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Французский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2020-2018 год) - часть 5
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку для учащихся 9-11х классов. Региональный этап. Уровень В2. 11-12 января 2019
Критерии оценивания устного ответа: интерпретация документа-основы и определение собственной позиции по обсуждаемой проблематике.
Номер конкурсанта
Уровень сложности В2
Оценка
Монологическая часть
7
• Правильно формулирует и представляет тему опроса
1
• Адекватно интерпретирует проблематику, формулирует собственную точку зрения
и обосновывает свои мысли
Может представить и объяснить свое понимание обсуждаемой в опросе
4
проблематики, уточняет ее актуальность/неактуальность для России, формулирует
свои мысли достаточно ясно и четко, приводит убедительные примеры.
• Правильно оформляет монологическую часть своeго высказывания (introduction,
développement, conclusion)
Может сформулировать и развить тему своего высказывания, следуя
2
разработанному плану, представить свою речь в виде логично построенного
высказывания
Беседа
3
• Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диалог для того, чтобы
объяснить свою интерпретацию.
Может установить и поддержать контакт с собеседниками, делает это в полном
1
соответствии с ситуацией общения, соблюдает регистр общения
(социолингвистический компонент)
• Развивает и уточняет свои мысли, убедительно обосновывает свою позицию,
2
принимая во внимание вопросы и замечания, высказываемые собеседниками
Языковая компетенция
1
• Морфо-синтаксис. Правильно употребляет глагольные времена, местоимения,
детерминативы, все виды согласований, коннекторы и т д. Оформляет свою речь в
3
соответствии с правилами устного синтаксиса
• Лексика. Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по
предложенной теме, обеспечивающим ясное выражение мысли и отсутствие
неоправданных повторов. Употребляет слова в их основном лексическом
5
значении, в случае необходимости легко использует перифразы для заполнения
ситуативно возникающих лексических лакун
• Фонетика, интонация. Произношение и интонация характеризуются четкостью и
естественностью. Речь адекватна ситуации порождения, обладая такими
2
параметрами, как обращенность, громкость, экспрессивность
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 50 minutes
Note sur 31
Exercice 1.
21 points
Consigne : lire le texte pour reconstituer 4 phrases. Il s’agit de retrouver l’ordre des mots et mettre
les verbes, si nécessaire, au temps et à la forme qui conviennent au contexte.
Attention ! La majuscule marque les noms propres. Les articles contractés et l’apostrophe sont
maintenus. L’ajout ou l’élimination des mots outils (article, préposition, conjonction, pronom)
seront pénalisés. Dans le cas où la phrase reconstituée n’a pas de sens, son évaluation est nulle.
Umberto Eco Numéro Zéro. Paris: Bernard Grasset, 2015
Qu’est-ce que je vais faire à présent ? Si je mets le nez dehors, c’est risqué...
Il est certain que je dois me cacher au moins un temps. (1) ______________
J'ai pensé à Maia et à sa résidence secondaire d'Orta. (2) _________ Elle non, mais mon
téléphone, si; je ne peux donc pas lui téléphoner de chez moi. (3) ___________
Voilà ce que j’ai décidé de faire. (4) ________________ J'ai regardé autour de moi : le
matin, il n'y avait presque personne, un couple de petits vieux assis à une table avec deux
cappuccini et deux croissants, ils n'avaient pas l'air d'agents secrets. (5) ______________
Maia m'a tout de suite répondu. (6) ___________________
« Fourre des affaires dans un sac pour rester quelques jours à Orta, ensuite tu prends ta
voiture
Je t'en prie, ne me demande rien. Prends ton sac, monte en voiture, calcule bien les
temps et viens. »
1. dehors qu'il où nez donc mettre vu rtre le dangereux de
ordre des mots - 1
seulement ?
pnt verbe - 2 pnts
2. surveillance croire pas et sous elle inaperçue mon je
ordre des mots - 1
histoire avec passer Maia rtre devoir ne.
pnt verbe - 4 pnts
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ordre des mots - 1
3. conséquent devoir de téléphoner par l'extérieur je pour
pnt
sortir.
verbe - 2 pnts
4. par-derrière dans le et je descendre rez-de-chaussée au bar je
ordre des mots - 1
pnt verbe - 2 pnts
entrer.
5. un cabine commander dans je double après téléphonique
ordre des mots - 1
entrer la espresso.
pnt
verbe - 2 pnt
6. poser se je pas de dire de questions taire et ne de lui me.
ordre des mots - 1
pnt verbe - 3 pnts
Exercice 2
10 points
Consigne : Remettre les noms de la liste dans le texte. Compte tenu du contexte,
9 faire, si nécessaire, l’accord du nom choisi en genre et nombre
9 reconstituer, si nécessaire, son déterminant approprié
(article ou adjectif
démonstratif/possessif)
9 éliminer les intrus.
CERVEAU
Quel rôle joue la mémoire de travail ?
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Peut-être la plus indispensable de toutes les facettes de notre mémoire, la mémoire de travail nous
permet de manipuler en (1) _________________________ réel les informations dont nous avons
(2) _________________________ pour parler, lire, planifier, réfléchir, calculer. Active à tout (3)
_________________________ de notre vie consciente, c'est elle qui est mise en
(4)
_________________________ lorsque nous répétons mentalement un numéro de téléphone,
lorsque nous demandons notre chemin à (5) _________________________ ou tentons de restituer
mentalement (6) _________________________ qu'il nous a données (tourner à gauche, puis
deuxiqme à droite aprqs le feu...). C'est encore grkce à elle que vous parvenez à lire
(7)
_________________________ tout en gardant à l'esprit (8) _________________________ de ce
texte. Principalement localisée dans le lobe frontal, à (9) _________________________ du cerveau,
elle constituerait l'un des mécanismes fondamentaux de (10) _________________________.
M.-C.M. Science&Vie. N°31 Décembre 2018 - Janvier-Février 2019
Les noms à choisir
renseignements
début
minute
besoin
instructions
délai
conscience
jeu
épreuve
indications
piéton
temps
promeneur
avant
intelligence
instant
envie
phrase
passant
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commencement
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
КОНКУРС ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 1 heure 30
Note sur 20
Consigne : Lire l’interview publiée dans le Phosphore. Choisir une personne
(pofesseur, coach, entraineur, parent, peaple) à qui vous voudriez poser
3-4
questions sur leur scolarité. En utilisant le doc de Phosphore comme exemple,
rédiger une interview pour votre journal scolaire. La longueur du texte est de 230
mots 10%.
Attention ! Toute reprise intégrale de phrases ou de fragments de phrase de 4 mots
ou plus figurant dans le document n'est pas acceptée et sera pénalisée. Mais il est
évidemment possible de reprendre des mots ou des expressions clés.
Vous avez réussi si :
9 vous avez présenté votre inteviewé(e) ;
9 vous avez posé 3-4 questions concernant la vie scolaire de votre inteviewé(e)
9 vos questions peuvent porter sur les sujets qui figurent dans le document mais
il est nécessaire de les reformuler ;
9 les réponses de l’interviewé(e) sont rédigées à la premiqre personne du
singulier et sont encadrées de guillemets ;
9 vous avez respecté la mise en page appropriée ;
9 votre texte est organisé, sa longueur est de 230 10% mots, vous ne le signez
pas.
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Document
Souvenirs de lycée… Poisson Fécond
Publié le 27/12/2018
Tu es curieux de découvrir comment les people ont vécu leurs années lycée ?
Rendez-vous chaque jeudi pour un #throwbackthursday ! Chris Conte, alias Poisson
Fécond, est un YouTubeur à succès qui comptabilise plus d’un million d’abonnés sur
sa chaîne YouTube. Il pensait devenir prof… avant de lancer sur Youtube des mini-
cours inspirés de ses années lycée.
Bon ou mauvais élève ?
« Je suis passé par toutes les étapes, en fonction des années et des matiqres ! Au
lycée, je me contentais d’un minimum de travail« jusqu’en Tle. Face à la
perspective du bac, je me suis lancé une sorte de défi personnel : me prouver que je
pouvais être meilleur. »
Ta matière préférée ?
« C’était trqs lié au prof : un prof « nul » pouvait me faire détester une matiqre, un
bon prof, me la faire apprécier. Les bons, c’était surtout ceux d’histoire-géo. Par
contre, en éco-droit et en gestion (les matiqres avec le plus gros coefficient), j’étais
hyper frustré car les profs, bien que trqs gentils, étaient inintéressants au possible ! »
Un.e prof qui t’a marqué ?
« Trois super profs d’histoire-géo justement : ils rendaient les choses vivantes, ils
donnaient des exemples concrets. Il faut être possédé pour faire vivre l’Histoire !
Quand j’écris des vidéos, j’essaye de m’inspirer de tout ce que j’ai pu observer chez
ces profs. »
Tu revois tes anciens potes de lycée ?
