Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2014-2009 год)

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

В симбиотические отношениями с бактериями рода Rhizobium не вступают:

а) чечевица (Lens culinaris);

б) морковь (Daucus carota);

в) люпин (Lupinus);

г) арахис (Arachis hypogaea).

Растения из семейства крестоцветных, используемые в медицине:

а) пастушья сумка и горчица сарептская;

б) ромашка лекарственная и пастушья сумка;

в) горчица сарептская и зверобой пятнистый;

г) зверобой пятнистый и одуванчик лекарственный.

Корневая система спорофита папоротника щитовника мужского:

а) стержневая, включает главный и боковые корни;

б) стержневая, включает главный и придаточные кори;

в) мочковатая, включает придаточные и боковые корни;

г) мочковатая, включает главный, придаточные и боковые корни.

Цикорий обыкновенный - хороший медонос. Его цветки образуют соцветие:

а) кисть;

б) головку;

в) початок;

г) корзинку.

10.

Строение цветка мотыльковых является результатом приспособления к опылению

насекомыми. Эти растений опыляются главным образом насекомыми способными

добраться до нектарников, расположенных в глубине цветка при основании

пестика. Формула цветков мотыльковых:

а) *Са₅Со₅А₅G₁ и *Са₍₅₎Со₍₅₎А₅G₁;

б) ↑Са₅Со₅А₁₀G₁ и ↑Са₍₅₎Со₍₅₎А₅₊₅G₁;

в) ↑Са₍₅₎Со_1,2(2)А₍₅₊₅₎G₁ и ↑Са₍₅₎Со_1,2(2)А_(5+4),1G₁;

г) *Са₍₅₎Со_1+2+(2)А₍₉₎₊₁G₁.

11.

Семена ландыша майского:

а) с эндоспермом и предзародышем (проэмбрио);

б) с эндоспермом и двусемядольным зародышем;

в) с эндоспермом и односемядольным зародышем;

г) без эндосперма и с односемядольным зародышем.

12.

У гусиного лука желтого плод:

а) трехгранная коробочка;

б) малиновая ягода;

в) семянка;

г) зерновка.

13.

У представителей сложноцветных в пределах одной корзинки могут быть цветки:

а) только одного типа;

б) одного или двух типов;

в) только двух типов;

г) двух или трех типов.

14.

Созревание бананов после транспортировки можно ускорить, если поместить

плоды в:

а) хорошо освещённое прохладное место;

б) газовую смесь с увеличенным содержанием углекислоты;

в) газовую смесь с увеличенным содержанием этилена;

г) газовую смесь с увеличенным содержанием этана.

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

15.

При инфекционных заболеваниях в организме растения начинается синтез новых

специфических веществ, которые не характерны для здорового растения. Эти

вещества токсичны для патогенных организмов. Такие вещества называют:

а) фитонцидами;

б) фитогормонами;

в) фитоалексинами;

г) фитохелатинами.

16.

Необратимое изгибание побега в сторону света, которое происходит за счёт

неравномерного роста его клеток на освещенной и затенённой стороне,

называется:

а) фотопериодизмом;

б) фототропизмом;

в) фототаксисом;

г) фотонастией.

17.

Растительные клетки имеют разные потребности в АТФ. В связи с этим плотность

митохондрий (их количество в единице объема) в разных клетках растительного

организма неодинакова. Среди перечисленных типов клеток выберите те, в

которых плотность митохондрий максимальна:

а) ситовидные клетки флоэмных окончаний листа;

б) клетки-спутницы флоэмных окончаний листа;

в) замыкающие клетки устьиц;

г) клетки эпидермиса листа.

18.

Наружная мембрана растительной клетки (плазмалемма) несёт электрический

заряд: снаружи она заряжена положительно, а внутри - отрицательно. Такое

распределение зарядов возникает и поддерживается благодаря:

а) работе Н⁺-помпы;

б) активности Na⁺/К⁺-АТФазы;

в) согласованному открыванию К⁺-каналов;

г) постоянному окислению на мембране органических веществ кислородом воздуха.

19.

Растения не способны усваивать азот из внешней среды:

а) в форме N₂;

б) в форме NO_3-;

в) в форме NH₄₊;

г) в составе аминокислот.

20.

На рисунке изображён срез:

а) печёночного сосальщика в задней трети тела;

б) планарии в задней трети тела;

в) планарии в передней трети тела;

г) бычьего цепня.

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

21.

Если на поперечном срезе дождевого червя видны семенные мешки, то срез был

сделан:

а) на уровне пояска;

б) впереди пояска;

в) позади пояска;

г) либо впереди, либо позади пояска.

22.

Отряды насекомых с полным превращением:

а) ручейники, термиты, перепончатокрылые;

б) двукрылые, чешуекрылые, стрекозы;

в) подёнки, жесткокрылые, вши;

г) сетчатокрылые, двукрылые, блохи.

23.

При фильтрационном питании у мидии собственно фильтром является/являются:

а) ротовые лопасти;

б) щупальца;

в) вводной сифон;

г) жабры.

24.

У обыкновенного комара (Culex vulgaris) зимующей стадией развития является:

а) имаго;

б) куколка;

в) личинка;

г) яйцо.

25.

На рисунке изображён

ископаемый

представитель:

а) моллюсков;

б) брахиопод;

в) иглокожих;

г) кишечнополостных.

26.

Разбросанно-узловой тип

нервной системы характерен для:

а) кишечнополостных;

б) моллюсков;

в) членистоногих;

г) иглокожих.

27.

Из перечисленных моллюсков имеют самое большое число камер сердца:

а) наутилусы;

б) кальмары;

в) панцирные моллюски;

г) моноплакофоры.

28.

Коралловые полипы обитают:

а) от экваториального до субполярных поясов, на различных глубинах;

б) от экваториального до субтропических поясов, на различных глубинах;

в) от экваториального до субтропических поясов, на глубинах не более 100 м;

г) в экваториальном и тропических поясах, на глубинах не более 100 м.

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

29.

На рисунке представлена личинка:

а) дафнии;

б) циклопа;

в) клопа-гребляка;

г) водного клеща.

30.

Неотеническая личинка встречается у земноводных:

а) бесхвостых;

б) безногих;

в) хвостатых;

г) у всех названных.

31.

По данным современной систематики к отдельному

подклассу Парарептилии (Parareptilia) относят:

а) клювоголовых;

б) чешуйчатых;

в) крокодилов;

г) черепах.

32.

У панголинов (род Manis, отряд Pholidota)

отсутствуют железы:

а) потовые;

б) сальные;

в) пахучие;

г) млечные.

33.

Перед вами два рисунка - образец и его

копия, выполненная больным:

а) шизофренией;

б) эпилепсией;

в) с поражением правой теменной доли коры;

г) с поражением левой теменной доли коры.

34.

Жирафу из-за высокого роста для снабжения

кровью головы приходится поддерживать

высокое артериальное давление (вдвое

большее, чем у человека). Чтобы

предотвратить разрыв сосудов при резком

наклоне головы жираф:

а) никогда резко не наклоняется;

б) замедляет работу сердца;

в) расширяет сосуды ног;

г) сужает сосуды головы.

35. На данной гистограмме по оси ординат

отложено значение:

а) частота сердечных сокращений;

б) скорость газообмена в капиллярах;

в) дыхательный объем;

г) среднее давление в венах нижних

конечностей.

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

36.

Основным механизмом транспорта ионов Са²⁺ через плазматическую мембрану

сердечной мышцы является обмен одного Са²⁺ на три иона Na⁺. При блокаде Na/K

АТФ-азы концентрация Ca²⁺ в цитозоле клеток:

а) вырастет;

б) уменьшится;

в) данные процессы между собой не связаны;

г) уменьшится после достижения порога возбуждения.

37.

Наиболее убедительное доказательство химической природы синаптической

передачи:

а) стимуляция блуждающего нерва, приводящая к остановке сердца. Далее, раствор из

этого сердца может остановить другое сердце;

б) снижение скорости передачи импульса между клетками вдвое при понижении

температуры на 10ºС;

в) снижение скорости передачи импульса между клетками в бескальциевом растворе;

г) снижение порога возбудимости рефлекса

при частой стимуляции.

38.

На рисунке изображен:

а) потенциал действия кардиомиоцита при

внеклеточной регистрации;

б) потенциал действия нерва при

внеклеточной монополярной регистрации;

в) потенциал действия нерва при

внутриклеточной регистрации;

г) потенциал действия нерва при

внеклеточной биполярной регистрации.

39.

В зимнее время впадают в спячку:

а) белки;

б) бурундуки;

в) полёвки;

г) лесные мыши.

40.

Половые феромоны встречаются:

а) у насекомых;

б) у бурых водорослей;

в) у мукоровых грибов;

г) все ответы верны.

41.

Пример аменсализма - отношения между:

а) актинией и раком-отшельником;

б) елью и светолюбивыми травами;

в) волком и лисицей;

г) водорослью и грибом в лишайнике.

