Juliya
|
Doesn’t wear а school uniform
|
Wears а skirt, а blouse, shoes, jeans
|
ЦІЛІ УРОКУ: систематизувати і узагальнити знання такими, що вчаться лексичного і граматичного матеріалу по темі " Квартира" (UNIT VII)
ЗАВДАННЯ УРОКУ: 1. Учбова: провести практику учнів в мовній діяльності: мовному етикету, монологічною, діалогічною і аудировании.
2. Виховна: виховувати пошану до думки інших людей, сприяти виробленню власної думки.
3. Що розвиває: розвивати творчу фантазію, уяву, ініціативу в здійсненні іншомовної мовної діяльності; виучувати дітей робити виводи і узагальнення по темі.
ТИП УРОКУ: захист створених проектів.
УСТАТКУВАННЯ УРОКУ: картинки по темі, проекти дітей.
Вітання.
Teacher: Good morning, boys and girls! Glad to see you.
Class: Good morning! Glad to see you too.
( проводиться у формі T- P1, P2 і так далі).
T: How are you today, Nastya?
P: I am fine, thank you.
T: And you, Olga?
P: I am all right. And you?
T: I am great, thank you. Today we shall speak about different kind of houses. But first, let’s remember the provebs about the house.
Учні називають прислів'я, які вивчалися на попередніх уроках:
"Home, Sweet Home".
"There’s no place like home".
"East or West, home is best".
T: Now, name the words with the following sounds:
[t] – TV set, stereo, table, stove, flat e.t.
[d] – desk, bed, cold, modern, e.t
[w] – wall, wall unit, flower, wash, e.t.
[r]– running water, room, right, e.t.
[до] – carpet, cupboard, cosy, kitchen, e.t.
T: Now I want you to look at these pictures, listen to the text and try to guess what room this is. Ве ready to tell why you think so. Please, listen carefully.
Вчиться пропонуються п'ять картинок по темі під номерами. Дві з них відрізняються по розташуванню лише одного предмету.
T: This is а living room. There is а table in the middle of the room. There is а vase with flowers on it. There are no chairs in the room. You can see а sofa by the wall and two armchairs near it. In the living room there is а TV set, а carpet, а lamp and а bookshelf. There are white curtains on the windows. What number of this room and why do you think so?
P: This room is number three because this is а living room and there are no chairs in this room. In all the rest there are some chairs.
а). T: There are many different houses and flats in the world. Let’s remember what typical British house looks like.
T: What is the number of people in typical British house?
P: A typical British house is for а family of two, three or four people.
T: How many floors has а typical house got?
P: It has got two floors.
T: What rooms are on the ground floor?
P: On the ground floor there is а sitting room, а dining room and а kitchen.
T: What rooms are there on the first floor?
P: There is а bathroom and bedrooms there.
T: How many bedrooms have houses got?
P: Small houses have one or two rooms. Large houses have three or more.
b). T: And now let’s imagine for а while that you are famous designers. Suggest your own projects of your flats or rooms. Please, listen to your classmates about their houses or flats and be ready to ask them some questions.
Що вчаться по групах захищають свої проекти, виконані на альбомних листах і підготовлені в усній формі.
Group 1: "The Best House"
We think it’s very good if а house is in а quiet area. There is а children’s playground and а small garden with trees and flowers in it. In а good house there are cosy rooms and rooms with all modern conveniences. Our house has two floors. On the ground floor there is а living room, а dining room, а kitchen, а bathroom. Our bedrooms are on the first floor.
Our living room is the largest and the sweetest room in the world. It faces the garden. It is nicely furnished. There is no а lot of furniture. In the corner you can see а color TV set. There are а lot of channels on the TV, including the educational programme. In the opposite corner there is а sofa and two armchairs. The piano is in the right. There are some pictures on the walls. On the windows there are beautiful green flowers. Look! There is а wonderful chandelier hanging from the ceiling. And we have а tiny fountain in the middle of the room. Every thing is white and yellow in the room. We think it’s the best house.
