ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

АКАДЕМИЯ ИМ. ЗАЙНАБ БИИШЕВОЙ

Кафедра общей биологии

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

«ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ»

Зав. кафедрой биологии проф. Д.Н. Карпов

Стерлитамак 2008

ОГЛАВЛЕНИЕ

Выписка из Государственного образовательного стандарта……………………..4

Учебная программа…………………………………………………………………….4

Введение………………………………………………………………………………….4

Объем дисциплины и виды учебной работы…………………………………………..5

Содержание дисциплины……………………………………………………………….5

– Разделы дисциплины и виды занятий………………………………………………..5

– Содержание разделов дисциплины…………………………………………………..8

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины……………..12

– Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы………14

– вопросы к экзамену…………………………………………………………………...31

– тематика курсовых работ……………………………………………………………..34

Учебно-методическое обеспечение дисциплины…………………………………….35

– Средства обеспечения освоения дисциплины……………………………………...36

– Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………..36

Рабочая программа……………………………………………………………………37

Пояснительная записка…………………………………………………………………37

Содержание дисциплины (тематический план)………………………………………39

– Тематика лекций……………………………………………………………………...39

– Тематика лабораторных занятий…………………………………………………….44

– Учебно-методическое обеспечение дисциплины…………………………………...51

Методические рекомендации для преподавателя…………………………………….52

Методические указания для студентов………………………………………………..53

Материалы для проведения промежуточных и итоговых аттестаций………………55

– Проверочные тесты…………………………………………………………………...55

– Вопросы к зачету……………………………………………………………………...97

– Вопросы к экзамену…………………………………………………………………..98

Контрольные задания по проверке остаточных знаний студентов………………...101

Словарь основных терминов……………………………………………………….106

Конспекты лекций…………………………………………………………………...123

Варианты контрольных работ для студентов заочников I курса……………..123

Летняя полевая практика по зоологии беспозвоночных……………………….131

– Пояснительная записка……………………………………………………………..131

– Оборудование полевой практики………………………………………………….131

– Отчет о полевой практике…………………………………………………………132

– Методика сбора беспозвоночных животных…………………………………….135

– Темы экскурсий…………………………………………………………………….140

– Задания для исследовательской работы…………………………………………..147

– Рекомендуемая литература………………………………………………………...155

ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

ДПП.8.08 Зоология

Зоология как система наук о животных и основные вехи ее истории. Значение зоологии для теоретической биологии и развития прикладных отраслей хозяйства. Животные в составе органического мира. Отличительные особенности царства животных. Значение животных в биогенном круговороте веществ в биосфере. Разнообразие животного мира. Экологическая система животных. Уровни организации и планы строения животных, их функциональные особенности, развитие и экологическая приспособленность. Экологическая радиация таксонов. Значение в природе и жизни человека. Основы зоологической систематики. Одноклеточные и многоклеточные. Особенности организации. Обзор типов. Происхождение, эволюция, значение. Обзор типов низших и высших многоклеточных. Тип хордовых и его принципиальные отличия от беспозвоночных животных. Низшие хордовые животные. Высшие хордовые – позвоночные животные. Классы круглоротых, рыб, амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих. Особенности строения. Пути приспособления к жизни на суши. Эволюция, разнообразие и значение позвоночных животных.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Введение

Актуальность . Программа по курсу «Зоология беспозвоночных » составлена на основе программы И.Х.Шаровой (2000), рекомендованной Учебно-методическим объединением высших учебных заведений РФ по педагогическому образованию. Основные задачи курса зоологии беспозвоночных определены с учетом Государственного образовательного стандарта подготовки учителя по специальности 032400 Биология. В нормативных до­кументах и учебных планах включена интегрированная дисцип­лина «Биология животных», которая состоит из курсов «Зооло­гия беспозвоночных» и «Зоология позвоночных». В них раскрыва­ются все основные аспекты биологии животных: морфо–функциональное, таксономическое и экологическое многообразие жи­вотных, эволюция животных, их значение в природе и жизни человека. Курс «Зоология беспозвоночных» является первой частью общего курса «Зоология» и рассчитан на первый год обучения студентов биолого-химического отделения СГПА.

Курс «Зоология беспозвоночных» представляет собой одно из звеньев биологической подготовки студентов биолого-химического отделения факультета ПиМНО. Изучение данного курса имеет целью дать необходимый объем теоретических знаний и практических умений и навыков, которые позволят молодому специалисту преподавать биологию в средней школе в соответствии с современными требованиями, а также подготовит его к осознанной природоохранной деятельности в деле воспитания экологической культуры учащихся. Курс «Зоология беспозвоночных» позволяет решать задачи воспитательного и развивающего характера, способствуя формированию естественнонаучного мышления студентов и овладение ими методами познания мира (наблюдение, эксперимент).

Межпредметные связи . Ряд обобщающих проблем, относящихся к биологии живот­ных, раскрывается в смежных общебиологических дисциплинах: биологии развития, цитологии, генетике, экологии, эволюци­онной теории, охране природы.

Курс «Зоология беспозвоночных» представляет собой базу для изучения наиболее высокоорганизованных животных в курсе «Зоо­логия позвоночных», а также и человека в курсах «Анатомия человека» и «Физиология человека к животных». Знания по зооло­гии беспозвоночных дают основу и для изучения общебиологи­ческих дисциплин на старших курсах.

Программа включает: введение, обзор основных типов бес­позвоночных животных (5 типов одноклеточных и 10 типов мно­гоклеточных), эволюция животного мира, животные и их значе­ние, темы лабораторных занятий, список рекомендуемой лите­ратуры.

По курсу зоологии беспозвоночных на аудиторные занятия выделено 114 часа (64 – лекции, 50 – лабораторные занятия). На самостоятельную работу отведено 52 часа. В самостоятельную работу входят:

– подготовка студентов к еженедельным лабораторным заня­тиям;

– подготовка к коллоквиумам и контрольным работам;

– подготовка к промежуточному экзамену (один, внутрисеместровый)

– изучение дополнительной литературы в библиотеке и на кафедре.

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ «ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ» И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

(дневное отделение)

(заочное отделение)

Содержание дисциплины «Зоология беспозвоночных»

Тематический план (1 курс, дневное отделение)

Тематический план (1 курс, заочное отделение)

Распределение фонда учебного времени по семестрам и видам занятий

(дневное отделение)

Распределение фонда учебного времени по семестрам и видам занятий

(заочное отделение)

Содержание разделов дисциплины

Лекционный курс

Тема 1. Предмет и задачи зоологии.

Зоология как комплексная наука, изучающая многообразие жи­вотного мира, его эволюционное развитие во взаимосвязи с ус­ловиями существования и значение в природе и жизни человека.

Основные дисциплины, изучающие животных: морфология, систематика, физиология, эмбриология, онтогенетика, эколо­гия, зоогеография, палеонтология, филогенетика. Важнейшие разделы зоо­логии. Эволюционные принципы, определяющие филогению животного мира.

Основные этапы развития зоологии. Системы животного мира Аристотеля, К. Линнея, Ж.Б. Ламарка, Ж. Кювье. Значение работ Ч. Дарвина в развитии зоологии. Многообразие животного мира. Понятия о систематических категориях. Современная зоологическая классификация.

Тема 2. Подцарство одноклеточные.

Строение тела простейших как одноклеточных организмов. Многофункциональность клеток простейших и специализация клеток у многоклеточных животных. Цитоплазма и ядро как ос­новные части животной клетки. Дифференцировка тела про­стейших. Представления об органеллах. Среды обитания и распростра­нение простейших. Форма тела. Уровни организации простейших, Основные типы движения простейших. Типы питания простейших, строение органоидов пищеварения. Способы захвата пищи и удаления непереваренных остатков. Осморегуляция. Поведение простейших. Инцистирование.

Размножение простейших. Бесполое и его формы (простое деление, повторное деление, множественное деление, почкование). Половое размножение простейших. Копуляция: изо-, анизо-, оогамная. Коньюгация. Жизненный цикл, основные типы жизненных циклов простейших. Протозойные заболевания человека и животных.

Классификация простейших. Особенности строения саркомастигофор, апикомплексов, инфузорий, микроспоридий, миксоспоридий.

Филогения простейших.

Роль простеших в природе и жизни человека.

Тема 3. Подцарство многоклеточные.

Понятие о многоклеточных животных. Колониальные и полиэнергидные гипотезы происхождения многоклеточных. Классификация многоклеточных.

3.1. Тип Пластинчатые животные . Среда обитания. Форма тела, симметрия. Клеточные слои. Питание. Размножение. Черты примитивизма.

3.2. Тип Губки . Места обитания и видовое разнообразие. Форма тела, основные типы строения. Клеточные элементы тела и их функции. Скелетные образования. Приспособительные черты к сидячему образу жизни.

Размножение и развитие губок. Бесполое размножение: внешнее и внутреннее почкование. Половое размножение. Извращение зародышевых пластов. Филогения губок.

Классификация губок. Особенности строения известковых, стеклянных, обыкновенных губок.

Тема 4. Лучистые животные .

4.1. Тип Кишечнополостные . Места обитания кишечнополостных и видовое разнообразие.

Радиально-симметричный план строения. Полип и медуза как две формы существования кишечнополостных. Двуслойность, клеточные элементы. Функции клеток. Пищеварительная система полипа и медузы. Строение нервной системы и органы чувств. Половая система и ее строение. Колониальные кишечнополостные.

Бесполое и половое размножение. Чередование поколений. Метагенез. Типы колоний. Коралловые образования. Теория Ч. Дарвина о происхождении коралловых образований. Филогения кишечнополостных. Классификация кишечнополостных животных, значение в жизни человека и природы.

4.2. Тип Гребневики . Среда обитания, форма тела. Два типа симметрии в теле гребневиков. Передвижение. Строение пищеварительной системы. Нервная система и органы чувств. Размножение: строение половой системы, выведение половых продуктов. Развитие зародыша. Классификация гребневиков. Филогения.

Тема 5. Билатеральные животные .

Классификация билатеральных животных, принципы, положенные в основу классификации.

Тип Плоские черви . Общие черты строения, Классификация. Свободноживущие и паразитические. Видовое разнообразие.

5.1. Класс Ресничные черви . Особенности организации турбеллярий. Мерцательный эпителий, его функции. Мускулатура, способы передвижения различных турбеллярий. Различные типы строения пищеварительной системы турбеллярий. Разнообразие строения нервной системы, Органы выделения. Органы чувств. Половая система. Бесполое и половое размножение. Развитие. Распространение и образ жизни.

5.2. Класс Трематоды или дигенетические сосальщики . Отличие организации трематод от турбеллярий, связанные с приспособлением к эндопаразитическому образу жизни. Понятие о промежуточном, дополнительном и окончательном (дефинитивном) хозяине. Многообразие трематод.

5.3. Класс Ленточные черви . Морфологические и биологические особенности ленточных червей, связанные с их паразитированием в кишечнике позвоночных животных. Размножение, развитие и рост ленточных червей. Личиночные стадии, их главнейшие формы. Важнейшие паразиты человека и животных из числа ленточных червей, их жизненные формы.

6. Тип Первичнополостные, или Круглые черви.

Прогрессивные черты организации первичнополостных червей по сравнению с плоскими червями. Принципы классификации круглых червей.

6.1. Класс Брюхоресничные черви. Особенности строения. Черты сходства с турбелляриями.

Класс Нематоды, или Собственно круглые черви (Nеmatoda). Размеры, форма тела, строение кожно–мускульного мешка (кутикула и ее свойства, гиподерма, мускульные клетки), по­лость тела и ее образование, строение пищеварительной систе­мы, выделительная система, нервная сис­тема и органы чувств, половая система самцов и самок. Движение, дыхание, питание и выделение у свободноживущих и паразитических нематод. Размножение и развитие, рост и линька. Типы жизненных циклов.

Распространение и образ жизни нематод.

6.2. Класс Волосатики . Главные отличия волосатиков от нематод, их образ жизни и особенности жизненного цикла.

Класс Коловратки . Размеры, форма тела и расчленение тела коловраток. Двига­тельный аппарат и движение. Особенности строения покровов, мускулатуры, пищеварительной системы, выделительной и не­рвной систем. Половая система и размножение коловраток, чере­дование поколений, цикломорфоз. Распространение и образ жизни коловраток, их значение в питании рыб.

Филогенетические отношения первичнопо­лостных червей.

7. Тип Кольчатые черви.

Уровень организации и активности кольчатых червей по срав­нению с плоскими и круглыми червями. Метамерия, формы ее проявления у различных аннелид и ее биологическое значение. Кожные покровы и мускулатура, двига­тельный аппарат. Дифференцировка отделов пищеварительной системы, питание и пищеварение. Строение целома и целомодуктов. Функции целома. Кровеносная система. Органы выделе­ния. Особенности строения нервной системы и органов чувств. Особенности развития.

7.1. Класс Многощетинковые кольчецы. Размеры и форма тела. Обособление головы как первый этап возникновения гетерономности. Строение туловищных сегментов: параподии, усики, щетинки и их функции. Особенности строе­ния ползающих, плавающих, роющих и живущих в трубках полихет. Половая система и размножение, биологические явления, связанные с размножением. Осо­бенности дробления, эмбриональное и постэмбриональное раз­витие, личинки.

7.2. Класс Малощетинковые кольчецы . Отличия в строении тела от полихет в связи с переходом к жизни в почве и фунте пресноводных водоемов. Особенности и способы движения в грунте. Пища и питание, особенности стро­ения пищеварительной системы дождевых червей. Условия дыха­ния в почве. Строение кровеносной системы, кровообращение. Гермафродитизм олигохет, особенности строения полового ап­парата. Спаривание, образование яйцевых коконов и их откладка. Оп­лодотворение. Особенности развития и роста. Регенерация. Распространение, места обитания и образ жизни олигохет

7.3. Класс Пиявки. Особенности организации пиявок в связи с их хищническим и полупаразитическим образом жизни. Редукция целома и крове­носной системы, развитие лакунарной системы, паренхимы и присосок. Практическое значение пиявок.

8. Тип Моллюски, или Мягкотелые.

Особенности организации, характеризующие тип моллюсков. Типы раковин и способы их образования, мантийная полость и ее функции. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Важнейшие черты в строении и развитии моллюсков, сближа­ющие их с кольчатыми червями. Классификация моллюсков.

8.1. Класс Панцирные .

Форма тела, строение головы, ноги и туловища. Приспособительные черты к обитанию в прибрежной зоне. Растительноядные и хищники.

Класс Беспанцирные . Представление о бороздчатобрюхих моллюсках как об особом классе. Образ жизни. Черты сходства с кольчатыми червями.

Класс Моноплакофоры . Особенности внешнего и внутреннего строения. Примитивные черты организации. Проявление метамерии в строении. Значение класса для филогении моллюсков.

8.2. Класс Брюхоногие моллюски . Основной план строения и расположения важнейших орга­нов: изменения, связанные с различной степенью развития асим­метрии, обусловленной спиральным закручиванием туловищно­го мешка и раковины, отражение этого процесса в строении не­рвной системы, кровеносной, выделительной, дыхательной сис­тем органов представителей разных подклассов. Морские, пресноводные, наземные и паразитические брюхоногие моллюски, особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития в связи с разными условиями обитания. Классификация брюхоногих. Особенности строения и важней­шие представители подклассов

8.3. Класс Двустворчатые моллюски . Особенности организации двустворчатых, связанные с мало­подвижным донным образом жизни и пассивным питанием. Ман­тия, мантийная полость, раковина, ее строение и развитие. Мускулатура и движе­ние двустворчатых. Дыхание, питание, выделение и кровообра­щение у двустворчатых. Размножение и развитие. Принципы классификации. Роль двустворчатых моллюсков как биофильтраторов, их участие в биологической очистке воды. Значение для человека.

8.4. Класс Головоногие . Характерные черты строения головоногих как подвижных мор­ских хищников. Размеры и форма тела, разделение его на отделы, преобразование ноги, число и строение щупалец. Мантийная по­лость и воронка. Раковина и ее редукция. Способы и скорость дви­жения головоногих, защитные приспособления. Размножение и развитие головоногих. Филогения моллюсков.

9. Тип Членистоногие . Особенности организации, характеризующие тип членистоно­гих. Развитие гетерономности и обособление главных отделов тела. Строение и развитие наружного кутикулярного хитинизированного скелета членистоногих, особенности роста и линек, связан­ные с наличием и свойствами наружного скелета. Мускулатура, двигательный аппарат и движение членистоногих. Конечности и их функции. Важнейшие отличия миксоцеля членистоногих от целома аннелид. Кровеносная система и кровообращение. Органы дыхания водных и наземных членистоногих, их происхождение. Основные формы выделительного аппарата членистоногих. Зависимость ха­рактера конечных продуктов белкового обмена от образа жизни членистоногих. Пищеварительная система. Нервная система: усложнение и дифференцировка отделов головного мозга, прогрессивное разви­тие органов чувств и специфические черты их строения. Половой аппарат, размножение и развитие. Принципы деления на подтипы.

Подтип Жабродышащие.

9.1. Класс Ракообразные . Особенности ракообразных как первичноводных членистоногих. Сегментация и деление тела на отделы. Конечности и их фун­кциональная специализация. Пищеварительная, выделительная, дыхательная и кровеносная системы. Нервная система и органы чувств у различных представителей ракообразных. Типы строе­ния, виды личиночных стадий. Типы развития. Классификация. Роль ракообразных в природе и значение для человека.

Подтип Хелицеровые.

9.2. Класс Паукообразные . Особенности организации паукообразных как наземных, в большинстве своем хищных хелицеровых. Расчленение тела в разных отрядах: головогрудь, ее конечности и их функциональная специализация у разных представителей класса в связи с образом жизни и средой обитания. Пищеварительная система и особенно­сти пищеварения. Выделительная система. Нервная система и орга­ны чувств. Разделение класса на отряды. Роль паукообразных в природе и значение для человека.

Подтип Трахейные.

9.3. Надкласс Многоножки . Особенности организации многоножек как связанных с поч­вой наземных членистоногих. Размеры и форма тела, покровы и мускулатура, конечности. Способ питания. Строение пищевари­тельной, выделительной, дыхательной и кровеносной систем. Нервная система и органы чувств. Размножение и развитие. Клас­сификация.

9.4. Надкласс Насекомые . Характеристика насекомых. Особенности организации насеко­мых как членистоногих, в наибольшей степени приспособлен­ных к жизни на суше, в воздушной среде.Типы размножения насекомых: наружно–внутреннее и внут­реннее осеменение. Эмбриональное развитие, образование заро­дышевых оболочек и их значение. Постэмбриональное развитие насекомых, его особенности в разных группах насекомых. Разви­тие прямое, с неполным и полным превращением. Личинки и нимфы: особенности роста насекомых и их линьки. Стадии ку­колки. Биологическое значение стадий развития насекомых: яйца, личинки, куколки, имаго. Классификация насекомых. Разнообразие классификаций. Характеристика важнейших отрядов насекомых: ногохвостки, таракановые, прямокрылые, полужесткокрылые, жесткокрылые, перепончатокрылые, Понятие «жизненная форма». Значение насекомых в жизни природы и человека. Филогения членистоногих.

10. Тип Иглокожие . Классы животных, объединяемые в тип иглокожих: морские лилии, морские звезды, офиуры, или змеехвостки, морские ежи и голотурии, или морские огурцы. Особенности организации, свойственные представителям всех этих классов и характеризую­щие тип иглокожих. Размножение и развитие иглокожих: дробление, гаструляция, главнейшие типы личинок и их метаморфоз. Филогения иглокожих. Значение иглокожих в жизни природы и человека.

Лабораторный практикум

1. Особенности строения саркодовых.

2. Особенности строения жгутиковых.

3. Особенности строения споровиков.

4. Особенности строения инфузорий.

5. Особенности строения губок.

6. Особенности строения гидроидных.

7. Особенности строения гидроидных и сцифоидных медуз.

8. Внешнее и внутреннее строение свободноживущих плоских червей.

9. Особенности строения сосальщиков.

10. Особенности строения ленточных червей.

11. Особенности строения круглых червей.

12. Особенности строения многощетинковых червей.

13. Особенности строения малощетинковых кольчецов.

14. Особенности строения пиявок.

15. Особенности строения брюхоногих моллюсков.

16. Особенности строения двустворчатых моллюсков.

17. Внешнее строение ракообразных на примере речного рака.

18. Внутреннее строение ракообразных.

19. Особенности строения паукообразных

20. Особенности строения многоножек.

