Programme d'apprentissage en milieu de travail / PELLE HYDRAULIQUE (2018)
Programme d'apprentissage
en milieu de travail
OPÉRATRICE OU OPÉRATEUR
DE MACHINES UTILISÉES
EN VOIRIE FORESTIÈRE
CONSTRUCTION DE CHEMINS FORESTIERS
- PELLE HYDRAULIQUE -
Carnet d’apprentissage
EQ-5079-02 (07-2018)
NOM DE L’APPRENTIE OU L’APPRENTI :
________________________________________
MARS 2018
Ce document a été réalisé par le Comité sectoriel de main-d’œuvre en aménagement forestier en
partenariat avec la Commission des partenaires du marché du travail et Emploi-Québec, à partir de la norme
professionnelle du métier opératrice ou opérateur de machines utilisées en voirie forestière. Il contient les
compétences à maîtriser pour la qualification professionnelle dans ce métier.
Annie Beaupré, ing. f.
Responsable du projet
Directrice générale,
Comité sectoriel de main-d’œuvre en aménagement forestier
Catherine Rioux, c.o.
Coordination /
Coordonnatrice de la formation
Recherche et rédaction
Comité sectoriel de main-d’œuvre en aménagement forestier
Suzanne Châtelain
Conseillère, Direction du développement des compétences et
Collaboration
de l’intervention sectorielle
Ministère du Travail, de l’Emploi et de la Solidarité sociale
Clément Aubin, représentant de la Fédération québécoise des
coopératives forestières (FQCF)
Étienne Lambert-Julien, Sébastien Larochelle, Groupement
forestier de Portneuf, représentant du Regroupement des
sociétés d’aménagement forestier du Québec (RESAM)
Joël Perreault, représentant d’UNIFOR
Comité de validation pour la
mise à jour du carnet
Jacques Hélie, Rémabec
d’apprentissage
Michaël Bouchard, Charles Aubut, Alex Villeneuve,
Produits Forestiers Résolu
Denis D’Astous, expert de métier en voirie forestiqre
Jean-François Pouliot, consultant
REMERCIEMENTS
Nous tenons à remercier d’une façon particuliqre les personnes qui ont participé à l’élaboration de la norme
professionnelle et des outils afférents.
Membres du comité d’orientation
Christian André, directeur général
David Poncelet, conseiller au développement des
Comité sectoriel de main-d’œuvre en
compétences
aménagement forestier
Direction du développement des compétences et
de l’intervention sectorielle
Nancy Barbeau, responsable de la formation
sectorielle
Fabien Simard, directeur général
Ministqre de l’Éducation, du Loisir et du Sport
Association des entrepreneurs en travaux
sylvicoles du Québec
Christine Bouliane, adjointe à la direction générale
Comité sectoriel de main-d’œuvre en
Lyne St-Pierre, responsable de la formation
aménagement forestier
sectorielle
Ministqre de l’Éducation, du Loisir et du Sport
Stéphane McLean, représentant national
Syndicat canadien des communications, de
l’énergie et du papier (SCEP)
Experts du métier ayant participé aux travaux d’élaboration et de validation de
la norme professionnelle, du carnet d’apprentissage et du guide de la
compagne ou du compagnon
Denis Cadoret, superviseur, Transport, entretien
Gilles Renaud, enseignant
et construction de chemins
École de foresterie de La Tuque, Mauricie
Compagnie Abitibi-Consolidated du Canada
Division La Doré, Saguenay Lac-Saint-Jean
Ghislain Saint-Onge, opérateur et propriétaire
Coopérative de travail beaux chemins, Gaspésie
Denis D’Astous, conseiller pédagogique
± Iles-de-la-Madeleine
Centre de formation professionnelle de
Forestville, Côte-Nord
Serge Théberge, opérateur, président de la
section locale 3000, SCEP
Daniel Loiselle, opérateur
Compagnie Abitibi-Consolidated du Canada
Coop de services aux entrepreneurs forestiers de
Division Chibougamau, Saguenay ± Lac-Saint-
la Côte-de-Gaspé, Gaspésie ± Iles-de-la-
Jean
Madeleine
Sylvain Tremblay, directeur adjoint
Luc Marchand, directeur, R-D
Centre de formation professionnelle Mont-Laurier,
Commission scolaire de l’Énergie, Mauricie
Laurentides
Joël Perreault, représentant syndical
Roger Valois, opérateur et propriétaire
SCEP, Côte-Nord
Entreprises Georges Valois et fils inc., Bas-Saint-
Laurent
Michel Perron, opérateur ± propriétaire
M.C. Forêt inc., Laurentides
Table des matières
Table des matières
PARTIE 1
1
Identification de l’apprentie ou l’apprenti
3
Information sur l’apprentissage et la sanction
5
Information sur le métier
9
Tableau synthèse des compétences
11
PARTIE 2
13
Plan individuel d’apprentissage
15
PARTIE 3
19
Compétence 1-Être capable d’assurer le bon déroulement du quart de travail
21
Compétence 2-Être capable de faire l’entretien de la machine
31
Compétence 3-Être capable de construire des chemins forestiers
41
ANNEXE 1 - Les risques pour la santé et la sécurité du travail
55
ANNEXE 2 - Renseignements sur l’employeur
57
ANNEXE 3 - Tableau synthèse des compétences maîtrisées
58
ANNEXE 4 - Outil de suivi des apprentissages en voirie forestière
59
Construction de chemins forestiers avec la PELLE HYDRAULIQUE
59
COMPÉTENCE 1 - Être capable d’assurer le bon déroulement du quart de travail
61
COMPÉTENCE 2 - Être capable de faire l’entretien de la machine
69
COMPÉTENCE 3 - Être capable de construire des chemins forestiers
83
PARTIE 1
Identification de l’apprentie ou
l’appren
DOSSIER DE L’APPRENTIE OU L’APPRENTI
Nom : ___________________________________Prénom : _________________________
Adresse : _________________________________________________________________
Ville : ____________________________________ Code postal : ____________________
Numéro de téléphone : ______________________ Cellulaire : ______________________
Adresse courriel : ___________________________________________________________
No du dossier de qualification professionnelle (QP) de la personne :
NOM DE LA COMPAGNE OU DU COMPAGNON
ENTREPRISE
Note : Si le PAMT compte plus d’un lieu d’apprentissage ou plus d’une compagne ou d’un compagnon,
référez-vous à l’annexe 2 de ce carnet.
Notes sur la protection des renseignements personnels
Les renseignements recueillis dans ce carnet sont soumis à la Loi sur l’accqs aux
documents des organismes publics et sur la protection des renseignements
personnels.
Ces renseignements sont recueillis aux fins de l’administration du Programme
d’apprentissage en milieu de travail.
Pour toute information relative à l’accqs aux documents et à la protection des
renseignements personnels, adressez-vous à Emploi-Québec.
IMPORTANT
CE CARNET VOUS APPARTIENT. IL EST DE VOTRE RESPONSABILITÉ DE LE CONSERVER PRÉCIEUSEMENT, CAR C’EST
L’UNIQUE DOCUMENT OÙ SONT CONSIGNÉS LES DÉTAILS DE VOTRE APPRENTISSAGE.
3
Information sur l’apprentissage
et la sanctio
Bienvenue à l’apprentie ou l’apprenti!
Vous entreprenez un projet d’apprentissage en milieu de travail. Félicitations pour votre initiative! Ce
parcours de formation, qui constitue une étape importante de votre vie professionnelle, exigera votre
engagement pendant plusieurs mois, voire quelques années, selon le métier choisi.
Afin de vous familiariser avec les caractéristiques de cette démarche d’apprentissage, vous trouverez ci-
dessous quelques renseignements utiles.
En quoi consiste l’apprentissage en milieu de travail?
L’apprentissage en milieu de travail est une démarche organisée et structurée qui vous permet de
développer ou d’améliorer l’ensemble des compétences nécessaires à l’exercice d’un métier, et ce, sur les
lieux de votre travail.
Les compétences à développer sont établies dans une norme professionnelle1 correspondant au métier.
Ce sont des gens du métier qui ont convenu des compétences de cette norme professionnelle2.
Ainsi, le Programme d’apprentissage en milieu de travail
(PAMT) vous permet d’acquérir les
connaissances, les savoir-faire, les attitudes et les comportements attendus pour réaliser l’ensemble des
tâches du métier. Pour ce faire, comme apprentie ou apprenti, vous serez soutenu tout au long de votre
démarche par une compagne ou un compagnon, qui est une personne reconnue dans votre entreprise
comme experte du métier.
La durée du programme d’apprentissage pour le métier d’opératrice ou d’opérateur de machines utilisées
en voirie forestière peut varier selon votre expérience professionnelle, votre formation scolaire,
l’organisation du travail et d’autres facteurs. Le Comité sectoriel de main-d’œuvre en aménagement
forestier (CSMOAF) considère que la maîtrise des compétences essentielles du métier d’opératrice ou
d’opérateur de machines utilisées en voirie forestière nécessite un apprentissage d’une durée maximale
de 3 ans.
Quel est le rôle de la compagne ou du compagnon d’apprentissage?
Tout au long de votre cheminement, votre compagne ou compagnon vous guidera dans l’apprentissage du
métier. Elle ou il mettra en place les activités qui vous permettront de maîtriser les compétences du métier.
Elle ou il vous donnera des conseils, évaluera votre performance au regard des critères établis dans la
norme professionnelle et confirmera, le cas échéant, votre maîtrise des compétences du métier.
1. La norme professionnelle définit les compétences requises pour exercer un métier ou une profession. C’est la
référence qui sert à développer et à évaluer les compétences.
2. Pour connaître la norme professionnelle correspondant à votre métier, consultez le site Web suivant : http://guide-
qualification.emploiquebec.gouv.qc.ca/apprentissage-qualification/apprentissage-travail/liste-metiers.asp
5
Quelle est l’utilité du carnet d’apprentissage?
Votre carnet d’apprentissage vise d’une part à vous informer sur l’ensemble des apprentissages que vous
devrez réaliser pour apprendre le métier. D’autre part, il vous permet de suivre votre progression tout au
long de votre démarche.
De plus, le carnet d’apprentissage permet à la compagne ou au compagnon de consigner au fur et à mesure
ses observations et les jugements qu’elle ou il portera sur votre maîtrise des compétences.
