содержание .. 322 323 324 325 ..

Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 324

Ответ на задание 5

Вариант заполнения таблицы к заданию 5

Номера

изображений,

название

типа сооружения

Архитектурные признаки, позволяющие атрибутировать объект

1,4мечеть

Сооружение с куполом-гамбизом и

устремленный к небесам

башнями

минаретами, увенчанными полумесяцем,

с них доносится распевный

призыв муллы на молитву. Каскад арок. Внутри богато украшено восточным
геометрическим орнаментом без изображения людей или животных.

2, 9, готический
собор

Для

католического

храма

характерны

вытянутые

стрельчатые

окна,

остроконечные башни, роза над входом, витражи.

3,5,6,

индуистский

храм

Постройки со сложной планировочной структурой украшаются в
несколько

рядов

изысканными

каменными

скульптурами

барельефами. В центральном святилище располагается главное
божество храма. Башеннообразная или ульеобразная кровля.

7,8, византийский
собор

Строение центарльно-купльной системы из особого размера кирпича –
плинфы с чередованием утопленных рядов, скрепленных цемянкой –
известковым

раствором

добавлением

мраморной

крошки,

придающей декоративный полосатый вид.

(Примечание:

желтым

выделено

то, что участниками подчеркивается волнистой чертой:

отношение духовной музыки и светской культуры,

подчеркнуто и выделено п/ж шрифтом

то, что должно быть подчеркнуто

прямой линией – функции воздействия духовной музыки на слушателя.)

Призыв на молитву (

адан

или

азан

) в этой традиции обладает ярко выраженными

музыкальными характеристиками, которые однако в родной культуре не рассматриваются
в качестве «музыки». Соответствие «гармонии небес» гармонии музыкального рисунка
подчеркивает значимость мелодий и ладов, способных

влиять на душевное состояние

человека

, что станет главным в исламской концепции музыки,

увлекающей за собой

слушателей к высотам божественного совершенства.

Музыкальный звук в Индии издревле был связан с представлениями, придающими

ему характер силы, творящей и поддерживающей мир. Музыка понималась как
проявление божественного начала, и

через нее

становилось возможным достижение

основных целей жизни,

открывался путь к единению индивидуальной души с

Брахманом.
В

Наполненность музыкальным материалом

усиливала эмоциональное воздействие

богослужения на верующих.

Пение

было одним из решающих факторов,

способствующих  тому,  что  византийская  Литургия  превратилась  в  грандиозное  и
впечатляющее  действо.  Музыка,  сопровождающая  христианское  богослужение,  может
быть  названа  таковой  лишь  условно,  во  всяком  случае,  не  в  том  смысле,  который
сложился  во  время  позднего  Возрождения  и  господствует  в  светском  обществе  поныне.
Церковная  музыка  носит  ритуальный  характер  и  является  формой  преподнесения
молитвословных текстов. «

К музыке должно прибегать для украшения и образования

нравов

. Должна быть отвергнута музыка чрезмерная, надламливающая душу, вдающаяся

в разнообразие, то плачущая, то неудержимая и страстная, то неистовая и безумная (…).
Мелодии мы должны выбирать проникнутые бесстрастностью и целомудрием» (

Клемент

Александрийский

Григорианский хорал нельзя воспринимать как музыку в традиционном смысле

слова.  Сущность  его  —  распев  молитвословного  текста,  омузыкаленная  (или  даже
«озвученная») молитва. Именно текст обусловливает ритмику хорала, включая тончайшие
ритмические  нюансы  (например,  небольшое  удлинение  или  уменьшение  длительностей,
легкие  акценты  внутри  групп  из  кратких  звуков  и  т.д.).  Церковь  стремилась  придать
песнопениям

характер отрешённости от всего земного, мистического созерцания,

религиозного экстаза

Анализ ответа и оценка задания 5. (11 кл.)

Участник верно распределяет 9 объектов по 4 группам. По 2 балла за
каждое верное решение = 18 баллов.

Участник верно называет 4 типа строений. По 2 балла за каждое
верное называние = 8 баллов.

Участник называет 20 архитектурных признаков и 2 их функции.
По 2 балла за каждый признак и функцию =44 балла.

Участник дает определение 2 архитектурным терминам. По 2
балла за каждое определение = 4 балла.

Примечание:

Если участник называет больше архитектурных

признаков, их функций или дает верные определения большему
количеству терминов, ему выставляется по 2 балла за каждое
дополнительное сведение, но не больше 6 баллов, так, чтобы общая
оценка за пункты

не превышала 56 баллов.

Участник

верно выделяет в текстах 6

функций воздействия духовной музыки на

слушателя.

По 2 балла за каждое верное выделение = 12 баллов.

