Анатомия, физиология и гигиена детей дошкольного возраста (Кабанов А.Н.) - часть 1

ВВЕДЕНИЕ
Кабанов А. Н. и Чабовская А. П.
К-12   Анатомия, физиология и гигиена детей дошкольного возраста. Учебник
для дошкольных педучилищ. М., «Просвещение», 1969.
288 с илл.
Учебник написан по программе дошкольных педагогических училищ
Анатомические и физиологические сведения об организме ребенка до-
школьного возраста тесно увязаны с гигиеническими.
Воспитатель дошкольного учреждения не только воспитывает детей, но и
охраняет их здоровье. Он должен принимать активное участие во всех
мероприятиях, которые направлены на оздоровление детских коллективов и
создание нормальных условий как окружающей среды, так и всего учебно-
воспитательного процесса. Он должен прививать детям гигиенические навыки и
повышать санитарною культуру в их домашнем быту.
Проидет много лет, прежде чем беспомощный младенец станет взрослым
человеком. В течение всего этого времени ребенок растет, развивается.
Изменяются строение и работа его органов, а также потребности организма, его
реакции на условия внешней среды. Для создания наилучших условий роста и
развития ребенка, для правильного его воспитания и обучения надо знать
особенности его организма; понимать, что полезно для него," что вредно и
какие меры следует принимать для укрепления здоровья и поддержания
нормального развития. Вот почему в план подготовки работников дошкольных
учреждений включена возрастная анатомия, возрастная физиология и
дошкольная гигиена.
Анатомия изучает строение тела и отдельных его органов. Физиология изучает
жизненные процессы, протекающие в организме, иными словами, работу, или
функции, как отдельных органов, так и всего организма в целом. На основе
достижений физиологии были разрешены многие вопросы, связанные с
правильной организацией питания и общим оздоровлением условий жизни.
Дошкольная гигиена — наука об охране и укреплении здоровья детей первых
лет жизни (от рождения до 7 лет). Опираясь на возрастную анатомию и
возрастную физиологию, она изучает влияние на детей различных условий
среды, выявляет и старается смягчить или полностью устранить все, что вредит
здоровью ребенка, подбирает такие естественные л искусственные условия,
которые благоприятствуют его росту и развитию, укрепляют его здоровье,

КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА

1. Клетки и ткани
Строение, состав и свойства клеток организма. Еще в
первой половине XIX в. было установлено клеточное строение организмов.
Основную массу каждой клетки составляет вязкое, похожее на слизь
полужидкое вещество — цитоплазма. В ней находится отграниченный участок
— ядро. Разобраться в тонком строении клетки помог электронный микроскоп,

дающий увеличение в сотни тысяч раз. Установлено, что снаружи клетка
покрыта мембраной, или оболочкой, толщина которой не превышает не-
скольких миллионных долей миллиметра. Цитоплазма пронизана огромным
количеством разветвленных канальцев, обеспечивающих связь между
различными участками клетки. Кроме того,' в цитоплазме имеются специальные
образования, которые, подобно органам тела, выполняют определенные
функции, обеспечивая нормальную жизнедеятельность клетки.
В состав клеток, помимо воды ч очень небольшого количества неорганических
солей, входят органические вещества — белки, углеводы и жиры.
На долю белков приходится не менее 75% всех органических веществ.
Белковые молекулы огромны. Они содержат от тысячи до миллиона атомов
углерода, водорода, азота, кислорода, немного серы и в очень небольшом
количестве другие элементы. Каждая молекула белка состоит из отдельных
«кирпичиков» — аминокислот—небольших молекул, содержащих от 10 до 35
атомов. С белками связаны все жизненные проявления организма. При нагрева-
нии, прибавлении кислоты и некоторых других веществ белки свертываются и
теряют свои биологические свойства. Таковы белок вареного яйца, хлопья
свернувшегося молока.
Углеводы, например тростниковый (или свекловичный) сахар, крахмал,—
основной поставщик энергии, необходимой для жизненных процессов. В состав
углеводов входят углерод, водород и
кислород, причем атомы последних двух элементов содержатся в такой же
пропорции, как и в молекуле воды (НгО). Так, молекула виноградного сахара,
или глюкозы, имеет формулу СеН^Об. Молекулы крахмала состоят из большого
количества соединившихся друг с другом молекул простого сахара ••—
глюкозы.
Молекулы жиров состоят из тех же элементов, что и углеводы, но кислорода
содержат очень мало. Так, например, молекула одного из жиров человеческого
тела имеет формулу СзэНшоОб. Некоторые жиры, точнее, жироподобные
вещества имеют более сложное строение и содержат фосфор, а иногда и другие
элементы.
Сравнительно недавно было выяснено значение нуклеиновых кислот — еще
одной группы органических веществ, находящихся в каждой живой клетке.
Свое название они получили потому, что впервые были найдены в клеточных
ядрах (нуклеус—ядро). Молекулы нуклеиновых кислот,» подобно белковым,
очень велики и образованы множеством нуклеотидов, содержащих углерод,
водород, кислород, азот и фосфор. Нуклеиновые кислоты обеспечивают
образование из аминокислот белков, свойственных каждой клетке, и сохранение
наследственных свойств.
В каждой живой клетке непрерывно происходят различные химические
процессы. Как известно, химические реакции в присутствии некоторых веществ
могут ускоряться. Такие вещества называют катализаторами. Подобные же