Votre carnet est le seul document où sera consigné le relevé détaillé des compétences que vous aurez
acquises. Il vous appartient donc de le conserver précieusement.
Quels renseignements contient le carnet d’apprentissage?
Votre carnet d’apprentissage compte trois parties :
La PREMIÈRE PARTIE comprend les sections suivantes :
De l’information sur l’apprentissage, le suivi et la sanction
Cette section vous informe des caractéristiques générales du PAMT.
De l’information sur le métier visé
Au début du carnet, vous trouverez une description générale du métier ainsi que les attitudes et
comportements professionnels nécessaires pour l’exercer.
Le tableau synthèse des compétences
Ce tableau synthqse présente l’ensemble des compétences nécessaires à l’exercice du métier,
accompagnées des éléments de compétence qui les composent.
La DEUXIÈME PARTIE est constituée du plan individuel d’apprentissage qui permet d’établir les
apprentissages que vous devrez réaliser pour satisfaire aux exigences de la norme professionnelle en
tenant compte des aspects du métier que vous maîtrisez déjà au début du PAMT. Ce plan individuel
d’apprentissage est rempli par votre compagne ou compagnon avec votre collaboration.
Il est à noter que votre compagne ou compagnon remplira avec vous, dès le début, un portrait initial des
compétences qui délimitera votre propre parcours de formation et estimera la durée de votre apprentissage.
La TROISIÈME PARTIE présente la description détaillée des compétences à développer pour exercer le métier
d’opératrice ou d’opérateur de machines utilisées en voirie forestière. Chacune des descriptions des
compétences comporte les données suivantes :
l’énoncé de la compétence;
le contexte de réalisation;
une liste des éléments qui précisent les grandes étapes de la compétence;
des critères de performance (généraux et particuliers) qui serviront à évaluer vos
apprentissages;
les conditions particuliqres dans lesquelles l’apprentissage est réalisé;
une section consacrée à la confirmation de la maîtrise de la compétence.
6
En ANNEXE, vous trouverez :
une présentation des principaux risques liés à la santé et à la sécurité du travail;
des renseignements sur votre employeur. S’il y a lieu, cette derniqre section permet de
suivre votre cheminement dans vos différents lieux d’apprentissage, et ce, pour toute la
durée de votre PAMT;
un tableau synthèse des compétences maîtrisées dont la maîtrise a été confirmée par votre
compagne ou compagnon;
un outil de suivi des apprentissages. Nous recommandons fortement à votre compagne ou
votre compagnon d’utiliser quotidiennement cet outil pour suivre l’évolution de vos
apprentissages et être en mesure de sanctionner correctement vos compétences, tout au
long du PAMT.
Comment se fait le suivi administratif du PAMT?
Le suivi administratif du PAMT est la responsabilité d’Emploi-Québec. Il a pour but d’assurer un
déroulement du programme en conformité avec les conditions établies. Ainsi, la rétroaction de la personne
responsable à Emploi-Québec pourra permettre d’adapter le PAMT, au besoin.
En quoi consiste la sanction?
La sanction consiste à reconnaître officiellement votre maîtrise des compétences de la norme
professionnelle. Ainsi, au terme du programme d’apprentissage en milieu de travail, vous pouvez obtenir
un certificat de qualification professionnelle ou une attestation de compétence, qui sont des documents
officiels que délivre la ou le ministre du Travail, de l’Emploi et de la Solidarité sociale (MTESS) pour
confirmer votre maîtrise des compétences du métier.
Certificat de qualification professionnelle (CQP)
Au terme de votre apprentissage, lorsque vous aurez maîtrisé toutes les compétences essentielles de la
norme professionnelle décrites dans votre carnet, vous obtiendrez un certificat de qualification
professionnelle pour le métier de d’opératrice ou d’opérateur de machines utilisées en voirie forestière en
construction de chemins forestiers.
Attestation de compétence (AC)
Lorsque vous maîtriserez une ou plusieurs des compétences essentielles3 de la norme professionnelle
ou, s’il y a lieu, des compétences complémentaires4, le ministère du Travail, de l’Emploi et de la
Solidarité sociale (MTESS) pourra aussi, sur demande, vous décerner une Attestation de compétence pour
chacune de ces compétences.
3. Les compétences essentielles sont indiquées dans la norme professionnelle.
4. Les compétences complémentaires sont indiquées, s’il y a lieu, en annexe de la norme professionnelle.
7
Information sur le métie
Description générale du métier
Les personnes qui exercent le métier d’opératrice ou d’opérateur de machines utilisées en voirie forestière
conduisent les machines nécessaires à la construction et à l’entretien des chemins forestiers, des jetées
et des virées. Ces machines sont la pelle hydraulique, le bouteur et la niveleuse.
La construction de chemins forestiers peut être effectuée uniquement à l’aide des matériaux disponibles
sur le terrain ou avec l’apport de gravier. Lorsqu’elle est faite sans l’apport de gravier, la construction des
chemins est généralement effectuée par une équipe formée de deux personnes chargées respectivement
de conduire la pelle hydraulique et de conduire le bouteur. À la fin des travaux de construction, il arrive que
la finition de la surface de roulement du chemin soit exécutée par une opératrice ou un opérateur de
niveleuse. Lorsque la construction du chemin forestier nécessite l’apport de gravier, le travail est effectué
par une équipe plus importante qui comprend généralement des personnes affectées à la conduite de la
pelle hydraulique, du bouteur, de la niveleuse, de la chargeuse à gravier et du camion.
L’entretien des chemins forestiers est généralement fait à l’aide d’une niveleuse. Toutefois, lorsque la
surface de roulement du chemin a été endommagée, par les eaux de ruissellement, par exemple, les
travaux d’entretien peuvent supposer l’intervention d’une ou de plusieurs autres machines, notamment la
pelle hydraulique, le bouteur ou la chargeuse à gravier.
Chaque personne est généralement appelée à conduire une seule machine. Toutefois, selon la saison, une
personne peut être appelée à conduire différentes machines. Ainsi, pendant la période estivale, une
personne peut conduire une machine et en conduire une autre pendant la période hivernale. La conduite
d’une machine s’effectue en actionnant des commandes qui sont situées à l’intérieur d’une cabine, laquelle
est climatisée en été et chauffée en hiver. La personne est toutefois appelée à sortir de la cabine au cours
de son travail, notamment pour effectuer des tkches liées à l’entretien de la machine. La personne est alors
exposée au bruit, aux conditions climatiques et à certains risques liés aux machines en activité, aux chutes
de branches et aux risques que présentent les déplacements sur un terrain accidenté.
Les activités liées à la voirie forestiqre s’inscrivent dans un processus où chaque étape de travail a une
incidence sur la réalisation de l’étape suivante. Ainsi, bien que chaque personne travaille seule avec sa
machine, le travail de chaque personne constitue un des éléments du processus dont le résultat final est
le chemin forestier, lequel doit être adapté à la circulation des camions de transport du bois, de même
qu’aux activités liées au débardage, au façonnage et au chargement du bois dans les zones de jetée. La
voirie forestière est donc résolument un travail d’équipe. C’est pourquoi chaque membre de l’équipe est
tenu de respecter un ensemble de rqgles qui visent à assurer l’efficacité du travail et la sécurité de ses
collqgues, de même qu’à prévenir les accidents et les incendies. De plus, il existe des règles qui touchent
la protection de l’environnement.
Les opératrices et les opérateurs de machines utilisées en voirie forestière sont des salariées et des
salariés qui occupent un emploi à caractère saisonnier. La durée de la saison de travail varie selon le type
de machines et peut être de l’ordre de six à onze mois.
Lorsque les travaux de voirie s’effectuent loin en forêt, les opératrices ou les opérateurs doivent vivre dans
un camp forestier. Les activités liées à la construction des chemins forestiers sont généralement effectuées
le jour seulement, bien qu’elles puissent être également menées en continu, c’est-à-dire 24 heures sur 24.
En revanche, les activités de voirie liées à l’entretien des chemins forestiers sont habituellement menées
en continu. La durée d’une journée normale de travail est généralement comprise entre huit et douze
heures et celle de la semaine de travail est normalement de 40 à 50 heures.
9
Attitudes et comportements professionnels
Ponctualité et assiduité
Honnêteté et franchise
Esprit de collaboration avec l’équipe
Minutie
Patience
Autonomie et jugement
Vigilance et attention
Aptitude à visualiser le travail en cours de réalisation
Esprit d’initiative
Organisation du travail
Dextérité manuelle et efficacité
Sens des responsabilités et conscience professionnelle
Précaution par rapport à l’environnement et au matériel
Précaution par rapport à la santé et à la sécurité au travail
10
Tableau synthèse des compétences
COMPÉTENCES
ÉLÉMENTS DE COMPÉTENCES
COMPÉTENCES ESSENTIELLES
1.
1.1
1.2
1.3
Être capable d’assurer le
Préparer le quart de travail
Fermer le quart de travail
Préparer les rapports liés au
bon déroulement du quart de
déroulement du quart de
travail
travail
2.
2.1
2.2
2.3
Être capable de faire
Exécuter les opérations utiles
Diagnostiquer les problèmes
Participer aux travaux visant
l’entretien de la machine
au maintien du bon état de
de fonctionnement de la
des réparations majeures ou
fonctionnement de la machine
machine et faire le suivi
d’entretien préventif annuel
approprié
COMPÉTENCE COMPLÉMENTAIRE
3.
3.1
3.2
3.3
Être capable de construire
Préparer l’exécution des
Exécuter les opérations de
Faire l’installation d’un
des chemins forestiers
opérations de mise en forme
mise en forme de chemins
ponceau
(Pelle hydraulique)
de chemins forestiers, de
forestiers, des jetées et des
jetées et de virées
virées
11
PARTIE
Plan individuel d’apprentissag
Le Programme d’apprentissage en milieu de travail
(PAMT) nécessite que votre compagne ou
compagnon établisse votre plan individuel d’apprentissage donc détermine les compétences de la
norme professionnelle que vous devez acquérir, en tenant compte de celles que vous maîtriser déjà.
Il s’agit de déterminer les compétences de la norme professionnelle que vous devrez développer, en tenant
compte de celles que vous maîtrisez déjà. Les compétences à développer seront indiquées dans votre plan
individuel d’apprentissage, présenté à la page suivante.
La compagne ou le compagnon d’apprentissage aura besoin de votre contribution pour élaborer votre plan
individuel d’apprentissage.
