Социализация детей с ограниченными возможностями в условиях семьи и образовательного учреждения

Аннотация

Содержание

1 Теоретические основы социализации детей с нарушением слуха в условиях семьи и образовательных учреждений

1.1 Понятие социализации детей с ограниченными возможностями

1.2 Психологические особенности детей с нарушением слуха

1.3 Модели социализации детей с нарушением слуха в условиях семьи и образовательных учреждений

Социализации детей с нарушением слуха в условиях семьи

Социализации детей с нарушением слуха в условиях дошкольного образовательного учреждения

2.1 Организация опытно-экспериментальной работы по социализации детей с нарушением слуха

2.2 Социализация детей с нарушением слуха в условиях дошкольного образовательного учреждения

Рисунок 1 – Оценка знаний нравственных норм поведения

Таблица 1 – Уровень сформированности нравственных норм поведения (кол-во, %)

Таблица 2 – Коммуникативные способности детей

Норма поведения	Сформирована устойчивая привычка повед.	Сформированы не устойчивые привычки	Стадия формирования привычки	Привычки не сформированы
Приветствие (привычка здороваться)	12 (42,8)	8 (28,5)	6 (21,4)	2 (7,2)
Привычка делиться с друзьями в игре	12 (42,8)	7 (25,0)	5 (17,8)	2 (7,2)
Навык культурного поведения за столом	12 (42,8)	6 (21,4)	8 (28,5)	2 (7,2)
Привычка осознанно извиняться за нехорошие поступки	12 (42,8)	14 (50,0)	-	2 (7,2)
Привычка помогать взрослым по их просьбе	12 (42,8)	10 (35,7)	4 (14,3)	2 (7,2)
Средний показатель сформированности нравственных норм поведения в %	42,8	32,1	16,4	7,2

Рисунок 2 – Уровень коммуникативных способностей детей

2.3 Итоговый этап опытно-экспериментальной работы по социализации детей с нарушением слуха

Рисунок 3–Оценка знаний нравственных норм поведения до и после эксперимента

Рисунок 4 – Сформированность нравственных норм поведения детей до и после эксперимента

Таблица 3 – Коммуникативные способности детей

№	Ф.И.О.	Понимание специфики ситуации (баллы)	Хар-ка	Среднее	Уровень
1	Миша М.	3	2	2,5	средний
2	Никита П.	2	3	2,5	средний
3	Алина Б.	3	3	3	высокий
4	Витя С.	1	1	1	низкий
5	Данил Б.	1	2	1,5	низкий
6	Злата Б.	1	2	1,5	низкий
7	Ольга Е.	2	3	2,5	средний
8	Диана Ш.	3	3	3	высокий
9	Кирилл К	1	2	1,5	низкий
10	Вася К.	2	2	2	средний
11	Настя Н.	2	3	2,5	средний
12	Аня М.	3	3	3	высокий
13	Егор П.	1	2	1,5	низкий
14	Сережа О.	2	2	2	средний
15	Саша М.	3	3	3	высокий

Рисунок 5 – Коммуникативные способности детей

Таблица 4 – Рекомендации по социализации детей с нарушением слуха

№	Ф.И.О.	Понимание специфики ситуации (баллы)		Хар-кадошк.(баллы)		Среднееколичество
до	после экспер	до экспер.	после экспер	до	после экспер
1	Миша М.	3	3	2	3	2,5	3
2	Паша П.	2	3	3	3	2,5	3
3	Алина Б.	3	3	3	3	3	3
4	Витя С.	1	2	1	2	1	2
5	Данил Б.	1	2	2	2	1,5	2
6	Злата Б.	1	2	2	2	1,5	2
7	Ольга Е.	2	3	3	3	2,5	3
8	Диана Ш.	3	3	3	3	3	3
9	Кирилл К	1	1	2	2	1,5	1,5
10	Вася К.	2	3	2	3	2	3
11	Настя Н.	2	3	3	3	2,5	3
12	Аня М.	3	3	3	3	3	3
13	Егор П.	1	2	2	2	1,5	2
14	Сережа О.	2	3	2	3	2	3
15	Саша М.	3	3	3	3	3	3

Список литературы

Приложение 1

Опрос-беседа "Знание нравственных норм поведения"

Методика "Понимание специфики ситуации детьми"

Приложение 3

Мероприятие "Боремся со Злорандой

Приложение 4

Дидактическая игра "Кто из нас лечит?"

