|
|
|
Психология и педагогика детей и подростков. Тест с ответами (2021 год)
***
Кто из педагогов-исследователей разрабатывал понятие «школьного уклада»
и кому может принадлежать высказывание: « это такая организация всех
элементов учебно-воспитательного процесса, которая задает стиль, дух,
атмосферу всей школьной жизни. ..при этом,демократический уклад включает
в себя: опыт выбора, опыт создания правовых норм, опыту правления
школой, опыт разрешения конфликтов и защиты прав человека»
-------------->>> А.Н. ТУБЕЛЬСКИЙ
_________________________
<...>
При рассмотрении культурной среды А.Н. Тубельский использует видовое
понятие "уклад жизни школы", под которым понимает такую соорганизацию
всех элементов учебно-воспитательного процесса, которая задает стиль,
дух, атмосферу всей школьной жизни.
***
Вследствие гормональных перестроек у младших подростков возрастает:
-------------->>> УТОМЛЯЕМОСТЬ
_________________________
<...>
Перестройка гормональной системы на первом этапе полового созревания (от
11 до 14 лет) может повлечь за собой резкую возбудимость, нервность,
быструю утомляемость, эмоциональную неустойчивость и агрессивность.
Отмечается повышенная активность подкорковых структур, усиление их
влияния на кору больших полушарий, что в конечном итоге приводит к
снижению адаптационных возможностей высших отделов центральной нервной
системы, а также ухудшению восприятия и внимания.
<...>
С настроением и эмоциональным состоянием тесно связана способность
подростка выполнять не только трудную, но и привычную, хорошо знакомую
или любимую работу: иногда они трудятся с неиссякающим энтузиазмом,
иногда — медлительны и апатичны. Поэтому младшим подросткам необходим
прежде всего щадящий режим, предотвращение различных перегрузок в связи
с повышенной утомляемостью и раздражительностью.
***
Возраст "идентификации личности и путаницы ролей" по Э.Эриксону это:
-------------->>> 12-18 ЛЕТ (!!!в тесте этот ответ был указан как
неверный!!!)
_________________________
СТАДИЯ 5. СТАДИЯ ИДЕНТИФИКАЦИИ ЛИЧНОСТИ И ПУТАНИЦЫ РОЛЕЙ.
Длительность стадии с двенадцати до восемнадцати лет. В этот период идет
активное созревание психической функции подростка, формирование
собственных взглядов. В этот период подросток испытывает интерес к
мыслям и чувствам других людей, к тому, что они сами о себе думают. Это
необходимо для формирования картины себя, своей «Я»-концепции. На этом
этапе подросток активно вырабатывает или перенимает мировоззренческие
позиции, призванные примирить внутренние противоречия, убрать
нестабильность. На протяжении этого периода у подростка прослеживается
повышенная способность к идеализации.
Положительный полюс - идентификация «Я». Происходит в том случае, если
подросток приобрел способность обобщать и ему удалось выстроить общую
картинку себя из фрагментов многочисленных ролей, усвоенных к этому
периоду жизни. Роли: «Я сын», «Я ученик», «Я друг» - смогли
интегрироваться и занять выгодные места в общей структуре «Я». Если
подросток справился с такой задачей, у него появляется ощущение того,
что он существует, где он находится и куда следует.
Влияние родителей в этот период носит косвенный характер, так как шансы
на идентификацию значительно увеличиваются, если подросток уже к этому
периоду выработал доверие, самостоятельность и умелость.
Отрицательный - путаница ролей. Если процесс обретения «своего Я» по
каким-либо причинам задерживается или не происходит, подросток начинает
путать все знакомые ему роли себя. Это сопровождается чувством
опустошенности, тревоги.
Если даже в этом периоде у подростка получается распознать «свое Я», на
последующих стадиях он все равно будет сталкиваться с факторами,
противоречащими его представлениям о себе и угрожающими его
идентичности.
***
Какое новообразование, по Л.С.Выготскому относится к подростковому
возрасту: -------------->>> САМОСОЗНАНИЕ
_________________________
<...>
Формирование самосознания подростка заключается в том, что он начинает
постепенно выделять качества из отдельных видов деятельности и
поступков, обобщать и осмысливать их как особенности своего поведения, а
затем и качества своей личности. Предметом оценки и самооценки,
самосознания и сознания являются качества личности, связанные прежде
всего с учебной деятельностью и взаимоотношениями с окружающими. Это
центральная точка всего переходного возраста.
