Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 321

своей  жизни.  Увидеть  всё  это  зрителю  помогает  замечательная 
операторская  работа:  мы  видим  падающего  героя,  кружатся  деревья,  по 
такому же кругу лестниц взбегает герой к своей любимой, всё смешалось 
в  кадре  –  радостные  лица  героев,  их  близких,  кадры  наплывают  друг  на 
друга,  всё  крутится.  Благодаря  этому  зритель  практически  чувствует  то 
же,  что  и  герой  фильма.  За  несколько  секунд  мелькает  всё  то,  что  уже 
никогда  не  сбудется  в  жизни  Бориса.  Резкая,  щемящая  музыка  в  момент 
смертельного  ранения  героя,  плавно  и  радостно  звучащая  в  кадрах 
несбывшейся  свадьбы  усиливают  ощущение  трагизма  этой  сцены. 
Музыка 

передаёт 

смятение, 

тревогу, 

гибель, 

создавая 

яркую 

звукозрительную картину. 

3.

 

Это фильм режиссёра М.Калатозова, автора фильма «Красная палатка».  

4.

 

Фильм снят по пьесе В.Розова «Вечно живые». 
 

Анализ предложенного варианта ответа. Оценка:

 

1.

 

Участник

 

даёт  название  эпизоду  и  предлагает  своё  объяснение 

композиции  предложенной сцены – 2 балла.  
Участник  демонстрирует  понимание  значения  предложенного  эпизода 
для раскрытия художественного замысла фильма – 2 балла.  

2.

 

Участник  поясняет  смысл  эпизода  –  2  балла,  перечисляет  2  средства 

художественной киновыразительности (по 2 балла за каждое средство) 
и  связывает  указанные  им  приёмы  с  проявлением  смысла  эпизода  -  2 
балла.  Итого  8  баллов.  (Максимально  12  баллов.  Дополнительные 
баллы  начисляются  за  каждое  дополнительно  названное  средство 
киновыразительности).  

3.

 

Называет режиссёра фильма – 2 балла.  

Дополнительно  дает  название  ещё  одного  фильма  данного  режиссёра 
(Участник  может  назвать  другие  дополнительные  сведения,  например, 
имя  оператора  фильма  –  С.Урусевский).  По  2  балла  за  каждое 
дополнение. Итого 4 балла.  
(Максимально с учётом возможного расширения ответа – 8 баллов) 

4.

 

Участник  называет  автора  литературного  произведения  и  знает  его 

название – по 2 балла. Итого – 4 балла.  

5.

 

Ответ дан без грамматических и орфографических ошибок – 2 балла. 

 

Итого за ответ: 24 балла. 
Максимальный балл за задание – 30 баллов 
 
Задание 7 
Рассмотрите представленные произведения, что в них общего и чем они 
отличаются? 
 Какими  качествами,  по-вашему,  хотел  наделить  художник  каждое 
произведение? 

 

 

Ма  Юань.  Лунный  свет.  Живопись 
тушью на шелке .12- 13вв. 

Иван Шишкин.  На Севере диком…, 
1891 
Холст, масло 

 
Вариант ответа: 

Мы  можем  видеть  два  пейзажа  относящихся  один  -    к  китайской 

средневековой живописи (династия Сунн - 960 – 1279; жанр  «шань-шуй»  — 
традиционная  пейзажная  композиция  с  изображением  гор  и  воды),  другой  -  
принадлежит кисти русского живописца Ивана Шишкина. 

На  наш  взгляд,  представленные  работы  объединяет  живописный  жанр 

и  сюжет,  главным  героем  которого  можно  назвать  природу.  Оба  пейзажа 
пронизаны  лирическим  настроением,  в  основе  которого  лежит  глубокое 
переживание величия природы. 

 Можно  говорить  и  о  композиционном  сходстве  работ.  В  китайском 

пейзаже наше внимание в первую очередь захватывает корявая ветка старого 
дерева на фоне безбрежного неба. И.Шишкин помещает в центре композиции 
картины  одиноко  стоящую  сосну  на  вершине  неприступной  голой  скалы, 
посреди  кромешной  тьмы,  льда  и  снега.  Картина  построена  на 
противопоставлении безбрежного горного пространства и одиноко стоящего 
могучего дерева, словно парящего над ним. 
  

Предложенные  образы  способствуют  раскрытию  целой  гаммы 

душевных переживаний человека. Только в первом случае - это переживания 
китайского философа, почти бесстрастно созерцающего природу в состояние 
душевного  покоя  и  внутренней  сосредоточенности.  А  в  другом,  на  наш 
взгляд,  мощно  звучит  тема  одиночества  так  же,  как  и  в  стихотворении 

М.Лермонтова, по мотивам которого, можно вспомнить, И.Шишкин написал 
картину «На севере диком..». 

