Искусство (МХК) (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год)

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2022–2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Выберите ответ/ответы из списка.



архитектурный портал сцены



занавес, парадную лестницу



зрительный зал



фойе, кулисы



линию рампы



амфитеатр, завершающийся колоннадой.

Ответ:

зрительный зал; амфитеатр, завершающийся колоннадой.

За каждый правильный ответ – 1 балл.
Всего – 2 балла.

Вернитесь к гравюрам и макету. Подумайте, на какой/каких

гравюре/гравюрах/ макете нет ни полного, ни фрагментарного изображения той
части театра, которую Леду включил в гравюру с глазом?

Ответ:

За правильный ответ – 1 балл.

Посмотрите на подборку изображений разных театров мира и на гравюры

театра в Безансоне. Подумайте, какие представленные в задании театры
послужили ориентиром для Клод-Николя Леду в организации зрительских мест?
Размышляя над вопросом, обратите внимание на общую композицию, структуру
пространства, форму, архитектурные детали.

Театр Олимпико в Виченце

Японский театр Кабуки

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2022–2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Древнеримский театр в Босре

Японский театр Но

Ответ:

1, 3.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Всего – 2 балла.

Кто является архитектором театра на изображении?



Донато Браманте



Филиппо Брунеллески



Андреа Палладио



Себастьяно Серлио.

Ответ:

Андреа Палладио.

За правильный ответ – 1 балл.

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2022–2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Внимательно посмотрите на гравюру Леду, изображающую глаз с интерьером

театра в Безансоне. Прочитайте текст Г. Ревзина.

Г. Ревзин. Место для зрителя. Буклет национальной театральной премии

«Золотая маска», 1997. Стр. 87.

«Это  ощущение  непричастности  –  основа  понимания  человека  в  либеральной
культуре,  действительно  обобщённое  содержание  черепной  коробки.  Но  его
безумно  трудно  передать  в  архитектуре.  Если  она  (

архитектура.

– Ред.) –

продолжение твоего тела, то как сделать её себе непричастной? Нужно создать
такую архитектуру, на которую ты бы мог смотреть извне, которая создала бы
для тебя позицию зрителя.
Именно  это  и  создаёт  театр.  Благодаря  театру  архитектура  оказывается
способной передать образ личности Нового времени. У Клода Леду, архитектора,
чья  «бумажная  архитектура»  во  многом  легла  в  основу  всей  парадигмы
архитектуры XVIII–XX вв. (Эмиль Кауфман назвал свою книгу о нём «От Леду
до  Ле  Корбюзье»),  есть  рисунок,  где  изображён  гигантский  глаз,  в  зрачке
которого выстроен интерьер театра в Безансоне. Можно рассматривать эту вещь,
можно  предоставлять  ей  рассматривать  тебя,  но  её  нельзя  ощутить,  как  своё
продолжение.  Между  архитектурой  и  человеком  выстраивается  граница  –
зрение, архитектура больше не продолжает тело. Символом такой архитектуры
становится интерьер театра».
Подумайте,  какие  варианты  интерпретации  гравюры  Леду  можно  добавить
к размышлениям архитектурного критика. Обратите внимание на композицию,
на объекты изображения, масштабы. Как влияет на восприятие гравюры знание
о том, что Клод-Николя Леду являлся  автором проекта и архитектором театра
в Безансоне?  Чей  взгляд  или  чьи  взгляды  отображены  на  гравюре?  Какие
символические  смыслы  проявляются  благодаря  тому,  что  интерьер  театра
размещён внутри глаза?

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2022–2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

При ответе можете опираться на эти вопросы, свои наблюдения и обобщения.
Подкрепляя выводы примерами, напишите небольшой связный текст объёмом
10–12 предложений.

Критерии оценки развёрнутого ответа

Наличие тонких наблюдений, выявляющих существенные
смыслы, в ответах на вопросы

7 баллов

Умение

делать

обобщения

выводы

на

основе

проанализированного материала

9 баллов

Всего за задание – 16 баллов.

Задание 7

В  этом  задании  мы  предлагаем  Вам  обратиться  к  творчеству  знаменитого
английского  скульптора  XX  века  Генри  Мура  (1898–1986).  Он  вдохновлялся
пластикой народов Мезоамерики, античности, а также кубизмом и разнообразными
направлениями  абстрактного  искусства  начала  XX  века.  Скульптуры  Мура  не
фигуративны и вместе с тем в созданных им объёмах часто можно увидеть сходство
с пластикой человеческих тел. Излюбленный материал Мура – бронза, поверхность
которой  он  полирует,  сопоставляя  свои  вещи  с  мраморными  скульптурами
прошлого, придавая фигурам законченность и классический блеск.
Г. Мур первым научился делать металлические скульптуры огромного размера,
которые  он  размещал  в  обширных  открытых  пространствах  –  поместьях,
городских  парках,  природных  зонах.  Его  цель  –  это  передача  взаимодействия
пластической  массы  и  пространства  как  окружающего  скульптуру,  так  и
включённого  в  неё  благодаря  дырам,  пустотам,  которые  Г.  Мур  сознательно
делал  частью  своих  композиций.  Благодаря  этому  восприятие  его  работ,
состоящих  из  простых  обтекаемых  форм,  многократно  усложнялось,
обогащалось  такими  точками  зрения,  которые  «вворачивали»  окружающий
пейзаж внутрь формы и, напротив, раскрывали, «выворачивали» гладкую форму
наружу, делая скульптуру разорванной и принципиально незавершённой.
Представленная в задании композиция «Две большие формы» была выполнена
скульптором в 1966–1969 годах и долгое время стояла в усадьбе самого Генри
Мура Перри Грин. С 1979 года она была поставлена в Бонне перед Федеральным
министерством экономического развития и сотрудничества.