42.

Американский микробиолог Зельман Абрахам Ваксман, награжденный в 1952 г.

Нобелевской премией по физиологии и медицине за открытие стрептомицина, ввел

в употребление термин:

а) вакцина;

б) иммунитет;

в) антибиотик;

г) бактериофаг.

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

43. Обозначим количество (массу) хромосомной ДНК в гаплоидной клетке как с.

Масса ДНК в яйце печёночного сосальщика, выделяемом во внешнюю среду из

кишечника хозяина:

а) с;

б) 2с;

в) 3с;

г) >3c.

44. Виды-двойники серых полёвок: обыкновенная (Microtus arvalis) и

восточноевропейская (M. rossiameridionalis) обитают на одной территории, внешне

неразличимы, но имеют разное число хромосом (соответственно 2 n = 46 и 2 n = 54).

Их возникновение явилось результатом:

а) дивергенции;

б) конвергенции;

в) гибридизации;

г) хромосомной аберрации.

45.

Если популяцию Drosophila melanogaster выращивать в течение нескольких

поколений на субстрате, богатом питательными веществами, то конкурентное

преимущество будут получать наиболее плодовитые особи. Эта ситуация является

классическим примером:

а) r-отбора;

б) К-отбора;

в) стабилизирующего отбора;

г) дизруптивного отбора.

46.

Первые плацентарные млекопитающие

появились в геологическом периоде:

а) триасе;

б) мелу;

в) палеогене;

г) неогене.

47.

На рисунке изображена молекула:

а) НАД окисленный;

б) НАДФ окисленный;

в) НАД восстановленный;

г) НАДФ восстановленный.

48.

Основными мишенями убиквитинилирования

являются боковые цепи аминокислоты:

а) серина;

б) лизина;

в) тирозина;

г) глутамата.

49.

Гетерополисахаридом является:

а) хитин;

б) хитозан;

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

в) целлюлоза;

г) гиалуроновая кислота.

50.

РНК-полимераза II обеспечивает синтез:

а) мРНК;

б) тРНК;

в) рРНК;

г) мяРНК.

51.

По сравнению с какао-маслом, в подсолнечном масле больше:

а) воска;

б) фосфолипидов;

в) сфинголипидов;

г) ненасыщенных жирных кислот.

52.

Бета-структуры преобладают в белке:

а) коллагене;

б) гемоглобине;

в) альфа-кератине;

г) иммуноглобулине G.

53.

Определена последовательность нуклеотидов фрагмента ДНК -

АТТГАТЦАЦТГАЦГАГАЦГТГАЦГАГТГАЦГТАТЦГТЦТАГТАТАЦГТГААЦГТ.

Эта последовательность скорее всего является:

а) началом прокариотического гена;

б) началом эукариотического гена;

в) началом кодирующей белок части гена;

г) концом кодирующей белок части гена.

54.

В мРНК бактерии на 5’ конце найдена последовательность

ААУГУГЦГУЦЦГЦАУГААГААЦГУАЦЦГЦУЦАУГАЦЦУГЦ ,

содержащая два инициаторных кодона (подчёркнуты).

Инициация может происходить:

а) только на первом;

б) только на втором;

в) и на первом, и на втором;

г) ни на первом, ни на втором.

55.

Аминокислота лейцин имеет кодоны ЦУУ, ЦУЦ, ЦУА, ЦУГ, УУА и УУГ.

Минимальное число видов тРНК, необходимых для их узнавания, равно:

а) 2;

б) 3;

в) 4;

г) 6.

56.

Определены гомологичные последовательности ДНК трёх видов бактерий:

Вид 1

ГЦТАГААЦААГЦ;

Вид 2

ГТТАГАГЦАЦТЦ;

Вид 3

ГЦТГГЦАЦААЦЦ.

Филогенетические связи этих видов могут быть выражены схемой:

а) 1→2→3;

б) 1→3→2;

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

в) 2→1→3;

г) 3→2→1.

57.

Группа ученых исследует влияние мутации гена, кодирующего Gsα-субъединицу

G-белка, на его функции. Для этого кДНК нормального и мутантного белков

инъецировали в клетки, в которых отсутствует ген Gsα. Эти клетки экспрессируют

β₂-адренорецепторы, активируемые изопротеренолом. Мембраны клеток

изолировали, после чего в них определили активность аденилатциклазы в

присутствии ГТФ и ГТФ-γS - негидролизируемого аналога ГТФ. Результаты

опыта представлены на диаграмме ниже.

250

200

150

нормальный белок

100

мутантный белок

контроль

ГТФ

ГТФ-γS

ГТФ,

изопротеренол

Анализ результатов опыта позволяет утверждать, что:

а) мутантный белок неспособен связать ГТФ;

б) мутантный белок неспособен гидролизовать ГТФ;

в) мутантный белок преждевременно гидролизует ГТФ;

г) мутантный белок связывает ГТФ без активации рецептором.

58.

Дрожжи дикого типа могут использовать как единственный источник углерода

глюкозу, сукцинат или глицерин. Получен мутант, способный расти на глюкозе и

на сукцинате, но не растущий на глицерине. Мутация произошла в гене:

а) глицеральдегидфосфатдегидрогеназы;

б) глицерофосфатдегидрогеназы;

в) малатдегидрогеназы;

г) цитратсинтазы.

59.

В гаплоидном геноме человека около 25 тысяч кодирующих белок генов, однако в

целом в организме человека присутствует около 100 тысяч различных изоформ

белков. Это противоречие объясняется тем, что:

а) в клетках нашего организма диплоидный набор хромосом, а после S-фазы - даже

тетраплоидный;

б) ещё 75 тысяч изоформ получается с не кодирующих белок генов;

в) в клетках постоянно идёт процесс мутагенеза, поэтому на каждую исходную

изоформу приходится три мутантных;

г) на основе одного гена можно получить несколько изоформ одного белка, благодаря

тому, что сплайсинг РНК может идти несколькими вариантами.

60.

Короткие лапы у кошек породы манчкин и отсутствие хвоста у кошек породы

мэнкс являются результатом двух разных несцепленных доминантных мутаций,

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

причём мутация мэнкс в гомозигоготе летальна. Виктор Васильевич содержит

кота и кошку «манкскин» (гибрид F₁ манчкина и мэнкса с короткими лапами и

без хвоста) и обещает подарить Вам котёнка, но Вы хотите только котёнка с

нормальными лапами и хвостом. Вероятность, что родившийся у двух

«манкскинов» котёнок будет нормальным, равна:

а) 1/3;

б) 1/4;

в) 1/12;

г) 1/16.

Часть II. Вам предлагаются тестовые задания с множественными вариантами

ответа (от 0 до 5). Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 100 (по 2,5

балла за каждое тестовое задание). Индексы верных ответов/Да(д) и неверных ответов/Нет(н)

укажите в матрице знаком «Х». Образец заполнения матрицы:

№

…

Пути использования ацетата (уксусной кислоты) микроорганизмами:

а) окисление сульфатредуцирующими бактериями до СО₂;

б) использование пурпурными несерными бактериями как восстановителя при

фотосинтезе;

в) разложение метаногенами на СН₄ и СО₂;

г) окисление аэробными бактериями до СО₂ и Н₂О;

д) использование пурпурными несерными бактериями как источника углерода.

Из указанных метаболических процессов присущи только прокариотам:

а) азотфиксация;

б) метаногенез;

в) хемолитоавтотрофия;

г) метилотрофия;

д) нитрификация.

Для получения накопительной культуры и последующего выделения

нитрифицирующих бактерий можно рекомендовать добавить в среду следующие

азотсодержащие соединения:

а) желатин;

б) KNO₃;

в) NH₄NO₃;

г) KNO₂;

д) аспарагин.

В состав микробиоты рубца жвачных входят представители следующих групп

микроорганизмов:

а) целлюлозолитики;

б) метаногены;

в) галобактерии;

г) гипертермофилы;

д) бродильщики.

Заросток лесного папоротника щитовника мужского:

а) является спорофитом;

б) является гаметофитом;

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

в) формируется из мейоспор, которые делятся митозом;

г) представляет собой зеленую многоклеточную пластинку не расчлененную на стебель

и вайи, которая имеет хорошо выраженные придаточные корни;

д) имеет на нижней стороне, обращенной к почве, антеридии и архегонии.

Клетки пластинчатой колленхимы молодой зеленой ветки липы:

а) могут выполнять ассимиляционную функцию;

б) мертвые, пропитаны суберином и лигнином;

в) по происхождению первичные и вторичные;

г) по происхождению только первичные;

д) выполняют опорную функцию.

Регулярно используют органический азот в качестве источника питания:

а) петров крест (Lathraea squamatia);

б) пузырчатка (Utricularia vulgaris);

в) росянка (Drosera rotundifolia);

г) клевер (Trifolium acer);

д) заразиха (Orobanche).

