Русский язык (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2012-2009 год)

2.11. На территории метрополитена запрещается:

2.11.23.

Реализовывать транспортные карты и билеты для проезда

в метрополитене, а также предоставлять проходы по ним за пределы пропускных

пунктов станций метрополитена лицами, не уполномоченными на это руководством

метрополитена.

Ответ

Приведённый фрагмент текста содержит две грамматические неточности:

1) неудачное использование творительного падежа со значением субъекта

действия при глаголе в активном залоге (предоставлять проходы … лицами);

2) неудачное использование местоимения это в последней части предложения,

которое может заменять как слова реализовывать и предоставлять, так и слово

проходы, указывая при этом соответственно на разные действия.

Исправление текста - весьма сложная операция, поскольку деловой стиль требует

краткости и однозначности. Стоящий в начале раздела глагол запрещается требует

дательного падежа, которые неудачен в узком контексте, поскольку он же должен

обозначать и то лицо, которому нельзя продавать транспортные карты и т. д. Значит,

требуется какой-то ход, чтобы не использовать дательного падежа.

Однозначное соотнесение местоимения это с соответствующим словом

возможно, если в предыдущей части употребить в форме дательного падежа

существительное со значением объекта (предоставлять проход пассажирам).

Вариант редактирования: Реализовывать транспортные карты и билеты для

проезда в метрополитене, а также пропускать пассажиров по ним за пределы

пропускных пунктов станций метрополитена, если эти действия совершаются

лицами, не уполномоченными на это руководством метрополитена.

Оценка

За нахождение неточностей и объяснение их - по 2 (1+1) балла за

каждую.

За редактирование - до 4 баллов.

Итого: 8 баллов максимум.

ВОПРОС № 7

В одном пособии по культуре речи начала XX века читаем краткие рекомендации,

где нежелательный вариант выражения меняется на предпочтительный:

Аварiя - аварiя;

брехуха - брехунья;

громоздюсь - громозжусь;

двухрогiй - двурогiй.

Вопросы и задания:

1. Какие языковые нормы учитывали приведённые рекомендации?

2. Предположите, опираясь на вышеприведённую запись, какими

рекомендуемыми вариантами предлагалось заменить следующие нежелательные:

Ахкать -

Башень -

Вареный -

Гречка -

Дверями -

Дворянинъ -

3. Какие нормы языка учитывались в этих случаях?

Ответ

1. Первое слово - нормы произношения и ударения (орфоэпические нормы),

второе и четвёртое слово - нормы словообразования, третье слово - нормы

грамматики (морфологические нормы).

2-3. Предлагались следующие варианты:

Ахкать - ахать - нормы словообразования.

Башень - башенъ -нормы грамматики.

Вареный - варёный -нормы произношения и ударения (орфоэпические нормы).

Гречка - гречиха -нормы словообразования.

Дверями - дверьми (лучше) - нормы грамматики.

Дворянинъ - дворянинъ - нормы произношения и ударения (орфоэпические

нормы).

Оценка

1. За определение вида языковой нормы в каждом варианте - по 0,5 балла, до 2

баллов.

2. За верный вариант - по 0,5 балла, за указание на норму - по 0,5 балла, до 6

баллов.

Итого: 8 баллов.

ВОПРОС № 8

Прочитайте стихотворение Г. Р. Державина «Старик»:

Мнѣ дѣвушки шептали:

«Ты старъ и сѣдъ и лысъ;

Вотъ зеркало», сказали,

«Возьми и посмотрись.» —

«Что нужды мнѣ, не знаю:

Я старъ», сказалъ, «иль нѣтъ;

Я только увѣряю,

Что я душой не сѣдъ.

И старику нужнѣе

Въ веселіи пожить

Приходитъ чѣмъ скорѣе

Меня похоронить».

Примечание: текст публикуется с сохранением орфографии и пунктуации,

за

исключением последней строфы, по изданию: Сочинения Державина с

объяснительными примечаниями Я.Грота. - Т. II. - СПб., 1865. - С. 435.

Вопросы и задания:

Дайте характеристику предложения в последней строфе, расставьте знаки

препинания.

Какое значение имеет здесь слово «приходитъ»?

Передайте содержание этой строфы прозой.

Ответ

Предложение

сложноподчинённое

придаточным

сравнительным;

грамматическая основа первой части состоит из подлежащего «пожить»/ «в веселии

пожить», сказуемого «приходит нужнее» (ср. «Мне становится нужнее играть на рояле,

чем петь»); вторая часть - односоставное безличное/инфинитивное: чем ближе смерть

(«чем скорее меня похоронить»), тем старику больше, необходимее

(«нужнее»)

становится веселость («в веселии пожить»). Запятая необходима после слова приходит.

При проверке пересказа строфы можно ориентироваться на перевод той же XI оды

Анакреона, выполненный Львовым:

Мне девушки сказали:

Ты стар, Анакреон;

Вот зеркало, смотрися;

Уж нет ни волоска

На лбе твоём плешивом.

- Есть волосы иль нет,

Я этого не знаю;

Но то лишь мне известно:

Весёлость старику

Тем более прилична,

Чем к гробу ближе он.

Оценка

За определение предложения как сложноподчинённого с придаточным

сравнительным - 2 балла.

За определение первой части как двусоставного предложения с верным

определением подлежащего и сказуемого - 2 балла.

За

определение

второй

части

как

односоставного

безличного/инфинитивного предложения - 2 балла.

За правильную постановку запятой после приходит - 2 балла.

За определение значения слова приходит как «становится, подходит» - 1

балл +1 балл за указание на роль вспомогательного глагола, всего 2 балла.

За верную прозаическую передачу смысла строфы: чем ближе смерть

(«чем скорее меня похоронить»), тем старику больше, необходимее

(«нужнее»)

становится весёлость («в веселии пожить») - 1 балл + 1 балл за указание инверсии в

исходном предложении, всего 2 балла.

Итого: 12 баллов максимум.

ВОПРОС № 9

Высказывание Три плюс пять равно восемь похоже на высказывание

Таня+Вася=любовь, но отличается от высказывания Сумма трёх и пяти равна

восьми. Высказывание Три плюс пять равняется восьми похоже и на Сумма трёх и

пяти равна восьми, и на Три плюс пять равно восемь, но отличается от

Таня+Вася=любовь.

Установите черты сходства и различия этих четырёх высказываний.

Ответ

Всего в условии даны 4 высказывания:

Три плюс пять равно восемь

Таня+Вася=любовь

Сумма трёх и пяти равна восьми

Три плюс пять равняется восьми

Сходство высказываний 1, 3 и 4 обусловлено тем, что они представляют собой

разные варианты прочтения математического выражения равенства (3+5=8). Но они

различаются синтаксически:

А) наличием и характером синтаксических связей между словами;

Б) характером выражения главных членов предложения.

Первое высказывание - это буквальное прочтение математической записи,

состоящее из названий цифр в им. п. и названий математических знаков «+», «=». В

данном предложении подлежащее

- три плюс пять, сказуемое

- равно восемь.

Особенность этого предложения в том, что в сочетаниях слов три плюс пять и равно

восемь не выражены синтаксические отношения (нет главных и зависимых слов,

отсутствуют подчинительные связи).

Таня+Вася=любовь построено по модели подобного математического

выражения с заменой чисел именами.

Сумма трех и пяти равна восьми - предложение, построенное в соответствии

с правилами русского синтаксиса (подлежащее и сказуемое согласованы

- сумма

равна), именная часть сказуемого выражена сочетанием краткого прилагательного и

числительного в дательном падеже, что отличает его от двух других высказываний.

Высказывание Три плюс пять равняется восьми похоже и на Сумма трёх и

пяти равна восьми, и на Три плюс пять равно восемь, но отличается от

Таня+Вася=любовь.

Предложение Три плюс пять равняется восьми включает цельное сочетание

слов, соответствующее математическому выражению 3+5, этим оно похоже на Три

плюс пять равно восемь. При этом в его структуре может быть выделено подлежащее

и составное именное сказуемое, как в предложении Сумма трёх и пяти равна восьми.

Наличие синтаксических связей и отношений отличает его от Таня+Вася=любовь.

Возможен вариант ответа в виде таблицы:

Семантика

Наличие и характер

Характер

синтаксических

выражения

связей

между

подлежащего

словами

сказуемого

Три плюс пять

Буквальное

Не

выражены

Подлежащее

(три

равно восемь

прочтение

синтаксические

плюс пять, цельное

математической

отношения

сочетание слов)

записи, состоящее

Сказуемое

(равно

из названий цифр в

восемь)

им. п. и названий

математических

знаков «+», «=».

Таня+Вася=любовь

Построено

по

Не

выражены

модели подобного

синтаксические

математического

отношения

выражения

(3+5=8)

с заменой чисел

именами

Сумма трёх и пяти

Прочтение

Выражены

Подлежащее

равна восьми

математической

синтаксические

(сумма)

записи

отношения

Сказуемое

(равна

восьми), именная

часть

сказуемого

выражена

сочетанием

краткого

прилагательного и

числительного

дательном падеже

Три плюс пять

Прочтение

Выражены

Подлежащее

(три

равняется восьми

математической

синтаксические

плюс пять, цельное

записи

отношения

сочетание)

Сказуемое

(равняется восьми)

Оценка

За указание на сходство высказываний 1, 3 и 4 - 1 балл.

За определение наличия и характера синтаксических связей в каждом

высказывании (1,3 и 4) - 1 балл, всего 3 балла; за указание на способ выражения

главных членов предложения в каждом высказывании (1,3 и 4) - 1 балл, всего 3 балла.

За указание отличия высказывания 2 от высказываний 1, 3 и 4 - 1 балл.

Итого: 8 баллов.

ВОПРОС № 10

Переведите текст и дайте лексико-словообразовательный комментарий к

подчеркнутым словам.

Перевод

Если кто-то, не рассудив своего (положения) и не рассчитав своего (образа)

жизни, ремесла и доходов, станет, на людей глядя, жить не по средствам, занимая или

незаконно приобретая, та честь его обернется великим бесчестием со стыдом и

позором, и в лихое время никто ему не поможет, и от Бога грех, и от людей насмешка;

ибо следует каждому человеку избегать тщеславия, и похвал, и неправедного общества.

Комментарий

смэтити - с-мэт-и-ти; корень мэт-

(совр. мет-)

‘бросать, метать’; исходное

значение ‘целиться во что-л.’ (меткий стрелок) > ‘обозначать что-л.’ (мета, метка) >

‘производить расчет, оценку’; это значение в совр. русском языке представлено в слове

сметливый ‘сообразительный, догадливый’. Слово смета - бухгалтерский термин, т.е.

расчёт, сметчик (буквально: «сбрасыватель в одно»).

промыслъ - про-мысл-ъ; с одной стороны, слово означает род занятий, ремесло,

ср. созданное Карамзиным слово промышленность; с другой стороны, это слово было и

остается богословским термином: божественный промысл, а также отвлеченным

понятием: ‘намерение, решение; воля, желание’.

собрание - со-бр-а-ни-е, образовано от глагола собрати, имеет отвлеченное значение

'нечто собранное вместе', может относиться к предметам (собрание книг, монет, марок

и т. п.), и к лицам (собрание коллектива, преподавателей; общество).

Оценка

за перевод до 5 баллов, вычитая по 1 баллу за каждую грубую ошибку;

от 1 до 3 баллов за лексико-словообразовательный анализ каждого выделенного

слова.

Итого: до 14 баллов.

ХVIII ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(г. Санкт-Петербург, 2013 г.)

11 класс

№

Итого

Макс. балл

115

Оценка

Примечания

Подпись

ВОПРОС № 1

В газете «Вологодские губернские ведомости» в 1883 г. было опубликовано описание

местного говора:

«Замѣна согласныхъ. Самая ощутительная неправильность в произношенiи согласныхъ

буквъ у Яренжанъ состоитъ въ томъ, что мягкiя передъ твердыми не перемѣняются въ

соотвѣтствующiя имъ твердыя (кадка, ногти, водка), и наоборотъ - твердыя передъ мягкими не

перемѣняются въ соотвѣтствующiя мягкiя; а Яренжане такъ эти буквы выговариваютъ, какъ онѣ

пишутся, наприм. они говорятъ: кадка, ногти, водка, рогъ, родъ, взглядъ, - вопреки общерусскому

произношенiю: катка, нокти, вотка, рокъ, ротъ, взглятъ. Это влiянiе зырянского языка. Зыряне,

умѣющiе говорить по русски, букву г выговариваютъ какъ нѣмецкую д, между какими бы буквами

она ни стояла: наприм. его, милаго, а не ево, милова».

Представьте, что вы готовите этот отрывок к изданию с использованием современной

терминологии и исправлением очевидных опечаток. Заполните соответствующие пропуски.

________________________согласных. Самая ощутимая

(явная) неправильность в

произношении согласных

_________________ у яренжан состоит в том, что

__________________ перед

__________________ не

_____________________

соответствующи(…..) им 6) _____________________, и наоборот - 7) __________________ перед

__________________ не

__________________ соответствующи(…..) им

10)

__________________; а яренжане так эти 11) ________________________ произносят, как они

пишутся, например, они говорят: 12)______________, 13)________________, 14)____________,

15)____________, 16)____________, 17)____________, - вопреки общерусскому произношению:

18)_____________,

19)_____________,

20)___________,

21)___________,

22)____________,

23)____________. Это влияние коми-зырянского языка. Коми-зыряне, умеющие говорить по-

русски,

24)____________ г произносят как немецк(…...)

25)_______, между какими бы

26)______________ он(…..) ни стоял(…..): например, 27)_____________, 28)_____________, а не

29)___________, 30)_____________.

Ответ

Чередование (мена) согласных. Самая ощутимая (явная) неправильность в произношении

согласных звуков у яренжан состоит в том, что звонкие перед глухими не изменяются в

соответствующие им глухие

(или: что звонкие перед глухими не чередуются с

соответствующими им глухими), и наоборот - глухие перед звонкими не изменяются в

соответствующие им звонкие

(или: что глухие перед звонкими не чередуются с

соответствующими им звонкими); а яренжане так эти звуки произносят, как они пишутся,

например, они говорят: ка[д]ка, но[г]ти, во[д]ка, ро[г], ро[д], взгля[д], - вопреки общерусскому

произношению: ка[т]ка, но[к]ти, во[т]ка, ро[к], ро[т], взгля[т]. Это влияние коми-зырянского

языка. Коми-зыряне, умеющие говорить по-русски, звук г произносят как немецкий g, между

какими бы звуками он ни стоял: например, е[г]о, мил[аг]о, а не е[в]о, мил[ав]а.

Оценка

За верную и последовательную замену буква на звук - максимум 2 балла, мягкие на

звонкие - максимум 2 балла, твердые на глухие - максимум 2 балла. За частичную транскрипцию

(или указание на произношение) - максимум 2 балла, за выявление опечатки: вместо немецкого d -

g - 1 балл (русский звук д в транскрипции и написание немецкого g в ответе должны различаться).

Использование термина чередование - 1 балл, мена - 1 балл, оба варианта - 2 балла. За замену

переменяются на изменяются, меняются (на), чередуются, произносятся как и под. - 1 балл.

Итого: максимум 12 баллов.

ВОПРОС №2

Даны слова русского языка в буквенной записи и их транскрипция. Восстановите

слова и символы. Аргументируйте свой ответ.

1) 123 [1’23’], 181 [184], 324 [3’24], 5671 [5674], 36819 [56819]

2) ♥ ○ ♠ ○ ♣ ♦ # ○ ♥ ○

[♥ ♪ ♠ ♦ ♣ ♦ # ♪ ♣ ♪]

Ниже для справки приведена транскрипция отрывка стихотворения В. В.

Маяковского:

[паслýшъjт’ь // в’éт’ jécл’ь зв’óздъ зъжыгájyт / знáч’ьт этъ камýн’ьбyт’ нýжнъ //

знáч’ьт / этъ н’ьапхaд’имъ / штóбъ кáждъj в’éч’ьр / наткрышъм’ь зъгарáлъс’ хóт’ аднá

зв’издá]

Ответ

123 [1’23’] бич

181 [184]

боб

324 [3’24]

чип

5671 [5674]

штаб

36819 [56819] чтобы

♥ ○ ♠ ○ ♣ ♦ # ○ ♥ ○ годовалого

[♥ ♪ ♠ ♦ ♣ ♦ # ♪ ♣ ♪][гъдавáлъвъ]

Объяснение

В 1-м слове последняя буква сама обозначает мягкий согласный, следовательно,

это ч или щ, но не [j] или [й], мягкость которых в этой системе не обозначается.

Звук, обозначенный цифрой

1, может быть как твердым, так и мягким,

следовательно 2 - это гласный, обозначенный йотированной буквой, а 8 - гласный,

обозначенный нейотированной буквой.

Таким образом, в 5-м слове третий звук - гласный, он не йотированный. Из этого

следует, что вторая буква 5-го слова - согласная, а на месте буквы ч или щ перед ней

произносится иной, причем твердый, согласный: это слово чтобы.

Все остальные символы выводятся однозначно

Примечание. Транскрипция, приведенная для справки, необходима для того, чтобы

показать, что мягкость [j] в этой системе не обозначается.

2,4,8,10 символы одинаковы в буквенной записи, но в транскрипции им

соответствуют 2 разных знака, причем никогда тот же самый - это буква о, причем на

месте 4-го символа произносится не то же самое, что в остальных случаях, следовательно,

это звук [а], который возможен в 1 предударном слоге после твердых согласных (мягких в

этом слове нет), остальные - [ъ]. Ударение тем самым падает на 6 звук, это тоже [а].

1 и 5 буквам соответствуют идентичные символы в транскрипционной записи, а 9-й

- пятый в положении перед гласным: это звук [в] на месте буквы г в окончании -ого.

Итого: го?овá?ого ([гъ?авá?ъвъ]), это слово годовалого.

Примечание. Транскрипция, приведенная для справки, необходима для того, чтобы

показать, как в этой системе обозначаются безударные гласные.