21. Внешнее строение насекомых.

22. Внутреннее строение насекомых.

23. Особенности постэмбрионального развития насекомых.

24. Особенности внешнего и внутреннего строения иглокожих.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Лекционный курс

Лекция является основной формой обучения в высшем учебном заведении. В ходе лекционного курса проводится систематическое изложение современных научных материалов, освещение зоологии беспозвоночных, таких как: основные особенности организации различных типов животных, связь особенностей организации животных с условиями их существования, филогения животного мира, значение животных в биогеоценозах.

Лабораторный практикум

Практические занятия по зоологии беспозвоночных имеют цель познакомить студентов со строением важнейших представителей беспозвоночных, привить навыки работы с микроскопом и первые навыки анатомирования животных. Прохождение всего цикла лабораторных занятий является обязательным условием допуска студента к экзамену. В случае пропуска занятий по уважительной причине пропущенное занятие подлежит отработке. NB! Однако в случае пропуска более 25% занятий (даже если пропуски имели место по уважительной причине) отработка их не производится.

Указания к самостоятельной работе по лекционному курсу

Студент в ходе лекции ведет активную познавательную работу. Наиболее целесообразно строить эту работу в форме конспектирования. Под конспектированием нельзя понимать дословную запись лекции, подобные попытки ведут только к механическому неосмысленному записыванию. Гораздо важнее выделить в лекции основную линию сообщения и важнейшие смысловые группировки. Записи должны быть избирательными, своими словами, полностью следует записывать только определения. Важно научиться по ходу лекции включать вновь получаемую информацию в систему уже имеющихся знаний. Необходимо также анализировать сообщаемый преподавателем материал для выделения общего в частном и, наоборот, частного в общем.

В тетради для конспектирования лекций необходимо иметь поля, где по ходу конспектирования студент делает необходимые пометки. В конспектах рекомендуется применять сокращения слов, что ускоряет запись. В ходе изучения зоологии особое значение имеет рисунок (см. также следующий раздел), поэтому в конспекте лекции рекомендуется делать все рисунки, сделанные преподавателем на доске. Вопросы, возникшие у Вас в ходе лекции, рекомендуется записывать на полях и после окончания лекции обратиться за разъяснением к преподавателю. Студенту необходимо активно работать с конспектом лекции: после окончания лекции рекомендуется перечитать свои записи, внести поправки и дополнения на полях. Конспекты лекций следует использовать при подготовке к экзамену, контрольным тестам, коллоквиумам, при выполнении самостоятельных заданий.

Указания к самостоятельной работе на лабораторном практикуме

В ходе практических занятий студент под руководством преподавателя работает над изучением организации беспозвоночных.

Результатом изучения организации животных является изображение изучаемого объекта с обозначениями его частей. Рисунки выполняются в специальном альбоме (рекомендуется формат А–4, желательный объем альбома 50–60 листов), карандашом. Для прохождения практического занятия студент должен иметь альбом, простой карандаш, резинку, ручку. Пользование цветными карандашами или фломастерами возможно, но не обязательно. Специальное руководство, облегчающее работу по изучению животных – «Практикум» (см. список литературы), выдается для пользования на каждом занятии. Целесообразно размещать не более двух рисунков на одной странице альбома. Это позволяет дать достаточно крупное, отчетливое изображение, свободно разместить заголовки и поясняющие надписи. Над рисунком обязательно размещается название животного и его систематическое положение, под рисунком – подпись. Работа над рисунком завершается обозначениями. Обозначения можно размещать на концах выносных линий, а если обозначений много – более 10, то около выносных линий лучше проставить числовые обозначения, а под рисунком или справа от него колонкой выписать соответствующие названия

Летняя учебная практика

Летняя учебная практика по зоологии беспозвоночных, завершая изучение этого курса, представляет собой относительно самостоятельную его часть. В ходе практики студенты получают навыки наблюдения и сбора зоологического материала в природе, а также навыки определения и коллекционирования животных. Одной из главнейших задач практики является приобретение начальных навыков научного исследования путем выполнения учебно–исследовательской работы.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА «ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ»

Предлагаемая система заданий для самостоятельной работы дает студентам возможность выбрать оптимальную для себя форму самоподготовки по зоологии и, при условии выполнения определенного набора заданий, получить итоговую оценку по курсу без сдачи сессионного экзамена.

Изучение животных на лекциях и практических занятиях дополняется за счет самостоятельной работы студента с руководствами по зоологии и завершается подготовкой таблиц – характеристик важнейших групп. Эту работу желательно выполнять в отдельной тетради.

Задания по подцарству Простейшие

К подцарству Простейших относят животных, тело которых состоит из одной клетки, морфологически они сходны с клетками многоклеточных животных, но физиологически отличаются тем, что выполняют функции целостного организма. Простейшие – это организмы на клеточном уровне организации. В настоящее время известно около 39 тысяч видов простейших. Для характеристики простейших заполняются таблица–характеристика "Характеристика важнейших групп Простейших".Характеристика важнейших групп Простейших

Комментарий к таблице: в этой таблице должны быть охарактеризованы классы Sarcodina и Mastigophora (тип Sarcomastigophora), а также тип Sporozoa (Apicomplexa) и тип Ciliophora. При этом студент может составлять отдельные таблицы на каждую характеризуемую группу или в правой части таблицы поместить 2 – 3 столбца или даже все 4 столбца.

Наиболее частой ошибкой при составлении подобных таблиц является переписывание в них больших фрагментов текста учебника. При подготовке таблицы следует перечитать конспекты лекций, материалы практических занятий, внимательно изучить учебник и затем обдумать краткие ответы по соответствующим пунктам. Например, правильный ответ на вопрос "тип и способ питания" может быть таким "гетеротрофный тип питания, голозойный способ питания" или "гетеротрофный тип питания, сапрофитный способ питания". Поглощение пищи может идти за счет формирования фагоцитозных (пиноцитозных) вакуолей в любом месте тела или в определенной зоне тела. У большинства простейших формируются специальные органоиды приема пищи, которые имеют вполне определенную локализацию Аналогично этому выбрасывание непереваренных остатков может осуществляться в любом месте тела или через строго локализованную порошицу. В таблице следует указать, имеются или отсутствуют у данной группы специализированные органоиды приема пищи, кратко описать их устройство (например "цитостом и цитофаринкс" или "околоротовое углубление, цитостом, цитофаринкс, околоротовая цилиатура). При ответе на вопрос о локализации приема пищи и выбрасывания непереваренных остатков указывается, имеется или отсутствует строгая локализация этих процессов.

При ответе на вопрос об устройстве органоидов передвижения следует не только их назвать, но желательно изобразить схему строения жгутика (реснички) и привести обозначения.

Часть видов простейших не обладает особыми покровными структурами, их клетка одета лишь цитоплазматической мембраной. Такие виды способны в широких пределах менять форму тела, образуя ложноножки. У большинства видов простейших поверхность клетки одета плотной эластичной оболочкой – пелликулой, которая образуется за счет уплотнения поверхностного слоя эктоплазмы и наличия в нем различных опорных образований, в некоторых случаях образование пелликулы сопровождается увеличением количества мембран до 2 или 3 (споровики). Для инфузорий характерно чрезвычайное усложнение структуры поверхностного слоя, который включает многочисленные фибриллы (а также альвеолы) и носит название обладающие пелликулой или кортексом, форму клетки могут изменять в очень ограниченных пределах. Наконец, некоторые жгутиконосцы формируют кнаружи от клетки чешуйчатый панцирь (в этих случаях форма тела вообще не способна изменяться).

При описании скелета следует различать наружную раковину (которая может быть однокамерной или многокамерной) и внутренний скелет (наиболее часто он представлен системой сложно соединенных игл, вложенных друг в друга шаров или иметь иную, еще более сложную форму). По химическому составу выделяются органический скелет, агглютинированный скелет (к органической основе скелета приклеены песчинки) и неорганический скелет, в этом последнем случае необходимо указать название вещества, из которого образован скелет.

Бесполое размножение (агамогония) у простейших может быть представлено:

1. монотомией (деление надвое, обе дочерние клетки одинаковы, следующее деление происходит только после периода роста клетки и достижения ей размеров материнской),

2. палинтомией (деления надвое, обе дочерние клетки одинаковы, период роста не выражен, так что с каждым делением клетки уменьшаются в размерах);

3. шизогонией (в этом случае сначала происходит несколько делений ядра, а затем деление цитоплазмы),

4. почкованием (деление надвое, но дочерние клетки резко различаются по величине, процесс начинается с появления на родительской клетке маленького выроста, который затем отделяется).

Половой процесс у простейших чаще всего протекает в форме гамогонии) т.е. образования гамет и копуляции, т.е. слияния гамет. Копуляция в свою очередь может быть представлена в изогамной и анизогамной (гетерогамной) формах. Только для инфузорий характерна конъюгация – особый тип полового процесса, протекающий в форме временного соединения двух клеток, в ходе которого происходит слияние гаплоидных ядер, происходящих из разных клеток, слияния цитоплазмы клеток при этом не происходит.

Ядерные циклы могут быть представлены циклами с гаметической редукцией (редукционное деление предшествует образованию гамет), в этом случае все стадии жизненного цикла, кроме гамет, диплоидны; с зиготической редукцией (первое деление зиготы является редукционным), все стадии жизненного цикла, кроме зиготы, гаплоидны; и с промежуточной редукцией, в этом случае редукционное деление находится между двумя вегетативными стадиями, часть стадий жизненного цикла гаплоидна, часть – диплоидна.

По особенностям строения ядра и ядерно–цитоплазматическим взаимоотношениям клетки делятся на моноэнергидные (клетка имеет одно диплоидное или гаплоидное ядро), полиэнергидные (клетка имеет несколько гаплоидных или диплоидных ядер), полиплоидные (клетка имеет одно ядро более, чем с двумя наборами хромосом), возможно также сочетание двух последних типов организации.

Задания по теме «Происхождение многоклеточных»

и по типу Губки

Вопрос о происхождении многоклеточных животных имеет большое значение, так как представляет собой основу для понимания эволюции организации животных и их индивидуального развития. Существует множество гипотез о происхождении многоклеточных, однако можно считать прочно установленным, что многоклеточные произошли от одноклеточных.

Все структурные компоненты клеток многоклеточных частично или полностью идентичны таковым одноклеточных, кроме того, в пределах простейших наблюдается тенденция перехода к многоклеточности, что проявляется, например, в возникновении полиэнергидной организации у ряда видов, а также в возникновении колониальных видов. Чисто теоретически мыслимы три способа возникновения многоклеточных: 1.симбиотический способ, 2. через колониальных предков, 3. за счет целлюляризации – образования у многоядерного (полиэнергидного) простейшего внутренних мембран вокруг каждого ядра. Проявления полиэнергидности и колониальности у простейших послужили основанием к разработке гипотез о происхождении Metazoa. Гипотезы о происхождении многоклеточных подразделяются на две группы – колониальные и полиэнергидные (целлюлярные). В таблице анализируются эти две группы гипотез.

Характеристика гипотез о происхождении многоклеточных (сравнение гипотез происхождения многоклеточных от колониальных простейших и от одиночных простейших).

Комментарий к таблице: в первой строке таблицы надо назвать группу простейших (на уровне класса), которая, в соответствии с представлениями характеризуемой гипотезы, дала начало многоклеточным. В следующей строке необходимо кратко описать способ становления многоклеточности. Для ответа на этот вопрос студент должен четко уяснить себе, что многоклеточные отличаются от простейших не столько количеством клеток, сколько наличием клеточной дифференцировки, причем в двух характеризуемых гипотезах пути дифференцировки оцениваются по–разному. Любая гипотеза о филогении животных включает три обязательных пункта: выявление вероятной предковой группы, возможные пути перехода, и, наконец, заключение о том, какая группа животных образовалась в результате этих эволюционных перестроек. Авторы разных колониальных гипотез на этот вопрос отвечают по–разному, поэтому в таблице лучше не называть конкретную группу животных, но дать ответ на описательном уровне: следует указать количество слоев в теле наиболее примитивных многоклеточных и их функции. Согласно полиэнергидной гипотезе наиболее примитивными многоклеточными были бескишечные плоские черви

Для ответа на две последние строки таблицы студенту следует еще раз тщательно проанализировать суть двух гипотез, привлечь элементарные сведения из цитологии и эмбриологии и сформулировать доводы, которые говорят "pro et contra" изложенных эволюционных построений.

Подцарство Metazoa в настоящее время разделяют на три надраздела с разным уровнем организации: надраздел Фагоцителлообразные, надраздел Паразои и надраздел Эуметазои. Надраздел Фагоцителлообразных включает самых примитивных многоклеточных животных, к ним относится только один тип Placozoa.

Паразои – примитивные многоклеточные животные. Их клетки дифференцированы и имеют тенденцию к образованию тканей. Специализированных органов нет. К надразделу примитивных многоклеточных Parazoa относится только один тип современных многоклеточных животных – тип Губки. Губки – неподвижные прикрепленные животные, обитающие только в воде, преимущественно в морях. Всего известно около 5 тысяч видов губок

Для характеристики губок подготавливается таблица.

Характеристика губок

Комментарий к таблице: губки сочетают в себе признаки примитивных многоклеточных животных со специализацией к неподвижному образу жизни. Своеобразие этих животных так велико, что губок выделяют в особый надраздел многоклеточных животных Parazoa. В таблице необходимо раскрыть характерные черты типа. Ответ на вопрос о строении тела губок целесообразно дать в форме схематического изображения трех типов строения губок – аскон, сикон и лейкон, при этом желательно разные слои изображать разным цветом, рисунок должны сопровождать обозначения (дермальный слой, гастральный слой, поры, каналы, оскулюм, жгутиковые карманы, жгутиковые камеры).

Не требует особого комментария вопрос о химическом составе скелета. Форма скелетных игл (спикул) разнообразна, классификация их базируется на количестве простых элементов, вошедших в состав спикулы. При описании клеточных элементов губок следует привести их названия, отличительные особенности строения и функции, при желании можно также изобразить характерную форму этих элементов.

Для губок характерно питание за счет биофильтрации. Пропуская воду через систему каналов тела, губки захватывают из воды органические частички, которые затем перевариваются внутриклеточно. При описании способа питания губок следует указать различные формы участия хоаноцитов и амебоцитов в процессе питания (создание тока воды через тело, улавливание пищевых частиц, их переваривание, транспортировка питательных веществ). В седьмой строке таблицы перечисляются возможные у губок способы размножения, а в восьмой необходимо оценить способ их оплодотворения как наружный, как внутренний или как наружно–внутренний.

В двух последних строках таблицы на основе анализа организации губок перечисляются черты их организации как примитивных многоклеточных и как сидячих животных. При этом не следует ограничиваться признаками строения, перечисленными к таблице, необходимо учесть и другие признаки, такие, как высокая регенарационная способность губок, способность клеток к взаимопревращению, наличие подвижных личинок.

Задания по типу Кишечнополостные

Кишечнополостные, как и все следующие типы животных, относятся к надразделу высших многоклеточных животных Эуметазоев. Всем им свойственны такие общие черты как дифференцированность тканей и органов, присутствие нервных клеток. Для эуметазоев характерна радиальная или билатеральная симметрия тела. Этот надраздел подразделяется на два раздела: раздел Лучистые и раздел Билатеральные. К разделу Лучистых относятся два типа Кишечнополостные и Гребневики. Для животных, относящихся к разделу Лучистых, характерно лучевая симметрия, двуслойность, наличие кишечной полости и нервной системы диффузного типа

Для характеристики типа Кишечнополостных заполняется таблица.

Характеристика кишечнополостных

Комментарий к таблице: в первой строке следует определить характер жизненного цикла животных. Кишечнополостным, как и всем многоклеточным животным, свойственен ядерный цикл с гаметической редукцией. Однако диплоидная фаза жизненного цикла может в свою очередь включать чередование поколений и жизненных форм. У кишечнополостных жизненный цикл может проходить со сменой полового и бесполого поколений (метагенез) или без такового. Во второй строке таблицы необходимо привести схему жизненного цикла. Здесь можно напомнить, что жизненный цикл – это совокупность всех стадий развития "от яйца до яйца" (а при отсутствии яйца – от любой стадии до ближайшей такой же). При выполнении этого задания рекомендуется выписать в необходимом порядке названия стадий жизненного цикла и соединить их стрелками. Наиболее распространенная ошибка при выполнении этого задания заключается в том, что в перечень стадий включают и название процесса, приводящего к образованию этой стадии. Название процесса, приводящего к возникновению той или иной стадии, можно (но не обязательно!) надписывать над стрелкой, изображающей соответствующий процесс.

В третьей строке таблицы характеризуется признак наличия или отсутствия глотки (под глоткой понимается начальная часть пищеварительной системы, образованная эктодермой, если же энтодерма подходит непосредственно к ротовому отверстию, то глотка отсутствует).

В четвертой строке таблицы характеризуется один из главнейших признаков кишечнополостных – наличие или отсутствие септ в гастральной полости. Необходимо отметить, что данный признак может быть выражен только у полипоидного поколения, медузоидное поколение характеризуется иным планом строения пищеварительной системы. Если септы имеются, то необходимо указать количество. NB! При описании сцифоидных медуз в учебнике не указано, что эти кишечнополостные на полипоидной стадии имеют 4 септы в гастральной полости.

Скелет кишечнополостных в таблице характеризуется по нескольким параметрам: положение в теле, химический состав и структура. Эта последняя может монолитной, когда скелет возникает как цельное образование или быть представленной отдельными "кирпичиками" – склеритами. У некоторых видов скелет закладывается как совокупность отдельных склеритов, которые затем могут соединяться между собой роговым веществом или сливаться. Вопрос о положении в теле и о химическом составе особого комментария не требуют.

В седьмой строке таблицы приводится схематический рисунок поперечного разреза кишечнополостного на полипоидной стадии жизненного цикла. Если это животное имеет глотку, то следует приводить схему поперечного разреза ниже уровня глотки. На этих рисунках желательно разные слои изображать разными цветами. Рисунки должны быть снабжены обозначениями: эктодерма, энтодерма, мезоглея, гастральная полость, септы, скелет.

Гонады у кишечнополостных представлены скоплениями половых клеток и могут возникать за счет эктодермы или энтодермы. (NB!) В таблице следует ответить на вопрос о происхождении гонад, а не о положении их у взрослого животного, у которого они чаще всего залегают между эктодермой и энтодермой

Задания по типу Плоские черви

Как уже отмечалось ранее, все высшие многоклеточные животные подразделяются на два раздела Радиальные и Билатеральные. Для животных, относящихся к разделу Билатеральные, характерны следующие признаки: двусторонняя симметрия и трехслойность строения (то есть их тело развивается из трех зародышевых листков: эктодермы, энтодермы и мезодермы). У билатеральных животных различают передний и задний концы тела, спинную, брюшную и боковые поверхности тела. Через их тело можно провести лишь одну плоскость симметрии.

Билатеральные животные образуют два крупных подраздела: подраздел Бесполостные (Acoelomata) и подраздел Полостные (Coelomata). Бесполостные, или низшие черви, включают несколько типов и характеризуются отсутствием вторичной полости тела, выстланной мезодермальным эпителием. Промежутки между органами у бесполостных либо заполнены паренхимой, либо – в случае разрушения паренхимы – у них формируется первичная полость тела без эпителиальной выстилки.

Первым типом подраздела Бесполостных является тип Плоские черви, для которых характерно червеобразное тело, уплощенное в дорсо-вентральном направлении.

Всего известно около 15 тысяч видов плоских червей. Часть из них – свободноживущие, но большинство является паразитами животных.

Для характеристики основных классов типа Плоские черви студент подготавливает таблицу.

Характеристика важнейших классов типа Плоские черви

Комментарий к таблице: характеристика главных классов плоских червей начинается с определения их образа жизни.

Характеризуя форму тела, следует отметить тип симметрии этих животных, наличие сплющенности (указать, в каком направлении) и указать, компактно тело или разделено на характерные отделы (какие?).

Органы фиксации характерны только для паразитических групп, причем для каждого класса следует назвать типичный набор органов фиксации.

У разных групп плоских червей могут быть представлены покровы следующих типов: однослойный ресничный эпителий, погруженный эпителий, тегумент (тегумент является разновидностью погруженного эпителия, но без ресничек).

