Введение

2

Прямое значение	Переносное значение	Зашифрованное слово
1. а) Большой, хищный зверь с коричневым густым мехом и короткими толстыми ногами;	О сильном, но неповоротливом, неуклюжем	Медведь
2. а) Хищный зверь, с острой мордочкой и длинным пушистым хвостом;	О хитром, льстивом, лукавом человеке	Лисица
3. Голодный, злой, хищный, серый, дикий	О человеке, который голодный;	Волк
4. а) Небольшой, трусливий, серый, длинноухий;	Человека, который очень труслив;	Заяц
5. а) Маленькая, рыженькая, гибкая, пушистая;	Человека, который работает без отдыха	Белка

Имя сказочного героя	Прогнозируемый ответ
Котигорошек	Потому, что родился из горошины

Начало	Концовка	Название сказки
Жили – были лиса, да заяц	У лисицы была изба ледяная, а у зайца лубяная	Лиса, заяц и петух
Шел бык лесом	Попадается ему навстречу баран	Зимовье зверей
Жили – были старик со старухой	Все было хорошо, да детей у них не было	Снегурочка
Жили – были старик, да старуха	У них была дочка Аленушка, да дочка Иванушка	Сестрица Аленушка и братец Иванушка
В некотором царстве, в некотором государстве	Жил да был царь с царицей; было у него три сына	Царевна – лягушка
Жил – был мужик	У него был кот	Кот и лиса

Начало	Продолжение
Я на том пиру был, мед пиво пил	По усам текло, а в рот не попало
Стали жить – поживать	И добра наживать
Вот вам сказка	А мне бубликов вязка.
Кто не верит	Пусть проверит.
Тут и сказки конец	А кто слушал – молодец

Группа	Высокий	Достаточный	Средний	Низкий
Экспериментальная	-	13,5%	26,6%	60%
Контрольная	-	13,5%	33,3%	53,3%

Группы	Уровни
	Высокий	Достаточный	Средний	Низкий	Стадия неопределенности
ЭГ	-	20	20	53,3	6,5
КГ	-	13,3	33,3	40,3	13,3

Название сказки	Цель:	Методы, приемы
Сентябрь	Сестрица Аленушка и братец Иванушка	Формировать грамматический строй речи, умение составлять разные словосочетания, использовать местоимения в речи, подбирать определения к предмету, явлениям; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Активизировать словарь.	1. Рассказывание сказки.
Развивать мелкую моторику. Активизировать творческое воображение и мышление. Упражнять в решении творческих задач. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать	5. Придумывание нового
Октябрь	1. Жихарка	Систематизировать представление о значении слов. Активизировать словарь. Формировать грамматический строй речи, умения подбирать слова-названия качеств, действий, частей предметов; умение подбирать антонимы, синонимы, употреблять местоимения в речи, согласовывать прилагательные и существительные. Упражнять в решении творческих задач. Развивать умение составлять связное высказывание. Активизировать творческое воображение и мышление	Чтение сказки.
Ноябрь	1. Лисичка со скалочкой	Продолжать формировать умения подбирать антонимы, прилагателные согласовывать с существительными в роде, числе, падеже; составлять словосочетания, подбирать названия качеств, действий. Активизировать словарь. Развивать умение составлять связное высказывание. Активизировать творческое воображение. Упражнять в решении творческих задач.	Чтение сказки.
Декабрь	1. Каша из топора	Систематизировать представления о значении слов. Активизировать словарь. Формировать грамматический строй речи, умения подбирать слова-названия качеств, предметов, действий, частей предметов, глаголы, прилагательные; умение использовать суффиксы; умение продолжать и заканчивать высказывание, подбирать	Чтение сказки.
подходящее слово и согласовывать его с другими словами в предложении. Активизировать творческое воображение, мышление. Упражнять в решении творческих задач.	Пересказ по цепочке с опорой на иллюстрацию.
Январь	1. Хаврошечка	Формирование умений отбирать условные заместители для обозначения персонажей сказки; умения выделять части предметов, качества, действия; умения сравнивать, подбирать антонимы, синонимы. Развивать умение использовать заместителей при пересказе конкретного эпизода сказки. Активизировать словарь, творческое воображение и мышление. Развивать умение строить связное высказы – вание. Упражнять в решении творческих задач.	Чтение сказки.
Февраль	1. У страха глаза велики	Формировать грамматический строй речи, умения подбирать слово к заданному, объяснять смысловую связь между словами, обогащать словарь за счет слов, относящихся к разным частям речи; умения составлять связное высказывание с опорой на иллюстрацию; умение аргументировать. Активизировать и развивать мышление и память.	Рассказ эпизода сказки по иллюстрации.
Март	1. Царевна-лягушка	Активизировать знания и представления. Формировать умение подбирать нужное слово, уточнять значение слов. Развивать творческое воображение и мышление. Продолжать формирование умения составлять связное высказывание.	Дорисовывание кляксы на бумаге.
Апрель	1. Мужик и медведь	Формировать умения заканчивать высказывание, начатое взрослым, подбирать подходящее слово, согласовывать его с другими словами в	Дидактические игры: «Какой, какая, какое»
предложении; умение подбирать прилагательные и согласовывать их с существительными в роде, числе, падеже. Развивать творческое воображение, мышление, мелкую моторику. Продолжать формирование умения самостоятельно составлять связное высказывание.
Май	1. Лиса и журавль	Формировать умения классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу; сравнивать предметы, сопоставлять; подбирать как можно больше наименований, подходящих под заданное определение; составлять разнооб – разные словосочетания, связные высказывания. Развивать творческое воображение и мышление. Упражнять в решении творческих задач.	Дидактические игры:

Группа	Высокий	Достаточный	Средний	Низкий
Экспериментальная	6,5	26,6	46,6	26,6
Контрольная	-	20	40	40

Выводы

Список использованных источников

1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина/ – М.: Академия, 2000. – 400 с.