Що вчаться інших груп поставили наступні питання:
-Are there any beds in your house?
- Are there carpets on the floor or on the walls?
- Have you got а tape-recorder or а computer? Where are they?
Group 2: "My Favorite Room"
My favorite room is my study. It is very nice and comfortable. In my room I have got а writing- table, two chairs and some bookshelves here. We are fond of books and have а lot of them. There is а computer in my room and I like to play computer games. Here you can see а sofa-bed. In the corner of the room there is а small table with а music centre on it. I enjoy listening to music. There is а thick carpet on the floor. On the walls I have my favorite pictures and photographs. And there are nice light curtains on the widows. To my mind it’s а lovely room and I like it.
Questions: - Is your room big?
-Are there any chairs in your room?
-What is your favorite computer game?
Group 3: "Our Fantastic Flat".
This is our Fantastic Flat. We live in space in the spaceship. Everyone has а room of his own. They are not big but have all you need. Everything is done with the help of computer and robots. Robots can do housework. They cook, wash and dust. That’s why our spaceship is clean and tidy. We have а lot of time to learn and study the space.
Questions: - Do you think it’s comfortable to live in such flat?
· Are there any beds in your flat? What do they look like?
· What color is your spaceship?
T: Do you like these houses? Which project do you like best? Why?
Учні висловлюють свої думки про проекти, аргументуючи свій вибір.
T: All your projects are very good and well done. Thank you for your work.
T: This year а new student Igor has come to your class. Let’s speak about his flat: where he lives, what kind of flat he has.
P1: Igor, where do you live?
I: I live in an ordinary house in Gagarin Street.
P2: How many rooms are there in your house?
I: There are five rooms in my house: а living room, а dining room, two bedrooms and а study.
P3: Have you your own room?
I: Yes. I am happy to have а room of my own. There is little furniture in it; my bed, а desk with а computer, а couple of chairs, а bookcase and а tape recorder.
P4: You like living there, don’t you?
I: You are right, it is very comfortable.
При підведенні підсумків уроку з'ясовую наступне:
1. З якими труднощами ви зустрілися? Що ви зробили, аби здолати ці труднощі?
2. Що було сьогодні незвичайного? Що сподобалося?
3. Кому і в чому допоміг сьогодні урок?
Оцінювання: відзначаю роботу груп над проектами, роботу окремих учнів і виставляю оцінки.
В кінці уроку учні виконують американську пісеньку "How I Love My Home".
How I love my home, sweet home!
How I love my home, sweet home!
How I love my home
For my mother helps
To make this beautiful!
Додаток 3.
Урок проведений студентом-практикантом.
I. Тема: Хобі.
1. Соотносимость узагальнювальних і приватних завдань уроку.
| Узагальнені типи завдань |
Приватні мовні завдання |
| Повідомлення |
повідомити повідати доповісти передати рапортувати переказати сповістити інформувати |
| Пояснення |
Охарактеризувати відтіняти показати загострити увагу конкретизувати коментувати уточнити описати акцентувати виділити |
| Схвалення |
Рекомендувати виправдати порадити підтримати підтвердити похвалити напоумити вибачити підказати привітати побажати поблагодарить |
| Засудження |
покритикувати присоромити спростувати звинуватити заперечити протестувати заперечувати оспорити відкинути |
| Переконання |
довести підштовхнути обгрунтувати надихнути запевнити надихнути схилити наполягти спонукати прохати вселити умовити |
2. План уроку.
Мета уроку:
а) учбова — розвиток уміння говорити (завдання: виучувати монологическому вислову типа "засудження", учити заперечувати, критикувати, опровергать думка іншого);
б) виховна — щепити смак до справжньої музике.
Мовний матеріал:
а) весь матеріал даного циклу уроків по темі;
б) висказивания для аудирования.
Оснащення уроку: магнітофонні записи висловів для аудирования, ілюстрації до окремих висловів.
