содержание .. 1 2 3 ..
Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2014-2009 год) - часть 2
ЗАДАНИЯ
теоретического тура регионального этапа XXX Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2013-14 уч. год.
9 класс
Дорогие ребята!
Поздравляем вас с участием в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьни-
ков по биологии! Отвечая на вопросы и выполняя задания, не спешите, так как ответы не
всегда очевидны и требуют применения не только биологических знаний, но и общей эруди-
ции, логики и творческого подхода. Успеха Вам в работе!
Часть I. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа
из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать
-
50 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете наиболее
полным и правильным укажите в матрице ответов.
1.
Возбудитель бубонной чумы по форме клетки является:
а) бациллой;
б) вибрионом;
в) спириллой;
г) кокком.
2.
Место редукционного деления (мейоз) у морской капусты связано с:
а) прорастанием зиготы;
б) образованием спор бесполого размножения;
в) образованием гамет;
г) редукционное деление отсутствует.
3.
Хламидомонада может размножаться:
а) только половым путем;
б) только вегетативно;
в) только бесполым путем;
г) как бесполым, так и половым путем.
4.
Грибы не вызывают заболевание:
а) спорынья злаков;
б) головня звездчатки;
в) мучнистая роса пшеницы;
г) кила капусты.
5.
Из перечисленных водорослей, половой процесс известен для:
а) спирогиры (отдел Харовые);
б) хлореллы (отдел Зеленые);
в) эвглены (отдел Эвгленовые);
г) микроцистис (отдел Синезеленые или Цианобактерии).
6.
Фотобионтом в лишайниках чаще всего бывает:
а) архебактерия;
б) сумчатый гриб;
в) бурая водоросль;
г) зеленая водоросль.
7.
Споры папоротника - щитовника мужского, попав в благоприятные условия,
прорастают и формируют заростки, на которых образуются:
а) споры;
б) вайи;
в) антеридии и архегонии;
г) сорусы.
Биология, РЭ-2014, 9 класс
2
8.
Из перечисленных растений, соцветие зонтик формируется у:
а) клевера;
б) примулы;
в) гороха;
г) одуванчика.
9.
Первичная кора корня однодольного растения включает:
а) эпидерму, экзодерму, эндодерму;
б) экзодерму, мезодерму, эндодерму, перицикл;
в) пробку, остатки ризодермы, эндодерму;
г) эндодерму, мезодерму, экзодерму.
10.
К семейству бобовых относят:
а) лютик, чину, ярутку;
б) клевер, чечевицу, дурман;
в) донник, сою, арахис;
г) люпин, ярутку, сою.
11.
Листорасположение у одуванчика лекарствен-
ного:
а) мутовчатое;
б) супротивное;
в) очередное;
г) очередное и супротивное.
12.
Плетёная обувь из лыка древесных пород де-
ревьев издавна была известна у славян. Из того
же материала плели корзины и короба, изготав-
ливали мебель. Основу лыка составляет:
а) древесина;
б) пробка;
в) камбий;
г) луб.
13.
На пришкольном учебно-опытном участке учащиеся отрабатывали агротехниче-
ский прием пикировки растений. После повторения теоретического материала
учитель дал школьникам задание: из имеющихся ящиков с проростками различ-
ных культурных растений выбрать те, которые следует пикировать при высажи-
вании в грунт. Ящики с какими культурными растениями должны выбрать уча-
щиеся?
а) кукуруза, томат, редис;
б) капуста, томат, сладкий перец;
в) капуста, лук, чеснок;
г) лук, редис, овес.
14.
Грибы транспортируют питательные вещества в свои клетки следующими спосо-
бами:
а) по градиенту концентрации;
б) с помощью высокого тургорного давления в клетке;
в) с помощью специальных белков-переносчиков в мембране;
г) верны все ответы.
15.
Сложные глаза имеются у:
а) планарий;
б) каракуртов;
в) дафний;
г) виноградных улиток.
Биология, РЭ-2014, 9 класс
3
16.
Личинка церкарий имеется в цикле развития:
а) планарии;
б) аскариды;
в) печёночного сосальщика;
г) свиного цепня.
17.
Не встречаются в лесной подстилке:
а) скорпионы;
б) многоножки;
в) дождевые черви;
г) немертины.
18.
Ротовой аппарат тли:
а) грызуще-лижущий;
б) жующий;
в) колюще-сосущий;
г) редуцирован.
19.
Зимует в стадии развития «взрослая особь»:
а) бадяга;
б) гидра;
в) речной рак;
г) подёнка.
20.
Пара животных с одинаковым числом усиков:
а) водомерка и тутовый шелкопряд;
б) блоха и речной рак;
в) паук-крестовик и речной рак;
г) тигровая креветка и собачий клещ.
21.
Среди перечисленных паукообразных развитие с метаморфозом происходит у:
а) клещей;
б) пауков;
в) ложноскорпионов;
г) сенокосцев.
22.
Сердце у насекомых:
а) трубчатое многокамерное;
б) двухкамерное;
в) трёхкамерное;
г) четырёхкамерное.
23.
У моллюсков (тип Mollusca) промежутки между внутренними органами, находя-
щимися в туловищном мешке, небольшие, заполнены кровью или паренхимой.
Имеются околосердечная полость и полости гонад, а также мантийная полость. С
учётом этих признаков моллюсков относят к организмам:
а) вторичнополостным;
б) первичнополостным;
в) бесполостным;
г) со смешанной полостью тела.
24.
В процессе эволюции слюнные железы у позвоночных животных впервые возник-
ли у:
а) амфибий;
б) костных рыб;
в) млекопитающих;
г) рептилий.
Биология, РЭ-2014, 9 класс
4
25.
У хрящевых рыб отсутствует:
а) плавательный пузырь;
б) спиральный клапан;
в) артериальный конус;
г) хорда.
26.
Из перечисленных объектов, к первичноводным животным относится:
а) крокодил;
б) дельфин;
в) ихтиозавр;
г) тритон.
27.
На рисунке изображена схема токового полёта:
а) бекаса;
б) дупеля;
в) вальдшнепа;
г) турухтана.
28.
В составе кровеносной системы у млекопитаю-
щих имеется:
а) две дуги аорты, которые затем сливаются в спин-
ную аорту;
б) только правая дуга аорты;
в) только левая дуга аорты;
г) только брюшная аорта, а дуги аорты отсутствуют.
29.
Клетки, основной функцией которых является разрушение межклеточного веще-
ства ткани, к которой они принадлежат, в норме присутствуют в:
а) нервной ткани;
б) мышечной ткани;
в) костной ткани;
г) многослойном эпителии.
30.
Площадь ожоговой поверхности определяется по так называемому правилу «девя-
ток», согласно которому вся площадь поверхности тела разделена на анатомиче-
ские области, соответствующие 9% от общей площади тела или кратная данной
величине поверхность. Если в результате несчастного случая у человека обожже-
ны обе руки и левая нога, то можно считать, что у него площадь ожога составляет:
а) 9%;
б) 18%;
в) 36%;
г) 54%.
31.
Стресс - это:
а) внешние условия, приводящие к негативному воздействию на организм;
б) специфический ответ организма на определенное внешнее негативное воздействие;
в) неспецифическая нейрогормональная адаптивная реакция;
г) состояние нарушенной работы организма при негативном внешнем воздействии.
32.
Сыворотки используют для формирования у человека:
а) естественного врожденного иммунитета;
б) естественного приобретенного иммунитета;
в) искусственного активного иммунитета;
г) искусственного пассивного иммунитета.
33.
У человека развитию стрессорной реакции способствует медиатор:
а) норадреналин;
б) оксид азота;
Биология, РЭ-2014, 9 класс
5
в) серотонин;
г) дофамин.
34.
У заядлого курильщика:
а) увеличивается эластическая тяга легких;
б) уменьшается эластическая тяга легких;
в) уменьшается дыхательный объем;
г) увеличивается давление в плевральной полости.
35.
Исходя из особенностей строения организма человека, серое вещество головного
мозга следует отнести к уровню организации:
а) атомно-молекулярному;
б) тканевому;
в) органному;
г) системному.
36.
Поддержание нормального положения тела в пространстве контролируется:
а) гипоталамусом;
б) таламусом;
в) корой больших полушарий;
г) продолговатым мозгом.
37.
В норме в яйцеклетке человека количество хромосом равно:
а) 12;
б) 22;
в) 23;
г) 46.
38.
Не является паразитом ни на одной из стадий развития:
а) беззубка;
б) корнерот;
в) саккулина;
г) широкий лентец.
39.
Неверная пара «паразит-хозяин»:
а) свиной цепень - человек;
б) трипаносома - малярийный комар;
в) чесоточный зудень - человек;
г) печёночный сосальщик - корова.
40.
Взрослые кабаны окрашены однотонно, но их детёныши имеют полосатую окра-
ску. Такая окраска поросят является:
а) предупреждающей;
б) маскирующей;
в) привлекающей;
г) мимикрирующей.
41.
Закономерности изменения размеров тела у млекопитающих одного или близких
видов в связи с уровнем температуры в разных частях ареала сформулированы в
виде:
а) правила Аллена;
б) правила Бергмана;
в) закона Харди-Вайнберга;
г) закона гомологических рядов Н.И.Вавилова.
42.
Популяция пресноводных рачков дафний состоит:
а) круглогодично из одних самцов;
б) круглогодично из одних самок;
Биология, РЭ-2014, 9 класс
6
в) летом - только из самок, зимой - только из самцов;
г) летом - только из самок, осенью - из самок и самцов.
43. Бычий цепень не имеет пищеварительной системы, что может рассматриваться
как результат:
а) идиоадаптации;
б) морфофизиологического прогресса;
в) биологического регресса;
г) морфофизиологического регресса.
44. На графиках пунктирной линией показаны характеристики исходной популяции,
а сплошной - характеристики эволюционировавшей популяции.
В лучшей степени иллюстрирует/ иллюстрируют причины проявления
«индустриального меланизма» у бабочки березовой пяденицы:
а) только график I;
б) только график II;
в) только график III;
г) графики I и II.
45.
В Докембрии произошли следующие ароморфозы:
а) четырехкамерное сердце и теплокровность;
б) фотосинтез и многоклеточность;
в) внутренний костный скелет;
г) цветы и семена.
46.
На рубеже между палеозойской и мезозойской эрами произошло вымирание:
а) архозавров;
б) стегоцефалов;
в) панцирных рыб;
г) примитивных млекопитающих.
47.
Основоположником генетического почвоведения, автором учения о зонах приро-
ды, основателем великой школы естествоиспытателей России ХХ века по праву
считается:
а) В.В. Докучаев;
б) В.И. Вернадский;
в) Д.И. Менделеев;
г) М.В. Ломоносов.
48.
Клеточный цикл эукариот состоит из двух периодов (периоды клеточного роста и
клеточного деления), каждый из которых включает ряд стадий (фаз). Если в эука-
риотической клетке не визуализируется ядерная оболочка, а хромосомы беспоря-
дочно лежат в цитоплазме, то она находится в:
а) G2-фазе;
б) профазе;
в) прометафазе;
г) метафазе.
Биология, РЭ-2014, 9 класс
7
49. На рисунке изображен эксперимент, подтверждающий, что живое может возник-
нуть только из живого.
Имя ученого, который провел этот эксперимент:
а) Ф. Реди;
б) Л. Пастер;
в) Л. Спалланцани;
г) С. Миллер.
50. Вирусные частицы содержат ДНК в качестве наследственного вещества у вируса:
а) СПИДа;
б) табачной мозаики;
в) герпеса;
г) ящура.