Рудбекия - типичное длиннодневное растение. Выберите варианты выращивания

рудбекии, при которых будут формироваться бутоны.

а) длинный день, в середине дня на 5 минут перемещать растения в темноту;

б) короткий день, в середине дня на 5 минут перемещать растения в темноту;

в) длинный день, в середине ночи на 5 минут включать красный свет;

г) короткий день, в середине ночи на 5 минут включать красный свет;

д) короткий день, понизить температуру до +10С.

В хлоропластах днём происходит световая фаза фотосинтеза. Результатом

световой фазы можно считать:

а) синтез АТФ;

б) выделение кислорода;

в) образование глюкозы;

г) фиксацию углекислого газа;

д) накопление сильного восстановителя - НАДФ*Н.

10.

К монофагам можно отнести:

а) кошачью блоху;

б) капустную белянку;

в) пресноводную гидру;

г) муравьёв-листорезов;

д) лошадиную аскариду.

11.

Плавательный пузырь у костных рыб может выполнять функцию:

а) гидростатическую;

б) газообменную;

в) выделительную;

г) барорецепторную;

д) гидроакустическую.

12.

Крупными морскими хищниками в меловом периоде мезозойской эры были:

а) акулы мегалодоны;

б) плиозавры;

в) ихтиозавры;

г) древние киты археоцеты;

д) мозазавры.

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

13.

При увеличении громкости звука меняются следующие характеристики

улиткового нерва:

а) растет частота импульсации;

б) увеличивается амплитуда импульсов;

в) увеличивается количество активных нейронов;

г) возбуждаются более толстые волокна;

д) возбуждаются только волокна, расположенные в глубине улитки.

14.

Из перечисленных ниже структур мозга человека наиболее уязвимы к гипоксии:

а) гиппокамп;

б) кора мозжечка;

в) оливы;

г) мотонейроны;

д) спинальные ганглии.

15.

Со своим рецептором в цитоплазме связываются:

а) трийодтиронин;

б) прогестерон;

в) адреналин;

г) серотонин;

д) СО.

16.

Какие из утверждений о глюконеогенезе верны:

а) глюконеогенез - прямое обращение реакций гликолиза;

б) глюконеогенез полностью протекает в цитоплазме;

в) в ходе глюконеогенеза затрачивается больше энергии, чем запасается в ходе

гликолиза, в пересчете на одну молекулу глюкозы;

г) глюконеогенез не осуществляется в мозге;

д) глюконеогенез не осуществляется у растений.

17.

Ч. Дарвин не имеет отношения к последующему открытию:

а) факторов и движущих сил эволюции органического мира;

б) генетической природы наследственных изменений;

в) свойств пигментов листа;

г) механизмов фототропизма;

д) ауксинов.

18.

Ключевой фермент цикла Кальвина - РубисКО - может осуществлять следующие

биохимические превращения:

а) рибулозо-1,5-бисфосфат  О₂ → 3-фосфоглицерат  2-фосфогликолат;

б) рибулозо-1,5-бисфосфат  СО₂ → 3-фосфоглицерат  3-фосфоглицерат;

в) рибулозо-5-фосфат  АТФ → рибулозо-1,5-бисфосфат  АДФ;

г) рибулозо-1,5-бисфосфат → рибулозо-5-фосфат  фосфат;

д) рибозо-5-фосфат → рибулозо-5-фосфат.

19.

Хлоропласты - многофункциональные органеллы в растительной клетке.

Выберите биохимические процессы, которые могут происходить в хлоропластах

(кроме процесса фотосинтеза):

а) синтез аминокислот с включением азота из солей аммония;

б) восстановление сульфатов до сульфидов;

в) восстановление нитратов до нитритов;

г) синтез жирных кислот;

д) синтез сахарозы.

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

20.

Уравнение Моно (1) описывает зависимость удельной скорости роста биомассы

микроорганизмов (μ) от концентрации пищевого субстрата (S):

(1)

, где

μм- максимальная удельная скорость роста,

К - субстратная константа.

В некоторых случаях уравнение Моно видоизменяют:

(2)

, где

А - некоторая постоянная величина.

Какие из следующих утверждений верны:

а) скорость роста биомассы зависит в основном от скорости ферментативных реакций и

скорости транспорта молекул через мембрану;

б) уравнение (2) учитывает активацию роста в случае высоких концентраций субстрата;

в) уравнение (2) учитывает подавление роста в случае высоких концентраций

субстрата;

г) уравнение (1) справедливо при низких концентрациях субстрата в среде;

д) параметр А в уравнении (2) - безразмерная величина.

21.

Митохондрии - важные органеллы, имеющиеся практически у всех эукариот.

Без участия митохондрий у гетеротрофных эукариот не могут протекать

процессы:

а) гликолиз;

б) глюконеогенез;

в) биосинтез жирных кислот;

г) β-окисление жирных кислот;

д) окислительное фосфорилирование.

22.

Мембрана ЭПР может непосредственно переходить в:

а) ядерную оболочку;

б) плазматическую мембрану;

в) наружную мембрану хлоропласта;

г) наружную мембрану митохондрии;

д) внутреннюю мембрану митохондрии.

23.

Перед вами структурная формула

липополисахарида, являющегося

компонентом мембран прокариот.

Из следующих утверждений о

липополисахаридах верны:

а) гидрофильная часть молекулы обращена в

цитозоль;

б) липополисахаридов много в плазматической

мембране грам-положительных бактерий;

в) липополисахариды являются «образами

патогенности», распознаваемыми иммунной

системой;

г) липополисахариды имеются у архей;

д) липополисахариды содержат белковый

компонент.

24.

Глобулярные белки являются основой следующих фибриллярных структур:

а) микротрубочки;

б) микрофиламенты;

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

в) жгутики бактерий;

г) промежуточные филаменты;

д) нити шелка паука и шелкопряда.

25.

В состав белков не входят следующие аминокислоты:

а) фосфотирозин;

б) 6-N-метиллизин;

в) 4-гидроксипролин;

г) гамма-карбоксиглутамат;

д) гамма-аминомасляная кислота.

26.

Для определения концентрации различных веществ в растворе можно

использовать методы:

а) кислотно-основное титрование;

б) потенциометрическое титрование;

в) спектрофотометрию;

г) ЯМР-спектроскопию;

д) световую микроскопию.

27.

Для разделения белков используются методы:

а) асорбционная хроматография;

б) ионообменная хроматография;

в) SDS-электрофорез;

г) двумерный гель-электрофорез;

д) высаливание.

28.

Для демонстрации сцепленного с полом наследования скрестили самку

дрозофилы, гомозиготную по рецессивной мутации yellow (жёлтый цвет тела) и

самца с рецессивной мутацией white (белый цвет глаз). В норме у дрозофилы серое

тело и тёмно-красные глаза. Обе мутации произошли в генах, расположенных в Х-

хромосоме. В первом поколении у потомков этого скрещивания будут:

а) у всех самок белые глаза;

б) у всех самок тёмно-красные глаза;

в) у всех самцов серый цвет тела;

г) у всех самцов жёлтый цвет тела;

д) у всех самок серый цвет тела.

29.

Фенилаланиновая тРНК имеет антикодон ГАА. Кодоны для фенилаланина: УУУ

и УУЦ. При кодон-антикодоновом взаимодействии в случае фенилаланина

образуются пары:

а) А-У;

б) А-Ц;

в) Г-У;

г) Г-Ц;

д) У-Ц.

30.

Кишечная палочка не синтезирует β-галактозидазу в отсутствии в среде

галактозы. Получен мутант, который синтезирует β-галактозидазу в любых

условиях. Мутация могла произойти в:

а) операторе;

б) промоторе;

в) гене-регуляторе;

г) гене β-галактозидазы;

д) гене пермеазы галактозы.

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

31.

Рассмотрите дендрограмму

эволюционного расстояния между

геномами (по сути, количество

накопленных после дивергенции

новых мутаций) ретровирусов ВИЧ

(вирус иммунодефицита человека)

и SIV (вирус иммунодефицита

обезьян). Верными являются

следующие утверждения:

а) ВИЧ-1 и ВИЧ-2 наиболее близки

друг другу;

б) ВИЧ-1 и ВИЧ-2 эволюционировали

независимо друг от друга;

в) ВИЧ-1 возник на основе SIV

шимпанзе;

г) ВИЧ-2 возник на основе SIV зеленой мартышки;

д) Предковой формой ВИЧ и SIV был SIV мандрила.

32.

Расщепление по фенотипу 2 : 1 : 1 может быть в потомстве при скрещивании:

а) Аа х Аа (неполное доминирование);

б) Aabb x aaBb (доминантный эпистаз);

в) Aabb x aaBb (рецессивный эпистаз);

г) AaВb x АaBb (полностью сцеплены АВ, ab, цис-положение, полное доминирование);

д) AaВb x АaBb (полностью сцеплены аВ, Аb, транс-положение).