7.1

Внимательно посмотрите на шесть фотографий. Первая и последняя (шестая)

будут  представлять  начало  и  конец  Вашего  мысленного  обхода  вокруг
скульптуры  по  часовой  стрелке.  Расставьте  оставшиеся  четыре  фотографии
согласно логике такого осмотра скульптурной композиции.

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2022–2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

7.2

Из предыдущего вопроса Вы уже поняли, что для восприятия произведений

Генри Мура колоссальную роль играет позиция наблюдателя, т. е. точка зрения.
Выберите любые два кадра и напишите небольшое рассуждение о том, как смена
точки  зрения  влияет  на  восприятие  форм  и  образное  значение  скульптурной
композиции.  Обратите  внимание  на  то,  как  меняются  очертания  форм,
их соотношения, взаимодействие с пространством, какие образные ассоциации
в восприятии  зрителя  возникают  в  зависимости  от  точки  зрения.  Итог  Вашей
работы – связный текст объёмом 8–12 предложений, не забудьте указать номера
кадров, которые Вы выбрали для анализа.

Критерии оценки развёрнутого ответа

Наличие тонких наблюдений, выявляющих существенные
смыслы, в ответах на вопросы

5 баллов

Умение

делать

обобщения

выводы

на

основе

проанализированного материала

5 баллов

Наличие культурных параллелей, ассоциаций, обоснованных и
доказанных

2 балла

Всего – 12 баллов.

Всего за задание – 16 баллов.

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2022–2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

Задание 8

ВЫ ДОЛЖНЫ ВЫБРАТЬ И ВЫПОЛНИТЬ ОДИН ИЗ ДВУХ

ПРЕДЛОЖЕННЫХ ВАРИАНТОВ ЗАДАНИЯ

ВАРИАНТ 1

Для просмотра фильма откройте ссылку:

https://youtu.be/QfWm0Mtg8Lo

В  этом  задании  Вам  предстоит  подумать  над  финальным  кадром  фильма
режиссёра Дзиги Вертова (настоящее имя Давид Кауфман; «дзига» в переводе
с украинского  языка  означает  «юла»  или  «волчок»)  и  оператора  Михаила
Кауфмана «Человек с киноаппаратом» (1929). Дзига Вертов чрезвычайно много
думал  о  выразительных  возможностях  искусства  кино.  И  фильм  «Человек
с киноаппаратом» аккумулирует авангардные опыты и эксперименты режиссёра
1920-х годов, предлагая зрителям задуматься о киноязыке и о художественных
приёмах, подвластных киноискусству.
Дзига  Вертов  совместно  со  своим  братом  Михаилом  Кауфманом  из  отснятых
документальных  кадров  монтирует  картину  («Человек  с  киноаппаратом»),  где
условным  сквозным  микро-  сюжетом  оказывается  человек  с  кинокамерой,
снимающий мир вокруг себя – мир, в котором всё движется, всё интересно и всё
заслуживает внимания.
Вдумчиво изучите кадр из фильма «Человек с киноаппаратом», где в объектив
кинокамеры  помещён  человеческий  глаз.  Посмотрите  финальный  фрагмент
фильма, а также стоп-кадры, приведённые в задании.

Кадр из фильма «Человек с киноаппаратом»

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2022–2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания



Что  оказывается  в  центре  внимания  фильма  «Человек  с  киноаппаратом»?
Кто его  герои?  Как  они  изображены?  Обратите  внимание  на  занятия,
движения, действия и эмоциональные реакции персонажей ленты.



Только ли люди интересуют режиссёра? Если не только люди, то кто или что
ещё? Подумайте о разных способах построения кадра и выразительности
изображения (о композиции, ракурсах, точках съёмки, о наложении одного
изображения на другое, о приёмах анимации, о монтаже).



Какие  пространства  снимает  герой  фильма  –  кинооператор?  Если  Вы
постараетесь  перечислить  и  обобщить  разные  локации  фильма,  то  какой
возникнет образ пространства?



Подумайте, пожалуйста, о скорости перемещения разных объектов в кадре, а
также о скорости чередования кадров / изображений. Есть ли в представленных
эпизодах фильма кадр / кадры, фиксирующие ход времени? Какой в данном
отрывке фильма формируется образ времени?



Как соотносятся образ времени и образ пространства?



Какое место в кинокартине занимает герой-кинооператор? Как осмысляется
кинокамера? Какую роль в приведённом в задании отрывке играют зрители
(зрители в кинотеатре, монтажница...)?



Какие объекты, образы, кадры-кульминации фиксируют взгляды людей –
персонажей Дзиги Вертова? Как они осмысляются в кадре фильма,
на котором объектив кинокамеры и глаз человека соединены в единое целое?

Опираясь на эти вопросы и свои наблюдения, напишите связное рассуждение
(минимальный объём – 200 слов) на тему «Символические смыслы кадра фильма
"Человек с киноаппаратом", на котором совмещены человеческий глаз
и объектив кинокамеры».

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2022–2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

ВАРИАНТ 2

Для просмотра фильма откройте ссылку:

https://m.youtube.com/watch?v=ydiaPnag0YE

В  этом  задании  перед  Вами  анимационный  фильм  1976  года  канадского
режиссёра  Жака  Друэна  «Внутренний  пейзаж/Пейзажист»  (вариант  перевода
«Пейзаж разума», названия на других языках – «Mindscape» «Le paysagiste»).
«Жак Друэн (Друин) (1943–2021) – канадский режиссёр-аниматор, продолживший
традицию  одного  из  самых  редких  методов  мультипликации  –  "игольчатого
экрана",  называемого  также  "пинскрин".  Эту  технику  изобрёл  в  1931  году
французский  мультипликатор  русского  происхождения  Александр  Алексеев
(1901–1982), автор легендарных мультфильмов «Нос» по повести Гоголя, «Ночь на
лысой горе» на музыку Мусоргского, совместно со своей супругой Клер Паркер
(1906–1981).  Экран  состоит  из  тысяч  иголок,  выступающих  на  3–5  см  (если
смотреть издали, он производит впечатление матовой бархатистой поверхности).
На  него  надавливают  ладонью/валиком  и,  загоняя  часть  их  вглубь,  получают
оттиск. При разном освещении возникает изображение, напоминающее гравюру.
А  в  фильме  один  кадр  плавно  перетекает  в  другой».

