Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год)

№ МЕСТА_____________

____

ШИФР

:____________________

БЛАНК ОТВЕТОВ

практического тура заключительного этапа XX

XIX

Всероссийской

олимпиады школьников по биологии

, 2022-23

уч. год.

класс

ФИЗИОЛОГИЯ

ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ

Дорогие участники! Сегодня мы предлагаем Вам посмотреть исследование, проведенное

на препарате лягушки с разрушенным головным и спинным мозгом. Откройте файл

«Лягушка»

с записью на рабочем столе компьютера, при необходимости останавливая,

ускоряя

или

пересматривая фрагменты записи. Проанализируйте результаты экспериментов

(

обратите

внимание на большую вариабельность фоновой активности желудка!

)

и заполните таблицу

ниже.

Задание №

1.1. (27

баллов

Пользуясь результатами экспериментов, записанных

видеофайле «Лягушка», а также схемами

и Б, заполните таблицу:

№

экспери

мента

(время

на видео)

Воздействие

Эффект (поставьте крест в

нужную ячейку

Впишите номера нейронов

изменивших свою активность

(только их

!),

и направление

этого

изменения

(например: 2+, 4

-; 5+

)

1 (00:33)

Спонтанная

активность желудка

Укажите средний период волны
(в мин): ____________

Впишите номер клетки на схеме
А, отвечающий за спонтанную
активность:

_______________

Пара

метр*

Увели

чение

Сни

жение

Нет

влияния

2 (00:47)

Стимуляция

блуждающего нерва

А:

Ч:

Т:

3 (03:23)

Капля физ

раствора

на желудок

А:

Ч:

Т:

4 (04:46)

Капля воды в рот

А:

Ч:

Т:

5 (05:23)

Капля раствора

сахарозы в рот

А:

Ч:

Т:

6 (06:45)

Аппликация

раствора

ацетилхолина на

желудок

А:

Ч:

Т:

7 (10:12)

Аппликация

раствора атропина

на желудок

А:

Ч:

Т:

8 (11:32)

Капля раствора

ацетилхолина на

желудок на фоне

атропина

А:

Ч:

Т:

9 (12:52)

Стимуляция

блуждающего нерва

на фоне атропина

А:

Ч:

Т:

* -

параметры механограммы

амплитуда сокращений; Ч

частота сокращений; Т

тонус

(изменение

нулевой линии)

Внимание! Значимыми считайте только изменения на 50% и более от показателей,

наблюдаемых перед каждым

воздействием

Задание №

1.2. (2

балла

Что было бы в случае эксперимента №

, если его провести на живой лягушке?

Моторика желудка не изменится (1)

увеличится (2)

снизится (3):

Впишите цифру:

№ МЕСТА_____________

____

ШИФР

:____________________

Задание №

2.1. (5

баллов).

Пользуясь схемами

А и Б, заполните таблицу ниже (клетки

с разными

номерами на схеме

могут иметь одинаковые названия

в таблице

Название клетки

Номер клетки на схеме

(1-10)

Механорецептор

Преганглионарный нейрон блуждающего нерва

Постганглионарный нейрон блуждающего нерва

Радиальный гладкомышечный слой

Циркулярный гладкомышечный слой

Эндотелий

желудка

Интерстициальная клетка Кахаля

Задание №2

.2. (7

баллов).

Пользуясь результатами экспериментов, записанных

в видеофайле «Лягушка», а также

схемами А и Б, внесите в таблицу цифры

(I-V

), соответствующие

структурам,

участвующим

передаче

сигнала между клетками

Контакт между
клетками

Структура

(I-V)

–

никотиновые

холинорецепторы

, II -

мускариновые

холинорецепторы

, III -

щелевые

контакты (коннексоны),

IV -

рецепторы к субстанции

П,

V -

адренорецепторы

Задание №

3. (9

баллов).

Основываясь на

результатах

экспериментов, кратко опишите в таблице ниже, в чем

заключаются отличия

в регуляции работы

сердца и желудка

Регуляция работы

сердца

Регуляция работы

желудка

Какие клетки, структуры,

или

вещества обеспечивают данные

различия?

АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ

Оборудование и объекты исследования:

стереомикроскоп, предметные и

покровные

стекла,

лезвие,

препаровальные

иглы,

раствор

флороглюцина,

концентрированная соляная кислота,

фильтровальная бумага, кусочки пенопласта, стакан

с водой, пипетка, исследуемый объект.

Ход работы:

Рассмотрите

предложенный

Вам

объект.

Приготовьте

временный

микропрепарат:

Сделайте тонкий поперечный срез из предложенной Вам части растения. Проведите
окрашивание среза флороглюцином. Добавьте к препарату несколько капель
раствора флороглюцина, подождите около минуты. После этого добавьте каплю
концентрированной

соляной

кислоты.

Внимание!

Пипетка

не

должна

контактировать с кожей, со столом или другими растворами! Соляная кислота
летуча!

Когда проявится окрашивание,

уберите реагент фильтровальной бумагой и добавьте

каплю воды, Накройте препарат покровным стеклом. Поднимите руку и

продемонстрируйте

преподавателю

качество

приготовленного

Вами

микропрепарата.

Критерии оценивания качества микропрепарата:

тонкий (1

2 клетки) / толстый, но с различимыми анатомическими структурами

1/0

строго ровный поперечный срез / скошенный

1/0

хорошо прокрашенный / не окрашенный (реакция с флороглюцином не прошла)

1/0

целостный / разорванный, фрагментарный

1/0

отсутствие пузырьков и

включений в поле зрения / есть включения и пузырьки

воздуха, мешающие изучению структур

1/0

Примечание: толстый срез, на котором невозможно различить анатомические структуры, оценивается 0
баллов

Изучите временный микропрепарат с помощью стереомикроскопа. Установите

максимальное  увеличение  объективов  (4Х),  для  этого  вращайте  корпус  блока
объективов  (черная  часть).  Используйте  стереомикроскопа  в  режиме  проходящего
света (подсветка снизу). Зарисуйте поперечный срез в поле для рисунка. На рисунке
должны  быть  показаны  очертания  всего  среза.

Прорисовка отдельных клеток не

нужна

, разные ткани необходимо обозначить различными вариантами штриховки

(или точковки) (схематичный рисунок). Рисунок должен быть крупным (занимать
бóльшую часть поля).