В пятой строке таблицы характеризуется питание и пищеварительная система этих червей. Здесь необходимо указать, во-первых, имеется пищеварительная система или же происходит всасывание питательных веществ всей поверхностью тела, во-вторых, при наличии пищеварительной системы кратко описывается ее строение (имеется ли глотка, имеется ли анальное отверстие, сформирована ли полость кишечника, имеется полостное и внутриклеточное пищеварение или только внутриклеточное, также необходимо описать характер ветвления кишечника). NB! Для турбеллярий следует отдельно описать главные типы их пищеварительной системы.

При характеристике нервной системы необходимо помнить о следующем: у наиболее примитивных турбеллярий нервная система представлена диффузным нервным сплетением, лежащим в эпителии, однако в большинстве случаев происходит концентрация нервных элементов и погружение их под покровы. Вследствие этих процессов формируется нервная система, имеющая вид нескольких меридиональных нервных стволов (от 12 до 2), соединенных кольцевыми комиссурами. Такой тип нервной системы носит название ортогон. У большинства турбеллярий передняя из кольцевых комиссур утолщается и становится главным нервным центром – мозгом, который получает название "ортогонный мозг". У части турбеллярий в состав нервной системы входит также нервный центр, связанный с органом равновесия. Этот центр называется эндон. Эндон располагается в передней части тела, связывается со стволами ортогона и может брать на себя функции главного нервного центра.

Мозг турбеллярий в этом случае оценивается как эндонный мозг. В таблице следует оценить общий тип нервной системы соответствующего класса и тип главного нервного центра – как ортогонный или как эндонный мозг. При характеристике нервной системы паразитических классов следует обязательно указать, что их нервная система, сохраняя общий для всех плоских червей тип нервной системы, характеризуется более слабым развитием, что является следствием паразитического образа жизни.

Характеризуя набор органов чувств, следует обратить особое внимание на то, чтобы отчетливо показать принципиальную разницу набора органов чувств у свободноживущих и паразитических форм.

Выделительная система у всех плоских червей однотипна, но различается по числу главных выделительных стволов. Для большей конкретизации ответа полезно описать строение начальных элементов выделительной системы.

Половая система характеризуется в целом для типа. Необходимо внимательно проанализировать выделительную систему плоских червей и отметить особенности, характерные для типа в целом, не конкретизируя особенности строения половой системы разных классов. Не забудьте отметить особенности строения яйца.

В последней строке таблицы определяется характерный тип оплодотворения, в том числе указывается способность или неспособность животных к самооплодотворению.

Характеристике жизненного цикла трематод посвящена таблица:

Комментарий к таблице: жизненный цикл трематод сложен, так как связан со сменой хозяев и чередованием поколений. Разные стадии жизненного цикла приурочены к разным хозяевам (или к внешней среде). По ходу жизненного цикла представлены стадии, способные к размножению, и стадии, не способные к размножению. Само размножение при этом осуществляется разными стадиями по-разному. При оценке набора хозяев в жизненном цикле трематод обнаруживаются окончательный хозяин и два промежуточных – первый и второй, причем их роль в жизненном цикле различна.

В первом столбце таблицы студент выписывает название стадий жизненного цикла трематод, причем наряду с метацеркарией надо указать и адолескарию: в жизненных циклах большинства видов представлена стадия метацеркарии, но у некоторых видов заключительная часть жизненного цикла представлена адолескарией, между этими равнозначными (по положению в жизненном цикле) стадиями имеются существенные биологические различия.

Во втором столбце таблицы оценивается статус соответствующей стадии: половозрелая стадия, размножающаяся половым путем, неполовозрелая неразмножающаяся стадия, или личинка, яйцо. Для личинок, кроме отсутствия способности к размножению, характерно также осуществление морфологических преобразований, приводящее к формированию следующей стадии жизненного цикла. У трематод половозрелые размножающиеся стадии следует дифференцировать на стадии, для которых характерно двуполое размножение, и стадии, для которых характерно партеногенетическое размножение. NB! Вероятно, не лишним будет напомнить, что партеногенез является особым типом полового размножения.

В третьем столбце таблицы указывается, какое значение соответствующая стадия имеет в жизненном цикле. Стадии жизненного цикла могут быть размножающимися, покоящимися, расселительными, т.е. исполнять роль поиска и заражения нового хозяина.

В последнем столбце таблицы указывается, в хозяине или во внешней среде обитает соответствующая стадия жизненного цикла. При этом необходимо учесть, что некоторые стадии жизненного цикла трематод весь период своего существования локализованы в одном хозяине, другие – образуются в хозяине, затем выходят во внешнюю среду, а затем внедряются в следующего хозяина. Если на протяжении жизни стадии смены места обитания не происходит, то заполняется только подстолбец "осуществление главной функции", при смене места обитания заполняются все три подстолбца. В жизненном цикле трематод представлены хозяева трех категорий: окончательный хозяин (в нем осуществляется двуполое размножение), первый промежуточный хозяин (в нем осуществляется партеногенетическое размножение) и второй промежуточный хозяин, в котором размножения не происходит. В этом втором промежуточном хозяине происходит инцистирование церкариев.

Второй промежуточный хозяин всегда связан с окончательным хозяином трофическими связями по типу жертва–хищник. В жизненном цикле части видов трематод (в том числе Fasciola hepatica) второй промежуточный хозяин отсутствует.

В число обязательных заданий входят два проверочных теста по жизненным циклам трематод и цестод. В качестве тестового задания студенту предлагается 5 вариантов жизненного цикла определенного вида паразитического червя. Из пяти представленных вариантов студент должен выбрать правильный вариант.

Из жизненных циклов трематод представлены жизненные циклы печеночной двуустки, кошачьей двуустки, ланцетовидной двуустки, кровяной двуустки. Из жизненных циклов цестод представлены жизненные циклы эхинококка, широкого лентеца, свиного, бычьего и карликового цепней.

Задания по типу Круглые черви

В базовом учебнике В.А.Догеля в состав типа Круглые черви включены классы Брюхоресничные, Нематоды, Киноринхи, Волосатики, Коловратки. Как дополнение к этому типу рассматривается класс Приапулиды. Из всех этих перечисленных классов наиболее многочисленны и распространены в природе нематоды.

Характеристика нематод проводится по таблице:

Организация нематод

Комментарий к таблице: нематоды – группа организмов, обладающих очень широким распространением (ими освоены все типы водоемов, почвенные биотопы, многие нематоды стали паразитами животных и растений) и большой численностью (численность класса оценивается примерно в 15–30 тысяч видов, но возможно, что она в действительности много выше). В отличие от других групп животных у нематод освоение различных мест обитания не привело к морфологическому разнообразию. Все нематоды устроены по общему плану, оказавшемуся весьма "удачным". Возможно, что единство плана организации объясняется тем, что нематоды всегда погружены в среду, которой они питаются.

При характеристике кожно-мускульного мешка нематод следует напомнить, что по отношению кожному эпителию нематод (а также других представителей типа Круглые черви и для представителей типа Членистоногие) обычно применяется термин "гиподерма". Гиподерма представляет собой живую эпителиальную ткань, которая имеет клеточное или синцитиальное строение. Гиподерма выделяет на своей поверхности кутикулу, которая, таким образом, представляет собой неживую часть покровов. Кутикула нематод сложная, многослойная. В гиподерму нематод (в ее особые валики) погружены нервные стволы и выделительные каналы. При характеристике нервной системы нематод следует определить тип центральный нервной системы, характерный для этого класса, в том числе оценить их "мозг" как эндонный или как ортогонный

Работа по остальным разделам таблицы не требует более подробного комментария: студент изучает организацию этих червей и особенности организации в краткой форме вносит в соответствующие строки таблицы

В число обязательных заданий по круглым червям входит проверочный тест по их жизненным циклам. Построение теста аналогично построение тестов по жизненным циклам трематод и цестод. В проверочный тест включены жизненные циклы аскариды, трихинеллы, ришты, свайника двенадцатиперстной кишки и нитчатки Банкрофта.

Задания по типу Кольчатые черви

Тип Кольчатые черви открывает в системе животных высший уровень организации – целомических животных, для которых характерны метамерность строения и наличие целома, или вторичной полости тела, выстланной целомическим эпителием мезодермального происхождения. У животных, относящихся к этому типу, впервые появляется набор всех систем органов, характерных для всех высших организмов, вплоть до позвоночных.

Среди целомических животных выделяют несколько надтипов, самым большим из них является надтип Трохофорные, объединяющий типы Кольчатых червей, Моллюсков, Членистоногих и Онихофор. Для представителей надтипа Трохофорных характерно спиральное дробление, телобластическая закладка мезодермы, первичноротость. При развитии с метаморфозом у первичноводных форм наблюдается образование характерной личинки – трохофоры.

Кольчатые черви – примитивные целомические животные. Черты их организации прослеживаются у всех других типов целомических животных.

Кольчатые черви – обширная группа животных, включающая около 12 тысяч видов. Эти животные населяют моря, почву, пресные водоемы.

Обязательные задания по типу Кольчатые черви включают подготовку 2 таблиц–характеристик, а также рисунка.

Общий план строения тела различных стадий развития

кольчатых червей

Комментарий к таблице: тело кольчатых червей (и происходящих от них членистоногих) имеет метамерное строение. Под метамерным строением понимается такой тип строения, при котором подобные друг другу части (сегменты) расположены вдоль оси тела животного и повторяются на протяжении всего тела. Метамерное строение аннелид формируется в ходе их развития. Типичное развитие с личинкой трохофорой представлено только у полихет. У пресноводных и наземных видов трохофора отсутствует, а все развитие протекает под оболочкой яйца. Метаморфоз трохофоры протекает таким образом, что формируются головная лопасть (она соответствует почти не изменившемуся предротовому анимальному полушарию трохофоры), анальная лопасть (соответствует самому заднему участку заднего вегетативного полушария трохофоры) и несколько ларвальных сегментов. Количество ларвальных сегментов каждого вида всегда точно определено, но вообще их образуется немного (от 3 до 13). Личинка, у которой сформировались ларвальные сегменты, называется метатрохофорой. У части видов аннелид метаморфоз на этом заканчивается, и тело взрослого животного оказывается представленным только перечисленными уже образованиями: головной лопастью, ларвальными сегментми, анальной лопастью. Такие аннелиды называются олигомерными. Примером олигомерных аннеид может служить класс Первичные кольчецы. Однако у большинства видов аннелид метатрохофора позднее испытывает дальнейший метаморфоз, в ходе которого образуется несколько десятков или сотен так называемых постларвальных сегментов. Таким образом формируется полимерная организация аннелид. Тело взрослого полимерного червя включает головную лопасть (простомиум), несколько ларвальных сегментов, многочисленные постларвальные сегменты, анальную лопасть или пигидиум. Следует отметить, что ларвальные и постларвальные сегменты отличаются как способом своего возникновения, так и некоторыми чертами строения.

В первой строке таблицы студент описывает план строения соответствующей стадии развития или взрослого животного, а во второй – приводит схематичные рисунки соответствующих стадий. При выполнении рисунков следует для всех характеризуемых случаев одноименные стадии изображать одинаковым цветом.

Центральным классом Кольчатых червей является класс Многощетинковые черви, для которых характерен преимущественно морской образ жизни. От этих животных при переходе к пресноводному и наземному образу жизни сформировался класс Малощетинковые черви. При переходе к активному хищничанию и кровососанию от малощетиковых обособился класс Пиявок, примитивные представители которых очень близки к олигохетам. Выход малощетинковых и пиявок в процессе эволюции в пресные воды и на сушу сопровождался утратой личинки трохофоры и переходом к прямому развитию. У олигохет развились адаптации к роющему образу жизни, а у пиявок – к эктопаразитизму и хищничеству.

Характеристике организации основных классов аннелид: полихет, олигохет и пиявок – посвящена таблица:

Особенности организации полихет, олигохет и пиявок

Комментарий к таблице: полихеты, олигохеты и пиявки являются полимерными аннелидами и характеризуются только что определенным планом строения тела. Центральную группу кольчатых червей составляют многощетинковые черви. Для них, кроме описанного выше плана строения тела, характерно также наличие чувствительных придатков на простомиуме и двигательных придатков – параподий на туловищных сегментах. В большинстве случаев для полихет характерна гомономная метамерия (в этом случае сегменты, составляющие тело, одинаковы или различаются незначительно), для некоторых полихет характерна гетерономная метамерия (в этом случае сегменты тела достаточно резко отличаются между собой) На базе этой организации в ходе эволюции происходили разные изменения. В типе аннелид главнейшими такими изменениями были: полная или частичная утрата параподий, формирование гетерономной сегментации, в том числе – появление присосок (у пиявок), формирование перистомиума (у полихет). Этот последний возникает как результат срастания 2–4 ларвальных сегментов, присутствует не у всех полихет и никогда не образуется у олигохет и пиявок. Появление перистомиума можно расценить как начало процесса цефализации, т.е. образования головы.

В первой строке характеризуется состав тела, причем сначала для всех групп указывается исходный тип строения тела (см. комментарий к предыдущей таблице), а затем указываются изменения в организации, например, для пиявок "простомиум и 4 первых туловищных сегмента срастаются с образованием передней присоски".

Во второй строке таблицы указываются придатки, расположенные на простомиуме, если эти придатки отсутствуют, то в соответствующем столбце помечается "отстутствуют" или "редуцированы". В третьей строке таблицы указываются придатки, характерные для перистомиума. У тех классов, где перистоимума нет, следует сделать отметку "перистомиум отсутствует". В четвертой строке таблицы характеризуются придатки туловищных сегментов, это задание, как правило, не вызывает затруднений, следует только напомнить, что у пиявок необходимо охарактеризовать состояние, характерное и для примитивных пиявок и для высших пиявок.

Вторичная полость тела и кровеносная система (строки 6 и 7) у полихет и олигохет организованы однотипно и могут быть описаны совместно. У разных групп пиявок взаимоотношения целома и кровеносной системы различны, причем в таблице следует отобразить все три возможных типа этих взаимоотношений. Это задание целесообразно выполнять в виде рисунка, на котором изображены поперечные срезы пиявок, относящихся к трем отрядам. На рисунке необходимо обозначить: целом, брюшную лакуну, спинную лакуну, боковые лакуны, спинной кровеносный сосуд, брюшной кровеносный сосуд, брюшную нервную цепочку и кишечник.

Выделительная система у этих трех классов организована довольно различно. При характеристике выделительной системы следует указать тип выделительных органов, которые могут быть представлены протонефридиями и метанефридиями, их взаимоотношения с целомодуктами (происходит образование нефромиксий или нефридиии или целомодукты независимы друг от друга), наконец, следует учитывать особенности строения метанефридиев. При характеристике половой системы можно ограничиться указанием, раздельнопола она или гермафродитна.

Оплодотворение характеризуется как внутреннее, наружное или как наружное, происходящее в особом слизистом коконе.

Оптимальной формой характеристики нервной системы аннелид (у всех трех классов она построена однотипно) является схематический ее рисунок. На этом рисунке следует изобразить контуры тела червя (вид сбоку), показать разделение на сегменты (при этом следует изобразить простомиум и 5–6 следующих за ним туловищных сегментов), а затем на этом фоне изобразить расположение ганглиев и коннективов нервной системы. Рисунок сопровождается обозначениями надглоточного ганглия, окологлоточных коннективов, ганглиев и коннективов брюшной нервной лестницы (цепочки). Напомним, что первая пара ганглиев брюшной нервной цепочки называется подглоточными ганглиями.

Задания по типу Моллюски

Молюски представляют собой крупную группу животных, включающую около 113 тысяч видов. Моллюски обитают в морях, пресных водах и на суше.

Моллюски, как и кольчатые черви, относятся к группе трохофорных целомических животных. В связи с этим они обладают такими общими признаками, как первичная билатеральная симметрия, вторичная полость тела и ее производные – целомодукты, трохофорообразные личинки. В отличие от кольчатых червей моллюски обладают несегментированным телом. Только в организации некоторых примитивных моллюсков проявляются известные метамерные черты. Проблема происхождения моллюсков не может считаться окончательно разрешенной, но много фактов говорит в пользу происхождения моллюсков от первичных целомических трохофорных животных, от которых берут начало и кольчатые черви.

Тип Моллюски делится на два подтипа – Подтип Боконервные (классы Панцирные и Беспанцирные) и подтип Раковинные, который включает классы Моноплакофор, Брюхоногих, Двустворчатых, Лопатоногих и Головоногих. Из всех моллюсков наибольшее практическое или теоретическое значение имеют 5 классов, характеристика которых приводится в таблице:

Характеристика организации различных классов Моллюсков

Комментарий к таблице: во–первых, следует обратить внимание на большой объем таблицы, который проявляется и в большом числе характеризуемых групп и в довольно объемистых характеристиках. Поэтому рекомендуется сделать 2–3 отдельных таблицы. При характеристике брюхоногих моллюсков следует указать главнейшие варианты организации, характерные для отрядов Переднежаберных, Заднежаберных и Легочных. При характеристике головоногих моллюсков указываются главнейшие варианты строения, характерные для подклассов Четырехжаберных и Двужаберных.

В первой строке таблицы констатируется наличие или отсутствие головы у соответствующей группы моллюсков. Во второй строке очень кратко описывается устройство ноги, например "в виде плоской ползательной подошвы" или "клиновидная".

При характеристике раковины указывается форма раковины (например, "раковина цельная, спирально завитая" или "раковина состоит из двух створок") и ее расположение по отношению к телу моллюска. Необходимо также отметить случаи редукции раковины, причем у некоторых классов случаи редукции раковины являются редким исключением, а для других – правилом, т.е. в одних случаях студент отмечает, что раковина "иногда редуцирована", а для других "у большинства представителей редуцирована"

Различные способы развития разных моллюсков приводят к тому, что у некоторых из них анальное отверстие располагается на заднем конце тела, а у других – смещается в переднюю половину тела и располагается неподалеку от ротового отверстия (такой изгиб пищеварительной системы известен под названием анопедиального изгиба). В соответствующем столбце таблицы отмечается, где располагается анальное отверстие – на заднем конце тела ли в передней половине тела.

При характеристике пищеварительной системы в таблице указывается, имеется этот орган или отсутствует у характеризуемой группы моллюсков. В случае наличия соответствующего органа указывается его функция.

При характеристике дыхательной системы указывается тип органов дыхания (ктенидии, легкое, вторичные жабры) и их количество. Для двустворчатых моллюсков обязательно следует описать три различных типа строения дыхательных органов (у Protobranchia, Filibranchia и Eulamellibranchia) Нервная система моллюсков представлена двумя типами организации – стволовым и разбросанно–узловым. В первой части характеристики нервной системы приводятся только эти сведения. Во второй части характеристики нервной системы приводится ее схематический рисунок с обязательным обозначением частей. Для нервной системы стволового типа следует обозначить церебральную нервную дугу, плевровисцеральные стволы, педальные стволы, комиссуры). Для нервной системы разбросанно–узлового типа обозначаются ганглии, коннективы и комиссуры. Набор ганглиев у представителей разных классов различен, у брюхоногих моллюсков следует обозначить пять пар наиболее крупных и типичных ганглиев, для двустворчатых – три. У брюхоногих моллюсков строение нервной системы различно. Ее организация у более примитивных представителей сохраняет некоторые черты стволовой системы, например, для некоторых видов брюхоногих характерно наличие не педальных ганглиев, а педальных стволов. Для переднежаберных моллюсков и низших представителей заднежаберных и легочных характерна хиастоневрия, т.е. перекрещивание плевровисцеральных коннективов, У высших представителей заднежаберных и легочных плевровисцеральные стволы не перекрещиваются. У заднежаберных это связано с сильной деторсией (раскручиванием), вследствие чего правый плевровисцеральный коннектив у них короче левого, а у легочных – с сильной концентрацией ганглиев в области глотки. Для брюхоногих моллюсков рекомендуется изобразить более примитивный тип нервной системы – нервную систему с хиастоневрией. Для головоногих моллюсков схематичного изображения нервной системы можно не приводить (в связи со сложным строением), а ограничиться кратким словесным описанием.

При характеристике сердца моллюсков указывается количество предсердий и желудочков. Такие особенности кровеносной системы как наличие перикардия, свойственные всем моллюскам, в таблице можно не указывать

В девятой строке таблицы приводятся сведения об устройстве целома у разных моллюсков.

В следующей строке таблицы приводятся сведения об устройстве органов выделения. При ответе на этот вопрос следует указать, какое происхождение имеют почки моллюсков (можно дать общий ответ для всех характеризуемых классов), куда открывается внутренний конец выделительных каналов, и куда – наружный. Вопрос о количестве почек не требует комментария, следует только помнить, что для разных подклассов классов Брюхоногих и Головоногих характерно разное количество почек, эту разницу следует отобразить в таблице.