(Источник:

https://urikis.livejournal.com/41129.html)

В фильме «Внутренний пейзаж/Пейзажист» Жак Друэн размышляет о взгляде
человека на мир, о трансформациях зримой реальности в сознании художника,
об ассоциативной памяти и фантазии, о творчестве и образном мышлении.
Внимательно посмотрите фильм Жака Друэна «Внутренний пейзаж/Пейзажист»,
а также стоп-кадры начала и финала анимационной картины.

Стоп-кадры начала фильма Ж. Друэна

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2022–2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания



Что находится в центре внимания режиссёра?



Какое место в фильме занимает художник?



Как  развивается  действие?  Обратите  внимание  на  начальную  и  финальную
части  анимационного  фильма;  какие  эпизоды/кадры/моменты  становятся
кульминационными?



Что режиссёр показывает крупным планом?



Подумайте, по какому принципу изображения сменяют друг друга.



Какие метаморфозы происходят с героем, пейзажем, предметами и объектами
в кадре?



Как движется и трансформируется пространство и время в эпизоде, где мы
видим «внутренний пейзаж», «внутренний взгляд» художника – героя
анимационной ленты?



Как в фильме Жака Друэна соотносятся зримая реальность, «внутренний
взгляд» персонажа-художника и получившаяся у него в итоге картина?



Как название фильма влияет на восприятие образов анимационного фильма?
Какие смысловые нюансы появляются в разных вариантах названия?

Опираясь на эти вопросы и свои наблюдения, напишите связное рассуждение
(минимальный объём – 200 слов) на тему «Образный строй анимационного
фильма Жака Друэна "Внутренний пейзаж" / "Пейзажист"».

НЕ ЗАБУДЬТЕ УКАЗАТЬ НОМЕР ВЫБРАННОГО ВАРИАНТА.

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2022–2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННОГО РАССУЖДЕНИЯ

Критерии оценки письменного рассуждения выстроены таким образом, чтобы
в работах участников максимально высоко ценилось умение раскрыть и описать
смысл художественного произведения через анализ средств выразительности.
При оценке работ следует руководствоваться следующими критериями:

А. Интерпретация и понимание

Работа демонстрирует способность участника последовательно и обоснованно:
– сравнивать разнородные тексты
– видеть глубокие смыслы
– делать тонкие наблюдения для их выявления
– привлекать для выявления смыслов широкий круг ассоциаций.

Максимальный балл: 22. Шкала оценок: 0–8–15–22

В. Культурная эрудиция и знание терминологии

Работа демонстрирует умение участника:
– корректно использовать понятийный аппарат без искусственного усложнения
текста работы
– избегать фактических ошибок
– уместно демонстрировать знания из области истории культуры.

Максимальный балл: 11. Шкала оценок: 0–3–7–11

C. Создание текста

В работе присутствует:
– постоянная опора на анализируемое произведение (цитаты, описание деталей,
примеры и т. п.)
– композиционная стройность, логичность повествования
– стилистическая однородность.

Максимальный балл: 9. Шкала оценок: 0–3–6–9

D. Грамотность

В работе отсутствуют языковые, речевые и грамматические ошибки.

Максимальный балл: 3. Шкала оценок: 0–1–2–3

Примечание:

Сплошная проверка работы по привычным школьным критериям

грамотности с полным подсчётом ошибок не предусмотрена. При наличии
в работе языковых, речевых и грамматических ошибок, серьёзно затрудняющих
чтение и понимание текста (в среднем более 5 грубых ошибок на 100 слов),
работа по этому критерию получает 0 баллов.

ИТОГО: максимальный балл за задание – 45.

Всероссийская олимпиада школьников. Искусство (МХК). 2022–2023 уч. г.

Муниципальный этап. 11 класс. Критерии оценивания

ПОЯСНЕНИЕ ПРО ШКАЛУ ОЦЕНОК

С  целью  снижения  субъективности  при  оценивании  работ  предлагается
ориентироваться на ту шкалу оценок, которая прилагается к каждому критерию.
Она соответствует привычной для российского учителя четырёхбалльной системе:
первая оценка – условная «двойка», вторая – условная «тройка», третья – условная
«четвёрка», четвёртая – условная «пятёрка». Баллы, находящиеся между оценками,
соответствуют  условным  «плюсам»  и  «минусам»  в традиционной  школьной
системе.
Оценка  за  работу  выставляется  сначала  в  виде  последовательности  оценок
по каждому  критерию  (ученик  должен  видеть,  сколько  баллов  по  каждому
критерию он набрал), а затем в виде итоговой суммы баллов. Это позволит на
этапе  показа  работ  и  апелляции  сфокусироваться  на  обсуждении  реальных
плюсов и минусов работы.

Максимальная оценка за работу – 95 баллов.

9 класс Диктант. Время выполнения 10 минут.

Повторное чтение вопросов не предусмотрено

№
п/п

Вопросы

Погребальный живописный портрет в Древнем Египте (1–3 вв.

н. э.), который получил свое название по месту первой крупной
находки

Название одного из крупнейших в мире художественного и

культурно-исторического музея в Санкт-Петербурге

Название общественных бань в Древнем Риме

Одновременное сочетание трёх и более музыкальных звуков

разной высоты.