« Bizarrement, j’ai surtout revu des potes de collqge. Mais ceux du lycée, non«
même si j’ai de bons souvenirs avec certains. Ça pourrait être intéressant de les
retrouver ! » (267 mots)
Alexandre Muffon
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Конкурс устной речи
Лист заданий
Préparation : 15 minutes
Durée de l’épreuve : 10 minutes
Note sur 20
Consigne : Vous avez un extrait de conversation͘ Il s’agit de le lire pour
• répondre aux questions suivantes :
9 Qui parle ?
9 Quel est le sujet de la conversation ?
9 À quel moment et ă quel endroit a lieu la conversation ?
9 Quelles sont les relations entre les locuteurs ?
9 Que chacun d’eux cherche ă faire ?
• justifier les réponses et formuler des hypothèses pour reconstituer la situation
oƶ se déroule l’échange
• présenter un exposé cohérent et logique qui raconte l’histoire reconstituée
• gérer le temps de votre exposé dont la durée est de 4-5 minutes environ.
Attention !
N’oubliez pas de construire votre exposé, c’est-à-dire l’introduire, puis développer et
ensuite conclure.
L’exposé terminé, vous aurez un entretien (de 4-5 minutes environ) avec le jury qui
vous posera des questions concernant votre présentation orale.
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 30 minutes environ
Note sur 28
Consigne : Aprqs avoir écouté l’émission, répondre aux questions en choisissant la réponse jugée
exacte ou en formulant votre propre réponse.
1-5. L’ouvrage de G. Mermet a pour titre Francoscopie 2030, indiquer l’information suivante :
5 points
1. sous-titre ______________________________________________________
2. éditeur ________________________________________________________
3. titre de la premiqre partie _________________________________________
4. thqme de la premiqre partie ________________________________________
5. contenu de la page 21 ____________________________________________
6-7. Pour faire le bilan de l’année 2018 l’animateur présente deux citations
A. c’est l’année de la fin du déni
B. c’est l’année du début de l’action
Dans quelle source prend-il chacune de ces affirmations
2 points
6. A________________________________________________________________________
7. B________________________________________________________________________
8 G. Mermet parle de 4 gestes écolos pratiqués massivement par les Français. Lesquels ?
4 points
A. acheter moins de produits emballés
B. choisir des produits bio
C. réduire les déchets alimentaires
D. trier ses déchets pour le recyclage
E. ne pas utiliser les sacs plastiques
F. réduire sa consommation d’énergie
G. moins utiliser sa voiture
H. privilégier les transports publics
I. réduire sa consommation d’eau
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9. Répondant à la question de l’animateur sur le rôle que la technologie aura face aux enjeux
d’environnement, G. Mermet dit que la technologie
1 point
A. va sauver le monde
B. apportera de nouveaux risques
C. son rôle sera ambivalent
10. Voici 5 prises de position face aux problèmes écologiques. Laquelle semble à G. Mermet la plus
efficace pour protéger l’environnement ?
1 point
A. La nature se débrouillera trqs bien toute seule.
B. Il y a encore du temps pour réfléchir à ce problqme.
C. C’est au gouvernement de résoudre les problqmes écologiques.
D. Il est déjà trop tard pour agir en faveur de l'environnement.
E. Chacun peut contribuer à sa façon au respect de l'environnement.
11. Justifiez votre réponse (ne pas dépasser 15 mots)
2 points (1 pnt - contenu + 1 pnt - correction linguistique)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
12-13. ¬ qui appartiennent ces deux citations :
2 points
A. Ce n’était pas mieux avant, à nous de faire en sorte que ce soit mieux aprqs.
B. Nous aurons le destin que nous méritons.
12. A _______________________________________________________________________
13. B _______________________________________________________________________
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14-24. Choisissez VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNÉ (C)
11 points
Reformulation
А
В
С
14
Francoscopie 30 fait état d’un désaccord profond dans le débat
environnementaliste sur les solutions à apporter au problqme écologique.
15
Selon G.Mermet, l’environnement se place en premiqre place lorsqu’il
s’agit de défis à relever pour l’avenir.
16
La planqte et l’humanité vont bien mieux qu’on ne le croit, l’avenir est
beaucoup moins sombre qu’on ne le dit.
17
La société française est en train de prendre conscience qu’il faut changer
le rapport à la nature pour préserver la vie sur terre.
18
En organisant la « mobilisation citoyenne » pour la cause
environnementale il faut se méfier des experts.
19
La technologie environnementale risque d’arriver trop tard pour sauver
la planqte.
20
Vers 2050 la France, selon G. Mermet, fera partie du top 10 des pays
développés.
21
G.Mermet estime que la technologie ne pourrait apporter des solutions
aux problqmes environnementaux que si elle est au service de la société
et de la planqte.
22
La nature développe ses propres moyens pour se réparer.
23
En matiqre économique la France se développe aujourd’hui à un rythme
accéléré.
24
La société française est, selon G.Mermet, une société du non.
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ
ЛИСТ ЗАДАНИЙ
Durée de l’épreuve : 1h 30
Note sur 47
Document 1.
23 points
Consigne : Lire le texte. Pour répondre aux questions, choisir les informations demandées et
reformuler les idées du texte.
Quel est l'impact de l’éclairage public sur la vie des arbres?
C’est désormais certain: non seulement impact il y a sur la flore, mais cet impact est global. En
faisant artificiellement reculer la nuit avec ses lampadaires et ses éclairages publics, l’homme s’est,
certes, émancipé de la lumiqre du jour; mais cette conquête a généré une pollution d’un nouveau
genre puisque celle-ci ne passe pas par des substances toxiques relkchées dans la nature, mais par
les particules de lumiqre (photons). Or, cette pollution lumineuse ne bouleverse pas seulement la vie
animale, comme des travaux l’ont déjà établi, mais aussi la vie des végétaux, ainsi qu’une récente
étude britannique vient de le révéler. Laquelle montre que ce sont les fonctions vitales des plantes
qui sont affectées. En termes de perturbation des écosystqmes, seul le changement climatique a plus
d’impact.
Il faut dire que l’emprise de cette nuisance est globale : le dernier atlas mondial de la pollution
lumineuse rapporte que 25% de la surface terrestre et 88% de l’Europe sont désormais contaminés
par les éclairages nocturnes - au point que prqs de 99% des Occidentaux ne distinguent même plus
la Voie lactée... Comment, dqs lors, imaginer que la végétation ne soit pas affectée, elle qui tire son
énergie de la photosynthqse! Si l’on ignore depuis combien de temps la pollution lumineuse est
devenue pour elle un facteur perturbant, on dispose à présent d’une étude portant sur l’impact de la
lumiqre artificielle à l’échelle de pays entiers !
Bourgeonnement trop précoce
Si l’on savait, dqs les débuts des sciences agricoles, au XIXe siqcle, que les éclairages étaient
susceptibles d’influer sur les plantes, nul n’imaginait cependant que les lumiqres artificielles
produisaient un effet aussi général. De fait, les recherches se concentraient sur des environnements
artificiels, comme des serres, à la luminosité et à la température bien maîtrisées, ou sur des milieux
naturels trqs réduits, autour d’un ou deux lampadaires, par exemple. Il fallait voir plus grand.
Ce qu’ont justement permis l’amélioration des données satellite et l’essor de la science
participative. Désormais capables de localiser et de quantifier précisément les îlots de pollution
lumineuse à l’échelle de pays entiers, mais aussi d’obtenir les jours exacts de réveil des bourgeons1
dans l’année, les biologistes ont découvert que la pollution lumineuse pouvait provoquer un
bourgeonnement jusqu’à 7,5 jours plus tôt que la normale ! Et plus une zone est illuminée, plus le
phénomqne est marqué: l’effet est donc progressif. Les chercheurs ont pu prouver que ce décalage
n’était pas lié à une hausse des températures, circonstance connue, elle aussi, pour faire venir le
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printemps plus tôt...
Des éclairages qui font “croire” aux arbres que l’hiver est fini plus tôt que prévu, la belle affaire,
serait-on tenté de penser. Mais les conséquences sont en fait légion. D’abord pour les arbres eux-
mêmes: ceux- ci voient leurs bourgeons s’ouvrir et, de ce fait, ils perdent leur bourre2 protectrice
trop tôt, ce qui les met à la merci du moindre gel un peu tardif. De quoi griller les plus sensibles au
froid.
Des effets en cascade
Sont ensuite concernés les animaux qui dépendent des arbres. L’éclosion des feuilles signale le
début du printemps, et nombre d’espqces sont calées sur cet événement : les chenilles se nourrissent
des petites feuilles tendres, puis les oiseaux vont manger ces chenilles, etc. C’est un effet en
cascade: soit tout le monde réussit à suivre, soit il y a décalage avec des risques de conséquences
majeures. Bref, une anomalie capable de déstabiliser des écosystqmes entiers.
Cette premiqre étude, aux résultats aussi forts qu’incontestés, en appelle donc de nouvelles.
Jusqu’où le halo lumineux des villes produit-il un effet? Quelles sont les espqces les plus
vulnérables? Quels sont les écosystqmes à surveiller de prqs? Sur ce dernier point, il semblerait que
nos latitudes soient les plus concernées : en raison de nos saisons bien marquées, la végétation est
trqs réactive aux signaux envoyés par son environnement.
