Искусство (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2021-2010 год) - часть 136

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 

10 

класс

 

 

-33- 

 

И.Ф. Анненский. 

 

То было на Валлен

-

Коски 

 

То было на Валлен

-

Коски. 

 

Шёл дождик из дымных туч, 

 

И жёлтые мокрые доски

 

Сбегали с печальных круч. 

 

Мы с ночи холодной зевали, 

 

И слёзы просились из глаз; 

 

В утеху нам куклу бросали

 

В то утро в четвёртый раз. 

 

Разбухшая кукла ныряла

 

Послушно в седой водопад, 

 

И долго кружилась сначала, 

 

Всё

 

будто рвалася назад. 

 

Но даром лизала пена

 

Суставы прижатых рук, ―

 

Спасенье

 

её неизменно

 

Для новых и новых мук. 

 

Гляди, уж поток бурливый

 

Желтеет, покорен и вял; 

 

Чухонец

-

то был справедливый, 

 

За дело полтину взял. 

 

И вот уж кукла на камне, 

 

И дальше идёт река… 

 

Комедия эта была мне

 

В то серое утро тяжка. 

 

Бывает такое небо, 

 

Такая игра лучей, 

 

Что сердцу обида куклы

 

Обиды своей жалчей. 

 

Как листья тогда мы чутки: 

 

Нам камень седой, ожив, 

 

Стал другом, а голос друга, 

 

Как детская скрипка, фальшив. 

 

И в сердце сознанье глубоко, 

 

Что с ним родился

 

только страх, 

 

Что в мире оно одиноко, 

 

Как старая кукла в волнах…

 

1909 

В.Я. Брюсов. 

 

Девочка с куклой 

 

– 

Что же ты сделала, девочка милая, 

 

С фарфоровой куклой своей? 

 

― Когда было скучно,

 

её колотила я, 

 

И вот 

– 

теперь трещина в ней. 

 

– 

Глаза открывала и закрывала она, 

 

Папа

-

мама могла говорить. 

 

– 

А теперь совсем безмолвною стала 

она, 

 

Не знаю, как с ней мне и быть. 

 

– 

Чего же ты хочешь, девочка 

нежная? 

 

Куклу целуешь зачем? 

 

– 

Хочу, чтоб была она снова, как 

прежняя, 

 

Такой, как прежде, совсем. 

 

– 

Девочка милая, сама ты разбила ее. 

 

Теперь куклы прежней 

– 

нет… 

 

– 

Боже мой! Боже мой! так я 

 

любила её

!  

Без неё

 

не мил мне весь свет!

 

1912 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 

10 

класс

 

 

-34- 

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ АНАЛИТИЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ

 

Критерии  оценки  аналитических

 

заданий  выстроены  таким  образом,  чтобы

 

в

 

работах

 

участников максимально высоко ценилось видение произведения как 

«сложно устроенного смысла» (Ю.М. Лотман), умение раскрыть и описать такие 

смыслы через анализ средств художественной выразительности. 

 

При оценке работ следует руководствоваться следующими критериями.

 

А. Интерпретация и понимание

 

Работа демонстрирует способность участника последовательно и обоснованно:

 

– 

видеть глубокие смыслы

; 

– 

делать тонкие наблюдения для их выявления

; 

– 

привлекать для выявления смыслов широкий круг ассоциаций.

 

Максимальный балл: 2

0

. Шкала оценок: 0

–6–13–20 

В. Культурная эрудиция и знание терминологии

 

Работа демонстрирует умение участника

: 

– 

корректно использовать понятийный аппарат без искусственного усложнения 

текста работы

; 

– 

избегать фактические ошибки

; 

– 

уместно демонстрировать знания из области истории культуры

.  

Максимальный балл: 1

0

. Шкала оценок: 0

–3–7–10 

C. Создание текста

 

В работе присутствует:

 

– 

постоянная опора на анализируемое произведение (цитаты, описание деталей, 

примеры и т.

 

п.)

; 

– 

композиционная стройность, логичность повествования

; 

– 

стилистическая однородность

.  

Максимальный балл: 10. Шкала оценок: 0

–3–7–10

 

D. Грамотность

 

В работе отсутствуют языковые, речевые и грамматические ошибки. 

 

Максимальный балл: 4. Шкала оценок: 0

–1–3–4 

Примечание. 

Сплошная проверка работы по привычным школьным критериям 

грамотности  с  полным  подсчётом  ошибок  не  предусмотрена.  При  наличии 

в

 

работе языковых, речевых и грамматических ошибок, серьёзно затрудняющих 

чтение и понимание текста (в  среднем более  5  грубых  ошибок  на  100  слов)

, 

работа по этому критерию получает ноль баллов

 

Итого

 

за задание 

5 – 

максимум 

44 

балла.

 

МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ 

– 90 

-1- 

 

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ 

 

ПО ИСКУССТВУ (МХК). 2018

–

2019 г.

 

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 11 КЛАСС

 

 

Критерии

 

Уважаемый участник! 

При  выполнении  заданий

 

Вам  предстоит  определённая  работа,  которую 

лучше организовывать так:

 

‒

 

внимательно  прочитайте  задание  и  посмотрите  на  предложенные

 

Вам 

источники;

 

‒

 

если Вы не уверены, правилен ли Ваш ответ, не волнуйтесь 

– 

в материале 

заданий очень часто содержатся важные детали, опираясь на которые Вы 

логически можете прийти к верному ответу; 

 

‒

 

в  аналитических  заданиях  оценивается  умение

 

рассуждать,  наблюдать, 

делать выводы и строить связный текст рассуждения. 

 

За  каждый  правильный  ответ  Вы  можете  получить  определённое  членами 

жюри количество баллов, но не выше указанной максимальной оценки.