Consignes pour l’apprentie ou l’apprenti
Pour commencer, vous devez vous situer par rapport aux compétences de la norme professionnelle
en tenant compte des activités professionnelles que vous réalisez habituellement.
LIRE
la présentation détaillée de chacune des compétences :
contexte de réalisation,
critères généraux de performance,
éléments de la compétence
critères particuliers de performance
REMPLIR LA SECTION A
DE LA PARTIE 3
pour chacune des compétences et indiquez si vous êtes en mesure d’accomplir chacun des
éléments de la compétence en cochant la case correspondante (O : oui; N : non).
NOTER
que les éléments de compétence que vous considérez être en mesure d’accomplir(O)
seront généralement évalués par votre compagne ou compagnon dès le début du PAMT.
Vous devrez développer durant le PAMT les éléments de compétence que vous avez
indiqué n’être pas en mesure d’accomplir (N)
Les compétences à acquérir seront indiquées dans votre plan individuel d’apprentissage présenté à la page
suivante
15
Plan individuel d’apprentissag
Nom de l’apprentie ou l'apprenti :
No du dossier de QP de l’apprentie ou l’apprenti :
Nom de la compagne ou du compagnon :
No du dossier de QP de la compagne ou du compagnon :
Section à
Suivi administratif du PAMT
remplir par la
Section à remplir par la personne responsable
compagne ou le
COMPÉTENCES
à Emploi-Québec
compagnon5
À ACQUÉRIR6
Signature
Date
COMPÉTENCES ESSENTIELLES
1. Être capable d’assurer le bon déroulement du quart de travail
2. Être capable de faire l’entretien de la machine
COMPÉTENCE COMPLÉMENTAIRE
3. Être capable de construire des chemins forestiers (Pelle hydraulique)
Je confirme que le plan individuel d’apprentissage a été
Je confirme avoir pris connaissance du plan individuel
Je confirme la pertinence du plan individuel
établi par la compagne ou le compagnon d’apprentissage.
d’apprentissage.
d’apprentissage.
_____________________________________
_____________________________________
___________________________________
Signature de la personne responsable à Emploi-Québec
Signature de l’apprentie ou l’apprenti
Signature de la compagne ou du compagnon
Date :
________ ± ________ ± ________
Date :
________ ± ________ ± ________
Date :
________ ± ________ ± ________
A
M
J
A
M
J
A
M
J
5. Pour établir le plan individuel d’apprentissage, voir les consignes indiquées dans le Guide de la compagne ou du compagnon
6. Cocher seulement si la compétence est à acquérir.
17
PARTIE
Compétence 1
Être capable d’assurer le bon déroulement du quart de travail
CONTEXTE DE RÉALISATION
À partir des directives de travail reçues de la personne responsable.
À partir de la documentation appropriée.
CRITÈRES GÉNÉRAUX DE PERFORMANCE*
Respect des lois et rqglements en vigueur en matiqre de protection de l’environnement et
d’aménagement durable des forêts
Respect des règles de santé et de sécurité du travail
* Ces critqres sont transversaux et s’appliquent normalement à chaque élément de la compétence. La compagne ou le
compagnon doit les considérer dans l’évaluation avant de confirmer la maîtrise de chaque élément de compétence.
21
À remplir par
À remplir par le compagnon ou la compagne
l’apprentie ou
à la suite d’une évaluation8
l’apprenti 7
SECTION A
SECTION B
SECTION C
SECTION D
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE
Je suis en
J’atteste que
J’atteste que les
J’atteste que tous
mesure de le
l’apprentie ou
critères
les critères sont
ET
faire
l’apprenti
généraux de
atteints (sections B
CRITÈRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE
()
satisfait aux
performance
et C) et que
exigences du
sont maîtrisés
l’apprentie
ou
critère
()
l’apprenti maîtrise
Oui
Non
()
l’élément de la
compétence
1.1
Préparer le quart de travail
Vérification efficace de la disponibilité du matériel.
Pertinence des questions posées à la personne responsable en vue de
préciser les directives de travail.
_______
Initiales
Échanges appropriés avec la personne de qui on prend la relève en vue
_______
de recueillir les renseignements pertinents pour la poursuite des travaux.
Date
Respect de la procédure de travail établie pour descendre la machine du
fardier.
7. Pour remplir la section A, voir les consignes à l’apprentie ou à l’apprenti dans la section Plan individuel d’apprentissage du carnet d’apprentissage.
8. Pour remplir cette section, voir les consignes dans le guide de la compagne ou du compagnon d’apprentissage.
23
À remplir par
À remplir par le compagnon ou la compagne
l’apprentie ou
à la suite d’une évaluation10
l’apprenti 9
SECTION A
SECTION B
SECTION C
SECTION D
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE
Je suis en
J’atteste que
J’atteste que les
J’atteste que tous
mesure de le
l’apprentie ou
critères
les critères sont
ET
faire
l’apprenti
généraux de
atteints (sections B
CRITÈRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE
()
satisfait aux
performance
et C) et que
exigences du
sont maîtrisés
l’apprentie
ou
critère
()
l’apprenti maîtrise
Oui
Non
()
l’élément de
la
compétence
1.2
Fermer le quart de travail
Machine stationnée horizontalement et de manière à assurer sa stabilité.
Accessoires de la machine posés adéquatement au sol.
Réservoir accessible pour permettre de faire le plein de carburant.
Voies de circulations dégagées.
Récupération systématique des éléments contaminés et dépôt de ceux-ci
dans les bacs prévus.
Dépôt de tout élément faisant l’objet d’une réglementation particuliqre
_______
dans les lieux prévus.
Initiales
_______
Dépôt de déchets non contaminés dans la poubelle appropriée.
Date
Mise en ordre appropriée de la cabine avant de quitter la machine.
Transmission efficace de l’information relative aux opérations de voirie
forestiqre et à l’état de la machine.
Transmission à la personne responsable des travaux de voirie forestière
de l’information sur toute situation inhabituelle.
Clarté et pertinence de l’information transmise aux personnes
concernées.
9. Pour remplir la section
, voir les consignes à l’apprentie ou à l’apprenti dans la section Plan individuel d’apprentissage du carnet d’apprentissage.
10. Pour remplir cette section, voir les consignes dans le guide de la compagne ou du compagnon d’apprentissage.
24
À remplir par
À remplir par le compagnon ou la compagne
l’apprentie ou
à la suite d’une évaluation10
l’apprenti 9
SECTION A
SECTION B
SECTION C
SECTION D
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE
Je suis en
J’atteste que
J’atteste que les
J’atteste que tous
mesure de le
l’apprentie ou
critères
les critères sont
ET
faire
l’apprenti
généraux de
atteints (sections B
CRITÈRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE
()
satisfait aux
performance
et C) et que
exigences du
sont maîtrisés
l’apprentie
ou
critère
()
l’apprenti maîtrise
Oui
Non
()
l’élément de la
compétence
1.3
Préparer les rapports liés au déroulement du quart de travail
Respect des standards de l’entreprise en matiqre de rédaction de
rapports.
_______
Initiales
Feuille de temps remplie de manière précise.
_______
Date
Absence de délai dans la mise à jour de la feuille de temps.
25
Compétence 1
Conditions particuliqres d’apprentissage
1.
ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL
L’apprentie ou l’apprenti est appelé à entrer en relation avec plusieurs personnes au cours de son
travail (personnel d’encadrement, propriétaires de machines, autres opérateurs, etc.). L’interaction
avec ces personnes peut prendre la forme d’échanges en vis-à-vis ou d’échanges à l’aide d’un moyen
de télécommunication tel qu’une radio émettant sur la bande CB ou la bande FM et un émetteur-
récepteur.
2.
LES APPRENTISSAGES ONT ÉTÉ RÉALISÉS AVEC LES TYPES D’ÉQUIPEMENTS SUIVANTS
Pelle hydraulique (ou excavatrice).
Moyen de télécommunication.
3.
LES APPRENTISSAGES ONT ÉTÉ RÉALISÉS AVEC LE MATÉRIEL SUIVANT
Matériel d’intervention : trousse d’urgence environnementale, extincteurs et trousse de premiers
soins.
Équipements de protection individuelle : gants de travail, bottes de sécurité, casque de sécurité,
lunettes de sécurité ou visière-écran et protecteurs auditifs.
Documentation technique sur la machine.
Matériel de localisation : GPS, cartes topographiques, cartes forestières, photographies
aériennes, par exemple.
Rapport d’activité, d’accident ou sur la qualité.
Feuille de temps.
29
Compétence
Confirmation de la maîtrise de la compétence
La compétence sera considérée maîtrisée lorsque la compagne ou le compagnon aura jugé que, dans le
respect du contexte de réalisation et des critères généraux et particuliers de performance exigés, l’apprentie
ou l’apprenti en maîtrise tous les éléments.
Je soussignée ou soussigné atteste la maîtrise de la compétence 1.
Être capable d’assurer le bon déroulement du quart de travail
Nom de la compagne ou du compagnon ________________________________________
Signature : _________________________________
Date : ________________________
Je soussignée ou soussigné confirme avoir réalisé les apprentissages et avoir pris connaissance du
résultat de l’évaluation de la compétence 1.
Être capable d’assurer le bon déroulement du quart de travail
Nom de l’apprentie ou l’apprenti _______________________________________________
Signature : _________________________________
Date : ________________________
Je soussignée ou soussigné confirme avoir pris connaissance du résultat de l’évaluation de la
compétence 1.
Être capable d’assurer le bon déroulement du quart de travail
Nom de la représentante ou du représentant de l’employeur :
________________________________________
Fonction :
________________________________________________________________
Signature : _________________________________ Date : ________________________
IMPORTANT
À LA SUITE DE LA CONFIRMATION DE LA MAÎTRISE DE LA COMPÉTENCE 1, REPORTEZ CELLE-CI AU TABLEAU SYNTHÈSE
DE L’ANNEXE 3 DU CARNET D’APPRENTISSAGE EN LA COCHANT, APPOSEZ VOS INITIALES ET INSCRIVEZ LA DATE.
30
Compétence 2
Être capable de faire l’entretien de la machine
CONTEXTE DE RÉALISATION
À l’aide de la documentation appropriée.
À l’aide des piqces de rechange, des produits lubrifiants appropriés et de tout produit utile à
l’entretien de la machine.