Оценка

по 1/2 балла за каждый символ и каждое слово, максимум - 7 баллов

по 1/2 балла за каждый транскрипционный символ,

4 балла за слово,

максимум - 7 баллов

Итого: максимум - 14 баллов

ВОПРОС №3

Произведите синхронный и диахронный (современный и исторический) анализ

морфемного состава следующих слов: вспылить, оборудовать, одолеть, перепонка,

состязаться. Дайте объяснение особенностям исторического разбора.

Синхронный анализ

Диахронный анализ

вспылить

оборудовать

одолеть

перепонка

состязаться

Ответ

Синхронный анализ

Диахронный анализ

вспылить

вспыл-и-ть

вс-пыл-и-ть

Ср.: пылать

оборудовать

об-оруд-ова-ть

обо-руд-ова-ть, ср.: о-руд-ова-ть, о-

руд-иj-е, руж-j-е

одолеть

одол-е-ть

о-дол-е-ть, ср.: дел-и-ть, дол-я ‘часть,

участь, счастье, судьба’

перепонка

пере-понк-а

пере-пон-к-а, ср.: запонка, препона

состязаться

состяз-а-ть-ся

со-с-тяз-а-ть-ся, ср.: тяга, стяжение,

со-с-тык-ова-ть

Оценка.

1. За правильный синхронный анализ слова - по 1 баллу.

2. За правильный диахронный анализ и комментарий к разбору - по 2 балла (1+1

соответственно).

Итого: 15 баллов.

ВОПРОС №4

В русском языке есть класс сложных слов типа травосеяние, машиноведение,

самолётостроение, псалмопение, стихописание. Опишите модель, по которой построены

данные слова.

Однако современные лингвисты считают, что в русском языке существует

ограничение на образование таких существительных, в силу которого невозможны слова

*певцепение, *поэтописание, *птицелетание.

Сформулируйте и запишите, в чём заключается это ограничение.

Ответ

1. Существующие в русском языке слова типа травосеяние, машиноведение,

самолётостроение, псалмопение, стихописание образованы от словосочетаний со

значением «действие+объект, на который оно направлено». Общим для них является

возможность рассмотрения их мотивации как сочетанием двух существительных (пение

псалмов, писание стихов, сеяние травы и т.п.), объект в этом случае выражен формой

род.п. (способ образования - собственно сложение основ); так и сочетанием глагола и

существительного (петь псалмы, писать стихи, сеять траву и т.п.), прямой объект

выражен формой вин. п. (способ образования - сложно-суффиксальный).

2. Семантика глагола предполагает, что действие имеет производителя (субъект

действия) и предметы, на которые направлено либо распространяется действие (прямые и

косвенные объекты действия). Ограничение в образовании сложных отглагольных имён

связано с особенностями абстрактного (отвлечённого) действия, которое отвлечено от

своего производителя, опредмечено и само мыслится как способное к производству

действий (Псалмопение началось. Травосеяние вызывает трудности.).

При преобразовании словосочетания «Субъект + Объект» (Им.п.

+ Вин.п.) в

сложное слово русский язык разрешает включение в него в качестве первого компонента

Объекта, но не разрешает включение Субъекта (в словах типа сыноубийство сын -

обязательно Объект, а не Субъект действия), что видно из примеров существующих слов:

травосеяние, машиноведение, самолётостроение, псалмопение, стихописание, и

несуществующих слов *певцепение, *поэтописание, *птицелетание.

Оценка

1. За описание модели образования слов: указан и объяснён один вариант - глагол

+ существительное

2 балла, указан и объяснён вариант существительное

существительное - 2 балла, до 4 баллов.

За объяснение

(описание) лексико-грамматических отношений между

компонентами исходного словосочетания в исходном сочетании слов - 2 балла, если

будет объяснён принцип отношений без упоминания терминов, ответ принимать как

правильный.

3. За формулировку ограничения в образовании сложных существительных - 2

балла.

Итого: 8 баллов.

ВОПРОС №5

Русские названия падежей являются буквальными переводами

(кальками)

латинских названий падежей, заимствованных из античных грамматик. Эти названия не

отражают действительное значение падежных категорий.

Р. Якобсон предложил свою падежную классификацию, основанную на

утверждении, что каждый падеж выражает одно общее значение и падежи

противопоставлены друг другу по определённым признакам. Классификация,

предложенная Якобсоном, связана с функцией падежей.

Р. Якобсон выделил три признака, по которым противопоставляются падежи:

падеж объёмный или необъёмный; падеж периферийный или непериферийный; падеж

направленный или ненаправленный.

Объёмные падежи ограничивают участие предмета в действии. Поэтому к

объёмным падежам Якобсон относит Р.п. и П.п. (например, насыпать стакан сахару (Р.п.,

ограничение объёмом: не весь сахар, а только стакан сахару), стоять в лесу (П.п.,

ограничение местом, т.е. стоять в определенном месте, занимать определённое

пространство)).

Остальные падежи Якобсон относит к необъёмным. В них участие предмета в

действии ничем не ограничено.

Проанализируйте данные словосочетания и найдите в них те грамматические

отношения, которые стали для Р. Якобсона основанием для выделения падежей

периферийных/ непериферийных и направленных/ ненаправленных.

Заполните таблицу, используя приведённые словосочетания: читать книгу, нести

(к) брату, насыпать сахару, стоять на лестнице, гордиться наградой, книга потерялась.

падеж

пример

Объёмный

Непериферийный,

направленный

Комментарий

Объёмный

Периферийный,

ненаправленный

Комментарий

Необъёмный

Непериферийный,

ненаправленный

Комментарий

Необъёмный

Непериферийный,

направленный

Комментарий

Необъёмный

Периферийный,

ненаправленный

Комментарий

Необъёмный

Периферийный,

Направленный

Комментарий

Ответ

Названия, предложенные Якобсоном для русских падежей, связаны с функцией

этих падежей.

Направленный падеж

- тот, что указывает на предмет, на который

направлено действие. Это падежи Р.п., В.п., Д.п. Существительное обозначает объект, на

который направлено действие. Наиболее ярко это проявляется в связи сильного

управления при переходных глаголах.

Р.п. при глаголе может служить для выражения прямого объекта, на который

действие распространяется лишь отчасти (пример - насыпать сахару).

В.п. выражает прямой объект при переходном глаголе.

Д.п. выражает косвенный объект, к которому направлено действие.

Остальные падежи - ненаправленные.

Непериферийный падеж указывает на предмет, который играет главную

роль в высказывании. Поэтому к непериферийным падежам относятся те падежи, которые

необходимы для полноты высказывания. И.п. необходим как главный член предложения.

Р.п. и В.п. могут стоять при переходных глаголах, обозначая прямой объект.

Периферийный падеж указывает на предмет, который играет периферийную

роль в содержании высказывания. Он необязателен для содержания высказывания. В

предложении он несёт дополнительную информацию. Это те падежи, которые не имеют

значения прямого объекта: П.п., Т.п., Д.п.

В.п.

- непериферийный, Д.п.

- периферийный. Отличие в этих падежах

заключается в том, что на предмет в В.п. действие распространяется непосредственно

(давать книгу), а на предмет в Д.п. действие распространяется лишь косвенно: Этот

предмет существует на периферии данного действия (давать книгу брату).

Заполненная таблица:

падеж

пример

Объёмный

Непериферийный,

Родительный падеж

Насыпать сахару

направленный

Комментарий:

Непериферийный падеж указывает на предмет, который играет главную роль в

высказывании. Существительное в Р.п. необходимо для полноты высказывания,

употребляется при переходных глаголах, обозначая прямой объект.

Направленный падеж - тот, что указывает на предмет, на который направлено действие;

существительное в Р.п. при глаголе в данном случае служит для обозначения прямого

объекта, на которое направлено действие, но это действие распространяется на объект

лишь отчасти. Это связь управления при переходных глаголах.

Объёмный

Периферийный,

Предложный

Стоять на лестнице

ненаправленный

падеж

Комментарий:

Периферийный падеж указывает на предмет, который играет периферийную роль в

содержании высказывания, необязателен для содержания высказывания, несёт

дополнительную информацию. Существительное в этом падеже не имеет значения

прямого объекта.

Ненаправленный падеж - существительное в П.п. при глаголе не обозначает объект, на

который направлено действие.

Необъёмный

Непериферийный,

Именительный

Книга потерялась

ненаправленный

падеж

Комментарий:

Непериферийный падеж указывает на предмет, который играет главную роль в

высказывании. Существительное в И.п. необходимо как главный член предложения.

Ненаправленный падеж - существительное в И.п. не обозначает объект действия.

Необъёмный

Непериферийный,

Винительный

Читать книгу

направленный

падеж

Комментарий:

Непериферийный падеж указывает на предмет, который играет главную роль в

высказывании. Существительное в В.п. необходимо для полноты высказывания,

употребляется при переходных глаголах, обозначая прямой объект.

Направленный падеж - тот, что указывает на предмет, на который направлено действие,

существительное в В.п. при глаголе в данном случае служит для обозначения прямого

объекта при переходном глаголе.

Необъёмный

Периферийный,

Творительный

Гордиться наградой

ненаправленный

падеж

Комментарий:

Периферийный падеж указывает на предмет, который играет периферийную роль в

содержании высказывания, необязателен для содержания высказывания, несёт

дополнительную информацию. Существительное в Т.п. не имеет значения прямого

объекта.

Ненаправленный падеж - существительное в Т.п. не обозначает объект, на который

направлено действие.

Необъёмный

Периферийный,

Дательный

Нести брату

направленный

падеж

Комментарий:

Периферийный падеж указывает на предмет, который играет периферийную роль в

содержании высказывания, необязателен для содержания высказывания, несёт

дополнительную информацию. Существительное в Д.п. не имеет значения прямого

объекта: предмет существует на периферии данного действия (давать книгу брату).

Направленный падеж - существительное в Д.п. при глаголе в данном случае служит для

обозначения косвенного объекта, к которому направлено действие.

Оценка

За каждый верно указанный падеж - 0,5 балла.

За верное определение словосочетаний в таблице - по 0,5 балла за

словосочетание.

За каждый правильный комментарий (содержащий наблюдения,

подчёркнутые в предложенном варианте ответа - см.ответ до таблицы) - по 1 баллу.

Итого: 12 баллов.

ВОПРОС № 6

1. Определите значения всех однокоренных слов в данных предложениях.

2. Определите их роль в предложении и часть речи, к которой они относятся.

1) Тут до села бедно-бедно 40 вёрст будет.

2) Я сижу ли, бедна бедница, на кручинной лавочке.

3) Какой был год-то, тогда беда как голодали все.

4) И тут, как на беду, полил дождь.

5) Да вот беда - жить они совсем не умеют.

3. Объясните смысл пословицы «Лиха беда беде прийти, а пабедки с ног собьют»,

дайте значение слова «пабедки».

Ответ

Тут до села бедно-бедно 40 вёрст будет: наречие, значение - самое малое, по

меньшей мере; в предложении является обстоятельством меры и степени.

Я сижу ли, бедна бедница, на кручинной лавочке: краткое прилагательное и

существительное, значение

- бедная, несчастная женщина; роль в предложении

обособленное приложение.

Какой был год-то, тогда беда как голодали все: наречие, относится к

глаголу, обозначает признак действия (образовано путём изоляции существительного в

форме Им. пад. Обычно эти наречия разговорно-бытового стиля (ср. у Пушкина: Я ужас

как ревнив.), значение - очень сильно; роль в предложении - обстоятельство меры и

степени.

И тут, как на беду, полил дождь: вводное сочетание, не является членом

предложения, значение - к несчастью.

Да вот беда - жить они совсем не умеют: существительное, значение -

несчастье; в предложении - главный член односоставного предложения, подлежащее.

Смысл пословицы: трудно станет, когда придёт беда (несчастье), но труднее всего

справиться с мелкими несчастьями, неприятностями. Пабедки - небольшие несчастья,

неприятности, последствия беды, то, что вслед за большой бедой.

Оценка

За определение правильно указанного значения слова - по 0,5 балла, части

речи - по 0,5 балла, роли в предложении - по 0,5 балла за слово, всего 6 слов (но 5 членов

предложения) - 9 баллов.

За истолкование смысла пословицы - 2 балла.

За указание связи значения слова пабедки с приставкой па-, указание

значения этой приставки и подбор слов с этой приставкой (пасынок, патрубок) - 1 балл.

Итого: 12 баллов

ВОПРОС № 7.

Прочитайте стихотворение Г. Р. Державина «Старик»:

Мнѣ дѣвушки шептали:

«Ты старъ и сѣдъ и лысъ;

Вотъ зеркало», сказали,

«Возьми и посмотрись.» —

«Что нужды мнѣ, не знаю:

Я старъ», сказалъ, «иль нѣтъ;

Я только увѣряю,

Что я душой не сѣдъ.

И старику нужнѣе

Въ веселіи пожить

Приходитъ чѣмъ скорѣе

Меня похоронить».

Примечание: текст публикуется с сохранением орфографии

пунктуации,

за

исключением последней строфы, по изданию: Сочинения Державина с объяснительными

примечаниями Я.Грота. - Т. II. - СПб., 1865. - С. 435.

Вопросы и задания:

Дайте характеристику предложения в последней строфе, расставьте знаки

препинания.

Какое значение имеет здесь слово «приходитъ»?

Передайте содержание этой строфы прозой.

Ответ

Предложение сложноподчинённое с придаточным сравнительным; грамматическая

основа первой части состоит из подлежащего «пожить»/ «в веселии пожить», сказуемого

«приходит нужнее» (ср. «Мне становится нужнее играть на рояле, чем петь»); вторая

часть - односоставное безличное/инфинитивное: чем ближе смерть («чем скорее меня

похоронить»), тем старику больше, необходимее («нужнее») становится веселость («в

веселии пожить»). Запятая необходима после слова приходит. При проверке пересказа

строфы можно ориентироваться на перевод той же XI оды Анакреона, выполненный

Львовым:

Мне девушки сказали:

Ты стар, Анакреон;

Вот зеркало, смотрися;

Уж нет ни волоска

На лбе твоём плешивом.

- Есть волосы иль нет,

Я этого не знаю;

Но то лишь мне известно:

Весёлость старику

Тем более прилична,

Чем к гробу ближе он.

Оценка

За определение предложения как сложноподчинённого с придаточным

сравнительным - 2 балла.

За определение первой части как двусоставного предложения с верным

определением подлежащего и сказуемого - 2 балла.

За

определение

второй

части

как

односоставного

безличного/инфинитивного предложения - 2 балла.

За правильную постановку запятой после приходит - 2 балла.

За определение значения слова приходит как «становится, подходит» - 1

балл +1 балл за указание на роль вспомогательного глагола, всего 2 балла.

За верную прозаическую передачу смысла строфы: чем ближе смерть («чем

скорее меня похоронить»), тем старику больше, необходимее («нужнее») становится

весёлость («в веселии пожить») - 1 балл + 1 балл за указание инверсии в исходном

предложении, всего 2 балла.

Итого: 12 баллов максимум.

ВОПРОС № 8.

Высказывание Три плюс пять равно восемь похоже на высказывание

Таня+Вася=любовь, но отличается от высказывания Сумма трёх и пяти равна восьми.

Высказывание Три плюс пять равняется восьми похоже и на Сумма трёх и пяти равна

восьми, и на Три плюс пять равно восемь, но отличается от Таня+Вася=любовь.

Установите черты сходства и отличия этих четырёх высказываний.

Ответ

Всего в условии даны 4 высказывания:

Три плюс пять равно восемь

Таня+Вася=любовь

Сумма трёх и пяти равна восьми

Три плюс пять равняется восьми

Сходство высказываний 1, 3 и 4 обусловлено тем, что они представляют собой

разные варианты прочтения математического выражения равенства (3+5=8). Но они

различаются синтаксически:

А) наличием и характером синтаксических связей между словами;

Б) характером выражения главных членов предложения.

Первое высказывание

- это буквальное прочтение математической записи,

состоящее из названий цифр в им. п. и названий математических знаков «+», «=». В

данном предложении подлежащее - три плюс пять, сказуемое - равно восемь. Особенность

этого предложения в том, что в сочетаниях слов три плюс пять и равно восемь не

выражены синтаксические отношения (нет главных и зависимых слов, отсутствуют

подчинительные связи).

Таня+Вася=любовь построено по модели подобного математического выражения с

заменой чисел именами.

Сумма трех и пяти равна восьми - предложение, построенное в соответствии с

правилами русского синтаксиса (подлежащее и сказуемое согласованы

- сумма равна),

именная часть сказуемого выражена сочетанием краткого прилагательного и

числительного в дательном падеже, что отличает его от двух других высказываний.

Высказывание Три плюс пять равняется восьми похоже и на Сумма трёх и

пяти равна восьми, и на Три плюс пять равно восемь, но отличается от

Таня+Вася=любовь.

Предложение Три плюс пять равняется восьми включает цельное сочетание слов,

соответствующее математическому выражению 3+5, этим оно похоже на Три плюс пять

равно восемь. При этом в его структуре может быть выделено подлежащее и составное

именное сказуемое, как в предложении Сумма трёх и пяти равна восьми. Наличие

синтаксических связей и отношений отличает его от Таня+Вася=любовь.

Возможен вариант ответа в виде таблицы:

Семантика

Наличие и характер

Характер выражения

синтаксических

подлежащего и

связей между

сказуемого

словами

Три плюс пять равно

Буквальное

Не выражены

Подлежащее (три

восемь

прочтение

синтаксические

плюс пять, цельное

математической

отношения

сочетание слов)

записи, состоящее из

Сказуемое (равно

названий цифр в им.

восемь)

п. и названий

математических

знаков «+», «=».

Таня+Вася=любовь

Построено по

Не выражены

модели подобного

синтаксические

математического

отношения

выражения (3+5=8) с

заменой чисел

именами

Сумма трёх и пяти

прочтение

Выражены

Подлежащее (сумма)

равна восьми

математической

синтаксические

Сказуемое (равна

записи

отношения

восьми), именная

часть сказуемого

выражена

сочетанием краткого

прилагательного и

числительного в

дательном падеже

Три плюс пять

прочтение

Выражены

Подлежащее (три

равняется восьми

математической

синтаксические

плюс пять, цельное

записи

отношения

сочетание)

Сказуемое

(равняется восьми)

Оценка

За указание на сходство высказываний 1, 3 и 4 - 1 балл.