Критерии оценивания

рисунка:

Изображен весь срез, рисунок крупный, линии четкие

2/0

Очертания соответствуют срезу объекта, выдержаны верные относительные
размеры структур и слоев тканей, указано верное расположение изображенных
структур и слоев тканей

2/0

Присутствующие на

срезе одинаковые ткани и структуры обозначены

одинаковыми типами штриховки (или одинаково прорисованы)

2/0

Из предоставленного перечня анатомических структур, найдите те, которые

Вы наблюдали на приготовленном срезе. Соедините стрелками (линиями) их
местоположение с названием.

Невыбранные структуры зачеркните.

Ответьте на тестовые вопросы к заданию

(см. следующую страницу):

(2 балла)

Укажите название органа

растения или его части, являющегося
изучаемым объектом:

А. Стебель (вторично утолщенный)

Б. Стебель (первичное строение)

В. Черешок листа

Г. Корень (первичное строение)

Д. Корень (вторично утолщенный)

(2 балла)

Укажите тип проводящего

пучка,

на

основании

которого

сформировалась

структура

объекта,

видимая в микроскоп

А. Радиальный диархный

Б. Радиальный триатрхный

В. Радиальный тетрархный

Г. Радиальный пентархный

Д. Концентрический амфикрибральный

(2 балла)

Определите по Вашему

препарату, какой тип листорасположения
характерен для изучаемого растения:

А. Очередный спиральный

Б. Очередный двурядный

В. Супротивный

Г. Мутовчатый

Д. Невозможно установить

(2 балла)

Какова основная функция

данной части

органа растения:

А. Интенсивный фотосинтез

Б. Запасание веществ

В. Проведение веществ

Г. Привлечение опылителей

Д. Защита от поедания

(2 балла)

Для стебля данного

растения характерен тип стелы:

А. плектостела

Б. сифоностела

В. диктиостела

Г. артростела

Д. эустела

6. (

баллов

)

Проверяя контейнер с материалом, подготовленный для практического

тура, преподаватели обнаружили один образец (кусочек органа), который отличался от
остальных. Скорее всего, это был случайно попавший сюда фрагмент другого
растения или другого органа. Преподаватели сделали анатомический препарат этого
образца и зарисовали его схему. Помогите

сделать правильные подписи к данному

рисунку. Ответ дайте в таблице в виде соответствия

букв

(указанных на данном

рисунке)

и цифровых

кодов структур и тканей, которые даны в бланке для Вашего

рисунка.

А.

Г.

Д.

Е.

Ж.

З.

И.

Шифр

______________________________

ЛИСТ ОТВЕТА К ЗАДАНИЮ практического тура заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по биологии 2023 г. (Саранск)

АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ

Качество

микропрепарата

_______________________ (max.5

баллов)

Рисунок объекта

Качество рисунка _____________________________

_____(макс. 6 баллов)

Обозначения структур

_________________________

_____(макс. 20 баллов)

Ответы на тестовые вопросы

1-5:

_____________

_______(макс. 1

баллов)

Вопрос №

Ответ (буква)

Ответы на тестовый

вопрос

6: ___

___________________(макс.

баллов)

Обозначения на рисунке

в задании 6

Цифровые

коды

структур

Итого:____

_____________

макс.

50 баллов

Перидерма

Адаксиальная

эпидерма

Паренхима

первичной коры

Эндодерма

Первичная

флоэма

Протофлоэмные

волокна

Хлоренхима

Протоксилема

Аэренхима

10.

Метаксилема

11.

Экзодерма

12.

Склеренхима

13.

Паренхима

перициклического
происхождения

14.

Перицикл

15.

Колленхима

16.

Вторичная

флоэма

17.

Камбий

18.

Вторичная

ксилема

19.

Лубо

древесинный луч

20.

Абаксиальная

эпидерма

Шифр

______________________________

ЛИСТ ОТВЕТА К ЗАДАНИЮ практического тура заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по биологии 2023 г. (Саранск)

АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ

Качество

микропрепарата

_______________________ (max.5

баллов)

Рисунок объекта

Качество рисунка

______________________________

_____(макс. 6 баллов)

Обозначения структур

_________________________

_____(макс. 20 баллов)

Ответы на тестовые вопросы

1-5:

_____________

_______(макс. 1

баллов)

Вопрос №

Ответ (буква)

А/Б/В/Г

Ответы на тестовый

вопрос

6: ___

___________________(макс.

баллов)

Обозначения на рисунке

в задании 6

Цифровые

коды

структур

Итого:____

_____________

макс.

50 баллов

Перидерма

Адаксиальная

эпидерма

Паренхима

первичной коры

Эндодерма

Первичная

флоэма

Протофлоэмные

волокна

Хлоренхима

Протоксилема

Аэренхима

10.

Метаксилема

11.

Экзодерма

12.

Склеренхима

13.

Паренхима

перициклического
происхождения

14.

Перицикл

15.

Колленхима

16.

Вторичная

флоэма

17.

Камбий

18.

Вторичная

ксилема

19.

Лубо

древесинный луч

20.

Абаксиальная

эпидерма

Кабинет Зоологии позвоночных

- 2023

Вариант включал 3 блока практических заданий. Текст заданий был прописан

на

слайдах презентации, которая лежала на компьютере на рабочем месте участника.
Первое задание –

на видовое определение тушек позвоночных животных

по

определительным ключам. У каждого участника был свой набор из 4 натуральных
объектов

две тушки теплокровных позвоночных (птица и млекопитающее), один

влажный препарат холоднокровного позвоночного (рыба, амфибия или рептилия) и

один череп млекопитающего

Для выполнения задания в электронном виде участникам

предалагали одинаковый для всех определитель (Кузнецов

Б.А., 1974. «Определитель

позвоночных животных фауны СССР». М.:Просвещение. В трёх частях). Чтобы все
участники были в равных условиях, ответы о

систематическом положении

предложенных объектов специально просили давать по этому определителю.

Второе

задание было связано с

определением

голосов диких животных отечественной фауны

Было заготовлено

варианта заданий, отличавшихся наборами файлов с голосами

животных

Для подсказки были

даны

слайды

с фотографиями

видов животных

(амфибий, птиц, млекопитающих), среди которых были те, чьи голоса представлены в
аудиозаписях. Из 4 голосов первый (А) –

голос птицы с простой песней (в виде

короткой видоспецифичной фразы), второй (Б) –

голос птицы со сложной песней (в

виде чередования разных фраз и относительно длинной), третий (В) и четвёртый (Г) –

голоса разных животных, которые были подобраны так, чтобы они были чем

то похожи

друг  на  друга,  но  издавались  представителями  разных  классов  позвоночных.  Третье
задание  подразумевало  просмотр  видеофрагмента  об  обучении  в  лабораторных
условиях  двух  видов  попугаев  и  ответ  на

вопроса

о представленной ситуации.

