ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА

1.1. Проблема ценностей и ценностного отношения в науке

1.2. Особенности формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей

Выводы по первой главе

ГЛАВА

2.1. Описание выборки и методов исследования

2.2. Анализ результатов эмпирического исследования ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей

№ ценности п. /п.	Терминальные ценности		Инструментальные ценности
	Ранг	Средний балл	Ранг	Средний балл
8	8,4	4	7,9
10	9,4	1	4,6
1	5,1	17	12,8
9	9	7	8,9
18	13,4	6	8,5
7	7,65	9	9,5
11	9,65	18	13,65
4	6,95	2	7
14	11,65	3	7,2
6	7,4	12	9,95
12	10,6	14	10,85
3	6,9	10	9,7
17	13,3	16	11,3
13	11	8	9,4
2	6,8	15	10,09
16	13,5	5	8
15	12,05	13	10,2
5	7,2	11	9,8

№ ценности п. /п.	Терминальные ценности		Инструментальные ценности
	Ранг	Средний балл	Ранг	Средний балл
8	9,5	2	5,65
11	10,7	1	4,85
1	2,2	17	14
7	8,05	3	5,9
18	14,4	8	9,8
6	7,65	14	10,6
5	6,75	18	14,05
2	5,65	6	8,15
9	10	4	7,25
13	11,8	10	9,95
12	11,75	15	11,05
15	11,65	9	9,9
14	13,65	13	10,4
10	10,4	11	10,15
3	5,9	16	11,15
17	12,8	5	7,9
16	12	12	10,35
18.	4	6,25	7	9,1

Уровни профессиональной	Количество студентов	% от общего количества
Низкий уровень	1 чел.	5%
Средний уровень	10 чел.	50%
Высокий уровень	9 чел.	45%

2.3. Формирование ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей

Уровни профессиональной	Количество студентов	% от общего количества
Низкий уровень	2чел.	10%
Средний уровень	11чел.	55%
Высокий уровень	7чел.	35%

№ ценности п. /п.	Терминальные ценности		Инструментальные ценности
	Ранг	Средний балл	Ранг	Средний балл
5	7,7	2	5,85
9	8,75	1	5,8
1	4,7	18	14,5
11	9,2	9,5	9,5
18	14,2	8	9
7	8	16	10,85
8	8,2	17	13,6
6	7,9	3	6,15
13	9,65	4	7,75
3	6,9	14	10,5
12	9,6	12	10,3
2	6,65	9,5	9,5
16	13,9	11	10,2
15	13,7	5	8
10	8,9	13	10,4
14	11,45	6	8,55
17	14,05	7	8,95
4	7,6	15	10,6

№ ценности п. /п.	Терминальные ценности		Инструментальные ценности
	Ранг	Средний балл	Ранг	Средний балл
7,5	8,5	3,5	7,5
13	11,3	2	6,9
1	4,2	16	12,65
7,5	8,5	10	9,3
18	14,3	12	9,55
3	7,1	9	9,15
6	8,3	18	14,55
2	5,1	3,5	7,5
10	9,2	1	6,8
15	11,8	7	8,55
12	11,2	11	9,35
11	10,3	6	8,05
14	11,7	8	9,05
9	8,9	13,5	10,05
5	7,9	15	10,35
16	12,0	5	7,9
17	14,1	13,5	10,05
4	7,3	17	12,7

Уровни профессиональной	Количество студентов	% от общего количества
Низкий уровень	1чел.	5%
Средний уровень	5 чел.	25%
Высокий уровень	14 чел.	70%

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Библиографический список

1. Андриенко, Е.В. Психолого-педагогические условия формирования профессиональной зрелости учителя / Е.В. Андриенко // Педагогическое образование и наука. – 2002. - № 4. – С.62-74.

2. Алексеева, В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В.Г. Алексеева // Психологический журнал. – 1984. - №5. – С.63-70.

3. Асташова, Н.А. Концептуальные основы педагогической аксиологии / Н.А. Асташова // Педагогика. – 2002. - № 8. - С.8-13.

4. Ахияров, К.Ш., Амиров, А.Ф. Формирование ценностных ориентаций будущих учителей / К.Ш. Ахияров, А.Ф. Амиров // Педагогика. – 2002. - № 3. – С.50-54.

5. Белова, С. Профессионализм учителя – способность к нескончаемому диалогу / С. Белова // Народное образование. - 2001. -№ 7. - С.103

6. Будинайте, Г.Л., Корнилова, Т.В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта / Г.Л. Будинайте, Т.В. Корнилова // Вопросы психологии. – 1993. - № 5. - С.99-105.

7. Вачков, И. Организационные аспекты реализации тренинговых методов / И. Вачков // Школьный психолог. – 2004. - № 45. – С.16-20.

8. Вязникова, Л.Ф. Ценности в образовании: выбор пути развития / Л.Ф. Вязникова // Педагогика. – 2002. - № 4. – С.43-56.

9. Галущинская, Ю.О. Воспитание ценностного отношения к старости у детей дошкольного возраста: автореф. дис. на сосок. учен. степ. канд. псих. наук: (12.09.98) / Юлия Олеговна Галущинская; [Екатеринбург гос. пед ин-т] – Екатеринбург, 1998. – 22 с.

10. Демченко, З.А. Формирование ценностного отношения к педагогической деятельности у будущего учителя: автореф. дис. на сосок. учен. степ. канд. пед. наук: (19.12.06) / Зинаида Алексеевна Демченко; [Карельский гос. пед ун-т]. – Петрозаводск, 2006. – 25 с.

11. Додонов, Б.И. Эмоция как ценность / Б.И. Додонов. – М.: Просвещение, 1978. – 272 с.