За определение наличия и характера синтаксических связей в каждом

высказывании (1,3 и 4) - 1 балл, всего 3 балла; за указание на способ выражения главных

членов предложения в каждом высказывании (1,3 и 4) - 1 балл, всего 3 балла.

За указание отличия высказывания 2 от высказываний 1, 3 и 4 - 1 балл.

Итого: 8 баллов.

ВОПРОС № 9

В одном пособии по культуре речи начала XX века читаем краткие рекомендации,

где нежелательный вариант выражения меняется на предпочтительный:

Аварiя - аварiя

Брехуха - брехунья

Громоздюсь - громозжусь

Двухрогiй - Двурогiй

Вопросы и задания:

1. Какие языковые нормы учитывали приведённые рекомендации?

2. Предположите, опираясь на вышеприведённую запись, какими рекомендуемыми

вариантами предлагалось заменить следующие нежелательные:

Ахкать -

Башень -

Вареный -

Гречка -

Дверями -

Дворянинъ -

3. Какие нормы языка учитывались в этих случаях?

Ответ

1. Первое слово - нормы произношения и ударения (орфоэпические нормы), второе

и четвёртое слово - нормы словообразования, третье слово - нормы грамматики

(морфологические нормы).

2-3. Предлагались следующие варианты:

Ахкать - ахать - нормы словообразования

Башень - башенъ - нормы грамматики

Вареный - варёный - нормы произношения и ударения (орфоэпические нормы)

Гречка - гречиха - нормы словообразования

Дверями - дверьми (лучше) - нормы грамматики

Дворянинъ - дворянинъ - нормы произношения и ударения

(орфоэпические

нормы)

Оценка

За определение вида языковой нормы в каждом варианте - по 0,5 балла, до 2

баллов.

За верный вариант - по 0,5 балла, за указание на норму - по 0,5 балла, до 6

баллов.

Итого: 8 баллов.

ВОПРОС № 10.

Переведите текст и дайте лексико-словообразовательный комментарий к

подчеркнутым словам.

Мyжь книжьнъ, а пьянчивъ не можеть направитис на истиннy спасениа. Аще къто не

№мэ кънигъ мyдрyеть, таковыи подобенъ оплотy безъ подпоръ стоящю: аще бyдеть вэтръ, то

падетьс, тако и мyдрy, а не кънижникъ, аще грэховныи пахнеть вэтръ, падеть, не имыи

подпора словесъ книжныхъ и мyдростеи къниги. Аще то с обое мьнитъ въ человэцэ, то яко очи

обэ въ тэлэ свершено имyще глядть. Пътицамъ бо того ради крилэ данэ, да сэтеи

человэческихъ избэжатъ, а человэкомъ къниги, яже вьсю неприязненy льсть обнажають.

(По «Измарагду»)

Перевод

Человек ученый, но пьяница, не может направить себя на путь спасения. Если

некто, не разумея (смысла) книг, мудрствует, то такой подобен стене, без подпор стоящей:

если подует ветер, то рухнет, как и тот, кто мудрствует, не будучи ученым — если пахнет

греховный ветер, то он падет, не имея опоры в словах книжных и в мудрости книжной.

Если же и то и другое есть в человеке, то это словно два глаза в теле, глядящие зорко.

Птицам для того даны два крыла, чтобы избежать человеческих сетей, а людям — книги,

которые обнажают весь дьявольский обман.

Комментарий

№мэти - №м-э-ти; отыменный глагол со значением ‘понимать, знать, разуметь’,

значение 'обладать навыком что-либо делать хорошо, основанном на знании, понимании'

вторично.

неприязненъ - не-при-я-зн-ен-ъ - отыменное прилагательное, образованное от сущ.

неприязнь, образованное в свою очередь от сущ. приязнь ‘нечто приятное, хорошее’,

образованное от глаг. прияти ‘относиться благожелательно, быть расположенным’ (ср., с

одной стороны, болезнь от болеть, с другой стороны, приятель); следовательно неприязнь

'нечто неприятное, неблагожелательное' > при олицетворении ‘враг’, в духовном плане

'дьявол'.

льсть - изначально 'ложь, обман'; ср.: Лихва да лесть дьяволу в честь, Лесть да

месть дружны.

Оценка

за перевод до 5 баллов, вычитая по 1 баллу за каждую грубую ошибку;

от 1 до 3 баллов за лексико-словообразовательный анализ каждого выделенного

слова.

Итого: до 14 баллов.

Задания для проведения Олимпиады в 9 классе

Вопрос № 1

Почему известное правило Жи-ши пиши через «и» в данной формулировке лучше

увидеть, чем услышать?

Ответ.

Это правило в такой формулировке лучше увидеть

(напечатанным или

написанным), чем услышать, потому что в сочетании «жи-ши» на месте буквы «и»

произносится звук [ы]. Этот же звук обычно звучит и в сочетании «через и» (если оно

произносится слитно, без паузы).

Оценка.

1. Указано, что «жи-ши» произносится с [ы] - 3 балла

2. Указано, что «через и» может произноситься с [ы] - 5 баллов

Итого: максимум - 8 баллов

Вопрос № 2

В произведении Ф.Гладкова «Вольница» есть такая фраза:

Как только купцы с рёвом и звоном бубенчиков врывались на базарную

площадь, лавки торопливо закрывались, а лотошники разбегались в разные

стороны.

Найдите орфографическую ошибку, которая приводит к изменению смысла слова.

Почему это слово в том значении, которое имеет в виду автор, должно писаться иначе? С

чем связано появление данной ошибки?

Ответ.

1. Слово лотошник обозначает игроков в лото, а писатель говорит о продавцах с

лотка, то есть о лоточниках. (3 балла)

2. В соответствии с основным принципом русской орфографии одну и ту же

морфему в разных словах следует писать одинаково, однако исторические чередования на

письме передаются (лоток - лоточник - чередование в корне к/ч); лотошник - суффикс -

шник- всегда пишется через ш (домино - доминошник). (4 балла: 3 за описание принципа,

1 за чередование)

3. Появление этой орфографической ошибки объясняется тем, что на месте

буквосочетания чн во многих бытовых словах произносилось и произносится [шн],

поэтому произношение слова лоточник совпало с произношением слова лотошник. Таким

образом, неразличение произношения слов привело к орфографической ошибке. (3 балла)

Оценка.

1. Указано на разное лексическое значение слов лотошник и лоточник (3 балла).

2. Приведено словообразовательное обоснование правил написания данных слов:

(4 балла: 3 балла за описание принципа, 1 балл - за чередование);

3. Объяснены причины появления ошибки: неразличение в произношении слов. (3

балла).

Итого: максимум - 10 баллов.

Вопрос № 3

Прочитайте стихотворение Д. Минаева «Педагогический приговор» (1862). Речь в

нем преимущественно идёт о буквах, которые были исключены из русского алфавита:

Буква жалкая! Бродягой

Ты явилась в наш язык,

Сам подьячий за бумагой

Проклинать тебя привык,

За тебя лишь называли

Нас безграмотными всех;

[1] Там, где люди ____________ писали,

[2] _____________ поставить было грех.

Даже избранную братью

Педагогов (крики: вон!)

[3] Допекали буквой __________________

С незапамятных времён».

<…>

«Так как с русским человеком

Кровной связи нет у вас,

То ступайте к вашим грекам...»

[4] Но ________________ вдруг упёрлась:

«Мир ко мне неблагодарен!»

Дама рвётся, вся в поту:

[5] «Даже сам _________________ Булгарин

[6] Век писался чрез _____________________.

Вашу верную служанку

Не гоните ж...» (резкий звон).

И несчастную гречанку

На руках выносят вон.

Вопросы и задания.

1. Впишите в текст слова, которые должны быть на месте пропусков.

2. Какие буквы, названные в стихотворении, были исключены

из

русского

алфавита?

3. Когда это произошло? Назовите период времени и события.

4. Какие буквы, не упомянутые Д. Минаевым, были также устранены в это время?

5. Название какой буквы, исключённой из алфавита, имело колебания в

грамматическом роде?

6. Напишите старославянские названия кириллической буквы, которая должна

быть на месте пропуска

[2], и буквы, которая стала обозначать на письме

соответствующий звук при упразднении буквы [4].

Ответ.

1. [1] ять,

[2] е, или «есть»

[3] ятью,

[4] фита,

[5] Фаддей,

[6] фиту.

2. Были исключены буквы Ѳ и ѣ (фита и ять).

3. Результат реформы графики и орфографии 1917-1918 гг. Дополнительно может

быть указано, что решение об устранении данных букв из алфавита было принято

Орфографической комиссией Академии Наук в 1904-1905 гг. или что это решение

вступило в силу по постановлению Временного правительства ещё летом 1917 г.

4. Также были исключены i и ѵ (иже или и-десятеричное и ижица).

5. Ять - слово мужского или женского рода: ятемъ, ятью.

6. «е» ѥсть (или есть); «ф» - фрьтъ (или ферт).

Оценка.

По 0,5 б. - за правильно вставленные слова (не засчитывать 0,5 балла, если в слове

Фаддей допущена орфографическая ошибка) - максимум 3 балла;

+ по 0,5 б. - за каждую правильно названную букву в ответе на вопрос 2 и 4 -

максимум 2 балла;

+ 1 балл за указание на реформу 1917-1918 гг. Возможно добавить ещё 1 балл, если

школьник укажет, что решение об устранении данных букв из алфавита было принято

Орфографической комиссией Академии Наук в 1904-1905 гг. или что это решение

вступило в силу по постановлению Временного правительства ещё летом 1917 г. -

максимум 2 балла;

+ 1 б. - указание на название буквы, имевшей колебание в грамматическом роде в

вопросе 5;

+ по 1 б. - за написание названия каждой буквы в ответе на вопрос 6 - максимум 2

балла.

Итого: максимум - 12 баллов.

Вопрос № 4

В русском переводе 1725 года сочинения Аполлодора «О богах» слово пентаѳлонъ

оставлено без перевода. В течение XVIII века это слово приобретало вид пентаѳлъ и

пентатлъ. В конце XIX века это слово наконец было передано по-русски.

Вопросы и задания.

1. Как именно было передано по-русски это слово в конце XIX в.?

2. Объясните различия в русском оформлении указанных в задании иноязычных

слов.

3. Как называется такой способ заимствования? В чём он заключается?

Ответ.

1. Пятиборье - 2 балла.

2. Различия в русском оформлении иностранных слов:

- фита указывает на греческий источник заимствования: пентаѳлонъ, пентаѳлъ - 1

балл,

- буква «т» указывает на латинское (и соответственно — западноевропейское)

посредничество (пентатлъ) - 1 балл.

Также возможно, что школьниками может быть замечено, что в слове пентаѳлонъ

греческое окончание именительного падежа -он включается в русский вариант основы, а в

словах пентаѳлъ и пентатлъ - отбрасывается - 1 балл. Объясняется это так: если слово

входит в русский язык без окончания, значит оно заимствуется в древнерусский период из

латинского или древнегреческого языков (Ѳемистоклъ, Дарiй, Тацитъ), когда греческие

или латинские окончания заменялись славянскими (в данном случае - окончанием -Ъ).

Если греческое окончание (в нашем примере - он) входит в основу русского слова

(пентаѳлонъ), то это более позднее заимствование через посредство европейских языков.

Дополнительно за это объяснение до 2 баллов.

3. Такой способ заимствования называется словообразовательная калька (1 балл,

если указаны термины

«словообразовательная калька» или

«калькирование»). Это

поморфемный перевод иностранного слова на другой язык (2 балла).

Оценка.

Указано, что в русском языке это слово произносится как «пятиборье», что

является прямым переводом слова «пентатлон» - 2 балла.

Наличие в слове буквы

«ѳ»

(фита) указывает на греческий источник

заимствования: пентаѳлонъ, пентаѳлъ - 1 балл; буква «т» указывает на латинское (и

соответственно — западноевропейское) посредничество (пентатлъ) - 1 балл.

Дополнительно дано обобщающее объяснение: если слово входит в русский

язык без окончания, значит оно заимствуется в древнерусский период из латинского или

древнегреческого языков (Ѳемистоклъ, Дарiй, Тацитъ), когда греческие или латинские

окончания заменялись славянскими (в данном случае - окончанием -Ъ). Если греческое

окончание (в нашем примере - он) входит в основу русского слова (пентаѳлонъ), то это

более позднее заимствование через посредство европейских языков. - до 3 баллов.

Отмечено,

что

такой

способ

заимствования

называется

«словообразовательная калька» или «калькирование» - 1 балл. Если указано, что это

поморфемный перевод иностранного слова на другой язык - 2 балла.

Итого: максимум 10 баллов.

Вопрос № 5

Русский писатель М.Н. Муравьев писал в 1777 г. в письме к сестре: «Ты всегда не

здорова, это меня оскорбляет...».

Вопросы и задания

1. Каково значение глагола оскорблять в этом контексте?

2. Каково современное значение глагола оскорблять?

3. В чем различие между этими значениями глагола?

4. Назовите (источник чувства) причину скорби писателя.

Ответ.

1. Оскорблять - здесь: ‘заставлять испытывать скорбь, печалить’.

ОСКОРБИТИ - ‘4. Опечалить, огорчить, причинить душевные страдания’ [Словарь

русского языка XI - XVII вв. - 13: 96].

2. Оскорблять - обычно: ‘причинять моральный ущерб, тяжело обижать, крайне

унижать кого-либо’.

3. Различие между этими значениями глагола: a)

1-е значение ближе к

производящему существительному скорбь, оно прямо выводится из скорби, а связь с ней

2-го значения - лишь опосредованная (унижение является источником скорби, но не

единственным); б) источником скорби в

1-м значении может быть не только

целенаправленное действие лица, но и болезнь, беда и т.п., а источником скорби во 2-м

значении может быть только целенаправленное действие лица/лиц.

4. Это болезнь или постоянство болезни сестры, а не целенаправленные действия

сестры в отношении автора.

Оценка.

1. Указано значение слова в контексте - 2 балла.

2. Указано современное значение слова - 2 балла.

3. Приводятся объяснения в различии значения слов - 4 балла.

4. Дано верное понимание фразы в целом - 2 баллa.

Итого: максимум -10 баллов.

Вопрос № 6

Прочитайте известные строки В.В.Маяковского:

По небу

тучи бегают,

дождями

сумрак сжат.

Под старою

телегою

рабочие лежат.

И слышит

шёпот гордый

Вода

и под

и над:

«Через четыре

года

здесь

будет

город-сад!»

(В.В.Маяковский. «Рассказ Хренова о Кузнецкстрое и о людях Кузнецка»)

Вопросы и задания.

1.Какой частью речи являются выделенные слова и какую синтаксическую

функцию они выполняют?

2. Какими синонимами их можно заменить?

3. Что изменится, если после выделенных слов будут идти существительные или

местоимения в косвенных падежах? Приведите пример.

Ответ.

1. Это наречия места .

2. Синонимы - внизу и вверху.

3. Выделенные слова станут предлогами.

Пример: вода и под ними и над ними.

Оценка.

По 2 балла за каждый правильный пункт ответа. За пример - ещё 1 балл.

Итого: максимум - 7 баллов

Вопрос № 7

Напишите, какие грамматические явления русского языка А.М.Пешковский

называет

1. Множественным вежливости

2. Множественным скромности

3. Множественным величия

4. Множественным насмешки.

Составьте предложения, иллюстрирующие каждое из указанных явлений.

Ответ.

Речь идёт об употреблении местоимения Вы при обращении к старшему,

уважаемому человеку. Ученик должен составить предложение, в котором использовано

обращение к старшему или уважаемому человеку, например: Прошу Вас, Александр

Сергеевич.

Речь идёт об употреблении авторского мы в научных трудах, которым автор

называет сам себя. Ученик должен составить предложение, в котором под местоимением

мы подразумевается сам автор текста, например: В данной работе мы строго

придерживались фактов.

Речь идёт об употреблении местоимения мы в царских манифестах - так именует

себя царь, король, князь. Ученик должен составить предложение, в котором царь, король,

князь, говоря о самом себе, употребляет местоимение 1 лица мн.ч., например, Мы,

Николай Второй…

Речь идёт об употреблении местоимения мы, когда так говорят о ребёнке, близком,

любимом человеке

(а также при обращении врача к больному

- так называемое

«врачебное мы»). Ученик должен составить предложение, в котором к ребёнку или

близкому человеку шутливо обращаются, используя местоимение 1 лица мн.ч., например:

Какие мы сегодня сердитые! Почему мы плачем? Какой у нас громкий голос! Как мы себя

чувствуем сегодня?

Оценка.

По два балла за каждый правильный пункт ответа (1 балл - комментарий, 1 балл -

пример предложения).

Итого: максимум - 8 баллов.

Вопрос № 8

Определите, какой частью речи является слово даром и какова его синтаксическая

роль в приведённых ниже предложениях:

1. Он даром что старик, а сколько сил имеет!

2. Ты даром не гордись!

3. Это тебе даром не пройдёт.

Запишите возможные синонимы к слову даром в

1 и 2 предложениях.

Ответ.

1. Даром что - сложный союз (1 балл) со значением уступки (+ 0,5 балла), не

является членом предложения (1 балл). Возможные синонимы: несмотря на то, что…;

хотя…; а ведь…(0,5 балла). Всего - 3 балла.

2. Возможна двоякая трактовка смысла этого предложения.

а) это наречие (1 балл) с функцией обстоятельства образа действия. (1 балл);

синонимы: напрасно, без пользы, зря (0,5 балла);

б) это существительное в форме Тв. пад.

(1 балл), в предложении является

дополнением (1 балл). Синонимы: талантом (0,5 балла).