33.

Гены А и В наследуются сцеплено. Какие генотипы и с какой частотой получатся

в потомстве при скрещивании AB ab x Ab aB (дигетерозиготы в цис-положении и

дигетерозиготы в транс-положении), если расстояние между А и В равно 20

сантиморганидам:

а) aabb с частотой 0,04;

б) aaBb с частотой 0,17;

в) AaBb с частотой 0,16;

г) AaBB с частотой 0,17;

д) AABb с частотой 0,17.

34.

На рисунке изображен график распределения оптической плотности раствора

нарезанной на короткие фрагменты ДНК человека, разделенной в градиенте

плотности CsCl. На основании

данного графика можно утверждать,

что:

а) плавучая плотность ДНК зависит от

соотношения в ней пар GC и AT;

б) оптическая плотность раствора ДНК

зависит от его концентрации;

в) основная часть фрагментов ДНК имеет

случайное соотношение GC/AT, близкое

к среднестатистическому по геному;

г) сателлитная ДНК имеет соотношение

GC/AT, не отличающееся от

среднестатистического по геному;

д) плавучая плотность ДНК меняется от

1,68 г/см³ до 1,71 г/см³.

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

35. Синдром Ангельмана связан с нарушение работы гена UBE3A, кодирующего

фермент убиквитин-лигазу, при этом отцовская аллель данного гена подвергается

метилированию ДНК и последующей инактивации. При этом, несмотря на

существенно сниженный интеллект, больные сохраняют способность к

деторождению. Рождение ребенка, больного синдромом Ангельмана возможно в

случае если:

а) отец ребенка болен синдромом Ангельмана;

б) мать ребенка больна синдромом Ангельмана;

в) отец ребенка здоров, но несет мутацию, затрагивающую ген UBE3A;

г) мать ребенка здорова, но несет мутацию, затрагивающую ген UBE3A;

д) ребенок имеет нарушения системы метилирования ДНК.

36. Вы хотите изучать геном вымершего очень редкого фантастического животного -

гималайского мамонта. Вы предполагаете, что у этого животного был

температурочувствительный регуляторный элемент в гене тирозиназы -

фермента, отвечающего за синтез меланина. Ген тирозиназы в волосяных

фолликулах кожи мамонта в соответствии с вашей моделью работал только при

низкой температуре. Вы нашли 5 рисунков мамонта, сделанных пещерными

людьми. Какие из них подтверждают Вашу гипотезу?

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4;

д) 5.

37. Экспрессию какого-либо определенного гена в настоящее время можно

количественно охарактеризовать с помощью методов:

а) саузерн-блоттинга (связывании меченого олигонуклеотида с иммобилизованной

ДНК);

б) нозерн-блоттинга (связывании меченого олигонуклеотида с иммобилизованной

РНК);

в) вестерн-блоттинга (связывании меченых антител с иммобилизованным белком);

г) ПЦР (полимеразной цепной реакции) в реальном времени на матрице кДНК;

д) высокопроизводительного секвенирования транскриптома (совокупности РНК).

38. В митохондриальной ДНК человека (карта приведена на рисунке ) содержатся гены,

кодирующие:

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

а) рРНК митохондриальных рибосом;

б) митохондриальные тРНК;

в) субъединицы АТФ-синтазы;

г) цитохром c;

д) белки митохондриальных рибосом.

39.

После конъюгации инфузории строят новые макронуклеусы с участием генов из

микронуклеусов. При этом порядок экзонов в одном и том же гене в микро- и

макронуклеусах часто не совпадает, а если ввести после конъюгации в клетку

инфузории новую РНК, то макронуклеус будет содержать соответствующей ей ген,

даже если в микронуклеусе его последовательность была другой. Это означает,

что:

а) после конъюгации оставшаяся в клетке мРНК становится матрицей для перестроек

генов, предназначенных для микронуклеуса;

б) после конъюгации оставшаяся в клетке мРНК становится матрицей для перестроек

генов, предназначенных для макронуклеуса;

в) последовательности белков соответствуют последовательностям ДНК в генах

макронуклеуса, но не в генах микронуклеуса;

г) гены микронуклеуса не содержат интронов;

д) гены макронуклеуса не содержат интронов.

40.

На рисунке изображена хромосома курицы GGA2 и схема ее строения. Для этой

хромосомы верны утверждения:

а) это мейотическая хромосома;

б) это митотическая хромосома;

в) это хромосома - «ламповая щетка»;

г) это В-хромосома;

д) это Х-хромосома.

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

Часть 3. Вам предлагаются тестовые задания, требующие установления соответствия.

Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 90. Заполните матрицы ответов

в соответствии с требованиями заданий. Обратите внимание, в каждой ячейке матриц может

быть только одно значение!

[мах. 3,5 балла] Соотнесите растения из порядка Лилецветные (1-7) с их

характеристиками (А-Г).

1) рябчик русский;

А) луковичное; околоцветник раздельнолисточковый;

2) ландыш майский

3) гиацинт восточный

Б) луковичное; околоцветник сростнолисточковый;

4) вороний глаз четырехлистный

В) корневищное; околоцветник двойной

5) купена лекарственная

раздельнолепестный;

6) спаржа лекарственная

7) тюльпан дубравный

Г) корневищное; околоцветник сростнолисточковый.

Растение

Характеристика

[мах. 5 баллов] На рисунке расположен фрагмент поперечного среза стебля тыквы.

Соотнесите основные структурные элементы (А-Л) с их обозначениями на рисунке

(1-11):

А - колленхима;

Б - эпидерма;

В - внутренняя флоэма;

Г - паренхима;

Д - склеренхима;

Е - первичная ксилема;

Ж - вторичная флоэма;

З - камбиальная зона;

И - вторичная ксилема;

К - первичная флоэма.

Обозначение

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

[мах. 4,5 балла] Рассмотрите срез листа одного из субтропических злаков.

Сопоставьте отмеченные анатомические структуры (1 - 9) с их названиями

(А - И).

А - кутикула;

Б - клетка обкладки;

В - клетка мезофилла;

Г - клетка нижнего эпидермиса;

Д - клетка-спутница;

Е - замыкающие клетки устьиц;

Ж - эпидермальный трихом;

З - ситовидный элемент

флоэмы;

И - сосуд ксилемы.

Обозначения

Структуры

[мах. 3 балла] На рисунке выше (см. задание 3) цифрами 10 - 15 показана

локализация в листе определённых биохимических процессов. Приведите их в

соответствие с условными схемами превращений (К - П).

К) УДФ-глюкоза + Фруктозо-6-фосфат → Сахарозо-6-фосфат;

Л) диффузия углекислого газа;

М) обмен яблочной кислоты на пировиноградную;

Н) СО₂ + Фосфоенолпируват (ФЕП) → Щавелевоуксусная кислота (ЩУК) →

→ Яблочная кислота;

О) Рибулозо-1,5-бисфосфат + СО₂ → 3-Фосфоглицерат + 3-Фосфоглицерат;

П) Сахароза + Галактинол → Раффинозы (транспортные сахара) + Инозит.

Обозначения

Схемы превращений

[мах. 3 балла] Соотнесите представителей различных беспозвоночных животных

(1-6) с характерными для них покровами тела (А-Е):

1) турбеллярии;

А) инфракутикула в покровном синцитии;

2) ленточные черви;

Б) однослойный мерцательный эпителий;

3) нематоды;

В) однослойный эпителий и тонкая растяжимая кутикула;

4) пиявки;

Г) цитоплазматический тегумент;

5) полихеты;

Д) однослойный эпителий и тонкая плотная кутикула;

6) коловратки.

Е) синцитиальная гиподерма, плотная многослойная

кутикула.

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

Животные

Покровы тела

[мах. 2 балла] В 1935 г. известный физиолог М. Чайлахян провел опыты с

хризантемами. Он закрывал темной тканью растение или отдельные его части (на

рисунке они обведены контуром), тем самым искусственно укорачивая световой

день. Рассмотрите рисунок, на котором изображены его опыты, и заполните

матрицу, определив верное соответствие исследуемых параметров (1-4) с их

характеристикой (А-Г).

1) длина светового дня, необходимая для вегетации

А) лист;

хризантемы (при условии освещенности всего

Б) корень;

растения);

В) нейтральные растения;

2) длина светового дня, необходимая для цветения

хризантемы (при условии освещенности всего

Г) длиннодневные растения;

растения);

Д) короткодневные растения;

3) группа растений по отношению к длине дня, к

Е) 16 часов;

которой следует отнести хризантему по результатам

опыта;

Ж) 8 часов;

4) орган растения, воспринимающий длину дня.

З) верхушка побега.

Параметр

Характеристика

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

[мах. 4 балла] На рисунке представлены куколки насекомых. Соотнесите

различных насекомых (1-7), с характерными для их развития куколками (I-V) и их

изображениями на рисунке (А-Д). Если в развитии насекомого стадия куколки

отсутствует, то в соответствующей ячейке матрицы поставьте знак «-».