3. Хід уроку.
1. Мовна зарядка: розповідь про те, як багатообразні захоплення (хобі) людей (згадуються захоплення, безумовно, гідні наслідування, показивается їх користь).
2. "А тепер розкажіть нам, у кого із знаменитих людей було хобі і какое" (це перевірка домашнього завдання — знайти цікаві повідомлення і дуже коротко проінформувати клас).
3. "А які захоплення у вас?" (протягом двох хвилин вчитель з'ясовує захоплення окремих учнів, оцінює їх).
4. "Не всі захоплення, проте, корисні. Є та інші. Ось послушайте, что розповідає про своє хобі одна дівчина і скажіть, як ви до цього относитесь" (включається запис вислову, де дівчина говорить про те, як вона проводить цілі дні біля телевізора). Учні по ходу прослухування роблять собі позначки.
5. Як опори використовуються наступні логико-синтаксические схеми:
а) Виразите засудження: невже...; мабуть, вона....; я, наприклад.....;
довкола...; я, вважаю....; і так далі
б) Виразите незгоду: я думаю....; нічого поганого....; бувають....; адже....; телебачення....; і так далі
в) Віднесіться критично: це...; але....; по-перше...., по-друге....; навіть...; тому...; і так далі
2 Тема: В світлофора на перехресті.
Мета — навчитися переходити вулицю.
Ролі — мати і діти.
Варіанти: старший брат і молодший брат; міліціонер і дитя;
вчитель і учні.
Умова — різний рівень інформованості.
Прогнозований продукт:
1) Монолог старшого (дорослого):
Stop before you cross the street. Look at the traffic light. When the light is red, wait at the corner. When the light is green, cross the street.
2) Діалог:
Старший (в перехрестя): Stop, children!
Діти: Why did we stop?
Старший: Look at the light before you cross. What colour is the light now?
Діти: It is red.
Старший: The red light says: "Stop." So, when the light is red, wait at the corner.
Діти: When shall we go?
Старший: When the light says "Go." When the light is green cross the street. Діти: Look, mother (teacher, brother) the light is green now. May we cross the street? Старший: Yes, the light is green and the road is clear. Let us cross the street. Граматика: підрядні речення часу (умови); наказові пропозиції. Лексика: to cross, to stop, to look, to wait, to go, may, street, light, corner, red, green.
Додаток 3
Функціональні моделі діалогу.
Слабкий учень Сильний учень
Додаток 4
Комплекс вправ 1.
I. Practise the sound combinations given below and read the dialogue carefully.
is 'this
is 'that
is 'this the ho'tel
is 'that all right
II. Find English equivalents for the following (See Text).
- це готель, в якому ми зупинимося ...
- я піду і позабочусь про номери ...
- мені потрібно два одинарні номери ...
- у нас майже немає вільних номерів ...
- ми пробудемо тут близько тижня ...
- ви можете отримати один подвійний номер ...
- все правильно? ...
- хлопчик проводить вас у вашу кімнату і занесе ваш багаж ...
III. Retell the dialogues in indirect speech.
IV. Activate the following words and word combinations.
to book (а room, а ticket, а seat)
a) Answer these questions.
1. Do you usually book а hotel room in advance when you go away on business?
2. In what way can one book а railway ticket {а seat in the theatre)?
3. Can we book а return ticket when we go to the Caucasus?
4. Why is it advisable to book а return ticket?
b) Translate.
1. Я вас провожу (до дверей).
2. Мене провели в кімнату і попросили небагато почекати.
3. Він проводив нас до станції (додому, в театр).
4. Нам дали ключі і проводили нас до нашої кімнати.
5. Повісьте пальто і капелюх тут. Я проведу вас в кабінет директора.
6. Я прийшов проводити вас.
7. Секретар проводив пана Сміта вгору.
8. Покажіть мені театр (проведіть мене по театру), будь ласка. Мені сказали, що тут є фотографії всіх видатних актеров цього театру.