Мужская и женская одежда древних греков в виде свободной

льняной или шерстяной рубахи, чаще без рукавов

Фантастическое существо – воплощение царской власти с телом

льва и головой человека

Название выдающегося памятника индийской архитектуры

периода правления Великих Моголов; мавзолей султана Шах-
Джахана и его жены.

Имя и фамилия автора картины «Всадница».

Прибор для определения темпа, исполняемого музыкального

произведения путём точного отсчёта длительности метра.

10.

Один из видов пластического искусства, организующий

трехмерные объемы в трехмерном пространстве

11. Другое название эпохи Возрождения.
12. Жанр живописи, достоверно и сходно изображающий человека

или группы людей, передающий их характер и настроение.

13. Партия инструмента, сопровождающая сольную партию певца

или инструменталиста; помогает солисту точно исполнять свою
партию.

14. Скульптурное изображение стоящей женской фигуры, которое

служит опорой балки в здании.

Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по искусству (мировой

художественной культуре) 2022-2023 уч. года 9 класс

Задания для участников 9 классов

регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по

искусству (мировой художественной культуре) 2022-2023 уч. года

Задание 1

Рассмотрите иллюстрации. Ответьте на вопросы задания.

Напишите

общую тему, объединяющую произведения на изображениях №№ 2-6.

вид искусства, в котором воплощена эта тема на иллюстрациях.

соотнесите изображения №№ 1-6 с названиями и комментариями к ним
(А-Е), запишите ответы

в листах ответов

в форме «Цифра-Буква» в

хронологическом  порядке  запечатленных  работ;  рядом  с  каждым
укажите обобщенное название культуры или эпохи, к которой относится
произведение  искусства;  для  работ  на  иллюстрациях  N3,  N5  и  N6
укажите век,

какой образ-символ есть на изображении 5 и что он обозначает,

представьте, что мог бы этот образ-символ обозначать в работах №№3 -
4.

названия трех произведений других видов искусства, воплотивших
тему,

определенную Вами в пункте 1,

и имена деятелей искусства,

имеющих отношение к их созданию.

А.

Исида с младенцем Гором

Б.

Ф.Ф. Каменский. «Первый шаг».

На Венской всемирной художественной выставке 1873 года за эту группу
Каменский получил «Медаль за искусство».

В.

Скульптурная композиция «Мать и дитя»,

Ростов-на-Дону. Архитектор Михаил Минкус.
На постаменте высечены строки Максима Горького: «Восславим женщину
Мать, чья любовь не знает преград». «Все прекрасное в человеке – от лучей
солнца и молока Матери!».

Г.

Эрейна с Плутосом».

Поздняя мраморная копия бронзовой работы Кефисодота Старшего,
считающегося отцом Праксителя. Высота 201 см.

Д.

«Мадонна».

Амьенский собор.

Е.

Микеланджело Буонарроти

«Мадонна Брюгге».

Высота 128 см.

Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по искусству (мировой

художественной культуре) 2022-2023 уч. года 9 класс

Задание 2
Рассмотрите иллюстрации. Напишите,

пять особенностей Средневекового русского деревянного зодчества на
изображениях 1-3, (сопоставляйте с анализом изображений 7-9),

название жанра работ на изображениях 1-3, 6,

вид искусства, к которому они относятся,

название элемента кровли на иллюстрации 7 и название построек, на
которых он использован в иллюстрации 2,

три функции этого элемента,

что он символизирует,

пять типов кровель (крыш), запечатленных на изображениях 3-6,

два известных архитектурных объекта старины, на которых
установлена кровля, характерная для русского зодчества (иллюстрации
10, 11) и их местоположение,

полное  имя  художника,  оставившего  полотна  по  мотивам  русских
народных  сказок  (подсказка  среди  иллюстраций  12)  и  создавшего
проект  дома  для  своей  семьи,  реализованный  в  конце  XIX  века
(иллюстрации 9),

10.

три традиции Средневекового русского деревянного зодчества,
воплощенные в проекте дома, созданном художником.

Задание 3

Дух старины, языческие мотивы часто находили отражение в его

музыкальном  творчестве  не  только  в  обращении  к  сказочным  и
фантастическим сюжетам и образам, но и в использовании в музыке народного
фольклора.  Композитор  писал:  «Я  прислушивался  к  голосам  природы  и
народного  творчества  и  брал  напетое  ими  и  подсказанное  в  основу  своего
творчества».

Рассмотрите изображения №№ 1-6. Прочитайте тексты.

А)

. В опере ярко проявилось давнее увлечение композитора обрядовыми и

игровыми песнями, древнеславянским культом поклонения солнцу. Вот как он
говорил об этом: «...в то время, когда я сочинял свою «Майскую ночь». я был
положительно влюблен в «солнечный», «купальский» культ, с его обрядовым
пением, и не только в него, но даже и во весь предшествующий ему период, во
всякого рода «Троицкие», «Русальные песни»...»

Б)

. В этой опере, действие которой происходит в доисторические времена в

сказочном царстве, композитор с большим мастерством передал народные
обычаи и традиционные русские обряды: проводы Масленицы, хороводы …
Надо всем этим незримо царит высшее божество Ярило-Солнце.

Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по искусству (мировой

художественной культуре) 2022-2023 уч. года 9 класс

В)

. Это еще одна опера, которая написана на сюжет того же писателя, что и

опера  из  текста  «А».  Композитор  использует  здесь  интонации  народной
украинской  и  русской  музыки.  Фантастика  тесно  переплетена  с  реальным
бытом.  Начало  либретто  следует  началу  повести:  «Последний  день  перед
Рождеством прошел. Зимняя, ясная ночь наступила. Глянули звезды. Месяц
величаво поднялся на небо…»

На основе анализа текстов и иллюстраций

напишите

фамилию, имя, отчество композитора, сочинившего эти оперы.