полутороминутном

видеосюжете попугаям показывали, как один человек предлагает

другому 3 различающихся

по форме и цвету предмета, за выбор одного из которых

другой человек получает самый вкусный корм, за второй –

обычный корм, за третий не

получает ничего.

Во второй половине видеосюжета было показано, какой из трёх

предметов после наблюдения за действиями человека попугай выбирает в первую
очередь. Попугай выбирал тот предмет, за который человеку давали самый вкусный
корм

ПРИМЕР ЗАДАНИЯ

ВАРИАНТ № 1

(Все необходимые файлы для выполнения заданий находятся в папке «Вариант 1»

на

Рабочем столе Вашего компьютера.)

Задание 1.

Перед Вами на столе лежат 4 объекта

позвоночные животные. Каждый объект имеет

номер:

–

тушка млекопитающего

–

тушка птицы

–

влажный препарат (в металлической ванночке)

–

череп

В папке «Определители» на компьютере Вы найдёте книги для определения
позвоночных.

С помощью предложенного определителя

выясните видовую принадлежность объектов

и укажите, к каким отрядам и семействам они относятся. Ответы занесите в таблицу 1
листа ответов

Задание 2.

В папке «Голоса» на компьютере Вы найдёте 4 звуковых файла с записями голосов
диких животных отечественной фауны.

Прослушайте эти записи и определите виды животных, которым принадлежат

голоса. Впишите их видовые названия в таблицу 2 листа

ответов.

2. Найдите этих животных среди предложенных фотографий. Впишите
соответствующие номера фотографий в таблицу 2.

Задание 3.

В папке «Видео» на компьютере Вы найдёте видеофайл.

На видео запечатлён процесс обучения двух видов попугаев с использованием
пищевого подкрепления. Просмотрите видео и ответьте на следующие вопросы:

1. О какой форме обучения идёт речь? Выберите только один

верный ответ из

вариантов, представленных в списке на следующем слайде, и занесите его номер в лист
ответов.

Варианты ответов:

Номер
ответа

О какой форме обучения идёт речь?

Привыкание

Сенситизация

Безусловный рефлекс

Условный рефлекс

Инструментальное обучение (метод проб и ошибок)

Латентное (исследовательское) обучение

Обучение посредством наблюдения

Импринтинг (запечатление)

Инсайт (озарение, абстрактное обучение)

2. Объясните относительную ценность каждого предмета для попугая. Дайте краткое
пояснение и занесите его в таблицу 3.

3. Обратите внимание, что, хотя опыт проходит в закрытом помещении,
экспериментатор работает в жёлтых солнцезащитных очках. Объясните, для чего это
нужно?

ПРИМЕРЫ ОТВЕТОВ

и РАЗБАЛЛОВКА

Задание 1

. Запишите в таблицу 1 номер определённого Вами объекта

его видовое

название, семейство и отряд (систематическое

положение указать по

предложенному

Вам определителю

Таблица 1.

Разбалловка

Номер объекта

Отряд

Семейство

Видовое название

–

тушка

млекопитающего

балл

балла

(2 балла за род)

–

тушка птицы

балл

балла

(2 балла за род)

–

влажный

препарат

балл

балла

(2 балла за род)

4 -

череп

балл

балла

(2 балла за род)

Максимум

балла

Таблица 1.

Пример набора объектов для определения

Рабочее

место

Номер

объекта

Отряд

Семейство

Видовое название

Грызуны (Ro

dentia)

1 балл

Мышиные

(Muridae)

1 балл

Мышь домовая (

Mus

musculus

)

4 балла (2 за род)

Воробьинообразные

(Passeriformes)

1 балл

Трясогузковые

(Motacillidae)

1 балл

Луговой конек

(

Anthus pratensis

)

4 балла (2 за род)

Карпообразные

(Cypriniformes)
1

балл

Карповые

(Cyprinidae)

1 балл

Чехонь

(

Pelecus

cultratus

)

4 балла (2 за род)

Зайцеобразные

(Lagomorpha)

1 балл

Заячьи (Leporidae)

1 балл

Заяц

русак (

Lepus

europaeus

)

4 балла (2 за род)

Задание

Занесите в таблицу 2 видовое название животного,

которому принадлежит

соответствующий голос, и номер фотографии с изображением этого вида.

Таблица 2.

Разбалловка

Голос

Видовое название

Номер

фотографии

простой

2 балла

балл

сложный

4 балла

балл

подвохом

3 балла

балл

подвохом

3 балла

балл

Максимум

баллов

Таблица 2.

Пример голосов

Голос

Видовое название

Номер

фотографии

Зеленушка

Соловей = Соловей обыкновенный/южный

Жерлянка = Жерлянка

краснобрюхая/желтобрюхая/дальневосточная

Удод

Задание

Ответьте на вопросы к видеосюжету.

Вопрос 1

Разбалловка

Форма обучения (внесите только один

номер ответа): ____

балл

_____

Вопрос 1

Верный ответ:

Форма обучения (внесите только один

номер ответа): ____

_____

Вопрос 2. Ответ занесите в таблицу 3.

Таблица 3.

Разбалловка

Вид

Предмет

Объясните относительную

ценность каждого предмета

для попугая

Солдатский
ара

Жёлтый
квадратный
блок

балл

Голубой
цилиндр

балл

Красная
«полусфера»

балл

Синегорлый
ара

Чёрный
шарик

балл

Красный
кубик

балл

Зелёная
«шайба»

балл

Просто констатация ценности предмета не засчитывается! Нужно дать

объяснение, как написано в задании.

Таблица 3.

Ответы

Вид

Предмет

Объясните

относительную

ценность каждого предмета

для попугая

Солдатский
ара

Жёлтый
квадратный
блок

(1)

Этот предмет имеет для попугая наивысшую

ценность (без объяснения это утверждение не
засчитывается!). За него дают самую вкусную

пищу,

поэтому после обучения попугай выбирает в первую
очередь именно этот предмет.

Голубой
цилиндр

(2)

Этот предмет имеет для попугая среднюю

ценность

(без объяснения это утверждение не засчитывается!).
За этот предмет дают менее вкусную

пищу, поэтому

после обучения попугай НЕ выбирает этот предмет в
качестве первого.

Красная
«полусфера»

(3)

Этот предмет имеет для попугая самую низкую

ценность (без объяснения это утверждение не
засчитывается!). За этот предмет НЕ дают

пищи,

поэтому после обучения попугай НЕ выбирает этот
предмет.