Часть II. Вам предлагаются тестовые задания с одним вариантом ответа из четырех
возможных, но требующих предварительного множественного выбора. Максимальное коли-
чество баллов, которое можно набрать - 20 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Ин-
декс ответа, который вы считаете наиболее полным и правильным укажите в матрице отве-
тов.
1.
Мицелий плесневого гриба мукор:
1) поделен перегородками на отдельные клетки;
2) формирует перегородки при повреждении какой-либо части;
3) формирует перегородки, чтобы отделить спорангии;
4) формирует перегородки, чтобы отделить гаметангии;
5) не ветвится.
а) 1, 2, 3;
б) 2, 3, 4;
в) 1, 3, 4;
г) 2, 3, 5.
2.
Признаки, характерные для царства Грибов:
1) задний жгутик у подвижных стадий;
2) хитин в клеточной стенке;
3) целлюлоза в клеточной стенке;
4) запасной продукт - миколаминарин;
5) запасной продукт - гликоген.
а) 1, 2, 5;
б) 1, 3, 4;
в) 1, 2, 4;
г) 1, 3, 5.
Биология, РЭ-2014, 9 класс
8
3.
Споры мхов служат для:
1) размножения;
2) фотосинтеза;
3) симбиоза с грибами;
4) расселения;
5) образования гаметофита в цикле воспроизведения мхов.
а) 1, 2, 5;
б) 1, 3, 4;
в) 1, 4, 5;
г) 2, 3, 5.
4.
Жизненный цикл со сменой поколений (гаметофит, спорофит) не встречается у
водорослей:
1) хлорелла;
2) хламидомонада;
3) кладофора;
4) спирогира;
5) ламинария.
а) 1, 2, 3;
б) 1, 2, 4;
в) 1, 3, 4;
г) 3, 4, 5.
5.
На рисунке представлена часть поперечного среза стебля клевера лугового, у ко-
торого пучки могут быть охарактеризованы как:
1) концентрические;
2) сосудисто-волокнистые;
3) проводящие;
4) коллатеральные;
5) биколлатеральные.
а) 1, 2, 3;
б) 2, 3, 4;
в) 2, 3, 5;
г) 3, 4, 5.
6.
В состав клеточного сока растений часто входят танины - дубильные вещества.
Они имеются в клетках:
1) коры дуба;
2) коры ивы;
3) коры ели;
4) коры бадана;
5) листьях чая.
а) только 1, 2, 3;
б) только 1, 3, 4;
Биология, РЭ-2014, 9 класс
9
в) только 2, 3, 5;
г) 1, 2, 3, 4, 5.
7.
Верхние синкарпные ягоды образуются у:
1) картофеля;
2) винограда;
3) малины;
4) вороньего глаза;
5) банана.
а) 1, 2, 3;
б) 1, 2, 4;
в) 2, 3, 4;
г) 3, 4, 5.
8.
Присоски имеют:
1) каракатица;
2) свиной цепень;
3) ланцетовидная двуустка;
4) медицинская пиявка;
5) аскарида.
а) 1, 2, 3, 4;
б) 1, 2, 4, 5;
в) 1, 3, 4, 5;
г) 1, 2, 3, 4, 5.
9.
Известковую раковину, разделённую внутренними перегородками на камеры,
имеют:
1) морской жёлудь;
2) наутилус;
3) конус;
4) фораминиферы;
5) кальмар.
а) 1, 2, 4;
б) 1, 3, 4;
в) 2, 4;
г) 3, 5.
10.
В процессе онтогенеза более одного способа дыхания используют:
1) майский жук;
2) стрекоза;
3) скорпион
4) прудовик
5) дафния.
а) 1, 3;
б) 1, 4;
в) 2, 4;
г) 2, 3, 5.
11.
Имеют кутикулу:
1) дождевой червь;
2) кивсяк;
3) инфузория-туфелька;
4) ланцетник;
5) морская звезда.
а) только 1, 2;
б) только 1, 3;
Биология, РЭ-2014, 9 класс
10
в) только 2, 4;
г) 1, 2, 4, 5.
12.
Клетки, имеющиеся у гидры, и эктодерме и в энтодерме:
1) эпителиально-мускульные;
2) стрекательные;
3) промежуточные (интерстициальные);
4) нервные;
5) половые.
а) 1, 3;
б) 1, 4;
в) 2, 4;
г) 2, 3, 5.
13.
Среди представителей отряда дневных хищных птиц (отряд Falconiformes)
имеются:
1) энтомофаги;
2) планктонофаги;
3) ихтиофаги;
4) некрофаги;
5) бентофаги.
а) 1, 3, 4;
б) 1, 2, 5;
в) 2, 3, 5;
г) только 3, 5.
14.
Секрет копчиковой железы предохраняет оперение птиц от намокания. Среди во-
доплавающих и околоводных птиц она хорошо развита у:
1) уток;
2) бакланов;
3) гагар;
4) цапель;
5) гусей.
а) 1, 2, 3;
б) 1, 3, 5;
в) 2, 3, 4;
г) 2, 4, 5.
15.
Морские млекопитающие, рождающие детёнышей в воде:
1) моржи;
2) дюгони;
3) сивучи;
4) тюлени;
5) белухи.
а) только 2, 5;
б) только 3, 4;
в) 1, 3, 4, 5;
г) 2, 3, 4, 5.
16.
Красную окраску (от розовой до рыжей) покровам животных могут придавать:
1) гемоглобин;
2) кератин;
3) каротин;
4) коллаген;
5) меланины.
а) 1, 2, 4;
б) 1, 3, 5;
Биология, РЭ-2014, 9 класс
11
в) 2, 3, 4;
г) 3, 4, 5.
17.
Рефлекс, схема которого изображена на ри-
сунке, может быть охарактеризован как:
1) оборонительный;
2) моносинаптический;
3) проприорецептивный;
4) безусловный;
5) ориентировочный.
а) только 1, 4;
б) только 2, 3;
в) 1, 3, 5;
г) 1, 2, 3, 4.
18.
У отдельных представителей класса птиц
(Aves):
1) наблюдается эндопаразитизм;
2) наблюдается эктопаразитизм;
3) наблюдается клептопаразитизм;
4) наблюдается гнездовой паразитизм;
5) паразитизм не известен ни в какой фор-
ме.
а) 1, 3, 5;
б) 2, 3, 4;
в) только 3, 4;
г) только 5.
19.
Показателями биологического прогресса являются:
1) усложнение морфологической организации;
2) увеличение видового разнообразия;
3) усложнение поведения;
4) расширение территории обитания;
5) увеличение численности.
а) 2, 4, 5;
б) 1, 3, 5;
в) 1, 2, 3;
г) только 1, 5.
20.
В ХХ веке к предложенному Ч. Дарвином списку факторов эволюции добавили:
1) популяционные волны;
2) дрейф генов;
3) борьба за существование;
4) индивидуальная (генотипическая) изменчивость;
5) изоляция.
а) 1, 2, 5;
б) 1, 3, 4;
в) только 2,4;
г) 1, 2, 4, 5.
Биология, РЭ-2014, 9 класс
12
Часть III. Вам предлагаются тестовые задания в виде суждений, с каждым из которых
следует либо согласиться, либо отклонить. В матрице ответов укажите вариант ответа «да»
или «нет». Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 10 (по 0,5 балла за
каждое задание).
1.
Зеленые водоросли могут вызывать заболевания растений, животных и человека.
2.
Хлорофилл а встречается у представителей всех отделов водорослей.
3.
У эвглен хлоропласты одеты тремя мембранами.
4.
Головневые грибы не поражают древесные растения.
5.
В рубце коровы грубые целлюлозные волокна кормов разрушаются ферментами ана-
эробных грибов.
6.
Углекислый газ проникает в лист растения через устьица и кутикулу.
7.
Обязательным условием образования хлорофилла у растений является свет.
8.
Морские гребешки передвигаются реактивным способом.
9.
Жук-плавунец имеет грызущий ротовой аппарат на всех стадиях развития.
10.
Основная масса мышц у птиц располагается на брюшной стороне.
11.
Зубы у всех млекопитающих дифференцированы.
12.
Головоногие моллюски являются одной из вершин эволюции беспозвоночных.
13.
Гон - одна из форм брачного поведения животных.
14.
Концентрация Са2+ в цитоплазме клетки возрастает при угнетении энергетического об-
мена.
15.
Открытие лекарств, блокирующих способность клеток к апоптозу, позволило бы побе-
дить многие виды рака.
16.
При туберкулезе эластическая тяга легких падает.
17.
Аммиак, образующийся при окислении белков, в печени превращается в менее ядовитое
вещество мочевину.
18.
Плацента может выполнять секреторную функцию как железа внутренней секреции.
19.
Все биоценозы обязательно включают автотрофные растения.
20.
Млекопитающие появились после вымирания динозавров.
Биология, РЭ-2014, 9 класс
13
Часть IV. Вам предлагаются тестовые задания, требующие установления соответст-
вия. Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 11. Заполните матрицы от-
ветов в соответствии с требованиями заданий.
1.
[мах. 2,5 балла] Папоротники являются интересным объектами биологических ис-
следований. Охарактеризуйте, используя условны обозначения (А, Б) наличие или
отсутствие у них перечисленных ниже признаков (1-10):
Признаки:
Характеристика:
1) наличие корней;
А) Да
2) отсутствие корней;
3) преобладание в цикле воспроизведения гаметофита;
Б) Нет
4) преобладание в цикле воспроизведения спорофита;
5) спорофит всегда связан с гаметофитом;
6) из споры развивается заросток;
7) из споры развивается зародыш с ризоидами;
8) заросток - половое поколение папоротников;
9) заросток - бесполое поколение в цикле воспроизведения
папоротников;
10) для оплодотворения необходимо присутствие воды.
Признаки
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Характеристика
2.
[мах. 4 балла] Установите соответствие между классами беспозвоночных живот-
ных, представители которых изображены на рисунке (1-8), и разнообразием сред
обитания, характерных для них (А-Е).
Среда обитания:
А) только наземно-воздушная;
Б) только пресные воды;
В) только моря;
Г) моря и пресные воды;
Д) пресные воды и
наземно-воздушная среда;
Е) моря, пресные воды и
наземно-воздушная среда.
Классы беспозвоночных
1
2
3
4
5
6
7
8
Среда обитания
Биология, РЭ-2014, 9 класс
14
3.
[мах. 2,5 балла] На рисунке представлен жизненный цикл хламидомонады.
Соотнесите процессы деления (1-3) и стадии жизненного цикла хламидомонады
(4-5) с описанием их характеристик (А-Д).
Характеристика:
А) митоз
Б) мейоз
В) диплоидная
стадия
Г) гаплоидная
стадия
Стадии
1
2
3
4
5
Характеристика
4.
[мах. 2 балла] Укажите соответствие между экологической группой растений
(1-4) и характерными для нее особенностями (А-Г).
Экологическая группа:
Особенности:
1) Гидрофиты
А) поселяются на побегах других растений и способны по-
глощать воду из влажного воздуха;
2) Суккуленты
Б) отличаются коротким онтогенезом, длящимся в течение
нескольких недель;
3) Эпифиты
В) характеризуются низкой интенсивностью транспирации
4) Эфемеры
и фотосинтезом по САМ-типу;
Г) обладают хорошо развитой аэренхимой и неразвитой
механической тканью.