верно выделяет 4 текстовых эпизода об отношении

духовной

музыки и светской культуры.

По 2 балла за каждое верное выделение

= 8 баллов.

Участник верно соотносит 4 музыкальные традиции с типами
сооружений. По 2 балла за каждое верное соотнесение = 8 баллов.

Участник  грамотно  и  аккуратно  выполняет  задание,  не  допуская
ошибок  в  написании  терминов.  4  балла.  Если  подчеркивание  и
оформление  таблицы  сделаны  небрежно,  могут  быть  сняты  баллы  за
аккуратность  и  грамотность,  но  не  более  4.  Недопустимо  из-за
неаккуратности

оформления

снижение

баллов,

набранных

за

смысловую часть задания.

Максимальная оценка 114 баллов.

Ответ на задание 6 (11 кл.)

Архитектурные объекты

Их признаки

Три

православных храма.

2. На заднем плане

три

избы или

клети.

3. На переднем плане деревянная

звонница

с вечевым колоколом.

4. В центре кадра – трибуна "степень",
помост, устанавливаемый на вечевой
площади для посадников.

Первый

– пятикупольный виден почти

полностью.

Второй

справа угадывается по характерному

оформлению пристройки.

Третий

слева – по узкому окну в высоком

белокаменном строении. В кадре – соборная
площадь.

Бревенчатые строения с двускатными
крышами из теса – избы или клети.

Деревянный двускатный навес на столбах с
подвешенным колоколом

Ступенчатое строение в центре вечевой
площади с оратором, к которому устремлены
люди, собирающиеся по зову вечевого
колокола.

Всего сооружений:

3+3+1+1= 8

Люди устремлены к

оратору на трибуне "степени"

Название фильма:

"Александр Невский". Реж. С. Эйзенштейн.
Оператор Эдуард Тиссэ.

Анализ ответа и оценка задания 6.

1. Участник отыскивает 8 объектов. По 2 балла за каждый = 16 баллов.
2. Участник

а. верно называет 4 типа объектов. По 2 балла за каждый вид = 8 баллов.
b. указывает признаки 8 объектов. По 2 балла за каждый = 16 баллов.

3. Участник

а. называет фильм. 4 балла.

b. дает два дополнительных сведения по фильму, называя имена режиссера и

оператора. По 2 балла за каждое дополнительное сведение = 4 балла.
4. Участник верно определяет центральный объект кадра, к которому устремлены
люди. 2 балла.

Примечание:

если участник называет

степень

лобным местом в значении места, с

которого читались указы, выставляется 1 балл.

Максимальная оценка 50 баллов

Максимальная общая оценка
за выполнение всех заданий 400 баллов

РИТЕРИИ И МЕТОДИКИ ОЦЕНИВАНИЯ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ

УЧАСТНИКАМИ

КЛАССОВ

При оценивании выполнения олимпиадных заданий заключительного

этапа олимпиады учитывается следующее:



глубина и широта понимания вопроса: логичное и оправданное

расширение ответа на поставленный вопрос с использованием

внепрограммного материала;



своеобразие подхода к раскрытию темы и идеи анализируемого

произведения искусства (нахождение оправданно оригинальных

критериев для систематизации предложенного материала),



знание специальных терминов и умение ими пользоваться,



знание имен авторов, названий произведений искусства, места их

нахождения,



умение проводить художественный анализ произведения искусства,



умение соотносить характерные черты произведения искусства со

временем его создания, чертами культурно-исторической эпохи,

направления или течения в искусстве,



умение хронологически соотносить предлагаемые произведения

искусства,



умение проводить сравнительный анализ двух или нескольких

произведений искусства (в том числе разных видов искусств),



логичность изложения ответа на поставленный вопрос,



аргументированность излагаемой в ответе позиции: приведение фактов,

имен, названий, точек зрения,



умение передавать свои впечатления от произведения искусства

(лексический запас, владение стилями),



грамотность изложения: отсутствие грубых речевых, грамматических,

стилистических, орфографических (особенно в терминах, названиях

жанров, направлений, произведений искусства, именах их авторов),

пунктуационных ошибок,



наличие или отсутствие фактических ошибок.

Конкретное количество баллов, выставляемых за выполнение конкретных

заданий, указывается в ключах, подготовленных предметно-методической

комиссией для членов Жюри, где указывано в том числе максимальное количество

баллов за выполнение каждого задания.

Анализ ответа и оценка задания 1. (Анализ фрагмента фильма

«Влюблённый Шекспир» (реж. Д.Мэдден, 1998)

Таблица к заданию 1. Вариант ответа

1. Признаки

времени эпохи Шекспира в кинофрагменте:

1.1.