Синегорлый
ара

Чёрный
шарик

(1)

Этот предмет имеет для попугая наивысшую

ценность (без объяснения это утверждение не
засчитывается!). За него дают самую вкусную

пищу,

поэтому после обучения попугай выбирает в первую
очередь именно этот предмет.

Красный
кубик

(2)

Этот предмет имеет для попугая среднюю

ценность

(без объяснения это утверждение не засчитывается!).
За этот предмет дают менее вкусную

пищу, поэтому

после обучения попугай НЕ выбирает этот предмет в
качестве первого.

Зелёная
«шайба»

(3)

Этот предмет имеет для попугая самую низкую

ценность (без объяснения это утверждение не
засчитывается!). За этот предмет НЕ дают

пищи,

поэтому после обучения попугай НЕ выбирает этот
предмет.

Если концепция выбора предметов объяснена в обобщённом виде хотя бы в одной

из строк, то можно засчитать остальные ответы с короткими указаниями на

ценность предмета.

Вопрос 3

Разбалловка

Почему экспериментатор работает в жёлтых солнцезащитных очках

–

Всего 3 балла

Вопрос 3

Ответы

Чтобы закрыть от попугая видимость глаз человека, экспериментатору надевают

непрозрачные

очки

цвет очков в данном случае не важен. –

1 балл

Известно, что экспериментатор может неосознанно «

подсказывать

» животному

правильный ответ (правильный выбор)

с помощью движений глаз (взгляда)

–

балл

Максимум 10 баллов

Максимальная сумма баллов по кабинету

50 баллов

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, ВОЗНИКАВШИЕ У ШКОЛЬНИКОВ:

Задание с определением тушек и голосов серьёзных проблем не вызвало

Большинство участников с этим заданием справились. Эти задания даются не
первый год, и участников к ним успешно готовят.

Хотя были школьники,

которые наугад выдумывали названия объектов, что совсем не украшает
участников заключительного этапа –

учить ребят такому поведению не следует.

С заданием по определению голосов животных большинство участников тоже
справились неплохо. Этот тип задания тоже даётся на заключительном этапе не
первый год, к нему готовятся.

Школьники

не умеют писать развёрнутые ответы

и плохо объясняют свои

мысли в то время, как

для задания

№3

именно развёрнутое описание

размышления приносят дополнительные баллы.

Участники часто просто

констатировали события, происходящие в видеофрагменте, без всякого
объяснения. За это они получали 0 баллов, т.к. в задании чётко было прописано
«объясните выбор». Трудности в изложении собственных мыслей связаны с тем,
что этому не учат в школе

–

вместо этого в школе учат выбирать уже готовые

ответы, что в жизни бывает крайне редко. Это, очевидно,

дурное влияние ЕГЭ,

формирующее дефектную психику у школьников с раннего возраста –

от этого в

школьном обучении нужно избавляться

и делать это немедленно

При  просмотре  видео  школьники  часто  обращали  внимание  только  на  первую
половину  видеофайла  (демонстрация  выполнения задания  человеком)  и  совсем
не  использовали  в  своих  рассуждениях  информацию  из  второй  половины
(выполнение  задания  попугаем  после  демонстрации  человеком).  По  нашему
мнению, проблема связана с рассеянным вниманием учеников. Точно так же они
не  способны  сосредоточиться  на  большом  абзаце  текста  в  теоретическом  туре.
Причина  рассеяного  внимания,  по  нашему  мнению

постоянное пользование

смартфонами и интернетом, которое опять

таки формирует дефектную психику

10 класс, кабинет «Микробиология»

Для начисления баллов за задания 1 и 2 участник должен продемонстрировать правильно
настроенный и сфокусированный на препарате микроскоп квалифицированному
специалисту, присутствующему при проведении работы. Специалист фиксирует факт
правильно проведенной практической работы, но не оценивает качество приготовленного
препарата или внесенные в бланк ответы. Если фокусировка проведена неправильно,
участнику предлагается повторить настройку.

Задание 1 и 2 –

максимально

баллов

Участники готовят фиксированный окрашенный препарат жидкой смешанной культуры

микроскопируют с иммерсией

(задание 1)

Затем готовят препарат «раздавленная капля»,

микроскопируют на увеличении х40 (задание 2). Результаты вносятся на страницу 1
бланка ответов. Максимально за секцию «Рисунок объекта» можно начислить 18 баллов,
за секцию «Описание морфотипов» —

12 баллов.

Элементы правильного ответа:



присутствует на рисунке

правильно названа

морфология, при условии правильно

переданных пропорций с другими морфологиями

(

3 балла за каждую, максимум

18):

грамположительные палочки / короткие цепочки / стрептобациллы

те же палочки со спорой

грамотрицательные палочки меньшего размера

цепочки грамположительных кокков

более мелкие грамположительные кокки, одиночные или случайным
образом сцепленные

крупные зелёные (фотосинтезирующие) округлые прокариоты /
грамотрицательные кокки (обязательно отметить большой размер)



правильно указана грампринадлежность нарисованной морфологии –

1 балл



обнаружены споры –

2 балла



крупные кокки распознаны как цианобактерии / фотобактерии –

2 балла



крупные кокки объединяются капсулой / слизистым чехлом –

2 балла



грамотрицательные палочки подвижны –

2 балла

Задание 3 –

максимально 20

баллов

Секция «Подозреваемые»

–

максимум 12 баллов

Участники высказывают предположения о возможности или невозможности указанных
микроорганизмов

присутствовать в анализируемой культуре (и привести к смерти

вымышленного пациента), апеллируя к теоретическим данным из условия задачи и к
полученным результатам.

Элементы правильного ответа (допускаются различные варианты формы

подачи

ответа

;

по 1 баллу за каждое верное утверждение



Clostridium perfringens:

могут присутствовать, т.к. обнаружены споры

при проглатывании не вызовут смертельной болезни, т.к. типичные
обитатели кишечника



Neisseria meningitidis

–

отсутствуют, т.к. не обнаружено грамотрицательных

диплококков



Leptospira interrogans

–

отсутствуют, т.к. не обнаружены спирохеты



Bacillus anthracis:

могли бы присутствовать, т.к. найдены грамположительные палочки

могли бы присутствовать, т.к. найдены споры

отсутствуют, т.к. нет характерной морфологии стрептобацилл



Staphyljcoccus aureus

–

отсутствуют, т.к. не обнаружены стафилококки



Candida tropicalis

–

отсутствуют, т.к. не обнаружены дрожжи / грибы / эукариоты



Leishmania tropica

–

отсутствуют, т.к. не обнаружены эукариоты



Borrelia recurrentis:

отсутствуют, т.к. не обнаружены спирохеты

не могли заразить при проглатывании, требуется укус насекомого

переносчика

Секция «Сообщники» —

максимум 6 баллов

Участники высказывают предположение о причинах длительного сохранения
жизнеспособности микроорганизмами анализируемой культуры

Элементы правильного ответа:



фотосинтезирующие микроорганизмы (цианобактерии) выступали продуцентами и
фиксировали углекислый газ и атмосферный азот в виде первичной органики,
которой питалось сообщество –

6 баллов



то же самое, но ответ частичный или недостаточная аргументация –

4 балла



приведён иной правдоподобный ответ, не связанный с присутствием
фотосинтезирующих организмов, снабженный убедительной и подробной
аргументацией –

4 балла



приведён иной правдоподобный ответ без подробной аргументации –

2 балла

Секция «Вывод следствия» —

максимум 2 балла

Участники определяют, какой микроорганизм из приведённого списка мог стать

причиной

гибели вымышленного пациента, используя полученные результаты.