Заполните таблицу, написав

в столбце I – названия опер из текстов

А, Б, В

;

в столбце II – названия традиционных праздников, которые включены
в действие названных опер;
в столбце III – номера соответствующих каждой опере изображений
№№ 1-6;
в столбце IV – буквы (Г, Д, Е, Ж, З, И), обозначающие календарные
песни, соответствующие календарным праздникам в столбце II.

Тексты календарных песен

Г).

Ай, во поле липенька,
Под липою, под липою,
Под липою бел шатёр,
Во том шатре, во том
шатре,
Во том шатре стол
стоит,
За тем столом, за тем
столом,
За тем столом девица,
Рвала цветы, рвала
цветы,
Рвала цветы со травы.
Вила венок, вила венок,
Вила венок с городы.

Д).

Ай, как мы масленицу дожидали,
Дожидали, люли, дожидали.
Сыром горушки укладали,
Укладали, люли, укладали.
Сверхом маслицем поливали.
Ах ты масленица, будь катлива,
Будь катлива, люли, будь катлива.

Е).

Летел кулик

Из-за морья,
Принес кулик
Девять за́мков.

— Кулик, кулик!
Замыкай зиму,
Отпирай вясну —
Теплое лето.

Ж).
Прилетела ласточка,
Села, пала на окошечко.
Щедрый вечер,
Добрый вечер,

З). Во лугах, лугах, лужочках,
Во зеленых во лугах
Разливалася вода,
Расстилалася трава
Да расцветали все цветы,

И).

Колёдушка-коледа!
Ходила коледа
По Святым
вечерам.

Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по искусству (мировой

художественной культуре) 2022-2023 уч. года 9 класс

Добрым людям
На здоровье…

Да расцветали все цветы.
Да там девушки хороши.
Одна девка лучше всех,
В хоровод гулять пошла
Да молодцу сердце зажгла.

Блин да лепешка
В заднее окошко.

3. Помимо интереса к народному фольклорному творчеству, композитор
считался мастером звукоизображения. На основе принципа ассоциативности,

соотнесите

описания музыкальных фрагментов (

К, Л, М

) с их нотными

текстами (изображения № 7 - 9).

Напишите

ответ в форме «Буква – цифра».

Рядом с каждым ответом

напишите

один признак для каждого нотного

примера, который помог соотнести его с текстом.

К)

Море в опере — могучая сила, благожелательная к человеку и чудотворная

стихия. Оно исполняет желания и рождает чудеса. На фоне мерного и словно
приглушённого движения неожиданно светло вспыхивают остренькие нотки.
Одна... другая... третья. Высокие и чуть вибрирующие, они звучат как-то по-
особому прозрачно. Оказывается, звуки тоже могут «мерцать», как звёзды.

Л)

. И неожиданно мягко, чарующе запела арфа. Плавные, льющиеся арпеджио

сопровождают лёгкие аккорды – то ли клёкот лебединый, то ли речь
журчащая, ласковая.

М)

. В опере немало страниц звукоизобразительной музыки, среди которых

выделяется «Полет шмеля», который передается стремительным движением
шестнадцатых длительностей по полутонам. Это блестящее скерцо типа
perpetuum mobile, непринужденно вплетающееся в ход драматического
действия.

Напишите

название оперы, музыка которой описана в пункте 3.

Расшифруйте

высказывание В. Стасова о творчестве композитора,

составив из слов в изображении 10, и

запишите

его.

Задание 4

Истоки этого вида театрального искусства берут начало в древних

ритуалах, культах, языческих обрядах. Начиная с 4–5 вв. до н. э. в эти
городские уличные представления стали включаться злободневные, пародий-
но-сатирические и комедийно-бытовые сцены, а начиная с XVI-XVII веков, в
разных европейских странах их главными героями стали Панч и Полишинель,

Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по искусству (мировой

художественной культуре) 2022-2023 уч. года 9 класс

чьи черты есть и в маске Пульчинеллы, роль которого исполнял актер в
уличных представлениях.

Напишите

имя сходного персонажа, выполняющего такую же роль в уличных
представлениях в России;

имена героев представлений из текста в таблицу, добавьте к ним имя
персонажа, которое Вы определили в пункте 1; рядом с каждым
именем напишите название страны, в культуре которой зародился и
бытовал каждый из них;

три черты, общие для внешности этих персонажей (изображения №
1-4);

название вида театрального искусства, в которых персонажами
спектакля управляют артисты-кукловоды;

название книги и соответствующего спектакля, действующими
героями которых являются персонажи этого вида искусства
(изображения 5-9);

имена персонажей и соответствующее им амплуа на изображениях
№ 5 – 9, соотнося с №№ изображений.

Современный репертуар этих театров стал намного разнообразнее.
На основе анализа изображений из трех спектаклей №№10-18
составьте афишу одного из самых прославленных театров этого вида
(изображение № 19). Назовите этот театр.

Сгруппируйте номера изображения сцен из спектаклей в
соответствии с их названием

укажите характерный признак, по которому определили название
каждого спектакля;

10.

Назовите архитектурный элемент, который определяет специфику
этого театра. Опишите его характерные особенности, указав три
отличительные черты.

Задание

Рассмотрите иллюстрации. Напишите

полное имя человека, который все их объединяет,

вид искусства, в котором выполнены все работы, приведенные на
иллюстрациях,

признак, по которому мы можем определить время создания работы на
изображении № 1;

что обозначает дата на изображении № 3,

Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по искусству (мировой

художественной культуре) 2022-2023 уч. года 9 класс

какой датой можно было бы дополнить работу на иллюстрации 3
(напишите 8 цифр),

на иллюстрации 5 перекрыта часть цитаты. В ней есть слова «…чувства
добрые я лирой пробуждал». Восстановите и запишите четверостишие;

продолжите одной строкой цитату на иллюстрации 1 («Подруга дней
моих суровых») и напишите номер иллюстрации, на которой есть ее
адресат (кому она адресована);

номера иллюстраций, на которых есть работы, созданные по рисункам
автора, имя которого Вы определили в пункте 1,

жанр рисунка на иллюстрации 2,

10.