Экологическая группа
1
2
3
4
Особенности
Шифр: _SHIFR_
Фамилия: _SURNAME_
Имя: _NAME_
Отчество: _PATRONIMIC_
Класс: _GRADE_
Школа: _SCHOOL_
Шифр: _SHIFR_
МАТРИЦА ОТВЕТОВ на теоретический тур регионального этапа Всероссийской
олимпиады по биологии. 2013-14 г. 9 класс, max 91 балл
Внимание! Образец заполнения:
правильный ответ
отмена ответа
x
Задание 1. [50 баллов]
№ а б в г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
1
X
13
X
25
X
37
X
49
X
2
X
14
X
26
X
38
X
50
X
3
X
15
X
27
X
39
X
4
X
16
X
28
X
40
X
5
X
17
X
29
X
41
X
6
X
18
X
30
X
42
X
7
X
19
X
31
X
43
X
8
X
20
X
32
X
44
X
9
X
21
X
33
X
45
X
10
X
22
X
34
X
46
X
11
X
23
X
35
X
47
X
12
X
24
X
36
X
48
X
Задание 2. [20 баллов]
№ а б в г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
1
X
6
X
11
X
16
X
2
X
7
X
12
X
17
X
3
X
8
X
13
X
18
X
4
X
9
X
14
X
19
X
5
X
10
X
15
X
20
X
Задание 3. [10 баллов]
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
прав. "ДА"
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
неправ "НЕТ"
X
X
X
X
X
X
X
Задание 4. [11 баллов]. 1-2.5 балла, 2-4 балла, 3-2.5 балла, 4-2 балла
1
а б
2
а б в г д е
3
а б в
г
4
а
б
в
г
1
X
1
X
1
X
1
X
2
X
2
X
2
X
2
X
3
X
3
X
3
X
3
X
4
X
4
X
4
X
4
X
5
X
5
X
5
X
6
x
6
x
7
X
7
X
8
X
8
X
9
X
10
X
ЗАДАНИЯ
теоретического тура регионального этапа XXX Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2013-14 уч. год.
10-11 классы
Дорогие ребята!
Поздравляем вас с участием в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьни-
ков по биологии! Отвечая на вопросы и выполняя задания, не спешите, так как ответы не
всегда очевидны и требуют применения не только биологических знаний, но и общей эруди-
ции, логики и творческого подхода. Успеха Вам в работе!
Часть I. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа
из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать
-
60 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете наиболее
полным и правильным укажите в матрице ответов.
1.
Возбудитель бубонной чумы по форме клетки является:
а) бациллой;
б) вибрионом;
в) спириллой;
г) кокком.
2.
Место редукционного деления (мейоз) у морской капусты связано с:
а) прорастанием зиготы;
б) образованием спор бесполого размножения;
в) образованием гамет;
г) редукционное деление отсутствует.
3.
Из перечисленных водорослей, половой процесс известен для:
а) спирогиры (отдел Харовые);
б) хлореллы (отдел Зеленые);
в) эвглены (отдел Эвгленовые);
г) микроцистис (отдел Синезеленые или Циано-
бактерии).
4.
Плетёная обувь из лыка древесных пород де-
ревьев издавна была известна у славян. Из то-
го же материала плели корзины и короба, изго-
тавливали мебель. Основу лыка составляет:
а) древесина;
б) пробка;
в) камбий;
г) луб.
5.
Листорасположение у одуванчика лекарствен-
ного:
а) мутовчатое;
б) супротивное;
в) очередное;
г) очередное и супротивное.
6.
Первичная кора корня однодольного растения включает:
а) эпидерму, экзодерму, эндодерму;
б) экзодерму, мезодерму, эндодерму, перицикл;
в) пробку, остатки ризодермы, эндодерму;
г) эндодерму, мезодерму, экзодерму.
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
2
7.
На пришкольном учебно-опытном участке учащиеся отрабатывали агротехниче-
ский прием пикировки растений. После повторения теоретического материала
учитель дал школьникам задание: из имеющихся ящиков с проростками различ-
ных культурных растений выбрать те, которые следует пикировать при высажи-
вании в грунт. Ящики с какими культурными растениями должны выбрать уча-
щиеся?
а) кукуруза, томат, редис;
б) капуста, томат, сладкий перец;
в) капуста, лук, чеснок;
г) лук, редис, овес.
8.
Нитрифицирующие бактерии хорошо будут расти в среде, содержащей:
а) N2;
б) (NH4)2SO4;
в) КNO3;
г) глутамат натрия.
9.
Грибы транспортируют питательные вещества в свои клетки следующими спосо-
бами:
а) по градиенту концентрации;
б) с помощью высокого тургорного давления в клетке;
в) с помощью специальных белков-переносчиков в мембране;
г) верны все ответы.
10.
Взаимодействие двух фотосистем необходимо для:
а) синтеза АТФ;
б) восстановления НАДФ;
в) циклического фотофосфорилирования;
г) создания протон-движущей силы.
11.
На рисунке показана зависимость удельного коэффициента поглощения хлоро-
филла (в той же его концентрации, что и в листе) от длины волны.
По представленным данным можно утверждать, что основные линии поглощения
- это лучи спектра:
а) красные и сине-фиолетовые;
б) красные и зеленые;
в) сине-зеленые и фиолетовые;
г) сине-зеленые и желтые.
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
3
12.
Из следующих процессов не протекает во время цикла Кальвина:
а) фиксация углерода;
б) окисление НАДФН;
в) образование кислорода;
г) потребление АТФ.
13.
Растительный пигмент, способный превращаться в печени человека в
витамин А (ретинол):
а) хлорофилл в;
б) ß-каротин;
в) хлорофилл а;
г) фикоэритрин.
14.
Сложные глаза имеются у:
а) планарий;
б) каракуртов;
в) дафний;
г) виноградных улиток.
15.
Личинка церкарий имеется в цикле развития:
а) планарии;
б) аскариды;
в) печёночного сосальщика;
г) свиного цепня.
16.
Не встречаются в лесной подстилке:
а) скорпионы;
б) многоножки;
в) дождевые черви;
г) немертины.
17.
Ротовой аппарат тли:
а) грызуще-лижущий;
б) жующий;
в) колюще-сосущий;
г) редуцирован.
18.
Пара животных с одинаковым числом усиков:
а) водомерка и тутовый шелкопряд;
б) блоха и речной рак;
в) паук-крестовик и речной рак;
г) тигровая креветка и собачий клещ.
19.
Среди перечисленных паукообразных развитие с метаморфозом происходит у:
а) клещей;
б) пауков;
в) ложноскорпионов;
г) сенокосцев.
20.
У моллюсков (тип Mollusca) промежутки между внутренними органами, находя-
щимися в туловищном мешке, небольшие, заполнены кровью или паренхимой.
Имеются околосердечная полость и полости гонад, а также мантийная полость. С
учётом этих признаков моллюсков относят к организмам:
а) вторичнополостным;
б) первичнополостным;
в) бесполостным;
г) со смешанной полостью тела.
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
4
21.
В процессе эволюции слюнные железы у позвоночных животных впервые возник-
ли у:
а) амфибий;
б) костных рыб;
в) млекопитающих;
г) рептилий.
22.
У хрящевых рыб отсутствует:
а) плавательный пузырь;
б) спиральный клапан;
в) артериальный конус;
г) хорда.
23.
На рисунке изображена схема токового полёта:
а) бекаса;
б) дупеля;
в) вальдшнепа;
г) турухтана.
24.
Из перечисленных объектов, к первичноводным живот-
ным относится:
а) крокодил;
б) дельфин;
в) ихтиозавр;
г) тритон.
25.
В составе кровеносной системы у млекопитающих имеется:
а) две дуги аорты, которые затем сливаются в спинную аорту;
б) только правая дуга аорты;
в) только левая дуга аорты;
г) только брюшная аорта, а дуги аорты отсутствуют.
26.
Клетки, основной функцией которых является разрушение межклеточного веще-
ства ткани, к которой они принадлежат, в норме присутствуют в:
а) нервной ткани;
б) мышечной ткани;
в) костной ткани;
г) многослойном эпителии.
27.
Площадь ожоговой поверхности определяется по так называемому правилу «девя-
ток», согласно которому вся площадь поверхности тела разделена на анатомиче-
ские области, соответствующие 9% от общей площади тела или кратная данной
величине поверхность. Если в результате несчастного случая у человека обожже-
ны обе руки и левая нога, то можно считать, что у него площадь ожога составляет:
а) 9%;
б) 18%;
в) 36%;
г) 54%.
28.
Стресс - это:
а) внешние условия, приводящие к негативному воздействию на организм;
б) специфический ответ организма на определенное внешнее негативное воздействие;
в) неспецифическая нейрогормональная адаптивная реакция;
г) состояние нарушенной работы организма при негативном внешнем воздействии.
29.
Сыворотки используют для формирования у человека:
а) естественного врожденного иммунитета;
б) естественного приобретенного иммунитета;
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
5
в) искусственного активного иммунитета;
г) искусственного пассивного иммунитета.
30.
У человека развитию стрессорной реакции способствует медиатор:
а) норадреналин;
б) оксид азота;
в) серотонин;
г) дофамин.
31.
У заядлого курильщика:
а) увеличивается эластическая тяга легких;
б) уменьшается эластическая тяга легких;
в) уменьшается дыхательный объем;
г) увеличивается давление в плевральной полости.
32.
Исходя из особенностей строения организма человека, серое вещество головного
мозга следует отнести к уровню организации:
а) атомно-молекулярному;
б) тканевому;
в) органному;
г) системному.
33.
Поддержание нормального положения тела в пространстве контролируется:
а) гипоталамусом;
б) таламусом;
в) корой больших полушарий;
г) продолговатым мозгом.
34.
В норме в яйцеклетке человека количество хромосом равно:
а) 12;
б) 22;
в) 23;
г) 46.
35.
Не является паразитом ни на одной из стадий развития:
а) беззубка;
б) корнерот;
в) саккулина;
г) широкий лентец.
36.
Неверная пара «паразит-хозяин»:
а) свиной цепень - человек;
б) трипаносома - малярийный комар;
в) чесоточный зудень - человек;
г) печёночный сосальщик - корова.
37.
Взрослые кабаны окрашены однотонно, но их детёныши имеют полосатую окра-
ску. Такая окраска поросят является:
а) предупреждающей;
б) маскирующей;
в) привлекающей;
г) мимикрирующей.
38.
Закономерности изменения размеров тела у млекопитающих одного или близких
видов в связи с уровнем температуры в разных частях ареала сформулированы в
виде:
а) правила Аллена;
б) правила Бергмана;
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
6
в) закона Харди-Вайнберга;
г) закона гомологических рядов Н.И.Вавилова.
39. Популяция пресноводных рачков дафний состоит:
а) круглогодично из одних самцов;
б) круглогодично из одних самок;
в) летом - только из самок, зимой - только из самцов;
г) летом - только из самок, осенью - из самок и самцов.
40. Бычий цепень не имеет пищеварительной системы, что может рассматриваться
как результат:
а) идиоадаптации;
б) морфофизиологического прогресса;
в) биологического регресса;
г) морфофизиологического регресса.
41. На графиках пунктирной линией показаны характеристики исходной популяции,
а сплошной - характеристики эволюционировавшей популяции.
В лучшей степени иллюстрирует/ иллюстрируют причины проявления
«индустриального меланизма» у бабочки березовой пяденицы:
а) только график I;
б) только график II;
в) только график III;
г) графики I и II.
42.
В Докембрии произошли следующие ароморфозы:
а) четырехкамерное сердце и теплокровность;
б) фотосинтез и многоклеточность;
в) внутренний костный скелет;
г) цветы и семена.
43.
На рубеже между палеозойской и мезозойской эрами произошло вымирание:
а) архозавров;
б) стегоцефалов;
в) панцирных рыб;
г) примитивных млекопитающих.
44.
Основоположником генетического почвоведения, автором учения о зонах приро-
ды, основателем великой школы естествоиспытателей России ХХ века по праву
считается:
а) В.В. Докучаев;
б) В.И. Вернадский;
в) Д.И. Менделеев;
г) М.В. Ломоносов.
45.