При характеристике половой системы можно ограничиться указанием на то, раздельнополы соответствующие моллюски или гермафродитны, не останавливаясь на деталях организации половой системы, которые достаточно разнообразны. В общем у моллюсков имеется одна или две половые железы и выводные протоки разной степени сложности. У части двустворчатых половых протоков нет, и половые продукты освобождаются через разрывы стенок тела.

Оплодотворение у моллюсков может быть наружным, происходить в мантийной полости самки (причем у некоторых моллюсков самец выпускает сперму в воду, откуда она вместе с током воды проникает в мантийную полость самки, а в других случаях самец активно вводит сперму в мантийную полость самки) или, наконец, может происходить в половых путях самки.

В последней строке таблицы характеризуются особенности развития моллюсков. Необходимо отметить, имеются ли у моллюсков данной группы свободные личинки (трохофора или велигер) или все развитие протекает под оболочкой яйца. Особо следует охарактеризовать развитие пресноводных унионид, для которых характерен личиночный паразитизм.

Задания по типу Членистоногие

К типу Членистоногих относятся сегментированные животные с плотным хитиновым покровом и членистыми конечностями. Это самая процветающая группа животных, отличающаяся значительным видовым разнообразием и высокой численностью.

Членистоногие – билатерально симметричные целомические животные из надтипа Трохофорных. Черты трохофорных животных у членистоногих проявляются в хорошо выраженной метамерности строения и в особенностях онтогенеза. По плану организации членистоногие очень близки к кольчатым червям. Главнейшими отличительными признаками типа являются: наличие хитиновой кутикулы, гетерономная сегментация тела и наличие членистых конечностей. Кроме того, в ходе онтогенеза вторичная полость тела сливается с первичной, вследствие чего образуется миксоцель – полость тела смешанного происхождения. Для характеристики типа Членистоногих составляются четыре таблицы.

Общие особенности организации членистоногих

Комментарий к таблице: в первой строке характеризуется состав тела членистоногих. Здесь необходимо показать принципиальное сходство общего плана расчленения тела кольчатых червей и членистоногих: и в том и в другом случае тело начинается головной лопастью (у членистоногих она носит название "акрон"), затем следуют туловищные сегменты, часть из которых – ларвальные, часть – постларвальные, завершается тело анальной лопастью (у членистоногих она называется "пигидиум"). Такой состав тела членистоногих говорит о принципиальном глубоком сходстве строения этого типа и кольчатых червей, что, в свою очередь, свидетельствует об общности их происхождения. Во второй строке характеризуется характер сегментации, который определяется как гомономный или гетерономный. В третьей строке следует указать, как были расположены конечности у предковых форм (как известно, для большинства современных членистоногих характерна редукция части конечностей). В строке "первичные функции конечностей" перечисляются те исходные функции конечностей, которые были характерны для предковых групп и о которых мы можем судить по организации конечностей трилобитов. В трех последних строках таблицы характеризуются особенности строения покровов, мышечной системы и полости тела членистоногих, эта часть работы не требует комментариев.

Различные подтипы и классы членистоногих различаются между собой по многим признакам, одним из главнейших является набор и специализация придатков акрона и конечностей первых сегментов тела. Характеристике этого признака посвящена таблица.

Набор и специализация конечностей (придатков) первых сегментов

тела членистоногих

Комментарий к таблице: как уже указывалось ранее, головная лопасть (простимиум у аннелид, у членистоногих – акрон) и анальная лопасть (пигидиум у аннелид, у членистоногих – тельсон) в ходе онтогенеза образуются не так, как туловищные сегменты. Для туловищных сегментов полихет характерно наличие параподий, для туловищных сегментов членистоногих – происходящих от параподий конечностей. Однако придатки простомиума (акрона) или пигидиума (тельсона) не могут быть гомологизированы с параподиями и по отношению к придаткам этих сегментов термин "конечность" никогда не употребляется. В таблице перечислены группы членистоногих, различающиеся по набору и специализации конечностей. В соответствующих графах необходимо указать название и функцию соответствующей конечности (придатка), например "антенна II, чувствительная функция".

В состав типа Членистоногих входит 4 подтипа: Трилобиты (представлены только вымершими формами), Хелицеровые, Жабродышащие и Трахейнодышащие. Среди Хелицеровых центральное место занимает класс Паукообразных, подтип Жабродышащих включает только один класс – Ракообразных. Для Трахейнодышащих характерны 2 класса (по более новым воззрениям – надкласса) – Многоножки и Насекомые.

Внутреннему строению этих главнейших групп членистоногих посвящена таблица:

Особенности внутреннего строения членистоногих

Комментарий к таблице: в этой таблице характеризуется внутреннее строение 4 самых крупных классов членистоногих. При составлении характеристики внутреннего строения следует помнить, что в пределах одного класса строение системы органов может варьировать. Чаще всего такие вариации связаны с изменением длины тела и степени слияния сегментов. Главнейшие из таких вариаций следует отметить в таблице. При характеристике выделительной системы следует привести не только название органа (например, "зеленая железа"), но и указать, является ли этот орган новым образованием, свойственным только данной группе членистоногих, или гомологичен какому–либо органу предковых форм. При описании дыхательной системы также указывается возможная гомология органов или отмечается его статус органа "de novo". При характеристике нервной системы следует обязательно указать степень концентрации ганглиев, что в свою очередь зависит от длины тела.

Последняя таблица этого раздела посвящена характеристике органов чувств членистоногих.

Органы чувств членистоногих

Комментарий к таблице: в соответствующей строке таблицы указывается название и расположение органов чувств того или иного из классов членистоногих, а также принципиальные особенности их строения. Например, при описании хеморецепторов насекомых обязательно следует упомянуть, что кутикулярные образования сенсиллы пронизаны тонкими порами.

Вопросы к экзамену (2 семестр)

1. Предмет и задачи курса зоологии. Основные принципы классификации животных. Современная система животного мира.

2. Основные этапы развития зоологии.

3. Подцарство Одноклеточные животные или Простейшие. Морфофункциональные особенности и классификация одноклеточных животных. Основные направления эволюции Protozoa.

4. Способы размножения одноклеточных животных.

5. Амебовые и Раковинные амебы, особенности строения, представители, значение.

6. Фораминиферы. Особенности их организации, значение.

7. Лучевики и Солнечники. Особенности их строения, значение.

8. Общая характеристика строения жгутиковых. Типы питания жгутиковых и связанные с этим отличия в строении их органелл. Основные отряды растительных жгутиконосцев и специфика их организации.

9. Отряды животных жгутиконосцев. Паразитические жгутиконосцы, вызываемые ими заболевания человека и животных. Понятие о трансмиссивных и очаговых заболеваниях.

10. Особенности строения опалиновых. Жизненный цикл.

11. Общие особенности строения и развития апикомплексов. Специфика строения ооцист и ранних фаз развития паразитов (зоитов). Жизненный цикл.

12. Строение, распространение и цикл развития грегарин.

13. Особенности строения кокцидий в связи с внутриклеточным паразитизмом. Цикл развития кокцидий и способ заражения ими животных. Меры борьбы с ними.

14. Цикл развития малярийного плазмодия. Борьба с малярией и ее переносчиками.

15. Особенности организации и жизненного цикла миксоспоридий. Заболевания, вызываемые миксоспоридиями. Борьба с ними.

16. Особенности организации и жизненного цикла микроспоридий. Заболевания, вызываемые микроспоридиями.

17. Общая характеристика инфузорий как наиболее дифференциро­ванных и высокоорганизованных простейших. Строение и жизненные функции на примере инфузории–туфельки. Особенности ядерного аппарата и размножения.

18. Таксономические группы ресничных инфузорий. Важнейшие представители и их значение.

19. Особенности строения сосущих инфузорий. Их сходство с ресничными нифузориями. Филогенетические отношения в подцарстве простейшие.

20. Общая характеристика многоклеточных животных, гипотезы их происхождения.

21. Тип Пластинчатые. Общая характеристика пла­стинчатых как примитивных многоклеточных животных. Способы питания и размножение пластинчатых.

22. Тип Губки. Общая характеристика губок как низших многоклеточных животных. Морфологические типы губок.

23. Особенности размножения губок. Развитие, типы личинок и их метаморфоз.

24. Классификация и важнейшие представители морских и пресноводных губок. Положение губок в системе животных.

25. Тип Кишечнополостные. Общая характеристика и классификация типа.

26. Характеристика класса гидроидные. Гидра как одиночный полип. Морские гидроидные полипы. Особенности их строения, размножения и образования колоний.

27. Особенности организации полиморфных колоний на примере сифонофор.

28. Характеристика класса сцифоидных медуз. Черты более высокой организации по сравнению с гидроидными медузами. Биология отдельных представителей.

29. Характеристика класса коралловые полипы. Осо­бенности строения восьми и шестилучевых полипов. Биология отдельных представителей.

30. Рифообразующие кораллы, их биология, распространение и роль в образовании рифов и островов. Гипотезы рифообразования.

31. Характеристика типа гребневиков. Особенности строения, размножения и развития гребневиков.

32. Общая характеристика и классификация типа плоских червей.

33. Особенности организации, распространение и образ жизни ресничных червей.

34. Особенности организации сосальщиков (трематод), связанные с эндопаразитическим образом жизни.

35. Главнейшие паразиты человека и животных из числа сосальщиков, их жиз­ненные циклы, пути инвазирования хозяев, вызываемые ими заболевания и борьба с ними.

36. Класс Моногенетические сосальщики. Характерные черты строения моногенетических сосальщиков, связанные с эктопаразитическим образом жизни. Жизненный цикл лягушачьего многоуста и его связь с жизненным циклом хозяина.

37. Особенности организации ленточных червей, связанные с их паразитированием в кишечнике позвоночных животных.

38. Важнейшие паразиты человека и животных из числа ленточных червей, их жизненные циклы, пути и условия заражения ими, борьба с ними.

39. Прогрессивные черты организации первичнополостных червей по сравнению с плоскими. Особенности строения покровов, мускулатуры, выделительной, половой и нервной систем в различных классах этого типа. Принципы классификации первичнополостных червей.

40. Класс Нематоды. Особенности организа­ции нематод. Размножение и развитие. Типы жизненных циклов.

41. Нематоды – паразиты растений. Особенности организации, размножения, развития и жизненные циклы.

42. Особенности организации, размножения, развития и жизненные циклы нематод, паразитирующих в теле животных и человека.

43. Особенности строения волосатиков, их образ жизни и особенности жизненного цикла.

44. Класс Коловратки. Особенности строения коловраток, чередова­ние поколений, цикломорфоз. Распространение и образ жизни коловраток, их зна­чение.

45. Общая характеристика и классификация кольчатых червей.

46. Класс Многощетинковые кольчецы, особенности их организации, размножения и развития. Распространение, места обитания, образ жизни и значение полихет.

47. Класс Малощетинковые кольчецы. Отличия в строении тела от полихет. Особенности строения полового аппарата, развития и роста. Распространение, места обитания, образ жизни и значение олигохет.

48. Класс Пиявки. Особенности организации пиявок в связи с их хищническим или полупаразитическим образом жизни. Классификация. Распространение, места обитания и образ жизни пиявок.

49. Общая характеристика и классификация типа моллюсков. Важнейшие черты в строении моллюсков, сближающих их с кольчатыми чертами.

50. Особенности организации панцирных моллюсков или хитонов. Распространение, места обитания и образ жизни.

51. Общая характеристика беспанцирных моллюсков как примитивных боконервных. Распространение и экологическая специализация.

52. Особенности организации и классификация брюхоногих моллюсков, связанные с наземным и водным образом жизни. Распространение, места обитания, образ жизни и значение моллюсков в природе и жизни человека.

53. Особенности организации двустворчатых моллюсков, связанные с малоподвижным образом жизни и пассивным питанием. Принципы классификации. Распространение, места обитания, образ жизни и жизненные циклы важнейших представителей класса. Значение в природе и жизни человека.

54. Характеристика головоногих моллюсков и особенности их строения в связи с образом жизни. Представители, их биология. Значение в природе и для человека.

55. Общая характеристика и основные систематические группы членистоногих.

56. Сравнение организации членистоногих и кольчатых червей. Происхождение членистоногих, основные направления их эволюции. Смена сред обитания в филогенезе членистоногих.

57. Особенности ракообразных как первичноводных членистоногих. Внешнее и внутреннее строение ракообразных. Виды личиночных стадий. Типы развития. Классификация.

58. Характеристика подкласса жаброногих. Отряды жаброногие и листоногие. Особенности организации и образа жизни.

59. Характеристика подкласса максиллоподы. Отряды веслоногие и усоногие. Особенности строения. Представители, их распространение, образ жизни, развитие.

60. Особенности строения и развития ракушковых рачков.

61. Характеристика подкласса высшие ракообразные. Классификация на отряды. Особенности строения. Главнейшие представители, их распространение, образ жизни и значение в природе и для человека.

62. Особенности организации паукообразных как наземных, в большинстве своем хищных хелицеровых.

63. Отряды скорпионы, жгутоногие, сольпуги. Черты организации, распространение и образ жизни.

64. Отряд пауки, сенокосцы, ложные скорпионы. Распространение и образ жизни;

65. Отряд клещи. Основные особенности. Важнейшие группы клещей, их распространение, образ жизни. Клещи как хранители и переносчики возбудителей заболеваний человека и животных.

66. Особенности организации многоножек как связанных с почвой наземных членистоногих. Классификация многоножек. Главнейшие представители.

67. Особенности внешней организации насекомых

68. Особенности внутренней организации насекомых.

69. Типы размножения насекомых. Эмбриональное развитие, образование зародышевых оболочек и их значение.

70. Постэмбриональное развитие, его особенности в разных группах насекомых. Развитие прямое, с неполным и полным превращением. Личинки и нимфы. Стадия куколки. Гормоны насекомых. Их роль при линьках и метаморфозе.

71. Значение насекомых в природе и жизни человека.

72. Особенности строения и развития скрыточелюстных насекомых. Распространение, места обитания, образ жизни и важнейшие представители.

73. Характеристика отрядов насекомых с неполным превращением (особенности строения, экология, размножение и развитие). Таракановые. Прямокрылые. Веснянки. Термиты. Поденки.

74. Характеристика отрядов насекомых с неполным превращением (особенности строения, экология, размножение и развитие). Стрекозы. Равнокрылые хоботные. Клопы. Вши. Трипсы.

75. Характеристика отрядов насекомых с полным превращением (особенности строения, экология, размножение и развитие). Перепончатокрылые. Двукрылые. Блохи.

76. Характеристика отрядов насекомых с полным превращением (особенности строения, экология, размножение и развитие). Жуки. Сетчатокрылые. Бабочки.

77. Важнейшие черты организации иглокожих.

78. Строение и функции амбулакральной системы иглокожих.

ТЕМатика КУРСОВЫХ РАБОТ

Требования к курсовым работам

В курсовой работе должна быть полностью раскрыта тема, выбранная из предлагаемого списка. Студент должен самостоятельно ознакомиться с литературой, используя не менее 10 источников. Литература должна отражать современные представления по изучаемой проблеме. Особое внимание нужно уделить региональному материалу, экологическим и природоохранным вопросам. Работа должна быть оформлена правильно и состоять из введения, основной части, заключения и списка литературы. По всем неясным вопросам студент консультируется с научным руководителем.

1. Зоопланктон пресных водоемов.

2. Видовой состав и биология комаров семейства Culicidae.

3. Особенности строения и биологии личинок некоторых насекомых, развивающихся в воде.

4. Видовой состав, численность и особенности строения пресноводных личинок комаровидных двукрылых Nematocera.

5. Беспозвоночные, обитающие в воде, особенности их строения и биологии.

6. Разведение и содержание культур простейших животных.

7. Дождевой червь, его биология и значение.

8. Видовой состав насекомых, обитающих на одном кормовом растении.

9. Важнейшие вредители леса.

10. Важнейшие вредители плодового сада и меры борьбы с ними.

11. Беспозвоночные, встречающиеся в старых пнях.

12. Жизнь и значение муравьев.

13. Беспозвоночные, обитающие в почве, их биология и значение.

14. Колорадский жук, биология его развития и распространение.

15. Стрекозы, их строение, образ жизни, развитие и значение.

16. Строение и биология тлей, их значение и меры борьбы с ними.

17. Медоносная пчела, ее строение, образ жизни и значение.

18. Комнатная муха, ее биология и эпидемиологическое значение.

19. Сезонность в жизни насекомых.

20. Весеннее пробуждение наземных беспозвоночных.

21. Зимовка беспозвоночных в природе.

22. Особенности строения и биологии пауков.

23. Ядовитые беспозвоночные.

24. Насекомые, ведущие общественный образ жизни.

25. Опыление растений шмелями.

26. Опыление растений насекомыми.

27. Защитные приспособления у беспозвоночных.

28. Действие фитонцидов на беспозвоночных.

29. Эктопаразиты пресноводных рыб.

30. Биология печеночного сосальщика.

31. Распространение и развитие нематод.

32. Беспозвоночные – паразиты человека и домашних животных.

УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. – М.: ВЛАДОС, 1999.

2. Догель В.А. Зоология беспозвоночных. – М.: Высшая школа, 1981.

3. Натали В.Ф. Зоология беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1975.

4. Барнс Р. и др. Беспозвоночные. – М.: Мир, 1992.

К практическим занятиям:

1. Шапкин В.А., Тюмасева З.И., Машкова И.В., Гуськова Е.В. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003.

2. Зеликман А.Л. Малый практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1968.

3. Фролова Е.Н., Щербина Т.В., Михина Т.Н. Практикум по зоологии бес­позвоночных. — М.: Просвещение, 1985.

Дополнительная:

1. Бей–Биенко Г.Я. Общая энтомология. – М.: Высшая школа, 1980.

2. Беклемишев В.Н. Основы сравнительной анатомии беспозвоночных. – М.: Наука, 1964. –Т. 1–2.

3. Беклемишев В.Н. Зоология беспозвоночных. – М.: Изд–во МГУ, 1979.

4. ДушенковВ.М., Макаров К.В. Летняя полевая практика по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2000.

5. Иванов А.В. Происхождение многоклеточных. – Л.: Наука 1968.

6. Иванов А.В., Полянский Ю.И.. Стрелков А. А. Большой практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Высшая школа, 1981. – Ч. 1.

7. Малахов В. В. Загадочные группы морских беспозвоночных. – М.: Изд–во МГУ, 1990.

8. Росс Г.. Росс Ч., Росс Д. Энтомология. – М.: Мир, 1985.

9. Серавин Л.Н. Простейшие. Что это такое. – Л.: Наука, 1984.

10. Тарасов В.В. Простейшие патогенные для человека. – М.: Изд–во МГУ, 1987.

11. Хаусман К. Протозоология. – М.: Мир, 1988.

Для работы в школе:

12. Никишов А.И., Шарова И.Х. Зоология. 6–7 класс. – М.: Просвещение, 1988.

13. Яхонтов А.А. Зоология для учителя. – Изд 2–е. – М.: Просвещение, 1982.

Средства обеспечения освоения дисциплины

Для освоения дисциплины необходимы:

· Учебные программы и учебники по зоологии беспозвоночных, методические пособия для преподавателя и студентов.

· Учебно–наглядные пособия кабинета зоологии (микропрепараты, коллекции, чучела, скелеты, влажные препараты, модели и муляжи, комплекты таблиц по зоологии).

· Диапозитивы (слайды), учебные видеофильмы по зоологии, обучающие компьютерные программы и электронные версии учебников по зоологии.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель дисциплины: формирование у студентов представлений об уровнях организации и планах строения животных, основных направлениях эволюции животного царства, формирование как общей, так экологической культуры личности, осмысления восприятия многообразия животного мира и его значение для существования биосферы как глобальной экосистемы.

Основные задачи курса зоологии беспозвоночных:

– ознакомить студентов с разнообразием животного мира;

– дать представление о животных как системных биологичес­ких объектах на трех уровнях организации: организменном, популяционно–видовом и биоценотическом;

– раскрыть основные закономерности индивидуального и ис­торического развития животных;

– ознакомить с основами экологии животных, ролью эколо­гических факторов в их эволюции, со значением животных в биосфере;

– привить навыки натуралистической работы и природоох­ранной деятельности;

– обеспечить развитие биологической культуры;

– способствовать формированию научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления.