название памятника на рисунке, воспроизведенном на иллюстрации 8, и
место его нахождения (город, площадь),

11.

две детали, по которым определяется этот памятник,

12.

персонажи, запечатленные в правой части работы на иллюстрации 9,

13.

фамилию художника и название работы, образ из которой использован
при выполнении работы в светлых тонах на иллюстрации 9,

14.

три признака, по которым Вы узнали цитируемую работу,

15.

имя, фамилию автора и название работы, цитата из которой
использована при создании образа в темных тонах на иллюстрации 9
(используйте подсказку), и два признака, по которым Вы ее узнали,

16.

три различия в образах одного и того же персонажа на иллюстрациях 9
и 10.

Задание 6
Прочитайте текст. Рассмотрите кадры из художественного фильма.
Выполните задания.

«Мост в Терабитию» – в страну, придуманную одиннадцатилетними

подростками –

экранизация одноименной повести Кэтрин Патерсон, в которой

одноклассники Джесс Ааронс (он отлично для своих лет рисует) и Лесли Бёрк
(она пишет прекрасные сочинения и обгоняет мальчишек на соревнованиях по
бегу),  уходя  от  суеты  и  проблем  школьных  будней,  создают  воображаемый
сказочный мир и проводят свободное время в заброшенном доме на дереве за
ручьем,  куда  пробраться  можно  только,  перелетев  над  водой  на  тарзанке.
Взросление происходит, когда, увидев плачущую старшеклассницу Дженнис,
которая отбирала у малышей сладости и установила плату за вход в туалет,
подростки узнают, что ее жестокость продиктована жестокостью к ней отца,
начинают  видеть  в  ней  человека,  и  в  Терабитии  из  злого  тролля  она
превращается в их защитника и покровителя. Джесс взрослеет после  гибели
Лесли,  сорвавшейся  с  тарзанки  в  его  отсутствие.  Тогда  впервые  всегда
суровый  с  Джессом  отец  сближается  с  сыном,  а  Джесс  строит  мост  через

Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по искусству (мировой

художественной культуре) 2022-2023 уч. года 9 класс

ручей, чтобы безопасно привести в опустевший для него мир свою маленькую
сестренку Мей Белл, которая всегда была рядом, но никогда не допускалась в
сказочный мир. Теперь старший брат стремится подарить ей сказку, сделать
ее  королевой  Терабитии,  уберечь  от  банальностей  повседневности.
Сценаристом  фильма  выступил  Дэвид  Патерсон –  сын  автора  повести,
события которой основаны на том, что произошло в его детстве.

Повесть и фильм выстроены на противопоставлениях.

Анализируя текст к

заданию и кадры в иллюстративном ряду,

напишите

какими кинематографическими приемами противопоставлены

мир школы и мир вне школы, (указывайте номера анализируемых
кадров),

мир реальности и мир вымысла, (указывайте номера
анализируемых кадров),

проявления суровой отстраненности и любви, (указывайте номера
анализируемых кадров);

раскройте значение метафоры моста в фильме: отчего к чему он ведет
(указывайте номера анализируемых кадров).

9 класс Диктант. Ответы и оценка

Максимальная оценка – 14 баллов

Ошибка или неточность в написании термина, понятия, фамилии не считается

правильным ответом.

№

п/п

Вопросы

Ответ, количество

баллов

Погребальный живописный портрет в Древнем
Египте (1–3 вв. н. э.), который получил свое
название по месту первой крупной находки

фаюмский портрет

1 балл

Название одного из крупнейших в мире
художественного и культурно-исторического
музея в Санкт-Петербурге

Эрмитаж (вариант
«Русский музей» тоже
засчитывается)

1 балл

Название общественных бань в Древнем Риме

Термы

1 балл

Одновременное сочетание трёх и более
музыкальных звуков разной высоты.

Аккорд

1 балл

Мужская и женская одежда древних греков в виде
свободной льняной или шерстяной рубахи, чаще
без рукавов

Хитон (туника тоже
засчитывается)

1 балл

Фантастическое существо – воплощение царской
власти с телом льва и головой человека

Сфинкс

1 балл

Название выдающегося памятника индийской
архитектуры периода правления Великих
Моголов; мавзолей султана Шах-Джахана и его
жены.

Тадж-Махал

1 балл

Имя и фамилия автора картины «Всадница».

Карл Брюллов

1 балл

Прибор для определения темпа, исполняемого
музыкального произведения путём точного
отсчёта длительности метра.

Метроном

1 балл

10.

Один из видов пластического искусства,
организующий трехмерные объемы в трехмерном
пространстве

Скульптура

1 балл

11.

Другое название эпохи Возрождения.

Ренессанс

1 балл

12.

Жанр живописи, достоверно и сходно
изображающий человека или группы людей,
передающий их характер и настроение.

Портрет

1 балл

13.

Партия инструмента, сопровождающая сольную
партию певца или инструменталиста; помогает
солисту точно исполнять свою партию.

Аккомпанемент

1 балл

14.

Скульптурное изображение стоящей женской
фигуры, которое служит опорой балки в здании.