Максимум за комментарий ко второму предложению задания (Всего за п. 2) - 5

баллов.

3. Сочетание даром не пройдёт является сказуемым

(1 балл), выраженным

фразеологизмом (1 балл). Всего - 2 балла.

Оценка.

Итого: максимум -10 баллов.

Вопрос № 9

Предложите возможные варианты расстановки запятых и объясните, как изменится

смысл данных предложений. Определите часть речи и синтаксическую функцию

выделенных слов:

1. Приехал и почтмейстер один.

2. Ну что сеять можно?

Ответ.

1. Приехал и почтмейстер, один.

(Один

- часть речи

- числительное, в

предложении - обособленное обстоятельство, подчёркивается, что почтмейстер приехал

один, без других лиц).

Приехал и почтмейстер один.

(Один

- часть речи

- числительное, роль в

предложении

- необособленное определение, обозначает, что приехал какой-то

неизвестный почтмейстер).

2. Ну что, сеять можно? (Выражается вопрос о возможности начать сев;

что - междометие (входит в состав междометного сочетания ну что)).

Ну, что сеять можно? (Вопрос о том, какую культуру пора сеять - рожь, овёс и

т.д.;

что - вопросительное местоимение, член предложения - дополнение).

Оценка.

По 0,5 баллов за варианты расстановки знаков препинания (2 балла), по 1 баллу за

объяснение значений (4 балла), по 0,5 баллов за указание членов предложения слов, роль

которых меняется при изменении знаков (2 балла), по 0,5 баллов за указание части речи

слов, роль которых меняется при изменении знаков.

Итого: максимум 10 баллов.

Вопрос № 10

(Слово Похвальное Филолога Черноризца святым великомученикам князю

Михаилу Черниговскому и боярину Фёдору)

Вопросы.

1-2. Выделите исторические корни в слове снабдщю и вельможьство и подберите

слова современного русского языка с данными историческими корнями, определите

исконное значение корня.

3. Выделите исторические корень и суффикс в слове съкровища, определите

значение суффикса. Подберите слова современного русского языка с тем же суффиксом.

Ответ.

Перевод:

После того как в течение многих лет Господь Бог заботился о потомках

преподобного Василия, у князей умножились сыновья, умножились и области, с ними

умножилась и зависть, одновременно и самомнение возросло, а с самомнением и

гордость; пришло изобилие богатств в их сокровищницах, а с богатством пришла и

неправда.

1. снабдщю: снабдэти

- корень

-бд-: ср. бдеть, бдительный, значение

‘заботиться (забота)’; ср. совр. снабжать;.

2. вельможьство - корень вел(ий) ‘большой’; ср. великан, величина.

3. съкровища - корень кров / кры; слово образовано при помощи суффикса -ищ(е) со

значением места; ср.: торговать - торжище, убегать - убежище, хранить - хранилище.

Оценка.

За перевод - максимум 6 баллов (за лексические ошибки баллы вычитаются), за

ответ на 1 вопрос - 2 балла, на 2 вопрос - 2 балла, на 3 вопрос - 2 балла.

Итого: максимум 12 баллов.

10.

Итого:

Задания для проведения Олимпиады в 10 классе

Вопрос № 1

В Орфоэпическом словаре русского языка под редакцией Р. И. Аванесова (М., 1983

г.) отмечены следующие различия в произношении приставки дез-: в одних оба согласных

приставки мягкие, в других - оба твёрдые, в третьих второй согласный твёрдый, а первый

может произноситься как твёрдо, так и мягко.

Вопросы и задания.

1. Распределите слова дезинформировать, дезинтегрировать, дезинфицировать по

этим группам:

оба согласных приставки мягкие: _________________________________________ ,

оба согласных приставки твёрдые: ________________________________________ ,

второй согласный твёрдый, а первый может произноситься как твёрдо,

так и мягко: _________________________________________________ .

2. От каких факторов в русском языке может зависеть мягкое или твёрдое

произношение согласных в приставке дез-?

Ответ.

1. Оба согласных приставки мягкие: дезинфицировать (1 балл),

оба согласных приставки твёрдые: дезинтегрировать (1 балл),

второй согласный твёрдый, а первый может произноситься как твёрдо, так и мягко:

дезинформировать (1 балл).

2. Мягкое или твёрдое произношение согласных в приставке дез- может зависеть от

- степени слитности приставки и корня (2 балла),

- наличия (побочного) ударения на приставке (2 балла),

- частоты употребления слова (2 балла),

- наличия твёрдого согласного перед «е» в корне (2 балла).

Оценка.

Итого: максимум -11 баллов

Вопрос № 2

А.С.Пушкин в своих заметках

«Опровержение на критики и замечания на

собственные сочинения» писал:

Шпионы подобны букве Ъ. Они нужны в некоторых только случаях, но и тут

можно без них обойтиться, а они привыкли всюду соваться.

Вопросы и задания.

1. Какие случаи употребления ъ имел в виду поэт? Приведите примеры.

2. Как обошлись с буквой-«шпионом» Советское правительство и революционные

рабочие и матросы в 1917-1918 годах?

Ответ.

1. а)

«Нужны в некоторых только случаях»: положение Ъ как разделительного

знака между согласной и гласной. Например, подъем, объявление и др. (2 балла: по 1

баллу за названия случая и за примеры, независимо от их количества);

б) «Привыкли всюду соваться»: традиционное написание ъ на конце слов после

согласных во времена поэта (например, Пушкинъ) - 2 балла: по 1 баллу за названия случая

и за примеры, независимо от их количества)и после частей сложных слов (например,

двухъаршинный и камеръ-юнкеръ) - 2 балла: : по 1 баллу за названия случая и за примеры,

независимо от их количества).

Всего за 1 часть вопроса - до 6 баллов.

2. а) Согласно декретам Наркомпроса и Совнаркома 1917-1918 гг. исключался

твёрдый знак (Ъ) на конце слов (1 балл) и частей сложных слов (1 балл), но сохранялся в

качестве разделительного знака. (1 балл).

б) Для борьбы с издателями газет и журналов, не желавшими подчиняться

распоряжениям новой власти, декретом ВСНХ от 14 октября 1918 г. литеры и матрицы

буквы Ъ (вместе с i-десятеричным, фитой и ятем) были изъяты из типографских касс (1

балл). Из-за этого получило широкое распространение использование апострофа как

разделительного знака на месте Ъ (под’ём, ад’ютант), которое стало восприниматься как

часть реформы. (2 балла).

Всего за 2 часть вопроса - до 6 баллов.

Оценка.

Итого: максимум 12 баллов.

Вопрос № 3

В повести А.И. Солженицына “Матренин двор” имеются образцы речи героини,

владимирской крестьянки, например:

Но в тот же день началась _ _ _ _ _ _ ,

- дуель, по-матрениному. Она кутила и

кружила двое суток и замела дорогу непомерными сугробами.

Вопросы и задания

1. Впишите в цитату пропущенное слово.

2. Как образовано слово дуель? Назовите все существительные, образованные по

данной модели.

3. Каково значение данного слова?

4. Связано ли оно со словом дуэль ‘поединок’?

Ответ.

1. Пропущено слово метель.

2. Диалектное слово дуель образовано по точной аналогии с 6 существительными

женского рода в литературном языке от глаголов суффиксальным способом с помощью

суффикса -е л ь /

-л ь по непродуктивной модели:

ду-ть - ду-ель так же, как

мес-ти (метет, безл.) - мет-ель,

гибнуть - гибель,

погибать - погибель,

капать - капель,

убыть - убыль,

прибыть (прибавиться) - прибыль.

Для справки:

«§ 276. Существительные жен. р. с суф.

-е л ь /

-л ь

(фонемат. |ел'|/|л'|) содержат

морф -ель после парно-мягких согласных (при отсечении конечной гласной и финали -ну-

инф. основы и чередованиях |б - б'|, |п - п'|) и морф -ль после гласных: гибнуть - гибель,

погибать - погибель, капать - капель, мести (метёт, безл.) - метель; убыть - убыль,

прибыть (прибавиться) - прибыль. Ударение (акц. тип А) в словах метель и капель на

суффиксе, в гибель и погибель - на корне, в остальных на префиксе. Тип

непродуктивный».

3. Существительное дуель здесь означает ‘метель, вьюга; зимнее время, когда дует

сильный ветер’.

Для справки:

Дуель, и, ж. Сильный ветер со снегом; метель. Экая дуель задувает. Самар.,

Потанин [с примеч.

«речение, употребляемое более степным крестьянином»],

1854.

[СРНГ-8: 251].

4. Нет, не связано, поскольку слово дуэль

‘поединок’ заимствовано из

французского, а дуель возникла в русском диалекте.

Оценка.

1. Верно указано пропущенное слово - 1 балл.

2. Слово образовано по точной аналогии

(0,5 балла) с

6 существительными

женского рода в литературном языке по непродуктивной модели (1 балл) от глаголов (0,5

балла) суффиксальным способом (0,5 балла) с помощью суффикса -е л ь (0,5 балла)

л ь (1 балл). Примеры из литературного языка данной модели: 0,5 баллов за слово, всего за

6 слов - максимум 3 балла.

Итого за 2 часть вопроса - до 7 баллов.

3. Дано объяснение смысла слова «дуель» - 1 балл.

4. связи нет - 1 балл, дуэль - из французского - 1 балл, дуель - исконное, русское

слово - 1 балл, всего: 3 балла.

Итого: максимум -12 баллов.

Вопрос № 4

В романе современного писателя-фантаста Василия Головачёва «После боя» мы

находим такой фрагмент:

Крутов, заинтересованный характеристикой старика, пообещал быть начеку.

Спросил:

- Сколько же лет вашему свёкру?

- А почитай, сто лет, - спокойно ответил Парамон Арсеньевич в ответ на

изумлённый взгляд Егора. - И супруга евонная жива ещё, бабка Евдокия. Тоже, скажу

тебе, непростая женщина, костовстрёха...

Выделенное слово, однако, придумано не самим автором этого текста, а

встречается в ряде русских диалектов, где оно возникло как «русифицированная» замена

одного созвучного ему и всем известного из литературного языка иностранного

заимствования, обозначающего происшествие, повлёкшее непоправимые последствия.

Вопросы и задания.

1. Какое иностранное слово было адаптировано как костовстрёха? Из какого

языка оно заимствовано?

2. Как называется процесс такой адаптации слова, использованного автором, в чём

он заключается?

3. В чём авторская особенность употребления этого слова в упомянутом тексте?

Ответ.

1. Это греческое заимствование катастрофа.

2. Оно подверглось народной этимологизации, которая заключается в попытке

истолковать

(непонятное простому уму) значение слова через его выведение из

произвольно взятых (похожих) слов. В данном случае слово катастрофа объясняется

через выражение «встряхнуть кости».

3. Авторской особенностью словоупотребления служит то, что слово характеризует

не ситуацию (Полная костовстрёха!), а человека. Это важно потому, что если слово

катастрофа о человеке может быть сказано нечасто (а в данном контексте это, по-

видимому, просто невозможно), то употребить слово костовстрёха показалось автору

вполне допустимым, так как в данном слове можно обнаружить ту же (безаффиксную)

морфологическую модель, что и неряха, дурёха, растяпа и т.д., тогда как отнести

греческое заимствование к этой модели невозможно.

Оценка.

1. За слово катастрофа и указание на его греческое происхождение — по 2 балла

(всего 4 балла).

2. За описание процесса

«народной этимологизации» — 2 балла. За термин

народная этимология (этимологизация) — ещё 1 балл.

3. За указание на отнесённость этого слова к человеку — ещё 1 балл. За указание на

сходство этого слова и других безаффиксных образований, обозначающих человека в

определённом качестве, — ещё 2 балла.

Итого: максимум - 10 баллов

Вопрос № 5

Русский писатель М.Н. Муравьев писал в 1777 г. в письме к сестре: «Ты всегда не

здорова, это меня оскорбляет...».

Вопросы и задания

1. Каково значение глагола оскорблять в этом контексте?

2. Каково современное значение глагола оскорблять?

3. В чем различие между этими значениями глагола?

4. Назовите (источник чувства) причину скорби писателя.

Ответ.

1. Оскорблять - здесь: ‘заставлять испытывать скорбь, печалить’.

ОСКОРБИТИ - ‘4. Опечалить, огорчить, причинить душевные страдания’ [Словарь

русского языка XI - XVII вв. - 13: 96].

2. Оскорблять - обычно: ‘причинять моральный ущерб, тяжело обижать, крайне

унижать кого-либо’.

3. Различие между этими значениями глагола: a)

1-е значение ближе к

производящему существительному скорбь, оно прямо выводится из скорби, а связь с ней

2-го значения - лишь опосредованная (унижение является источником скорби, но не

единственным); б) источником скорби в

1-м значении может быть не только

целенаправленное действие лица, но и болезнь, беда и т.п., а источником скорби во 2-м

значении может быть только целенаправленное действие лица/лиц.

4. Это болезнь или постоянство болезни сестры, а не целенаправленные действия

сестры в отношении автора.

Оценка.

1. Указано значение слова в контексте - 2 балла.

2. Указано современное значение слова - 2 балла.

3. Приводятся объяснения в различии значения слов - 4 балла.

4. Дано верное понимание фразы в целом - 2 баллa.

Итого: максимум -10 баллов.

Вопрос № 6

Напишите, какие грамматические явления русского языка А.М.Пешковский

называет

1. Множественным вежливости

2. Множественным скромности

3. Множественным величия

4. Множественным насмешки.

Составьте предложения, иллюстрирующие каждое из указанных явлений.

Ответ.

1. Речь идёт об употреблении местоимения Вы при обращении к старшему, уважаемому

человеку. Ученик должен составить предложение, в котором использовано обращение

к старшему или уважаемому человеку, например: Прошу Вас, Александр Сергеевич.

2. Речь идёт об употреблении авторского мы в научных трудах, которым автор называет

сам себя. Ученик должен составить предложение, в котором под местоимением мы

подразумевается сам автор текста, например: В данной работе мы строго

придерживались фактов.

3. Речь идёт об употреблении местоимения мы в царских манифестах - так именует себя

царь, король, князь. Ученик должен составить предложение, в котором царь, король,

князь, говоря о самом себе, употребляет местоимение 1 лица мн.ч., например, Мы,

Николай Второй…

4. Речь идёт об употреблении местоимения мы, когда так говорят о ребёнке, близком,

любимом человеке (а также при обращении врача к больному - так называемое

«врачебное мы»). Ученик должен составить предложение, в котором к ребёнку или

близкому человеку шутливо обращаются, используя местоимение

1 лица мн.ч.,

например: Какие мы сегодня сердитые! Почему мы плачем? Какой у нас громкий

голос! Как мы себя чувствуем сегодня?

Оценка.

По два балла за каждый правильный пункт ответа (1 балл - комментарий, 1 балл -

пример предложения).

Итого: максимум - 8 баллов.

Вопрос № 7

Лингвист М.Н. Петерсон в работах 20-х годов делил изменяемые самостоятельные

слова на «падежные», «родовые» и «личные».

Вопросы и задания.

1. Соотнесите приведённые ниже слова с одной из групп.

Ножницы, пять, знаете, добр, ходил, говорю, брошен, ты, кто, вдвоём, какой-то,

где-то, чтобы, храбрый, Господи, бегающий, первый, этот, домой, идём.

2. Какие слова нельзя соотнести ни с одной из выделенных групп? Почему? К

каким частям речи относятся данные слова?

Ответ.

1. Слова по классам, предложенным во фрагменте классификации М.Н. Петерсона,

распределяются следующим образом:

а) падежные: ножницы, пять, ты, кто;

б) родовые: добр, ходил, брошен, храбрый, бегающий, первый, этот, какой-то;

в) личные: знаете, говорю, идём.

2. Слова домой

(наречие), вдвоём

(наречие), где-то

(наречие), Господи

(междометье), чтобы (союз) нельзя соотнести ни с одной из выделенных групп: они не

имеют форм словоизменения.

Оценка.

1. По 0,5 балла за каждое правильно отнесённое к той или иной группе слово;

(Всего - 7,5 баллов);

2. За каждое выписанное слово (0,5 балла) и правильно определённую часть речи у

неизменяемых слов (0,5 балла). Всего 5 баллов.

3. 1,5 б. - за правильный ответ на вопрос о том, почему слова не относятся ни к

одной из выделенных групп;

Итого: максимум -14 баллов.

Вопрос № 8

Даны следующие предложения со словом как:

1. Как ты себя чувствуешь?

2. Мы не знаем, как решать задачу.

3. Катя видела, как Володя перепрыгнул через канаву и скрылся в чаще.

4. Ему как биологу будет интересно послушать доклад химиков.

5. Как хорошо в лесу весной!

6. Ему уже десять лет, а он ведёт себя, как младенец.

Определите в каждом случае, какой частью речи является слово как и какова его

функция в высказывании.

Ответ.

В первом предложении как - это вопросительное местоимение-наречие (или

местоименное наречие), его функция - специальный вопрос (или помогает задать вопрос).

Во втором предложении как - относительное местоимение-наречие (или

местоименное наречие) (союзное слово), его функция - служить средством связи для

придаточного изъяснительного. (или является средством связи в сложноподчиненном

предложении с придаточным изъяснительным и является членом придаточного

предложения).

В третьем предложении как - подчинительный союз, его функция - служить

средством связи для придаточных изъяснительных, в которых подчёркивается

динамический аспект действия (возможно без указания на динамический аспект).

В четвёртом предложении как

- союз, близкий по смыслу к

соединительному, но с дополнительным смыслом

«в качестве», его функция

присоединять добавление-характеристику (или приложение) к тому же предмету или лицу

(к существительному или местоимению).

В пятом предложении как

- определительное наречие. Иногда его

рассматривают как усилительную частицу, его функция - служить для усиления смысла

сказуемого.

В шестом предложении как - сравнительный союз, его функция - служить

средством связи в сравнительных оборотах или придаточных сравнительных.

Оценка.

При оценке ответа учитываем: определение части речи - 1 балл, определение

функции в высказывании - 1 балл, всего 2 балла за характеристику слова в предложении.