В  пейзаже  «Лунный  свет»  («Лунная  ночь»)  раскрываются  некоторые 

особенности творческого метода китайских художников работавших в жанре 
«шань  -  шуй»  (горы  -воды):  следование  традиции,  памятникам  древности; 
живопись на шёлке;  высокая  техника письма тушью и  кистью; графичность; 
предпочтение монохромному исполнению. Художник использует вытянутую 
вверх форму свитка, чтобы показать огромность вселенной. 
Картина «На севере диком» написана маслом на холсте. Художник изобразил 
зимний  пейзаж.    Используя  богатую  палитру  оттенков,  он  мастерски 
передает  глубину  ледяного  безмолвия,  холодный  свет  луны,  серебрящий 
вечные снега и разрывающий непроглядную тьму ущелья над которым гордо 
возвышается  одинокое  дерево-исполин.  Воссоздано  состояние  зимнего 
оцепенения  природы  и  одновременно  благоговения  человека  перед 
непокоренной стихией.          
       В работе китайского мастера зритель встречает человека. Кто он?   Поэт, 
ученый или монах? Человек лежит под старой сосной, выросшей на вершине 
обрывистого  острого  горного  пика,  и  любуется  красотой  ночного  неба, 
освещенного луной.  Изображенный мир близок и соразмерен человеку. 
 

Анализ предложенного варианта ответа. Оценка: 

1.

 

Участник владеет навыками анализа художественного произведения: 



 

умеет  использовать  в  анализе  особенности  выразительных  средств 
предложенного вида искусства (о композиционном сходстве работ; 
живопись  на  шёлке;  высокая  техника  письма  тушью  и  кистью; 
графичность;  предпочтение  монохромному  исполнению;  художник 
использует  вытянутую  вверх  форму  свитка;  маслом  на  холсте; 
богатая  палитра  оттенков).  5  баллов.  (0-5  баллов  в  зависимости  от 
глубины и качества ответа) 



 

умеет  соотносить образный строй двух произведений (оба пейзажа 
пронизаны  лирическим  настроением,  в  основе  которого  лежит 
глубокое  переживание  величия  природы;  бесстрастное  созерцание 
природы; мощно звучит  тема одиночества). 5 баллов. (0-5 баллов в 
зависимости от глубины и качества ответа) 



 

демонстрирует понимание  художественного образа (предложенные 
образы 

способствуют 

раскрытию 

целой 

гаммы 

душевных 

переживаний  человека;  это  переживания  китайского  философа,  в 
состояние  душевного  покоя  и  внутренней  сосредоточенности; 
переживание одиночества)

 

. 5 баллов. (0-5 баллов в зависимости от 

глубины и качества ответа) 



 

умеет  увидеть  идею  эпохи,  выраженную  в  предложенных 
произведениях.  5  баллов  (0-5  баллов  в  зависимости  от  глубины  и 
качества ответа). 

Всего: 20 баллов  

2.

 

Наличие  личностной  оценки  по  отношению  к  произведениям  искусства 
(корявая  ветка;  неприступной  голой  скалы

; 

посреди  кромешной  тьмы; 

дерева, словно парящего; глубину ледяного безмолвия; непроглядную тьму 
ущелья;  дерево-исполин  и  т.д.)    3  балла.  (0-3  балла  в  зависимости  от 
качества ответа) 

3.

 

Оправданно  расширяет  ответ  (династия  Сун:  960  –  1279;  жанр  «шань-
шуй»;  как  и  в  стихотворении  М.Лермонтова).    3  балла.  (По  1  баллу  за 
каждую информационную единицу, но не более 5 баллов).   

4.

 

Ответ дан без грамматических и орфографических ошибок – 2 балла. 

 

Общая оценка – 28 баллов

. 

Максимальный балл за задание – 30 баллов 

 

 

Общее количество баллов - 246 
 
 
 
 

Критерии и методика оценивания выполнения олимпиадных заданий  

по

 

И

СКУССТВУ 

(

МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

) 

ДЛЯ 

9

 КЛАССОВ

 

 
 

Ответ на 

задание 1

 (9 кл)

 

 

Этюд 

– упражнение для развития актёрской техники, 
основанное на импровизации. 

Мультипликация  – технические приёмы создания иллюзии движущихся 

изображений с помощью последовательности 
неподвижных изображений. 

Амплуа 

– определенный тип ролей, соответствующий внешним и 
внутренним данным актёра. 

Монтаж 

– интерпретация материала путём отбора, сочетания 
отдельных кусков изображения. 

Задник 

– часть театральной декорации, фоновый занавес на 
широкой стороне сценической площадки, сделанный, как 
правило, из холста; может быть как чёрным, так и с 
нанесённым на него перспективным или абстрактным 
изображением. 

Амфитеатр  

– 

места 

в 

зрительном 

зале, 

расположенные 

повышающимися  уступами  за  партером  по  образцу 
античных сооружений для зрелищ. 

 

Анализ ответа и оценка задания 1. 

 

1.

 

Участник верно соотносит 5 терминов с их определениями. По 2 балла 
за каждое верное соотнесение. = 10 баллов. 

2.

 

Участник дает верное определение оставшемуся термину, соотнося 
современное понятие с его историей. 4 балла. Если участник 
ограничивается только историческим определением или только 
современным, выставляется 2 балла.  