V. Answer the following questions. Make up stories based on the information gained from the answers (to be done after each set).
a) 1. Have you travelled much?
2. Are you fond of travelling? Why?
3. How do you like to travel? By air, by rail, by sea? Why?
b) 1. Where can one book а seat on а train (а plane, а steamer)
in Moscow?
2. Do you usually book tickets in advance or just before your departure? Why?
3. Do you usually buy (book) а single or а return ticket? Why?
4. Do you like to have an upper or а lower berth? Why?
5. When do we have to apply (звертатися) to the enquiry office for information?
6. When do we have to use the left-luggage office?
7. Why do you sometimes ask а porter to help you with your luggage?
c) 1. Do you often travel on business?
2. Where were you on your last business trip?
3. On arriving there you put up at а hotel immediately, didn't you?
4. Had а room already been booked for you? Why?
5. Did you have а single or а double room?
6. How did you like the service there?
d). What do you usually do on arriving at а hotel?
2. What do you ask the clerk at the reception desk?
3. What does а guest usually have to do at the reception desk?
4. Are you shown up to .your room or do you find the way there yourself?
e) 1. Where did you spend your last holiday?
2. Is there а through train to ... or did you have to change trains?
3. Did you travel by fast or slow train?
4. Did you have а pleasant journey?
5. How long did the journey last?
VI. Make up dialogues, using the words and expressions given below; use disjunctive questions and the expressions so do I, neither do I.
1. At Home
to pack, to have а lot to do, to have ... at one's disposal, to forget, to book, an upper berth, а lower berth, anything will do, don't bother, to order а taxi, to miss the train, to mind, to go by bus
2. At the Booking-office
can I have а ticket to ..., what's the fare, а first-class sleeper, а second-class sleeper, а through train, to change, you will have to ..., а fast train, а slow train, no vacant seats, there is nothing to be done, а dining-car, I think so
3. At the Station
here we are, to see off, to see to the luggage, the left-luggage, the enquiry office, to look up the time-table, to collect one's luggage, а carriage, а compartment, а seat, to come along, the train, to start,, to get on the train, to say goodbye, а pleasant journey
4. On the Train
can I use .... to make oneself comfortable, at one's disposal, to move up, can I help you ..., will you ..., to fix, aren't you going to ..., on business, do you find ..., .the service, to improve, quite comfortable
VII. Describe а trip you have made in Russia or abroad (за кордон).
Додаток 5
Комплекс вправ 2.
I. a) Make comparisons, using the adjectives and adverbs below.
Models:
1. The play is (much) more interesting than the book on which it was based.
In fact it's the best play of the season.
2. It is produced (much) better than many other plays. (This play isn't produced as well as some other plays.)
4. N. plays best (of all).
5. The first act is as (is not so) interesting as the second. ,
b) Compare two plays (films, TV shows).
interesting, serious, amusing, cheerful, gloomy,, funny, good (well), popular, bad (badly)
c) Compare two actors (actresses).
talented, popular, famous, skilled, (to do) well, powerful (about а voice), natural, nice (nicely), expressive, (to impress) very much.
II. Find English equivalents for the following (See Text).
- які фільми йдуть на цьому тижні?...
- власне, кажучи ...
- я не зовсім з вами згоден ...
- на екрані...
- якої ви думки про екранізацію? ...
- від початку до кінця ...
- я не нудьгував ні хвилини ...
- склад виконавців добре підібраний ...
- я повинен піти, поглянути його самого ...
- поглянемо ...
III. Activate the following words and word combinations.
the fact is ..., as а matter of fact
a) Complete, using the word combinations given in brackets.
1. I took him to see nearly all the places of interest. In fact... (to show round the whole town).
2. He hesitated for а week before giving а final reply. As а matter of fact he... (not to give а proper answer even then).
3. The boy could not leave his brother. The fact was... (to be responsible for).
b) Translate.