 

Сумма  набранных  баллов  за  все

 

решённые  вопросы 

– 

итог  Вашей  работы. 

Максимальное количество баллов 

– 120. 

Задания считаются выполненными, если Вы вовремя сдали их членам жюри.

 

Задания олимпиады составлены так, что все вопросы касаются одного круга 

тем.  Постепенно  подход  к  выбранной  теме  будет  углубляться, 

а

 

воссоздаваемый  Вами  в  ходе  выполнения  заданий  образ 

– 

становиться 

более  многогранным  и  тонким.  Поэтому  в  работе  над  заданиями  каждой 

части олимпиады

 

Вам может помочь материал остальных заданий. Если при 

выполнении  заданий

 

Вам  не  хватает  места,  Вы  можете  попросить 

дополнительные листы у организатора. 

 

  

  

Желаем успеха! 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 11 класс

 

 

-2- 

Создание  паровоза,  развитие  железной  дороги  радикально  изменило  жизнь 

людей; перевернуло представление о времени и пространстве, о разнообразии 

мира и скорости. И традиционная для искусства тема дороги, пути приобрела 

новые  сюжеты,  иных  героев  и  действующих  лиц,  в  центре  внимания 

художников  оказались  особые  объекты  изображения.  Кто-то  выбирал  и 

исследовал объекты видимого зримого мира – вокзалы, железную дорогу, поезд, 

работающие  механизмы;  кто-то,  обнаруживая  парадоксальность  темы, 

фокусировался  на  осмыслении  двойственности,  возникших  бинарных 

оппозиций – человек и машина, живое и механическое, встреча и расставания, 

коллективное  и  индивидуальное;  а  для  кого-то  в  центре  поиска  оказывалось 

стремление передать неуловимое, попробовать средствами своего искусства 

изобразить не только движущийся объект, а само движение.  

Посмотреть  и  подумать,  как  выстраивается  образ  железной  дороги 

в разных  видах  искусства  XIX–XX  веков,  предлагают  Вам  задания  этого 

тура олимпиады.  

Задание

 1 (14 

БАЛЛОВ)

 

Железнодорожный  вокзал

 

наряду  с  банком  и  музеем  стал  новым 

архитектурным  жанром 

XIX 

века.  В  архитектуре  европейских  и  мировых 

столиц он играл очень важную градообразующую роль. Имело значение

 

его 

место  в  городе,  конфигурация  площадей  и  улиц,  сходившихся  к  зданию

, 

и 

сам  характер  постройки.  Именно

 

вокзал  должен  был  сразу  дать 

приезжающим  в

 

город  суммарное,  образное  представление  о  его 

архитектурном облике.  Поэтому  жанр вокзала всегда был так восприимчив 

к

 

национальным  архитектурным  чертам  и  местным  особенностям.  Кроме 

того,  на  него  хорошо  перекладывались  схемы  построения  храма  (жанра

, 

доминировавшего  в

 

архитектуре  до  эпохи  Нового  времени),  устройство 

дебаркадера с

 

перронами напоминало структуру многонефной базилики.

 

А

.

 

Посмотрите  на  восемь  фотографий  вокзалов,  собранных

 

в  задании.

 

Опираясь  на  архитектурные  черты  каждого  из  них,  назовите  страну, 

в

 

которой он находится.

 

Для этого вы можете воспользоваться прилагаемым 

списком  стран.  Обратите  внимание

 

на  то,  что  в  списке  больше  стран,  чем 

картинок в задании. (Польша, Голландия, Турция, Франция, Россия, Япония, 

Индия, Португалия, Мексика, Великобритания, Китай, Германия)

.  

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 11 класс

 

 

-3- 

 

1 

 

2 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 11 класс

 

 

-4- 

 

3 

 

4 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 11 класс

 

 

-5- 

5 

 

6 

 

7 

 

Всероссийская олимпиада школьников по искусству (МХК).

 2018–

2019 уч. г.

 

Муниципальный этап. 11 класс

 

 

-6- 

8 

 

Ответы:

 

01 – 

Голландия

 

02 – 

Япония

 

03 – 

Португалия

 

04 – 

Великобритания

 

05 – 

Индия

 

06 – 

Франция

 

07 – 

Германия

 

08 – 

Турция

 

Б

.

 

На двух фотографиях представлены станции, которые являлись конечными 

пунктами следования знаменитого Восточного экспресса, пассажирского поезда 

класса люкс, с 1883 года курсировавшего между Парижем и Стамбулом.

  

Какие элементы стамбульского вокзала восходят к «восточной» архитектурной 

традиции? А какие детали и черты, напротив, имеют европейское происхожде

-

ние  и  тем  самым  указывают  на  начальную  точку  пути?  Посмотрите  на 

Парижский  и  Стамбульский  вокзалы  как  на  ансамбль.  Какие  элементы  и 

архитектурные черты связывают их как пролог и финал единого действия? Как 

они развиваются и преобразуются в

 

зданиях этих двух вокзалов, если путеше

-

ственник движется с запада на восток и обратно 

– 

из Азии в Европу?

 

Запишите 

ответы на эти вопросы в виде связного текста длиной 5

–

7 предложений

. 

Задание 1

 

А.

 

За каждый правильный ответ 

– 

по 1 баллу

. 

Итого за задание 1

 

А 

– 

8 баллов

 

Задание 1Б.

 

Критерии оценки развёрнутого ответа  

Наличие тонких наблюдений, выявляющих существенные смыслы

 

4 балла

 

Умение  подтверждать  свои  наблюдения  уместными  ссылками  на 

источник

 

2 

балла

 

Всего за задание 1 Б

 – 6 

баллов

. 

Итого за задание 1 – максимум 14 баллов.