Изучение дисциплины способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности в учреждениях среднего общего (полного) образования:

в области учебно-воспитательной деятельности :

– осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

– использование научно-обоснованных форм, методов, приемов и средств обучения;

– применение в обучении технических средств, информационных и компьютерных технологий;

– воспитание учащихся как формированию у них естественнонаучного мировоззрения, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

– организация и проведение внеклассных мероприятий;

в области научно-методической деятельности :

– выполнение научно-методической работы, участия в работе научно-методических объединений;

– анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

в области культурно-просветительской деятельности :

– формирование общей и экологической культуры учащихся.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студенты должны знать :

· предмет, задачи и значение курса «Зоология беспозвоночных»;

· основные этапы эволюции животного мира;

· многообразие форм беспозвоночных;

· основные принципы зоологической систематики;

· особенности морфологии, физиологии и воспроизведения, географическое распространение и экологию представителей основных таксонов;

· принципы организации и функционирования систем органов животных;

· эволюцию систем органов в ряду беспозвоночных;

· филогенетические связи в мире беспозвоночных животных;

· происхождение многоклеточных животных;

· эмбриологию и индивидуальное развитие животных;

· анализ жизненных циклов важнейших представителей беспозвоночных животных;

· значение изучаемых животных в формировании состава отдельных зооценозов;

· экологию систематических групп животных;

· основные пути эволюционного развития беспозвоночных животных;

· значение отдельных представителей животного мира в природе и для человека;

· биологические особенности размножения вредных беспозвоночных для организации активных и предупредительных мер борьбы с ними;

· основных представителей животного мира республики Башкортостан;

· правила организации и проведения наблюдений, опытов и практических работ, связанных с животным миром;

· основные наглядные пособия и ТСО по зоологии и экологии животных;

· рекомендованную литературу по зоологии и экологии животных.

Студенты должны уметь :

• применять полученные знания по зоологии беспозвоночных на практике;
• систематизировать знания о животных, полученные при изучении учебников, лекций, монографий и других источников;
• пользоваться современными методами исследований природных явлений и процессов;
• владеть методами световой микроскопии;
• владеть общими навыками наблюдений над животными, описания, идентификации, классификации и культивирования биологических объектов;
• оформлять результаты наблюдений за животными (зарисовки, схемы, таблицы, графики);
• проводить анализ эволюционного развития животного мира, используя знания, приобретенные в процессе изучения «Зоологии беспозвоночных»;
• свободно, грамотно излагать теоретический материал, вести дискуссии;
• использовать теоретические знания о животных при изучении прикладных дисциплин;
• пользоваться определителями животных;
• школьниками и населением по охране окружающей среды и рациональном использовании природных ресурсов;
• решать конкретные научно–педагогические и другие задачи;
• использовать полученные данные при написании рефератов, курсовых и дипломных работ;
• вести себя в природе в соответствии с правилами ее охраны.

владеть навыками :

• организации и проведения экскурсий в природу;

• спланирования и организации живого уголка, учебно-опытного участка.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тематический план (1 курс, дневное отделение)

Распределение фонда учебного времени по семестрам и видам занятий

(дневное отделение)

Тематика лекций

Тема 1. Предмет и задачи зоологии.

Зоология как комплексная наука, изучающая многообразие жи­вотного мира, его эволюционное развитие во взаимосвязи с ус­ловиями существования и значение в природе и жизни человека.

Основные дисциплины, изучающие животных: морфология, систематика, физиология, эмбриология, онтогенетика, эколо­гия, зоогеография, палеонтология, филогенетика. Важнейшие разделы зоо­логии. Эволюционные принципы, определяющие филогению животного мира.

Основные этапы развития зоологии. Системы животного мира Аристотеля, К. Линнея, Ж.Б. Ламарка, Ж. Кювье. Значение работ Ч. Дарвина в развитии зоологии. Многообразие животного мира. Понятия о систематических категориях. Современная зоологическая классификация.

Тема 2. Подцарство одноклеточные.

Строение тела простейших как одноклеточных организмов. Многофункциональность клеток простейших и специализация клеток у многоклеточных животных. Цитоплазма и ядро как ос­новные части животной клетки. Дифференцировка тела про­стейших. Представления об органеллах. Среды обитания и распростра­нение простейших. Форма тела. Уровни организации простейших, Основные типы движения простейших. Типы питания простейших, строение органоидов пищеварения. Способы захвата пищи и удаления непереваренных остатков. Осморегуляция. Поведение простейших. Инцистирование.

Размножение простейших. Бесполое и его формы (простое деление, повторное деление, множественное деление, почкование). Половое размножение простейших. Копуляция: изо-, анизо-, оогамная. Коньюгация. Жизненный цикл, основные типы жизненных циклов простейших. Протозойные заболевания человека и животных.

Классификация простейших. Особенности строения саркомастигофор, апикомплексов, инфузорий, микроспоридий, миксоспоридий.

Филогения простейших.

Роль простеших в природе и жизни человека.

Тема 3. Подцарство многоклеточные.

Понятие о многоклеточных животных. Колониальные и полиэнергидные гипотезы происхождения многоклеточных. Классификация многоклеточных.

3.1. Тип Пластинчатые животные . Среда обитания. Форма тела, симметрия. Клеточные слои. Питание. Размножение. Черты примитивизма.

3.2. Тип Губки . Места обитания и видовое разнообразие. Форма тела, основные типы строения. Клеточные элементы тела и их функции. Скелетные образования. Приспособительные черты к сидячему образу жизни.

Размножение и развитие губок. Бесполое размножение: внешнее и внутреннее почкование. Половое размножение. Извращение зародышевых пластов. Филогения губок.

Классификация губок. Особенности строения известковых, стеклянных, обыкновенных губок.

Тема 4. Лучистые животные .

4.1. Тип Кишечнополостные . Места обитания кишечнополостных и видовое разнообразие.

Радиально-симметричный план строения. Полип и медуза как две формы существования кишечнополостных. Двуслойность, клеточные элементы. Функции клеток. Пищеварительная система полипа и медузы. Строение нервной системы и органы чувств. Половая система и ее строение. Колониальные кишечнополостные.

Бесполое и половое размножение. Чередование поколений. Метагенез. Типы колоний. Коралловые образования. Теория Ч. Дарвина о происхождении коралловых образований. Филогения кишечнополостных. Классификация кишечнополостных животных, значение в жизни человека и природы.

4.2. Тип Гребневики . Среда обитания, форма тела. Два типа симметрии в теле гребневиков. Передвижение. Строение пищеварительной системы. Нервная система и органы чувств. Размножение: строение половой системы, выведение половых продуктов. Развитие зародыша. Классификация гребневиков. Филогения.

Тема 5. Билатеральные животные .

Классификация билатеральных животных, принципы, положенные в основу классификации.

Тип Плоские черви . Общие черты строения, Классификация. Свободноживущие и паразитические. Видовое разнообразие.

5.1. Класс Ресничные черви . Особенности организации турбеллярий. Мерцательный эпителий, его функции. Мускулатура, способы передвижения различных турбеллярий. Различные типы строения пищеварительной системы турбеллярий. Разнообразие строения нервной системы, Органы выделения. Органы чувств. Половая система. Бесполое и половое размножение. Развитие. Распространение и образ жизни.

5.2. Класс Трематоды или дигенетические сосальщики . Отличие организации трематод от турбеллярий, связанные с приспособлением к эндопаразитическому образу жизни. Понятие о промежуточном, дополнительном и окончательном (дефинитивном) хозяине. Многообразие трематод.

5.3. Класс Ленточные черви . Морфологические и биологические особенности ленточных червей, связанные с их паразитированием в кишечнике позвоночных животных. Размножение, развитие и рост ленточных червей. Личиночные стадии, их главнейшие формы. Важнейшие паразиты человека и животных из числа ленточных червей, их жизненные формы.

6. Тип Первичнополостные, или Круглые черви.

Прогрессивные черты организации первичнополостных червей по сравнению с плоскими червями. Принципы классификации круглых червей.

6.1. Класс Брюхоресничные черви. Особенности строения. Черты сходства с турбелляриями.

Класс Нематоды, или Собственно круглые черви (Nеmatoda). Размеры, форма тела, строение кожно–мускульного мешка (кутикула и ее свойства, гиподерма, мускульные клетки), по­лость тела и ее образование, строение пищеварительной систе­мы, выделительная система, нервная сис­тема и органы чувств, половая система самцов и самок. Движение, дыхание, питание и выделение у свободноживущих и паразитических нематод. Размножение и развитие, рост и линька. Типы жизненных циклов.

Распространение и образ жизни нематод.

6.2. Класс Волосатики . Главные отличия волосатиков от нематод, их образ жизни и особенности жизненного цикла.

Класс Коловратки . Размеры, форма тела и расчленение тела коловраток. Двига­тельный аппарат и движение. Особенности строения покровов, мускулатуры, пищеварительной системы, выделительной и не­рвной систем. Половая система и размножение коловраток, чере­дование поколений, цикломорфоз. Распространение и образ жизни коловраток, их значение в питании рыб.

Филогенетические отношения первичнопо­лостных червей.

7. Тип Кольчатые черви.

Уровень организации и активности кольчатых червей по срав­нению с плоскими и круглыми червями. Метамерия, формы ее проявления у различных аннелид и ее биологическое значение. Кожные покровы и мускулатура, двига­тельный аппарат. Дифференцировка отделов пищеварительной системы, питание и пищеварение. Строение целома и целомодуктов. Функции целома. Кровеносная система. Органы выделе­ния. Особенности строения нервной системы и органов чувств. Особенности развития.

7.1. Класс Многощетинковые кольчецы. Размеры и форма тела. Обособление головы как первый этап возникновения гетерономности. Строение туловищных сегментов: параподии, усики, щетинки и их функции. Особенности строе­ния ползающих, плавающих, роющих и живущих в трубках полихет. Половая система и размножение, биологические явления, связанные с размножением. Осо­бенности дробления, эмбриональное и постэмбриональное раз­витие, личинки.

7.2. Класс Малощетинковые кольчецы . Отличия в строении тела от полихет в связи с переходом к жизни в почве и фунте пресноводных водоемов. Особенности и способы движения в грунте. Пища и питание, особенности стро­ения пищеварительной системы дождевых червей. Условия дыха­ния в почве. Строение кровеносной системы, кровообращение. Гермафродитизм олигохет, особенности строения полового ап­парата. Спаривание, образование яйцевых коконов и их откладка. Оп­лодотворение. Особенности развития и роста. Регенерация. Распространение, места обитания и образ жизни олигохет

7.3. Класс Пиявки. Особенности организации пиявок в связи с их хищническим и полупаразитическим образом жизни. Редукция целома и крове­носной системы, развитие лакунарной системы, паренхимы и присосок. Практическое значение пиявок.

8. Тип Моллюски, или Мягкотелые.

Особенности организации, характеризующие тип моллюсков. Типы раковин и способы их образования, мантийная полость и ее функции. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Важнейшие черты в строении и развитии моллюсков, сближа­ющие их с кольчатыми червями. Классификация моллюсков.

8.1. Класс Панцирные .

Форма тела, строение головы, ноги и туловища. Приспособительные черты к обитанию в прибрежной зоне. Растительноядные и хищники.

Класс Беспанцирные . Представление о бороздчатобрюхих моллюсках как об особом классе. Образ жизни. Черты сходства с кольчатыми червями.

Класс Моноплакофоры . Особенности внешнего и внутреннего строения. Примитивные черты организации. Проявление метамерии в строении. Значение класса для филогении моллюсков.

8.2. Класс Брюхоногие моллюски . Основной план строения и расположения важнейших орга­нов: изменения, связанные с различной степенью развития асим­метрии, обусловленной спиральным закручиванием туловищно­го мешка и раковины, отражение этого процесса в строении не­рвной системы, кровеносной, выделительной, дыхательной сис­тем органов представителей разных подклассов. Морские, пресноводные, наземные и паразитические брюхоногие моллюски, особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития в связи с разными условиями обитания. Классификация брюхоногих. Особенности строения и важней­шие представители подклассов

8.3. Класс Двустворчатые моллюски . Особенности организации двустворчатых, связанные с мало­подвижным донным образом жизни и пассивным питанием. Ман­тия, мантийная полость, раковина, ее строение и развитие. Мускулатура и движе­ние двустворчатых. Дыхание, питание, выделение и кровообра­щение у двустворчатых. Размножение и развитие. Принципы классификации. Роль двустворчатых моллюсков как биофильтраторов, их участие в биологической очистке воды. Значение для человека.

8.4. Класс Головоногие . Характерные черты строения головоногих как подвижных мор­ских хищников. Размеры и форма тела, разделение его на отделы, преобразование ноги, число и строение щупалец. Мантийная по­лость и воронка. Раковина и ее редукция. Способы и скорость дви­жения головоногих, защитные приспособления. Размножение и развитие головоногих. Филогения моллюсков.

9. Тип Членистоногие . Особенности организации, характеризующие тип членистоно­гих. Развитие гетерономности и обособление главных отделов тела. Строение и развитие наружного кутикулярного хитинизированного скелета членистоногих, особенности роста и линек, связан­ные с наличием и свойствами наружного скелета. Мускулатура, двигательный аппарат и движение членистоногих. Конечности и их функции. Важнейшие отличия миксоцеля членистоногих от целома аннелид. Кровеносная система и кровообращение. Органы дыхания водных и наземных членистоногих, их происхождение. Основные формы выделительного аппарата членистоногих. Зависимость ха­рактера конечных продуктов белкового обмена от образа жизни членистоногих. Пищеварительная система. Нервная система: усложнение и дифференцировка отделов головного мозга, прогрессивное разви­тие органов чувств и специфические черты их строения. Половой аппарат, размножение и развитие. Принципы деления на подтипы.

Подтип Жабродышащие.

9.1. Класс Ракообразные . Особенности ракообразных как первичноводных членистоногих. Сегментация и деление тела на отделы. Конечности и их фун­кциональная специализация. Пищеварительная, выделительная, дыхательная и кровеносная системы. Нервная система и органы чувств у различных представителей ракообразных. Типы строе­ния, виды личиночных стадий. Типы развития. Классификация. Роль ракообразных в природе и значение для человека.

Подтип Хелицеровые.

9.2. Класс Паукообразные . Особенности организации паукообразных как наземных, в большинстве своем хищных хелицеровых. Расчленение тела в разных отрядах: головогрудь, ее конечности и их функциональная специализация у разных представителей класса в связи с образом жизни и средой обитания. Пищеварительная система и особенно­сти пищеварения. Выделительная система. Нервная система и орга­ны чувств. Разделение класса на отряды. Роль паукообразных в природе и значение для человека.

Подтип Трахейные.

9.3. Надкласс Многоножки . Особенности организации многоножек как связанных с поч­вой наземных членистоногих. Размеры и форма тела, покровы и мускулатура, конечности. Способ питания. Строение пищевари­тельной, выделительной, дыхательной и кровеносной систем. Нервная система и органы чувств. Размножение и развитие. Клас­сификация.

9.4. Надкласс Насекомые . Характеристика насекомых. Особенности организации насеко­мых как членистоногих, в наибольшей степени приспособлен­ных к жизни на суше, в воздушной среде.Типы размножения насекомых: наружно–внутреннее и внут­реннее осеменение. Эмбриональное развитие, образование заро­дышевых оболочек и их значение. Постэмбриональное развитие насекомых, его особенности в разных группах насекомых. Разви­тие прямое, с неполным и полным превращением. Личинки и нимфы: особенности роста насекомых и их линьки. Стадии ку­колки. Биологическое значение стадий развития насекомых: яйца, личинки, куколки, имаго. Классификация насекомых. Разнообразие классификаций. Характеристика важнейших отрядов насекомых: ногохвостки, таракановые, прямокрылые, полужесткокрылые, жесткокрылые, перепончатокрылые, Понятие «жизненная форма». Значение насекомых в жизни природы и человека. Филогения членистоногих.

10. Тип Иглокожие . Классы животных, объединяемые в тип иглокожих: морские лилии, морские звезды, офиуры, или змеехвостки, морские ежи и голотурии, или морские огурцы. Особенности организации, свойственные представителям всех этих классов и характеризую­щие тип иглокожих. Размножение и развитие иглокожих: дробление, гаструляция, главнейшие типы личинок и их метаморфоз. Филогения иглокожих. Значение иглокожих в жизни природы и человека.

Тематика лабораторных занятий

1. Особенности строения саркодовых.

Задания:

1) Найти и рассмотреть амеб в пробах культуральной жидкости.

2) На постоянных микропрепаратах дизентерийной амебы (Entamoeba histolytica) изучить форму тела, псевдоподии, экто- и эндоплазму.

3) На постоянных микропрепаратах рассмотреть строение раковин Arcella и Difflugia.

4) Ознакомьтесь с методикой культивирования амебы протей в искусственных условиях.

Материалы и оборудование:

1). Чистая культура корненожек; 2) микроскопы; 3) микропрепараты амебы протей, дизентерийной амебы, арцеллы, диффлюгии; 4) предметные и покровные стекла; 5) пипетки, марлевые салфетки; 6) кусочки пластилина.

1. Особенности строения жгутиковых.

Задания:

1) Рассмотреть в капле культуры строение живых эвглен зеленых (Euglena viridis).

2) Рассмотреть постоянный микропрепарат трипанозомы (Trypanosoma sp).

3) Рассмотреть постоянный микропрепарат опалины лягушачьей (Opalina ranarum).

4) Ознакомьтесь с методикой культивирования эвглены зеленой в лабораторных условиях.

Материалы и оборудование:

1). Чистая культура эвглены зеленой; 2) микроскопы; 3) микропрепараты эвглены зеленой, трипанозомы, опалины лягушачьей; 4) предметные и покровные стекла; 5) пипетки, марлевые салфетки; 6) раствор йода, полоски фильтровальной бумаги, 3 % -й раствор желатина.

1. Особенности строения споровиков.

Задания:

1) Рассмотреть в микроскоп живых грегарин на временно изготовленном микропрепарате, затем – на постоянном.

2) Рассмотреть в микроскоп постоянный микропрепарат кокцидии эймерии (Eimeria magna).

3) Рассмотреть в микроскоп постоянный микропрепарат малярийного плазмодия (Plasmodium vivax).

4) Изучить строение мерозоитов (спорозоитов) кокцидий, малярийного плазмодия.

Материалы и оборудование:

1). Усыпленные тараканы; 2) микроскопы; 3) микропрепараты грегарин, кокцидий, малярийного плазмодия; 4) предметные и покровные стекла; 5) препаровальные иглы, пипетки, марлевые салфетки, маленькие ножницы, чашки Петри; 6) пинцеты, физиологический раствор; 7) комочек пластилина.

1. Особенности строения инфузорий.

Задания:

1) Рассмотреть в капле культуры строение живых инфузорий туфелек (Paramecium caudatum).

2) На временно изготовленном микропрепарате рассмотреть строение ротового аппарата инфузории туфельки.

3) На временно изготовленном микропрепарате рассмотреть образование пищеварительных вакуолей в теле инфузории туфельки.

4) На временно изготовленном микропрепарате рассмотреть процесс выбрасывания трихоцист, а также форму тела инфузории, количество ядер, их расположение в клетке.

5) На временно изготовленном микропрепарате проследить ответную реакцию инфузорий на действие химических раздражителей.

Материалы и оборудование:

1). Культура инфузории туфельки; 2) микроскопы; 3) микропрепараты инфузории туфельки; 4) предметные и покровные стекла; 5) пипетки, марлевые салфетки; 6) препаровальные иглы, кусочки фильтровальной бумаги; 7) раствор уксусной кислоты, метиленовая синь, черная тушь, раствор йода.

1. Особенности строения губок.

Задания:

1) С помощью ручной лупы рассмотреть форму колонии, а также известковые спикулы

губки бодяги (Spongilla sp.).

2) Рассмотреть на временно изготовленном и постоянном микропрепаратах пресноводной губки бодяги дермальную мембрану с порами, фрагменты скелета в микроскоп.

3) На микропрепаратах рассмотрите строение геммулы губки бодяги.

Материалы и оборудование:

1) Влажный раздаточный материал – бодяга, роговая губка; 2) микроскопы, ручные лупы, стеклянные палочки; 3) препаровальные иглы, пипетки, марлевые салфетки, маленькие ножницы, чашки Петри; 4) микропрепараты скелетных элементов, геммулы губки бодяги.

6. Особенности строения гидроидных.

Задания:

1) С помощью ручной лупы рассмотреть и изучить строение живых пресноводных гидр (Hydra oligactis).

