Содержание

Введение

ГЛОССАРИЙ

1.1 Формы проявления нарушений поведения.

1.2 Психологическая характеристика подростка с отклоняющимся поведением

1.3 воздействие нарушений семейного воспитания на формирование делинквентности

1.4 концепции работы социального педагога с неблагополучной семьей

1.5 Структура и содержание индивидуальной профилактической программы работы с несовершеннолетним правонарушителем

Вывод по Главе I

2.1Типичные ошибки семейного воспитания, способствующие формированию делинквентного поведения подростков.

вывод по Главе II

Приложение 1 (таблицы)

Приложение 3

Примерная программа деятельности социального педагога

ПРОГРАММА

1.Знакомство с микрорайоном и культурными учреждениями в данном микрорайоне. Составление паспорта микрорайона.

2.На основе анализа социального паспорта разработать план действий с общественными институтами.

3. Знакомство с семьей и ее ближайшим окружением.

а) составление паспорта семьи:

—имена и дни рождения семьи;

—национальность, и язык, на котором говорят в семье;

—вероисповедание;

б) структура семьи:

—члены малой и большой семей;

—взаимоотношения между родителями и детьми (нормальные или конфликтные), другими членами семьи;

—связи в семье (близость и отдаленность между членами семьи, эмоциональный климат в семье).

в) Окружение семьи:

—район проживания;

—соцэкономический статус;

—взаимоотношения семьи с соседями, с социумом;

—дедушки, бабушки и другие члены большой семьи, их влияние на нуклеарную семью;

—референтные группы; системы связей, влияние на членов семьи.

г) Функционирование семьи:

— образцы коммуникации;

—образцы принятия решений. Ролевая деятельность семьи:

—кто ведет хозяйство;

—кто заботится о детях;

— кто выполняет функцию психологической поддержки
членов семьи.

д) История развития семьи:

—стадия развития семейной жизни;

—важные события в жизни семьи.

е) Потребности и проблемы семьи:

—индивидуальные потребности семьи;

—потребности подсистем семьи;

—потребности и проблемы семьи;

ж) Позитивные и негативные факторы, влияющие на удовлетворение потребностей семьи:

—чего хочет семья и ждет от социального педагога;

—каковы планы семьи;

—каковы возможности семьи в плане изменений;

—реалистичны ли ожидания в плане изменения семьи.

4.Определение социального статуса семьи (образовательный ценз, жилищные условия, состав семьи).

5.Диагностика внутрисемейных отношений.

6. Определение психологического климата семьи и воспитательного потенциала.

7. Коррекционная работа с педагогически несостоятельными
семьями, создание педагогической гостиной:

—создание клубов по интересам;

—совместные праздники семей и сотрудников д/с;

—индивидуальная работа.

8. Работа с детьми:

а) методом включенного наблюдения определить положение
каждого ребенка в коллективе (гониометрии Коломенского «Два
домика»);

б) выявление лидера, комфортной группы, «отверженных»;

в) Изучить положение ребенка в семье, его взаимоотношеяия
с иодителями и другими родственниками;

г) коррекционная работа с дезадаптивными детьми:

—индивидуальная работа;

—игры с нравственным аспектом;

—посещение на дому;

—совместные мероприятия.

Приложение 4

Характеристика стилей семейного воспитания и условий проживания подростков с отклоняющимся поведением в г. Рязани

содержание   ..  43  44  45   ..