Дополнительно

1 балл за указание варианта частеречной принадлежности в

предложении.

Итого: максимум -13 баллов.

Вопрос № 9

Предложите возможные варианты расстановки запятых и объясните, как изменится

смысл данных предложений. Определите часть речи и синтаксическую функцию

выделенных слов:

1. Приехал и почтмейстер один.

2. Ну что сеять можно?

Ответ.

1. Приехал и почтмейстер, один.

(Один

- часть речи

- числительное, в

предложении - обособленное обстоятельство, подчёркивается, что почтмейстер приехал

один, без других лиц).

Приехал и почтмейстер один.

(Один

- часть речи

- числительное, роль в

предложении

- необособленное определение, обозначает, что приехал какой-то

неизвестный почтмейстер).

2. Ну что, сеять можно? (Выражается вопрос о возможности начать сев;

что - междометие (входит в состав междометного сочетания ну что)).

Ну, что сеять можно? (Вопрос о том, какую культуру пора сеять - рожь, овёс и

т.д.;

что - вопросительное местоимение, член предложения - дополнение).

Оценка.

По 0,5 баллов за варианты расстановки знаков препинания (всего - 2 балла), по 1

баллу за объяснение значений (всего - 4 балла), по 0,5 баллов за указание, какими членами

предложения являются слова, роль которых меняется при изменении знаков (всего - 2

балла), по 0,5 баллов за указание, какими частями речи являются слова, роль которых

меняется при изменении знаков (всего - 2 балла).

Итого: максимум 10 баллов.

Вопрос № 10

повинyти - ‘подчинить, победить’.

Ответ.

Это и у врачей принято: если они болезнь настоями и перевязками победить не

могут, то применяют вырезания и прижигания, чтобы подать помощь страдальцу. Так

и Господь: когда Он нашёл нас неисцелёнными, тогда Он попустил быть запустению

плена, наведя мучительнейшего варвара, со многой злобой все ниспровергающего, словно

некий лютый зверь, все поедающий, останки же когтями растерзающий.

1. любезно - корень люб- ‘милый’, ‘приятный’.

2. обзаниp - исторический корень вяз-; в сочетании с приставкой звук [в] выпал из-

за стечения согласных.

3. испровращати - корень врат / вращ; ср. в полногласной огласовке ворочать,

выворотить и др.

Оценка.

За перевод - максимум 6 баллов (за лексические ошибки баллы вычитаются), за

ответ на 1 вопрос - 2 балла, на 2 вопрос - 2 балла, на 3 вопрос - 2 балла.

Итого: максимум 12 баллов.

10.

Итого:

112

Задания для проведения Олимпиады в 11 классе

Вопрос № 1

Когда мы дышим, голосовые связки разведены.

1) Как называется явление, когда голосовые связки сближены (сведены) и колеблются?

2) Как одним словом называются все звуки, на протяжении которых голосовые связки

сближены (сведены) и колеблются?

3) Если голосовые связки сведены недостаточно плотно, то части колеблются, а в

другой части гортани образуется шум. Такой голос называется «придыхательным». Какие

эмоции он передаёт?

4) Если связки находятся ещё дальше друг от друга, то шум преобладает над голосом и

образуется специфический звук, толкуемый в словарях так:

‘издавать отрывистые

горловые звуки (в знак выражения какого-н. чувства)’. Вставьте в приведённую ниже

цитату этот глагол:

[Леонтьев] долго обливал себя холодной водой и __________________ от наслаждения.

(К. Паустовский, «Повесть о лесах»).

Ответ.

1) голос.

Примечание. Варианты ответа: речь, пение, смех и т.п. не подходят под

приведённое определение

- там есть и отрезки с разведенными или сомкнутыми

связками),

2) звонкие,

3) положительные,

4) крякал.

Оценка.

3 балла, 2) 3 балла, 3) 3 балла, 4) 3 балла;

Итого: максимум -12 баллов.

Вопрос № 2

В повести А.И. Солженицына “Матренин двор” имеются образцы речи героини,

владимирской крестьянки, например:

Но в тот же день началась _ _ _ _ _ _ ,

- дуель, по-матрениному. Она кутила и

кружила двое суток и замела дорогу непомерными сугробами.

Вопросы и задания

1. Впишите в цитату пропущенное слово.

2. Как образовано слово дуель? Назовите все существительные, образованные по

данной модели.

3. Каково значение данного слова?

4. Связано ли оно со словом дуэль ‘поединок’?

Ответ.

1. Пропущено слово метель.

2. Диалектное слово дуель образовано по точной аналогии с 6 существительными

женского рода в литературном языке от глаголов суффиксальным способом с помощью

суффикса -е л ь /

-л ь по непродуктивной модели:

ду-ть - ду-ель так же, как

мес-ти (метет, безл.) - мет-ель,

гибнуть - гибель,

погибать - погибель,

капать - капель,

убыть - убыль,

прибыть (прибавиться) - прибыль.

Для справки:

«§ 276. Существительные жен. р. с суф.

-е л ь /

-л ь

(фонемат. |ел'|/|л'|) содержат

морф -ель после парно-мягких согласных (при отсечении конечной гласной и финали -ну-

инф. основы и чередованиях |б - б'|, |п - п'|) и морф -ль после гласных: гибнуть - гибель,

погибать - погибель, капать - капель, мести (метёт, безл.) - метель; убыть - убыль,

прибыть (прибавиться) - прибыль. Ударение (акц. тип А) в словах метель и капель на

суффиксе, в гибель и погибель - на корне, в остальных на префиксе. Тип

непродуктивный».

3. Существительное дуель здесь означает ‘метель, вьюга; зимнее время, когда дует

сильный ветер’.

Для справки:

Дуель, и, ж. Сильный ветер со снегом; метель. Экая дуель задувает. Самар.,

Потанин [с примеч.

«речение, употребляемое более степным крестьянином»],

1854.

[СРНГ-8: 251].

4. Нет, не связано, поскольку слово дуэль

‘поединок’ заимствовано из

французского, а дуель возникла в русском диалекте.

Оценка.

1. Верно указано пропущенное слово - 1 балл.

2. Слово образовано по точной аналогии

(0,5 балла) с

6 существительными

женского рода в литературном языке по непродуктивной модели (1 балл) от глаголов (0,5

балла) суффиксальным способом (0,5 балла) с помощью суффикса -е л ь (0,5 балла)

л ь (1 балл). Примеры из литературного языка данной модели: 0,5 баллов за слово, всего за

6 слов - максимум 3 балла.

Итого за 2 часть вопроса - до 7 баллов.

3. Дано объяснение смысла слова «дуель» - 1 балл.

4. связи нет - 1 балл, дуэль - из французского - 1 балл, дуель - исконное, русское

слово - 1 балл, всего: 3 балла.

Итого: максимум -12 баллов.

Вопрос № 3

В романе современного писателя-фантаста Василия Головачёва «После боя» мы

находим такой фрагмент:

Крутов, заинтересованный характеристикой старика, пообещал быть начеку.

Спросил:

- Сколько же лет вашему свёкру?

- А почитай, сто лет, - спокойно ответил Парамон Арсеньевич в ответ на

изумлённый взгляд Егора. - И супруга евонная жива ещё, бабка Евдокия. Тоже, скажу

тебе, непростая женщина, костовстрёха...

Выделенное слово, однако, придумано не самим автором этого текста, а

встречается в ряде русских диалектов, где оно возникло как «русифицированная» замена

одного созвучного ему и всем известного из литературного языка иностранного

заимствования, обозначающего происшествие, повлёкшее непоправимые последствия.

Вопросы и задания.

1. Какое иностранное слово было адаптировано как костовстрёха? Из какого

языка оно заимствовано?

2. Как называется процесс такой адаптации слова, использованного автором, в чём

он заключается?

3. В чём авторская особенность употребления этого слова в упомянутом тексте?

Ответ.

1. Это греческое заимствование катастрофа.

2. Оно подверглось народной этимологизации, которая заключается в попытке

истолковать

(непонятное простому уму) значение слова через его выведение из

произвольно взятых (похожих) слов. В данном случае слово катастрофа объясняется

через выражение «встряхнуть кости».

3. Авторской особенностью словоупотребления служит то, что слово характеризует

не ситуацию (Полная костовстрёха!), а человека. Это важно потому, что если слово

катастрофа о человеке может быть сказано нечасто (а в данном контексте это, по-

видимому, просто невозможно), то употребить слово костовстрёха показалось автору

вполне допустимым, так как в данном слове можно обнаружить ту же (безаффиксную)

морфологическую модель, что и неряха, дурёха, растяпа и т.д., тогда как отнести

греческое заимствование к этой модели невозможно.

Оценка.

1. За слово катастрофа и указание на его греческое происхождение — по 2 балла

(всего 4 балла).

2. За описание процесса

«народной этимологизации» — 2 балла. За термин

народная этимология (этимологизация) — ещё 1 балл.

3. За указание на отнесённость этого слова к человеку — ещё 1 балл. За указание на

сходство этого слова и других безаффиксных образований, обозначающих человека в

определённом качестве, — ещё 2 балла.

Итого: максимум - 10 баллов

Вопрос № 4

1. Перед вами фрагменты литературных произведений, в каждом из которых

пропущена одна из старинных мер длины: фут, дюйм, пядь, аршин, верста, сажень,

вершок.

1. С каждой минутой вода подбиралась

К бедным зверькам; уж под ними осталось

Меньше _________________ земли в ширину,

Меньше сажени в длину.

Н.А.Некрасов, «Дедушка Мазай и зайцы»

2. Приготовлений, впрочем, было немного... Во-первых, надо было петлю сделать и

к пальто пришить, - дело минуты. Он полез под подушку и отыскал в напиханном под неё

белье одну, совершенно развалившуюся, старую, немытую свою рубашку. Из лохмотьев её

он выдрал тесьму, в

_________________ шириной и

_________________ в восемь

длиной...Что же касается петли, то это была очень ловкая его собственная выдумка:

петля назначалась для топора.

Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание»

Кто из моих людей смеет обижать сироту?.. Будь он семи

____________________ во лбу, а от суда моего не уйдёт...

А.С. Пушкин, «Капитанская дочка»

4. Ни время, ни расстояние не дозволяли тульским мастерам сходить в три

недели пешком в Киев да ещё потом успеть сделать посрамительную для аглицкой нации

работу. Лучше бы они могли сходить помолиться в Москву, до которой всего «два

девяносто _______________________________», а святых угодников и там почивает

немало. А в другую сторону, до Орла, такие же «два девяносто», да за Орёл до Киева

снова ещё добрых пятьсот __________________________.

Н.С. Лесков, «Левша»

5. Знаете ли вы, что такое грот-мачта и что ведёт за собой её падение? Грот-

мачта - это бревно, __________________________ во сто длины и до 800 пуд весом,

которое держится протянутыми с вершины её к сеткам толстыми смолёными

канатами, или вантами.

И.А. Гончаров, Путевые очерки. Фрегат

«Паллада»

6. Сорок медведей поддел на рогатину -

На сорок первом сплошал!

Росту большого, рука что железная,

Плечи - косая ______________________...

Н.А. Некрасов, «В деревне»

7. Она была маленькая-маленькая, всего в __________________ ростом...

Г.Х. Андерсен, «Дюймовочка»

Вопросы и задания.

1. Впишите в приведённые отрывки указанные меры длины

2. Определите, какие из слов, обозначающих меры длины, являются исконно

русскими словами, какие - заимствованными. На основании чего был сделан такой вывод?

3. Укажите, какая из двух мер в данных ниже парах больше, ставя математические

знаки > или < :

ДЮЙМ

ПЯДЬ

АРШИН

САЖЕНЬ

ВЕРШОК

ДЮЙМ

ПЯДЬ

ФУТ

САЖЕНЬ

ВЕРСТА

ФУТ

АРШИН

Ответ.

1. 1 - аршин, 2 - вершок, 3 - пядь, 4 - верста (в тексте - вёрст), 5 - фут, 6 - сажень,

7 - дюйм.

2. Исконно русскими словами являются наименования вершок, пядь, сажень,

верста. Заимствованные - аршин, дюйм, фут.

Фонетические признаки заимствованных слов:

- наличие начального «а» (аршин);

- использование

«ф» (у восточных славян не было звука

[ф], а буквы для

обозначения данного звука

(ферт и фита) использовались для обозначения его в

заимствованных словах).

Возможный исторический комментарий:

- слово аршин

- заимствовано из татарского языка в

16 веке, восходит к

персидскому слову локоть.

- слова фут, дюйм заимствованы из английского языка в 18 веке. Англия была

морской державой, в то время как русский флот только зарождался. Для удобства

использования английского опыта кораблестроения в России ввели английские меры

длины - фут и дюйм. Пётр I провёл реформу системы мер, которая увязала русские и

английские единицы и упростила соотношения между ними.

3. ДЮЙМ

ПЯДЬ

АРШИН

САЖЕНЬ

ВЕРШОК

> ДЮЙМ

ПЯДЬ

ФУТ

САЖЕНЬ

< ВЕРСТА

ФУТ

АРШИН

Оценка.

1. Все названия мер длины соотнесены с фрагментами верно - по 0,5 б за каждое

слово (всего - 3,5 б.)

2. За правильное распределение по группам заимствованных и исконно русских

слов - 0,5 балла за слово (всего - 3,5 б).

За комментарий:

- указание фонетических признаков заимствованных слов: 1 балл (0,5 за начальное

А и 0,5 за звук Ф).

- возможный исторический комментарий:

указание на язык: аршин - 0,5 балла + возможный комментарий - 0, 5 балла. Всего

- 1 балл.

Для слов фут, дюйм

- указание на язык - по 0,5 балла за слово (итого: 1 балл),

возможный комментарий: + 1 балл.

Всего за 1 и 2 части вопроса: 7,5 балла.

3. Неравенства: по

0,5 балла за каждое решённое правильно неравенство.

Максимум: 3 балла.

Итого: максимум - 14 баллов.

Вопрос № 5

Укажите, чем, кроме состава, отличаются фразеологизмы, характеризующие

человека: божья коровка, птичка божья, божий одуванчик? А что у них общее?

Ответ.

1. Эти фразеологизмы отличаются значением. 1 балл, за указание конкретных

значений фразеологизмов - по 1 баллу (всего - 3 балла за 3 значения).

Божья коровка - ‘безобидный, тихий, не умеющий за себя постоять человек’.

Божий одуванчик - ‘старый, дряхлый, тихий и беззащитный человек (чаще — о

кроткой, безобидной старой женщине)’.

Птичка божья - ‘беспечный, праздный, легкомысленный человек’.

2. Общие признаки.

а) Переносное, образное значение. 1 балл

б) Общность в значении (внутренней форме): фразеологизмы называют человека,

выживающего не столько благодаря собственным усилиям, действиям, поступкам,

сколько при поддержке и покровительстве высших сил. 1 балл

в) Отнесенность к разговорной речи. 1 балл

г) Шутливо-ироническое употребление. 1 балл

д) Написание слова божий со строчной буквы. 1 балл

Согласно современным орфографическим нормам (Правила русской орфографии и

пунктуации: Полный академический справочник / Под. ред. В.В.Лопатина. М., 2006. §180-

181), с прописной буквы рекомендуется писать прилагательные, образованные от слова

Бог, в том числе и Божий: Закон Божий, храм Божий. В переносном значении, а также в

устойчивых сочетаниях, употребляющихся в разговорной речи вне прямой связи с

религией, употребляется только строчная буква: в страхе божьем держать, каждый

божий день, мешать божий дар с яичницей, бабушка божий одуванчик и др.

Оценка.

Итого: максимум - 9 баллов.

Вопрос № 6

Прочитайте отрывок из текста, записанного в одной из поморских деревень:

Вот ночь-та бала дак. Принесло дак на берег-от, да к самому бережку уж. Мы

утром встали - погодушка ночью-ту была - а утром встали, а рёву-ту дак! Трубы-ти

отворили, а рёву-ту росполно у тюленя-та. И робяты-ти у нас побежали, глянь-ко-ся

промышлеть-то. Убили два зверя-та - как раз голодно время-то было. «Вот беда-та, - я

говорю, - Игнашка, унесёт ведь нас! Как вода пойдёт в низ-от, дак унесёт!» Дак тут

жонки до сих пор Бога молят - старух-то всех провёл. Потом уносило в тот день-от

много людей-то. Дак море-то - лёд-от несёт, а потом отсланиват его от берегу-ту

опять. В море не спустишься в воду-ту: лёд-от толстой, дак а вода. Унесло лёд-от от

берегу-ту. Вот это морянкой-то и зовём, северной-от ветер.

Вопросы и задания.

1. Определите по этому тексту принцип, в соответствии с которым употребляется с

существительными в данном говоре та или иная форма частицы «-то».

2. С какой частицей будут употребляться в этом говоре словоформы дедушка, сирота,

временем, водой?

3. Переведите на литературный язык фразу А рёву-ту росполно у тюленя-та.

Ответ.

1) Частица

«-то» при существительном в именительном (и совпадающим с ним

винительном) падеже принимает ту или иную форму в зависимости от рода этого

существительного: после существительного женского рода она имеет форму -та, среднего

рода - -то, мужского рода - -от. В остальных падежах после согласного она имеет форму

-то, а после гласного - -ту, -то, -та, или -ти в зависимости от предшествующего

гласного

2) Дедушка-от, сирота-та или сирота-от в зависимости от пола человека, временем-

то, водой-то.

3) Тюлени громко ревут (кричат).

Оценка.

1. По 2 балла за указание на род существительного, на отличие форм именительного и

винительного падежей и за указание на качество предшествующего гласного (всего 6

баллов).

2. По 1 баллу за каждое верное слово (всего 4 балла).

3. 2 балла за правильный перевод

Итого: максимум - 12 баллов.

Вопрос № 7

Напишите, какие грамматические явления русского языка А.М.Пешковский

называет

1. Множественным вежливости

2. Множественным скромности

3. Множественным величия

4. Множественным насмешки.