Элементы правильного ответа:



ни один из микроорганизмов, заданных в условии задачи, не мог стать причиной
гибели вымышленного пациента –

2 балла

№ МЕСТА_____________

____

ШИФР

:____________________

БЛАНК ОТВЕТОВ

практического тура заключительного этапа XX

XIX

Всероссийской

олимпиады школьников по биологии

, 2022-23

уч. год.

класс

ФИЗИОЛОГИЯ

ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ

Дорогие участники! Сегодня мы предлагаем Вам посмотреть эксперимент, проведенный

на препарате лягушки с разрушенным головным и спинным мозгом. Откройте файл

«Лягушка»

с записью эксперимента на рабочем столе компьютера, при необходимости останавливая,

ускоряя,

или пересматривая фрагменты записи. Проанализируйте результаты

(

обратите

внимание на большую вариабельность фоновой активности желудка!

)

и заполните таблицу

ниже.

Задание №

1.1 (27

баллов

Пользуясь результатами эксперимента, записанного в

видеофайле

«Лягушка», а также схемой иннервации желудка

Приложения, заполните

таблицу:

№

экспери

мента

(время

на видео)

Воздействие

Эффект (поставьте крест в

нужную ячейку

Эффекты –

если

50%!

Частота нигде кроме АТР не

менялась!

Впишите номера нейронов

изменивших свою активность

(только их

и направление

этого

изменения

(например: 2+, 4

-; 5+

)

1 (00:34)

Спонтанная

активность

желудка

Укажите средний

период

волны

(в мин):

____________ 0,2-0,6

Номер клетки на схеме А,
отвечающий за активность:

Пара

метр*

Увели

чение

Сни

жение

Нет

влияния

2 (00:47)

Стимуляция

блуждающего

нерва

А:

1+, 2+,(3+), 4+, 5+, 6+

Ч:

Т:

3 (03:23)

Капля физ.

раствора на

желудок

А:

2+, 4+,5+,6+, (7-)

Ч:

Т:

4 (04:46)

Капля воды в рот

А:

Ч:

Т:

5 (05:23)

Капля раствора

сахарозы в рот

А:

Ч:

Т:

6 (06:45)

Апликация

раствора

ацетилхолина на

желудок

А:

2+, 3+, (3-), 4+, 7+

Ч:

(*)

Т:

7 (10:12)

Апликация

раствора атропина

на желудок

А:

2-,3-,4-, 7-

Ч:

Т:

8 (11:32)

Капля раствора

ацетилхолина на

желудок на фоне

атропина

А:

Ч:

Т:

9 (12:52)

Стимуляция

блуждающего нерва

на фоне атропина

А:

1+,

Ч:

Т:

* -

параметры механограммы.

амплитуда сокращений; Ч

частота сокращений; Т

тонус

(изменение

нулевой линии)

Внимание!

Значимыми считайте только изменения на 50% и более

от показателей, наблюдаемых перед каждым воздействием

Задание №

1.2. (2

балла

Что было бы в случае эксперимента

, если его провести на живой лягушке?

Моторика желудка не изменится (1)

увеличится (2)

снизится (3):

Задание №

2.1. (5

баллов).

Пользуясь схемой иннервации желудка, заполните таблицу ниже (клетки

с разными

номерами на схеме

могут иметь одинаковые названия

в таблице

Название клетки

Номер клетки на схеме (1

-10)

Механорецептор

5,6

Преганглионарный нейрон блуждающего нерва

Постганглионарный нейрон блуждающего нерва

2,3,4

Радиальный гладкомышечный слой

Циркулярный гладкомышечный слой

Эндотелий

желудка

Интерстициальная клетка Кахаля

05 за каждую цифру

Задание №2

.2. (7

баллов).

Пользуясь результатами эксперимента, записанного в

видеофайле «Лягушка», а также схемой иннервации желудка, внесите в таблицу цифру

(I-V

), соответствующую структуре, участвующей в

передаче

сигнала между клетками

Контакт между
клетками

Структура (

I-V)

-/IV

II, IV-

оба!

III

–

никотиновые

холинорецепторы

, II-

мускариновые

холинорецепторы

, III-

щелевые

контакты (коннексоны),

IV-

рецепторы к субстанции

П,

V-

адренорецепторы

Задание №

3 (9

баллов).

Основываясь на результатах опыта, кратко напишите в таблице ниже, в чем
заключаются отличия

иннервации сердца и желудка блуждающим нервом.

Регуляция работы сердца

Регуляция работы желудка

Какие клетки, структуры,
или вещества
обеспечивают данные
различия?

Миогенная автоматия

Сердечные миоциты

Симпатика активирует

Парасимпатика тормозит

АЦХ

нейрогенная

гладкие

Симпатика тормозит

АЦХ +
пептиды=метасимпатика

САУ/Кахаля

Са++ из Т

трубочек/из

внешней среды

Разные рецепторы

Роль механо и
хеморецепторов

Каждая новая мысль –

1балл (

повторы идей в разных столбцах

+ про активацию АЦХ желудка.

холинорецепторы,

одинаковые структуры и функции

не засчитывали

ЗАДАНИЯ

теоретического тура заключительного этапа

XXXI

Х Всероссийской олимпиады школьников по биологии.

г. Саранск. 2022

23 уч. год

11 класс

Дорогие ребята!

Поздравляем Вас с участием в заключительном этапе Всероссийской олимпиады

школьников по биологии! Отвечая на вопросы и выполняя задания, не спешите, так как
ответы не всегда очевидны и требуют применения не только биологических знаний, но и
общей эрудиции, логики и творческого подхода. Успеха Вам в работе!

Часть 1.

Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного

ответа

из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать

–

(по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете

наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов. Образец заполнения
матрицы:

№

…

Конкурентное ингибирование –

один из самых распространенных способов

действия различных природных токсинов и синтетических лекарственных
препаратов. При этом специфичность действия конкурентного ингибитора может
довольно широко варьировать.

Вещество, формула которого представлена на рисунке

скорее всего, является

конкурентным ингибитором ферментов относящихся к:

а) липазам;

б) нуклеазам;

в) пептидазам;

г) гликозидазам.

Несмотря на то, что древняя ДНК даже в оптимальных условиях сохраняется не
более полутора миллионов лет, ученые могут изучать сохранившиеся в
окаменелостях фрагменты определенных белков динозавров, возраст которых
достигает 65 миллионов лет. Аминокислотная последовательность была
частично определена для следующего белка тираннозавра:

а) кератин;

б) коллаген;

в) гемоглобин;

г) цитохром

Биология, ЗЭ

-2023, 11

класс

На рисунке ниже показана рестриктная карта плазмиды

pVsOSh-

23 под

действием рестриктазы

EcoRI.

Если провести полное разрезание этой плазмиды этим ферментом, то после
электрофореза в агарозном геле

будут видны полоски, соответствующие

фрагментам размером:

а) 3 полоски, размером 1200, 1500 и 1800 п.н.;

б) 3 полоски, размером 1500, 3300 и 4500 п.н.;

в) 4 полоски, размером 1500, 3300, 4500 и 6000 п.н.;

г) 4 полоски, размером 1200, 1500, 1600 и 1700 п.н.

Окраска волнистых попугайчиков определяется двумя комплементарно
взаимодействующими генами, один из которых отвечает за синюю, а другой –

за

желтую окраску. В скрещивании синего и зеленого попугайчиков ни при каких
генотипах родителей НЕ может получиться расщепление потомков:

а) 3 зеленых

1 желтый

;

б) 1 синий

1 зеленый

;

в) 1 синий : 2 зеленых : 1 желтый;

г) все попугайчики зеленые.

В состав некоторых белков входит гамма

карбоксиглутаминовая кислота.

Такие белки более эффективно:

а) связывают нуклеиновые кислоты;

б) связывают производные фосфатидилинозитола;

в) связывают ионы кальция;

г) связывают фосфосахара.

Перед Вами схема биосинтеза веществ Д

и Ж из вещества А. Известно, что

вещество Д регулирует скорость своего биосинтеза посредством отрицательной
обратной связи.

Какой из ферментов скорее всего аллостерически регулируется веществом Д?

а) Е1;

б) Е2;

в) Е3;

г) Е4.

Биология, ЗЭ

-2023, 11

класс

Рассмотрите рисунок, показывающий типы АТФаз.

За закисление содержимого лизосом отвечает:

а) АТФаза АВС

типа;

б) АТФаза Р

типа;

в) АТФаза

V-

типа;

г) система

Na/H-

обмена.

Определите, какой объект представлен на следующем изображении:

а) протеасома

актиномицетов;

б) нуклеосома архей;

в) фрагмент хвоста бактериофага Т4;

г) фрагмент секреторной системы сальмонеллы.

В триптофановой тРНК последовательность антикодона 5`

CCА

-3`.

Кодоном для триптофана является:

а) 5`

-UGG-3`;

б) 5`

ААC

-3`;

в) 5`

GGТ;

-3`

г) 5`

-GGU-3`.

10.

Аминоацил

тРНК

синтетазы катализируют реакцию присоединения:

а) NH

группы аминокислоты к 3`

концу тРНК;

б) NH

группы аминокислоты к 5`

концу тРНК;

в) СООН

группы аминокислоты к 2`

или 3`

концу тРНК;

г) СООН

группы аминокислоты к 5`

концу тРНК.

Биология, ЗЭ

-2023, 11

класс

11.

При случайном сочетании 20 естественных аминокислот в пептиде, состоящем из
8 аминокислот, может образоваться:

а) несколько миллионов комбинаций;

б) несколько десятков миллионов комбинаций;

в) несколько миллиардов комбинаций;

г) несколько десятков миллиардов комбинаций.

12.

Какой процесс изображен на этом рисунке?

а) выход вириона из клетки

хозяина;

б) образование

COPII-

окаймленных транспортных везикул;

в) обратный захват медиатора из синаптической щели;

г) секреция внеклеточных везикул бактерией.

13.

Представители семейства энтеробактерий, такие как

Escherichia coli

, способны

осуществлять брожение смешанного типа. Его типичными продуктами являются
молекулярный водород, углекислый газ, формиат, ацетат, лактат, сукцинат и ряд
других веществ. Какой из этих продуктов специфичен именно для данного вида
брожения?

а) водород;

б) формиат;

в) ацетат;

г) лактат.

14.

Какая из нижеприведенных характеристик высших растений отсутствует у их
ближайших родственников

харофитовых водорослей?

а) чередование многоклеточных поколений;

б) синтез целлюлозы розеточным терминальным комплексом;

в) половое размножение;

г) крахмал откладывается в хлоропласте.

15.

Все грибы

трутовики:

а) паразиты

;

б) редуценты

;

)

гетеротрофы

;

)

не образуют конидий для бесполого размножения.

Биология, ЗЭ

-2023, 11

класс

16.

Учитель биологии проводил контрольную работу в 6

м классе по теме

«Семейства цветковых растений». Василий задумался над формулой цветка
растения, изображенного на рисунке, принадлежащего к семейству Бобовые

(

Fabaceae)

Когда учитель отвлекся, он с помощью телефона подсмотрел формулу

цветка этого растения в интернете и ответил так, как было написано в одном из
интернет

источников. Однако учитель засчитал этот вариант ответа как

ошибочный и посоветовал повнимательнее рассмотреть рисунок цветка этого
растения.

Какой из предложенных вариантов формулы цветка этого

растения должен

указать Василий в качестве наиболее правильного ответа.

а)



Ca(5) Co1,2,(2)

(5+4),1 G1

б)

* Ca(5) Co

3,(2) А(9),1

в)



Ca(5) Co

1+2+(2) А(9)+1

г)



Ca(5) Co

3+(2) А(9)+1

17.

Вы все хорошо знаете

ABC

модель развития цветка. Но еще на рубеже веков

стало понятно, что для объяснения переключения программ развития листовых
зачатков в апикальной меристеме необходимо ввести в рассмотрение как
минимум две группы регуляторных белков

и Е.

Рассмотрите схему и предположите наиболее вероятное фенотипическое
проявление мутации по генам

SEP

, кодирующим белки группы Е?

