Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
1) Барихан А.Б. Большой энциклопедический словарь. - М.: Книжный мир, 2000. - с.715
2) Методика преподавания правовых дисциплин / под ред. Болотова Е.Л. - М.: Владос, 2000. - с.262
3) Вагин А. А, Сперанская М.В. Основные вопросы методики преподавания истории в старших классах. - М.: Просвещение, 1959. - с.216
4) Методическое пособие по интерактивным методам преподавания в школе. / под ред.С.И. Володиной. - М.: Новый учебник, 2002. - с. 192
5) Дружкина А.В. Методика преподавания обществознания в средней школе. - М.: Просвещение, 1985. - с.305
6) Жигулина Г.А. "Интерактивные приемы в преподавании истории, обществознания и права". // Право в школе, №1, 2006, с.22-28
7) Ивонина А.И. "Интерактивные методы в гражданско-правовом образовании". // Право в школе, № 4, 2006, с.8-9
8) Ильина Т.А. Педагогика. - М.: Просвещение, 1984. - с.472
9) Коротаева Е. Хочу, могу, умею! - М.: Владос, 1997. - с.120
10) Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М.: Просвещение, 1974. - с.345
11) Юридическая педагогика: учебник для вузов / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: Юнити, 2004. - с.518
12) Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. - М.: Новый учебник, 2002. - с.487
13) Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. - М.: Владос, 2003. - с.499
14) Певцова Е.А. Основы правовых знаний. - М.: Владос, 2000. - с.234
15) Певцова Е.А. "Правовое обучение - основа правового воспитания" // Учитель, 2004, №1, с.45-47.
16) Скаткин М.Н. "Учение - творческий путь детей". // Советская педагогика, №6, 1949. - с.54
17) Саранцев Г.И. "Методы обучения как категория методики преподавания" // Педагогика, №1, 1998. - с.34
18) Теоретические и методические основы преподавания права в школе: курс лекций. / под ред.В. В. Спасской. - М.: Новый учебник, 2002. - с.225
19) Трифонов В. В Учебный процесс и его методическое обеспечение. - М.: новая школа, 1991. - с.263
20) М.Т. Студеникин. Методика преподавания истории в школе. - М: Владос. 2004. - с.239
21) М.Т. Студеникин. Методика преподавания истории. - М: Владос. 2000. - с.215
22) Правовое образование в школе: концепция, стандарты, программы. - М.: новый учебник, 2003. - с.64
23) Правовое образование: организация внеурочной деятельности (региональный опыт): Сб. материалов. - М.: новый учебник, (организация правового образования), 2003. - с.137
Приложения
Приложение 1
Наиболее распространенные методические приемы и средства
| Методические приемы воздействия на учащихся |
Средства воздействия на учащихся |
-личный показ
иллюстрация фактов
показ положительных примеров
|
-слово педагога
словесные факты
словесные и наглядные примеры лучших студентов, курсантов, слушателей
|
| Анализ допущенных ошибок и недостатков |
Наглядные материалы, факты, цифры, фамилии конкретных лиц |
| Демонстрация перспектив |
Примеры должностного и личностного роста специалистов |
| Аппеляция к авторитетам |
Словесные образы героев, лучших специалистов, отличников учебы и т.д. |
| Анализ документов, нормативных актов, справок и т.д. |
Документы, справки, отчеты, письма и другие нормативные акты |
| Осуждение негативных явлений |
Ошибки, допускаемые в учебе и работе |
| Решение проблемных ситуаций |
Словесное описание или наглядное представление эпизодов, сложных задач, ситуаций, вводных занятий |
| Разбор практических действий специалистов и обучающихся |
Реальные ситуации из практики действий юридических работников и обучающихся |
| Использование наглядных пособий, информационных технических средств |
-схемы, таблицы, плакаты, графики и т.д.