Приложение 5

Музыкальные занятия "К котятам в гости"

Цель занятий:

- формировать определенные навыки общения, используя интонацию, мимику, жесты. Время занятий 60 минут.

Пособия и материалы:

- музыкальные инструменты;

- шапочки животных;

- фонограмма.

Ход занятия

Предлагаю детям отгадать загадку:

Кто сметану любит? Кто клубочком спит? А когда погладят Песню заурчит?

Да, это наши любимые животные кошки. Я хочу вместе с вами отправиться к ним в гости. Хотите?

Весело нам жить на свете, Мы к котятам в гости едем. Поезд отправляется – Поездка начинается.

Коммуникативная игра "Два кота"

Рекомендации
Для родителей
Дети с нарушенным слухом должны жить вместе со слышащими и иметь равные с ними возможности
1)	Необходимо специально создавать пространство доброжелательного отношения к ребёнку
2)	Для формирования коммуникативных навыков приглашать слышащих детей к себе домой и организовывать для всей компании какую-нибудь интересную деятельность и игры
3)	Нужно воспитывать в ребёнке такие качества, как, готовность помочь другим людям, доброжелательность, внимательность к окружающим, самостоятельность, приобщать к культуре.
4)	Воспитывать этические и нравственные нормы поведения
Для воспитателей и педагогов
1)	Создание условия для формирования у ребенка положительного самоощущение – уверенности в своих возможностях
2)	Развитие положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей
3)	Приобщение детей к ценностям, сотрудничество с другими людьми: оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге.
4)	Формирование норм нравственного поведения, социальных навыков.
5)	Обязательно учитывать психологические особенности детей с нарушением слуха.
6)	Подбирать эффективные методы работы по социализации детей с учетом психологических особенностей детей с нарушением слуха.

Та-та два кота	стоят парами по кругу
Восемь лапок, два хвоста.	лицом к друг другу.
Серый кот в чулане,	выполняют хлопки с друг другом,
Все усы в сметане.	поворачиваются спинками
Черный кот полез в подвал	и парами двигаются боком
И мышонка там поймал.	приставным шагом в центр.
Так же двигаются из круга.
С окончанием, повернувшись
Лицом обхватывают друг друга.

Русская народная потешка "У кота воркота" (модель Т.Э. Тютюньниковой).

Дети делятся на две группы:

1-я часть сидит в центре круга, поют песню под аккомпанемент инструментов.

2-я водит хоровод вокруг кота. На припев останавливаются и разомкнув руки, "качают колыбель".

– Но кошки не всегда спят, они ещё и много трудятся.

"Весёлые котята" на мотив "Если нравится тебе"

Если кушаешь ты рыбку, Делай так: "Мур, мур!" – 2 раза – облизываются 2 раза.

Если кушаешь ты рыбку, То не прячь в усах улыбку. Если кушаешь ты рыбку, Делай так "Мур – мур!" – облизываются

Если пес полез кусаться, Делай так: "Фыр! Фыр!" – 2 раза раздувают щеки выгнув спинки

Если пес полез кусаться, Приготовься защищаться.

Если пес полез кусаться, Делай так: "Фыр! Фыр!"

Если киска схватит мышку, Делай так: "Цап – Цап" – царапающие движение руками.

Если киска схватит мышку, Дай за это ей сосиску.

Если киска схватит мышку, Делай так: "Цап – цап".

Если любят кошку люди, Делай так: "Кис – Кис" – 2 раза поглаживающие движения

Если любят кошку люди, Кошка верным другом будет.

Если любят кошку люди, Делай так: "Кис – кис".

Вот на солнышке пригрелись, Спать котятам захотелось.

Игра "Котята" – двигательная импровизация.

На ковре котята спят – лежат парами, спинками к друг другу. Мур, – Мур, Мур – Мур! Просыпаться не хотят. Тихо спят спина к спине И мурлыкают во сне – мурлыкают.

Вот на спинку все легки – перевернулись, "шалят" кто как хочет. Расшалились все они. Лапки вверх и все подряд Все мурлыкают, шалят.

Вот идет лохматый пес, А зовут его Барбос.

Барбос: Тут котята все шалят? – дети прислушиваются, затем разбегаются. Напугаю всех котят. Нет красивей наших Кис. Вот вам маленький сюрприз.

Вносят в большой корзине живого кота. Дети гладят его, говорят ему ласковые слова.

– Нам с котятами пора проститься и обратно возвратиться.

Уезжают на чем приехали.

содержание .. 732 733 734 ..