2) Рассмотреть микропрепараты продольного разреза тела гидры пресноводной в микроскоп.

3) Рассмотреть в микроскоп поперечный срез тела гидры.

4) На микропрепарате рассмотреть фрагменты тела морского гидроидного полипа обелии (Obelia geniculata).

Материалы и оборудование:

1) Фиксированные пресноводные гидры; 2) микропрепараты – гидра пресноводная, продольный и поперечный срезы тела гидры, гидроидный полип обелия; 3) микроскопы, ручные лупы, стеклянные палочки.

1. Особенности строения гидроидных и сцифоидных медуз.

Задания:

1) С помощью ручной лупы рассмотреть и изучить внешнее строение обелии (Obelia geniculata) и гонионемы (Gonionemus vertens).

2) С помощью ручной лупы рассмотреть внешнее и внутреннее строение сцифоидной медузы аурелии ауриты (Aurelia aurita).

3) На влажных фиксированных препаратах рассмотреть внешнее строение корнеротой медузы ризостомы (Rhizostoma pulmo).

Материалы и оборудование:

1) Фиксированные гидроидные и сцифоидные медузы; 2) ручные лупы, пинцет, стеклянные палочки, квадрат черной бумаги.

1. Внешнее и внутреннее строение свободноживущих плоских червей.

Задания:

1) На живом объекте изучить внешнее строение планарии (Dendrocoelum lacteum).

2) Пронаблюдать за движением планарии.

3) На тотальном микропрепарате рассмотреть строение пищеварительной системы планарии.

4) На тотальном микропрепарате рассмотреть строение выделительной системы молочно-белой планарии.

5) На микропрепарате рассмотреть поперечный срез тела планарии.

Материалы и оборудование:

1) Фиксированные планарии; 2) постоянные микропрепараты: поперечный срез, внешний вид червя; 3) микроскопы, ручные лупы, препаровальные иглы, пипетки, лист черной бумаги, мягкая кисточка, часовое стекло.

1. Особенности строения сосальщиков.

Задания:

1) С помощью ручной лупы рассмотреть и изучить внешнее строение печеночного сосальщика (Fasciola hepatica).

2) Рассмотреть на рис. 39 строение покровов трематод, найти все обозначенные элементы строения.

3) Рассмотреть в микроскоп тотальный микропрепарат продольного разреза тела печеночного сосальщика.

4) По микропрепаратам изучить строение пищеварительной системы печеноночного сосальщика.

5) По микропрепаратам изучить строение выделительной системы печеноночного сосальщика.

6) По микропрепаратам изучить строение половой системы печеноночного сосальщика.

Материалы и оборудование:

1) Влажные фиксированные гельминты – печеночный сосальщик, фрагменты печени позвоночных, пораженных гельминтом; 2) тотальные микропрепараты сосальщиков (печеночного и ланцетовидной двуустки); микроскопы, ручные лупы; 3) чашки Петри, стеклянные палочки, пинцеты.

1. Особенности строения ленточных червей.

Задания:

1) Рассмотреть микропрепараты сколексов бычьего солитера (Taeniarhynchus saginatus), или свиного солитера (Taenia solium).

2) Рассмотреть в микроскоп гермафродитные членики бычьего, свиного солитеров и широкого лентеца.

3) Рассмотреть в микроскоп микропрепараты зрелых члеников бычьего, свиного солитеров и широкого лентеца.

4) Рассмотреть под лупой фиксированные в спирте финны бычьего и свиного солитеров.

Материалы и оборудование:

1) Влажные фиксированные цестоды – бычий, свиной солитеры; 2) микропрепараты карликового цепня, гермафродитных и зрелых члеников стробил цестод – бычьего, свиного солитеров, карликового цепня; 3) микропрепараты сколексов разных видов цестод; 4) влажные, фиксированные финны свиного и бычьего солитеров; 5) микроскопы, ручные лупы, чашки Петри, стеклянные палочки, пинцеты.

1. Особенности строения круглых червей.

Задания:

1) Рассмотреть на влажном материале внешнее строение лошадиной аскариды (Parascaris equorum).

2) Изучить и зарисовать строение и расположение внутренних систем органов лошадиной аскариды.

3) На микропрепарате поперечного среза аскариды изучить строение покровов и полости тела.

4) Рассмотреть на микропрепарате в микроскоп внешнее строение острицы (Enterobius vermicularis).

5) Рассмотреть и изучить строение яиц свиной аскариды.

Материалы и оборудование:

1) Влажные фиксированные человеческие и лошадиные аскариды, тубусы с аскаридами человека; 2) микропрепараты поперечного среза аскариды, детской острицы, яйца аскариды; 3) микроскопы, ручные лупы, набор инструментов для вскрытия аскарид, покровные и предметные стекла, пипетки, салфетки, колба с водой.

1. Особенности строения многощетинковых червей.

Задания:

1) С помощью ручной лупы рассмотреть внешнее строение нереиды (Nereis pelagica) и пескожила (Arenicola marina).

2) Рассмотреть в микроскоп строение параподии нереиды.

3) Изучить на микропрепарате поперечный срез многощетинкового червя.

Материалы и оборудование:

1) Влажные фиксированные многощетинковые черви и тубусы нереиды, пескожила; 2) микропрепараты – параподии и поперечный срез нереиды; 3) микроскопы, ручные лупы, чашки Петри, пинцеты, препаровальные иглы.

1. Особенности строения малощетинковых кольчецов.

Задания:

1) С помощью ручной лупы рассмотрите внешнее строение на живого дождевого червя (Lumbricus terrestris).

2) Изучить внутреннее строение дождевого червя на вскрытом животном.

3) Рассмотреть в микроскоп микропрепарат поперечного среза дождевого червя.

4) Изучить на временно приготовленном микропрепарате строение, форму, величину, количество щетинок в одном пучке стенки тела дождевого червя.

Материалы и оборудование:

1) Живые и фиксированные дождевые черви, тубусы с вскрытыми червями; 2) микропрепараты поперечного среза дождевых червей; 3) микроскопы, бинокуляры, ручные лупы; 4) набор инструментов для вскрытия дождевых червей, покровные и предметные стекла, лист белой бумаги, энтомологические булавки.

1. Особенности строения пиявок.

Задания:

1) Рассмотреть и изучить характер движения медицинской пиявки (Hirudo medicinalis) в воде и по сухой поверхности.

2) Рассмотреть внешнее строение медицинской пиявки.

3) Рассмотреть и изучить строение пищеварительной, выделительной и половой систем медицинской пиявки.

4) Рассмотреть в микроскоп микропрепараты поперечного среза медицинской пиявки.

5) Определить видовую принадлежность фиксированных пиявок.

Материалы и оборудование:

1) живые медицинские пиявки в стеклянной посуде, фиксированные пиявки разных видов, микропрепараты поперечного среза медицинской пиявки; 2) микроскопы, ручные лупы, чашки Петри, препаровальные иглы, пинцеты, линейки.

1. Особенности строения брюхоногих моллюсков.

Задания:

1) Изучить строение раковины прудовика обыкновенного (Lymnaea stagnalis).

2) Рассмотреть и изучить внешнее строение виноградной улитки (Helix pomatia) в тубусах.

3) Рассмотреть внутреннее строение виноградной улитки, заключенной в тубус.

4) Рассмотреть раковины различных видов моллюсков и определить их видовую принадлежность.

Материалы и оборудование:

1) Набор раковин местных пресноводных брюхоногих моллюсков (обыкновенного, ушкового, роговой, окаймленной катушек; 2) тубусы с заключенными в них виноградными улитками; 3) ручные лупы.

1. Особенности строения двустворчатых моллюсков.

Задания:

1) Рассмотреть внешнее строение цельных раковин двустворчатых моллюсков – перловицы (Unio sp.) и беззубки (Anodonta cygnea).

2) Рассмотреть и изучить строение органов мантийной полости двустворчатых моллюсков.

3) Рассмотреть и изучить внутреннее строение моллюсков.

4) Рассмотреть строение раковины глохидий на временном микропрепарате.

5) Определить видовую принадлежность некоторых морских и пресноводных двустворчатых моллюсков.

Материалы и оборудование:

1) Фиксированные беззубки и перловицы, их раковины. Влажные препараты вскрытых животных, заключенных в тубусы. Микропрепараты глохидий; 2) микроскопы, ручные лупы, набор инструментов для вскрытия, булавки, предметные и покровные стекла, пипетка.

1. Внешнее строение ракообразных на примере речного рака.

Задания:

1) Рассмотреть внешнее строение речного рака (Astacus astacus).

2) Изучить строение и выполняемые функции грудных и абдоменальных конечностей речного рака.

3) Отпрепарируйте конечности речного рака, последовательно закрепите их с помощью клея и ниток на бумаге.

Материалы и оборудование:

1) Фиксированные речные раки; 2) влажные препараты речных раков; 3) ручные лупы; 4) препаровальные ванночки; 5) листы чистой бумаги; 6) ножницы, пинцеты, препаровальные иглы; 7) канцелярский клей, нитки, иголки, тушь; 8) стаканчики с водой.

1. Внутреннее строение ракообразных.

Задания:

1) Рассмотреть и изучить общее расположение внутренних органов речного рака (Astacus astacus), вскрытого со спинной стороны.

2) Изучить внешний вид сердца речного рака.

3) Изучить строение и расположение органов пищеварительной системы речного рака.

4) Рассмотреть и изучить внешний вид, расположение органов дыхания – жабр речного рака.

5) Рассмотреть и изучить строение выделительных органов речного рака.

6) Изучите строение нервной системы речного рака.

Материалы и оборудование:

1) Фиксированные речные раки; 2) влажные препараты речных раков с отпрепарированными внутренними органами и нервной системой; 3) ручные лупы; 4) ножницы, пинцеты, препаровальные иглы, скальпель, чашки Петри, предметные и покровные стекла, пипетки, препаровальные ванночки; 5) бинокулярный микроскоп; 6) стаканчики с водой.

1. Особенности строения паукообразных.

Задания:

1) Изучить внешний вид, форму и размеры тела паукообразных.

2) По микропрепаратам изучить строение головогрудных конечностей – хелицер и педипальп скорпиона, паука и клеща.

3) Изучить с помощью временных микропрепаратам строение ходильных ног скорпиона, паука и клеща.

4) Изучить на фиксированном материале разнообразных паукообразных и определить их видовую принадлежность.

Материалы и оборудование:

1) Влажный раздаточный материал: паук крестовик, тарантул русский, клещ собачий; 2) микропрепараты ротовых аппаратов скорпиона, паука, клеща; 3) микроскопы, ручные лупы, стеклянные палочки, предметные и покровные стекла, пинцеты, чашки Петри.

1. Особенности строения многоножек.

Задания:

1) С помощью ручной лупы изучить внешнее строение сколопендры (Scolopendra cingulata) и костянки (Lithobius forficatus) с брюшной и спинной сторон.

2) Используя ручную лупу, рассмотреть строение головы губоногих.

3) Используя ручную лупу, рассмотреть внешнее строение кивсяка песчаного (Schizophyllum sabulosum).

4) На вскрытом влажном препарате рассмотреть расположение внутренних органов костянки.

Материалы и оборудование:

1) Фиксированные сколопендра кольчатая, костянка и кивсяк песчаный; 2) ручная лупа, препаровальные иглы, пинцеты, чашки Петри.

1. Внешнее строение насекомых.

Задания:

1) Используя ручную лупу, рассмотреть фиксированных насекомых и изучить их внешнее строение.

2) С помощью ручной лупы рассмотреть насекомых с различными типами усиков.

3) С помощью ручной лупы рассмотреть строение бегательной ноги таракана черного (Blatta orientalis) и жука майского (Melolontha hippocastani).

4) Используя ручную лупу, рассмотреть надкрылья и крылья майского жука.

5) Рассмотреть и изучить на постоянных микропрепаратах ротовой аппарат грызущего, грызуще-лижущего, колюще-сосущего, лижущего и сосущего типов.

Материалы и оборудование:

1) Фиксированные насекомые основных отрядов. Сухие коллекции насекомых; 2) микропрепараты ротовых аппаратов: таракана черного, пчелы рабочей; мухи комнатной; комара обыкновенного, бабочки-белянки капустной. 3) микроскоп, ручная лупа, пинцет, предметные и покровные стекла.

1. Внутреннее строение насекомых.

Задания:

1) С помощью ручной лупы рассмотреть и изучить строение систем внутренних органов вскрытого таракана.

2) На приготовленном временном микропрепарате изучить строение стенки трахей насекомого.

Материалы и оборудование:

1) Фиксированные тараканы черные; 2) тубусы с отпрепарированными внутренними органами таракана черного; 3) микроскопы, ручные лупы, маленькие ножницы, пинцет, препаровальные иглы, энтомологические иголки, препаровальная ванночка с парафиновым дном; 4) предметные и покровные стекла, стаканчик с водой, пипетка.

1. Особенности постэмбрионального развития насекомых.

Задания:

1) Используя фиксированный материал, изучить постэмбриональное развитие насекомых по типу неполного метаморфоза.

2) Рассмотреть с помощью ручной лупы фиксированных личинок стрекоз.

3) Используя фиксированный материал на разных фазах становления, изучить постэмбриональное развитие насекомых по типу полного метаморфоза.

4) Рассмотреть фиксированных личинок насекомых разных систематических групп и сравнить их с типами личинок, представленных на рисунке.

5) Рассмотреть фиксированных куколок насекомых разных систематических групп и сравнить их с типами куколок, представленных на рисунке.

Материалы и оборудование:

1) Фиксированные личинки, куколки, имаго прямокрылых, Таракановых, стрекоз, поденок, клопов, жесткокрылых, чешуекрылых; 2) препаровальные иглы, ручные лупы, пинцеты, чашки Петри; 3) коллекция «Фазы развития насекомых».

1. Особенности внешнего и внутреннего строения иглокожих.

Задания:

1) Рассмотреть и изучить с помощью ручной лупы оральную и аборальную стороны, амбулакральные бороздки, радиусы и интеррадиусы, мадрепоровую пластинку морской звезды (Asterias rubens).

2) Рассмотреть и изучить с помощью ручной лупы внешнее строение морского ежа (Strongylocentrotus sp.).

3) Рассмотреть и изучить особенности стоения скелетного панциря морского ежа.

4) Рассмотреть и изучить внешнее строение голотурии.

Материалы и оборудование:

1) Влажные фиксированные объекты: морская звезда, морской еж; 2) сухие препараты: морские звезды, морские ежи; 3) ручные лупы, стеклянные палочки.

Учебно-методическое обеспечение

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. – М.: ВЛАДОС, 1999.

2. Догель В.А. Зоология беспозвоночных. – М.: Высшая школа, 1981.

3. Натали В.Ф. Зоология беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1975.

4. Барнс Р. и др. Беспозвоночные. – М.: Мир, 1992.

К практическим занятиям:

1. Шапкин В.А., Тюмасева З.И., Машкова И.В., Гуськова Е.В. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003.

2. Зеликман А.Л. Малый практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1968.

3. Фролова Е.Н., Щербина Т.В., Михина Т.Н. Практикум по зоологии бес­позвоночных. – М.: Просвещение, 1985.

Дополнительная:

1. Бей-Биенко Г.Я. Общая энтомология. – М.: Высшая школа, 1980.

2. Беклемишев В.Н. Основы сравнительной анатомии беспозвоночных. – М.: Наука, 1964. –Т. 1–2.

3. Беклемишев В.Н. Зоология беспозвоночных. – М.: Изд-во МГУ, 1979.

4. ДушенковВ.М., Макаров К.В. Летняя полевая практика по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2000.

5. Иванов А.В. Происхождение многоклеточных. – Л.: Наука 1968.

6. Иванов А.В., Полянский Ю.И.. Стрелков А. А. Большой практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Высшая школа, 1981. – Ч. 1.

7. Малахов В. В. Загадочные группы морских беспозвоночных. – М.: Изд-во МГУ, 1990.

8. Росс Г.. Росс Ч., Росс Д. Энтомология. – М.: Мир, 1985.

9. Серавин Л.Н. Простейшие. Что это такое. – Л.: Наука, 1984.

10. Тарасов В.В. Простейшие патогенные для человека. – М.: Изд-во МГУ, 1987.

11. Хаусман К. Протозоология. – М.: Мир, 1988.

Для работы в школе:

1. Никишов А.И., Шарова И.Х. Зоология. 6–7 класс. – М.: Просвещение, 1988.

2. Яхонтов А.А. Зоология для учителя. – Изд 2–е. – М.: Просвещение, 1982.

Средства обеспечения освоения дисциплины

Для освоения дисциплины необходимы:

· Учебные программы и учебники по зоологии беспозвоночных, методические пособия для преподавателя и студентов.

· Учебно-наглядные пособия кабинета зоологии (микропрепараты, коллекции, чучела, скелеты, влажные препараты, модели и муляжи, комплекты таблиц по зоологии).

· Диапозитивы (слайды), учебные видеофильмы по зоологии, обучающие компьютерные программы и электронные версии учебников по зоологии.

Методические рекомендации для преподавателя

Цели и задачи дисциплины «Зоология беспозвоночных» реализуются в системе учебной и методической подготовки студентов к занятиям, включающей лекционный курс, лабораторные занятия, факультатив, курсы по выбору, учебно-полевую и педагогическую практику и дипломные работы. Все основные составляющие учебного курса глубоко взаимосвязаны – содержательно, организационно и методически.

На лекциях студентов знакомят с общими теоретическими основами курса зоологии беспозвоночных, делается акцент на эволюционных вопросах, сравнительных характеристиках и уровнях организации животных. При изучении теоретического курса и проведении лабораторных работ важно учитывать следующие рекомендации.

Рассмотрение каждой систематической группы следует начинать с общебиологической и анатомо-физиологической характеристик, включающих наиболее существенные признаки животных в связи с условиями обитания. Затем разбираются вопросы происхождения животного мира. Экологическую характеристику лучше всего изучать в такой последовательности: а) условия существования животных и общее распространение; б) экологические группы животных и особенности их организации в связи с условиями жизни; в) биологические периоды в жизни животных; г) место и значение животных в биогеоценозах; д) значение отдельных представителей животного мира в природе и для человека.

Каждую новую систематическую группу (тип, класс и др.) необходимо сравнивать с ранее изученными, выявляя черты сходства и различия между ними, обращая особое внимание на усложнение организации в прогрессивном ходе эволюционного процесса.

Раскрытие задач по охране природы рекомендуется проводить с учетом значения той или иной систематической группы животных для сохранения биологического равновесия в природе. При освещении вопросов охраны животного мира необходимо широко использовать материал о фауне родного края, учитывая при этом конкретные задачи по охране животного мира, стоящие перед школой.

На лабораторных занятиях под руководством преподавателя студенты изучают материал курса на разнообразных препаратах (влажные, сухие, микропрепараты, таблицы, живые животные для наблюдений особенностей поведения). Прививают студенту навыки в анатомировании животных, развивают умение применять знание морфологии конкретных представителей для диагностики их систематического положения; учатся работать с лабораторным оборудованием, с лабораторной оптикой, а также знакомству с коллекционным материалом. Выполняют задания для самостоятельной работы студентов по изучению нового материала. При самостоятельной работе над вопросами анатомо-морфологического цикла предлагается заполнять таблицы. Их следует заготовить заранее, использовав для этого специальную тетрадь. Заполнять таблицы нужно постепенно, по мере проработки материала. Проанализировав полученные сведения, необходимо ответить на следующие вопросы.

1. Как влияет образ жизни на анатомо-морфологическую структуру животных изучаемой группы? 2. Как влияет уровень эволюционного развития на анатомо-морфологическую структуру групп животных? 3) Влияет ли тип полости тела на строение систем органов? 4) Как эволюционировали отдельные системы органов у животных изучаемых групп?

Как правило, каждому лабораторному занятию предшествует лекция на соответствующую тему, что значительно облегчает работу на лабораторных занятиях. В любом случае очень полезно перед каждым занятием в лаборатории предварительно ознакомится по учебнику с особенностями строения и биологии изучаемых животных. План занятий, а также перечень изучаемых на них животных представлен в «Практикуме по зоологии беспозвоночных». Практикум ориентирован на типичные виды беспозвоночных животных, которые изучаются в общеобразовательной школе.