ускорители находятся в каждой клетке организма — это сложные белковые
вещества, называемые ферментами. Они обладают замечательными
свойствами.
В отличие от обычных химических катализаторов ферменты вы-
сокоспецифичны: каждый фермент ускоряет только определенную химическую
реакцию, и притом действует лишь на те вещества, которые имеют сходное
строение. Некоторые ферменты действуют всего лишь на одно химическое
вещество, не оказывая никакого влияния на другие, даже сходные с ним.
Под влиянием ферментов многие реакции протекают в сотни тысяч раз быстрее,
чем в присутствии неорганических катализаторов.
Ферменты лучше всего действуют при температуре тела. При понижении
температуры их действие ослабевает. Кипячение разрушает ферменты. Без
ферментов жизнь клетки невозможна.
Поддержание живого состояния любой клетки обеспечивается несколькими
основными ее жизненными свойствами. Одно из них — способность
превращать энергию из одного вида в другой. Так, зеленые растения для
образования органических веществ используют энергию солнечных лучей,
превращая ее в химическую энергию. Химическая энергия органических
веществ превращается в клетках человеческого организма в другие виды
энергии, например: механическую, электрическую, тепловую.
Другое свойство клеток — способность строить свое собственное тело, создавая
из аминокислот взамен разрушенных белковых
 молекул точные их копии. Третье свойство — способность расти и
размножаться; клетки растут за счет усиленного образования нового клеточного
вещества; многократно делясь пополам, клетки размножаются, причем каждая
из них похожа на материнскую клетку. Развитие зародыша начинается с
деления пополам оплодотворенной женской половой клетки. Путем
последующего деления из двух клеток образуются 4, из четырех — 8 и т. д. В
первые дни развития трудно заметить какие-либо различия между образовав-
шимися клетками. Но уже к концу первой недели можно обнаружить три
первичных зародышевых листка: наружный, или эктодерма; средний, или
мезодерма; внутренний, или энтодерма. Постепенно различие между
отдельными группами клеток возрастает; яснее выявляется их неодинаковое
строение, связанное с физиологическим разделением функций между ними.
Вместо первоначальных трех зародышевых слоев появляются разные группы
клеток, входящие в состав отдельных органов и выполняющие определенные
жизненные функции. Такие группы клеток вместе с веществом, которое обычно
находится в промежутках между отдельными клетками, называются тканями.
Образование различных тканей и органов — результат четвертого свойства
клеток — способности специализироваться.
Еще одно существенное свойство клетки — ее раздражимость, т. е. способность
отвечать на раздражения. Деятельность различных клеток тела неодинакова.