Клеточный цикл эукариот состоит из двух периодов (периоды клеточного роста и
клеточного деления), каждый из которых включает ряд стадий (фаз). Если в эука-
риотической клетке не визуализируется ядерная оболочка, а хромосомы беспоря-
дочно лежат в цитоплазме, то она находится в:
а) G2-фазе;
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
7
б) профазе;
в) прометафазе;
г) метафазе.
46. На рисунке изображен эксперимент, подтверждающий, что живое может возник-
нуть только из живого.
Имя ученого, который провел этот эксперимент:
а) Ф. Реди;
б) Л. Пастер;
в) Л. Спалланцани;
г) С. Миллер.
47.
Полисахариды не содержат:
а) азот;
б) серу;
в) карбоксильные группы;
г) нет правильных вариантов.
48.
Наиболее опасным повреждением для клетки является:
а) нарушение целостности эндоплазматического ретикулюма;
б) разрыв нити ДНК;
в) нарушение целостности митохондрий;
г) разрыв нити актина.
49.
Замена одного нуклеотида в кодирующей последовательности ДНК может привес-
ти к:
а) исчезновению белкового продукта;
б) замене одной аминокислоты в белковом продукте на другую;
в) сохранению неизменной последовательности аминокислот в белковом продукте;
г) все ответы верны.
50.
Альфа-спирали преобладают в структуре белка:
а) иммуноглобулина G;
б) миоглобина;
в) фиброина;
г) коллагена.
51.
РНК, в отличие от ДНК, никогда:
а) не содержит дезоксирибозу;
б) не бывает двуспиральной;
в) не содержит тимин;
г) все ответы верны.
52.
Вирусные частицы содержат ДНК в качестве наследственного вещества у вируса:
а) СПИДа;
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
8
б) табачной мозаики;
в) герпеса;
г) ящура.
53.
В структуре любого глобулярного белка имеется гидрофобное ядро. Следователь-
но, наиболее распространенной аминокислотой в белках является:
а) валин;
б) триптофан;
в) глутамин;
г) гистидин.
54.
Определена последовательность аминокислот на участке цитохрома с у четырёх
близких видов:
1) Лей-Фен-Лей-Мет-Лиз-Цис;
2) Фен-Вал-Вал-Тир-Арг-Цис;
3) Лей-Фен-Вал-Мет-Лиз-Цис;
4) Фен-Фен-Вал-Тир-Лиз-Цис.
Наиболее вероятно возникновение этих видов в последовательности:
а) 1→2→3→4;
б) 1→2→4→3;
в) 3→2→1→4;
г) 1→3→4→2.
55.
При репликации ДНК у бактерий большую часть нуклеотидов к растущей цепи
присоединяет:
а) ДНК-полимераза I;
б) ДНК полимераза II;
в) ДНК-полимераза III;
г) праймаза.
56.
Наиболее точное определение понятия «генетический код»:
а) совокупность генов каждой клетки нашего организма, отвечающих за их фенотип;
б) совокупность кодирующих белки генов живого организма;
в) совокупность нуклеотидных последовательностей особей одного вида;
г) правило соответствия триплетов мРНК и аминокислот белка в ходе трансляции.
57.
Активация фермента не может происходить путем:
а) присоединения остатка ортофосфорной кислоты;
б) расщепления полипептидной цепи;
в) взаимодействия с низкомолекулярным лигандом;
г) термической денатурации.
58.
Кэп большинства эукариотических мРНК содержит азотистое основание:
а) аденин;
б) гуанин;
в) урацил;
г) цитозин.
59.
Расщепление по фенотипу в потомстве 1 : 2 : 1 невозможно для скрещивания
АА х аа в случае:
а) полного доминирования;
б) неполного доминирования;
в) кодоминирования;
г) сверхдоминирования.
60.
Если организм имеет генотип АаВbDDEe, а гены не сцеплены, то сколько типов
гамет он образует?
а) 3;
б) 4;
в) 8;
г) 16.
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
9
Часть II. Вам предлагаются тестовые задания с одним вариантом ответа из четырех
возможных, но требующих предварительного множественного выбора. Максимальное коли-
чество баллов, которое можно набрать - 25 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Ин-
декс ответа, который вы считаете наиболее полным и правильным укажите в матрице отве-
тов.
1.
В результате различных видов брожения образуются такие соединения, как:
1) метан;
2) уксусная кислота;
3) этанол;
4) СО2;
5) этилен.
а) 1, 2, 3;
б) 1, 2, 4;
в) 2, 3, 4;
г) 3, 4, 5.
2.
Для грибов характерно:
1) наличие хитина в клеточной стенке;
2) конечный продукт метаболизма азота - аминокислоты;
3) плоские (пластинчатые) кристы митохондрий;
4) подвижные клетки (если имеются) с единственным задним жгутиком;
5) хемотрофия.
а) 1, 2, 4;
б) 1, 2, 5;
в) 1, 3, 4;
г) 2, 4, 5.
3.
Мицелий плесневого гриба мукор:
1) поделен перегородками на отдельные клетки;
2) формирует перегородки при повреждении какой-либо части;
3) формирует перегородки, чтобы отделить спорангии;
4) формирует перегородки, чтобы отделить гаметангии;
5) не ветвится.
а) 1, 2, 3;
б) 2, 3, 4;
в) 1, 3, 4;
г) 2, 3, 5.
4.
Стигма (глазок) встречается в хлоропластах водорослей:
1) зеленых;
2) красных;
3) эвгленовых;
4) бурых;
5) золотистых.
а) 1, 2, 3;
б) 1, 2, 4;
в) 1, 4, 5;
г) 3, 4, 5.
5.
Споры мхов служат для:
1) размножения;
2) фотосинтеза;
3) симбиоза с грибами;
4) расселения;
5) образования гаметофита в цикле воспроизведения мхов.
а) 1, 2, 5;
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
10
б) 1, 3, 4;
в) 1, 4, 5;
г) 2, 3, 5.
6.
Жизненный цикл со сменой поколений (гаметофит, спорофит) не встречается у
водорослей:
1) хлорелла;
2) хламидомонада;
3) кладофора;
4) спирогира;
5) ламинария.
а) 1, 2, 3;
б) 1, 2, 4;
в) 1, 3, 4;
г) 3, 4, 5.
7.
В состав клеточного сока растений часто входят танины - дубильные вещества.
Они имеются в клетках:
1) коры дуба;
2) коры ивы;
3) коры ели;
4) коры бадана;
5) листьях чая.
а) только 1, 2, 3;
б) только 1, 3, 4;
в) только 2, 3, 5;
г) 1, 2, 3, 4, 5.
8.
На рисунке представлена часть поперечного среза стебля клевера лугового, у ко-
торого пучки могут быть охарактеризованы как:
1) концентрические;
2) сосудисто-волокнистые;
3) проводящие;
4) коллатеральные;
5) биколлатеральные.
а) 1, 2, 3;
б) 2, 3, 4;
в) 2, 3, 5;
г) 3, 4, 5.
9.
Присоски имеют:
1) каракатица;
2) свиной цепень;
3) ланцетовидная двуустка;
4) медицинская пиявка;
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
11
5) аскарида.
а) 1, 2, 3, 4;
б) 1, 2, 4, 5;
в) 1, 3, 4, 5;
г) 1, 2, 3, 4, 5.
10.
В процессе онтогенеза более одного способа дыхания используют:
1) майский жук;
2) стрекоза;
3) скорпион
4) прудовик
5) дафния.
а) 1, 3;
б) 1, 4;
в) 2, 4;
г) 2, 3, 5.
11.
Имеют кутикулу:
1) дождевой червь;
2) кивсяк;
3) инфузория-туфелька;
4) ланцетник;
5) морская звезда.
а) только 1, 2;
б) только 1, 3;
в) только 2, 4;
г) 1, 2, 4, 5.
12.
Клетки, имеющиеся у гидры, и эктодерме и в энтодерме:
1) эпителиально-мускульные;
2) стрекательные;
3) промежуточные (интерстициальные);
4) нервные;
5) половые.
а) 1, 3;
б) 1, 4;
в) 2, 4;
г) 2, 3, 5.
13.
Среди представителей отряда дневных хищных птиц (отряд Falconiformes) имеют-
ся:
1) энтомофаги;
2) планктонофаги;
3) ихтиофаги;
4) некрофаги;
5) бентофаги.
а) 1, 3, 4;
б) 1, 2, 5;
в) 2, 3, 5;
г) только 3, 5.
14.
Морские млекопитающие, рождающие детёнышей в воде:
1) моржи;
2) дюгони;
3) сивучи;
4) тюлени;
5) белухи.
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
12
а) только 2, 5;
б) только 3, 4;
в) 1, 3, 4, 5;
г) 2, 3, 4, 5.
15.
Красную окраску (от розовой до рыжей) покровам животных могут придавать:
1) гемоглобин;
2) кератин;
3) каротин;
4) коллаген;
5) меланины.
а) 1, 2, 4;
б) 1, 3, 5;
в) 2, 3, 4;
г) 3, 4, 5.
16.
Верные соотношения ионов в цитоплазме мышцы в покое:
1) К+ > Na+;
2) Mg2+ > Сa2+;
3) Са2+ > Na+;
4) Cl- > K+;
5) Cl- > Ca2+.
а) 1, 2, 5;
б) 1, 3, 4;
в) 2, 3, 4;
г) 3, 4, 5.
17.
Рефлекс, схема которого изображена на ри-
сунке, может быть охарактеризован как:
1) оборонительный;
2) моносинаптический;
3) проприорецептивный;
4) безусловный;
5) ориентировочный.
а) только 1, 4;
б) только 2, 3;
в) 1, 3, 5;
г) 1, 2, 3, 4.
18.
Клетками соединительной ткани являются:
1) фибробласты;
2) гепатоциты;
3) адипоциты;
4) хондроциты;
5) астроциты.
а) 1, 2, 5;
б) 1, 3, 4;
в) 2, 3, 4;
г) 3, 4, 5.
19.
Т-лимфоциты у человека можно найти в:
1) крови;
2) тимусе;
3) селезенке;
4) лимфатических узлах;
5) красном костном мозге.
а) 1, 2, 3, 4, 5;
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
13
б) только 1, 2, 4, 5;
в) только 1, 2, 4;
г) только 3, 4, 5.
20.
У отдельных представителей класса птиц (Aves):
1) наблюдается эндопаразитизм;
2) наблюдается эктопаразитизм;
3) наблюдается клептопаразитизм;
4) наблюдается гнездовой паразитизм;
5) паразитизм не известен ни в какой форме.
а) 1, 3, 5;
б) 2, 3, 4;
в) только 3, 4;
г) только 5.
21.
Показателями биологического прогресса являются:
1) усложнение морфологической организации;
2) увеличение видового разнообразия;
3) усложнение поведения;
4) расширение территории обитания;
5) увеличение численности.
а) 2, 4, 5;
б) 1, 3, 5;
в) 1, 2, 3;
г) только 1, 5.
22.
В ХХ веке к предложенному Ч. Дарвином списку факторов эволюции добавили:
1) популяционные волны;
2) дрейф генов;
3) борьба за существование;
4) индивидуальная (генотипическая) изменчивость;
5) изоляция.
а) 1, 2, 5;
б) 1, 3, 4;
в) только 2,4;
г) 1, 2, 4, 5.
23.
Центриоли отсутствуют в:
1) клетках кишечного эпителия лягушки;
2) эритроцитах человека;
3) нейронах комара;
4) клетках мезофилла листа тыквы;
5) клетках кишечной палочки.
а) 1, 2, 5;
б) 2, 3, 4;
в) 2, 4, 5;
г) 3, 4, 5.
24.
В организмах воски могут выполнять следующие функции:
1) выступать в качестве запасного вещества;
2) уменьшать транспирацию;
3) регулировать плавучесть;
4) выступать в качестве основы плазматической мембраны;
5) кодировать информацию.