Учебно-полевая практика важное звено в системе подготовки студента–биолога, будущего учителя биологии. Оно является логическим завершением курса зоологии беспозвоночных. На летней полевой практике закрепляются и углубляются знания, полученные студентами на лекциях и лабораторных занятиях в течение года. Она дает возможность будущему учителю познакомится с живой природой, изучить беспозвоночных в естественной среде обитания, приобрести навыки полевой работы, познакомить с основными методами наблюдений и исследовательской работы в природе. Студенты знакомятся с приемами сбора, фиксации и содержания беспозвоночных в лаборатории. Большое значение имеет освоение методов транспортировки живого материала, навыков этикетирования и хранения сборов. Полевая практика позволяет познакомить студентов с видовым разнообразием животных, оценить их место в во взаимоотношениях организмов.

Самостоятельная работа студентов на полевой практике может послужить основой для выполнения курсовых и дипломных работ.

Целью и задачами факультатива являются расширение и углубление знаний студентов об особенностях строения и жизнедеятельности животных, не включенных в программу лабораторного практикума и слишком кратко представленных в лекциях курса зоологии беспозвоночных. Отбор объектов для изучения определяется содержанием школьного курса зоологии. Особое внимание уделяется животным, обитающим в Башкортостане.

В полевых исследованиях большое значение имеет выбор методики, которая зачастую решает успех изучения беспозвоночных. В связи с этим важное место в системе подготовки студентов–биологов занимают курсы по выбору «Полевые методы изучения наземных беспозвоночных». В изучаемом курсе рассматриваются различные методы проведения полевых исследований биоценозов, природных комплексов и отдельных групп беспозвоночных, общие приемы и способы сбора, фиксирования, обработки и хранения материала. Важное место занимает описание приборов и материалов, используемых в полевых исследованиях. Программный материал подготавливает студентов к самостоятельной работе при выполнении курсовых и дипломных работ, а также к проведению натуралистических работ в школе.

Курсовые и дипломные работы носят исследовательский характер.

Педагогическая практика студентов формирует практические навыки по подготовке, проведению уроков, лабораторных занятий и экскурсий, классных и общешкольных мероприятий. Руководство практикой осуществляется методистами и учителями биологии и включает анализ деятельности студентов.

Большой объем фактического и терминологического материала требует от студентов регулярной и систематической работы. Самостоятельная работа студентов обеспечивается наглядными пособиями, микроскопами, бинокулярами, специально разработанными методическими пособиями, консультативной помощью преподавателя.

Качество знаний студентов проверяется при текущем и рубежном контроле. В конце II семестра сдается экзамен по курсу «Зоология беспозвоночных».

Методические рекомендации для студентов

Целью курса «Зоология беспозвоночных» является формирование у студентов комплекса знаний по зоологии: об особенностях строения различных групп, многообразии их форм, отражающих различный образ жизни, приспособления к условиям среды и разные ступени эволюционного развития, о филогенетических связях в мире беспозвоночных животных, об особенностях биологии.

Формы проведения занятий: лекции, лабораторные занятия, учебно-полевая практика по биоразнообразию. Семестр I – лекции 30 часов, лабораторные занятия 26 часов; семестр II – лекции 30 часов, лабораторные занятия 24 часа.

Изложение лекционного материала ведется по эволюционному принципу. Изучение любой таксономической группы начинается с выяснения особенностей организации и биологии свободноживущих организмов, для которых характерно строение, свойственной для данного эволюционного уровня, а затем рассматриваются специализированные и паразитические формы. Большое внимание уделяется систематике и филогении основных групп животных. Программа изучения включает обзор основных типов беспозвоночных (5 типов одноклеточных – Саркомастигофоры, Апикомлексы, Миксоспоридии, Микроспоридии, Инфузории и 9 типов многоклеточных – Пластинчатые, Губки, Кишечнополостные, Гребневики, Плоские черви, Первичнополостные, или Круглые черви, Кольчатые черви, Моллюски, Членистоногие). Студенту необходимо активно работать с конспектом лекции: после окончания лекции рекомендуется перечитать свои записи, внести поправки и дополнения на полях. Конспекты лекций следует использовать при подготовке к экзамену, контрольным тестам, коллоквиумам, при выполнении самостоятельных заданий.

Приступая к работе, необходимо, прежде всего научиться отделять главные вопросы от второстепенных. Помощь в этом могут оказать, с одной стороны, установки, полученные на лекциях, с другой – вопросы, поставленные в программе по зоологии беспозвоночных. Если в учебнике встречаются рисунки или схемы, знакомиться с ними необходимо параллельно с чтением текста. Простые схемы и рисунки желательно воспроизводить в специальной тетради. Это способствует лучшему запоминанию объекта, дает возможность не упустить из поля зрения мельчайшие детали его организации, развивает необходимое умение делать зарисовки, а также оказывает неоценимую услугу во время зачетов и экзаменов, так как устный ответ намного выигрывает, если он сопровождается грамотно сделанным рисунком.

После знакомства с каждым из разделов курса нужно проверить свои знания, отвечая на контрольные вопросы, предложенные в учебнике и лабораторном практикуме, делая обозначения на схемах и рисунках, заполняя таблицы. Если на какой-либо из вопросов вы не можете ответить, следует прочитать еще раз соответствующий материал в учебнике или конспекте, в крайнем случае выяснить его при встрече с преподавателем.

Лабораторно-практические занятия идут параллельно и в тесном контакте с лекционным курсом и существенно дополняют его, углубляют знания студентов, полученные на лекциях. На занятиях студенты изучают натуральные или фиксированные объекты животных, знакомятся с техническими приемами работы с животными и получают ряд навыков, необходимых для дальнейшей деятельности учителя. Для зарисовки изучаемых объектов необходимо завести альбом, где должны быть отражены темы всех лабораторных занятий. Альбом в обязательном порядке предъявляется на зачете или экзамене преподавателю. По нему преподаватель судит о качестве выполнения студентом лабораторных работ.

Прохождение всего цикла лабораторных занятий является обязательным условием допуска студента к экзамену. В случае пропуска занятий по уважительной причине пропущенное занятие подлежит отработке.

Знания по зоологии беспозвоночных, получаемые студентами на лабораторных занятиях и лекциях, создают фундамент, на котором в дальнейшем в курсах эволюционного учения, экологии основываются закономерности общебиологического характера.

Летняя учебная практика по зоологии беспозвоночных, завершая изучение этого курса, представляет собой относительно самостоятельную его часть. В ходе практики студенты получают навыки наблюдения и сбора зоологического материала в природе, а также навыки определения и коллекционирования животных. Одной из главнейших задач практики является приобретение начальных навыков научного исследования путем выполнения учебно-исследовательской работы. Выполнение этой работы должно проходить в соответствии с методическими указаниями, проводимыми в пособии Душенкова В.М., Макарова К.В. «Летняя полевая практика по зоологии беспозвоночных». Полевая практика по зоологии складывается из экскурсий, работы в лаборатории и индивидуальной самостоятельной работы.

Курсовая работа занимает важное место в системе обучения в педагогическом ВУЗе. Выполняя курсовую работу по зоологии, собирая для нее фактический материал и обрабатывая его, студент расширяет и углубляет знания в области зоологии и приобретает навыки самостоятельного ведения исследовательской работы в природе, учится мыслить самостоятельно. Курсовые и дипломные работы носят исследовательский характер. Для их выполнения необходимо проводить сборы натуральных объектов в природе, вести наблюдения и несложные эксперименты в природных и лабораторных условиях.

Приступая к выполнению курсовой работы, студенту следует прежде всего составить план работы, ознакомится со списком литературы. Затем прочитать книги, рекомендованные по теме, просмотреть соответствующие номера журналов.

После ознакомления с темой работы по литературным источникам надо основательно продумать ход выполнения курсовой работы и составить подробный календарный план ее выполнения.

Чтение литературы и составление плана работы – это только предварительная подготовка. Самое главное и самое ценное в каждой курсовой работе – исследовательская часть, выполненная самим студентом.

Указания о том, как вести наблюдения за животными в природе, как их ловить, консервировать, определять, студенты получают на полевой практике. Кроме того, по этим вопросам есть специальные пособия. Консультацию по этим вопросам можно получить также от преподавателя – руководителя темы.

Курсовую работу обязательно надо иллюстрировать рисунками, таблицами, схемами, диаграммами, картами, фотографиями и т.п. В конце работы поместить список использованной литературы. В начале работы дать краткий обзор существующей литературы по данному вопросу.

Руководитель проверяет работу и, если она отвечает требованиям, рекомендует ее к защите. В противном случае работа возвращается студенту для доработки и исправления. Работа, рекомендованная к защите, докладывается студентом на заседании кафедры, где дается ее общая оценка.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ И ИТОГОВЫХ АТТЕСТАЦИЙ

ПРОВЕРОЧНЫЕ ТЕСТЫ

ПО КУРСУ «ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ»

ТЕСТ 1. ПРОСТЕЙШИЕ

1. Функции сократительной вакуоли:

а) выведение непереваренных остатков пищи;

б) выведение жидких продуктов обмена;

в) осморегуляция.

2. Сократительная вакуоль присутствует преимущественно у:

а) пресноводных простейших;

б) морских простейших;

в) паразитических простейших.

3. Некоторые виды простейших способны жить в воде с разной концентрацией солей (т.е. выдерживают некоторое осолонение или опреснение среды). Такое простейшее переместили в среду с более высокой концентрацией солей. При этом частота пульсации сократительной вакуоли:

а) увеличится;

б) уменьшится;

в) не изменится.

4. (вариант 1). Для моноэнергидного типа строения простейших характерно:

(вариант 2). Для полиэнергидного типа строения простейших характерно:

(вариант 3). Для полиплоидного типа строения простейших характерно:

а) наличие в клетке одного диплоидного (гаплоидного) ядра;

б) наличие в клетке одного полиплоидного ядра;

в) наличие в клетке двух или более диплоидных (гаплоидных) ядер;

г) наличие в клетке двух и более полиплоидных ядер.

5. (вариант 1). Для Апикомплекс характерен тип организации:

(вариант 2). Для инфузорий характерен тип организации:

(вариант 3). У жгутиконосцев встречаются такие типы организации клетки:

а) моноэнергидный;

б) полиэнергидный;

в) полиплоидный;

г) сочетание полиэнергидного и полиплоидного.

6. (вариант 1). Выберите определение жизненного цикла с зиготической редукцией:

(вариант 2). Выберите определение жизненного цикла с промежуточной редукцией:

(вариант 3). Выберите определение жизненного цикла с гаметической редукцией:

а) диплоидное поколение в жизненном цикле представлено одной зиготой, первое же деление зиготы является редукционным.

б) диплоидное и гаплоидное поколения занимают примерно равные части жизненно го цикла. Редукционное деление не приводит к образованию гамет, а разделяет две вегетативные стадии.

в) большая часть жизненного цикла приходится на диплоидное поколение. Гаплоидны только зиготы. Редукционное деление происходит прямо перед образованием гамет.

7. (вариант 1). Выберите определение для типа бесполого размножения – шизогонии:

(вариант 2). Выберите определение для типа бесполого размножения – монотомии:

(вариант 3). Выберите определение для типа бесполого размножения – палинтомии:

а) способ бесполого размножения, при котором дочерние клетки после акта митоза растут и восстанавливают все органы, характерные для материнской клетки;

б) способ бесполого размножения, при котором происходит ряд последовательных митозов без стадий роста и увеличения объема клеток;

в) способ бесполого размножения, при котором сначала несколько раз делится ядро, а затем следует разделение цитоплазмы.

8. (вариант 1). Выберите определение для типа полового размножения – коньюгации:

(вариант 2). Выберите определение для типа полового размножения – копуляции:

(вариант 3). Выберите определение для типа полового размножения – аутогамии:

а) половой процесс, протекающий как полное слияние двух клеток (происходит объединение и цитоплазмы и ядер);

б) половой процесс, заключающейся во временном соединении двух клеток, в ходе которого происходит обмен их ядерным материалом (в каждой клетке происходит слияние ядер, произошедших из разных клеток), но не происходит слияния цитоплазмы;

в) половой процесс, заключающийся в слиянии двух ядер, образовавшихся из одного и того же ядра одной клетки.

9. (вариант 1). Выберите определение для типа копуляции – изогамии:

(вариант 2). Выберите определение для типа копуляции – оогамии:

(вариант 3). Выберите определение для типа копуляции –анизогамии:

а) тип копуляции, при котором сливающиеся гаметы одинаковы морфологически и физиологически;

б) тип копуляции, при котором сливающиеся гаметы различаются морфологически и физиологически, однако морфологические различия при этом невелики;

в) тип копуляции, при котором сливающиеся гаметы различаются морфологически и физиологически, причем одна из гамет – крупная неподвижная, а вторая – мелкая подвижная.

10. (вариант 1). Жизненный цикл фораминифер – это жизненный цикл с:

(вариант 2). Жизненный цикл инфузорий – это жизненный цикл с:

(вариант 3). Жизненный цикл апикомплекс – это жизненный цикл с:

а) гаметической редукцией;

б) зиготической редукцией;

в) промежуточной редукцией.

11. (вариант 1). К классу (подклассу) Лучевиков относятся отряды:

(вариант 2). К классу (подклассу) Корненожек относятся отряды:

(вариант 3). К классу (подклассу) Жгутиконосцев относятся отряды:

а) Kinetoplastida;

б) Phaeоdaria;

в) Hypermastigida;

г) Testacea;

д) Acantharia;

е) Trichomonadida;

ж) Foraminifera;

з) Choanoflagellata.

12. (вариант 1). Для TESTACEA характерен скелет в виде:

(вариант 2). Для RADIOLARIA характерен скелет в виде:

(вариант 3). Для FORAMINIFERA характерен скелет в виде:

а) наружной однокамерной раковинки;

б) наружной многокамерной раковинки;

в) внутреннего скелета.

13. (вариант 1). Для представителей класса (подкласса) RADIOLARIA характерен скелет, состоящий из:

(вариант 2). У представителей отряда FORAMINIFERA встречается скелет, состоящий из:

(вариант 3). У представителей отряда TESTACEA встречается скелет, состоящий из:

а) хитиноидного вещества;

б) склеенный из песчинок;

в) кремнезема;

г) сернокислого стронция;

д) углекислого кальция.

14. (вариант 1). Лобоподия – это разновидность ложноножек:

(вариант 2). Аксоподия – это разновидность ложноножек:

(вариант 3). Ризоподия – это разновидность ложноножек:

а) имеющая широкое основание, не способная соединяться с другими ложноножками и не имеющая осевой скелетной нити;

б) имеющая узкое основание, способная соединяться с другими ложноножками и не имеющая осевой скелетной нити;

в) имеющая узкое основание, не способная соединяться с другими ложноножками и имеющая осевую скелетную нить.

15. Пелликула представляет собой:

а) комплекс рибосом, лежащих под мембраной;

б) цитоплазматическую мембрану, усиленную поверхностными элементами цитоскелета;

в) комплекс видоизмененных митохондрий.

16. Кинетопласт представляет собой:

а) видоизмененную часть аппарата Гольджи;

б) видоизмененную митохондрию;

в) скопление рибосом.

17. Цитостом, цитофаринкс и порошица (цитопрокт) как постоянные органоиды с фиксированным местоположением характерны для:

а) Radiolaria;

б) Rhizomastigina;

в) Haemosporidia;

г) Testacea;

д) Ciliata;

е) Hypermastigina;

ж) Gregarinina.

18. (вариант 1). Переносчиками возбудителей болезни Чагаса TRYPANOSOMA CRUZI являются:

(вариант 2). Переносчиками возбудителей сонной болезни (TRYPANOSOMA RHODESIENSE) являются:

(вариант 3). Переносчиками PLASMODIUM являются:

а) москиты;

б) мухи цеце;

в) слепни;

г) поцелуйные клопы;

д) комары;

е) постельные клопы.

19. В состав трехчленной паразитарной системы трансмиссивного заболевания – Сонной болезни – входят:

а) трипаносома – муха цеце – антилопы;

б) трипаносома – слепни – антилопы;

в) трипаносомы – комары – зебры;

г) трипаносомы – слепни – зебры;

д) трипаносомы – мухи цеце – зебры.

20. В состав трехчленной паразитарной системы трансмиссивного заболевания – Кожного лейшманиоза – входят:

а) лейшмании – комары – грызуны (или реже собаки);

б) лейшмании – москиты – грызуны (или реже собаки);

в) лейшмании – клещи – грызуны (или реже собаки);

г) лейшмании – блохи – грызуны (или реже собаки).

21. В состав трехчленной паразитарной системы трансмиссивного заболевания – висцерального лейшманиоза – входят:

а) лейшмании – комары – собаки (лисы, шакалы, редко грызуны);

б) лейшмании – блохи – собаки (лисы, шакалы, редко грызуны);

в) лейшмани – клещи – собаки (лисы, шакалы, редко грызуны);

г) лейшмании – москиты – собаки (лисы, шакалы, редко грызуны).

22. Одна гамета данного вида простейшего имеет 19 хромосом, другая гамета – также 19 хромосом. Определите число хромосом в зиготе.

а) 38;

б) 19;

в) 76;

г) 57.

23. Гамонт простейшего, для которого характерен ядерный цикл с гаметической редукцией, имеет 14 хромосом. Определите число хромосом в зиготе.

а) 28;

б) 7;

в) 14;

г) 56.

24. Перед началом коньюгации одна инфузория имела 22 «синих» хромосомы, а другая – 22 «красных». Определите количество инфузорий и набор хромосом в них после окончания коньюгации.

а) одна инфузория с 22 «синими» и 22 «красными» хромосомами;

б) две инфузории, каждая с 22 «синими» и 22 «красными» хромосомами;

в) одна инфузория с 11 «синими» и 11 «красными» хромосомами;

г) две инфузории с 11 «синими» и 11 «красными» хромосомами.

25. Зигота простешего имеет 12 хромосом. По завершении периода роста и дифференцировки клетка, возникшая из этой зиготы, имеет 48 хромосом. Определите тип организации клетки.

а) моноэнергидный;

б) полиэнергидный;

в) полиплоидный;

г) сочетание полиэнергидного и полиплоидного.

26. Зигота простейшего имеет 56 хромосом. В ходе ее первого деления из нее образуются две клетки с 28 хромосомами. Определите тип ядерного цикла этого простейшего.

а) с гаметической редукцией;

б) с зиготической редукцией;

в) с промежуточгной редукцией.

27. Гамонт простейшего, для которого характерен ядерный цикл с зиготической редукцией, имеет 12 хромосом. Определите число хромосом в гамете.

а) 24;

б) 48;

в) 6;

г) 12.

ТЕСТ 2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ МНОГОКЛЕТОЧНЫХ.

ПЛАСТИНЧАТЫЕ. ГУБКИ"

1. (вариант 1). Согласно колониальным гипотезам происхождения многоклеточных предками многоклеточных были:

(вариант 2). Согласно полиэнергидным гипотезам происхождения многоклеточных предками многоклеточных были:

а) саркодовые;

б) жгутиконосцы;

в) многоядерные инфузории.

2. (вариант 1). Согласно гипотезе О. Бючли предками многоклеточных были:
(вариант 2). Согласно гипотезе И.И. Мечникова предками многоклеточных были:
(вариант 3). Согласно гипотезе Э. Геккеля предками многоклеточных были:

а) шаровидная колония жгутиконосцев;

б) пластинчатая колония жгутиконосцев;

в) шаровидная колония инфузорий;

г) пластинчатая колония инфузорий.

3. (вариант 1). Способ формирования двуслойного многоклеточного согласно гипотезе Э. Геккеля соответствует:

(вариант 2). Способ формирования двуслойного многоклеточного согласно гипотезе О. Бючли соответствует:

(вариант 3). Способ формирования двуслойного многоклеточного согласно гипотезе И.И. Мечникова соответствует:

а) инвагинации;

б) иммиграции;

в) деламинации;

г) эпиболии.

4. (вариант 1). Наиболее примитивными многоклеточными согласно гипотезе целлюляризации являются:

(вариант 2). Наиболее примитивными многоклеточными согласно гипотезе Э. Геккеля являются:
(вариант 3). Наиболее примитивными многоклеточными согласно гипотезе О. Бючли являются:

а) кишечнополостные;

б) пластинчатые;

в) бескишечные плоские черви;

г) губки.

5. (вариант 1). Функции кинобласта:

(вариант 2). Функции фагоцитобласта:

а) движение;

б) формирование половых клеток;

в) распределительная;

г) восприятий раздражений;

д) пищеварительная;

е) защитная;

ж) подгон пищевых частиц;

з) захват пищевых частиц.