Поэтому и на раздражение они отвечают по-разному. Так, например, мышечные
клетки сокращаются, т. е. укорачиваются, а клетки слюнной железы выделяют
слюну. Активное, деятельное состояние, которое возникает под влиянием
раздражения, называется возбуждением.
2. Ткани
Основные группы тканей. Различают четыре основное группы тканей:
эпителиальную, соединительную, мышечную и нервную (цвет. табл.I).
Эпителиальные, или покровные, ткани как бы одевают все наружные и
внутренние поверхности тела. Их клетки плотно примыкают друг к другу.
Между ними можно обнаружить мостики из цитоплазмы, благодаря которым
клетки в своей деятельности тесно связаны друг с другом. Эпителиальной
тканью образован верхний слой кожи, который играет защитную роль,
предохраняя организм от механических, химических и других внешних
воздействий. Эпителий кожи состоит из нескольких слоев клеток. Однослойный
эпителий выстилает брюшную и грудную полости, покрывает снаружи
внутренние органы (желудок, почки и т. п.). Из эпителиальной ткани состоит
слизистая оболочка, покрывающая изнутри полость рта, дыхательную трубку,
пищевод, желудок, кишки и дру-

?лс. 1, Форма строения нейронов:
Л — общая схема строения нейрона; Б •— клетка из коры мозжечка, Я —
афферентный нейрон; Г—пирамидная клетка из коры больших полушарий-
/ — тело нейрона, 2 — ядро, S — дендриты. 4 — аксон, 5 — миелиновая
оболочка
гие органы. Некоторые клетки этой оболочки вырабатывают и выделяют слизь,
отсюда и название самой оболочки. Железистые клетки, основная функция

которых — выработка и выделение тех или иных веществ, также относятся к
эпителиальной ткани. Группы таких клеток могут образовывать железы —
органы, вырабатывающие определенного состава сок. По протоку, т. е. по
трубочке, сок выделяется из железы.
Соединительные, или опорные, ткани развиваются из среднего зародышевого
листка и входят в состав почти всех органов тела. Слой соединительной ткани,
находящийся в коже, обусловливает ее эластичность, а под кожей служит
местом отложения жира. Из соединительной гкани состоят сухожилия, мышцы
и связки, соединяющие кости скелета между собой. Хрящи и кости также пред-
ставляют собой сильно измененную соединительную ткань. Клетки
соединительной ткани не гфилегают друг к другу. Они погружены в
межклеточное вещество, составляющее основную массу ткани.
По своему происхождению мышечная ткань находится в близком родстве с
соединительной. За редкими исключениями она развивается из среднего
зародышевого листка. Мышечная ткань на всякое раздражение
(электричеством, кислотой, уколом) отвечает укорочением, сокращением.
Способность сокращаться, или сократимость,— основное свойство мышечной
ткани. На долю этой ткани приходится больше трети веса тела. Из нее состоят
мышцы не только скелетные, но и внутренних органов, например желудка,
кишок, мочевого пузыря.
Мышцы внутренних органов называются гладкими. Они состоят из сильно
вытянутых клеток, длина которых не превышает 0,1— 0,2 мм, а поперечник
измеряется всего лишь несколькими микронами, т е. тысячными долями
миллиметра. Внутри клеток в про-
 дольном направлении расположены тончайшие нити, или фибрил-лы, которые
под влиянием раздражения медленно укорачиваются, вызывая тем самым
сокращение всей клетки. Мышцы скелета по сравнению с гладкими имеют
более сложное строение, высокую возбудимость и гораздо быстрее
сокращаются.
Основное свойство нервной ткани—проведение возбуждения Большинство
нервных клеток имеет несколько коротких ветвящих^ ся отростков —
дендритов, и один длинный — аксон. Нервная клетка со всеми ее отростками
называется нейроном (рис. 1). Длинные отростки, окруженные оболочкой,
называются нервными волокнами. Многие волокна имеют плотную оболочку,
состоящую из миелина. Нервы состоят из пучков нервных волокон.
Ткани человеческого тела чрезвычайно разнообразны. Это объясняется тем, что
в процессе длительного и сложного развития первичные ткани
специализируются и превращаются в разнообразные ткани взрослого
организма. Изменение и усложнение тканей происходит не только в период
зародышевой жизни человека, но и долгое время после рождения.
3. Рост и развитие
Закономерности роста и развития. Пропорции тела с возрастом сильно