средства наглядности, в том числе и информационные, технические
альбомы фотографий, портретов
|
| Использование видео - и электронно-вычислительной техники |
-промышленные видеокольцовки, видеоклипы
видеопособия, подготовленные кафедрой: схемы, графики на компьютерах и мониторах и другое
|
| Сравнение и сопоставление данных, обобщение по ним результатов, создание поучительной обстановки на занятиях |
-таблицы, графики
фрагменты из кинофильмов
образцы техники и оружия
учебники, учебные пособия, литературные источники, дидактические раздаточные материалы и другое
|
| Использование оборудования специальных классов, кабинетов, лабораторий |
Макеты, стенды, турникеты, отдельные детали, блоки, тренажеры и т.д. |
| Фланговый подход в разборе поведения обучающихся на занятиях и вне их |
-примеры хорошего поведения
факт допущенных ошибок
|
| Отработка практических действий на технике, в тире и на полигоне |
-тренажеры, учебные образцы техники и оружия, выполнение учебных задач на боевой технике
регулярные тренировки в стрельбе
|
Приложение 2
Виды умений учащихся
| Учебно-организационные |
речевые |
Учебно-информационные |
Учебно-интеллектуальные |
Умение планировать деятельность, рационально выполнять задания, давать самооценку
|
Умение отвечать на вопросы, пересказывать текст, связно излагать вопросы, рецензировать
|
Умение работать с книгой, словарем, библиографией
|
Умение мотивировать деятельность, логически осмысливать информацию, решать задачи, обобщать и делать выводы, умение самоконтроля |
Приложение 3
Соотношение специальных умений и формирующих их методических приемов
| № |
Специальные умения, которые необходимо развить |
Возможные методические приемы |
| 1 |
Научить читать юридическую литературу, анализировать ее, ориентироваться в основных юридических источниках |
Во время урока необходимо демонстрировать кодексы и другие нормативно-правовые акты, источники права; объяснить, каким образом в них можно найти необходимую литературу. Во время самостоятельной работы по решению юридических задач разрешать учащимся пользоваться справочной литературой |
| 2 |
Стимулировать чтение юридической литературы |
Организовывать в кабинете права (в школьной библиотеке) тематические выставки нравственно-правовой литературы по программе правоведческого курса. Организовывать выступления библиотекаря о новых поступлениях юридической литературы. Дать задание каждому учащемуся подготовить аннотацию на одну из прочитанных книг юридического содержания. |
| 3 |
Научить учащихся определять, является ли данная ситуация юридической; видеть в жизненных ситуациях правовые проблемы |
Дать задание написать рецензию на “правовой" спектакль, кинофильм, книгу; прочитать газетную статью, проанализировать ее и дать оценку описанным в ней событиям с позиции законодательства. Регулярно использовать на уроках альтернативные упражнения, содержащие вопрос: “какая из двух ситуаций юридическая, а какая моральная? ” |
| 4 |
Научить ориентироваться в отраслях российского права |
Можно предложить учащимся решить “правовой" кроссворд; написать “правовой" диктант; определить отрасль права по специально подготовленному для этого плакату, видеосюжету, иллюстрации; ответить, нормами какой отрасли права регулируются события, описываемые в книге. |
| 5 |
Выработать у учащихся привычку постоянно обращаться к юридической литературе, юридическим источникам |
При решении задач постоянно использовать задание: “объясните, на основании каких статей закона (подзаконного акта) вы приняли это решение”. |
| 6 |
Сформировать умение самостоятельно ориентироваться в законодательстве и применять знание норм права к отдельным жизненным ситуациям, имеющим юридический смысл |
Учить выступать с докладами и сообщениями на юридические темы на основе нормативно-правовых актов и других источников. Систематически проводить практические занятия по решению учебных юридических задач. |
Приложение 4
Маркировочная таблица ЗУХ
| З (знал) |
У (узнал новое) |
Х (хочу узнать) |
Приложение 5
Гафическое представление синквейна
_________
__________ _________
___________ __________ ___________
_________________________________________
__________
Примеры синквейна
Контроль
Жесткий, требовательный
Сковывает, изматывает, изнуряет
Несовместим со свободной деятельностью
Ужас!
Налоги
Большие и непосильные
Их скрывают, платят и плачут
Никуда от них не спрятаться, не скрыться,
А жалко!
Приложение 6
Схема работы учащихся при использовании методического приема "учимся сообща"
| Части задания |
1 часть текста |
2 часть текста |
3 часть текста |
| Задание А |
Группа 1 |
Группа 3 |
Группа 5 |
| Задание В |
Группа 2 |
Группа 4 |
Группа 6 |
Приложение 7
Таблица для заполнения учащимися при использовании методического приема "зигзаг"
| Информация, сведения, которые нужно сообщить |
Способ передачи информации |
Ожидаемые вопросы |
| Основные идеи или факты, термины, понятия |
Кластер, тезисы, простой план, развернутый план, логическая цепочка понятий, схема, таблица |
[1]
См.: Скаткин М.Н. «Учение – творческий путь детей». // Советская педагогика, №6, 1949. – с.54
[2]
См.: Юридическая педагогика: учебник для вузов /под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М: Юнити, 2004. -с. 273
[3]
См.: Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. – М.: Новый учебник, 2002. - с.102
[4]
См.: Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. – М.: Владос, 2003. - с.85
[5]
См.: Дружкина А.В. Методика преподавания обществознания в средней школе. – М.: Просвещение, 1985. – с.95
[6]
См.: Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. – М.: Владос, 2003. - с.95
[7]
См.: Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе.- М.: Владос, 2000. – с.56
[8]
См.: Методика преподавания правовых дисциплин / под ред. Болотова Е.Л.- М.: Владос, 2000. – с.43
[9]
См.: Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М.: Просвещение, 1974. – с. 45
[10]
См.: Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. – М.: Новый учебник, 2002. - с.114
[11]
См.: Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. – М.: Владос, 2003. - с.104
[12]
См.: Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М.: Владос, 2000. – с.48
[13]
См.: Жигулина Г.А. «Интерактивные приемы в преподавании истории, обществознания и права». // Право в школе, №1, 2006, с. 22-28
[14]
См.: Методическое пособие по интерактивным методам преподавания в школе. / под ред. С.И. Володиной. – М.: Новый учебник, 2002. – с.156
[15]
См.: Саранцев Г.И. «Методы обучения как категория методики преподавания» // Педагогика, №1, 1998. – с.34
[16]
См.: Методическое пособие по интерактивным методам преподавания в школе. / под ред. С.И. Володиной. – М.: Новый учебник, 2002. – с.161
[17]
См.: Трифонов В.В Учебный процесс и его методическое обеспечение. – М.: новая школа, 1991. – с.213
[18]
содержание ..
620
621
622 ..
|
|
|