6. (вариант 1). Способом питания гипотетических предков многоклеточных согласно гипотезе Э. Геккеля было:

(вариант 2). Способом питания гипотетических предков многоклеточных согласно гипотезе О. Бючли было:

(вариант 3). Способом питания гипотетических предков многоклеточных согласно гипотезе И.И. Мечникова было:

а) наружное пищеварение;

б) полостное пищеварение;

в) внутриклеточное пищеварение.

7. (вариант 1). Название гипотетического предка многоклеточных согласно гипотезе И.И. Мечникова:

(вариант 2). Название гипотетического предка многоклеточных согласно гипотезе Э. Геккеля:

(вариант 3). Название гипотетического предка многоклеточных согласно гипотезе О. Бючли:

а) плакула;

б) фагоцителла;

в) гастрея.

8. (вариант 1). «Живой моделью» предка многоклеточных согласно гипотезе О. Бючли можно считать:

(вариант 2). «Живой моделью» предка многоклеточных согласно гипотезе И.И. Мечникова можно считать:

(вариант 3). «Живой моделью» предка многоклеточных согласно гипотезе Э. Геккеля можно считать:

а) гаструлу;

б) паренхимулу;

в) трихоплакса.

9. (вариант 1). Для надраздела EUMETAZOA характерно:

(вариант 2). Для надраздела PHAGOCYTELLOZOA характерно:

(вариант 3). Для надраздела PARAZOA характерно:

а) наличие многих типов клеток, наличие тканей и органов;

б) наличие только двух основных типов клеток, отсутствие тканей, органов;

в) наличие многих типов клеток, отсутствие тканей, органов.

10. (вариант 1). Перечисленные особенности организации трихоплакса сближают его с гипотетическими фагоцителлами:

(вариант 2). Перечисленные особенности организации трихоплакса отличают его от гипотетических фагоцителл:

а) клетки наружного слоя имеют жгутики;

б) ползающий образ жизни;

в) наружное пищеварение;

г) многоклеточная организация;

д) дифференциация клеток на наружный и внутренний слой;

е) внутриклеточное пищеварение;

ж) клетки внутреннего слоя амебоидной формы и не имеют жгутиков;

з) отсутствие переднее-задней полярности.

11. (вариант 1). Для губок типа аскон характерно:

(вариант 2). Для губок типа сикон характерно:

(вариант 3). Для губок типа лейкон характерно:

а) парагастральная полость выстлана пинакоцитами;

б) парагастральная полость выстлана хоаноцитами;

в) имеются жгутиковые карманы (открываются в парагастральную полость широким основанием, а с наружной средой связаны узкими каналами);

г) жгутиковых карманов или камер нет;

д) имеются жгутиковые камеры (округлые полости, лежащие в толще мезоглеи, и с парагастральной полостью и с наружной средой связаны узкими каналами).

12. (вариант 1). В мезоглее (мезохилле) губок находятся следующие клеточные элементы:

(вариант 2). В дермальном слое губок находятся следующие клеточные элементы:

(вариант 3). В гастральном слое губок находятся следующие клеточные элементы:

а) пинакоциты;

б) археоциты;

в) колленциты;

г) склеробласты;

д) амебоциты;

е) хоаноциты.

13. (вариант 1). Функции амебоцитов:

(вариант 2). Функции археоцитов:

(вариант 3). Функции склеробластов:

а) опорная;

б) гидрокинетическая;

в) формирование скелета;

г) переваривание пищи;

д) захват пищевых частиц;

е) транспортная;

ж) источник образования других клеточных элементов.

14. (вариант 1). Скелет HYALOSPONGIA представлен:

(вариант 2). Скелет CORNACUSPONGIA (КЛ. DEMOSPONGIA) представлен:

(вариант 3). Скелет TETRAXONIA (КЛ. DEMOSPONGIA) представлен:

а) четырехосными и одноосными спикулами;

б) только спонгином;

в) трехосными спикулами;

г) трехосными спикулами и спонгином;

д) одноосными спикулами;

е) одноосными спикулами и спонгином или только спонгином.

15. (вариант 1). Жизненный цикл губок следует охарактеризовать как жизненный цикл:

(вариант 2). Жизненный цикл трихоплакса следует охарактеризовать как жизненный цикл:

а)с промежуточной редукцией;

б) с гаметической редукцией;

в) с зиготической редукцией.

16. (вариант 1). Половой процесс у губок следует охарактеризовать как:

(вариант 2). Половой процесс у трихоплакса следует охарактеризовать как:

а) партеногенез;

б) андрогенез;

в) двуполое размножение.

17. (вариант 1). Отсутствие у губок четко выраженной тканевой организации следует оценить как:

(вариант 2). Значительную самостоятельность клеток тела губок, высокую способность к регенерации следует оценить как:

(вариант 3). Наличие в жизненном цикле губок свободноплавающей личинки следует оценить как:

а) следствие общего низкого уровня организации;

б) приспособление к сидячему образу жизни;

в) приспособление к жизни в морских водоемах.

18. (вариант 1). Выберите определение амфибластулы:

(вариант 2). Выберите определение геммулы;

(вариант 3). Выберите определение паренхимулы:

а) разновидность личинок низших многоклеточных, эта личинка снаружи покрыта слоем мелких клеток, снабженных жгутиками, а внутри находится масса рыхло расположенных безжгутиковых клеток;

б) разновидность личинок низших многоклеточных, состоящая из одного слоя клеток, причем переднее (верхнее) полушарие личинки состоит из мелких жгутиковых клеток,а заднее (нижнее) – из более крупных безжгутиковых клеток;

в) покоящаяся стадия, представленная группой археоцитов и покрытая снаружи сложно устроенной оболочкой со скелетными элементами.

19. Из представленных утверждений выберите правильные:

а) для клеток геммулы характерно наличие n хромосом;

б) для клеток амфибластулы характерно наличие n хромосом;

в) для клеток паренхимулы характерно наличие 2 n хромосом;

г) для гамет губок характерно наличие 2 n хромосом;

д) для клеток паренхимулы характерно наличие n хромосом;

е) для клеток геммулы характерно наличие 2 n хромосом;

ж) для клеток взрослой губки характерно наличие 2 n хромосом;

з) для клеток амфибластулы характерно наличие 2 n хромосом;

и) для клеток взрослой губки характерно наличие n хромосом;

к) для гамет губок характерено наличие n хромосом.

20. (вариант 1). Для губок характерно пищеварение:

(вариант 2). Для трихоплакса характерно пищеварение:

а) сочетание внутриклеточного и наружного;

б) полостное;

в) наружное;

г) внутриклеточное.

21. (вариант 1). Производными кинобласта у губок являются такие клеточные элементы, как:

(вариант 2). Производными фагоцитобласта у губок являются такие клеточные элементы, как:

а) хоаноциты;

б) амебоциты;

в) археоциты;

г) пинакоциты.

ТЕСТ 3. КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ. ГРЕБНЕВИКИ

1. Жизненный цикл кишечнополостных – это жизненный цикл:

а) с промежуточной редукцией;

б) с гаметической редукцией;

в) с зиготической редуцкцией.

2. (вариант 1). Из представленных высказываний выбрать правильные для класса SCYPHOZOA:

(вариант 2). Из представленных высказываний выбрать правильные для класса ANTHOZOA:

(вариант 3). Из представленных высказываний выбрать правильные для отряда LEPTOLIDA:

(вариант 4). Из представленных высказываний выбрать правильные для отряда HYDRIDA:

а) глотка имеется;

б) половые клетки происходят из эктодермы;

в) септы в гастральной полости имеются (у полипоидного поколения);

г) на полипоидной стадии скелет отсутствует;

д) глотка отсутствует;

е) половые клетки происходят из энтодермы;

ж) скелет представлен органическим хитиноподобным веществом;

з) септы в гастральной полости отсутствуют (у полипоидного поколения);

и) скелет представлен минеральным веществом (у части видов рогоподобным веществом).

3. (вариант 1). Из представленных высказываний выбрать правильные для класса ANTHOZOA:

(вариант 2). Из представленных высказываний выбрать правильные для класса SCYPHOZOA:

(вариант 3). Из представленных высказываний выбрать правильные для отряда LEPTOLIDA

(вариант 4). Из представленных высказываний выбрать правильные для отряда HYDRIDA:

а) нервная система диффузного типа (могут быть слабые сгущения возле рта и на подошве);

б) нервная система диффузного типа, образует четко выраженные сгущения на ротовом диске и подошве;

в) нервная система диффузного типа, образует кольцевое сгущение по краю тела с выраженными скоплениями клеток – примитивными ганглиями;

г) нервная система диффузного типа, образует два четко выраженных кольцевых сгущения по краю тела.

4. (вариант 1). Из представленных утверждений выберите правильные для кишечнополостных полипоидной организации:

(вариант 2). Из представленных утверждений выберите правильные для кишечнополостных медузоидной организации:

а) тело вытянуто в направлении главной оси;

б) ротовое отверстие обращено вниз;

в) характерно наличие двух мышечных слоев, работающих как антагонисты;

г) подвижные формы, движение реактивное;

д) тело сплющено в направлении главной оси;

е) имеются глазки и статоцисты (иногда только глазки);

ж) ротовое отверстие обращено вверх;

з) характерно наличие одного мышечного слоя (функционально его антагонистом является мезоглея);

и) прикрепленные формы (редко слабо подвижные).

5. (вариант 1). Для энтодермы кишечнополостных характерно наличие клеточных элементов:

(вариант 2). Для эктодермы кишечнополостных характерно наличие клеточных элементов:

а) стрекательные клетки;

б) интерстециальные клетки;

в) эпителиально–мускульные клетки;

г) железистые клетки;

д) нервные клетки.

6. (вариант 1). Из представленных высказываний выбрать правильные для сцифоидных медуз:

(вариант 2). Из представленных высказываний выбрать правильные для гидроидных медуз:

а) гастральные нити имеются;

б) образование медуз происходит путем почкования (обычно – на бластостиле);

в) парус имеется;

г) на полипоидной стадии есть 4 септы в гастральной полости;

д) парус отсутствует;

е) органы чувств образуют сложные комплексы – ропалии;

ж) в жизненном цикле характерно наличие эфиры;

з) на полипоидной стадии септ в гастральной полости нет;

и) образование медуз происходит путем стробиляции;

к) органы чувств не образуют комплексов.

7. (вариант 1). У сифонофор медузоидными по происхождению являются:

(вариант 2). У сифонофор полипоидными по происхождению являются:

а) гастрозоиды;

б) пальпоны;

в) гонофоры;

г) пневматофоры;

д) нектофоры;

е) цистозоиды.

8. (вариант 1). Из представленных высказываний выбрать правильные для гидроидных полипов:

(вариант 2). Из представленных высказываний выбрать правильные для коралловых полипов:

а) сифоноглифы (сифоноглиф) имеются;

б) мышечные элементы входят в состав эпителиально–мускульных клеток эктодермы и энтодермы;

в) глотка имеется;

г) септы в гастральной полости имеются;

д) мышечные элементы эмансипированы от покровных и лежат в мезоглее;

е) глотки нет;

ж) сифоноглифы отсутствуют;

з) септ в гастральной полости нет;

и) мезентериальные нити имеются;

к) мезентериальных нитей нет.

9. (вариант 1). Гидроидный полип POLYPODIUM живет внутри икринок осетровых рыб, выедая их изнутри. Определите форму биоценотической связи между POLYPODIUM и осетровыми:

(вариант 2). Один из видов рыб – АМФИПРИОН – постоянно держится вблизи актинии STOICHACTIS и даже прячется среди ее щупалец. В свою очередь актиния ловит остатки добычи рыб. Оцените эту форму биоценотической связи:

(вариант 3). Водоросли ЗООКСАНТЕЛЛЫ живут в клетках энтодермы некоторых сцифоидных медуз и коралловых полипов. ЗООКСАНТЕЛЛЫ усваивают углекислый газ, выделяемый кишечнополостными. Кишечнополостные усваивают органические вещества, синтезируемые водорослями. Оцените форму биоценотической связи между двумя видами:

(вариант 4). Один из видов гидроидных полипов PTILOCIDIUM REPENS всегда поселяется на поверхности морского пера SARCOPHYLLUM. Оцените форму биоценотических взаимоотношений между этими двумя видами.

а) мутуализм;

б) комменсализм;

в) паразитизм;

г) нейтрализм.

10. (вариант 1). Функцией пальпонов у сифонофор является:

(вариант 2). Функцией цистизоидов у сифонофор является:

(вариант 3). Функцией гастрозоидов у сифонофор является:

(вариант 4). Функцией нектофоров у сифонофор является:

а) ловля добычи;

б) выделение;

в) движение;

г) внутриклеточное переваривание пищи;

д) изменение удельного веса особи;

е) формирование половых желез.

11. (вариант 1). Сплющенность глотки и наличие одного сифоноглифа обусловливают тип симметрии 8–лучевых кораллов:

(вариант 2). Сплющенность глотки и наличие двух сифоноглифов обусловливают тип симметрии 6–лучевых кораллов:

а) радиальный (с числом плоскостей симметрии более 2);

б) билатеральный;

в) двулучевой т.е. радиальный с 2 плоскостями симметрии.

12. (вариант 1). Перечислены органы гребневиков. Выбрать из них те, которые расположены по 8–лучевой симметрии:

(вариант 2). Перечислены органы гребневиков. Выбрать из них те, которые расположены по 2–лучевой симметрии:

(вариант 3). Перечислены органы гребневиков. Выбрать из них те, которые расположены по 4–лучевой симметрии:

а) щупальца;

б) гребные пластинки;

в) меридиональные каналы;

г) мерцательные бороздки;

д) дужки аборального органа;

е) разветвления акрогастера;

ж) тяжи нервной системы;

з) мезогастрические каналы 2 порядка;

и) мезогастрические каналы 1 порядка;

к) метагастрические каналы;

л) мезогастрические каналы 3 порядка.

13. Угол между глоточной и щупальцевой плоскостями у гребневиков составляет:

а) 900;

б) 1800;

в) 00;

г) 450;

д) 750;

е) 600.

14. Каналы гастроваскулярной системы гребневиков расположены:

а) в один ярус;

б) в два яруса;

в) в три яруса;

г) в четыре яруса.

15. Каналы гастроваскулярной системы гребневиков

а) замкнуты все, кроме двух разветвлений акрогастера;

б) все связаны с внешней средой;

в) замкнуты все, кроме меридиональных каналов;

г) замкнуты все, кроме каналов, идущих к оральному полюсу.

16. (вариант 1). Для взрослых гребневиков характерно движение:

(вариант 2). Для личинок кишечнополостных характерно движение:

(вариант 3). Для взрослых кишечнополостных характерно движение:

а) за счет биения ресничек;

б) за счет сокращения мускулатуры;

в) реактивное;

г) животные неподвижны.

17. (вариант 1). У гребневиков захват добычи совершается:

(вариант 2). У кишечнополостных захват добычи совершается:

а) с участием клейких клеток;

б) с участием стрекательных клеток.

18. (вариант 1). Ползающие гребневики сплющены:

(вариант 2). Лентовидные гребневики сплющены:

а) в глоточной плоскости;

б) в щупальцевой плоскости;

в) по направлению главной оси.

19. Нервная система гребневиков представлена:

а) диффузной нервной системой;

б) диффузной нервной системой с выраженными сгущениями;

в) стволовой нервной системой;

г) диффузной нервной системой с отдельными ганглиями.

20. Аборальный орган гребневиков выполняет функции:

а) органа химического чувства;

б) органа равновесия;

в) светочувствительного органа;

г) органа регуляции движения.

21. При движении гребневиков, имеющих округлую форму и обитающих в толще воды:

а) вперед направлен оральный полюс;

б) вперед направлен аборальный полюс.

ТЕСТ 4. ПЛОСКИЕ И КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ

1. (вариант 1). Согласно гипотезе о происхождении турбеллярий от фагоцителлообразных предков переход к донному образу жизни осуществлялся за счет оседания животных:

(вариант 2). Согласно ктенофорной гипотезе происхождения турбеллярий переход к донному образу жизни осуществлялся за счет оседания животных:

а) на оральный полюс;

б) на аборальный полюс;

в) на одну из антимер.

2. (вариант 1). Согласно гипотезе целлюляризации предками турбеллярий явились:

(вариант 2). Согласно ктенофорной гипотезе предками турбеллярий явились:

(вариант 3). Согласно гипотезе о происхождении турбеллярий, разработанной В.Н. Беклемишевым и А.В. Ивановым, предками турбеллярий явились:

а) полиэнергидные инфузории;

б) фагоцителлы;

в) гребневики;

г) планктонные кишечнополостные.

3. (вариант 1). Согласно гипотезе целлюляризации наиболее плезиоморфными являются турбеллярии:

(вариант 2). Согласно ктенофорной гипотезе наиболее плезиоморфными являются турбеллярии:

(вариант 3). Согласно гипотезе о происхождении турбеллярий, разработанной В.Н. Беклемишевым и А.В. Ивановым, наиболее плезиоморфными являются турбеллярии:

а) бескишечные;

б) трехветвистокишечные;

в) прямокшечные;

г) многоветвистокишечные.

4. (вариант 1). Согласно ктенофорной гипотезе первично рот у турбеллярий располагался:

(вариант 2). Согласно гипотезе целлюляризации первично рот у турбеллярий располагался:

(вариант 3). Согласно гипотезе о происхождении турбеллярий, разработанной В.Н. Беклемишевым и А.В. Ивановым, первично рот у турбеллярий располагался:

а) на заднем конце тела;

б) на переднем конце тела;

в) примерно в центре брюшной стороны тела.

5. (вариант 1). Согласно гипотезе о происхождении турбеллярий, разработанной В.Н. Беклемишевым и А.В. Ивановым, направление главной оси в теле турбеллярий:

(вариант 2). Согласно ктенофорной гипотезе направление главной оси в теле турбеллярий:

а) параллельно направлению нервных стволов ортогона;

б) перпендикулярно направлению нервных стволов ортогона.

6. Из перечисленных морфологических и биологических особенностей плоских червей укажите те, которые можно расценить как преадаптации к паразитизму:

а) способность жить в среде с гниющими органическими веществами;

б) наличие протонефридиальной выделительной системы;

в) малые размеры тела;

г) гермафродитизм;

д) сплющенная форма тела;

е) наличие погруженного эпителия;

ж) наличие кутикулы.

7. (вариант 1). Из перечисленных особенностей организации ленточных червей выбрать те, которые возникли у них при освоении паразитического образа жизни (локализация в кишечнике):

(вариант 2). Из перечисленных особенностей организации трематод выбрать те, которые возникли у них при освоении паразитического образа жизни (локализация в кишечнике):

а) упрощение нервной системы;

б) утрата пищеварительной системы;

в) активазация ферментных систем, осуществляющих бескислородное расщепление гликогена;

г) упрощение пищеварительной системы;

д) прогрессивное развитие выделительной системы;

е) появление органов прикрепления;

ж) появление на покровах ворсинок, обеспечивающих всасывание (у всех видов);

з) слабое развитие органов чувств.

8. Наличие ворсинок на поверхности эпителия характерно для:

а) всех цестод;

б) церкариев трематод;

в) спороцист трематод;

г) марит всех трематод;

д) редий трематод;

е) мирацидиев трематод.

9. (вариант 1). Для отряда PSEUDOPHYLLIDEA характерны признаки:

(вариант 2). Для отряда CYCLOPHYLLIDEA характерны признаки:

а) матка с отверстием;

б) из кишечника хозяина выходят членики (содержащие яйца), в большинстве случаев способные к самостоятельному движению;

в) желточник компактный;

г) промежуточными хозяевами являются ракообразные и рыбы.

д) из кишечника хозяина выходят яйца;

е) промежуточными хозяевами являются млекопитающие или насекомые;

ж) матка без отверстия;

з) желточник состоит из множества долек, рассеянных в паренхиме.

10. Для класса TREMATODA характерны признаки:

а) семенников много;

б) первыми промежуточными хозяевами являются моллюски;

в) имеются 2 присоски;

г) первыми промежуточными хозяевами являются ракообразные;

д) из кишечника хозяина выходят яйца;

е) характерен метагенез;

ж) первыми промежуточными хозяевами являются насекомые;

з) семенников 2;

и) имеются 4 присоски;

к) характерна гетерогония;

л) совокупительный орган вводится в половые пути партнера;

м) совокупительный орган вводится в паренхиму партнера;

н) из кишечника хозяина выходят мирацидии.

11. Из стадий жизненного цикла трематод питаются (через покровы или пищеварительный тракт):

а) мирацидий;

б) церкарий;

в) спороциста;