I) скрытая;

II) покрытая;

III) покрытая в коконе.

IV) открытая (свободная).

Насекомые: 1) тутовый шелкопряд; 2) мясная муха; 3) майский жук;

4) бабочка крапивница; 5) медоносная пчела; 6) домовой сверчок; 7) малярийный комар;

8) вошь человеческая.

Насекомое

Куколка

Рисунок

[мах. 2,5 балла] Соотнесите органы моллюска (А-К) с их обозначениями на рисунке

(1 - 5).

А) кишечник

Б) перикард

В) жабра

Г) почка

Д) предсердие

Е) мускул-замыкатель

Ж) нервный ганглий

З) сифон

И) желудочек

К) печень

Обозначение

Орган

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

[мах. 3,5 балла] Установите соответствие между заболеваниями человека (1 - 7) и

животными-переносчиками (А - Е), представленными на рисунке.

1) сонная болезнь;

2) болезнь Чагаса;

3) таёжный энцефалит;

4) эпидемический

сыпной тиф;

5) чума;

6) боррелиоз;

7) слоновая болезнь.

Заболевание

Переносчик

10. [мах. 3 балла] Расположите простейших (А-Е) в порядке возрастания размера

клетки в последовательности от 1 до 6: А) амёба-протей; Б) инфузория-туфелька; В)

токсоплазма; Г) инфузория-трубач; Д) эвглена зелёная; Е) хламидомонада.

Последовательность

Простейшие

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

12. [мах. 5 баллов] Соотнесите названия структур мозга (I-V) с их обозначениями на

рисунке (1-5) и названиями основных медиаторов, которые там синтезируются

(А-Д):

I) черная субстанция;

А) серотонин;

II) гипоталамус;

Б) дофамин;

III) голубое пятно;

В) норадреналин;

IV) ядра шва;

Г) гистамин;

V) клетки Пуркинье.

Д) гамма-аминомасляная кислота.

Обозначение на рисунке

Структуры мозга

Медиаторы

13. [мах. 5 балла] Установите соответствие между основными нарушениями (1-5),

которыми будут обладать мыши, с подавленным синтезом медиаторов (А-Д):

1) расстройства памяти;

А) серотонин;

2) рост тревожности;

Б) дофамин;

3) сонливость, вялость;

В) гистамин;

4) снижение агрессивности;

Г) глутамат;

5) нарушение произвольных движений, ригидность.

Д) гамма аминомасляная кислота.

Нарушения

Медиаторы

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

14. [мах. 2 балла] Соотнесите параметры мозга человека (1-4) с тем, какую долю от

всего организма они составляют:

1) вес;

А) 2 %;

2) потребление кислорода;

Б) 20-25 %;

3) потребление глюкозы;

В) 50 %;

4) содержание липидов в ткани.

Г) 70 %.

Параметры мозга

Проценты

15. [мах. 3 балла] Для некого животного характерен изометрический рост, при котором

пропорции тела остаются неизменными. В ходе него изменяются не только

линейные размеры (L), но и другие параметры тела. Соотнесите параметры (1-6) c

тем, как они пропорциональны величине L (А-Д).

1) масса тела

А) L

2) прочность костей

Б) L²

3) интенсивность теплоотдачи

В) L³

4) линейная скорость кровотока

Г) L^-1

5) объемная скорость кровотока

Д) не зависит от L

6) частота сердечных сокращений

Параметр

Пропорционален

16. [мах. 3 балла] Клоп-гладыш (Notonecta) захватывает пузырек воздуха с поверхности

воды и плавает с ним, используя для дыхания. При этом кислород потребляется, а

азот остается в пузырьке. Когда концентрация кислорода в пузырьке падает,

кислород из воды по градиенту диффундирует в пузырек. Т.е. пузырек воздуха

используется как диффузионная жабра, до тех пор пока не растворится азот. За это

время гладыш получает из воды кислорода в 8 раз больше, чем было исходно в

пузырьке воздуха. Исследователь поставил опыт: он помещал гладышей в сосуды с

водой, находящиеся в равновесии с разными газовыми смесями, и блокировал при

помощи нейлоновой сетки доступ насекомых к поверхности. Клопы какое-то время

плавали, затем умирали. В одном сосуде они прожили в среднем 5 минут (сосуд 1), в

другом 35 минут (сосуд 2), в третьем 60 минут (сосуд 3).

Соотнесите описания сосудов (А - В) с их номерами (1 - 3).

Описание сосудов:

А - сосуд, уравновешенный с атмосферным воздухом;

Б - сосуд, уравновешенный с кислородом;

В - сосуд, уравновешенный с азотом.

Сосуд

Характеристика

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

17. [мах. 4 балла] Дискретные модели популяционного роста прекрасно подходят для

описания изменений численности популяций с неперекрывающимися поколениями.

В этом случае все взрослые особи, размножившись, умирают до наступления

следующего сезона размножения (такая динамика часто наблюдается у насекомых).

Популяция может приходить к равновесию, при котором удельная скорость роста

равна нулю, а популяция сохраняет свою численность. Однако крайне важно знать

поведение популяции при малых отклонениях от точки равновесия. Для этого

вводят параметр Δх_n, показывающий отклонение численности от равновесного

значения в n-ном поколении. Δх_n=Х_е-Х_n, где Х_е - равновесная численность

популяции, Х_n - численность популяции в n-ном поколении.

Эти параметры связываются рекуррентным соотношением:

Δх_n1= Δх_n*(1-К), где К - параметр, определяющий поведение популяции вблизи

равновесия.

Соотнесите значения параметра К (1-4) с характером поведения численности

популяции при малых отклонениях от равновесия (А-Д):

1) К<0

А) численность остается неизменной

Б) отклонение убывает по абсолютному значению;

2) 0<K<1

В) отклонение возрастает по абсолютному значению;

3) 1<K<2

Г) наблюдаются колебания численности популяции,

возрастающие по амплитуде;

4) 2<K

Д) наблюдаются колебания численности популяции, убывающие

по амплитуде.

Значение параметра К

Характер поведения

численности популяции

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

18. [мах. 4 балла] Клетки культуры HeLa и клетки Xenopus sp. обработали

полиэтиленгликолем, что вызвало их слияние и образование гетерокарионов. Сразу

после слияния клетки обработали циклогексимидом для остановки биосинтеза

белка. Через 2 часа клетки фиксировали и обработали флуоресцентно-меченными

антителами к четырем белкам человека (флуоресценция показана серым цветом).

Результаты опыта представлены на рисунке.

Рис.А - клетка человека; Xenopus и гетерокарион, образовавшийся в результате их

слияния, где 1 - ядро клетки Xenopus, 2 - ядро клетки человека.

На основании результатов данного опыта определите, какое из перечисленных ниже

свойств (А - Д) соответствует каждому из исследуемых белков (1 - 4).

А) Белок с молекулярной массой (Mr) 30 кДа;

Б) Белок c Мr > 60 кДа, имеет только NLS (сигнал ядерной локализации);

В) Белок c Мr > 60 кДа, имеет только NES (сигнал ядерного экспорта);

Г) Белок c Мr > 60 кДа, имеет и NLS, и NES;

Д) Белок c Мr > 60 кДа, не имеет ни NLS, ни NES.

Белок

Свойство

19. [мах. 3 балла] Миобласт - подвижная клетка, имеющая ламеллоподии.

Цитоскелетный каркас ламеллоподий основан на белке бета-актине, который

интенсивно экспрессируется в миобластах. Но после слияния миобластов и

образования миосимпласта экспрессия бета-актина тормозится, зато активируется

экспрессия альфа-актина. На рисунках ниже показана внутриклеточная

локализация мРНК бета-актина в миобласте (в области ламеллоподий) и мРНК

альфа-актина в миосимпласте (в перинуклеарной области).

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

Рис. 1. Локализация мРНК

Рис 2. Локализация мРНК альфа-актина в миосимпласте.

бета-актина в миобласте.

Группа ученых исследовала локализацию мРНК в цитоплазме.

Для этого было получено несколько плазмидных векторов, содержащих кДНК бета-

галактозидазы, с включенными элементами мРНК альфа- и бета-актина

(НТО - нетранслируемая область):

Вектор 1 - 5’-НТО мРНК альфа-актина;

Вектор 2 - 3’-НТО мРНК альфа-актина;

Вектор 3 - 5’-НТО мРНК бета-актина;

Вектор 4 - 3’-НТО мРНК бета-актина.

Векторы инъецировали в клетки культуры миобластов, после чего определяли

локализацию фермента. Результаты представлены на рисунке ниже.

Вектор 1

Вектор 2

Вектор 3

Вектор 4

Отметьте знаком «Х», какие из перечисленных ниже утверждений верны, какие -

нет, а так же об истинности которых нельзя однозначно судить исходя из данных

опыта.