а) 1, 2, 3;
б) 2, 3, 4;
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
14
в) 2, 4, 5;
г) 3, 4, 5.
25. В геномах митохондрий животных обычно закодировано около двадцати тРНК.
Это означает, что верны следующие утверждения:
1) не все аминокислоты присутствуют в генетическом коде митохондрий;
2) одной аминокислоте в митохондриях обычно соответствует одна тРНК;
3) одной аминокислоте в митохондриях обычно соответствует несколько тРНК;
4) синонимичные кодоны обслуживаются одной тРНК;
5) тРНК узнают в качестве кодирующего стоп-кодон УГА.
а) 1, 2, 5;
б) 2, 3, 4;
в) 2, 4, 5;
г) 3, 4, 5.
Часть III. Вам предлагаются тестовые задания в виде суждений, с каждым из которых
следует либо согласиться, либо отклонить. В матрице ответов укажите вариант ответа «да»
или «нет». Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 10 (по 0,5 балла за
каждое задание).
1.
Хлорофилл а встречается у представителей всех отделов водорослей.
2.
У эвглен хлоропласты одеты тремя мембранами.
3.
Головневые грибы не поражают древесные растения.
4.
В рубце коровы грубые целлюлозные волокна кормов разрушаются ферментами ана-
эробных грибов.
5.
Углекислый газ проникает в лист растения через устьица и кутикулу.
6.
Морские гребешки передвигаются реактивным способом.
7.
Жук-плавунец имеет грызущий ротовой аппарат на всех стадиях развития.
8.
Основная масса мышц у птиц располагается на брюшной стороне.
9.
Зубы у всех млекопитающих дифференцированы.
10.
Концентрация Са2+ в цитоплазме клетки возрастает при угнетении энергетического об-
мена.
11.
Открытие лекарств, блокирующих способность клеток к апоптозу, позволило бы побе-
дить многие виды рака.
12.
При туберкулезе эластическая тяга легких падает.
13.
Аммиак, образующийся при окислении белков, в печени превращается в менее ядовитое
вещество мочевину.
14.
Все биоценозы обязательно включают автотрофные растения.
15.
Млекопитающие появились после вымирания динозавров.
16.
Упаковка атомов в гидрофобном ядре миоглобина плотнее, чем в кристалле поварен-
ной соли.
17.
В большей части молекулы коллагена водородные связи играют незначительную роль в
формировании вторичной структуры.
18.
При 70ºС репликация ДНК невозможна.
19.
Прокариотическая рибосома делает 1 ошибку на 10 000 встроенных аминокислотных
остатков.
20.
Ген - это последовательность ДНК, кодирующая определенный белок.
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
15
Часть IV. Вам предлагаются тестовые задания, требующие установления соответст-
вия. Максимальное количество баллов, которое можно набрать - 17. Заполните матрицы от-
ветов в соответствии с требованиями заданий.
1.
[мах. 2,5 балла] Папоротники являются интересным объектами биологических ис-
следований. Охарактеризуйте, используя условны обозначения (А, Б) наличие или
отсутствие у них перечисленных ниже признаков (1-10):
Признаки:
Характеристика:
1) наличие корней;
А) Да
2) отсутствие корней;
3) преобладание в цикле воспроизведения гаметофита;
Б) Нет
4) преобладание в цикле воспроизведения спорофита;
5) спорофит всегда связан с гаметофитом;
6) из споры развивается заросток;
7) из споры развивается зародыш с ризоидами;
8) заросток - половое поколение папоротников;
9) заросток - бесполое поколение в цикле воспроизведения
папоротников;
10) для оплодотворения необходимо присутствие воды.
Признаки
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Характеристика
2.
[мах. 4 балла] Установите соответствие между классами беспозвоночных живот-
ных, представители которых изображены на рисунке (1-8), и разнообразием сред
обитания, характерных для них (А-Е).
Среда обитания:
А) только наземно-воздушная;
Б) только пресные воды;
В) только моря;
Г) моря и пресные воды;
Д) пресные воды и
наземно-воздушная среда;
Е) моря, пресные воды и
наземно-воздушная среда.
Классы беспозвоночных
1
2
3
4
5
6
7
8
Среда обитания
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
16
3.
[мах. 2,5 балла] На рисунке представлен жизненный цикл хламидомонады.
Соотнесите процессы деления (1-3) и стадии жизненного цикла хламидомонады
(4-5) с описанием их характеристик (А-Д).
Характеристика:
А) митоз
Б) мейоз
В) диплоидная
стадия
Г) гаплоидная
стадия
Стадии
1
2
3
4
5
Характеристика
4.
[мах. 2 балла] Укажите соответствие между экологической группой растений
(1-4) и характерными для нее особенностями (А-Г).
Экологическая группа:
Особенности:
1) Гидрофиты
А) поселяются на побегах других растений и способны по-
глощать воду из влажного воздуха;
2) Суккуленты
Б) отличаются коротким онтогенезом, длящимся в течение
нескольких недель;
3) Эпифиты
В) характеризуются низкой интенсивностью транспирации
4) Эфемеры
и фотосинтезом по САМ-типу;
Г) обладают хорошо развитой аэренхимой и неразвитой
механической тканью.
Экологическая группа
1
2
3
4
Особенности
5.
[мах. 3 балла] Полисахариды выполняют в живых организмах преимущественно
структурные или запасные функции. Соотнесите полисахарид (1-6) с названием
группы, к которой его можно отнести по выполняемой функции (А-Б).
Полисахариды:
Группа:
1) цианофициновый крахмал
2) инулин
А) Запасные полисахариды
3) хитин
Б) Структурные полисахариды
4) гиалуроновая кислота
5) гликоген
6) агароза
Полисахариды
1
2
3
4
5
6
Группа
Биология, РЭ-2014, 10-11 классы
17
6.
[мах. 3 балла] Соотнесите скрещивание (1-6) и вероятное расщепление по феноти-
пу в полученном потомстве (А-Е).
Скрещивание:
Расщепление:
1) AaBb x aabb для доминантного эпистаза А над В.
А) Нет, потомство единообразно
2) ааВВ х ААbb для комлементарного действия генов
Б) 3 : 1
3) AaBb x AaBb для рецессивного эпистаза а над В
В) 2 : 1 : 1
4) AaBb x aabb для рецессивного эпистаза а над В
Г) 9 : 3 : 3 : 1
5) ААВb х ааВb для полностью сцепленных генов А и В
Д) 9 : 4 : 3
6) ААВb х ааВb для неполного доминирования у гена В
Е) 12 : 3 : 1
Скрещивание
1
2
3
4
5
6
Расщепление
Шифр: _SHIFR_
Фамилия: _SURNAME_
Имя: _NAME_
Отчество: _PATRONIMIC_
Класс: _GRADE_
Школа: _SCHOOL_
Шифр: _SHIFR_
МАТРИЦА ОТВЕТОВ на теоретический тур регионального этапа Всероссийской
олимпиады по биологии. 2013-14 г. 10 - 11 классы, max 112 баллов
Внимание! Образец заполнения:
правильный ответ
отмена ответа
x
Задание 1. [60 баллов]
№ а б в г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
1
X
13
X
25
X
37
X
49
X
2
X
14
X
26
X
38
X
50
X
3
X
15
X
27
X
39
X
51
X
4
X
16
X
28
X
40
X
52
X
5
X
17
X
29
X
41
X
53
X
6
X
18
X
30
X
42
X
54
X
7
X
19
X
31
X
43
X
55
X
8
X
20
X
32
X
44
X
56
X
9
X
21
X
33
X
45
X
57
X
10
X
22
X
34
X
46
X
58
X
11
X
23
X
35
X
47
X
59
X
X
X
X
12
X
24
X
36
X
48
X
60
X
Задание 2. [25 баллов]
№ а б в г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
№
а
б
в
г
1
X
6
X
11
X
16
X
21
X
2
X
7
X
12
X
17
X
22
X
3
X
8
X
13
X
18
X
23
X
4
X
9
X
14
X
19
X
24
X
5
X
10
X
15
X
20
X
25
X
Задание 3. [10 баллов]
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
прав. "ДА"
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
неправ "НЕТ"
X
X
X
X
X
X
X
X
Задание 4. [17 баллов]. 1-2.5 балла, 2-4 балла, 3-2.5 балла, 4-2 балла, 5-3 балла, 6-3 балла
1
а б
2
а б в г д е
3
а б в г
4
а б
в
г
5
а
б
1
X
1
X
1
X
1
X
1
X
2
X
2
X
2
X
2
X
2
X
3
X
3
X
3
X
3
X
3
X
4
X
4
X
4
X
4
X
4
X
5
X
5
X
5
X
5
X
6
X
6
X
6
X
7
X
7
X
6
а б в г д е
8
X
8
X
1
X
9
X
2
X
10
X
3
X
4
X
5
X
6
X
Фамилия
________________________
Шифр _____________
Имя
________________________
Район
________________________
Рабочее место ________
Шифр
________________________
Итого _________ баллов
ЗАДАНИЯ
практического тура регионального этапа XXX Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2013-14 уч. год.
9 класс
МОРФОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ РАСТЕНИЯ
(мах. 20 баллов)
План описания:
1.
Жизненная форма растения.
2.
Подземные органы.
3.
Побеги:
а) по функциям;
б) по структуре;
в) по положению в пространстве.
4.
Стебель (форма и опушение)
5.
Листорасположение.
6.
Лист:
а) черешковый, сидячий;
б) наличие прилистника;
в) простой или сложный;
г) жилкование.
7.
Тип соцветия.
8.
Характеристика цветка.
9.
Формула цветка.
10. Диаграмма цветка.
11.Определите семейство, род и вид данного растения.
12.Запишите ход определения исследуемого объекта.
Фамилия __________________________
Шифр _____________
Имя
__________________________
Район
__________________________
Школа
__________________________
Шифр
__________________________
Рабочее место № _________
Задания практического тура регионального этапа XXX Всероссийской олимпиады
школьников по биологии. 2013-14 уч. год. 9 класс
ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ (мах. 20 баллов)
ЗАДАНИЕ 1. АНАТОМИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ (мах. 12 баллов)
1. Внимательно рассмотрите внешнее строение предложенного Вам объекта.
Укажите его систематическое положение (2 балла).
Объект:
Тип ____________________________; Класс ____________________;
Род ____________________________; Вид ______________________.
2. Рассмотрите вскрытый препарат объекта. Схематически зарисуйте его (2 балла).
3. Укажите, что обозначено на нем цветными булавками (8 баллов):
Цвет булавки (_____________) _______________________________________
Цвет булавки (_____________) _______________________________________
Цвет булавки (_____________) _______________________________________
Цвет булавки (_____________) _______________________________________
ЗАДАНИЕ 2. СИСТЕМАТИКА И ЭКОЛОГИЯ (мах. 8 баллов)
По морфологическим признакам определите систематическое положение двух
объектов и впишите для каждого из них русские или латинские названия таксонов.
Укажите предполагаемую роль каждого из объектов в пищевой цепи.
Ранг таксона
Объект 1
Объект 2
Отряд
Семейство
Род
Место в пищевой
цепи
Фамилия
_______________________
Шифр __________________
Имя
_________________________
Регион
_________________________
Рабочее место____________
Шифр
_________________________
Итого: _____________________
ЗАДАНИЯ
практического тура регионального этапа XXX Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2013-14 уч. год. 9 класс
ЦИТОЛОГИЯ И ГИСТОЛОГИЯ
Задание 1.Гистология. (12 баллов)
Рекомендуемое время - 20 минут
Вам предлагается набор гистологических препаратов (1 - 3). Определите
представленные на них ткани и заполните таблицу ниже.