À l’aide du matériel approprié pour faire l’entretien et les réparations sur la machine.
CRITÈRES GÉNÉRAUX DE PERFORMANCE *
Récupération complète des pièces.
Rapports d’entretien de la machine remplis de maniqre à y donner lisiblement tous
les renseignements pertinents.
Respect des lois et règlements en vigueur en matière de protection de l’environnement
et d’aménagement durable des forêts.
Respect des spécifications techniques de la machine.
Respect des règles de santé et de sécurité du travail.
* Ces critqres sont transversaux et s’appliquent normalement à chaque élément de la compétence. La compagne ou le
compagnon doit les considérer dans l’évaluation avant de confirmer la maîtrise de chaque élément de compétence.
31
À remplir par
À remplir par le compagnon ou la compagne
l’apprentie ou
à la suite d’une évaluation12
l’apprenti 11
SECTION A
SECTION B
SECTION C
SECTION D
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE
Je suis en
J’atteste que
J’atteste que les
J’atteste que tous
mesure de le
l’apprentie ou
critères
les critères sont
ET
faire
l’apprenti
généraux de
atteints (sections B
CRITÈRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE
()
satisfait aux
performance
et C) et que
exigences du
sont maîtrisés
l’apprentie
ou
critère
()
l’apprenti maîtrise
Oui
Non
()
l’élément de
la
compétence
2.1
Exécuter les opérations utiles au maintien du bon état de
fonctionnement de la machine
Inspection visuelle systématique des principales composantes de la
machine et repérage des anomalies.
Repérage et serrage efficace des écrous et des boulons lâches.
Vérification précise du niveau des huiles, de la solution d’antigel et du
carburant.
Vérification à intervalles réguliers du bon état de fonctionnement des
mécanismes et des dispositifs de sécurité de la machine.
Nettoyage efficace de la carrosserie de la machine.
Respect des spécifications du fabricant concernant la lubrification de la
_______
machine.
Initiales
Respect des spécifications du fabricant concernant la vidange d’huile du
_______
Date
moteur de la machine et du système hydraulique.
Vérification efficace de la disponibilité du matériel nécessaire à la
préparation des boyaux hydrauliques.
Utilisation adéquate des outils nécessaires à la préparation des boyaux
hydrauliques et à leur installation sur la machine.
Respect de la procédure de travail relative aux travaux de remplacement
des boyaux hydrauliques.
Remplacement des boyaux hydrauliques à titre préventif et au moment
opportun.
11. Pour remplir la section
, voir les consignes à l’apprentie ou à l’apprenti dans la section Plan individuel d’apprentissage du carnet d’apprentissage.
12. Pour remplir cette section, voir les consignes dans le guide de la compagne ou du compagnon d’apprentissage.
33
À remplir par
À remplir par le compagnon ou la compagne
l’apprentie ou
à la suite d’une évaluation14
l’apprenti 13
SECTION A
SECTION B
SECTION C
SECTION D
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE
Je suis en
J’atteste que
J’atteste que les
J’atteste que tous
mesure de le
l’apprentie ou
critères
les critères sont
ET
faire
l’apprenti
généraux de
atteints (sections B
CRITÈRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE
()
satisfait aux
performance
et C) et que
exigences du
sont maîtrisés
l’apprentie
ou
critère
()
l’apprenti maîtrise
Oui
Non
()
l’élément de
la
compétence
2.2
Diagnostiquer les problèmes de fonctionnement de la machine et
faire le suivi approprié
Interprétation appropriée du plan mécanique, du plan du système
hydraulique ou du système électrique de la machine.
Interprétation juste des données de lecture obtenues à l’aide des
appareils de mesure.
Attention portée en continu à tout symptôme visuel, sonore ou olfactif, ou
encore, à toute sensation tactile pouvant constituer un indicateur de bris
ou de mauvais fonctionnement de la machine.
Repérage efficace de tous les indices associés au mauvais
fonctionnement de la machine, ou aux causes de la panne ou du bris.
Description précise, avec le vocabulaire technique approprié, des indices
_______
associés au mauvais fonctionnement de la machine, ou encore, de la
Initiales
nature du bris ou de la panne.
_______
Justesse du diagnostic quant au mauvais fonctionnement de la machine
Date
ou à la nature du bris ou de la panne.
Justesse de l’évaluation du type de réparation nécessaire pour corriger la
situation.
Personne responsable ou propriétaire de la machine informé de tout
problème majeur dans le meilleur délai.
Pertinence des corrections proposées pour corriger la situation.
Vérification efficace de la disponibilité des pièces et des outils
nécessaires pour mener à bien la réparation.
Respect des spécifications techniques de la machine au moment d’une
réparation ou du changement d’une piqce usée.
13. Pour remplir la section
, voir les consignes à l’apprentie ou à l’apprenti dans la section Plan individuel d’apprentissage du carnet d’apprentissage.
14. Pour remplir cette section, voir les consignes dans le guide de la compagne ou du compagnon d’apprentissage.
34
À remplir par
À remplir par le compagnon ou la compagne
l’apprentie ou
à la suite d’une évaluation14
l’apprenti 13
SECTION A
SECTION B
SECTION C
SECTION D
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE
Je suis en
J’atteste que
J’atteste que les
J’atteste que tous
mesure de le
l’apprentie ou
critères
les critères sont
ET
faire
l’apprenti
généraux de
atteints (sections B
CRITÈRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE
()
satisfait aux
performance
et C) et que
exigences du
sont maîtrisés
l’apprentie
ou
critère
()
l’apprenti maîtrise
Oui
Non
()
l’élément de
la
compétence
_______
Utilisation adéquate des outils nécessaires aux réparations d’ordre
Initiales
mécanique, hydraulique ou électrique.
_______
Date
2.3
Participer aux travaux visant des réparations majeures ou
d’entretien préventif annuel
Prise en note systématique de tout élément devant faire l’objet d’une
réparation au moment de l’entretien préventif annuel de la machine.
Mise en place efficace des conditions propres à faciliter les travaux de
_______
réparations majeures ou d’entretien préventif annuel.
Initiales
Nettoyage et rangement des pièces non endommagées effectués selon
_______
la procédure de travail établie à cet effet.
Date
Collaboration efficace avec la personne responsable ou la personne
propriétaire de la machine au cours des travaux de démontage et de
remontage des pièces de la machine.
35
Compétence 2
Conditions de l’apprentissage
1.
ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL
L’apprentie ou l’apprenti est appelé à entrer en relation avec le personnel d’encadrement, avec le ou
les propriétaires de machines et le personnel de mécanique.
2.
LES APPRENTISSAGES ONT ÉTÉ RÉALISÉS AVEC LES TYPES D’ÉQUIPEMENTS SUIVANTS
Pelle hydraulique ou excavatrice
3.
LES APPRENTISSAGES ONT ÉTÉ RÉALISÉS AVEC LE MATÉRIEL SUIVANT
Matériel d’intervention : trousse d’urgence environnementale, extincteurs et trousse de premiers
soins.
Équipements de protection individuelle : gants de travail, bottes de sécurité, casque de sécurité,
lunettes de sécurité ou visière-écran et protecteurs auditifs.
Documentation technique sur la machine.
Procédures de travail et procédures de cadenassage.
Pièces ou composants de remplacement.
Produits pour les opérations d’entretien et de réparation (huiles pour moteur, huiles pour
systqme hydraulique, solvants, graisses, solutions d’antigel, carburant diésel, par exemple).
Fiches signalétiques des produits utilisés au cours des opérations d’entretien et de réparation.
Coffre à outils de base (jeux de clés, tournevis, pinces, marteau, masse, par exemple).
Presse hydraulique, s’il y a lieu.
Rapport d’entretien.
39
Compétence 2
Confirmation de la maîtrise de la compétence
La compétence sera considérée maîtrisée lorsque la compagne ou le compagnon aura jugé que, dans le
respect du contexte de réalisation et des critères généraux et particuliers de performance exigés, l’apprentie
ou l’apprenti en maîtrise tous les éléments.
Je soussignée ou soussigné atteste la maîtrise de la compétence 2.
Être capable de faire l’entretien de la machine
Nom de la compagne ou du compagnon ________________________________________
Signature : _________________________________
Date : ________________________
Je soussignée ou soussigné confirme avoir réalisé les apprentissages et avoir pris connaissance du
résultat de l’évaluation pour la compétence 2.
Être capable de faire l’entretien de la machine
Nom de l’apprentie ou l’apprenti _______________________________________________
Signature : _________________________________
Date : ________________________
Je soussignée ou soussigné confirme avoir pris connaissance du résultat de l’évaluation pour la
compétence 2.
Être capable de faire l’entretien de la machine
Nom de la représentante ou du représentant de l’employeur :
________________________________________
Fonction :
________________________________________________________________
Signature : _________________________________ Date : ________________________
IMPORTANT
À LA SUITE DE LA CONFIRMATION DE LA MAÎTRISE DE LA COMPÉTENCE 2, REPORTEZ CELLE-CI AU TABLEAU SYNTHÈSE
DE L’ANNEXE 3 DU CARNET D’APPRENTISSAGE EN LA COCHANT, APPOSEZ VOS INITIALES ET INSCRIVEZ LA DATE.
40
Compétence 3
Être capable de construire des chemins forestiers
CONTEXTE DE RÉALISATION
À l’aide d’une pelle hydraulique (ou excavatrice).
À l’aide de la documentation appropriée.
À l’aide du matériel d’intervention en situation d’urgence.
À partir des directives de travail reçues de la personne responsable.
En collaboration avec l’ensemble de la chaîne de travail.
CRITÈRES GÉNÉRAUX DE PERFORMANCE *
Prise en considération des personnes qui empruntent les chemins forestiers.
Absence de bris aux structures des ponceaux et à la surface de roulement.
Respect des normes en vigueur en matière de construction des chemins forestiers et
d’installation de ponceaux.
Respect du calendrier de travail établi pour l’exécution des travaux de mise en forme de
chemins forestiers.
Respect des lois et règlements en vigueur en matière de protection de l’environnement
et d’aménagement durable des forêts.
Respect des limites de la machine.
Respect des règles de santé et de sécurité du travail.
* Ces critqres sont transversaux et s’appliquent normalement à chaque élément de la compétence. La compagne
ou le compagnon doit les considérer dans l’évaluation avant de confirmer la maîtrise de chaque élément de compétence.