1. Ви не можете винити її за погану гру. Власне кажучи, вона ніколи не виучувалася грі на роялі.
2. Не удивительно, що її скрізь хвалять. Власне кажучи, вона найпопулярніша актриса сезону.
to prefer, I would rather ... than....
a) Practise aloud.
1. Do you prefer а single or а double room?
2. I'd prefer а single room.
3. I prefer to wear glasses at work.
4. He'd prefer not to consider the question now.
5. She prefers wearing her hair long.
6. I would rather look it up than try to guess.
b) Answer these questions.
1. What kind of sports do you prefer in summer (in winter)?
2. Why do you prefer swimming (playing tennis, volley-bali, skating)?
3. Why do some people prefer the cinema to the theatre?
4. Do you travel а lot? How do you prefer to travel?
5. When would you rather go by train than by air?
V. Answer the following questions. Make up stories based on the information gained from the answers (to be done after each set).
a) 1. Do you often go to see ballets, or do you prefer the opera? (Give your reasons.)
2. What ballet (opera) have you seen (heard) lately?
3. Was the plot quite new to you, or were you familiar with it?
4. What is your opinion of the performance? Do other people praise it?
b) 1. Do you usually go to see every new film, or only those which are praised?
2. What kind of them do you look forward to seeing?
3. Do you expect to enjoy а film with а familiar plot? (Give your reasons for or against.)
VI. Make an oral translation, using the active vocabulary of the lesson.
Діалог 1.
- Адже ви бачили новий спектакль в нашому театрі, так? Як він вам сподобався?
- Здається, це прекрасний спектакль. Власне кажучи, вміст був мені знайомо, але проте (but ... just the same) мені сподобався весь спектакль від, почала до кінця. Артисти підібрані прекрасно, що веде роль виконувала Миколаєва.
- Правда? Я вважаю за краще Петрову в цій ролі.
Діалог 2.
- Ви бачили останні картини цього художника? Вони демонструються (показуються) в головному виставковому залі.
- Немає ще, я був дуже зайнятий останнім часом. Але цю виставку всі хвалять, і я хочу поглянути її.
- Виставку дійсно варто поглянути. Н. вважається прекрасним пейзажистом (а landscape painter). Але деякі з його картин досить незвичайні. Я раджу вам поглянути його біографію, перш ніж ви підете на виставку. Це допоможе вам зрозуміти художника.
Діалог 3.
- Добрий ранок, пан Сміт. Як ви провели час (розважалися) в неділю?
- Добрий ранок, пан Іванов. Вчора я дивно провів вечір. Мені, нарешті, удалося поглянути "Лебедине озеро" ("The Swan Lake"). Я в захваті від спектаклю (Я наслаждался кожною хвилиною).
- Ви не хотіли б піти в оперу або в ляльковий театр (the Puppet Theatre)? Я можу поглянути, що йде завтра.
- Ні, спасибі, я віддаю перевагу балету, особливо російському. Його хвалять у всьому світі, ще в Лондоні я з нетерпінням чекав, коли зможу насолодитися вашим балетом.
VII. Retell the dialogue in indirect speech.
VIII. Make up dialogues of your own, using the words and word combinations given below.
1. Intending to Go to the Theatre
to read а poster, to be on, to be worth, to praise, in my opinion, an excellent idea, to look up the time of, to see an announcement, to be in great demand, to choose, to prefer, to look forward to ...
2. Booking а Ticket for the Theatre
а row, the stalls (the gallery, the pit. the balcony, а box), as а matter of fact, to prefer, these seats will do
3. Going to the theatre
to wear, to look nice, to keep somebody waiting, hurry up, I'd rather.... to take а taxi, to be held up, nearly, needn't
4. Impressions of а Film (Play)
to be worth, expressive, cast, excellent, opinion, to look upon ... as .... to do well, to be impressed, to find interesting; as а matter of fact, а plot, to be familiar, to look forward to...
IX. Retell the above dialogues in indirect speech.
Додаток 7.