Составьте предложения, иллюстрирующие каждое из указанных явлений.

Ответ.

Речь идёт об употреблении местоимения Вы при обращении к старшему, уважаемому

человеку. Ученик должен составить предложение, в котором использовано обращение

к старшему или уважаемому человеку, например: Прошу Вас, Александр Сергеевич.

Речь идёт об употреблении авторского мы в научных трудах, которым автор называет

сам себя. Ученик должен составить предложение, в котором под местоимением мы

подразумевается сам автор текста, например: В данной работе мы строго

придерживались фактов.

Речь идёт об употреблении местоимения мы в царских манифестах - так именует себя

царь, король, князь. Ученик должен составить предложение, в котором царь, король,

князь, говоря о самом себе, употребляет местоимение 1 лица мн.ч., например, Мы,

Николай Второй…

Речь идёт об употреблении местоимения мы, когда так говорят о ребёнке, близком,

любимом человеке (а также при обращении врача к больному - так называемое

«врачебное мы»). Ученик должен составить предложение, в котором к ребёнку или

близкому человеку шутливо обращаются, используя местоимение

1 лица мн.ч.,

например: Какие мы сегодня сердитые! Почему мы плачем? Какой у нас громкий

голос! Как мы себя чувствуем сегодня?

Оценка.

По два балла за каждый правильный пункт ответа (1 балл - комментарий, 1 балл -

пример предложения).

Итого: максимум - 8 баллов.

Вопрос № 8

Прочитайте фрагмент стихотворения А. Левина:

За окном моим летали

Две весёлые свистели.

Удалые щебетали

Куст сирени тормошили.

А по крыше магазина

важно каркали гуляли…

Две чирикали лихие

Грызли корочки сухие…

Вопросы и задания:

1. Определите, какой частью речи являются выделенные слова в данном

фрагменте.

2. Запишите начальную форму выделенных слов, дайте грамматическую

характеристику каждого слова.

3. Укажите особенности структуры предложений, которые помогают верно

определить принадлежность выделенных слов к определённой части речи.

Ответ.

1. а) Вне контекста выделенные слова - глаголы несовершенного вида в форме

множественного числа прошедшего времени.

б) А в тексте эти слова

- существительные во множественном числе

(это

подсказывают числительные и прилагательные, которые согласуются с ними в роде, числе

и падеже.) И названия персонажам стихотворения даны по основному роду их

«деятельности» (или по характеру издаваемых звуков)..

2. Две весёлые свистели, две чирикали лихие, удалые щебетали: возможные

начальные формы: свистель (свистеля); чирикаль (чирикаля), щебеталь (щебеталя) -

существительные женского рода, 3 или 1 склонения, в форме множ.числа, имен.пад.

Каркали: нач.форма

- каркаль

(каркаля). Трудно определить род, так как

склонение с основой на парную мягкую согласную у существительных мужского и

женского рода во множественном числе является одинаковым, а числительного или

прилагательного при этом слове в контексте нет (как у других выделенных слов).

3. В данном фрагменте выделенные слова являются подлежащими: есть

согласование со сказуемыми, согласование с числительными и прилагательными,

отсутствие запятой между словами, по формальным признакам выступающими в роли

глаголов и могущими быть однородными сказуемыми, но являющимися грамматической

основой (летали свистели; щебетали тормошили; каркали гуляли; чирикали грызли).

Оценка.

1. Выделенные слова определены только как глаголы по формальным признакам- 1

балл.

Указано, что в данном фрагменте (с учётом контекста) выделенные слова являются

существительными - 2 балла.

2. Записаны начальные формы слов, дан комментарий - по 2 балла за слово (8

баллов).

3. Дан комментарий структуры предложений - 2 балла.

Итого: максимум -

12 баллов.

Вопрос № 9

Лингвист М.Н. Петерсон в работах 20-х годов делил изменяемые самостоятельные

слова на «падежные», «родовые» и «личные».

Вопросы и задания.

1. Соотнесите приведённые ниже слова с одной из групп.

Ножницы, пять, знаете, добр, ходил, говорю, брошен, ты, кто, вдвоём, какой-то,

где-то, чтобы, храбрый, Господи, бегающий, первый, этот, домой, идём.

2. Какие слова нельзя соотнести ни с одной из выделенных групп? Почему? К

каким частям речи относятся данные слова?

Ответ.

1. Слова по классам, предложенным во фрагменте классификации М.Н. Петерсона,

распределяются следующим образом:

а) падежные: ножницы, пять, ты, кто;

б) родовые: добр, ходил, брошен, храбрый, бегающий, первый, этот, какой-то;

в) личные: знаете, говорю, идём.

2. Слова домой

(наречие), вдвоём

(наречие), где-то

(наречие), Господи

(междометье), чтобы (союз) нельзя соотнести ни с одной из выделенных групп: они не

имеют форм словоизменения.

Оценка.

1. По 0,5 балла за каждое правильно отнесённое к той или иной группе слово;

(Всего - 7,5 баллов);

2. За каждое выписанное слово (0,5 балла) и правильно определённую часть речи

у неизменяемых слов (0,5 балла). Всего 5 баллов.

1,5 б. - за правильный ответ на вопрос о том, почему слова не относятся ни к

одной из выделенных групп;

Итого: максимум -14 баллов.

Вопрос № 10

Прочитайте древнерусский текст, переведите на русский язык и ответьте на

вопросы:

(Слово Похвальное Филолога Черноризца святым великомученикам князю

Михаилу Черниговскому и боярину Фёдору)

Ответ.

Перевод:

Великий князь Михаил готовился не лук напрягать, ни меч обагрять варварской

кровью, тем более ни пронзать их тела копьём, но гораздо большую этого храбрость

задумал выказать: поразить самого диавола и отсечь главу невидимому змию,

остановить приказание злочестия, спасти оставшихся, кто ещё непричастен вреду,

пленённых душой вернуть к благочестию, - высший подвиг - душу свою положить за

людей божиих и за благочестие умереть.

1. напрзати

- ‘напрягать’; чередование г/з; ср. подвиг - подвизаться, тягать -

притяжение - притязание, досягать - осязание.

2. прободати - корень -бод-; ср. совр. прободение (язвы), бодаться.

3. ąставити - корень ста-; приставка у- означает полноту, законченность действия.

Оценка.

За перевод - максимум 6 баллов (за лексические ошибки баллы вычитаются), за

ответ на 1 вопрос - 2 балла, на 2 вопрос - 2 балла, на 3 вопрос - 2 балла.

Итого: максимум 12 баллов.

10.

Итого:

115

9 класс

№

Итого

Макс. балл

100

Оценка

Примечания

Подпись

ВОПРОС № 1

1. Установите соответствие между фрагментами словарных статей и типами

словарей.

2. Объясните, что такое паронимы. Приведите пример.

3. Объясните назначение словарей, из которых были взяты примеры словарных

статей под номерами 1 и 3.

1. ОКОРМЛЕНИЕ, -я, ср. Кормление сверх меры, во вред здоровью. На

некоторое время глуповцы погрузились в ожидание. Они боялись, чтоб их не завинили

в преднамеренном окормлении бригадира... Салтыков-Щедрин. История одного города.

ОБЕТОВАНИЕ,

-я, ср.

*Обещание

(с оттенком торжественности). ФЕДОР

ДОСТОЕВСКИЙ: «Обетованием нескончаемого блаженства теплилась её улыбка.»

(Хозяйка).

2. ГЛАЗ — намозолить глаза, отвести глаза, пропасть с глаз, пропускать мимо

глаз, пускать пыль в глаза, тыкать в глаза, хлопать глазами, хоть глаз выколи

4. ГЛАЗ — око, мн. буркала (-ы), мн. глазища, мн. зенки.

5. ОКЛИК//ОТКЛИК <...> ОКЛИК. Возглас, которым окликают кого-либо,

привлекают чьё-либо внимание, останавливают. <...> ОТКЛИК. 1. Ответ на зов,

обращение; отзвук, эхо. 2. перен. Отражение, след, пережиток чего-либо. 3. перен.

Выражение того или иного отношения к чему-либо.

А. Словарь синонимов. Б. Словарь паронимов. В. Словарь рифм (созвучий). Г.

Словарь антонимов. Д. Словарь фразеологический. Е. Словарь устаревших (редких и

забытых) слов.

Ответ

2. Паронимы - это похожие между собой по звучанию слова, но различные по

значению. Пример: абонемент — абонент, экономический — экономичный — экономный,

проект — прожект.

3. Статья 1 из словаря устаревших

(редких и забытых) слов, словарь является

незаменимым помощником при чтении произведений русской классической литературы

XIX века, других художественных и научных сочинений отдалённых эпох. (Принимается

ответ «толковый словарь», поскольку в нем отражена и устаревшая лексика.) Статья 3 из

словаря рифм или созвучий, словарь необходим при сочинении стихов, рифмованных

текстов.

Оценка:

1. 1 балл за каждое правильное установленное соответствие, всего до 5 баллов.

2. 1 балл за определение паронимов + 1 балл за пример, всего 2 балла.

3. 1 балл за верное объяснение назначение каждого из словарей: 2 балла.

Итого: до 9 баллов.

ВОПРОС № 2

Носительницу одного из русских диалектов спросили, какие имена были раньше

у её односельчан. Вот как она их произнесла:

Сёмка, Симён, Ляксей, Бестямьян, Катирина, Йилена, Лянуся, Зинок, Митяй,

Витёк, Фядот, Стяпан, Хрéстя, Христина, Фядяша.

Позже выяснилось, что в деревне есть и другие имена.

1) Вставьте пропущенные буквы после мягкого согласного в соответствии с

произношением носителей этого диалекта:

Ал___ксандр, Ер___мей, П___тро, С___рёга,

Б___ляна (‘белая’), М___шаня.

2) Поясните, от чего зависит выбор после согласного того или иного звука и,

следовательно, буквы.

3) При каком условии в предударном слоге имени Сергéй произносится [’а], а

при каком - [’и]?

Ответ:

1) АлЯксандр, ЕрИмей, ПЯтро, СИрёга, БЯляна, МИшаня.

2) а) в тех словах, где в современном литературном языке пишется буква и, в

говоре всегда произносится [и] вне зависимости от остальных условий,

б) на месте букв е, я перед ударным [а] всегда [а],

в) на месте букв е, я перед мягким согласным (если ударный гласный не [a])

всегда [и], перед твёрдым [a].

3) В предударном слоге имени Сергéй произносится [’а] при произношении [р],

[’и] - при произношении [р’].

Оценка:

По 1 баллу за каждую правильно определённую букву, всего до 6 баллов

по 2 балла за верное объяснение каждого правила.

Названы оба условия — 2 балла.

Итого: 14 баллов.

ВОПРОС №3.

Даже если вы не очень любите конфеты и другие сладости, возможно, вы замечали

интересные и необычные названия кондитерских изделий:

глазированный сырок «Сыркоешь-ка»,

торт вафельный «Любоежка»,

вафли «Ха-ха-тушки»,

конфеты «Бурёнка-мудрёнка»,

карамель «Кроха Туля».

Как образованы эти названия? Объясните их написание.

Ответ и оценка:

Каждый купец (производитель, менеджер) желает продать свой товар. Для этого он

должен привлечь к нему внимание. Одним из средств привлечения внимания является

языковая игра. Доставляя покупателям некоторое интеллектуальное удовольствие, она

может стать побудительным мотивом для покупки товара

А. «Сыркоешь-ка»:

образовано по модели слова сладкоежка: сложение основ с соединительной

гласной, а затем для привлечения внимания покупателей данное слово записано по

образцу глаголов повелительного наклонения 2 лица единственного числа с частицей -ка

(съешь-ка, поешь-ка). Максимум: 2 балла.

Б. «Любоежка»: образовано на основе словосочетания любит есть (0,5 б.) путем

сложения основ с соединительной гласной с одновременным прибавлением суффикса или

от словосочетание ест лЮбое (то, что тебе любо (нравится)) — 1 балл. Также при этом

возможно, что слово образовано по аналогии со словом «сладкоежка». 0,5 б. Максимум —

2 балла.

В. «Ха-ха-тушка» по созвучию со словом хохотушка путем сложения слов «ха-ха»

и «тушка», о чем говорит дефисное написание. 2 балла.

Г. «Бурёнка-мудрёнка» - это два слова, которые пишутся через дефис, так как второе

из них является приложением (пример: травушка-муравушка). 1 балл.

Д. «Кроха Туля»: образовано путём разложения исходного слова крохотуля на

словосочетание: кроха (по аналогии с существительным кроха) и Туля, которое понимается

как имя собственное (возможно, часть уменьшительно-ласкательного варианта имен на

-туля: Натуля, Ритуля). 2 балла.

+ по 1 балл, если школьник укажет на средство привлечения внимания к товару -

на языковую игру, + 1 балл - за нестандартность (оригинальность) ответа.

Оценка: максимум 11 баллов.

ВОПРОС № 4

В чешском языке есть слово pahorek. Определите значение этого слова, исходя из

сопоставления с русскими словами аналогичной морфемной структуры: паводок, пасынок,

патрубок.

Ответ:

Чешское слово pahorek значит «холмик, пригорок». Приставка па- означает что-то

маленькое (патрубок), временное (паводок - это весенний разлив воды) или похожее на то, что

названо корнем (пасынок - похож на сына, но не сын); pahorek - похож на гору, но не гора, то

есть холм, холмик, пригорок.

Оценка:

1. Определено значение приставки па- и словообразовательное значение всех

предложенных слов — 3 балла.

2. Приведены слова аналогичного образования и словообразовательного значения

— 1 балл независимо от количества слов.

3. Высказана обоснованная гипотеза о значении чешского слова

(возможно

соотнесение со значением ‘пригорок’ или со значением ‘огонек’, главное — приведенные

аргументы и лингвистическая обоснованность, а не знание чешского языка) — 2 балла

Итого: 5 баллов.

ВОПРОС № 5

В басне И.А. Крылова «Любопытный» приводится ряд названий насекомых:

Куда на выдумки природа таровата!

Каких зверей, каких там птиц я не видал!

Какие бабочки, букашки,

Козявки, мушки, таракашки!

Одни, как изумруд, другие, как коралл!

1. Три слова из этого ряда в словарях современного русского языка признаются

синонимами. Назовите их. Какое значение отличает эти синонимы от других

названий?

2. Выделите современные морфемы в этих словах-синонимах.

3. Чем слова этого синонимического ряда различаются с точки зрения грамматики?

4. Предположите, какие признаки лежали в основе этих названий насекомых.

5. Какое слово русского литературного языка можно добавить в этот ряд синонимов?

Ответ и оценка:

1. Синонимы в языке: букашка, козявка, таракашка. По 0,5 за слово всего 1,5 балла.

Они служат общими названиями мелких насекомых, способны заменять друг

друга в речи (0,5 балла).

На переносное значение слова таракашка (Ср.:ТАРАКАШКА, м. и ж. Разг. 1.

Уменьш. к Таракан.

2. Всякое маленькое насекомое, букашка. Какие

отвратительные таракашки. Букашки таракашки. Большой толковый словарь

русского языка. 1- е изд- е: СПб.: Норинт, С. А. Кузнецов. 1998) указывает

характеристика по цвету (Одни, как изумруд, другие, как коралл!). (0,5 балла).

Слова мушка и бабочка называют различные виды летающих насекомых и в этот

ряд не входят. За указание на отличия слов мушка, бабочка — по 0,5 за слово,

всего 1 балл.

Итого: 3,5 балла.

2. Морфемный состав. Основы букашк- и козявк- равны корню, -а — окончание;

основа таракашк- состоит из усеченного корня и уменьшительно-ласкательного

суффикса

-ашк-

(ср. дура

- дур-ашк-а, кудри

- кудр-яшк-а, морда

- морд-ашк-а),

окончание -а (по 1 баллу за слово). Всего 3 балла.

3. Грамматика: отличие в отнесенности к грамматическому роду (1 балл).

Из данного ряда выпадает слово таракашка, которое может в разговорной речи

согласоваться в м. р. (как слово таракан: всякий таракашка) и в ж. р. (по аналогии с

букашка, букашка-таракашка: всякая таракашка); в отличие от слов ж.р. букашка и

козявка, род слова таракашка в приведенном контексте однозначно не определить - 1

балл, всего 2 балла.

4. Изначально букашка

— жучок, жужжащее насекомое, козявка - небольшое

насекомое с усиками, таракашка

— небольшое насекомое, внешне напоминающее

таракана.

3 балла. Возможно,

+0,5 балла за слово при сообщении дополнительных

сведений по истории слов. Всего — 4,5 балла.

Букашка от букать, бучать. • [польск. bąk "жук"] (М. Р. Фасмер Этимологический

словарь русского языка)

Козявка. Искон. Уменьшит.-ласкат. суф. производное от козява (ср. малявка), в

диалектах ещё известного образования с суф. -яв- от коза. Насекомое названо по усикам,

похожим на рожки. (Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение

слов. — М.: Дрофа. Н. М. Шанский, Т. А. Боброва, 2004).

5. В данный синонимический ряд может быть включено слово мурашка, 1 балл.

(Допускается указание в качестве синонима слова жучок, 0,5 балла.)

МУРАШКА, мурашки, жен. 1. То же, что мураш (обл.). 2. То же, что букашка (разг.).

(Толковый словарь Д.Н.Ушакова).

МУРАШ, а, м. и МУРАШКА, и, ж. (прост.). Мелкий муравей, а также вообще

букашка. (Толковый словарь Ожегова).

Итого: 14 баллов.

ВОПРОС №6.

Карамзин в письме императору Александру I писал:

«Стойте же на часах без усталости. Я, например, как Историограф, могу дремать,

ибо и Гомер дремал; но Вы бодрствуйте за всех нас, и Вам скажет спасибо история

неумытная».

Вопрос: что значит выделенное слово? Аргументируйте свою точку зрения.

Ответ:

Даль: НЕУМЫТНЫЙ — нелицеприимный, неподкупный, беспристрастный, честный

и правдивый. В данном контексте значение ‘объективный, беспристрастный’.