Le nombre de publications scientifiques sur la pollution lumineuse augmente de façon exponentielle
depuis une douzaine d’années. Jusque-là, il s’agissait de travaux à petite échelle, mais, depuis
quatre ans, on voit arriver les premiqres études d’envergure, notamment grkce à la précision
grandissante des données satellite, que l’on peut désormais croiser avec les données biologiques.
C’est un champ de recherche neuf que l’on est en train de découvrir... (705 mots)
E.R. Science&Vie. N°31 Décembre 2018 - Janvier-Février 2019
_______________
1 bourgeon - bouton des arbres qui se développe et donne les feuilles, les fleurs et les fruits.
2 bourre - à l'abri dans sa bourre, le bourgeon peut résister à des températures négatives de -15 à -20
°C. Une fois cette phase amorcée, sa tolérance aux basses températures n'excqde plus -2,5°C. C'est
la raison des dégkts causés par les gelées printaniqres tardives.
1. L’auteur analyse l’impact de l’éclairage
public sur les végétaux. Relever dans le texte les acteurs
qui sont, sauf les végétaux, concernés par la pollution lumineuse.
3 points
______________________________
______________________________
______________________________
2. La pollution lumineuse est, selon l’auteur, un facteur presque autant perturbant que le
changement climatique. Pourquoi ? ( ne pas dépasser 20 mots)
3 points (2 - contenu, 1 - correction linguistique)
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. L’auteur constate que la recherche scientifique a bien évolué. Répondre aux questions en
remplissant le tableau.
8points
A. Dans quel(s) domaine(s) scientifique(s) ? (2 points)
B. Quels objets sont étudiés ? / qu’est-ce qui est étudié ? (2 points)
C. Comment mesure-t-on les données ? Comment est organisée la collecte ? (2 points)
D. Les résultats obtenus ? (2 points)
Au 19ème siècle
Aujourd’hui
A
B
C
D
4. La science participative c’est
1 point
A. sciences médicales
B. sciences écologiques
C. sciences sociales
D. sciences collaboratives
E. sciences naturelles
F. sciences historiques
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5-12. Choisir VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNÉ (C)
8 points
Reformulation
А
В
С
5
La pollution lumineuse est capable de déstabiliser des écosystqmes
entiers.
6
La pollution lumineuse passe par des substances toxiques relkchées dans
la nature.
7
Le halo lumineux en Europe augmente de 5 % par an.
8
Les études montrent que le réveil précoce des arbres n’est lié qu’à une
hausse des températures.
9
La végétation éclairée en permanence dégénqre de façon précoce.
10
Plus les saisons sont marquées, plus la végétation est réactive aux
signaux envoyés par son environnement.
11
Au moment où les bourgeons s’ouvrent l’arbre devient trqs vulnérable au
moindre froid.
12
Les "villes lumiqres" ont été longtemps considérées comme les plus
belles villes du monde, mais ce concept esthétique n'est plus d'actualité.
Document 2
14 points
Consigne : Lire le texte. Pour répondre aux questions, choisir les informations demandées et
reformuler les idées du texte.
CONSÉQUENCES DU MANQUE DE SOMMEIL CHEZ LES JEUNES
Le sommeil de 1 014 jeunes Français, kgés de 15 à 24 ans, a fait
l’objet d’une enquête commandée par l’INSV1 et la MGEN2. Les
chiffres tendent à prouver qu’ils auraient besoin de dormir davantage !
Les lycéens, étudiants et jeunes actifs manquent de sommeil et en ont conscience.
« Près de quatre jeunes sur dix (38%) dorment moins de 7 heures par nuit en semaine alors qu’en
moyenne, un jeune a besoin de 8h à 10h de sommeil », constate le Dr Joëlle Adrien, Présidente de
l’INSV.
Seuls 1/3 des jeunes dormiraient assez par rapport à leurs besoins.
La plupart des jeunes interrogés lors de l’enquête vont au lit non pas pour aller dormir mais pour
passer du temps devant un écran et en profiter pour communiquer avec leurs amis, regarder un film,
jouer à des jeux vidéos, surfer sur internet« Les activités sur ces écrans, bien loin de les aider à
trouver le sommeil, perturbent l’endormissement et la qualité de leur repos nocturne de deux
maniqres :
d’une part du fait d’une stimulation psychique avec un état de tension et d’excitation,
d’autre part du fait d’une stimulation physique à cause de la lumiqre générée par les écrans.
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En moyenne, les jeunes exposés aux écrans s’endorment plus tard que les jeunes qui font une diqte
digitale le soir :
30 minutes plus tard la semaine
1 heure plus tard le week-end
Le résultat est que plus d’1/3 des jeunes interrogés éprouvent des difficultés à s’endormir et ils sont
presque la moitié à se réveiller au cours de la nuit durant prqs d’une heure !
Quasiment tous les jeunes en manque de sommeil (99%) se plaignent des répercussions pendant la
journée. Il est important de ne pas négliger les effets délétqres3 de ces dettes de sommeil. Au-delà
de la fatigue et du manque d’attention, il peut y avoir une baisse des résultats scolaires, de la
tristesse, voire de la dépression et même des conséquences sur le développement du cerveau. En
outre le manque de sommeil peut entraîner des problqmes de surpoids et son cortqge de maladies
associées. (356 mots)
______________________
1 Institut National du Sommeil et de la Vigilance.
2 Mutuelle générale de l'education nationale.
3 qui met la santé, la vie en danger.
Voici deux extraits de l’enqurte.
13-14. Dans chaque liste de réponses proposées aux jeunes lors de l’enqurte choisir celles qui sont
mentionnées dans l’article.
2 points
13. Au lit pour engager des activités diverses (1 point)
Que faites-vous pendant le temps où vous rtes couché(e) avant de vous endormir?
A. Vous communiquez sur téléphone/smartphone/tablette 57%
B. Vous surfez sur internet 56%
C. Vous regardez la télévision, un film, une série 51%
D. Vous jouez sur écran (ordinateur/console/tablette) 36%
E. Vous écoutez de la musique (à la radio/sur internet) 34%
F. Vous lisez 27%
G. Vous discutez avec des proches/en famille 22%
H. Vous faites autre chose 3%
I. Vous n'avez aucune activité particuliqre 8%
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14. De la fatigue trqs largement ressentie (1 point)
Quelles conséquences du manque de sommeil ressentez-vous dans la journée?
A. De la fatigue 82% *
B. Un manque d'attention 52% *
C. Une irritabilité / de la nervosité 40%
D. De la somnolence 36%
E. De la tristesse 20% *
F. Une excitation / une hyperactivité 10%
G. Un surcroît d'énergie / un bien-être 4%
H. Autres conséquences 2%
I. Aucune conséquence 1%
15-16. Expliquer ce que les expressions (15) « dettes de sommeil » et (16) « diète digitale » veulent
dire. (ne pas dépasser 15 mots pour chaque explication)
4 points (2 - contenu + 2 - correction de langue)
15. _____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
16. _____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
17-24. Choisir VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNÉ (C)
8 points
Reformulation
А
В
С
17
L’enquête « Le sommeil des jeunes (15-24 ans) » commandée par
INSV/MGEN a été réalisée par OpinionWay.
18
Les jeunes manquent de sommeil et le savent.
19
92% des jeunes considqrent le lit comme un lieu d'activités diverses.
20
Les horaires de coucher et surtout de lever sont trqs décalés le week-end.
21
Les jeunes identifient bien les conséquences de manque du sommeil.
22
Les résultats de l’enquête montrent que 89% des jeunes ressentent
l’impact du manque de sommeil.
23
Les jeunes ont une activité physique quotidienne suffisante.
24
Selon l’enquête, 36% des jeunes qui manquent de sommeil ont des
problqmes de surpoids.
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Document 3. Le socioculturel
10 points
Consigne: Lire le texte ci-dessous et répondre aux questions qui le suivent.
Le centre de loisirs R.Durix d'Egly recherche des animateurs(trices) pour les temps
périscolaires, les mercredis et les vacances scolaires, possédant le BAFA pour encadrer des
enfants de 3 à 6 ans ou 6 à 12 ans selon les besoins.
Pour des raisons liées à notre fonctionnement, nous recherchons des animateurs proche
d'Egly.
Profil recherché, être capable de :
• discuter et jouer avec les enfants, protéger / soutenir / valoriser chacun, faire preuve
d’autorité « constructive » en cadrant / orientant / encourageant le groupe
• proposer, remplir, préparer, mener et finaliser un programme d’activités à thqme par
période en se projetant sur plusieurs aprqs-midi ou journées de centre
Contrat type saisonnier, Rémunération sur la base du SMIC.