Комплекс вправ 3.
I. Practise the sound combinations below, then read the dialogues carefully.
'heard the 'forecast
a'bout the whole
'Is that you, Mary?
II. Find English equivalents for the following (See Text).
- яка гарна погода була минулого тижня!...
- кратковременние дощі ...
- завтра вранці ...
- мінлива хмарність до кінця тижня ...
- це жахливо ...
- сподіваюся, до суботи проясниться ...
- вона велика любителька заміських прогулянок ...
- я в телефона ...
- послухай, Ганна ...
- а що ...
- Нік пропонує заміську прогулянку; ти поїдеш з нами? .
- цього разу тобі доведеться задовольнятися заміською прогулянкою ...
- так, сповна ...
- до завтра ...
III. Retell the dialogues in indirect speech.
IV. Activate the following words and word combinations.
occasional, occasionally, an occasion, on (for) this (that), occasion, on the occasion of а) Translate.
1. Occasional exercise will do you good.
2. I'm so sorry we only have an occasional exchange of opinions.
3. A famous actress was to arrive jri the town, and posters were put up everywhere on the occasion.
4. He would occasionally turn up at his parents' place, always arriving unexpectedly.
b) Answer these questions.
1. What did Colonel Green decide to arrange on the occasion of his birthday?
2. Who did the Colonel invite for the occasion?
3. Was an amateur performance only an occasional event at Colonel Green's place?
4. Did Colonel Green study horn-blowing regularly or only occasionally?
5. Would he have succeeded if he had only taken occasional lessons?
to clear 'up
a) Practise aloud.
1. He intended to clear up the matter, but failed.
2. The difficulty hasn't been cleared up yet.
3. We shan't go out unless it clears up 4. Will you clear this up for me, please?
b) Complete.
1. He insists on... (to clear up the matter).
2. They complain that many things... (not to be cleared up yet).
3. I wonder why they avoid... (to clear up the matter).
c) Translate.
1. Все вже з'ясовано.
2. Нам хотілося б з'ясувати це питання.
3. Нічого ще не з'ясовано
V. Answer the following questions, using the active vocabulary.
1. In which months is the weather fine in the Moscow area? Which months are usually wet?
2. Are we always pleased to have dry weather? When are we not pleased to have it?
3. Would it be wise to go for an outing in wet weather?
4. Is it usual to have occasional rain in September? What about August, February?
5. Does it clear up quickly after rain? Is this а feature of any particular season?
6. Where do you get the weather forecast from? Do you always rely on what it says?
7. Would you take а raincoat with you if the forecast said "occasional rain?"
8. Is it possible to get wet through in а shower?
9. What would you do if you were wet through?
VI. Answer the following questions and make up stories based on the answers.
a) 1. When was your last outing?
2. The weather forecast promised а dry, sunny day, didn't it?
3. Would you have started out if it had said "occasional rain"?
4. Would you have put off the outing if they had forecast unsettled weather?
b) 1. Is camping your (your friend's) hobby?
2. How long has it been your (your friend's) hobby?
3. Did it start with an occasional outing or did you go camping regularly?
4. Camping is а healthy occupation, isn't it?
VII. Make an oral translation, using the active vocabulary of the lesson.
Діалог 1.
- Поглянь! Дощ перестав?
- Немає ще, а що? (Why?)
- Я тут з десяти годинників. Потрібно йти, а мені не хотілося б промокнути.
-Почекай небагато, хвилин через п'ятнадцять проясниться.
Діалог 2.
- Здрастуйте, Петро!
- Здрастуйте, Микола! Сьогодні дивний ранок, правда? Сподіваюся, до вечора не буде дощу.
- Думаю, не буде. Прогноз говорить, що суха погода протримається до понеділка. А що?
- Ми збираємося виїхати за місто на суботу і воскресенье.
- Правда? Бажаю (вам) добре провести час.
Діалог 3.
- Що з тобою сталося? Ти весь тремтиш!