№
Название
Клетки, входящие в состав ткани
Характеристика
препарата
ткани
межклеточного
вещества
1
2
3
Задание 2. Цитология. (8 баллов)
Вариант_____
Рекомендуемое время - 20 минут
Вашему вниманию предлагается набор микрофотографий клеточных
структур (А - Г). Идентифицируйте эти структуры или процессы, запечатленные
на фотографиях, заполните таблицу:
Фотография
Название структуры
Функции этой структуры (процесса) в
клетке
А
Б
В
Г
Желаем удачи!!!
Рабочее место № 1
А
Б
В
Г
Рабочее место № 2
А
Б
В
Г
Рабочее место № 3
А
Б
В
Г
9 КЛАСС
МОРФОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ РАСТЕНИЯ
(мах. 20 баллов)
1. Жизненная форма растения (1 балл).
2. Подземные органы (1 балл).
3. Побеги (1,5 балла):
а) по функциям;
б) по структуре;
в) по положению в пространстве.
4. Стебель (форма и опушение) (1 балл).
5. Листорасположение (1 балл).
6. Лист (2 балла):
а) черешковый, сидячий;
б) наличие прилистника;
в) простой или сложный;
г) жилкование.
7. Тип соцветия (1 балл).
8. Характеристика цветка (1 балл).
9. Формула цветка (3 балла).
10. Диаграмма цветка (3 балла).
11. Семейство, род и вид данного растения (1,5 балла).
12. Ход определения исследуемого объекта (3 балла).
ГИСТОЛОГИЯ И ЦИТОЛОГИЯ
Задание 1.
Название ткани - 1 балл
Клетки, входящие в состав ткани - 2 балла
Характеристика межклеточного вещества - 1 балл
Итого, за каждый препарат - 4 балла, за все задание - 12 баллов.
Задание 2.
Название структуры - 1 балл
Функции структуры в клетке - 1 балл
Итого, за каждую структуру - 2 балла, за все задание - 8 баллов
Наименования структур
Вариант 1
А - ядерные поры; Б - саркомер; В - митохондрия; Г - микротрубочки.
Вариант 2
А - аксонема; Б - ядро; В - митохондрия; Г - метафазная хромосома (=хромосома).
Вариант 3
А - ядро; Б - центросома (=центриоли); В - микроворсинки; Г - агранулярный
(=гладкий) эндоплазматический ретикулум.
ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ
Мах. 20 баллов. Критерии оценки даны на бланке задания.
Фамилия
________________________
Шифр _____________
Имя
________________________
Район
________________________
Школа
________________________
Рабочее место ________
Шифр
________________________
Итого _________ баллов
ЗАДАНИЯ
практического тура регионального этапа XXX Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2013-14 уч. год.
10 класс
РАЗДЕЛЕНИЕ ПИГМЕНТОВ ЛИСТА
(мах. 20 баллов)
Оборудование: готовая спиртовая вытяжка пигментов листа в стакане или
пробирке, полоска плотной фильтровальной бумаги длиной около 10см, высокий сосуд
(стакан или банка), плотно закрытый крышкой (или пробкой), с ниткой, приклеенной
поперек горлышка; очищенный бензин (на дне сосуда); линейка; простой карандаш;
тонкий капилляр или иные приспособления для нанесения вытяжки пигментов; степлер.
Цель работы: разделить и определить пигменты зеленого листа
Ход работы:
1.
Полоску фильтровальной бумаги шириной 2-3 см и длиной, соответствующей длине
стакана, положите на чистую поверхность и карандашом на бумаге без сильного
нажима прочертите горизонтальную линию старта на расстоянии 3 см от края снизу.
2.
Из ранее приготовленной спиртовой вытяжки пигментов возьмите капилляром (или
другим приспособлением) небольшую порцию экстракта и перенесите ее на линию
старта на фильтровальной бумаге. При этом старайтесь не допустить образования
слишком большого пятна пигментов. Бумагу подсушите на воздухе, повторно
нанесите вытяжку пигментов на линию старта еще 5-6 раз, чтобы сконцентрировать
пигменты.
3.
Фильтровальную бумагу с нанесенными пигментами согните поперек в верхней части.
Подвесьте бумагу сгибом на нитку, прикрепленную поперек горлышка сосуда,
стартовой линией вниз так, чтобы край бумаги касался растворителя, но пигментное
пятно оказалось выше его уровня. Плотно закройте пробкой или крышкой. Внимание!
Открывать надолго банку с растворителем нельзя! Выдерживайте до полной
разгонки пигментов.
4.
По окончании разделения пигментов достаньте из сосуда фильтровальную бумагу с
пятнами пигментов. Тут же закройте его крышкой. Простым карандашом обведите
линию фронта (границу, до которой поднялся растворитель), а также границы пятен
пигментов. Обозначьте пигментные пятна цифрами (в порядке от фронта к старту).
После подсушивания бумаги прикрепите ее степлером к листу ответа.
5.
Линейкой измерьте расстояния, пройденные растворителем и пятнами пигментов.
Рассчитайте для каждого из пигментов значение Rf
(индекс относительной
подвижности пигмента). По итогам работы заполните таблицу «Пигменты листа» (см.
на обороте).
6.
Ответьте на вопросы:
1. Как называется данный метод разделения пигментов?
_____________________________________________________
2. Напишите фамилию и имя ученого, разработавшего данный метод разделения
пигментов.__________________________________________________
3. Какие пигменты теоретически должны присутствовать в спиртовой вытяжке
зеленого
листа?
____________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Таблица 1. Пигменты листа
№
Значение
Цвет пятна
Название пигмента
пятна
Rf
Место для
прикрепления
фильтровальной
бумаги с пятнами
пигментов
7. Перечислите функции каждого из пигментов, указанных в таблице 1.
пятно №1 _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
пятно №2 _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
пятно №3 _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
пятно №4 _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
пятно №5 _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
не разделились, но должны присутствовать в вытяжке зеленого листа
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Фамилия __________________________
Шифр _____________
Имя
__________________________
Район
__________________________
Баллы _____________
Школа
__________________________
Шифр
__________________________
Рабочее место № _________
Задания практического тура регионального этапа
XXX Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2013-14 уч. год. 10 класс
ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ (мах. 20 баллов)
ЗАДАНИЕ 1. (мах. 8 баллов)
1. Рассмотрите предложенный череп млекопитающего животного. Определите, к
какому отряду принадлежит данный объект (2 балла). /Рабочий № объекта _______/
Отряд _________________________________
2. Особенности зубов млекопитающих (число, особенности расположения, степень
дифференцировки, сочетание типов зубов и т.д.) служит одним из систематических
признаков. Запишите зубную формулу объекта (4 балла).
Зубная формула ___________________________________.
3. Определите, к какой экологической группе по типу питания относится данный
объект. Укажите знаком Х положение объекта в соответствующей графе таблицы
(2 балла).
Плотоядное животное
Растительноядное животное
Смешанноядное
Поедающее
(употребляет и
Питается
Преимущественно
преимущественно
растительный,
Хищник
Насекомоядное
преимущественно
травоядное
ветви, кору,
и животный
семенами
листья
корм)
ЗАДАНИЕ 2 (мах. 12 баллов).
Выясните систематическое положение двух объектов, вписав для каждого из них
русские (или латинские названия таксонов). Определите по специфическим признакам
место этих животных в пищевой цепи, значение в природе и жизни человека.
Ранг таксона
Объект 1 /рабочий №_______/
Объект 2 /рабочий №_______/
Тип
Подтип
Класс
Отряд
Место в пищевой
цепи
Значение в природе
и для человека
Фамилия
_______________________
Шифр __________________
Имя
_________________________
Район
_________________________
Рабочее место____________
Шифр
_________________________
Итого: _____________________
ЗАДАНИЯ
практического тура регионального этапа XXX Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2013-14 уч. год. 10 класс
БИОХИМИЯ
Задание 1. Определение концентрации белка. (10 баллов)
Рекомендуемое время - 20 минут
Оборудование и реактивы:
1. Раствор бычьего сывороточного альбумина (БСА), концентрация 8 мг/мл;
2.
5 чистых пробирок для приготовления стандартного ряда;
3.
6% раствор NaOH;
4.
2,5% раствор CuSO4;
5. Вода;
6. Пипетки на 1 - 2 мл;
7. Раствор белка неизвестной концентрации в пробирке, 2 мл.
Вам предлагается определить концентрацию белка в растворе Х. Для этого
Вы должны приготовить ряд стандартных разведений белка. Вам предоставлен
раствор БСА известной концентрации, вода и чистые пробирки. Прежде чем
готовить пробы, заполните таблицу. (5 баллов)
Таблица 1. Приготовление стандартного ряда разведений БСА
Концентрация
0
2
4
6
8
БСА, мг/мл
Объем пробы,
2
2
2
2
2
мл
Объем р-ра
БСА, мл
Объем воды,
мл
После того как Вы приготовили ряд разведений, проведите со всеми пробами,
а так же с пробой Х биуретовую реакцию по схеме:
К пробе добавляют 2 мл гидроксида натрия и 1-2 капли сульфата меди.
Тщательно перемешивают. Раствор, содержащий белок, окрашивается в
фиолетовый цвет.
После проведения реакций, позовите экзаменатора, он оценит качество
работы.
Качество работы:____________________________________(2 балла)
Сравните интенсивность окраски пробы Х с окраской проб стандартного
ряда. Определите концентрацию белка в пробе Х.
Концентрация белка в пробе Х:_________________________(3 балла)
Задание 2. Определение активности ферментов. (10 баллов)
Рекомендуемое время - 20 минут
Инвертаза (сахараза) - фермент, осуществляющий гидролиз сахарозы до
глюкозы и фруктозы.
Запишите уравнение реакции гидролиза сахарозы инвертазой. (3 балла)
Исследователь решил определить активность инвертазы
(сахаразы) в
экстракте проростков гороха. Он определил концентрацию белка в экстракте,
концентрацию глюкозы до инкубации, после чего отобрал 2 мл экстракта и добавил
к нему по 3 мл раствора сахарозы с концентрацией 5 мМ. Пробы инкубировались
10 минут, после этого исследователь вновь определил концентрацию глюкозы в
них. Результаты опыта представлены в таблице ниже. Проанализируйте их и
заполните пустые ячейки. (5 баллов)
Концентрация белка в экстракте, мг/мл
1
Концентрация белка в пробе, мг/мл
Концентрация сахарозы в пробах до инкубации, мМ
Концентрация глюкозы в пробах до инкубации, мМ
0,1
Концентрация глюкозы в пробах после инкубации, мМ
0,6
Концентрация сахарозы в пробах после инкубации, мМ
Скорость гидролиза сахарозы в пробах, мкмоль/мин
Удельная активность инвертазы в экстрактах, (мкмоль
сахарозы)/мин на 1 мг белка
Какие организмы способны синтезировать сахарозу?
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________ (1 балл)
Какова основная функция сахарозы у этих организмов?
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________ (1 балл)
10 КЛАСС
ФИЗИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ
Методические рекомендации к проведению практического тура. Кабинет
«Физиология растений».10 класс
1. Подготовка оборудования и организация эксперимента
Для проведения работы необходимо оборудовать хорошо проветриваемое
помещение без открытых источников огня!
А. Приготовление спиртовой вытяжки
1. Для успешного результата по разделению пигментов листа следует учесть некоторые
особенности приготовления спиртовой вытяжки. Лучше использовать листья с
малым содержанием воды. В зимнее время содержание пигментов в листьях многих
комнатных растений, как правило, заметно снижается. Поэтому рекомендуется
приготовить спиртовую вытяжку из листьев петрушки, которую можно купить в
магазине. Не годятся водянистые листья, а также утратившие яркую зеленую
окраску, пожелтевшие. Петрушку можно заменить листьями гибискуса («китайской
розы»).