Si intéressé(e) et sérieux(se), merci de nous transmettre CV récent + LM + BAFA
Centre de loisirs Raimond Durix, 14 ter rue de Boissy 91520 Egly
25. Pourquoi le Centre de loisir a-t-il besoin d’animateurs les mercredis ?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
26. Quelle est la différence entre les grandes vacances et les vacances scolaires ?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
27. Quelles piqces contient le dossier que le candidat présente au Centre ? Expliquez une des
abréviations que vous venez de citer.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
28. En plus du dossier, le candidat doit satisfaire à une condition supplémentaire fixée par le
Centre. Laquelle ?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
29. Que signifie « le contrat type saisonnier » ?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ПЕРЕНЕСИТЕ СВОИ РЕШЕНИЯ В ЛИСТ ОТВЕТОВ !!!
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Конкурс понимания устного текста
Transcription
NB : l’enregistrement inclut l’ensemble des consignes ainsi que les temps de pause entre les
écoutes. Le surveillant n'a donc pas à intervenir avant la fin de l’épreuve.
Запись содержит все задания и все паузы, предусмотренные для выполнения теста, текст
звучит дважды. Ответственный за проведение конкурса останавливает запись
только
после окончания работы.
Включить режим прослушивания диска
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Региональный этап для учащихся 9-11 классов.
Уровень сложности В2.
Конкурс понимания устного текста.
Compréhension de l’oral
1. Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 4 minutes environ.
9 Avant la première écoute vous aurez 3 minutes pour lire les questions.
9 Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement.
9 Vous aurez ensuite 5 minutes pour commencer à répondre aux questions.
9 Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.
9 Vous aurez encore 10 minutes pour compléter vos réponses.
2. Vous lisez maintenant les questions. Vous avez 3 minutes.
Конкурсанты переворачивают листы заданий и изучают вопросы
Pause de 3 minutes
3. Vous écoutez maintenant l’enregistrement. (Repiquage: Europe 1 « L'invité du jour ª.
30.12.2018). Durée texte : 5'09", durée enregistrement 5'12''
Annonce : Il est huit heures dix-neuf et votre invité ce matin Bernard Poirette c’est le sociologue
Gérard Mermet auteur chez Larousse de « Francoscopie 2030 : nous, aujourd’hui et demain ª
Bernard Poirette : Gérard Mermet bonjour
Gérard Mermet : bonjour Bernard Poirette
BP : Gérard Mermet il y a deux parties de taille inégale dans Francoscopie 2030 / la plus petite
c’est la première c’est le décor
/ vous l’avez appelé le décor et le premier chapitre qui est
conséquent / concerne l’environnement / est-ce que c’est parce que / c’est le grand défi / des_années
qui nous_attendent
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GM : c’est probablement le défi le plus_important / parce que derrière lui y a tous les_autres et en
mrme temps tous ceux qui vont permettre de résoudre ce premier défi environnemental
/
l’innovation notamment la recherche scientifique / les comportements individuels et sociaux etc /
mais c’est quelque chose d’essentiel qu’on a un peu tendance à oublier / soit qu’on pense que la
menace est plus lointaine qu’elle ne l’est en réalité / soit parce que on est fataliste et qu’on se dit
bah y a plus rien à faire c’est trop tard
BP : alors tout de mrme page 21 / vous avez inventé mais en fait c’est une invention qui vient de
vos_observations / une pyramide absolument parlante / en ce qui concerne l’évolution d(e) la
relation des Français à l’environnement / vous avez vu « M ª le magazine du Monde y a huit jours
qui disait 2018 / c’est l’année de la fin du déni et vous vous dites 2018 c’est l’année du début de
l’action / de l’action citoyenne
GM : de l’action citoyenne et de l’action surtout individuelle parce que pendant des années /
tardivement d’ailleurs par rapport à d’autres pays notamment d’Europe du nord / les Français se
sont dit bon y a pas d’urgence et puis c’est pas à nous de faire c’est à l’état quand mrme comme
d’habitude / et là la prise de conscience est je pense terminée elle est massive en dehors de quelques
personnes qui sont des irréductibles qui écoutent plutôt monsieur Trump ou monsieur Hulot mais
BP : qui ne sont plus crédibles alors qu’ils l’étaient il y a encore dix_ans
GM : voilà qui ne sont plus crédibles / qui ne sont plus crus / et qui ne feront rien / mais les autres
ont commencé à faire quelque chose on le voit par exemple en matière alimentaire parce que les
gens achètent des bios / parce que ils trient leurs déchets parce que ils essaient d’éteindre les
lumières de pas trop prendre de bain et plutôt des douches etc
BP : oui
GM : donc cette prise de conscience qui se traduit par l’action va euh normalement demain se
traduire par une espèce de mobilisation et euh on_essaiera d’entraîner tout le monde avec soi pour
aller plus vite parce qu’on a besoin d’aller plus vite
BP : Gérard Mermet vous disiez à l’instant que la technologie / aura un rôle fondamental à jouer
dans l’avenir de l’humanité et notamment des Français / face à ces problèmes d’environnement /
est-ce qu’il vous semble après avoir étudié la question / que la technologie va nous sauver
GM : la technologie comme toujours elle sera ambivalente donc elle apportera le meilleur mais y a
des risques de dérives qui seront aussi euh majeurs / pour demain donc faudra la contrôler / ça pose
par ailleurs un problème de démocratie qu’il va falloir rénover et il faudra que les citoyens puissent
participer / puissent s’approprier les mesures le contrôle ect / à condition de le faire intelligemment
BP : le référendum d’initiative citoyenne
GM : oui mais euh derrière ça / y a des pièges aussi dans lesquels il faudra essayer de pas tomber il
faudra expliquer faire beaucoup de pédagogie parce que c’est pas / le bon sens est nécessaire mais il
est pas suffisant parce qu’il faudra faire appel à des experts qui auront leur mot à dire
BP : vous rtes plutôt avec le verre à moitié plein
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GM : non je suis pour un optimisme volontaire c’est-à-dire que je me pose mrme pas la question je
la pose pas aux gens qui m’entourent
/ ni mrme aux gouvernants nous_avons un devoir
d’optimisme / si nous ne sommes pas optimistes / nous_aurions eu raison d’rtre pessimistes parce
qu’on fera rien
BP : d’ailleurs vous m’avez mis une dédicace à votre livre qui est la suivante / ce n’était pas mieux
avant / à nous de faire en sorte que ce soit mieux aprqs
GM : bien sr
BP : on a pas le choix
GM : on a pas le choix c’est vrai ça Einstein qui était pas tout_à fait le plus stupide des_individus
disait nous_aurons le destin que nous méritons / et c’est vrai c’est à nous de faire en sorte que ce
futur que j’essaie d’esquisser en prenant le scénario le plus probable à mes yeux / est peut-rtre plus
ou moins désirable selon les_individus selon ce qu’on_en pense mais surtout ce qu’on en fera / il
faut que ce future soit modifié s’il est pas suffisamment désirable pour qu’il devienne non
seulement acceptable mais que on en ait envie
BP : Gérard Mermet dans ce possible futur vous dites que / la France sera absente du top dix des
grandes nations développées en 2050
GM : toutes les projections sérieuses que l’on peut faire en matière économique montrent que / la
France si elle continue sur un rythme qui est très lent / c’est une société qui n’avance pas bien on le
on le voit c’est une non-société en tous les cas c’est une société du non il faudra qu’on_arrive à dire
oui à des choses / et le faire de façon commune avec un_enthousiasme qui a disparu en France
depuis assez longtemps
4. Vous сommencez à répondre aux questions. Vous avez 5 minutes.
Pause de 5 minutes.
5. Vous écoutez l’enregistrement.
Seconde écoute du document.
6. Vous avez 10 minutes pour répondre aux questions.
Pause de 8 minutes.
7. Il vous reste 2 minutes pour terminer le travail.
Pause de 2 minutes.
8. L’épreuve est terminée. Vous déposez maintenant vos stylos.
Выключить режим прослушивания диска КОНКУРС ПОНИМАНИЯ УСТНОГО ТЕКСТА
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КЛЮЧИ
1
nous, aujourd’hui et demain
1 б
2
Larousse
1 б
3
le décor
1 б
4
l’environnement
1 б
5
une pyramide qui illustre l’évolution de la relation des Français à l’environnement
1 б
6
А
« M ª le magazine du Monde
1 б
7
В
Francoscopie 2030
1 б
8*
A
B
C
D
E
F
G
H
I
4 б
9
A
B
C
1 б
10
A
B
C
D
E
1 б
11*
G.Mermet souligne plusieurs fois que la mobilisation citoyenne pour doit rtre individuelle et
2 б
massive. 14 mots /
1 +
1
On essaiera de mobiliser tout le monde et de l’entrainer avec soi. 12 mots
12
А
G. Mermet
1 б
13
В
A. Einstein
1 б
14
А
В
С
1 б
15
А
В
С
1 б
16
А
В
С
1 б
17
А
В
С
1 б
18
А
В
С
1 б
19
А
В
С
1 б
20
А
В
С
1 б
21
А
В
С
1 б
22
А
В
С
1 б
23
А
В
С
1 б
24
А
В
С
1 б
NB !