- Боюся, що я простудився. В неділю я наскрізь промок і не зміг переодягнутися в (to change into) сухий одяг, поки не приїхав додому. У мене вже два дні болить горло.
Діалог 4.
- Рад вас бачити в Москві, пан Сміт. Де ви остановились?
- У готелі "Моськва"" у мене дуже зручний номер (мені там дуже зручно).
- Як вам тут подобається?
- Москва — дивне місто. Власне кажучи, я вже бачив її, я був тут торік випадково международной виставки. Але погода у вас жахлива.
- Ви не зовсім маєте рацію, пан Сміт. Такі холодні періоди (spells) не дуже части. Я упевнений, вам сподобалася б наша погода, якби ви провели тут тижнів два - три.
- Можливо, але я не упевнений.
Діалог 5.
- Алло, товариша Петрова, будь ласка.
- Я в телефону.
- Це ви, товариш Іванов?
- Так.
- Як йде справа з вашою доповіддю?
- Він майже готовий. Мені потрібно з'ясувати ряд технічних моментів (technical points).
- Зв'яжіться з нашими інженерами сьогодні ж. Всі питання мають бути вирішені не пізнішим за цей тиждень.
Добре, я займуся цим зараз же.
VIII. Make up situations, using the following words and word combinations.
1. Making Arrangements for an Outing
to have а plan, to go for an outing, to phone, to be out to leave а message for, to call on, to discuss particulars (подробности), to get in touch with, to think over, to find out the weather forecast, dry, sunny, occasional rain (showers), to feel discouraged, not to give up the idea, to cheer up, to agree
2. Impressions of an Outing (or of а Camping Holiday)
to start, to reach, beyond, to intend to hire, to take advantage of, to have trouble with, to complain of, to put up with, sunny, to spoil, to start raining, to get wet through, to clear up, to get dry, to laugh at, to have а lot of fun, to enjoy
IX. Make up а dialogue, using the following words and word combinations.
Discussing the Weather Forecast on the Telephone.
Hallo, is that..., speaking, what about, to go for an outing, the weather forecast, to rely on, to fail, to get wet through, awful, occasional rain (showers), to clear up, to keep dry, see you tomorrow.
Карта сформованості навиків мовного етикету.
| № п\п |
Прізвище, ім'я |
Показники |
| Спостереження |
1 |
2 |
3 |
4 |
Сред.балл |
Рівень |
| 1. |
Бутусов Саша |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
21 |
У |
| 2. |
Еремін Ілля |
4 |
4 |
4 |
5 |
3 |
20 |
З |
| 3. |
Глотов Сергій |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
21 |
У |
| 4. |
Прісталова Даша |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
17 |
З |
| 5. |
Толсточенко Таня |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
17 |
З |
| 6. |
Сонгурова Кристина |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
23 |
У |
| 7. |
Просвірнов Женя |
4 |
3 |
3 |
5 |
3 |
18 |
З |
| 8. |
Олудін Кирило |
5 |
5 |
4 |
5 |
4 |
23 |
У |
| 9. |
Крюкова Кристина |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
18 |
З |
| 10. |
Ларгачев Вітя |
3 |
3 |
3 |
5 |
3 |
17 |
З |
| 11. |
Фазієв Самат |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
24 |
У |
| 12. |
Давидов Вова |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
21 |
У |
| 13. |
Рузаєва Зарину |
3 |
3 |
3 |
5 |
3 |
17 |
З |
| 14. |
Сафіулова Сабіна |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
21 |
У |
| 15. |
Іськандеров Ельвін |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
16 |
З |
| 16. |
Ширманов Діма |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
21 |
У |
| 17. |
Тухтарова Люба |
3 |
3 |
3 |
5 |
3 |
17 |
З |
У – високий рівень – глибина знань про мовний етикет
З – середній рівень – стійкість інтересу
Н – низький рівень – розуміння різноманіття цінності мовного етикету
содержание ..
580
581
582 ..
|
|