41
À remplir par
À remplir par le compagnon ou la compagne
l’apprentie ou
à la suite d’une évaluation16
l’apprenti 15
SECTION A
SECTION B
SECTION C
SECTION D
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE
Je suis en
J’atteste que
J’atteste que les
J’atteste que tous
mesure de le
l’apprentie ou
critères
les critères sont
ET
faire
l’apprenti
généraux de
atteints (sections B
CRITÈRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE
()
satisfait aux
performance
et C) et que
exigences du
sont maîtrisés
l’apprentie
ou
critère
()
l’apprenti maîtrise
Oui
Non
()
l’élément de
la
compétence
3.1
Préparer l’exécution des opérations de mise en forme de chemins
forestiers, de jetées et de virées
Respect de la procédure de démarrage de la machine selon la saison.
Vérification efficace de l’état de fonctionnement des composantes
mécaniques, hydrauliques et électriques de la machine.
Interprétation juste et précise des données fournies par les différentes
sondes de la machine.
Compréhension précise des directives de travail reçues à propos de la
mise en forme du chemin forestier, des jetées et des virées.
_______
Initiales
Interprétation juste et précise des données relatives aux caractéristiques
du terrain.
_______
Date
Interprétation juste et précise des données disponibles relatives aux
matériaux présents sur le terrain.
Interprétation juste et précise des données disponibles relatives au type
de sols en tenant compte des conditions climatiques.
Interprétation juste et précise des données relatives à l’usage futur du
chemin.
Pertinence de la séquence de tâches établie au regard des travaux à
exécuter.
15. Pour remplir la section
, voir les consignes à l’apprentie ou à l’apprenti dans la section Plan individuel d’apprentissage du carnet d’apprentissage.
16. Pour remplir cette section, voir les consignes dans le guide de la compagne ou du compagnon d’apprentissage.
43
À remplir par
À remplir par le compagnon ou la compagne
l’apprentie ou
à la suite d’une évaluation18
l’apprenti 17
SECTION A
SECTION B
SECTION C
SECTION D
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE
Je suis en
J’atteste que
J’atteste que les
J’atteste que tous
mesure de le
l’apprentie ou
critères
les critères sont
ET
faire
l’apprenti
généraux de
atteints (sections B
CRITÈRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE
()
satisfait aux
performance
et C) et que
exigences du
sont maîtrisés
l’apprentie
ou
critère
()
l’apprenti maîtrise
Oui
Non
()
l’élément de
la
compétence
3.2
Exécuter les opérations de mise en forme de chemins forestiers,
des jetées et des virées
Attention continue portée à la présence de matériel granulaire ou autre
pouvant servir ultérieurement.
Ajustement continu de la stratégie de travail à la situation.
Précision et efficacité dans l’utilisation de la machine pour essoucher,
enlever les pierres, abaisser les buttes et récupérer le matériel granulaire
ou autre.
Récupération du plus grand volume possible de matériel granulaire ou
autre.
Séparation efficace des matériaux récupérés au moment de préparer le
_______
Initiales
chemin, les jetées et les virées.
_______
Mise en forme du chemin en prenant en considération l’usage qui sera
Date
fait du chemin forestier et les caractéristiques du sol.
Utilisation efficace des matériaux récupérés pour relever le niveau de
l’assiette du chemin dans les creux et les zones humides.
Mise en forme des jetées et des virées selon les bonnes dimensions et
dans les lieux désignés.
Précision et efficacité dans l’utilisation de la machine pour creuser les
fossés, leur donner la pente appropriée et assurer l’écoulement naturel
de l’eau.
Récupération du plus grand volume possible de matériel granulaire au
moment de creuser les fossés.
17. Pour remplir la section
, voir les consignes à l’apprentie ou à l’apprenti dans la section Plan individuel d’apprentissage du carnet d’apprentissage.
18. Pour remplir cette section, voir les consignes dans le guide de la compagne ou du compagnon d’apprentissage.
44
À remplir par
À remplir par le compagnon ou la compagne
l’apprentie ou
à la suite d’une évaluation18
l’apprenti 17
SECTION A
SECTION B
SECTION C
SECTION D
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE
Je suis en
J’atteste que
J’atteste que les
J’atteste que tous
mesure de le
l’apprentie ou
critères
les critères sont
ET
faire
l’apprenti
généraux de
atteints (sections B
CRITÈRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE
()
satisfait aux
performance
et C) et que
exigences du
sont maîtrisés
l’apprentie
ou
critère
()
l’apprenti maîtrise
Oui
Non
()
l’élément de la
compétence
À remplir par
À remplir par le compagnon ou la compagne
l’apprentie ou
à la suite d’une évaluation20
l’apprenti 19
SECTION A
SECTION B
SECTION C
SECTION D
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE
Je suis en
J’atteste que
J’atteste que les
J’atteste que tous
mesure de le
l’apprentie ou
critères
les critères sont
ET
faire
l’apprenti
généraux de
atteints (sections B
CRITÈRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE
()
satisfait aux
performance
et C) et que
exigences du
sont maîtrisés
l’apprentie
ou
critère
()
l’apprenti maîtrise
Oui
Non
()
l’élément de
la
compétence
3.2
Exécuter les opérations de mise en forme de chemins forestiers,
des jetées et des virées
Séparation efficace des matériaux récupérés au moment de creuser les
fossés.
Respect des directives reçues à propos du tracé des fossés.
Respect des indications particuliqres signalées à l’aide des rubans de
_______
couleur.
Initiales
Utilisation efficace du matériel sec et granulaire réservé pour la mise en
_______
forme du dessus du chemin forestier et du dessus des jetées et des
Date
virées.
Surface régulière du chemin forestier ou des jetées ou des virées
obtenue à l’aide du matériel granulaire récupéré.
Pente de la surface du chemin forestier ou des jetées ou des virées
appropriée pour assurer un bon égouttement et un bon écoulement des
eaux.
Compactage approprié du matériel granulaire sur la surface du chemin
forestier ou des jetées ou des virées.
19. Pour remplir la section
, voir les consignes à l’apprentie ou à l’apprenti dans la section Plan individuel d’apprentissage du carnet d’apprentissage.
20. Pour remplir cette section, voir les consignes dans le guide de la compagne ou du compagnon d’apprentissage.
45
À remplir par
À remplir par le compagnon ou la compagne
l’apprentie ou
à la suite d’une évaluation18
l’apprenti 17
SECTION A
SECTION B
SECTION C
SECTION D
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE
Je suis en
J’atteste que
J’atteste que les
J’atteste que tous
mesure de le
l’apprentie ou
critères
les critères sont
ET
faire
l’apprenti
généraux de
atteints (sections B
CRITÈRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE
()
satisfait aux
performance
et C) et que
exigences du
sont maîtrisés
l’apprentie
ou
critère
()
l’apprenti maîtrise
Oui
Non
()
l’élément de la
compétence
Évaluation précise du type de matériaux granulaires appropriés à la
situation.
46
À remplir par
À remplir par le compagnon ou la compagne
l’apprentie ou
à la suite d’une évaluation22
l’apprenti 21
SECTION A
SECTION B
SECTION C
SECTION D
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE
Je suis en
J’atteste que
J’atteste que les
J’atteste que tous
mesure de le
l’apprentie ou
critères
les critères sont
ET
faire
l’apprenti
généraux de
atteints (sections B
CRITÈRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE
()
satisfait aux
performance
et C) et que
exigences du
sont maîtrisés
l’apprentie
ou
critère
()
l’apprenti maîtrise
Oui
Non
()
l’élément de
la
compétence
3.3
Faire l’installation d’un ponceau
Séquence de travail adaptée à l’environnement où le ponceau doit être
installé.
Évaluation précise du type de matériaux granulaires appropriés à la
situation.
Respect de la procédure de travail liée à la construction du chemin à
l’approche du ponceau.
Respect de la procédure de travail liée à la préparation de la mise en place
_______
du ponceau.
Initiales
_______
Respect des techniques de travail propres à l’installation de ponceaux.
Date
Utilisation des matériaux appropriés au moment de mettre en place le
ponceau.
Respect de la procédure de travail établie pour la mise en place du ponceau.
Respect de la procédure de travail établie pour le remblayage et la
stabilisation des abords du ponceau.
21. Pour remplir la section
, voir les consignes à l’apprentie ou à l’apprenti dans la section Plan individuel d’apprentissage du carnet d’apprentissage.
22. Pour remplir cette section, voir les consignes dans le guide de la compagne ou du compagnon d’apprentissage.
47
COMMENTAIRES DE LA COMPAGNE OU DU COMPAGNON
49
NOTES DE L’APPRENTIE OU L’APPRENTI
50
Compétence 3
Conditions de l’apprentissage
1.
ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL
L’apprentie ou l’apprenti est appelé à entrer en relation avec plusieurs personnes au cours de son
travail (personnel d’encadrement, propriétaires de machines, autres opérateurs, etc.). L’interaction
avec ces personnes peut prendre la forme d’échanges en vis-à-vis ou d’échanges à l’aide d’un moyen
de télécommunication tel qu’une radio émettant sur la bande CB ou la bande FM et un émetteur-
récepteur.
Les travaux de mise en forme de chemins forestiers, de jetées et de virées et ceux d’installation du
ponceau peuvent être effectués individuellement ou en collaboration avec une opératrice ou un
opérateur d’un bouteur (ou bulldozer).
Les ponceaux installés peuvent servir à franchir des cours d’eau ou à effectuer le drainage de chemins
forestiers.
2.
LES APPRENTISSAGES ONT ÉTÉ RÉALISÉS AVEC LES TYPES D’ÉQUIPEMENTS SUIVANTS
Pelle hydraulique (ou excavatrice)
Moyen de télécommunication
3.
LES APPRENTISSAGES ONT ÉTÉ RÉALISÉS AVEC LE MATÉRIEL SUIVANT
Ponceaux
Géotextile.
Matériel d’intervention : trousse d’urgence environnementale, extincteurs et trousse de premiers
soins.
Équipements de protection individuelle : gants de travail, bottes de sécurité, casque de sécurité,
lunettes de sécurité ou visière-écran et protecteurs auditifs.
Documentation (cartes forestières, cartes topographiques, photographies aériennes, par
exemple.)