меняются (рис. 2). У новорожденного высота головы составляет примерно 'Л, а
у взрослого человека — '/8 длины всего тхла. Ноги, наоборот, у новорожденного
очень коротки, а у взрослого обычно несколько превышают половину длины
тела. Такие различия в пропорциях свидетельствуют о неравномерности роста и
развития отдельных частей тела.
Известно, что вес взрослого человека в 20 с лишним раз больше веса
новорожденного. Вес сердца, почек и некоторых других органов увеличивается
почти пропорционально увеличению веса тела, лишь с небольшим отставанием;
так, вес сердца увеличивается в 15 раз. Очень интенсивно растут мышцы: их вес
у взрослого человека в 35—40 раз больше, чем v новорожденного. Некоторые
органы еще в период внутриутробного развития растут столь интенсивно, что
после рождения их вес увеличивается всего лишь в Д—4 раза. Так, например,
головной мозг v новорожденного весит примерно 390 г, а у взрослого в среднем
1480 г. При этом основное увеличение веса мозга после рождения приходится
на первые несколько лет жизни. После 10 лет вес мозга увеличивается лишь не-
значительно. Есть органы, вес которых после рождения совсем не меняется. К
таким органам относятся расположенные в височной кости слуховой орган и
полукружные каналы. Половые железы увеличиваются в весе в течение первого
года жизни, затем в течение 7—9 лет их вес остается почти неизменным, и лишь
на 10-м году жизни он вновь увеличивается.

Новорожденный     2 года           6 лет             20лет
Рис 2. Пропорции тела:
пунктирные линии делят длину тела на 8 равных частей, а короткие линии с
цифрами справа от фигур — на части, равные длине головы.
Возрастные периоды. По мере роста и развития меняется строение и работа
органов, меняются потребности организма, иными становятся интересы и
поведение ребенка. Соответственно должна изменяться организация условий
жизни, воспитания и обучения ребенка. В целях установления важнейших
особенностей, характеризующих последовательные этапы роста и развития
ребенка, давно делались попытки выделить несколько возрастных периодов.
Основанием для деления служили различные признаки развития, как, например,
прорезывание зубов, особенности роста, сроки окостенения отдельных частей
скелета, особенности психического развития и т. д. Наиболее целесообразным и
практически удобным следует считать такое деление на периоды жизни

ребенка, которое учитывает особенности воспитания и обучения. Различают
период внутриутробного развития; период новорожденности (первые 2 недели
жизни); грудной возраст (до одного года); преддошкольный, или ясельный,
возраст (от 1 до 2 лет); младший дошкольный возраст (от 2 до 4 лет); средний
дошкольный возраст (от 4 до 5 лет); старший дошкольный возраст (от 5 до 7
лет); школьный возраст.
В дошкольных учреждениях дети грудного возраста от 3 месяцев до 1 года
составляют первую группу раннего возраста, которую делят на 3 подгруппы
(3—6 месяцев, 6—10 месяцев, 10—12 месяцев), преддошкольники—вторую
группу раннего возраста. Детей младшего дошкольного возраста делят на две
группы (от 2 до 3 лет и от 3 до 4 лет). Детей старшего дошкольного тоже делят
на две группы (вторая называется подготовительной к школе).
Показатели физического развития ребенка. О физическом развитии ребенка
можно судить по его весу, росту, окружности его грудной клетки и другим
показателям. Даже совершенно здоровый ребенок растет в длину и
увеличивается в весе неравномерно.
 В одни возрастные периоды он растет быстрее, в друше—медленнее. При
рождении рост ребенка в среднем равен 50 см, а к концу года—75 см, т. е.
увеличивается на 50%; вес (в среднем 3200 г при рождении) за год утраивается,
достигая 9,5—10 кг. За 2-й год ребенок вырастает на 10—15 см и увеличивается
в весе на 2,5—3 кг. В последующие годы, до периода полового созревания,
ежегодная прибавка в весе ребенка составляет приблизительно 1,5—2 кг, в
росте—4—5 см.
Показатели физического развития очень изменчивы, особенно в первые годы
жизни. Они сильно снижаются под влиянием тяжелых бытовых условий, при
отсутствии достаточного количества свежего воздуха, плохом питании,
недосыпании, малой подвижности и пр.
Любое, как незаразное, так и заразное (инфекционное), заболевание, особенно
если оно протекает тяжело, ослабляет организм ребенка, нарушает его
нормальное развитие. Постоянное наблюдение за физическим развитием
позволяет вовремя выявить неблагоприятные сдвиги в состоянии ребенка.
Для определения основных показателей физического развития ребенка
пользуются антропометрией. Сразу же после рождения, а затем регулярно в
определенные периоды времени измеряют рост, вес, окружность грудной
клетки ребенка. На основании измерений, проведенных у большого количества
детей соответствующего возраста и пола, составляют средние
показатели"(стандарты) физического развития детей в данном городе, районе,
стране. Этими стандартами пользуются ддя разработки размеров детской
одежды, мебели, физкультурного и прочего оборудования.
При оценке физического развития каждого отдельного ребенка учитывают
также состояние и окраску кожных и слизистых покровов, упитанность
(развитие подкожножировой ткани), развитие и тонус мышц, осанку и пр.