* в № 8 - 1 балл за каждую правильно выделенную букву при условии, что в строке выделено 4 или
меньше букв.
** в № 11 - два ключевых понятия для характеристики экологического движения: individuel / citoyen
+ massif / tout le monde
Итого: ______ / 28
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ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
КЛЮЧИ
Exercice 1
1. Oƶ donc, vu qu'il serait dangereux de seulement mettre le nez dehors ?
Порядок слов - 1 б
Oƶ donc, vu qu'il serait dangereux seulement de mettre le nez dehors ? (оба
Глагол - 2 б
варианта равнозначны)
2. Mon histoire avec Maia est passée, je crois, inaperçue, et elle ne
Порядок слов - 1 б
devrait/doit/devait pas rtre sous surveillance.
Глаголы - 4 б
Mon histoire avec Maia est passée inaperçue, je crois, et elle ne
devrait/doit/devait pas rtre sous surveillance.
3. Par conséquent, pour téléphoner de l'extérieur, je dois sortir.
Порядок слов - 1 б
Глаголы - 2 pnts
Par conséquent, je dois sortir pour téléphoner de l'extérieur.
4. Je suis descendu au rez-de-chaussée et je suis entré dans le bar par-
Порядок слов - 1 б
derrière.
Глагол - 2 б
5. Après avoir commandé un double espresso, je suis entré dans la cabine
Порядок слов - 1 б
téléphonique.
Глаголы - 2 pnts
6. Je lui ai dit de se taire et de ne pas me poser de questions.
Порядок слов - 1 б
Глагол - 3 б
Je lui ai dit de ne pas me poser de questions et de se taire
Exercice 2
1
temps
1б
2
besoin
1б
1б
3
instant
1б
4
jeu
1б
5
un passant
1б
6
les indications
1б
7
cette phrase
1б
8
le début
1б
9
l'avant
1б
10
la conscience
Итого: __________/ 31
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КОНКУРС ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Критерии оценивания письменного ответа: текст интервью на предложенную тему с опорой на
документ-основу.
Решение коммуникативной задачи
10
• Выполнение требований, сформулированных в задании
Тип текста (интервью), указанное количество слов (207-252 слов), вопросно-ответное
2
оформление, кавычки для выделения речи интервьюируемого, расположение текста
на странице, заголовок
• Представляет интервьюируемого, определяет тему интервью, формулирует
тематически оправданные вопросы и ответы
Формулируя ответы интервьюируемого, выделяет основные мысли, подчеркивает
6
необходимые детали и приводит примеры в пользу высказываемых им мыслей,
корректно использует информацию документа-основы
• Связность и логичность текста
2
Оформляет текст, соблюдая связность и логичность построения
Языковая компетенция*
10
• Морфо-синтаксис͘ Правильно употребляет глагольные времена и наклонения,
3
местоимения, детерминативы, коннекторы и т.д.
• Владение письменной фразой͘ Владеет фразовой организацией текста и
2
синтаксической вариативностью на фразовом уровне
• Лексика͘ Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по
предложенной теме, обеспечивающим точное выражение мысли и отсутствие
4
неоправданных повторов. Допустимо незначительное количество ошибок в
выборе слов, если это не затрудняет понимания текста (2% от заданного объема)
• Орфография͘ Владеет лексической и грамматической (практически все виды
согласований) орфографией. Пунктуация в целом соответствует французской
1
норме (допустимо некоторое влияние русского языка)
* NB !
За каждую взятую из текста фразу или фрагмент фразы объемом более 4 слов снимается 1 балл.
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Конкурс устной речи
Критерии оценивания устного ответа: интерпретация документа-основы и определение
собственной позиции по обсуждаемой проблематике.
Монологическая часть
7
• Правильно формулирует и представляет тему диалога
1
• Адекватно представляет ситуацию, определяет социальные роли говорящих и обосновывает
свою интерпретацию
Может объяснить свое понимание ситуации и тематики общения, представляет говорящих,
4
определяет их отношения и решаемые каждым из них задачи, формулирует свои мысли
достаточно ясно и четко, обосновывает их примерами из документа-основы
• Правильно оформляет монологическую часть своeго высказывания (introduction,
développement, conclusion)
2
Может сформулировать и развить тему своего высказывания, следуя разработанному плану,
представить свою речь в виде логично построенного высказывания
Беседа
3
• Реагирует на вопросы и реплики собеседников, вступает в диалог для того, чтобы объяснить
свою интерпретацию.
1
Может установить и поддержать контакт с собеседниками, делает это в полном соответствии
с ситуацией общения, соблюдает регистр общения (социолингвистический компонент)
• Развивает и уточняет свои мысли, убедительно обосновывает свою позицию, принимая во
2
внимание вопросы и замечания, высказываемые собеседниками
Языковая компетенция
10
• Морфо-синтаксис͘ Правильно употребляет глагольные времена, местоимения,
детерминативы, все виды согласований, коннекторы и т.д. Оформляет свою речь в
3
соответствии с правилами устного синтаксиса
• Лексика͘ Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной теме,
обеспечивающим ясное выражение мысли и отсутствие неоправданных повторов.
5
Употребляет слова в их основном лексическом значении, в случае необходимости легко
использует перифразы для заполнения ситуативно возникающих лексических лакун
• Фонетика, интонация. Произношение и интонация характеризуются четкостью и
естественностью. Речь адекватна ситуации порождения, обладая такими параметрами, как
2
обращенность, громкость, экспрессивность
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КОНКУРС ПОНИМАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ
КЛЮЧИ
1
les humains
1 б
les oiseaux / les animaux
1 б
les insectes / les chenilles
1 б
2*
Elle a l’impact sur des écosystèmes entiers : les plantes et tous les animaux/les insectes et les
3 б
oiseaux qui en dépendent. 17 mots
2 +
Elle déstabilise des écosystèmes entiers : il y a des animaux/des insectes et des oiseaux dont
1
l’existence est liée aux plantes. 17 mots
3*
Au 19ème siècle (4 б)
Aujourd’hui (4 б)
A
l’agriculture / les sciences agricoles
Informatique + biologie + écologie +
2 б
aérospatiale (il suffit d’en mentionner 1)
1+1
B
les serres + les environnements
La Terre entière / tous les pays / tous les
2 б
artificiels réduits
continents
1+1
La collecte est manuelle : on mesure
On utilise des données satellite
C
2 б
la luminosité et la température
1+1
l’influence existe/est confirmée
L’atlas mondial de la pollution lumineuse + le
D
2 б
pourcentage des zones contaminées + le
1+1
décalage du bourgeonnement par rapport à la
norme (il suffit d’en mentionner 1)
4
A
B
C
D
E
F
1 б
5
А
В
С
1 б
NB !
* в № 2 надо указать два информативных компонента: les
6
А
В
С
1 б
plantes + les animaux/les oiseaux
7
А
В
С
1 б
* в № 3 правая колонка, строки А и D: для получения
8
А
В
С
1 б
балла достаточно указать одно из перечисленных
понятий.
9
А
В
С
1 б
10
А
В
С
1 б
11
A
B
C
1 б
12
A
B
C
1 б
13*
A
B
C
D
E
F
G
H
I
1 б
14*
A
B
C
D
E
F
G
H
I
1 б
15
Celui qui ne dort pas suffisamment emprunte au sommeil. 9 mots
2 б
Celui qui ne dort pas suffisamment semble emprunter au sommeil. 10 mots
16
Il ne faut pas abuser d’écrans. 6 mots
2 б
Il est recommandé de ne pas trop utiliser les écrans. 10 mots
17
А
В
С
1 б
NB !
18
А
В
С
1 б
* в № 13 - 1 балл за 4 правильно выделенные буквы (A, B, C,
D) при условии, что выделено не более 4 букв.
19
А
В
С
1 б
* в № 14 - принимаются два ответа:
20
А
В
С
1 б
9
1 балл за 3 правильно выделенные буквы (А, В, E)
21
А
В
С
1 б
при условии, что выделено не более 3 букв;
22
А
В
С
1 б
9
1 балл за 4 правильно выделенные буквы (А, В, E, H)
23
А
В
С
1 б
при условии, что выделено не более 4 букв
24
А
В
С
1 б
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25
Le mercredi les élèves soit ne vont pas à l’école (1972-2014), soit n’y vont que le matin
2 б
(depuis 2014). Il en résulte que baucoup d’enfants fréquentent les centres de loisir les
mercredis.
26
Les grandes vacances:
Les vacances scolaires:
2 б
ont lieu entre les années scolaires
sont intercalées pendant l’année scolaire
durée - 2 mois
durée - 1-2 semaines
27
CV récent - curiculum vitae : document détaillant le parcours et autres compétences acquises
2 б
d'un individu.
LM - lettre de motivation : document qui met en avant les compétences et qualités du candidat
nécessaires à la réussite de son projet professionnel.
BAFA - brevet d'aptitude aux fonctions d'animateur / diplôme qui donne accès au poste
proposé dans l’annonce
28
Le candidat doit habiter non loin d’Egly.
2 б
29
Le contrat saisonnier est conclu pour une période / saison précise.