1) О локализации белка в клетке можно судить по локализации РНК.

2) Вектор мог содержать вирусный промотор.

3) Система транспорта мРНК альфа-актина имеется у миосимпласта, но не у миобласта.

4) 5’-НТО определяет локализацию мРНК в клетке.

5) Механизм транспорта мРНК альфа-актина такой же, как и мРНК бета актина.

6) Транспорт мРНК - процесс, непосредственно зависимый от АТФ.

Утверждение

Верное

Неверное

Нельзя заключить по

данным опыта

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

20. [мах. 3 балла] Перед Вами изображена схема простейшего метаболического пути:

Некий микроорганизм способен утилизировать вещество А двумя путями: с

образованием продукта Б и продукта В. Константа скорости образования продукта Б

выше, чем константа скорости образования продукта В, но вещество Б,

накапливаясь в среде, подавляет свой синтез. Вещество А непрерывно подается в

среду с постоянной скоростью. В нулевой момент времени в среде присутствует

только вещество А. Как будут выглядеть графики зависимости концентрации

веществ в среде от времени? Изменением объема среды от внесения вещества А

пренебречь.

Вещество

График

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

22. [мах. 4 балла] Археи и бактерии значительно отличаются друг от друга. В

частности, эти различия касаются липидного состава мембран. Отметьте знаком

«Х» характеристики молекул мембранных липидов (1-6) у представителей

названных выше доменов. Одна характеристика может соответствовать обеим

группам. В пустых ячейках поставьте знак «-».

1) Гидрофобная часть молекулы представлена остатками изопреноида.

2) Молекулы часто несут две гидрофильные части на концах.

3) В структуре молекулы имеется сложная эфирная связь.

4) Неполярная часть может быть разветвленной.

5) В молекуле присутствуют остатки фосфорной кислоты.

6) В молекуле присутствует остаток D-глицерола.

Характеристики

Археи (А)

Бактерии (Б)

23. [мах. 2 балла] Виктор Васильевич, проводя уборку в своей лаборатории, нашел

некоторые образцы биологического материала. Решив не выбрасывать столь

ценные материалы, он приступил к выделению из них определенных биологических

полимеров. Соотнесите источники биологического материала (1-4) с полимерами,

которые может выделить из них ученый (А-Г):

1) объеденные початки кукурузы;

А) коллаген;

2) глаза кролика;

Б) кератин;

3) крысиные хвосты;

В) ксилан;

4) рог носорога.

Г) гиалуроновая кислота.

Источник

Полимер

Биология ЗЭ-13, 10-11 классы

24. [мах. 5 баллов] В ходе конъюгации у бактерий может происходить смена полового

типа. В таблице ниже представлены несколько вариантов этого процесса и половые

типы участвующих в них клеток.

Вариант

Клетка 1

F+

Hfr

F’

Hfr

Клетка 2

F-

F+

F-

F’

Используя обозначения: А - F⁺; Б - F^-; В - Hfr; Г - F’, отметьте в матрице какой

фенотип приобретает клетка после осуществления конъюгации, или поставьте знак

«Х» если такой вариант конъюгации невозможен. В пустых ячейках поставьте знак

«-».

Вариант

Клетка 1

Клетка 2

Конъюгация невозможна

25. [мах. 3 балла] Рассмотрите схему лактозного оперона, приведенного на рисунке

ниже, и расположите в таблице в верной последовательности (от 1 до 6) от 5`-конца к

3`-концу его элементы (А-Е):

А) сайт связывания РНК-полимеразы;

Б) стоп-кодон гена lacZ;

В) старт-кодон гена lacY;

Г) сайт связывания lac-репрессора;

Д) сайт связывания САР-активатора;

Е) старт-кодон гена lacА.

Положение

Элемент

Фамилия ___________________________

Шифр _________________

Имя

___________________________

Регион

___________________________

Класс

___________________________

Шифр

___________________________

МАТРИЦА ОТВЕТОВ (Часть 1)

на задания теоретического тура XXIX Всероссийской олимпиады

школьников по биологии. г. Оренбург - 2013 год

10 - 11 классы [мах. 160 баллов]

Внимание! Образец заполнения: правильный ответ -

отмена ответа -

Задание 1. мах. 60 баллов

№

а б в г

№

а б

№

Задание 2. мах. 100 баллов

№

а б в г д

№

Итого за

Часть 1:

Проверил ФИО

Перепроверил

ФИО

Шифр _____________________

Фамилия ___________________________

Имя

___________________________

Регион

___________________________

Класс

___________________________

Шифр

___________________________

МАТРИЦА ОТВЕТОВ (Часть 2)

на задания теоретического тура XXIX Всероссийской олимпиады

школьников по биологии. г. Оренбург - 2013 год

10-11 классы [мах. 90 баллов]

Внимание! Образец заполнения: правильный ответ -

отмена ответа -

Задание 3. мах. 90 баллов

1. мах. 3.5 балла

2. мах. 5 баллов

3. мах. 4.5 балла

4. мах. 3 балла

Раст.

Обозн.

(по 0,5 б.) = ___________

5. мах. 3 балла

(по 0,5 б.) = ___________

Животн

(по 0,5 б.) = ___________

9. мах. 3.5 балла

7. мах. 4 балла

8. мах. 2.5 балла

Забол.

Обозн.

(по 0,5 б.) = ___________

6. мах. 2 балла

III

Парам.

"-"

(по 0,5 б.) = ___________

12. мах. 5 баллов

13. мах. 5 баллов

Обозн.

Наруш.

"-"

(по 0,25 б.) = ___________

(по 0,5 б.) = ___________

III

(по 0,5 б.) = ___________

11. мах. 6 баллов

Орг-м

10. мах. 3 балла

Обозн.

(по 1 б.) = ___________

Послед.

14. мах. 2 балла

(по 0.5 б.) = ___________

Парам.

16. мах. 3 балла

17. мах. 4 балла

Сосуд

Знач К

(по 0,5 б.) = ___________

20. мах. 3 балла

(по 0.5 б.) = ________

График

15. мах. 3 балла

(по 1 б.) = _______

22. мах. 4 балла

Парам.

Хар-ки

(по 1 б.) = _______

18. мах. 4 балла

(по 1 б.) = ___________

Белок

19. мах. 3 балла

Утв-е

21. мах. 4 балла

(по 0,5 б.) = ___________

Назв.в

(по 0,5 б.) = ___________

24. мах. 5 балла

Вариант

23. мах. 2 балла

(по 0,5 б.) = ___________

III

Источ.

(по 1 б.) = _______

Обозн.

Итого за

(по 0.5 б.) = ________

Часть 2:

(по 0,5 б.) = ________

25. мах. 3 балла

Полож.

(по 0,5 б.) = ___________

Проверил ФИО

ИТОГО за 1 тур:

Проверил ФИО

(по 0,5 б.) = ___________

Фамилия

_______________________

Шифр ________________

Имя

_______________________

Регион

_______________________

Рабочее место__________

Шифр

_______________________

Итого: __________________

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа XXIX Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2012-13 уч. год. 9 класс

БИОСИСТЕМАТИКА

Инструменты и оборудование: микроскоп; бинокуляр; пипетки; предметные

стекла; покровные стекла; препаровальная игла; пинцет; чашки Петри или пробирки,

обозначенные буквами

(А

- Е), содержащие образцы организмов одного вида;

приложение 1 с рисунками (Е - З); приложение 2 со схемой.

Введение. Школьники вместе с преподавателем изучали экологическое состояние

водоема, расположенного недалеко от школы. На первом этапе работы нужно было

познакомиться с наиболее часто встречаемыми организмами этого водоема. С этой

целью были взяты пробы планктона и собраны фотосинтезирующие макрофиты, также

был сделан посев воды на среду Чапека. Образцы были зафиксированы в формалине или

сохранены живыми.

Задание 1. (3 балла) На предметных стеклах приготовьте препараты из пробирок

(А-Г) и чашек Петри (Д-Е). Рассмотрите полученные препараты, используя микроскоп

(малое или, если нужно, то и большое увеличение) и бинокуляр. После приготовления

каждого препарата покажите его ассистенту, который оценит качество его приготовления.

Препарат

Качество

Задание 2. (1 балл) Расположите организмы (А, Б, Г, Д, Е) по возрастанию их

размеров от наименьшего к наибольшему. Внесите обозначения организмов в

предложенную ниже схему.

__________ < __________ < __________ < __________ < __________

Задание 3. (4 балла) Отметьте в таблице знаком «Х» признаки, соответствующие

найденным в воде организмам каждого образца.

Признаки

Образец

Целлюлоза в клеточных стенках

Муреин в клеточных стенках

Хитин в покровах

В клетке присутствует глазок

Организм двужгутиковый

Основной тип питания автотрофный

Тип питания гетеротрофный

Задание 4. (2 балла) В таблицу, используя лист приложения 2, впишите для

каждого найденного в водоеме организма код, обозначающий принадлежность к

соответствующей супергруппе (империи).