Кариатида

1 балл

РЭ ВсОШ 2022-23 уч. г. 9 класс

РИТЕРИИ И МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ

ВЫПОЛНЕННЫХ УЧАСТНИКАМИ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА

КЛАССОВ

При оценивании выполнения олимпиадных заданий регионального

этапа олимпиады учитывается следующее:

•

знание шедевров мирового искусства, имен их авторов и
местонахождения,

•

знание названий культурно-исторических эпох,

•

знание специальных терминов и умение ими пользоваться,

•

знание признаков стилей,

•

умение проводить художественный анализ произведения искусства,

•

умение проводить сравнительный анализ двух или нескольких
произведений искусства (в том числе разных видов искусств),

•

умение понимать вопрос и давать на него логичный аргументированный
ответ,

•

умение чувствовать настроение произведения искусства и передавать
свои впечатления от него (лексический запас, владение стилями),

•

грамотность  изложения:  отсутствие  грубых  речевых,  грамматических,
стилистических,  орфографических  (особенно  в  терминах,  названиях
жанров,  направлений,  произведений  искусства,  именах  их  авторов),
пунктуационных ошибок,

•

наличие или отсутствие фактических ошибок.

Конкретное количество баллов, выставляемых за выполнение конкретных

заданий,  указывается  в  ключах,  подготовленных  предметно-методической
комиссией  для  членов  Жюри,  где  указывается  в  том  числе  максимальное
количество баллов за выполнение каждого задания.

БЩИЕ ПОДХОДЫ

Если допускается ошибка в написании

•

искусствоведческого термина,

•

имени, отчества, фамилии деятеля культуры,

•

названии художественного произведения,

•

неверно указывается имя рядом с фамилией

баллы за указания с ошибками не начисляются.
2.

В ряде случаев засчитываются

варианты названий

произведений,

принятые в искусствоведении, что специально отмечается в ключах

В вопросах, предполагающих выбор или предлагающих высказать
собственную точку зрения участника,

ключи дают возможный вариант

ответа

и методику его оценивания. При проверке следует учитывать, что

участники не должны и не могут повторять их дословно

РЭ ВсОШ 2022-23 уч. г. 9 класс

КЛЮЧИ К ЗАДАНИЮ 1.

Максимальная оценка за задание – 25 баллов

Вопрос 1

1 балл

Вопрос 2

1 балл

Вопрос 3

15 баллов

Вопрос 4

2 балла

Вопрос 5

1 балл

Вопрос 6

6 баллов

Материнство (участник может передать тему своими словами, например, «Мать и
дитя», или «Женщина и ребенок»)

– 1 балл,

Скульптура (круглая скульптура)

– 1 балл

N 2 – А,

– 1 балл,

культура Древнего Египта

– 1 балл

N 1 – Г,

– 1 балл,

античность (древнегреческая культура, Древний Рим тоже может быть

засчитан, поскольку приведена римская копия)

– 1 балл

N 4 – Д,

– 1 балл

Средневековье

– 1 балл

N 3 – Е,

– 1 балл

итальянское Возрождение

– 1 балл

, XV в.

– 1 балл

N 6 – В,

– 1 балл

русское реалистическое искусство

– 1 балл

, XIX века

– 1 балл

N 5 – Б,

– 1 балл

советское монументальное искусство

– 1 балл

, ХХ век

– 1 балл

Максимально за пункт 3 – 15 баллов

Образ-символ - Голубь

– 1 балл

, символ мира

– 1 балл

максимально 2 балла

Символ Святого Духа

– 1 балл

названия трех произведений других видов искусства –

по 1 баллу

за каждое название,

воплотивших эту же тему, и имена деятелей искусства, имеющих отношение к их
созданию –

по 1 баллу

за каждое имя.

Максимально за пункт 6 - 6 баллов.

Для справки.

Могут быть названы

•

«Мадонна Литта» Леонардо да Винчи.

•

«Мадонна Бенуа» («Мадонна с цветком») Леонардо да Винчи.

•

«Мадонна в гроте» Леонардо да Винчи.

•

«Сикстинская мадонна» Рафаэль Санти.

•

Роман Максима Горького «Мать».

•

Стихотворение Сергея Есенина «Письмо матери».

•

Песня о маме, слова Юрия Энтина («Мама – первое слово, / Главное слово в каждой
судьбе).

•

Мультфильм «Мама для мамонтенка», режиссер-мультипликатор Олег Чуркин.

•

Песенка Мамонтенка («Пусть мама услышит, / Пусть мама придет»), музыка
Владимира Шаинского, слова Дины Непомнящей.

•

Фильм-мюзикл «Мама», один из авторов сценария Юрий Энтин, исполнители
Людмила Гурченко, Михаил Боярский.

•

Фильм Дениса Евстигнеева «Мама», актеры-исполнители Нонна Мордюкова, Олег
Меньшиков, Владимир Машков, Евгений Миронов, Алексей Кравченко, Михаил
Крылов, музыка Эдуарда Артемьева и Юрия Саульского.

Максимальная оценка за задание – 25 баллов

РЭ ВсОШ 2022-23 уч. г. 9 класс

КЛЮЧИ К ЗАДАНИЮ 2. Архитектура

Максимальная оценка за задание 28 баллов

Вопрос 1

5 баллов

Вопрос 2

1 балл

Вопрос 3

1 балл

Вопрос 4

3 балла

Вопрос 5

3 балла

Вопрос 6

1 балл

Вопрос 7

5 баллов

Вопрос 8

4 балла

Вопрос 9

2 балла

Вопрос 10

3 балла

пять особенностей Средневекового русского деревянного зодчества

Максимально за пункт 1 задания – 5 баллов
варианты ответа:

использование дерева (бревен) в качестве строительного материала

– 1

балл

украшение кровли коньком

– 1 балл

бревенчатый сруб – 1 балл,
резьба по дереву – 1 балл,
украшение окон резными наличниками (окладами)

– 1 балл

фигурная кровля-бочка

– 1 балл

сочетание разных видов кровли

– 1 балл

жанр работ

: книжная иллюстрация

– 1 балл

вид искусства

: графика

– 1 балл

название элемента кровли и объектов, на которых он использован

всего 3 балла
конек

– 1 балл

на крыше избы (терема)

– 1 балл

, кровле над колодцем

– 1

балл.