Родственные слова: мыто — плата, вознаграждение (мзда); во времена феодальной

раздробленности — плата за проезд и провоз товаров, собиравшаяся в определенных

пунктах назначенными для этого лицами (мытниками) и поступавшая в княжескую казну),

мытарь, мытник — сборщик римских податей и пошлин (евангельское), мытарство —

страдание, мучение

(как физическое, так и нравственное), испытание, притеснение,

Мытищи — (исторически) место сбора мыта.

Оценка:

1. За определение значения слова — 3 балла.

2. За аргументацию через родственные слова — 3 балла.

Итого: 6 баллов.

ВОПРОС №7.

Приведите в качестве примера предложение, в котором между формами слов «март»

и «апрель» можно поставить а) тире, б) дефис. Какой смысл будут выражать данные знаки

в этих случаях? При помощи каких служебных слов можно выразить тот же смысл?

Ответ и оценка.

I. Имелось в виду, что необходимо подобрать одно предложение, в котором между

формами слов «март» и «апрель» можно поставить а) тире, б) дефис», например:

Олимпиада будет проходить в марте — апреле следующего года.

Олимпиада будет проходить в марте-апреле следующего года.

Данные знаки будут выражать разный смысл.

А) Т и р е с т а в и т с я между двумя или несколькими словами для обозначения

временных пределов, например: Крестовые походы 11 — 13 веков; массовые отпуска

в июле — августе.

(Справочник по правописанию, произношению и литературному редактированию

Д.Э. Розенталя,

1999,

§ 82; Правила русской орфографии и пунктуации. Полный

академический справочник под ред. В.В. Лопатина, 2009, § 19).

Б) Функция дефиса — указание на приблизительность.

Ср.: § 118. Следующие разряды слов пишутся через дефис.

П. 5. Сочетания, имеющие значение приблизительного указания на количество или время

чего-либо

(Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический

справочник / Под ред. В.В. Лопатина. — М: АСТ, 2009).

Этот смысл может быть выражен при помощи союзов и предлогов, например: тире = И, С

- ДО, дефис = ИЛИ, ЛИБО-ЛИБО.

Оценка:

1. За правильно приведённый пример одного предложения, в котором могут быть

поставлены и тире и дефис — 2 балла.

2. За правильно определенные значения — по 2 балла. Всего — 4.

3. За служебные слова — 2 балла.

4. Если подобный пример будет дополнен иными иллюстрациями (см. ниже),

оценка может быть повышена на 1 балл.

Итого: 9 баллов.

II. Если будет приведены примеры разных предложений, в которых слова март и апрель

расположены контактно, то не считать данную трактовку формулировки задания

ошибочной, а рассчитывать итоговой балл по схеме: за правильно приведённый пример с

объяснением и служебными словами — 1,5 балла.

Итого: 9 баллов.

Случаи, которые могут быть оценены:

1. Для многих рыболовов ловля щуки в марте — апреле

— это увлекательный и

незабываемый процесс, которого они ждут с особым нетерпением.

Ср.: Т и р е с т а в и т с я между двумя или несколькими словами для обозначения

временных пределов.

2. Кончился март — апрель взял свое.

Тире в бессоюзном сложном предложении, распадающемся на две части, ставится:

1) если во второй части содержится неожиданное присоединение, указание на быструю

смену событий (между обеими частями можно вставить союз и);

2) если во второй части выражается противопоставление по отношению к содержанию

первой части (между частями можно вставить с о ю з но или а);

3) если вторая часть заключает в себе следствие, вывод из того, о чем говорится в первой

части (между частями можно вставить слова поэтому, тогда);

4) если в первой части указывается время совершения действия, о котором говорится во

второй части (в начале первой части можно добавить союз когда);

5) если первая часть обозначает условие совершения действия, о котором говорится во

второй части (в начале первой части можно добавить с о ю з если, когда в значении

«если»);

6) если во второй части содержится сравнение с тем, о чем говорится в первой части

(перед второй частью можно добавить союзы словно, будто);

7) если вторая часть представляет собой присоединительное предложение и перед ним

можно вставить слово это, которое может быть в самом предложении.

(Справочник по правописанию, произношению и литературному редактированию

Д.Э. Розенталя,

1999,

§ 118; Правила русской орфографии и пунктуации. Полный

академический справочник под ред. В.В. Лопатина, 2009, § 130).

Принимался любой из вариантов сложного бессоюзного предложения.

3. За маем следует июнь, за мартом — апрель.

Ср.: Тире ставится в однотипно построенных частях сложного предложения при пропуске

какого-либо члена (§ 80, Справочник Д.Э. Розенталя, 1999).

В неполных предложениях на месте пропущенных членов предложения или их частей

ставится тире.

В частях сложного предложения с параллельной структурой, где пропущенный член

восстанавливается из первой части предложения (§ 16, Правила русской орфографии и

пунктуации. Полный академический справочник / Под ред. В.В. Лопатина. — М: АСТ,

2009).

4. Наступила погибель марта — апрель.

Обособляются слова, поясняющие смысл предшествующего члена предложения (§ 97,

Справочник Д.Э. Розенталя, 1999).

5. Погибель марта — апрель.

Между подлежащим и именным сказуемым на месте отсутствующей связки ставится тире,

если подлежащее и сказуемое выражены существительными в форме именительного

падежа.

6. Позвони мне в марте-апреле, раньше не нужно.

Функция дефиса — указание на приблизительность.

ВОПРОС № 8

Прочитайте предложения и расставьте пропущенные запятые там, где это

необходимо. Определите, какой частью речи является БОЛЕЕ в каждом из

предложений. Аргументируйте свой ответ.

1. Цветущих кактусов в этом году более чем ожидалось.

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Изучать кактусы более чем интересно.

______________________________________________________________________

3. Кактусы - это не более чем растения.

______________________________________________________________________

4. Ни жара, ни тем более холод не страшны растениям в оранжерее.

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________

5. Мы решили закрыть оранжерею тем более кактусы наши отцвели.

______________________________________________________________________

Ответ:

Запятые следует поставить в следующих случаях:

1. Цветущих кактусов в этом году более, чем ожидалось. (Запятая разделяет части

сложного предложения).

5. Мы решили закрыть оранжерею, тем более кактусы наши отцвели. (Запятая

разделяет части сложного предложения).

Характеристика слова БОЛЕЕ.

1. Более является формой простой сравнительной степени наречия много (наречие

меры и степени, имеющее некоторые признаки качественных наречий — степени качества

очень много, многовато). Отвечает на вопрос

«Сколько?». Заменяется формой

положительной степени много. Как слово с количественным значением управляет формой

род. п. мн. ч. зависимого существительного (было много кактусов). В данном случае

выполняет функцию сказуемого со значением количественного состояния субъекта в

двусоставном предложении особой структуры (Русская грамматика. М., 1980. §1983).

2. Более входит в состав устойчивого (наречного) сочетания более чем, которое

выражает значение ‘очень, весьма’, распространяет составное именное сказуемое (есть,

было) интересно, выполняет функцию одного члена предложения — обстоятельства

степени, отвечает на вопрос «В какой степени? Насколько?» (запятая перед чем не

ставится.).

3. Не более чем - выделительно-ограничительная частица. Выражает значение

частиц только, лишь, всего лишь, не имеет самостоятельной синтаксической функции.

4. Тем более

- усилительная частица, выражающая дополнительный оттенок

значения, употребляется для указания на предмет, на который какое-либо положение

распространяется в ещё большей степени, чем на другие; синоним — тем паче. Не

выполняет синтаксической функции (запятыми не выделяется).

5. Более входит в состав производного причинно-присоединительного союза тем

более. Союз выражает отношения между частями сложного предложения, это

незнаменательная

(служебная) часть речи, к нему нельзя задать вопрос.

Присоединительное придаточное содержит дополнительный аргумент, подкрепляющий

высказывание. Синонимичные союзы: тем более(,) что; тем паче; тем паче(,) что.

Оценка:

1. За правильно расставленные запятые в предложениях №1,6 (по 0,5 балла): 1

балл.

2. За правильное определение части речи в каждом предложении по 1 баллу, за

характеристику, позволяющую определить часть речи в каждом предложении, по 1 баллу.

Итого: 11 баллов.

ВОПРОС № 9

Известен факт, что издатель произведений А.С. Пушкина П.О. Морозов исправил

некоторые знаки препинания в одной из фраз повести «Капитанская дочка». Поэтому в

современных изданиях этой повести существуют пунктуационные расхождения:

«... Ну, прощай, Маша. Василиса Егоровна, уведи же ее поскорее. (Маша кинулась

ему на шею, и зарыдала)...»

А.С. Пушкин

«... Ну, прощай, Маша. Василиса Егоровна, уведи же ее поскорее. Маша кинулась

ему на шею и зарыдала...»

издание П.О. Морозова

Как меняется смысл фразы и отношения между ее частями при разной пунктуации?

Ответ и оценка:

В приведённой фразе предложение в скобках играет роль вставной

конструкции со значением пояснения по ходу действия, о чем и свидетельствуют скобки

(1 балл): Маша кинулась ему (отцу) на шею и зарыдала во время его слов Василисе

Егоровне (1 балл). При отмене скобок получается, что Маша бросилась на шею отцу после

того, как он закончил говорить (1 балл). В случае без скобок становится непонятна

настойчивая просьба капитана «уведи же её» (1 балл).

Запятая после слова

«шею», по мнению В.И.Чернышева, указывала на

разделение действий, из которых второе следовало не тотчас за первым, а с некоторым

промежутком: она какое-то время сдерживалась, но потом всё-таки разрыдалась (2 балла).

В этом смысле часть

«и зарыдала» можно рассматривать как присоединительную

конструкцию

(0,5 балла) или простое неполное предложение

(0,5 балла), само

предложение в скобках - как простое с присоединительной конструкцией (0,5 балла) или

сложносочинённое предложение

(0,5 балла), в состав которого входит полное

двусоставное и неполное двусоставное. При отмене запятой

«кинулась на шею» и

«зарыдала» становятся однородными сказуемыми/членами (0,5 балла), которые называют

действия, произошедшие сразу друг за другом (0,5 балла).

Итого: 9 баллов

ВОПРОС № 10

Каждое из приведённых 6 предложений имеет два варианта понимания.

Объедините предложения в пары на основании одинаковой причины синтаксической

неоднозначности. Назовите эту причину для каждой пары предложений. Заполните

таблицу. Графически (с помощью стрелок или синтаксического древа зависимостей)

покажите причины неоднозначного понимания предложений.

Положи в портфель новые тетради и книги.

2) Мать любит дочь.

Он из Германии туманной привёз учёности плоды.

Осторожно: мороженое стекло.

Живописные наброски сменили монументальные полотна.

Его расстроил простой солдат.

Причина неоднозначного

Предложения

Схемы

понимания

Ответ:

Причина неоднозначного

Предложения

Схемы

понимания

Омонимия форм

Осторожно: мороженое

Мороженое

(сущ.)

(что

(совпадение в написании и

стекло.

сделало?) стекло (глаг.).

произношении) слов

Стекло

(сущ.)

(какое?)

разных частей речи.

мороженое (прил.).

Его расстроил простой

Простой

(сущ.)

(что

солдат.

сделал?)

расстроил.

Простой

(кого?

чей?)

солдат.

Солдат

(какой?) простой

(прил.).

Омонимия

форм

Мать любит дочь.

(Кто?) Мать любит (кого?)

именительного

дочь. (Кого?) Мать любит

винительного падежа имён

(кто?) дочь.

существительных

Живописные

наброски

(Что?)

Наброски

(что

условиях

свободного

сменили монументальные

сделали?) сменили

(что?)

порядка слов в русском

полотна.

языке.

(Что?)

полотна

(что

сделали?) сменили

(что?)

наброски.

Возможность

соотнести

Положи в портфель новые

Положи

(что?)

новые

имя прилагательное с

тетради и книги.

тетради и книги. Тетради

несколькими

(какие?) новые.

существительными.

Положи

(что?) тетради и

книги. Тетради и книги

(какие?) новые.

2 тур

Второй тур - также письменный, состоящий из двух заданий. Первое задание

заключается в написании небольшого сочинения (эссе); цель выполнения задания -

выявить способность анализировать и создавать письменные тексты разных

функциональных стилей и жанров. Критериями оценок являются логичность,

аргументированность, разнообразие привлекаемого языкового материала, знакомство с

лингвистической литературой, оригинальность мышления, композиционная стройность,

грамотность. Второе задание заключается в переводе несложного текста из произведений

древнерусской литературы, цель которого заключается в выявлении способности к

семантическому, словообразовательному и грамматическому анализу фактов

древнерусского языка, в их связях с современным русским языком.

ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ.

9 класс. Напишите небольшое сочинение на тему «Одна из книг о русской орфографии

написана М. В. Пановым и называется «И всё-таки она хорошая!» Как вы понимаете это

утверждение и согласны ли вы с ним?».

ДРЕВНЕРУССКИЕ ТЕКСТЫ.

9 класс.

Вот что рассказал своим ученикам отец Пафнутий, услышав это от тех, кого Батый

поставил властителями по русским городам и кто называется на языке тех народов

баскаками. Его дед Мартын был баскаком в городе Боровске. Когда же безбожный

Батый был убит богоданной секирой венгерского короля Владислава, которого крестил

святой Савва, жители Русской земли повелели убивать тех Батыевых властителей,

поставленных по городам, которые не крестятся. И многие из них крестились, тогда и

дед отца Пафнутия крестился и был назван Мартыном.

Исповедать - рассказать.

Язык - народ.

Краль - король.

10 класс

№

Итого

Макс. балл

103

Оценка

Примечания

Подпись

ВОПРОС № 1

Ниже дан отрывок из словаря современного русского языка. Объясните, что это за

словарь. Что обозначают числа при словах? Укажите не меньше трех целей, для

которых создаются подобные словари.

Не

На

1589

Слой

1590

Бок

1591

Встречать

1592

говориться

1593

Крикнуть

Ответ:

1. Частотный словарь характеризует слова по употребительности, указывает, как

часто слово встречается, сколько раз оно встретилось в обработанных текстах.

(О. Н. Ляшевская, С. А. Шаров, Частотный словарь современного русского языка (на

материалах Национального корпуса русского языка). М.: Азбуковник, 2009).

2. Числа при словах обозначают

«ранг», то есть рейтинг слова по

употребительности. Слово, которое употребляется чаще других, получает более

высокий ранг: так, слово «и» обладает самым высоким - первым рангом.

3. Частотные словари позволяют правильно организовать обучение иностранному

языку, начиная с наиболее важных

(наиболее употребляемых) слов; правильно

определить состав массовых словарей; правильно определять уровень сложности

учебника для каждого возраста, при изучении индивидуального стиля человека;

определить лексические предпочтения и пробелы в овладении родным или

иностранным языком.

Оценка:

1 . Указано, в чем состоит специфика частотного словаря — 2 балла.

2. Указано, что такое «рейтинг» (сам термин ранг факультативен, не оценивается)

слова по частоте — 3 балла.

3. Объяснено назначение частотных словарей — 4 балла.

Итого: 9 баллов.

ВОПРОС № 2

В современном русском литературном языке гласный [э] под ударением между

мягкими согласными может восходить к разным гласным древнерусского языка — є, ь

и ѣ. На основании фактов современного русского литературного языка можно

определить, какой гласный был в конкретном слове древнерусского языка: если

поставить этот гласный в той же морфеме в положение перед твёрдым согласным, то на

месте ѣ сохранится звук

[э]

(например, дельный

— дело); на месте є будет

произноситься [о] (например, сельский — сёла); на месте ь в некоторых позициях

гласного вообще нет (день — дня).

В костромских говорах русского языка на месте є, ь сохраняется [э] ([с’эл’]ский,

[д’эн’]), а гласный на мете ѣ под ударением между мягкими согласными изменился в

[и] ([д’ил’]ный).

В архангельских говорах этого изменения нет. Однако в положении между

мягкими согласными на месте

[а] произносится

[э]: пле[м’эн’]ник, заяв[л’эт’]

(племянник, заявлять).

В вологодских говорах произошли те же изменения, что в костромских и

архангельских.

Каким словам русского языка могут соответствовать следующие

транскрипционные записи в этих трёх русских диалектах? Приведите все такие слова в

современной орфографической записи.

архангельские

вологодские

костромские

[п’эт’]

[п’ит’]

[с’эт’]

[м’эт’]

[м’ит’]

[ц’эй]¹

Ответ:

архангельские

вологодские

костромские

[п’эт’]

пядь, пять, петь, Петь!

пядь, пять, Петь!

Петь!

[п’ит’]

пить

пить, петь

[с’эт’]

сядь, сеть

сядь

−

[м’эт’]

меть², мять, медь, меть!

меть, мять

меть

[м’ит’]

Мить!

меть!, медь, Мить!

[ц’эй]

чай₁, чай₂, чей³

чай₁, чай₂, чей

чей

В словах петь, сеть, медь, меть! был гласный ѣ: пел, сетка, медный, метка.

В слове Петь! был гласный є: Пётр.

В слове чей был гласный Ь: чья.

Оценка:

¹ В этих говорах на месте [ч’] произносится [ц’]

² Существительное, ‘галоп’

³ Чай₁ - существительное, чай₂- частица.

По полбалла за каждое слово, минус полбалла за каждое неправильное⁴.

Максимум — 15 баллов.

ВОПРОС №3.

Прочитайте фрагмент стихотворения Э. Успенского «Охотник» и определите

значения выделенных слов. В каких лексико-семантических отношениях они

находятся? Приведите не менее 4 аргументов вашей позиции. Как эти значения должны

быть описаны в толковом словаре? Обоснуйте своё мнение.

Я до шуток не охотник

И рассказ закончу так:

— Если ты, дружок, охотник,

Думай, как назвать собак!

Ответ:

Слово ОХОТНИК¹ (в третьей строке текста) употреблено в значении ‘Тот, кто

занимается охотой’. Слово ОХОТНИК²

(в первой строке текста) употреблено в

значении ‘Тот, кто склонен к чему-л., любитель чего-л.’