12. Дубовницкая, Т.Д. Диагностика уровня профессиональной направленности студентов / Т.Д. Дубовицкая // Психологическая наука и образование. – 2004. - № 2. - С.82-86.

13. Зинченко, В.П. О целях и ценностях образования / В.П. Зинченко // Педагогика. – 1997. - № 5. - С.3-18.

14. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие. – М.: Академия, 2002. – 208 с.

15. Истомина, С.В. Методы активного социально-психологического обучения: учеб. пособие. – Шадринск.: Исеть, 2005. – 164 с.

16. Каган, М.С. Философская теория ценностей / М.С. Каган. – СПб.: Облик, 1997. – 213 с.

17. Колесников, М.А. Мировоззренческая подготовка как часть личностного аспекта системы профессиональной подготовки будущих учителей / М.А. Колесников // Педагогическое образование и наука. – 2007. - № 5. – С.40-43

18. Кон, И.С. Личность и ее самосознание / И.С. Кон. - М.: Изд-во полит. Литературы, 1984. – 186 с.

19. Корепанова, Н.В. Профессионально-личностное становление и развитие педагога / Н.В. Корепанова // Педагогика - 2003 - № 3. - С.66-73.

20. Кочнева Е.Н. Педагогические ценности как условие самореализации специалиста / Е.Н. Кочнева // Педколледж. - 2004. - № 3. - С.4-8.

21. Крылова, Н.Б. Культурология образования / Н.Б. Крылова. – М.: Народное образование, 2000. – С.39-41.

22. Курлянд, З.Н. Личностно-ориентированное педагогическое образование как фактор формирования ценностных ориентаций будущих учителей / З.Н. Курлянд // Народное образование. - 2004. - № 4. - С.86-97.

23. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. - М.: Смысл, 1999. – 148 с.

24. Леонтьев, Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д.А. Леонтьев // Вопросы философии. - 1996. № 4. - С.14-19.

25. Литвинов, Л.А. Педагогические условия проектирования направленности на будущую профессиональную деятельность студентов колледжа: автореф. дис. на соиск. степ. канд. пед. наук: (21.10.05) /Леонид Анатольевич Литвинов; Екатеринбург, 2006. – 25с.

26. Манайлова, М. Тренинг развития эмоционального интеллекта педагога: от планирования к действию / М. Минайлова // Школьные технологии. – 2007. - № 2. – С.126-137.

27. Митина, Л.М. Психология труда учителя: учеб. пособие. – М.: Академия, 2004. – 320 с.

28. Молчанов, С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах / С.В. Молчанов // Психологическая наука и образование. – 2005. - № 3. – с.16-25.

29. Морозова, О.П. Актуализация ценностно-смысловых аспектов в профессиональной деятельности учителя / О.П. Морозова // Педагогика. – 2002. - № 1. С.61-68.

30. Никитина Н.Н. Развитие ценностного сознания учителя / Н.Н. Никитина // Педагогика. – 2000. - № 6. – С.65 - 71.

31. Никитина, Н.Н., Кислинская, Н.В. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: учеб. пособие. – М.: Академия, 2004. – 224 с.

32. Пичка, Е.Б. Проблемы формирования ценностей педагогической профессии у студентов КГПК / Е.Б. Пичка // Педколледж. - 2004. - № 3. - С.9-14.

33. Плотникова, Е.В. Ценностно-смысловая сфера личности и ее особенности у педагогов / Е.В. Плотникова. – Екатеригбург.: ИРРО, 2001. – 57 с.

34. Психолого-педагогический словарь / сост.В.А. Мижериков; под общ. ред.П.И. Пидкасистого. – Ростов на Дону.: Феникс, 1998. – 544с.

35. Равкин, 3.И. Развитие образования в России: новые ценностные ориентиры / З.И. Равкин // Педагогика. - 1995. - № 5. – С.34 - 41.

36. Резниченко, М.Г. Диагностика и развитие ценностных ориентаций будущих педагогов / М.Г. Резниченко // Психологическая наука и образование. – 2005. - № 4. – с.26-32.

37. Роботова, А.С. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие. – М.: Академия, 2002. – 235 с.

38. Родина, О.Н., Прудников, П.Н. Изучение мотивации выбора профессии «педагог»: Методический аспект / О.Н. Родина, П.Н. Прудников // Психология. – 2006. - № 3. – С.70-75.

39. Ронзин, Д.В. Профессиональное сознание учителя как научно-практическая проблема / Д.В. Ронзин // Психологический журнал. - 1991. - № 5. – С.65 – 71.

40. Серебрякова, Т.А. Ретроспективный взгляд на проблему ценностей и их роль в развитии современной личности/ Т.А. Серебрякова // Наука и школа. – 2006. - № 3. - С.50-54.

41. Серый, А.В., Яницкий М.С. Ценностно-смысловая сфера личности: учеб. пособие. - Кемерово.: Кемеровский гос. университет, 1999 - 92 с.

42. Сластенин, В.А., Чижакова, Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие. – М.: Академия, 2003. – 192 с.

43. Тесля, Е.Б. Формирование смыслов профессиональной деятельности будущих педагогов / Е.Б. Тесля // Педагогическое образование и наука. – 2005. - № 5. – С.43-44.

44. Филонов, Г.Н. Ценностно-целевые ориентации социально-педагогической деятельности / Г.Н. Филонов // Мир образования – образование в мире. – 2003. - № 4. – С.11-18.

 

 

 

 

 

 

 

содержание   ..  200  201  202   ..

 

Уровни профессиональной	Количество студентов	% от общего количества
Низкий уровень	5чел.	25%
Средний уровень	11 чел.	55%
Высокий уровень	4 чел.	20%