2 б
Итого: ______ / 47
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Сессия 1
Конкурс устной речи
Dialogue 1
André: Hélène a eu un accident.
Élisabeth: Non ?
André: Si ! Hier, elle est allée chez le dentiste et elle est tombée dans l’escalier.
Élisabeth: Et alors ?
André: Alors, c’est une mauvaise chute. Elle s’est cassé la jambe droite, et elle est
blessée au visage.
Élisabeth: Vraiment ?
André: Malheureusement oui. Elle est à l’hôpital depuis hier soir. Elle sortira dans
deux jours.
Élisabeth: Dans deux jours ?
André: Oui, on doit lui faire des radios, elle a mal partout.
Élisabeth: Mais elle ne s’est pas déjà cassé un bras l’année dernière ?
André: Si, il y a huit mois exactement. Elle n’a pas de chance en ce moment. Tu veux
aller la voir ?
Élisabeth: Oui, bien sr. J’irai dans une heure quand ma fille partira à son cours de
danse.
André: Son cours de danse ?
Élisabeth: Oui, elle fait de la danse depuis trois mois. (150 mots)
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Сессия 1
Конкурс устной речи
Dialogue 2
Sarah : Allô, Florent ?
Florent : Oui, salut Sarah.
Sarah : Salut ! Qu’est-ce qu’on fait finalement cet après-midi? On va visiter un musée ?
Florent : Ça m’est égal. Choisis, toi.
Sarah : Mais toi, qu’est-ce que tu veux faire ?
Florent : N’importe quoi, je te dis, je m’en fiche. J’ai envie de sortir, c’est tout.
Sarah : Bon, on peut aller au musée d’Art moderne ou au Musée régional. Tu sais,
c’est dans le nouveau bktiment derrière l’opéra.
Florent : Oui, j’en ai entendu parler
Sarah : Lequel tu préfères ?
Florent : N’importe lequel. Vraiment pour moi, peu importe lequel.
Sarah : Je vois que tu n’as pas beaucoup d’idées aujourd’hui. Et... est-ce que tu as
envie de sortir avec n’importe qui aussi ?
Florent : Mais non, pas du tout! Quelle idée ! Je te laisse choisir, c’est tout... (147
mots)
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Сессия 1
Конкурс устной речи
Dialogue 3
L’accident
Jean-Pierre : Allô ! C'est toi, papa ?
M. Molinier : Oui. Pourquoi m'appelles-tu à cette heure-ci ?
Jean-Pierre : Oh ! Pour rien. Qui a gagné la partie ?
M. Molinier .- Toulouse. C'est vraiment pour ça que tu me téléphones ?
Jean-Pierre : Non, évidemment. Nous avons eu un petit ennui sur la route.
M. Molinier : Qu'est-ce qui vous est arrivé ?
Jean-Pierre : Nous sommes dans un garage près de Fontainebleau.
M. Molinier : Tu es tombé en panne ?
Jean-Pierre : Pas exactement
M. Molinier : Alors, tu as eu un accident ?
Jean-Pierre : C’est-à-dire que...
M. Molinier : Il n'y a pas eu de blessés, j'espère ?
Jean-Pierre : Non. J'ai tourné trop brusquement, et l'avant de la voiture a heurté un
arbre. (131 mots)
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Заключительный этап. Уровень сложности В2+
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Сессия 1
Конкурс устной речи
Dialogue 4
Madame Guérin a de la chance d'avoir une fille qui l'aide. Mais aujourd'hui.
Delphine n'est pas très contente d'elle...
Mme Guérin : Alors, Delphine, tu as fini de repasser ?
Delphine : Oui, maman.
Mme Guérin : C'est très bien. Merci beaucoup. Tu m'aides vraiment.
Delphine : Tant mieux. Mais...
Mme Guérin . Mais quoi ? Tu as fini ou tu n'as pas fini ?
Delphine : J'ai fini, mais...
Mme Guérin . Qu'est-ce que tu veux dire avec tes « mais ª ? Parle.
Delphine : Oh, ce n'est pas facile à dire.
Mme Guérin : Qu'est-ce que tu as fait ?
Delphine : Eh bien, j'ai brlé ta robe en soie.
Mme Guérin : Ma robe bleue ?
Delphine : Oui. Je suis désolée. Quand le fer est trop chaud, il...
Mme Guérin : Je vois... (138 mots)
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Сессия 1
Конкурс устной речи
Dialogue 5
Finis, les examens !
Jean-Pierre : Tu as vu la nouvelle dans le journal ?
Jacques : Non, je n'ai rien vu. Je n'ai pas encore lu le journal, aujourd'hui.
Jean-Pierre : C'est la nouvelle la plus extraordinaire de l'année !
Jean-Pierre : Tu n'as vraiment rien remarqué ?
Jacques : Non. Je n'ai rien lu, rien vu, rien entendu.
Jean-Pierre : Voyons ! Un événement aussi important, ça n'arrive pas tous les jours !
Jacques : Allons ! Ça suffit ! Qu'est-ce qui s'est passé ?
Jean-Pierre : Tu te rends compte ! Nous n'aurons plus d'examens à passer.
Jacques :C'est impossible. Tu t'es trompé.
Jean-Pierre : Mais non. Lis toi-mrme. C'est là, en première page.
Jacques : Mon pauvre Jean-Pierre ! Tu n'as lu que le titre : «Le ministre supprime les
examens actuelsª. Mais il les a déjà remplacés par d'autres ! (145 mots)
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Сессия 1
Конкурс устной речи
Dialogue 6
M. Pottier : Pourquoi y a-t-il tant de monde dans notre cour, Madame Legrand ?
Mme Legrand : Quoi ! Vous ne vous rappelez pas ? On tourne un film pour la
télévision. Je vous en ai parlé, il y a quinze jours.
M. Pottier : Ah ! C'est vrai. Que je suis brte ! Racontez-moi la scène qu'ils sont en
train de tourner.
Mme Legrand : C'est bien difficile à expliquer. Il y a une demi-heure qu'ils font la
mrme chose. La jeune femme que vous voyez au fond fait trois pas et laisse tomber
un paquet. Le jeune homme qui est en train de fumer s'avance vers elle et le ramasse.
Puis on coupe et ils recommencent.
M. Pottier : C'est tout ce qu'ils font ?
M. Pottier : Ce n'est pas très amusant !
Mme Legrand : Pourtant, on dit que ce sera un film comique. (149 mots)
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Сессия 1
Конкурс устной речи
Dialogue 7
Monsieur Lambert rentre du bureau. Avant le dîner, le téléphone sonne. C'est pour
madame Lambert. Monsieur Lambert entend sa femme dire : « Oh, merci ! Tu es
gentille d'y avoir pensé ª, puis « Non, ce n'est pas amusant d'avoir un an de plus ª, et
il comprend :
M. Lambert : Oh ! ma chérie, je suis vraiment désolé. J'ai complètement oublié ton
anniversaire. Je m'en veux, tu sais.
Mme Lambert : Ça ne fait rien, va.
M. Lambert : Si, si. Et j'ai un cadeau pour toi depuis une semaine.
Mme Lambert : C'est vrai ? Donne-le-moi.
M. Lambert : C'est que... il est dans le tiroir de mon bureau.
Mme Lambert : Oh !...
M. Lambert : ecoute. Va mettre une belle robe. Je t'emmène au restaurant. Tu me
pardonneras au champagne. (136 mots)
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Сессия 1
Конкурс устной речи
Dialogue 8
Monsieur Capet cherche, depuis dix minutes, une place pour garer sa voiture. Enfin,
en voilà une là-bas ! Monsieur Capet accélère, mais quelqu'un a accéléré plus vite
que lui.
M. Capet : Monsieur, je crois que cette place est à moi. J'étais là avant vous.
L'homme : Peut-rtre, Monsieur. Mais moi, je l'ai prise avant vous. Donc elle est à
moi.
M. Capet : Pas du tout, je l'ai vue le premier, et vous le savez.
L'homme : Peut-rtre, mais vous n'avez pas été assez rapide. Je reste.
M. Capet : Monsieur, vous avez des manières de bandit !
L'homme : Oh, je vous en prie. Ne me parlez pas sur ce ton. Pas de disputes !
M. Capet : C'est vrai. On ne se dispute pas avec des gens comme vous ! (133 mots)
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Сессия 1
Конкурс устной речи
Dialogue 9
Sur le quai de la gare
Marianne : Déprchons-nous. Tu vas manquer ton train. Où est-ce que Jean-Pierre t'a
donné rendez-vous ?
Jacques : Sur le quai. Nous avons des places louées.
Marianne : Qu'est-ce qu'il y a ? Tu n'as pas perdu ton billet au moins ?
Jacques : Non, le voilà. Mais j'ai eu peur !
Une voix : Les voyageurs pour Boulogne en voiture, s'il vous plaît. Attention au
départ !
Jean-Pierre : Ah ! Vous voilà enfin ! Vous arrivez juste à temps.