а) все зачатки одинаковы и похожи на чашелистики;

б) все зачатки одинаковы и похожи на лепестки;

в) все зачатки одинаковы и похожи на тычинки;

г) все зачатки одинаковы и похожи на плодолистик.

Биология, ЗЭ

-2023, 11

класс

18.

Каким растениям могла принадлежать самая ранняя находка спор со
спорополлениновой оболочкой и тетрадным рубцом, обнаруженная в породах
возрастом 440 млн. лет

а) плауны;

б) хвощи;

в) печеночные мхи;

г) папоротники.

19.

На картинке изображена схема анатомии узла двудольного растения

Дданный узел называется:

а) однопучковый однолакунный;

б) трѐхпучковый трехлакунный;

в) трѐхпучковый однолакунный;

г) однопучковый трехлакунный.

20.

Гинецей, в котором несколько плодолистиков срастаются своими краями так,
что образуется единое гнездо завязи, а семязачатки при этом расположены
рядами по внутренней стенке завязи, называется:

а) апокарпный;

б) синкарпный;

в) лизикарпный;

г) паракарпный.

21.

Вторичная ксилема, в которой широкопросветные элементы (сосуды) образуются
за счет работы камбия в течение всего вегетативного сезона, называется:

а) бессосудистая;

б) кольцесосудистая;

в) рассеяннососудистая;

г) малососудистая.

Биология, ЗЭ

-2023, 11

класс

22.

Вам представлены фотографии листьев комнатных растений, пораженных
вредителем белокрылкой

–

небольшими насекомыми из отряда Равнокрылые

(

Homoptera)

, питающимися растительным соком, что ослабляет растение и

снижает его декоративные качества. Часто наличие насекомых

вредителей

опытный цветовод замечает по так называемому локальному листопаду, когда
пораженные листья

удаляются с растения вместе с вредителем. Механизм этого

процесса запускается благодаря:

а)

активизации гормона гиберриллина и его влиянию на образование пробкового слоя

в основании листа;

б) растяжению клеток в основании листа, вызванному

влиянием гормона ауксина;

в) выделению гормона этилена, который активизирует феллоген в основании листа;

г) синтезу цитокининов, способствующему преждевременному сбрасыванию листьев.

23.

Концентрация кальция в цитоплазме растительной клетки как правило крайне
низка, однако в ряде случаев кальций входит в клетку и его концентрация в
цитоплазме растет. Характер изменения концентрации кальция в клетке (волны,
осцилляции, градиент, см. рис.) получил название "кальциевая подпись".

Биология, ЗЭ

-2023, 11

класс

Что означает кальциевая подпись для клетки?

а)

Кальциевая подпись означает, что клеточная стенка перегружена кальцием и

необходимо переправить его в другие компартменты клетки.

б)

Кальций является вторичным мессенджером при передаче многих сигналов.

Кальциевая подпись означает, что необходимо завершить передачу сигнала.

в)

Кальций является вторичным мессенджером при передаче многих сигналов. По

кальциевой подписи клетка определяет специфичность сигнала.

г)

Кальциевая подпись отражает изменения в изотопном составе кальция, попавшего в

клетку, это важно для функционирования некоторых ферментов.

24.

Arabidopsis thaliana

, модельного растения из семейства Крестоцветные, известно

немало мутаций по биосинтезу стеролов (см. рисунок). У всех мутантов на стадии
проростков укорочены корень и гипокотиль. С нарушением каких процессов
может быть связан такой фенотип?

а) нарушается синтез цитокининов;

б) нарушается синтез абсцизовой кислоты;

в) нарушается синтез ауксинов;

г) нарушается синтез брассиностероидов.

25.

В эксперименте исследовали транспорт ауксина в проростках

Arabidopsis thaliana

L. (Heynh

.) и обнаружили, что при освещении

белыми

светодиодами

транспортеры ауксина концентрируются на внутренних сторонах мембран
клеток эндодермы (т.е., обращенных к центральному цилиндру), а при освещении
красными и дальними (длинноволновыми) красными диодами с преобладанием
дальних красных перераспределяются на внешние стороны (обращенные к
первичной коре). Для чего может быть нужна такая реакция?

а) При повышении доли дальнего красного света включается синдром избегания тени,
ауксин не транспортируется вниз, а сохраняется в тканях гипокотиля, что приводит к
усиленному росту растяжением.

б) Перераспределение транспортеров ауксина на внешние стороны мембран усиливает
отток ауксина из гипокотиля, что позволяет избежать достижения высокой
концентрации гормона и включения ингибирования роста через этилен.

в) Увеличение доли дальнего красного света говорит о наличии доступного для
фотосинтеза освещения. Это приводит к включению синдрома де

этиоляции –

торможению роста, активному фотосинтезу. Ауксин,

скапливаясь в тканях гипокотиля,

достигает высокой концентрации и включает синтез этилена, который тормозит рост.

г) Перераспределение транспортеров ауксина на внешнюю сторону приводит к
скоплению ауксина в первичной коре и усиленному росту гипокотиля не в длину, а в
толщину, что является защитной реакцией при неблагоприятных условиях освещения.

Биология, ЗЭ

-2023, 11

класс

26.

В хлоропластах мезофилла листа днем формируется транзиторный крахмал –

временный запас углеводов, который будет использован ночью на дыхание, и к
утру его уже довольно мало. А в хлоропластах замыкающих клеток устьиц
многих растений зоны умеренного климата динамика накопления и
расходования крахмала противоположная: в конце ночи крахмала много, а
утром, вскоре после восхода солнца, его содержание резко снижается. Чем

можно

объяснить такую динамику крахмала в замыкающих клетках устьиц растений
умеренной зоны?

а) При гидролизе крахмала образуется глюкоза, которая дает энергию для работы

АТФазы плазмалеммы. Это приводит к открытию устьиц и повышению концентрации
СО

в мезофилле, что необходимо для фотосинтеза.

б) Ночью замыкающие клетки устьиц запускают превращение липидов своих мембран
в углеводы, что приводит к накоплению крахмала в хлоропластах. Гидролиз крахмала
утром повышает концентрацию глюкозы и осмотическое

давление в цитоплазме, что

приводит к открытию устьиц.

в) Сразу после восхода солнца замыкающие клетки устьиц являются донором
углеводов для клеток мезофилла. Это приводит к падению осмотического давления в
цитоплазме, закрытию устьиц и снижению потерь воды.

г) Ночной синтез крахмала возможен за счет притока растворимых сахаров из клеток
мезофилла в замыкающие клетки устьиц. Поскольку утром устьица испытывают
существенный водный дефицит, в них синтезируются

LEA

белки (осмопротекторы).