 

Максимальная оценка 14 баллов.  
 

Ответ на 

задание 2

 (9 кл.) 

 
 

Оперы 

Название 

Автор 

"Волшебная флейта" 

Моцарт 

"Пиковая дама" 

Чайковский 

"Порги и Бесс" 

Гершвин 

"Тристан и Изольда" 

Вагнер 

"Руслан и Людмила" 

Глинка 

Балеты 

Название 

Автор 

"Дон Кихот" 

Минкус 

"Жар-птица"  

Стравинский 

"Золушка"  

Прокофьев 

"Щелкунчик"  

Чайковский 

"Лебединое озеро" 

Чайковский 

Мюзиклы 

Название 

Автор 

"Алые паруса" 

М. Дунаевский 

"Вестсайдская история" 

Бернстайн 

"Иисус Христос суперзвезда" 

Уэббер и Райс 

"Нотр -Дам де Пари" 

Риккардо Коччанте 

"Кошки"  

Уэббер 

Примечание.  В  5  строке  каждого  блока  даны  варианты  возможных 
ответов.

Участник может дать свои примеры.  

 
Анализ ответа и оценка 

1.

 

Участник верно определяет жанры трех групп произведений. По 2 
балла за каждое верное определение = 6 баллов. 

 

2.

 

Участник верно соотносит 12 названий произведений с именами их 
авторов. По 2 балла за каждое верное соотнесение = 24 балла.

 

3.

 

Участник самостоятельно предлагает 3 произведения, верно 
атрибутирует их жанр,  названия, авторов. По 2 балла за каждое верное 
сведение = 18 баллов. 

4.

 

Участник грамотно и аккуратно оформляет ответ. 2 балла. 

Максимальная оценка 50 баллов. 

 

 
 

 

Ответ на 

задание 3

 (9 кл.) 

 

 

 

 

 

Скульптурный 

портрет 

Горельеф 

Статуэтка 

Памятник 

Петру 

Первому 
("Медный 
всадник"),  
установленный  на 
Сенатской 
площади  в  Санкт-
Петербурге. 
Выполнен 
скульптором 
Фальконе 

по 

заказу  Екатерины 
II. 

Битва  македонцев  с  персами. 
Фрагмент  рельефа  саркофага 
Александра Македонского 

"Укротитель 
коней"  Клодта,  в 
увеличенном 
виде 
скульптурная 
композиция 
установлена 

на 

Аничковом мосту 
в 

Сакт-

Петербурге 

 
 
Анализ ответа и оценка задания 3 (9 кл.) 
 

1.

 

Участник  верно  уточняет  жанровую  природу  3  изображений.  По  2 
балла за каждое уточнение = 6 баллов.  

2.

 

Участник 1). дает название, 2). называет авторов и 3). местоположение 
2 произведений (1 и 3). За каждое дополнительное сведение по 2 балла 
= 12 баллов. За уточненное местоположение (Аничков мост, Сенатская 
площадь)  начисляется  дополнительно  по  2  балла.  За  указание  на  имя 
Екатерины II + 2 балла = 18 баллов. 

3.

 

Участник  верно  называет    изображение  2  и  атрибутирует  его.  По  2 
балла за каждое дополнительное сведение = 4 балла. 

4.

 

Участник грамотно оформляет ответ. 2 балла.  

 
Максимальная оценка 30 баллов. 

 

Ответ на 

задание 4

 (9 кл.) 

1.  

1

 2 

 3 

 

1. Лютня 

2. Виола 

3. Тимпан (бубен) 

 

2.  

Предполагаемый ответ на пункт 2 задания 4 (9 кл.) 

 
Высказывание  N  II  подчеркивает  особый  язык,  которым  обладает  музыка: 
минуя  слова,  она  способна  передавать  чувства,  так  стирая  грани  между 
людьми,  преодолевая  временн

ы

е  и  пространственные  преграды,  что 

позволяет  отнести  ее  к  явлениям  божественным,  существующим  вне 
пространства  и  времени,  в  бесконечности  и  вечности.  Живописец, 
передавая  воздействие  музыки  на  человека,  вкладывает  музыкальные 
инструменты  в  руки  ангелов  и  изображает  их  на  фоне  небесной  выси. 
Положение  рук  передает  нежность  прикосновения  к  инструментам  и 
создает  предчувствие  тончайших  гармоний.  Музыкальную  гармонию 
художник  передает  сочетанием  цветов,  выразительных,  но  не  кричащих. 
таким  образом,  через  жест,  колорит,  композицию  художник  стремится  к 
передаче  впечатления  от  музыкального  произведения.  Именно  об  этом 
говорится в высказывании 

Томаса Карлейля. 

 

 

Примечание. Участник может выбрать, по своему усмотрению,  другое 
высказывание.  Верность  ответа  в  таком  случае  определяется 
доказательностью  его  рассуждений. 

Например,  может  быть  проведено 

рассуждение  об  особом  течении  времени  для  слушателя  и  выбрано 
высказывание 

III. Музыка – это лучший способ переваривания времени. 

В.Г. Оден