2. Для приготовления спиртовой вытяжки следует использовать только слегка
обсушенные листья [без капель воды!]. Их нужно мелко нарезать и растереть в
ступке с добавлением кварцевого песка и мела (!) в кашицу, добавив 96% этиловый
спирт.
3. Полученную спиртовую вытяжку пигментов профильтровать. Вытяжку желательно
готовить в день проведения практической работы.
Б. Оборудование:
1. В качестве сосуда, в котором учащиеся будут проводить разгонку пигментов, можно
выбрать высокую и узкую банку с завинчивающейся металлической крышкой или
химический стакан, который нужно плотно накрыть чашкой Петри. Главное условие:
на горлышко сосуда заранее при помощи скотча крепят нитку. Нитка должна провисать
свободно, чтобы можно было на нее повесить полоску фильтровальной бумаги и
прикрыть сосуд крышкой или чашкой Петри (см. рис. 1).
2. Для разгонки пигментов листа предлагаем использовать бензин. Лучше купить
бензин для зажигалок. Заменителем может служить Уайт-спирит
(100 частей) с
добавлением ацетона (обычно 3 части, но эта величина зависит от качества Уайт-
спирита, поэтому заранее лучше испробовать разные варианты). Добавление ацетона
повышает подвижность хлорофиллов и ксантофиллов, а увеличение доли Уайт-спирита
- понижает.
3. Растворитель наливают на дно сосуда слоем около 3 см, сосуд закрывают и в таком
виде выставляют на стол. Перед проведением работы банка или стакан должны
насытиться парами растворителя хотя бы 30 минут. Не разрешайте школьникам
надолго открывать крышку!
4. Для нанесения пигментов можно использовать тонкие капилляры, пастеровские
пипетки, шприцы с тонкой иглой («инсулиновые»), а также срезанную наискосок
трубочку для коктейля
(получается что-то вроде пера, которым можно наносить
пигменты на линию старта).
Рис. 1.
Завинчивающаяся крышка
А
(или чашка Петри)
Закрепить нить
скотчем с двух
сторон
Линия
сгиба
Х/Б нить должна
Б
немного провисать
Стеклянная банка
или стакан
Растворители
(бензин или Уайт-
спирит с ацетоном)
В
На старт нанести
вытяжку пигментов
Размещение
хроматограммы в банке
с растворителем
Ответы. Критерии оценки работы:
А. Критерии оценки
Общая оценка за практический тур - 20 баллов. Из них:
1. 6 баллов - практическая часть работы - хроматограмма, на которой четко видны 4
цветовых пятна (рис. 2). В зависимости от состава смеси растворителей и качества
приготовленной вытяжки пятен может быть больше.
Первым рядом с фронтом растворителя идет темно-желтое пятно, принадлежащее β-
каротину (самое большое значение Rf). Все нижележащие желтые пятна принадлежат
ксантофиллам (более общее название - каротиноиды). Оба варианта ответа считать
правильными. Ближе к середине находятся сине-зеленое пятно хлорофилла а и желто-
зеленое пятно хлорофилла b. Не всегда удается хорошо разделить хлорофиллы а и b
(тогда пятна сливаются, но видно, что верхний край общего зеленого пятна сине-
зеленого оттенка, а нижний край - желто-зеленого).
При высоком содержании кислот в листе или при длительном хранении вытяжки
пигментов, или при попадании света хлорофиллы переходят в феофитин, который
виден как серая полоса (или пятно).
2. 14 баллов - теоретическая часть. Из них:
- ответы на вопросы №1-1 балл,
- ответ на вопрос №2 - 1 балл
-ответ на вопрос №3- 2 балла;
- таблица - по 5 баллов (по 1 баллу за каждую строку);
- функции листа - 5 баллов ( наиболее полный ответ)
итого - 20 баллов
Ответы
1. Как называется данный метод разделения пигментов?
___________Хроматография (хроматографический)________________
2. Напишите фамилию и имя ученого, разработавшего данный метод разделения
пигментов.__________ Михаил Семенович Цвет ______________________
3. Какие пигменты теоретически должны присутствовать в спиртовой вытяжке
зеленого листа?
каротины,
хлорофилл а, хлорофилл b,
ксантофиллы
(каротиноиды)
- здесь может быть конкретизация ответа: в
частности зеаксантин, виолаксантин, лютеин
феофитин
Табл. 1. Пигменты листа
№ пигмента на
Цвет пигмента
Rf
Название пигмента
хроматограмме
(вниз от фронта
растворителя по
убыванию Rf)
1
Темно-желтый или
Max
β-каротин
оранжево-желтый
2
Ярко-желтый, желтый
?
Ксантофилл
или светло-желтый
(каротиноид)
3
Серый или буровато-серый
?
Феофитин
4
Сине-зеленый (или темно-
?
Хлорофилл а
зеленый, или ярко-зеленый)
5
Желтовато-зеленый
Min
Хлорофилл b
Точно предсказать величину Rf очень сложно. Она зависит от свойств фильтровальной
бумаги, состава смеси растворителей, техники нанесения пигментов. Можно лишь
сказать, что для каротина Rf будет всегда больше, чем для хлорофиллов, а у
хлорофилла а больше, чем у хлорофилла b. Точному определению Rf препятствует
неровный контур пигментного пятна. При выполнении практического задания важно
требовать у школьников знания общего принципа измерения Rf как отношения
расстояния от центра пятна до старта к расстоянию от старта до фронта растворителя.
4. Перечислите функции каждого из пигментов, указанных в таблице 1.
пятно №1 β-каротин - [функции даны по убыванию их значимости]
а) дополнительный пигмент (помогает улавливать свет в более широком диапазоне
длин волн; б) предотвращение образования синглетного кислорода
(разные
механизмы); в) жирорастворимый антиоксидант; г) донор электронов для Р680 при
определенных обстоятельствах. [есть и другие функции]
пятно №2 ксантофилл - а) дополнительный пигмент (помогает улавливать свет в
более широком диапазоне длин волн); б) участвует в ксантофилловом цикле, что
позволяет регулировать миграцию энергии к Р680 -рассеивание избытка энегрии в
виде тепла ; в) исходное вещество при биосинтезе АБК (абсцизоой кислоты. [есть и
другие функции]
пятно №3 феофитин - а) продукт деградации хлорофилла, образующийся при
замене атома Mg на два протона; б) участник электрон-транспортной цепи
фотосинтеза (акцептор электрона сразу после P680). в) поддержание конформации
пигмент-белковых комплексов.
пятно №4 хлорофилл а - а) пигмент светособирающих и антенных комплексов
(улавливание квантов света и миграция энергии); б) преобразует энергию света в
энергию движения электронов (образует димеры - реакционные центры Р700 и
Р680); в) участник электрон-транспортной цепи
(в фотосистеме I); г)
поддержание конформации пигмент-белковых комплексов.
пятно №5 хлорофилл b - а) дополнительный пигмент (помогает улавливать свет в
более широком диапазоне длин волн); б) поддержание конформации пигмент-
белковых комплексов.
не разделились, но должны присутствовать в вытяжке зеленого листа
в этот раздел школьники могут вписать те пигменты, которые не удалось
разделить на их хроматограмме. Например, они не смогли наблюдать пятна
феофитина, но знают о нем теоретически. Или если хлорофиллы а и b плохо
разделились.
Рис. Типичная хроматограмма пигментов зеленого листа
Линия фронта
растворителя
β-каротин
Один из
ксантофиллов
(каротиноидов)
В этой области
может быть
серое пятно
феофитина
Хлорофилл а
Хлорофилл b
В этой области
могут быть
желтые пятна
ксантофиллов
(каротиноидов)
Линия старта.
При большом содержании воды в пробе часть пигментов остается
прочно связанной с бумагой. Такой же эффект возникает
при недостаточном просушивании от спирта после нанесения
ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ
Мах. 20 баллов. Критерии оценки даны на бланке задания.
МИКРОБИОЛОГИЯ
(мах. 20 баллов)
Из продуктов можно взять кефир, простоквашу, ацидофилин, простоквашу
Мечникова…+ свежее молоко
п.10.Можно увидеть морфотипы: бактерии: кокки, диплококки, стрептококки,
палочки, цепочки из палочек; эукариоты: дрожжевые почкующиеся клетки. У
некоторых бактерий в клетках могут быть видны гранулы запасного вещества
(волютина). На препаратах также видны похожие на
«пенку», неправильные
образования - скоагулировавший белок молока (казеин), на фоне которого четко видны
клетки.
п.11.Можно написать реакции молочнокислого и спиртового брожения, указать,
что бывает гомо- и гетероферментативное молочнокислое брожение.
п.12. Простокваша Мечникова, курунга, айран, тан, кумыс, иогурт, сметана...
Значение для человека: нормализация кишечной микрофлоры. Витамины.
Вспомнить теорию старения И.И. Мечникова.
Смысл сквашивания: снижение рН среды и из-за этого прекращение
жизнедеятельности микроорганизмов, например, гнилостных.
Критерии оценок:
1-6.Техника приготовления препаратов - макс 4 балла (за оба)
Приготовление препарата в стерильной зоне горелки/спиртовки 1 балл, если нет - 0
Аккуратное окрашивание мазка (разумное количество красителя и аккуратность при
работе с ним 1 балл)
Аккуратное смывание красителя - 0,5 балла
Правильная работа с иммерсионным объективом - 1,5 балла (0,5 - разумный размер
капли; 0,5 - погружение объектива в каплю; 0,5 - выбор «удачного» места препарата)
7-8. Работа с микроскопом - 2 балла за оба
Фокусировка изображения - 1 балл
Работа с конденсором и диафрагмой (настройка освещенности) - 1 балл
9.Техника рисунка -2 балла за оба
Техника рисунка - правильная зарисовка увиденного - 1 балл
Соблюдение масштаба рисунков разных морфотипов - 1 балл
10. Описать морфотипы - по равному количеству баллов за каждый морфотип,
общая сумма - 2 балла за оба (в разных продуктов количество морфотипов может быть
разным, это должен учесть, сосчитать преподаватель)
Примечание: Пункты 1-10, если задание выполнено только для одного продукта, то,
соответственно, можно получить лишь половину баллов.
11. Реакции и рН. Максимум 6 баллов
Реакция гомоферментативного брожения 2 балла
Реакция гетероферментативного брожения - 1 балл
Реакция спиртового брожения - 1 балл
Правильное объяснение реакции с индикатором - 1 балл
Объяснение изменения консистенции молока (коагуляция, створаживание белка
при повышении кислотности среды) - 1 балл
12 Продукты - макс 4 балла.
Кисломолочные продукты - 0,5 балла за каждые 3
Объяснение значения сквашивания - 1 балл
Другие продукты - 0,5 балла за каждые 4.
ЗАДАНИЯ
практического тура регионального этапа XXX Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2013-14 уч. год. 11 класс
МИКРОБИОЛОГИЯ
(мах. 20 баллов)
Цель работы: Приготовить и проанализировать препараты из двух известных
кисломолочных продуктов.
Оборудование: Микроскопы, горелки или спиртовки, предметные стекла, пипетки,
микробиологические петли, полоски фильтровальной бумаги, краситель метиленовый
синий, иммерсионное масло, колба или стаканчик с водопроводной водой. 2 известных
кисломолочных продукта, свежее молоко, индикатор рН.
Ход работы:
1. С помощью стерильной пипетки и/или петли, простерилизованной в пламени
горелки, приготовить мазок из каждого продукта.
2. Высушить мазки на воздухе.
3. Зафиксировать в пламени горелки (провести 3 раза через верхнюю часть пламени).