51
Compétence
CONFIRMATION DE LA MAÎTRISE DE LA COMPÉTENCE
La compétence sera considérée maîtrisée lorsque la compagne ou le compagnon aura jugé que, dans le
respect du contexte de réalisation et des critères généraux et particuliers de performance exigés, l’apprentie
ou l’apprenti en maîtrise tous les éléments.
Je soussignée ou soussigné atteste la maîtrise de la compétence 3.
Être capable de construire des chemins forestiers (Pelle hydraulique)
Nom de la compagne ou du compagnon ________________________________________
Signature : _________________________________
Date : ________________________
Je soussignée ou soussigné confirme avoir réalisé les apprentissages et avoir pris connaissance du
résultat de l’évaluation pour la compétence 3.
Être capable de construire des chemins forestiers (Pelle hydraulique)
Nom de l’apprentie ou l’apprenti _______________________________________________
Signature : _________________________________
Date : ________________________
Je soussignée ou soussigné confirme avoir pris connaissance du résultat de l’évaluation pour la
compétence 3.
Être capable de construire des chemins forestiers (Pelle hydraulique)
Nom de la représentante ou du représentant de l’employeur :
________________________________________
Fonction :
________________________________________________________________
Signature : _________________________________ Date : ________________________
IMPORTANT
À LA SUITE DE LA CONFIRMATION DE LA MAÎTRISE DE LA COMPÉTENCE 3, REPORTEZ CELLE-CI AU TABLEAU SYNTHÈSE
DE L’ANNEXE 3 DU CARNET D’APPRENTISSAGE EN LA COCHANT, APPOSEZ VOS INITIALES ET INSCRIVEZ LA DATE.
52
ANNEXES
ANNEXE 1 ± Les risques pour la santé et la sécurité du trava
Les risques pour la santé et la sécurité
La conduite, l’entretien et la réparation des machines utilisées au cours des activités d’exploitation
forestière supposent certains risques pour la santé et la sécurité des travailleuses forestières et des
travailleurs forestiers.
Au cours de leur travail, les personnes affectées à la voirie forestière peuvent être soumises aux risques
suivants.
Le risque de tomber en montant dans la machine ou en descendant de celle-ci.
Le risque d’être victime d’un accident en effectuant l’entretien ou la réparation de la machine.
Le risque de renverser la machine.
Le développement de troubles musculo-squelettiques en raison de la vibration de la machine,
des mouvements répétitifs effectués aux commandes de la machine ou de l’adoption de postures
fatigantes ou inconfortables.
Le risque de surdité associé au bruit des machines.
Les risques liés aux efforts physiques excessifs, à la manutention de lourdes charges ou au
travail effectué dans une position inconfortable, dont les blessures aux muscles, aux tendons,
aux ligaments et aux articulations.
Les risques liés à la chute de chicots, d’arbres morts, d’arbres dangereux et de branches
suspendues.
Les risques de chute, de foulure ou d’entorse au moment des déplacements sur des terrains en
pente ou accidentés, par exemple des terrains jonchés de souches ou de résidus de coupe.
Les risques liés au travail dans des conditions climatiques difficiles, comme les dangers
d’engelure et d’hypothermie par temps trqs froid et le danger de subir un coup de chaleur durant
une canicule.
Les risques liés aux allergies au venin des insectes piqueurs et ceux liés aux infections comme
le tétanos, la rage et le virus du Nil occidental.
Les risques liés à la rencontre d’animaux sauvages, en particulier l’ours noir.
Les mesures préventives
Afin de réduire les risques pour la santé et la sécurité auxquels les opératrices et les opérateurs de
machines utilisées en voirie forestière sont exposés, il faut appliquer des mesures préventives. Parmi ces
mesures, notons les suivantes.
Reconnaître les situations qui présentent un risque pour la santé et la sécurité des personnes.
Appliquer les règles de sécurité au moment de monter dans la machine, notamment en utilisant
les trois points d’appui.
Appliquer les règles de sécurité au moment d’immobiliser la machine sur le terrain en vue d’en
descendre.
Appliquer les règles de conduite en vigueur dans les chemins forestiers (limites de vitesse,
communication de sa position à l’aide de la radio, etc.).
Appliquer les procédures de cadenassage et de décadenassage de la machine.
Appliquer les règles de sécurité visant à assurer la stabilité de la machine en effectuant des
travaux d’entretien ou de réparation.
Appliquer les règles de sécurité au moment de s’approcher de machines en activité sur le terrain.
Appliquer les règles de sécurité liées à la manipulation de matières dangereuses (carburant
diesel, lubrifiant, solvant, etc.).
S’assurer que l’équipement de sécurité approprié se trouve dans la cabine de la machine ou à
proximité des lieux de travail (trousse de premiers secours, pansement compressif, moyen de
communication tel qu’une radio émettant sur la bande CB ou la bande FM et un émetteur-
récepteur, etc.).
Utiliser de manière efficace les équipements de protection individuelle (protecteurs auditifs,
casque de sécurité, bottes de sécurité, gants de travail, lunettes de sécurité ou visière-écran,
vêtements ajustés pour le travail près de pièces mobiles, etc.).
Gérer de manière efficace les situations qui présentent un risque en vue d’assurer la santé et la
sécurité des personnes présentes sur les lieux de travail.
56
ANNEXE 2 ± Renseignements sur l’employe
RENSEIGNEMENTS SUR L’EMPLOYEUR
Nom
Adresse
Code postal
Téléphone
Ville
Nom de la compagne ou du compagnon d’apprentissage
Début
Fin
Entente
RENSEIGNEMENTS SUR L’EMPLOYEUR
Nom
Adresse
Code postal
Téléphone
Ville
Nom de la compagne ou du compagnon d’apprentissage
Début
Fin
Entente
RENSEIGNEMENTS SUR L’EMPLOYEUR
Nom
Adresse
Code postal
Téléphone
Ville
Nom de la compagne ou du compagnon d’apprentissage
Début
Fin
Entente
57
ANNEXE 3 ± Tableau synthèse des compétences maîtrisée
NOM DE L’APPRENTIE
______________________________________________________
OU L’APPRENTI
Attesté
par
Maîtrisée
(initiales de la
COMPÉTENCES
Date
compagne ou
du
compagnon)
COMPÉTENCES ESSENTIELLES
Compétence 1
_______
_______
Être capable d’assurer le bon déroulement du quart de travail
Compétence 2
_______
_______
Être capable de faire l’entretien de la machine
COMPÉTENCE COMPLÉMENTAIRE
Compétence 3
Être capable de construire des chemins forestiers
_______
_______
(Pelle hydraulique)
58
ANNEXE 4 Outil de suivi des apprentissages en voirie forestièr
Construction de chemins forestiers
avec la PELLE HYDRAULIQUE
Outil de suivi des apprentissages en voirie forestière
Construction de chemins forestiers avec la PELLE
HYDRAULIQUE
Vérification obligatoire avant de commencer
Équipements de protection individuelle (EPI)
La personne doit porter son équipement de protection individuelle en tout temps
lorsqu’elle n’est pas dans sa machine. Cet équipement doit être en bon état et conforme
aux normes de santé et de sécurité en vigueur.
Casque
Lunettes (OBLIGATOIRES lors des entretiens et des réparations de la machine)
Gants (OBLIGATOIRES lors des entretiens et des réparations de la machine)
Dossard à bandes réfléchissantes
Bottes de sécurité
État de la machine
La machine doit être en bon état et conforme aux normes de santé et de sécurité en
vigueur, et les dispositifs de sécurité installés doivent être en bon état de
fonctionnement.
Ceinture de sécurité
Marchepied antidérapant
Levier de blocage hydraulique (système de retenue de la porte et des compartiments moteur,
cadenassage)
Protecteur pour les pièces mobiles, grillage contre les projections et vitres sécuritaires
Poignées
Phares et projecteurs fonctionnels (surtout pour les quarts de nuit)
Extincteur chimique
Radio CB fonctionnelle, canal d’urgence (FM) fonctionnel
Trousse de premiers soins fixe dans la machine
* IMPORTANT
Dans les pages qui suivent, si un critqre ne s’applique pas à cause du contexte de travail
de l’entreprise, il faut s’assurer que l’apprentie ou l’apprenti comprend et est capable de
le mettre en application.
59
COMPÉTENCE 1 - Être capable d’assurer le bon déroulement du quart de travail
1.1 Préparer le quart de travail
Échelle de progression des apprentissages
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Rassembler tout le matériel
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas tout à fait à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Vérification efficace de la disponibilité du matériel
EXEMPLES
- Les appareils de télécommunication fonctionnels
o Radio CB ou bande FM
o Téléphone satellite, cellulaire avec « booster », etc.
- Le matériel d’intervention en cas d’accidents mineurs ou graves
o Trousse de premiers soins complète : manuel général de premiers soins,
pansements variés, antiseptiques, instruments divers, etc.
o Plan d’intervention d’urgence
- Le matériel d’intervention en situation d’urgence environnementale
o Trousse d’urgence environnementale (déversement) avec tampons
absorbants, boudins, colmatant, etc.
- Le matériel servant à l’entretien de la machine (à sa disposition pour répondre
rapidement au besoin)
o Coffre à outils, pièces de rechange, produits lubrifiants, etc.
- La documentation
o Manuel de l’opérateur ou manuel «shopª, directives et procédures de travail
o GPS à jour ou cartes forestières
o Rapports de production, feuille de temps, inspection, bavard, etc.
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
61
1.1 Préparer le quart de travail
Échelle de progression des apprentissages
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Rassembler les directives de travail
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Pertinence des questions posées à la personne responsable en vue de
préciser les directives de travail
EXEMPLES
- Lieu du chantier, particularités du terrain et du chemin à construire
- Temps prévu, état d’avancement
- État de la machine (bris, réparations faites au cours du quart de travail)
Date :
Date :
Date :
- Situation inhabituelle ou problème particulier, etc.
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Échanges appropriés (exprimés clairement et respectueusement, à l’aide
des bons termes) avec la personne de qui on prend la relève en vue de
recueillir les renseignements pertinents pour la poursuite des travaux
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Respect de la procédure de travail établie pour descendre la machine du
fardier
- Selon les procédures de l’entreprise
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
NOTE : L’inspection visuelle de la machine en préparation de l’exécution des travaux sera traitée à la compétence 3.
