +; 7 - +;	11-+;	15 - +	19-+;
4 - +; 8 - +;	12-+;	16 - +	20-+.

2.2 Ответы к заданию "Знаете ли вы названия рыб?"

Осетр.

Щука.

Окунь.

Сельдь.

Треска.

Критерии оценки: оценка соответствует количеству правильных ответов.

2.3 Критерии оценки:

 

 

 

 

 

 

 

содержание   ..  355  356  357   ..

 

Количество правильных ответов	Уровень	Оценка и комментарии
19-20 17-19	Очень высокий высокий	5+ 5	Так держать! Но ошибки все - таки были.
14-16 10-13	средний низкий	4 3	Еще чуть-чуть и будет "5". Будьте внимательны на уроке!
1-9	очень низкий	2	И о чем вы думаете на уроке?
0	нулевой	1	Без комментариев.