4. Окрасить метиленовым синим (в течение 10 мин).
5. Смыть водой (над кристаллизатором или другой емкостью), просушить на воздухе
или с помощью фильтровальной бумаги. Нижнюю часть предметного стекла досуха
протереть фильтровальной бумагой.
6. Поместить на мазок 1 каплю иммерсионного масла.
Техника приготовления препаратов: макс. 4 балла
7. Поместить препарат на столик микроскопа с иммерсионным объективом,
сфокусировать изображение.
Примечание. Предварительно можно сфокусировать препарат с объективом 10х или 40х (без иммерсионного масла).
8. Показать преподавателю!
Техника работы с микроскопом: макс. 2 балла
9. Зарисовать в листе ответов характерные морфотипы.
Техника рисунка: макс. 2 балла
10. Описать в листе ответов обнаруженные морфотипы (бактерии: кокки, диплококки,
стрептококки, стафилококки, палочки, цепочки из палочек, нитчатые формы,
бациллы со спорами, спириллы, мицелиальные формы; эукариоты: одноклеточные,
почкующиеся, мицелиальные и т.д.
Оценка: макс. 2 балла
11. Написать в листе ответов химические реакции, характерные для
микробиологических процессов, связанных с образованием кисломолочных
продуктов. Сравнить (с помощью индикатора) свежее молоко и молочнокислые
продукты и объяснить, почему при сквашивании молоко меняет консистенцию.
Оценка: макс. 6 баллов
12. 12. Написать в листе ответов, какие кисломолочные продукты Вы знаете, каково их
значение для человека, и какие микроорганизмы участвуют в их образовании. В чем
смысл процесса сквашивания с точки зрения консервирования молока? Какие еще
пищевые продукты готовят с помощью микробов и каких?
Оценка: макс. 4 балла.
Фамилия __________________________
Шифр _____________
Имя
__________________________
Район
__________________________
Шифр
___________________________
Рабочее место № _____________
ЛИСТ ОТВЕТОВ
на задания практического тура регионального этапа XXX Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2013-14 уч. год. 11 класс
МИКРОБИОЛОГИЯ
(мах. 20 баллов)
Препараты
Препарат А
Препарат Б
1. Техника
приготовления
препарата
2. Техника
микроскопирования
3. Техника
выполнения
рисунка
4. Морфотипы
5. Химические
реакции
6. Значение
кисломолочных
продуктов для
человека.
ИТОГО _______________________
Фамилия
__________________________
Шифр _____________
Имя
__________________________
Район
__________________________
Рабочее место ________
Шифр
________________________
Итого _________ баллов
ЗАДАНИЯ
практического тура регионального этапа XXX Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2013-14 уч. год. 11 класс
АНАТОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОРГАНОВ РАСТЕНИЙ
Оборудование и объекты исследования: микроскоп, предметные и
покровные стекла, лезвие, препаровальные иглы, раствор флороглюцина,
концентрированная соляная кислота, фильтровальная бумага, кусочки
пенопласта или клубня картофеля, стакан с водой, части исследуемых органов
растений.
Ход работы:
1. Приготовьте поперечный срез из предложенных Вам растительных
объектов, соблюдая правильную методику и технику работы с
микроскопом и приготовления среза.
2. Зарисуйте срез и обозначьте составляющие его ткани.
3. Определите орган растения, который Вы исследовали.
4. Укажите систематическое положение изучаемого растения.
5. Ответ обоснуйте, указав особенности, позволяющие сделать такой вывод.
Результаты работы:
1. Методика и техника приготовления среза __________________________
2. Рисунок
Обозначения к рисунку:
Рис. Исследуемый срез органа растения
3. Исследуемый орган _____________________________________________
2
4. Систематическое положение растения ______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Обоснование ответов ____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Критерии оценки:
1. Методика и техника работы с микроскопом и
приготовления среза (мах. 5 баллов)
- __________
2. Техника исполнения и грамотность рисунка (мах. 7 баллов)
- __________
3. Определение исследуемого органа растения (мах. 2 балла)
-__________
4. Определение систематического
положения изучаемого растения (мах. 2 балла)
- __________
5. Обоснование ответов (мах. 4 баллов)
- __________
ЗАДАНИЯ
практического тура регионального этапа XXX Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2013-14 уч. год. 11 класс
ГЕНЕТИКА
Вариант 1.
Окраска семян бобовых и их размер иногда демонстрируют моногенное
наследование. Вы решили проверить это для фасоли (Phaseolus vulgaris L.), у которой
фасолины могут быть красными либо белыми, а также иметь большой либо маленький
размер. Ваша знакомая взяла две фасолины, крупную красную и красную маленькую,
прорастила их и получила два растения. Растение, выросшее из крупного красного семени
она перекрестно опыляла пыльцой с растения, выросшего из мелкого красного семени. К
ее большому удивлению, в бобах от этого скрещивания оказались фасолины четырех
различных фенотипов, часть из которых она передала Вам для того, чтобы Вы помогли ей
объяснить получившиеся результаты. Ранее от скрещивания двух растений с такими же
фенотипами Ваша знакомая получала только крупные красные семена. Опишите
фенотипические классы, встречающиеся в Вашей выборке, пересчитайте число семян в
каждом из них и заполните Таблицу 1.
Таблица 1. Соотношение семян в четырех фенотипических классах (1 балл)
Размер семян
Окраска семян
Крупные
Мелкие
Всего
Красные
Белые
Всего
Общее количество семян:_________________
Предположите, каким образом наследуется окраска семян фасоли, и каким образом
наследуется их размер. Заполните пропуски в утверждениях на листе ответов и составьте
схему скрещивания. Сформулируйте гипотезу о характере расщепления, и проверьте ее
при помощи критерия χ2. Заполните таблицу на Листе ответов.
Ваша знакомая также обнаружила, что второе растение, с которого она брала
пыльцу,
(выросшее из маленькой красной фасолины) самоопылялось и на нем
образовалось несколько бобов. Составьте схему этого скрещивания, ответьте на вопросы
на Листе ответов.
ЗАДАНИЯ
практического тура регионального этапа XXX Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2013-14 уч. год. 11 класс
ГЕНЕТИКА
Вариант 2.
Окраска семян бобовых и их размер иногда демонстрируют моногенное
наследование. Вы решили проверить это для фасоли (Phaseolus vulgaris L.), у которой
фасолины могут быть красными либо белыми, а также иметь большой либо маленький
размер. Ваша знакомая взяла две фасолины, белую большую и красную маленькую,
прорастила их и получила два растения. Растение, выросшее из крупного белого семени
она перекрестно опыляла пыльцой с растения, выросшего из мелкого красного семени. К
ее большому удивлению, в бобах от этого скрещивания оказались фасолины четырех
различных фенотипов, часть из которых она передала Вам для того, чтобы Вы помогли ей
объяснить получившиеся результаты. Ранее от скрещивания двух растений с такими же
фенотипами Ваша знакомая получала только крупные красные семена. Опишите
фенотипические классы, встречающиеся в Вашей выборке, пересчитайте число семян в
каждом из них и заполните Таблицу 1.
Таблица 1. Соотношение семян в четырех фенотипических классах (1 балл)
Размер семян
Окраска семян
Крупные
Мелкие
Всего
Красные
Белые
Всего
Общее количество семян:_________________
Предположите, каким образом наследуется окраска семян фасоли, и каким образом
наследуется их размер. Заполните пропуски в утверждениях на листе ответов и составьте
схему скрещивания. Сформулируйте гипотезу о характере расщепления, и проверьте ее
при помощи критерия χ2. Заполните таблицу на Листе ответов.
Ваша знакомая также обнаружила, что второе растение, с которого она брала
пыльцу,
(выросшее из маленькой красной фасолины) самоопылялось и на нем
образовалось несколько бобов. Составьте схему этого скрещивания, ответьте на вопросы
на Листе ответов.
ЗАДАНИЯ
практического тура регионального этапа XXX Всероссийской
олимпиады школьников по биологии. 2013-14 уч. год. 11 класс
ГЕНЕТИКА
Вариант 3.
Окраска семян бобовых и их размер иногда демонстрируют моногенное
наследование. Вы решили проверить это для фасоли (Phaseolus vulgaris L.), у которой
фасолины могут быть красными либо белыми, а также иметь большой либо маленький
размер. Ваша знакомая взяла две большие красные фасолины, прорастила их и получила
два растения. Растение, выросшее из первого семени она перекрестно опыляла пыльцой с
растения, выросшего из второго семени. К ее большому удивлению, в бобах от этого
скрещивания оказались фасолины четырех различных фенотипов, часть из которых она
передала Вам для того, чтобы Вы помогли ей объяснить получившиеся результаты.
Опишите фенотипические классы, встречающиеся в Вашей выборке, пересчитайте число
семян в каждом из них и заполните Таблицу 1.
Таблица 1. Соотношение семян в четырех фенотипических классах (1 балл)
Размер семян
Окраска семян
Крупные
Мелкие
Всего
Красные
Белые
Всего
Общее количество семян:_________________
Предположите, каким образом наследуется окраска семян фасоли, и каким образом
наследуется их размер. Заполните пропуски в утверждениях на листе ответов и составьте
схему скрещивания. Сформулируйте гипотезу о характере расщепления, и проверьте ее
при помощи критерия χ2. Заполните таблицу на Листе ответов.
Ваша знакомая также обнаружила, что второе растение, с которого она брала
пыльцу, (выросшее из крупной красной фасолины) самоопылялось и на нем образовалось
несколько бобов. Составьте схему этого скрещивания, ответьте на вопросы на Листе
ответов.
Фамилия
________________________
Шифр _____________
Имя
________________________
Район
________________________
Рабочее место ________
Шифр
________________________
Итого _________ баллов
ГЕНЕТИКА. ЛИСТ ОТВЕТОВ
1) (1 балл) Окраска семян фасоли наследуется по типу __________________________
_____________________(0,5 б.), причем красная окраска____________________(0,25 б.),
а белая - _____________________ (0,25 б.).
2) (1 балл) Размер семян фасоли наследуется по типу __________________________
______________________(0,5 б.), причем крупные семена ___________________(0,25 б.),
а мелкие - _____________________ (0,25 б.).
3)
(1 балл) Окраска и размер семян фасоли наследуются полностью сцеплено/ с
неполным сцеплением/ независимо друг от друга (подчеркните правильный вариант).
4) (1 балл) Полученные данные указывают на то, что ожидаемое расщепление фасоли
по окраске семян в данном скрещивании составляет ____ : ____ (0,5 б.), а ожидаемое
расщепление фасоли по размеру семян составляет ____ : ____ (0,5 б.).
5) (3 балла) Предложите обозначения для генов, отвечающих за размер семян и их
окраску, используя их, составьте ниже схему скрещивания для случая Вашей
знакомой (первым укажите растение, с которого была взята пыльца).
Фенотип семени
Р:
красное -
белое -
крупное -
F1:
мелкое -
6) (6 баллов) Используя формулу χ2=Σ((Н-О)2/О) и таблицу 2, рассчитайте значение
непараметрического статистического критерия χ2, характеризующего, насколько
хорошо практические результаты скрещивания соотносятся с Вашим ожидаемым
расщеплением. Сравните найденное вами значение критерия χ2 с критическим и
сделайте вывод о моногенности наследования окраски и размера семян (окраску и
размер проверять независимо!), вписывая найденные величины и подчеркивая
правильные варианты ответа. Заполните таблицу 2 (по 0,25 балла за ячейку).
Таблица 2. Расчет критериев χ2 для окраски и размера семян
Фенкласс
Наблюдаемое (Н)
Ожидаемое (О)
Н-О
(Н-О)2/ О
Белые семена
Красные семена
Крупные семена
Мелкие семена
содержание ..
1
2
3 ..