Marianne : Tenez. Je vous ai apporté un petit cadeau utile. Ça s'appelle :« Le Manuel
du parfait touriste ª.
Jacques : Ce n'est pas le moment de te moquer de nous !
Marianne : J'espère que tu m'écriras quand mrme ?
Jacques : D'accord. Je t'enverrai des cartes postales en couleurs.
Marianne : Passez de bonnes vacances ! A bientôt ! (149 mots)
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Сессия 1
Конкурс устной речи
Dialogue 10
Au commissariat de police.
Mme Lafont : Bonjour, Monsieur. Est-ce que je peux parler à monsieur le
Commissaire ?
L'employé : De quoi s'agit-il, Madame ?
Mme Lafont : Je veux déposer une plainte.
L'employé : Une plainte contre qui ?
Mme Lafont : Contre mes voisins. Ils font beaucoup trop de bruit. On entend leur
radio comme si elle était chez nous. Presque tous les soirs, ils mettent des disques
jusqu'à une heure ou mrme deux heures du matin ! Nous ne pouvons pas dormir.
L'employé : Je comprends.
Mme Lafont : Est-ce que vous pouvez faire quelque chose ?
L'employé : Peut-rtre. Mais d'abord, vous devez aller parler à vos voisins. Il vaut
mieux essayer de vous mettre d'accord sans notre intervention. Si vous n'obtenez pas
satisfaction, revenez me voir. (132 mots)
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Сессия 1
Dialogue 11
André: Hélène a eu un accident.
Élisabeth: Non ?
André: Si ! Hier, elle est allée chez le dentiste et elle est tombée dans l’escalier.
Élisabeth: Et alors ?
André: Alors, c’est une mauvaise chute. Elle s’est cassé la jambe droite, et elle est
blessée au visage.
Élisabeth: Vraiment ?
André: Malheureusement oui. Elle est à l’hôpital depuis hier soir. Elle sortira dans
deux jours.
Élisabeth: Dans deux jours ?
André: Oui, on doit lui faire des radios, elle a mal partout.
Élisabeth: Mais elle ne s’est pas déjà cassé un bras l’année dernière ?
André: Si, il y a huit mois exactement. Elle n’a pas de chance en ce moment. Tu veux
aller la voir ?
Élisabeth: Oui, bien sr. J’irai dans une heure quand ma fille partira à son cours de
danse.
André: Son cours de danse ?
Élisabeth: Oui, elle fait de la danse depuis trois mois. (150 mots)
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Сессия 1
Конкурс устной речи
Dialogue 12
Sarah : Allô, Florent ?
Florent : Oui, salut Sarah.
Sarah : Salut ! Qu’est-ce qu’on fait finalement cet après-midi? On va visiter un musée ?
Florent : Ça m’est égal. Choisis, toi.
Sarah : Mais toi, qu’est-ce que tu veux faire ?
Florent : N’importe quoi, je te dis, je m’en fiche. J’ai envie de sortir, c’est tout.
Sarah : Bon, on peut aller au musée d’Art moderne ou au Musée régional. Tu sais,
c’est dans le nouveau bktiment derrière l’opéra.
Florent : Oui, j’en ai entendu parler
Sarah : Lequel tu préfères ?
Florent : N’importe lequel. Vraiment pour moi, peu importe lequel.
Sarah : Je vois que tu n’as pas beaucoup d’idées aujourd’hui. Et... est-ce que tu as
envie de sortir avec n’importe qui aussi ?
Florent : Mais non, pas du tout! Quelle idée ! Je te laisse choisir, c’est tout... (147
mots)
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Конкурс устной речи
Dialogue 1
Béatrice : Ah enfin, la semaine est finie ! Je suis fatiguée. J’ai l’intention de faire la
grasse matinée demain.
François : Et après, qu’est-ce que tu comptes faire ?
Béatrice : J’ai prévu de faire des courses avec ma copine Lili, mais je ne suis pas sre
d’avoir assez de courage. Et toi, qu’est-ce que tu penses faire ?
François : Peut-rtre que j’irai au cinéma, il y a un nouveau film avec Audrey Tautou, tu
la connais ?
Béatrice : Bien sr, elle est super !
François : Tu ne veux pas venir avec moi ?
Béatrice : Je ne sais pas. Je vais réfléchir.
François : Allez, viens !
Béatrice : Oh maintenant, je ne sais plus quoi faire ! Et qu’est-ce que je vais dire à Lili ?
François : Alors, tu es décidée ? Tu viens avec moi ? (144 mots)
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Конкурс устной речи
Dialogue 2
Anne-Marie: Dis donc, mes amis parisiens viennent me voir ce week-end. Tu connais
un endroit sympathique où je peux aller avec eux?
Claude : Oui, bien sr. Pourquoi tu ne les emmènes pas à Saint-Guilhem?
Anne-Marie: Ah oui, c’est le village ancien dont tu m’as déjà parlé?
Claude : C’est ça.
Anne-Marie: Tu sais, je n’habite pas ici depuis longtemps. Je ne connais pas très bien
la région.
Claude : Alors, c’est une bonne occasion d’y aller. C’est un village charmant. Il y a
aussi une rivière très pittoresque que l’on peut descendre en bateau.
Anne-Marie: On est au mois de décembre!
Claude : Pas maintenant, bien sr, mais en été, c’est très agréable.
Anne-Marie: Et maintenant, qu’est-ce qu’on peut y faire?
Claude : On peut se promener dans la montagne autour du village, mais il y a aussi
beaucoup de petits commerces qui intéressent les touristes. C’est très bien.
(150 mots)
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Сессия 1
Конкурс устной речи
Dialogue 3
La mère: Oh zut !
La fille: Qu’est-ce qu’il y a, maman ? Tu veux un coup de main ?
La mère: Ben oui... J’ai complètement oublié d’acheter le pain ? Tu veux bien y
aller ?
La fille: Bien sr, maman, je prends ta voiture ?
La mère: C’est pas vraiment nécessaire, mais prends-la.
La fille: Ouais super ! Seulement le pain ? Rien d’autre ?
La mère: Tant que j’y pense... Ça t’ennuierait de passer à la pharmacie ? J’ai besoin
d’un sirop pour la toux.
La fille: D’accord, mais je peux m’acheter une crème pour bronzer ?
La mère: Oui mais pas trop chère.
La fille: Ah t’es sympa !
La mère: Une dernière chose, à ton retour, tu ne pourrais pas ranger ta chambre ?
La fille: Ah non maman, ça c’est au-dessus de mes moyens ! (141 mots)
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Конкурс устной речи
Dialogue 4
Les vacances viennent de finir, mais les lycéens en parlent encore.
Delphine : Alors, Jean-Paul, parle-nous un peu de tes vacances.
Jean-Paul : Oh ! J'ai passé les meilleures vacances de ma vie. Je suis allé chez des
gens charmants. Ils ont un chkteau perdu dans la forrt, un vrai chkteau, avec un
fantôme.
Delphine : Oh ! ça c'est trop ! Nous ne te croyons plus.
Jean-Paul : Vous avez tort. J'ai péché le saumon. J'en ai pris un de dix kilos.
Delphine : Oh !
Jean-Paul : Mais oui. Long comme ça.
Delphine : Tu ne trouves pas qu'il exagère ?
Bernadette . Bien sr que si, comme d'habitude. Il a sans doute passé ses vacances en
Bretagne dans une maison de prcheurs, et il a pris des petits poissons comme tout le
monde. (136 mots)
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Конкурс устной речи
Dialogue 5
Dans le bureau des commandes des Nouvelles Galeries, Dupin vient demander un
renseignement à son collègue Marchais.
Dupin : Rappelle-moi le nom de ce client qui a commandé des meubles de jardin.
Marchais : Oh, là, là ! J’ai oublié.
Dupin : Mais tu l'as noté, n'est-ce pas ?
Marchais : Hélas ! J’ai aussi oublié de le noter. Excuse-moi, mon vieux.
Dupin : Il faut retrouver son nom. Cherche.
Marchais : Ce n'est pas Boyer. Non, attends, Capet, Sapet. Il y a un « è ª à la fin.
Dupin : Et au début ?
Marchais : Ah ! je ne sais plus : B, Br, non... F... Fallet, non.
Dupin : M, peut-rtre., Ma... Me... Ça ne te dit rien ?
Marchais : Ça y est, mon vieux, Mallet, c'est ça. Monsieur Mallet, et il habite 18, rue
des Mathurins. Alors, tu m'excuses maintenant ? (147 mots)
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Конкурс устной речи
Dialogue 6
A l'aéroport d'Orly.
Mme Lambert : Tu as les billets, Georges ?
M. Lambert : Bien sr !... Ah, mais non ! Ils ne sont pas dans ma poche.
Mme Lambert : Voyons, Georges, ce n'est pas possible. Cherche bien.
M. Lambert : C'est ce que je fais... Non, je ne les ai pas. Je crois que je les ai laissés
sur mon bureau. J'ai d oublier de les prendre en partant.
Mme Lambert : Mon Dieu ! Qu'est-ce que nous allons faire ?