62
1.2 Fermer le quart de travail
Échelle de progression des apprentissages
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Stationner la machine correctement
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas tout à fait à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Machine stationnée horizontalement et de manière à assurer sa stabilité
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Accessoires de la machine posés adéquatement au sol
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Réservoir accessible pour permettre de faire le plein de carburant
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Voies de circulation dégagées
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
63
1.2 Fermer le quart de travail
Échelle de progression des apprentissages
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Laisser une machine propre et libre de déchets
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Récupération systématique des éléments contaminés et dépôt de ceux-ci
dans les bacs prévus
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Dépôt de tout élément faisant l’objet d’une réglementation dans les lieux
prévus
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Dépôt des déchets non contaminés dans la poubelle appropriée
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Mise en ordre appropriée de la cabine avant de quitter la machine
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
64
1.2 Fermer le quart de travail
Échelle de progression des apprentissages
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Bien communiquer avec son équipe
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Transmission efficace de l’information relative aux opérations de voirie
forestiqre et à l’état de la machine
EXEMPLES
- Temps prévu, état d’avancement
- État de la machine (bris, réparations faites durant le quart de travail)
- Situation inhabituelle ou problème particulier, etc.
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Transmission à la personne responsable des travaux de voirie forestière
de l’information sur toute situation inhabituelle
- En tout temps
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Clarté et pertinence de l’information transmise aux personnes
concernées
- En tout temps
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
65
1.3 Préparer les rapports liés au déroulement du quart de travail
Échelle de progression des apprentissages
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas tout à fait à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Respect des standards de l’entreprise en matiqre de rédaction de
rapports
EXEMPLES
- Rapports verbaux
- Rapports d’activité, d’accident, d’inspection ou de qualité, s’il y a lieu
- Ajouter le nom du rapport (s’il y a lieu) :
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Date :
Date :
Date :
________
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Feuille de temps remplie de manière précise, absence de délai dans la
mise à jour de la feuille de temps
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
66
COMPÉTENCE 1
Être capable d’assurer le bon déroulement du quart de travail
BILAN DÉPART
Points forts :
Points faibles :
Pistes d’amélioration :
Signatures :
Date :
BILAN SUIVI
Points forts :
Points faibles :
Pistes d’amélioration :
Signatures :
Date :
BILAN FINAL
Points forts :
Points faibles :
Pistes d’amélioration :
Signatures :
Date :
67
COMMENTAIRES :
68
COMPÉTENCE 2 - Être capable de faire l’entretien de la machine
2.1 Exécuter les opérations utiles au maintien du bon état de
Échelle de progression des apprentissages
fonctionnement de la machine
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Faire un minimum d’entretien quotidien de la machine
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas tout à fait à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
FINALE
Inspection visuelle systématique des principales composantes de la
machine et repérage des anomalies
- Pour repérer des fuites, des pièces usées, des bris, etc
- Aux moments opportuns (fermeture du quart, avant le départ, etc.)
Date :
Date :
Date :
- Selon les procédures de l’entreprise
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Repérage et serrage efficace des écrous et des boulons lâches
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Vérification précise du niveau des huiles, de la solution d’antigel et du
carburant
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
69
2.1 Exécuter les opérations utiles au maintien du bon état de
Échelle de progression des apprentissages
fonctionnement de la machine
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Faire un minimum d’entretien quotidien de la machine
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas tout à fait à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
FINALE
Vérification à intervalles réguliers du bon état de fonctionnement des
mécanismes et des dispositifs de sécurité de la machine
- Voir ANNEXE 4, État de la machine
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
2.1 Exécuter les opérations utiles au maintien du bon état de
Échelle de progression des apprentissages
fonctionnement de la machine
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Faire un minimum d’entretien quotidien sur la machine
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Nettoyage efficace de la carrosserie de la machine
- À intervalles réguliers
- Comprendre les risques d’une machine mal nettoyée (incendie, visibilité, bris, etc.)
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
70
2.1 Exécuter les opérations utiles au maintien du bon état de
Échelle de progression des apprentissages
fonctionnement de la machine
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Faire un minimum d’entretien quotidien sur la machine
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Respect des spécifications du fabricant concernant la lubrification de la
machine
- Consulter le manuel du fabricant (manuel d’entretien de la machine)
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Respect des spécifications du fabricant concernant la vidange d’huile
du moteur de la machine et du système hydraulique
- Consulter le manuel du fabricant (manuel d’entretien de la machine)
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Vérification efficace de la disponibilité du matériel nécessaire à la
préparation des boyaux hydrauliques
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
71
2.1 Exécuter les opérations utiles au maintien du bon état de
Échelle de progression des apprentissages
fonctionnement de la machine
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Remplacer un boyau hydraulique
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Utilisation adéquate des outils nécessaires à la préparation des boyaux
hydrauliques et à leur installation sur la machine
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Respect de la procédure de travail relative aux travaux de
remplacement des boyaux hydrauliques
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Remplacement des boyaux hydrauliques à titre préventif et au moment
opportun
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
72
2.1 Exécuter les opérations utiles au maintien du bon état de
Échelle de progression des apprentissages
fonctionnement de la machine
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Remplacer un boyau hydraulique
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Exemple de procédure Fuite mineure
Exemple de procédure Fuite majeure
- Stationner la machine sur une surface la plus horizontale possible
- Arrêter le fonctionnement de la pompe hydraulique (couper l’alimentation)
- Actionner le frein de stationnement (s’il y a lieu)
- Évaluer le danger avant de sortir de la cabine
- Colmater la fuite avec une couche ou avec le matériel absorbant disponible dans la trousse
- Abaisser et bloquer adéquatement les accessoires de la machine
de déversement
- Couper toute source d’énergie (énergie zéro)
- Confiner le déversement en faisant une digue avec de la terre ou du sable
- Évaluer le danger avant de sortir de la cabine et cadenasser la machine
- Demander de l’aide pour organiser la récupération du contaminant, au besoin
- S’assurer qu’il n’y a pas de pression dans le circuit hydraulique
- Aviser les personnes responsables des opérations forestiqres (plan de mesure d’urgence)
- Démonter le boyau hydraulique usé
- Réparer la fuite
- Recueillir l’huile hydraulique contenue dans le boyau
- Récupérer la substance et le matériel contaminé ainsi que la terre souillée à l’aide de sacs
ou de contenants prévus à cet effet
- Installer le boyau hydraulique neuf
- Remettre la pression dans le système hydraulique
- Vérifier l’étanchéité des joints du boyau hydraulique
2.2 Diagnostiquer les problèmes de fonctionnement de la machine et
Échelle de progression des apprentissages
faire le suivi approprié
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Repérer les problèmes de fonctionnement
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas tout à fait à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Interprétation appropriée du plan mécanique, du plan du système
hydraulique ou du système électrique de la machine
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
73
2.2 Diagnostiquer les problèmes de fonctionnement de la machine et
Échelle de progression des apprentissages
faire le suivi approprié
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Repérer les problèmes de fonctionnement
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas tout à fait à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Interprétation juste des données de lecture obtenues à l’aide des
appareils de mesure
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Attention portée en continu à tout symptôme visuel, sonore ou olfactif,
ou encore à toute sensation tactile pouvant constituer un indicateur de
bris ou de mauvais fonctionnement de la machine
EXEMPLES
- Odeur inhabituelle due à une fuite d’huile, d’antigel ou à un court-circuit (odeur de
brûlé)
- Bruit de carrosserie d au bris d’une pièce, à une cassure
Date :
Date :
Date :
- Bruit inhabituel dans le moteur, les pompes ou le système de traction, etc.
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Repérage efficace de tous les indices associés au mauvais
fonctionnement de la machine ou aux causes de la panne ou du bris
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
74
2.2 Diagnostiquer les problèmes de fonctionnement de la machine et
Échelle de progression des apprentissages
faire le suivi approprié
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Faire le suivi des problèmes de fonctionnement
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Description précise, à l’aide du vocabulaire technique approprié, des
indices associés au mauvais fonctionnement de la machine, ou encore
à la nature du bris ou de la panne
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Justesse du diagnostic quant au mauvais fonctionnement de la
machine ou à la nature du bris ou de la panne
- Être capable de préciser les causes
o baisse d’huile hydraulique due à un bris de boyau ou à un problqme de pompe
o batterie faible
Date :
Date :
Date :
o hausse de la température du moteur, etc.
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Justesse de l’évaluation du type de réparation nécessaire pour corriger
la situation
- Être capable de prévoir le type de réparation (pas forcément de l’exécuter, juste de la
Date :
Date :
Date :
comprendre)
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Personne responsable ou propriétaire de la machine informé de tout
problème majeur dans le meilleur délai
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
75
2.2 Diagnostiquer les problèmes de fonctionnement de la machine et
Échelle de progression des apprentissages
faire le suivi approprié
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Faire le suivi des problèmes de fonctionnement
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Pertinence des corrections proposées pour corriger la situation
- Être capable de proposer des solutions PERTINENTES aux problèmes
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
2.2 Diagnostiquer les problèmes de fonctionnement de la machine et
Échelle de progression des apprentissages
faire le suivi approprié
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Faire des réparations mineures
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
PRÉCISION
Si le contexte de l’entreprise ne permet pas d’effectuer certaines réparations mineures (présence d’un mécanicien ou d’une mécanicienne
responsable de toute la maintenance), il faut s’assurer de la bonne COMPRÉHENSION de la personne et vérifier si, dans un autre contexte, elle
serait capable de se débrouiller seule. Sans exiger d’être aussi habile que le ou la propriétaire ou le mécanicien ou la mécanicienne quant à
l’entretien de la machine, le programme vise à former des personnes autonomes, capables d’agir dans divers contextes de travail.
76
2.2 Diagnostiquer les problèmes de fonctionnement de la machine et
Échelle de progression des apprentissages
faire le suivi approprié
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Faire des réparations mineures
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Vérification efficace de la disponibilité des pièces et des outils
nécessaires pour mener à bien la réparation (Sanction, page 31)
- Bien connaître l’environnement de travail, l’organisation du camion de service,
l’emplacement des outils, etc.
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Respect des spécifications techniques de la machine au moment d’une
réparation ou du changement d’une piqce usée
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Utilisation adéquate des outils nécessaires aux réparations d’ordre
mécanique, hydraulique ou électrique
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
77
2.3 Participer aux travaux visant des réparations majeures ou
Échelle de progression des apprentissages
d’entretien préventif annuel
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Assister de façon efficace la personne responsable des réparations majeures ou
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas tout à fait à l’aise
de l’entretien préventif annuel
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
PRÉCISION
Pour s’assurer du plein exercice du métier, la personne doit être capable de PARTICIPER aux travaux d’entretien préventif annuel (et non de les
RÉALISER SEULE) et d’aider le ou la propriétaire de la machine ou le ou la responsable de l’entretien.