Поэтому после восхода

солнца крахмал гидролизуется с образованием глюкозы,

которая, вступая в цикл Кребса, полностью расходуется на синтез аминокислот для
белков.

27.

Марганцевый кластер водоокисляющего комплекса фотосистемы

(ФС

II)

состоит из 4х атомов марганца и 1 атома кальция. Во время работы ФС

марганцевый кластер связывает две молекулы воды, но не сразу их окисляет.
Сначала атомы марганца водоокисляющего комплекса отдают акцепторам по
одному своему электрону на каждый квант света, пришедший на ФС

. И только

после 4х квантов света, отдав 4 собственных электрона, марганцевый кластер
«отбирает» 4 электрона у двух молекул воды, восстанавливаясь до исходного
состояния. Зачем нужна такая сложная система? Почему бы не отнимать
непосредственно у воды по электрону каждый раз, когда в этом будет
необходимость?

а) У двух молекул воды невозможно отнять только один электрон, а сразу 4 электрона
не нужны ФС

II.

б) Если отнимать электроны у воды по одному, то будут образовываться активные
формы кислорода, что очень опасно.

в) Если

отнимать электроны у воды по одному, водоокисляющий комплекс будет

работать слишком быстро и ФС

не успеет справиться с лишними электронами, что

очень опасно.

г) Если отнимать электроны у воды по одному, то их невозможно будет передать на
ФС

, полностью

нарушится работа электронтранспортной цепи фотосинтеза.

Биология, ЗЭ

-2023, 11

класс

28.

На рисунке буквами

F, W, R, SP/ST

CYSK

отмечены различные компоненты

белкового цитоскелета.

Какой объект проиллюстрирован на рисунке?

а) прорастающая спора мха

Polytrichum commune

;

б) дрожжеподобный гриб

Candida albicans

;

в) патогенная бактерия

Mycoplasma pneumoniae

;

г) кинетопласт протисты

Trypanosoma brucei

29.

Из перечисленных животных наибольшее число дыхательных отверстий имеет:

а) скорпион пѐстрый;

б) паук

птицеед;

в) паук

крестовик;

г) личинка настоящего комара (

Culex

30.

Жизненный цикл с обязательным чередованием трѐх хозяев и двумя этапами во
внешней среде имеет:

а) печѐночная двуустка (

Fasciola hepatica

);

б) эхинококк (

Echinococcus granulosus

);

в) трихинелла (

Trichinella spiralis

);

г) кошачья двуустка (

Opisthorchis felineus

)

31.

Чужеродные, или инвазивные, виды (виды

вселенцы) зачастую оказывают

негативное воздействие на биоразнообразие и структуру сообществ, в которые

они проникают. Однако есть и редкие примеры позитивного влияния вселенцев
на отдельных представителей местной фауны.

В прибрежной зоне Чѐрного моря исходно обитают два вида раков

отшельников

из семейства Diogenidae ‒ диоген (

Diogenes pugilator

Rоuх, 1828)

и клибанарий

(

Clibanarius erythropus

(Latreillе, 1818)). Диоген встречается преимущественно на

открытых участках песчаного грунта или мелкой гальки. Клибанарий
предпочитает биотопы с крупной галькой, валунами или скалами, поросшими
макрофитами (

Cystoseira

sp. и др.). За последние десятилетия средняя длина и

масса тела диогена не изменились, а средний размер тела клибанария заметно
увеличился.

В Чѐрное море в 20 веке проникли около 60 чужеродных видов бентосных
беспозвоночных. Увеличение размеров тела раков

клибанариев связывают с

появлением в Чѐрном море вида

вселенца –

одного из представленных на

фотографиях, а именно:

Биология, ЗЭ

-2023, 11

класс

33.

Юннаты, проводившие летние каникулы в лагере в низовьях Волги

поймали

взрослую каспийскую миногу

(

Caspiomyzon wagneri

)

. Отпрепарировав и

внимательно изучив еѐ, они выяснили, что в еѐ пищеварительной системе
отсутствует

а) желудок;

б) пищевод;

в) спиральный клапан;

г) печень.

34.

Мелатонин –

основной гормон эпифиза, регулятор циркадных ритмов.

Нормативной динамике синтеза мелатонина в течение дня (у здорового взрослого
человека, ведущего обычный образ жизни) соответствует график:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

35.

Подагра –

заболевание, связанное с нарушением обмена веществ и

характеризующееся отложением кристаллов в различных тканях организма.
Наиболее болезненные и острые приступы подагры возникают при появлении
кристаллов в суставной жидкости. Кристаллы, откладывающиеся при подагре, –

это кристаллы вещества:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

Биология, ЗЭ

-2023, 11

класс

36.

Синестезия –

это особый способ восприятия, когда некоторые состояния,

явления, понятия и символы непроизвольно наделяются дополнительными
качествами: цветом, запахом, текстурой, вкусом, геометрической формой,
звуковой тональностью или положением в пространстве. Эти качества
иллюзорны: органы чувств, обычно отвечающие за их появление, в
синестетическом восприятии не участвуют. При этом чувства словно
смешиваются: человек может видеть или осязать звук, слышать цвет,
чувствовать текстуру или геометрическую форму мелодии и так далее. Согласно
современным представлениям, синестезия возникает в том случае, когда в коре
больших полушарий области, ответственные за обработку тех или иных
признаков, находятся неподалеку друг от друга, и активация одной области
приводит к активации соседней области.

Слово «машина» будет иметь вкус «брокколи» в том случае, когда произойдет
перекрестная активация областей:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

37.

Какое из следующих утверждений о гормоне прогестероне в менструальном
цикле женщины верно?

а) прогестерон вырабатывается только во время фолликулярной фазы цикла;

б) уровень прогестерона резко повышается непосредственно перед овуляцией;

в) прогестерон вызывает отторжение слизистой оболочки матки во время
менструации;

г) прогестерон играет решающую роль в подготовке матки к беременности во время
лютеиновой фазы цикла.

38.

Какое из следующих утверждений о z

дисках верно?

а) это комплекс из нитей актина,

скреплѐнных между собой спиральной обмоткой,

состоящей преимущественно из белков актинина и десмина;

б) есть и в животных, и в растительных клетках;

в) являются важными структурами в жгутике сперматозоида;

г) это комплекс, состоящий из полимеризованных длинноцепочечных жирных кислот,
таких как олеиновая и стеариновая.

Биология (с ответами). Всероссийская олимпиада школьников в Москве (2022-2023 год) - часть 27