Самосознание есть последняя и самая верхняя из всех перестроек, которым
подвергается психология подростка (Л.С. Выготский).
***
Рабочая программа по предметам основывается на: -------------->>> ВСЕ
ОТВЕТЫ ВЕРНЫ
_________________________
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС для 5-9 классов
(Виленкин, Макарычев, Атанасян)
Программа основного общего образования по математике содержит следующие
разделы:
- пояснительную записку, в которой определяются цели обучения
математике в основной школе, раскрываются особенности содержания
математического образования на этой ступени, описывается место
предметов математического цикла в Базисном учебном (образовательном)
плане;
<...>
***
В Законе об образовании существует следующая норма: «применять
педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования
формы, методы обучения и воспитания». Эта норма является:
-------------->>> ОБЯЗАННОСТЬЮ УЧИТЕЛЯ
_________________________
Педагогические работники обязаны:
<...>
4) развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность,
инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию,
способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у
обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
5) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое
качество образования формы, методы обучения и воспитания;
6) учитывать особенности психофизического развития обучающихся и
состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для
получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья,
взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями;
***
Если у внешнего проверяющего возникают сомнения в педагогической
обоснованности выбранных вами методов и технологий на уроке, то Вы
можете сослаться на: -------------->>> ПРАВО ТВОРЧЕСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ (!!!в
тесте этот ответ был указан как неверный!!!)
________________
_________________________
2) свобода выбора и использования педагогически обоснованных форм,
средств, методов обучения и воспитания;
3) право на творческую инициативу, разработку и применение авторских
программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой
образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля);
4) право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств
обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в
порядке, установленном законодательством об образовании;
http://zakon-ob-obrazovanii.ru/47.html
***
Какой из этих показателей не имеет отношения к проектной деятельности:
-------------->>> ПЕРИОДИЧНОСТЬ
_________________________
Слайд 4:
Основные характеристики [проекта]: <...> Уникальный продукт (продукты).
Каждый проект нацелен на то, чтобы произвести какой-то новый результат (
продукт,услуги, достоверные данные и др). Это продукт направлен на
решение поставленной проблемы или потребности, зафиксированной до его
старта.
Слайд 5:
Еще несколько характеристик [проекта]: <...> Целесообразность – есть
рациональная и измеряемая цель.
Слайд 4:
Основные характеристики [проекта]: <...> [строгие] Временные рамки. У
каждого проекта есть начало и конец. Начало – оформление и одобрение
замысла проекта. Конец - реализация всех проектных задач. Если
какая-либо из задач не может быть выполнена, проект, как правило,
прерывается.
Источник: Файл "Проектирование в образовании - Зачем"
***
Какие два направления верят в необходимость определенного ядра знаний в
содержании образования? -------------->>> ЭССЕНЦИАЛИЗМ И ПЕРЕННИАЛИЗМ
_________________________
Эссенциализм (от essence=сущность) фокусируется на самом главном,
существенном знании и моральных принципах. Эссенциалисты призывают
вернуться к фундаментальному, «back to the basics»; они верят в
ограниченное, но твердое ядро в содержании образования. Их цель –
подготовить компетентного гражданина и работника, обеспечить культурное
единство страны. Их педагогика направлена на развитие основных навыком
грамотности и основ науки, исключает курсы по выбору. Она включает
прямое объяснение материала и закрепление навыков под руководством
учителя. Пример – E.D. Hirsch
Перенниализм (от perennial=вечный, вечнозеленый) это опора на вечные
универсальные истины, проверенные временем. Перенниалисты требуют, чтобы
учащиеся читали т.н. великие книги, знали литературный и философский
канон, языки. Цель – развитие интеллектуального и духовного потенциала
детей. Их методы – интерпретация и дискуссия великих текстов под
руководством знающего учителя. Они согласны с эссенциалистами о
необходимости ядра содержания образования, но понимают под ядром другое.
Пример - Mortimer Adler, Пайдейа.
Источник: Файл "Игра в философии"
***
Выберите верное утверждение из списка: -------------->>> АВТОР КОНЦЕПЦИИ
ШКОЛА ДИАЛОГА КУЛЬТУР – В.С. БИБЛЕР
_________________________
Автор концепции “Школа Самоопределения” - А.Н. Тубельский
////////////////////////////