КОДЫ ОТВЕТОВ:

01) Bacteria (Бактерии)

04) Excavata (Экскавата)

02) Opistokonta (Заднежгутиковые)

05) SAR ( Страменопилы, Альвеоляты, Ризарии)

03) Archaeplastida (Архепластидные)

Образец

код

Задание

(2 балла) Впишите в таблицу ответов кодовые номера,

соответствующие таксонам данных видов.

КОДЫ ОТВЕТОВ:

01) Animalia

04) Ciliophora

07) Euglenophyta

02) Charophyta

05) Cyanobacteria

08) Fungi

03) Chlorophyta

06) Embryophytes

09) Stramenopila

Образец

код

Задание 6. (8 баллов) Используя дихотомическую определительную схему для

представленных организмов, впишите буквы

(А-З),

которыми обозначены

соответствующие особи, в пустые ячейки схемы.

КОДЫ ОТВЕТОВ:

01. Имеются хлоропласты в клетках.

09. Эукариотные организмы.

02. Хлоропласты отсутствуют.

10. Прокариотные организмы.

03. Макрофиты.

11. Размножаются почкованием.

04. Микроскопические представители.

12. Почкование отсутствует.

05. Жгутики отсутствуют.

13. Одноклеточные организмы.

06. Жгутики имеются.

14. Многоклеточные организмы.

07. Имеются многоклеточные вегетативные органы.

08. Многоклеточные вегетативные органы

отсутствуют.

Фамилия

_______________________

Шифр ________________

Имя

_______________________

Регион

_______________________

Рабочее место__________

Шифр

_______________________

Итого: __________________

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа XXIX Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2012-13 уч. год. 9 класс

МОРФОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ РАСТЕНИЯ

(мах. 20 баллов)

1. Жизненная форма растения. (1 балл)

2. Подземные органы. (1 балл)

3. Побеги (1,5 балла):

а) по функциям;

б) по структуре;

в) по положению в пространстве.

4. Стебель (форма и опушение). (1 балл)

5. Листорасположение. (1 балл)

6. Лист (2 балла):

а) черешковый, сидячий;

б) наличие прилистника;

в) простой или сложный;

г) жилкование.

7. Тип соцветия. (1 балл)

8. Характеристика цветка. (1 балл)

9. Формула цветка. (3 балла)

10. Диаграмма цветка. (3 балла)

Фамилия

________________________

Шифр_____________

Имя

________________________

Регион

________________________

Шифр

________________________

Рабочее место № __________

ЗАДАНИЯ

практического тура XXIX Всероссийской олимпиады школьников

по биологии. Оренбург - 2013 г. 9 класс

ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ

Задание 1. Систематическая принадлежность объектов………………………………

1 балл

Впишите на русском или латинском языке названия таксонов, к которым относятся объекты.

Таксон

Таракан

Рак

Класс

Отряд

Семейство

Задание 2. Препарирование ротового аппарата таракана…………………………………….3 балла

Рассмотрите таракана и определите положение головы.

Положение головы у таракана: □

прогнатное

□

гипогнатное

□

опистогнатное…..1 балл

Возьмите бланк для препаратов. Возьмите предметное стекло и наложите его на бланк, на графу

«Ротовой аппарат таракана». Ячейки таблицы будут видны сквозь стекло. Нанесите на предметное

стекло капли раствора глицерина - по одной капле на ячейку таблицы (см. ОБРАЗЕЦ 1 на бланке для

препаратов). Определите, сколько капель понадобится - по числу частей ротового аппарата.

Таракана положите на пенопластовую подложку брюшной стороной вверх. Закрепите таракана

булавками так, чтобы ротовые органы были хорошо видны. Можно отделить голову таракана, если

так удобнее работать. Используя предоставленные инструменты и стереомикроскоп, отделите части

ротового аппарата. Если эти части парные, достаточно отделить одну из пары. Части ротового

аппарата разложите по порядку, начиная спереди, в капли глицерина на стекле.

Снимите стекло с бланка. Пользуясь стереомикроскопом, рассмотрите полученный препарат и

изучите строение ротовых органов таракана.

Тип ротового аппарата таракана (впишите)___________________________

...0.5 балла

Задание 3. Нарисуйте заднюю часть ротового аппарата таракана……...…1.5 балла

Верните стекло на бланк.

Задание 4. Препарирование ротового аппарата речного рака……………………………

3 балла

Рака положите в пластиковую ванночку брюшной стороной вверх; если нужно, закрепите булавками.

Отделите части ротового аппарата (если они парные, достаточно отделить одну из пары). Разложите

части ротового аппарата на бланке в правильном порядке, начиная спереди.

Важно: ротовые органы рака разложите напротив соответствующих (гомологичных) ротовых

органов таракана……………………………………………………………………………………3 балла

Гомологичные ротовые органы рака и таракана должны оказаться в одних и тех же строчках таблицы

(см. ОБРАЗЕЦ 2). Если нужно, стекло с ротовым аппаратом таракана можно передвигать на бланке.

Задание 5. На бланке рядом с частями ротовых аппаратов подпишите их названия.…….3 балла

(см. ОБРАЗЕЦ 2)

ВНИМАНИЕ! Заполненный бланк (см. ОБРАЗЕЦ 2) покажите преподавателю!

Задание 6………………………………

………………………………

………………….4 балла

Пользуясь полученными препаратами, установите, чьи и какие ротовые органы изображены

ниже, впишите в таблицу. Если изображенные части не относятся к ротовым аппаратам ни рака, ни

таракана, ставьте прочерки.

Впишите в таблицу, какие функции, кроме участия в процессе питания, выполняют эти

органы (если дополнительных функций нет - прочерк).

Изображение

Объект:

Номер этой части в

Дополнительные функции

Р - рак;

составе ротового аппарата

Т - таракан

(считая спереди)

Оставьте этот лист и бланк с препаратами на рабочем месте. Убедитесь, что на

обоих листах написаны шифр и номер рабочего места.

Спасибо! Желаем успехов!

Фамилия

_______________________

Шифр __________________

Имя

_________________________

Регион

_________________________

Рабочее место____________

Шифр

_________________________

Итого: _____________________

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа XXIX Всероссийской

олимпиады школьников по биологии. 2012-13 уч. год. 9 класс

БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Задание 1. Анатомия человека. (10 баллов)

Рекомендуемое время - 20 минут

Составьте анатомическое описание органа по следующей схеме:

1. Название органа __________________________________________(1 балл)

2. К какой системе органов он принадлежит _____________________(1 балл)

3. Анатомическое строение органа (6 баллов)

Рисунок органа

Подписи

4. Функции органа (2 балла)

Задание 2. Ультраструктура клеток. (10 баллов)

Вариант_____

Рекомендуемое время - 20 минут

2.1. Вашему вниманию предлагается набор микрофотографий клеточных

структур (А - Г). Идентифицируйте эти структуры и заполните таблицу (7 баллов):

Фотография

Название

Функции этой структуры в

Метод

структуры

клетке

микроскопии,

которым получена

эта фотография

2.2. Ответьте на следующие вопросы к микрофотографиям (3 балла):

1. Какая из структур (А-Г) осуществляет транспорт везикул с

нейромедиаторами по аксону?

2. Какая из структур (А-Г) способна пропускать любые маленькие белки, а

крупные белки - только если они имеют специфические сигналы импорта

или экспорта?

3. Какая из структур (А-Г) имеется в клетках позвоночных, но отсутствует у

покрытосеменных растений?

4. Какая из структур (А-Г) способна синтезировать белки, не закодированные в

ядерном геноме?

5. Какая из структур (А-Г) широко представлена в гепатоцитах и

миосимпластах и практически отсутствует в β-клетках островков

Лангерганса?

6. В состав какой из структур (А-Г) входит белок актин?

Вопрос

Структура

Примечание: возможно более одного ответа на вопрос! Более того, ответы

на некоторые вопросы отсутствуют среди имеющихся у Вас фотографий!

Желаем удачи!

ИНСТРУКЦИЯ ПО РАБОТЕ С

АВТОМАТИЧЕСКИМИ ПИПЕТКАМИ

Рис. Устройство автоматической пипетки.

Для эксперимента предоставляются пипетки объемом 100-1000 µl.

Объем устанавливается путем вращения установочного кольца.

Обозначение объема должно быть прочитано сверху вниз. Обратите

внимание, что обозначение объема на пипетке имеет только три знака.

Следовательно,

«100» соответствует

1000

µl,

«50»

500

µl,

«10»

100

µl. После присоединения подходящего наконечника нажмите

контрольную кнопку до первой остановки и поместите наконечник в

жидкость. Медленно отпустите кнопку до достижения ею полной остановки

для набирания образца. Затем поместите наконечник с жидкостью в

необходимое место и медленно нажмите кнопку до второй остановки, пока

вся жидкость полностью не выйдет из наконечника.