2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. / А.Г. Арушанова. – М.: Мозаика–Синтез, 1999 – 272 с. (книга для воспитателей детского сада).

3. Боголюбская М.К., Художественное чтение а рассказывание в детском саду / М.К. Боголюбская, В.В. Шевченко. – М.: Просвещение, 1970. – 594 с.

4. Богуш А.М. Збагачення словника дошкільників експресивною лексикою народних казок / А.М. Богуш, Ю.А. Руденко. – Одеса: Маяк, 2005. – 256 с.

5. Бородич Л.М. Методика развития речи детей. / Л.М Бородич [Учебн. пособ. для студ-в пед. ин-тов]. – М.: Просвещение, 1981. – 255 с.

6. Ведерникова Н.М. Русская народная сказка. / Н.М. Ведерникова – М.: Наука, 1975. – 135 с

7. Виноградов В.В. О теории русской художественной речи./ В.В. Виноградов [Учебное пособие]. – М.: Высшая школа, 1971. – 240 с

8. Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації / [укл. А.М. Богуш]. – Одеса: Маяк, 1999. -88 с.

9. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1983. – 340 с. (Собр. сочинений в 6 томах. Том 2).

10. Дідук Г.І. Вивчення засобів емотивності на уроках української мови у 5–7 класах / Г.І. Дідук. – Тернопіль.: друк-прес, 2000. – 202 с.

11. Гавриш Н.В. Розвиток мовленнєвої творчості в дошкільному віці / Н.В. Гавриш. – Донецьк: Либідь, 2001. – 218 с.

12. Гурович Л.М. Ребенок и книга / Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая [книга для воспитателя детского сада]; Под ред. В.И. Логиновой. – М.: Педагогика, 1992. – 512 с.

13. Заняття з розвитку рідної мови дітей старшого дошкільного віку; Под. ред. А.М. Богуш. – К.:Рад. шк., 1980. – 158 с.

14. Запорожец А.В. Психология восприятия сказки ребенком дошкольником / А.В. Запорожец; Под. ред. Г.А. Урунтаева. – М.: Педагогика, 1998. – 138 с.

15. Зимина И.К. Народная сказка в системе воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2005. – №5. – С. 24–28.

16. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся / Т.А. Ладыженская. – М.:Педагогика, 1974. – 256 с.

17. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность / А.А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 1969. – 214 с.

18. Леушина A.M. Развитие связной речи у дошкольника: Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / A.M. Леушина [Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина]. – М.: Академия, 1999. -560 с.

19. Лурия А.Р. Язык и сознание / А.Р Лурия.; Под ред. Е.Д. Хомской. – М.: МГУ, 1998. – 336 с.

20. Мухина B.C. Детская психология / B.C. Мухина. – М.: Психология, 1985. – 216 с.

21. Олійник Г.А. Виразне читання. Основи теорії / Г.А. Олійник [Посібник для вчителів]. – Тернопіль: Навчальна книга. – Богдан, 2001. – 224 с.

22. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста «Базовий компонент». – К.: Педагогічна думка, – 2005. – 280 с.

23. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста «Я у свiтi». – К.: Педагогічна думка, 2008. – 232 с.

24. Пропп В.Я. Русская сказка / В.Я. Пропп. – М.: Лабиринт, 2000. – 416 с.

25. Развитие речи дошкольника; Под ред. О.С. Ушаковой [Сборник научных трудов]. – М.: АПН СССР, 1990. – 137 с.

26. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры и упражнения, конспекты занятий; Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Сфера, 2001. – 144 с.

27. Расскажи мне сказку [Сост. Э.И. Иванова]. – М.: Просвещение, 1993. – 464 с.

28. Рубинштейн С.Л. Развитие связной речи: Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / С.Л. Рубинштейн [Сост.М.М. Алексеева, В.И. Яшина]. – М.: Академия, 1999. – 560 с.

29. Руденко Ю.А. Обогащение словаря старшего дошкольного возраста экспрессивной лексикой средствами украинской народной сказки: автореф. дис. на получение научной ступени канд. пед. наук: спец. 01.01.06 «Дефектология, олигофренопедагогика школьная» Ю.А. Руденко. – Славянск. – 2003. – 21 с.

30. Сказка как источник творчества детей; Науч. рук. Ю.А. Лебедев. – М.: Просвещение, 2001. – 235 с.

31. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические проблемы развития речи дошкольника // Вопросы психологии. – 1989. – №3. – С. 12–18.

32. Стаценко Р. Методика ознакомления детей с художественным словом // Дошкольное воспитание. – 1980. – №7. – С. 6–10.

33. Тихеева Е.И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста / Е.И. Тихеева; Под ред. Ф.А. Сохина [Пособие для воспитателей детского сада]. – М.: Просвещение, 1981. – 159 с.

34. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду / А.П. Усова. – М.: Просвещение, 1972. – 78 с.

35. Урунтаева Г.А. Практикум по дошкольной психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Просвещение, 1998. – 254 с.

36. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с художественной литературой: Конспекты занятий / О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. – М.: Сфера, 1998. – 224 с.

37. Ушинский К.Д. Детский мир и хрестоматия / К.Д. Ушинский – М.: Просвещение, 1986 – 350 с. (Собр. сочинений в 7 томах. Том 3).

 

 

 

 

 

 

 

содержание   ..  120  121  122   ..

 

Группы	Уровни
	Высокий	Достаточный	Средний	Низкий	Стадия неопределенности
ЭГ	6,5	20	40	33,3	0
КГ	-	20	33,3	40	6,5