характерная для эпохи

одежда

из добротных суконных разных сдержанных

цветов  тканей  с  резкими  отличиями    простолюдинов  и  знати,  женщины  и
мужчины    с  покрытыми  головами  в  чепцах  и  суконных  шапках,  короткие
буфчатые штаны у мужчин-аристократов и камзолы с прорезными рукавами, в
прорезях  которых  видна  подкладка  контрастного  цвета,  кружевные  высокие
воротники,  перевязи;  узкие  ниже  колен  штаны  у  простолюдинов;  корсетное
богато  вышитое  платье  опаздывающей  к  началу  представления  молодой
женщины,  развевающийся  из  тонкой  ткани  шлейф  головного  убора
сопровождающей ее пожилой служанки;

1.2.

священник, который обвиняет театр в пороке, но его никто не слушает;

1.3.

непритязательность нравов: овцы на улице рядом со спешащими на

представление горожанами.

Оценка пункта 1.1

: по

2 балла

за каждый названный признак. До

дополнительных

баллов

за детализацию признаков =

максимально

12 баллов.

2. Средства (в том числе собственно кинематографические), которыми

авторы фильма создают атмосферу театра эпохи Шекспира:

2.1

. возбужденная предчувствием зрелища, развлечения публика, заполняющая

стоячие места перед сценой, бурно приветствующая исполнителей,

2.2.

молодой актер, исполняющий женскую роль, потерявший голос;

2.3.

заикающийся актер, произносящий текст Пролога – вынужденное

привлечение для участия в спектакле недостаточно профессиональных актеров;

2.4.

сигнал трубы, возвещающий начало представления (аналог современных

звонков);

2.5.

торговка яблоками, предлагающая товар зрителям перед спектаклем

(аналог современного театрального буфета),

2.6.

неразбериха и нервозное состояние автора и исполнителей, данные

ракурсом

, позволяющим видеть происходящее за кулисами;

2.7.

атмосфера всеобщего возбуждения, создаваемая

монтажом

чередующихся кадров, с изображением зрительского нетерпения и нервозности
актеров;

2.8.

крупные планы

Шекспира, глаза которого полны муки и тревоги,

порожденной множеством недоработок к началу представления, которые могут
привести к провалу написанной им трагедии;

2.9.

панорама

: внимательные лица зрителей, не избалованных разнообразием

развлечений.

2.10.
Оценка

пункта 1.2: по 2 балла

за каждое обоснованно указанное средство. До

дополнительных

баллов

за указание собственно кинематографических

средств

= максимально 30 баллов.

3. Особенности театра шекспировской поры, воспроизведенные в
кинофрагменте:
3.1.

деревянное строение,

3.2.

стоячие места перед сценой для простолюдинов,

3.3.

сидячие места на ярусах для аристократов,

3.4.

отсутствие пространства между зрителями и сценой,

3.5.

отсутствие женщин-актрис,

3.6.

эмоциональное поведение зрителей, непосредственных и не стесняющихся

в выражении эмоций.

3.7

. присутствие на спектакле

простолюдинов и аристократов

3.8.
3.9.
3.10.
Оценка пункта 1.3:

по 2 балла за каждую обоснованно указанную особенность

= максимально

20 баллов

4. Особенности состояния культуры, искусства кино и общества в период

создания фильма (1998) и их отражение в кинофрагменте:

4.1.

производство цветных звуковых широкоформатных полнометражных

кинофильмов;

Оценка пункта 4.1 задания 1:

за каждое качество по 1 баллу.

4.2.

внимание к вопросам творчества, обращение к творческим судьбам

знаменитых мастеров, оставивших яркий след в истории искусства, их
противостоянию массовой культуре;

4.3.

развитие низкопробной массовой культуры, жанров фэнтези, любовного

романа;

4.4.

попытка

соединить интеллектуальную и массовую тенденции в

пространстве одного произведения, которое не будучи однодневкой может
оказаться интересным многим при насыщенности серьезным содержанием;

4.5.

желание обратиться к классике на новом переосмысленном уровне при

сохранении основополагающих ценностей и смыслов.

Оценка пункта 1.4:

по 4 балла за каждую обоснованно указанную особенность

максимально 20 баллов.

5. Сделайте вывод. Напишите, как влияет время создания фильма на
воплощение событий прошлого. Почему, отвечая на актуальные вопросы
своего времени, художник обращается к сюжету на историческую тему.