M. Lambert : Tu vas m'attendre ici. Je vais retourner à la maison en taxi et nous
prendrons l'avion de midi, s'il reste des places.
Mme Lambert : Oui, il n'y a rien d'autre à faire. Je t’attends où ?
M. Lambert : Je ne sais pas... Tu vois un café au fond ? Et bien je viendrai te chercher
là-bas.
Mme Lambert : D’accord, chéri (150 mots)
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Конкурс устной речи
Dialogue 7
Comment choisir !
Marc : Vous rtes tous d'accord pour aller au cinéma ?
Pierre : Tu connais les programmes de la semaine ?
Claire : Le film qu'on joue au «Vendômeª est excellent.
Nathalie : Oui, c'est celui qui a reçu le Grand Prix à Cannes.
Marc : Attention ! Jacques, qui passe sa vie au cinéma, ne l'a pas aimé du tout.
Nathalie : Alors, qu'est-ce qu'il y a d'autre ?
Pierre : Il y a une bonne comédie américaine au «Quartier Latinª.
Claire : Ah ! Je sais. C'est celle qu'Hélène m'a racontée. Il parait qu'elle est drôle d'un
bout à l'autre.
Nathalie : Ça ne veut rien dire. Hélène rit facilement.
Pierre : Et le film policier qui passe à Montparnasse ?
Marc : Si vous avez tous des gots différents, on ne se décidera jamais. Je propose
qu'on tire à pile ou face. (148 mots)
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Конкурс устной речи
Dialogue 8
Ah ! si on pouvait parler anglais comme les Anglais, allemand comme les Allemands
!...
M. Girard : Quelle est à votre avis la meilleure manière d'apprendre une langue
étrangère ?
M. Capet : C'est d'aller dans le pays où on la parle.
M. Girard : Je ne suis pas d'accord avec vous. Bien sr, c'est utile, mais plus tard.
M. Capet : Pourquoi attendre ?
M. Girard . Pour commencer, c'est mieux d'apprendre la grammaire et un peu de
vocabulaire. On va dans le pays quand on sait déjà parler un peu, pour apprendre à
mieux s'exprimer.
M. Capet : Ce n'est pas du tout mon avis. J'ai appris l'anglais comme vous le dites, et
maintenant je le parle très mal avec un fort accent français. J'envoie mon fils tous les
ans en Angleterre. Il parle déjà bien mieux que moi. (142 mots)
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Конкурс устной речи
Dialogue 9
Hervé est en train de travailler dans sa chambre quand son petit frère Pascal entre.
Pascal : Dis, Hervé, mon camion ne marche plus.
Hervé : Laisse-moi tranquille. J'ai un problème à finir.
Pascal : Je ne sais pas le réparer.
Hervé : Eh bien, joue avec autre chose et ne me dérange pas.
Pascal : Mais toi, tu peux srement...
Hervé : Tu m'ennuies. J'ai du travail.
Pascal : Oh, tu n'es pas gentil.
Hervé . Arrrte. J'en ai assez. Ton camion ne m'intéresse pas et je n'ai pas le temps de
le réparer.
(Pascal pleure.)
Hervé : Tu es vraiment agaçant ! Si tu ne t'arrrtes pas tout de suite, je te mets dehors.
Pascal : Mais mon camion...
Hervé : ecoute. Je vais finir mon problème et voir ce que je peux faire. (136 mots)
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Конкурс устной речи
Dialogue 10
Anne-Marie et Guy sont de bons amis. Mais ils n'ont pas toujours les mrmes goûts...
Anne-Marie : Et cet après-midi, nous allons au cinéma, n'est-ce pas ?
Guy : Au cinéma ? Tu oublies qu'il y a le match France-Irlande à trois heures !
Anne-Marie : Encore du rugby ! Oh, non !
Guy : Mais tu sais bien que c'est un match très important.
Anne-Marie : Je sais surtout que tu ne fais que ce qui te plaît.
Guy : Oh ! Comment peux-tu dire ça ? Je fais aussi ce que tu aimes.
Anne-Marie . Alors, emmène-moi au cinéma.
Guy : Non, pas aujourd'hui.
Anne-Marie : Tu n'es pas gentil.
Guy : Et toi, tu es une égoïste.
Anne-Marie : Tu ne penses pas ce que tu dis ?
Guy : Je crois que si.
Anne-Marie : Alors, je ne te parle plus. (145 mots)
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Dialogue 11
Béatrice : Ah enfin, la semaine est finie ! Je suis fatiguée. J’ai l’intention de faire la
grasse matinée demain.
François : Et après, qu’est-ce que tu comptes faire ?
Béatrice : J’ai prévu de faire des courses avec ma copine Lili, mais je ne suis pas sre
d’avoir assez de courage. Et toi, qu’est-ce que tu penses faire ?
François : Peut-rtre que j’irai au cinéma, il y a un nouveau film avec Audrey Tautou, tu
la connais ?
Béatrice : Bien sr, elle est super !
François : Tu ne veux pas venir avec moi ?
Béatrice : Je ne sais pas. Je vais réfléchir.
François : Allez, viens !
Béatrice : Oh maintenant, je ne sais plus quoi faire ! Et qu’est-ce que je vais dire à Lili ?
François : Alors, tu es décidée ? Tu viens avec moi ? (144 mots)
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Dialogue 12
Anne-Marie: Dis donc, mes amis parisiens viennent me voir ce week-end. Tu connais
un endroit sympathique où je peux aller avec eux?
Claude : Oui, bien sr. Pourquoi tu ne les emmènes pas à Saint-Guilhem?
Anne-Marie: Ah oui, c’est le village ancien dont tu m’as déjà parlé?
Claude : C’est ça.
Anne-Marie: Tu sais, je n’habite pas ici depuis longtemps. Je ne connais pas très bien
la région.
Claude : Alors, c’est une bonne occasion d’y aller. C’est un village charmant. Il y a
aussi une rivière très pittoresque que l’on peut descendre en bateau.
Anne-Marie: On est au mois de décembre!
Claude : Pas maintenant, bien sr, mais en été, c’est très agréable.
Anne-Marie: Et maintenant, qu’est-ce qu’on peut y faire?
Claude : On peut se promener dans la montagne autour du village, mais il y a aussi
beaucoup de petits commerces qui intéressent les touristes. C’est très bien.
(150 mots)
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Конкурс устной речи
Требования к проведению устного ответа
Монологическая речь: 4-5 минут.
Документ-основа используется конкурсантом для ответа на вопросы,
сформулированные в ЛЗ.
Что конкурсант должен сделать в монологической части?
• Понять и представить документ-основу.
• Объяснить свое понимание диалогической ситуации.
• Определить социальные роли говорящих и задачи, которые каждый из
решает в ходе диалогического общения.
• Обосновывать свою интерпретацию примерами из документа-основы.
• Представить свое монологическое высказывание в структурированном
виде (введение, основная часть, заключение)
Беседа: 4-5 минут.
9 Что должен делать конкурсант в интерактивной части?
• Понимать вопросы собеседников и адекватно реагировать на них:
уточнять, дополнять, соглашаться или не соглашаться, объясняя почему,
возражать, убеждать и т.д.
• Аргументированно отстаивать высказанную в монологической части
точку зрения.
• Участвовать в беседе, учитывая ситуацию и регистр общения. Показать
способность к установлению и поддержанию контакта с собеседниками (не
только вербально, но и взглядом, мимикой, позой), продемонстрировать
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обращенность и осмысленность речи и т.д.
(социолингвистический
компонент).
Два основных требования к задаваемым конкурсанту вопросам:
• Вопросы могут запрашивать конкретную информацию по документу-
основе в случае, если конкурсант не ответил на тот или иной вопрос ЛЗ.
• Вопросы, обсуждаемые с конкурсантом во время беседы, не должны
выходить за рамки ЛЗ. Эксперты могут использовать следующие вопросы:
Questions pour l’entretien
1.
Quelle réplique commence le dialogue ? Pourquoi ?
2.
Quelle est la réplique finale ? Pourquoi ?
3.
Qu’est-ce qui s’est passé avant ce dialogue ? Argumentez.
4.
Qu’est-ce qui va se passer après ce dialogue ? Argumentez.
5.
Avez-vous déjà vécu pareille situation ?
9 Quand ?
9 Où ?
9 Avec qui ?
9 Comment éviter pareille situation ?
9 Comment ne pas répondre à cette question ?
9 Et vous, comment faites-vous pour obtenir
la
réponse si votre locuteur ne vous répond pas?
6.
Que pensez-vous de (participant au dialogue) ? Pourquoi ?
7.
Si vous rtes (participant au dialogue)
9 Qu’est-ce que vous répondrez ? Expliquez.
9 Quelle remarque ferez-vous ? Expliquez.
9 Quel conseil donnerez-vous ? Expliquez.
9 Quelle question poserez-vous ? Expliquez.
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9 Quelle conclusion ferez-vous ? Expliquez.
9 Comment réagirez-vous ? Expliquez.