Аккуратно и экономично используйте наконечники!!! Один наконечник

нельзя погружать в разные растворы! Однако если Вы отбираете одну и ту же

жидкость - пользуйтесь одним наконечником.

Сбросьте использованный наконечник в отходы нажатием кнопки

сброса.

Фамилия __________________________

Шифр _____________

Имя

__________________________

Регион

__________________________

Шифр

___________________________

Рабочее место __________

ЗАДАНИЯ

практического тура заключительного этапа

XXIX Всероссийской олимпиады школьников по биологии 2013 г.

г. Оренбург, 10 класс

ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ

Задание 1. (15,5 баллов) Рассмотрите предложенные вам тушки и влажные препараты

животных (объекты №1, №2 и №3). С помощью определительных таблиц установите их

систематическую принадлежность и заполните таблицу 1.

Таблица 1

Ранг

Объект

таксона

№ 1

№ 2

№ 3

Тип

Класс

Отряд

Семейство

Род

Вид

Задание 2. (4,5 балла) Определите, к каким экологическим группам по типу питания

относятся предложенные вам объекты, отметив знаком «Х» соответствующие ячейки таблицы 2.

Таблица 2

Плотоядные

Растительноядные

Поедающие

№

Преимущественно

и растительный,

объекта

Хищные

Насекомоядные

травоядные

семеноядные

и животный корм

ЗАДАНИЯ

практического тура ХXIХ Всероссийской олимпиады школьников

по биологии. Оренбург - 2013 год. 10 класс.

МИКРОБИОЛОГИЯ

Обратите внимание, что все Ваши ответы нужно вносить на ЛИСТ ОТВЕТОВ!

Задание 1. (10 баллов) Исследование культур микроорганизмов

Оборудование: Микроскопы, спиртовки или горелки, предметные стекла, петли,

краситель

(фуксин или метиленовый синий), иммерсионное масло, пипетки, пинцеты,

капельницы с водой, полоски фильтровальной бумаги, 3% раствор КОН, контейнеры или

ванночки, вода. Дополнительно: покровные стекла, раствор Люголя (I₂ в KI), индикатор,

тест-культуры грамположительных и грамотрицательных бактерий, исходные (незасеянные)

среды.

Материалы: Даны культуры двух микроорганизмов

(1 и

2), причем каждый

микроорганизм выращен на двух средах (А и Б).

Среда А (твердая) содержит: воду, агар-агар, пептон (белки, аминокислоты), крахмал,

минеральные соли (NH₄Cl, Na₂S₂O₃, FeSO₄, KNO₃, NaCl, K₂HPO₄, CaCl₂).

Среда Б (жидкая) содержит воду, пептон (белки, аминокислоты), глюкозу, те же

минеральные соли, а также индикатор бром-тимоловый синий, который в нейтральной среде

дает зеленую окраску, в кислой желтую, в щелочной синюю (демонстрационный материал).

Ход работы:

1.1. Из каждой культуры со среды А приготовить окрашенный фиксированный

препарат.

Для этого:

1) поместить на предметное стекло каплю воды;

2) прокалить петлю в пламени спиртовки (горелки), остудить о край среды;

3) взять небольшое количество биомассы клеток, внести в каплю воды и

распределить на предметном стекле тонким слоем;

4) высушить мазок на воздухе;

5) фиксировать (3 раза пронести мазок через пламя, можно держать пинцетом);

6) окрасить (поместить на мазок каплю красителя и выдержать 0,5-1.0 мин);

7) промыть препарат водой (над контейнером или ванночкой);

8) высушить досуха с помощью фильтровальной бумаги

9) поместить на мазок каплю иммерсионного масла.

1.2. поместить мазок на столик микроскопа, сфокусировать изображение и показать

преподавателю.

1.3. Зарисовать клетки. В ЛИСТЕ ОТВЕТОВ описать морфологию: характерную

форму и сочетания клеток (палочки, спириллы, кокки, вибрионы, цепочки клеток, нитчатые

формы, мицелиальные формы, почкующиеся клетки, диплококки, тетракокки, споры и т.д.).

1.4. Определить ускоренным методом принадлежность клеток по Граму. Для этого на

предметное стекло поместить

1 каплю 3% КОН, петлей внести клетки со среды А,

интенсивно растирать в течение 15 сек., осторожно оторвать петлю от стекла. Если суспензия

тянется за петлей, то клетки грамотрицательные, если отрывается, то

грамположительные.

(Для сравнения имеются тест-культуры: Escherichia coli

(грамотрицательная) и Мicrococcus sp. (грамположительная). Указать результаты в ЛИСТЕ

ОТВЕТОВ.

1.5. Определить изменение рН среды в результате роста бактерий

(в среде Б).

В ЛИСТЕ ОТВЕТОВ записать и объяснить результаты, сделав предположения о характере

обмена веществ у исследованных бактерий.

1.6. Указать

(предположить), что является основным источником энергии для

исследуемых бактерий на обеих средах. Для доказательства можно воспользоваться одним из

имеющихся дополнительных реактивов. Записать в ЛИСТЕ ОТВЕТОВ.

1.7. Перечислить в ЛИСТЕ ОТВЕТОВ возможные характеристики исследованных

микроорганизмов

(прокариоты, эукариоты, аэробы, анаэробы, автотрофы, гетеротрофы,

хемолитотрофы, фототрофы, гидролитики, бродильщики, азотфиксаторы, метаногены и т.д.).

Задание 2. (10 баллов) Механизмы действия антибиотиков

Введение. Антибиотики противобактериального действия находят широкое

применение в медицине уже более

70 лет. При этом мишенями антибактериальных

антибиотиков являются специфические ферменты прокариотических клеток, необходимые

для их жизнедеятельности и участвующие во многих важнейших биохимических процессах.

Примеры мишеней антибиотиков в бактериальной клетке приведены на рис. 1 (смотри Лист

Рисунков). Безопасность противобактериальных антибиотиков для человека обычно

обеспечивается отсутствием у него (а также других эукариот) специфических ферментов-

мишеней. Несмотря на первоначальные успехи медицины, связанные с использованием

антибиотиков, последнее время актуальной становится проблема появления патогенных

штаммов бактерий, устойчивых к антибиотикам, причем часто эта устойчивость затрагивает

одновременно широкий спектр антибиотиков. Примеры механизмов устойчивости

бактериальных клеток к антибиотикам приведены на рис. 2 (смотри Лист Рисунков). Исходя

из этого, ответьте на следующие вопросы.

Вопрос А. Противобактериальные антибиотики могут действовать далеко не на

любой патоген, вызывающий инфекционные заболевания. Исходя из природы патогенов,

ответьте на листе ответов, будут ли эффективны хотя бы какие-нибудь

противобактериальные антибиотики непосредственно против возбудителей: чумы,

туберкулеза, кори, губчатой энцефалопатии, лямблиоза, микоплазмоза. Поясните ответ,

указав патоген и его систематическое положение.

Вопрос Б. Механизм действия антибиотика можно понять на основе функции тех

генов, присутствие которых (или отдельные мутации в них) приводят к устойчивости к

антибиотику. Так, устойчивость к ципрофлоксацину часто бывает связана с мутациями генов

gyrA, gyrB, parC и parE, кодирующими ДНК-топоизомеразы II и IV, устойчивость к

ванкомицину связана с мутациями в гене vanA D-аланин-D-аланин-лигазы, устойчивость к

ампициллину связана с активацией гена ampC, кодирующего β-лактамазу, устойчивость к

эритромицину - с геном eryA белка большой субъединицы рибосомы. Исходя из этого,

укажите процессы-мишени для перечисленных антибиотиков.

Вопрос В. Завершите высказывания на Листе Ответов.

ЛИСТ РИСУНКОВ

Рисунок 1. Процессы-мишени антибиотиков в клетках прокариот.

Рисунок 2. Способы защиты бактерий от действия антибиотиков:

а) обычная бактерия погибает под действием антибиотика, б) бактерия становится

устойчивой к антибиотику благодаря мутации в ферменте-мишени, в) бактерия

становится устойчивой к антибиотику за счет разрушения антибиотика

специфическим ферментом, кодируемым R-геном, г) клетка становится устойчивой к

антибиотику, откачивая его из себя специальным эффлюксным насосом.

Поздравляем с прохождением лаборатории микробиологии!

Желаем успехов на следующих станциях практического тура олимпиады!

Фамилия ___________________________

Шифр _____________

Имя

___________________________

Регион

___________________________

Шифр

___________________________

Рабочее место ____________

ЛИСТ ОТВЕТОВ «МИКРОБИОЛОГИЯ»

Задание 1. (10 баллов)

Результаты работы:

Культура 1

Культура 2

Техника приготовления препарата

(по 1 б. за каждую культуру)

Заполняется преподавателем!

Техника микроскопирования