La personne doit donc avoir la possibilité d’OBSERVER certains travaux préventifs et doit être SENSIBILISÉE à l’importance de l’entretien de
la machine dans son travail (productivité, coûts, temps, etc.).
Prise en note systématique de tout élément devant faire l’objet d’une
réparation au moment de l’entretien préventif annuel de la machine
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Mise en place efficace des conditions propres à faciliter les travaux de
réparations majeures ou l’entretien préventif annuel
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Nettoyage et rangement des pièces non endommagées effectués selon
la procédure de travail établie à cet effet
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
78
2.3 Participer aux travaux visant des réparations majeures ou
Échelle de progression des apprentissages
d’entretien préventif annuel
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Assister de façon efficace la personne responsable des réparations majeures ou
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas tout à fait à l’aise
de l’entretien préventif annuel
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Collaboration efficace avec la personne responsable ou le ou la
propriétaire de la machine au cours des travaux de démontage et de
remontage des pièces de la machine
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
79
COMPÉTENCE 2
Être capable de faire l’entretien de la machine
BILAN DÉPART
Points forts :
Points faibles :
Pistes d’amélioration :
Signatures :
Date :
BILAN SUIVI
Points forts :
Points faibles :
Pistes d’amélioration :
Signatures :
Date :
BILAN FINAL
Points forts :
Points faibles :
Pistes d’amélioration :
Signatures :
Date :
81
COMMENTAIRES :
82
COMPÉTENCE 3 - Être capable de construire des chemins forestiers
Échelle de progression des apprentissages
3.1 Préparer l’exécution des opérations de mise en forme de chemins
forestiers, de jetées et de virées
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Procéder au démarrage et à la préparation de l’exécution
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
FINALE
Respect de la procédure de démarrage de la machine selon la saison
- Appliquer la règle des trois points d’appui au moment de monter et de descendre de la
Date :
Date :
Date :
machine
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Vérification efficace de l’état de fonctionnement des composantes
mécaniques, hydrauliques et électriques de la machine
INSPECTION VISUELLE
- Repérer tout élément inhabituel pouvant révéler un problème :
o pièces usées, fissures, bris, défectuosité des dispositifs de sécurité, etc.
- Vérifier l’état du niveau des différents liquides
Date :
Date :
Date :
- Vérifier l’état du godet
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Interprétation juste et précise des données fournies par les différentes
sondes de la machine
EXEMPLES
- Pression d’huile à moteur, d’huile hydraulique
Date :
Date :
Date :
- Température, tension, etc.
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Compréhension précise des directives de travail reçues (ce qui a été
demandé) à propos de la mise en forme du chemin forestier, des jetées et
Date :
Date :
Date :
des virées
Initiales :
Initiales :
Initiales :
83
3.1 Préparer l’exécution des opérations de mise en forme de chemins
Échelle de progression des apprentissages
forestiers, de jetées et de virées
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
Adopter la bonne stratégie de travail selon le contexte23
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Interprétation juste et précise des données relatives aux caractéristiques du
terrain
Date :
Date :
Date :
- Relief et topographie, cours d’eau, tapis végétal, obstacles, matériel granulaire
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Interprétation juste et précise des données disponibles relatives aux
matériaux présents sur le terrain
Date :
Date :
- Matières organiques ou minérales, matériaux granulaires, souches, branchages, chicots
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Interprétation juste et précise des données disponibles relatives au type de
sol en tenant compte des conditions climatiques
Date :
Date :
Date :
- Comprendre l’influence des conditions climatiques sur son travail
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Interprétation juste et précise des données relatives à l’usage futur du chemin
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Pertinence de la séquence de tâches établie au regard des travaux à
exécuter
Date :
Date :
Date :
- Bon ordre des tâches et respect des étapes
Initiales :
Initiales :
Initiales :
1. Il est important de s’assurer que la personne a pu expérimenter différents contextes et diverses situations de travail avant de lui accorder la certification.
84
3.2 Exécuter les opérations de mise en forme de chemins forestiers, de
Échelle de progression des apprentissages
jetées et de virées
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Attention continue portée à la présence de matériel granulaire ou autre
pouvant servir ultérieurement
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Ajustement continu de la stratégie de travail à la situation
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Précision et efficacité dans l’utilisation de la machine pour essoucher,
enlever les pierres, abaisser les buttes et récupérer le matériel granulaire ou
autre
- EFFICACITÉ dans la conduite de la machine
o Habileté dans les manœuvres (dextérité) et souplesse des mouvements
o Régime du moteur et sélection de vitesse appropriés
o Vitesse d’exécution adéquate (QUALITÉ VS PRODUCTIVITÉ)
o
Élimination des pertes de temps et prise de décisions efficace
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Récupération du plus grand volume possible de matériel granulaire ou autre
Date :
Date :
Date :
Initiales :
Initiales :
Initiales :
85
3.2 Exécuter les opérations de mise en forme de chemins forestiers, de
Échelle de progression des apprentissages
jetées et de virées
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Séparation efficace des matériaux récupérés au moment de préparer le
chemin, les jetées et les virées
Date :
Date :
Date :
- Matières organiques ou minérales, matériaux granulaires, souches, branchages
Initiales :
Initiales :
Initiales :
Mise en forme du chemin en prenant en considération l’usage qui sera fait
du chemin forestier et les caractéristiques du sol
- Chemins permanents et saisonniers
- Classes de chemins forestiers
Date :
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Initiales :
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Initiales :
Utilisation efficace des matériaux récupérés pour relever le niveau de
l’assiette du chemin dans les creux et les zones humides
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Initiales :
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3.2 Exécuter les opérations de mise en forme de chemins forestiers, de
Échelle de progression des apprentissages
jetées et de virées
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Mise en forme des jetées et des virées selon les bonnes dimensions et dans
les lieux désignés
Date :
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Initiales :
Initiales :
Initiales :
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Précision et efficacité dans l’utilisation de la machine pour creuser les
fossés, leur donner la pente appropriée et assurer l’écoulement naturel de
l’eau
- EFFICACITÉ dans la conduite de la machine
o Habileté dans les manœuvres (dextérité) et souplesse des mouvements
o Régime du moteur et sélection de vitesse appropriés
o Exécution adéquate (QUALITÉ VS PRODUCTIVITÉ)
o Élimination des pertes de temps et prise de décisions efficace
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Récupération du plus grand volume possible de matériel granulaire au
moment de creuser les fossés
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3.2 Exécuter les opérations de mise en forme de chemins forestiers, de
Échelle de progression des apprentissages
jetées et de virées
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Séparation efficace des matériaux récupérés au moment de creuser les
fossés
- Élimination des pertes de temps
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- Prise de décision efficace
Initiales :
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Respect des directives reçues à propos du tracé des fossés
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Initiales :
Initiales :
Respect des indications particuliqres signalées à l’aide des rubans de
couleur
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Initiales :
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Initiales :
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3.2 Exécuter les opérations de mise en forme de chemins forestiers, de
Échelle de progression des apprentissages
jetées et de virées
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Utilisation efficace du matériel sec et granulaire réservé pour la mise en
forme du dessus du chemin forestier et du dessus des jetées et des virées
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Surface régulière du chemin forestier, des jetées ou des virées obtenue à
l’aide du matériel granulaire récupéré
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Initiales :
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Initiales :
Pente de la surface du chemin forestier, des jetées ou des virées appropriée
pour assurer un bon égouttement et un bon écoulement des eaux
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Compactage approprié du matériel granulaire sur la surface du chemin
forestier, des jetées ou des virées
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Évaluation précise du type de matériaux granulaires appropriés à la
situation
Date :
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Initiales :
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3.3 Faire l’installation d’un ponceau
Échelle de progression des apprentissages
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Séquence de travail adaptée à l’environnement où le ponceau doit être
installé
- Respect du Règlement sur l’aménagement durable des forrts du domaine de l’État
(RADF)
- Bon choix de l’endroit où sera installé le ponceau (
o endroit le plus étroit possible et le plus plat possible pour permettre le libre
passage de l’eau,
o rives solides,
Date :
Date :
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o présence de matériel granulaire, etc.
Initiales :
Initiales :
Initiales :
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3.3 Faire l’installation d’un ponceau
Échelle de progression des apprentissages
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Évaluation précise du type de matériaux granulaires appropriés à la
situation
- Disponibilité du matériel
o tuyau,
o géotextile,
o matériel granulaire, etc.)
Date :
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- Communication au besoin avec la personne responsable
Initiales :
Initiales :
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Respect de la procédure de travail liée à la construction du chemin à
l’approche du ponceau
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- Construire l’accès au ponceau ou la couronne d’accès au ponceau
Initiales :
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Respect de la procédure de travail liée à la préparation de la mise en place
du ponceau
- 10 % d’enfouissement
- Respect du Règlement sur l’aménagement durable des forrts du domaine de l’État
Date :
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(RADF)
Initiales :
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3.3 Faire l’installation d’un ponceau
Échelle de progression des apprentissages
En apprentissage : n’est pas en mesure de le faire
En progression : peut exécuter la tkche, mais n’est pas à l’aise
Maîtrisé : peut exécuter la tâche efficacement et de façon autonome
SUIVIS DES APPRENTISSAGES
ÉVALUATION DÉPART
ÉVALUATION SUIVI
ÉVALUATION FINALE
Respect des techniques de travail propres à l’installation de ponceaux
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Initiales :
Utilisation des matériaux appropriés au moment de mettre en place le
ponceau
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Respect de la procédure de travail établie pour la mise en place du ponceau
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Initiales :
Respect de la procédure de travail établie pour le remblayage et la
stabilisation des abords du ponceau
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Initiales :
Initiales :
Initiales :
92
COMPÉTENCE 3
Être capable de construire des chemins forestiers
BILAN DÉPART
Points forts :
Points faibles :
Pistes d’amélioration :
Signatures :
Date :
BILAN SUIVI
Points forts :
Points faibles :
Pistes d’amélioration :
Signatures :
Date :
BILAN FINAL
Points forts :
Points faibles :
Pistes d’amélioration :
Signatures :
Date :
93
COMMENTAIRES :
94