три функции конька:

всего 3 балла

конструктивная (скрепляет конструкцию)

– 1 балл

эстетическая (украшает)

– 1 балл

символическая (охранительная, служит оберегом)

– 1 балл

РЭ ВсОШ 2022-23 уч. г. 9 класс

что символизирует конек

: символ Солнца (добрые животворящие силы

Солнца)

– 1 балл

пять типов кровель (крыш)

: всего 5 баллов.

односкатная

– 1 балл

, двускатные (многоскатные)

– 1 балл

, фигурные (бочка)

– 1 балл

, шатровая (конусообразная, круглая)

– 1 балл

, купольная

(луковичная, шлемовидная)

– 1 балл.

два известных архитектурных объекта старины и их местоположение:

всего

4 балла.

Дворец царя Алексея Михайловича

– 1 балл

в Коломенском

– 1 балл

Преображенская (деревянная) церковь

– 1 балл

в Кижах

– 1 балл.

полное имя художника

: Виктор Михайлович Васнецов

– 2 балла

(при

отсутствии отчества или наличии только инициалов, указание только
фамилии – 1 балл).

10.

три традиции русского зодчества, воплощенные в проекте дома
художника

: всего

3 балла.

сочетание разных видов кровли

– 1 балл

фигурная кровля-бочка

– 1 балл

бревенчатое строение (или использование дерева при строительстве)

–

1 балл

КЛЮЧИ К ЗАДАНИЮ

Максимальная оценка за задание – 31 балл

Вопрос № 1

3 балла

Вопрос № 2 (Таблица)

19 баллов. Из них

Столбец I

3 балла

Столбец II

4 балла

Столбец III

6 баллов

Столбец IV

6 баллов

Вопрос № 3

6 баллов

Вопрос № 4

1 балл

Вопрос № 5

2 балла

Правильно названы имя, отчество и фамилия композитора – Николай
Андреевич Римский-Корсаков –

макс. 3 балла

Николай – 1 балл
Андреевич – 1 балл
Римский-Корсаков – 1 балл

При указании Н.А. Римский-Корсаков – 2 балла,
Н. Римский-Корсаков – 1 балл.
При написании

фамилии с ошибкой

, даже при указании верного имени и

отчества балл не начисляется.

РЭ ВсОШ 2022-23 уч. г. 9 класс

№ 7 – К

– 1 балл

Варианты обоснования

- В басах (на нижней строке) повтор одних и тех
же волнообразных фигураций, даже зрительно
воспроизводящих движение вниз – вверх;
- темп исполнения maestoso – величественно,
торжественно;
- Указан динамический оттенок



На верхней строчке на сильную долю ноты в
верхнем регистре pp (пианиссимо) – словно тихие
всплески.

За верно приведенный аргумент 1 балл

Даны

правильные

названия опер

Правильно названы

праздники: за любой

из вариантов по 1

баллу

III

Правильно

соотнесены

изображения

сцен из опер с

их названиями

Правильно

соотнесены

буквенное

обозначение

песни с

названием

оперы, в

которой есть

этот праздник

А «Майская

ночь»

– 1 балл

1 балл
Варианты ответа

«Зеленые святки»
«Троицкая неделя»
«Русальная неделя»
«Семицкая неделя»

№2 – 1 балл,
№5 – 1 балл

З – 1 балл

Б «Снегурочка»

– 1 балл

2 балла

Ярилин день
(Макушка лета) – 1
балл
Проводы Масленицы
(Масленица) - 1 балл

№1 – 1 балл,
№6 – 1 балл

Г – 1 балл,
Д – 1 балл,
Е – 1 балл

В «Ночь перед

Рождеством» –
1 балл

1 балл

Святки
Рождество
(Святочные вечера,
Святочная неделя)

№3 – 1 балл,
№4 – 1 балл

Ж – 1 балл,
И – 1 балл

Максимально
3 балла

Максимально
4 балла

Максимально
6 баллов

Максимально за таблицу 19 баллов

РЭ ВсОШ 2022-23 уч. г. 9 класс

№ 8 – М

– 1 балл

Варианты обоснования

- очень быстрый темп (vivace);

- нисходящее движение мелодии шестнадцатыми
по полутонам, близким по звучанию, словно
навязчивое жужжание.

За верно приведенный аргумент 1 балл

№ 9 – Л

– 1 балл

В нотах указан музыкальный инструмент –
написано слово arpa (арфа).

За верно приведенный аргумент 1 балл

Правильно соотнесены текст
описания и нотный текст.

Максимально 3 балла

Приведены верные обоснования выбора – по 1
баллу за каждый верный аргумент.

Максимально 3 балла

Указано верное название оперы «

Сказка о царе Салтане

» – 1 балл.

Дана верная расшифровка высказывания В. Стасова – 2 балла.

«Славная жизнь и глубоко национальная деятельность такого человека
должны составлять нашу гордость и радость».

Если участник поменял местами слова «гордость» и «радость» ответ
засчитывается, как верный.
Если фраза имеет одну неточность – засчитывается 1 балл.

Максимальная оценка за задание – 31 балл

КЛЮЧИ К ЗАДАНИЮ 4

Максимальная оценка за задание 43 балла

Вопрос № 1

1 балл

Вопрос № 2

4 балла

Вопрос № 3

3 балла

Вопрос № 4

1 балл

Вопрос № 5

1 балл

Вопрос № 6

10 баллов

Вопрос № 7

7 баллов

Вопрос № 8

9 баллов

Вопрос № 9

3 балла

Вопрос № 10

4 балла

Правильно указано имя персонажа, игравшего такую же роль в

представлении в России –

Петрушка

–

1 балл

Искусство (МХК) (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год) - часть 21