Фильм  о  Шекспире  снимался  в  начале  ХХI  века.  Это  время  решения  новых
творческих  задач,  когда  становится  особенно  интересным,  как  проблема
новаторства в творчестве решалась в историческом времени. Фигура Шекспира в
этом отношении очень интересна. Он был очень молод, искал свой путь в театре
и  драматургии.  Это  может  оказаться  интересным  и  привлекательным  для
молодых ищущих людей, ведь муки творчества, страх перед неудачей никуда не
исчезли.  В  фильме  есть  выразительная  фраза,  адресованная  Шекспиру:  «Всё
устроится.  –  Но  как?  –  Не  знаю,  это  тайна».  И  эта  тайна  приоткрывается  на
глазах у современных зрителей, утверждая веру в торжество искусства, до конца
объяснить механизмы которого вряд ли возможно.

Оценка пункта 1.5 задания 1:

за развернутый логично выстроенный вывод

максимально

6 баллов

6. За грамотное оформление ответа при отсутствии грамматических,
орфографических, речевых ошибок начисляется 2 балла

Максимальная общая оценка задания 1: 90 баллов.

Анализ ответа и оценка задания 2

Текст 1.

Музыка Прокофьева, впервые показанная в виде двух оркестровых сюит,
пленила

слушателей

своей

рельефностью

портретно-симфонических

характеристик и инструментальной изобретательностью. В скерцозном эпизоде
героини-девочки,  ее  легком,  стремительном  движении  так  и  видится  то
скользящий, то подпрыгивающий бег совсем еще юного существа. Вторая, ля-
бемоль-мажорная тема героини показывает другую, взрослую грань ее облика,
представительницы  высшей,  родовитой  знати.  Музыка  по-светски  элегантна,
изящна.  Специфические  паузы  напоминают  поклоны,  мягкий  аккомпанемент
спокойного, ласкового, чуточку колыбельного оттенка придает теме единство и
некоторую  завороженность.  (

илл.

) –

4 балла за выделение эпизодов, + 2

балла за верное соотнесение с иллюстрацией.
Название произведения:

балет С.С.Прокофьева "Ромео и Джульетта"_

2 балла

Определяющие признаки:

балет Прокофьева,

Ромео и Джульетта во время

венчания у брата

Лоренцо

, оба в светлых одеждах, что подчеркивает их

единство.

По 2 балла за каждый признак и дополнительное называние

имен.
Максимально 6 баллов.

Текст. 2.

При  минимуме  декораций  (  их,  практически,  нет,  только  фон  да  лестница),  за  счёт  яркого
таланта  и  высочайшего  уровня  исполнительского  мастерства  абсолютно  всех  участников
этой  драматической  истории,  интересных  и  необычных  режиссёрских  находок,

оригинального постановочного замысла и грандиознейшей, потрясающей музыке Дмитрия
Шостаковича, мы видим здесь настоящего героя из одноимённого произведения Шекспира –
влюблённого,

одолеваемого

сомнениями,

глубоко

страдающего,

мятущегося...сражающегося.

Торжественная,

бравурная,

тревожная,

лирическая,

печальная музыка, как живой организм.

(илл. 1) – 4 балла за выделение

эпизодов, + 2 балла за верное соотнесение с иллюстрацией
Название произведения:

хореографическая сюита "Гамлет" на музыку Д.

Шостаковича

2 балла

Определяющие признаки:

Шостакович писал к кинофильму "Гамлет"

Г.

Козинцева

музыку, которую впоследствии охотно использовали для

оформления спектаклей и которая легла в основу хореографической сюиты.
Гамлет носит траур по отцу и одет в черное, его скорбь противопоставлена
светлой нежности Офелии, одетой в белое.

По 2 балла за каждый признак и дополнительное называние имен.
Максимально 8 баллов.

Максимальная оценка за задание 2 – 30 баллов.

Анализ ответа и оценка задания 3

1. Объедините иллюстрации в
смысловые группы по три.

За правильное компоновку и расположение
каждой из 9 иллюстраций в смысловой группе
по 2 балла = максимально

баллов

2. Поясните принцип
смыслового отбора и
объединения в группы.

по 2 балла =

6 балов

3. Названия представленных на
иллюстрациях

сооружений,

интерьеров, сюжетов.
Источник  и  местонахождение
поэтических строк.

За каждое верно названное архитектурное
сооружение, интерьер, точно определенный
смысл иллюстрации, источник и
местонахождение поэтических строк по 2 балла
=

баллов

Если участник дает

дополнительные сведения
фактографического, исторического
культурного плана, начисляется по 2
дополнительных балла, но не более 18
дополнительных баллов за дополнительные
сведения.

4 Отличительные признаки
каждой иллюстрации

За каждый верно названный отличительный
признак, позволяющий отнести иллюстрацию в
ту или иную смысловую группу

по 2 балла

Максимально 28 баллов за отличительные
признаки.

5. За грамотное оформление начисляется

2 балла

Максимальная оценка за задание 3 – 90 баллов

содержание .. 322 323 324 325 ..