Данные слова с общим этимологическим корнем -хот- в современном языке

выступают полными лексическими омонимами, сближаемыми только на основании

семантики этимологического корня.

Признаки омонимов:

1. Образованы от омонимов охота¹ (сущ. к охотиться) и охота² (‘желание,

стремление, склонность к чему-л.’), возникших в результате распада

многозначного слова. (Слово охота¹ этимологически связано с хотеть, хочу,

как табуистическое название охоты в вост.-слав. языках

(Фасмер). В

современном языке эта связь утрачена. Произошло опрощение основы, в

результате которого возник новый корень -охот- как носитель лексического

значения ‘ловля, добыча зверя’). Слова охотник¹ и охотник² образовались от

разных омонимов параллельно и независимо друг от друга.

2. Выражают лексические значения, которые не связаны друг с другом, не

выводятся одно из другого, не являются результатом семантического переноса.

3. Имеют разный морфемный состав охот-ник¹, о-хот-ник².

4. Входят в разные словообразовательные гнезда (хотеть - охота², охотник²,

охочий, разохотиться, охотно, в охотку, неохота; охотиться - охотник¹,

охота¹, охотничий, поохотиться, охотовед).

5. Входят в разные лексико-семантические группы

«Названия лиц по роду

деятельности, занятию»

(охотник, промысловик, добытчик, ловец, рыболов,

⁴ За слово «седь» (от “седина”) баллы не снимаются.

зверолов, егерь) и «Названия лиц по интеллектуально-эмоциональному качеству,

свойству или состоянию, вызванному ситуацией, обстоятельствами» (охотник,

любитель, желающий, доброволец, доброхот, не дурак…), которые не

пересекаются в своем составе.

6. Имеют разную лексическую сочетаемость и грамматические связи с зависимым

словом. Ср.: охотник на медведя, охотник на лося - охотник до сладкого,

охотник поесть.

В толковом словаре лексические омонимы должны описываться в разных

словарных статьях как разные лексические единицы.

Примечание. Ответ на поставленный вопрос требует понимания принципов

описания слова в толковом словаре, а не демонстрации содержания конкретных

словарей. Все современные толковые словари русского языка рассматривают слова

охотник¹ и охотник² как омонимы и описывают их в разных словарных статьях. В

более ранних лексикографических источниках (в их числе "Толковый словарь русского

языка" под ред. Д.Н. Ушакова 1935-1940 гг. и первые издания созданного на его основе

однотомного "Словаря русского языка", сост. С.И. Ожеговым, под ред. С.П.

Обнорского,

1949,

1952 гг.) омонимия и полисемия часто смешивались и

разграничивались произвольно, русской лексикографией того времени еще не были

выработаны строгие принципы разграничения семантического и историко-

этимологического описания слов, допускались ошибки в интерпретации омонимов, что

сделало названные словари объектом научной критики (В.В. Виноградов. Об омонимии

в русской лексикографической традиции

// Виноградов В.В. Избранные труды.

Лексикология и лексикография. М.,

1977. С.

288-294). Допущенная в словаре

Д.Н.Ушакова ошибка в описании слов охотник¹ и охотник²в рамках одной словарной

статьи была устранена в академическом

«Словаре современного русского

литературного языка» в 17-ти тт. (БАС. Т. 8. М., 1959.). Современные исправленные

издания словаря С.И.Ожегова представляют слова охотник¹ и охотник² омонимами.

Оба слова в современном русском языке являются многозначными.

‘Тот, кто занимается охотой’ - это основное значение слова ОХОТНИК¹, поэтому

в толковом словаре оно должно быть указано первым (под цифрой 1). Ср. переносное

охотник за древностями, охотник за славой и др.

Ср. например:

ОХОТНИК¹, -а; м.

1. Тот, кто занимается охотой. Промысловый о. О. с собакой. О. на белок. О. за

женьшенем.

2. Спец. Небольшой быстроходный противолодочный и дозорный корабль. О. за

подводными лодками. Морской о.

Основное значение слова ОХОТНИК²: ‘Тот, кто проявляет желание чего-л., хочет

что-л.’ (охотник помочь). Значение, в котором слово употреблено в тексте, в словарной

статье должно стоять не на первом месте.

Ср. например:

ОХОТНИК², -а; м.

1. Тот, кто добровольно берётся за выполнение какого-л. дела, поручения.

Охотников отвечать не оказалось. Охотников ехать в Москву нашлось немного. О.

помочь. О. на что-л. ● В России до 1917 г.: тот, кто добровольно шёл на военную

службу (обычно вместо другого).

2. до чего или с инф. Тот, кто склонен к чему-л., любитель чего-л. О. поесть,

выпить. О. до лошадей, до собак. О. посмеяться.

3. на что. Разг. Тот, кто хочет приобрести что-л.; желающий. На редкую книгу

нашлось много охотников.

Оценка:

1. За правильное определение лексического значения слов в тексте по одному

баллу, всего 2 балла.

2. За указание на омонимию — 1 балл.

3. За обоснование омонимичности слов — 4 балла.

4. За указание на описание слов в разных словарных статьях — 1 балл.

5. За указание на многозначность каждого слова и определение места значения в

структуре каждой словарной статьи по 2 балла, всего 4 балла.

Итого: 12 баллов.

ВОПРОС № 4

Иногда в речи присутствуют странные отчества:

1) Иванов Николай

Кактотамович, 2) Николаев Петр Ктототакоевич, 3) Петров Семен Батькович.

Они нашли отражение в фольклоре: 4) «Ты, детинка, же чеевич?» и в литературе:

5) Какойто Какойтович (Н.С. Лесков).

6) В переписке Н.С. Лескова встречается прозвище «Подкузьмич» -

«делец

неутомимый» Пётр Кузьмич Мартьянов.

Как образованы эти отчества?

В каких ситуациях они могут употребляться?

Передают ли они какую-то дополнительную информацию о называемом лице?

Ответ:

1. Эти «отчества» образованы по стандартной модели от нестандартных исходных

элементов, выступающих в функции заменителя имени, а именно: на основе части

фразы с неопределённым наречием в составе Его отца зовут как-то там; с

неопределённо-личным местоимением в составе Его отец — кто-то такой; на основе

существительного батько / батька, на основе притяжательного вопросительного

местоимения чей, на основе неопределённого определительного местоимения какой-

то, на основе глагола подкузьмить по созвучию с именем-отчеством Пётр Кузьмич.

2. Они могут употребляться, когда говорящий не знает отчества (имени-отчества),

или делает вид, что не знает, или хочет выразить своё пренебрежение. Обычно такое

употребление происходит за глаза (кроме Батькович).

3. «Подкузьмич» сообщает дополнительно о названном человеке, а именно то,

что, по мнению говорящего, он может подкузьмить (ловко провести, обмануть).

Оценка:

1. За объяснение способа образования каждого наименования — 1 балл, всего 6

баллов.

2. За объяснение каждой речевой ситуации, при которой возможно употребление

— 1 балл, всего 3 балла.

3. За объяснение возможной оценки говорящим названного человека — 1 балл.

Итого: 10 баллов

ВОПРОС № 5

Правильно составленный тест должен иметь однозначное решение.

Проанализируйте данные тесты и решите, правильно ли составлен каждый из них.

Дайте мотивированный ответ.

1. В каком предложении ставятся запятые? (Знаки препинания не расставлены)

1) Нежные лимонные листья молодой осины дрожали над головой.

2) Входили робко облака в небо зимнее ночное.

3) Холодные седые облака свисали прямо над головой.

4) По широкому гладкому асфальту мы въехали в город.

2. Укажите, в каком предложении нужна запятая перед КАК. (Знаки препинания

не расставлены)

1) В одежде пассажира как и во всем его облике было что-то необычное.

2) Женьку знали в деревне как толкового печника.

3) Вспомнилось как усталое мамино лицо так и её тёплые ладони.

4) Этот человек был мне как отец родной.

Ответ:

Тест1 не имеет одного однозначного ответа.

В предложении 2 можно поставить 1 или 2 запятые.

В остальных предложениях с большей или меньшей вероятностью запятые могут

ставиться. В предложении 3 постановка запятой наиболее вероятна, так как понятия

седой и холодный в данном контексте могут приобретать контекстуальную синонимию

и обладать значением

«светло-серые»,

«похожие на старые». В таком случае

контекстуальная синонимия будет обозначаться запятой. В предложении

прилагательные нежный и лимонный могут объединяться значением «свежий». Запятая

между ними возможна. Для предложения 4 нет однозначного решения.

Тест

2 имеет однозначное решение: в предложении

1 запятой выделяется

сравнительный оборот; в предложении

2 не выделяется оборот со значением

«в

качестве»; в предложении 3 не ставится запятая перед первой частью двойного союза

как … так и; в 4 предложении не ставится запятая при обороте, входящем в состав

сказуемого.

Оценка:

за каждое правильно истолкованное предложение 1 балл

Итого: 8 баллов.

ВОПРОС № 6

Рассмотрите синтаксические конструкции, встречающиеся в литературе XIX века

и языке русских эмигрантов. Почему они являются отступлениями от нормы

современного русского языка? Каковы причины появления подобных конструкций?

Запишите предложения, исправленные вами в соответствии с современной нормой.

1. Я с сестрой в Институте получили хорошее образование и знание языков

(Н. Горская, «Воспоминания»).

2. Софья и я, мы не любим сладкого (Ф. Достоевский, «Подросток»).

3. Дело идёт о том самом блестящем молодом человеке, который несколько

лет до того появился на петербургском горизонте (В.Д. Набоков, «Воспоминания»).

4. Я сама с младшим братом Владимиром нашли очень бедный деревянный дом

(О. Третьякова-Апухтина).

5. Оказывается, 10 дней перед этим, премьер получил полицейский рапорт

(Л. Васильчикова).

6. Лида и я, мы пишем статью в сборник Реформатского (частное электронное

письмо, лингвист, 67 лет, 22 года в Канаде).

7. Циркуляр был разослан три месяца после обещания

(С. Волконский,

«Родина»).

Ответ:

В приведённых конструкциях встречаются случаи интерференции

синтаксических конструкций русского языка и иностранных языков (т.е. отклонения от

синтаксической нормы и системы русского языка под влиянием иностранного,

уподобления русских конструкций конструкциям иностранного языка). Они касаются

двух типов конструкций:

1) оформляющих совместное действие - в русском существует комитативная

конструкция (т.е. конструкция со значением совместного действия, представляющая

собой предложную группу вида

«предлог с

+ именная группа (существительное

(субстантивированное слово) с согласуемыми словами) в творительном падеже»),

отсутствующая в европейских языках в данной функции: отсюда ошибки в

предложениях типа (1), (4) вследствие наложения обычной сочинительной конструкции

с союзом «и»; а примеры (2), (6) калькируют французскую конструкцию, которая

используется для выражения совместного действия;

2) оформляющие указание на время: скорее всего беспредложное оформление

предложений (3), (5), (7) - англицизм.

В соответствии с современной нормой русского языка правильно:

1. Мы с сестрой в Институте получили хорошее образование и знание языков.

2. Мы с Софьей не любим сладкого (Ф. Достоевский, «Подросток»).

3. Дело идёт о том самом блестящем молодом человеке, который за несколько

лет до того появился на петербургском горизонте (В.Д. Набоков, «Воспоминания»)

или Дело идёт о том самом блестящем молодом человеке, который появился на

петербургском горизонте несколько лет назад.

4. Мы с младшим братом Владимиром нашли очень бедный деревянный дом

(О. Третьякова-Апухтина).

5. Оказывается, за 10 дней до этого премьер получил полицейский рапорт

(Л. Васильчикова).

6. Мы с Лидой пишем статью в сборник Реформатского (частное электронное

письмо, лингвист, 67 лет, 22 года в Канаде).

7. Циркуляр был разослан через три месяца после обещания (С. Волконский,

«Родина»).

Оценка:

1. За использование и понимание термина интерференция или описание термина

— 1 балл.

2. За исправление предложений в соответствии с современной нормой по

0,5

балла.

3. За каждую верно указанную причину «неправильности» по 2 балла:

1) беспредложное оформление указания на время — англицизм,

2) наложение конструкций,

3) отсутствие комитативной конструкции

(конструкции со значением

совместного действия) в данной функции (я (мы) с…);

4) соотнесение с конкретной моделью иностранного языка.

4. За выделение двух групп конструкций — 0,5 балла.

Итого: 13 баллов.

ВОПРОС № 7

Прочитайте фрагмент стихотворения Валерия Брюсова «Вечер после дождя»

(знаки препинания не расставлены, строфика не соблюдена).

1. Запишите фрагмент, состоящий из двух предложений, расставив в них

необходимые знаки препинания.

2. Какие здесь возможны факультативные («авторские») знаки?

3. Укажите количество обособленных членов предложения и их вид.

4. Определите синтаксическую роль слов ветер, дождь. Объясните ход своих

рассуждений.

Ветер печальный многострадальный с лаской прощальной ветви клоня сеял

хрустальный дождь на меня тенью зелёной лип осенённый я окроплённый майским

дождём жрец преклонённый пред алтарём.

Ответ и оценка:

1. За каждый верно поставленный знак (кроме точек в конце предложений) — 0,5

балла, всего 4 балла.

Ветер печальный, (1)

многострадальный, (2)

с лаской прощальной ветви клоня, (3)

сеял хрустальный дождь на меня.

Тенью зелёной лип осенённый, (4)

я, (5) окроплённый

майским дождём, (6) - (7)

жрец, (8) преклонённый пред алтарём.

2. Возможными авторскими знаками являются:

а) постановка тире между подлежащим, выраженным личным местоимением Я, и

сказуемым, выраженным именем существительным жрец в именительном падеже — 1

балл;

б) запятая после слова ветер (обособление определений) — 1 балл.

3. Обособленные члены предложения: обособленных определений — 3 (тенью

зелёной лип осенённый, окроплённый майским дождём, преклонённый пред алтарём);

обособленное обстоятельство - 1 (с лаской прощальной ветки клоня). За каждый верно

указанный обособленный член предложения - 1 балл, всего 4 балла.

4. Формы слов ветер

(подлежащее) и дождь

(дополнение) в первом

предложении, являясь существительными второго склонения, совпадают в форме

именительного и винительного падежей. По умолчанию, с учётом прямого порядка слов

в предложении, первое слово является подлежащим, второе — дополнением (ср.:

Облако закрыло солнце. Автобус обогнал троллейбус). За определение подлежащего и

дополнения - 1 балл, за объяснение - 1 балл.

Итого: 12 баллов

ВОПРОС № 8

Сравните три бессоюзных предложения. Какими смысловыми отношениями

связаны их части? Установите сходство этих отношений, поясните отличия,

возникающие в каждом случае.

А) Волков бояться — в лес не ходить.

Б) Волков испугался — в лес не ходи.

В) Волков боюсь — в лес не хожу.

Ответ и оценка:

Части все трёх предложений связаны отношениями обусловленности

(1 б.).

Обусловливающая часть стоит на первом месте (в препозиции) и называет условие

того, о чем говорится во второй части. (1 б.)

При использовании разных глагольных форм могут варьироваться модально-

временные значения (1 б.), а основное значение условия может осложняться другими

значениями.

А) Условное значение связано с модальным планом потенциальности (ситуации

мыслятся как возможные, без отношения ко времени) (1 б.).

Б) Первая часть называет реальное событие, предшествовавшее моменту речи,

вторая - побуждение к действию, мыслимому вне отношения ко времени (1 б.).

Афористичность предложения сообщает обобщённо-личное значение второй части и

вневременное значение первой

(любой, в том числе говорящий, всегда)

(1 б.).

Условные отношения осложняются причинными: в лес не ходи (По какой причине?

Почему?) волков испугался. (1 б.)

В) Модально-временной план обеих частей совпадает (1 б.). Условные отношения

осложнены причинными (1 б.) и временными (отношение одновременности) (1 б.).

Итого: 10 баллов.

ВОПРОС № 9

Верно ли составлено предложение? Дайте мотивированный ответ. Если

необходимо, внесите правку.

Для женщины того времени профессиональные занятия живописью, а тем более

участие в "мятежном" объединении художников было необычным явлением.

Ответ:

Проблема состоит в том, что в предложении два однородных подлежащих -

занятия и участие, первое из которых стоит во множественном, а второе

- в

единственном числе. По правилам при прямом порядке слов, т.е. когда подлежащее

предшествует сказуемому, как в данном примере, сказуемое должно ставиться в форму

множественного числа, поэтому в примере следует исправить было на были.

Второй вопрос - следует ли употреблять также в форме мн.ч. слово явление. В

данном предложении занятия живописью и участие в объединении художников

составляют единство, второе присоединено градационным союзом а тем более. На

этом основании следует сказать, что это явление одного порядка и употребление слова

в форме мн.ч. было бы избыточным.

Оценка:

1. За указание на наличие однородных подлежащих и необходимость изменения

формы сказуемого — 3 балла.

2. За указание на избыточность замены формы числа слова «явление» — 3 балла.

Итого: 6 баллов.

ВОПРОС № 10

Даны слова венгерского языка, который не является ни славянским, ни даже

индоевропейским, с толкованиями. По-венгерски буквосочетание «cs» читается как [ч].

Знак ударения показывает долготу гласного.

Задание:

Почему, зная один из славянских языков, вы можете

1) предложить своё толкование значения третьего слова;

2) привести русские соответствия трём первым словам;

3) обосновать, что буквосочетание «sz» читается как [?]?

русское соответствие

венгерское слово

его значение

barát

«друг»

család

«семья»

beszéd

«…»

стол

asztal

«стол»

Ответ

русское соответствие

венгерское слово

его значение

БРАТ

barát

«друг»

ЧЕЛЯДЬ

család

«семья»

БЕСЕДА

beszéd

«БЕСЕДА, РАЗГОВОР»

стол

asztal

«стол»

Потому что эти венгерские слова около 1000 лет назад были заимствованы предками

венгров у славян (допустимо: у наших предков, у древних русов и т.п.).