Желательно, чтобы воспитатель присутствовал при врачебном обследовании
детей его группы. При этом он знакомится с проведением обследования,
помогает врачу и дает ему нужные сведения о поведении ребенка, его
настроении, интересах, аппетите, сне, о том, как ребенок переносит низкие и
высокие температуры, и пр. Воспитатели, которые знают, как определяется
физическое развитие ребенка и какие признаки характеризуют его нарушения,
легче заметят у детей те или иные отклонения от нормы. Результаты
обследования и оценки состояния детей воспитатель учитывает при работе с
детским коллективом.
Вопросы. 1. Каковы строение и свойства клеток организма? 2. Какое строение и
значение имеют эпителиальная, соединительная, мышечная и нервная ткани

5

3.

На какие возрастные периоды делят развитие ребенка, какое это имеет значе-
ние? 4 Какие показатели характеризуют физическое развитие ребенка?
2 ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ
4. Общий обзор скелета человека
Значение двигательного аппарата. К двигательному ап-парату, или костно-
мышечной системе, относятся скелет и скелетные мышцы. Скедет.— это
твердый остов, от которого, зависит фо^-ма тела. Он состоит более чем из 200
костей. Большинство костей соединено друг с Другом подвижно, а потому их
взаимное положение может меняться^Рункцйи мышц — закреплять отдельные
части скелета в определенном положении или изменять это положение, т. е.
производить движение. Обычно своими концами мышцы при^ нрепляются к
.двум соседним косздм, причем вокруг каждого пo

:

движного соединения костей находится несколько мышц, что позволяет
разнообразить движения. Мышцы — активная, рабочая часть двигательного
аппарата, а кости — его пассивная часть.
Движения человаьа крайне о.аадйобразны_и_тош1ы. Выполнение движений, а
также поддержание тела в определенном положении и сохранение равновесия
обеспечивается точной и строго согласованной работой большого количества
мышц.
Костно-мышечная система, выполняет _еше, и защитную функ-цию. Кости
скелета защищают от ударов и повреждений нежные ткани спинного и
головного мозга, сердце, легкие и ряд других ор-
"^З.Скелет туловища. В скелете человека различают скелет туловища, скелет
конечностей и череп (цв. табл. II). Основа скелета туловища — позвоночник,
состоящий из 33—34 позвонков: 7 шейных, 12 грудных, 5 поясничных, 5
крестцовых, сросшихся в единую кость — крестец, и 4—5 хвостовых, или
копчиковых. В позвонке (рис. 3) различают спереди массивное тело, а-сзади
дугу с несколькими отростками, одни из которых служат для прикрепления
мышц, а другие — для соединения с соседними позвонками. В позвоночном
канале, образованном отверстиями между телом и дугой позвонков, находится
спинной «мозг. Копчиковые позвонки — не-